ក្នុង​ការ​អភិវឌ្ឍ​នៃ​សង្គម​បុរាណ​ណា​មួយ​មក​ដល់​ពេល​ដែល​ខ្លួន​មិន​អាច​ដើរ​ទៅ​មុខ​បាន​ទេ​គឺ​អភិវឌ្ឍ​បើ​មិន​ចេះ ការសរសេរ។វាចាំបាច់សម្រាប់ការគ្រប់គ្រងរដ្ឋ និងសេដ្ឋកិច្ចរបស់ខ្លួន ពង្រឹងទំនាក់ទំនងរវាងរដ្ឋ អភិវឌ្ឍវិទ្យាសាស្ត្រ សេចក្តីព្រាងច្បាប់។ល។ ចំណេះដឹង និងបទពិសោធន៍ទាំងអស់ដែលទទួលបានដោយមនុស្សអាចបញ្ជូនទៅកូនចៅបានតែតាមរយៈការសរសេរប៉ុណ្ណោះ។ ប៉ុន្តែការបង្កើតប្រព័ន្ធសរសេរមិនមែនជាកិច្ចការងាយស្រួលនោះទេ។ ដំណើរការនេះគឺយឺតណាស់។

ការសរសេរ - ប្រព័ន្ធនៃសញ្ញាក្រាហ្វិកប្រើដើម្បីបញ្ជូនព័ត៌មាន។

ទីមួយ ជនជាតិអេស៊ីបបានទាញអ្វីដែលពួកគេចង់និយាយ។ ទម្រង់នៃការសរសេរនេះត្រូវបានគេហៅថា ស្រស់ស្អាត, ឬ រូបភាព។គំនូរអាចពិពណ៌នាអំពីប្រយោគទាំងមូល ការគិត វត្ថុ សកម្មភាព សត្វ មនុស្ស។ ប៉ុន្តែជាមួយនឹងវិធីសាស្រ្តនៃការសរសេរនេះ គំនូរជាច្រើនត្រូវបានត្រូវការ - សម្រាប់គំនិតនីមួយៗរបស់វា។ លើសពីនេះទៀតគំនូរមិនអាចយល់បានទាំងស្រុងនៅពេលអាន។ យូរៗទៅ ដើម្បីភាពសាមញ្ញ គំនូរនីមួយៗចាប់ផ្តើមបង្ហាញពាក្យតែមួយប៉ុណ្ណោះ។ ឥឡូវនេះចំនួនតួអក្សរគឺស្មើនឹងចំនួនពាក្យ។ មានពួកគេជាច្រើនរយនាក់។ សញ្ញានីមួយៗនៃការសរសេរអេហ្ស៊ីបត្រូវបានគេហៅថា អក្សរសិល្ប៍អក្សរសាស្ត្រ,ដែលមានន័យថា "ការសរសេរដ៏ពិសិដ្ឋ" ។ ជាងនេះទៅទៀត គំនូរនីមួយៗបង្ហាញពីវត្ថុមួយ ឬសកម្មភាពមួយ ដោយមានជំនួយពីវត្ថុមួយ។ ដូច្នេះពាក្យ "ទៅ" ត្រូវបានតំណាងដោយជើងពីរដែលដើរ។ ពាក្យ "ទឹក" ត្រូវបានតំណាងដោយរលកពីរដែលមួយនៅពីលើមួយទៀត។ ក្រោយ​មក នៅ​ពេល​ដែល​ជនជាតិ​អេស៊ីប​ចាប់​ផ្ដើម​សរសេរ​កាន់​តែ​លឿន សញ្ញា​ទាំង​នោះ​ត្រូវ​បាន​ធ្វើ​ឲ្យ​សាមញ្ញ។ ការសរសេរប្រភេទនេះត្រូវបានគេហៅថា cursive ឬ demotic ។

រូបភាព - មកពីឡាតាំង។ "pictus" - គំនូរនិងក្រិក។ ក្រាហ្វ - ខ្ញុំសរសេរ។

លិខិតរូបភាព - អក្សរគំនូរ។

អក្សរសាស្ត្រ - មកពីភាសាក្រិក។ "hieros" - ពិសិដ្ឋនិង "glypho" - កាត់ចេញ។សម្ភារៈពីគេហទំព័រ

ពួកគេបានសរសេរនៅលើសម្ភារៈណាមួយដែលរក្សាទុកគំនូរ ឬសញ្ញាឆ្លាក់។ ជនជាតិអេស៊ីបសរសេរលើថ្ម ដីឥដ្ឋ ឈើ ស្បែក។ យូរ ៗ ទៅពួកគេចាប់ផ្តើមសរសេរ papyrus- សម្ភារៈធ្វើពីដើមអំពៅ។ ដើម Papyrus ត្រូវ​បាន​កាត់​ជា​បន្ទះ​បណ្តោយ​វែង បត់​ចូល​ជា​ស្រទាប់​ជាច្រើន​សង្កត់​ឱ្យ​ស្ងួត។ បន្ទាប់ពីនោះ papyrus ត្រូវបានរមៀលចូលទៅក្នុងរមូរដែលប្រវែងនៃពេលខ្លះឈានដល់រាប់សិបម៉ែត្រ។ Papyrus ត្រូវ​បាន​គេ​សរសេរ​ដោយ​លាប​ពណ៌​ក្រហម និង​ខ្មៅ​ដោយ​ដំបង​ដើម​ត្រែង​ពិសេស។ Papyrus អាច​ត្រូវ​បាន​ប្រើ​ច្រើន​ដង​ដោយ​លាង​សម្អាត​អត្ថបទ​មុន​ដោយ​ទឹក។ យូរៗទៅវាក្លាយជាផុយ និងផុយ។​ យូរៗទៅវាល្អបំផុតសម្រាប់ការសរសេរ រហូតដល់គេបង្កើត។ ក្រដាស។

អក្សរបុរាណអេហ្ស៊ីបត្រូវបានរក្សាទុកនៅលើជញ្ជាំងនៃពីរ៉ាមីត បន្ទប់បញ្ចុះសព និងប្រាសាទនានា។ ពេលវេលាបានកន្លងផុតទៅ ហើយសំបុត្រអេហ្ស៊ីបបុរាណត្រូវបានបំភ្លេចចោល គ្មាននរណាម្នាក់អាចអានអត្ថបទបានទេ។ ហើយមានតែនៅក្នុងសតវត្សទី XIX ប៉ុណ្ណោះ។ អ្នកជំនាញភាសាបារាំង និងជាប្រវត្តិវិទូ Jean-Francois Champollion បានគ្រប់គ្រងដើម្បីស្រាយអាថ៌កំបាំងនៃអក្សរសិល្ប៍អេហ្ស៊ីបបុរាណ។

មេរៀនទំនើបគឺជាមេរៀនមួយដែលសិស្សគួរតែអាចទទួលបាន និងបញ្ចូលចំណេះដឹងថ្មីៗ យល់ឃើញ និងស្វែងយល់ការពិតថ្មីៗ ព័ត៌មាន និងធ្វើការសន្និដ្ឋានសមស្រប។ ម្យ៉ាងវិញទៀត ប្រសិទ្ធភាពខ្ពស់នៃវគ្គបណ្តុះបណ្តាលត្រូវបានសម្រេចនៅពេលដែលសកម្មភាពផ្លូវចិត្ត និងសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតរបស់សិស្ស និងគ្រូបញ្ចូលគ្នាជាមួយគ្នា។
ការរៀនប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពមិនមែនគ្រាន់តែជាការទន្ទេញប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែសកម្មភាពបញ្ញាសកម្មរបស់សិស្ស។ ការធ្វើគំរូមេរៀនដោយប្រើព័ត៌មានថ្មីនៅក្នុងស្ថានភាពសិក្សាថ្មីបង្កឱ្យមានចំណាប់អារម្មណ៍ជាក់លាក់ក្នុងចំណោមសិស្សនៅក្នុងមេរៀន។ នេះជួយធ្វើឱ្យសកម្មទាំងសកម្មភាពបញ្ញា និងការច្នៃប្រឌិតរបស់សិស្ស។
សិស្សថ្នាក់ទី 5 គឺជាកុមារដែលមិនទាន់បានចាកចេញពីទម្រង់លេងល្បែងនៃការធ្វើមេរៀន ហើយមិនទាន់ត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ទម្រង់ថ្មីនៃការរៀនដែលត្រូវបានប្រើប្រាស់ដោយគ្រូកម្រិតមធ្យម។ ពួកគេនៅតែស្ថិតក្នុងដំណាក់កាលអន្តរកាលនៃការរៀនសូត្រ ដូច្នេះ រួមជាមួយនឹងទម្រង់ការងារមុនៗ ចាំបាច់ត្រូវណែនាំ និងប្រើប្រាស់អ្វីដែលថ្មី បង្កើនសក្តានុពលបញ្ញារបស់ពួកគេ។ ហើយទោះបីជាការដឹកនាំមេរៀនបែបនេះត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការជ្រមុជនៅក្នុងស្ថានភាពប្រវត្តិសាស្ត្រក៏ដោយ ក៏វានៅតែជាទម្រង់ហ្គេមដែលកុមារចូលរួមយ៉ាងសកម្ម ហើយនោះជាអ្វីទាំងអស់។

ប្រធានបទ។ការសរសេរ និងចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រនៅអេហ្ស៊ីបបុរាណ។

