(ពី lexikos ក្រិក - "ពាក្យសំដី វចនានុក្រម" និង gr. និមិត្តសញ្ញា - "ពាក្យ គំនិត គោលលទ្ធិ") - ផ្នែកនៃភាសាវិទ្យាដែលសិក្សាវាក្យសព្ទនៃភាសាដោយពិចារណាលើឯកតាមូលដ្ឋាននៃភាសា - ពាក្យនៅក្នុងទិដ្ឋភាពផ្សេងៗ . បទដ្ឋាន Lexical នៃភាសាអក្សរសាស្ត្ររុស្ស៊ី- ទាំងនេះគឺជាច្បាប់សម្រាប់ការប្រើប្រាស់ពាក្យនៅក្នុងការនិយាយដោយអនុលោមតាមអត្ថន័យ lexical របស់ពួកគេ និងយកទៅក្នុងគណនីភាពឆបគ្នា lexical របស់ពួកគេ និងពណ៌ stylistic ។តើវាត្រឹមត្រូវទេក្នុងការនិយាយថា៖ ស្រមៃមើលវិស្សមកាលទូរទស្សន៍ឥឡូវនេះ មានសារៈសំខាន់ណាស់។, វត្ថុអនុស្សាវរីយ៍គួរឱ្យចងចាំ? សំណួរទាំងនេះនិងស្រដៀងគ្នាត្រូវបានឆ្លើយដោយបទដ្ឋាន lexical នៃភាសាអក្សរសាស្ត្ររុស្ស៊ី។តម្រូវការសំខាន់នៃបទដ្ឋាន lexical គឺការប្រើពាក្យស្របតាមអត្ថន័យដែលមាននៅក្នុងពួកគេ។ ច្បាប់ប្រើប្រាស់នេះច្រើនតែបំពាន។ ពិចារណាឧទាហរណ៍នៃការរំលោភលើបទដ្ឋាន lexical នៃភាសាអក្សរសាស្ត្ររុស្ស៊ី។

ភាពច្របូកច្របល់នៃ paronyms

ការបំពានលើបទដ្ឋាន lexical ជារឿយៗត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការពិតដែលថាវាគ្មិន ឬអ្នកសរសេរច្រឡំពាក្យដែលស្រដៀងនឹងសំឡេង ប៉ុន្តែមានអត្ថន័យខុសគ្នា។ ពាក្យបែបនេះត្រូវបានគេហៅថា paronyms ។(មកពីភាសាក្រិក។ para - "អំពី" និង onima - "ឈ្មោះ") - ទាំងនេះគឺជាពាក្យដែលក្នុងករណីភាគច្រើនដូចគ្នា សំឡេងស្រដៀងគ្នា ប៉ុន្តែមានអត្ថន័យខុសគ្នា៖ អាសយដ្ឋាន ន(អ្នកផ្ញើ) - អាសយដ្ឋាន ធ(អ្នកទទួល); ជំនួយអេមី(ចាកចេញពីប្រទេស) - ការផ្តល់ជំនួយ immi (ចូល) ។ពាក្យ​គឺ​ជា paronyms ការទូតនិងការទូត h ទី. ការទូតប្រហែល​ជា​មាន​អ្វី​មួយ​ទាក់​ទង​នឹង​ការ​ទូត ( កាបូបការទូត); ការទូត - អ្វីមួយដែលត្រឹមត្រូវដែលត្រូវគ្នានឹងសីលធម៌ ( អាកប្បកិរិយាការទូតរបស់ភាគី). កំហុស​ការ​និយាយ​ធម្មតា​គឺ​ជា​ការ​ច្របូកច្របល់​នៃ paronyms q ដាក់និងមុន។ ដើម្បីដាក់. វិញ្ញាបនបត្រនៃជំងឺរបស់កុមារត្រូវបានដាក់ជូនសាលាដែលជាថ្មី។ គ្រូណែនាំខ្លួនឯងថ្នាក់រៀន ប៉ុន្តែមានឱកាសទៅសិក្សា បានផ្តល់. ដូចនេះ៖

• ដាក់ស្នើ - 1) ផ្តល់ឱ្យ, ប្រគល់, រាយការណ៍អ្វីមួយសម្រាប់ការត្រួតពិនិត្យ, ព័ត៌មាន; 2) បង្ហាញ, បង្ហាញអ្វីមួយ;
• មុន ចាកចេញ- 1) ផ្តល់ឱកាសដើម្បីកាន់កាប់, បោះចោល, ប្រើប្រាស់អ្វីមួយ; 2) ផ្តល់ឱកាសដើម្បីធ្វើអ្វីមួយ ប្រគល់ឱ្យនរណាម្នាក់នូវការប្រតិបត្តិអាជីវកម្មណាមួយ (សូមមើលបញ្ជីនៃពាក្យប្រៀបធៀបដែលបានផ្តល់ឱ្យនៅក្នុង ឧបសម្ព័ន្ធ ២).

ការលាយចំរុះ ជាញឹកញាប់នាំទៅរកការបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយអត្ថន័យ៖ គុម្ពឈើក្រាស់ៗឆ្លាស់គ្នាជាមួយព្រៃអូកអស់កល្បជានិច្ច និងព្រៃ birch ។(ជំនួស​អោយ សតវត្សរ៍). ភាពច្របូកច្របល់នៃ paronyms ក៏បង្ហាញពីវប្បធម៌នៃការនិយាយមិនគ្រប់គ្រាន់របស់អ្នកនិយាយផងដែរ៖ គាត់ ពាក់អាវយឺត (ជំនួសឱ្យការពាក់). កំហុស lexical ទូទៅមួយទៀតគឺការប្រើប្រាស់ pleonasms(ពីភាសាក្រិច pleonasmos - "លើស") - ឃ្លាដែលពាក្យមួយក្នុងចំនោមពាក្យទាំងពីរគឺលើសលុបព្រោះអត្ថន័យរបស់វាស្របគ្នានឹងអត្ថន័យនៃពាក្យមួយទៀតដែលនៅជាប់គ្នា ឧទាហរណ៍៖ វត្ថុអនុស្សាវរីយ៍គួរឱ្យចងចាំ(វត្ថុអនុស្សាវរីយ៍ - វត្ថុអនុស្សាវរីយ៍), ជនជាតិដើម(ជនជាតិដើម - ដើមកំណើតនៃប្រទេស), បាតុភូតមិនធម្មតា(បាតុភូត - បាតុភូតមិនធម្មតា) ។ ចងចាំឃ្លា pleonastic ខាងក្រោម ហើយជៀសវាងការប្រើវានៅក្នុងការនិយាយ៖

វិមានដ៏មហិមាពេលវេលាហាមឃាត់យ៉ាងតឹងរ៉ឹង សាកសពមេដឹកនាំដែលស្លាប់ leitmotif សំខាន់ជីវប្រវត្តិរបស់ខ្ញុំរឿងព្រេងនិទានទឹកមុខ ។ល។

ការប្រើប្រាស់ឯកតាឃ្លា

- នេះគឺជាការរួមបញ្ចូលគ្នាដ៏មានស្ថេរភាពនៃពាក្យដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងវិញនៅក្នុងការនិយាយជាអ្វីដែលរួមនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃមាតិកា semantic និង lexical និង grammatical សមាសភាព។ឯកតា Phraseological ក្នុងន័យទូលំទូលាយរួមបញ្ចូលគ្រប់ប្រភេទនៃ aphorism ភាសា: ពាក្យចាប់, សុភាសិត, ពាក្យ។ ឯកតា Phraseological ត្រូវបានគេប្រើជាញឹកញាប់នៅក្នុងសេចក្តីថ្លែងការណ៍សារព័ត៌មាន អត្ថបទអក្សរសាស្ត្រ ឧទាហរណ៍៖

• ពីបទគម្ពីរបរិសុទ្ធ៖ កុំតាំងខ្លួនជា idol;
• ពីស្នាដៃអក្សរសាស្ត្រ៖ មានពរហើយអស់អ្នកដែលជឿ...(A.S. Pushkin);
• កន្សោម​ភាសា​ឡាតាំង​និង​ភាសា​បរទេស​ផ្សេង​ទៀត: Post factum (lat. Post factum - after what happen);
• ការបញ្ចេញមតិនៃសហសម័យរបស់យើងដែលបានក្លាយជាពាក្យស្លាប៖ បដិវត្តន៍វល្លិ៍, សម្ពន្ធពណ៌ទឹកក្រូចនិងល។

ការប្រើប្រាស់ឯកតា phraseological តម្រូវឱ្យមានភាពត្រឹមត្រូវនៃការបន្តពូជរបស់ពួកគេ។លក្ខខណ្ឌនេះជារឿយៗត្រូវបានបំពាន។ កំហុសធម្មតាគឺ៖

• អក្សរកាត់នៃកន្សោម៖ និងមិនមានតម្លៃមួយកាក់ជំនួសឱ្យ និងមិនមានតម្លៃគួរឱ្យស្អប់ខ្ពើម;
• ពាក្យជំនួស៖ ចំណែករបស់សត្វតោ ជំនួសឱ្យចំណែករបស់តោ;
• ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃការបង្វិលពីរ៖ មានសារៈសំខាន់ណាស់។ជំនួសឱ្យតួនាទីឬ មានសារៈសំខាន់ណាស់។.

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ បំរែបំរួលដ៏ប៉ិនប្រសប់នៃឯកតាឃ្លាអាចផ្តល់នូវភាពមុតស្រួចដល់ការនិយាយ ឧទាហរណ៍នៅក្នុង Chekhov៖ "គាត់បានមើលពិភពលោកពីកម្ពស់នៃអត្ថន័យរបស់គាត់"ជំនួស​អោយ ពីកម្ពស់នៃភាពរុងរឿងរបស់គាត់។.

