កម្មវិធីក្លែងធ្វើជាភាសារុស្សី (ថ្នាក់ទី៣) លើប្រធានបទ៖ ពិនិត្យការងារជាភាសារុស្សី។ ពិនិត្យការងារជាភាសារុស្សី

ការងារផ្ទៀងផ្ទាត់លេខ ១ លើប្រធានបទ "ពាក្យដដែលៗ"

1. អាន។ បញ្ជាក់ថាវាជាអត្ថបទ។ គិតអំពីចំណងជើងសម្រាប់វា។
សរសេរវាចុះ។
_______
ខាំពេលព្រឹកចប់ហើយ។ បក្សីដែលមិនធ្លាប់ស្គាល់បានចុះចតនៅលើដំបងបត់
ស្លាប។ ខ្ញុំចាប់ផ្តើមមើលមនុស្សចម្លែក។ នាងពិតជាស្រស់ស្អាតអស្ចារ្យណាស់។ អូលីកូវ៉ូ
សុដន់ពណ៌ទឹកក្រូច ស្លាបងងឹតជាមួយនឹងពណ៌ស្រាល និងពណ៌មេឃភ្លឺ
ត្រឡប់មកវិញ។ ជនចម្លែកនោះអង្គុយលើដំបងស្ទូចស្ទាបអង្អែលដូចជា
នាងបានយំ ហើយហោះតាមមាត់ច្រាំង ជារឿយៗផ្លុំស្លាប។
E. Nosov
ចែកអត្ថបទទៅជាផ្នែក (Ż)
តើវាអាចទៅរួចទេក្នុងការសរសេរអត្ថបទពីរផ្សេងទៀតពីអត្ថបទនេះ៖ ការពិពណ៌នាអត្ថបទ និងនិទានរឿងអត្ថបទ?
សរសេរអត្ថបទណាមួយ ហើយសរសេរវាចុះ។
__________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_____________________________________________________
2. អានកំណាព្យដោយបញ្ចេញមតិ។
សួនរបស់ខ្ញុំរីករាយ
តើផ្ការបស់អ្នកនៅឯណា?
នៅក្រោមភ្លៀងរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ
អ្នកបានផ្លាស់ប្តូរ!
វិធីលួងលោមអ្នក។
តើខ្ញុំអាចនិយាយអ្វីបាន?
រង់ចាំ, និទាឃរដូវនឹងត្រឡប់មកវិញ
ចេញផ្កាទៀតហើយ!
I. Belousov
ពន្យល់ពីការប្រើប្រាស់សញ្ញាវណ្ណយុត្តនៅចុងបញ្ចប់នៃប្រយោគ។ ស្វែងរក
បណ្តឹងឧទ្ធរណ៍កំណាព្យ។ បន្លិចវា។
សរសេរប្រយោគទីពីរ។ គូសបញ្ជាក់មូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍នៅក្នុងវា ហើយសរសេរចេញ
ឃ្លា។
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
ការងារផ្ទៀងផ្ទាត់លេខ 2 លើប្រធានបទ "ការផ្តល់ជូន" ។
សិស្ស ______ ថ្នាក់ទី 4 ____________________________________ កាលបរិច្ឆេទ __________________
1. អាន។ សរសេរអត្ថបទ សម្គាល់ការចាប់ផ្តើម និងចុងបញ្ចប់នៃប្រយោគឱ្យបានត្រឹមត្រូវ ហើយដាក់
បើចាំបាច់ ក្បៀស។
ព្រះអាទិត្យពេលល្ងាចបានបាត់ សត្វស្លាបនៅក្នុងព្រៃមិនទាន់ដេកលក់នៅឡើយ ដែលវាហើរពីមែកមួយទៅមែកមួយ។
មែកឈើនៅឆ្ងាយក្នុងព្រៃពេលរាត្រី ឮសូរសំឡេងសត្វពាហនៈ សត្វតិរច្ឆានកំពុងវិលជុំវិញគាត់
ពួកវារើសសត្វល្អិត និងដង្កូវ យប់ងងឹតដែលមិនអាចជ្រាបចូលបានក្នុងព្រៃ 1
សត្វស្លាប និងសត្វនៅពេលថ្ងៃនឹងនៅស្ងៀម ហើយដេកលក់។ Sokolov Mikitov
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
ស្វែងរកប្រយោគដែលមានប្រធានបទដូចគ្នា និងពាក្យព្យាករណ៍។ គូសបញ្ជាក់នៅក្នុងវា។
មូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍។
2. ចងក្រង និងសរសេរប្រយោគដែលមានសមាជិកបន្ទាប់បន្សំដូចគ្នា។

__________________________________________________________________________
3. អាន។ តើប្រយោគនីមួយៗខុសអ្វី? របៀបយកវាចេញពី
ប្រើសមាជិកដូចគ្នានៃប្រយោគ? សរសេរវាចុះ។
1. Willow កោងលើទន្លេ។ Willow បានទម្លាក់មែករបស់វាចូលទៅក្នុងទឹក។
2. រដូវស្លឹកឈើជ្រុះគឺយឺត។ រដូវស្លឹកឈើជ្រុះគឺត្រជាក់។
____________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
4. អាន។ តើក្បៀសបាត់នៅឯណា?
កប៉ាល់មួយបានធ្វើដំណើរជុំវិញពិភពលោក ហើយត្រឡប់ទៅផ្ទះវិញ។ អាកាសធាតុស្ងប់ស្ងាត់មនុស្សទាំងអស់
គឺនៅលើនាវា។ សត្វស្វាធំមួយក្បាលកំពុងវិលនៅក្នុងចំណោមមនុស្ស ហើយបានធ្វើឱ្យមនុស្សគ្រប់គ្នារីករាយ។ ស្វា
ម្នាក់នេះក្រហាយ លោត ធ្វើមុខកំប្លែង ធ្វើត្រាប់តាមមនុស្ស។
L. Tolstoy
ពន្យល់ពីអ្វីដែល "ធ្វើការ" ដែលសញ្ញាក្បៀសដែលបាត់គឺត្រូវធ្វើ។
សរសេរបិទ។ ដាក់សញ្ញាក្បៀសនៅកន្លែងចាំបាច់។
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
ផ្តល់ការពិពណ៌នាអំពីប្រយោគនីមួយៗ៖ តើប្រយោគស្មុគស្មាញ ឬសាមញ្ញ តើមាន
សមាជិកភាពដូចគ្នា។ សរសេរការពិពណ៌នាជាខ្មៅដៃក្នុងអត្ថបទខាងលើប្រយោគ។
សិស្ស ______ ថ្នាក់ទី 4 ____________________________________ កាលបរិច្ឆេទ __________________
ការងារផ្ទៀងផ្ទាត់លេខ 3
1. អានពាក្យ។ ព្រៃឈើ ច្រកចូល ក្រហម ព្រៃឆ្នូត ល្អ។
សូមមើលដ្យាក្រាមនៅលើសៀវភៅសិក្សាទំព័រ 78 ក្នុងកិច្ចការទីពីរ។ សរសេរពាក្យ
ដែលត្រូវគ្នានឹងគ្រោងការណ៍នេះ។ បន្លិចផ្នែកសំខាន់ៗទាំងអស់នៃពាក្យនៅក្នុងពួកគេ។
__________________________________________________________________________
អាន។ សរសេរតែពាក្យទាំងនោះដែលមានចំនួនសំឡេងដូចគ្នា។
2.
និងអក្សរ។
កូនសោ ព្យុះកំបុតត្បូង ព្រះអាទិត្យ សត្វប្រចៀវ ទូកក្តោង ចេញ បាល់។
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
បង្ហាញថាអ្នកបានធ្វើរឿងត្រឹមត្រូវ។
3. អាន។
យប់..ខ្ញុំមក.. l ជំទប់ទីមួយ.. rose3. គាត់ដកដង្ហើមត្រជាក់ 3.. ផ្ទះនៅលើបង្អួចនៅក្នុងផ្ទះហើយពួកគេ។
h..sweat, p..sprinkled with..rhymed3 hoarfrost on the roof, h.. crunched underfoot.
K. Paustovsky
សរសេរដោយបញ្ចូលអក្សរដែលបាត់។
ចង្អុលបង្ហាញខាងលើពាក្យនីមួយៗថាតើផ្នែកណានៃសុន្ទរកថា។
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
ការគ្រប់គ្រងព្រំដែនជាភាសារុស្សីរបស់សិស្ស __ ថ្នាក់ទី ៤ _____________________ កាលបរិច្ឆេទ _______
ជម្រើសទី 1

ចង្រ្កានភូមិ មេឃ សេះ ប៉េងប៉ោះ អំណរ ដំបូល ពូ អាយុ ជំរុំ ត្រី កំរាល ទម្លាក់
ពពក, rye, កិត្តិយស, ផ្លូវ, ពាក់កណ្តាលអធ្រាត្រ។
1 ការធ្លាក់ចុះ
2 ភាពវង្វេងស្មារតី
៣ វិនាស
2. បដិសេធនាម gazebo, បង្អួច, ឪពុក, រដូវស្លឹកឈើជ្រុះ

___
______
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
____________________________________
3. សរសេរនាមជាពីរជួរ។
សម្ដី..., បណ្ឌិត..., រឿង..., ធ្នឹម...., អ្នកយាម..., យប់..., កណ្តុរ..., កុហក...., អីវ៉ាន់..., គូរ.. .,ញាក់សាច់...,
សមមិត្ត….
សញ្ញាទន់ត្រូវបានសរសេរ
សញ្ញាទន់មិនត្រូវបានសរសេរទេ។
4. បើកតង្កៀប។ សរសេរនាមក្នុង ករណីត្រឹមត្រូវ ចង្អុលបង្ហាញករណី។
រស់នៅក្នុងនេះ (ក្នុងស្រុក), សាខា fluffy (lilac), ដាក់នៅលើ (ដូង)
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
____________

ពីរោមចៀម ... (), លើដំបូល ... (), ពីការ៉េ .... (), ដល់ Helen ... ។ អ៊ីវ៉ាណូវណា… (), ដោយវាលខ្សាច់ ...
( ) នៅតាមផ្លូវ .... ( ) ជិតខ្ទម ... ។ ( ).

6. ផ្គូផ្គងនាមទាំងនេះជាមួយនឹងនាមឫសដូចគ្នានៃ 3 declensions ដោយគ្មាន
បច្ច័យ, សរសេរពួកវាចុះ។
សៀវភៅកត់ត្រា ________________ គ្រែ __________________________________
កូនស្រី ____________________ កណ្ដុរ ___________________________
7. សរសេរតែនាម 2 declensions
Oats, watchman, រោងចក្រ, notebook, ហ្វូង, ភូមិ, ឆ្អឹង, រន្ធ, ទារក, កញ្ចក់, រទេះ, rook, តោ, តោ, សមុទ្រ,
មូស, ព្រួញ, រោម។
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
____________________________

ប៉េងប៉ោះ ________________________, ស្បែកជើងកវែងមានអារម្មណ៍ ________________________,
បង្អួច __________________________________, ស្បែកជើងកវែង ___________________________________ ។
ការគ្រប់គ្រងព្រំដែនជាភាសារុស្សីរបស់សិស្ស __ ថ្នាក់ទី ៤ _______________________ កាលបរិច្ឆេទ _______
ជម្រើសទី 2
1. សរសេរនាមជាបីជួរ។
កូនស្រី, ផែនដី, ពពក, ច្រករបៀង, ទុក្ខព្រួយ, ដំបូល, ពូ, យុវជន, ភ្លៀង, ស្រល់, ផ្ទះ, ធុង, កុហក,
ភាពក្លាហាន, ផ្លូវ, រាត្រី, សត្វ, ជីវិត។
1 ការធ្លាក់ចុះ
2 ការធ្លាក់ចុះ
៣ វិនាស
2. បដិសេធនាម គ្រាប់ធញ្ញជាតិ, សៀវភៅ, starling, spruce ។
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
3. សរសេរនាមជាពីរជួរ។
យប់ .. , រុក .. , ជួយ .. , យានដ្ឋាន .. , ស្ងាត់…. , ការនិយាយ .. , កូនស្រី .. , walrus .. , ប្តី .. , ស្ងួត .. , អ្នកសំដែងសៀក .. , jumble ..
សញ្ញាទន់ត្រូវបានសរសេរ
សញ្ញាទន់មិនត្រូវបានសរសេរទេ។