គោលដៅ៖

• ដើម្បីស្គាល់សិស្សានុសិស្សជាមួយនឹងការសរសេរ និងចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រនៅប្រទេសអេហ្ស៊ីបបុរាណ របៀបទទួលបាន និងបញ្ជូនវាទៅមនុស្សជំនាន់ក្រោយ។
• ដើម្បីបន្តការបង្កើតជំនាញរបស់សិស្សក្នុងការជ្រើសរើសសម្ភារៈសិក្សាចាំបាច់សម្រាប់ធ្វើជាម្ចាស់នៃចំណេះដឹងលើប្រធានបទ។
• ដើម្បីបណ្តុះការគោរពដល់សិស្សានុសិស្សដែលបានរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍន៍អរិយធម៌របស់មនុស្សជាតិ។

ឧបករណ៍មេរៀន។ឯកសារចែកជូនក្នុងស្រោមសំបុត្រ ពាក្យថ្មី គ្រឿងឧបភោគបរិភោគ (រូបសំណាករបស់ព្រះព្រះអាទិត្យ RA អាវទ្រនាប់ដែលមានលក្ខខណ្ឌសម្រាប់គ្រូជនជាតិអេហ្ស៊ីប) ផែនទី "បូព៌ាបូព៌ា" សន្លឹកវាយតម្លៃសម្រាប់ការងារជាក្រុម។

ទម្រង់បែបបទ។មេរៀន៖ «ថ្ងៃមួយនៅសាលាអេហ្ស៊ីបបុរាណ»។ នៅក្នុងថ្នាក់ជ្រើសរើស "គ្រូ-បូជាចារ្យ" ចំនួន 3 នាក់ និងបណ្ណសារម្នាក់ដែលរៀបចំសារសម្រាប់ដំណើរការថ្នាក់តាមលក្ខខណ្ឌ។ ចែកថ្នាក់ជា 3 ក្រុម ដែលនឹងតំណាងឱ្យសិស្សអេហ្ស៊ីប តែងតាំងអ្នករៀបចំក្រុមពីក្នុងចំណោមសិស្សដែលមានស្នាដៃល្អ។ (វាជាការចង់ចែកចាយសម្ភារៈសម្រាប់ "គ្រូ-បូជាចារ្យ" និងបណ្ណសារដ្ឋានជាមុន ដើម្បីកុំឱ្យមានការប៉ះទង្គិចដែលមិនបានមើលឃើញទុកជាមុនក្នុងអំឡុងពេលមេរៀនដែលអាចចំណាយពេល)

លក្ខខណ្ឌសម្រាប់មេរៀន៖កំឡុងពេលសម្រាក ដោយមានជំនួយពីអ្នកចូលរួមថ្នាក់ បង្កើតបរិយាកាសចាំបាច់ - រៀបចំតារាងសម្រាប់ការងារជាក្រុម ដាក់រូបចម្លាក់របស់ព្រះ RA លើពួកគេ ដាក់សន្លឹកវាយតម្លៃនៃគំរូខាងក្រោម៖

កំណត់កន្លែងដែល "គ្រូបុរាណ" នៅក្នុងសំលៀកបំពាក់អារ៉ាប់ដែលមានលក្ខខណ្ឌនឹងមានទីតាំងនៅ។

ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់

សុន្ទរកថារបស់គ្រូ៖ដើម្បីធ្វើការនៅក្នុងមេរៀន អ្នកត្រូវរក្សាកំណត់ចំណាំខ្លីៗនៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រានូវព័ត៌មានថ្មីៗ ពាក្យ គំនិតដែលចាំបាច់ដើម្បីបំពេញកិច្ចការ។

កិច្ចសម្ភាសន៍របស់គ្រូជាមួយសិស្សលើប្រធានបទ "អេហ្ស៊ីបបុរាណ"

1. ប្រាប់កុមារថាយើងដឹងអ្វីខ្លះអំពីប្រវត្តិសាស្រ្តនៃប្រទេសអេហ្ស៊ីបបុរាណ?

ចម្លើយដែលបានណែនាំ៖

1. ទីតាំងរបស់វា។
2. ចំនួនប្រជាជន និងសកម្មភាពរបស់វា។
3. ការគ្រប់គ្រងក្នុងរដ្ឋ។
4. យុទ្ធនាការយោធា។
5. ពីរ៉ាមីត និងរចនាសម្ព័ន្ធផ្សេងៗទៀត។

2. ប្រាប់កុមារថា តើអ្នកគ្រប់គ្រងដោយរបៀបណា ដើម្បីស្វែងយល់អំពីរឿងនេះ ព្រោះព្រឹត្តិការណ៍ទាំងអស់នេះបានកើតឡើងតាំងពីយូរយារណាស់មកហើយ?

តើអ្វីជាប្រភពនៃចំណេះដឹងរបស់យើងអំពីជីវិតរបស់ជនជាតិអេស៊ីបបុរាណ?
ចម្លើយដែលបានណែនាំ៖ 1. ពីប្រភពដែលបានសរសេរ។ 2. ពីវត្ថុដែលបានរកឃើញក្នុងអំឡុងពេលជីក។
សូមក្រឡេកមើលគំនូរពីវិមានរបស់អភិជនដែលអមដោយសិលាចារឹក។ តើ​អ្នក​អាច​អាន​ពួកគេ​ដើម្បី​រៀន​អ្វី​មួយ​អំពី​ជីវិត​នៅ​អេហ្ស៊ីប​បុរាណ។ ( បង្ហាញ​គំនូរ​មួយ​នៅលើ​ក្ដារខៀន ហើយ​កុមារ​ដែល​ស្រដៀង​គ្នា​ពិនិត្យ​មើល​ក្នុង​វាល​នោះ ប្រគល់​ឱ្យ​ពួកគេ​ក្នុង​ស្រោមសំបុត្រ​មួយ ) ។

បាទ មិនអាចអានវាបានទេ ព្រោះយើងមិនដឹងថាសិលាចារឹកទាំងនេះមានន័យយ៉ាងណា។
ដូច្នេះហើយ ខ្ញុំផ្តល់ជូនអ្នកនូវសារមួយអំពីមនុស្សម្នាក់ដែលបានគ្រប់គ្រងការអានការសរសេររបស់ជនជាតិអេហ្ស៊ីប ដែលបានផ្តល់ឱ្យពិភពលោកនូវឱកាសដើម្បីបង្ហាញពីប្រវត្តិសាស្រ្តនៃប្រទេសអេហ្ស៊ីបបុរាណ - នេះគឺជាអ្នកវិទ្យាសាស្ត្របារាំង។ Jean Francois Champollion. (សិស្ស​ដែល​ដើរតួ​ជា​បណ្ណាសារ ធ្វើ​សារ​មួយ​ដាក់​លើ​ក្ដារខៀន ទាំង​រូប​អ្នក​វិទ្យាសាស្ត្រ និង​អក្សរចារឹក​អេហ្ស៊ីប​ដែល​គាត់​បាន​ស្រាយ)។

អត្ថបទទៅបណ្ណសារសម្រាប់សារ

Champollion Jean-Francois រស់នៅក្នុងពេលវេលាដ៏គួរឱ្យភ័យខ្លាចដែលពោរពេញទៅដោយព្រឹត្តិការណ៍ដ៏គួរឱ្យភ័យខ្លាច៖ បដិវត្តន៍បារាំងដ៏អស្ចារ្យ ការប្រហារជីវិតស្តេច ឧបាយកល ការឃុបឃិត ការប្រហារជីវិត។
នៅពេលដែលក្មេងៗផ្សេងទៀតមកពីផ្លូវរបស់គាត់លេងសង្រ្គាម និងបដិវត្តន៍ គាត់អង្គុយលើសៀវភៅ។ តាំង​ពី​ព្រឹក​ដល់​យប់ គាត់​ដើរ​លេង​ក្នុង​ហាង​លក់​សៀវភៅ​របស់​ឪពុក​គាត់ ហើយ​បង្រៀន​ខ្លួន​ឯង​ឲ្យ​អាន​នៅ​អាយុ ៥ ឆ្នាំ។ នៅអាយុ 11 ឆ្នាំគាត់បានស្គាល់ភាសាក្រិចនិងឡាតាំងរួចហើយ។ គាត់ចាប់អារម្មណ៍នឹងប្រវត្តិសាស្ត្របុរាណ។ ព្រះគម្ពីរគឺជាសៀវភៅដែលគួរឱ្យទុកចិត្តបំផុតលើប្រធានបទនេះ ហើយគាត់បានចាប់ផ្តើមសិក្សាភាសាហេព្រើរដើម្បីអានវានៅក្នុងច្បាប់ដើម។
Joseph Fourier - គណិតវិទូជនជាតិបារាំងដ៏ល្បីល្បាញបានជួប Francois ហើយបានបង្ហាញគាត់នូវក្រដាសក្រដាសអេហ្ស៊ីបដែលគ្មាននរណាម្នាក់អាចអានបាន។ ជិត 2,000 ឆ្នាំបានកន្លងផុតទៅចាប់តាំងពីមនុស្សចុងក្រោយដែលនិយាយភាសាអេហ្ស៊ីបបុរាណ និងជាម្ចាស់អក្សរនេះបានបាត់បង់ជីវិត។
- ខ្ញុំនឹងអានវា! Francois បាននិយាយ។ ហើយគាត់បានផ្តល់ឱ្យវាពេញមួយជីវិតរបស់គាត់ហើយនៅទីបញ្ចប់គាត់បានរក្សាការសន្យារបស់គាត់។
ប៉ុន្តែមុននឹងធ្វើកិច្ចការនេះ គាត់បានបញ្ចប់ការសិក្សាពី Lyceum នៅទីក្រុង Grenoble បន្ទាប់មកចូលសាលា Oriental Languages ​​នៅទីក្រុងប៉ារីស ចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ និងធ្វើការជាមួយនឹងសៀវភៅរបស់បណ្ណាល័យជាតិ។
គាត់បានរៀនភាសាអារ៉ាប់ ពែរ្ស ឆាលឌៀន និងភាសាបុរាណមួយចំនួនទៀត... យកឈ្នះលើការសរសេរជាភាសាចិន... ចងក្រងវចនានុក្រម និងវេយ្យាករណ៍នៃភាសា Coptic ដែលភ្លេចពាក់កណ្តាល ដែលនិយាយដោយគ្រិស្តបរិស័ទអេហ្ស៊ីបដំបូង។ នៅក្នុងភាសានេះ ដូចដែលវាបានប្រែក្លាយឫសគល់នៃពាក្យអេហ្ស៊ីបបុរាណត្រូវបានរក្សាទុក ... ចំណេះដឹងដែលប្រមូលបានជួយគាត់ឱ្យយល់ថា៖ ក្នុងករណីផ្សេងៗ ពួកគេអាចសម្គាល់ទាំងពាក្យទាំងមូល និងផ្នែករបស់វា - ព្យាង្គ និងសូម្បីតែមួយ សំឡេង - លិខិតមួយ ... ព្រះរាជនាមជាសញ្ញានៃការគោរពពិសេសត្រូវបានហ៊ុំព័ទ្ធដោយស៊ុមរាងពងក្រពើ (បង្ហាញរូបភាព និងពន្យល់):
នៅក្នុងស៊ុមទីមួយ ព្រះនាមរបស់ស្តេចគឺ "PTOLOMEY" ហើយទីពីរ ព្រះនាមរបស់ព្រះមហាក្សត្រិយានីគឺ "CLEOPATRA" (ដូចដែល Champollion បានធ្វើនៅក្នុងការប្រៀបធៀបជាមួយនឹងអត្ថបទក្រិក)