គាត់​ពាក់​អាវ​ធំ ហើយ​ចេញ​ទៅ​ក្រៅ

វាចាំបាច់ក្នុងការកែលម្អការបណ្តុះបណ្តាលរបស់អ្នកឯកទេស
ការបណ្តុះបណ្តាលជំនាញអាចល្អឬអាក្រក់។ វាអាចត្រូវបានកែលម្អមិនមែនធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងទេ។

វាចាំបាច់ក្នុងការកែលម្អការបណ្តុះបណ្តាលរបស់អ្នកឯកទេស

ជាងពាក់កណ្តាលនៃក្រុមត្រូវបានចូលរួមនៅក្នុងផ្នែកកីឡា
ពាក់កណ្តាលមិនអាចច្រើនឬតិចទេ។

ជាងពាក់កណ្តាលនៃក្រុមត្រូវបានចូលរួមនៅក្នុងផ្នែកកីឡា

ឧទាហរណ៍ជាច្រើននៃការរំលោភលើបទដ្ឋាន lexical

កំហុស Lexical	បទដ្ឋាន Lexical
1. នៅខាងក្រោយ រយៈពេលដែលបានកន្លងផុតទៅ (pleonasm)	1. នៅខាងក្រោយ រយៈពេលដែលបានកន្លងផុតទៅយើងអនុវត្តការងារបង្ហូរទឹក
2. បច្ចេកទេស (ការលាយចំរុះ)	2. ការ​សម្ដែង​របស់​អ្នក​ហាត់​ប្រាណ​វ័យ​ក្មេង​គឺ​ខ្លាំង​ណាស់។ បច្ចេកទេស
3. ចាំបាច់ បង្កើនកម្រិតសុខុមាលភាពរបស់អតីតយុទ្ធជនរបស់យើង។(ការប្រើពាក្យមិនសមរម្យ កើនឡើងដោយមិនគិតពីអត្ថន័យ lexical របស់វា និងដោយមិនគិតពីភាពឆបគ្នា lexical របស់វា: កម្រិតនៃសុខុមាលភាពអាចខ្ពស់ឬទាប។ វាអាចកើនឡើងប៉ុន្តែមិនកើនឡើងទេ)	3. ចាំបាច់ ឡើង​កម្រិតសុខុមាលភាពរបស់អតីតយុទ្ធជនរបស់យើង។

ការវិភាគនិងការលុបបំបាត់ការរំលោភលើបទដ្ឋានភាសានៅក្នុងភាសារុស្ស៊ី

Akhmetova A.K. សាស្ត្រាចារ្យជាន់ខ្ពស់ Temirkhanova B.S. សាស្ត្រាចារ្យជាន់ខ្ពស់

វាគ្មិន ឬអ្នកសរសេរនីមួយៗគួរតែប្រើមុខងារនៃភាសាឱ្យបានត្រឹមត្រូវ បង្កើតគំរូរចនាប័ទ្ម ជាម្ចាស់ឃ្លាំងផ្ទុកឧបករណ៍ភាសាដ៏សម្បូរបែប។ការយកចិត្តទុកដាក់ទាំងអស់របស់អ្នកនិយាយ និងអ្នកនិពន្ធគួរតែផ្តោតលើខ្លឹមសារ លើបំណងប្រាថ្នាដើម្បីអភិវឌ្ឍការវិនិច្ឆ័យតាមលំដាប់លំដោយប្រកបដោយភាពត្រឹមត្រូវបំផុត។ វាត្រូវតែចងចាំថាទម្រង់ភាសាត្រូវតែគោរពយ៉ាងពេញលេញនូវតក្កវិជ្ជានៃការគិត។ ដូច្នេះ គោលការណ៍ទីមួយដែលគ្រូត្រូវបានណែនាំគឺភាពត្រឹមត្រូវ លំដាប់តក្កនៃគំនិត ការរៀបចំប្រព័ន្ធនៃសម្ភារៈ។ ជាការពិតណាស់ វិទ្យាសាស្រ្ត ជំនាញនិយាយស្តី ការយល់ដឹងអំពីចិត្តវិទ្យា និងវប្បធម៌នៃការនិយាយក៏មានសារៈសំខាន់ផងដែរ។

តើការនិយាយធម្មតាគួរជាអ្វី? វាត្រូវបានកំណត់ដូចខាងក្រោម៖ វាត្រូវតែត្រឹមត្រូវ និងច្បាស់លាស់ សង្ខេប និងអាចចូលដំណើរការបាន អារម្មណ៍ និងគួរឱ្យជឿជាក់ តាមពិតការចុះសម្រុងគ្នា ស្ទីលស្ទីលស្របគ្នា។ ក្នុងចំណោមគុណសម្បត្តិវិជ្ជមានទាំងអស់នៃការនិយាយផ្នែកអក្សរសាស្ត្រ ចំនុចសំខាន់គឺភាពត្រឹមត្រូវនៃការនិយាយ ពោលគឺសមត្ថភាពក្នុងការនិយាយ និងការសរសេរសិស្សក្នុងការបញ្ចេញគំនិតរបស់ពួកគេបានត្រឹមត្រូវ ស្របតាមបទដ្ឋានដែលមាននៅក្នុងភាសា។ ទាំងនេះគឺជាបទដ្ឋានអក្ខរាវិរុទ្ធដែលទាក់ទងនឹងអក្ខរាវិរុទ្ធនៃពាក្យ orthoepic ឬ pronunciation norms, វេយ្យាករណ៍, lexical, stylistic, បទដ្ឋានវណ្ណយុត្តិ។ល។

បទដ្ឋានភាសាគឺជាច្បាប់សម្រាប់សរសេរពាក្យចេញពីការបញ្ចេញសំឡេង ការបង្កើតប្រយោគ។ល។ ជាអកុសល ជារឿយៗបទដ្ឋាននៃភាសាអក្សរសាស្ត្រត្រូវបានបំពានដោយសិស្ស។ តើ​មាន​មូលហេតុ​អ្វី​ខ្លះ​សម្រាប់​ការ​បំពាន​នេះ?

1) ចំណេះដឹងមិនគ្រប់គ្រាន់នៃវប្បធម៌ភាសា (ភាពល្ងង់ខ្លៅនៃសម្ភារៈវេយ្យាករណ៍ ច្បាប់ អសមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្តពួកវាក្នុងស្ថានភាពត្រឹមត្រូវ ។ល។)

2) ការបំពានពាក្យគ្រាមភាសា, វចនានុក្រម។

3) បិទ​ភាសា​ជា​មួយ​នឹង​វចនានុក្រម និង​ឃ្លា។

ភាពមិនច្បាស់លាស់នៃការគិត ការមិនគិតនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ វាក្យសព្ទតូចមួយ អសមត្ថភាពក្នុងការជ្រើសរើសពាក្យត្រឹមត្រូវ និងត្រឹមត្រូវដើម្បីកំណត់អត្ថន័យរបស់វាបានត្រឹមត្រូវ អសមត្ថភាពក្នុងការផ្តល់ឱ្យប្រយោគនូវពណ៌រចនាប័ទ្ម - ទាំងអស់នេះមានកំហុសជាច្រើន។

នេះគឺជាឧទាហរណ៍អំពីរបៀបដែលសិស្សរបស់យើងប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាទៅវិញទៅមក៖

- ប្រុសៗ ជំនួយវ រទេះរុញ.

- ហេតុអ្វីនេះ? wool កប្បាសដោយ ប្រាប់មើល? រឿងភ័យរន្ធត់ហើយវាប្រសើរជាងនេះ។ មូរ៉ា.

ការអភិវឌ្ឍនៃវប្បធម៌ភាសាចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍនៃសម្ភារៈភាសា។

វប្បធម៌ភាសាខាងក្រៅ បង្ហាញនៅក្នុងការបញ្ចេញសំឡេងត្រឹមត្រូវនៃពាក្យ(ឧទាហរណ៍ វិធានការ៖ កិច្ចសន្យា, ត្រីមាស, លីត្រ, ទីផ្សារ។ល។) មានអ្វីដែលគេហៅថា វប្បធម៌ភាសាផ្ទៃក្នុង. នេះគឺជាចំនេះដឹងនៃអត្ថន័យនៃពាក្យ, ចំណេះដឹងនៃវាក្យសព្ទ, ការងារថេរជាមួយវចនានុក្រមនៃប្រភេទផ្សេងៗ។ល។

បទដ្ឋានភាសាត្រូវបានសម្គាល់ដោយថាមវន្តរបស់ពួកគេ។ នេះមានន័យថា បទដ្ឋានភាសាគឺជាប្រភេទប្រវត្តិសាស្ត្រ ជាបាតុភូតដែលផ្លាស់ប្តូរ អភិវឌ្ឍ ចូលទៅក្នុងស្តុកអកម្មនៃភាសា ប្រសិនបើពាក្យជាក់លាក់ណាមួយហួសសម័យ។

តោះមើលឧទាហរណ៍៖

ទម្រង់ហួសសម័យ - សាលធំមួយ មណ្ឌលអនាម័យភាគខាងត្បូង ខ្សែភាពយន្តគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ ព្យាណូថ្មី។

ទម្រង់ទំនើប - សាលធំមួយ sanatorium ភាគខាងត្បូង ខ្សែភាពយន្តគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ ព្យាណូថ្មី។

វាត្រូវបានគេដឹងថានៅក្នុងភាសារុស្ស៊ីមានការតស៊ូរវាងទម្រង់ទូទៅពីរនៃឈ្មោះ នាម៖ ទម្រង់បុរស និងទម្រង់ស្រី។ កាន់តែញឹកញាប់នៅក្នុងការប្រយុទ្ធទាំងអស់ ទម្រង់បុរសបានឈ្នះ ដូចដែលយើងបានឃើញនៅក្នុងឧទាហរណ៍។

កំហុសឡូជីខល (ន័យធៀប) កើតឡើងនៅពេលដែលច្បាប់នៃតក្កវិជ្ជាត្រូវបានបំពាន អ្នកនិយាយ ឬអ្នកនិពន្ធផ្ទុយពីខ្លួនគាត់ មិនភ្ជាប់ផ្នែកតក្កវិជ្ជា អំពីសារ អនុញ្ញាតឱ្យមានភាពមិនច្បាស់លាស់នៃអត្ថបទ ឬគ្មានន័យពេញលេញ។

ពិចារណាឧទាហរណ៍ពីការងាររបស់សិស្ស៖

សក់​មាន​ជាតិ​ប្រេង​បង្ក​បញ្ហា​ច្រើន​ និង​ជួយ ថ្នាំ "ទីក្រុងឡុងដ៍" ។

បុរសសក់ខ្មៅមករកយើង។

ពីនេះយើងអាចសន្និដ្ឋាន: កុំបំពានច្បាប់នៃការគិត, រៀនបទដ្ឋានឡូជីខល។ នេះគឺជាតម្រូវការដំបូងសម្រាប់អ្នកដែលនិយាយ ឬសរសេរជាភាសាជាក់លាក់ណាមួយ។

កំហុស Lexical គឺជាលទ្ធផលនៃការរំលោភលើភាពត្រឹមត្រូវនៃការប្រើប្រាស់ពាក្យដើម្បីអាចជ្រើសរើសបានត្រឹមត្រូវ លក្ខណៈសង្គម ពាក្យសំខាន់ៗដែលមានរចនាប័ទ្មដើម្បីបង្ហាញពីគំនិត - នេះគឺជាជំនាញរបស់អ្នកនិយាយ។

M. Gorky បានសរសេរថា "ពាក្យគឺជាសំលៀកបំពាក់នៃការពិតទាំងអស់" ។ ដូច្នេះហើយ វាពិតជាធម្មជាតិណាស់ក្នុងការទាមទារឱ្យសម្លៀកបំពាក់ទាំងនេះត្រូវបានជ្រើសរើសដោយរសជាតិ និងដោយរង្វាស់។ នេះមានន័យថាពាក្យនៅក្នុងប្រយោគត្រូវតែត្រូវបានជ្រើសរើសជាមួយនឹងភាពស៊ីគ្នានៃអត្ថន័យ និងរចនាប័ទ្ម។ ជម្រើសនៃពាក្យត្រូវបានកំណត់ដោយលក្ខណៈស្ទីលស្ទីលរបស់វា៖ បរិយាកាសដែលពាក្យធ្លាក់ (ក្នុងឃ្លា ឬបរិបទកាន់តែទូលំទូលាយ) ត្រូវបានគេយកមកពិចារណា។

ដូច្នេះ ជម្រើសត្រឹមត្រូវនៃពាក្យ ភាពឆបគ្នានៃអត្ថន័យ និងរចនាប័ទ្មគឺចាំបាច់។ ប្រសិនបើភាពឆបគ្នានេះត្រូវបានរំលោភបំពាន។ កំហុស lexicalខ្លឹមសារនៃពាក្យដែលជាពាក្យដែលបានជ្រើសរើសមិនត្រឹមត្រូវនៅក្នុងអត្ថបទ។ នេះអាចត្រូវបានគេមើលឃើញនៅលើឧទាហរណ៍នៃការងាររបស់សិស្សរបស់យើង:

ខ្ញុំចង់ដឹកនាំ ទម្រង់ជីវិតរបស់មនុស្ស.

