តើនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាគួរមានលក្ខណៈបែបណា? ពាក្យគន្លឹះ៖ ទៅ

"គំរូបញ្ចប់ការសិក្សា" នៃសាលាបឋមសិក្សាគឺជាលទ្ធផលរំពឹងទុកនៃការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ ដែលជាចម្លើយទូទៅចំពោះសំណួរនៃ "ផលិតផល" ដែលគួរទទួលបានជាលទ្ធផលនៃសកម្មភាពនៃការបង្រៀន។ បុគ្គលិកនៅកម្រិតនីមួយៗនៃការអប់រំ។ "គំរូបញ្ចប់ការសិក្សា" គឺជាគោលការណ៍ណែនាំសម្រាប់ការកសាងដំណើរការអប់រំ ការសម្របសម្រួលសកម្មភាពនៃតំណភ្ជាប់ និងរចនាសម្ព័ន្ធផ្សេងៗ និងការរចនាផ្លូវអប់រំបុគ្គល។

ទាញយក៖

មើលជាមុន៖

តម្រូវការទូទៅសម្រាប់ការបញ្ចប់ថ្នាក់បឋមសិក្សា។

គំរូសិស្ស។

ធូឡា

ឆ្នាំ ២០១៦

ក្របខ័ណ្ឌច្បាប់សម្រាប់ការបង្កើតគំរូបញ្ចប់ការសិក្សារបស់សាលាគឺ: រដ្ឋធម្មនុញ្ញនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី;

ច្បាប់ "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី";

ស្តង់ដាររដ្ឋសហព័ន្ធនៃការអប់រំទូទៅបឋមដែលត្រូវបានអនុម័តដោយបញ្ជារបស់ក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីថ្ងៃទី 06 ខែតុលាឆ្នាំ 2009 លេខ 373 ។

កម្មវិធីអប់រំ OU ។

ដូច្នេះគំរូដើរតួជាស្តង់ដារ។ ការកសាងរូបភាពនៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៅសាលា យើងបន្តពីការពិតដែលថាគាត់គឺជាប្រព័ន្ធថាមវន្តដែលផ្លាស់ប្តូរជានិច្ច កែលម្អខ្លួនឯង ពោរពេញទៅដោយខ្លឹមសារថ្មី។ នេះមានន័យថារូបភាពនៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាមិនមែនជាលទ្ធផលចុងក្រោយ មិនមែនជាលទ្ធផលក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈនោះទេ ប៉ុន្តែកម្រិតមូលដ្ឋាននោះ ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការបង្កើតដែលសាលាគួរតែរួមចំណែកដល់អតិបរមា។

ការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈមិនមែនជាផលវិបាកនៃការអប់រំនៅសាលាទេ វាអាស្រ័យលើតម្រូវការហ្សែន និងឥទ្ធិពលនៃពេលវេលាមត្តេយ្យសិក្សា ឥទ្ធិពលនៃប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ និងសំខាន់បំផុតគឺការចិញ្ចឹមបីបាច់ក្នុងគ្រួសារ។ ដូច្នេះ ការចិញ្ចឹមអប់រំ និងការអភិវឌ្ឍគឺអាចធ្វើទៅបានតែប៉ុណ្ណោះ។រួម ការខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់សាលា និងគ្រួសារ។

សង្គមទំនើបត្រូវការមនុស្សម្នាក់ដែលមានសមត្ថភាពអប់រំខ្លួនឯង ទទួលបានព័ត៌មានថ្មីៗដោយឯករាជ្យ មានសមត្ថភាពធ្វើការសម្រេចចិត្តបានត្រឹមត្រូវ ដូច្នេះហើយការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារដោយមានជំនួយពីសាលាគឺត្រូវបានបង្កើតឡើងតាមរយៈការយល់ដឹងដោយខ្លួនឯង ការអប់រំដោយខ្លួនឯង ការសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯង និងការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯង។

តួនាទីគ្រូបង្រៀននៃមជ្ឈមណ្ឌលរបស់យើង។នៅក្នុងការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារអាចត្រូវបានកំណត់ដោយពាក្យដូចខាងក្រោម: ជំនួយគរុកោសល្យការគាំទ្រនិងការលើកកម្ពស់។

គ្រប់ពេលវេលា សកម្មភាពរបស់សាលាគឺសំដៅដោះស្រាយបញ្ហាអប់រំ ប៉ុន្តែស្តង់ដារកំណត់លទ្ធផលនៃការអប់រំ៖ អារម្មណ៍នៃអត្តសញ្ញាណពលរដ្ឋ ស្នេហាជាតិ ការលើកទឹកចិត្តក្នុងការសិក្សា បំណងប្រាថ្នាសម្រាប់ចំណេះដឹង សមត្ថភាពក្នុងការទំនាក់ទំនង អារម្មណ៍នៃការទទួលខុសត្រូវ។ សម្រាប់ការសម្រេចចិត្ត និងសកម្មភាពរបស់មនុស្សម្នាក់ ការអត់ឱន និងច្រើនទៀត។

រូបគំនូរនៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាត្រូវបានកំណត់នៅក្នុងស្តង់ដារអប់រំរដ្ឋសហព័ន្ធនៃ IEO ។

ដូចដែលយើងតម្រង់ជួរការងាររបស់យើងដើម្បីបង្កើតម៉ូដែលបញ្ចប់ការសិក្សាដំបូងយើងប្រៀបធៀបរូបថតរូបរបស់អ្នកបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់បឋមសិក្សា និងរូបថតរូបរបស់សិស្សបឋមសិក្សា។ ហើយនៅក្នុងដំណើរការនៃការប្រៀបធៀបវាត្រូវបានកំណត់ថា ...

កំណត់ "រូប" របស់សិស្សសាលាបឋមសិក្សា:

ស្រឡាញ់ប្រជាជន ទឹកដី និងមាតុភូមិ។
- គោរព និងទទួលយកតម្លៃគ្រួសារ និងសង្គម។
- ចង់ដឹងចង់ឃើញ សកម្ម និងចាប់អារម្មណ៍ស្គាល់ពិភពលោក។
- មានមូលដ្ឋាននៃសមត្ថភាពក្នុងការរៀន, សមត្ថភាពក្នុងការរៀបចំសកម្មភាពរបស់ខ្លួន;
- ត្រៀមខ្លួនដើម្បីធ្វើសកម្មភាពដោយឯករាជ្យ និងទទួលខុសត្រូវចំពោះសកម្មភាពរបស់ខ្លួនចំពោះគ្រួសារ និងសង្គម។
- ចិត្តល្អ អាចស្តាប់ និងស្តាប់អ្នកឆ្លើយឆ្លង បង្ហាញជំហរ បញ្ចេញមតិ។
- អនុវត្តតាមច្បាប់នៃរបៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ និងសុវត្ថិភាពសម្រាប់ខ្លួនអ្នក និងអ្នកដទៃ។

រូបភាពនៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៅសាលាបឋមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សា យោងតាម GEF

រូបថតរបស់សិស្សសាលាបឋមសិក្សា

រូបគំនូររបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់មូលដ្ឋាន

ស្រឡាញ់ប្រជាជនរបស់គាត់, ទឹកដីរបស់គាត់និងមាតុភូមិរបស់គាត់;

ការគោរពនិងទទួលយកតម្លៃនៃគ្រួសារនិងសង្គម;

ចង់ដឹងចង់ឃើញ យ៉ាងសកម្ម និងចាប់អារម្មណ៍ដឹងពីពិភពលោក;

មានមូលដ្ឋាននៃសមត្ថភាពក្នុងការរៀន, សមត្ថភាពក្នុងការរៀបចំសកម្មភាពផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ;

ត្រៀមខ្លួនដើម្បីធ្វើសកម្មភាពដោយឯករាជ្យ និងទទួលខុសត្រូវចំពោះសកម្មភាពរបស់ពួកគេចំពោះគ្រួសារ និងសង្គម។

ចិត្តល្អ ចេះស្តាប់ និងស្តាប់អ្នកឆ្លើយឆ្លង បង្ហាញជំហរ បញ្ចេញមតិ;

អនុវត្តតាមច្បាប់នៃរបៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ និងសុវត្ថិភាពសម្រាប់ខ្លួនអ្នក និងអ្នកដទៃ។

ស្រឡាញ់ទឹកដីនិងមាតុភូមិរបស់គាត់ដែលចេះភាសារុស្សី និងភាសាកំណើតរបស់គាត់ គោរពប្រជាជនរបស់គាត់ វប្បធម៌ និងប្រពៃណីខាងវិញ្ញាណរបស់ពួកគេ។

យល់ដឹង និងទទួលយកតម្លៃនៃជីវិតមនុស្ស គ្រួសារសង្គមស៊ីវិល ប្រជាជនរុស្ស៊ីពហុជាតិសាសន៍;

យ៉ាងសកម្មនិងចាប់អារម្មណ៍ដឹងពីពិភពលោក,ដឹងពីតម្លៃនៃកម្លាំងពលកម្ម វិទ្យាសាស្ត្រ និងការច្នៃប្រឌិត។

អាចរៀនបាន។ដឹងពីសារៈសំខាន់នៃការអប់រំ និងការអប់រំដោយខ្លួនឯងសម្រាប់ជីវិត និងការងារ អាចអនុវត្តចំណេះដឹងដែលទទួលបានក្នុងការអនុវត្ត។

សកម្មក្នុងសង្គម,គោរពច្បាប់ និងសណ្តាប់ធ្នាប់,អនុលោមតាមទង្វើរបស់ខ្លួនដោយតម្លៃសីលធម៌ ដឹងពីភារកិច្ចរបស់ខ្លួនចំពោះគ្រួសារ សង្គម មាតុភូមិ;

ការគោរពចំពោះអ្នកដទៃអាចធ្វើការសន្ទនាក្នុងន័យស្ថាបនា ឈានដល់ការយោគយល់គ្នា សហការគ្នាដើម្បីសម្រេចបានលទ្ធផលរួម។

មនសិការ ការបំពេញច្បាប់នៃរបៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ និងបរិស្ថានល្អ ដែលមានសុវត្ថិភាពសម្រាប់មនុស្ស និងបរិស្ថានរបស់ពួកគេ។

- តម្រង់ទិសនៅក្នុងពិភពនៃវិជ្ជាជីវៈ ការយល់ដឹងពីសារៈសំខាន់នៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈសម្រាប់មនុស្សម្នាក់ ដើម្បីផលប្រយោជន៍នៃការអភិវឌ្ឍប្រកបដោយចីរភាពនៃសង្គម និងធម្មជាតិ។

គោលដៅចម្បងនៃការអប់រំបឋមនៅក្នុងមជ្ឈមណ្ឌលរបស់យើង។- ការថែរក្សា និងគាំទ្រលក្ខណៈបុគ្គលរបស់កុមារ ការអភិវឌ្ឍន៍រាងកាយ និងផ្លូវចិត្ត ការបង្កើតសមត្ថភាពក្នុងការរៀន។

តើនិស្សិតបញ្ចប់ថ្នាក់បឋមសិក្សាគួរមានលក្ខណៈបែបណា ដើម្បីរក្សាបាននូវបំណងប្រាថ្នាចង់រៀន អភិវឌ្ឍតម្រូវការសិក្សាដោយឯករាជ្យ និងប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត ដោះស្រាយបញ្ហាយល់ដឹងផ្សេងៗ ដើម្បីផ្តល់លក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការសិក្សាជោគជ័យនៅបឋមសិក្សា? តើអ្វីទៅជា "គំរូ"បញ្ចប់ថ្នាក់បឋមសិក្សា?

និស្សិតបញ្ចប់ថ្នាក់បឋមសិក្សាត្រូវ៖

1. ដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់កម្មវិធីអប់រំទូទៅក្នុងមុខវិជ្ជានៃកម្មវិធីសិក្សាក្នុងកម្រិតមួយគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីបន្តការអប់រំនៅកម្រិតនៃការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាន (មានន័យថា ជំនាញ និងសមត្ថភាពអប់រំទូទៅ)។

2. ដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់នៃជំនាញសាមញ្ញបំផុតនៃការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងនៃសកម្មភាពអប់រំ វប្បធម៌នៃអាកប្បកិរិយា និងការនិយាយ។

3. គ្រប់គ្រងវិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាព (ការយល់ដឹង, ការនិយាយ, ក្បួនដោះស្រាយសម្រាប់ធ្វើការជាមួយព័ត៌មាន, នីតិវិធីសម្រាប់ការរៀបចំសកម្មភាព: ការបង្កើតលំដាប់នៃសកម្មភាព, ធ្វើតាមការណែនាំ, កំណត់វិធីសាស្រ្តគ្រប់គ្រង, កំណត់មូលហេតុនៃការលំបាកដែលកើតឡើង, ការស្វែងរកនិងការកែតម្រូវដោយខ្លួនឯង កំហុសជាដើម) ។

4. ធ្វើជាម្ចាស់លើជំនាញមូលដ្ឋាននៃសកម្មភាពអប់រំ ធាតុផ្សំនៃការគិតទ្រឹស្តី។

5. ដើម្បីបង្កើតតម្រូវការក្នុងការសិក្សាដោយឯករាជ្យបំណងប្រាថ្នាដើម្បីរៀនការយល់ដឹងពីទំនាក់ទំនងនៃបាតុភូតនៃពិភពខាងក្រៅ។

6. គ្រប់គ្រងមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃអនាម័យផ្ទាល់ខ្លួន និងរបៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ។

ឪពុកម្តាយដែលបញ្ជូនកូនរបស់ពួកគេទៅសាលាបឋមសិក្សាត្រូវបានណែនាំមិនត្រឹមតែដោយស្ថានភាពនៃសាលារៀនប្រព័ន្ធនៃការអប់រំប៉ុណ្ណោះទេថែមទាំងដោយគុណភាពផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គ្រូផងដែរ។ មាតាបិតាគ្រប់រូបចង់ឱ្យកូនរបស់ពួកគេសិក្សាក្នុងលក្ខខណ្ឌទំនើបប្រកបដោយផាសុកភាព ហើយគ្រូបង្រៀនមិនត្រឹមតែមានវិជ្ជាជីវៈប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងជាបុគ្គលដែលមានគំនិតច្នៃប្រឌិតគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ផងដែរ។ នៅក្នុងការយល់ដឹងរបស់ពួកគេ លទ្ធផលនៃការសិក្សាគឺជាមូលដ្ឋានចំណេះដឹងដែលនឹងអនុញ្ញាតឱ្យកុមាររៀនដោយជោគជ័យនៅដំណាក់កាលបន្តបន្ទាប់នៃការអប់រំ ក៏ដូចជាការសង្គ្រោះសុខភាពផងដែរ។

និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់បឋមសិក្សា បន្ថែមពីលើជំនាញកម្មវិធីសំខាន់ គួរតែត្រូវបានលើកទឹកចិត្តជាវិជ្ជមានសម្រាប់ការអប់រំបន្ថែម។

គ្រូបឋមសិក្សារបស់យើង។បង្កើតឱ្យសិស្សនូវសមត្ថភាពក្នុងការរៀន និងសមត្ថភាពក្នុងការរៀបចំសកម្មភាពរបស់ពួកគេ ការស្វែងរកឯករាជ្យ និងការប្រមូលផ្តុំព័ត៌មាន សមត្ថភាពក្នុងការច្នៃប្រឌិតក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហា។

ត្រូវតែមានកិច្ចសហប្រតិបត្តិការរវាងគ្រូបឋមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សា។

សិស្សបញ្ចប់ថ្នាក់បឋមសិក្សាគួរត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ការអប់រំមធ្យមសិក្សា។ ហើយគាត់នឹងត្រៀមខ្លួនសម្រាប់រឿងនេះប្រសិនបើគាត់មានសុខភាពល្អ។ ជាមួយនឹងបច្ចេកវិទ្យាអប់រំទំនើប វាអាចទៅរួច។ គាត់ត្រូវតែអាចទទួលបានចំណេះដឹងដោយឯករាជ្យ ទទួលបានការអប់រំ ការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នា ការច្នៃប្រឌិត និងមានបំណងប្រាថ្នាចង់ទៅសាលារៀន។

គ្រូបឋមសិក្សាពួកគេបង្រៀនកុមារមិនត្រឹមតែសរសេរ អាន និងរាប់ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងជំរុញពួកគេនូវតម្រូវការសម្រាប់ការទទួលបានចំណេះដឹងដោយឯករាជ្យ។ គ្រូបង្រៀនរបស់យើងរួមចំណែកដល់ការបង្កើតសិស្សនូវតម្រូវការក្នុងការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពបញ្ញា ទំនាក់ទំនង សិល្បៈ រូបវន្តរបស់ពួកគេ។

យើងដឹងហើយថា កុមារម្នាក់ៗមានរូបភាពផ្ទាល់ខ្លួន និងរូបភាពប្លែកៗ ហើយយើងជួយគាត់ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍របស់គាត់។

- តើសមត្ថភាពសំខាន់ៗដែលនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាគួរមានអ្វីខ្លះ?

បឋមសិក្សា?

