មេរៀនដែលបង្កើតឡើងដោយគ្រូ

Gorlovka ការអប់រំទូទៅ

វកូឡាI - II លេខ 35

Dushkina I.A.

មេរៀនទី១៨ (លេខ 4 ក្នុងប្រធានបទលេខ 13 "ការអាននិងលម្អិតគំនូរដំឡើង")

កាលបរិច្ឆេទ ……………

ថ្នាក់ទី 9

ប្រធានបទ៖ ការងារជាក់ស្តែងលើប្រធានបទ "ការអានគំនូរសន្និបាតយោងទៅតាម

ផែនការ"

គោលបំណងនៃមេរៀន៖

ការអប់រំ៖ ដើម្បីសាកល្បងចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពរបស់សិស្សក្នុងការអានគំនូរដំឡើងតាមផែនការដែលបានផ្តល់ឱ្យ ដើម្បីបង្រួបបង្រួមជំនាញនៃការអានគំនូរផ្គុំ និងការសរសេរកំណត់ត្រាក្នុងពុម្ពអក្សរគំនូរ។

ការអប់រំ៖ រួមចំណែកដល់ការអប់រំនៃការឧស្សាហ៍ព្យាយាម, ភាពត្រឹមត្រូវ, វប្បធម៌ការងារ។

អភិវឌ្ឍន៍៖ រួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍបន្ថែមទៀតនៃការចងចាំ, ការយកចិត្តទុកដាក់, ភ្នែក; ការគិតបែបឡូជីខល វិភាគ និងលំហ។

ជំនួយការបង្រៀន ឧបករណ៍គូររូប គ្រឿងបន្លាស់ និងសម្ភារៈ។

សម្រាប់គ្រូ៖

សៀវភៅសិក្សា "គំនូរ.8 - 9kl ។ ed ។ VC ស៊ីដូរ៉ែនកូ

តារាងបណ្តុះបណ្តាលដែលមានរូបភាពនៃគំនូរការជួបប្រជុំគ្នានៃឯកតាសន្និបាតសាមញ្ញ ការសរសេរពុម្ពអក្សរគំនូរ

សម្ភារៈ didactic (កាត - កិច្ចការ) កែសម្រួលដោយ E.A. វ៉ាស៊ីលេនកូ

តារាង "ការឆ្លុះបញ្ចាំង"

កំណែអេឡិចត្រូនិចនៃតារាង កាត (ប្រសិនបើមានឧបករណ៍ចាំបាច់)

សម្រាប់សិស្ស៖ ទម្រង់ A4 នៅក្នុងទ្រុង, កាតដែលមានភារកិច្ច, គំនូរ

គ្រឿង និងឧបករណ៍។

ប្រភេទមេរៀន៖ ការគ្រប់គ្រង និងកែតម្រូវចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាព

ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់

1. ដំណាក់កាលរៀបចំ៖

ស្វាគមន៍

ការរៀបចំកន្លែងធ្វើការរបស់សិស្ស ការចេញកាតជាមួយនឹងកិច្ចការ ការគូរឧបករណ៍ ការផ្គត់ផ្គង់ និងសម្ភារៈពីមូលនិធិរបស់ការិយាល័យសម្រាប់ការងារនៅក្នុងមេរៀននេះ។ ពិនិត្យមើលការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់មេរៀន។

ពិនិត្យវត្តមានរបស់សិស្ស។

ការបំពេញសៀវភៅកំណត់ហេតុថ្នាក់ដោយគ្រូ

សេចក្តីប្រកាសអំពីប្រធានបទនៃមេរៀន។

2. ធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពចំណេះដឹងមូលដ្ឋាន និងពិនិត្យមើលកិច្ចការផ្ទះ។

គ្រូមើលកិច្ចការផ្ទះដោយមើលឃើញ

3. ការលើកទឹកចិត្តនៃសកម្មភាពអប់រំ។

ថ្ងៃនេះយើងកំពុងសាកល្បងចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពរបស់អ្នកក្នុងការអានគំនូរដំឡើងដោយគិតគូរពីអនុសញ្ញាដែលបានសិក្សា និងភាពសាមញ្ញដែលអ្នកបានទទួលនៅក្នុងថ្នាក់មុនៗ និងក្នុងការរៀបចំដោយខ្លួនឯងសម្រាប់ការងារជាក់ស្តែង។ ខ្ញុំសង្ឃឹមថា នេះនឹងអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកបញ្ចប់ការងារជាក់ស្តែងនៅថ្ងៃនេះដោយជោគជ័យ ហើយចាប់ផ្តើមសិក្សាលើប្រធានបទ "ការគូសវាសដោយលំអិត" នៅក្នុងមេរៀនបន្ទាប់។

សេចក្តីប្រកាសអំពីគោលដៅ និងគោលបំណងនៃមេរៀន៖

ថ្ងៃនេះនៅក្នុងថ្នាក់៖

សិស្ស​ត្រូវ​អាន​គំនូរ​សន្និបាត​ដោយ​ឯករាជ្យ​តាម​ផែនការ។

ធ្វើគំនូរបច្ចេកទេសនៃផ្នែកដែលបានបញ្ជាក់នៅក្នុងកាតភារកិច្ច

កំណត់ចំណុចខ្វះខាត និងចន្លោះប្រហោងនៃចំណេះដឹងសម្រាប់ការកែតម្រូវ និងការបំពេញក្នុងការរៀបចំផ្ទះសម្រាប់មេរៀនជាបន្តបន្ទាប់

ទន្ទឹមនឹងនោះ យើងត្រូវប្រយ័ត្ន គិត វិភាគ ស្រមៃ និងមិនខ្ជះខ្ជាយពេលវេលា

ជោគជ័យក្នុងការងារ

4. ការងារជាក់ស្តែង។ ការបង្កើតជំនាញនិងសមត្ថភាព។

៤.១. ការចេញប័ណ្ណបុគ្គល - កិច្ចការ ១០ ជម្រើស (ភ្ជាប់មកជាមួយ)

៤.២. ចម្លើយចំពោះសំណួរអំពីកិច្ចការនេះ ប្រសិនបើមាន។

៤.៣. ការងារឯករាជ្យរបស់សិស្សក្រោមការគ្រប់គ្រងដោយមើលឃើញរបស់គ្រូ។

5. សង្ខេបមេរៀន។

គ្រូផ្តល់ការពិពណ៌នាទូទៅនៃសកម្មភាពសិក្សានៅក្នុងមេរៀន;

ប្រមូលស្នាដៃ

ការឆ្លុះបញ្ចាំង៖ បន្តប្រយោគ៖

ខ្ញុំ​មិន​បាន​គិត​ថា…

ខ្ញុំប្រាកដជានឹង…….

វាហាក់ដូចជាខ្ញុំថា......

ខ្ញុំ​មិន​ចូលចិត្ត………

ខ្ញុំគិតថាខ្ញុំត្រូវការ ………

6. កិច្ចការផ្ទះ៖

ធ្វើម្តងទៀតនូវសម្ភារៈលើប្រធានបទ "ការអានគំនូរដំឡើង"

តាមការស្នើសុំរបស់សិស្ស សូមអនុវត្តការងារប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតលើផ្នែកដែលបានសិក្សា (រៀបចំបទបង្ហាញអេឡិចត្រូនិក បង្កើតល្បែងផ្គុំរូប crossword មួយ rebus - តាមជម្រើសរបស់អ្នក)

ការដាក់ពាក្យ

ជម្រើសលេខ 1

លំហាត់ 1 ។

កិច្ចការទី 2 ។

ជម្រើសលេខ 2

លំហាត់ 1 ។ អានគំនូរការជួបប្រជុំគ្នាតាមផែនការដែលបានផ្តល់ឱ្យ។

កិច្ចការទី 2 ។ បញ្ចប់គំនូរបច្ចេកទេសនៃផ្នែកទី 1 ។

ជម្រើសលេខ 3

លំហាត់ 1 ។ អានគំនូរការជួបប្រជុំគ្នាតាមផែនការដែលបានផ្តល់ឱ្យ។

កិច្ចការទី 2 ។ បញ្ចប់គំនូរបច្ចេកទេសនៃផ្នែកទី 1 ។

ជម្រើសលេខ 4

លំហាត់ 1 ។ អានគំនូរការជួបប្រជុំគ្នាតាមផែនការដែលបានផ្តល់ឱ្យ។

កិច្ចការទី 2 ។ បញ្ចប់គំនូរបច្ចេកទេសនៃផ្នែកទី 1 ។

ជម្រើសលេខ 5

លំហាត់ 1 ។ អានគំនូរការជួបប្រជុំគ្នាតាមផែនការដែលបានផ្តល់ឱ្យ។

កិច្ចការទី 2 . បញ្ចប់គំនូរបច្ចេកទេសនៃផ្នែកទី 3 ។

ជម្រើសលេខ ៦

លំហាត់ 1 ។ អានគំនូរការជួបប្រជុំគ្នាតាមផែនការដែលបានផ្តល់ឱ្យ។

កិច្ចការទី 2 ។ បញ្ចប់គំនូរបច្ចេកទេសនៃផ្នែកទី 1 ។

ជម្រើសលេខ ៧

លំហាត់ 1 ។ អានគំនូរការជួបប្រជុំគ្នាតាមផែនការដែលបានផ្តល់ឱ្យ។

កិច្ចការទី 2 ។

ជម្រើសលេខ ៨

លំហាត់ 1 ។ អានគំនូរការជួបប្រជុំគ្នាតាមផែនការដែលបានផ្តល់ឱ្យ។

កិច្ចការទី 2 ។ បញ្ចប់គំនូរបច្ចេកទេសនៃផ្នែកទី 8 ។

ជម្រើសលេខ 9

លំហាត់ 1 ។ អានគំនូរការជួបប្រជុំគ្នាតាមផែនការដែលបានផ្តល់ឱ្យ។

កិច្ចការទី 2 ។ បញ្ចប់គំនូរបច្ចេកទេសនៃផ្នែកទី 2 ។

ជម្រើសលេខ ១០

លំហាត់ 1 ។ អានគំនូរការជួបប្រជុំគ្នាតាមផែនការដែលបានផ្តល់ឱ្យ។

កិច្ចការទី 2 ។ បញ្ចប់គំនូរបច្ចេកទេសនៃផ្នែកទី 1 ។

ប្រភេទមេរៀន៖មេរៀនក្នុងការបង្កើតជំនាញជាក់ស្តែង។

ឧបករណ៍៖គ្រឿងប្រើប្រាស់ក្នុងផ្ទះណាមួយដែលមានការណែនាំសម្រាប់ប្រតិបត្តិការរបស់វា; តារាង៖ "ព័ត៌មានលម្អិត និងគ្រឿងផ្គុំ", "ក្បួនដោះស្រាយសម្រាប់ការអានគំនូរការជួបប្រជុំគ្នា និងរូបភាពដែលមើលឃើញនៃអង្គភាពដំឡើង", "ការគូររូបតុក្កតា "ឆ្កែ", "ការគូររូបតុក្កតា" ត្រាក់ទ័រ", "ទ្រនាប់", "ការតស៊ូ" (សម្តែងដោយគ្រូ); ឯកសារចែកជូន៖ សន្លឹកបោះពុម្ពនៃគំនូរ "ត្រាក់ទ័រ" សន្លឹកក្រដាសតាមដាន សន្លឹកខិតប័ណ្ណដែលមានរូបភាពមិនទាន់បញ្ចប់នៃគំនូរបច្ចេកទេសនៃផ្នែក សន្លឹកខិតប័ណ្ណដែលមានសំណួរសម្រាប់ការងារផ្ទៀងផ្ទាត់ការធ្វើតេស្ត និងជម្រើសចម្លើយសម្រាប់ពួកគេ សន្លឹកសម្រាប់បង្ហាញចម្លើយចំពោះសំណួរ។ នៃការងារសាកល្បង; ម៉ាស៊ីនបញ្ចាំងស្លាយ "Bearing" សម្រាប់បញ្ចាំងស្លាយ ឬកុំព្យូទ័រ ម៉ាស៊ីនបញ្ចាំង និងក្តារខៀនអន្តរកម្ម; ស្លាយលើប្រធានបទ "ប្រភេទនៃការតភ្ជាប់" ឬការបង្ហាញ Power Point ដែលរួមបញ្ចូលព័ត៌មានទាំងអស់ដែលមាននៅក្នុងតារាង didactic ស្លាយ និងឯកសារចែកជូន។ ព័ត៌មានឈរជាមួយសម្ភារៈលើប្រធានបទ "ប្រភេទនៃការតភ្ជាប់" ។