តួអក្សរបិទ, មិនមានតម្លាភាព.

បន្ទាប់ពីអនុវត្តរាងកាយ ការប្រមាថមនុស្សគ្រប់គ្នាស្ងប់ស្ងាត់។

កំហុសវេយ្យាករណ៍ជារឿយៗបំបែកអត្ថន័យនៃប្រយោគ។ ទាំងនេះគឺជាកំហុសដែលទាក់ទងនឹងការបញ្ច្រាស់, tautology, pleonasms, ពាក្យ "ស្មៅ"។ ការបញ្ច្រាសមិនសមហេតុផលអាចនាំឱ្យមានភាពមិនច្បាស់លាស់។ ឧទាហរណ៍:

សាធារណៈ ធំទូលាយរួចរាល់​ហើយ ម៉ាកខួបលើកទី 50 នៃអក្សរសាស្ត្រ សកម្មភាពរបស់អ្នកនិពន្ធ។

ពាក្យ ធំទូលាយត្រូវតែភ្ជាប់ជាមួយពាក្យ ម៉ាក"រាល់លំដាប់បញ្ច្រាស ពាក្យនៅក្នុងអត្ថបទគួរតែត្រឹមត្រូវតាមសោភ័ណភាព» (A. Peshkovsky) ។

Pleonasms គឺជាពាក្យសំដី។

ឧទាហរណ៍: ប្រាប់ ជីវប្រវត្តិរបស់អ្នក,ដកថយ ត្រឡប់មកវិញជាលើកដំបូងជួបគ្នានៅខែមីនា ខែ, តារាងតម្លៃតម្លៃ។

ករណី​លើកលែង: "បើកកន្លែងទំនេរ",វាត្រូវបានជួសជុលជាភាសាអក្សរសាស្ត្របទដ្ឋាន។ ហើយអ្នកអាចនិយាយអំពី tautology អស់រយៈពេលជាយូរ ដោយសារសិស្សតែងតែនិយាយពាក្យដដែលៗ ឬពាក្យដដែលៗដែលមានឫសគល់ដូចគ្នា។

ដូច្នេះហើយ នៅដំណាក់កាលដំបូងនៃការសិក្សាភាសារុស្សីជាក់ស្តែងដោយនិស្សិតនៃក្រុមជាតិលើសម្ភារៈបែបនេះ វាមិនត្រឹមតែអាចធ្វើឲ្យចំណេះដឹងនៃវាក្យសព្ទ និងការបង្កើតពាក្យ សរីរវិទ្យា និងសរីរវិទ្យាប៉ុណ្ណោះទេ យោងទៅតាមស្ទីលការនិយាយ ប៉ុន្តែដើម្បីបង្កើតជាសិស្ស។ ជំនាញ និងសមត្ថភាពក្នុងការប្រើប្រាស់បទដ្ឋានភាសាត្រឹមត្រូវ។

មធ្យោបាយដែលមើលឃើញជាការធ្វើឱ្យសកម្មនិងសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតក្នុងការសិក្សាភាសារុស្ស៊ី

Temirkhanova B.S., Akhmetova A.K.

សាកលវិទ្យាល័យរដ្ឋកាហ្សាក់ស្ថានខាងត្បូង។ M. Auezov, Shymkent, សាធារណរដ្ឋកាហ្សាក់ស្ថាន

ការបង្រៀនយ៉ាងសកម្ម ប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត មានន័យថាការប្រើឧបករណ៍ជំនួយដែលមើលឃើញនៅក្នុងថ្នាក់រៀន ជាពិសេសវាប៉ះពាល់យ៉ាងខ្លាំងដល់ស្មារតី និងអារម្មណ៍របស់សិស្ស។ មួយ​ក្នុង​ចំណោម​ទាំង​នេះប្រភេទនៃការងារគឺជាការប្រើប្រាស់មធ្យោបាយដែលមើលឃើញក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយផ្ទាល់មាត់។

គោលបំណងនៃការប្រើប្រាស់មធ្យោបាយដែលមើលឃើញគឺដើម្បីបង្រួបបង្រួមសុន្ទរកថាដែលបានបង្កើតជំនាញ (កំណត់គោលបំណងនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ ប្រមូល និងរៀបចំប្រព័ន្ធសម្ភារៈសម្រាប់statement, លាតត្រដាងគំនិតសំខាន់នៅក្នុងសេចក្តីថ្លែងការណ៍, បង្កើតសេចក្តីថ្លែងការណ៍ក្នុងភាពខុសគ្នារចនាប័ទ្មនៃការនិយាយ), ក្នុងការធ្វើការងារ lexical (ការពង្រីកវាក្យសព្ទ - សិស្សការបកស្រាយអត្ថន័យនៃពាក្យមួយចំនួន) ។

សិល្បៈវិចិត្រក្លាយជាមធ្យោបាយបន្ថែមនៃការធ្វើឱ្យអារម្មណ៍សកម្មសិស្សដែលរួមចំណែកដល់ការបញ្ចូលគ្នានៃចំនេះដឹងនៅក្នុងភាសា។ក្នុងពេលជាមួយគ្នានោះអ្នកស្គាល់គ្នាជាមួយស្នាដៃសិល្បៈបម្រើឱ្យដំណើរការណែនាំសិស្សឱ្យស្គាល់ស្រស់ស្អាត, ទៅជាវិទ្យាសាស្រ្ត, ដែលមិនអាចបំបែកចេញពីជីវិតនិងជាផលិតផលនៃការអភិវឌ្ឍបន្ថែមទៀតការគិតនិងការនិយាយ។

សិល្បៈវិចិត្រពិតជាជួយធ្វើឱ្យមេរៀនភាសាកាន់តែរំជួលចិត្ត រស់រវើក ការស្រមើលស្រមៃ។ គ្រូអាចប្រើប្រាស់ជីវិតដែលគូរដោយ Levitan, Repin, Konchalovsky ឬចៅហ្វាយនាយដ៏អស្ចារ្យផ្សេងទៀតដោយជោគជ័យ។

ការប្រើប្រាស់ឧបករណ៍មើលឃើញក្នុងថ្នាក់រៀនជួយបើកឱកាសសម្រាប់ការពង្រឹងវាក្យសព្ទ និងការបង្កើតជំនាញទំនាក់ទំនង និងការនិយាយរបស់សិស្ស។ ពួកគេរួមចំណែកក្នុងការធ្វើការលើការពិពណ៌នាអំពីតំបន់ វិមានប្រវត្តិសាស្ត្រ វប្បធម៌ និងសមត្ថភាពក្នុងការរៀបចំ សារ។

នៅពេលជ្រើសរើសសម្ភារៈដែលមើលឃើញ មនុស្សម្នាក់គួរតែផ្តោតជាសំខាន់លើការអភិវឌ្ឍន៍នៃការនិយាយដែលស៊ីសង្វាក់គ្នា លើតម្លៃសិល្បៈរបស់ពួកគេ។

មូលដ្ឋាននៃសកម្មភាពនិយាយគឺការកសាងប្រយោគ។ សមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតប្រយោគត្រូវបានយល់ថាជាសមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតឱ្យបានត្រឹមត្រូវនូវចេតនានៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ដោយមធ្យោបាយ lexical និងវេយ្យាករណ៍ i.e. សមត្ថភាពក្នុងការជ្រើសរើសពាក្យត្រឹមត្រូវ។ រចនាសម្ព័ន្ធប្រយោគ ហើយបំពេញវាដោយឯកតា lexical យោងទៅតាមច្បាប់ជាក់លាក់នៃភាសាជាក់លាក់។

ការបង្រៀននៃការនិយាយផ្ទាល់មាត់ត្រូវបានអនុវត្តស្របគ្នានិងទំនាក់ទំនងជិតស្និទ្ធជាមួយនឹងការបង្រៀននៃការនិយាយជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ។ ជាញឹកញាប់នៅពេលបង្រៀនការនិយាយជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ ជំនាញ និងសមត្ថភាពនៃការនិយាយផ្ទាល់មាត់ត្រូវបានដំណើរការ (N / r: ការនិយាយឡើងវិញផ្ទាល់មាត់នៅពេលសរសេរសេចក្តីសង្ខេប និងអត្ថបទ) ហើយជារឿយៗ ផ្ទុយទៅវិញ ការបង្រៀនការនិយាយផ្ទាល់មាត់ (ឧទាហរណ៍ monologue) ទៅ។ ធ្វើការលើការនិយាយរួម។ សេចក្តីថ្លែងការណ៍ជាលាយលក្ខណ៍អក្សរលើប្រធានបទជាក់លាក់មួយ។

អ្វីដែលសំខាន់បំផុតគឺការបង្ហាញ, ការបង្ហាញនៃការងារ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះវាមានប្រយោជន៍ក្នុងការសង្កេត ច្បាប់ខាងក្រោម។ កុំ​ផ្ទុក​សិស្ស​ច្រើន​លើសលប់​ទាំង​ឈ្មោះ ចំណងជើង ការពិត​វា​ល្អ​ជាងផ្តោតលើរូបភាពពីរ ឬបី ហើយជៀសវាងការយល់ឃើញដោយចៃដន្យ។ វាគឺជាការចង់បង្ហាញពីការបន្តពូជបែបនេះដែលនៅជិតបំផុតតាមដែលអាចធ្វើទៅបានទៅនឹងដើមកុំបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយពណ៌នៃរូបភាពវាជាការល្អប្រសើរជាងមុនដើម្បីជៀសវាងការបន្តពូជនៃគំនូរពណ៌ខ្មៅនិងស។ មិនមានសារៈសំខាន់តិចតួចទេគឺការអធិប្បាយរបស់គ្រូ ការសន្ទនារបស់គាត់ជាមួយសិស្សអំពីអ្វីដែលគាត់បានឃើញ និងបានឮ។

តួនាទីពិសេសនៅក្នុងការងារបែបនេះត្រូវបានលេងដោយការមើលឃើញធម្មជាតិនៅក្នុងថ្នាក់រៀន។ ផ្កាលីលីក ភួងនៃផ្កាកុលាប ការរៀបចំផ្កា ភួងនៃស្លឹករដូវស្លឹកឈើជ្រុះ បង្កើតបរិយាកាសនៃការប្រារព្ធពិធី និងស្ប៉ា រួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍនៃការច្នៃប្រឌិតដែលពិតជាប៉ះពាល់ដល់ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយ។