មានសមត្ថភាពមានន័យថាមានចំណេះដឹងជាក់លាក់ ដឹងអ្វីមួយក្នុងវិស័យណាមួយ។

នៅសាលាបឋមសិក្សា យើងគូសបញ្ជាក់ពីសមត្ថភាព៖

1. ការអប់រំ និងការយល់ដឹង។ (សិស្សទទួលបានចំនេះដឹងដោយផ្ទាល់ពីការពិតជុំវិញ ជាម្ចាស់វិធីសាស្រ្តក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាអប់រំ និងការយល់ដឹង សកម្មភាពក្នុងស្ថានភាពផ្សេងៗ (មិនស្តង់ដារ)។ ឧទាហរណ៍ ថ្នាក់ទី 4 ពិភពលោកជុំវិញ។ ប្រធានបទគឺ "តំបន់ធម្មជាតិ-tundra" ។ មេរៀនទូទៅ។

ថ្នាក់ទាំងមូលប្រែទៅជាស្ថានីយ៍វិទ្យាសាស្ត្រ។ មានការងារស្រាវជ្រាវឯករាជ្យរបស់និស្សិត។ កុមារត្រូវបានបែងចែកជាក្រុម៖ អ្នកភូមិសាស្ត្រ អ្នករុក្ខសាស្ត្រ អ្នកបរិស្ថានវិទ្យា អ្នកសត្វវិទ្យា។ ក្រុមនីមួយៗមានកិច្ចការជាក់លាក់មួយ ដែលត្រូវបានកំណត់ក្នុងប័ណ្ណជំនួយ។ ពួកគេការពារការសិក្សាខ្នាតតូចរបស់ពួកគេនៅចុងបញ្ចប់នៃមេរៀនដោយប្រើគំនូរ រូបថត និងអរូបី។ នៅក្នុងដំណើរការនៃភារកិច្ចបែបនេះយើងអភិវឌ្ឍចំណាប់អារម្មណ៍ការយល់ដឹងយើងរៀនជ្រើសរើសរឿងសំខាន់ពីសម្ភារៈទូទៅហើយនាំវាទៅក្នុងប្រព័ន្ធ។

2. គុណតម្លៃ-សមត្ថភាពន័យ។ (ភ្ជាប់ជាមួយនឹងទិសដៅតម្លៃរបស់សិស្ស សមត្ថភាពរបស់គាត់ក្នុងការមើលឃើញ និងយល់ពីពិភពលោកជុំវិញគាត់ រុករកក្នុងនោះ ដឹងពីតួនាទី និងគោលបំណងរបស់គាត់។ )

ជាឧទាហរណ៍ យោងតាមផែនការនៃការងារអប់រំនៅថ្នាក់ទី 4 ព្រឹត្តិការណ៍សាលាបើកចំហ "ខ្ញុំនិងសិទ្ធិរបស់ខ្ញុំ" ត្រូវបានប្រារព្ធឡើង។ កុមារគួរដឹងពីសិទ្ធិនិងភារកិច្ចរបស់គាត់មានទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯងមានសេចក្តីថ្លៃថ្នូររបស់គាត់។

3. សមត្ថភាពទំនាក់ទំនង។ (ជំនាញសម្រាប់ធ្វើការជាក្រុម ក្រុមដែលមានតួនាទីសង្គមផ្សេងៗ។ សិស្សគួរតែអាចណែនាំខ្លួន សរសេរសំបុត្រ បំពេញសេចក្តីថ្លែងការណ៍ សួរសំណួរ ដឹកនាំការពិភាក្សា)

ជាឧទាហរណ៍ អ្នកប្រឹក្សាធ្វើការនៅមេរៀនគណិតវិទ្យានៅថ្នាក់ទី៤។ ពួកគេពិនិត្យមើលការងារដែលបានធ្វើនៅលើជួររបស់ពួកគេកែតម្រូវកំហុស។ ប្រភេទនៃសកម្មភាពនេះអភិវឌ្ឍជំនួយទៅវិញទៅមក ការផ្ទៀងផ្ទាត់គ្នាទៅវិញទៅមក និងជំនាញការងារជាក្រុមចំពោះកុមារ។

4. ខ្ញុំនឹងរស់នៅលើសមត្ថភាពសំខាន់មួយបន្ថែមទៀតទាក់ទងនឹងការងារ។ ក្នុងអំឡុងពេលនៃការសិក្សាពីថ្នាក់ទី 1-4 សិស្សទទួលបានដំបូង - ចំណេះដឹងបច្ចេកទេស; ជំនាញក្នុងការផលិតផលិតផលពីសម្ភារៈផ្សេងៗ; ជំនាញថែទាំខ្លួនឯង។

មេរៀនបណ្តុះបណ្តាលការងារ ប្រធានបទ៖ "បង្កើតគំរូរ៉ុក្កែត"។ សិស្សធ្វើការជាគូ ដើម្បីទទួលបានសៀវភៅណែនាំសម្រាប់លំដាប់នៃការផលិតគ្រាប់រ៉ុក្កែត។ កុមារធ្វើការជាជំហាន ៗ ។

ការរចនានៃរ៉ុក្កែតកើតឡើងដោយខ្លួនឯង។ នៅក្នុងដំណើរការនៃភារកិច្ចបែបនេះបទពិសោធន៍ការងាររបស់កុមារត្រូវបានពង្រឹង; ការកសាងជំនាញ និងចំណេះដឹងត្រូវបានអភិវឌ្ឍ។

5. សមត្ថភាពព័ត៌មាន

មានប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយទំនើប (ទូរទស្សន៍ ទូរស័ព្ទ កុំព្យូទ័រ ម៉ាស៊ីនព្រីន) និងបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន ... (ថតសំឡេង និងវីដេអូ អ៊ីនធឺណិត ..)

វិធីសាស្រ្តនៃគម្រោងនៅក្នុងខ្លឹមសារ didactic របស់វា គឺសំដៅលើការបង្កើតសមត្ថភាព ដែលនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៅសាលាប្រែទៅជាមានភាពសម្របខ្លួនទៅនឹងជីវិត អាចសម្របខ្លួនទៅនឹងការផ្លាស់ប្តូរ រុករកក្នុងស្ថានភាពផ្សេងៗ ធ្វើការជាក្រុមផ្សេងៗ ដោយសារតែគម្រោង សកម្មភាពគឺជាទម្រង់វប្បធម៌នៃសកម្មភាពដែលវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីបង្កើតសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការជ្រើសរើសប្រកបដោយការទទួលខុសត្រូវ។ សកម្មភាពគម្រោងនៅសាលាគឺជាឧបករណ៍ដ៏មានប្រសិទ្ធភាពមួយសម្រាប់ការបង្កើតប្រភេទសមត្ថភាពផ្សេងៗ ក៏ដូចជាសំណុំពេញលេញនៃសមត្ថភាព - អក្ខរកម្មមុខងារ។

ការងារលើគម្រោងផ្តល់ឱ្យសិស្សច្រើន។ នេះគឺជាសកម្មភាពផ្លូវចិត្តសកម្ម និងការអភិវឌ្ឍន៍នៃការយល់ដឹង និងសកម្មភាពសង្គម និងការចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការរៀនសូត្រ និងការពង្រីកការយល់ដឹងរបស់មនុស្សម្នាក់ និងសមត្ថភាពក្នុងការទទួលបានចំណេះដឹង និងប្រើប្រាស់វាដោយមនសិការ។ លើសពីនេះទៀត សិស្សសាលារៀនធ្វើការលើបញ្ហា ទទួលបានជំនាញនៃការប្រមូល និងដំណើរការព័ត៌មាន ជំនាញ និងសមត្ថភាពនៃសកម្មភាពស្រាវជ្រាវ និងរៀនអនុវត្តចំណេះដឹង។ សកម្មភាពគម្រោងផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវឱកាសក្នុងការសហការជាមួយគ្រូ ពិភាក្សា និងផ្តល់ទស្សនៈរបស់ពួកគេ។

គម្រោងត្រូវបានគ្រោងទុកពេញមួយឆ្នាំ ស្ទើរតែគ្រប់មុខវិជ្ជានៃកម្មវិធីសិក្សារបស់សាលា។ ក្មេងៗចូលចិត្តធ្វើបែបនេះ។ ពួកគេចូលចិត្តស្វែងរកអ្វីដែលថ្មីសម្រាប់ខ្លួនគេ និងមិត្តរួមថ្នាក់របស់ពួកគេ ដើម្បីជាអ្នកស្រាវជ្រាវសម្ភារៈដែលមិនស្គាល់សម្រាប់ពួកគេ។

6. សមត្ថភាពសន្សំសំចៃសុខភាព។

ចំណេះដឹងនិងការប្រកាន់ខ្ជាប់ទៅនឹងបទដ្ឋាននៃរបៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ; ចំណេះដឹង និងការប្រតិបត្តិនៃអនាម័យផ្ទាល់ខ្លួន ជីវិតប្រចាំថ្ងៃ; វប្បធម៌រាងកាយរបស់មនុស្ស សេរីភាព និងការទទួលខុសត្រូវក្នុងការជ្រើសរើសរបៀបរស់នៅ។

ឆ្នាំទី 4 នៃសាលាបឋមសិក្សាបានបញ្ចប់ដំណាក់កាលដំបូងនៃជីវិតសាលារៀនរបស់កុមារ។ ការរំពឹងទុកនៃការផ្លាស់ទៅសាលាមធ្យមសិក្សា បង្ខំឱ្យមនុស្សពេញវ័យយកចិត្តទុកដាក់ជាបឋមលើការបង្កើតជំនាញ និងសមត្ថភាពអប់រំនៅក្នុងសិស្សថ្នាក់ទីបួន។

ដល់ថ្នាក់ទី៤ កុមារភាគច្រើនមានការអភិវឌ្ឍហើយ។

រចនាប័ទ្មបុគ្គលនៃការងារអប់រំ ភាពខុសគ្នានៃចំណាប់អារម្មណ៍នៃការអប់រំត្រូវបានគូសបញ្ជាក់ អាកប្បកិរិយាខុសគ្នាចំពោះមុខវិជ្ជាសិក្សាមានការរីកចម្រើន៖ មុខវិជ្ជាមួយចំនួនត្រូវបានគេចូលចិត្តច្រើន និងផ្សេងទៀតតិចជាង។ វាអាស្រ័យលើលក្ខណៈរបស់កុមារ ការសម្តែងរបស់ពួកគេ ភាពជាក់លាក់នៃការអភិវឌ្ឍន៍ការយល់ដឹង ដំណើរការព័ត៌មាន ការចាប់អារម្មណ៍មិនស្មើគ្នាលើមុខវិជ្ជាសិក្សាផ្សេងៗ។ល។

ទោះបីជាមានលក្ខណៈបុគ្គលមួយចំនួននៃសិស្សសាលាបឋមសិក្សាក៏ដោយ នៅចុងបញ្ចប់នៃការអប់រំរបស់គាត់នៅកម្រិតបឋមសិក្សា ធាតុផ្សំសំខាន់ៗខាងក្រោមនៃសកម្មភាពឈានមុខរបស់គាត់ - ការអប់រំគួរតែត្រូវបានបង្កើតឡើង៖

កម្រិតខ្ពស់គ្រប់គ្រាន់នៃជំនាញអប់រំ និងសកម្មភាព;

សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើសកម្មភាពយោងទៅតាមក្បួនដោះស្រាយ អនុវត្តចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពដែលទទួលបានក្នុងស្ថានភាពជីវិតពិត គិតឡូជីខល ប្រើប្រតិបត្តិការនៃការវិភាគ និងសំយោគ ទាញសេចក្តីសន្និដ្ឋាន និងទាញសេចក្តីសន្និដ្ឋាន យល់ឃើញ និងរក្សាទុកព័ត៌មានចាំបាច់នៅក្នុងការចងចាំ (ជាពិសេសទាំងនេះ។ ជំនាញត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងអំឡុងពេលវគ្គសិក្សា "ព័ត៌មានវិទ្យា» នៅថ្នាក់ទី 2-3);

ការអភិវឌ្ឍនៃផ្នែកនៃការយល់ដឹងគួរតែត្រូវគ្នាទៅនឹងកម្រិតដែលទាក់ទងទៅនឹងបទដ្ឋានអាយុ;

មានការគិតដែលមានការអភិវឌ្ឍន៍គ្រប់គ្រាន់ និងកម្រិតធម្មតានៃការអភិវឌ្ឍន៍បញ្ញា។

ធម្មតា ឬកម្រិតខ្ពស់នៃការលើកទឹកចិត្តអប់រំ បង្កើតការលើកទឹកចិត្តអប់រំ និងការយល់ដឹង;

វត្តមាននៃការគ្រប់គ្រងដែលបានបង្កើតឡើងនិងការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង;

មានការគោរពខ្លួនឯងជាវិជ្ជមាន;

វិសាលភាពនៃអារម្មណ៍មានស្ថេរភាព និងសមស្របតាមអាយុដែលបានអភិវឌ្ឍយ៉ាងល្អ។

កន្លែងពិសេសមួយនៅក្នុងរូបភាពផ្លូវចិត្តរបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សារបស់យើងត្រូវបានកាន់កាប់ដោយការបង្កើតសមត្ថភាពទំនាក់ទំនងរបស់គាត់ ចាប់តាំងពីក្នុងអំឡុងពេលនៃការផ្លាស់ប្តូរទៅកាន់ទំនាក់ទំនងកណ្តាល ការទំនាក់ទំនងក្លាយជាសកម្មភាពឈានមុខគេ។ វគ្គសិក្សា Young Philologist ដែលត្រូវបានបង្រៀននៅសាលាបឋមសិក្សាចាប់ពីថ្នាក់ទី 2 ជួយបង្កើតសមត្ថភាពនេះ។

បន្ទាត់ដ៏សំខាន់បំផុតនៅក្នុងរូបគំនូររបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាក៏ជាគុណសម្បត្តិសំខាន់ក្នុងសង្គមផងដែរ ដែលមានជាចម្បងនៅក្នុងពលរដ្ឋ៖ ការគោរពចំពោះប្រទេសកំណើត ប្រជាជនរបស់គាត់ ប្រវត្តិរបស់គាត់ ការយល់ដឹងអំពីភារកិច្ចរបស់គាត់ចំពោះសង្គម អ្នកដទៃ និងខ្លួនគាត់។ ទាំងនោះ។ រួចហើយនៅដំណាក់កាលនៃអាយុបឋមសិក្សាយើងខិតខំដាក់ "ឥដ្ឋ" ដំបូងនៃអារម្មណ៍ខ្ពស់ជាង - ស្នេហាជាតិមនុស្សជាតិភាពឧស្សាហ៍ព្យាយាម។ វគ្គបណ្តុះបណ្តាល ORKSE "មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃវប្បធម៌សាសនាពិភពលោក" ដែលត្រូវបានបង្រៀននៅថ្នាក់ទី 4 រង្វង់សម្រាប់សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា "ស្រឡាញ់និងស្គាល់ទឹកដីរបស់អ្នក" "អ្នកទេសចរ - អ្នកប្រវត្តិសាស្រ្តក្នុងស្រុក" ជួយក្នុងរឿងនេះ។

វាស្ថិតនៅក្នុងសាលាបឋមសិក្សា ដែលសមត្ថភាព ទំនួលខុសត្រូវ ចំណាប់អារម្មណ៍ និងសមត្ថភាពបម្រុងរបស់កុមារត្រូវបានបង្ហាញ ដូច្នេះវាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់នៅដំណាក់កាលនេះ ដើម្បីបង្កើតឱ្យកុមារម្នាក់ៗនូវស្ថានភាពនៃភាពជោគជ័យនៅក្នុងសកម្មភាពដែលមានសារៈសំខាន់ផ្ទាល់ខ្លួនសម្រាប់គាត់។ ការវាយតម្លៃអារម្មណ៍វិជ្ជមាននៃសមិទ្ធផលណាមួយរបស់សិស្សគឺចាំបាច់។ សមាគមវិធីសាស្រ្តនៃគ្រូបឋមសិក្សាក្នុងអំឡុងពេលសិក្សាទាំងបួនឆ្នាំបានទាក់ទាញសិស្សឱ្យចូលរួមក្នុងការប្រកួតប្រជែងផ្សេងៗ ការតាំងពិពណ៌ អូឡាំពិកនៃកម្រិតផ្សេងៗ។ ភូមិសាស្ត្រនៃការប្រកួតទាំងនេះគឺធំទូលាយណាស់ និងផ្លាស់ប្តូរ។ ក្នុងចំណោមនិស្សិតដែលបានបញ្ចប់ការសិក្សានៅមជ្ឈមណ្ឌលរបស់យើង មិនមានសិស្សតែម្នាក់ដែលនឹងមិនចូលរួមក្នុងការប្រកួតប្រជែងដែលបានស្នើឡើងយ៉ាងហោចណាស់មួយ។ ជាភស្តុតាងនៃការនេះ - ផលប័ត្ររបស់សិស្ស, ធនាគារ piggy នៃសមិទ្ធិផលនិងភាពជោគជ័យរបស់ពួកគេ។

វាក៏មិនគួរត្រូវបានគេបំភ្លេចថាជីវិតរបស់កុមារមិនត្រូវបានកំណត់ចំពោះជញ្ជាំងនៃសាលារៀននោះទេ។ ក្រៅពីនេះ កុមារអាចត្រូវបានជ្រមុជក្នុងសកម្មភាពបែបនេះដែលអាចឱ្យគាត់បង្ហាញជំនាញរបស់គាត់ សម្រេចបានជោគជ័យ ទទួលបានទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯង។ សិស្សសាលាបឋមសិក្សា ចូលរៀននៅក្លឹប សាលាតន្ត្រី និងសិល្បៈ ក្លឹបកីឡា។ ក្នុងទិសដៅនេះ លោកគ្រូអ្នកគ្រូនៅសាលាបឋមសិក្សាកំពុងធ្វើការងារជាច្រើនដើម្បីលើកកម្ពស់សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាក្នុងចំណោមសិស្សានុសិស្ស និងឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ តាមរយៈការទៅមើលមជ្ឈមណ្ឌលកុមារប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត ការអញ្ជើញអ្នកឯកទេសមកសាលា។ល។ កុមារជាច្រើនទទួលបានលទ្ធផលល្អក្នុងសកម្មភាពនេះ។

ក្នុងករណីរបស់យើង វាឆ្លុះបញ្ចាំងពីស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធនៃការអប់រំទូទៅបឋម លក្ខណៈជាក់លាក់នៃ OC ជាស្ថាប័នអប់រំ និងមានផ្នែកដូចខាងក្រោមៈ

សក្តានុពលសីលធម៌;
សក្តានុពលនៃការយល់ដឹង;
សក្តានុពលទំនាក់ទំនង;
សក្តានុពលសាភ័ណភ្ព;
សក្តានុពលសរីរវិទ្យា។

សក្តានុពលខាងសីលធម៌

សក្តានុពលនៃការយល់ដឹង

សក្តានុពលទំនាក់ទំនង

អាចបញ្ចេញយោបល់បាន។

សក្តានុពលសោភ័ណភាព

សក្តានុពលសរីរវិទ្យា

តើលក្ខណៈបុគ្គលិកលក្ខណៈដែលមាននៅក្នុងរូបគំនូររបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាមានទំនាក់ទំនងយ៉ាងណាជាមួយនឹងសកម្មភាពសិក្សាជាសកល?