ផែនការ​មេរៀន:

1. ពេលរៀបចំ - 1-2 នាទី។
2. ការណែនាំអំពីប្រធានបទនៃមេរៀន - 5-6 នាទី។
3. ពាក្យដដែលៗនៃសម្ភារៈដែលបានសិក្សា - 8-10 នាទី។
4. ការបង្កើតជំនាញជាក់ស្តែង (ការងារជាក់ស្តែងលើការអានគំនូរការជួបប្រជុំគ្នា) - 18-20 នាទី។
5. ការបង្រួបបង្រួមនៃសម្ភារៈអប់រំ - 5-7 នាទី។
6. ចុងបញ្ចប់នៃមេរៀន - 3-4 នាទី។

ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់

I. ពេលរៀបចំ

គ្រូស្វាគមន៍សិស្ស និងពិនិត្យមើលការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់មេរៀន។

II. ការណែនាំអំពីប្រធានបទនៃមេរៀន

គ្រូ។ដោយបានទិញរបស់ណាក៏ដោយ យើងតែងតែស្គាល់ពីច្បាប់នៃប្រតិបត្តិការនៃផលិតផលដែលបានទិញ មុនពេលយើងចាប់ផ្តើមប្រើប្រាស់វាសម្រាប់គោលបំណងរបស់វា។ ជាច្រើនឆ្នាំមុន ខ្ញុំបានទិញម៉ាស៊ីនកិនកាហ្វេនេះ ហើយដូចជាម្ចាស់របស់ថ្មីទាំងអស់ ខ្ញុំបានអានសៀវភៅណែនាំជាដំបូង។ (ម៉ាស៊ីនកិនកាហ្វេត្រូវបានបង្ហាញ បំណែកនៃការណែនាំសម្រាប់ប្រតិបត្តិការរបស់វាត្រូវបានអានចេញ ដែលទាក់ទងនឹងវិធីសាស្រ្តនៃការលៃតម្រូវកម្រិតនៃការកិនគ្រាប់កាហ្វេដោយប្រើវីសហៅថា "វីស - 7") ។ តើវីស "សំខាន់" នេះនៅឯណា? ចម្លើយ​ត្រូវ​បាន​រក​ឃើញ​ភ្លាមៗ​នៅ​ពេល​មើល​គំនូរ​ការ​ជួប​ប្រជុំ​គ្នា​ដែល​ភ្ជាប់​ជាមួយ​នឹង​អត្ថបទ​ណែនាំ។
ជាការពិតណាស់ នៅពេលដោះស្រាយជាមួយនឹងយន្តការ ឬការរចនាដ៏សាមញ្ញបំផុត វាច្រើនតែគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីពិនិត្យមើលផលិតផលដោយប្រុងប្រយ័ត្ន ដើម្បីយល់ពីរចនាសម្ព័ន្ធរបស់វា ធ្វើការកែតម្រូវ ឬជួសជុលតិចតួច។ ហើយប្រសិនបើយើងនិយាយអំពីម៉ាស៊ីន រថយន្ត យន្តហោះ? ឬឧទាហរណ៍អំពីគ្រឿងសង្ហារឹមគណៈរដ្ឋមន្ត្រី "ជញ្ជាំង" ធម្មតា? នៅក្នុងករណីទាំងនេះ អ្នកត្រូវតែអាចធ្វើការជាមួយគំនូរការជួបប្រជុំគ្នា អ្នកត្រូវតែអាចអានវាបាន។
ក្នុងអំឡុងពេលសន្ទនា គ្រូបង្រៀននាំសិស្សថ្នាក់ទីប្រាំបួនទៅរកគំនិតដែលថា ជំនាញជាក់ស្តែងដែលទាក់ទងនឹងការអានគំនូរប្រជុំគ្នា មិនត្រឹមតែអភិវឌ្ឍការគិតតាមលំហប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងជួយមនុស្សម្នាក់ក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃរបស់គាត់ផងដែរ។
ប្រធានបទនៃមេរៀន និងភារកិច្ចចម្បងរបស់វាត្រូវបានរាយការណ៍៖ ដើម្បីរៀនពីរបៀបអានគំនូរដំឡើងសាមញ្ញបំផុត។

III. ពាក្យដដែលៗនៃសម្ភារៈសិក្សា

ក) ស្ទង់មតិលើប្រធានបទនៃមេរៀនមុន។

គ្រូ។នៅពេលធ្វើការជាមួយគំនូរយើងត្រូវតែយល់យ៉ាងច្បាស់នូវអ្វីដែលត្រូវបានបង្ហាញនៅលើវា។ គំនូរវិស្វកម្មបង្ហាញពីភាពខុសគ្នានៃផលិតផល។

តើអ្នកចាំថាពាក្យ "ផលិតផល" មានន័យយ៉ាងណាទេ? (ផលិតផលគឺជាធាតុណាមួយឬសំណុំនៃធាតុផលិតកម្មដែលផលិតនៅសហគ្រាសដែលបានផ្តល់ឱ្យ។ )

- គំនូរផលិតផលអ្វី : ផ្នែកមួយ ឬឯកតាផ្គុំ យើងហៅថា សន្និបាត? (គំនូរ​ការ​ជួប​ប្រជុំ​គ្នា​គឺ​ជា​គំនូរ​នៃ​ឯកតា​ដំឡើង​ដែល​មាន​ផ្នែក​ជា​ច្រើន​។ )

ខ) អនុវត្តលំហាត់ផ្ទាល់មាត់ដើម្បីកំណត់ថាតើធាតុដែលបង្ហាញនៅលើតារាងផ្នែក និងឯកតាដំឡើង (ឬនៅលើស្លាយបង្ហាញ Power Point) ជារបស់ក្រុមនៃផ្នែក ឬគ្រឿងដំឡើង។<Рисунок 1 >.

ចំពោះសំណួររបស់គ្រូ៖"តើនេះជាផ្នែកមួយឬជាអង្គភាពជួបប្រជុំគ្នា?", - កុមារផ្តល់ចម្លើយ monosyllabic ដូចជា: "លម្អិត", "ឯកតាការជួបប្រជុំគ្នា" ។

គ) ការបន្តការស្ទង់មតិ

- បុរសៗ ឥឡូវនេះ អ្នកទាំងអស់គ្នាអាចឆ្លើយសំណួរដោយមនសិការថា "តើយើងហៅថាអ្វីលម្អិត?" (ផ្នែកមួយគឺជាផលិតផលដែលផលិតពីវត្ថុធាតុដូចគ្នាដោយមិនប្រើប្រតិបត្តិការដំឡើង។)

- តើអង្គភាពដំឡើងគឺជាអ្វី? (ឯកតាការផ្គុំគឺជាផលិតផល ធាតុផ្សំដែលត្រូវភ្ជាប់គ្នាទៅវិញទៅមកនៅរោងចក្រផលិតដោយប្រើប្រតិបត្តិការដំឡើង៖ វីស ការតោង ការផ្សារ ការផ្សារភ្ជាប់ ការបិទភ្ជាប់។ល។)

ឃ) ការកំណត់ឈ្មោះប្រភេទនៃការតភ្ជាប់នៃផ្នែកនិង fasteners រួមបញ្ចូលនៅក្នុងពួកគេយោងទៅតាមគំនូរ។ (ការបង្ហាញស្លាយលើប្រធានបទ "ប្រភេទនៃការតភ្ជាប់" ដោយប្រើឧបករណ៍បញ្ចាំងស្លាយ "Bearing" ឬបង្ហាញការបង្ហាញ Power Point រួមទាំងស្លាយដែលមានរូបភាពនៃគំនូរ bolted, stud, pin និងការតភ្ជាប់ធម្មតាផ្សេងទៀត ដោយប្រើកុំព្យូទ័រ និង multimedia projector)។

ដោយឃើញគំនូរនេះ ឬគំនូរនោះ សិស្សប្រកាសឈ្មោះប្រភេទនៃការតភ្ជាប់ដែលបង្ហាញនៅលើវា និងឧបករណ៍ភ្ជាប់ដែលរួមបញ្ចូលនៅក្នុងវា។

គ្រូ។ដូច្នេះយើងដឹងមិនត្រឹមតែឈ្មោះនៃប្រតិបត្តិការការជួបប្រជុំគ្នា (riveting, welding, ល) ប៉ុន្តែក៏របៀបដែលប្រភេទផ្សេងគ្នានៃការតភ្ជាប់នៃផ្នែកដែលបណ្តាលមកពីប្រតិបត្តិការទាំងនេះមើលទៅលើគំនូរ។ ក្នុងករណីភាគច្រើន យើងកំណត់យ៉ាងងាយស្រួលនូវប្រភេទនៃការតភ្ជាប់ ដោយសារយើងដឹងពីរបៀបដែលឧបករណ៍ភ្ជាប់ផ្សេងៗត្រូវបានបង្ហាញនៅលើគំនូរ។ ព័ត៌មានដែលបានបង្ហោះនៅលើជំហរនឹងជួយអ្នកឱ្យពង្រីកការយល់ដឹងរបស់អ្នកអំពីភាពខុសគ្នានៃ fasteners និងប្រភេទនៃការតភ្ជាប់។