បន្ទាប់​ពី​សារ​នោះ គ្រូ​ណែនាំ​សិស្ស​ឲ្យ​ស្គាល់​ស្ថានភាព​ប្រវត្តិសាស្ត្រ​មួយ​ថា៖ «ថ្ងៃ​មួយ​នៅ​សាលា​អេហ្ស៊ីប​បុរាណ»។

សិស្សត្រូវបានបែងចែកជា 3 ក្រុមតំណាងឱ្យសិស្សអេហ្ស៊ីប។ ពួកគេមានរូបចម្លាក់ធ្វើត្រាប់តាមព្រះ RA នៅលើតុរបស់ពួកគេ។

សំណួរ​ទី 1. តើអ្នកគិតថាកូនរបស់ជនជាតិអេហ្ស៊ីបទាំងអស់អាចរៀនបានទេ? ហេតុអ្វី?

លោកគ្រូបន្ទាប់ពីស្តាប់ចម្លើយរបស់សិស្សរួច ពន្យល់ថា៖ពិតប្រាកដណាស់ កូនរបស់ជនជាតិអេស៊ីបទាំងអស់មិនទៅសាលារៀនទេ។ កូនកសិករសាមញ្ញ និងសិប្បករកម្រក្លាយជាមនុស្សដែលមានការអប់រំណាស់។ ពួក​គេ​បាន​រៀន​ពី​ឪពុក​ដើម្បី​សាប​ព្រោះ​គ្រាប់​ធញ្ញជាតិ ហ្វូង​គោ ត្បាញ ឬ​ធ្វើ​ការ​ជាមួយ​ថ្ម។ សាលា​បាន​បណ្ដុះបណ្ដាល​អាចារ្យ និង​បូជាចារ្យ។ ជាញឹកញយ សាលាខ្លួនឯងមានទីតាំងនៅវត្ត ហើយបូជាចារ្យគឺជាគ្រូបង្រៀននៅក្នុងពួកគេ។ ឪពុកម្តាយរបស់សិស្សជាធម្មតាមានទ្រព្យសម្បត្តិ និងចេះអក្សរ។
ស្រមៃថាអ្នកនៅក្នុងសាលាអេហ្ស៊ីបបុរាណ។ នៅចម្ងាយអង្គុយបូជាចារ្យ - គ្រូដែលនឹងបង្រៀនអ្នកពីមេរៀន។ ហេតុអ្វីបានជាព្រះសង្ឃ? អ្នកប្រហែលជាភ្ញាក់ផ្អើល។ ត្រូវហើយ ដោយសារសាលានៅប្រទេសអេស៊ីបបុរាណគឺនៅព្រះវិហារ ហើយគ្រូបង្រៀននៅទីនោះគឺជាបូជាចារ្យ-អ្នកបំរើរបស់ព្រះ។
នៅលើតុដែលអ្នកកំពុងអង្គុយមានរូបចម្លាក់របស់ព្រះព្រះអាទិត្យ RA ។ មុននឹងចាប់ផ្តើមវគ្គហ្វឹកហ្វឺនរបស់យើង ចូរយើងគោរពដល់គាត់ ពីព្រោះជនជាតិអេស៊ីបទាំងអស់គោរពបូជាគាត់ មិនថាជាកុមារ ឬមនុស្សពេញវ័យ កសិករសាមញ្ញ ឬអភិជន ផារ៉ោន ឬអ្នកបម្រើរបស់គាត់។ (តាមការណែនាំរបស់គ្រូ សិស្សធ្វើពិធីតាមលក្ខខណ្ឌ បន្ទាប់មកពួកគេបន្តទៅមេរៀននៅសាលាអេហ្ស៊ីបបុរាណ)។

មេរៀនទី 1 - មេរៀនសរសេរគឺធ្វើឡើងដោយសិស្សមុនកំណត់

សម្ភារៈសម្រាប់គ្រូបង្រៀនសរសេរ។

រួចទៅហើយនៅក្នុង 4-3 សហវត្សមុនគ។ យើង​ជា​ជន​ជាតិ​អេហ្ស៊ីប​មាន​ចំណេះ​ដឹង​ច្រើន​ជាង​យើង​អាច​រក្សា​ទុក​ក្នុង​ការ​ចង​ចាំ ហើយ​បញ្ជូន​វា​ផ្ទាល់​មាត់​ទៅ​អ្នក​ដទៃ។ ដូច្នេះ​ហើយ​បាន​ជា​តម្រូវ​ការ​សម្រាប់​ការ​សរសេរ។ ដំបូង​យើង​គ្រាន់​តែ​គូរ​អ្វី​ដែល​យើង​ចង់​និយាយ ( គ្រូបង្ហាញ និងពន្យល់ពីសញ្ញាដែលភ្ជាប់នឹងក្តារ)។

បន្ទាប់មកសញ្ញាបានចាប់ផ្តើមកំណត់មិនត្រឹមតែពាក្យទាំងមូលប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានព្យញ្ជនៈមួយ ឬច្រើនផងដែរ។ សំឡេងស្រៈត្រូវបានខកខាននៅពេលសរសេរ។ សញ្ញា - គំនូរដែលហៅថា hieroglyphs "HIEROGLYPHS") ។ (សិស្ស​សរសេរ​ពាក្យ​ថ្មី​មួយ​ជាមួយ​នឹង​ការ​ពន្យល់​របស់​វា​ក្នុង​សៀវភៅ​កំណត់​ហេតុ។) មាន​អក្សរសិល្ប៍​អក្សរសាស្ត្រ​ប្រហែល 750 នៅក្នុងការសរសេររបស់យើង។ ពួកវាត្រូវបានឆ្លាក់ជាក្បួននៅលើថ្ម និងឈើ ប៉ុន្តែសម្ភារៈសំខាន់សម្រាប់ការសរសេរគឺ papyrus ។ ប៉ុន្តែដំបូងដើម្បីរៀនពីរបៀបសរសេរ អ្នកនឹងសរសេរនៅលើចានដែលខូច។ ដូច្នេះ ចូរ​នាំ​មក​ជាមួយ​នឹង​អ្នក។ អ្នកប្រហែលជាមានពួកគេនៅផ្ទះ។ ហើយសុំឪពុកម្តាយកុំបោះវាចោល។
នៅពេលដែលអ្នកចេះសរសេរបានល្អ អ្នកនឹងសរសេរនៅលើ papyrus ជាមួយនឹងដើមត្រែងមុតស្រួច ជ្រលក់វាក្នុងថ្នាំលាបខ្មៅ។ ប៉ុន្តែអ្នកក៏ត្រូវមានថ្នាំលាបពណ៌ក្រហមផងដែរ ដែលអ្នកនឹងប្រើដើម្បីចាប់ផ្តើមកថាខណ្ឌថ្មី ឬបង្ហាញឈ្មោះរបស់ព្រះចៅផារ៉ោន។ ហើយឥឡូវនេះខ្ញុំសុំឱ្យអ្នកបំពេញកិច្ចការលេខ 1 ដែលអ្នកបង្ហាញចំណេះដឹងរបស់អ្នកអំពីអ្វីដែលអ្នកបានរៀនពីខ្ញុំ។ ពេលវេលាដំណើរការ 3 នាទី បន្ទាប់មកប្រគល់ឱ្យខ្ញុំសម្រាប់ការផ្ទៀងផ្ទាត់។

(សិស្សជាក្រុមអនុវត្តកិច្ចការលេខ ១)

លេខកិច្ចការ 1

1. តើជនជាតិអេស៊ីបត្រូវការសរសេរនៅពេលណា?
2. តើជនជាតិអេស៊ីបហៅសញ្ញាសម្គាល់ដោយរបៀបណា? __________________________________________________________
3. តើមានមនុស្សប៉ុន្មាននាក់? ___________________________
4. តើសម្ភារៈសរសេរសំខាន់មានឈ្មោះអ្វី? ___________________________________________
៥. តើពួកសិស្សបានសរសេរអ្វីពីដើម? __________________________________________________________
6. ហេតុអ្វីបានជាអ្នកត្រូវការថ្នាំលាបពណ៌ក្រហមនៅពេលសរសេរ? ______________________________________________________
7. សរសេរជាអក្សរសិល្ប៍ថា "អ្នកចម្បាំងយំនៅអណ្តូង" ។

