សៀវភៅណែនាំគឺជាបណ្តុំនៃការធ្វើតេស្តបណ្តុះបណ្តាលនៅក្នុងវិន័យ "ការណែនាំអំពីភាសាវិទ្យា" ។ កិច្ចការសាកល្បងត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយគិតគូរពីរចនាសម្ព័ន្ធ និងខ្លឹមសារនៃសៀវភៅសិក្សាមូលដ្ឋាន និងជំនួយការបង្រៀននៅក្នុងវិន័យដែលកំពុងសិក្សា។ កិច្ចការត្រូវបានផ្តល់ជាទម្រង់ផ្លូវការ ហើយចម្លើយចំនួនបីត្រូវបានផ្តល់ជូនពួកគេ។ មានតែមួយប៉ុណ្ណោះដែលត្រឹមត្រូវ។
សម្រាប់និស្សិត និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា និងគ្រូបង្រៀននៃមហាវិទ្យាល័យ philological នៃសាកលវិទ្យាល័យ។
Olesya Vladimirovna Yudaeva
ការធ្វើតេស្តនៅក្នុងវិន័យ "ការណែនាំអំពីភាសាវិទ្យា"
បុព្វបទ
វគ្គសិក្សា "សេចក្តីផ្តើមចំពោះភាសាវិទ្យា" គឺជាវិន័យភាសាវិទ្យាដែលបង្កើតឡើងដើម្បីផ្តល់នូវវិធីសាស្រ្តចាប់ផ្តើម និងមូលដ្ឋានទ្រឹស្តីទូទៅសម្រាប់ការបង្កើតទស្សនវិស័យទូលំទូលាយនៃអ្នកបកប្រែនាពេលអនាគត។ ផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវគំនិតវិទ្យាសាស្រ្តអំពីខ្លឹមសារនៃភាសា កន្លែងរបស់វានៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃមធ្យោបាយទំនាក់ទំនងដ៏សំខាន់នៃវប្បធម៌ អំពីវិធីសាស្រ្តនៃការតំណាងបែបវិទ្យាសាស្ត្រ និងការពិពណ៌នាអំពីភាសា អំពីទំនាក់ទំនងរវាងប្រវត្តិសាស្រ្តនៃសង្គម និងប្រវត្តិសាស្រ្តនៃភាសា ភាសា និងការគិត។ ភាសា និងវប្បធម៌ បង្ហាញពីបញ្ហាដែលបានអនុវត្តនៃភាសាវិទ្យា វគ្គសិក្សានេះរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍនៃទស្សនៈវិស័យវិទ្យាសាស្ត្ររបស់សិស្ស ដែលជាលទ្ធផលនៃការបញ្ចូលចំណេះដឹងទ្រឹស្តីអំពីភាសា និងការអភិវឌ្ឍជំនាញជាក់ស្តែងក្នុងការនិយាយភាសាបរទេស។
ដូច្នេះ វគ្គសិក្សា "ការណែនាំអំពីភាសាវិទ្យា" មានទំនាក់ទំនងយ៉ាងជិតស្និទ្ធជាមួយនឹងការសិក្សាភាសាឯកជន (សូរសព្ទទ្រឹស្តី វេយ្យាករណ៍ និងឃ្លាទ្រឹស្ដី វេយ្យាករណ៍ទ្រឹស្តី ប្រវត្តិ និងរចនាប័ទ្មនៃភាសាដែលកំពុងសិក្សា) និងការអភិវឌ្ឍន៍ជាក់ស្តែងនៃភាសាបរទេស ហើយការតភ្ជាប់នេះគឺ ផ្លូវពីរ។ វគ្គសិក្សា "ការណែនាំអំពីភាសាវិទ្យា" នៅដំណាក់កាលដំបូងនៃការអប់រំបង្កើតមូលដ្ឋានទ្រឹស្តីសម្រាប់ការសិក្សាទ្រឹស្តី និងការអនុវត្តនៃភាសាបរទេស និងបង្កើតតម្រូវការជាមុនសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ភាសា និងការអភិវឌ្ឍវិជ្ជាជីវៈរបស់និស្សិតបន្ថែមទៀត។
ប្រព័ន្ធអប់រំទំនើបពាក់ព័ន្ធនឹងការតាមដានជាប្រចាំនូវដំណើរការនៃការផ្សំឡើងដោយសិស្សនៃមូលដ្ឋានគ្រឹះទ្រឹស្តីនៃមុខវិជ្ជាដែលបានសិក្សា។ ដូចដែលការអនុវត្តបង្ហាញថានៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំជាច្រើនមិនត្រឹមតែនៅក្នុងប្រទេសរបស់យើងប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងនៅក្រៅប្រទេសផងដែរ វិធីសាស្ត្រត្រួតពិនិត្យដូចជាការសាកល្បងត្រូវបានប្រើប្រាស់យ៉ាងសកម្មសព្វថ្ងៃនេះ។ គុណសម្បត្តិដែលមិនគួរឱ្យសង្ស័យរបស់វារួមមានប្រសិទ្ធភាពក្នុងការអនុវត្ត តម្លៃពលកម្មតិចតួចក្នុងដំណើរការ លក្ខណៈគោលបំណងនៃលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យវាយតម្លៃ។ល។
សៀវភៅណែនាំនេះគឺជាការប្រមូលផ្តុំនៃការធ្វើតេស្តបណ្តុះបណ្តាលនៅក្នុងវិន័យ "ការណែនាំអំពីភាសាវិទ្យា" ។
កិច្ចការសាកល្បងត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយគិតគូរពីរចនាសម្ព័ន្ធ និងខ្លឹមសារនៃសៀវភៅសិក្សាមូលដ្ឋាន និងជំនួយការបង្រៀននៅក្នុងវិន័យដែលកំពុងសិក្សា។
ការប្រើប្រាស់បណ្តុំដោយគ្រូ និងសិស្សធ្វើឱ្យវាអាចដោះស្រាយកិច្ចការអប់រំជាក់លាក់៖
- ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យដែលបង្ហាញឱ្យឃើញដោយខ្លួនវាផ្ទាល់ក្នុងការទទួលបានព័ត៌មានបឋមអំពីគុណភាពនៃចំណេះដឹងជំនាញគុណភាពផ្លូវចិត្តរបស់សិក្ខាកាមសម្រាប់ការសម្រេចចិត្តត្រឹមត្រូវ;
- ការបណ្តុះបណ្តាលដែលត្រូវបានអនុវត្តនៅពេលប្រើភារកិច្ចក្នុងទម្រង់តេស្តដើម្បីកំណត់ចន្លោះប្រហោងនៃចំណេះដឹង បង្រួបបង្រួមពួកគេ និងទទួលបានសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការជាមួយការធ្វើតេស្ត។
- ការអភិវឌ្ឍដែលបង្ហាញខ្លួនឯងនៅក្នុងការឆ្លុះបញ្ចាំងបន្ថែមនិងការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់ការរៀនដោយផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការធ្វើតេស្តកម្រិតមធ្យម;
- ការរៀបចំដែលត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងការផ្លាស់ប្តូរដោយគ្រូនៃរចនាសម្ព័ន្ធនៃដំណើរការអប់រំដោយផ្អែកលើវិធីសាស្រ្តសាកល្បង;
- ការអប់រំ ដែលត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការកើនឡើងនៃការលើកទឹកចិត្តក្នុងការសិក្សា ការបង្កើតទំនួលខុសត្រូវសម្រាប់លទ្ធផលសិក្សា និងអាកប្បកិរិយាឆ្ពោះទៅរកកិច្ចសហប្រតិបត្តិការ ការរៀបចំដោយខ្លួនឯង និងការបណ្តុះបណ្តាលខ្លួនឯង។
- អ្នកគ្រប់គ្រងដែលត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការវិភាគលទ្ធផលតេស្ត និងការសម្រេចចិត្តដើម្បីកែលម្អកម្រិតនៃសមិទ្ធិផលអប់រំ។
ភារកិច្ចត្រូវបានផ្តល់ជាទម្រង់ផ្លូវការ ពួកគេត្រូវបានផ្តល់ចម្លើយចំនួនបី។ មានតែមួយប៉ុណ្ណោះដែលត្រឹមត្រូវ។
សៀវភៅណែនាំរួមបញ្ចូលការធ្វើតេស្តលើផ្នែកសំខាន់ៗនៃការណែនាំអំពីភាសា និងគន្លឹះ។
តេស្តទាំងនេះអាចប្រើបានទាំងគ្រូ និងសិស្ស។
ប្រធានបទទី១ ព័ត៌មានទូទៅអំពីភាសា និងភាសាជាមធ្យោបាយទំនាក់ទំនង
1. ភាសាវិទ្យាគឺ
1) វិទ្យាសាស្រ្តនៃវាក្យសព្ទនៃភាសាវាក្យសព្ទរបស់វា។
2) វិទ្យាសាស្រ្តនៃភាសាធម្មជាតិរបស់មនុស្សនិងភាសាទាំងអស់នៃពិភពលោកដែលជាតំណាងជាក់លាក់របស់វាច្បាប់ទូទៅនៃរចនាសម្ព័ន្ធនិងមុខងារនៃភាសារបស់មនុស្ស
3) វិទ្យាសាស្រ្តរួមបញ្ចូលគ្នាដែលសិក្សាយន្តការនៃការបង្កើតនិងការយល់ឃើញនៃការនិយាយ
2. ចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងការរៀនភាសាកើតឡើង
1) ប្រទេសអាល្លឺម៉ង់នៅសតវត្សទី 19 ។
2) ប្រទេសរុស្ស៊ីនៅសតវត្សទី XVIII ។
3) ឥណ្ឌាបុរាណ 3 ពាន់ឆ្នាំមុន
3. ភាសាវិទ្យាវិទ្យាមានប្រភពមកពី
1) ការចាប់ផ្តើមនៃសតវត្សទី XIX ។
2) សតវត្សទី III ។ BC អ៊ី
3) យុគសម័យកណ្តាល
4. ផ្នែកនៃភាសាវិទ្យាដែលសិក្សាភាសាជាក់លាក់មួយក្នុងគោលបំណងប្រើប្រាស់វាជាមធ្យោបាយទំនាក់ទំនងគឺ
1) ភាសាឯកជន
2) ទ្រឹស្តីភាសាវិទ្យា
3) ភាសាវិទ្យាជាក់ស្តែង
5. ផ្នែកនៃភាសាវិទ្យាដែលសិក្សាពីទ្រឹស្តីនៃភាសា៖ ខ្លឹមសារនៃភាសាជាប្រព័ន្ធ ឯកតាភាសា និងទំនាក់ទំនងរវាងពួកគេ ច្បាប់នៃបន្សំ។ល។
1) ភាសាវិទ្យាដែលបានអនុវត្ត
2) ទ្រឹស្តីភាសាវិទ្យា
3) ភាសាវិទ្យាជាក់ស្តែង
6. ផ្នែកនៃទ្រឹស្តីភាសាវិទ្យាដែលទាក់ទងនឹងការសិក្សានៃភាសាមួយឬក្រុមនៃភាសាគឺ
1) ភាសាឯកជន
2) ភាសាវិទ្យាទូទៅ
3) ភាសាវិទ្យាសមកាលកម្ម
7. ផ្នែកនៃទ្រឹស្តីភាសាវិទ្យាដែលទាក់ទងនឹងការសិក្សាភាសាជាទូទៅ ធម្មជាតិ ប្រភពដើម មុខងារគឺ
1) ភាសាឯកជន
2) ភាសាវិទ្យាទូទៅ
3) ភាសាវិទ្យាសមកាលកម្ម
8. ផ្នែកនៃទ្រឹស្តីភាសាវិទ្យាដែលសិក្សាពីស្ថានភាពនៃប្រព័ន្ធភាសានៅចំណុចជាក់លាក់មួយក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍របស់វាគឺ
1) ភាសា diachronic
2) ភាសាវិទ្យាទូទៅ
3) ភាសាវិទ្យាសមកាលកម្ម
9. ផ្នែកនៃទ្រឹស្តីភាសាវិទ្យាដែលសិក្សាពីការអភិវឌ្ឍន៍នៃប្រព័ន្ធភាសាតាមពេលវេលាគឺ
1) ភាសា diachronic
2) ភាសាវិទ្យាទូទៅ
3) ភាសាវិទ្យាសមកាលកម្ម
10. សុន្ទរកថាគឺ
1) ការនិយាយជាក់លាក់ ហូរតាមពេលវេលា និងស្លៀកពាក់ជាទម្រង់សំឡេង ឬក្រាហ្វិក
2) ប្រព័ន្ធសញ្ញាដែលបម្រើជាមធ្យោបាយសំខាន់នៃការទំនាក់ទំនង