4. បើកតង្កៀប។ សរសេរនាមនៅក្នុងករណីត្រឹមត្រូវ។
រស់នៅក្នុងភូមិនេះ (ភូមិ) ដេកក្នុង (លំយោល) ដេកលើតុ (តុដេក)។
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
5. បញ្ចូលចុងបញ្ចប់ដែលបាត់កំណត់ករណីនៃនាម។
ពីសំណុំ .. (), នៅលើដី .. (), ពីសៀវភៅកត់ត្រា .. (), ទៅ Galin .. Petrovna .. (), ដោយ arena ..
() លើអាវធំ .... ( ) ក្បែរលោកយាយ ... ( )
6. ផ្គូផ្គងនាមទាំងនេះជាមួយនឹងនាមឫសដូចគ្នានៃ declension ទី 3 ដោយគ្មាន
បច្ច័យ, សរសេរពួកវាចុះ។
រំយោល ______________________________________, ដើមណូអែល _____________________________________,
សេះ ___________________________________ យប់ _______________________________________ ។
៧.សរសេរតែនាមនៃអរិយសច្ចៈទី៣។
ម៉ាក់, កូនស្រី, គ្រែ, សាខា, poplar, spruce, ច្រវ៉ាក់, ប្រេង, យានដ្ឋាន, សេះ, ជក់, ដើម, ទូក, កាក់,
ក្រណាត់, អំបិល, បក្សី, ភ្លើង។
_______________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
8. សរសេរពាក្យទាំងនេះនៅក្នុងករណីហ្សែន។
ស្បែកជើងកវែង _____________________, កៅអី ___________________________,
អន្ទាក់ ______________________ ផ្លែប៉ោម _________________________ ។
ការងារផ្ទៀងផ្ទាត់លេខ ៤ លើប្រធានបទ "នាម"

1. អាន។ សរសេរដោយបញ្ចូលអក្សរដែលបាត់។
ខ្ញុំកោតសរសើរទេសភាពរដូវរងា ... ក្រោយខ្យល់ព្យុះ ព្រៃបានក្លាយដូចក្នុងរឿងនិទាន… នៅលើក្បាល.. ស៊ីហើយអួត
មួកព្រិល។ សត្វក្អែកមួយក្បាលបានហោះទៅ Osink ។
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
ចង្អុលបង្ហាញករណី និងការបដិសេធនៅពីលើនាមនីមួយៗ។
សរសេរឃ្លាចេញពីប្រយោគទីបី។
_______________________________________________________________________________________
2. អាន។ សរសេរដោយបញ្ចូលអក្សរដែលបាត់។ គូសបញ្ជាក់មួយណា
ឃ្លាគឺហួសហេតុ ហើយហេតុអ្វី (ឆ្លើយផ្ទាល់មាត់)
លេងបំពង់.., សុបិននៃសេរីភាព.., រស់នៅភូមិ.., សិក្សានៅសាលា...

_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
3. អាន។
D..rect..r, engineer..ner, sh..fer, បង្រៀន..l, st..lyar, k..mbayn..r, agr..nom ។
សរសេរពាក្យដោយបញ្ចូលអក្សរដែលបាត់ ជាដំបូងក្នុងឯកវចនៈ បន្ទាប់មកចូល
ពហុវចនៈ
អង្គភាព _________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
លេខពហុវចនៈ _________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
4. អានការចាប់ផ្តើមនៃរឿងនិទានរបស់ E. Permyak ។
ម្តងក្នុង 100 ឆ្នាំ មនុស្សចាស់ដែលចិត្តល្អជាងគេ - សាន់តាក្លូស - នៅយប់នៃថ្ងៃថ្មី
ឆ្នាំនាំមកនូវពណ៌វេទមន្តប្រាំពីរ។ ជាមួយនឹងថ្នាំលាបទាំងនេះ អ្នកអាចគូរអ្វីដែលអ្នកចង់បាន
គំនូរមកដល់ជីវិត...
បើលាបលើប្រុសអាក្រក់ ឬស្រីអាក្រក់ គេអាចជួបបញ្ហាច្រើន...
ដូច្នេះហើយ សាន់តាក្លូស ពិនិត្យមើលចិត្តរបស់ក្មេងៗ យូរៗមក ហើយជ្រើសរើសមួយណា ក្នុងចំណោមពួកគេ ដើម្បីផ្តល់គោ។
ថ្នាំលាបក។
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
គិតអំពីការបន្តផ្ទាល់របស់អ្នកនៃរឿង។ ត្រៀមខ្លួនដើម្បីប្រាប់វា។ តើអ្នកអាចគូរ
សម្រាប់ការបកស្រាយរឿងនិទាន។
សិស្ស ____ ថ្នាក់ទី 4 ________________________________________________ កាលបរិច្ឆេទ _________________________________
ការងារផ្ទៀងផ្ទាត់លេខ 5 ជាភាសារុស្សី
1. រៀបចំសារលើបញ្ហាណាមួយ៖
1. តើអ្វីជាភាពខុសគ្នានៃអត្ថន័យ lexical នៃ nouns និង adjective?
2. តើអ្វីជាភាពស្រដៀងគ្នានិងភាពខុសប្លែកគ្នានៅក្នុងទម្រង់នៃការផ្លាស់ប្តូរនាមនិងនាម
គុណនាម?
3. តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីកំណត់ភេទ ចំនួន និងករណីនៃគុណនាមក្នុងប្រយោគមួយ?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
2. អាន។ តែង និងសរសេរឃ្លាក្នុងទម្រង់ទាំងនេះ។
birch, ព្រៃ
D. ទំ។ , ឯកតា h.p.p., ឯកតា h
_______________________________________________
ព្រឹកព្រលឹម
R. ទំ។ , ឯកតា h.t.p., ឯកតា h
_______________________________________________
និទាឃរដូវ, ភ្ញៀវ
D. p., pl ។ h.R. p., pl ។ h
_______________________________________________
ច្រមុះស, ព្រៃ
T. p., ឯកតា h.R. p., ឯកតា h
_______________________________________________
បង្កើតរឿងខ្លីដោយផ្អែកលើរូបភាព។ មកជាមួយឈ្មោះសម្រាប់វា។ សរសេរចំណងជើង
និងអត្ថបទសរសេរ។
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
3. អានអត្ថបទនៃកិច្ចការទី 3 នៅលើទំព័រសៀវភៅសិក្សា
សរសេរប្រយោគចេញពីការចងចាំ។ សាកល្បងខ្លួនឯង។
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
ចង្អុលបង្ហាញករណីខាងលើគុណនាម រំលេចការបញ្ចប់របស់វា។
គូសបញ្ជាក់ពាក្យដែលប្រើក្នុងន័យធៀប។
ញែកគុណនាមណាមួយជាផ្នែកនៃការនិយាយ។
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
ការងារផ្ទៀងផ្ទាត់លេខ ៦ លើប្រធានបទ "សព្វនាម"
នៅក្នុងការសិក្សាភាសារុស្ស៊ី ____ ថ្នាក់ទី 4 _____________________________________ កាលបរិច្ឆេទ ________________
1. សរសេរសារលើប្រធានបទ "អ្វីដែលខ្ញុំដឹងអំពីសព្វនាមផ្ទាល់ខ្លួន" ។
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
2. អានសម្រង់ពីកំណាព្យរបស់ E. Asadov "សេចក្តីសប្បុរស" ។ កំណត់សំខាន់
គិតពីអត្ថបទ។
ប្រសិនបើមិត្តរបស់អ្នកមានជម្លោះពាក្យសំដី

ខ្ញុំអាចធ្វើបាបអ្នក។
វាជូរចត់ តែមិនមែនជាទុក្ខទេ។
អ្នកអត់ទោសឱ្យគាត់នៅពេលក្រោយ។
អ្វីៗអាចកើតឡើងក្នុងជីវិត។
ហើយចាប់តាំងពីមិត្តភាពរឹងមាំនៅក្នុងអ្នក
ព្រោះតែល្ងង់ខ្លៅ
អ្នកមិនអនុញ្ញាតឱ្យនាងបំបែកដោយឥតប្រយោជន៍ទេ។
សរសេរបិទ។ ស្វែងរក និងគូសបញ្ជាក់សព្វនាមផ្ទាល់ខ្លួន។ ចង្អុលមុខពីលើពួកវានីមួយៗ។
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
សរសេរសព្វនាមរបស់បុគ្គលទី៣ ភេទស្រីក្នុងឯកវចនៈ ។ IN
សរសេរក្នុងតង្កៀបដែលនាមដែលវាជំនួស។
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
3. អានប្រយោគពីរឿងនិទានរបស់ I. A. Krylov ។ ដាក់ឈ្មោះរឿងនិទាន។ សរសេរដោយបញ្ចូលទៅក្នុង
ប្រយោគដែលលុបចោលសព្វនាម។ ________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
ការងារផ្ទៀងផ្ទាត់លេខ ៧ លើប្រធានបទ "កិរិយាសព្ទ"
ជាភាសារុស្សី សិស្សថ្នាក់ទី៤ ________________________________________ កាលបរិច្ឆេទ________________
1. រៀបចំសារមួយលើប្រធានបទ "តើកិរិយាស័ព្ទមានតួនាទីអ្វីនៅក្នុងសុន្ទរកថារបស់យើង?"
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
2. រៀបចំកិរិយាសព្ទសទិសន័យទៅតាមកម្រិតនៃការពង្រឹងសកម្មភាព៖
ក) ខ្លាច, ខ្លាច, ខ្លាច;
ខ) ឆេះ, ឆេះ, ឆេះ។
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
3. សរសេរកិរិយាស័ព្ទក្នុងទម្រង់មិនកំណត់ពីវចនានុក្រមអក្ខរាវិរុទ្ធនៃសៀវភៅសិក្សា កំណត់ក្នុង
ការសង្កត់សំឡេងពួកគេ។ បង្កើតទម្រង់ទាំងអស់នៃភាពតានតឹងពីកិរិយាស័ព្ទណាមួយ។
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
4. និយាយអ្វីដែលស្រដៀងគ្នា និងភាពខុសគ្នានៅក្នុងលក្ខណៈវេយ្យាករណ៍នៃកិរិយាស័ព្ទដែលប្រើក្នុង
ប្រយោគនេះ៖
អ្នកប៉ះវាដោយម្រាមដៃរបស់អ្នក - វារលោងហើយអ្នកខាំ - វាផ្អែម។ (ផ្លែប៉ោម)
ភាពស្រដៀងគ្នា៖ _________________________________________________________________________________
ភាពខុសគ្នា៖ __________________________________________________________________________________
5. បន្ថែមចុងបញ្ចប់នៃកិរិយាស័ព្ទក្នុងទម្រង់នៃឯកវចនៈបុគ្គលទីពីរ។
សរសេរការផ្សំខាងលើកិរិយាស័ព្ទ។
(អ្នក) កាវ..., គូរ..., ផ្លាស់ទី..., មើល..., ងងុយដេក..., ស្ទុះ..., ដកដង្ហើម..., មើល..., ឌឺ..., ឮ។ .., ចាំ..., ប៉ាក់...,
សរសេរ ... បោកគក់ ... យ៉ា។
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

6. អានសុភាសិត។ ពន្យល់ពីកិរិយាសព្ទមួយណាដែលការរួមផ្សំអក្សរ tsya ត្រូវបានបាត់ ហើយនៅក្នុងនោះ។
tsya ។
1. អ្វីដែលអ្នកផ្តល់កំណើតនៅរដូវក្តៅ ..., បន្ទាប់មកនៅងាយស្រួលក្នុងរដូវរងា ... ។
2. អ្នកណាស្រលាញ់ការងារ..., កុំអង្គុយទំនេរ...។
3. អ្នកត្រូវផ្អៀង…ដើម្បីផឹកទឹកពីអូរ…។
សរសេរសុភាសិតជាមួយនឹងបន្សំអក្សរដែលបាត់។
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
7. អាន។ បំបែកនៅក្នុងការសរសេរកិរិយាស័ព្ទណាមួយនៅក្នុងសមាសភាព និងជាផ្នែកមួយនៃការនិយាយ។
អ្នកសរសេរដោយប្រើប៊ិច អ្នកមិនអាចកាត់វាចេញដោយប្រើពូថៅបានទេ។
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