រូបថតរបស់សិស្សសាលាបឋមសិក្សាបង្ហាញលទ្ធផល៖

ផ្ទាល់ខ្លួន (ការសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯង, អត្ថន័យនៃការបង្កើត, ការតំរង់ទិសសីលធម៌ និងសីលធម៌)។
ប្រធានបទ (បទប្បញ្ញត្តិ, ការយល់ដឹង, ទំនាក់ទំនង) ។

សមាមាត្រនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈនៅក្នុងរូបគំនូរនៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់បឋមសិក្សាជាមួយ UUD ផ្ទាល់ខ្លួន។

UUD ផ្ទាល់ខ្លួន
ការសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯង។ (ទីតាំងខាងក្នុង "ខ្ញុំជាគំនិត" អត្តសញ្ញាណពលរដ្ឋ ការគោរពខ្លួនឯង និងការគោរពខ្លួនឯង)	ស្រលាញ់ទឹកដី និងប្រទេសជាតិ
ការបង្កើតអត្ថន័យ (ការលើកទឹកចិត្ត (ការអប់រំសង្គម) អាកប្បកិរិយា៖ ឆ្ពោះទៅរកខ្លួនឯង សាលារៀន សង្គម ព្រំដែននៃចំណេះដឹងផ្ទាល់ខ្លួន និង "ភាពល្ងង់ខ្លៅ")	ចង់ដឹងចង់ឃើញ ចាប់អារម្មណ៍ សិក្សាយ៉ាងសកម្មអំពីពិភពលោក។ បំពេញច្បាប់នៃរបៀបរស់នៅប្រកបដោយសុខភាពល្អ និងសុវត្ថិភាពសម្រាប់ខ្លួន និងអ្នកដទៃ
ការតំរង់ទិសសីលធម៌និងសីលធម៌ (ការតំរង់ទិសឆ្ពោះទៅរកការសម្រេចនូវស្តង់ដារសីលធម៌ ការវាយតម្លៃលើសកម្មភាពរបស់បុគ្គល)	គោរព និងទទួលយកតម្លៃគ្រួសារ និងសង្គម

នៅពេលដែលយើងចែកចាយ និងទាក់ទងគុណភាពនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ ដែលកំណត់ក្នុងរូបភាពនៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់បឋមសិក្សាជាមួយនឹងសកម្មភាពផ្ទាល់ខ្លួន នោះវាកាន់តែច្បាស់។កន្លែងណា របៀប និងនៅក្រោមលក្ខខណ្ឌអ្វីយើងអាចជួយកុមារអភិវឌ្ឍគុណភាពទាំងនេះ។

សមាមាត្រនៃចរិតលក្ខណៈបុគ្គលិកលក្ខណៈនៅក្នុងរូបគំនូរនៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់បឋមសិក្សាជាមួយនឹងប្រធានបទមេតា UUD ។

Metasubject UUD

គុណភាពផ្ទាល់ខ្លួននៅក្នុងរូបភាពនៃសិស្សសាលាបឋមសិក្សា

សមាសធាតុបទប្បញ្ញត្តិ

ត្រៀមខ្លួនដើម្បីធ្វើសកម្មភាពដោយឯករាជ្យ និងទទួលខុសត្រូវចំពោះសកម្មភាពរបស់ពួកគេចំពោះគ្រួសារ និងសាលារៀន។

មានមូលដ្ឋាននៃសមត្ថភាពក្នុងការរៀន។

សមាសធាតុនៃការយល់ដឹង

(ការគ្រប់គ្រងសកម្មភាពរបស់ពួកគេ ការគ្រប់គ្រង និងការកែតម្រូវ គំនិតផ្តួចផ្តើម និងឯករាជ្យភាព)។

មានមូលដ្ឋាននៃសមត្ថភាពក្នុងការរៀន។

អាចបញ្ចេញយោបល់បាន។

សមាសធាតុទំនាក់ទំនង

(ជំនាញកិច្ចសហប្រតិបត្តិការ សកម្មភាពនិយាយ)។

រួសរាយរាក់ទាក់ អាចស្តាប់ និងស្តាប់ដៃគូ។

អាចបញ្ចេញយោបល់បាន។

លទ្ធផលរបស់សិស្សដែលបានស្ទាត់ជំនាញកម្មវិធីអប់រំជាមូលដ្ឋានរបស់ CEO ក៏ទាមទារឱ្យមានសកម្មភាពសំខាន់ៗផងដែរ៖

ប្រធានបទ (បទពិសោធន៍ក្នុងការទទួលបានចំណេះដឹងថ្មីៗ ការបំប្លែងរបស់វា ការអនុវត្តន៍ ប្រព័ន្ធនៃធាតុផ្សំជាមូលដ្ឋាននៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រដែលបង្កប់នូវរូបភាពវិទ្យាសាស្ត្រនៃពិភពលោក)។

គំរូនៃការបញ្ចប់ថ្នាក់បឋមសិក្សា MBOU TsO លេខ 35ក្នុងករណីរបស់យើង វាឆ្លុះបញ្ចាំងពីស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធនៃការអប់រំទូទៅបឋម លក្ខណៈជាក់លាក់នៃ OC ជាស្ថាប័នអប់រំ និងមានផ្នែកដូចខាងក្រោមៈ

សក្តានុពលសីលធម៌;
សក្តានុពលនៃការយល់ដឹង;
សក្តានុពលទំនាក់ទំនង;
សក្តានុពលសាភ័ណភ្ព;
សក្តានុពលសរីរវិទ្យា។

សក្តានុពលខាងសីលធម៌

ស្រលាញ់ទឹកដីកំណើត និងប្រទេសជាតិ។

គោរព និងទទួលយកតម្លៃគ្រួសារ និងសង្គម។

សក្តានុពលនៃការយល់ដឹង

ចង់ដឹងចង់ឃើញ ចាប់អារម្មណ៍ សិក្សាយ៉ាងសកម្មអំពីពិភពលោក។

មានមូលដ្ឋាននៃសមត្ថភាពក្នុងការរៀន។

អាចបញ្ចេញយោបល់បាន។

សក្តានុពលទំនាក់ទំនង

រួសរាយរាក់ទាក់ អាចស្តាប់ និងស្តាប់ដៃគូ។

អាចបញ្ចេញយោបល់បាន។

សក្តានុពលសោភ័ណភាព

សមត្ថភាពក្នុងការយល់ឃើញសោភ័ណភាពនៃវត្ថុនិងបាតុភូតនៅក្នុងបរិយាកាសធម្មជាតិនិងសង្គមមានអាកប្បកិរិយាផ្ទាល់ខ្លួន (ផ្ទាល់ខ្លួនបុគ្គល) អារម្មណ៍ពណ៌ឆ្ពោះទៅរកការងារសិល្បៈ។

សក្តានុពលសរីរវិទ្យា

បំពេញច្បាប់នៃរបៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ និងសុវត្ថិភាពសម្រាប់ខ្លួនអ្នក និងអ្នកដទៃ។

ការបង្កើតគំរូនៃការបញ្ចប់ថ្នាក់បឋមសិក្សា តម្រូវឱ្យគ្រូបង្រៀនលើកកម្ពស់វិជ្ជាជីវៈក្នុងវិស័យដូចខាងក្រោមៈ

ការរៀបចំដំណើរការអប់រំ
ការរៀបចំការងាររបស់និស្សិត
សកម្មភាពវាយតម្លៃ
ICT - សមត្ថភាព។

បច្ចេកវិទ្យាមូលដ្ឋាននៃដំណើរការអប់រំគួរតែមានៈ

ពត៌មានវិទ្យា
បច្ចេកវិទ្យាផ្អែកលើការបង្កើតស្ថានភាពសិក្សា (ការដោះស្រាយបញ្ហាដែលមានសារៈសំខាន់សម្រាប់ការសិក្សាជុំវិញពិភពលោក)
បច្ចេកវិទ្យាផ្អែកលើការអនុវត្តសកម្មភាពគម្រោង
បច្ចេកវិទ្យាផ្អែកលើភាពខុសគ្នានៃកម្រិតនៃការរៀន។

សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សារបស់សាលាមានគោលបំណងអភិវឌ្ឍគុណភាពផ្ទាល់ខ្លួន។ វាពាក់ព័ន្ធនឹងការធ្វើការជាមួយសិស្ស។ ពី 3 ទៅ 5 ម៉ោងក្នុងមួយសប្តាហ៍យើងរៀបចំថ្នាក់ដូចខាងក្រោម: "សាលាអ្នកជំនួយការ", "Blue Planet", "Modular Origami", ការងារធ្វើអង្កាំជាដើម។

យើងនឹងសប្បាយចិត្តណាស់ប្រសិនបើនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៅសាលារបស់យើងរៀនយល់និងអនុវត្តក្នុងជីវិតនូវគោលគំនិតបែបនេះ៖

"ខ្ញុំរស់នៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីហើយខ្ញុំចូលចិត្តវា";
"ធំឡើងជាមនុស្សល្អធម្មតា";

"ខ្ញុំចង់រៀន";
"រៀនដើម្បីជោគជ័យ";
"ខ្ញុំគ្រប់គ្រងស្ថានភាព";
"រៀនវាយតម្លៃ";
"ខ្ញុំគិតថា ខ្ញុំនិយាយ ខ្ញុំធ្វើវាដោយខ្លួនឯង";
"តែងតែទាក់ទង";
"មានចិត្តមានសុខភាពល្អនៅក្នុងរាងកាយដែលមានសុខភាពល្អ" ។

ដោយអនុលោមតាមតម្រូវការនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ ប្រព័ន្ធសម្រាប់វាយតម្លៃសមិទ្ធផលរបស់សិស្សកំពុងត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរ។ ប៉ុន្តែការតំរង់ទិសតម្លៃដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីមុខតំណែងបុគ្គល និងបុគ្គល (សាសនា ទស្សនៈសោភ័ណភាព ចំណូលចិត្តនយោបាយ។ល។) លក្ខណៈនៃអារម្មណ៍សង្គម (ស្នេហាជាតិ ការអត់ឱន មនុស្សនិយម។

វិជ្ជាជីវៈបង្រៀនគឺជាវិទ្យាសាស្ត្រមនុស្ស
ថេរ មិនចេះចប់
ការជ្រៀតចូលទៅក្នុងពិភពខាងវិញ្ញាណដ៏ស្មុគស្មាញរបស់មនុស្ស។
លក្ខណៈពិសេសគួរឱ្យកត់សម្គាល់គឺការបើកជានិច្ច
ថ្មីនៅក្នុងមនុស្ស, អស្ចារ្យនៅថ្មី,
ដើម្បីមើលមនុស្សម្នាក់នៅក្នុងដំណើរការនៃការបង្កើតរបស់គាត់ -
ឫសមួយក្នុងចំណោមឫសទាំងនោះដែលចិញ្ចឹម
វិជ្ជាជីវៈសម្រាប់ការបង្រៀន។

V.A. សុខុមលីនស្គី

ដោយផ្អែកលើសណ្តាប់ធ្នាប់សង្គមនៅក្នុង MOU "អនុវិទ្យាល័យលេខ 9" នៃសង្កាត់ទីក្រុង Vilyuchinsky គំរូជាក់លាក់នៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាត្រូវបានបង្កើតឡើង - ជារូបភាពទ្រឹស្តីដែលបម្រើជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការរចនាគោលនយោបាយអប់រំរបស់សាលានិងបង្កើតតម្រូវការជាក់លាក់។ សម្រាប់កម្រិតវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀន។ លើសពីនេះ គំរូបញ្ចប់ការសិក្សាពាក់ព័ន្ធនឹងការបង្កើតបទប្បញ្ញត្តិសំខាន់ៗ ការអនុលោមតាមការកំណត់ដែលសម្រេចបាននូវការអប់រំប្រកបដោយគុណភាព (ទំនួលខុសត្រូវ គំនិតផ្តួចផ្តើម ការសម្របខ្លួនទៅនឹងលក្ខខណ្ឌផ្លាស់ប្តូរ ការបង្កើតទិសដៅតម្លៃ។ល។)។

ការផ្តល់សំខាន់នៅក្នុងរូបភាពនេះ ស្របតាមវិស័យអាទិភាពរបស់សាលា គឺជាការលើកទឹកចិត្តដែលបានបង្កើតឡើងសម្រាប់ការរៀនសូត្រក្នុងការទទួលបានចំណេះដឹងជាប្រចាំដែលចាំបាច់សម្រាប់ការអប់រំបន្ត និងជោគជ័យក្នុងសង្គមនាពេលអនាគត។ នោះគឺ និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៅសាលារបស់យើង គឺជាមនុស្សម្នាក់ដែលត្រៀមខ្លួនរួចជាស្រេចសម្រាប់ការសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯងក្នុងសង្គម វិជ្ជាជីវៈ និងស៊ីវិល។ ស្ថិរភាពក្នុងស្ថានភាពលំបាកសេដ្ឋកិច្ចសង្គម និងការផ្លាស់ប្តូរការពិតនយោបាយនៃសង្គមរុស្ស៊ីសម័យទំនើប។

និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៅសាលាគឺជាមនុស្សដែលមានការអប់រំ ទទួលបានចំណេះដឹងដោយឯករាជ្យ ត្រៀមខ្លួនដើម្បីធ្វើការសម្រេចចិត្តប្រកបដោយសីលធម៌។

យល់ដឹង ភាពខុសគ្នានៃតម្លៃជីវិត (សេរីភាព កិច្ចសហប្រតិបត្តិការ ការគោរពចំពោះអ្នកដ៏ទៃ) តម្លៃខ្លួនឯង។
ដឹងអំពី ធ្វើឱ្យជម្រើសមួយ; រស់នៅ និងធ្វើការក្នុងសហគមន៍ពហុវ័យ។
មានសមត្ថភាព រៀបចំផែនការជីវិតរបស់អ្នកឱ្យស្របតាមគោលដៅ ធ្វើការសម្រេចចិត្ត។
មាន បទពិសោធន៍ជីវិតនៃការធ្វើការជាក្រុម៖ ក្រោមការណែនាំ ឯករាជ្យ ជាគូ ជាមួយសៀវភៅ ជាមួយឯកសារ ជាមួយឧបករណ៍ កុំព្យូទ័រ។

តួនាទីឈានមុខគេក្នុងការបង្កើត និងអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ ការបង្ហាញអត្តសញ្ញាណ សមត្ថភាព និងសក្ដានុពលរបស់គាត់ ការការពារផលប្រយោជន៍ត្រូវបានផ្តល់ឱ្យយ៉ាងជាក់លាក់ដោយគ្រូថ្នាក់។ គ្រូថ្នាក់គឺជាគ្រូដែលមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈសម្រាប់មនុស្សដែលរីកចម្រើន ( ឧបសម្ព័ន្ធ ១ )

- អ្នកសម្រុះសម្រួលខាងវិញ្ញាណរវាងសង្គមនិងកុមារក្នុងការបញ្ចូលគ្នានៃមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃវប្បធម៌មនុស្ស;
- អ្នកការពារពីការបង្ខូចសីលធម៌ ការស្លាប់ខាងសីលធម៌;
- អ្នករៀបចំទំនាក់ទំនងសហប្រតិបត្តិការក្នុងប្រភេទផ្សេងៗនៃសកម្មភាពរួមគ្នារបស់ក្រុមថ្នាក់។
- អ្នករៀបចំលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការបញ្ចេញមតិដោយខ្លួនឯងនិងការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារម្នាក់ៗអនុវត្ត (រួមគ្នាជាមួយអ្នកចិត្តសាស្រ្តគរុកោសល្យសង្គម) ការកែតម្រូវដំណើរការនៃសង្គមនិយមរបស់គាត់;
- ជំនួយការ ទីប្រឹក្សាក្នុងការរៀបចំជីវិតប្រចាំថ្ងៃ និងសកម្មភាពនានា ក្នុងការយល់ដឹងពីសេដ្ឋកិច្ចសង្គម ជីវិតនយោបាយរបស់សង្គម តាមទិសដៅវិជ្ជាជីវៈ។
- អ្នកសម្របសម្រួលកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់គ្រូបង្រៀន គ្រួសារ សង្គម - នៅក្នុងពាក្យមួយ ស្ថាប័នអប់រំទាំងអស់នៃសង្គមដែលមានឥទ្ធិពលលើការបង្កើត និងការអភិវឌ្ឍន៍សិស្ស។
- អ្នកបង្កើតបរិយាកាសអំណោយផល និងបរិយាកាសសីលធម៌ និងផ្លូវចិត្តនៅក្នុងក្រុមកុមារ និងមនុស្សវ័យជំទង់ សមាគម ក្រុម។

គោលការណ៍ណែនាំលក្ខណៈសំខាន់ៗនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា(ឧបសម្ព័ន្ធ ១ )

បុគ្គលិកលក្ខណៈដោយឥតគិតថ្លៃ . ជាមនុស្សដែលមានការយល់ដឹងខ្ពស់អំពីខ្លួនឯង ភាពជាពលរដ្ឋ និងវិន័យខ្លួនឯង។ ចេះគោរពខ្លួនឯង ស្គាល់តម្លៃខ្លួន និងស្គាល់តម្លៃអ្នកដ៏ទៃ អាចទទួលខុសត្រូវចំពោះខ្លួនឯង និងសង្គម។

បុគ្គលិកលក្ខណៈមនុស្សធម៌ - បង្ហាញសេចក្តីមេត្តាករុណា សេចក្តីសប្បុរស សមត្ថភាពក្នុងការអាណិតអាសូរ ការយល់ចិត្ត ការអត់ធ្មត់ និងសុច្ឆន្ទៈ។ ត្រៀមខ្លួនជាស្រេចដើម្បីជួយ ខិតខំដើម្បីសន្តិភាព និងយល់ពីតម្លៃនៃជីវិតមនុស្ស។

បុគ្គលិកលក្ខណៈខាងវិញ្ញាណ - ត្រូវការចំណេះដឹងនិងការយល់ដឹងដោយខ្លួនឯងនិងការឆ្លុះបញ្ចាំង, មានតម្រូវការសម្រាប់សម្រស់និងការទំនាក់ទំនង។

មនុស្សច្នៃប្រឌិត - បានអភិវឌ្ឍសមត្ថភាព ចំណេះដឹង ជំនាញ បញ្ញា អភិវឌ្ឍន៍។

បុគ្គលិកលក្ខណៈជាក់ស្តែង - ស្គាល់មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃចំណេះដឹងកុំព្យូទ័រ បណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ មានសោភ័ណភាព មានសុជីវធម៌ ស្គាល់ និងគោរពរដ្ឋធម្មនុញ្ញ និងច្បាប់របស់ប្រទេស។ ខិតខំដើម្បីភាពល្អឥតខ្ចោះខាងរាងកាយគឺជាអ្នកគាំទ្រនៃរបៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ។

អនុវិទ្យាល័យ MOU លេខ 9 ជាសាលាដែលមានសិស្សចម្រុះ ដែលកុមារមានអំណោយទាន និងធម្មតាសិក្សា កុមារដែលត្រូវការការអប់រំកែ និងអភិវឌ្ឍន៍។ ដោយផ្អែកលើភាពខុសប្រក្រតីនៃឧបសម្ព័ន្ធ សាលាផ្តោតលើការគិតគូរពីលក្ខណៈបុគ្គលរបស់កុមារម្នាក់ៗ។ ទិសដៅសំខាន់នៃការអប់រំនៅសាលាគឺការសម្របខ្លួនរបស់សិស្សទៅនឹងជីវិតនៅក្នុងសង្គមសម័យទំនើបដោយឈរលើមូលដ្ឋាននៃការអប់រំទូទៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃស្តង់ដាររដ្ឋ។