3) ការកសាងដោយចេតនានៃនិទានកថាសិល្បៈមួយស្របតាមគោលការណ៍នៃការរៀបចំសម្ភារៈភាសានិងសញ្ញានៃការនិយាយខាងក្រៅលក្ខណៈ
ចម្លើយត្រឹមត្រូវត្រូវបានសម្គាល់ដោយ "+"
1. ភាសាតាតាជាកម្មសិទ្ធិ
ក) ឥណ្ឌូ-អឺរ៉ុប
ខ) ទួគី
គ) ភាសា Altaic ។
2. Agglutinative languages ត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយ
ក) polysemy នៃ affixes,
ខ) អវត្ដមាននៃបច្ច័យ
គ) ភាពមិនច្បាស់លាស់នៃការភ្ជាប់។
3. Phraseologism ឈានដល់ចំណុចទាញ- នេះ។
ក) ការលាយបញ្ចូលគ្នា
ខ) ឯកភាព
គ) ការរួមបញ្ចូលគ្នា។
4. ពាក្យ zashkvar- នេះ។
ក) វចនានុក្រម
ខ) វិជ្ជាជីវៈ
គ) គ្រាមភាសា។
5. ការប្រើប្រាស់ភាសាជប៉ុន
ក) ព្យាង្គ
ខ) អក្សរសិល្ប៍អក្សរសាស្ត្រ
គ) ការសរសេរព្យាង្គ និងអក្សរសាស្ត្រ។
6. មិនអនុវត្តចំពោះវិធីបង្ហាញអត្ថន័យវេយ្យាករណ៍
ក) ការកាត់បន្ថយ
ខ) ការបន្ថែមនិយម;
គ) ការចម្លងឡើងវិញ។
តេស្ត.៧. Interfix គឺសម្រាប់
ក) ការតភ្ជាប់រវាងបុព្វបទ និងឫស;
ខ) ភ្ជាប់ឫសពីរ
គ) បច្ច័យនិងសមាសធាតុបញ្ចប់។
8. អត្ថន័យនៃពាក្យ ចាន"យន្តហោះបរទេស" ត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយ
ក) ការផ្ទេរពាក្យប្រៀបធៀប
ខ) ការផ្ទេរមេតូនីក
គ) ឬដោយផ្ទាល់។
9. ជ្រើសរើសជួរដែលមានភាសានៃគ្រួសារឥណ្ឌូ-អឺរ៉ុបតែប៉ុណ្ណោះ៖
ក) ក្រិក អាមេនី បាស។
ខ) ក្រិក ឡាតាំង សំស្ក្រឹត
គ) ឡាតាំង អារ៉ាមិក ហ្គោធិក។
10. ទ្រឹស្តីមួយនៃប្រភពដើមនៃភាសាត្រូវបានគេហៅថា
ក) ទ្រឹស្តីនៃការស្រែកការងារ
ខ) ទ្រឹស្តីនៃសកម្មភាពរួមគ្នា
គ) ទ្រឹស្តីនៃការច្រៀងតាមពិធី។
11. ឯកតានៃវេយ្យាករណ៍គឺមិនមែនទេ។
ក) ទម្រង់បែបបទ
ខ) ឃ្លាមួយ។
គ) ទូរស័ព្ទ។
12. ទ្រឹស្តីម៉ាក្សនិយមនៃប្រភពដើមនៃភាសាត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងឈ្មោះ
ក) ម៉ាក្ស
ខ) អង់ហ្គោល
គ) លេនីន។
13. គំនិត គ្រួសារភាសាលក្ខណៈនៃ
ក) ហ្សែន
ខ) អក្សរសាស្ត្រ
គ) ការចាត់ថ្នាក់ភាសា និងភូមិសាស្រ្តនៃភាសា។
14. គំនិតនៃភាសាជាប្រព័ន្ធសញ្ញាត្រូវបានដាក់
ក) Wilhelm Grimm
ខ) Ferdinand de Saussure,
គ) Mikhail Lomonosov ។
15. សម្មតិកម្មនៃទំនាក់ទំនងភាសាបង្ហាញពីការពឹងផ្អែក
ក) ភាសាពីទីតាំងភូមិសាស្ត្រ
ខ) ការគិតពីភាសា
គ) ភាសាពីការគិត។
16. ការលេចឡើងនៃភាសាវិទ្យាប្រវត្តិសាស្ត្រប្រៀបធៀបត្រូវបានជះឥទ្ធិពលដោយការសិក្សា
ក) សំស្ក្រឹត
ខ) អក្សរចិន
គ) ភាសារបស់ប្រជាជននៃប៉ូលីណេស៊ី។
ក) អត្ថបទ
ខ) ការផ្តល់ជូន
គ) ឃ្លាមួយ។
18. ដោះស្រាយបញ្ហានៃភាសារដ្ឋ
ក) ជាតិពន្ធុវិទ្យា
ខ) ចិត្តវិទ្យា
គ) សង្គមវិទ្យា។
19 - តេស្ត។ euphemism គឺ
ក) វាក្យសព្ទដែលមានកម្រិតដែនដី
ខ) ពាក្យអព្យាក្រឹតដែលជំនួសពាក្យឈ្លើយ ឬមិនសមរម្យ។
គ) ពាក្យផ្ទុយនៃភាពអនាធិបតេយ្យ។
20. ភាសាស្លាប់រួមបញ្ចូលភាសាទាំងអស់នៅក្នុងស៊េរី
ក) ភាសាហេព្រើរ ក្រិក ឡាតាំង
ខ) សំស្ក្រឹត ហ្វាស៊ី ហិណ្ឌូ
គ) ឡាតាំង ហ្គោធិក សាសនាចក្រចាស់ Slavonic ។
21. វិធីសំខាន់ៗនៃការបញ្ចេញអត្ថន័យវេយ្យាករណ៍សម្រាប់ភាសាវិភាគ៖
ក) លំដាប់ពាក្យក្នុងប្រយោគ មុខងារពាក្យ
ខ) លំដាប់ពាក្យក្នុងប្រយោគមួយ ការភ្ជាប់ពាក្យ
គ) ការភ្ជាប់, ការបន្ថែម។
22. ភាសាអង់គ្លេសគឺជាផ្នែកមួយនៃ
ក) សំយោគ
ខ) ការវិភាគ
គ) ភាសាសំយោគ។
23. តើតំណាងនៃរចនាសម្ព័ន្ធនិយមមានឈ្មោះក្នុងជួរណា?
ក) Willem Mathesius, Roman Jacobson,
ខ) Edward Sapir, Benjamin Lee Whorf,
គ) Nikolai Trubetskoy, Alexander Potebnya ។
24. មិនអនុវត្តចំពោះវិធីដែលពាក្យដូចគ្នាលេចឡើង
ក) ការដួលរលំនៃប៉ូលីសេមី
ខ) ការចៃដន្យជាលទ្ធផលនៃការខ្ចីពាក្យ
គ) ការជំនួសដោយមនសិការនៃការខ្ចីជាមួយនឹងពាក្យដើម។
25. ការសរសេរតាមព្យញ្ជនៈគឺជាសមាមាត្រពិតប្រាកដ
ក) រវាងសំឡេងនៃភាសាពីរ
ក) រវាងសំឡេងនៃភាសាមួយ និងអក្សរនៃភាសាមួយទៀត
ខ) រវាងសញ្ញានៃការសរសេរពីរភាសា។
តេស្ត - 26. សញ្ញាសម្គាល់ក្នុងការសរសេរគឺ
ក) សញ្ញាបញ្ជាក់ ឬផ្លាស់ប្តូរអត្ថន័យនៃសញ្ញាផ្សេងទៀត +
ខ) សទិសន័យសម្រាប់សញ្ញាវណ្ណយុត្តិ
គ) មានតែសញ្ញាសង្កត់សំឡេងប៉ុណ្ណោះ។
27. មិនទាក់ទងនឹងវាក្យសព្ទដែលលែងប្រើ
ក) បុរាណ
ខ) neologisms,
គ) ប្រវត្តិសាស្ត្រ។
28. Phraseologism - ឯកតា
ក) វាក្យសព្ទ
ខ) សរីរវិទ្យា
គ) វាក្យសម្ព័ន្ធ។
29. Polysemy គឺ
ក) ពហុមុខងារ
ខ) ភាពស្មុគស្មាញ;
ខ) ភាពមិនច្បាស់លាស់។
30. មិនមែនជាគ្រួសារភាសាដែលទទួលស្គាល់
ក) ទួរគី
ខ) ស្រមើស្រមៃ
គ) Semitic-Hamitic ។
ទំព័របច្ចុប្បន្ន៖ ១ (សៀវភៅសរុបមាន ៥ ទំព័រ) [មានអត្ថបទដកស្រង់៖ ១ ទំព័រ]
Olesya Vladimirovna Yudaeva
ការធ្វើតេស្តនៅក្នុងវិន័យ "ការណែនាំអំពីភាសាវិទ្យា"
បុព្វបទ
វគ្គសិក្សា "សេចក្តីផ្តើមចំពោះភាសាវិទ្យា" គឺជាវិន័យភាសាវិទ្យាដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដើម្បីផ្តល់នូវវិធីសាស្រ្តចាប់ផ្តើម និងមូលដ្ឋានទ្រឹស្តីទូទៅសម្រាប់ការបង្កើតទស្សនវិស័យទូលំទូលាយសម្រាប់អ្នកបកប្រែនាពេលអនាគត។ ផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវគំនិតវិទ្យាសាស្រ្តអំពីខ្លឹមសារនៃភាសា កន្លែងរបស់វានៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃមធ្យោបាយទំនាក់ទំនងដ៏សំខាន់នៃវប្បធម៌ អំពីវិធីសាស្រ្តនៃការតំណាងបែបវិទ្យាសាស្ត្រ និងការពិពណ៌នាអំពីភាសា អំពីទំនាក់ទំនងរវាងប្រវត្តិសាស្រ្តនៃសង្គម និងប្រវត្តិសាស្រ្តនៃភាសា ភាសា និងការគិត។ ភាសា និងវប្បធម៌ បង្ហាញពីបញ្ហាដែលបានអនុវត្តនៃភាសាវិទ្យា វគ្គសិក្សានេះរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍនៃទស្សនៈវិស័យវិទ្យាសាស្ត្ររបស់សិស្ស ដែលជាលទ្ធផលនៃការបញ្ចូលចំណេះដឹងទ្រឹស្តីអំពីភាសា និងការអភិវឌ្ឍជំនាញជាក់ស្តែងក្នុងការនិយាយភាសាបរទេស។
ដូច្នេះ វគ្គសិក្សា "ការណែនាំអំពីភាសាវិទ្យា" មានទំនាក់ទំនងយ៉ាងជិតស្និទ្ធជាមួយនឹងការសិក្សាភាសាឯកជន (សូរសព្ទទ្រឹស្តី វេយ្យាករណ៍ និងឃ្លាទ្រឹស្ដី វេយ្យាករណ៍ទ្រឹស្តី ប្រវត្តិ និងរចនាប័ទ្មនៃភាសាដែលកំពុងសិក្សា) និងការអភិវឌ្ឍន៍ជាក់ស្តែងនៃភាសាបរទេស ហើយទំនាក់ទំនងនេះគឺ ផ្លូវពីរ។ វគ្គសិក្សា "ការណែនាំអំពីភាសាវិទ្យា" នៅដំណាក់កាលដំបូងនៃការអប់រំបង្កើតមូលដ្ឋានទ្រឹស្តីសម្រាប់ការសិក្សាទ្រឹស្តី និងការអនុវត្តនៃភាសាបរទេស និងបង្កើតតម្រូវការជាមុនសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ភាសា និងការអភិវឌ្ឍវិជ្ជាជីវៈរបស់និស្សិតបន្ថែមទៀត។
ប្រព័ន្ធអប់រំទំនើបពាក់ព័ន្ធនឹងការតាមដានជាប្រចាំនូវដំណើរការនៃការផ្សំឡើងដោយសិស្សនៃមូលដ្ឋានគ្រឹះទ្រឹស្តីនៃមុខវិជ្ជាដែលបានសិក្សា។ ដូចដែលការអនុវត្តបង្ហាញថានៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំជាច្រើនមិនត្រឹមតែនៅក្នុងប្រទេសរបស់យើងប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងនៅក្រៅប្រទេសផងដែរ វិធីសាស្ត្រត្រួតពិនិត្យដូចជាការសាកល្បងត្រូវបានប្រើប្រាស់យ៉ាងសកម្មសព្វថ្ងៃនេះ។ គុណសម្បត្តិដែលមិនគួរឱ្យសង្ស័យរបស់វារួមមានប្រសិទ្ធភាពក្នុងការអនុវត្ត តម្លៃពលកម្មតិចតួចក្នុងដំណើរការ លក្ខណៈគោលបំណងនៃលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យវាយតម្លៃ។ល។
សៀវភៅណែនាំនេះគឺជាការប្រមូលផ្តុំនៃការធ្វើតេស្តបណ្តុះបណ្តាលនៅក្នុងវិន័យ "ការណែនាំអំពីភាសាវិទ្យា" ។
កិច្ចការសាកល្បងត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយគិតគូរពីរចនាសម្ព័ន្ធ និងខ្លឹមសារនៃសៀវភៅសិក្សាមូលដ្ឋាន និងជំនួយការបង្រៀននៅក្នុងវិន័យដែលកំពុងសិក្សា។