ដើម្បីបញ្ចប់កិច្ចការ តារាងដែលមានអក្សរចារឹកអេហ្ស៊ីបបុរាណត្រូវបានប្រើ ដែលក្រុមនីមួយៗគួរតែមាន។

បន្ទាប់ពីបញ្ចប់ "គ្រូសរសេរ" ប្រមូលការងារហើយពិនិត្យវាតាមគំរូដែលបានរៀបចំដោយគ្រូ។

មេរៀនទី 2 គណិតវិទ្យា ធ្វើឡើងដោយសិស្សមុនកំណត់

សម្ភារៈសម្រាប់គ្រូគណិតវិទ្យា

សិស្សចាំថា ដើម្បីដឹងថាតើត្រូវប្រមូលផលស្រូវប៉ុន្មាន អ្នក គ្រួសារអ្នក និងបសុសត្វរបស់អ្នកនឹងត្រូវបានផ្គត់ផ្គង់ដោយរបៀបណា តើត្រូវការគ្រាប់ធញ្ញជាតិប៉ុន្មានសម្រាប់ការសាបព្រោះ អ្នកត្រូវចេះរាប់ និងគណនា។ សូមចាំថា សញ្ញាទាំងនេះនឹងជួយអ្នកក្នុងការគណនារបស់អ្នក។ ( ភ្ជាប់​តារាង​ដែលមាន​សញ្ញា​នៅលើ​ក្ដារខៀន បង្ហាញ​សញ្ញា​នៅលើ​តុ ហើយ​ពន្យល់​ពួកគេ ) ។

តើអ្នកដឹងពីរបៀបតំណាងឱ្យមួយលានទេ? អ្នកត្រូវគូរមនុស្សម្នាក់ដែលលើកដៃឡើងដោយភ្ញាក់ផ្អើលនៅចំពោះមុខចំនួនដ៏ច្រើនបែបនេះ។
អ្នកក៏គួរដឹងដែរថា ពេលសាងសង់ទំនប់ ពេលទឹកទន្លេនីលលិច ពេលសាងសង់ពីរ៉ាមីតថ្វាយព្រះចៅផារ៉ោន និងអគារសម្រាប់រដ្ឋ ចាំបាច់ត្រូវគណនាចំនួនកម្មករ ដើម្បីបញ្ចប់ការសាងសង់ទាន់ពេល និងបរិមាណសម្ភារ។ ត្រូវការសម្រាប់ការសាងសង់។
ការគណនាទាំងអស់ដែលអ្នកនឹងអនុវត្តត្រូវបានគេហៅថា ARITHMETIC (ភ្ជាប់ថេប្លេត ARITHMETIC) ។ ( សិស្ស​សរសេរ​ក្នុង​សៀវភៅ​កត់ត្រា​នូវ​ពាក្យ​ថ្មី​មួយ​ជាមួយ​នឹង​ការពន្យល់​របស់​វា ) ។
អ្នក​ដែល​ជា​អាចារ្យ និង​បូជាចារ្យ​នា​ពេល​អនាគត គួរ​ដឹង​ថា សម្រាប់​ការ​ជីក​ប្រឡាយ ការ​បែង​ចែក​វាល​មួយ​ជា​ផ្នែក ការ​កសាង​អគារ អ្នក​ត្រូវ​វាស់​បន្ទាត់ តំបន់ និង​ទំហំ។ ដើម្បីធ្វើដូច្នេះ អ្នកត្រូវតែដឹងអំពីធរណីមាត្រ (ភ្ជាប់ផ្លាកសញ្ញា GEOMETRY) ។ ( សិស្សសរសេរក្នុងសៀវភៅកត់ត្រាថ្មី។
ពាក្យជាមួយនឹងការពន្យល់) ។

គ្រូសរសេររាយការណ៍ពីលទ្ធផលនៃកិច្ចការដែលបានបញ្ចប់ជាក្រុម។

គ្រូគណិតវិទ្យា៖"អា ឥឡូវនេះ អ្នកគ្រប់គ្នាត្រូវតែបំពេញកិច្ចការលេខ 2។ ដល់ពេលបញ្ចប់ 3 នាទីហើយ។"

លេខកិច្ចការ 2

(ការសម្រេចចិត្តអនុវត្តសញ្ញាអេហ្ស៊ីប)

ទាសករ និង​កសិករ​បាន​ប្រមូល​បាវ ៤០០ បាវ​ពី​ចម្ការ​របស់​ព្រះវិហារ។ គួរ​ទុក​២០​បាវ​សម្រាប់​ជា​អាហារ​សម្រាប់​បូជាចារ្យ, ៨០​បាវ​សម្រាប់​ចិញ្ចឹម​គោ, ៤០​បាវ​សម្រាប់​ស៊ុប​សម្រាប់​ទាសករ, ២០​ថង់​សម្រាប់​សាបព្រោះ។ តើ​គ្រាប់​ធញ្ញជាតិ​ដែល​ប្រមូល​ផល​បាន​គ្រប់​គ្រាន់​ឬ​នៅ? តើ​ប្រាសាទ​អាច​រក​ចំណូល​បាន​ឬ​ទេ?

បន្ទាប់ពីបញ្ចប់ "គ្រូគណិតវិទ្យា" ប្រមូលការងារហើយពិនិត្យវាតាមគំរូដែលបានរៀបចំដោយគ្រូ។

មេរៀនទី ៣ តារាសាស្ត្រ។ ដឹកនាំដោយសិស្សដែលបានកំណត់

សម្ភារៈសម្រាប់គ្រូបង្រៀនតារាសាស្ត្រ

សិស្សទាំងឡាយ ចូរចាំថា វិទ្យាសាស្រ្តដែលខ្ញុំនឹងប្រាប់អ្នក ត្រូវបានគេហៅថា តារាសាស្ត្រ។ (ភ្ជាប់ផ្លាកសញ្ញាទៅក្តារ)តារាសាស្ត្រ) ។ (សិស្សសរសេរពាក្យនេះក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា) វាកើតចេញពីការសង្កេតមើលឥរិយាបថរបស់ទន្លេនីល និងទីតាំងរបស់ផ្កាយនៅលើមេឃ។ ហេតុអ្វីយើងគួរមើលមេឃឥតឈប់ឈរ? (អាស័យដ្ឋានសិស្ស ប្រសិនបើពួកគេឆ្លើយមិនបាន គាត់ឆ្លើយខ្លួនឯង)។យើងត្រូវតែដឹងថា មុនពេលទឹកជំនន់នៃចំណីរបស់យើង ទន្លេនីល ផ្កាយកាន់កាប់ទីតាំងជាក់លាក់មួយ ហើយថានៅពេលនេះ កសិករអាចរៀបចំបណ្តាញ និងទំនប់។ ហើយការដឹងពីទីតាំងនៃផ្កាយនៅលើមេឃនៅពេលយប់ អ្នកអាចរុករកទីតាំងនៅពេលអ្នកទៅជាមួយចរពាណិជ្ជកម្ម ឬក្នុងនាមជាមេដឹកនាំយោធា ដឹកនាំកងទ័ពរបស់អ្នកលើយុទ្ធនាការឈ្លានពានដើម្បីបំពេញទ្រព្យសម្បត្តិរបស់ស្តេចផារ៉ោនដ៏ច្បាស់លាស់របស់យើង។ ដើម្បីធ្វើដូចនេះអ្នកអាចប្រើផែនទីនៃមេឃដែលមានផ្កាយដែលចងក្រងដោយបូជាចារ្យ - stargazers របស់យើង។
ឥឡូវនេះសូមក្រឡេកមើលប្រតិទិន។ ចងចាំ៖ មួយឆ្នាំគឺជាពេលវេលាចាប់ពីទឹកជំនន់ទន្លេនីលដល់ទឹកជំនន់បន្ទាប់ ហើយវាមាន 365 ថ្ងៃ ហើយបែងចែកជា 12 ខែ ក្នុងមួយខែៗមាន 30 ថ្ងៃ ហើយនៅចុងឆ្នាំនីមួយៗមាន 5 ថ្ងៃបន្ថែម ដែលជា ប្រារព្ធជាថ្ងៃកំណើតរបស់ព្រះសំខាន់ៗរបស់យើង។ ចូរចាំថាថ្ងៃចែកជា 12 ម៉ោង យប់ផងដែរ។ ហើយ​ដើម្បី​កុំ​ឱ្យ​អ្នក​មាន​កំហុស​ទាន់​ពេល​វេលា មាន​នាឡិកា​ព្រះអាទិត្យ និង​ទឹក។

គ្រូគណិតវិទ្យារាយការណ៍ពីលទ្ធផលការងារដែលបានត្រួតពិនិត្យ។

គ្រូបង្រៀនតារាសាស្ត្រ៖ “សិស្សទាំងអស់ចាប់ផ្តើមបំពេញកិច្ចការទី 3 ។ រយៈពេលដំណើរការ 3 នាទី។

លេខកិច្ចការ 3 ។

1. តើក្នុងមួយឆ្នាំមានប៉ុន្មានថ្ងៃ? ___________________________
2. ក្នុងមួយឆ្នាំប៉ុន្មានខែ? _____________________________
3. មួយខែមានប៉ុន្មានថ្ងៃ? __________________________
4. តើឧបករណ៍អ្វីខ្លះត្រូវបានបង្កើតដើម្បីវាស់ពេលវេលា? __________________________________________________
5. តើត្រូវយកអ្វីមកវាស់វែងពេលវេលានៅប្រទេសអេស៊ីបបុរាណ? ___________________________________
6. តើចំណេះដឹងនេះសម្រាប់អ្វី? ____________________________________________________________
7. តើវិទ្យាសាស្រ្តអ្វីបានផ្ដល់ចំណេះដឹងទាំងអស់នេះ? _________________________________________________