ទាញចំណាប់អារម្មណ៍របស់សិស្សទៅកន្លែងឈរ ដែលមុនពេលមេរៀន ព័ត៌មានគួរតែត្រូវបានដាក់នៅលើប្រភេទនៃការតភ្ជាប់ រួមទាំងអ្វីដែលមិនត្រូវបានពិចារណាក្នុងអំឡុងពេលបញ្ចាំងស្លាយ។ ព័ត៌មាននេះគួរតែត្រូវបានយកចេញពីសៀវភៅការងារ "គំនូរនៃការតភ្ជាប់ធម្មតានៃផ្នែក" ដោយ T.V. Kuchukova កែសម្រួលដោយសាស្រ្តាចារ្យ N.G. Preobrazhenskaya ។ យកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសចំពោះការភ្ជាប់វីសនិងពន្យល់ពីអត្ថន័យនៃពាក្យ "វីស" ។ វាមិនត្រូវបានគេណែនាំឱ្យជំនួសការងារជាមួយសម្ភារៈនៃការឈរដោយការមើលស្លាយដែលមានព័ត៌មានស្រដៀងគ្នានោះទេ ចាប់តាំងពីកន្លែងឈរនៅក្នុងការិយាល័យមានមុខងារជានិច្ច ហើយសម្ភារៈ Didactic លើប្រធានបទ "ប្រភេទនៃការតភ្ជាប់" អាចមាននៅក្នុងទិដ្ឋភាពរបស់សិស្ស។ ជាច្រើនសប្តាហ៍។ នេះនឹងអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេចងចាំរូបភាពនៃចំនួនដែលត្រូវការនៃប្រភេទនៃការតភ្ជាប់ផ្នែកដោយមិនមានការខិតខំប្រឹងប្រែងច្រើន ដែលនឹងជួយសម្រួលដល់ការងារបន្ថែមទៀតជាមួយនឹងគំនូរដំឡើង។

IV. ការបង្កើតជំនាញជាក់ស្តែង

ក) ការយល់ដឹងរបស់សិស្សជាមួយនឹងក្បួនដោះស្រាយសម្រាប់ការអានគំនូរការជួបប្រជុំគ្នា និងរូបភាពដែលមើលឃើញនៃអង្គភាពជួបប្រជុំមួយ (យោងទៅតាមតារាងដែលធ្វើឡើងនៅលើក្រដាស ឬស្លាយធ្វើបទបង្ហាញ)។

ខ) ការបង្កើតជំនាញជាក់ស្តែងក្នុងការអានគំនូរសន្និបាតសាមញ្ញបំផុតលើឧទាហរណ៍នៃគំនូររបស់ក្មេងលេង៖ "ឆ្កែ" និង "ត្រាក់ទ័រ" ។<Рисунок 2 >, <Рисунок 3 >.

ការអានផ្ទាល់មាត់ឆ្លាស់គ្នានៃគំនូរយោងទៅតាមក្បួនដោះស្រាយ (សូមមើលខាងក្រោម) ក្នុងទម្រង់នៃការសន្ទនា didactic រវាងគ្រូ និងសិស្ស។ ការងារនេះត្រូវបានធ្វើដោយប្រើតារាងក្រដាស ឬស្លាយធ្វើបទបង្ហាញជាមួយនឹងរូបភាពគំនូរតុក្កតា។ ប្រសិនបើល្បឿននៃមេរៀនមិនខ្ពស់គ្រប់គ្រាន់ទេ អ្នកគួរតែកំណត់ខ្លួនអ្នកឱ្យអានតែគំនូរនៃប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងប៉ុណ្ណោះ។ "ត្រាក់ទ័រ" ។

(ការងារលើដំណាក់កាល "A" និង "B" ត្រូវបានអនុវត្តក្នុងពេលដំណាលគ្នា) ។

ក្បួនដោះស្រាយសម្រាប់ការអានគំនូរការជួបប្រជុំគ្នា និងរូបភាពដែលមើលឃើញនៃអង្គភាពជួបប្រជុំគ្នា៖

1. កំណត់ឈ្មោះផលិតផល។
2. កំណត់ចំនួននៃឈ្មោះធាតុ និងបរិមាណរបស់វា។
3. កំណត់ទំហំរូបភាព។
4. វិភាគចំនួន និងធម្មជាតិនៃរូបភាពនៅក្នុងគំនូរ ឬនៅលើតំណាងដែលមើលឃើញនៃអង្គភាពជួបប្រជុំគ្នា។
5. កំណត់គ្រោងនៃផ្នែកនីមួយៗនៃអង្គភាពដំឡើងនៅលើរូបភាពទាំងអស់នៃគំនូរ។
6. វិភាគរាងធរណីមាត្រនៃផ្នែកនីមួយៗ។
7. កំណត់ប្រភេទនៃការតភ្ជាប់នៃផ្នែកនៅក្នុងអង្គភាពដំឡើងនេះ។
8. វិភាគនិងកំណត់ប្រភេទវិមាត្រ។
9. កំណត់អនុសញ្ញា និងភាពសាមញ្ញដែលប្រើនៅលើគំនូរការជួបប្រជុំគ្នា ឬនៅលើតំណាងដែលមើលឃើញនៃឯកតាសន្និបាត។
10. បង្កើតលំដាប់នៃការជួបប្រជុំគ្នានៃផលិតផល។

នៅពេលធ្វើការលើចំណុច 5 និង 6 នៃផែនការអានគំនូរ មនុស្សម្នាក់គួរតែរស់នៅយ៉ាងលម្អិតលើការកំណត់គ្រោង និងការវិភាគរូបរាងធរណីមាត្រនៃ 1-2 ផ្នែក (ឧទាហរណ៍ផ្នែក pos. 3 និង pos. 4 ក្នុងគំនូរត្រាក់ទ័រ) ។ រំលេចរូបភាពនៃព័ត៌មានលម្អិតទាំងនេះនៅលើក្តារខៀនដែលមានអន្តរកម្មដោយប្រើស្ទីលឡូស ដោយប្រើប្រាស់សម្លេងពណ៌ក្រូម៉ាទិកជាក់លាក់ដើម្បីកាត់ការព្យាករណ៍នៃព័ត៌មានលម្អិតនីមួយៗ។ ក្នុងករណីនេះវណ្ឌវង្កនៃការព្យាករនៃផ្នែកគួរតែត្រូវបានគូរនៅកន្លែងទាំងនោះដែលពួកគេត្រូវបានគ្របដណ្តប់ដោយរូបភាពនៃផ្នែកផ្សេងទៀតនៃប្រដាប់ក្មេងលេង។ នៅពេលធ្វើការជាមួយតុក្រដាស គ្រូបង្ហាញវណ្ឌវង្កនៃការព្យាករនៃផ្នែកដោយទ្រនិច។ បន្ទាប់មកសិស្សគួរបំពេញគំនូរបច្ចេកទេសនៃផ្នែកទី 3 និងលេខ 4 នៃប្រដាប់ក្មេងលេងត្រាក់ទ័រតាមជម្រើស។ ធ្វើការលើសន្លឹកក្រដាសតាមដាន ផ្ទេរទៅឱ្យពួកគេនូវរូបភាពដែលមិនទាន់បានបញ្ចប់នៃគំនូរបច្ចេកទេសនៃផ្នែកពីឯកសារចែកជូន (<Рисунок 4 >, <Рисунок 5 >) និងបំពេញរូបភាពទាំងនេះ។ នៅចុងបញ្ចប់នៃការងារ ឯកសារតាមដានជាមួយគំនូរបច្ចេកទេសត្រូវបានបិទភ្ជាប់ដោយសិស្សទៅក្នុងសៀវភៅការងារ។ អវត្ដមាននៃក្តារខៀនអន្តរកម្ម សិស្សម្នាក់ៗដែលជួបប្រទះការលំបាកក្នុងដំណើរការការងារ ក៏អាចធ្វើការជ្រើសរើសបឋមក្នុងការគូរគំនូរការព្យាករនៃផ្នែកមួយដោយប្រើក្រដាសតាមដាន និងព្រីននៃគំនូរ "ត្រាក់ទ័រ" ដែលទទួលបានពី គ្រូ។
ខ្លឹមសារនៃភារកិច្ចដែលគ្រូប្រកាសយ៉ាងច្បាស់ ឬធ្វើការជាមួយការបង្ហាញកុំព្យូទ័រ បង្ហាញអត្ថបទជាមួយនឹងកិច្ចការនៅលើអេក្រង់។

គ្រូ។ផ្ទេរទៅក្រដាសតាមដានរូបភាពនៃគំនូរបច្ចេកទេសដែលមិនទាន់បានបញ្ចប់នៃផ្នែកមួយពីសន្លឹកឯកសារ។ ដោយផ្អែកលើរូបភាពនៃការព្យាករ orthogonal នៃផ្នែកនេះ បញ្ចប់គំនូរបច្ចេកទេសរបស់វា។
ប្រសិនបើមានក្តារខៀនអន្តរកម្មដើម្បីពិនិត្យមើលភាពត្រឹមត្រូវនៃការប្រតិបត្តិនៃលំហាត់ក្រាហ្វិកដោយសិស្សនៃថ្នាក់នោះ គំនូរបច្ចេកទេសត្រូវបានអនុវត្តនៅលើវា វេនដោយសិស្សពីរនាក់ដែលបានស្ទាត់ជំនាញលើប្រធានបទ "គំនូរបច្ចេកទេស" ប្រកបដោយគុណភាពខ្ពស់បំផុត និងឆាប់រហ័ស។ បានបញ្ចប់កិច្ចការនេះ។ ដើម្បីធ្វើដូចនេះរូបភាពទី 4 និងទី 5 ត្រូវបានបង្ហាញជម្មើសជំនួសនៅលើអេក្រង់។
ការពិពណ៌នាអំពីរូបរាងនៃផ្នែកដែលនៅសេសសល់របស់ផលិតផលត្រូវបានអនុវត្តយ៉ាងឆាប់រហ័សដោយគ្រូផ្ទាល់ដោយការចូលរួមរបស់សិស្សក្នុងការងារនេះតាមសំណើរបស់ពួកគេ។
ការងារបន្ថែមទៀតត្រូវបានអនុវត្តតាមក្បួនដោះស្រាយក្នុងទម្រង់នៃការសន្ទនា។ នៅពេលកំណត់ប្រភេទនៃសមាសធាតុវាគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីពិចារណាឧទាហរណ៍ 2-3 ។

V. ការបង្រួបបង្រួម និងការកំណត់កម្រិតនៃការបញ្ចូលសម្ភារៈសិក្សាដោយសិស្ស

សិស្សអំពីជម្រើសអនុវត្តការងារសាកល្បងទាក់ទងនឹងការអានគំនូរការជួបប្រជុំគ្នា និងការប្រៀបធៀបគំនូរ axonometric និង orthogonal នៃផលិតផល។ ការងារត្រូវបានអនុវត្តតាមកាតដែលទទួលបានពីគ្រូ។<Рисунок 6 >. (វាបង្ហាញកាតដែលមានគំនូរបច្ចេកទេសសម្រាប់ការអនុវត្តទាំងជម្រើសការងារ I និង II) ។ ដូចគ្នានេះផងដែរ កុមារទទួលបានកាតដែលមានសំណួរ និងជម្រើសចម្លើយសម្រាប់សំណួរសាកល្បង។ (<Рисунок 7 >- កាតនៃវ៉ារ្យ៉ង់ទី 1 នៃការងារ;<Рисунок 8 >- កាតនៃជម្រើស II នៃការងារ) ។ ការសម្គាល់ដោយសញ្ញាផ្កាយនូវចម្លើយត្រឹមត្រូវនៅក្នុងតារាងដែលបានទទួលពីគ្រូ សិស្សបង្ហាញពីកម្រិតនៃការបញ្ចូលសម្ភារៈអប់រំលើប្រធានបទ៖ "ផ្នែក", "ការវិភាគនៃរាងធរណីមាត្រនៃវត្ថុ", "វិមាត្រលើគំនូរការជួបប្រជុំគ្នា" ។ល។ .