ការប្រើប្រាស់បណ្តុំដោយគ្រូ និងសិស្សធ្វើឱ្យវាអាចដោះស្រាយកិច្ចការអប់រំជាក់លាក់៖
- ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យដែលបង្ហាញឱ្យឃើញដោយខ្លួនវាផ្ទាល់ក្នុងការទទួលបានព័ត៌មានបឋមអំពីគុណភាពនៃចំណេះដឹងជំនាញគុណភាពផ្លូវចិត្តរបស់សិក្ខាកាមសម្រាប់ការសម្រេចចិត្តត្រឹមត្រូវ;
- ការបណ្តុះបណ្តាលដែលត្រូវបានអនុវត្តនៅពេលប្រើភារកិច្ចក្នុងទម្រង់តេស្តដើម្បីកំណត់ចន្លោះប្រហោងនៃចំណេះដឹង បង្រួបបង្រួមពួកគេ និងទទួលបានសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការជាមួយការធ្វើតេស្ត។
- ការអភិវឌ្ឍដែលបង្ហាញខ្លួនឯងនៅក្នុងការឆ្លុះបញ្ចាំងបន្ថែមនិងការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់ការរៀនដោយផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការធ្វើតេស្តកម្រិតមធ្យម;
- ការរៀបចំដែលត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងការផ្លាស់ប្តូរដោយគ្រូនៃរចនាសម្ព័ន្ធនៃដំណើរការអប់រំដោយផ្អែកលើវិធីសាស្រ្តសាកល្បង;
- ការអប់រំ ដែលត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការកើនឡើងនៃការលើកទឹកចិត្តក្នុងការសិក្សា ការបង្កើតទំនួលខុសត្រូវសម្រាប់លទ្ធផលសិក្សា និងអាកប្បកិរិយាឆ្ពោះទៅរកកិច្ចសហប្រតិបត្តិការ ការរៀបចំដោយខ្លួនឯង និងការបណ្តុះបណ្តាលខ្លួនឯង។
- អ្នកគ្រប់គ្រងដែលត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការវិភាគលទ្ធផលតេស្ត និងការសម្រេចចិត្តដើម្បីកែលម្អកម្រិតនៃសមិទ្ធិផលអប់រំ។
ភារកិច្ចត្រូវបានផ្តល់ជាទម្រង់ផ្លូវការ ពួកគេត្រូវបានផ្តល់ចម្លើយចំនួនបី។ មានតែមួយប៉ុណ្ណោះដែលត្រឹមត្រូវ។
សៀវភៅណែនាំរួមបញ្ចូលការធ្វើតេស្តលើផ្នែកសំខាន់ៗនៃការណែនាំអំពីភាសា និងគន្លឹះ។
តេស្តទាំងនេះអាចប្រើបានទាំងគ្រូ និងសិស្ស។
ប្រធានបទទី១ ព័ត៌មានទូទៅអំពីភាសា និងភាសាជាមធ្យោបាយទំនាក់ទំនង
1. ភាសាវិទ្យាគឺ
1) វិទ្យាសាស្រ្តនៃវាក្យសព្ទនៃភាសាវាក្យសព្ទរបស់វា។
2) វិទ្យាសាស្រ្តនៃភាសាធម្មជាតិរបស់មនុស្សនិងភាសាទាំងអស់នៃពិភពលោកដែលជាតំណាងជាក់លាក់របស់វាច្បាប់ទូទៅនៃរចនាសម្ព័ន្ធនិងមុខងារនៃភាសារបស់មនុស្ស
3) វិទ្យាសាស្រ្តរួមបញ្ចូលគ្នាដែលសិក្សាយន្តការនៃការបង្កើតនិងការយល់ឃើញនៃការនិយាយ
2. ចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងការរៀនភាសាកើតឡើង
1) ប្រទេសអាល្លឺម៉ង់នៅសតវត្សទី 19 ។
2) ប្រទេសរុស្ស៊ីនៅសតវត្សទី XVIII ។
3) ឥណ្ឌាបុរាណ 3 ពាន់ឆ្នាំមុន
3. ភាសាវិទ្យាវិទ្យាមានប្រភពមកពី
1) ការចាប់ផ្តើមនៃសតវត្សទី XIX ។
2) សតវត្សទី III ។ BC អ៊ី
3) យុគសម័យកណ្តាល
4. ផ្នែកនៃភាសាវិទ្យាដែលសិក្សាភាសាជាក់លាក់មួយក្នុងគោលបំណងប្រើប្រាស់វាជាមធ្យោបាយទំនាក់ទំនងគឺ
1) ភាសាឯកជន
2) ទ្រឹស្តីភាសាវិទ្យា
3) ភាសាវិទ្យាជាក់ស្តែង
5. ផ្នែកនៃភាសាវិទ្យាដែលសិក្សាពីទ្រឹស្តីនៃភាសា៖ ខ្លឹមសារនៃភាសាជាប្រព័ន្ធ ឯកតាភាសា និងទំនាក់ទំនងរវាងពួកគេ ច្បាប់នៃបន្សំ។ល។
1) ភាសាវិទ្យាដែលបានអនុវត្ត
2) ទ្រឹស្តីភាសាវិទ្យា
3) ភាសាវិទ្យាជាក់ស្តែង
6. ផ្នែកនៃទ្រឹស្តីភាសាវិទ្យាដែលទាក់ទងនឹងការសិក្សានៃភាសាមួយឬក្រុមនៃភាសាគឺ
1) ភាសាឯកជន
2) ភាសាវិទ្យាទូទៅ
3) ភាសាវិទ្យាសមកាលកម្ម
7. ផ្នែកនៃទ្រឹស្តីភាសាវិទ្យាដែលទាក់ទងនឹងការសិក្សាភាសាជាទូទៅ ធម្មជាតិ ប្រភពដើម មុខងារគឺ
1) ភាសាឯកជន
2) ភាសាវិទ្យាទូទៅ
3) ភាសាវិទ្យាសមកាលកម្ម
8. ផ្នែកនៃទ្រឹស្តីភាសាវិទ្យាដែលសិក្សាពីស្ថានភាពនៃប្រព័ន្ធភាសានៅចំណុចជាក់លាក់មួយក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍របស់វាគឺ
1) ភាសា diachronic
2) ភាសាវិទ្យាទូទៅ
3) ភាសាវិទ្យាសមកាលកម្ម
9. ផ្នែកនៃទ្រឹស្តីភាសាវិទ្យាដែលសិក្សាពីការអភិវឌ្ឍន៍នៃប្រព័ន្ធភាសាតាមពេលវេលាគឺ
1) ភាសា diachronic
2) ភាសាវិទ្យាទូទៅ
3) ភាសាវិទ្យាសមកាលកម្ម
10. សុន្ទរកថាគឺ
11. ភាសាគឺ
1) ការនិយាយជាក់លាក់ ហូរតាមពេលវេលា និងស្លៀកពាក់ជាទម្រង់សំឡេង ឬក្រាហ្វិក
2) ប្រព័ន្ធសញ្ញាដែលបម្រើជាមធ្យោបាយសំខាន់នៃការទំនាក់ទំនង
3) ការកសាងដោយចេតនានៃនិទានកថាសិល្បៈមួយស្របតាមគោលការណ៍នៃការរៀបចំសម្ភារៈភាសានិងសញ្ញានៃការនិយាយខាងក្រៅលក្ខណៈ
1) សម្ភារៈ, បេតុង, ពិតប្រាកដ, ថាមវន្ត, បុគ្គល
2) ឧត្តមគតិ, អរូបី, សក្តានុពល, អភិរក្ស, សង្គម
3) ថាមវន្ត, បុគ្គល, ឧត្តមគតិ, អរូបី, សក្តានុពល
1) សម្ភារៈ, បេតុង, ពិតប្រាកដ, ថាមវន្ត, បុគ្គល
2) ឧត្តមគតិ, អរូបី, សក្តានុពល, អភិរក្ស, សង្គម
3) ថាមវន្ត, បុគ្គល, ឧត្តមគតិ, អរូបី, សក្តានុពល
14. ភាសា - មធ្យោបាយនៃការសម្របសម្រួលសកម្មភាពរបស់មនុស្ស - គឺ
1) មុខងារនៃការយល់ដឹង
2) មុខងារភាសា
3) មុខងារទំនាក់ទំនង
15. ភាសាគឺជាមធ្យោបាយនៃការទទួលបានចំណេះដឹងថ្មីអំពីការពិត - វាគឺជា
1) មុខងារនៃការយល់ដឹង
2) មុខងារភាសា
3) មុខងារទំនាក់ទំនង
16. ភាសា - មធ្យោបាយនៃការពិពណ៌នាអំពីភាសាខ្លួនឯង - គឺ
1) មុខងារនៃការយល់ដឹង
2) មុខងារភាសា
3) មុខងារទំនាក់ទំនង
17. ភាសា - មធ្យោបាយនៃការបញ្ចេញអារម្មណ៍ - គឺ
1) មុខងារបញ្ចេញមតិ
2) មុខងារអារម្មណ៍
3) មុខងារទំនាក់ទំនង
18. ភាសា - មធ្យោបាយនៃការគ្រប់គ្រងសកម្មភាពរបស់មនុស្ស - គឺ
1) មុខងារនៃការយល់ដឹង
2) មុខងារបទប្បញ្ញត្តិ
3) មុខងារទំនាក់ទំនង
19. ភាសាជាមធ្យោបាយបង្ហាញពីសក្ដានុពលនៃការច្នៃប្រឌិតរបស់មនុស្ស ទាក់ទងជាមួយនឹងប្រភេទសោភ័ណភាព ស្អាត - អាក្រក់ -នេះ។
1) មុខងារនៃការយល់ដឹង
2) មុខងារសោភ័ណភាព
3) មុខងារអារម្មណ៍
20. ភាសា - មធ្យោបាយនៃការបង្កើតទំនាក់ទំនង - គឺ
1) មុខងារនៃការយល់ដឹង
2) មុខងារទំនាក់ទំនង
3) មុខងារ phatic
21. ភាសា - មធ្យោបាយនៃការប្រមូលផ្តុំនិងបញ្ជូនព័ត៌មានពីជំនាន់មួយទៅជំនាន់មួយ - គឺ
1) មុខងារប្រមូលផ្តុំ
2) មុខងារនៃការយល់ដឹង
3) មុខងារទំនាក់ទំនង
22. សម្មតិកម្មនៃប្រភពដើមនៃភាសា យោងទៅតាមភាសាណាដែលកើតចេញពីការត្រាប់តាមសំឡេងនៃធម្មជាតិគឺ
1) ទ្រឹស្តីទ្រឹស្តី
2) ទ្រឹស្តី onomatopoeic
3) ទ្រឹស្ដីអន្តរកម្ម
23. សម្មតិកម្មនៃប្រភពដើមនៃភាសា យោងទៅតាមអារម្មណ៍នៃការយំ ភាពរីករាយ ការភ័យខ្លាច ការឈឺចាប់ជាដើម នាំទៅដល់ការបង្កើតភាសាគឺ
1) ទ្រឹស្តីទ្រឹស្តី
2) ទ្រឹស្តី onomatopoeic
3) ទ្រឹស្ដីអន្តរកម្ម
24. សម្មតិកម្មនៃប្រភពដើមនៃភាសានេះបើយោងតាមដែលមនុស្សបានយល់ព្រមលើការកំណត់នៃវត្ថុដោយពាក្យគឺ
1) ទ្រឹស្តីទ្រឹស្តី
2) ទ្រឹស្តី onomatopoeic
៣) ទ្រឹស្តីនៃកិច្ចសន្យាការងារ
25. សម្មតិកម្មនៃប្រភពដើមនៃភាសានេះបើយោងតាមភាសាដែលបានបង្ហាញខ្លួននៅក្នុងដំណើរការនៃការងារសមូហភាពពីការស្រែកពលកម្មចង្វាក់គឺ
1) ទ្រឹស្តីនៃការស្រែកការងារ
2) ទ្រឹស្តីកាយវិការ
3) ទ្រឹស្ដីអន្តរកម្ម
26. សម្មតិកម្មនៃប្រភពដើមនៃភាសា យោងទៅតាមការងារដែលមនុស្សបានបង្កើត ហើយនៅពេលជាមួយគ្នានោះ ភាសាក៏កើតឡើង។
1) ទ្រឹស្តីនៃការស្រែកការងារ
2) ទ្រឹស្តីកាយវិការ
៣) ទ្រឹស្តីការងារ
27. សម្មតិកម្មនៃប្រភពដើមនៃភាសាដែលយោងទៅតាមភាសាកើតឡើងភ្លាមៗភ្លាមៗជាមួយនឹងវាក្យសព្ទនិងប្រព័ន្ធភាសាដ៏សំបូរបែប។
1) ទ្រឹស្តីនៃការស្រែកការងារ
2) ទ្រឹស្តីកាយវិការ
3) ទ្រឹស្តីលោត
28. សម្មតិកម្មនៃប្រភពដើមនៃភាសា តាមភាសាណាជាសារពាង្គកាយធម្មជាតិដែលកើតឡើងដោយឯកឯង មានអាយុកាលជាក់លាក់មួយ ហើយស្លាប់ជាសារពាង្គកាយគឺ
1) ទ្រឹស្តីនៃការស្រែកការងារ
2) ទ្រឹស្តីជីវសាស្រ្ត
3) ទ្រឹស្តីលោត
29. សម្មតិកម្មនៃប្រភពដើមនៃភាសា យោងទៅតាមភាសាណាដែលជាសកម្មភាពនៃសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតរបស់ព្រះជាម្ចាស់គឺ
1) ទ្រឹស្តីទ្រឹស្តី
2) ទ្រឹស្តី onomatopoeic