គំរូនិស្សិតបញ្ចប់ថ្នាក់អនុវិទ្យាល័យ MOU លេខ៩ ( ឧបសម្ព័ន្ធ ១ )

មានវប្បធម៌រួម ទំនោរសីលធម៌ឆ្ពោះទៅរកតម្លៃសង្គមសំខាន់ៗ។ និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៅសាលាគឺជាពលរដ្ឋនៃប្រទេសរុស្ស៊ីដែលត្រូវបានកំណត់ដោយអារម្មណ៍នៃមោទនភាពនៅក្នុងប្រទេសកំណើតរបស់គាត់។ នេះគឺជាមនុស្សដែលមានគោលបំណងដែលគោលគំនិតនៃ "មាតុភូមិ" "វប្បធម៌" "មនុស្សជាតិ" "ការអត់ឱន" "គ្រួសារ" គឺជាសេចក្តីស្រឡាញ់។

ត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ជីវិតក្នុង 4 ផ្នែក: សេដ្ឋកិច្ច; អេកូឡូស៊ី; សីលធម៌និងច្បាប់; វិទ្យាសាស្ត្រ។ និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៅសាលាបានត្រៀមខ្លួនរួចជាស្រេចសម្រាប់ការប្តេជ្ញាចិត្តដោយខ្លួនឯងប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈ ការអះអាងដោយខ្លួនឯង គាត់វាយតម្លៃសមត្ថភាពរបស់គាត់ឱ្យបានគ្រប់គ្រាន់។ គាត់ព្យាយាមបន្តការសិក្សារបស់គាត់ ឬចូលរួមក្នុងសកម្មភាពការងារ។

ត្រៀមខ្លួនរួចជាស្រេចសម្រាប់ការសម្រេចបានដោយខ្លួនឯងនៅក្នុងសកម្មភាពជាក់ស្តែង និងទំនាក់ទំនង។ និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាគឺសកម្ម មានជំនាញរៀបចំ។ គាត់មានភាពរួសរាយរាក់ទាក់ មានជំនាញខាងវប្បធម៌ទំនាក់ទំនង។ វាអាចកែឥរិយាបថរបស់វានិងការឈ្លានពានរបស់អ្នកដទៃ វាមានស្ថិរភាពផ្លូវចិត្ត។

មានវប្បធម៌នៃទំនាក់ទំនងរបស់មនុស្ស ការបង្ហាញ និងវិចារណញាណរបស់ពួកគេ។ និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាស្វែងរកការកសាងជីវិតរបស់គាត់ដោយយោងទៅតាមច្បាប់នៃភាពសុខដុមនិងភាពស្រស់ស្អាត, អភិវឌ្ឍសក្តានុពលច្នៃប្រឌិតរបស់គាត់។ គាត់ជាអ្នកគោរពច្បាប់ មានមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការអប់រំផ្នែកច្បាប់។

មានទស្សនៈទូលំទូលាយ មានវប្បធម៌នៃការគិត អារម្មណ៍ ការនិយាយ។ និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាត្រូវបានសម្គាល់ដោយការអប់រំទូលំទូលាយ ដើរតួជាការអប់រំខ្លួនឯងជាបន្តបន្ទាប់ ដែលបានក្លាយជាតម្រូវការ ទម្លាប់ក្នុងជីវិត។

នៅក្នុងសាលារបស់យើង ការអប់រំត្រូវបានអនុវត្តជាបីកម្រិត៖ បឋមសិក្សា (ថ្នាក់ទី 1-4) សាលាមូលដ្ឋាន (ថ្នាក់ទី 5-9) និងអនុវិទ្យាល័យ (ថ្នាក់ទី 10-11) ។

ទិសដៅមួយនៃទំនើបកម្មនៃការអប់រំរុស្ស៊ីត្រូវបានគេមើលឃើញថាជាការអប់រំឯកទេសនៅដំណាក់កាលទីបីនៃសាលា។ ប្រព័ន្ធដែលអាចបត់បែនបាននៃការអប់រំឯកទេសផ្តល់ឱកាសដើម្បីបន្តការអប់រំនៅក្នុងថ្នាក់ឯកទេស ឬថ្នាក់នៃទម្រង់សកល។ ការអប់រំទម្រង់គឺជាមធ្យោបាយនៃភាពខុសគ្នា និងលក្ខណៈបុគ្គលនៃការអប់រំ ដែលដោយសារតែការផ្លាស់ប្តូររចនាសម្ព័ន្ធ ខ្លឹមសារ និងការរៀបចំនៃដំណើរការអប់រំ កាន់តែគិតគូរយ៉ាងពេញលេញទៅលើចំណាប់អារម្មណ៍ ទំនោរ សមត្ថភាពរបស់សិស្ស បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការបង្រៀនសិស្សវិទ្យាល័យ។ អនុលោមតាមផលប្រយោជន៍ និងចេតនាវិជ្ជាជីវៈរបស់ពួកគេ ទាក់ទងនឹងការអប់រំបន្ត។

រូបភាពរបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា MOU អនុវិទ្យាល័យលេខ៩ កម្រិតអប់រំបី (ឧបសម្ព័ន្ធ ១ ).

គំរូបញ្ចប់ការសិក្សាមិនត្រូវបានគេមើលឃើញថាជាការបញ្ចប់នៅក្នុងខ្លួនវានោះទេ។ វាមិនកំណត់ដែនកំណត់តឹងរ៉ឹងសម្រាប់សិស្ស និងសម្រាប់គ្រូបង្រៀន ដោយសន្មតថាជាវិធីសាស្រ្តប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត និងបុគ្គលចំពោះការអនុវត្តគោលការណ៍នៃការអប់រំអភិវឌ្ឍន៍ និងគរុកោសល្យដែលផ្តោតលើសិស្ស។

សកម្មភាពរបស់គ្រូបង្រៀនថ្នាក់គឺជាតំណភ្ជាប់ដ៏សំខាន់បំផុតនៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំនៃស្ថាប័នអប់រំ ដែលជាយន្តការចម្បងសម្រាប់ការអនុវត្តវិធីសាស្រ្តបុគ្គលចំពោះសិស្ស។ វាគឺដោយសារតែកិច្ចការទំនើបដែលសហគមន៍ពិភពលោក រដ្ឋ សាធារណៈរដ្ឋ ឪពុកម្តាយបានដាក់នៅចំពោះមុខស្ថាប័នអប់រំនៃប្រភេទណាមួយ - ការអភិវឌ្ឍន៍អតិបរមារបស់កុមារម្នាក់ៗ ការរក្សាប្រភពដើមរបស់គាត់ ការបង្ហាញទេពកោសល្យរបស់គាត់ និងការបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ ភាពល្អឥតខ្ចោះខាងវិញ្ញាណ ផ្លូវចិត្ត រាងកាយ។(សេចក្តីប្រកាសពិភពលោកសម្រាប់ការរស់រានមានជីវិត ការការពារ និងការអភិវឌ្ឍន៍)។

សាលាគួរតែផ្តល់នូវកម្រិតសមត្ថភាពដែលនឹងជួយនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាឱ្យសម្របខ្លួនក្នុងវិស័យផ្សេងៗនៃជីវិត។ ការបង្កើត និងអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈមនសិការជាមួយនឹងមុខតំណែងស៊ីវិល ត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ជម្រើសជាក់លាក់នៃកន្លែងរបស់គាត់ក្នុងជីវិត មានសមត្ថភាពផ្លាស់ប្តូរជីវិតរបស់គាត់ និងជីវិតរបស់ប្រទេសគាត់ឱ្យកាន់តែប្រសើរឡើង។

ពាក្យគន្លឹះ៖ ទៅ

ទាញយក៖

មើលជាមុន៖

Rodomanchenko Irina Ivanovna នាយករងសម្រាប់ VR នៃសាលា Komsomolskaya កម្រិត I-III លេខ 1 នៃរដ្ឋបាលនៃស្រុក Starobeshevsky

គំរូនៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាដែលមានសមត្ថភាពនៃសាលាទំនើប

ជីវិតរបស់មនុស្សគ្រប់រូបគឺជាផ្លូវទៅកាន់ខ្លួន។ (G. Hesse)

ចំណារពន្យល់

ពាក្យគន្លឹះ៖ ទៅសមត្ថភាព, សកម្មភាពសំខាន់, ចំនេះដឹង, បុគ្គលិកលក្ខណៈ, ការត្រិះរិះពិចារណា, ការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯង, ការយល់ដឹងដោយខ្លួនឯង

ការផ្លាស់ប្តូរសេដ្ឋកិច្ចសង្គម និងនយោបាយដែលកើតឡើងនៅក្នុងសង្គមបានរួមចំណែកដល់ការបាត់បង់គោលការណ៍ណែនាំដ៏មានតម្លៃសង្គមសម្រាប់ជីវិតរបស់និស្សិតវ័យក្មេង។ វិបត្តិនៃការតំរង់ទិសគឺមានគ្រោះថ្នាក់ជាពិសេសសម្រាប់ក្មេងជំទង់។ ហេតុអ្វី? ទីមួយ ក្មេងជំទង់មិនទាន់បានពង្រឹងមូលដ្ឋានសីលធម៌នៃជីវិតឱ្យបានគ្រប់គ្រាន់នៅឡើយ ដែលមានន័យថាគាត់អាចចុះចាញ់នឹងឥទ្ធិពលសង្គមយ៉ាងងាយស្រួល។ ទីពីរ ភាពអន់ថយខាងសីលធម៌ និងផ្លូវចិត្តរបស់ក្មេងជំទង់ ភាពព្រងើយកន្តើយ និងភាពឃោរឃៅរបស់ពួកគេមិនអាចរំខានបានទេ។ រោគសញ្ញានៃបាតុភូតទាំងនេះមានសក្ដានុពលសម្រាប់ការធ្លាក់ចុះសង្គម និងសីលធម៌របស់មនុស្សវ័យក្មេង។ តើជីវិតនឹងរុញច្រានក្មេងជំទង់នៅឯណា - ទៅនឹងការអះអាងនៃគុណសម្បត្តិសង្គមដ៏មានតម្លៃឬគ្រោះថ្នាក់សង្គមនៅក្នុងខ្លួនគេ? តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីជួយក្មេងជំទង់ឱ្យរួចផុតពីស្ថានភាពវិបត្តិដោយការខាតបង់តិចបំផុតសម្រាប់ខ្លួននិងសង្គម?

សព្វថ្ងៃនេះ យើងត្រូវការមិនត្រឹមតែចំណេះដឹងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែការចង់បានចំណេះដឹងថ្មីៗ ការយល់ដឹងអំពីតម្រូវការសម្រាប់ការកែលម្អខ្លួនឯងជាបន្តបន្ទាប់ គោលបំណងក្នុងការទទួលបាន និងប្រើប្រាស់វា; អ្វីដែលត្រូវការគឺមិនត្រឹមតែមានវិន័យក្នុងការអនុវត្តប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែជាសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការជាក្រុម សមត្ថភាពសហការជាមួយអ្នកដទៃ ការអត់ឱនចំពោះគំនិត និងយោបល់របស់អ្នកដទៃ។ ជំនាញក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហា ភាពបត់បែនក្នុងការប្រើប្រាស់ចំណេះដឹងក្នុងលក្ខខណ្ឌថ្មី និងទំនុកចិត្តក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាកំពុងក្លាយជាភាពចាំបាច់នាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ។ បន្ថែមពីលើគុណសម្បត្តិទាំងនេះ សាលាពិតណាស់ត្រូវតែអប់រំមនុស្សសមរម្យដែលនឹងរស់នៅ និងធ្វើការដើម្បីជាប្រយោជន៍ដល់សង្គម គ្រួសារ និងខ្លួនឯង។

ដោយផ្អែកលើអ្វីដែលបានរៀបរាប់ខាងលើ គំរូបញ្ចប់ការសិក្សាត្រូវបានបង្កើតឡើង។ការអភិវឌ្ឍន៍គំរូគឺជាជំហានដំបូង។ ជំហានបន្ទាប់គឺបង្កើតលក្ខខណ្ឌដែលគំរូនេះអាចត្រូវបានអនុវត្ត។ ជាការពិតណាស់ ការផ្តល់នូវចំណេះដឹងកម្រិតខ្ពស់ វាជាការចាំបាច់ដើម្បីប្រែក្លាយចំណេះដឹងនេះទៅជាសមត្ថភាព។ សាលាគួរតែផ្តល់នូវកម្រិតសមត្ថភាពដែលនឹងជួយនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាឱ្យសម្របខ្លួនក្នុងវិស័យផ្សេងៗនៃជីវិត។

កម្រិតខ្ពស់នៃការបង្រៀនមុខវិជ្ជាមូលដ្ឋាន ការចូលរួមក្នុងការប្រកួតប្រជែង និងការប្រកួតអប់រំផ្សេងៗ អូឡាំពិក គម្រោងស្រាវជ្រាវ វិធីសាស្រ្តបង្រៀនអន្តរកម្ម ជួយសិស្សឱ្យប្រើប្រាស់ចំណេះដឹងដែលទទួលបាន និងធ្វើឱ្យវាមានអត្ថន័យ។ យកវាជាតម្លៃដាច់ខាត។

ដើម្បីឱ្យនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាក្លាយជាមនុស្សក្នុងសង្គម សព្វថ្ងៃគាត់ត្រូវចូលរួមផ្ទាល់ក្នុងជីវិតសង្គមរួចទៅហើយ។ ដល់ទីបញ្ចប់នេះ អនុវិទ្យាល័យ Komsomolskaya លេខ 1 កំពុងធ្វើការលើគ្រប់វិស័យនៃសកម្មភាពអប់រំ។

នៅដំណាក់កាលបច្ចុប្បន្ននៃការអភិវឌ្ឍន៍សង្គម បញ្ហានៃការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈសង្គម សកម្ម ច្នៃប្រឌិត មានសមត្ថភាព មិនដូចអ្នកសំដែងទេ បង្កើតគំនិតថ្មីៗដោយឯករាជ្យ ធ្វើការសម្រេចចិត្តមិនស្តង់ដារ មានសារៈសំខាន់ជាពិសេស។ ដើម្បីអនាគតដ៏ជោគជ័យរបស់យុវជន និស្សិត ចាំបាច់ត្រូវអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពដើម្បីជំនះការលំបាកក្នុងជីវិត។ រៀនធ្វើការសម្រេចចិត្តដោយឯករាជ្យ; ក្លាយជាស្ថាបត្យករនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នកជាមនុស្សម្នាក់។ បុគ្គលិកលក្ខណៈស្វ័យភាព - អាចធ្វើការជ្រើសរើស និងគ្រប់គ្រងជីវិតផ្ទាល់ខ្លួន និងសង្គមក្នុងនាមបុគ្គល និងជាសមាជិកនៃសង្គម មានទំនួលខុសត្រូវ - អាចទទួលខុសត្រូវចំពោះសកម្មភាព កាតព្វកិច្ចរបស់ពួកគេ ដើម្បីបំពេញអ្វីៗគ្រប់យ៉ាងដែលបានធ្វើឡើង។ កាតព្វកិច្ច - អាចការពារខ្លួនឯងនិងតម្លៃរបស់ពួកគេនៅក្នុងជីវិតក៏ដូចជាធ្វើសកម្មភាពស្របតាមតម្លៃរបស់ពួកគេ; អ្នកដែលដឹងពីរបៀបផ្តល់ការគាំទ្រ - អាចថែទាំអ្នកដទៃ ធ្វើសកម្មភាពជាមួយពួកគេ និងសម្រាប់ពួកគេ។ ការអភិវឌ្ឍន៍ យុវជនបង្កើនសក្តានុពលរបស់ខ្លួនក្នុងនាមខ្លួនជាបុគ្គល និងជាសមាជិកនៃសង្គម អាចធ្វើសកម្មភាព និងត្រៀមខ្លួនរួចជាស្រេចដើម្បីចូលរួមក្នុងការកែលម្អសង្គមដែលខ្លួនរស់នៅ ថែរក្សាការអភិវឌ្ឍចំណេះដឹង និងជំនាញពាក់ព័ន្ធ។ ដែលត្រូវនឹងតម្រូវការរបស់គាត់។

ការពិតបញ្ជាក់ថាបុគ្គលបែបនេះនឹងអាចសម្រេចបានដោយជោគជ័យក្នុងសង្គមក្នុងនាមជាពលរដ្ឋ គ្រួសារបុរស វិជ្ជាជីវៈ អ្នកកាន់វប្បធម៌។ ក្នុងបរិបទនេះ វិធីសាស្ត្រគម្រោងមានប្រសិទ្ធភាពខ្លាំង។ ការចូលរួមក្នុងសកម្មភាពគម្រោងរួមចំណែកដល់ការបង្កើតនូវសមត្ថភាពសំខាន់ៗ៖ ទំនាក់ទំនង សង្គម ច្បាប់ ចិត្តសាស្ត្រ ព័ត៌មាន។

ក្នុងអំឡុងពេលនៃសកម្មភាពគម្រោង កិច្ចការមួយចំនួនត្រូវបានដោះស្រាយ ការគិតរិះគន់កំពុងអភិវឌ្ឍយ៉ាងសកម្ម ជំនាញការយល់ដឹងរបស់សិស្សកំពុងអភិវឌ្ឍ សមត្ថភាពក្នុងការគ្រប់គ្រងចំណេះដឹងរបស់ពួកគេដោយឯករាជ្យត្រូវបានបង្កើតឡើង។ សិស្សស្ទាត់ជំនាញបច្ចេកទេសនៃការបញ្ចុះបញ្ចូល និងការបង្ហាញនៃអំណះអំណាងរបស់ពួកគេ រៀនទំនាក់ទំនងប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព ការចរចា វិធីសាស្ត្រអហិង្សាក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហា និងជម្លោះ អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការជាក្រុម មានអារម្មណ៍ដូចជាសមាជិកក្រុម ទទួលខុសត្រូវ ចែករំលែកការទទួលខុសត្រូវជាមួយអ្នកដទៃ។ វិភាគលទ្ធផលនៃសកម្មភាព។ ជំនាញនៃការធ្វើការជាមួយប្រភពព័ត៌មាន ធ្វើការពិភាក្សា ការឆ្លុះបញ្ចាំង ការការពារមតិផ្ទាល់ខ្លួនត្រូវបានបង្កើតឡើង សកម្មភាពគម្រោងរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍន៍គំនិតផ្តួចផ្តើម ឯករាជ្យភាព ជំនាញរៀបចំ និងជំរុញដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯង។

ការនិយាយអំពីការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯងជាដំណើរការផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យដ៏ស្មុគ្រស្មាញ មនុស្សម្នាក់មិនអាចជួយបានឡើយ ប៉ុន្តែត្រូវរស់នៅលើតម្រូវការជាមុនរបស់វា ពោលគឺការដឹងខ្លួន ការសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯង ការអះអាងខ្លួនឯង។ ; ការយល់ដឹងអំពី "ខ្ញុំ" របស់មនុស្សម្នាក់ ទាញចំណាប់អារម្មណ៍ទៅកាន់ពិភពលោកខាងក្នុងរបស់មនុស្សម្នាក់ ទៅនឹងតម្រូវការនៃព្រលឹងរបស់មនុស្សម្នាក់។

ដំណើរការនៃចំណេះដឹងដោយខ្លួនឯងជួយឱ្យដឹងពីតម្រូវការខាងក្នុងរបស់អ្នក។ កុមារតាមរយៈបទពិសោធន៍នៃអារម្មណ៍សីលធម៌រកឃើញនៅក្នុងខ្លួនគាត់នូវឱកាសដែលមិនស្គាល់ពីមុនដោយអរគុណដែលពិភពលោកខាងក្នុងរបស់គាត់មានភាពប្រសើរឡើងទំនាក់ទំនងថ្មីត្រូវបានបង្កើតឡើង។ សកម្មភាពរបស់គម្រោងរួមចំណែកដល់ការពិតដែលថាដំណើរការនៃចំណេះដឹងខ្លួនឯងត្រូវបានពង្រីកឥតឈប់ឈរបំពេញបន្ថែមការកែលម្អ "ខ្ញុំ" របស់សិស្ស។

ការប្តេជ្ញាចិត្តដោយខ្លួនឯងនៅក្នុងសកម្មភាពគម្រោងមាននៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធរបស់វា ការអះអាងនៃមុខតំណែងដ៏សំខាន់ និងមានតម្លៃសង្គមដោយមនុស្សម្នាក់។

ការបញ្ជាក់ខ្លួនឯងថាជាកម្រិតខ្ពស់នៃការអភិវឌ្ឍន៍សង្គមនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្សផ្តល់នូវបំណងប្រាថ្នាដើម្បីឈរចេញពីបរិស្ថានការអនុវត្តសកម្មភាពនៅក្នុងផ្នែកសំខាន់ៗមួយចំនួននៃសកម្មភាពនិងជ្រើសរើសដោយឯករាជ្យនូវទស្សនវិស័យនៃជីវិតនាពេលអនាគត។

សកម្មភាពគម្រោងក្នុងការអនុវត្តគំរូបញ្ចប់ការសិក្សា រួមចំណែកមិនត្រឹមតែដល់ការបង្ហាញសមត្ថភាព និងសមត្ថភាពរបស់សិស្សប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងដល់ការយល់ដឹង ការវាយតម្លៃធនធានផ្ទាល់ខ្លួន និយមន័យនៃការរំពឹងទុកផ្ទាល់ខ្លួន និងមានតម្លៃសង្គម។ ការអនុវត្តជាក់ស្តែងនៃកម្លាំងផ្ទៃក្នុងត្រូវបានអនុវត្ត។ ចេញដោយមនុស្សខ្លួនឯង។ សិស្សព្យាយាមដើម្បីទទួលបានព័ត៌មានចាំបាច់ ចំណេះដឹង សមត្ថភាពជាក់លាក់ ទំនោរធម្មជាតិ និងបដិសេធអ្វីដែលរារាំងគាត់ពីការសម្រេចបាននូវគោលដៅជាក់លាក់មួយ។

សកម្មភាពគម្រោង "បង្ខំ" សិស្សឱ្យពិនិត្យមើលជំនាញរបស់គាត់ ធម្មជាតិនៃអន្តរកម្មជាមួយបរិស្ថាន។ មានបញ្ហាថ្មីៗដែលចាំបាច់ត្រូវដោះស្រាយនៅខាងក្រៅប្រអប់ ដើម្បីកំណត់អត្តសញ្ញាណការខិតខំប្រឹងប្រែងតាមឆន្ទៈ និងអារម្មណ៍សំខាន់ៗ និងកម្រិតខ្ពស់នៃការសម្រេចដោយខ្លួនឯងបាន។ ជាលទ្ធផល មានការផ្លាស់ប្តូរលក្ខណៈគុណភាពនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធចិត្តសាស្ត្រនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ ដែលនាំទៅដល់ការទទួលបានជំនាញទំនាក់ទំនង ការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពក្នុងការកំណត់ឱ្យបានគ្រប់គ្រាន់ អនាគតជីវិតផ្ទាល់ខ្លួន និងសារៈសំខាន់សង្គម ការអភិវឌ្ឍន៍តម្រូវការ និងសកម្មភាពស្វែងរក។ សម្រាប់ការសម្រេចបាននូវទស្សនវិស័យ។

ការអនុវត្តគំរូបញ្ចប់ការសិក្សាបង្កើតលក្ខខណ្ឌគរុកោសល្យសង្គមអំណោយផលសម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូរជាវិជ្ជមាននៅក្នុងចំណេះដឹង ជំនាញ និងសកម្មភាពរបស់សិស្ស អាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេចំពោះបាតុភូតសង្គម។

ផលវិបាកទូទៅនៃដំណើរការនេះគឺការយល់ដឹង និងការទទួលយកនូវទស្សនវិស័យជីវិតផ្ទាល់ខ្លួន កន្លែង និងតួនាទីដែលអាចកើតមានក្នុងជីវិតសង្គម និយមន័យនៃវិជ្ជាជីវៈរបស់បុគ្គល ការបង្កើតគម្រោងជីវិត។

បទពិសោធន៍របស់សាលាបានបង្ហាញឱ្យឃើញពីប្រសិទ្ធភាពខ្ពស់នៃគម្រោង និងសកម្មភាពស្រាវជ្រាវរបស់និស្សិតវ័យក្មេងក្នុងគោលបំណងស្វែងរក ស្រាវជ្រាវ បង្កើតមុខតំណែងអ្នកនិពន្ធ និងទទួលបានបទពិសោធន៍ក្នុងវិស័យការពារសាធារណៈរបស់ខ្លួន ដើម្បីអាចស្វែងរកកន្លែងរបស់ពួកគេក្នុងជីវិត សិស្សសម័យទំនើប ត្រូវសម្របខ្លួនឱ្យបានលឿនក្នុងការផ្លាស់ប្តូរស្ថានភាពជីវិត គិតពិចារណា ចេះប្រើចំណេះដឹង និងជំនាញដែលបានមកពីភាពពិតជុំវិញខ្លួន អាចបង្កើតគំនិតថ្មី ធ្វើការសម្រេចចិត្តប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត គិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត មានទំនាក់ទំនងក្នុងក្រុមសង្គមផ្សេងៗ អាចធ្វើការបាន។ ក្រុមមួយ, អាចទប់ស្កាត់ស្ថានភាពជម្លោះណាមួយនិងចេញពីពួកគេ។ គោលបំណងប្រើប្រាស់សក្តានុពលរបស់ពួកគេសម្រាប់ការសម្រេចបានដោយខ្លួនឯងទាំងក្នុងន័យវិជ្ជាជីវៈ និងផ្ទាល់ខ្លួន និងជាផលប្រយោជន៍របស់សង្គមរដ្ឋ។ ត្រូវតែអាចទាញយក ដំណើរការព័ត៌មាន អនុវត្តវាសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គល និងការកែលម្អខ្លួនឯង។ ព្យាបាលសុខភាពរបស់អ្នកដោយយកចិត្តទុកដាក់ជាតម្លៃខ្ពស់បំផុត អាចជ្រើសរើសជម្រើសដែលជីវិតទំនើបផ្តល់ជូន អាចរៀបចំផែនការយុទ្ធសាស្រ្តជីវិតរបស់អ្នក រុករកប្រព័ន្ធនៃតម្លៃដ៏ចម្រូងចម្រាសនិងមិនច្បាស់លាស់បំផុត កំណត់ជំនឿរបស់អ្នក រចនាប័ទ្មរបស់អ្នក។

ដូច្នេះស្ថានភាពរបស់មនុស្សក្នុងសង្គមអាស្រ័យលើគាត់។ អន្តរកាលនៃវឌ្ឍនភាពសង្គម ថាមវន្តរបស់វាត្រូវការការងារជាប់លាប់លើខ្លួនឯងដោយការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពជីវិត ពង្រឹងការទទួលខុសត្រូវរបស់បុគ្គលម្នាក់ៗសម្រាប់អនាគតរបស់គាត់ ដើម្បីលទ្ធភាពនៃការសម្រេចបាននូវសុភមង្គលផ្ទាល់ខ្លួន។

ភារកិច្ចដែលប្រឈមមុខនឹងសិស្សម្នាក់ៗក្នុងផ្នែកនៃការទទួលខុសត្រូវគឺផ្តោតជុំវិញបញ្ហានៃសមត្ថភាពជីវិតរបស់យុវជន។ ហើយនេះតម្រូវឱ្យធ្វើជាម្ចាស់នៃបទពិសោធន៍ជីវិតនៅក្នុងសង្គម ដោយសារការរួមបញ្ចូលគ្នានៃការរៀនសូត្រ និងការអនុវត្តសកម្មភាពសង្គម ជាមួយនឹងការកើនឡើងបន្តិចម្តងៗនៃការចូលរួមជាក់ស្តែងរបស់យុវជននៅក្នុងសង្គម។ នេះធានានូវការជ្រើសរើសគ្រប់គ្រាន់ ភាពស៊ីជម្រៅ និងធម្មជាតិនៃការយល់ដឹងអំពីទំនាក់ទំនងនៃប្រព័ន្ធនៃអត្ថន័យជីវិតផ្ទាល់ខ្លួនរបស់បុគ្គល។ ការណែនាំជាបណ្តើរៗនៃសិស្សវ័យក្មេងចូលទៅក្នុងវិស័យផ្សេងៗនៃជីវិត និងការប្រាស្រ័យទាក់ទង ភាពប៉ិនប្រសប់នៃបច្ចេកវិទ្យាបង្កើតជីវិត ចំណេះដឹង សមត្ថភាព និងជំនាញរបស់ពួកគេ។ យ៉ាងហោចណាស់នៅក្នុងផ្នែកសំខាន់ៗនៃជីវិតមនុស្ស គឺជាភាពចាំបាច់ដែលមិនអាចប្រកែកបាននៃពេលវេលារបស់យើង។

ដូច្នេះ ទិសដៅអាទិភាពនៃការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈដែលមានសមត្ថភាពធ្វើដោយខ្លួនឯង ការយល់ឃើញប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតនៃពិភពលោក និងសកម្មភាពសំខាន់ៗក្នុងសង្គម គឺស្ថិតនៅក្នុងផែនការនៃការដោះស្រាយបញ្ហានៃការបង្កើត និងការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពជីវិតរបស់បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្ស និង គ្រូបង្រៀន, បច្ចេកវិទ្យានៃដំណើរការនេះ។ មូលដ្ឋាននៃការផ្លាស់ប្តូរទាំងអស់គួរតែជាចំណេះដឹងពិតប្រាកដនៃសមត្ថភាពសក្តានុពលរបស់កុមារ ការព្យាករណ៍ពីតម្រូវការ និងគំរូសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពជីវិតរបស់បុគ្គល។

គោលបំណងសំខាន់ - ការបង្កើត និងអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈមនសិការ ជាមួយនឹងមុខតំណែងស៊ីវិល ត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ជម្រើសជាក់លាក់នៃកន្លែងរបស់គាត់ក្នុងជីវិត មានសមត្ថភាពផ្លាស់ប្តូរជីវិត និងជីវិតរបស់ប្រទេសគាត់ឱ្យកាន់តែប្រសើរឡើង។

ការវិភាគនៃការអនុវត្តការងារលើការបង្កើត និងការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពជីវិតរបស់បុគ្គលម្នាក់ ធ្វើឱ្យវាអាចកំណត់អត្តសញ្ញាណចម្បងមុខងាររបស់ស្ថាប័នអប់រំ។នេះគឺជាអង្គការនៃទំហំព័ត៌មានអំណោយផល - ប្រធានបទ, សង្គម - វប្បធម៌, ការអប់រំសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃសក្តានុពលរបស់កុមារ, ពិភពលោកខាងក្នុងរបស់គាត់។ ការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពជីវិតរបស់បុគ្គលម្នាក់ពាក់ព័ន្ធនឹងការបង្កើតសមត្ថភាពរបស់នាងសម្រាប់ការស្វែងរករួមគ្នា ការឆ្លុះបញ្ចាំងខ្លួនឯង ការឆ្លុះបញ្ចាំងខ្លួនឯង ការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯងប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត ការបង្រៀនមនុស្សឱ្យស្គាល់នូវភាពជាម្ចាស់នៃវិធីសាស្រ្ត ទម្រង់ បច្ចេកវិទ្យាសម្រាប់ការបង្កើតសមត្ថភាពជីវិត ការរួមគ្នា។ ការស្វែងរកប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតសម្រាប់ប្រភព វិធីនៃការក្លាយជាសមត្ថភាពជីវិតរបស់មនុស្ស។ អន្តរកម្មនៃការអភិវឌ្ឍន៍នឹងជួយឱ្យមើលឃើញដោយខ្លួនឯង ស្វែងរក បកប្រែសក្តានុពលច្នៃប្រឌិតរបស់ជីវិតទៅជាសកម្មភាព និងសកម្មភាពជាក់ស្តែង។

សមត្ថភាពសំខាន់របស់បុគ្គលត្រូវបានកំណត់ដោយចំណេះដឹង និងជំនាញជាមូលដ្ឋានប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ដោយការតំរង់ទិសតម្លៃរបស់មនុស្ស ការជម្រុញនៃសកម្មភាពរបស់គាត់ រចនាប័ទ្មនៃទំនាក់ទំនងជាមួយមនុស្ស និងសមត្ថភាពក្នុងការអភិវឌ្ឍសក្តានុពលច្នៃប្រឌិតរបស់គាត់។ ការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពជីវិតរបស់មនុស្សគឺស្មុគស្មាញ ហើយពាក់ព័ន្ធនឹងការបង្កើតសមត្ថភាពដូចជា ស៊ីវិល នយោបាយ ច្បាប់ ការដេញថ្លៃ សង្គម សេដ្ឋកិច្ច បរិស្ថាន ព័ត៌មាន ទំនាក់ទំនង កុំព្យូទ័រ ចិត្តសាស្ត្រ និងវ៉ាលេឡូស៊ី។ សមត្ថភាពគឺជាធាតុផ្សំដ៏សំខាន់នៃរចនាសម្ព័ន្ធបុគ្គលិកលក្ខណៈ ពួកគេហាក់ដូចជាផ្តោតលើបទពិសោធន៍ជីវិតទាំងអស់ដែលប្រមូលបានដោយបុគ្គលនៅក្នុងសកម្មភាព និងការប្រាស្រ័យទាក់ទង។

ទិសដៅសំខាន់នៃការរៀបចំជីវិតរបស់យុវជនសិស្ស។

ទិសដៅផ្ទាល់ខ្លួន- អ៊ី បន្ទាប់មកការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈនៅក្នុងវិស័យនៃការសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯងនិងទំនាក់ទំនង, ការបង្កើតស្មារតីនិងអាកប្បកិរិយាចំពោះខ្លួនឯង, ការសន្ទនាផ្ទៃក្នុងជាមួយខ្លួនឯងបានលាតត្រដាង, ដែលជាលទ្ធផលនៃចំណេះដឹងខ្លួនឯង, ការគោរពខ្លួនឯង, ខ្លួនឯង។ ការប្តេជ្ញាចិត្ត។

ទិសដៅអន្តរបុគ្គល -អូ នេះគឺជាវិស័យនៃការបង្កើត និងអភិវឌ្ឍចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពរបស់បុគ្គលម្នាក់ៗ ដែលផ្តល់ឱកាសឱ្យនាងក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទង និងធ្វើការជាមួយអ្នកដទៃ។ លក្ខខណ្ឌសំខាន់បំផុត និងការសម្រេចចិត្តសម្រាប់ដំណើរការនេះគឺការកាន់កាប់សមត្ថភាពទំនាក់ទំនង សមត្ថភាពក្នុងការគិតទុកជាមុនអំពីជម្លោះរវាងបុគ្គលដែលអាចកើតមាន ជៀសវាងពួកគេប្រសិនបើអាចធ្វើទៅបាន ហើយក្នុងករណីមានការកើតឡើងបែបនេះ សមត្ថភាពក្នុងការដោះស្រាយពួកគេ។

ក្រុមសង្គម- អ៊ី បន្ទាប់មកវិសាលភាពនៃទំនាក់ទំនង "I-We" ដែលក្នុងនោះសិស្សត្រូវតែធ្វើជាម្ចាស់នៃក្បួនដោះស្រាយជាមូលដ្ឋាននៃអន្តរកម្មសង្គមនិងអាកប្បកិរិយា។ ទាំងនេះគឺជាក្រមសីលធម៌ ការសារភាព ទំនាក់ទំនងទឹកដី-សហគមន៍ អន្តរកម្មគ្រួសារ-ក្នុងស្រុក។ល។

ទិសដៅច្បាប់នយោបាយ- នេះគឺជាការបង្កើតនូវមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃសកម្មភាពរបស់សិស្ស ដូចជាលទ្ធិប្រជាធិបតេយ្យ ការអត់ឱន ពហុនិយម មនុស្សធម៌ ភាពជាពលរដ្ឋ ការគោរពសិទ្ធិ និងសេរីភាព អាកប្បកិរិយាប្រកបដោយការទទួលខុសត្រូវចំពោះការអនុវត្តភារកិច្ច។ មនសិការនយោបាយ វប្បធម៌នយោបាយជំរុញសកម្មភាពសង្គម ធ្វើឱ្យយុវជនគ្រប់រូបក្លាយជាអ្នកចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងព្រឹត្តិការណ៍ដែលកើតឡើងក្នុងប្រទេស និងពិភពលោក រួមចំណែកក្នុងការយល់ដឹងអំពីបេសកកម្ម តួនាទី និងទីកន្លែងក្នុងដំណើរការបង្កើតរដ្ឋ។