ថ្នាក់ទី 2 ខែកុម្ភៈ

ជម្រើសទី 1 ។

Yura Shch ... kin និង (A, a) ndryusha (M, m) orozov - ធំ ... w ... e មិត្តភក្តិ ... ខ្ញុំ។ មែនហើយពួកគេ ... ស្ថិតនៅក្នុងភូមិ (ហើយខ្ញុំ) molts ។ នៅជុំវិញគឺធំទូលាយ ... ថ្ម p ... ឡា។ នៅរដូវក្តៅ r ... byata r ... បានធ្វើការនៅក្នុងវាល។

នៅក្នុងប្រយោគចុងក្រោយ សូមគូសបន្ទាត់ពីដើម។

ជ្រើសរើសហើយសរសេរពាក្យឫសតែមួយបីដោយប្រើឬសពន្លឺ។

បក្សី, ទីត, ម៉ាទីន។

៥*។ នៅក្នុងប្រយោគចុងក្រោយនៃអត្ថបទ (លេខ 1) សូមស្វែងរកពាក្យ-ឈ្មោះរបស់វត្ថុ ហើយសរសេរវាចុះក្នុងទម្រង់ដំបូង។

ជម្រើសទី 2 ។

សរសេរបិទអត្ថបទ បញ្ចូលអក្សរដែលបាត់ បើកតង្កៀប។

ទៅហើយ...ចាំ។ រអ៊ូរទាំ ... t តាមទំ ... lyam ru ... និង។ (Yu, yu) ra (i, I) vanov បើកទូកក្រដាស (?) Ku ។ នៅ (a, A) ndryush ... (B, c) op ... byeva ទូកដែលមានសំពៅបានត្រៀមរួចរាល់។

នៅក្នុងប្រយោគទីពីរ សូមគូសបន្ទាត់ពីដើម។

រើសយកហើយសរសេរពាក្យបីឃ្លាដោយប្រើឬស -ទឹក - ។

សរសេរពាក្យទាំងនេះនៅក្នុងពហុវចនៈ។ ជ្រើសរើសការបញ្ចប់។

អ្នកធ្វើការ អ្នកប្រមាញ់ អ្នកប្រមាញ់។

* សម្រាប់ពាក្យ-ឈ្មោះវត្ថុទាំងនេះ សូមជ្រើសរើសពាក្យ-ឈ្មោះសញ្ញាដែលសមស្របក្នុងអត្ថន័យ។

៥*។ នៅក្នុងប្រយោគទីពីរនៃអត្ថបទ (លេខ 1) រកពាក្យ-ឈ្មោះរបស់វត្ថុ ហើយសរសេរវាចុះក្នុងទម្រង់ដំបូង។

________________________________________________________________

ពិនិត្យការងារជាភាសារុស្សី

ថ្នាក់ទី 3

EMC "សាលាបឋមសិក្សាទស្សនៈ"

1. សរសេរអត្ថបទដោយបញ្ចូលអក្សរដែលបាត់។ នៅក្នុងវង់ក្រចក សរសេរពាក្យសាកល្បងសម្រាប់អក្ខរាវិរុទ្ធដែលបាត់។

សង្ហា ឧទ្យាន (_______) os..n..s. តើមានមនុស្សប៉ុន្មាននៅទីនេះ (________) យក .., ដើមឈើអុក, លីនដិន! D.. គ្រហឹម.. ខ្ញុំស្លៀកពាក់រដូវស្លឹកឈើជ្រុះភ្លឺ (_______) ... ការដួលរលំស្លឹកបានចាប់ផ្តើម .. Zh..ស្លឹកលឿង និងក្រហម..ខ្ញុំដួល (________) នៅលើ tr..kicks ។ L.. maple stock គឺស្រដៀងទៅនឹង goose (________) la..ku ។ អិល.. ដួងចិត្តលីនដិន។ R..byata ដើរតាម...ភ្នែកសួន។ Gru ... និងក្មេងស្រីបានពិន្ទុរដូវស្លឹកឈើជ្រុះផ្សេងគ្នា .. s ។ តូច .. ឈីគីកំពុងស្វែងរក .. t sh .. shki សម្រាប់មេរៀនការងារ។

2. នៅក្នុងប្រយោគទីបី សូមគូសបញ្ជាក់មូលដ្ឋាននៃប្រយោគ។

3. រកពាក្យផ្សំ គូសបន្ទាត់ពីក្រោមអក្សរនៃស្រៈភ្ជាប់។ នៅក្នុងតង្កៀប សរសេរពាក្យដែលផ្តល់ជីវិតដល់ពាក្យនេះ។

4.* ស្វែងរកពាក្យដែលបន្លិចជាពណ៌។ ស្វែងរកពាក្យមានន័យដូច និងពាក្យផ្ទុយសម្រាប់ពាក្យនេះ។

សម្រាប់ 2-3 ភារកិច្ច "5" ត្រូវបានដាក់ប្រសិនបើមិនមានកំហុស; "4" - ប្រសិនបើ 2/3 នៃភារកិច្ចត្រូវបានបញ្ចប់ត្រឹមត្រូវ; "3" - ប្រសិនបើ½ផ្នែកនៃភារកិច្ចត្រូវបានបញ្ចប់។

ពិនិត្យការងារជាភាសារុស្សី

ថ្នាក់ទី ៣ ខែតុលា

EMC "សាលាបឋមសិក្សាទស្សនៈ"

ជម្រើស 1 ។

1 . សរសេរដោយបញ្ចូលអក្សរដែលបាត់ ហើយបើកតង្កៀប។

រ៉ា..យ៉ា os..n. ផ្លូវ..យ៉ាត h..desnye d..nki ។ កូនក្រុម .. អូទៅ (ទៅ) ព្រៃ។ ពួកគេកំពុងរកមើល..t s..mena d..rev..ev.

ចង្កោមកំពុងឆេះយ៉ាងត្រចះត្រចង់.. ខ្ញុំជា r..bin ។ ផែនដីត្រូវបានគ្របដណ្តប់ដោយអណ្តូង k. vrom (y) .. ស្លឹកក្រាស់ .. i. Kr..siv រដូវស្លឹកឈើជ្រុះ..ព្រៃ!

ស្ពាន, សៀវភៅកត់ត្រា, វ័យក្មេង, ការផ្លាស់ប្តូរ។

នំបុ័ងពពកត្រជាក់ដុតលឿងហើរ.

ពៅ..រ (....) សំឡេង..ណុក (...), ម..លចវីយ (...), ទ..លឿង (...).

_______________________________________________________________

ចំណាំ៖ * - កិច្ចការកម្រិតកម្រិតខ្ពស់។

ពិនិត្យការងារជាភាសារុស្សី

ថ្នាក់ទី ៣ ខែតុលា

EMC "សាលាបឋមសិក្សាទស្សនៈ"

ជម្រើសទី 2 ។

សរសេរដោយបញ្ចូលអក្សរដែលបាត់ ហើយបើកតង្កៀប។

ខ្ញុំស្រឡាញ់ u..kuyu d..ro..ku រវាងជញ្ជាំងពីរនៃ z..l.. rye នោះ។ K..los.. ខ្ញុំវាយអ្នកដោយស្ងៀមស្ងាត់ (ពីលើ) ស្មារបស់អ្នក។ សេះ..b..zh..t ខ្ជិល lynx..yu ។

នេះជាព្រៃ... ដប់ .. និង t .. សំបកកង់។ ខ.. កាត់បន្តិច.. តែមែកវែង។

2. បំបែកពាក្យដោយសមាសភាព។

ផ្ទះ, ការចាកចេញ, សេះ, មាស។

* សរសេរពាក្យដែលពាក្យនីមួយៗត្រូវបានបង្កើតឡើង។

3. សរសេរពាក្យជាបីជួរ: noun, adjective, verb:សាយសត្វ ឆ្មា ទន់ រត់ ដើរ ពន្លឺ។

* សម្រាប់នាមទាំងនេះ សូមជ្រើសរើសនាមឫសតែមួយដែលបង្កើតដោយប្រើបច្ច័យដែលមានអត្ថន័យតូចតាច។

4. នៅក្នុងប្រយោគទីពីរ សូមគូសបន្ទាត់ពីដើម។

5. សរសេរពាក្យដោយបញ្ចូលអក្សរដែលបាត់ហើយសរសេរពាក្យសាកល្បងក្នុងតង្កៀប។

X..dit (...), l..melts (...), tr ... kick (...), s..leny (...) ។

__________________________________________________________________

ចំណាំ៖ * - កិច្ចការកម្រិតកម្រិតខ្ពស់។

ពិន្ទុត្រូវបានផ្តល់សម្រាប់កិច្ចការនីមួយៗ។

ភារកិច្ច 1 ត្រូវបានវាយតម្លៃដូចខាងក្រោម: 1-2 កំហុស - "4", 3-5 កំហុស - "3", ច្រើនជាង 5 កំហុស - "2" ។

ពិនិត្យការងារជាភាសារុស្សី

EMC "សាលាបឋមសិក្សាទស្សនៈ"

ថ្នាក់ទី 3 ខែធ្នូ

ជម្រើសទី 1 ។

R ... byata បាន (នៅក្នុង) ព្រៃ។ ពួកគេបានរកឃើញទន្សាយនៅក្រោមគុម្ពោត។ សម្រាប់ ... គ (ភ្ជាប់) ហ៊ុម (ទៅ) ដី។ តារា...r...ka had a la...ka break. (K, k) Olya បាននាំយកទន្សាយទៅ ... របស់ខ្ញុំ។ ក្មេងប្រុស ... chik z ... បង់រុំ hare la ... ku និង p ... ដាំគាត់ (នៅក្នុង) ប្រអប់មួយ។ ម៉ាក់បានឱ្យទន្សាយ m ... rko ... ku ។

រអិលធ្លាក់ព្រិល, ថ្ងៃសៅរ៍, បុរសក្រីក្រ, ដាំ, ខែ។

តម្រៀបពាក្យតាមសមាសភាព៖

បាល់ព្រិល, ត្រជាក់, ខែ។

4. នៅក្នុងកិច្ចការលេខ 1 សូមគូសបញ្ជាក់ជាពណ៌ខៀវនូវពាក្យដែលមានអក្ខរាវិរុទ្ធ "ផ្គូផ្គងព្យញ្ជនៈនៅឫសនៃពាក្យ" ។

ជម្រើសទី 2 ។

សរសេរបិទ បញ្ចូលអក្សរដែលបាត់ បើកតង្កៀប។

Z… ម៉ា។ មានស្រទន់... យល់សប្តិឃើញ...។ ព្រិលទះដៃ ... I l ... gli (នៅលើ) ដីនិងដំបូល d ... mov ។ សុបិន្ត ... ដាក់គុម្ពោតនិងដើមឈើ ... គ្រហឹម ... នៅក្នុង fluff ... mittens ក្រាស់។ X ... r ... sho x ... ទៅ (ឆ្លងកាត់) ព្រៃ (ក្នុង) ថ្ងៃស្ងប់ស្ងាត់ ... ខ្លះ។ M ... hnaty ត្របកភ្នែក ... ki d ... roar ... ev (on) hang (ខាងលើ) tr ... ទាត់។

ពីពាក្យមួយចំនួន សរសេរពាក្យដោយស្រៈដែលមិនមានការសង្កត់ចិត្តនៅក្នុងឫស ដោយពិនិត្យដោយស្ត្រេស។ សរសេរពាក្យសាកល្បង។

ឆ្ងាយ, ស្លាបព្រា, ដើម, រលក, ព្រួញ, សាយ។

តម្រៀបពាក្យតាមសមាសភាព៖

សាលាមត្តេយ្យ ការដើររឿង។

សរសេរពាក្យទាំងនេះក្នុងទម្រង់ដើមរបស់វា។

4. នៅក្នុងកិច្ចការទី 1 សូមគូសបញ្ជាក់ជាពណ៌ខៀវនៃពាក្យដោយ b បំបែក និងពណ៌បៃតង - ជាមួយ b ដែលជាសូចនាករនៃភាពទន់ភ្លន់នៃព្យញ្ជនៈ។