៣) ទ្រឹស្តីនៃកិច្ចសន្យាការងារ
30. អ្នកប្រកាន់ខ្ជាប់នៃសម្មតិកម្ម onomatopoeic នៃប្រភពដើមនៃភាសាគឺ
1) Stoics, G. Leibniz
2) E. de Condillac, J.-J. រូសូ
3) A. Schleicher
31. អ្នកប្រកាន់ខ្ជាប់នៃសម្មតិកម្មអន្តរកម្មនៃប្រភពដើមនៃភាសាគឺ
1) Stoics, G. Leibniz
3) A. Schleicher
32. ការប្រកាន់ខ្ជាប់នៃសម្មតិកម្មជីវសាស្រ្តនៃប្រភពដើមនៃភាសាគឺ
1) Stoics, G. Leibniz
2) Ch. de Brosse, E. de Condillac, J.-J. រូសូ
3) A. Schleicher, T. Hobbes
33. អ្នកប្រកាន់ខ្ជាប់នៃសម្មតិកម្មសញ្ញានៃប្រភពដើមនៃភាសាគឺ
1) Stoics, G. Leibniz
3) A. Schleicher, T. Hobbes
34. ការប្រកាន់ខ្ជាប់នៃសម្មតិកម្មនៃការស្រែកពលកម្មនៃប្រភពដើមនៃភាសាគឺ
1) L. Noiret, K. Bucher
2) Ch. de Brosse, E. de Condillac, J.-J. Rousseau, W. Wundt
3) F. Engels, K. Marx
35. អ្នកប្រកាន់ខ្ជាប់នៃសម្មតិកម្មការងារនៃប្រភពដើមនៃភាសាគឺ
1) L. Noiret
2) Ch. de Brosse, E. de Condillac, J.-J. Rousseau, W. Wundt
3) F. Engels, K. Marx
36. ការប្រកាន់ខ្ជាប់នៃសម្មតិកម្មនៃការលោតដោយឯកឯងនៅក្នុងប្រភពដើមនៃភាសាគឺ
1) L. Noiret
2) W. Humboldt
3) F. Engels, K. Marx
37. គោលគំនិតសំខាន់មួយនៃធម្មជាតិនៃភាសា យោងទៅតាមភាសាណាដែលជាកម្មសិទ្ធិសរីរវិទ្យាពីកំណើតរបស់មនុស្ស ដោយសារវត្តមានរបស់មជ្ឈមណ្ឌលសរសៃប្រសាទឯកទេសនៅក្នុងខួរក្បាលខួរក្បាល ក៏ដូចជាសរីរាង្គនៃការនិយាយ និងការស្តាប់គឺ
3) គំនិតសង្គមវិទ្យា
38. គោលគំនិតសំខាន់មួយនៃធម្មជាតិនៃភាសា តាមភាសាណាជាបាតុភូតធម្មជាតិ ដែលមិនអាស្រ័យលើឆន្ទៈរបស់អ្នកនិយាយគឺ
1) គំនិតកាយវិភាគសាស្ត្រនិងសរីរវិទ្យា
2) គំនិតធម្មជាតិ
3) គំនិតផ្លូវចិត្ត
39. គោលគំនិតសំខាន់មួយនៃធម្មជាតិនៃភាសា យោងទៅតាមភាសាណាមួយជាសកម្មភាពផ្លូវចិត្តរបស់បុគ្គល បាតុភូតនៃសកម្មភាពផ្លូវចិត្តរបស់មនុស្សគឺ
1) គំនិតសង្គមវិទ្យា
2) គំនិតធម្មជាតិ
3) គំនិតផ្លូវចិត្ត
40. គោលគំនិតសំខាន់មួយនៃធម្មជាតិនៃភាសា យោងទៅតាមភាសាណាដែលជាបាតុភូតសង្គមគឺ
1) គំនិតសង្គមវិទ្យា
2) គំនិតធម្មជាតិ
3) គំនិតផ្លូវចិត្ត
41. ទម្រង់នៃអត្ថិភាពនៃភាសាក្នុងយុគសម័យនៃអត្ថិភាពនៃប្រជាជាតិមួយ ការរួបរួមជាប្រព័ន្ធស្មុគ្រស្មាញ ដែលរួមបញ្ចូលនូវទម្រង់ផ្សេងៗគ្នាគឺ
1) ភាសាជាតិ
2) ភាសាអក្សរសាស្ត្រ
3) ភាសា
42. ទម្រង់បែបបទនៃភាសាជាតិដែលបានដំណើរការ ដែលមានបទដ្ឋានសរសេរច្រើន ឬតិច។ ភាសានៃការបង្ហាញទាំងអស់នៃវប្បធម៌ដែលបង្ហាញក្នុងទម្រង់ពាក្យសំដីគឺ
1) ភាសាជាតិ
2) ភាសាអក្សរសាស្ត្រ
3) ភាសា
43. លក្ខណៈសំខាន់នៃភាសាអក្សរសាស្ត្រគឺ
1) វត្តមាននៃការសរសេរ; ភាពធម្មតា ការសរសេរកូដ ភាពចម្រុះនៃរចនាប័ទ្ម ស្ថេរភាពដែលទាក់ទង; ភាពទូទៅ និងសកល
2) វត្តមាននៃការសរសេរ; ភាពមិនទៀងទាត់ ការមិនសរសេរកូដ ភាពចម្រុះនៃរចនាប័ទ្ម
3) ភាពចម្រុះនៃរចនាប័ទ្ម, ថាមវន្ត; ភាពមិនធម្មតានិងភាពមិនធម្មតា
44. សំណុំលក្ខខណ្ឌជាប្រវត្តិសាស្ត្រនៃមធ្យោបាយភាសាដែលប្រើជាទូទៅ ក៏ដូចជាច្បាប់សម្រាប់ការជ្រើសរើស និងការប្រើប្រាស់របស់ពួកគេ ដែលត្រូវបានទទួលស្គាល់ដោយសង្គមថាសមស្របបំផុតនៅក្នុងសម័យកាលប្រវត្តិសាស្ត្រជាក់លាក់មួយគឺ
1) ការធ្វើសមកាលកម្ម
3) និយមម្តងម្កាល
45. ភាពខុសគ្នានៃភាសានេះដែលប្រើជាមធ្យោបាយនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយមនុស្សដែលមានទំនាក់ទំនងដោយសហគមន៍ដែនដីជិតស្និទ្ធគឺ
1) ភាសា
3) គ្រាមភាសា
46. គ្រាមភាសាសង្គមដែលខុសពីភាសាទូទៅក្នុងវាក្យសព្ទ និងឃ្លាជាក់លាក់ ការបញ្ចេញមតិនៃឃ្លា និងការប្រើប្រាស់ពិសេសនៃមធ្យោបាយបង្កើតពាក្យ ប៉ុន្តែមិនមានប្រព័ន្ធសូរសព្ទ និងវេយ្យាករណ៍ផ្ទាល់ខ្លួនគឺ
1) គ្រាមភាសា
2) ភាសាអក្សរសាស្ត្រ
47. កន្សោម ទម្រង់វេយ្យាករណ៍ និងសំណង់ទូទៅនៅក្នុងសុន្ទរកថាដែលមិនមែនជាអក្សរសាស្ត្រ លក្ខណៈរបស់អ្នកនិយាយដើមដែលមានការអប់រំមិនសូវល្អ និងគម្លាតយ៉ាងច្បាស់ពីបទដ្ឋានភាសាអក្សរសាស្ត្រដែលមានស្រាប់។
1) ភាសា
3) គ្រាមភាសា
48. ភាសាពិសេស មិនដូចភាសាធម្មជាតិទេ គឺត្រូវបានបង្កើតដោយចេតនា។ ត្រូវបានប្រើដើម្បីអនុវត្តមុខងារបុគ្គលនៃភាសាធម្មជាតិ នៅក្នុងប្រព័ន្ធដំណើរការព័ត៌មាន។ល។
1) ភាសារស់នៅ
2) ភាសាសិប្បនិម្មិត
3) ភាសាសញ្ញា
49. ភាសាដែលមិនមាននៅក្នុងការប្រើប្រាស់រស់នៅ ហើយជាក្បួនត្រូវបានគេស្គាល់តែពីវិមានដែលបានសរសេរ ឬស្ថិតនៅក្នុងការប្រើប្រាស់ដែលគ្រប់គ្រងដោយសិប្បនិមិត្តតែប៉ុណ្ណោះ។
1) ភាសាសញ្ញា
2) ភាសាស្លាប់
3) ភាសាអាឡឺម៉ង់
50. ភាសាដែលប្រើសម្រាប់សម្តែងការវិនិច្ឆ័យអំពីភាសាមួយទៀត ភាសា-វត្ថុ គឺ
1) ពហុភាសា
2) ភាសាលោហៈ
ប្រធានបទទី ២ កម្រិតសូរសព្ទ-សូរស័ព្ទនៃភាសា
1. ផ្នែកនៃភាសាវិទ្យាដែលសិក្សាពីសំឡេងនៃការនិយាយ និងរចនាសម្ព័ន្ធសំឡេងនៃភាសា (ព្យាង្គ បន្សំសំឡេង គំរូនៃការតភ្ជាប់សំឡេងនៅក្នុងខ្សែសង្វាក់ការនិយាយ) គឺ
1) សូរស័ព្ទ
2) សូរសព្ទ
3) ចិត្តសាស្ត្រ
2. ការបញ្ចេញសំឡេងមានកម្រិតសំខាន់ពីរ
1) ផ្នែកនិងផ្នែកទំនើប
2) សូរសព្ទនិងសូរស័ព្ទ
3) ទូទៅនិងឯកជន
ឯកតាកម្រិតនៃផ្នែកគឺ
1) ការបញ្ចេញសំឡេងនិងភាពតានតឹង
ឯកតានៃកម្រិត supersegment គឺ
1) ការបញ្ចេញសំឡេងនិងភាពតានតឹង
5. មានទិដ្ឋភាពបីនៃការស្រាវជ្រាវតាមសូរសព្ទ
1) កាយវិភាគសាស្ត្រនិងសរីរវិទ្យា (articulatory), ចិត្តសាស្ត្រ, មុខងារ
2) សូរស័ព្ទ, វប្បធម៌, ចិត្តសាស្ត្រ
3) កាយវិភាគសាស្ត្រ និងសរីរវិទ្យា (Articulatory), សូរស័ព្ទ, មុខងារ
6. ផ្នែកកាយវិភាគសាស្ត្រ និងសរីរវិទ្យា ស្វែងយល់ពីសំឡេងនៃការនិយាយចេញពីចំណុចនៃទិដ្ឋភាព
1) ការបង្កើតរបស់ពួកគេ។
2) លក្ខណៈរាងកាយ
3) មុខងារ
7. ទិដ្ឋភាពសូរស័ព្ទរុករកសំឡេងនៃការនិយាយពីចំណុចនៃទិដ្ឋភាព
1) ការបង្កើតរបស់ពួកគេ។
2) លក្ខណៈរាងកាយ
3) មុខងារ
8. ទិដ្ឋភាពមុខងាររុករកសំឡេងនៃការនិយាយពីចំណុចនៃទិដ្ឋភាព
1) ការបង្កើតរបស់ពួកគេ។
2) លក្ខណៈរាងកាយ
3) មុខងារ
9. ឯកតាអប្បរមានៃខ្សែសង្វាក់ការនិយាយ ដែលជាលទ្ធផលនៃសកម្មភាពសិល្បៈស្មុគ្រស្មាញរបស់មនុស្ស និងត្រូវបានកំណត់ដោយលក្ខណៈសម្បត្តិសូរស័ព្ទ និងការយល់ឃើញជាក់លាក់គឺ
3) អក្សរកាត់
10. សរុបនៃសរីរាង្គមនុស្សចាំបាច់សម្រាប់ការផលិតសុន្ទរកថាគឺ
1) ឧបករណ៍បញ្ចេញសំឡេង
2) ប្រហោងមាត់
3) ឧបករណ៍និយាយ
11. នៅក្នុងឧបករណ៍និយាយសរីរាង្គទាំងអស់ត្រូវបានបែងចែកទៅជា
1) បើក, បិទ
2) សកម្ម, អកម្ម
3) ការយល់ឃើញ, បង្កើត
12. សរីរាង្គសកម្មនៃការនិយាយរួមមាន
13. អកម្មនៃសរីរាង្គនៃការនិយាយរួមមាន
3) ធ្មេញ alveoli ក្រអូមមាត់រឹង និងថ្គាមខាងលើទាំងមូល
14. ភាពស្មុគស្មាញនៃការងារនៃសរីរាង្គនៃការនិយាយនៅក្នុងលំដាប់ជាក់លាក់មួយគឺ
1) ការនិយាយទូរស័ព្ទ
2) សូរស័ព្ទ
3) ការបញ្ជាក់
15. សំណុំនៃចលនាទម្លាប់ និងស្ថានភាពនៃសរីរាង្គនៃការនិយាយដែលចាំបាច់សម្រាប់ការបញ្ចេញសំឡេងនៃភាសាដែលបានផ្តល់ឱ្យគឺ
1) មូលដ្ឋាននៃការនិយាយ
2) ការជាប់ទាក់ទងគ្នានៃសន្លាក់
3) គំរូនៃ articulatory
16. ដំណាក់កាលសំខាន់នៃការបញ្ចេញសំឡេងនឹងមានដូចខាងក្រោម
1) ដកដង្ហើម, សង្កត់, ដកដង្ហើមចេញ
2) ដំណើរកំសាន្ត, ការដកស្រង់, ការហៅឡើងវិញ
3) resonance, រយៈពេល, recursion
17. លំដាប់លំដោយត្រឹមត្រូវនៃដំណាក់កាលក្នុងការបញ្ចេញសំឡេងមានដូចខាងក្រោម
1) ដំណើរកំសាន្ត, ការដកស្រង់, ការហៅឡើងវិញ
2) ដំណើរកំសាន្ត, ការហៅឡើងវិញ, ការដកស្រង់
3) ការហៅឡើងវិញ ការដកស្រង់ ដំណើរកំសាន្ត
18. ទីតាំងដែលសរីរាង្គនៃការនិយាយផ្លាស់ទីពីស្ថានភាពស្ងប់ស្ងាត់ ឬការភ្ជាប់នៃសំឡេងពីមុនមកទីតាំងចាំបាច់សម្រាប់ការបញ្ចេញសំឡេងនេះគឺ