បន្ទាប់ពីបញ្ចប់ "គ្រូតារាសាស្ត្រ" ប្រមូលការងារហើយពិនិត្យវាតាមគំរូដែលបានរៀបចំដោយគ្រូ។

មេរៀនទី៤

ការស្គាល់ច្បាប់នៅក្នុងសាលាអេហ្ស៊ីបបុរាណត្រូវបានអនុវត្តដោយគ្រូប្រវត្តិសាស្រ្តខ្លួនឯង។

គ្រូតារាសាស្ត្ររាយការណ៍ពីលទ្ធផលការងារ។

លេខកិច្ចការ 4

1. តើអ្នកយល់ព្រមជាមួយច្បាប់សម្រាប់សិស្សនៅក្នុងសាលានៃប្រទេសអេហ្ស៊ីបបុរាណ ហើយហេតុអ្វី?
______________________________________________________________

____
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

2. ដាក់ឈ្មោះវិទ្យាសាស្ត្រសំខាន់បំផុតដែលបង្រៀនដល់បូជាចារ្យ និងអាចារ្យនាពេលអនាគត។_____________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

ភារកិច្ចត្រូវបានត្រួតពិនិត្យដោយគ្រូប្រវត្តិសាស្រ្តខ្លួនឯង។ សង្ខេបសកម្មភាពរបស់សិស្សក្នុងមេរៀន រកមើលសន្លឹកវាយតម្លៃដែលអ្នករៀបចំក្រុមបានបំពេញ។ ប្រកាសចំណាត់ថ្នាក់។

កិច្ចការ​ផ្ទះ:ពិនិត្យមើលឯកសារសិក្សាអំពីអេហ្ស៊ីបបុរាណ។ ជំពូកទី 4

សង្ខេបមេរៀនលើប្រធានបទ "ការសរសេរ និងចំណេះដឹងរបស់ជនជាតិអេស៊ីបបុរាណ"។

ពេលវេលារៀបចំ។

គ្រូ​ស្វាគមន៍​សិស្ស និង​សម្គាល់​អ្នក​ដែល​អវត្តមាន។

បច្ចុប្បន្នភាពចំណេះដឹង។

គ្រូ៖ប្រាប់ខ្ញុំតើយើងកំពុងរៀនថ្នាក់ណាខ្លះ? ( សិស្សឆ្លើយសំណួរដោយដាក់ឈ្មោះប្រទេស - អេហ្ស៊ីបបុរាណ) ។ (ស្លាយលេខ ១)។

គ្រូ៖តើអ្នកចាំថាអ្នកណាគ្រប់គ្រងអេហ្ស៊ីបបុរាណ? ( សិស្សឆ្លើយថា "ផារ៉ោន") ។

គ្រូ៖ពិពណ៌នាអំពីទីតាំងភូមិសាស្ត្រនៃប្រទេសអេហ្ស៊ីបបុរាណ ( សិស្ស​ពិពណ៌នា​អំពី​ទីតាំង​ភូមិសាស្ត្រ​ដោយ​លើក​ឡើង​អំពី​ទន្លេនីល ) ។

គ្រូ៖ល្អ​ណាស់។ សូមបង្ហាញនៅលើផែនទី ទន្លេនីល ដែលហូរក្នុងប្រទេសអេហ្ស៊ីប។ ( សិស្សចង្អុលទៅទន្លេនៅលើផែនទី។

គ្រូ៖បើ​អេហ្ស៊ីប​មាន​ដី​មាន​ជីជាតិ តើ​ដំបូង​គេ​មាន​មុខ​របរ​អ្វី?

គ្រូ៖ប្រាប់ខ្ញុំ - តើមុខរបរសំខាន់សម្រាប់អ្វី?

គ្រូ៖តើ​មនុស្ស​ត្រូវ​ការ​អ្វី​ទៀត​សម្រាប់​ជីវិត​ដែល​ពោរពេញ​ដោយ​សុភមង្គល? (សិស្សឆ្លើយសំណួរ - ការអភិវឌ្ឍន៍បញ្ញា)

គ្រូ៖តើអាចសម្រេចបានដោយវិធីណា? ( សិស្សឆ្លើយសំណួរ - តាមរយៈចំណេះដឹងណាមួយដោយមានជំនួយពីការសរសេរ)

ការបង្កើតប្រធានបទ ការកំណត់គោលដៅ។

គ្រូ៖ថ្ងៃនេះយើងនឹងបន្តដំណើររបស់យើងតាមរយៈអេហ្ស៊ីបបុរាណ .

គ្រូ៖ដោយផ្អែកលើព័ត៌មានខាងលើ សូមពិភាក្សាជាគូ និងបង្កើតប្រធានបទនៃមេរៀន។ ( សិស្សធ្វើការជាក្រុម ហើយបង្កើតប្រធានបទនៃមេរៀន។ )

គ្រូ៖ដូច្នេះប្រធានបទនៃមេរៀនគឺ ការសរសេរ និងចំណេះដឹងរបស់ជនជាតិអេស៊ីបបុរាណ» . សរសេរចំណងជើងនៃប្រធានបទនៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រារបស់អ្នក។ (ស្លាយលេខ ២)

គ្រូ៖បុរសស្មាន៖

តើ​សំណួរ​អ្វី​ខ្លះ​ដែល​ត្រូវ​ឆ្លើយ​ក្នុង​ពេល​មេរៀន?

សិស្សសួរសំណួរ៖ តើជនជាតិអេស៊ីបបុរាណសរសេរយ៉ាងដូចម្តេច? តើ​ពួក​គេ​បាន​សរសេរ​លើ​អ្វី? តើ​ពួកគេ​បាន​រៀន​អ្វី​ខ្លះ​?

គ្រូ៖ដូច្នេះ ប្អូនៗ អ្នកបានគូសបញ្ជាក់ចំណុចសំខាន់ៗនៃមេរៀនរបស់យើង ហើយដូច្នេះបានកំណត់គោលបំណង និងគោលបំណងនៃមេរៀន។

ការបង្កើតស្ថានភាពបញ្ហា។

គ្រូ៖ប្រុសៗ យល់យ៉ាងណាដែរ ជាទូទៅ សញ្ញាសម្គាល់សរសេរអ្វីខ្លះ? តើ​មាន​សញ្ញា និង​ប្រព័ន្ធ​សរសេរ​អ្វី​ខ្លះ​នៅ​ក្នុង​ប្រទេស​យើង? តើអក្សររបស់យើងមានប៉ុន្មាន? តើយើងរៀនសរសេរនៅឯណា? ប្រាប់ខ្ញុំតើអ្នកទាំងអស់គ្នាគួររៀនរឿងនេះនៅក្នុងប្រទេសរបស់យើងទេ? ( សិស្សឆ្លើយសំណួរនីមួយៗ។

គ្រូ៖ហើយនៅប្រទេសអេហ្ស៊ីបបុរាណ មិនមែនគ្រប់គ្នាត្រូវរៀនសរសេរទេ មនុស្សជាច្រើនមិនស្គាល់វា ហើយផ្នែកខ្លះនៃចំនួនប្រជាជនមិនត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យចូលសាលានោះទេ។ ស្មាន​ថា​ហេតុ​អ្វី​បាន​ជា​រឿង​នេះ​កើត​ឡើង? សិស្សឆ្លើយសំណួរ

ការរកឃើញចំណេះដឹងថ្មីៗ។

Hieroglyphs - តើវាជាអ្វី?

គ្រូ៖ខ្ញុំស្នើទៅធ្វើការនៅ...... ? នីមួយ (ទី) ...... អានពី។ ៦១-៦៣ នៃសៀវភៅសិក្សា ហើយរកឃើញថា តើការសរសេរនៅអេហ្ស៊ីបបុរាណមានឈ្មោះអ្វី? តើ​វា​មាន​លក្ខណៈ​បែប​ណា ហៅ​ថា​អ្វី? តើ​អ្វី​ជា​ការ​លំបាក​ក្នុង​ការ​រៀន​អក្សរ​ hieroglyph? ( សិស្សបំពេញកិច្ចការ ហើយឆ្លើយសំណួរ។) (ស្លាយលេខ ៣)។

គ្រូ៖តើ​ប្រិយមិត្ត​យល់​យ៉ាង​ណា​ដែរ តើ​មនុស្ស​អាច​រៀន​អំពី​អក្សរសិល្ប៍​អេហ្ស៊ីប​បុរាណ​ដោយ​របៀប​ណា? ( សិស្សសន្មតដោយបង្ហាញពីទស្សនៈរបស់ពួកគេ)

គ្រូ៖ហើយសូមស្វែងយល់បន្ថែមអំពីរបកគំហើញនេះដោយមើលបំណែកនៃខ្សែភាពយន្ត។

គ្រូ៖សូម​បងប្អូន​តើ​អ្នក​បាន​រៀន​អ្វី​ខ្លះ​អំពី​អក្សរ​បុរាណ​? តើអ្នកណាបានបើកពួកគេ? ហេតុអ្វី​បាន​ជា​ថ្ម​ដែល​សរសេរ​អក្សរសិល្ប៍​អក្សរសាស្ត្រ​ហៅថា Rosetta? ( សិស្សឆ្លើយសំណួរនេះ។

Papyrus - សម្ភារៈសរសេរ

គ្រូ៖បុរសតើអ្នកសរសេរអ្វីនៅសាលា?