ស្លាយបទបង្ហាញ ឬឯកសារចែកជូនត្រូវបានបង្ហាញ ដោយមានជំនួយដែលគ្រូពន្យល់ពីខ្លឹមសារនៃការងារសាកល្បង។<Рисунок 6 >.
គ្រូ។ គំនូរ axonometric នៃ thrust bearing នឹងត្រូវបានអានដោយបុរសដែលបំពេញភារកិច្ចនៃជម្រើសដំបូង។ ដូច្នោះហើយការអានគំនូរសត្វខ្លាឃ្មុំគឺជាភារកិច្ចនៃជម្រើសទីពីរ។ ពិចារណាដោយប្រុងប្រយ័ត្ននូវគំនូរនៃជម្រើសរបស់អ្នក។ អានវាផ្ទាល់មាត់យោងទៅតាមក្បួនដោះស្រាយសម្រាប់ការអានគំនូរការជួបប្រជុំគ្នា (ការបង្ហាញតារាង didactic ឬស្លាយបទបង្ហាញជាមួយក្បួនដោះស្រាយ) ។ ធ្វើការជាមួយឯកសារចែកជូនដែលមានរូបភាពបង្ហាញអំពីកម្លាំងរុញ និងទ្រនាប់។
បន្ទាប់មក ផែនទី (សន្លឹកទីពីរនៃឯកសារចែកជូន) ត្រូវបានបង្ហាញជាមួយនឹងសំណួរដើម្បីផ្គុំរូបភាព axonometric និង orthogonal នៃ thrust bearing និង bearing និងចម្លើយចំពោះសំណួរទាំងនេះ (អ្នកក៏អាចបង្ហាញស្លាយបង្ហាញ)។ ខ្ញុំជម្រើស -<Рисунок 7>; ជម្រើសទី II -<Рисунок 8 >.

គ្រូ។សិស្សម្នាក់ៗគួរតែបំពេញកិច្ចការដែលមានបង្ហាញក្នុងកាត (សន្លឹកទីពីរដែលមានឯកសារចែកជូន)។ ចម្លើយដែលត្រឹមត្រូវត្រូវបានសម្គាល់ដោយសញ្ញាផ្កាយនៅលើសន្លឹកទី 3 នៃឯកសារចែកចាយ។ (មើល​ខាង​ក្រោម)

(ខ្ញុំជម្រើស)

ខិត្តប័ណ្ណទីបី(ជម្រើស II)

ចម្លើយចំពោះកិច្ចការ

ខ្ញុំជម្រើស

( នៅពេលធ្វើការលើសំណួរទី 1 (កិច្ចការទី 3) សូមរំលឹកសិស្សថា យើងកំពុងនិយាយតែអំពីរូបរាងខាងក្រៅរបស់វត្ថុប៉ុណ្ណោះ)។

ជម្រើសទី II

(នៅពេលធ្វើការលើកិច្ចការទី II សូមទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់របស់សិស្សទៅនឹងជម្រើសនៃការកាត់ដែលសមស្របដែលសង្កត់ធ្ងន់លើលក្ខណៈពិសេសនៃរូបរាងរបស់វត្ថុ ប្រសិនបើជម្រើសធ្លាក់លើរូបភាពជាមួយនឹងការកាត់) ។

ឃ) ការប្រមូលសន្លឹកបៀជាមួយនឹងកិច្ចការដែលបានបញ្ចប់។

VI. ចុងបញ្ចប់នៃមេរៀន

1) សង្ខេបមេរៀន។ ការចាត់ថ្នាក់សិស្សសម្រាប់ការងាររបស់ពួកគេនៅក្នុងថ្នាក់។
2) ការពន្យល់អំពីកិច្ចការផ្ទះ៖ § 35 - ដើម្បីបង្រៀន កិច្ចការលេខ 69 (ទំ។ 188) ដើម្បីអនុវត្តផ្ទាល់មាត់ § 34 - ដើម្បីធ្វើម្តងទៀត។

អក្សរសាស្ត្រ:

1. A. D. Botvinnikov, V. N. Vinogradov, I. S. Vyshnepolsky. គំនូរ។ M. , Astrel, 2008 ។
2. N.G. Preobrazhenskaya, I.Yu. Preobrazhenskaya. គំនូរ។ ការអាននិងព័ត៌មានលម្អិតនៃគំនូរដំឡើង។ M. , "Ventana-Count", ឆ្នាំ 2000 ។
3. T.V. គុឈូកូវ៉ា។គំនូរ។ គំនូរនៃការតភ្ជាប់ធម្មតានៃផ្នែក។ M. , "Ventana-Count", ឆ្នាំ 2001 ។

• នៅក្នុងកម្មវិធីថ្នាក់ទី 9 រូបភាពនៃការតភ្ជាប់ផ្នែកភ្លាមៗមុនការផ្លាស់ប្តូរទៅការសិក្សានៃគំនូរការជួបប្រជុំគ្នា។

• នេះគឺដោយសារតែភាពជិតខាងប្រធានបទនៃផ្នែកទាំងនេះ។ គំនូរនៃការតភ្ជាប់នៃផ្នែកអាចត្រូវបានចាត់ទុកថាជាកំណែសាមញ្ញនៃគំនូរការជួបប្រជុំគ្នា។

• ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ជាទូទៅ រូបភាពទាំងពីរប្រភេទមិនដូចគ្នាបេះបិទនៅក្នុងខ្លឹមសាររបស់វាទេ។ គំនូរនៃការតភ្ជាប់ដែលអាចផ្ដាច់បាននិងមួយផ្នែកនៃផ្នែកអាចត្រូវបានចាត់ទុកថាជាបំណែកនៃគំនូរការជួបប្រជុំគ្នា។

សមត្ថភាព។ចំណេះដឹង។ ចំនេះដឹងនៃការតភ្ជាប់ធម្មតា: bolted, screw, stud, key, pin, welding, riveting, etc. SKILL. សមត្ថភាពក្នុងការបែងចែកពួកវានិងស្គាល់ពួកវានៅក្នុងគំនូរដែលជាឧទាហរណ៍នៃគំនូរដំឡើងសាមញ្ញបំផុត។

• ប្រើវិធីបន្តពូជក្នុងទម្រង់ជាហ្គេម។ (ភ្លើងចរាចរណ៍)

• ការបង្ហាញចំណេះដឹងដោយសិស្សដែលទទួលបានក្នុងមេរៀនមុន។

• (គ្រូជ្រើសរើសបង្ហាញគំនូរនៃការតភ្ជាប់ធម្មតានៃផ្នែកនានា ខណៈពេលដែលមានកំហុស ហើយសិស្សត្រូវបញ្ជាក់ដោយសញ្ញាពណ៌៖ ក្រហម - មិនពិត។

• បៃតងគឺត្រឹមត្រូវ។

រៀនសម្ភារៈថ្មី។

• យើង​ចោទ​ជា​បញ្ហា​ដល់​សិស្ស។ (តើ​អ្នក​នឹង​សួរ​សំណួរ​អ្វី​ខ្លះ​លើ​ប្រធាន​បទ "ការ​អាន​គំនូរ​ក្នុង​ការ​ជួប​ប្រជុំ?"

• សំណួរពីសិស្ស។

• តើ​យើង​មាន​ន័យ​យ៉ាង​ណា​ដោយ​ការ​អាន​គំនូរ​ការ​ជួប​ជុំ?

• តើអ្វីទៅជាលំដាប់នៃការអានគំនូរការជួបប្រជុំគ្នា?

• តើមានការលំបាកអ្វីខ្លះក្នុងការអានគំនូរដំឡើង?

• ការវិភាគលើសំណួរបែបនេះបង្ហាញថា ជាទូទៅគេអាចបែងចែកជាបីក្រុមធំៗ។

• សំណួរនៃធរណីមាត្រនិងធម្មជាតិនៃការព្យាករ;

• បញ្ហាទាក់ទងនឹងអនុសញ្ញាពិសេស និងភាពសាមញ្ញដែលប្រើក្នុងគំនូរការជួបប្រជុំគ្នា;

• បញ្ហានៃលក្ខណៈស្ថាបនាដែលទាក់ទងនឹងឧបករណ៍នៃអង្គភាពដំឡើង ការរចនានៃផ្នែករបស់វា គោលបំណង សកម្មភាព ការរុះរើ និងដំណើរការដំឡើង។

ណែនាំគំនិតនៃគំនូរការជួបប្រជុំគ្នា; អនុសញ្ញានិងភាពសាមញ្ញលើគំនូរការជួបប្រជុំគ្នា; ផ្តល់គំនិតនៃ "ការបញ្ជាក់", "លេខធាតុ" ។

• ចំណេះដឹង

• គំនិតនិងនិយមន័យនៃ "គំនូរការជួបប្រជុំគ្នា" "លម្អិត" "ផលិតផល" "ការបញ្ជាក់" ។

• ការអនុវត្តជាក់ស្តែងនៃគំនូរការជួបប្រជុំគ្នា, ការប្រើប្រាស់របស់ពួកគេនៅក្នុងសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ។

• ទីតាំងនៃទិដ្ឋភាពនៅលើគំនូរការជួបប្រជុំគ្នា, ទិដ្ឋភាពបន្ថែមនិងក្នុងស្រុក; ការកាត់ និងផ្នែក លេខទីតាំង បន្ទាត់អ្នកដឹកនាំ ធ្នើរ វិមាត្រ។

• ក្បួនដោះស្រាយសម្រាប់ការអានគំនូរការជួបប្រជុំគ្នា។

ការ​គូរ​ការ​ជួប​ប្រជុំ​គ្នា, ការ​ចាត់​តាំង​គំនូរ​ការ​ជួប​ប្រជុំ​គ្នា

ការអានគំនូរការជួបប្រជុំគ្នាមានន័យថាបង្ហាញរូបរាង និងការរចនានៃផលិតផល ការយល់ដឹងអំពីគោលបំណងរបស់វា គោលការណ៍ប្រតិបត្តិការ នីតិវិធីនៃការជួបប្រជុំគ្នា និងកំណត់រូបរាងរបស់ផ្នែកនីមួយៗនៅក្នុងអង្គភាពដំឡើងដែលបានផ្តល់ឱ្យផងដែរ។ (វិធីសាស្រ្តគឺបន្តពូជ ការរុករកដោយផ្នែក។ ទម្រង់គឺផ្នែកខាងមុខបុគ្គល)