1) ការដកស្រង់
2) ការកើតឡើងវិញ។
3) ដំណើរកំសាន្ត
19. ទីតាំងដែលសរីរាង្គនៃការនិយាយចូលទៅក្នុងសភាពស្ងប់ស្ងាត់ ឬក្នុងការវាយប្រហារលើការបញ្ចេញសំឡេងបន្ទាប់គឺ
1) ការដកស្រង់
2) ការកើតឡើងវិញ។
3) ដំណើរកំសាន្ត
20. ទីតាំងដែលទីតាំងចាំបាច់សម្រាប់ការបញ្ចេញសំឡេងត្រូវបានរក្សា
1) ការដកស្រង់
2) ការកើតឡើងវិញ។
3) ដំណើរកំសាន្ត
21. សំឡេងទាំងអស់ត្រូវបានបែងចែកទៅជា
1) ស្រៈនិងព្យញ្ជនៈ
2) រឹងនិងទន់
3) សំលេងនិងថ្លង់
២២.សំណុំស្រៈគឺ
1) ព្យញ្ជនៈ
2) សំលេង
3) ការក្រអូមមាត់
23. សំណុំនៃព្យញ្ជនៈគឺ
1) ព្យញ្ជនៈ
2) សំលេង
3) ការក្រអូមមាត់
24. មូលដ្ឋានសម្រាប់ការចាត់ថ្នាក់នៃស្រៈគឺ
2) ប្រភេទនៃរបាំងដែលសរីរាង្គនៃការនិយាយបង្កើតលំហូរខ្យល់ចេញពីសួត
3) ជួរដេកនិងការកើនឡើងនៃអណ្តាតក៏ដូចជាការងាររបស់បបូរមាត់
25. យោងតាមទីតាំងនៃបបូរមាត់ ស្រៈត្រូវបានបែងចែកជាៈ
1) សំលេងរំខាននិងសំលេងរំខាន
2) labialized និង non-labialized
3) ច្រមុះនិងមិនច្រមុះ
26. ការផ្លាស់ទីលំនៅផ្ដេកនៃអណ្តាតទៅខាងមុខឬខាងក្រោយគឺ
3) ទំនាក់ទំនង
27. ជួរស្រៈខាងក្រោមត្រូវបានសម្គាល់
1) ខាងមុខ, កណ្តាល, ខាងក្រោយ
2) កំពូល, កណ្តាល, បាត
3) ផ្នែកខាងមុខ, កណ្តាល, ខាងក្រោម
28. កម្រិតនៃការកើនឡើងនៃអណ្តាតក្នុងអំឡុងពេលបង្កើតស្រៈដែលបានផ្តល់ឱ្យគឺ
3) ទំនាក់ទំនង
29. ការឡើងស្រៈខាងក្រោមត្រូវបានសម្គាល់
1) ខាងមុខ, កណ្តាល, ខាងក្រោយ
2) កំពូល, កណ្តាល, បាត
3) ផ្នែកខាងមុខ, កណ្តាល, ខាងក្រោម
30. ស្រៈដែលបង្កើតជាកំពូលនៃព្យាង្គគឺ
1) ព្យញ្ជនៈ
3) ទំនាក់ទំនង
31. ស្រៈដែលមានពាក្យស្មុគ្រស្មាញ បញ្ចេញសំឡេងក្នុងព្យាង្គមួយ និងដើរតួជាសំឡេងនិយាយតែមួយ គឺ
1) diphthongoid
3) លេខ diphthong
32. ស្រៈតានតឹងដែលមានសម្លេងលើសនៃស្រៈមួយទៀតនៅដើម ឬចុង ជិតនឹងស្រៈសង្កត់ គឺ
1) diphthongoid
3) លេខ diphthong
33. សញ្ញាខាងក្រោមប្រើជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការចាត់ថ្នាក់នៃព្យញ្ជនៈ:
1) ប្រភេទនៃរបាំងដែលសរីរាង្គនៃការនិយាយសម្រាប់លំហូរខ្យល់ចេញពីសួត, ជួរដេកនិងការកើនឡើងនៃអណ្តាត
2) ជួរដេកនិងការកើនឡើងនៃអណ្តាតក៏ដូចជាការងាររបស់បបូរមាត់
3) វិធីសាស្រ្តនៃការបញ្ចេញសំឡេង, សរីរាង្គសកម្ម, កន្លែងនៃ articulation, ការងារនៃខ្សែសំលេង
34. ធម្មជាតិនៃការជម្នះឧបសគ្គ និងការឆ្លងកាត់ស្ទ្រីមខ្យល់ ខណៈពេលដែលបង្កើតសំលេងរំខានដែលចាំបាច់សម្រាប់ការបង្កើតព្យញ្ជនៈគឺ
1) វិធីនៃការអប់រំ
2) កន្លែងអប់រំ
35. ព្យញ្ជនៈដែលបង្កើតឡើងដោយការផ្ទុះនៃឧបសគ្គជាមួយនឹងស្ទ្រីមខ្យល់គឺ
1) ផ្តាច់មុខ
2) សូរស័ព្ទ
3) រន្ធដោត
36. ព្យញ្ជនៈដែលបង្កើតឡើងដោយការត្រដុសខ្យល់អាកាសប្រឆាំងនឹងជញ្ជាំងនៃផ្លូវដែលបង្កើតឡើងដោយការបញ្ចូលគ្នានៃសរីរាង្គនិយាយនៃបែហោងធ្មែញមាត់គឺ
1) ផ្តាច់មុខ
2) សូរស័ព្ទ
3) ការកកិត
37. យោងតាមសរីរាង្គសកម្ម ព្យញ្ជនៈត្រូវបានបែងចែកជាបីភេទ៖
1) labial, lingual, lingual
2) ឈប់, labial, lingual
3) cacuminal, apical, dorsal
38. ព្យញ្ជនៈដែលបញ្ជាក់ដោយនាំផ្នែកខាងក្រោយនៃអណ្តាតមកជិតធ្មេញខាងលើ និងក្រអូមមាត់ខាងមុខ។
1) របៀប cuminal
2) apical
3) ខ្នង
39. ព្យញ្ជនៈដែលបញ្ជាក់ដោយការចូលទៅជិតឬប៉ះចុងអណ្តាតជាមួយនឹងធ្មេញខាងលើនិង alveoli គឺ
1) របៀប cuminal
2) apical
3) ខ្នង
40. ព្យញ្ជនៈដែលបញ្ជាក់ដោយលើកចុងអណ្តាតឡើងលើគឺ
1) របៀប cuminal
2) apical
3) ខ្នង
41. ការបញ្ចេញសំឡេងនៃពាក្យសំដី ដែលរួមបញ្ចូលការលើកផ្នែកខាងក្រោយនៃអណ្តាតទៅកាន់ក្រអូមមាត់រឹង។
1) labialization
2) ការក្រអូមមាត់
3) ការបកស្រាយ
42. ការបញ្ចេញសំឡេងនៃព្យញ្ជនៈបែបនេះ ដែលវាអមដោយសំឡេងបបូរមាត់គឺ
1) labialization
2) ការក្រអូមមាត់
3) ការបកស្រាយ
43. ការភ្ជាប់នៃសម្លេងនិយាយដែលមាននៅក្នុងចលនានៃជញ្ជាំងខាងក្រោយនៃអណ្តាតឆ្ពោះទៅរកក្រអូមមាត់ទន់គឺ
1) labialization
2) ការក្រអូមមាត់
3) ការបកស្រាយ
44. ការបញ្ចេញសំឡេងនៃពាក្យសំដី ដែលរួមបញ្ចូលក្នុងការបន្ទាបវាំងននក្រអូមមាត់ និងច្រកចេញក្នុងពេលដំណាលគ្នានៃស្ទ្រីមខ្យល់តាមមាត់ និងច្រមុះ គឺ
1) labialization
2) ច្រមុះ
3) ការបកស្រាយ
45. ឯកតានៃភាសា ដោយមានជំនួយពីពាក្យដែល morphemes និងដូច្នេះពាក្យត្រូវបានសម្គាល់និងកំណត់អត្តសញ្ញាណគឺ
3) អក្សរកាត់
46. Phonemes អនុវត្តមុខងារដូចខាងក្រោមៈ
1) semantic, morphological, syntactic
2) កំណត់ព្រំដែន, ការយល់ឃើញ, អត្ថន័យ
47. ពាក្យ "phoneme" ត្រូវបានណែនាំទៅក្នុងការប្រើប្រាស់វិទ្យាសាស្ត្រ
១) I.A. Baudouin de Courtenay
2) A. Schleicher
3) W. von Humboldt
48. បុគ្គល, តំណាងតែមួយនៃ phoneme នៅក្នុងសុន្ទរកថាគឺ
1) ជម្រើស
2) syntagma
49. ការប្រឆាំងនៃសូរសព្ទចំពោះគ្នាទៅវិញទៅមកនៅក្នុងប្រព័ន្ធសូរស័ព្ទនៃភាសាគឺ
1) ការប្រឆាំង
2) ទីតាំង
3) ប្រតិចារិក
50. ភាពឯកោនៅក្នុងសុន្ទរកថានៃឯកតាជាក់លាក់មួយនៅក្នុងស៊េរីនៃឯកតាដូចគ្នាដោយប្រើអាំងតង់ស៊ីតេ (ថាមពល) នៃសំឡេងគឺ
1) ការបន្លឺសំឡេង
2) ការនិយាយទូរស័ព្ទ
3) ការសង្កត់សំឡេង
51. ការជ្រើសរើសព្យាង្គមួយនៅក្នុងពាក្យមួយ និងការអនុលោមតាមព្យាង្គដែលមិនសង្កត់ធ្ងន់ផ្សេងទៀតទាំងអស់គឺ
1) ភាពតានតឹងពាក្យសំដី
2) ភាពតានតឹងឡូជីខល
3) ភាពតានតឹងពាក្យ
52. ការសង្កត់សំឡេងដែលដើរតួជាសូរសព្ទ និង sematic-syntactic រួមបញ្ចូលគ្នានូវពាក្យទៅជារង្វាស់ និងឃ្លាគឺ
1) ភាពតានតឹងពាក្យសំដី
2) ភាពតានតឹងឡូជីខល
3) ភាពតានតឹងពាក្យ
53. ភាពតានតឹងដែលសង្កត់ធ្ងន់លើពាក្យនិងវិធានការនៅក្នុងការបែងចែកជាក់ស្តែងនៃប្រយោគគឺ
1) ភាពតានតឹងពាក្យសំដី
2) ភាពតានតឹងឡូជីខល
3) ភាពតានតឹងពាក្យ
54. ប្រភេទនៃភាពតានតឹងដែលត្រូវបានកំណត់ដោយការរួបរួមនៃទីលានប៉ុន្តែការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងកម្លាំងនិងរយៈពេលនៃសម្លេងគឺ
1) ភាពតានតឹង polytonic
2) ភាពតានតឹងថាមវន្ត
3) ភាពតានតឹង monotonic
55. ប្រភេទនៃភាពតានតឹង, កំណត់លក្ខណៈដោយការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងទីលាន, តន្ត្រីរបស់វាគឺ
1) ភាពតានតឹង polytonic
2) ភាពតានតឹងថាមវន្ត
3) ភាពតានតឹង monotonic
56. ប្រភេទនៃភាពតានតឹង monotonic ដែលព្យាង្គត្រូវបានសង្កត់ធ្ងន់ដោយកម្លាំងនៃចរន្តខ្យល់គឺ
1) ភាពតានតឹង polytonic
2) ភាពតានតឹងថាមវន្ត
3) ភាពតានតឹងបរិមាណ
57. ប្រភេទនៃភាពតានតឹង monotonic ដែលព្យាង្គត្រូវបានសម្គាល់ដោយរយៈពេលគឺ
1) ភាពតានតឹង polytonic
2) ភាពតានតឹងថាមវន្ត
3) ភាពតានតឹងបរិមាណ
58. យោងទៅតាមកន្លែងនៃភាពតានតឹងនៅក្នុងពាក្យមួយពួកគេបែងចែក
59. យោងតាមកម្រិតនៃការជួសជុលនៅក្នុងពាក្យ, ពួកគេបែងចែក
1) ភាពតានតឹងផ្សេងគ្នានិងចល័ត
2) ភាពតានតឹងថេរនិងឥតគិតថ្លៃ
3) ភាពតានតឹងនៃប្រយោគនិងឡូជីខល
60. សរុបនៃអត្ថន័យសំឡេងនៃភាសាមួយ ដែលដាក់លើព្យាង្គ និងពាក្យដែលអាចនិយាយបាន និងអាចស្តាប់បាន រៀបចំការនិយាយតាមសូរសព្ទ ដោយបែងចែកវាទៅតាមអត្ថន័យទៅជាឃ្លា និងផ្នែកសំខាន់ៗ - syntagmas; បង្កើតទំនាក់ទំនង semantic រវាងផ្នែកនៃឃ្លា; ផ្តល់ឃ្លា ហើយជួនកាលផ្នែកសំខាន់ៗ ការនិទានរឿង ការសួរចម្លើយ ការចាំបាច់ និងអត្ថន័យផ្សេងទៀត; បង្ហាញអារម្មណ៍ផ្សេងគ្នា
2) ការបន្លឺសំឡេង
3) ការសង្កត់សំឡេង
61. ធាតុនៃការបញ្ចេញសំឡេងគឺ
1) បទភ្លេងនៃការនិយាយ, ការផ្អាក, ភាពតានតឹង, អត្រានៃការនិយាយ, timbre នៃសំឡេង
2) សំលេងរំខាន, ខ្លាំង, velarization
3) វាយ, សំឡេង, ពាក្យសូរសព្ទ
62. នៅក្នុងការសរសេរ ការបញ្ចេញសំឡេងជាធម្មតាត្រូវបានបង្ហាញ