គ្រូ៖ត្រូវហើយ ប៊ិចនៅលើក្រដាស។ ខ្ញុំ​ស្នើ​ឱ្យ​អ្នក​ងាក​ទៅ​មើល​សៀវភៅ​គំនូរ​នៅ​ទំព័រ 63 ហើយ​ឆ្លើយ​សំណួរ ៖ « តើ​អ្វី​ត្រូវ​បាន​គេ​សរសេរ​នៅ​ប្រទេស​អេហ្ស៊ីប​?»។ ( សិស្សធ្វើការជាមួយឧទាហរណ៍ ហើយឆ្លើយសំណួរ។ (ស្លាយលេខ ៤)។

គ្រូ៖បុរស, ដោយផ្អែកលើចំណេះដឹងដែលមានស្រាប់, ប្រាប់ខ្ញុំ - តើ papyrus ត្រូវបានបង្កើតឡើង?

គ្រូ៖ហើយឥឡូវនេះខ្ញុំស្នើឱ្យអ្នករកមើល - តើឧបករណ៍សរសេររបស់ជនជាតិអេហ្ស៊ីបគឺជាអ្វីដោយមើលស្លាយ (ស្លាយលេខ ៥)

គ្រូ៖ទាយមើលថាគេអាចប្រើបានដោយរបៀបណា?

គ្រូ៖សូម​រក​កថាខណ្ឌ​ទីមួយ​នៅ​ទំព័រ​៦៤ ហើយ​អាន​វា​ឲ្យ​ឮៗ ដើម្បី​ឲ្យ​អ្នក​រាល់​គ្នា​បាន​ឮ​យើង។

អប់រំកាយ:

គ្រូ៖ហើយឥឡូវនេះ តោះហាត់ប្រាណជាមួយអ្នក (ស្លាយលេខ ៦) ។

ជាថ្មីម្តងទៀតយើងមាននាទីអប់រំកាយ

បត់​ចុះ​ឡើង​មក!

លាតសន្ធឹង, លាតសន្ធឹង

ហើយ​ឥឡូវ​នេះ​ពួក​គេ​បាន​ផ្អៀង​ទៅ​វិញ។ (ផ្អៀងទៅមុខ និងថយក្រោយ)

ក្បាលក៏អស់កម្លាំងដែរ។

ដូច្នេះសូមជួយនាង!

ឆ្វេង និងស្តាំ មួយ និងពីរ។

គិត - គិតក្បាល។ (បង្វិលក្បាល)

ទោះបីជាការចោទប្រកាន់មានរយៈពេលខ្លីក៏ដោយ

យើងសម្រាកបន្តិច។

អាចារ្យ និងចំណេះដឹងថ្មីៗ

គ្រូ៖បុរស​ទាំងឡាយ ចូរ​បញ្ចេញ​យោបល់​របស់​អ្នក​ថា តើ​អ្នក​គិត​យ៉ាង​ណា ហើយ​អ្នក​ណា​បាន​បង្រៀន​ជនជាតិ​អេស៊ីប​ទាំង​អស់​នេះ? សិស្សទាយនិងឆ្លើយសំណួរ "គ្រូ")

គ្រូ៖ចងចាំស្រទាប់នៃប្រជាជនអេហ្ស៊ីបហើយទាយ - តើពួកគេមួយណាអាចបណ្តុះបណ្តាលជនជាតិអេហ្ស៊ីបជាគ្រូបង្រៀន?

គ្រូ៖ត្រូវហើយ សង្ឃ។ ហេតុអ្វីបានជាពួកគេមានសិទ្ធិបែបនេះ?

គ្រូ៖ហើយ​តើ​មាន​អ្វី​ទៀត​ក្រៅ​ពី​ការ​សរសេរ តើ​ជនជាតិ​អេស៊ីប​អាច​ត្រូវ​បាន​បូជាចារ្យ​បង្រៀន​អ្នក​គិត​យ៉ាង​ណា? (សិស្សសន្មត់ - វិទ្យាសាស្ត្រផ្សេងៗ)តើ​អាចារ្យ​អាច​បង្រៀន​វិទ្យាសាស្ត្រ​អ្វី​ខ្លះ ដោយ​ផ្អែក​លើ​មុខ​របរ​ចម្បង​របស់​ជនជាតិ​អេស៊ីប តម្រូវការ​របស់​ពួកគេ? ( តារាសាស្ត្រ ប្រតិទិន នាឡិកាទឹក)

ប្រសិនបើពួកគេមិនឆ្លើយទេ នោះនៅលើទំព័រ 64 ខ្ញុំស្នើឱ្យអ្នកស្គាល់ខ្លួនឯងអំពីរឿងនេះ។

គ្រូ៖ត្រូវហើយ គេក៏មើលផ្កាយ ព្យាយាមទម្លាយអាថ៌កំបាំងនៃជីវិតរបស់ព្រះខ្លួនឯង។

ធ្វើការជាមួយឯកសារ

គ្រូ៖បូជាចារ្យនៅក្នុងសាលាអេហ្ស៊ីបបានបង្រៀនការសរសេរ ការរាប់ ដែលមានប្រយោជន៍ជាចម្បងសម្រាប់អ្នកដែលត្រូវគណនា និងកត់ត្រាពន្ធ។ តើផ្នែកទាំងនេះនៃចំនួនប្រជាជនមានអ្វីខ្លះ?

គ្រូ៖វាជាការពិត នោះគឺជាសង្ឃបានបង្រៀនពួកអាចារ្យនាពេលអនាគតនៅក្នុងសាលារៀន ហើយមិនមែនផ្នែកផ្សេងទៀតនៃចំនួនប្រជាជននោះទេ។

គ្រូ៖បុរសៗ តើអ្នកគិតយ៉ាងណាដែរ តើឋានៈរបស់អាចារ្យម្នាក់មានភាពទាក់ទាញសម្រាប់ជនជាតិអេស៊ីប? (គ្រូស្តាប់សិស្សជំនាន់ផ្សេងៗគ្នា)

គ្រូ៖ចុះ​ប្រិយមិត្ត​យល់​យ៉ាង​ណា​ដែរ តើ​មាន​ការ​ប្រៀនប្រដៅ​ក្នុង​មេរៀន​នៅ​សាលា​អេហ្ស៊ីប​ដែរ​ឬ​ទេ?

គ្រូ៖ទាយមើលថា លោកគ្រូ-អាចារ្យ រក្សាសណ្តាប់ធ្នាប់ក្នុងថ្នាក់ដោយរបៀបណា?

គ្រូ៖សូម​ធ្វើការ​ជាមួយ​នឹង​អត្ថបទ​នៃ​ឯកសារ « ការណែនាំ​អាចារ្យ​ដល់​សិស្ស » នៅ​ទំព័រ 62 ហើយ​ឆ្លើយ​សំណួរ​ទាំងនេះ ។

គ្រូ៖បន្ទាប់​ពី​បាន​សិក្សា​អត្ថបទ​នេះ សូម​ឆ្លើយ​សំណួរ​ថា ៖ « តើ​អ្វី​ជា​ភាព​ខុស​គ្នា​រវាង​វិន័យ​ទំនើប​ក្នុង​ថ្នាក់​រៀន និង​ច្បាប់​ដែល​ត្រូវ​បាន​អនុវត្ត​ចំពោះ​សិស្ស​នៅ​អេហ្ស៊ីប​បុរាណ » ( សិស្សឆ្លើយសំណួរ។

4. ការឆ្លុះបញ្ចាំង (លទ្ធផលនៃមេរៀន)

គ្រូ៖ហើយឥឡូវនេះបុរសយើងនឹងបំពេញភារកិច្ច "បាទ" "ទេ" ។ ខ្ញុំ​សួរ​សំណួរ​មួយ ហើយ​អ្នក​ឆ្លើយ​តប។

ចំណេះដឹង​វិទ្យាសាស្ត្រ​របស់​ជនជាតិ​អេស៊ីប​បុរាណ​មាន​ទំនាក់ទំនង​យ៉ាង​ជិតស្និទ្ធ​នឹង​ជីវិត​ប្រចាំថ្ងៃ​របស់​ពួកគេ។ ( បាទ)

អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រជនជាតិបារាំង Champollion គឺជាអ្នកដំបូងគេដែលបកស្រាយអក្សរសិល្ប៍អក្សរសាស្ត្រ។ (បាទ)

ជនជាតិអេហ្ស៊ីបដែលចាប់អារម្មណ៍ទាំងអស់អាចបង្រៀននៅសាលាអេហ្ស៊ីប (បាទ)

អាចារ្យ​នៅ​សាលា​មិន​មាន​វិន័យ (មិនមែន)

ការសរសេរនៅអេហ្ស៊ីបបុរាណគឺងាយស្រួលណាស់ដែលអ្នកណាម្នាក់អាចរៀនវាបាន (មិនមែន)

គ្រូ៖ហើយឥឡូវនេះខ្ញុំសូមអញ្ជើញអ្នកឱ្យសង្ខេបមេរៀនដោយឯករាជ្យ ប៉ុន្តែជាគូ។ (ដោយមានជំនួយពីការទទួលភ្ញៀវ + - គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍)

5.D/C៖

"3" - § 12 ការនិយាយឡើងវិញ

"4" - ឃ្លា §12 ឆ្លើយសំណួរដោយផ្ទាល់មាត់នៅក្នុងប្រអប់ពណ៌លឿងនៅទំព័រ 64

"5" - §12 រៀបរាប់ឡើងវិញ បំពេញកិច្ចការដែលបានសរសេរនៅលើទំ។ 65 ពីរូបិយវត្ថុ "គិត" ។

សេចក្តីសង្ខេបនៃមេរៀនស្តីពីប្រវត្តិសាស្រ្តនៃពិភពលោកបុរាណ "ការសរសេរនិងចំណេះដឹងរបស់ជនជាតិអេហ្ស៊ីបបុរាណ"