• ក្បួនដោះស្រាយសម្រាប់ការអានគំនូរការជួបប្រជុំគ្នា។

• 1. សិក្សាខ្លឹមសារនៃសិលាចារឹកសំខាន់ ស្វែងរកឈ្មោះរបស់អង្គភាពដំឡើង និងមាត្រដ្ឋាននៃរូបភាពរបស់វា។

• 2. ពិចារណាលើទិដ្ឋភាព ផ្នែក និងផ្នែកនៅលើគំនូរការជួបប្រជុំគ្នា និងបង្ហាញរូបរាង និងវិមាត្រនៃផលិតផលដែលបានបង្ហាញនៅលើវា។

• 3. ដោយប្រើការបញ្ជាក់ កំណត់ចំនួនផ្នែកដែលផលិតផលមាន ស្វែងរកឈ្មោះនីមួយៗ និងសម្ភារៈដែលផលិត។

• 4. កំណត់រូបរាងនៃផ្នែកនីមួយៗដោយពិចារណារូបភាពរបស់ពួកគេនៅលើគំនូរការជួបប្រជុំគ្នា។

• 5. កំណត់ប្រភេទនៃការតភ្ជាប់នៃផ្នែកដែលបានប្រើនៅក្នុងផលិតផល។ ជ្រើសរើសផ្នែកស្តង់ដារដែលគំនូរមិនត្រូវបានអនុវត្ត។

• 6. បង្កើតគោលការណ៍នៃប្រតិបត្តិការនិងលំដាប់នៃការជួបប្រជុំគ្នានៃផលិតផល។

វិមាត្របានអនុវត្តលើគំនូរដំឡើង

• ទាំងនេះ​រួម​បញ្ចូល​ទាំង:

• 1. វិមាត្ររួម ពោលគឺ វិមាត្រខាងក្រៅធំបំផុតនៃផលិតផលក្នុងបីវិមាត្រ (កម្ពស់ ប្រវែង ទទឹង).

• 2. វិមាត្រនៃការដំឡើង ពោលគឺវិមាត្រដែលចាំបាច់ក្នុងការដំឡើងឯកតាដំឡើងនៅកន្លែងប្រើប្រាស់។

• ទាំងនេះគឺជាវិមាត្រដែលកំណត់ការដំឡើងត្រឹមត្រូវនៃផលិតផលកំឡុងពេលដំឡើង: ចម្ងាយរវាងចំណុចកណ្តាលនៃរន្ធសម្រាប់ដំឡើង bolts, screws, studs ជាដើម។

• 3. ការភ្ជាប់វិមាត្រ ពោលគឺ វិមាត្រនៃធាតុនៃផ្នែកមួយ ផលិតផល ផ្តល់លទ្ធភាពនៃការភ្ជាប់ពួកវាទៅនឹងផលិតផលមួយផ្សេងទៀត

• 4. វិមាត្រម៉ោន ពោលគឺវិមាត្រចាំបាច់សម្រាប់ការដំឡើងត្រឹមត្រូវនៃផ្នែកដែលទាក់ទងគ្នាទៅវិញទៅមក ឧទាហរណ៍ វិមាត្ររវាងបន្ទាត់កណ្តាល និងកណ្តាល។

• 5. វិមាត្រយោងត្រូវបានបញ្ជាក់លុះត្រាតែចាំបាច់។ ជួនកាលនៅលើគំនូរការផ្គុំ វិមាត្រទាំងអស់អាចជាឯកសារយោង។ ភាគច្រើនជាញឹកញាប់នៅលើគំនូរការជួបប្រជុំគ្នាវិមាត្ររួមគឺជាឯកសារយោង។

លក្ខណៈបច្ចេកទេសនៃគំនូរសន្និបាត

• គំនូរដំឡើងនីមួយៗត្រូវបានអមដោយការបញ្ជាក់។

• ការបញ្ជាក់គឺជាឯកសាររចនាអត្ថបទដែលកំណត់សមាសភាពនៃអង្គភាពដំឡើង ស្មុគស្មាញ ឬឧបករណ៍។

• ការពិពណ៌នាអំពីការបញ្ជាក់ត្រូវបានផ្តល់ឱ្យនៅក្នុង GOST 2.108-68, GOST 2.105-79 និង GOST 2.113-73 ។ វាត្រូវបានអនុវត្តនៅលើសន្លឹក A4 ដែលត្រូវបានគូរឡើងជាមួយនឹងស៊ុមខាងក្នុងនិងមានសិលាចារឹកសំខាន់នៃគំនូរ។ ជួរឈរជាក់លាក់ត្រូវបានដាក់នៅខាងលើសិលាចារឹកមេ។

• វាត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យផ្សំការបញ្ជាក់ឯកតាការផ្គុំជាមួយគំនូរប្រសិនបើវាត្រូវបានធ្វើឡើងនៅលើសន្លឹក A4 ។

• នៅលើការបណ្តុះបណ្តាលគំនូរនៃគ្រឿងជួបប្រជុំគ្នាវាត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យកាត់បន្ថយទំហំនៃសិលាចារឹកមេនិងបំពេញការបញ្ជាក់នៅក្នុងទម្រង់អក្សរកាត់មួយ។

អនុសញ្ញា និងភាពសាមញ្ញលើគំនូរដំឡើង

ការបង្កើតជំនាញ និងសមត្ថភាពនៃការអានគំនូរសន្និបាត។

• ការពង្រឹងចំណេះដឹងដែលទទួលបានក្នុងមេរៀន

• វិធីសាស្រ្ត

• យោងតាមប្រភពចំណេះដឹង៖ ជាក់ស្តែង, មើលឃើញ។

• យោងតាមធម្មជាតិនៃសកម្មភាពយល់ដឹង៖ ស្វែងរកដោយផ្នែក។

• ការអានប្លង់មេ (បញ្ហា)៖

• ស្រមៃថានៅក្នុងហាងដែលអ្នកបានទិញផលិតផលដែលអ្នកត្រូវការដើម្បីប្រមូលផ្តុំខ្លួនឯង។ តើជំហានដំបូងរបស់អ្នកគឺជាអ្វី?

• ទម្រង់

• ការងារជាគូ។

• បុគ្គល។

ការបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងដែលទទួលបានក្នុងមេរៀន

• ការអនុវត្ត #18 ការអានគំនូរដំឡើង

1. រូបទី 244-248 បង្ហាញគំនូរការផ្គុំផលិតផលប្រាំផ្សេងគ្នា ហើយរូបភាពទី 249 បង្ហាញរូបភាពបង្ហាញផលិតផលប្រាំមួយ។ ពួកវាខ្លះត្រូវបានផ្តល់ឱ្យក្នុងតួលេខ 244-248 ប៉ុន្តែមិនមែនទាំងអស់ទេ។ កំណត់ថាតើរូបភាពណាដែលបង្ហាញដោយអក្សរ តំណាងឱ្យផលិតផលទាំងនោះដែលមាននៅក្នុងគំនូរដំឡើងផងដែរ។ សរសេរក្នុងសៀវភៅការងាររបស់អ្នកថាតើរូបភាពណាដែលបង្ហាញផលិតផលមួយណា។ ទម្រង់នៃការថត៖ "នៅលើរូបភាពដែលមើលឃើញ A ត្រូវបានគូរ ... " (យកឈ្មោះផលិតផលពីគំនូរជួបប្រជុំគ្នា) ។

• កុំភ្លេចថា មិនមែនគ្រប់គំនូរដំឡើងទាំងអស់សុទ្ធតែត្រូវបានផ្តល់ជារូបគំនូរទេ។

• ការងារប្រភេទនេះអភិវឌ្ឍការយកចិត្តទុកដាក់ និងការគិតឡូជីខល។

ការអានគំនូរនៃអង្គភាពដំឡើងសាមញ្ញ ភារកិច្ចមានវិធីសាស្រ្ត "បំផុសគំនិត" លើការគិតឡូជីខល។ បង្រៀនឱ្យចេះវិភាគរូបរាងផលិតផល និងគោលបំណងរបស់វា។

• មានកំហុសនៅក្នុងគំនូរ faucet ។

• បង្ហាញរូបរាងនិងការរចនានៃផលិតផល;

• យល់ពីគោលបំណងរបស់វា គោលការណ៍នៃប្រតិបត្តិការ;

ទឹកហូរនៃបញ្ហា និងវិធីសាស្រ្តដំណោះស្រាយ

• ដើម្បីអនុវត្តវិធីសាស្រ្តនេះ ចាំបាច់ត្រូវបែងចែកសិស្សមួយក្រុមជាក្រុមតូចៗពី 2-3 នាក់។

• ក្រុមនីមួយៗត្រូវបានផ្តល់ភារកិច្ច និងសញ្ញាសម្គាល់ពណ៌ (ដូច្នេះក្រុមនីមួយៗមានពណ៌រៀងៗខ្លួន)

• ក្រុមនីមួយៗទទួលបានគំនូរការជួបប្រជុំគ្នាដោយឆ្នោត ដែលត្រូវតែអាន និងចម្លើយដែលកត់ត្រាជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ។ (៥ នាទី។ )

• តាមទ្រនិចនាឡិកា ក្រុមផ្លាស់ប្តូរគំនូរការជួបប្រជុំគ្នា ហើយសម្គាល់លើធាតុនីមួយៗ៖

• "+" - យល់ព្រមជាមួយចម្លើយនេះ;

• "-" - មិនយល់ស្របនឹងចម្លើយនេះ;

• "?" - ចម្លើយនេះទាមទារការបំភ្លឺពីអ្នកនិពន្ធ។

តាមវិធីនេះ សន្លឹកចម្លើយរបស់ក្រុមត្រូវឆ្លងកាត់ក្រុមទាំងអស់ក្នុងថ្នាក់ ហើយក្រុមនីមួយៗទុកមតិយោបល់។ ដោយសារតែក្រុមនីមួយៗមានពណ៌ផ្សេងគ្នានៃសញ្ញាសម្គាល់ នេះធ្វើឱ្យវាកាន់តែងាយស្រួលក្នុងការសម្គាល់សញ្ញាសម្គាល់។ បន្ទាប់ពីបង្កើតរង្វង់ពេញលេញ សន្លឹកត្រឡប់ទៅក្រុមវិញ។ ក្រុមត្រូវបានអញ្ជើញឱ្យស្គាល់ខ្លួនឯងជាមួយនឹងសំណើ និងការបន្ថែមនៃក្រុមផ្សេងទៀត។ សិស្សបង្ហាញមុខតំណែង និងឆ្លើយសំណួរច្បាស់លាស់ពីអ្នកចូលរួម។ ក្រុមនីមួយៗត្រូវផ្តល់ពេល 5 នាទីដើម្បីបង្ហាញ និងឆ្លើយ។