1) សញ្ញាវណ្ណយុត្តិ បែងចែកអត្ថបទទៅជាកថាខណ្ឌ ពុម្ពអក្សរផ្សេងគ្នា
2) អក្ខរាវិរុទ្ធ
3) lexically
63. មុខងារនៃការបញ្ចេញសំឡេង៖
1) ការរួមបញ្ចូល, ការបែងចែក, អារម្មណ៍, ភាពខុសគ្នា, ការទំនាក់ទំនង
2) semantic, morphological, syntactic
3) ទំនាក់ទំនង, ការយល់ឃើញ, ការយល់ដឹង, ភាសាមេតា
64. ការបាត់បង់សំឡេងនៅក្នុងការរួមបញ្ចូលគ្នាដ៏ស្មុគស្មាញនៃសំឡេងគឺ
1) រាគ
2) ភាពច្បាស់លាស់
3) metathesis
65. ការផ្លាស់ប្តូរមួយផ្នែកនៅក្នុងការភ្ជាប់នៃសំឡេងដែលនៅជាប់គ្នា - ស្រៈ និងព្យញ្ជនៈ - គឺ
1) assimilation
2) ការកាត់បន្ថយ
3) កន្លែងស្នាក់នៅ
66. ការជំនួសមួយនៃពីរដូចគ្នាបេះបិទ ឬស្រដៀងគ្នា (យោងទៅតាមកន្លែងបង្កើត) សំឡេងមួយនឹងសំឡេងមួយទៀត ដែលមិនសូវស្រដៀងនឹងសំឡេងដែលនៅដដែល គឺ
1) assimilation
2) ការបំបែក
3) កន្លែងស្នាក់នៅ
67. រូបរាងនៃសំឡេងបន្ថែមនៅក្នុងពាក្យមួយគឺ
1) metathesis
2) ភាពច្បាស់លាស់
3) សិប្បនិម្មិត
68. ការលេចចេញនូវពាក្យដើមនៃសូរព្យញ្ជនៈ (ភាសាផ្សេងក៏ជាស្រៈផងដែរ) មិនមែនជា និរុត្តិសាស្ត្រទេ ប៉ុន្តែបណ្តាលមកពីហេតុផលសូរសព្ទ គឺ
1) metathesis
2) ភាពច្បាស់លាស់
3) សិប្បនិម្មិត
69. ការរៀបចំឡើងវិញនៃសំឡេង ឬព្យាង្គនៅក្នុងពាក្យមួយនៅលើមូលដ្ឋាននៃ assimilation ឬ dissimilation គឺ
1) metathesis
2) haplology
3) សិប្បនិម្មិត
70. ការបាត់បង់ក្នុងពាក្យមួយនៃព្យាង្គពីរដែលដូចគ្នាបេះបិទ ឬជិតគ្នាក្នុងន័យគឺ
1) metathesis
2) haplology
3) សិប្បនិម្មិត
71. ពាក្យមិនសង្កត់ចិត្តជាប់នឹងពាក្យបន្ទាប់គឺ
1) enclitics
2) អន្តរកម្ម
3) proclitics
72. ពាក្យដែលមិនសង្កត់សង្កិននឹងពាក្យមុនគឺ
1) enclitics
2) អន្តរកម្ម
3) proclitics
73. ការចុះខ្សោយនិងការផ្លាស់ប្តូរគុណភាពសំឡេងនៃសម្លេងស្រៈគឺ
1) ភាពស៊ីសង្វាក់គ្នា។
2) ការកាត់បន្ថយ
3) ការសរសេរអក្សរកាត់
74. ការកាត់បន្ថយមានពីរប្រភេទ៖
1) គុណភាពនិងបរិមាណ
2) ពេញលេញនិងមិនពេញលេញ
3) ធម្មតានិងធម្មតា។
75. លំដាប់នៃសូរសព្ទនៃសូរសព្ទនៃការបញ្ចេញសំឡេង:
1) ឃ្លា, ឧបាយកលនៃការនិយាយ, ពាក្យសូរសព្ទ, សំឡេង, ព្យាង្គ
2) ឃ្លា, ពាក្យសូរសព្ទ, ល្បិចនិយាយ, ព្យាង្គ, សំឡេង
3) ឃ្លា, ឧបាយកលនៃការនិយាយ, ពាក្យសូរសព្ទ, ព្យាង្គ, សំឡេង
76. ផ្នែកនៃការនិយាយដែលមានលក្ខណៈពេញលេញក្នុងន័យ និងសំឡេងគឺ
2) ការនិយាយស្តី
៣) សូរសព្ទ
77. ផ្នែកនៃប្រយោគដែលមានអត្ថន័យច្រើន ឬតិចគឺពេញលេញ
2) ការនិយាយស្តី
៣) សូរសព្ទ
78. ផ្នែកនៃការបញ្ចេញសំឡេងដែលរួបរួមដោយភាពតានតឹងនៃពាក្យសំដីមួយគឺ
2) ការនិយាយស្តី
៣) សូរសព្ទ
79. អក្សរធំ អក្សរតូច អក្សរតូច ច្រើនតែប្រើក្នុងប្រភេទអក្ខរក្រមនៃការសរសេរដើម្បីផ្លាស់ប្តូរ ឬបញ្ជាក់អត្ថន័យនៃតួអក្សរនីមួយៗគឺ
1) វចនានុក្រម
2) សញ្ញាពិពណ៌នា
3) សញ្ញាចម្លង
80. សញ្ញាក្បៀសអក្ខរក្រមប្រើក្នុងការសរសេរអក្ខរក្រមក្នុងមុខងារផ្សេងៗគឺ
1) អាប៉ូគ្រីហ្វា
2) ភាពសមហេតុផល
3) apostrophe
81. ការបកប្រែប្រព័ន្ធក្រាហ្វិចនៃអក្ខរក្រមមួយទៅជាអក្សរមួយទៀត (នោះគឺការផ្ទេរអក្សរនៃអក្សរមួយដោយអក្សរមួយទៀត) គឺ
1) ប្រតិចារិក
2) ការសរសេរតាមព្យញ្ជនៈ
3) ការផ្លាស់ប្តូរ
82. ការបញ្ជូនតាមលក្ខខណ្ឌនៃសំឡេងនៃពាក្យមួយដោយមានជំនួយពីសញ្ញាអនុម័តពិសេសគឺ
1) ប្រតិចារិក
2) ការសរសេរតាមព្យញ្ជនៈ
3) ការផ្លាស់ប្តូរ
83. ភាពពេញលេញនៃបទដ្ឋាននៃភាសាជាតិ ដែលធានានូវឯកភាពនៃការរចនាសំឡេងរបស់វា គឺ
1) អក្ខរាវិរុទ្ធ
2) orthoepy
៣) សរីរវិទ្យា
84. ភាពសរុបនៃលក្ខណៈនៃការបញ្ចេញសំឡេងនៅក្នុងភាសាជាក់លាក់នីមួយៗគឺ
1) អក្ខរាវិរុទ្ធ
2) orthoepy
ខ្ញុំជម្រើស
1. ការសិក្សាអំពីបញ្ហាទូទៅទាក់ទងនឹងរចនាសម្ព័ន្ធ និងមុខងារនៃភាសាណាមួយនៅក្នុងសង្គមគឺ
ក) ភាសាវិទ្យា
ខ) ភាសាវិទ្យាឯកជន
គ) ទស្សនវិជ្ជា
ឃ) ភាសាវិទ្យាទូទៅ
2. មុខងារនៃការយល់ដឹងនៃភាសាគឺជាសមត្ថភាព
ខ) បង្ហាញពីស្ថានភាពផ្ទៃក្នុងរបស់អ្នកនិយាយ
គ) បម្រើជាមធ្យោបាយទំនាក់ទំនង
3. ទំនាក់ទំនងដែលភ្ជាប់ឯកតាភាសានៃកម្រិតដូចគ្នានៅក្នុងប្រព័ន្ធត្រូវបានគេហៅថា
ក) ភាសា
ខ) គំរូ
គ) រចនាប័ទ្ម
ឃ) វាក្យសម្ព័ន្ធ
4. ផ្នែកអប្បបរមាបឋមនៃតម្លៃ, សមាសភាគរបស់វាគឺ
ឃ) archiseme
5. ឯកតាភាសាដែលមិនកំណត់ (មិនដាច់ដោយឡែក) រួមបញ្ចូល
គ) ភាពស្រដៀងគ្នា
ឃ) ឃ្លាឥតគិតថ្លៃ
6. វេយ្យាករណ៍របស់លោកប៉ាន់នីពន្យល់
ក) ប្រព័ន្ធវេយ្យាករណ៍សំស្រ្កឹត
ខ) ប្រព័ន្ធប្រយោគសំស្ក្រឹត
គ) ប្រព័ន្ធសូរសព្ទសំស្ក្រឹត
ឃ) លក្ខណៈរចនាប័ទ្មនៃសំស្រ្កឹត
7. មជ្ឈមណ្ឌលដំបូងនៃភាសាអារ៉ាប់បានកើតឡើងនៅ Basra និង Kufa ក្នុង
ខ) VII - VIII សតវត្ស។
8. Paradigmatics គឺ
9. នៅដើមកំណើតនៃចិត្តវិទ្យារុស្ស៊ីគឺ
ក) I. A. Baudouin de Courtenay, S. Kartsevsky
ខ) V. V. Vinogradov, L. V. Shcherba
គ) F. F. Fortunatov, F. I. Buslaev
ឃ) L. S. Vygotsky, A. M. Leontiev
10. សញ្ញាភាសាតំណាងឱ្យប្រភេទនៃឯកតា semiotic ខាងក្រោម
ក) ថតចម្លងឬរូបភាព
ខ) សញ្ញាឬរោគសញ្ញា
គ) សញ្ញា - និមិត្តសញ្ញា
ឃ) សញ្ញាត្រឹមត្រូវ។
11. គាត់បានតំណាងឱ្យខ្លឹមសារដ៏ស្មុគស្មាញនៃភាសានៅក្នុងចំនួននៃ antinomies (ភាពផ្ទុយគ្នាគ្រាមភាសា)
ក) W. von Humboldt
ឃ) G. Steinthal
12. អ្នកតំណាងនៃនិន្នាការអាកប្បកិរិយាក្នុងចិត្តវិទ្យា
គ) មិនមានអ្វីដែលត្រូវធ្វើជាមួយការអភិវឌ្ឍន៍ចិត្តវិទ្យាទេ។
13. "វេយ្យាករណ៍ទូទៅ" បង្កើតឡើងដោយព្រះសង្ឃ "ពោធិ-រាជ" ត្រូវបានផ្អែកលើ
ខ) ទស្សនវិជ្ជា
គ) ចិត្តវិទ្យា
ឃ) វិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ
14. ជាតិនិយមពីរភាសាគឺជាតួយ៉ាងសម្រាប់ស្ថានភាពភាសាបែបនេះនៅពេល
ក) ប្រជាពលរដ្ឋនៃប្រទេសនេះប្រើប្រាស់ភាសារវោហារស័ព្ទ និងអក្សរសាស្ត្រ
ខ) ពលរដ្ឋនៃប្រទេសនេះស្គាល់គ្រាមភាសាកំណើត និងភាសាជាតិ
គ) ប្រជាជនដែលមានសញ្ជាតិផ្សេងៗគ្នារស់នៅក្នុងប្រទេស
ឃ) ប្រទេសនេះមានភាសាផ្លូវការពីរ
15. គុណរបស់ neogrammarists គឺ
ក) ការរកឃើញរបស់ពួកគេអំពីច្បាប់ភាសា
ឃ) និម្មិតនិម្មិត និងអរូបីនិយម
16. ក្នុងចំណោមស្ថាបនិកនៃនិន្នាការសង្គមវិទ្យាក្នុងភាសាវិទ្យាមាន
ខ) A. Meie, L. Bloomfield, A. Bergson
គ) F. de Saussure, W. von Humboldt, L. Hjelmslev
17. និក្ខេបបទ "ភាសាដែលត្រូវបានពិចារណាដោយខ្លួនឯងនិងសម្រាប់ខ្លួនវាផ្ទាល់គឺជាវត្ថុតែមួយគត់និងពិតនៃភាសាវិទ្យា" ជាកម្មសិទ្ធិរបស់អ្នកភាសាវិទ្យាដ៏ល្បីល្បាញ។
ក) S. Bally
គ) F. de Saussure
ឃ) J. Vandries
18. ទ្រឹស្ដីនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងផ្លូវចិត្តត្រូវបានដាក់ទៅមុខដោយ
ក) A. Kh. Vostokov
ខ) A.A. Shakhmatov
គ) A.A. Potebnya
ឃ) F. I. Buslaev
19. សាលាភាសាម៉ូស្គូជាអ្នកតំណាង
ក) ទិសដៅឡូជីខលក្នុងភាសាវិទ្យា
ខ) ទិសដៅផ្លូវការក្នុងភាសាវិទ្យា
គ) ទិសដៅផ្លូវចិត្តក្នុងភាសាវិទ្យា
ឃ) ទិសដៅសង្គមវិទ្យាក្នុងភាសាវិទ្យា
20. Linguodidactics គឺ
ជម្រើសទី II
1. Diachronic សកលគឺ
ក) វេយ្យាករណ៍សកលដែលបង្ហាញជាភាសាបុរាណ
ខ) និន្នាការទូទៅក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ភាសាផ្សេងៗ
គ) ប្រវត្តិនៃការបង្កើត និងការអភិវឌ្ឍន៍នៃប្រភេទវាក្យសម្ព័ន្ធមួយ។
ឃ) សកលនៃអត្ថន័យដែលបាត់បង់អត្ថន័យ
2. ការយល់ដឹងអំពី phoneme ជាឯកតាអប្បបរមានៃ psychophonetics ត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងឈ្មោះ
ក) Baudouin de Courtenay
ខ) E. D. Polivanova
គ) N.V. Krushevsky
ឃ) V.A. Bogoroditsky
3. តើអ្វីជាខ្លឹមសារនៃគោលគំនិតរបស់ N. Chomsky?