ពិន្ទុត្រូវបានផ្តល់សម្រាប់កិច្ចការនីមួយៗ។

សម្រាប់ 2-5 កិច្ចការ "5" ត្រូវបានដាក់ប្រសិនបើមិនមានកំហុស។ "4" - ប្រសិនបើ 2/3 នៃភារកិច្ចត្រូវបានបញ្ចប់ត្រឹមត្រូវ; "3" - ប្រសិនបើ½ផ្នែកនៃភារកិច្ចត្រូវបានបញ្ចប់។

ភារកិច្ចនៃកម្រិតកម្រិតខ្ពស់ត្រូវបានវាយតម្លៃដោយឡែកពីគ្នា។

ថ្នាក់ទី 3 (ធ្នូ - មករា) ។ EMC "សាលាបឋមសិក្សាទស្សនៈ"

អានអត្ថបទ។

ផ្កាលីលីនៃជ្រលងភ្នំ

ផ្លូវតូចចង្អៀតនាំចូលទៅក្នុងព្រៃ។ ស្លឹកបៃតងធំៗអាចមើលឃើញនៅលើដីក្នុងចំណោមដើមឈើ។ ពីស្លឹកនីមួយៗ ដើមស្តើងៗដុះឡើង។ ទាំងនេះគឺជាក្លិនក្រអូបនិងស្រស់ស្អាតបំផុតនៃផ្កានិទាឃរដូវ - ផ្កាលីលីព្រៃនៃជ្រលងភ្នំ។

Lily of the valley មិនត្រឹមតែជាផ្កាដ៏ស្រស់ស្អាតប៉ុណ្ណោះទេ។ រុក្ខជាតិនេះមានលក្ខណៈសម្បត្តិព្យាបាល។ ផ្កាលីលីនៃជ្រលងភ្នំគឺជាឱសថដ៏ល្អសម្រាប់បេះដូងឈឺ។ ដំណក់ត្រូវបានធ្វើពីផ្កាស្រស់។

សិស្សសាលាគួរដឹងអំពីលក្ខណៈសម្បត្តិដែលមានប្រយោជន៍នៃ Lily នៃជ្រលងភ្នំ, ការពារ

រុក្ខជាតិពីការបំផ្លាញ។

យោងទៅតាមរឿងព្រេងមួយ Lily នៃជ្រលងភ្នំបានដុះចេញពីតំណក់ឈាមរបស់ St. Leonard ដែលបានរងរបួសនៅក្នុងការប្រយុទ្ធជាមួយនាគដ៏គួរឱ្យភ័យខ្លាច។ យោងទៅតាមរឿងព្រេងរបស់គ្រិស្តបរិស័ទ ផ្កាបានកើនឡើងពីទឹកភ្នែករបស់មាតារបស់ព្រះ នៅពេលដែលនាងកាន់ទុក្ខកូនប្រុសដែលត្រូវបានគេឆ្កាង។

យោងទៅតាមរឿងព្រេងចាស់របស់រុស្ស៊ីរូបរាងរបស់ Lily នៃជ្រលងភ្នំត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងព្រះនាងសមុទ្រ Volkhova ។ ទឹកភ្នែករបស់ព្រះនាងសោកសៅដោយការពិតដែលថា Sadko បានផ្តល់បេះដូងដល់ក្មេងស្រីនៅលើផែនដី Lyubava ធ្លាក់ដល់ដីបានពន្លកទៅជាផ្កាដ៏ស្រស់ស្អាតនិងឆ្ងាញ់ - និមិត្តរូបនៃភាពបរិសុទ្ធសេចក្តីស្រឡាញ់និងភាពសោកសៅ។

Lily នៃជ្រលងផ្កាឈូករ័ត្ន

អានអត្ថបទហើយបំពេញភារកិច្ច៖

ជ្រើសរើសសេចក្តីថ្លែងការណ៍ត្រឹមត្រូវ ហើយគូសបន្ទាត់ពីក្រោម។ អត្ថបទនេះ៖ ក) អត្ថបទនិទានកថា; ខ) អត្ថបទពិពណ៌នា; គ) និទានរឿងជាមួយធាតុនៃការពិពណ៌នា។
គូសបញ្ជាក់នៅក្នុងអត្ថបទនូវគុណនាមទាំងអស់ដែលពិពណ៌នាអំពីផ្កាលីលីនៃជ្រលងភ្នំ។
មកជាមួយការប្រៀបធៀបដែលជួយតំណាងឱ្យរុក្ខជាតិកាន់តែប្រសើរ។ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
តែងអត្ថបទពិពណ៌នាអំពីផ្កាឈូករ័ត្ន ដែលមានប្រយោគ 3-4 ។ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

សម្ភារៈផ្ទៀងផ្ទាត់ដែលប្រើដើម្បីវាយតម្លៃលទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុកជាភាសារុស្សីនៅថ្នាក់ទី 4 (ការគ្រប់គ្រងធាតុចូល)

ខ្លឹមសារនៃការងារ។

1. វចនានុក្រម។

Cranberry ។

cranberries ជូរនិងមានសុខភាពល្អណាស់ cranberries លូតលាស់នៅរដូវក្តៅហើយត្រូវបានប្រមូលផលនៅចុងរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ។ cranberries ផ្អែមបំផុតត្រូវបានរកឃើញនៅនិទាឃរដូវនៅពេលដែលពួកគេដេកនៅក្នុងព្រិលរដូវរងារទាំងអស់។

នៅដើមខែមេសាកុមារបានទៅវាលភក់។ ដំបូងផ្លូវគឺធំទូលាយ។ បន្ទាប់មកវាបានប្រែទៅជាផ្លូវតូចចង្អៀត។ មានស្មៅស្ងួតនៅតាមផ្លូវ។ អ្នកអាចដើរកាត់វាលភក់រយៈពេលយូរហើយមិនយល់ថា cranberries នៅក្រោមជើងរបស់អ្នក។ ផ្លែបឺរីលាក់ខ្លួននៅក្នុងវាលភក់ និងមើលមិនឃើញ។ គាត់អោនចុះដើម្បីយកផ្លែប៊ឺរីមួយផ្លែ ហើយទាញខ្សែពណ៌បៃតងវែងចេញជាមួយផ្លែត្របែកជាច្រើន។

ពាក្យសម្រាប់យោង : រីកចម្រើន, កើតឡើង, បានប្រែ ។

ភារកិច្ចវេយ្យាករណ៍។

2. សរសេរពាក្យមួយដោយ orthogram នៅក្នុងឫស៖ ព្យញ្ជនៈផ្គូផ្គង, ស្រៈមិនសង្កត់, ព្យញ្ជនៈដែលមិនអាចបញ្ចេញសំឡេងបាន។ ជ្រើសរើសពាក្យសាកល្បង កំណត់អក្ខរាវិរុទ្ធ។

3. អនុវត្តការវិភាគសំឡេងនៃពាក្យ: ជម្រើសទី 1 - berry ជម្រើសទី 2 - យឺត។

4. កំណត់មូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍៖ ជម្រើសទី 1 - ក្នុងប្រយោគទីបី ជម្រើសទី 2 - ក្នុងប្រយោគទី 6 ។

5. * សរសេរចេញពីពាក្យអត្ថបទដែលមានអត្ថន័យផ្ទុយ។

សម្ភារៈផ្ទៀងផ្ទាត់ដែលប្រើដើម្បីវាយតម្លៃលទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុកជាភាសារុស្សីក្នុងថ្នាក់ទី 4 (ការគ្រប់គ្រងចុងក្រោយ)

ខ្លឹមសារនៃការងារ។

1. វចនានុក្រម។

ថ្ងៃចុងក្រោយ។

ព្រះអាទិត្យរះនៅព្រឹកព្រលឹមខែមីនា។ វាទាញដុំពពកស្រាលមកវិញ ហើយមើលទៅដី។ ហើយនៅទីនោះពេញមួយយប់ រដូវរងា និងសាយសត្វបាននាំមកនូវច្បាប់ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ។ ព្រិលស្រស់ត្រូវបានគេបោះចោលក្បែរដើមប៊ីច ភ្នំត្រូវបានគ្របដណ្តប់ដោយអ័ព្ទដ៏មានទឹកដោះគោ។ ហើយនៅក្នុងព្រៃ ដុំទឹកកកត្រូវបានព្យួរនៅលើដើមស្រល់។ ដោយរីករាយ ក្មេងៗរត់លើបាល់ព្រិលចុងក្រោយ។

ពន្លឺបានមើលការលេងសើចទាំងនេះ ហើយចាប់ផ្តើមធ្វើឱ្យផែនដីក្តៅ។ ទឹកកកនិងព្រិលបានរសាត់ភ្លាមៗ។ ជ្រលងភ្នំដ៏រីករាយ និងនិយាយបានរត់កាត់ព្រៃប្រហោង។ គាត់បានរត់ហើយច្រៀងចម្រៀងរបស់គាត់អំពីនិទាឃរដូវ។

ភារកិច្ចវេយ្យាករណ៍។

2. នៅក្នុងប្រយោគចុងក្រោយ សូមបន្លិចដើម សរសេរឃ្លា។ សរសេរផ្នែកនៃការនិយាយខាងលើពាក្យនីមួយៗ។

3. ញែកពាក្យជាផ្នែកនៃការនិយាយ។

ទីជម្រកជាមួយទឹកដោះគោ (សម្រាប់) ពេលយប់។

4. អនុវត្តការញែកអក្សរសំឡេងនៃពាក្យទឹកកក

ជាក់លាក់

គោលបំណងនិងខ្លឹមសារនៃការងារលើភាសារុស្ស៊ី

កំណត់កម្រិតនៃការបង្កើតការសរសេរក្រោមការសរសេរតាមរយៈអត្ថបទដោយអនុលោមតាមច្បាប់ដែលបានសិក្សានៅថ្នាក់ទី៣។

ដោះស្រាយបញ្ហាអក្ខរាវិរុទ្ធខណៈពេលថតដោយត្រចៀក។

អនុវត្តការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងនៃការងារដែលបានអនុវត្ត។

ស្វែងយល់ពីមូលហេតុនៃគម្លាតដែលបានកំណត់ ហើយជ្រើសរើសវិធីសាស្ត្រផ្ទៀងផ្ទាត់សមស្រប។

3) 4 .