គោលបំណងនៃមេរៀន៖

ណែនាំសិស្សឱ្យការសរសេរអេហ្ស៊ីបបុរាណ និងចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ។

ដើម្បីបង្កើតឧបករណ៍គំនិតរបស់សិស្សលើប្រធានបទ;

បន្តការបង្កើតជំនាញដើម្បីកសាងរឿងដោយឯករាជ្យដោយផ្អែកលើប្រភពព័ត៌មានផ្សេងៗគ្នា សង្ខេបការពិតបុគ្គល វិភាគអត្ថបទ និងរំលេចរឿងសំខាន់

ដើម្បីបង្កើតចំណាប់អារម្មណ៍នៃការយល់ដឹងរបស់សិស្សតាមរយៈការប្រើប្រាស់កិច្ចការច្នៃប្រឌិត។

បណ្តុះការគោរពចំពោះវប្បធម៌ផ្សេងៗ។

ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់។

1. ដំណាក់កាលនៃការរៀបចំ។

ពិនិត្យមើលការត្រៀមខ្លួនរបស់សិស្សសម្រាប់មេរៀន។

ពាក្យដដែលៗ។

បុរស​ទាំងឡាយ ចូរ​ចាំ​ថា​ពាក្យ «​អរិយធម៌​» មានន័យ​ដូចម្តេច​

តើ​អរិយធម៌​អ្វី​ដែល​យើង​កំពុង​ឆ្លង​កាត់​ឥឡូវ​នេះ?

តើយើងបានរៀនអ្វីខ្លះ?

តើ​យើង​ចង់​ដឹង​អ្វី?

2. ការអនុវត្តចំណេះដឹងរបស់សិស្ស។

1. ធ្វើការជាមួយផែនទី "អេ​ស៊ី​ប​បុរាណ ”.អនុវត្តឈ្មោះភូមិសាស្ត្រទាំងអស់ដែលអ្នកស្គាល់។

2. ធ្វើការជាមួយលក្ខខណ្ឌ៖ ប្រតិចារិកអក្សរកាត់

អរិយធម៌ - vilicization

រដ្ឋ-dargosustvo

ព្រះចៅផារ៉ោន onrafa

អភិជន - movelzhi

បូជាចារ្យ - បូជាចារ្យ

អាចារ្យ

របារទាសករ

ពន្ធ - ចូល

សាសនា - លីហ្គ្រី

ព្រះវិហារ - ខែមីនា

៣.តើ​អ្វី​ទៅ​ជា​អាទិទេព​នេះ៖

1. ព្រះនៃមេឃ និងព្រះអាទិត្យក្នុងរូបភាពនៃសត្វក្ងោក បុរសដែលមានក្បាល falcon ឬព្រះអាទិត្យមានស្លាប ជាកូនប្រុសរបស់នាគរាជ Isis និង Osiris ដែលជាព្រះនៃកម្លាំងផលិតភាព។ និមិត្តសញ្ញារបស់គាត់គឺថាសថាមពលព្រះអាទិត្យដែលមានស្លាបលាតសន្ធឹង (Horus)

2. ព្រះនៃវាលខ្សាច់ ពោលគឺ "ប្រទេសបរទេស" លក្ខណៈនៃទំនោរចិត្តអាក្រក់ បងប្រុស និងជាអ្នកសម្លាប់ Osiris ដែលជាកូនមួយក្នុងចំណោមកូនទាំងបួនរបស់ព្រះនៃផែនដី Geb និង Nut ដែលជាទេពធីតានៃស្ថានសួគ៌ (សិត)

3. ព្រះនៃទឹកនិងទឹកជំនន់នៃទន្លេនីលដែលសត្វពិសិដ្ឋគឺក្រពើ។ គាត់​ត្រូវ​បាន​គេ​ពណ៌នា​ថា​ជា​សត្វ​ក្រពើ ឬ​ជា​បុរស​មាន​ក្បាល​ក្រពើ (Sebek)

4. ព្រះនៃផែនដី កូនប្រុសរបស់ព្រះនៃខ្យល់ Shu និងព្រះនៃសំណើម Tefnut (Geb)

5. ព្រះ​ជា​ម្ចាស់​នៃ​អ្នក​ស្លាប់ អ្នក​បង្កើត​ពិធី​បុណ្យ​សព។ គាត់​ត្រូវ​បាន​គេ​បង្ហាញ​ថា​ជា​បុរស​មាន​ក្បាល​ឆ្កែ​ចចក ឬ​ឆ្កែ​ព្រៃ (Anubis)

6. ទេពធីតា - បុព្វបុរសរបស់ស្ត្រីនិងភាពស្រស់ស្អាតរបស់ពួកគេ (Bastet)

7. ព្រះនៃព្រះច័ន្ទ, ប្រាជ្ញា, គណនីនិងអក្សរ, បុព្វបុរសនៃវិទ្យាសាស្រ្ត, អាចារ្យ, សៀវភៅពិសិដ្ឋ, អ្នកបង្កើតប្រតិទិន។ សត្វដ៏ពិសិដ្ឋរបស់ទ្រង់គឺ អាយប៊ីស ហើយដូច្នេះជារឿយៗព្រះត្រូវបានគេពិពណ៌នាថាជាបុរសដែលមានក្បាលសត្វត្រយ៉ង (ថោ) ។

4. រដ្ឋបុរាណជាច្រើននៅបូព៌ាបានបាត់ខ្លួនជាយូរមកហើយ គ្របដណ្តប់ដោយផេះនៃពេលវេលា មានតែបំណែកតូចៗនៅលើផ្ទៃ។ ពីរ៉ាមីត ផ្ទាំងគំនូរ ផ្ទាំងគំនូរ Obelisks ចងចាំអ្នក ពួកគេទាំងអស់ត្រូវបានលាបពណ៌ដោយសប្បុរស។ អ្វី​ដែល​ការ​សរសេរ​នេះ​ធ្វើ​ឲ្យ​យើង​នឹក​ឃើញ​គឺ​អក្សរ​បុរាណ។ នៅកន្លែងណាមួយប្រហែល 3000 មុនគ.ស ជនជាតិអេស៊ីបបានចាប់ផ្តើមសរសេរ។ បកប្រែពីភាសាក្រិច - ការសរសេរដ៏ពិសិដ្ឋ ហើយជនជាតិអេស៊ីបខ្លួនឯងបានហៅការសរសេររបស់ពួកគេ - សុន្ទរកថាដ៏ទេវភាព. ហេតុអ្វី​អ្នក​គិត​អញ្ចឹង? ពួកគេប្រាកដថាការសរសេរត្រូវបានផ្តល់ឱ្យពួកគេដោយព្រះនៃប្រាជ្ញា - នោះ។ ប៉ុន្តែ សហស្សវត្សរ៍បានកន្លងផុតទៅ ហើយការសរសេរត្រូវបានបំភ្លេចចោល ហើយយើងប្រឈមមុខនឹងជម្រើសមួយ ថាតើត្រូវស្វែងរកអ្វីដែលជនជាតិអេហ្ស៊ីបចង់បង្ហាញដល់យើងដោយរបៀបណា? ដោយចំណាយលើការខិតខំប្រឹងប្រែង អ្នកវិទ្យាសាស្ត្របានស្រាយសំណេររបស់ប្រជាជនបូព៌ាបូរាណជាច្រើន ប៉ុន្តែការសរសេររបស់ជនជាតិអេហ្ស៊ីបមិនអាចបកស្រាយបានក្នុងរយៈពេលយូរនោះទេ។ ប៉ុន្តែថ្ងៃមួយ ... មន្រ្តីនៃកងទ័ពរបស់ណាប៉ូឡេអុងក្នុងឆ្នាំ 1799 នៅប្រទេសអេហ្ស៊ីបបានរកឃើញចាន - អត្ថបទដែលឆ្លាក់នៅលើវាមានពីរភាសាគឺ អក្សរចារឹកអេហ្ស៊ីបបុរាណ និងក្រិកបុរាណ។ ថ្មនេះត្រូវបានគេរកឃើញនៅនឹងកន្លែង - rosette ដូច្នេះវាត្រូវបានគេហៅថា rosette stone ។ ណាប៉ូឡេអុងបានយល់ពីសារៈសំខាន់នៃការស្វែងរក ហើយបានបញ្ជូនថ្មទៅកាន់សារមន្ទីរនៃទីក្រុងគែរ ប៉ុន្តែជនជាតិបារាំងត្រូវបានចាញ់នៅអេហ្ស៊ីបដោយពួកអង់គ្លេស ហើយបានដកថយ ពិតណាស់មិនមានពេលវេលាសម្រាប់ការរកឃើញប្រវត្តិសាស្ត្រទេ។ ភាសាក្រិចបុរាណត្រូវបានគេស្គាល់យ៉ាងច្បាស់ចំពោះអ្នកភាសាវិទ្យា ដូច្នេះអត្ថបទនេះជាភាសាក្រិចបុរាណត្រូវបានបកប្រែយ៉ាងឆាប់រហ័ស ហើយការប្រៀបធៀបនៃអត្ថបទបានអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកវិទ្យាសាស្ត្របារាំង Jean Champollion បកស្រាយកំណត់ត្រាអេហ្ស៊ីបបុរាណ។. តោះអានក្នុងសៀវភៅសិក្សាអំពីការឌិគ្រីប...