នៅក្នុងថ្នាក់អភិវឌ្ឍការនិយាយដែល kartiya ត្រូវបានប្រើ មនុស្សម្នាក់គួរតែខិតខំបញ្ចូលគ្នានូវការបង្រៀនជំនាញការនិយាយដែលស៊ីសង្វាក់គ្នា និងជំរុញចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងសិល្បៈ សមត្ថភាពក្នុងការយល់ពីការងារសិល្បៈ។

នៅពេលបង្កើតថ្នាក់អភិវឌ្ឍការនិយាយ ចាំបាច់ត្រូវបង្ហាញដល់សិស្ស ម្យ៉ាងវិញទៀតតម្លៃនៃការគូរគំនូរ និងម្យ៉ាងវិញទៀត ភាពសម្បូរបែបនៃភាសា រូបភាពនៃពាក្យ និងសមត្ថភាពក្នុងការប្រើប្រាស់វា។

ក្នុងអំឡុងពេលនៃការសន្ទនានៅលើរូបភាព ការងារ lexical-semantic ត្រូវបានអនុវត្ត អត្ថន័យនៃពាក្យត្រូវបានបង្ហាញ សទិសន័យ និង antonyms ត្រូវបានជ្រើសរើស។ ការប្រើសំណួរនាំមុខដើម្បីសម្រេចបាន។ ពីសិស្សដោយប្រើពាក្យវាយតម្លៃ ការប្រៀបធៀបដែលជោគជ័យ និងពាក់ព័ន្ធបំផុត ធ្វើអោយប្រសើរឡើងដូច្នេះការនិយាយក្នុងន័យធៀប - មធ្យោបាយបញ្ចេញមតិ។

ក្នុងចំណោមប្រភេទការងារផ្សេងទៀតលើការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ ការសរសេរតែងនិពន្ធកាន់កាប់កន្លែងសំខាន់មួយ៖ ពួកគេឆ្លុះបញ្ចាំងពីពិភពខាងក្នុងរបស់សិស្ស យោងទៅតាមការសរសេរអត្ថបទ មនុស្សម្នាក់អាចតាមដានការអភិវឌ្ឍន៍របស់សិស្ស ការបង្កើតទស្សនៈពិភពលោករបស់គាត់ និងគុណសម្បត្តិសីលធម៌បែបនេះ។ ដូចជាអារម្មណ៍នៃកាតព្វកិច្ច, កិត្តិយស, អារម្មណ៍នៃភាពស្រស់ស្អាត។

នៅពេលចាប់ផ្តើមធ្វើការលើអត្ថបទមួយ ជាដំបូងអ្នកត្រូវស្វែងយល់ថាតើអ្នកចង់និយាយអំពីអ្វី និងរបៀបក្នុងទម្រង់បែបណា (ប្រភេទនៃការនិយាយ រចនាប័ទ្ម) វាជាការល្អបំផុតក្នុងការធ្វើវា តើឧបករណ៍ភាសាអ្វីនឹងជួយដោះស្រាយ។ បញ្ហា។

ការតែងគឺជាប្រភេទនៃសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតដែលត្រូវបានដឹងនៅលើមូលដ្ឋាននៃការសង្កេតដោយផ្ទាល់នៅពេលនៃការបង្កើតអត្ថបទ។ អត្ថបទមួយគឺជាការគូសវាសពាក្យសំដីពីធម្មជាតិក្នុងគោលបំណងបង្កើតប្រធានបទជាក់លាក់មួយ។

ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះវាត្រូវបានគេណែនាំឱ្យប្រើសម្រាប់ការសរសេរអត្ថបទ - ការវែកញែកជាដំបូងនៃការទាំងអស់នៃការងារគំនូរ។ ផ្ទាំងគំនូរផ្ទុកនូវព័ត៌មានខាងវិញ្ញាណ សោភ័ណភាព អារម្មណ៍អំពីតម្លៃមនុស្សជាសកល មានសក្តានុពលខាងសីលធម៌ដ៏ធំ ហើយដូច្នេះផ្តល់ឱកាសដ៏អស្ចារ្យសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍បញ្ញា សម្រាប់ការបង្រៀនពួកគេអំពីអារម្មណ៍នៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ដែលផ្តល់នូវការឆ្លុះបញ្ចាំងអំពីបញ្ហាសីលធម៌ សង្គម និងទស្សនវិជ្ជា។

ផ្ទាំងក្រណាត់ដ៏ស្រស់ស្អាតធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីធ្វើឱ្យសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតការនិយាយរបស់សិស្សនៅក្នុងថ្នាក់រៀនខណៈពេលដែលកំពុងសិក្សាប្រធានបទ lexical: "នៅក្នុងពិភពសិល្បៈ", "ថ្ងៃបុណ្យប្រពៃណីទំនៀមទម្លាប់និងពិធីសាសនារបស់ប្រជាជននៃសាធារណរដ្ឋកាហ្សាក់ស្ថាន" ។

ការគូរគំនូរទាក់ទាញដោយការពិពណ៌នាត្រឹមត្រូវនៃវត្ថុ, ពិភពនៃអារម្មណ៍របស់មនុស្ស, បង្ហាញស្រមោលនៃអារម្មណ៍, គ្រាដ៏លំបាកនៃជីវិត; គ្រោងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍; ពណ៌ភ្លឺ; ពណ៌ចម្រុះ; សិល្បៈនៃសមាសភាព។

ជំនួយដ៏មានប្រសិទ្ធភាពដល់សិស្សក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហានេះគឺការបង្ហាញនៃកូដ lexical និងវេយ្យាករណ៍ដែលត្រៀមរួចជាស្រេចនៃភាសា ជាពិសេសគំរូនៃបន្សំពាក្យ និងមូលដ្ឋានគ្រឹះវេយ្យាករណ៍នៃប្រយោគ។ គំរូបែបនេះធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីជះឥទ្ធិពលដោយជោគជ័យលើការបង្កើត និងការអភិវឌ្ឍនៃរចនាសម្ព័ន្ធវាក្យសម្ព័ន្ធនៃការនិយាយរបស់សិស្សនៅក្នុងលំហភាសានៃសិល្បៈ។

NRU HSE - Nizhny Novgorod

មហាវិទ្យាល័យព័ត៌មានវិទ្យា និងគណិតវិទ្យាអនុវត្ត

នៅលើភាសារុស្ស៊ីនិងវប្បធម៌នៃការនិយាយ

ការរំលោភលើបទដ្ឋាននៃភាសារុស្ស៊ី។ កំហុសទូទៅ

បទដ្ឋានអក្សរសាស្ត្ររុស្ស៊ី

រៀបចំ

Zelenov Alexey Alexandrovich

ក្រុម: 12PMI

សាស្ត្រាចារ្យ៖ Batishcheva T.S.

Nizhny Novgorod, 2012

មនុស្សជាច្រើន រួមទាំងខ្លួនខ្ញុំផងដែរ ជឿថាភាសាមួយ (មិនថាអ្វីក៏ដោយ) ប្រហាក់ប្រហែលនឹងម៉ាស៊ីនរៀនដោយខ្លួនឯង ដែលអភិវឌ្ឍក្រោមឥទ្ធិពលរបស់មនុស្ស ហើយវាមិនអាចបញ្ឈប់ ឬទុកការអភិវឌ្ឍន៍របស់វាក្នុងដែនកំណត់ជាក់លាក់បានទេ។ ប៉ុន្តែជាការពិតណាស់ ភាសានីមួយៗនៅចំណុចជាក់លាក់មួយក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍របស់វា មានបទដ្ឋានរៀងៗខ្លួន ហើយភាសាជាក្បួនមានទម្រង់ផ្ទាល់មាត់ ឬសរសេរ។

ចូរយើងបន្តទៅភាសារុស្សី ការប្រើប្រាស់ភាសាដ៏ល្អគឺត្រូវបានពិពណ៌នាដោយ "ច្បាប់ស្តីពីភាសារដ្ឋនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" ដែលចែងថា "3. នីតិវិធីសម្រាប់ការអនុម័តបទដ្ឋាននៃភាសាអក្សរសាស្ត្ររុស្ស៊ីសម័យទំនើបនៅពេលដែលវាត្រូវបានគេប្រើជាភាសារដ្ឋនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីច្បាប់នៃការប្រកបនិងវណ្ណយុត្តិរបស់រុស្ស៊ីត្រូវបានកំណត់ដោយរដ្ឋាភិបាលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។

ភាសារដ្ឋនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី គឺជាភាសាដែលលើកកម្ពស់ការយល់ដឹងគ្នាទៅវិញទៅមក ពង្រឹងចំណងមិត្តភាពរវាងប្រជាជននៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីនៅក្នុងរដ្ឋពហុជាតិតែមួយ។

ជាអកុសល នេះមិនមែនតែងតែជាករណីនោះទេ ហើយរដ្ឋគ្រាន់តែមិនអាចគ្រប់គ្រងភាសារុស្សី និងការអភិវឌ្ឍន៍របស់វាបានទេ លើកលែងតែភាសាអក្សរសាស្ត្រ ដែលក្នុងល្បឿននៃការអភិវឌ្ឍន៍បច្ចុប្បន្ន គឺមិនងាយស្រួលតាមដាននោះទេ។ ដូច្នេះតើអ្វីជាបទដ្ឋាននៃភាសារុស្ស៊ី? តើ​ពួកគេ​ពិតជា​មាន​ការគ្រប់គ្រង​របស់​រដ្ឋាភិបាល​មែន​ឬ​? មាន 2 បទដ្ឋាននៅក្នុងភាសារុស្ស៊ី - ភាសានិងអក្សរសាស្ត្រ។ "យ៉ាហ្សីកូវ៉ា ́ ខ្ញុំ ប៉ុន្តែ ́ rma - សំណុំលក្ខខណ្ឌជាប្រវត្តិសាស្ត្រនៃមធ្យោបាយភាសាដែលប្រើជាទូទៅ ក៏ដូចជាច្បាប់សម្រាប់ការជ្រើសរើស និងការប្រើប្រាស់របស់ពួកគេ ដែលត្រូវបានទទួលស្គាល់ដោយសង្គមថាសមស្របបំផុតនៅក្នុងសម័យកាលប្រវត្តិសាស្ត្រជាក់លាក់មួយ។ បទដ្ឋានគឺជាលក្ខណៈសម្បត្តិសំខាន់មួយនៃភាសា ដែលធានាបាននូវមុខងារ និងប្រវត្តិសាស្រ្តបន្តរបស់វា ដោយសារស្ថិរភាពរបស់វា ទោះបីជាមិនរាប់បញ្ចូលភាពខុសប្លែកគ្នានៃមធ្យោបាយភាសា និងភាពប្រែប្រួលនៃប្រវត្តិសាស្ត្រក៏ដោយ ចាប់តាំងពីបទដ្ឋានត្រូវបានហៅនៅលើដៃម្ខាង ដើម្បី រក្សាប្រពៃណីនៃការនិយាយ និងម្យ៉ាងវិញទៀត ដើម្បីបំពេញតម្រូវការបច្ចុប្បន្ន និងការផ្លាស់ប្តូររបស់សង្គម។