សេដ្ឋកិច្ច វិសាលភាពនៃទំនាក់ទំនងគឺសំដៅលើការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈច្នៃប្រឌិត ឧស្សាហ៍ព្យាយាម ការចិញ្ចឹមបីបាច់ម្ចាស់ស៊ីវិល អាកប្បកិរិយាដឹងខ្លួនដើម្បីធ្វើការជាតម្លៃខ្ពស់បំផុតរបស់មនុស្ស និងសង្គម ការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ជីវិត និងការងារក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃទំនាក់ទំនងទីផ្សារ។ ទំនាក់ទំនង ការអប់រំវិន័យ អង្គការ ការគោរពទ្រព្យសម្បត្តិសាធារណៈ និងឯកជន ធនធានធម្មជាតិ។ កិច្ចការដ៏សំខាន់បំផុតគឺធ្វើឱ្យសិស្សស្គាល់ពីភាពជាក់លាក់នៃសកម្មភាពសហគ្រិន បណ្ដុះបណ្ដាលសមត្ថភាពសហគ្រិន និងការលើកទឹកចិត្ត និងអភិវឌ្ឍជំនាញក្នុងការវិភាគសេដ្ឋកិច្ច ការគ្រប់គ្រង និងទីផ្សារ។ ប្រព័ន្ធនៃទំនាក់ទំនងនេះគួរតែរួមចំណែកដល់ការសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯងប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈរបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា។

មធ្យោបាយសំខាន់ដើម្បីបង្កើត និងអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពជីវិតរបស់មនុស្សគឺដំណើរការអប់រំដែលត្រូវបានសាងសង់យ៉ាងត្រឹមត្រូវ ការរៀបចំសមហេតុផលនៃទម្រង់ការងារក្រៅកម្មវិធីសិក្សា និងទំនាក់ទំនងប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពជាមួយគ្រួសារ។

ការគ្រប់គ្រងដែលមានជំនាញ - បញ្ចប់ការសិក្សាដែលមានជំនាញ

គំរូនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៃអង្គការអប់រំទំនើប

Samsonova Tatyana Dmitrievna,

នាយករងគ្រប់គ្រងធនធានទឹកនៃសាលា Novoazovskaya І-ІІІ ផ្លូវលេខ 1

ចំណារពន្យល់

អត្ថបទបង្ហាញពីគំរូសម្រាប់ការបង្កើតគុណភាពប្រកួតប្រជែងរបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៃអង្គការអប់រំទំនើប។ លក្ខណៈពិសេសនៃការបង្កើតនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាដែលមានសមត្ថភាព។

ពាក្យគន្លឹះ៖ សមត្ថភាព គំរូបញ្ចប់ការសិក្សា ការទាមទារពេលវេលា

ការអនុវត្តពិភពលោកសព្វថ្ងៃនេះភ្ជាប់លទ្ធផលអប់រំជាមួយនឹងសមត្ថភាពរបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា។ គំរូបញ្ចប់ការសិក្សាគឺជារូបភាពនៃលទ្ធផលដែលចង់បាននៃការអប់រំ។ លើសពីនេះ សមត្ថភាពត្រូវបានភ្ជាប់ដោយ inextricably ជាមួយនឹងបទពិសោធន៍នៃសកម្មភាពជោគជ័យ ដែលសិស្សមិនអាចទទួលបានក្នុងវគ្គបណ្តុះបណ្តាលក្នុងបរិមាណសមរម្យ។

គោលដៅនៃការអប់រំសម្រាប់សតវត្សទី 21 ដែលបង្កើតឡើងដោយ Jacques Delors:

រៀនដើម្បីដឹង;

រៀនធ្វើ;

រៀនរស់នៅជាមួយគ្នា;

រៀនរស់
កំណត់ក្នុងខ្លឹមសារនៃសមត្ថភាពសកលសំខាន់ៗ។

ជាប្រពៃណី គោលដៅនៃការអប់រំនៅសាលាត្រូវបានកំណត់ដោយសំណុំនៃចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពដែលបញ្ចប់ការសិក្សាគួរធ្វើជាម្ចាស់។ សព្វថ្ងៃនេះវិធីសាស្រ្តនេះគឺមិនគ្រប់គ្រាន់ទេ។ សព្វថ្ងៃនេះ សង្គមមិនចាំបាច់ដឹងអ្វីទាំងអស់នោះទេ ប៉ុន្តែនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាដែលត្រៀមខ្លួនរួចជាស្រេចដើម្បីបញ្ចូលក្នុងសកម្មភាពជីវិតបន្ថែមទៀត អាចដោះស្រាយបញ្ហាជីវិត និងវិជ្ជាជីវៈដែលប្រឈមមុខនឹងពួកគេ។ សព្វថ្ងៃនេះ ភារកិច្ចចម្បងគឺរៀបចំនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាកម្រិតមួយ ដែលនៅពេលដែលគាត់ចូលទៅក្នុងស្ថានភាពបញ្ហា គាត់អាចរកវិធីជាច្រើនដើម្បីដោះស្រាយ ជ្រើសរើសវិធីសមហេតុផល បង្ហាញពីភាពត្រឹមត្រូវនៃការសម្រេចចិត្តរបស់គាត់។

ភារកិច្ចចម្បងនៃប្រព័ន្ធអប់រំទំនើបគឺបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអប់រំប្រកបដោយគុណភាព។ ការដាក់ឱ្យប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្តផ្អែកលើសមត្ថភាព គឺជាលក្ខខណ្ឌសំខាន់មួយសម្រាប់ការលើកកម្ពស់គុណភាពនៃការអប់រំ។ យោងទៅតាមគ្រូបង្រៀនសម័យទំនើប ការទទួលបានសមត្ថភាពសំខាន់ៗផ្តល់ឱ្យមនុស្សម្នាក់នូវឱកាសដើម្បីរុករកនៅក្នុងសង្គមទំនើប បង្កើតសមត្ថភាពរបស់មនុស្សក្នុងការឆ្លើយតបយ៉ាងឆាប់រហ័សទៅនឹងតម្រូវការនៃពេលវេលា។

វិធីសាស្រ្តផ្អែកលើសមត្ថភាពក្នុងការអប់រំត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងវិធីសាស្រ្តដែលផ្តោតលើសិស្ស និងសកម្ម ព្រោះវាទាក់ទងនឹងបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្ស ហើយអាចត្រូវបានអនុវត្ត និងផ្ទៀងផ្ទាត់បានតែនៅក្នុងដំណើរការនៃការអនុវត្តសំណុំសកម្មភាពជាក់លាក់ដោយសិស្សជាក់លាក់ប៉ុណ្ណោះ។

សំខាន់ក្នុងដំណើរការអប់រំ៖

សមត្ថភាពយល់ដឹង (សមិទ្ធិផលនៃការសិក្សា ចំណេះដឹង បញ្ញា សមត្ថភាពក្នុងការរៀន និងប្រតិបត្តិចំណេះដឹង) ។

សមត្ថភាពផ្ទាល់ខ្លួន (ការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពបុគ្គល ទេពកោសល្យ ចំណេះដឹងអំពីភាពខ្លាំង និងចំណុចខ្សោយរបស់ពួកគេ សមត្ថភាពក្នុងការឆ្លុះបញ្ចាំង ថាមវន្តនៃចំណេះដឹង)។

សមត្ថភាពអប់រំខ្លួនឯង (សមត្ថភាពសម្រាប់ការអប់រំដោយខ្លួនឯង ការទទួលខុសត្រូវសម្រាប់កម្រិតនៃសកម្មភាពអប់រំខ្លួនឯង ភាពបត់បែនក្នុងការអនុវត្តចំណេះដឹង។

សមត្ថភាពសង្គម (កិច្ចសហប្រតិបត្តិការ, ការងារជាក្រុម, ជំនាញទំនាក់ទំនង, សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯង), ការអភិវឌ្ឍគុណភាពផ្ទាល់ខ្លួន, ការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង) ។

អាកប្បកិរិយាមានសមត្ថកិច្ច ដល់សុខភាពរបស់អ្នក។

ក្នុងន័យនេះ នៅក្នុងដំណើរការគរុកោសល្យទំនើប តួនាទីរបស់គ្រូបង្រៀនដែលមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈក្នុងសកម្មភាពអប់រំរបស់សិស្សដែលរៀបចំដោយពួកគេកំពុងកើនឡើងយ៉ាងខ្លាំង។

សមត្ថភាពត្រូវបាន "បង្កប់" នៅក្នុងដំណើរការអប់រំតាមរយៈ៖

បច្ចេកវិទ្យា;

មាតិកាអប់រំ;

របៀបរស់នៅ OS;

ប្រភេទនៃអន្តរកម្មរវាងគ្រូ និងសិស្ស និងរវាងសិស្ស។

អ្នកឯកទេសមានសមត្ថកិច្ច បុគ្គលមានសមត្ថកិច្ចគឺជាការរំពឹងទុកផលចំណេញច្រើន។ រូបមន្តនៃសមត្ថភាពត្រូវបានផ្តល់ជូន។ តើសមាសធាតុចម្បងរបស់វាមានអ្វីខ្លះ?

ទីមួយ ចំណេះដឹង ប៉ុន្តែមិនមែនគ្រាន់តែជាព័ត៌មានប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែអ្វីដែលផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងឆាប់រហ័ស មានភាពចម្រុះ ដែលត្រូវតែអាចស្វែងរកបាន ដកចេញពីអ្វីដែលមិនចាំបាច់ បកប្រែទៅជាបទពិសោធន៍នៃសកម្មភាពផ្ទាល់ខ្លួន។

ទីពីរ សមត្ថភាពក្នុងការប្រើប្រាស់ចំណេះដឹងនេះក្នុងស្ថានភាពជាក់លាក់មួយ; ស្វែងយល់ពីរបៀបទទួលបានចំណេះដឹងនេះ។

ទីបី ការវាយតម្លៃឱ្យបានគ្រប់គ្រាន់អំពីខ្លួនឯង ពិភពលោក ទីកន្លែងរបស់បុគ្គលនៅក្នុងពិភពលោក ចំណេះដឹងជាក់លាក់ ថាតើវាចាំបាច់ ឬមិនចាំបាច់សម្រាប់សកម្មភាពរបស់បុគ្គល ក៏ដូចជាវិធីសាស្រ្តនៃការទទួលបាន ឬប្រើប្រាស់វា។ រូបមន្តនេះអាចបង្ហាញជាតក្កវិជ្ជាតាមវិធីនេះ៖

សមត្ថភាព = ភាពចល័តនៃចំណេះដឹង + ភាពបត់បែននៃវិធីសាស្រ្ត + ការត្រិះរិះពិចារណា

តើគ្រូគួរណែនាំអ្វីខ្លះសម្រាប់ការអនុវត្ត? ជាដំបូង ដោយមិនគិតពីបច្ចេកវិទ្យាណាដែលគ្រូប្រើនោះ គាត់ត្រូវតែចងចាំនូវច្បាប់ខាងក្រោម៖

រឿងចំបងមិនមែនជាមុខវិជ្ជាដែលអ្នកបង្រៀនទេ ប៉ុន្តែជាបុគ្គលិកលក្ខណៈដែលអ្នកបង្កើត។ វាមិនមែនជាមុខវិជ្ជាដែលបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈនោះទេ ប៉ុន្តែជាគ្រូតាមរយៈសកម្មភាពរបស់គាត់ដែលទាក់ទងនឹងការសិក្សាមុខវិជ្ជានេះ។

មិនចំណាយពេលវេលា ឬការប្រឹងប្រែងក្នុងការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សាសកម្មភាព។ សិស្សសកម្មថ្ងៃនេះ គឺជាសមាជិកសកម្មរបស់សង្គមនៅថ្ងៃស្អែក។

ជួយសិស្សឱ្យធ្វើជាម្ចាស់នៃវិធីសាស្រ្តប្រកបដោយផលិតភាពបំផុតនៃសកម្មភាពអប់រំ និងការយល់ដឹង បង្រៀនពួកគេឱ្យរៀន។ .

វាចាំបាច់ក្នុងការប្រើសំណួរ "ហេតុអ្វី?" ឱ្យបានញឹកញាប់ជាងមុន ដើម្បីបង្រៀនឱ្យគិតដោយហេតុផល៖ ការយល់ដឹងអំពីទំនាក់ទំនងបុព្វហេតុ និងផលប៉ះពាល់ គឺជាតម្រូវការជាមុនសម្រាប់ការសិក្សាអភិវឌ្ឍន៍។

ត្រូវចាំថា មិនមែនជាអ្នកនិយាយឡើងវិញដែលដឹងទេ ប៉ុន្តែជាអ្នកដែលប្រើវាក្នុងការអនុវត្ត។

លើកទឹកចិត្តសិស្សឱ្យគិត និងធ្វើសកម្មភាពដោយខ្លួនឯង។

អភិវឌ្ឍការគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតដោយការវិភាគយ៉ាងទូលំទូលាយនៃបញ្ហា; ដោះស្រាយកិច្ចការការយល់ដឹងតាមវិធីជាច្រើន អនុវត្តការងារច្នៃប្រឌិតឱ្យបានញឹកញាប់។

វាចាំបាច់ដើម្បីបង្ហាញសិស្សនូវទស្សនៈនៃការរៀនសូត្ររបស់ពួកគេឱ្យបានញឹកញាប់។

ប្រើដ្យាក្រាម, ផែនការដើម្បីធានា assimilation នៃប្រព័ន្ធចំណេះដឹង។

នៅក្នុងដំណើរការសិក្សា ត្រូវប្រាកដថាត្រូវគិតគូរពីលក្ខណៈបុគ្គលរបស់សិស្សម្នាក់ៗ បញ្ចូលគ្នានូវសិស្សដែលមានកម្រិតចំណេះដឹងដូចគ្នាទៅជាក្រុមរងផ្សេងៗគ្នា។

សិក្សានិងយកទៅក្នុងគណនីបទពិសោធន៍ជីវិតរបស់សិស្ស ចំណាប់អារម្មណ៍ លក្ខណៈពិសេសនៃការអភិវឌ្ឍន៍។

ត្រូវបានជូនដំណឹងអំពីការអភិវឌ្ឍវិទ្យាសាស្ត្រចុងក្រោយបំផុតនៅក្នុងប្រធានបទរបស់អ្នក។

ជំរុញការស្រាវជ្រាវរបស់សិស្ស។ ស្វែងរកឱកាសដើម្បីស្គាល់ពួកគេជាមួយនឹងបច្ចេកទេសនៃការងារពិសោធន៍ ក្បួនដោះស្រាយសម្រាប់ការដោះស្រាយបញ្ហា ដំណើរការប្រភពបឋម និងឯកសារយោង។

បង្រៀនតាមរបៀបដែលសិស្សយល់ថាចំណេះដឹងគឺជាកត្តាចាំបាច់សម្រាប់គាត់។

15. ពន្យល់សិស្សថា មនុស្សម្នាក់ៗនឹងស្វែងរកកន្លែងរបស់គាត់នៅក្នុងជីវិត ប្រសិនបើគាត់រៀនអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលចាំបាច់សម្រាប់ការអនុវត្តផែនការជីវិត។

ច្បាប់-គន្លឹះដ៏មានប្រយោជន៍ទាំងនេះ គ្រាន់តែជាផ្នែកតូចមួយប៉ុណ្ណោះ គ្រាន់តែជាចុងផ្ទាំងទឹកកកនៃប្រាជ្ញាគរុកោសល្យ ជំនាញគរុកោសល្យ និងបទពិសោធន៍គរុកោសល្យទូទៅនៃជំនាន់ជាច្រើនប៉ុណ្ណោះ។ ដើម្បីចងចាំពួកគេ ទទួលមរតក ដែលត្រូវបានណែនាំដោយពួកគេ - នេះគឺជាលក្ខខណ្ឌដែលអាចធ្វើឱ្យវាកាន់តែងាយស្រួលសម្រាប់គ្រូបង្រៀនក្នុងការសម្រេចបាននូវគោលដៅសំខាន់បំផុត - ការបង្កើត និងការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈ។

អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រកត់សម្គាល់ថា ដើម្បីសម្រេចបានលទ្ធផលចុងក្រោយនៃដំណើរការអប់រំ វាចាំបាច់រួចហើយនៅដើមដំបូង ពោលគឺត្រូវយល់ឱ្យបានច្បាស់នូវសមត្ថភាពដែលបញ្ចប់ការសិក្សានៅសាលានាពេលអនាគតនឹងមាន។ ដូច្នេះវាជាការសមស្របក្នុងការយកគំរូតាមរូបភាពរបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាមិនត្រឹមតែនៅដំណាក់កាលចុងក្រោយនៃការអប់រំ និងការអភិវឌ្ឍន៍ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែនៅក្នុងតំណភ្ជាប់នីមួយៗ នៅដំណាក់កាលនីមួយៗនៃជីវិតសាលា។

យើងព្យាយាមបង្កើតគំរូបញ្ចប់ការសិក្សាដោយផ្អែកលើវិធីសាស្រ្តផ្អែកលើសមត្ថភាព។

គំរូបញ្ចប់ថ្នាក់បឋមសិក្សា (ថ្នាក់ទី៤)

និស្សិតបញ្ចប់ថ្នាក់បឋមសិក្សាត្រូវ៖

5. ដើម្បីបង្កើតតម្រូវការសិក្សាដោយឯករាជ្យ បំណងប្រាថ្នាចង់រៀន។

គំរូបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់មូលដ្ឋាន (ថ្នាក់ទី៩)

និស្សិតបញ្ចប់ថ្នាក់បឋមសិក្សាត្រូវ៖

1. ដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់លើសម្ភារៈអប់រំគ្រប់មុខវិជ្ជានៃកម្មវិធីសិក្សារបស់សាលានៅកម្រិតនៃតម្រូវការនៃកម្មវិធីរដ្ឋ។

2. ដើម្បីទទួលបានចំណេះដឹង និងជំនាញចាំបាច់នៃបទដ្ឋានសង្គម និងវប្បធម៌នៃជីវិតនៅក្នុងសង្គម។

3. ដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់ចំណេះដឹងសាមញ្ញបំផុតអំពីវិជ្ជាជីវៈ។

4. បង្ហាញពីជំនាញដំបូងនៃសមត្ថភាពសំខាន់ៗ៖

ធ្វើជាម្ចាស់នៃវប្បធម៌នៃការងារអប់រំ;

គ្រប់គ្រងព័ត៌មាន និងសកម្មភាពទំនាក់ទំនង;