ភាសា​អេហ្ស៊ីប​បុរាណ​មាន​ភាព​ស្មុគស្មាញ ដូច្នេះ​មិនមែន​ជនជាតិ​អេហ្ស៊ីប​ទាំងអស់​ស្គាល់​អក្សរ​នោះ​ទេ។ វា​ជា​សិទ្ធិ​របស់​អ្នក​មាន​និង​អ្នក​ថ្លៃថ្នូរ ជា​ចម្បង​ពួក​អាចារ្យ ដោយសារ​ពួក​គេ​ទទួល​បន្ទុក​គ្រប់​កិច្ចការ​ក្នុង​ប្រទេស។ ជាច្រើនឆ្នាំត្រូវបានចំណាយលើការបណ្តុះបណ្តាលអ្នកសរសេរអត្ថបទដ៏ល្អបំផុត។ យ៉ាងណាមិញ មានតួអក្សរជាង 700 នៅក្នុងការសរសេររបស់អេហ្ស៊ីបបុរាណ។សូមក្រឡេកមើលការបង្រៀនរបស់អាចារ្យ - ដល់សិស្ស។

Hieroglyphs អាចត្រូវបានអានពីស្តាំទៅឆ្វេង។ និងពីឆ្វេងទៅស្តាំ។ អក្សរត្រូវបានសរសេរតាមរបៀបដែលពួកគេនឹងប្រឈមមុខនឹងមនុស្ស។ ពាក្យជាច្រើនមានអត្ថន័យ 2 ឬច្រើន។ តើជនជាតិអេហ្ស៊ីបសរសេរលើអ្វី - papyrus,តោះអានថា papyrus ជាអ្វី?

ចូរយើងព្យាយាមសរសេរឈ្មោះរបស់យើងជាភាសាអេហ្ស៊ីបបុរាណ ដោយប្រើអក្សរបុរាណ។ .

ជំនួសឱ្យស្រៈ ប្រើសំឡេងស្រដៀងគ្នា ... ព្យញ្ជនៈ 24 នៅខាងចុងនៃឈ្មោះបុរស គូររូបបុរស នៅខាងចុងស្រី - ស្ត្រី។ តោះមើល។ អ្នកណាទទួលបានអ្វី។ ចេញទៅក្តារ។

Fizminutka ... មួយ, ពីរ, បី, បួន, ប្រាំ - យើងឈប់ជើងរបស់យើង,

មួយ, ពីរ, បី, បួន, ប្រាំ - ទះដៃរបស់អ្នក

មួយ, ពីរ, បី, បួន, ប្រាំ - ធ្វើវាម្តងទៀត។

ហើយផ្លែប៊ឺរីដុះនៅក្នុងព្រៃ

ហើយផ្លែប៊ឺរីដុះនៅក្នុងព្រៃ

ផ្លែស្ត្របឺរី blueberries

ដើម្បីរើសផ្លែប៊ឺរី

ត្រូវ​អង្គុយ​ឲ្យ​ជ្រៅ​ជាង​នេះ

បានដើរនៅក្នុងព្រៃ

ខ្ញុំយកកន្ត្រកជាមួយផ្លែប៊ឺរី (យ៉ាងហោចណាស់នៅនឹងកន្លែង)

,

សម្រាក, ធ្វើបានល្អ។ តម្រូវការសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ចំណេះដឹង ការអភិវឌ្ឍន៍ជីវិត និងសេដ្ឋកិច្ច ដូច្នេះហើយ មិនត្រឹមតែការសរសេរប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងគណិតវិទ្យា តារាសាស្ត្រ និងថ្នាំពេទ្យត្រូវបានបង្រៀននៅក្នុងសាលារៀនផងដែរ។

មានរដ្ឋចំនួនពីរនៅលើផែនដី ដែលការសរសេរបានលេចឡើងមុនជាងប្រទេសដទៃទៀត។ មួយ​គឺ​មេសូប៉ូតាមី មួយ​ទៀត​គឺ​អេហ្ស៊ីប។

ការសរសេរបានកើតឡើងជាង 5,000 ឆ្នាំមុន។ ឆ្នាំមុន។ គិតទៅឆ្នាំណា? ចំណេះ​ដឹង​របស់​ជន​ជាតិ​អេស៊ីប​ប្រមូល​បាន​ច្រើន​ជាង​មនុស្ស​អាច​រក្សា​ទុក​ក្នុង​ការ​ចង​ចាំ។ នេះនាំឱ្យមានការបង្កើតការសរសេរ។ សញ្ញាដំបូងសម្រាប់ការសរសេរគឺ hieroglyphs (ស្លាយ + ឯកសារ) ។ កុមារមើល hieroglyphs ។ សំណួរសម្រាប់ថ្នាក់៖

តើ​អ្នក​គិត​ថា​វា​ជា​ការ​ងាយ​ស្រួល​ក្នុង​ការ​ធ្វើ​ជា​ម្ចាស់​លើ hieroglyphs ?

សរុបមានអក្សរចារឹកជាង 750 ។ ហើយពួកគេត្រូវបានឌិកូដតែនៅក្នុងសតវត្សទី 19 ក្នុងឆ្នាំ 1822 ។ ឈ្មោះ​របស់​បុគ្គល​ដែល​បុណ្យ​នេះ​ជា​របស់​គឺ ចំរើន ។ ហើយ​មុន​នឹង​យើង​អាន​ឯកសារ​ស្តី​ពី​ការ​ឌិកូដ​អក្សរសាស្ត្រ ឆ្លើយ​សំណួរ៖

ហេតុអ្វី​បាន​ជា​វា​សំខាន់​ម៉្លេះ​ក្នុង​ការ​ឌិគ្រីប​អក្សរសិល្ប៍​អក្សរសាស្ត្រ?

តើប្រភពសរសេរផ្តល់ឱ្យយើងអ្វីខ្លះ?

តើអាចរៀនអំពីជីវិតរបស់ជនជាតិអេហ្ស៊ីបបានតែពីគំនូរទេ?

ធ្វើការជាមួយឯកសារនៅលើទំព័រ 62 នៃសៀវភៅសិក្សា។ តើ​អ្នក​បាន​គ្រប់គ្រង​ការ​ឌិគ្រីប​អក្សរសាស្ត្រ​ដោយ​របៀប​ណា?

ធ្វើការជាមួយខិត្តប័ណ្ណ។ នៅលើតុនីមួយៗ - សន្លឹកដែលមានរូបភាពនៃ hieroglyphs ។

អក្សរចារឹកមួយអាចសម្គាល់សំឡេងមួយ សំឡេងផ្សេងទៀត - ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃសំឡេង និងផ្សេងទៀត - ពាក្យមួយ។ ស្រៈមិនត្រូវបានសរសេរទេ (បុរសសិក្សាឯកសារ) ។ ជនជាតិអេស៊ីបបានមកជាមួយនឹងការកំណត់ ពួកគេមិនត្រូវបានអានទេ ប៉ុន្តែគ្រាន់តែស្នើនូវអ្វីដែលកំពុងពិភាក្សាប៉ុណ្ណោះ។

ចូរយើងព្យាយាមនៅជាមួយអ្នកក្នុងតួនាទីរបស់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ។ កុមារត្រូវបានអញ្ជើញឱ្យបកស្រាយប្រយោគដែលមានសញ្ញាធីកដោយប្រើសន្លឹកជំនួយ។

កំពុងពិនិត្យការងារ។

លេខនៅអេហ្ស៊ីបបុរាណ។ ស្លាយ។ វាពិតជាលំបាកណាស់ក្នុងការអនុវត្តប្រតិបត្តិការគណិតវិទ្យា (វាត្រូវបានស្នើឱ្យព្យាយាមធ្វើវានៅផ្ទះ)។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ ការសិក្សានៅប្រទេសអេហ្ស៊ីបគឺពិបាកណាស់។ អ្នក​ដែល​ចេះ​អាន​សរសេរ​បាន​ត្រូវ​គេ​ចាត់​ទុក​ថា​ជា​អ្នក​ប្រាជ្ញ​ពិត​ប្រាកដ។

សម្ភារៈសរសេរគឺ papyrus ។ ការបញ្ចាំងស្លាយស្តីពីការផលិតសម្ភារៈសរសេរ។

ការអប់រំនៅក្នុងសាលារៀន។ សិស្សបានស្គាល់ដោយឯករាជ្យនូវកថាខណ្ឌ 3.s.61 នៃសៀវភៅសិក្សា។ សំណួរ៖

តើអ្វីត្រូវបានបង្រៀននៅក្នុងសាលារៀន?

តើអ្នកណាត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាល?

តើ​វិន័យ​ត្រូវ​បាន​រក្សា​ដោយ​របៀប​ណា?

សូមអរគុណដល់ការឌិកូដអក្សរសិល្ប៍អក្សរសាស្ត្រ យើងបានរៀនអំពីចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រនៅក្នុងប្រទេសអេហ្ស៊ីបបុរាណ។

តើវិទ្យាសាស្ត្រអ្វីខ្លះត្រូវបានអភិវឌ្ឍ?

ការសន្និដ្ឋានត្រូវបានធ្វើឡើងអំពីការអភិវឌ្ឍន៍ខ្ពស់នៃវិទ្យាសាស្ត្រ។ តើអ្នកបានរៀនអ្វីថ្មីនៅថ្ងៃនេះ

ហើយនៅចុងបញ្ចប់នៃមេរៀនរបស់យើង អ្នកត្រូវដោះស្រាយល្បែងផ្គុំពាក្យឆ្លង។ (សៀវភៅការងារលេខ 1. ទំ. 34)

កិច្ចការផ្ទះ៖ P.12 (សំណួរ 3.4 ផ្ទាល់មាត់)។