• កិច្ចការនេះអាចត្រូវបានធ្វើជាបុគ្គល ឬជាក្រុមតូចៗ។

68:31
រយៈពេល

0
ការធ្វើតេស្ត

9987

ការពិពណ៌នាវគ្គសិក្សា

ច្បាប់សម្រាប់ការអានគំនូរដំឡើង។

អនុសញ្ញា និងភាពសាមញ្ញលើគំនូរដំឡើង។

ការងារជាក់ស្តែងលេខ 18 "ការអានគំនូរការជួបប្រជុំគ្នា" ។

ការអានគំនូរដំឡើង

1. ការប្រើប្រាស់កម្មវិធីកុំព្យូទ័រជាមួយកម្មវិធីនិពន្ធ 3D Compass ។

2. នៅក្នុងសៀវភៅការងារដោយប្រើឧបករណ៍គំនូរ។

អ្វីដែលនឹងត្រូវរៀន

ច្បាប់សម្រាប់ការអានគំនូរដំឡើង។ អនុសញ្ញា និងភាពសាមញ្ញលើគំនូរដំឡើង។ ការងារជាក់ស្តែងលេខ 18 "ការអានគំនូរការជួបប្រជុំគ្នា" ។ ការអានគំនូរដំឡើង
និយមន័យនៃរូបភាពដែលមើលឃើញ, បង្ហាញដោយអក្សរ, នេះបើយោងតាមផលិតផលដែលបានបង្ហាញ, ដែលមាននៅក្នុងគំនូរជួបប្រជុំគ្នាផងដែរ។ សរសេរក្នុងសៀវភៅការងារអំពីរូបភាពដែលមើលឃើញដែលផលិតផលត្រូវបានតំណាង។ ទម្រង់នៃការថត៖ "នៅលើរូបភាពដែលមើលឃើញ A ត្រូវបានគូរ ... " (យកឈ្មោះផលិតផលពីគំនូរជួបប្រជុំគ្នា) ។

អនុវត្តលំហាត់លើការសាងសង់គំនូរបច្ចេកទេសនៃផ្នែកដែលរួមបញ្ចូលនៅក្នុងផលិតផលយោងទៅតាមគំនូរការជួបប្រជុំគ្នា។

1. ការប្រើប្រាស់កម្មវិធីកុំព្យូទ័រជាមួយកម្មវិធីនិពន្ធ 3D Compass ។ 2. នៅក្នុងសៀវភៅការងារដោយប្រើឧបករណ៍គំនូរ។

ថ្នាក់រៀនធ្វើឡើងនៅមេរៀនគំនូរ ឬបច្ចេកវិទ្យាចាប់ពីថ្នាក់ទី៧ដល់ទី៩។ នៅក្នុងរង្វង់នៃការច្នៃប្រឌិតបច្ចេកទេស ការជ្រើសរើស ឬវគ្គសិក្សាជ្រើសរើស។ នៅពេលរចនា នៅពេលដែលមានតម្រូវការផ្ទេរ មើលឃើញ ពន្យល់ពីបច្ចេកទេស ការរចនា និងគំនិតផ្សេងៗទៀត។

តម្រូវការសម្រាប់សិក្ខាកាម

វគ្គសិក្សានេះត្រូវបានរចនាឡើងសម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី 8 នៃសាលាដ៏ទូលំទូលាយដែលសិក្សាគំនូរ បច្ចេកវិទ្យា ឬកំពុងចូលរួមក្នុងរង្វង់នៃការច្នៃប្រឌិតបច្ចេកទេស។ សិស្សត្រូវតែដឹង: ច្បាប់សម្រាប់ការសាងសង់គំនូរនៅក្នុងការព្យាករ orthogonal; ការព្យាករណ៍ axonometric; ការព្យាករណ៍នៃសាកសពធរណីមាត្រ; អនុសញ្ញា និងភាពសាមញ្ញដែលប្រើក្នុងគំនូរផ្គុំ និងគំនូរលម្អិត; ច្បាប់សម្រាប់ការសាងសង់កាត់និងកាត់; ចំណុចប្រទាក់ត្រីវិស័យ 3D ។

អាច៖ អនុវត្តគំនូរនៃផ្នែកនៅក្នុងការព្យាករ orthogonal និង axonometric; អានគំនូរលម្អិត និងគំនូរដំឡើង; ផ្លូវចិត្តតំណាងឱ្យរូបរាងនៃផ្នែកតែមួយនៅក្នុងគំនូរការជួបប្រជុំគ្នា។

មេរៀនដែលបង្កើតឡើងដោយគ្រូ

Gorlovka ការអប់រំទូទៅ

សាលា I - II លេខ 35

Dushkina I.A.
មេរៀនទី ១៩(មេរៀនទី៥ ក្នុងប្រធានបទ #១៣ ការអាន និងព័ត៌មានលម្អិតនៃគំនូរសភា)

កាលបរិច្ឆេទ ………..

ថ្នាក់ទី 9

ប្រធានបទ៖ គំនូរលម្អិតនៃការដំឡើង។ គោលបំណង និងខ្លឹមសារ

ដំណើរការលម្អិតនៃគំនូរការផ្គុំ។

គោលបំណងនៃមេរៀន៖

• 
  ការអប់រំ៖ដើម្បីឱ្យសិស្សស្គាល់ពីគំនិត គោលបំណង និងខ្លឹមសារនៃដំណើរការលម្អិតយោងទៅតាមគំនូរសន្និបាត ការពង្រឹងជំនាញរបស់សិស្សក្នុងការអានគំនូរសន្និបាត និងការសរសេរពុម្ពអក្សរគំនូរ ដោយផ្តោតលើវិជ្ជាជីវៈវិស្វកម្ម។
• 
  ការអប់រំ៖រួមចំណែកដល់ការអប់រំនៃភាពឧស្សាហ៍ព្យាយាម ភាពត្រឹមត្រូវ វប្បធម៌ការងារ និងអាកប្បកិរិយាប្រុងប្រយ័ត្នចំពោះឧបករណ៍គំនូរ។
• 
  អភិវឌ្ឍន៍៖រួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍបន្ថែមទៀតនៃការចងចាំ, ការយកចិត្តទុកដាក់, ភ្នែក; លើកកម្ពស់ការអភិវឌ្ឍនៃការគិតឡូជីខល វិភាគ និងវិសាលភាព។ ដើម្បីលើកកម្ពស់ការអភិវឌ្ឍន៍ចំណាប់អារម្មណ៍លើវិញ្ញាសាបច្ចេកទេស និងការរចនា។

ជំនួយការបង្រៀន ឧបករណ៍គូររូប គ្រឿងបន្លាស់ និងសម្ភារៈ។

សម្រាប់គ្រូ៖

• 
  សៀវភៅសិក្សា "គំនូរ.8 - 9kl ។ ed ។ VC ស៊ីដូរ៉ែនកូ
• 
  rebus "លម្អិត"
• 
  តារាងបណ្តុះបណ្តាលដែលមាន៖ 1) រូបភាពនៃគំនូរការជួបប្រជុំគ្នានៃផលិតផល 2) រូបភាពនៃគំនូរនៃផ្នែកដែលទទួលបាននៅក្នុងដំណើរការនៃការពិពណ៌នាលំអិតនៃគំនូរដំឡើងនេះ។
• 
  កំណែអេឡិចត្រូនិចនៃតារាង ភារកិច្ចសម្រាប់ហ្គេម កាត (ប្រសិនបើអ្នកមានឧបករណ៍ចាំបាច់)
• 
  វីដេអូស្តីពីព័ត៌មានលម្អិតអំពីផលិតផលផ្សេងៗ៖ https://www.youtube.com/watch?v=7EGiOTD1awI&list=PLElpKZ5QlQVjbn4gsXkK_8frV4PyaFA_C
• 
  ដីសសម្រាប់ការងារនៅលើក្តារ។

សម្រាប់សិស្ស៖សៀវភៅសិក្សា, សៀវភៅកត់ត្រាសិស្សនៅក្នុងទ្រុង, គំនូរ

គ្រឿង និងឧបករណ៍។

ប្រភេទមេរៀន៖រួមបញ្ចូលគ្នា។

ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់

1. 
   ដំណាក់កាលនៃអង្គការ៖

- ស្វាគមន៍

ការរៀបចំកន្លែងធ្វើការរបស់សិស្ស ការចេញជំនួយការបង្រៀនដែលបាត់ ឧបករណ៍គំនូរ ការផ្គត់ផ្គង់ និងសម្ភារៈពីមូលនិធិការិយាល័យសម្រាប់ការងារនៅក្នុងមេរៀននេះ។ ពិនិត្យមើលការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់មេរៀន។

ពិនិត្យវត្តមានរបស់សិស្ស។

ការបំពេញសៀវភៅកំណត់ហេតុថ្នាក់ដោយគ្រូ

សេចក្តីប្រកាសអំពីប្រធានបទនៃមេរៀន និងការសរសេរជាពុម្ពអក្សរគំនូរនៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា។
3. ធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពចំណេះដឹងមូលដ្ឋាន
ពាក្យដដែលៗ និងការបង្រួបបង្រួមនៃសម្ភារៈដែលបានសិក្សានៅក្នុងមេរៀនមុននឹងត្រូវបានអនុវត្តតាមរបៀបលេងសើច "មិន​ប្រាកដ​ទេ"។អ្នកនឹងត្រូវបានសួរសំណួរដែលទាមទារចម្លើយ "បាទ/ចាស" ឬ "ទេ"។ យើងស្វាគមន៍ចម្លើយ "បាទ" ជាមួយនឹងការទះដៃ (ទះដៃ) ចម្លើយ "ទេ" យើងសម្គាល់ដោយភាពស្ងៀមស្ងាត់។ ចាប់ផ្តើម។ ត្រូវ​ប្រុងប្រយ័ត្ន!