ក) ការផ្លាស់ប្តូរភាសាពីទម្រង់ប្រធានបទទៅជាទម្រង់សកម្មភាព
ខ) Supra-បុគ្គលនៃសកម្មភាពនិយាយ
គ) សញ្ញាណនៃសកលភាពនៃច្បាប់ធម្មជាតិនៃប្រតិបត្តិការភាសា
ឃ) សកម្មភាពនិយាយជាប្រភេទនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្ស
4. Pidgin លទ្ធផលមកពី
ខ) ការបាត់ភាសាដើម្បីជំនួសវា។
ឃ) ទំនាក់ទំនងជាតិសាសន៍ដ៏ធំ
5. "គោលលទ្ធិថ្មីនៃភាសា" ត្រូវបានបង្កើតឡើង
ក) V.V. Vinogradov
ខ) I. និង Meshchaninov
គ) N.Y. Marr
ឃ) L.V. Shcherba
ក) របៀប, ពេលវេលា, មុខ
ខ) ពេលវេលា, មុខ
គ) អាកប្បកិរិយា, មុខ
ឃ) របៀប, ពេលវេលា
7. Linguodidactics គឺ
ក) វិន័យគរុកោសល្យដែលទាក់ទងនឹងការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់កុមារ
ខ) វិន័យវិទ្យាសាស្ត្រដែលទាក់ទងនឹងការពិពណ៌នានៃប្រព័ន្ធភាសា និងអង្គភាពរបស់វាសម្រាប់គោលបំណងអប់រំ
គ) វិន័យភាសាដែលទាក់ទងនឹងការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពភាសា
ឃ) វិន័យដែលបង្កើតបញ្ហានៃការអប់រំឧត្តមសិក្សា
8. ការកើតឡើងនៃជាតិត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹង
ក) ការអភិវឌ្ឍនៃកម្លាំងផលិតភាពនៃសង្គម
ខ) ជំនួសចំណងកុលសម្ព័ន្ធជាមួយចំណងទឹកដី
គ) ការកើតឡើងនៃទ្រព្យសម្បត្តិឯកជន និងការដួលរលំនៃទំនាក់ទំនងសហគមន៍បុព្វកាល
ឃ) ការអភិវឌ្ឍនៃកម្លាំងផលិតភាពនៃសង្គម ការលេចចេញនូវទ្រព្យសម្បត្តិឯកជន ការដួលរលំនៃទំនាក់ទំនងសហគមន៍បុព្វកាល និងការជំនួសអតីតចំណងកុលសម្ព័ន្ធជាមួយនឹងទំនាក់ទំនងទឹកដី។
9. ការបែងចែកមនុស្សទៅជាជាតិសាសន៍គឺមានទំនាក់ទំនងទាំងស្រុងជាមួយនឹងការបែងចែកចំនួនប្រជាជន
ក) ទឹកដី
ខ) ជនជាតិ
គ) សង្គម
ឃ) សាសនា
10. ទំនាក់ទំនងដែលភ្ជាប់ឯកតាភាសានៃកម្រិតដូចគ្នានៅក្នុងប្រព័ន្ធត្រូវបានគេហៅថា
ក) ភាសា
ខ) គំរូ
គ) រចនាប័ទ្ម
ក) Leontiev
ខ) J. Miller
គ) L.V. Shcherba
ឃ) L. S. Vygotsky
12. ឯកតាភាសាដែលមិនកំណត់ (មិនដាច់ដោយឡែក) រួមបញ្ចូល
គ) ភាពស្រដៀងគ្នា
ឃ) ឃ្លាឥតគិតថ្លៃ
13. សាលាភាសាម៉ូស្គូបង្ហាញជូន
14. បឋម, ផ្នែកតិចតួចនៃតម្លៃ, សមាសភាគរបស់វាគឺ
ឃ) archiseme
15. សកម្មភាពនៃរង្វង់ភាសាប្រាកត្រូវបានភ្ជាប់ជាមួយ
ក) ភាសាពិពណ៌នា
ខ) glossematics
គ) សង្គមវិទ្យា
ឃ) ភាសាមុខងារ
16. ទ្រឹស្ដីនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងផ្លូវចិត្តត្រូវបានដាក់ចេញដោយ
ក) A. Kh. Vostokov
ខ) A. A. Potebnya
គ) A.A. Shakhmatov
ឃ) F. I. Buslaev
17. ភាសាដែលប្រើសម្រាប់ទំនាក់ទំនងអន្តរជាតិគឺ
ក) ជនជាតិអាហ្រ្វិក ស្វាហ៊ីលី
ខ) ភាសាអង់គ្លេសរុស្ស៊ី
គ) លីទុយអានី អាមេនី
ឃ) ចិន ម៉ុងហ្គោលី
18. គាត់តំណាងឱ្យខ្លឹមសារដ៏ស្មុគស្មាញនៃភាសានៅក្នុងចំនួននៃអនាមិក (ភាពផ្ទុយគ្នាតាមគ្រាមភាសា)
ក) W. von Humboldt
ឃ) G. Steinthal
19. មុខងារនៃការយល់ដឹងនៃភាសាគឺជាសមត្ថភាព
ក) បង្ហាញពីស្ថានភាពផ្ទៃក្នុងរបស់អ្នកនិយាយ
ខ) បម្រើជាមធ្យោបាយទំនាក់ទំនង
គ) មានឥទ្ធិពលលើអ្នកទទួលសុន្ទរកថា
ឃ) បម្រើជាមធ្យោបាយនៃការយល់ដឹងអំពីពិភពលោកជុំវិញបង្ហាញពីសកម្មភាពនៃស្មារតី
20. ការសិក្សាអំពីបញ្ហាទូទៅទាក់ទងនឹងរចនាសម្ព័ន្ធ និងមុខងារនៃភាសាណាមួយនៅក្នុងសង្គមត្រូវបានចូលរួម
ក) ភាសាវិទ្យា
ខ) ភាសាវិទ្យាឯកជន
គ) ភាសាវិទ្យាទូទៅ
ឃ) ទស្សនវិជ្ជា
ជម្រើស III
1. គុណរបស់ neogrammarists គឺ
ខ) បុគ្គលនិយម និងចិត្តវិទ្យា
គ) អាតូមនិយម, សង្កត់ធ្ងន់លើប្រវត្តិសាស្រ្ត
ឃ) និម្មិតនិម្មិត និងអរូបីនិយម
2. គោលលទ្ធិនៃភាសាជាប្រភេទនៃភាវៈរស់ជាកម្មសិទ្ធិ
ក) G. Steinthal
ខ) A. Schleicher
គ) W. von Humboldt
ឃ) G Curtius
3. ប្រភពដើមនៃភាសាណាមួយត្រូវតែត្រូវបានពិចារណាជាមួយ
ក) វប្បធម៌របស់អ្នកនិយាយដើមនៃភាសាដែលបានផ្តល់ឱ្យ
ខ) ចិត្តគំនិតរបស់មនុស្សខ្លួនឯង
គ) ការអភិវឌ្ឍន៍សេដ្ឋកិច្ចសង្គមរបស់ប្រជាជន
ឃ) ប្រវត្តិសាស្រ្តរបស់មនុស្សខ្លួនឯង - អ្នកនិយាយដើមនៃភាសានេះ។
4. អ្នកស្រាវជ្រាវក្នុងស្រុកភាគច្រើននៃ synchrony និង diachrony បានបន្តពីនិក្ខេបបទនេះ។
ក) synchrony និង dachrony គឺមានការប្រឆាំងយ៉ាងខ្លាំងចំពោះគ្នាទៅវិញទៅមក ដូច្នេះហើយរក្សាភាពជាក់លាក់របស់វា។
ខ) ភាពស៊ីសង្វាក់គ្នា និង diachrony, អន្តរកម្មឥតឈប់ឈរ, បាត់បង់ភាពជាក់លាក់របស់ពួកគេ។
គ) ភាពស៊ីសង្វាក់គ្នា និង diachrony ធ្វើអន្តរកម្មឥតឈប់ឈរ ដោយរក្សាភាពជាក់លាក់របស់វា។
ឃ) ការប្រឆាំងនៃទស្សនៈស្របគ្នា និង diachronic គឺដាច់ខាត និងគ្មានការសម្របសម្រួល
5. ក្នុងចំណោមស្ថាបនិកនៃការវាយប្រហារសង្គមវិទ្យាមាន
ក) F. de Saussure, A. Meillet, J. Vandries, E. Benveniste
ខ) R. Rask, F. Bopp, W. von Humboldt
គ) G. Steinthal, A. Schleicher
ឃ) A.A. Shakhmatov, F. F. Fortunatov
6. ការសិក្សាអំពីបញ្ហាទូទៅទាក់ទងនឹងរចនាសម្ព័ន្ធ និងមុខងារនៃភាសាណាមួយក្នុងសង្គម ជាមួយនឹងមុខងារនៃភាសាត្រូវបានចូលរួម។
ក) ភាសាវិទ្យា
ខ) ភាសាវិទ្យាឯកជន
គ) ទស្សនវិជ្ជា
ឃ) ភាសាវិទ្យាទូទៅ
7. ចិត្តវិទ្យាបរទេសកើតឡើង
ក) ដើមសតវត្សរ៍ទី ២០
ខ) ទសវត្សរ៍ទី 70 នៃសតវត្សទី XX
គ) 50s នៃសតវត្សទី XX
ឃ) ចុងសតវត្សរ៍ទី ១៩
៨.មនសិការ
ក) ការបង្ហាញសមត្ថភាពភាសា
ខ) ទម្រង់ខ្ពស់បំផុតនៃការឆ្លុះបញ្ចាំងផ្លូវចិត្តនៃការពិត
គ) ផ្នែកមួយនៃទំនាក់ទំនងរវាងភាសា និងការគិត
ឃ) ការយល់ដឹងដោយខ្លួនឯងនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈភាសា
9. តើអ្វីជាខ្លឹមសារនៃការគិត?