បទដ្ឋានអក្សរសាស្ត្រគឺសំដៅលើ "ការរក្សាមធ្យោបាយ និងច្បាប់សម្រាប់ការប្រើប្រាស់របស់ពួកគេដែលបានប្រមូលផ្តុំនៅក្នុងសង្គមដែលបានផ្តល់ឱ្យដោយមនុស្សជំនាន់មុន" ។ តើអ្នកណាត្រូវអនុវត្តតាមច្បាប់ទាំងនេះ? ជាធម្មតា ប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ អ្នកនិពន្ធ និងអង្គការ/មនុស្សផ្សេងទៀត ដែលធ្វើការក្នុងវិស័យវប្បធម៌។ ប៉ុន្តែតើពួកគេតែងតែអនុវត្តតាមច្បាប់ទាំងនេះទេ? - ទេ។ ជាញឹកញាប់ ដើម្បីចាប់អារម្មណ៏មនុស្សម្នាក់ ចាំបាច់ត្រូវប្រើភាសាដែលកាន់តែ "ជិតស្និទ្ធជាមួយមនុស្ស" ពោលគឺឧ។ ងាក​មក​ប្រើ​ពាក្យ​វចនានុក្រម និង​ពាក្យ​ភាសា ហើយ​នៅ​ទីនេះ​បទដ្ឋាន​ភាសា​ចូល​ជា​ធរមាន ដែល​តាម​គំនិត​ខ្ញុំ​គឺ​ធំ​ជាង​អក្សរសាស្ត្រ។ តើ​ច្បាប់​ខូច​ប៉ុន្មាន​ដង? បាទ ច្បាប់​ត្រូវ​បាន​បំពាន ហើយ​ជា​ញឹក​ញាប់ ហើយ​នេះ​មិន​អាច​ជៀស​វាង​បាន​ទេ។

“នៅពេលវិភាគសង្គ្រាមលោកលើកទី២ អ្នកប្រវត្តិសាស្ត្រយោធាអាមេរិកបានរកឃើញការពិតគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍មួយគឺ៖ នៅក្នុងការប៉ះទង្គិចភ្លាមៗជាមួយកងកម្លាំងរបស់ជប៉ុន ជនជាតិអាមេរិកជាក្បួនបានធ្វើការសម្រេចចិត្តលឿនជាងមុន ហើយជាលទ្ធផល ចាញ់សូម្បីតែឧត្តម កងកម្លាំងសត្រូវ។ ដោយបានសិក្សាគំរូនេះ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្របានសន្និដ្ឋានថា ប្រវែងពាក្យជាមធ្យមសម្រាប់ជនជាតិអាមេរិកគឺ 5.2 តួអក្សរ ខណៈដែលសម្រាប់ជនជាតិជប៉ុនវាមាន 10.8 ដូច្នេះវាត្រូវការពេលតិចជាង 56% ដើម្បីចេញការបញ្ជាទិញ ដែលដើរតួយ៉ាងសំខាន់នៅក្នុង សមរភូមិខ្លី ... សម្រាប់ជាប្រយោជន៍នៃចំណាប់អារម្មណ៍ ពួកគេបានវិភាគសុន្ទរកថារបស់រុស្ស៊ី ហើយវាបានប្រែក្លាយថាប្រវែងនៃពាក្យនៅក្នុងភាសារុស្សីគឺជាមធ្យម 7.2 តួអក្សរក្នុងមួយពាក្យ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ក្នុងស្ថានភាពធ្ងន់ធ្ងរ បុគ្គលិកបញ្ជាការនិយាយភាសារុស្សីប្តូរទៅជាពាក្យប្រមាថ ហើយប្រវែងពាក្យត្រូវបានកាត់បន្ថយមកត្រឹម ... ​​3.2 តួអក្សរក្នុងមួយពាក្យ។ នេះគឺដោយសារតែការពិតដែលថាឃ្លាមួយចំនួន និងសូម្បីតែឃ្លាត្រូវបានជំនួសដោយពាក្យតែមួយ"

យើងអាចសន្និដ្ឋានបានថា វាស្ទើរតែមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការកម្ចាត់កន្ទេល ទោះបីជាវាត្រូវបានទទួលស្គាល់ថាជាអំពើទុច្ចរិតតូចតាចក៏ដោយ ប៉ុន្តែច្បាប់មានដើម្បីបំបែកពួកគេ ដែលមនុស្សធ្វើព្រោះវាមិនមានគ្រោះថ្នាក់ដល់ជីវិត។ ប៉ុន្តែអាកប្បកិរិយារបស់ខ្ញុំចំពោះការស្បថគឺអវិជ្ជមានព្រោះមនុស្សម្នាក់បានផ្តល់អត្ថន័យដល់ពាក្យទាំងអស់ដូច្នេះប្រសិនបើពាក្យស្បថត្រូវបានផ្តល់អត្ថន័យអវិជ្ជមាននោះអ្នកមិនគួរប្រើពាក្យបែបនេះទេ។

នៅទីនេះអ្នកអាចមើលឃើញយ៉ាងច្បាស់នូវការប្រើប្រាស់ពាក្យស្លោក និងវិជ្ជាជីវៈ ហើយមនុស្សជាច្រើននឹងមិនយល់ថាមនុស្សម្នាក់បានរកឃើញកំហុសនៅក្នុងកម្មវិធីរបស់គាត់ ប៉ុន្តែអ្នកតំណាងនៃវិជ្ជាជីវៈដែលត្រូវគ្នានឹងយល់ភ្លាមៗអំពីអ្វីដែលជាបញ្ហា ហើយការទំនាក់ទំនងរវាងពួកគេនឹងកើតឡើងលឿនជាងមុន។ ប្រសិនបើពួកគេប្រើពាក្យស្លោក។

ប្រភេទមួយទៀតនៃការរំលោភបំពានទូទៅបំផុតគឺការដាក់មិនត្រឹមត្រូវនៃភាពតានតឹងនៅក្នុងពាក្យ។ ភាគច្រើនកំហុសបែបនេះត្រូវបានធ្វើឡើងនៅក្នុងពាក្យថា "ខូច (កូន) កិច្ចសន្យាការលំហែការស្រង់ចេញ (គាត់) ហៅ (អ្នក) ហៅការច្នៃប្រឌិតឧបករណ៍កាតាឡុកផលប្រយោជន៍ខ្លួនឯងកាន់តែស្រស់ស្អាត ឱសថ ចេតនា ចាប់ផ្តើម, សម្របសម្រួល, ផ្តល់, ផ្តន្ទាទោស, ដាក់, រង្វាន់, មធ្យោបាយ, ជាងឈើ, អ៊ុយក្រែន, ស៊ីជម្រៅ (ចំណេះដឹង), ស៊ីជម្រៅ (ចំណេះដឹង), បាតុភូត, អង្វរ, ម៉ាស៊ីន, ស៊ីម៉ងត៍, ភាសា (វប្បធម៌)”។ ប៉ុន្តែពាក្យសាមញ្ញបំផុតដែលមនុស្សមួយចំនួនធំស្ត្រេសមិនត្រឹមត្រូវគឺពាក្យ "ហៅ" (មិនហៅទេ ប៉ុន្តែហៅ) ហើយក្នុងបរិបទផ្សេងៗ ភាពតានតឹងត្រូវបានដាក់ខុសគ្នា (មានន័យថា មនុស្សជាច្រើននិយាយថាហៅ ប៉ុន្តែខុសគ្នា។ បរិបទឧទាហរណ៍ "តើអ្នកហៅខ្ញុំទេ?" ដាក់ភាពតានតឹងខុស។ កំហុសបែបនេះច្រើនតែកើតឡើងដោយសារតែភាពតានតឹងនៅក្នុងភាសារុស្ស៊ី "អាចចល័តបាន" ភាពតានតឹងនៅក្នុងពាក្យក៏អាចផ្លាស់ប្តូរតាមពេលវេលាជាមួយនឹង ការអភិវឌ្ឍន៍ភាសា ជាឧទាហរណ៍ ក្នុងអំឡុងពេលនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃការដឹកជញ្ជូនតាមផ្លូវអាកាស (បន្ទាប់មកពេលវេលាហោះហើរមិនត្រូវបានវាស់ជាម៉ោងទេ ប៉ុន្តែជាគីឡូម៉ែត្រ) ភាគច្រើននិយាយមិនមែនមួយគីឡូម៉ែត្រទេ ប៉ុន្តែមួយគីឡូម៉ែត្រ ក្រោយមកក៏ប្រែទៅជាគីឡូម៉ែត្រ ប៉ុន្តែខ្លះនៅតែ និយាយថាគីឡូម៉ែត្រ។

មានកំហុសមួយចំនួនធំដែលមនុស្សធ្វើ ប៉ុន្តែមាន "កំហុសកំពូលទាំង 13" ដែលវាជារឿងធម្មតាដែលមនុស្សព្យាយាមលុបបំបាត់មនុស្សជាតិ បង្កើតអនុស្សរណៈបែបនេះ៖

"១. "បង់ប្រាក់សម្រាប់ការធ្វើដំណើរ"! អ្នកអាច "បង់ថ្លៃសំបុត្រយន្តហោះ" ឬ "បង់ថ្លៃសំបុត្រយន្តហោះ"!

នៅក្នុងភាសារុស្សី ពាក្យ "កុហក" មិនមានទេ! ជាមួយនឹងបុព្វបទ - សូម៖ ដាក់, ឡាយ, ប្តូរ។

តើអ្នកនៅតែ "ហៅ" ទេ?! មនុស្សដែលមានការអប់រំនិយាយថា "Vasya កំពុងហៅអ្នក" "អ្នកនឹងហៅម្តាយរបស់អ្នក" ។

ដូចដែលអ្នកបានដឹងហើយថាមានបញ្ហាពីរនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីគឺ "-TSYA" និង "-TSYA" ។ មនុស្សគ្រប់គ្នាបានធ្វើខុស!