1. គូរគំនូរ- នេះ។

ក) រូបភាពនៃផ្នែកដែលមានព័ត៌មានចាំបាច់សម្រាប់ការផលិតរបស់វា - ទេ។

ខ) គំនូរព្រាងនៃផ្នែកនីមួយៗដែលរួមបញ្ចូលនៅក្នុងអង្គភាពដំឡើង - ទេ។

គ) តំណាងដែលមើលឃើញនៃអង្គភាពជួបប្រជុំគ្នា - ទេ។

ឃ) គំនូរដែលមានរូបភាពនៃផលិតផលពីផ្នែកជាច្រើនដែលអនុវត្តមុខងារមួយ ឬច្រើន ក៏ដូចជាទិន្នន័យសម្រាប់ការផ្គុំ និងការគ្រប់គ្រងរបស់វា - បាទ

2. ការភ្ជាប់ផ្នែកគឺ៖

ក) ស៊ីមេទ្រី - ទេ។

b) asymmetrical - ទេ។

គ) អាចផ្ដាច់បាន បាទ

ឃ) មួយដុំ - បាទ

e) រួមបញ្ចូលគ្នា - ទេ។
3. ការតភ្ជាប់ដោត- នេះ។
ក) ការតភ្ជាប់ដែលអាចត្រូវបានរុះរើដោយបំផ្លាញ 1 - 2 ផ្នែករួមបញ្ចូលនៅក្នុងសមាសភាពរបស់ពួកគេ - ទេ

ខ) ការតភ្ជាប់ដែលអាចត្រូវបានរុះរើដោយមិនបំផ្លាញផ្នែកដែលបង្កើតវា - បាទ

គ) ការតភ្ជាប់ដែលអាចត្រូវបានរុះរើដោយការបំផ្លាញផ្នែកទាំងអស់ ហើយបន្ទាប់មកភ្ជាប់ដោយប្រើការជួសជុលផ្សេងៗ (gluing, soldering, etc.) - ទេ

4. ការតភ្ជាប់ដែលអាចផ្ដាច់បានរួមមាន:

ក) បិទ - បាទ

ខ) ការតោង - ទេ។

គ) ម្ជុលសក់ - បាទ

ឃ) welded - ទេ។

e) ផ្លូវសំខាន់ - បាទ

f) adhesive - ទេ។

g) វីស - បាទ

h) ម្ជុល - បាទ
5. ការអានគំនូរមានដំណាក់កាលការងារដូចខាងក្រោមៈ
ក) សិលាចារឹកសំខាន់កំពុងត្រូវបានសិក្សា - បាទ

ខ) រូបភាពដែលតំណាងឱ្យផលិតផលត្រូវបានកំណត់ - បាទ

គ) ការតំណាងដែលមើលឃើញនៃអង្គភាពជួបប្រជុំគ្នាត្រូវបានអនុវត្ត - ទេ។

ឃ) ការបញ្ជាក់ត្រូវបានសិក្សា ហើយរូបរាងនៃផ្នែកនីមួយៗត្រូវបានកំណត់ - បាទ

ង) គំនូរនៃអង្គភាពដំឡើងកំពុងត្រូវបានអនុវត្ត - ទេ។

f) កំណត់ពីរបៀបដែលផ្នែកត្រូវបានភ្ជាប់ទៅគ្នាទៅវិញទៅមក - បាទ

g) ព័ត៌មានបន្ថែម សិលាចារឹក វិមាត្រកំពុងត្រូវបានសិក្សា - បាទ

ល្បែង​ចប់ហើយ។ មាន​មនុស្ស​ប្រុស​ដែល​មិន​ធ្លាប់​ធ្វើ​ខុស​ទេ? ល្អ​ណាស់!

វាត្រូវតែចងចាំជានិច្ចថាអ្វីដែលសំខាន់បំផុតក្នុងការបង្រៀនគឺការបង្កើតការពិត។ ប្រសិនបើអ្នកបានធ្វើខុស ឥឡូវនេះអ្នកចងចាំចម្លើយត្រឹមត្រូវ។
3. ការលើកទឹកចិត្តនៃសកម្មភាពអប់រំ។

ថ្ងៃនេះយើងនឹងធ្វើឱ្យស៊ីជម្រៅ និងរៀបចំជាប្រព័ន្ធនូវចំនេះដឹងរបស់យើងអំពីគំនូរការជួបប្រជុំគ្នា ដែលនឹងអនុញ្ញាតឱ្យយើងនៅក្នុងមេរៀនបន្ទាប់ដើម្បីបញ្ចប់ការងារជាក់ស្តែងដោយជោគជ័យលើការពិពណ៌នាលម្អិតនៃគំនូរការជួបប្រជុំគ្នា។

សេចក្តីប្រកាសអំពីគោលដៅ និងគោលបំណងនៃមេរៀន៖

ថ្ងៃនេះនៅក្នុងថ្នាក់យើងនឹង៖

• 
  ដើម្បីស្គាល់ពីគំនិតនៃព័ត៌មានលម្អិត យោងទៅតាមគំនូរការជួបប្រជុំ គោលបំណងរបស់វា និងខ្លឹមសារនៃដំណើរការលម្អិត
• 
  ដូចសព្វមួយដង យើងត្រូវតែយកចិត្តទុកដាក់ គិត វិភាគ ស្រមៃ និងមិនខ្ជះខ្ជាយពេលវេលា។

4. ការពន្យល់អំពីសម្ភារៈថ្មី។

• 
  សរសេរកាលបរិច្ឆេទ និងប្រធានបទនៃមេរៀននៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រារបស់អ្នក។ យើងសរសេរយ៉ាងស្អាតនៅក្នុងពុម្ពអក្សរគំនូរ "លម្អិតគំនូរការជួបប្រជុំគ្នា" ។

ផលិតផលដែលមានផ្នែកជាច្រើនត្រូវបានផ្គុំឡើងតាមគំនូរដំឡើង។ ប៉ុន្តែដើម្បីផ្គុំផលិតផលយោងទៅតាមគំនូរការជួបប្រជុំគ្នា ចាំបាច់ត្រូវផលិតផ្នែកជាមុនសិន ដែលមានន័យថា ចាំបាច់ត្រូវបំពេញគំនូរតាមផ្នែកទាំងនេះនឹងផលិតក្នុងផលិតកម្ម។

ដំណើរការនៃការគូរគំនូរនៃផ្នែកពីគំនូរនៃផលិតផលដែលមានផ្នែកជាច្រើនត្រូវបានគេហៅថាលម្អិត។

អានគំនូរដំឡើងមុនពេលចាប់ផ្តើមលម្អិត។ នេះធ្វើឱ្យវាអាចកំណត់រចនាសម្ព័ន្ធនៃផលិតផល អន្តរកម្មនៃសមាសធាតុ និងគោលបំណងរបស់វា។ ដំណើរការនេះពាក់ព័ន្ធនឹងការបែងចែកតាមលក្ខខណ្ឌនៃផលិតផលទៅជាផ្នែកដាច់ដោយឡែក និងការអនុវត្តគំនូរសម្រាប់ពួកវានីមួយៗ (នេះត្រូវបានធ្វើនៅក្នុងការិយាល័យរចនា)។ យោងទៅតាមគំនូរទាំងនេះផ្នែកធ្វើការនៃទម្រង់ផ្សេងៗត្រូវបានធ្វើឡើងនៅក្នុងផលិតកម្ម (ឧទាហរណ៍ turners) ហើយមានតែនៅក្នុងហាងដំឡើងទេអ្នកដំឡើងប្រមូលផ្តុំផលិតផលពីផ្នែកយោងទៅតាមគំនូរការជួបប្រជុំគ្នា។

ចូរយើងពិចារណាខ្លឹមសារនៃដំណើរការលម្អិតដោយប្រើឧទាហរណ៍នៃអង្គភាពដំឡើង "Upor" ។ វានឹងក្លាយជាច្បាស់ប្រសិនបើយើងប្រៀបធៀប 2 គំនូរ។

នៅលើគំនូរដំបូងយើងឃើញគំនូរការជួបប្រជុំគ្នានិងតំណាងដែលមើលឃើញនៃផលិតផល, ម្យ៉ាងវិញទៀតផលិតផលនេះត្រូវបានបែងចែកទៅជាផ្នែកដាច់ដោយឡែកនិងគំនូរការងារនៃផ្នែកពីរត្រូវបានធ្វើឡើង។ តោះមើលរូបភាពទាំងនេះឲ្យកាន់តែច្បាស់។ (សិស្សមើលគំនូរ)

ស្ថានភាពដែលមានបញ្ហា។

យោងតាមការបញ្ជាក់យើងឃើញថាអង្គភាពដំឡើងមាន 5 ផ្នែក។ ដាក់ឈ្មោះឱ្យពួកគេ (តួ, នំកែកឃឺ, វីស, ស្តុត, គ្រាប់) ហេតុអ្វីបានជាគំនូរត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់តែ 2 ផ្នែក?

មួយនាទីដើម្បីគិត។ កំណែរបស់អ្នក!

(កុមារត្រូវតែកំណត់ថារូបភាពមិនមានគំនូរសម្រាប់ដាក់រនុកទេ - វីស ស្តុប និងគ្រាប់ ហើយគំនូរ និងទិន្នន័យផ្សេងទៀតរបស់វា ដូចដែលយើងដឹងពីមេរៀនមុន គឺស្ថិតនៅក្នុងសៀវភៅយោងវិស្វកម្មពិសេស ពីព្រោះទាំងនេះគឺជាផ្នែកស្តង់ដារ)

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖គំនូរការងារមិនត្រូវបានរៀបចំសម្រាប់ផ្នែកស្តង់ដារទេ។

ដើម្បីជួយសម្រួលដល់ការងារនៃការគូរគំនូរ វាត្រូវបានណែនាំឱ្យធ្វើតាមលំដាប់នេះ៖

1. 
   អានគំនូរផលិតផលក្នុងលំដាប់ដែលបានសិក្សាពីមុនដោយយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសចំពោះរូបរាងនៃផ្នែក គោលបំណង និងអន្តរកម្មរបស់វា។
2. 
   ញែកផលិតផលទៅជាផ្នែកដាច់ដោយឡែក។
3. 
   ជ្រើសរើសផ្នែកស្តង់ដារដែលគំនូរមិនត្រូវបានគូរ។
4. 
   កំណត់ចំនួនរូបភាពដែលត្រូវការនៅពេលគូរព័ត៌មានលម្អិតនីមួយៗ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ អ្នកមិនអាចចម្លងវាពីគំនូរដើម្បីលម្អិតបានទេ។

សំណួរបញ្ហា៖ហេតុអ្វីបានជាខ្ញុំមិនអាចចម្លងចំនួនរូបភាពពីគំនូរដំឡើងទៅគំនូរដែលកំពុងដំណើរការ?

(កុមារខ្លួនឯងត្រូវតែឆ្លើយថាចំនួននៃការមើលក្នុងគំនូរគួរតែមាន MINIMUM ប៉ុន្តែគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ការផលិតផ្នែក។ ដើម្បីកាត់បន្ថយចំនួនរូបភាព មានអនុសញ្ញាផ្សេងៗ សញ្ញា អ្នកនៅតែអាចអនុវត្តការកាត់ផ្នែក។ ឧទាហរណ៍ ស៊ីឡាំង ផ្ទៃអាចត្រូវបានពិពណ៌នាជាមួយនឹងទិដ្ឋភាព 1 រួមបញ្ចូលគ្នាជាមួយនឹងការកាត់ ហើយគំនូរការជួបប្រជុំគ្នាមានទិដ្ឋភាព 2 ឬ 3 ហើយទិដ្ឋភាពទាំងអស់មានធាតុនេះ។ នៅក្នុងគំនូរដែលកំពុងពិចារណា ផ្នែកគឺជានំកែកឃឺ ដែលធ្វើឡើងក្នុងទិដ្ឋភាពផ្នែកខាងមុខ និងទម្រង់ ហើយនៅពេលដែលគំនូរដែលកំពុងដំណើរការត្រូវបានបង្កើតឡើង ផ្នែកត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងផ្នែកខាងមុខ និងទិដ្ឋភាពផ្ដេក។ ប្រសិនបើសិស្សពិបាកធ្វើការសន្និដ្ឋាន គ្រូជួយ)