រចនាសម្ព័ន្ធការងារ។

ការងារនេះមានអក្សរសរសេរតាម 80 ពាក្យ និងភារកិច្ចវេយ្យាករណ៍។

ពេលវេលាដើម្បីបញ្ចប់ការងារ។

ប្រព័ន្ធចំណាត់ថ្នាក់។

ថ្នាក់សរសេរតាមអាន។

គណនេយ្យសម្រាប់កំហុសក្នុងការសរសេរតាមអាន៖

កំហុសមួយត្រូវបានចាត់ទុកថា៖

កិច្ចការវេយ្យាករណ៍

ការវាយតម្លៃ៖

"5" - គ្មានកំហុស។

	ផ្នែកមាតិកា	ចំនួនកិច្ចការ
	សូរស័ព្ទ និងក្រាហ្វិក
	អក្ខរាវិរុទ្ធ និងវណ្ណយុត្តិ
	សមាសភាពពាក្យ
	វាក្យសម្ពន្ធ
	សរីរវិទ្យា

អ្នកសរសេរកូដ

		№ ភារកិច្ច
សរសេរតាមអាន

	ដាក់ចំនុចមួយនៅចុងបញ្ចប់នៃប្រយោគ
	អក្ខរាវិរុទ្ធនៃបុព្វបទនិងបុព្វបទ
	អក្ខរាវិរុទ្ធនៃព្យញ្ជនៈទ្វេ, ស្ងាត់, បញ្ចេញសំឡេង និងគ្មានសំឡេង

	អក្ខរាវិរុទ្ធនៃការបញ្ចប់ទូទៅនៃគុណនាម
	អក្ខរាវិរុទ្ធនៃការបញ្ចប់កិរិយាស័ព្ទផ្ទាល់ខ្លួន
	ដាក់សញ្ញាវណ្ណយុត្តិក្នុងប្រយោគដែលមានសមាជិកដូចគ្នាជាមួយសហជីព និងគ្មានសហជីព។
ភារកិច្ចវេយ្យាករណ៍
	ស្វែងរកសមាជិកសំខាន់ៗនៃប្រយោគ៖ ប្រធានបទ និងព្យាករណ៍។
10.
11.	ជ្រើសរើសពាក្យសាកល្បង
	សមត្ថភាពក្នុងការបែងចែករវាងអក្សរនិងសំឡេង, អនុវត្តសំឡេង - ការវិភាគព្យញ្ជនៈនៃពាក្យ
13.	ស្វែងរកក្នុងអត្ថបទពាក្យដែលមានអត្ថន័យផ្ទុយ។

2. Berry - berry, មានប្រយោជន៍ - ល្អ, យឺត - យឺត។

3. I-go-da [យ៉ាហ្គាដា]

ខ្ញុំ [ទីˋ ]-acc ។, សំឡេងមិនបានផ្គូផ្គង, ទន់មិនបានផ្គូផ្គង,

[ក]-ស្រៈ, ផ្លុំ។

g [g] -according to sound pairs.. tv. ចំហាយ។

o [a] - ស្រៈ, bezud ។

d [d] -accord., sound steam, TV steam.

a[a]-ស្រៈ, bezud ។

5 ពិន្ទុ 6 ផ្កាយ

4. នៅដើមខែមេសាកុមារបានទៅវាលភក់។

ស្មៅស្ងួតនៅតាមផ្លូវ

5.* ធំទូលាយ - ចង្អៀត។

ជាក់លាក់

គោលបំណងនិងខ្លឹមសារនៃការងារចុងក្រោយលើភាសារុស្ស៊ី

សរសេរអត្ថបទតាមអានពី 75-80 ពាក្យស្របតាមច្បាប់ដែលបានរៀននៅថ្នាក់ទី 4 ។

ពិនិត្យមើលកម្រិតនៃការគ្រប់គ្រងកម្មវិធីជាភាសារុស្សី និងការបង្កើតលទ្ធផលដូចខាងក្រោម៖

ញែកវិធីទូទៅនៃការដោះស្រាយបញ្ហាអក្ខរាវិរុទ្ធ និងប្រើប្រាស់វានៅពេលសរសេរ។

ការអនុវត្តច្បាប់អក្ខរាវិរុទ្ធ (ក្នុងវិសាលភាពនៃមាតិកាវគ្គសិក្សានៃថ្នាក់ទី 4);

ការយល់ដឹងអំពីកន្លែងនៃការកើតឡើងដែលអាចកើតមាននៃកំហុសអក្ខរាវិរុទ្ធ;

សរសេរអក្សរផ្ចង់ និងអក្ខរាវិរុទ្ធត្រឹមត្រូវ ដោយគ្មានការបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយ ការជំនួស ការលុបចោល ការបញ្ចូលអក្សរ សរសេរអត្ថបទក្រោមការសរសេរតាមអាន។

រចនាសម្ព័ន្ធនិងខ្លឹមសារនៃការងារ

កំណត់ឯកសារដូចខាងក្រោមៈ

1) ស្តង់ដាររដ្ឋសហព័ន្ធនៃការអប់រំទូទៅបឋម (លំដាប់នៃក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រ RFM373 ចុះថ្ងៃទី 06.10.2009)

2) Goretsky V.G., Kanakina V.P. ល។ “ ភាសារុស្សី។ កម្មវិធីការងារ។ ថ្នាក់ទី 1-4”, M.: Enlightenment, 2011

3) ការអភិវឌ្ឍ Pourochnye នៅក្នុងភាសារុស្ស៊ី។ ទីក្រុងម៉ូស្គូ។ វ៉ាកូ ២០១4 .

រចនាសម្ព័ន្ធការងារ។

ការងារនេះមានអក្សរសរសេរតាម 78 ពាក្យ និងភារកិច្ចវេយ្យាករណ៍។

ពេលវេលាដើម្បីបញ្ចប់ការងារ។

30 នាទីត្រូវបានបែងចែកសម្រាប់ការសរសេរនិងពិនិត្យមើលការសរសេរតាមអាននិង 10 នាទីសម្រាប់ការបញ្ចប់ភារកិច្ចវេយ្យាករណ៍។

ប្រព័ន្ធចំណាត់ថ្នាក់។

ថ្នាក់សរសេរតាមអាន។

"5" - សម្រាប់ការងារដែលមិនមានកំហុស។

"4" - សម្រាប់ការងារដែលសន្មត់ 1-2 កំហុស។

"3" - សម្រាប់ការងារដែលមានកំហុស 3-5 ត្រូវបានធ្វើឡើង។

"2" - សម្រាប់ការងារដែលមានកំហុសច្រើនជាង 5 ត្រូវបានធ្វើឡើង។

គណនេយ្យសម្រាប់កំហុសក្នុងការសរសេរតាមអាន៖

1. កំហុសម្តងហើយម្តងទៀតនៅក្នុងពាក្យដដែលត្រូវបានរាប់ជា 1 កំហុស (ឧទាហរណ៍ សិស្សម្នាក់បានសរសេរអក្សរ "i" ជំនួសឱ្យ "e" ពីរដងក្នុងពាក្យ "ខ្សាច់")។

2. កំហុសលើច្បាប់ដូចគ្នាដែលបានធ្វើឡើងនៅក្នុងពាក្យផ្សេងគ្នាត្រូវបានរាប់ជាកំហុសពីរ (ឧទាហរណ៍ សិស្សបានសរសេរអក្សរ “t” ជំនួសឱ្យ “d” នៅក្នុងពាក្យ “សេះ” និងអក្សរ “c” ជំនួសឱ្យ “z” នៅក្នុងពាក្យ "រទេះ") "។

កំហុសមួយត្រូវបានចាត់ទុកថា៖

1. ការបំពានច្បាប់អក្ខរាវិរុទ្ធនៅពេលសរសេរពាក្យ រួមទាំងកំហុសក្នុងការរំលង ការរៀបចំឡើងវិញ ការជំនួស និងការបញ្ចូលអក្សរបន្ថែមនៅក្នុងពាក្យ។

2. អក្ខរាវិរុទ្ធមិនត្រឹមត្រូវនៃពាក្យដែលមិនត្រូវបានគ្រប់គ្រងដោយក្បួន, ជួរដែលត្រូវបានគូសបញ្ជាក់ដោយកម្មវិធីនៃថ្នាក់នីមួយៗ (ពាក្យដែលមានអក្ខរាវិរុទ្ធមិនបានគូសធីក);

3. កង្វះសញ្ញាវណ្ណយុត្តិដែលកំពុងសិក្សាស្របតាមកម្មវិធី; អវត្ដមាននៃចំនុចនៅចុងបញ្ចប់នៃប្រយោគមិនត្រូវបានចាត់ទុកថាជាកំហុសទេ ប្រសិនបើប្រយោគខាងក្រោមត្រូវបានសរសេរជាអក្សរធំ។

កិច្ចការវេយ្យាករណ៍

ភារកិច្ចវេយ្យាករណ៍រួមមានពី 3 ទៅ 4-5 ប្រភេទនៃការងារ។

ការវាយតម្លៃ៖

"5" - គ្មានកំហុស។

"4" - បានបញ្ចប់យ៉ាងត្រឹមត្រូវនូវភារកិច្ច 3/4 ។

"3" - បានបញ្ចប់យ៉ាងត្រឹមត្រូវនូវភារកិច្ច 1/2 ។

"2" - តិចជាង 1/2 នៃកិច្ចការត្រូវបានបញ្ចប់យ៉ាងត្រឹមត្រូវ។

	ផ្នែកមាតិកា	ចំនួនកិច្ចការ
	សូរស័ព្ទ និងក្រាហ្វិក
	អក្ខរាវិរុទ្ធ និងវណ្ណយុត្តិ
	សមាសភាពពាក្យ
	វាក្យសម្ពន្ធ
	សរីរវិទ្យា

អ្នកសរសេរកូដ
មុខវិជ្ជាជាភាសារុស្សី

	ជំនាញធាតុដែលបានសាកល្បង	№ ភារកិច្ច
សរសេរតាមអាន
	ប្រើអក្សរធំនៅដើមប្រយោគ។
	ដាក់រយៈពេលនៅចុងបញ្ចប់នៃប្រយោគ។
	អក្ខរាវិរុទ្ធនៃបុព្វបទ និងបុព្វបទ មិនមែនជាមួយកិរិយាស័ព្ទទេ។
	អក្ខរាវិរុទ្ធនៃព្យញ្ជនៈទ្វេ ដែលមិនអាចបញ្ចេញសំឡេង បញ្ចេញសំឡេង និងព្យញ្ជនៈថ្លង់។
	ដាក់ស្លាកស្រៈដែលមិនសង្កត់ឱ្យបានត្រឹមត្រូវនៅក្នុងឫសនៃពាក្យ។
	អក្ខរាវិរុទ្ធនៃករណីបញ្ចប់នៃនាមនិងគុណនាម។
	អក្ខរាវិរុទ្ធនៃការបញ្ចប់ផ្ទាល់ខ្លួនដែលមិនសង្កត់ធ្ងន់នៃកិរិយាស័ព្ទ។
	ការប្រើប្រាស់ត្រឹមត្រូវនៃការបែងចែក b និង b, b គឺជាសូចនាករនៃភាពទន់ភ្លន់នៃព្យញ្ជនៈ។
	អក្ខរាវិរុទ្ធនៃពាក្យដោយអក្ខរាវិរុទ្ធដែលមិនបានត្រួតពិនិត្យ។
ភារកិច្ចវេយ្យាករណ៍
10.	ស្វែងរកមេអ៊ីសមាជិកប្រយោគ៖ ប្រធានបទនិងព្យាករណ៍អ៊ី
11.	បង្កើតទំនាក់ទំនង (ដោយប្រើសំណួរ semantic) រវាងពាក្យក្នុងឃ្លាមួយ និងប្រយោគ
12.	សមត្ថភាពក្នុងការសម្គាល់អក្សរនិងសំឡេងអនុវត្តការវិភាគពាក្យសំឡេង
13.	ទទួលស្គាល់ផ្នែកនៃការនិយាយ និងលក្ខណៈវេយ្យាករណ៍របស់ពួកគេ។	2,3

គន្លឹះនៃភារកិច្ចវេយ្យាករណ៍

2. ម ជាមួយ។ ឆ. m.n. ន.

គាត់បានរត់ហើយច្រៀងចម្រៀងរបស់គាត់អំពីនិទាឃរដូវ។

គាត់ច្រៀង (អ្វី?) ចម្រៀងមួយបទ (អ្នកណា?) របស់គាត់ ចម្រៀង (អំពីអ្វី?) អំពីនិទាឃរដូវ។

3. ទីជម្រក - ឆ។ (តើពួកគេបានធ្វើអ្វី?)

N.f. - គម្រប, អតីតកាល, pl ។

រឿងនិទាន។

Dairy - adj. (អ្វី?)

N.f. - ទឹកដោះគោ ឯកតា ម.ព.

សមាជិកទីពីរ

(សម្រាប់) យប់ - នាម។ (ដើម្បីអ្វី?)

N.f. - រាត្រី, ណារិត, នេសូល, ៣ cl, ឯកវចនៈ, V.p.