មិនមានពាក្យ "ទូទៅ" និង "ទូទៅ" ទេ! មានពាក្យ "ទូទៅ" និង "ទូទៅ" ។

អក្ខរាវិរុទ្ធ "សុំទោស" ជំនួសឱ្យ "សុំទោស" ។

តើអ្នកអាចដាក់អក្សរ “U” ទៅជាពាក្យ “អនាគត” ដើម្បីទទួលបាន “អនាគត” ដោយរបៀបណា? "ខ្ញុំនឹង" - "អនាគត", "ធ្វើតាម" - "បន្ទាប់" ។

តើអ្នកអាចសង្ស័យបានប៉ុន្មាន៖ "មក" ឬ "មក"? ចងចាំម្តងនិងសម្រាប់ទាំងអស់ឱ្យបានត្រឹមត្រូវ - "មក" ។ ប៉ុន្តែនៅពេលអនាគត: ខ្ញុំនឹងមក, មក, មក។

បានបញ្ជាទិញ Expresso មួយ? ចំអិនលឿនជាងមុន? កាហ្វេនេះមានឈ្មោះថា ESPRESSO! ហើយក៏មាន "ឡាតេ" (សង្កត់ធ្ងន់លើ "A" ពីរ "T") និង "capu Chino" (មួយ "H") ។

សូមអបអរសាទរនៅថ្ងៃកំណើត (អ្វី?)! ខ្ញុំនឹងទៅ (កន្លែងណា?) នៅថ្ងៃ (អ្វី?) នៃខួបកំណើតរបស់ខ្ញុំ! គឺ​នៅ​ក្នុង​ពិធី​ខួប​កំណើត។

គ្មាន "ទៅខួបកំណើតរបស់ខ្ញុំ", "អបអរសាទរ, រីករាយថ្ងៃកំណើត" ជាដើម!

ស្រីៗ​បើ​ប្រុស​សរសេរ​ថា​ស្រី​ស្អាត​ហើយ​មើល​ទៅ​ល្អ​ដាក់​ឈើ​ឆ្កាង​ធាត់​ទៅ! ហេតុអ្វីបានជាអ្នកចេះអក្សរយ៉ាងនេះ?!

សូមចងចាំថា "TO HAVE IN_VIEW" ត្រូវបានសរសេរដាច់ដោយឡែក!

អ្នកណាដែលនៅតែនិយាយថា "នេះ" នឹងឆេះនៅក្នុងនរក!

ប៉ុន្តែជាការពិត កំហុសទូទៅបំផុត (ដោយវិធីនេះគឺជាកំហុសទូទៅបំផុតក្នុងការប្រឡង) គឺអក្ខរាវិរុទ្ធ៖ "-TSYA" និង "-TSYA" ។ នេះពិតជាមើលទៅដូចជា "បញ្ហា" អ្នកអាចជំពប់ដួលលើកំហុសបែបនេះនៅកន្លែងណាក៏ដោយ ខ្ញុំក៏មិនអាចនិយាយឱ្យប្រាកដថាតើខ្ញុំបានធ្វើកំហុសនេះនៅក្នុងអត្ថបទនេះដែរឬទេ? យ៉ាងណាមិញ មនុស្សជាច្រើនសរសេរនៅលើម៉ាស៊ីនដោយភ្លេចអំពីអក្ខរាវិរុទ្ធ ទោះបីជាមានមនុស្សដែលមានវិចារណញាណដ៏អស្ចារ្យក៏ដោយ ហើយពួកគេស្ទើរតែមិនដែលធ្វើខុស។ ប៉ុន្តែតើមនុស្សម្នាក់អាចអភិវឌ្ឍវិចារណញាណបែបនេះដោយរបៀបណា? - ការអាន ប្រសិនបើអ្នកអានច្រើន នោះអ្នកនឹងអភិវឌ្ឍការចងចាំមួយប្រភេទ ហើយពាក្យនឹងត្រូវបានគេចងចាំយ៉ាងសាមញ្ញ ហើយតាមក្បួនវានឹងមានកំហុសតិចជាងច្រើន ទោះបីជាអ្នកមិនបានរៀនភាសារុស្សីបានល្អនៅសាលាក៏ដោយ។

សង្ខេប។ ការបំពានលើបទដ្ឋាននៃភាសាគឺជារឿងធម្មតាសម្រាប់ភាសាណាមួយ ប៉ុន្តែយើងត្រូវព្យាយាមមិនឱ្យមានកំហុសបែបនេះ។ យើងជាអ្នកនិយាយជនជាតិដើម ហើយត្រូវតែគោរពជាដំបូង ដោយមិនបំភ្លៃវាជាមួយនឹងកំហុសរបស់យើង ប្រសិនបើគ្រប់គ្នាធ្វើបែបនេះ ភាសានឹងកាន់តែស្អាត ហើយជនបរទេសនឹងចាប់ផ្តើមយល់ពីយើង ហើយពួកគេនឹងដាស់ចំណាប់អារម្មណ៍លើភាសា។

ទាំងនេះគឺជាច្បាប់សម្រាប់ការប្រើប្រាស់ភាសាដែលមានស្រាប់នៅក្នុងសម័យកាលប្រវត្តិសាស្ត្រជាក់លាក់មួយក្នុងការវិវត្តន៍នៃភាសាអក្សរសាស្ត្រ (សំណុំនៃច្បាប់សម្រាប់ការប្រកប វេយ្យាករណ៍ ការបញ្ចេញសំឡេង ការប្រើប្រាស់ពាក្យ)។

គោលគំនិតនៃបទដ្ឋានភាសាត្រូវបានបកស្រាយជាធម្មតាជាឧទាហរណ៍នៃការប្រើប្រាស់ឯកសណ្ឋានដែលទទួលយកជាទូទៅនៃធាតុនៃភាសាដូចជាឃ្លា ពាក្យ ប្រយោគ។

បទដ្ឋានដែលបានពិចារណាមិនមែនជាលទ្ធផលនៃការប្រឌិតរបស់អ្នកទស្សនវិទូទេ។ ពួកគេឆ្លុះបញ្ចាំងពីដំណាក់កាលជាក់លាក់មួយនៅក្នុងការវិវត្តនៃភាសាអក្សរសាស្ត្ររបស់មនុស្សទាំងមូល។ បទដ្ឋានភាសាមិនអាចត្រូវបានណែនាំ ឬលុបចោលដោយសាមញ្ញទេ ពួកវាមិនអាចត្រូវបានធ្វើកំណែទម្រង់សូម្បីតែរដ្ឋបាល។ សកម្មភាពរបស់អ្នកភាសាវិទ្យាដែលសិក្សាពីបទដ្ឋានទាំងនេះគឺការកំណត់អត្តសញ្ញាណ ការពិពណ៌នា និងការសរសេរកូដរបស់ពួកគេ ក៏ដូចជាការបញ្ជាក់ និងការផ្សព្វផ្សាយ។

ភាសាអក្សរសាស្ត្រនិងបទដ្ឋានភាសា

យោងទៅតាមការបកស្រាយរបស់ B. N. Golovin បទដ្ឋានគឺជាជម្រើសតែមួយគត់ក្នុងចំណោមបំរែបំរួលមុខងារផ្សេងៗនៃសញ្ញាភាសាដែលត្រូវបានទទួលយកជាប្រវត្តិសាស្ត្រនៅក្នុងសហគមន៍ភាសាជាក់លាក់មួយ។ នៅក្នុងគំនិតរបស់គាត់នាងគឺជានិយតករនៃអាកប្បកិរិយានៃការនិយាយរបស់មនុស្សជាច្រើន។

បទដ្ឋានអក្សរសាស្ត្រ និងភាសា គឺជាបាតុភូតផ្ទុយគ្នា និងស្មុគស្មាញ។ មានការបកស្រាយផ្សេងៗគ្នានៃគំនិតនេះនៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍ភាសានៃយុគសម័យទំនើប។ ការលំបាកចម្បងក្នុងការកំណត់គឺវត្តមាននៃលក្ខណៈពិសេសផ្តាច់មុខទៅវិញទៅមក។

លក្ខណៈពិសេសប្លែកនៃគំនិតដែលកំពុងពិចារណា

វាជាទម្លាប់ក្នុងការបែងចែកលក្ខណៈដូចខាងក្រោមនៃបទដ្ឋានភាសានៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍៖

1.ស្ថេរភាព (ស្ថេរភាព)អរគុណដែលភាសាអក្សរសាស្ត្របង្រួបបង្រួមមនុស្សជំនាន់ដោយសារការពិតដែលថាបទដ្ឋាននៃភាសាធានានូវភាពបន្តនៃប្រពៃណីភាសានិងវប្បធម៌។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ លក្ខណៈពិសេសនេះត្រូវបានចាត់ទុកថាទាក់ទងគ្នា ពីព្រោះភាសាអក្សរសាស្ត្រមានការវិវត្តន៍ឥតឈប់ឈរ ខណៈពេលដែលអនុញ្ញាតឱ្យមានការផ្លាស់ប្តូរបទដ្ឋានដែលមានស្រាប់។

2. កម្រិតនៃការកើតឡើងនៃបាតុភូតដែលកំពុងពិចារណា។ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ វាគួរតែត្រូវបានចងចាំក្នុងចិត្តថា កម្រិតសំខាន់នៃការប្រើប្រាស់ភាសាដែលត្រូវគ្នា (ជាលក្ខណៈមូលដ្ឋានក្នុងការកំណត់បទដ្ឋានអក្សរសាស្ត្រ និងភាសា) ជាក្បួនក៏កំណត់លក្ខណៈនៃកំហុសក្នុងការនិយាយមួយចំនួនផងដែរ។ ជាឧទាហរណ៍ នៅក្នុងការនិយាយបែបវោហារស័ព្ទ និយមន័យនៃបទដ្ឋានភាសាមួយ មានការផ្ទុះឡើងចំពោះការពិតដែលថាវា "កើតឡើងញឹកញាប់"។

3.ការអនុលោមតាមប្រភពដែលមានការអនុញ្ញាត(ស្នាដៃរបស់អ្នកនិពន្ធល្បី) ។ ប៉ុន្តែកុំភ្លេចថា ស្នាដៃអក្សរសិល្ប៍ឆ្លុះបញ្ចាំងទាំងភាសាអក្សរសាស្ត្រ និងគ្រាមភាសា វចនានុក្រម ដូច្នេះនៅពេលកំណត់បទដ្ឋាន ដោយផ្អែកលើការសង្កេតអត្ថបទនៃការប្រឌិតលើសលុប ចាំបាច់ត្រូវបែងចែករវាងការនិយាយរបស់អ្នកនិពន្ធ និងភាសារបស់តួអង្គក្នុងការងារ។

គោលគំនិតនៃបទដ្ឋានភាសា (អក្សរសាស្ត្រ) ត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងច្បាប់ផ្ទៃក្នុងនៃការវិវត្តនៃភាសា ហើយម្យ៉ាងវិញទៀត វាត្រូវបានកំណត់ដោយប្រពៃណីវប្បធម៌សុទ្ធសាធរបស់សង្គម (អ្វីដែលត្រូវបានអនុម័តដោយវា និងការពារ និងអ្វីដែលវា ប្រយុទ្ធ និងថ្កោលទោស)។

ភាពខុសគ្នានៃបទដ្ឋានភាសា

បទដ្ឋានអក្សរសាស្ត្រ និងភាសាត្រូវបានសរសេរកូដ (ទទួលបានការទទួលស្គាល់ជាផ្លូវការ ហើយត្រូវបានពិពណ៌នាជាបន្តបន្ទាប់នៅក្នុងសៀវភៅយោង វចនានុក្រមដែលមានសិទ្ធិអំណាចក្នុងសង្គម)។