ជំនាញនៃសកម្មភាពឆ្លុះបញ្ចាំង;

សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការសន្ទនា និងប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយសង្គម (ក្រុម គ្រួសារ មិត្តភក្តិ);

សមត្ថភាពក្នុងការដឹកនាំរបៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ;

សមត្ថភាពក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហានិងការទទួលខុសត្រូវ;

·បង្ហាញពីទីតាំងជីវិតសកម្ម។

គំរូបញ្ចប់វិទ្យាល័យ (ថ្នាក់ទី១១)

និស្សិតបញ្ចប់វិទ្យាល័យត្រូវ៖

1. គ្រប់គ្រងកម្មវិធីទាំងអស់ដោយជោគជ័យក្នុងមុខវិជ្ជានៃកម្មវិធីសិក្សារបស់សាលា។

2. ធ្វើជាម្ចាស់លើប្រភេទនៃសកម្មភាពក្នុងស្ថានភាពជីវិតផ្សេងៗ៖ កម្លាំងពលកម្ម ការអប់រំ ល្បែង ការយល់ដឹង ក៏ដូចជាមធ្យោបាយ និងវិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាព៖ ការធ្វើផែនការ ការរចនា គំរូ ការព្យាករណ៍ ការស្រាវជ្រាវ។

3. ជំនាញសំខាន់ៗសំខាន់ៗ៖

សមត្ថភាពក្នុងវិស័យនៃសកម្មភាពយល់ដឹងឯករាជ្យ ដោយផ្អែកលើការរួមផ្សំនៃវិធីដើម្បីទទួលបានចំណេះដឹងពីប្រភពផ្សេងៗនៃព័ត៌មាន។

សមត្ថភាពក្នុងវិស័យសកម្មភាពស៊ីវិល និងសង្គម (បំពេញតួនាទីជាពលរដ្ឋ អ្នកបោះឆ្នោត អ្នកប្រើប្រាស់);

សមត្ថភាពក្នុងវិស័យសកម្មភាពសង្គម និងការងារ (រួមទាំងសមត្ថភាពក្នុងការវិភាគស្ថានភាពនៅលើទីផ្សារការងារ វាយតម្លៃសមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈផ្ទាល់ខ្លួន រុករកបទដ្ឋាន និងក្រមសីលធម៌នៃទំនាក់ទំនង ជំនាញរៀបចំខ្លួនឯង ការប្រើប្រាស់បទពិសោធន៍សង្គម);

សមត្ថភាពក្នុងវិស័យក្នុងស្រុក (រួមទាំងទិដ្ឋភាពនៃសុខភាពផ្ទាល់ខ្លួន ជីវិតគ្រួសារ អាកប្បកិរិយាចំពោះមនុស្សចាស់។ល។);

សមត្ថភាពក្នុងវិស័យវប្បធម៌ និងសកម្មភាពកម្សាន្ត (រួមទាំងជម្រើសនៃមធ្យោបាយ និងមធ្យោបាយនៃការប្រើប្រាស់ពេលវេលាទំនេរ ការពង្រឹងវប្បធម៌ និងស្មារតីបុគ្គល)។

ដូច្នេះ ការបង្កើតគំរូសិស្សដែលមានសមត្ថភាព និងការផ្តល់លក្ខខណ្ឌសមស្របសម្រាប់ការសម្រេចបានលទ្ធផលគឺជាកិច្ចការជាក់លាក់ ការបំពេញដែលនឹងធានាបាននូវលទ្ធផលថ្មីនៃការអប់រំដែលសមស្របនឹងស្ថានភាពសង្គម និងវប្បធម៌បច្ចុប្បន្ន - ការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈដែលមានសមត្ថភាព។

អក្សរសិល្ប៍៖

Khutorskoy A.V. វិធីសាស្រ្តផ្អែកលើសមត្ថភាពក្នុងការបង្រៀន។ សៀវភៅណែនាំវិទ្យាសាស្រ្ត និងវិធីសាស្រ្ត។ A.V. Khutorskoy ។ - អិមៈគ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព "អ៊ីដូស"; វិទ្យាស្ថានបោះពុម្ពអប់រំមនុស្ស ឆ្នាំ ២០១៣

Verbitsky A. A., Larionova O.G. វិធីសាស្រ្តផ្ទាល់ខ្លួន និងសមត្ថភាពក្នុងការអប់រំ។ បញ្ហានៃការរួមបញ្ចូល M.: Logos, 2009 ។

Zimnyaya I. A. សមត្ថភាពសំខាន់ៗដែលជាមូលដ្ឋានគោលដៅប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពនៃវិធីសាស្រ្តផ្អែកលើសមត្ថភាពក្នុងការអប់រំ។ កំណែរបស់អ្នកនិពន្ធ។ - M. : មជ្ឈមណ្ឌលស្រាវជ្រាវបញ្ហាគុណភាពក្នុងអ្នកឯកទេសបណ្តុះបណ្តាល ឆ្នាំ ២០០៤។

Shrubkovsky S.V. Metsderetsky V.V. វិធីសាស្រ្តផ្អែកលើជំនាញក្នុងការរៀន ជាគោលការណ៍ណែនាំជាយុទ្ធសាស្រ្តក្នុងការគ្រប់គ្រងដំណើរការនៃការបណ្តុះបណ្តាលពិសោធន៍របស់សិស្សសាលា // សាកលវិទ្យាល័យជាតិ Kamyanets-Podilsky ដាក់ឈ្មោះតាម Ivan Ogienko ។ រូបវិទ្យា និងគណិតវិទ្យា។ - លេខ 10. - Kamenetz-Podolsky ។ 2013. - 265 ទំ។

ដើម្បីកំណត់ធាតុផ្សំតម្រង់ទិសថ្នាក់ជាតិនៅក្នុងខ្លឹមសារនៃការអប់រំមធ្យមសិក្សាទូទៅ ការយល់ដឹងតាមបែបវិទ្យាសាស្ត្រនៃការរចនាគរុកោសល្យនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈគឺចាំបាច់ ដែលកំពុងក្លាយជាបាតុភូតគួរឱ្យកត់សម្គាល់ក្នុងសកម្មភាពអប់រំនៅដំណាក់កាលបច្ចុប្បន្ន។ នៅក្នុងការវាយតម្លៃរបស់ V. M. Korotov បញ្ហានៃការព្យាករណ៍គឺគរុកោសល្យដំបូង។ នៅពេលមួយ K. D. Ushinsky បានផ្តល់ការបកស្រាយដល់នាងនៅក្នុងការងារ "ពលកម្មក្នុងអត្ថន័យផ្លូវចិត្តនិងការអប់រំ" V. A. Sukhomlinsky បានយកចិត្តទុកដាក់យ៉ាងខ្លាំងចំពោះលក្ខណៈនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់ប្រជាពលរដ្ឋកម្មករបុរសគ្រួសារ។ V. M. Korotov បានបង្កើតកម្មវិធីព្រាងសម្រាប់ការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្សសាលារុស្ស៊ីដែលផ្តល់ដោយតួនាទីសង្គមដ៏សំខាន់បំផុត។ នៅក្នុងទ្រឹស្ដីរបស់គាត់ ការអប់រំត្រូវបានបង្ហាញថាជាដំណើរការតម្រង់ទិសជាប្រព័ន្ធនៃការសិក្សារបស់មនុស្ស ដែលជាផលិតផលនៃមនុស្សដែលត្រៀមខ្លួនរួចជាស្រេច និងអាចបំពេញប្រព័ន្ធសំខាន់នៃតួនាទីសង្គម៖ បុរសគ្រួសារ - គោរពម្តាយឪពុក ជីដូនជីតា។ ថែរក្សាពួកគេនិងសមាជិកគ្រួសារផ្សេងទៀត; ចូលរួមក្នុងការថែរក្សាគេហដ្ឋាន បម្រើខ្លួនឯងក្នុងបរិមាណដែលកើនឡើងឥតឈប់ឈរ។ ចាត់ទុកគ្រួសារជាគុណតម្លៃខ្ពស់បំផុតរបស់មនុស្ស។ រៀបចំខ្លួនគាត់ដោយមនសិការដើម្បីបង្កើតគ្រួសាររបស់គាត់និងចិញ្ចឹមកូនរបស់គាត់តាមស្មារតីនៃប្រពៃណីវិជ្ជាជីវៈនិងឧត្តមគតិនៃប្រជាជនរបស់គាត់; រក្សាការចងចាំរបស់បុព្វបុរស, ខិតខំធ្វើដូចពួកគេ; សិស្ស - ដឹងពីរបៀបនិងចូលចិត្តរៀន; ស្ទាត់ជំនាញក្នុងភាសាកំណើត; អានបានល្អនិងច្រើន; យល់ថាគាត់នឹងត្រូវសិក្សាពេញមួយជីវិតរបស់គាត់ ហើយដូច្នេះធ្វើជាម្ចាស់លើវិធីសាស្រ្តនៃការអប់រំខ្លួនឯង។ គោរពគ្រូរបស់ពួកគេ; ស្វែងរកការទទួលបានការអប់រំមធ្យមសិក្សា និងឧត្តមសិក្សា; អនុបណ្ឌិតតក្កវិជ្ជាគ្រាមភាសា, វប្បធម៌នៃការគិត; កម្មករ - មើលឃើញនៅក្នុងការងាររបស់គាត់ដែលជាប្រភពនៃសុខុមាលភាពនៃគ្រួសារនិងភាពរុងរឿងនៃប្រទេសរុស្ស៊ី; ស្ទាត់ជំនាញវិជ្ជាជីវៈផ្សេងៗ ធ្វើអោយប្រសើរឡើងនូវគុណវុឌ្ឍិ ជំនាញដ៏ស្មោះត្រង់; ចូលរួមក្នុងការច្នៃប្រឌិតបច្ចេកទេស និងការពិសោធន៍កសិកម្ម។ មានវិន័យ ជាអ្នករៀបចំដ៏ជំនាញ ដឹងពីរបៀបធ្វើការជាក្រុម ជួយសមមិត្ត ចូលរួមក្នុងការងារគ្រួសារ សេវាខ្លួនឯង កិច្ចការសាលាផ្សេងៗ និងការកែលម្អ microdistrict ។ ស្វែងរកសនិទានកម្មកម្លាំងពលកម្ម និងកែលម្អវប្បធម៌បច្ចេកវិទ្យា។ គំនិតផ្តួចផ្តើមនិងភាពច្នៃប្រឌិត បំពេញចំណេះដឹងសេដ្ឋកិច្ចឥតឈប់ឈរ។ ជំនាញនៃការធ្វើការជាមួយកុំព្យូទ័រ; ពលរដ្ឋ - អ្នកស្នេហាជាតិ អ្នកនិយមអន្តរជាតិ មនុស្សធម៌ អ្នកប្រយុទ្ធដើម្បីលទ្ធិប្រជាធិបតេយ្យដ៏រុងរឿងរបស់រុស្ស៊ី។ ស្គាល់ និងគោរពច្បាប់ និងច្បាប់របស់សណ្ឋាគារ។ ចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងការគ្រប់គ្រងសាលារៀនដោយខ្លួនឯង ក្នុងជីវិតនយោបាយសង្គមរបស់ប្រទេស។ ថែរក្សាធម្មជាតិ ទ្រព្យសម្បត្តិផ្ទាល់ខ្លួន និងសាធារណៈ។ អត់ឱនចំពោះការមិនពេញចិត្ត; ស្គាល់ប្រវត្តិសាស្រ្តនៃប្រទេសរុស្ស៊ីនិងទឹកដីកំណើតរបស់គាត់បានយ៉ាងល្អ; លើកកំពស់វប្បធម៌នយោបាយ និងទូទៅរបស់ខ្លួន; connoisseur និងអ្នកបង្កើតដ៏ស្រស់ស្អាត - ស្គាល់រឿងព្រេងនិទាននិងសមិទ្ធិផលនៃការច្នៃប្រឌិតសិល្បៈបានយ៉ាងល្អ; បង្កើតនិងបំពេញបណ្ណាល័យផ្ទាល់ខ្លួន; អភិវឌ្ឍតម្រូវការសម្រាប់ការទំនាក់ទំនងជាមួយស្រស់ស្អាត; ស្ទាត់ជំនាញជាមូលដ្ឋាននៃវប្បធម៌ពិភពលោក ពូកែខាងសិល្បៈ។ គូរបានល្អ; យល់ពីតន្ត្រីបុរាណនិងទំនើប; ទស្សនារោងមហោស្រព និងសារមន្ទីរ រួមបញ្ចូលគ្នានូវទេសចរណ៍ជាមួយប្រវត្តិសាស្ត្រក្នុងស្រុក។ ការប្រកាន់ខ្ជាប់នូវរបៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ - ថែរក្សាសុវត្ថិភាពផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់និងសុវត្ថិភាពរបស់អ្នកដែលនៅជុំវិញគាត់; គោរពច្បាប់ចរាចរណ៍ បទបញ្ជាសុវត្ថិភាព ក៏ដូចជាការប្រើប្រាស់ឧបករណ៍ប្រើប្រាស់ក្នុងផ្ទះជាប្រចាំ។ ថែរក្សាសុខភាពរបស់ពួកគេនិងសុខភាពរបស់មនុស្សជាទីស្រឡាញ់ជាទ្រព្យសម្បត្តិចម្បង; អនាម័យ, គោរពច្បាប់អនាម័យផ្ទាល់ខ្លួន; សីតុណ្ហភាពក្នុងអាហារ; ត្រូវបានចូលរួមនៅក្នុងការរឹងនិងលំហាត់រាងកាយ; អភិវឌ្ឍភាពធន់នឹងទម្លាប់អាក្រក់ ដឹងពីរបៀបផ្តល់ជំនួយដំបូងដល់ជនរងគ្រោះ។

ប៉ារ៉ាម៉ែត្រទាំងនេះភ្ជាប់បុគ្គលិកលក្ខណៈដែលបានព្យាករណ៍ដោយជោគជ័យជាមួយនឹងការចាប់ផ្តើមនៃ ethnopedagogy ជាមួយនឹងប្រពៃណីគ្រួសាររុស្ស៊ី ជាមួយនឹងរបៀបរស់នៅបែបអយ្យកោ ប៉ុន្តែតាមគំនិតរបស់យើង ដោយសារតម្រូវការកម្រិតខ្ពស់ និងសម្បូរបែបសម្រាប់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា លទ្ធភាពនៃការសម្រេចបាននូវចំណុចនេះ។ រូបភាពគឺមិនទំនង។ គោលគំនិតនៃគោលបំណងតួនាទីរបស់បុគ្គលគឺមានភាពជឿនលឿនណាស់ ព្រោះវាស្វែងរកការបញ្ចូលនូវឧត្តមគតិនៃការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់ពលរដ្ឋ កម្មករនាពេលអនាគត អ្នកតំណាងនៃគ្រួសាររាជវង្ស គ្រួសារបុរស បុគ្គលសាធារណៈ អ្នកស្នងតំណែងពី ទំនៀមទំលាប់ដ៏ល្អបំផុតរបស់ប្រជាជនរបស់គាត់ និងមាតុភូមិ ដែលជាអ្នកគាំទ្ររបៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ ជាអ្នកស្គាល់ភាពស្រស់ស្អាតនៅក្នុងពិភពលោកជុំវិញ។ សាលារៀនទំនើបៗជាច្រើនកំពុងដើរតាមមាគ៌ានេះ ដោយបានអនុវត្តដោយជោគជ័យនូវគោលការណ៍នៃ ethnopedagogics និងណែនាំវគ្គសិក្សាតម្រង់ទិសថ្នាក់ជាតិទៅក្នុងខ្លឹមសារនៃការអប់រំមធ្យមសិក្សាទូទៅ។ បទពិសោធន៍ស្រាវជ្រាវជាក់លាក់មួយដែលមានសារៈសំខាន់សម្រាប់ការបកស្រាយនៃបញ្ហានេះត្រូវបានប្រមូលផ្តុំដោយគ្រូនៃសាលារុស្ស៊ីទំនើបនៅ Gatchina, Ivanov, Kostroma, Moscow, Orel, Penza, Rostov, Tobolsk និងទីក្រុងផ្សេងទៀតដែលជាគ្រូបង្រៀននៃតំបន់ Vologda ។ កន្លែងអប់រំនៃតំបន់ Vologda មានលក្ខណៈពិសេសដោយឡែកដែលត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងបរិស្ថានធម្មជាតិ ជនជាតិភាគតិច ប្រភពដើមនៃការអភិវឌ្ឍន៍អេកូឡូស៊ី ប្រវត្តិសាស្ត្រ និងវប្បធម៌ ប្រពៃណីប្រជាប្រិយ ការសន្ទនាជាមួយតំបន់ផ្សេងទៀតនៃប្រទេស និងសហគមន៍អន្តរជាតិ។

នៅពេលរចនារូបភាពនៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា កំណត់តម្រូវការសម្រាប់កម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ខាងវិញ្ញាណ សីលធម៌ ទំនាក់ទំនង សោភ័ណភាព កម្លាំងពលកម្ម ទិដ្ឋភាពរាងកាយនៃវប្បធម៌បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្ស និងយន្តការនៃឥទ្ធិពលគរុកោសល្យ យើងបានយកជាមូលដ្ឋាន គោលការណ៍នៃការអនុលោមតាមធម្មជាតិដោយគិតគូរពីភាពអាស្រ័យគ្នាទៅវិញទៅមកនៃដំណើរការផ្លូវចិត្តដែលកំពុងដំណើរការនៅក្នុងបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារយោងទៅតាមអាយុរបស់គាត់និងប្រភេទសំខាន់ៗនៃផលប៉ះពាល់គរុកោសល្យ។ ក្នុងន័យនេះ គំនិតទ្រឹស្តីនៃវិធីសាស្រ្តតម្រង់ទិសបុគ្គលិកលក្ខណៈចំពោះការអប់រំរបស់សិស្សសាលាត្រូវបានពិចារណា។ រូបភាពគ្រោងការណ៍គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍នៃវិធីសាស្រ្តលេចធ្លោទាំងស្រុងចំពោះកម្មវិធីនៃការចិញ្ចឹមកូនដោយក្រុមអ្នកនិពន្ធត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងការងារ "ការចិញ្ចឹមកូននៅសាលារៀន" កែសម្រួលដោយ N. E. Shchurkova ។ តាមអ្នកនិពន្ធ គោលដៅនៃការអប់រំ គឺជាបុគ្គលដែលមានសមត្ថភាពកសាងជីវិតដែលសក្តិសមជាបុគ្គល។ តាមគំនិតរបស់យើង វិធីសាស្រ្តក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាចម្បងក្នុងការអប់រំគឺអាចទទួលយកបាន និងមានប្រសិទ្ធភាព។ យើងជឿថា ដើម្បីក្លាយជាមនុស្ស កុមារត្រូវតែចេញពីការយល់ឃើញ (នៅដំណាក់កាលដំបូងនៃការអប់រំ) ដល់តម្រូវការសម្រាប់សកម្មភាព (នៅដំណាក់កាលជាន់ខ្ពស់)។ តាមគ្រោងការណ៍ វាអាចមើលទៅដូចនេះ៖