សមាជិកទីពីរ

4. លេ-ឌីយ៉ា-នី-អ៊ី [លˋ លេខសម្គាល់ˋ ណាមួយ។ˋ អូ]

l[lˋ ] - acc., សំឡេង។ មិនផ្គូផ្គង, ទន់ ចំហាយ។

e [i] - ស្រៈ, bezud ។

ឃ[ឃˋ] - acc., sound par., soft. ស្មើ

ខ្ញុំ [a] - ស្រៈ, bezud ។

n [n] - acc., unpaired sound, tv.pair.

s [s] - ស្រៈ, តក់ស្លុត។

ដល់នាងˋ] - acc., unpaired sound, soft. មិនបានផ្គូផ្គង

[e] - ស្រៈ, bezud

7 ពិន្ទុ ផ្កាយ 8

ការអប់រំទូទៅបឋម

បន្ទាត់ UMK S.V. Ivanov ។ ភាសារុស្សី (១-៤)

បន្ទាត់ UMK T. M. Andrianova, L. Ya. Zheltovskaya ។ ភាសារុស្សី (១-៤)

ភាសារុស្សី

ការធ្វើតេស្តការងារជាភាសារុស្សីសម្រាប់ថ្នាក់ទី 2

45 នាទីត្រូវបានផ្តល់ឱ្យដើម្បីបញ្ចប់ការងារជាភាសារុស្ស៊ី។

ការណែនាំការងារ

45 នាទីត្រូវបានផ្តល់ឱ្យដើម្បីបញ្ចប់ការងារជាភាសារុស្ស៊ី។ ការងាររួមមាន ៧ កិច្ចការ។ សរសេរចម្លើយចំពោះកិច្ចការក្នុងការងារ។ ប្រសិនបើអ្នកចង់ផ្លាស់ប្តូរចម្លើយ សូមកាត់វាចេញ ហើយសរសេរចម្លើយថ្មីនៅជាប់នឹងវា។ នៅពេលអនុវត្តការងារ វាមិនត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យប្រើសៀវភៅសិក្សា សៀវភៅការងារ ការណែនាំវេយ្យាករណ៍ វចនានុក្រមអក្ខរាវិរុទ្ធ និងឯកសារយោងផ្សេងទៀតទេ។ បើចាំបាច់អ្នកអាចប្រើសេចក្តីព្រាង។ ធាតុព្រាងនឹងមិនត្រូវបានពិនិត្យ ឬវាយតម្លៃឡើយ។ យើងណែនាំអ្នកឱ្យបំពេញភារកិច្ចតាមលំដាប់លំដោយដែលពួកគេត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ។ ដើម្បីសន្សំពេលវេលា សូមរំលងកិច្ចការដែលអ្នកមិនអាចបញ្ចប់ភ្លាមៗ ហើយបន្តទៅកិច្ចការបន្ទាប់។ ព្យាយាមបំពេញកិច្ចការឱ្យបានច្រើនតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។

បុរសជាទីគោរព!

អ្នកត្រូវសរសេរក្រដាសសាកល្បងជាភាសារុស្សី។ មុនពេលចាប់ផ្តើមកិច្ចការ ខ្ញុំសូមណែនាំឱ្យមើលសម្ភារៈទាំងមូលដោយភ្នែករបស់អ្នក នេះនឹងជួយអ្នកឱ្យត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ការងារ។ នៅពេលចាប់ផ្តើមកិច្ចការ កុំប្រញាប់ អានដោយប្រុងប្រយ័ត្ននូវការណែនាំទាំងមូលដល់ទីបញ្ចប់។ ព្យាយាមបំពេញភារកិច្ចឱ្យបានច្រើនតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។

ភាសារុស្សី។ ថ្នាក់ទី 2 សៀវភៅសិក្សា។
សៀវភៅសិក្សារួមមានប្លុកប្រធានបទដូចខាងក្រោមៈ "របៀបដែលភាសារបស់យើងដំណើរការ" ដែលផ្តល់មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃចំណេះដឹងភាសា។ "អក្ខរាវិរុទ្ធ", ដែលជំនាញសរសេរអក្សរត្រូវបានបង្កើតឡើង; "ការអភិវឌ្ឍន៍នៃការនិយាយ" ដែលជាលើកដំបូងដែលធ្វើការជាប្រព័ន្ធជាមួយអត្ថបទ រចនាសម្ព័ន្ធរបស់វា ក៏ដូចជាប្រភេទនៃអត្ថបទត្រូវបានរៀបចំ។ ខ្លឹមសារនៃសៀវភៅសិក្សាអនុញ្ញាតឱ្យរៀបចំការសិក្សាដោយឡែកពីគ្នា និងបុគ្គល៖ បន្ថែមពីលើសម្ភារៈសម្រាប់ការបង្រួបបង្រួមជាកំហិត ប្រធានបទនៃលក្ខណៈណែនាំត្រូវបានបង្ហាញ។

1. អាននិងសរសេរអត្ថបទដោយប្រុងប្រយ័ត្ន។

សម្រាប់កិច្ចការទីមួយ សូមអានអត្ថបទដោយប្រុងប្រយ័ត្ន។

គិតអំពីថាតើអ្នកយល់ពីអ្វីដែលអត្ថបទនិយាយអំពី។

ស្វែងយល់ពីអត្ថន័យនៃពាក្យដែលអ្នកមិនយល់ (អ្នកអាចសួរគ្រូបាន)។

អានពាក្យនីមួយៗក្នុងអត្ថបទ។ ស្វែងរក និងគូសបន្ទាត់ក្រោមដោយខ្មៅដៃគ្រប់ "កន្លែងគ្រោះថ្នាក់"។

អាលម៉ាឆ្កែរបស់យើងមានកូនឆ្កែ។ យើងដាក់ឈ្មោះពួកគេថា Chapa និង Chuk ។ ទារកមានពណ៌ក្រហមនិងមានរោម។ ពួកគេស្រែក។ ចាប៉ារីករាយ។ Chuck គឺធ្ងន់ធ្ងរណាស់។

អានអត្ថបទម្តងទៀត។

ចម្លងប្រយោគមួយក្នុងពេលតែមួយ ដោយសរសេរពាក្យព្យាង្គដោយព្យាង្គ បញ្ចេញសំឡេងអក្សរនីមួយៗ។

ពិនិត្យខ្លួនអ្នក៖ អានអ្វីដែលអ្នកបានសរសេរ ហើយប្រៀបធៀបវាជាមួយអត្ថបទដើម។

2. រៀបចំតាមអក្ខរក្រម និងសរសេរពាក្យទាំងនេះតាមលំដាប់អក្ខរក្រម៖ សាលា ថ្នាក់ តុសាលា មេរៀន ហៅទូរសព្ទ។

មុននឹងបន្តកិច្ចការទីពីរ សូមព្យាយាមចងចាំអក្ខរក្រមទាំងមូល។ និយាយវាទៅខ្លួនអ្នកឬដោយខ្សឹប។ នៅពេលចាប់ផ្តើមកិច្ចការកុំប្រញាប់។ ខ្សឹបអក្សរពីរជាប់គ្នាក្នុងអក្ខរក្រម៖ A, B ហើយមើលអក្សរទីមួយនៅក្នុងពាក្យ។ ប្រសិនបើអក្សរនៃអក្ខរក្រមត្រូវគ្នានឹងអក្សរទីមួយក្នុងពាក្យនោះ សរសេរវានៅលើបន្ទាត់ បើមិនអញ្ចឹងទេ បន្ត។ និយាយ 2 អក្សរពីអក្ខរក្រមតាមលំដាប់លំដោយរហូតដល់អ្នកសរសេរពាក្យទាំងអស់។ ចំណាយពេលរបស់អ្នកដើម្បីជៀសវាងកំហុស។

ការដាក់ពាក្យត្រឹមត្រូវ៖ ការហៅទូរស័ព្ទ, ថ្នាក់, តុ, មេរៀន, សាលារៀន។

#ADVERTISING_INSERT# 3. គូសបញ្ជាក់ពាក្យដែលអក្សរទីមួយតំណាងឱ្យព្យញ្ជនៈដែលមានសំឡេង។

អនុវត្តកិច្ចការទី ៣ ចងចាំព្យញ្ជនៈដែលផ្គូផ្គងទាំងអស់ក្នុងន័យនៃសូរសៀង - ថ្លង់។ នៅលើខ្សែអាត់អក្សរ ព្យញ្ជនៈដែលបញ្ចេញសំឡេងមានទីតាំងនៅខាងលើ។ នៅពេលបញ្ចេញសំឡេងព្យញ្ជនៈ យើងប្រើសំឡេង។

និយាយទៅកាន់ខ្លួនអ្នក ឬដោយខ្សឹបខ្សៀវ ព្យញ្ជនៈដែលបានផ្គូផ្គងទាំងអស់នៅក្នុងការបញ្ចេញសំឡេង-ថ្លង់ ដែលរឹង៖ [b/n], [c/f], [g/c], [d/t], [g/w], [s / ជាមួយ] ។

បន្ទាប់មកព្យញ្ជនៈជាគូទាំងអស់សម្រាប់សំឡេង-ថ្លង់ ដែលទន់៖

[b "/ p '], [v '/ f '], [g '/ k'], [d'/ t'], [s '/ s'] ។

កុំភ្លេចថាមានសំឡេងព្យញ្ជនៈដែលមិនមានគូនៃសំលេង - ថ្លង់៖

[d'/-], [l/-], [l'/-], [m/-], [m'/-], [n/-], [n'/-], [p/-] ], [R' / -] ។

ឥឡូវនេះបន្តជាមួយនឹងភារកិច្ច។ និយាយពាក្យ សរសេរអក្សរទីមួយ ហើយនិយាយសំឡេងដែលតំណាងឱ្យអក្សរ។ កំណត់៖ តើវាជាសំឡេងថ្លង់ឬ? ប្រសិនបើវាជាសំឡេងដែលបន្លឺឡើង ចូរគូសបញ្ជាក់ពាក្យទាំងមូល។ ដូច្នេះធ្វើការជាមួយពាក្យផ្សេងទៀតផងដែរ។

សំលេងឬថ្លង់អាចត្រូវបានកំណត់ខុសគ្នា។ ខ្ទប់ត្រចៀកដោយបាតដៃ ហើយនិយាយសំឡេងព្យញ្ជនៈ តើអ្នកឮសំឡេង ឬសំឡេងទេ? បើឮសំឡេង នោះសំឡេងគឺសូរសៀង បើសំឡេងនោះថ្លង់។

យើងសង្កត់ធ្ងន់លើពាក្យដំបូង - រដូវរងាព្រោះ។ សំឡេងដំបូង [h '] ត្រូវបានបន្លឺឡើង - ទន់ហើយពាក្យទីបីគឺជាភ្នំពីព្រោះ សំឡេងដំបូង [r] គឺជាសំឡេងរឹង។

ចម្លើយ៖ រដូវរងា ជិះស្គី រអិល ស្លាយ មួក។

4. គូសបញ្ជាក់ពាក្យដែលអក្សរទីមួយតំណាងឱ្យសំឡេងព្យញ្ជនៈទន់។

ខ្លា សត្វក្តាន់ សត្វក្តាន់ សត្វក្តាន់ កំប្រុក។

នៅពេលបញ្ចប់កិច្ចការទី 4 សូមចងចាំថាព្យញ្ជនៈមិនត្រឹមតែមានសំលេងនិងថ្លង់ប៉ុណ្ណោះទេថែមទាំងរឹងនិងទន់ផងដែរ។ ចងចាំផងដែរថាមានព្យញ្ជនៈដែលតែងតែទន់ - ទាំងនេះគឺ [th '], [h '], [u '] ។

និយាយពាក្យដំបូង៖ ខ្លា. ឥឡូវនិយាយព្យាង្គផ្សំ៖ [t'i]។ បន្ទាប់មកដាច់ដោយឡែកពីគ្នានូវសំឡេងដំបូង: [t '] ។ តើអ្នកឮ និងបញ្ចេញសំឡេងដោយរបៀបណា? (យើងបញ្ចេញសំឡេងទន់ [t ']) ។ មើលអ្វីដែលបង្ហាញពីភាពទន់ភ្លន់របស់គាត់? (ស្រៈ i ដែលតំណាងឱ្យភាពទន់ភ្លន់នៃព្យញ្ជនៈមុន) ។

គូរសេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ ប្រសិនបើសំឡេងដំបូងនៅក្នុងពាក្យខ្លាគឺទន់ នោះពាក្យនេះគួរតែត្រូវបានគូសបញ្ជាក់។

និយាយពាក្យទីពីរ៖ ដូ. ឥឡូវនិយាយព្យាង្គប្រសព្វ៖

[l a]។ បន្ទាប់មកដាច់ដោយឡែកពីគ្នានូវសំឡេងដំបូង: [l] ។ តើអ្នកឮ និងបញ្ចេញសំឡេងដោយរបៀបណា? (យើងបញ្ចេញសំឡេងរឹង [l])។ ឃើញថាភាពរឹងរបស់គាត់មានន័យថាម៉េច? (ស្រៈ a ដែលតំណាងឱ្យភាពរឹងនៃព្យញ្ជនៈមុន) ។

គូរសេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ ប្រសិនបើសំឡេងដំបូងនៅក្នុងពាក្យ doe គឺពិបាក នោះពាក្យនេះមិនចាំបាច់សង្កត់ធ្ងន់ទេ សូមបន្តទៅពាក្យបន្ទាប់។

និយាយពាក្យទីបី៖ ពងមាន់. ឥឡូវនិយាយព្យាង្គទីមួយ៖ [k a] ។ បន្ទាប់មកដាច់ដោយឡែកពីគ្នានូវសំឡេងដំបូង: [k] ។ តើអ្នកឮ និងបញ្ចេញសំឡេងដោយរបៀបណា? (យើងបញ្ចេញសំឡេងរឹង [k]) ។ ឃើញថាភាពរឹងរបស់គាត់មានន័យថាម៉េច? (ស្រៈ a ដែលតំណាងឱ្យភាពរឹងនៃព្យញ្ជនៈមុន) ។

គូរសេចក្តីសន្និដ្ឋាន: ប្រសិនបើសំឡេងដំបូងនៅក្នុងពាក្យ roe deer គឺរឹង នោះពាក្យនេះមិនចាំបាច់សង្កត់ធ្ងន់ទេ សូមបន្តទៅពាក្យបន្ទាប់។

និយាយពាក្យ៖ កំប្រុក. ឥឡូវនិយាយព្យាង្គទីមួយ៖ [b'e l] ។ បន្ទាប់មកដាច់ដោយឡែកពីគ្នានូវសំឡេងទីមួយ៖ [b '] ។ តើអ្នកឮ និងបញ្ចេញសំឡេងដោយរបៀបណា? (យើងបញ្ចេញសំឡេងទន់ [b '])។ មើលអ្វីដែលបង្ហាញពីភាពទន់ភ្លន់របស់គាត់? (ស្រៈ e ដែលតំណាងឱ្យភាពទន់នៃព្យញ្ជនៈមុន) ។

គូរសេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ ប្រសិនបើសំឡេងដំបូងនៅក្នុងពាក្យ កំប្រុក គឺទន់ នោះពាក្យនេះត្រូវតែគូសបញ្ជាក់។

យើងកំពុងធ្វើការលើពាក្យចុងក្រោយ។ និយាយពាក្យ៖ សត្វអូក. ឥឡូវនិយាយព្យាង្គទីមួយ៖ [វីដ]។ បន្ទាប់មកដាច់ដោយឡែកពីគ្នានូវសំឡេងទីមួយ៖ [គ] ។ តើអ្នកឮ និងបញ្ចេញសំឡេងដោយរបៀបណា? (យើងបញ្ចេញសំឡេងរឹង [ក្នុង])។ ឃើញថាភាពរឹងរបស់គាត់មានន័យថាម៉េច? (ស្រៈ sy ដែលតំណាងឱ្យភាពរឹងនៃព្យញ្ជនៈមុន) ។

គូរសេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ ប្រសិនបើសំឡេងដំបូងនៅក្នុងពាក្យ otter គឺពិបាក នោះពាក្យនេះមិនចាំបាច់សង្កត់ធ្ងន់ទេ។

នៅពេលបញ្ចប់កិច្ចការនេះ សូមព្យាយាមញែកសំឡេងដំបូងដែលអ្នកសង្កេតបានត្រឹមត្រូវ៖ ពាក្យ - ព្យាង្គ/ព្យាង្គ - លាយ - សំឡេង;

ខ្លា - ទី - [t ']

ដូ - ឡា - [l]

សត្វក្តាន់ - ko - [k]

កំប្រុក - ស - [ខ ']

Otter - vyd - [ក្នុង]

បន្លិចពាក្យពីរ: ខ្លា, សត្វក្តាន់, សត្វក្តាន់, កំប្រុក, សត្វទីទុយ។

5. បែងចែកពាក្យទៅជាព្យាង្គ។ នៅពេលបែងចែកពាក្យទៅជាព្យាង្គ ប្រើបន្ទាត់បញ្ឈរ។

ការហោះហើរ, ផ្លុំ, ម៉ារីយ៉ា, ជង្រុក .

#ADVERTISING_INSERT#

កិច្ចការទី 5 តម្រូវឱ្យអ្នកចងចាំក្បួនសម្រាប់ការបែងចែកពាក្យទៅជាព្យាង្គ។

ព្យាង្គបង្កើតបានជាសំឡេងស្រៈ។

មានព្យាង្គច្រើនក្នុងពាក្យមួយ ដូចមានស្រៈ។

ព្យាង្គចាប់ផ្តើមដោយព្យញ្ជនៈមុនស្រៈ។

ព្យាង្គអាចមានសំឡេងតែមួយ (ស្រៈ) ឬសំឡេងជាច្រើន (ក្រៅពីស្រៈ មានព្យញ្ជនៈ ឬក្រុមនៃព្យញ្ជនៈ)។

ព្យាង្គអាចបើកឬបិទ។

បន្ទាប់ពីអ្នកចងចាំក្បួនសម្រាប់ការបែងចែកពាក្យទៅជាព្យាង្គ សូមបន្តទៅកិច្ចការ។

ឥឡូវនេះធ្វើការដោយប្រុងប្រយ័ត្នលើពាក្យនីមួយៗ។ សូមអានពាក្យដំបូង៖ ការហោះហើរ. សម្គាល់ស្រៈទាំងអស់នៅក្នុងវា៖ ហោះហើរ។ តើស្រៈប៉ុន្មានត្រូវបានសម្គាល់? គូរបន្ទាត់បញ្ឈរ៖ ជើងហោះហើរ / ជើងហោះហើរ។

សូមអានពាក្យទីពីរ៖ បុក. សម្គាល់ស្រៈទាំងអស់នៅក្នុងវា៖ ផ្លុំ។ តើស្រៈប៉ុន្មានត្រូវបានសម្គាល់? គូរបន្ទាត់បញ្ឈរ៖ នៅ / អំណោយ។

សូមអានពាក្យទីបី៖ ម៉ារីយ៉ា. សម្គាល់ស្រៈទាំងអស់នៅក្នុងវា៖ ម៉ារី។ តើស្រៈប៉ុន្មានត្រូវបានសម្គាល់? គូរបន្ទាត់បញ្ឈរ៖ ម៉ា/រី/យ៉ា។

សូមអានពាក្យទីបួន៖ ជង្រុក. សម្គាល់ស្រៈទាំងអស់នៅក្នុងវា : ជង្រុក។ តើស្រៈប៉ុន្មានត្រូវបានសម្គាល់? គូរបន្ទាត់បញ្ឈរ៖ sa/rai ។

ប្រសិនបើអ្នកនៅតែពិបាកក្នុងការបែងចែកពាក្យទៅជាព្យាង្គ សូមចាំពីរបៀបដែលយើងបែងចែកពាក្យទៅជាព្យាង្គនៅថ្នាក់ទីមួយ។ ព្យាង្គអាចត្រូវបានច្រៀង, សូត្រ, ដូចជានៅក្នុងពហុកីឡាដ្ឋានមួយ។. អ្នកអាច "ទះដៃ" ពាក្យដោយដៃរបស់អ្នក។

បែងចែកពាក្យឱ្យបានត្រឹមត្រូវទៅជាព្យាង្គដូចនេះ៖នៅលើ / ហោះហើរ, នៅ / អំណោយ, ម៉ា / រី / ខ្ញុំ, សា / ឋានសួគ៌។

6. សរសេរតែពាក្យទាំងនោះដែលអាចបែងចែកសម្រាប់ផ្ទេរ។កំណត់កន្លែងផ្ទេរដោយសញ្ញា (ឧទាហរណ៍ មិនមែន - បូ) ។

ការហោះហើរ, ផ្លុំ, ម៉ារីយ៉ា, ជង្រុក។

ដើម្បីបញ្ចប់កិច្ចការទី 6 ចូរយើងចងចាំពីច្បាប់ដាក់សហសញ្ញាដែលអ្នកបានដឹងរួចមកហើយ៖

ពាក្យត្រូវបានផ្ទេរដោយព្យាង្គ។

នៅពេលរុំពាក្យ អ្នកមិនអាចទុកនៅចុងបញ្ចប់នៃបន្ទាត់ ហើយផ្ទេរសំបុត្រមួយបានឡើយ។

នៅពេលផ្ទេរ អ្នកមិនអាចចាកចេញ និងផ្ទេរផ្នែកនៃពាក្យដែលមិនបង្កើតជាព្យាង្គបានទេ។

អ្នកមិនអាចបំបែកព្យញ្ជនៈមួយចេញពីស្រៈដែលតាមក្រោយវាបានទេ។

អ្នកមិនអាចហែកអក្សរ "y" ចេញពីស្រៈមុនបានទេ។

បន្ទាប់ពីអ្នកបានចងចាំច្បាប់នៃការដាក់សហសញ្ញាពាក្យហើយ សូមស្វែងរកពាក្យដែលមិនអាចត្រូវបានដាក់សហសញ្ញាដោយព្យាង្គ។ ចាំថាហេតុអ្វី? យើងជួបពាក្យ៖ ផ្លុំ។ ពាក្យ "កូដកម្ម" ត្រូវបានបែងចែកជាព្យាង្គដូចខាងក្រោមៈ y / អំណោយ ស្រៈ "y" បង្កើតជាព្យាង្គប៉ុន្តែយោងទៅតាមច្បាប់នៃការដាក់សហសញ្ញាមនុស្សម្នាក់មិនអាចផ្ទេរឬទុកអក្សរមួយក្នុងមួយជួរបានទេ។ ដូច្នេះ យើងនឹងមិនសរសេរពាក្យនេះទេ។ សូមក្រឡេកមើលពាក្យដែលនៅសល់។ តើអ្នកអាចបកប្រែពាក្យ "ហោះហើរ" ទៅជាព្យាង្គបានទេ? បាទអ្នកអាចធ្វើបាន។ ដើម្បីកុំឲ្យភ្លេចសរសេរពាក្យនេះ បែងចែកសម្រាប់ផ្ទេរ : ជើងហោះហើរ ។

អានពាក្យ ម៉ារី។ តើអ្នកអាចបកប្រែពាក្យ "ម៉ារីយ៉ា" ទៅជាព្យាង្គបានទេ? បាទ អ្នកអាចធ្វើបាន សម្រាប់ការផ្ទេរអ្នកទទួលបាន 2 ព្យាង្គ ពីព្រោះ យើងមិនអាចផ្ទេរអក្សរ "I" ទៅបន្ទាត់ផ្សេងបានទេ។ ដើម្បីកុំឲ្យភ្លេចសរសេរពាក្យនេះចែកឲ្យផ្ទេរ : ម៉ា-រី។

អានពាក្យចុងក្រោយដែលស្រក់។ តើអ្នកអាចបកប្រែវាជាព្យាង្គបានទេ? បាទអ្នកអាចធ្វើបាន។ ដើម្បីកុំឲ្យភ្លេចសរសេរពាក្យនេះបែងចែកសម្រាប់ផ្ទេរ : សារ៉ៃ ។

ការបញ្ចូលត្រឹមត្រូវ៖ ហើរ, ម៉ា-រី, សា-ឋានសួគ៌។

7. បង្កើតប្រយោគពីពាក្យទាំងនេះ។ សរសេរវាឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។

នៅក្នុង, ព្រះអាទិត្យ, អ័ព្ទ, កើនឡើង, រដូវរងារ

នៅពេលអ្នកបញ្ចប់កិច្ចការចុងក្រោយ សូមចាំថាប្រយោគមួយគឺជាអ្វី។

(ការផ្តល់ជូនគឺជាពាក្យ ឬពាក្យជាច្រើនដែលបង្ហាញពីការគិតពេញលេញ។ ពាក្យក្នុងប្រយោគតែងតែទាក់ទងគ្នាក្នុងអត្ថន័យ។ )

រៀបចំពាក្យដើម្បីឱ្យវាទាក់ទងគ្នាក្នុងន័យ។

ជួយអ្នកបំពេញភារកិច្ច ក្បួនដោះស្រាយសកម្មភាព:

គិតអំពីពាក្យណាដែលត្រូវសរសេរមុន។

កំណត់លំដាប់នៃពាក្យ។ លេខលំដាប់ពាក្យ។

តើយើងចាប់ផ្តើមដោយអក្សរអ្វី?