មានប្រភេទនៃបទដ្ឋានភាសាដូចខាងក្រោមៈ

ប្រភេទនៃបទដ្ឋានភាសាដែលបានបង្ហាញខាងលើត្រូវបានចាត់ទុកថាជាបទដ្ឋានចម្បង។

Typology នៃបទដ្ឋានភាសា

វាជាទម្លាប់ក្នុងការបែងចែកបទដ្ឋានដូចខាងក្រោមៈ

• ទម្រង់នៃការនិយាយផ្ទាល់មាត់និងជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ;
• ផ្ទាល់មាត់;
• សរសេរតែប៉ុណ្ណោះ។

ប្រភេទនៃបទដ្ឋានភាសាដែលទាក់ទងនឹងការនិយាយផ្ទាល់មាត់ និងការសរសេរមានដូចខាងក្រោម៖

• lexical;
• រចនាប័ទ្ម;
• វេយ្យាករណ៍។

បទដ្ឋានពិសេសនៃការនិយាយជាលាយលក្ខណ៍អក្សរទាំងស្រុងគឺ៖

• ស្តង់ដារអក្ខរាវិរុទ្ធ;
• វណ្ណយុត្តិ។

ប្រភេទនៃបទដ្ឋានភាសាខាងក្រោមក៏ត្រូវបានសម្គាល់ផងដែរ៖

• ការបញ្ចេញសំឡេង;
• សំឡេងរោទ៍;
• ការសង្កត់សំឡេង។

ពួកគេអនុវត្តតែចំពោះទម្រង់នៃការនិយាយផ្ទាល់មាត់ប៉ុណ្ណោះ។

បទដ្ឋានភាសាដែលមានលក្ខណៈទូទៅចំពោះទម្រង់នៃការនិយាយទាំងពីរគឺពាក់ព័ន្ធជាចម្បងទៅនឹងការស្ថាបនាអត្ថបទ និងខ្លឹមសារភាសា។ Lexical ones (សំណុំនៃបទដ្ឋាននៃការប្រើប្រាស់ពាក្យ) ផ្ទុយទៅវិញគឺសម្រេចចិត្តលើបញ្ហានៃជម្រើសត្រឹមត្រូវនៃពាក្យដែលសមរម្យក្នុងចំណោមឯកតាភាសាដែលនៅជិតវាគ្រប់គ្រាន់ក្នុងទម្រង់ ឬអត្ថន័យ និងការប្រើប្រាស់របស់វាក្នុងន័យអក្សរសាស្ត្រ។

បទដ្ឋាននៃភាសា Lexical ត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងវចនានុក្រម (ពន្យល់ពាក្យបរទេស វចនានុក្រម) សៀវភៅយោង។ វា​គឺ​ជា​ការ​គោរព​តាម​បទដ្ឋាន​ប្រភេទ​នេះ​ដែល​ជា​គន្លឹះ​នៃ​ភាពត្រឹមត្រូវ​និង​ត្រឹមត្រូវ​នៃ​ការ​និយាយ។

ការរំលោភលើបទដ្ឋានភាសានាំឱ្យមានកំហុស lexical ជាច្រើន។ ចំនួនរបស់ពួកគេកំពុងកើនឡើងឥតឈប់ឈរ។ ឧទាហរណ៍ខាងក្រោមនៃបទដ្ឋានភាសាដែលត្រូវបានបំពានអាចត្រូវបានលើកឡើង៖

វ៉ារ្យ៉ង់នៃបទដ្ឋានភាសា

ពួកគេរួមបញ្ចូលបួនជំហាន៖

1. ទម្រង់លេចធ្លោគឺជាទម្រង់តែមួយគត់ ហើយជម្រើសជំនួសត្រូវបានចាត់ទុកថាមិនត្រឹមត្រូវ ព្រោះវាហួសពីព្រំដែននៃភាសាអក្សរសាស្ត្រ (ឧទាហរណ៍នៅសតវត្សទី 18-19 ពាក្យ "turner" គឺជាជម្រើសត្រឹមត្រូវតែមួយគត់) .

2. បំរែបំរួលជំនួសមួយលួចចូលទៅក្នុងភាសាអក្សរសាស្ត្រជាភាសាដែលអាចទទួលយកបាន (សម្គាល់ថា "បន្ថែម") ហើយធ្វើសកម្មភាពទាំងពាក្យសំដី (សម្គាល់ "ពាក្យស្លោក") ឬស្មើសិទ្ធិដោយគោរពតាមបទដ្ឋានដើម (សម្គាល់ "និង")។ ការស្ទាក់ស្ទើរទាក់ទងនឹងពាក្យ "turner" បានចាប់ផ្តើមលេចឡើងនៅចុងបញ្ចប់នៃសតវត្សទី 19 ហើយបានបន្តរហូតដល់ដើមសតវត្សទី 20 ។

3. បទដ្ឋានដើមកំពុងរសាត់ទៅឆ្ងាយយ៉ាងឆាប់រហ័ស ហើយផ្តល់ផ្លូវទៅកាន់ជម្រើសមួយ (ប្រកួតប្រជែង) វាទទួលបានស្ថានភាពលែងប្រើ (សម្គាល់ថា "លែងប្រើ។") ដូច្នេះហើយ ពាក្យដែលបានរៀបរាប់ខាងលើ "turner" នេះបើយោងតាមវចនានុក្រមរបស់ Ushakov ត្រូវបានចាត់ទុកថា លែងប្រើ។

4. បទដ្ឋានប្រកួតប្រជែងជាភាសាតែមួយគត់នៅក្នុងភាសាអក្សរសាស្ត្រ។ អនុលោមតាមវចនានុក្រមនៃការលំបាកនៃភាសារុស្ស៊ីពាក្យដែលបានបង្ហាញពីមុន "turner" ត្រូវបានចាត់ទុកថាជាជម្រើសតែមួយគត់ (បទដ្ឋានអក្សរសាស្ត្រ) ។

គួរកត់សំគាល់ការពិតដែលថាបទដ្ឋានភាសាដ៏តឹងរឹងតែមួយគត់ដែលអាចធ្វើទៅបានគឺមានវត្តមាននៅក្នុងកម្មវិធីប្រកាស ការបង្រៀន ឆាក សុន្ទរកថា។ នៅក្នុងសុន្ទរកថាប្រចាំថ្ងៃ បទដ្ឋានអក្សរសាស្ត្រគឺសេរីជាង។

ទំនាក់ទំនងរវាងវប្បធម៌នៃការនិយាយ និងបទដ្ឋានភាសា

ទីមួយ វប្បធម៌នៃការនិយាយ គឺជាកម្មសិទ្ធិនៃបទដ្ឋានអក្សរសាស្ត្រនៃភាសាក្នុងទម្រង់ជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ និងផ្ទាល់មាត់ ក៏ដូចជាសមត្ថភាពក្នុងការជ្រើសរើសត្រឹមត្រូវ រៀបចំភាសាជាក់លាក់ មានន័យថានៅក្នុងស្ថានភាពជាក់លាក់នៃការទំនាក់ទំនង ឬនៅក្នុងដំណើរការ។ ការ​គោរព​តាម​ក្រមសីលធម៌​របស់​ខ្លួន ឥទ្ធិពល​ដ៏​អស្ចារ្យ​បំផុត​ត្រូវ​បាន​ធានា​ក្នុង​ការ​សម្រេច​បាន​នូវ​គោលបំណង​នៃ​ការ​ទំនាក់ទំនង។

ហើយទីពីរនេះគឺជាផ្នែកនៃភាសាវិទ្យាដែលដោះស្រាយបញ្ហានៃការនិយាយធម្មតានិងបង្កើតអនុសាសន៍ទាក់ទងនឹងការប្រើប្រាស់ភាសាយ៉ាងប៉ិនប្រសប់។

វប្បធម៌នៃការនិយាយចែកចេញជាបីផ្នែក៖

បទដ្ឋានភាសាគឺជាសញ្ញាសម្គាល់នៃភាសាអក្សរសាស្ត្រ។

បទដ្ឋានភាសានៅក្នុងរចនាប័ទ្មអាជីវកម្ម

ពួកវាដូចគ្នាទៅនឹងភាសាអក្សរសាស្ត្រគឺ៖

• ពាក្យត្រូវតែប្រើតាមអត្ថន័យ lexical;
• យកទៅក្នុងគណនីរចនាប័ទ្មពណ៌;
• នេះបើយោងតាមភាពឆបគ្នា lexical ។

ទាំងនេះគឺជាបទដ្ឋានភាសា lexical នៃភាសារុស្ស៊ីនៅក្នុងរចនាប័ទ្មអាជីវកម្ម។

សម្រាប់រចនាប័ទ្មនេះវាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ក្នុងការផ្គូផ្គងគុណភាពដែលកំណត់ប៉ារ៉ាម៉ែត្រនៃប្រសិទ្ធភាពនៃការទំនាក់ទំនងអាជីវកម្ម (អក្ខរកម្ម) ។ គុណភាពនេះក៏បង្កប់ន័យចំណេះដឹងអំពីច្បាប់ដែលមានស្រាប់នៃការប្រើប្រាស់ពាក្យ គំរូប្រយោគ ភាពឆបគ្នានៃវេយ្យាករណ៍ និងសមត្ថភាពក្នុងការកំណត់វិសាលភាពនៃភាសា។

នាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ ភាសារុស្សីមានទម្រង់បំរែបំរួលជាច្រើន ដែលមួយចំនួនត្រូវបានប្រើប្រាស់ក្នុងក្របខណ្ឌសៀវភៅ និងទម្រង់នៃការនិយាយ និងខ្លះទៀតជាភាសាសាមញ្ញ និងប្រចាំថ្ងៃ។ នៅក្នុងរចនាប័ទ្មអាជីវកម្ម ទម្រង់នៃការនិយាយជាលាយលក្ខណ៍អក្សរពិសេសត្រូវបានប្រើដោយសារតែការពិតដែលថាមានតែការប្រតិបត្តិរបស់ពួកគេប៉ុណ្ណោះដែលធានានូវភាពត្រឹមត្រូវ និងភាពត្រឹមត្រូវនៃការបញ្ជូនព័ត៌មាន។

នេះអាចរួមបញ្ចូលៈ

• ជម្រើសខុសនៃទម្រង់ពាក្យ;
• ការបំពានមួយចំនួនទាក់ទងនឹងរចនាសម្ព័ន្ធនៃឃ្លា ការកាត់ទោស;
• កំហុសទូទៅបំផុតគឺការប្រើទម្រង់ពាក្យមិនឆបគ្នានៃនាមពហុវចនៈនៅក្នុងការនិយាយជាលាយលក្ខណ៍អក្សរដែលបញ្ចប់ដោយ -а / -я ជំនួសឱ្យពាក្យធម្មតានៅក្នុង -и / -ы។ ឧទាហរណ៍ត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងតារាងខាងក្រោម។

បទដ្ឋានអក្សរសាស្ត្រ	សុន្ទរកថា
សន្ធិសញ្ញា	កិច្ចព្រមព្រៀង
អ្នកកែតម្រូវ	អ្នកកែ
អធិការ	អធិការ