ក) ការគិតគឺជាខ្លឹមសារនៃខួរក្បាលមនុស្ស
ខ) គុណភាពនៃភាសាធម្មជាតិណាមួយ។
គ) ប្រព័ន្ធនៃការបញ្ចេញអត្ថន័យនៃពាក្យ
ឃ) ទ្រព្យសម្បត្តិនៃភាសាសិប្បនិម្មិត
10. បឋម, ផ្នែកតិចតួចនៃតម្លៃ, សមាសភាគរបស់វាគឺ
ឃ) archiseme
11. ការយល់ដឹងអំពី phoneme ជាឯកតាអប្បបរមានៃ psychophonetics ត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងឈ្មោះ
ក) N.V. Krushevsky
ខ) V.A. Bogoroditsky
គ) E. D. Polivanova
ឃ) Baudouin de Courtenay
12. Pidgin លទ្ធផលមកពី
ក) សកម្មភាពរបស់មនុស្សដែលដឹងខ្លួន
ខ) ទំនាក់ទំនងជាតិសាសន៍ដ៏ធំ
គ) ទំនាក់ទំនងថេរនៃភាសាពីរ
ឃ) ការបាត់ខ្លួននៃភាសាដើម្បីជំនួសវា។
13. ការបែងចែកមនុស្សទៅជាជាតិសាសន៍គឺទាក់ទងនឹងការបែងចែកចំនួនប្រជាជន
ក) ជនជាតិ
ខ) ទឹកដី
គ) សាសនា
ឃ) សង្គម
ក) ពេលវេលា, មុខ
ខ) គំរូ, មុខ
គ) របៀប, ពេលវេលា, មុខ
ឃ) របៀប, ពេលវេលា
15. ឯកតាភាសាដែលមិនកំណត់ (មិនដាច់ដោយឡែក) រួមបញ្ចូល
គ) ភាពស្រដៀងគ្នា
ឃ) ឃ្លាឥតគិតថ្លៃ
16. សាលាភាសាម៉ូស្គូបង្ហាញជូន
ក) ទិសដៅឡូជីខលក្នុងភាសាវិទ្យា
ខ) ទិសដៅផ្លូវការក្នុងភាសាវិទ្យា
គ) ទិសដៅផ្លូវចិត្តក្នុងភាសាវិទ្យា
ឃ) ទិសដៅសង្គមវិទ្យាក្នុងភាសាវិទ្យា
17. ស្ថាបនិកនៃរចនាសម្ព័ន្ធនិយមអាមេរិក (ភាសាវិទ្យាពិពណ៌នា) គឺ
ខ) E. Sapir
គ) L. Bloomfield
ឃ) G. Gleason
18. ទំនាក់ទំនងដែលភ្ជាប់ឯកតាភាសានៃកម្រិតដូចគ្នានៅក្នុងប្រព័ន្ធត្រូវបានគេហៅថា
ក) ភាសា
ខ) គំរូ
គ) រចនាប័ទ្ម
ឃ) វាក្យសម្ព័ន្ធ
19. ការចាត់ថ្នាក់តាមន័យវិទ្យា (គ្រាប់ចុច) បានបង្ហាញ
ក) ស្រៈអ្វីដែលបង្កើតជាពាក្យ
ខ) តើមានព្យាង្គប៉ុន្មាននៅក្នុងពាក្យ
គ) អ្វីជាលំហ semantic, area of reality ពាក្យនេះសំដៅលើ
ឃ) អ្វីដែលព្យញ្ជនៈត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងពាក្យ
20. W. von Humboldt បានបកប្រែជាភាសា
ក) សំណុំនៃសញ្ញាវប្បធម៌ ន័យធៀប និងពាក្យសំដី
ខ) ប្រព័ន្ធសញ្ញា
ជម្រើស IV
1. អាណាឡូកគឺ
ក) ការផ្លាស់ប្តូរវេយ្យាករណ៍នៅក្នុងភាសា
ខ) ការបង្កើតទំនាក់ទំនងរវាងអង្គភាពភាសា
គ) ការបញ្ចូលធាតុមួយចំនួននៃភាសាទៅជាធាតុផ្សេងទៀតនៃកម្រិតដូចគ្នា ជាទូទៅ និងផលិតភាព ឬការបញ្ចូលគ្នានៃធាតុទាំងនោះ
ឃ) ការផ្លាស់ប្តូរអត្ថន័យនៃពាក្យយោងទៅតាមប្រភេទ metaphorical
2. ស្ថាបនិកនៃ Copenhagen structuralism (glossematics) គឺ
ក) H.I. Uldall
ខ) K. Togeby
គ) K. Werner
ឃ) L. Elmslev
2. គោលលទ្ធិនៃរចនាសម្ព័ន្ធ morphological នៃពាក្យត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងស្នាដៃរបស់អ្នកតំណាងនៃសាលាភាសា Kazan
ក) V.A. Bogoroditsky
ខ) N.V. Krushevsky
គ) J.A. Baudouin de Courtenay
ឃ) A. I. Alexandrova
4. មជ្ឈមណ្ឌលដំបូងនៃភាសាអារ៉ាប់បានកើតឡើងនៅ Basra និង Kufa ក្នុង
ក) VII - VIII សតវត្ស។
5. ទ្រឹស្ដីនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងផ្លូវចិត្តត្រូវបានដាក់ទៅមុខដោយ
ក) A. A. Shakhmatov
ខ) A. Kh. Vostokov
គ) A.A. Potebnya
ឃ) F. I. Buslaev
6. មុខងារទំនាក់ទំនងនៃភាសាគឺជាសមត្ថភាព
ក) បម្រើជាមធ្យោបាយនៃការយល់ដឹងអំពីពិភពលោកជុំវិញបង្ហាញសកម្មភាពនៃស្មារតី
ខ) បម្រើជាមធ្យោបាយទំនាក់ទំនង
គ) បង្ហាញពីស្ថានភាពផ្ទៃក្នុងរបស់អ្នកនិយាយ
ឃ) មានឥទ្ធិពលលើអ្នកទទួលសុន្ទរកថា
7. ការសិក្សាអំពីបញ្ហាទូទៅទាក់ទងនឹងរចនាសម្ព័ន្ធ និងមុខងារនៃភាសាណាមួយនៅក្នុងសង្គមត្រូវបានចូលរួម
ក) ភាសាវិទ្យា
ខ) ភាសាវិទ្យាឯកជន
គ) ទស្សនវិជ្ជា
ឃ) ភាសាវិទ្យាទូទៅ
8. សាលាភាសាម៉ូស្គូបង្ហាញជូន
ក) ទិសដៅឡូជីខលក្នុងភាសាវិទ្យា
ខ) ទិសដៅផ្លូវការក្នុងភាសាវិទ្យា
គ) ទិសដៅផ្លូវចិត្តក្នុងភាសាវិទ្យា
ឃ) ទិសដៅសង្គមវិទ្យាក្នុងភាសាវិទ្យា
9. ទំនាក់ទំនងដែលភ្ជាប់ឯកតាភាសានៃកម្រិតដូចគ្នានៅក្នុងប្រព័ន្ធត្រូវបានគេហៅថា
ក) គំរូ
ខ) ភាសា
គ) វាក្យសម្ព័ន្ធ
ឃ) រចនាប័ទ្ម
10. និក្ខេបបទ "ភាសាដែលត្រូវបានពិចារណាដោយខ្លួនវាផ្ទាល់និងសម្រាប់ខ្លួនវាផ្ទាល់គឺជាវត្ថុតែមួយគត់និងពិតនៃភាសាវិទ្យា" ជាកម្មសិទ្ធិរបស់
ក) S. Bally
គ) J. Vandries
ឃ) F. de Saussure
11. ផ្នែកអប្បបរមាបឋមនៃតម្លៃមួយ សមាសភាគរបស់វាគឺ
ឃ) archiseme
12. W. von Humboldt បានបកប្រែជាភាសា
ក) ប្រព័ន្ធសញ្ញា
ខ) សំណុំនៃសញ្ញាវប្បធម៌ ន័យធៀប ពាក្យសំដី
គ) ប្រព័ន្ធ semiotic នៃសញ្ញាពាក្យសំដីនិងមិនមែនពាក្យសំដី
ឃ) និទស្សន្តនៃស្មារតី និងចរិតរបស់មនុស្ស
13. ឯកតាភាសាដែលមិនកំណត់ (មិនដាច់ដោយឡែក) រួមបញ្ចូល
គ) ភាពស្រដៀងគ្នា
ឃ) ឃ្លាឥតគិតថ្លៃ
14. អ្នកតំណាងនៃនិន្នាការអាកប្បកិរិយាក្នុងចិត្តវិទ្យា
ក) ជាអ្នករិះគន់សំខាន់នៃទ្រឹស្តីចិត្តវិទ្យា
ខ) បានរួមចំណែកយ៉ាងធំធេងដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ចិត្តសាស្ត្រ
គ) មិនមានអ្វីដែលត្រូវធ្វើជាមួយចិត្តវិទ្យាទេ។
ឃ) បដិសេធលទ្ធភាពនៃអត្ថិភាពនៃចិត្តវិទ្យា
15. តំបន់ប្រវត្តិសាស្ត្រ និងវប្បធម៌គឺ
ក) ដូចគ្នានឹងសហជីពភាសា
ខ) សហជីពនៃសហជីពភាសាជាច្រើន។
គ) ការបង្រួបបង្រួមនៃប្រជាជន និងភាសារបស់ពួកគេដោយឈរលើមូលដ្ឋាននៃប្រពៃណីវប្បធម៌ និងប្រវត្តិសាស្ត្រ ធម្មជាតិនៃការសរសេរ ស្រទាប់វប្បធម៌នៃវាក្យសព្ទ។ល។
ឃ) សមាគមប្រជាជាតិផ្អែកលើញាតិវង្សជនជាតិ
១៦- គុណនៃវេយ្យាករណ៍គឺ
ក) ការរកឃើញរបស់ពួកគេអំពីច្បាប់សំឡេង
ខ) បុគ្គលនិយម និងចិត្តវិទ្យា
គ) អាតូមនិយម និងសង្កត់ធ្ងន់លើប្រវត្តិសាស្ត្រ
ឃ) និម្មិតនិម្មិត និងអរូបីនិយម
17. ក្នុងចំណោមស្ថាបនិកនៃនិន្នាការសង្គមវិទ្យាក្នុងភាសាវិទ្យាមាន
ក) A. Meie, L. Bloomfield, L. Hjelmslev
ខ) F. de Saussure, W. von Humboldt, A. Bergson
គ) F. de Saussure, A. Meillet, J. Vandries, E. Benveniste
ឃ) J. Vandries, A. A. Shakhmatov
18. ប្រភេទចម្បងនៃសកម្មភាពនិយាយរួមមាន
ក) ការនិយាយនិងការអាន
ខ) ការអានការសរសេរ
គ) ការសរសេរនិងការស្តាប់
ឃ) ការនិយាយនិងស្តាប់
19. សញ្ញាភាសាវិទ្យាតំណាងឱ្យប្រភេទនៃឯកតា semiotic ខាងក្រោម
ក) ថតចម្លងឬរូបភាព
ខ) សញ្ញាឬរោគសញ្ញា
គ) សញ្ញា - និមិត្តសញ្ញា
ឃ) សញ្ញាត្រឹមត្រូវ។
20. Pragmatics គឺ
ក) តំបន់ពិសេសដែលសិក្សាពីភាពសមស្របនៃការប្រើប្រាស់រចនាសម្ព័ន្ធការនិយាយជាក់លាក់
ខ) ផ្នែកនៃភាសាវិទ្យាដែលសិក្សាពីមុខងារនៃសញ្ញាភាសាក្នុងការនិយាយ
គ) ទិសដៅដែលសិក្សាពីវិធីនៃការអនុវត្តសមិទ្ធិផលនៃសង្គមវិទ្យាក្នុងការអនុវត្ត
ឃ) វិន័យដែលសិក្សាពីច្បាប់នៃអាកប្បកិរិយារបស់បុគ្គលក្នុងសង្គម
តេស្តភាសាវិទ្យាមូលដ្ឋានលេខ ៤
អង្គភាព Didactic៖ "ភាសារស់ និងស្លាប់ ភាសាសិប្បនិម្មិត។ ទស្សនវិស័យសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ភាសារបស់មនុស្សជាតិ។ ទំនាក់ទំនងភាសា។ និយមពីរភាសា"
| 1. អន្តរជាតិ |
| 2. ធម្មជាតិ |
| 3. សិប្បនិម្មិត |