សរសេរប្រយោគលទ្ធផល ដោយមិនភ្លេចអំពីការប្រកបត្រឹមត្រូវ។

តើអ្នកនឹងដាក់អ្វីនៅចុងបញ្ចប់នៃប្រយោគ?

ពិនិត្យមើលថាតើអ្នកសរសេរត្រឹមត្រូវ។

នៅទីនេះ វាអាចសរសេរប្រយោគតាមវិធីផ្សេងៗគ្នា៖

ព្រះអាទិត្យរះក្នុងអ័ព្ទរដូវរងា។

ការងារផ្ទៀងផ្ទាត់
នៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី
ថ្នាក់ទី 4
គំរូ
ផ្នែកទី 1
វចនានុក្រម វគ្គ ២.
4. និយាយពាក្យខាងក្រោម ដាក់សញ្ញាស្ត្រេសនៅក្នុងពួកវាលើស្រៈដែលសង្កត់។
សំឡេងរោទ៍, ចាប់ផ្តើម, នាវា, សែល។
5. នៅក្នុងប្រយោគខាងក្រោម ស្វែងរកពាក្យដែលព្យញ្ជនៈទាំងអស់ទន់។ សរសេរពាក្យនេះ។
ដើរកាត់ព្រៃ យើងបានរកឃើញរន្ធកញ្ជ្រោងមួយ។
ចម្លើយ។ ____________________________________________________________
អានអត្ថបទ និងធ្វើកិច្ចការ ៦-១៦។ សរសេរចម្លើយរបស់អ្នកនៅក្នុងវាលដែលបានផ្តល់។
PHEASANTS (ការពិពណ៌នា)
(1) នៅ Caucasus មាន់ព្រៃត្រូវបានគេហៅថា pheasants ។ (2) មានច្រើនណាស់ដែលវាថោកជាងមាន់ក្នុងស្រុក។ (៣) សត្វពាហនៈត្រូវបានបរបាញ់ដោយសត្វពាហនៈ ពីក្រោមឆ្កែ។
(4) នេះជារបៀបដែលគេបរបាញ់ដោយប្រជ្រុយ៖ គេយកផ្ទាំងក្រណាត់លាតលើស៊ុម ធ្វើរបារឈើឆ្កាងនៅកណ្ដាលស៊ុម ហើយធ្វើរន្ធផ្ទាំងក្រណាត់។ (5) ស៊ុមផ្ទាំងក្រណាត់នេះត្រូវបានគេហៅថា ពេញ។ (៦) ដោយភាពក្លាហាននេះ និងដោយកាំភ្លើងនៅពេលព្រលឹមឡើង គេចេញទៅក្នុងព្រៃ។ (7) គេយកសត្វពាហនៈមកពីមុខ ហើយមើលសត្វស្លាបនៅក្នុងរន្ធ។ (៨) សត្វពាហនៈចិញ្ចឹមនៅពេលព្រឹកព្រលឹមក្នុងទីវាល; ពេលខ្លះកូនមាន់ទាំងមូល - មេមាន់ជាមួយមាន់ ជួនកាលមាន់ជល់ជាមួយមេមាន់ ជួនកាលមាន់ជល់ជាច្រើនក្បាល។
(៩) សត្វពាហនៈមិនឃើញមនុស្សទេ តែមិនខ្លាចផ្ទាំងក្រណាត់ ហើយឲ្យពួកគេចូលទៅជិត។ (10) បន្ទាប់មក ព្រានព្រៃទម្លាក់សត្វពាហនៈ កាន់កាំភ្លើងតាមរន្ធ ហើយបាញ់តាមចិត្ត។
(11) នេះជារបៀបដែលគេបរបាញ់សត្វពាហនៈ គឺគេឲ្យឆ្កែយាមចូលព្រៃ ហើយដើរតាម។ (១២) ពេលឆ្កែប្រទះឃើញសត្វស្លាប វានឹងរត់តាមវា។ (១៣) សត្វក្ងាននឹងហើរឡើងលើដើមឈើ ពេលនោះឆ្កែតូចនឹងចាប់ផ្តើមព្រុស។ (១៤) ព្រានចូលទៅជិតសំបកឈើ ហើយបាញ់សត្វភេទៅនឹងដើមឈើ។ (15) ការបរបាញ់នេះនឹងមានភាពងាយស្រួលប្រសិនបើសត្វក្ងាននៅលើដើមឈើក្នុងកន្លែងស្អាតមួយ ហើយអង្គុយនៅលើដើមឈើនោះ ដើម្បីអោយវាអាចមើលឃើញ។ (16) ប៉ុន្តែ សត្វស្លាបតែងតែអង្គុយលើដើមឈើក្រាស់ៗ ក្នុងព្រៃ ហើយនៅពេលដែលពួកគេឃើញព្រាននោះ ពួកគេក៏លាក់ខ្លួននៅក្នុងគុម្ព។ (១៧) ហើយវាពិបាកឡើងទៅក្នុងព្រៃដល់ដើមឈើដែលសត្វក្ងានអង្គុយ ហើយពិបាកមើលវាណាស់។ (18) ពេលឆ្កែព្រុសតែឯង វាមិនខ្លាចនាងទេ អង្គុយលើមែកឈើ ហើយនៅតែជល់នាង ហើយផ្លុំស្លាប។ (19) ប៉ុន្តែនៅពេលដែលគាត់ឃើញមនុស្សម្នាក់ គាត់ក៏លាតត្រដាងតាមមែកឈើមួយរំពេច ដើម្បីឱ្យមានតែអ្នកបរបាញ់ដែលមានទម្លាប់សម្គាល់គាត់ ហើយអ្នកបរបាញ់ដែលមិនធ្លាប់ស្គាល់នឹងឈរក្បែរគាត់ ហើយមិនឃើញអ្វីទាំងអស់។
(២០) កាលណាពួកសេកសកលបឡើងលើពួកសត្វពាហនៈ គេទាញមួកពីមុខ ហើយមិនងើបមុខឡើយ ព្រោះសត្វពាហនៈខ្លាចមនុស្សកាន់កាំភ្លើង ហើយភាគច្រើនខ្លាចភ្នែក។
(21) នេះជារបៀបដែលពួកគេបរបាញ់ពីក្រោមឆ្កែៈ ពួកគេយកសត្វឆ្កែមួយក្បាលដើរតាមព្រៃ។ (22) ឆ្កែនឹងដឹងតាមសភាវគតិ ដែលសត្វក្ងានដើរមកស៊ីនៅពេលព្រលឹម ហើយនឹងដើរចេញ។ (23) ហើយមិនថាហ្វូងសត្វពាហនៈមានការភ័ន្តច្រឡំយ៉ាងណានោះទេ ឆ្កែដ៏ល្អមួយក្បាលនឹងតែងតែរកឃើញដានចុងក្រោយ ដែលជាផ្លូវចេញពីកន្លែងដែលវាស៊ី។ (24) កាលណាឆ្កែដើរតាមផ្លូវនោះ វានឹងធុំក្លិនកាន់តែខ្លាំង ហើយវានឹងទៅដល់កន្លែងដែលសត្វក្ងានអង្គុយក្នុងស្មៅពេលថ្ងៃ ឬដើរ។ (25) ពេលនាងមកជិត ឃើញសត្វក្ងោកនៅទីនេះហើយ នៅពីមុខនាង ហើយនាងនឹងបន្តដើរដោយប្រយ័ត្នប្រយែងថែមទៀត ដើម្បីកុំឱ្យវាភ័យខ្លាច ហើយនឹងឈប់លោតទៅចាប់ភ្លាមៗ។ គាត់។ (26) ពេលឆ្កែចូលមកជិត សត្វស្លាបហើរចេញ ហើយព្រានក៏បាញ់។
6. កំណត់អត្តសញ្ញាណនិងសរសេរគំនិតសំខាន់នៃអត្ថបទ។
ចម្លើយ។ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7. តើអត្ថបទអាចបែងចែកជាផ្នែកអ្វីខ្លះ? បង្កើតនិងសរសេរផែនការអត្ថបទ។ អ្នកអាចប្រើបន្សំនៃពាក្យ ឬប្រយោគនៅក្នុងចម្លើយរបស់អ្នក។
ចម្លើយ។ 1._________________________________________________________________2._________________________________________________________________3._________________________________________________________________4._________________________________________________________________ 5.________________________________________________________________________________ 6.________________________________________________________________________________ 7.________________________________________________________________________________
8. សួរសំណួរនៅលើអត្ថបទដែលនឹងជួយកំណត់ថាតើមិត្តរួមថ្នាក់របស់អ្នកយល់បានត្រឹមត្រូវកម្រិតណា។ សរសេរសំណួររបស់អ្នក។
ចម្លើយ។ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9. តើអ្នកយល់អត្ថន័យនៃពាក្យ "មាន់" យ៉ាងដូចម្តេច? ការផ្តល់ជូន 18 ។ សរសេរការពន្យល់របស់អ្នក។
10. ជំនួសពាក្យ "អន្ទាក់" (ពីប្រយោគទី 4) ដោយពាក្យ (ពាក្យ) ដែលមានអត្ថន័យជិតស្និទ្ធសូមសរសេរពាក្យនេះ (ពាក្យទាំងនេះ) ។
ចម្លើយ។ ___________________________________________________________________________
11. នៅក្នុងប្រយោគទី 4 សូមស្វែងរកពាក្យដែលរចនាសម្ព័ន្ធត្រូវគ្នានឹងគ្រោងការណ៍៖
ឫស, បច្ច័យ, បញ្ចប់
សរសេរពាក្យហើយដាក់ស្លាកផ្នែករបស់វា។
ចម្លើយ។ ___________________________________________________________________
12. សរសេរនាមទាំងអស់ចេញពីប្រយោគទី 7 ក្នុងទម្រង់ដែលពួកវាស្ថិតនៅក្នុងប្រយោគ បង្ហាញពីលក្ខណៈ morphological នៃទម្រង់ណាមួយ (ស្រេចចិត្ត)។
ចម្លើយ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _
13. សរសេរចេញពីប្រយោគទី 1 គ្រប់ទម្រង់នៃគុណនាមដែលមាននាមដែលពួកគេយោង។ បង្ហាញពីលក្ខណៈរូបវិទ្យានៃទម្រង់មួយនៃគុណនាម (ស្រេចចិត្ត)។
14. សរសេរសព្វនាមទាំងអស់ចេញពីប្រយោគទី 2 ចង្អុលបង្ហាញមនុស្ស និងលេខមួយក្នុងចំណោមពួកគេ (ស្រេចចិត្ត)។
ចម្លើយ។ __________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________
15. សរសេរកិរិយាស័ព្ទទាំងអស់ចេញពីប្រយោគទី 9 ក្នុងទម្រង់ដែលពួកវាស្ថិតនៅក្នុងប្រយោគ បង្ហាញពីលក្ខណៈ morphological នៃទម្រង់ណាមួយ (ជាជម្រើស)។
ចម្លើយ។ __________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________
16. ស្រមៃថាមិត្តរួមថ្នាក់ (មិត្តរួមថ្នាក់) សុំឱ្យអ្នកអានសៀវភៅ ប៉ុន្តែអ្នកមិនអាចឱ្យវាបានទេ ព្រោះវាមិនមែនជារបស់អ្នក។ ព្យាយាមបដិសេធដើម្បីកុំឱ្យអាក់អន់ចិត្តមិត្តរួមថ្នាក់ (មិត្តរួមថ្នាក់) ។ សរសេរការបដិសេធរបស់អ្នក។ ចម្លើយ។ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

វិបផតថលសម្រាប់សិស្ស។ ការបណ្តុះបណ្តាលខ្លួនឯង

ការធ្វើតេស្តការងារជាភាសារុស្សីសម្រាប់ថ្នាក់ទី 2

ការណែនាំការងារ

អត្ថបទ​ដែល​ទាក់ទង

អត្ថបទដែលទាក់ទង