1. 
   ស្វែងរកផ្ទៃផ្សំនៃផ្នែក ពោលគឺផ្ទៃដែលមានអន្តរកម្មជាមួយផ្ទៃនៃផ្នែកផ្សេងទៀត (ឧទាហរណ៍ នៅក្នុងសន្លាក់គន្លឹះ គន្លឹះ និងផ្លូវគន្លឹះនៅលើអ័ក្ស)។ វាជាការចាំបាច់ក្នុងការប្រើសៀវភៅយោង ជាពិសេសប្រសិនបើអ្នកបានជួបផ្នែកនេះជាលើកដំបូង ឬអ្វីមួយត្រូវបានបំភ្លេចចោល។ នេះជួយសម្រាលការចងចាំពីភាពសម្បូរបែបនៃព័ត៌មាន បង្កើនល្បឿនការងារ ឬផ្ទុយទៅវិញនឹងផ្តល់ឱ្យអ្នកនូវព័ត៌មានបន្ថែម។

សូមមើលគំនូរខាងក្រោម។ នៅពេលសិក្សាសមាសធាតុ យើងមិនបានជួបប្រទះព័ត៌មានលម្អិតបែបនេះទេ។ វាស្ថិតនៅក្នុងថតដែលអ្នកនឹងរកឃើញរូបភាព វិមាត្រ និងទិន្នន័យចាំបាច់ផ្សេងទៀត។ ផ្នែកត្រូវបានគេហៅថា "Splint" ។

ឧទាហរណ៍នៅក្នុងការបញ្ជាក់នៃគំនូរការជួបប្រជុំគ្នាមានការរចនាមួយ: "Splint 1.5 x 15 GOST 397-79" ។ អ្នក​មិន​ដឹង​ថា​ផ្នែក​មាន​រូបរាង​បែប​ណា ហើយ​លេខ​ក្នុង​ធាតុ​នេះ​មាន​ន័យ​យ៉ាង​ណា​ទេ។ យើងរៀនពីសៀវភៅយោងដែលផ្នែកនេះមានរាងដូចនេះ ការរចនាគួរយល់ដូចខាងក្រោមៈ ម្ជុល cotter សម្រាប់រន្ធដែលមានអង្កត់ផ្ចិត d = 1.5 mm ប្រវែង cotter pin 15 mm ។

• 
  ព័ត៌មានលម្អិតនៃផ្នែកនីមួយៗត្រូវធ្វើនៅលើសន្លឹកដាច់ដោយឡែក។ ទម្រង់របស់ពួកគេអាស្រ័យលើមាត្រដ្ឋាន។
• 
  សិលាចារឹកសំខាន់ត្រូវតែបំពេញដោយប្រើទិន្នន័យជាក់លាក់។

ឥឡូវនេះសូមព្យាយាមអនុវត្តការលម្អិតពាក្យសំដីនៃផលិតផល "Crank"

5. ការងារជាក់ស្តែង (រួមគ្នាជាមួយគ្រូ)

តួរលេខបង្ហាញពីតំណាងដែលមើលឃើញនៃ crank ។ crank បញ្ជូនចលនាពីដំបងតភ្ជាប់ទៅ shaft បំប្លែងចលនាទៅមុខរបស់ piston ទៅជាចលនាបង្វិលនៃ shaft ។

គ្រោងការណ៍នៃ crank នេះ។

រូបខាងក្រោមបង្ហាញពីគំនូរនៃ crank ។ វាគឺជាម្រាមដៃដែលមានទីតាំង eccentrically (det. 2) តភ្ជាប់ដោយមធ្យោបាយនៃស្មា (det. 1) ជាមួយនឹង shaft (det. 3) ដែលរាយការណ៍ពីចលនាបង្វិល។ ដំបងតភ្ជាប់ត្រូវបានភ្ជាប់យ៉ាងសំខាន់ទៅនឹងម្ជុល crank ដែលចេញមកពី piston ។

ការអានគំនូរ

បន្ទាប់ពីអានគំនូរយើងបង្កើតដោយយោងទៅតាមការបញ្ជាក់ដែលវាបង្ហាញពី crank ។ ទិដ្ឋភាពសំខាន់និងផ្នែកត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ។ ទិដ្ឋភាពចម្បងមានផ្នែកមូលដ្ឋាន។ រូបភាពលម្អិតទី 3 ក៏មានផ្នែកក្នុងស្រុកផងដែរ។

• 
  ពត៌មានលំអិត 6 - ប៊ូឡុងមានក្បាលក្នុងទម្រង់ជាព្រីសឆកោន។ វិមាត្រសំខាន់នៃប៊ូឡុង៖ ខ្សែស្រឡាយ Mb ប្រវែងដំបង ២៥ ម។ យើងរៀនវាពីការបញ្ជាក់។ ដោយដឹងពីលេខស្តង់ដារអ្នកអាចកំណត់ "ទំហំ turnkey" (វាគឺ 10 មម) កម្ពស់ក្បាល (4 មម) និងវិមាត្រផ្សេងទៀត។
• 
  ពត៌មានលំអិត 5 - គ្រាប់ដែលមានខ្សែស្រឡាយ Mb មានរាងដូចព្រីមប្រាំមួយ។
• 
  ផ្នែកទី 2 ត្រូវបានគេហៅថា "ម្រាមដៃ" ។ វាមានបីស៊ីឡាំង និងកោណកាត់។ ចុងបញ្ចប់រាងសាជីនៃផ្នែកទី 2 ត្រូវបាន riveted ដែលធានានូវភាពអចល័តនៃការតភ្ជាប់ជាមួយផ្នែកទី 1 ។

• 
  គន្លឹះ (det. 4) prismatic ។ កម្ពស់និងទទឹងនៃគន្លឹះគឺ 6 មមនីមួយៗប្រវែងគឺ 14 ម។ យើងក៏រៀនវាពីការបញ្ជាក់ផងដែរ។
• 
  មានរន្ធចំនួនបួននៅក្នុងផ្នែក "ស្មា": មួយគឺរាងសាជី, ទីពីរគឺស៊ីឡាំងសម្រាប់អ័ក្សដែលមានអង្កត់ផ្ចិត 21 មីលីម៉ែត្រនិងពីរគឺស៊ីឡាំងសម្រាប់ bolt Mb ផងដែរ។ ប៊ូឡុង និង​គ្រាប់​ត្រូវ​បាន​ប្រើ​សម្រាប់​រឹត​ជើង​ស្មា​ដែល​តោង​ជាប់។ ផ្នែក / និង 3 ត្រូវបានភ្ជាប់ជាមួយសោប៉ារ៉ាឡែល។
• 
  ទំហំអង្កត់ផ្ចិត 16 និង 24 កំពុងតភ្ជាប់ ទំហំ 160 សរុប។
• 
  វាមិនចាំបាច់ក្នុងការគូរគំនូរសម្រាប់ផ្នែកទី 4 ទី 5 និងទី 6 ទេព្រោះវាត្រូវបានធ្វើឱ្យមានស្តង់ដារ។

ដូច្នេះគំនូរត្រូវបានអាន។ ផលិតផលនេះត្រូវបានរំសាយផ្លូវចិត្តទៅជាផ្នែកដាច់ដោយឡែក។ ពួកវាទាំងនោះត្រូវបានជ្រើសរើសដែលអ្នកត្រូវគូររូប កំណត់ចំនួនរូបភាពដែលត្រូវការ ទីតាំងសម្រាប់ទិដ្ឋភាពសំខាន់ សម្គាល់ផ្ទៃមិត្តរួម និងជ្រើសរើសមាត្រដ្ឋាន។
ការអនុវត្តគំនូរ

ផ្នែក "ម្រាមដៃ" ត្រូវបានធ្វើឡើងក្នុងទិដ្ឋភាពមួយ ដោយសាររូបរាងរបស់វាត្រូវបានបង្ហាញយ៉ាងពេញលេញ ទោះបីជាវាត្រូវបានបង្ហាញជា 2 ការព្យាករលើគំនូរដំឡើងក៏ដោយ។

ព័ត៌មានលម្អិតបន្ទាប់គឺ "ស្មា" ។ គំនូរត្រូវបានបង្ហាញខាងក្រោម។ ចំណាំ។វិមាត្របានលេចឡើងនៅលើវាដែលមិនត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញនៅលើគំនូរការជួបប្រជុំគ្នា។ ពួកវាត្រូវបានកំណត់ដោយប្រើមាត្រដ្ឋានមុំ។ យើងនឹងរៀនពីរបៀបធ្វើវានៅក្នុងមេរៀនបន្ទាប់។

ផ្នែក "Shaft" មិនត្រូវបានអនុវត្តទេព្រោះរូបរាងរបស់វាត្រូវបានគេស្គាល់យ៉ាងច្បាស់ហើយវិមាត្រនៃគន្លឹះលេខ 6 និង 2.8 មមដែលវាមានត្រូវបានដកចេញពីតារាងយោង។
វិមាត្រនៃផ្ទៃមិត្តរួម (សម្រាប់អង្កត់ផ្ចិត 16 និង 21) ត្រូវបានព្រមព្រៀងគ្នាទៅវិញទៅមក។

ព័ត៌មានលម្អិតរួចរាល់។

6. កិច្ចការផ្ទះ៖

• 
  សូមអានឯកសារសៀវភៅសិក្សានៅទំព័រ ១៩៥-១៩៨
• 
  ផ្តាច់ការនិយាយលម្អិតនៅក្នុងរូបភព។ ២៣៧, ២៣៨
• 
  ភារកិច្ចប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត តាមការស្នើសុំ និងជម្រើសរបស់សិស្ស ដើម្បីសរសេរអក្សរកាត់ ឬប្រើពាក្យគន្លឹះ "លម្អិត"

7. សង្ខេបមេរៀន។

• 
  គ្រូផ្តល់ការពិពណ៌នាទូទៅនៃសកម្មភាពសិក្សានៅក្នុងមេរៀន; ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ប្រាប់ពួកគេអំពីសមិទ្ធិផលនៃគោលបំណងនៃមេរៀន កំណត់ចំណុចខ្វះខាត និងវិធីដើម្បីលុបបំបាត់ពួកគេ។
• 
  វាយតម្លៃលទ្ធផលនៃការងារជាសមូហភាព និងបុគ្គលដោយគោលបំណង សម្គាល់ថាល្អបំផុត។

ការឆ្លុះបញ្ចាំង៖

ថ្ងៃនេះខ្ញុំសូមអញ្ជើញអ្នកឱ្យវាយតម្លៃស្ថានភាពរបស់អ្នកបន្ទាប់ពីមេរៀនស្របតាមកាលវិភាគ។

8. ក្នុងមួយនាទីឥតគិតថ្លៃ - មើលវីដេអូ(តំណភ្ជាប់ក្នុងឧបករណ៍មេរៀន) ប្រសិនបើអ្នកមានឧបករណ៍ចាំបាច់

ការដាក់ពាក្យ

№1 គំនូរសភា និងរូបភាពដែលមើលឃើញ "ឈប់"

លេខ 2. បំបែកផ្នែកនៃ "បញ្ឈប់" និងគំនូរនៃផ្នែក

លេខ 3. ម្ជុល Cotter

លេខ 4 Crank

លេខ 5 ។ គំនូរការជួបប្រជុំគ្នានៃ crank

លេខ 6 គ្រោងការណ៍នៃ crank នេះ។

លេខ 8 គំនូរលម្អិត 2 cranks