ការពឹងផ្អែកគ្នាទៅវិញទៅមកនៃដំណើរការផ្លូវចិត្តដែលកំពុងដំណើរការនៅក្នុងបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារយោងទៅតាមអាយុរបស់គាត់និងយន្តការសំខាន់ៗនៃឥទ្ធិពលគរុកោសល្យលើគាត់ត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងគ្រោងការណ៍ដូចខាងក្រោមៈ

តម្រូវការសម្រាប់កម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ខាងវិញ្ញាណ សីលធម៌ ទំនាក់ទំនង សោភ័ណភាព កម្លាំងពលកម្ម ទិដ្ឋភាពរាងកាយនៃវប្បធម៌បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្សនៅកម្រិតអាយុនីមួយៗ យោងទៅតាមលក្ខណៈអាយុរបស់គាត់ត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងតារាងខាងក្រោម៖

	ខាងវិញ្ញាណ និងសីលធម៌	បញ្ញា, ចេះដឹង	ទំនាក់ទំនង	សោភ័ណភាព	ពលកម្ម	រាងកាយ

បឋមសិក្សា	ការមានគុណសម្បត្ដិដូចជាសេចក្ដីស្រឡាញ់ចំពោះម្ដាយ, គ្រួសារ, ផ្ទះ, មាតុភូមិរបស់ខ្លួន; សេចក្តីសប្បុរស ការយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះមនុស្សជុំវិញ ភាពស្មោះត្រង់ ការឆ្លើយតប ការគោរពចំពោះតំណាងជាតិសាសន៍ដទៃ និងសញ្ជាតិ	ចំណេះដឹង, ជំនាញ, ដែលត្រូវគ្នាទៅនឹងលក្ខណៈផ្លូវចិត្តនិងសរីរវិទ្យានៃសិស្សជាក់លាក់មួយនិងតម្រូវការនៃស្តង់ដារអប់រំ; ការយល់ដឹងអំពីពិភពលោកជុំវិញ ប្រវត្តិសាស្រ្ត និងវប្បធម៌នៃស្រុកកំណើតរបស់ពួកគេ។	សមត្ថភាពក្នុងការស្តាប់និងស្តាប់អ្នកដទៃ សមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតទំនាក់ទំនងជាមួយមនុស្សពេញវ័យការយល់ដឹងពីតម្លៃនៃមិត្តភាពជាមួយមិត្តភក្ដិ; សមត្ថភាពក្នុងការគ្រប់គ្រងអាកប្បកិរិយានិងអារម្មណ៍របស់មនុស្សម្នាក់ ការកាន់កាប់ជំនាញសីលធម៌ជាមូលដ្ឋាន; ការជាប់ទាក់ទងគ្នានៃសកម្មភាពរបស់បុគ្គលជាមួយជនជាតិ សង្គម និងបទដ្ឋានតម្លៃ	សមត្ថភាពក្នុងការមើលឃើញនិងយល់ពីភាពស្រស់ស្អាតនៃពិភពលោកជុំវិញ, បំណងប្រាថ្នាដើម្បីការពារ។ ដើម្បីការពារធម្មជាតិ។ សេចក្តីផ្តើមទៅកាន់ពិភពសិល្បៈនៃតំបន់ ចំណេះដឹងនៃការងាររបស់កវីជនជាតិដើម អ្នកនិពន្ធ សិល្បករ	បំណងប្រាថ្នាដើម្បីចូលរួមក្នុងកិច្ចការការងាររបស់ថ្នាក់ជួយសាច់ញាតិនិងជនចម្លែក។ សេវាកម្មខ្លួនឯង វត្តមាននៃគោលការណ៍សមូហភាព បំណងប្រាថ្នាសម្រាប់ជំនួយទៅវិញទៅមក	បំណងប្រាថ្នាដើម្បីកែលម្អសុខភាពរបស់មនុស្សម្នាក់ទម្លាប់នៃការធ្វើលំហាត់ប្រាណប្រចាំថ្ងៃការសង្កេតច្បាប់នៃអនាម័យផ្ទាល់ខ្លួន។ ចំណេះដឹងអំពីល្បែងប្រជាប្រិយ និងសមត្ថភាពក្នុងការរៀបចំពួកគេ។
សាលាចម្បង	សេចក្តីស្រឡាញ់ដោយមនសិការចំពោះផ្ទះរបស់មនុស្សម្នាក់ ម្តាយ គ្រួសារ មនុស្សជាទីស្រឡាញ់ ភាពរសើប កលល្បិច ការគោរពចំពោះមាតុភូមិរបស់ប្រទេសរុស្ស៊ី ការយល់ដឹងនៃគំនិត៖ កិត្តិយស។ កាតព្វកិច្ច, គោលបំណង, ការទទួលខុសត្រូវ, សញ្ជាតិ។ សកម្មភាពសង្គម។ ការផ្តន្ទាទោសខាងសីលធម៌	ចំណេះដឹង សមត្ថភាព ជំនាញដែលត្រូវនឹងតម្រូវការផ្ទាល់ខ្លួនរបស់សិស្សជាក់លាក់ និងស្តង់ដារអប់រំ រួមទាំងចំណេះដឹងអំពីប្រទេសរុស្ស៊ី និងតំបន់ ចំណេះដឹងអំពីសកម្មភាពមនុស្សប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈដ៏ធំទូលាយ ចំណេះដឹងអំពីចរិតលក្ខណៈផ្លូវចិត្តរបស់មនុស្សម្នាក់។ បំណងប្រាថ្នាដើម្បីពង្រីកជើងមេឃ។ វប្បធម៌នៃការគិត រួមទាំងភាសា	សមត្ថភាពក្នុងការយល់ពីសកម្មភាពរបស់មនុស្សម្នាក់ វិភាគទំនាក់ទំនងជាមួយមិត្តភក្ដិ និងមនុស្សពេញវ័យ សមត្ថភាពក្នុងការសម្របសម្រួល។ គ្រប់គ្រងអាកប្បកិរិយារបស់អ្នក។ សមត្ថភាពក្នុងការរក្សាអាកប្បកិរិយាស្ថេរភាពអារម្មណ៍នៅក្នុងស្ថានភាពជីវិត	តម្រូវការក្នុងការទស្សនាល្ខោន ការតាំងពិពណ៌ ការប្រគុំតន្ត្រី អានអក្សរសិល្ប៍បុរាណ សមត្ថភាពក្នុងការជ្រៀតចូលទៅក្នុងពិភពខាងក្នុងនៃការងារសិល្បៈ ដើម្បីយល់ពីខ្លឹមសារខាងវិញ្ញាណរបស់វា។ បំណងប្រាថ្នាដើម្បីកសាងជីវិតរបស់អ្នកយោងទៅតាមច្បាប់នៃភាពសុខដុមនិងភាពស្រស់ស្អាត	សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការជាក្រុម ការចូលរួមក្នុងកិច្ចការសាលា ការកែលម្អ microdistrict ។ ការគោរពចំពោះសាលារៀននិងទ្រព្យសម្បត្តិផ្សេងទៀតសមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្តចំណេះដឹងការងារក្នុងការអនុវត្តការបង្ហាញពីគំនិតផ្តួចផ្តើមការច្នៃប្រឌិតក្នុងការអនុវត្តការងារ។ ការបង្កើតអារម្មណ៍នៃកាតព្វកិច្ចការទទួលខុសត្រូវ។ សមត្ថភាពក្នុងការវាយតម្លៃខ្លួនឯងឱ្យបានគ្រប់គ្រាន់នូវសមត្ថភាព និងសមត្ថភាពរបស់ខ្លួន។	មនសិការដើម្បីកែលម្អសុខភាពរបស់មនុស្សម្នាក់ ការប្រកាន់ខ្ជាប់នូវច្បាប់នៃរបៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ ការយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះសុខភាពរបស់អ្នកដទៃ ចំណេះដឹងអំពីមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃឱសថបុរាណ បំណងប្រាថ្នាចង់ចូលរួមក្នុងផ្នែកកីឡាផ្សេងៗ។
វិទ្យាល័យ	ភាពជាពលរដ្ឋប្រកបដោយមនសិការ។ មោទនភាពក្នុងការរួមជាតិរបស់ខ្លួនដើម្បីមាតុភូមិរបស់ខ្លួន។ សេចក្តីថ្លៃថ្នូររបស់មនុស្ស។ តម្រូវការដើម្បីធ្វើល្អ។ អាកប្បកិរិយាមនុស្សធម៌ចំពោះប្រជាជន និងមនុស្សជាតិដទៃទៀត។ សមត្ថភាពក្នុងការឆ្លុះបញ្ចាំង ភាពលេចធ្លោនៃអាទិភាពខាងវិញ្ញាណ និងសីលធម៌ជាងវត្ថុធាតុ	ចំណេះដឹង ជំនាញ សមត្ថភាព។ ស្របតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់សាលាដំណាក់កាលទី៣។ សំណូមពរ និងតម្រូវការផ្ទាល់ខ្លួន បញ្ញា វប្បធម៌នៃចិត្ត។ ការយល់ដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ។ គំនិតច្នៃប្រឌិត។ ការបង្កើតការលើកទឹកចិត្ត និងចំណាប់អារម្មណ៍នៃការយល់ដឹង តម្រូវការដើម្បីបន្តការអប់រំ ការអប់រំខ្លួនឯង	សមត្ថភាពក្នុងការបំពេញតួនាទីក្នុងក្រុមបានគ្រប់គ្រាន់តាមស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ន។ សមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតទំនាក់ទំនង, គោរពរសជាតិផ្សេងទៀត, ទំនៀមទម្លាប់។ ទម្លាប់។ ការសម្របខ្លួនសង្គមខ្ពស់។	សមត្ថភាពក្នុងការកសាងជីវិតរបស់អ្នកយោងទៅតាមច្បាប់នៃភាពសុខដុមនិងភាពស្រស់ស្អាត។ តម្រូវការដើម្បីនាំយកភាពស្រស់ស្អាតចូលទៅក្នុងការអប់រំ, ពលកម្ម, សកម្មភាពកម្សាន្ត, នៅក្នុងទំនាក់ទំនងជាមួយមនុស្សជុំវិញ។ ធ្វើជាម្ចាស់លើមូលដ្ឋាននៃវប្បធម៌ពិភពលោក ចំណេះដឹងនៃសមិទ្ធិផលនៃការច្នៃប្រឌិតសិល្បៈរុស្ស៊ី	ការប្តេជ្ញាចិត្តដោយខ្លួនឯងប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈប្រកបដោយអត្ថន័យ និងមនសិការ ការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់សកម្មភាពការងារ និងការយល់ដឹងដោយខ្លួនឯងនៅក្នុងសង្គម សមត្ថភាពសម្រាប់អង្គការវិទ្យាសាស្ត្រនៃការងារប្រកបដោយការស្ថាបនា ការរិះគន់ សុទិដ្ឋិនិយម ការចល័ត	ឆន្ទៈក្នុងការដឹកនាំរបៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ សកម្មភាពរាងកាយ អាកប្បកិរិយាដឹងខ្លួនចំពោះសុខភាព ការព្រួយបារម្ភចំពោះសុខភាពរបស់អ្នកដទៃ សមត្ថភាពក្នុងការប្រើប្រាស់ប្រពៃណីសុខភាពរបស់រុស្ស៊ីក្នុងជីវិត។ បំណងប្រាថ្នាដើម្បីសម្រេចបាននូវលទ្ធផលកីឡាផ្ទាល់ខ្លួន

រូបភាពទូទៅបំផុតរបស់និស្សិតបញ្ចប់ថ្នាក់បឋមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សា ត្រូវបានរៀបចំឡើងដូចតទៅ៖ រូបភាពនៃនិស្សិតបញ្ចប់ថ្នាក់បឋមសិក្សាគឺ “សិស្សសាលាបឋមសិក្សាមានគុណសម្បត្តិល្អបំផុតរបស់មនុស្សរុស្ស៊ី ដូចជាសេចក្តីស្រឡាញ់ចំពោះមាតុភូមិ សេចក្តីសប្បុរស ការយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះមនុស្សជុំវិញខ្លួន។ គាត់, ភាពស្មោះត្រង់, ការឆ្លើយតប, ឧស្សាហ៍ព្យាយាម, ការគោរពចំពោះជាន់ខ្ពស់។ ចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងជីវិតរបស់ថ្នាក់ និងសាលា ដឹងពីរបៀបរៀបចំពេលវេលារបស់គាត់ គ្រប់គ្រងអាកប្បកិរិយា និងអារម្មណ៍របស់គាត់ ថែរក្សាការពង្រឹងសុខភាពរបស់គាត់។ បង្ហាញពីចំណាប់អារម្មណ៍លើការយល់ដឹងនៅក្នុងពិភពជុំវិញនៃប្រវត្តិសាស្ត្រ វប្បធម៌នៃមាតុភូមិរបស់គាត់ មានភាពស៊ីសង្វាក់គ្នា ការនិយាយត្រឹមត្រូវដោយឥតគិតថ្លៃ ចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពបំពេញតាមតម្រូវការនៃស្តង់ដារអប់រំ។ រូបភាពនៃនិស្សិតបញ្ចប់ថ្នាក់អនុវិទ្យាល័យគឺ "មនុស្សម្នាក់លះបង់ចំពោះប្រទេសរុស្ស៊ីជាអ្នកស្នេហាជាតិសកម្មការពារនិងការពារមាតុភូមិប្រវត្តិសាស្រ្តនិងវប្បធម៌របស់គាត់ដែលបានបញ្ចូលគ្នានៅក្នុងគំនិតរបស់គាត់នូវគំនិតនៃសេចក្តីល្អផ្ទាល់ខ្លួនជាមួយនឹងសេចក្តីល្អនៃ រដ្ឋ។

អ្នកមានខាងវិញ្ញាណ មានគំនិតច្នៃប្រឌិត មនុស្សមានសេរីភាពជាមួយនឹងលក្ខណៈពិសេសល្អបំផុតនៃតួអក្សររុស្ស៊ី ខិតខំដើម្បីភាពល្អឥតខ្ចោះខាងរាងកាយ និងសីលធម៌។ បុគ្គលដែលមានការអប់រំ មានវប្បធម៌នៃចិត្ត ត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ការអប់រំដោយខ្លួនឯង ការតាំងចិត្តដោយខ្លួនឯង និងការសម្រេចបានដោយខ្លួនឯងក្នុងជីវិតពេញវ័យ។ ការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈមិនមែនជាផលវិបាកនៃការអប់រំនៅសាលា និងការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សាទេ វាអាស្រ័យលើតម្រូវការហ្សែន និងឥទ្ធិពលនៃពេលវេលាមត្តេយ្យសិក្សា ការចិញ្ចឹមបីបាច់ក្នុងគ្រួសារ សម្ពាធពីអ្នកដទៃ ឥទ្ធិពលតាមអំពើចិត្ត និងអចេតនានៃប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ។ ក៏ដូចជាការអប់រំដោយខ្លួនឯង ជំរុញដោយរូបរាងរបស់មនុស្សនៅក្នុងផែនការជាក់លាក់មួយសម្រាប់ពេលអនាគត ដែលជាឧត្តមគតិនៃជីវិតដ៏ល្បី ដែលសាលាគួរតែចូលរួមចំណែកក្នុងគ្រប់មធ្យោបាយដែលអាចធ្វើទៅបាន។

ដូច្នេះ គំរូបញ្ចប់ការសិក្សាត្រូវបានចាត់ទុកថាជាស្តង់ដារមួយដែលរួមបញ្ចូលគ្នានូវគំនិតរបស់គ្រូបង្រៀន សិស្ស និងឪពុកម្តាយអំពីគុណសម្បត្តិសំខាន់ៗបំផុតរបស់បុគ្គលដែលជាលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យចម្បងសម្រាប់តាមដានសកម្មភាពពិសោធន៍ទាំងអស់។ ដោយពិចារណាលើគំរូជាប្រភេទនៃស្តង់ដារអប់រំ យើងងាកទៅរកលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដែលអនុញ្ញាតឱ្យយើងវិភាគ និងវាស់វែងគុណភាពនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា បង្កើតលក្ខណៈចាំបាច់ និងគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ "បាតុភូតដើម្បីដំណើរការ និងអភិវឌ្ឍទៅតាមប្រភេទជាក់លាក់ នោះគឺជា ដើម្បីឱ្យនៅកម្រិត "ភាពប្រាកដប្រជានៃគុណភាព" ។ ដោយសារភាពខុសគ្នានៃលក្ខខណ្ឌដែលកំណត់ខ្លឹមសារនៃការអប់រំមធ្យមសិក្សាទូទៅ រចនាសម្ព័ន្ធនៃគំរូបញ្ចប់ការសិក្សាក៏រកឃើញការបញ្ចេញមតិសម្រាប់សមាសធាតុតម្រង់ទិសជាតិនៃខ្លឹមសារនៃការអប់រំផងដែរ។ នៅក្នុងទិដ្ឋភាពវិធីសាស្រ្ត គំរូនៃការបញ្ចប់ការសិក្សានៅសាលាគឺជាសំណុំនៃបទប្បញ្ញត្តិនៃគំនិតដែលជួសជុលគោលដៅនៃគំរូដែលជាប្រព័ន្ធនៃគោលគំនិតជាមូលដ្ឋាន។ នៅក្នុងវិមាត្រគរុកោសល្យជាក់ស្តែង គំរូកំណត់លក្ខណៈដំណាក់កាលសំខាន់ៗ និងផលិតផលនៃដំណើរការស្តង់ដារនៃការអប់រំមធ្យមសិក្សាទូទៅនៅកម្រិតនៃប្រធានបទនៃសកម្មភាពសាលាសហព័ន្ធ។

វិបផតថលសម្រាប់សិស្ស។ ការបណ្តុះបណ្តាលខ្លួនឯង

ទាញយក៖

មើលជាមុន៖

ទាញយក៖

មើលជាមុន៖

អត្ថបទ​ដែល​ទាក់ទង

អត្ថបទដែលទាក់ទង