គួរចងចាំថា នាមខាងក្រោមមានទម្រង់ជាសូន្យ៖

• ធាតុដែលបានផ្គូផ្គង (ស្បែកជើងកវែង, ស្រោមជើង, ស្បែកជើងកវែង, ប៉ុន្តែស្រោមជើង);
• ឈ្មោះនៃជាតិសាសន៍ និងការជាប់ពាក់ព័ន្ធដែនដី (Bashkirs, Bulgarians, Kyivans, Armenians, British, Southers);
• ក្រុមយោធា (ទាហាន, បក្សពួក, ទាហាន);
• ឯកតារង្វាស់ (volt, arshin, roentgen, ampere, វ៉ាត់, មីក្រូ, ប៉ុន្តែក្រាម, គីឡូក្រាម) ។

ទាំងនេះគឺជាបទដ្ឋានភាសាវេយ្យាករណ៍នៃការនិយាយភាសារុស្ស៊ី។

ប្រភពនៃបទដ្ឋានភាសា

មានយ៉ាងហោចណាស់ប្រាំក្នុងចំណោមពួកគេ:

តួនាទីនៃបទដ្ឋានដែលកំពុងពិចារណា

ពួកគេជួយថែរក្សាភាសាអក្សរសាស្ត្រភាពសុចរិតភាពឆ្លាតវៃទូទៅ។ បទដ្ឋានការពារគាត់ពីការនិយាយគ្រាមភាសា ពាក្យស្លោកប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈ និងសង្គម និងភាសា។ នេះគឺជាអ្វីដែលធ្វើឱ្យវាអាចទៅរួចសម្រាប់ភាសាអក្សរសាស្ត្រដើម្បីបំពេញមុខងារសំខាន់របស់វា - វប្បធម៌។

បទដ្ឋានអាស្រ័យលើលក្ខខណ្ឌដែលការនិយាយត្រូវបានសម្រេច។ ភាសាមានន័យថាសមរម្យនៅក្នុងការទំនាក់ទំនងប្រចាំថ្ងៃអាចមិនអាចទទួលយកបាននៅក្នុងអាជីវកម្មផ្លូវការ។ បទដ្ឋានមិនបែងចែករវាងមធ្យោបាយភាសាយោងទៅតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ "ល្អ - អាក្រក់" ប៉ុន្តែបញ្ជាក់ពីភាពរហ័សរហួនរបស់ពួកគេ (ទំនាក់ទំនង) ។

បទដ្ឋានដែលកំពុងពិចារណាគឺជាអ្វីដែលហៅថាបាតុភូតប្រវត្តិសាស្ត្រ។ ការផ្លាស់ប្តូររបស់ពួកគេគឺដោយសារតែការអភិវឌ្ឍជាបន្តបន្ទាប់នៃភាសា។ បទដ្ឋាននៃសតវត្សចុងក្រោយនេះ ឥឡូវនេះអាចជាគម្លាត។ ឧទាហរណ៍ក្នុងទសវត្សរ៍ទី 30 និង 40 ។ ពាក្យដូចជានិស្សិតសញ្ញាប័ត្រ និងនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា (និស្សិតដែលធ្វើនិក្ខេបបទ) ត្រូវបានចាត់ទុកថាដូចគ្នាបេះបិទ។ កាល​នោះ ពាក្យ​ថា​និស្សិត​បញ្ចប់​ការ​សិក្សា​ជា​ពាក្យ​ហៅ​ថា​និស្សិត​សញ្ញាប័ត្រ។ នៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃបទដ្ឋានអក្សរសាស្ត្រនៃទសវត្សរ៍ទី 50-60 ។ មានការបែងចែកនៃអត្ថន័យនៃពាក្យដែលបានបង្ហាញ៖ និស្សិតសញ្ញាប័ត្រគឺជាសិស្សក្នុងអំឡុងពេលការពារសញ្ញាប័ត្រហើយនិស្សិតសញ្ញាប័ត្រគឺជាអ្នកឈ្នះនៃការប្រកួតប្រជែងការប្រកួតប្រជែងការពិនិត្យឡើងវិញដែលមានសញ្ញាប័ត្រ (ឧទាហរណ៍សិស្សនៃ ការពិនិត្យអ្នកចម្រៀងអន្តរជាតិ) ។

ផងដែរនៅក្នុងទសវត្សរ៍ទី 30 និង 40 ។ ពាក្យ "បេក្ខជន" ត្រូវបានប្រើដើម្បីសំដៅទៅលើបុគ្គលដែលបានបញ្ចប់ការសិក្សានៅវិទ្យាល័យ ឬចូលសាកលវិទ្យាល័យ។ បច្ចុប្បន្ននេះ អ្នកដែលបញ្ចប់ការសិក្សានៅវិទ្យាល័យ បានចាប់ផ្តើមហៅថា និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា ហើយអ្នកចូលរៀនក្នុងន័យនេះ លែងប្រើទៀតហើយ។ ពួកគេត្រូវបានគេហៅថាអ្នកដែលប្រឡងចូលសាលាបច្ចេកទេស និងសាកលវិទ្យាល័យ។

បទដ្ឋានដូចជាការបញ្ចេញសំឡេងគឺពិសេសចំពោះពាក្យផ្ទាល់មាត់។ ប៉ុន្តែមិនមែនអ្វីៗទាំងអស់ដែលជាលក្ខណៈនៃការនិយាយផ្ទាល់មាត់អាចត្រូវបានគេសន្មតថាជាការបញ្ចេញសំឡេងនោះទេ។ Intonation គឺជាមធ្យោបាយសំខាន់នៃការបញ្ចេញមតិ ការផ្តល់ពណ៌អារម្មណ៍ដល់ការនិយាយ ហើយ diction មិនមែនជាការបញ្ចេញសំឡេងទេ។

ចំពោះភាពតានតឹង វាសំដៅទៅលើការនិយាយផ្ទាល់មាត់ ទោះបីជាការពិតដែលថានេះគឺជាសញ្ញានៃពាក្យ ឬទម្រង់វេយ្យាករណ៍ក៏ដោយ វានៅតែជាកម្មសិទ្ធិរបស់វេយ្យាករណ៍ និងវាក្យសព្ទ ហើយមិនដើរតួជាលក្ខណៈនៃការបញ្ចេញសំឡេងនៅក្នុងខ្លឹមសាររបស់វាឡើយ។

ដូច្នេះ orthoepy បង្ហាញពីការបញ្ចេញសំឡេងត្រឹមត្រូវនៃសំឡេងជាក់លាក់នៅក្នុងទីតាំងសូរសព្ទដែលត្រូវគ្នា និងរួមបញ្ចូលគ្នាជាមួយសំឡេងផ្សេងទៀត និងសូម្បីតែនៅក្នុងក្រុមវេយ្យាករណ៍មួយចំនួននៃពាក្យ និងទម្រង់ ឬនៅក្នុងពាក្យបុគ្គល ផ្តល់ថាពួកគេមានលក្ខណៈពិសេសការបញ្ចេញសំឡេងផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ។

ដោយ​មើល​ឃើញ​ថា​ភាសា​ជា​មធ្យោបាយ​នៃ​ការ​ប្រាស្រ័យ​ទាក់ទង​គ្នា​របស់​មនុស្ស វា​ត្រូវ​ការ​បង្រួបបង្រួម​ការ​រចនា​ផ្ទាល់មាត់ និង​ការ​សរសេរ។ ដូចជាកំហុសអក្ខរាវិរុទ្ធ ការបញ្ចេញសំឡេងខុសទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះការនិយាយពីខាងក្រៅរបស់វា ដែលដើរតួជាឧបសគ្គក្នុងការទំនាក់ទំនងភាសា។ ដោយសារ orthoepy គឺជាទិដ្ឋភាពមួយនៃវប្បធម៌នៃការនិយាយ វាមានភារកិច្ចក្នុងការរួមចំណែកដល់ការលើកកំពស់វប្បធម៌ការបញ្ចេញសំឡេងនៃភាសារបស់យើង។

ការបណ្តុះមនសិការនៃការបញ្ចេញសំឡេងអក្សរសាស្ត្រយ៉ាងច្បាស់លាស់តាមវិទ្យុ ក្នុងរោងកុន រោងកុន និងក្នុងសាលា គឺមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ទាក់ទងនឹងការចេះភាសាអក្សរសាស្ត្រដោយមហាជនជាច្រើនលាននាក់។

បទដ្ឋានវាក្យសព្ទគឺជាបទដ្ឋានបែបនេះដែលកំណត់ជម្រើសត្រឹមត្រូវនៃពាក្យដែលសមរម្យ ភាពសមស្របនៃការប្រើប្រាស់របស់វានៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃអត្ថន័យដ៏ល្បី និងនៅក្នុងបន្សំដែលត្រូវបានចាត់ទុកថាត្រូវបានទទួលយកជាទូទៅ។ សារៈសំខាន់ពិសេសនៃការប្រតិបត្តិរបស់ពួកគេត្រូវបានកំណត់ដោយកត្តាវប្បធម៌ និងតម្រូវការសម្រាប់ការយល់ដឹងគ្នាទៅវិញទៅមករបស់មនុស្ស។

កត្តាសំខាន់ដែលកំណត់ពីសារៈសំខាន់នៃគោលគំនិតនៃបទដ្ឋានសម្រាប់ភាសាវិទ្យាគឺការវាយតម្លៃលទ្ធភាពនៃការអនុវត្តរបស់វានៅក្នុងប្រភេទផ្សេងៗនៃការងារស្រាវជ្រាវភាសា។

រហូតមកដល់បច្ចុប្បន្ននេះ មានទិដ្ឋភាព និងផ្នែកនៃការស្រាវជ្រាវ ដែលគំនិតដែលកំពុងពិចារណាអាចទទួលបានផល៖

1. ការសិក្សាអំពីលក្ខណៈនៃមុខងារ និងការអនុវត្តរចនាសម្ព័ន្ធភាសាផ្សេងៗ (រួមទាំងការបង្កើតផលិតភាព ការចែកចាយលើផ្នែកមុខងារផ្សេងៗនៃភាសា)។
2. ការសិក្សាអំពីទិដ្ឋភាពប្រវត្តិសាស្ត្រនៃការផ្លាស់ប្តូរភាសាក្នុងរយៈពេលខ្លី ("មីក្រូប្រវត្តិ") នៅពេលដែលការផ្លាស់ប្តូរតិចតួចនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធភាសា និងការផ្លាស់ប្តូរសំខាន់ៗនៅក្នុងមុខងារ និងការអនុវត្តរបស់វាត្រូវបានបង្ហាញ។

កម្រិតនៃបទដ្ឋាន

1. កម្រិត​តឹងរ៉ឹង​មិន​អនុញ្ញាត​ឱ្យ​មាន​ជម្រើស។
2. អព្យាក្រឹត អនុញ្ញាតឱ្យមានជម្រើសសមមូល។
3. សញ្ញាប័ត្រចល័តកាន់តែច្រើនដែលអនុញ្ញាតឱ្យប្រើទម្រង់ពាក្យសំដី ឬលែងប្រើ។