ការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ីគឺជាដំណើរការតែមួយដែលមានបំណងអប់រំនិងអប់រំមនុស្សជំនាន់ក្រោយ។ ក្នុងអំឡុងឆ្នាំ ២០០៣-២០១០។ ប្រព័ន្ធអប់រំក្នុងស្រុកបានដំណើរការកំណែទម្រង់ដ៏ធំមួយស្របតាមបទប្បញ្ញត្តិដែលមាននៅក្នុងសេចក្តីប្រកាស Bologna ។ បន្ថែមពីលើការសិក្សាពិសេស និងក្រោយឧត្តមសិក្សា កម្រិតនៃ RF ត្រូវបានគេណែនាំដូចជា

នៅឆ្នាំ 2012 ប្រទេសរុស្ស៊ីបានអនុម័តច្បាប់ "ស្តីពីការអប់រំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" ។ កម្រិត ការអប់រំស្រដៀងទៅនឹងរដ្ឋនៅអឺរ៉ុប ផ្តល់ឱកាសសម្រាប់ចលនាដោយឥតគិតថ្លៃសម្រាប់សិស្ស និងគ្រូបង្រៀនរវាងសាកលវិទ្យាល័យ។ បូកមួយទៀតដែលមិនគួរឱ្យសង្ស័យគឺលទ្ធភាពនៃការងារនៅក្នុងប្រទេសណាមួយដែលបានចុះហត្ថលេខាលើសេចក្តីប្រកាស Bologna ។

គោលបំណង, មុខងារ

ការអប់រំ គឺជាដំណើរការ និងលទ្ធផលនៃការផ្ទេរចំណេះដឹង និងបទពិសោធន៍ ដែលត្រូវបានប្រមូលផ្ដុំដោយមនុស្សជំនាន់មុនទាំងអស់។ គោលដៅចម្បងនៃការអប់រំគឺដើម្បីស្គាល់សមាជិកថ្មីនៃសង្គមជាមួយនឹងជំនឿដែលបានបង្កើតឡើង និងឧត្តមគតិតម្លៃ។

មុខងារសំខាន់ៗនៃការបណ្តុះបណ្តាលគឺ៖

• ការអប់រំរបស់សមាជិកសក្តិសមនៃសង្គម។
• សង្គមភាវូបនីយកម្ម និងការស្គាល់មនុស្សជំនាន់ថ្មីចំពោះគុណតម្លៃដែលបានអភិវឌ្ឍនៅក្នុងសង្គមនេះ។
• ធានាការបណ្ដុះបណ្ដាលជំនាញវិជ្ជាជីវៈវ័យក្មេង។
• ការផ្ទេរចំណេះដឹងទាក់ទងនឹងការងារ ដោយមានជំនួយពីបច្ចេកវិជ្ជាទំនើប។

លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនៃការអប់រំ

បុគ្គលដែលមានចំណេះដឹង គឺជាបុគ្គលដែលប្រមូលបាននូវចំណេះដឹងជាក់លាក់មួយ អាចកំណត់ច្បាស់នូវហេតុ និងផលនៃព្រឹត្តិការណ៍មួយ ហើយអាចគិតប្រកបដោយតក្កវិជ្ជាក្នុងពេលតែមួយ។ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យចម្បងនៃការអប់រំអាចត្រូវបានគេហៅថាភាពស៊ីសង្វាក់គ្នានៃចំណេះដឹង និងការគិត ដែលត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងពីសមត្ថភាពរបស់មនុស្ស ហេតុផលសមហេតុសមផល ដើម្បីស្ដារចន្លោះប្រហោងក្នុងប្រព័ន្ធចំណេះដឹង។

តម្លៃនៃការរៀនសូត្រក្នុងជីវិតមនុស្ស

វាគឺដោយមានជំនួយពីការអប់រំដែលវប្បធម៌នៃសង្គមត្រូវបានបញ្ជូនពីមួយជំនាន់ទៅមួយជំនាន់។ ការអប់រំប៉ះពាល់ដល់គ្រប់វិស័យនៃសង្គម។ ឧទាហរណ៍នៃផលប៉ះពាល់បែបនេះអាចជាការកែលម្អប្រព័ន្ធអប់រំ។ ការបង្កើតថ្មីនៅក្នុងសហព័ន្ធរុស្ស៊ីទាំងមូលនឹងនាំឱ្យមានការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវគុណភាពនៃធនធានការងារដែលអាចរកបានរបស់រដ្ឋដែលវាជះឥទ្ធិពលយ៉ាងខ្លាំងដល់ការអភិវឌ្ឍន៍សេដ្ឋកិច្ចក្នុងស្រុក។ ជាឧទាហរណ៍ ការក្លាយជាមេធាវីនឹងជួយពង្រឹងវប្បធម៌ច្បាប់របស់ប្រជាជន ដោយសារប្រជាពលរដ្ឋគ្រប់រូបត្រូវតែដឹងពីសិទ្ធិ និងកាតព្វកិច្ចផ្លូវច្បាប់របស់ពួកគេ។

ការអប់រំប្រកបដោយគុណភាពខ្ពស់ និងជាប្រព័ន្ធ ដែលគ្របដណ្តប់គ្រប់វិស័យនៃជីវិតមនុស្ស អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកអប់រំបុគ្គលិកលក្ខណៈប្រកបដោយការចុះសម្រុងគ្នា។ ការ​អប់រំ​ក៏​មាន​ឥទ្ធិពល​ខ្លាំង​ដល់​បុគ្គល​ដែរ។ ដោយសារក្នុងស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ន មានតែអ្នកចេះដឹងទេដែលអាចឡើងជណ្តើរសង្គម និងទទួលបានឋានៈខ្ពស់ក្នុងសង្គម។ នោះគឺការសម្រេចដោយខ្លួនឯងគឺទាក់ទងគ្នាដោយផ្ទាល់ជាមួយនឹងការទទួលបានការបណ្តុះបណ្តាលដែលមានគុណភាពខ្ពស់នៅកម្រិតខ្ពស់បំផុត។

ប្រព័ន្ធ​អប់រំ

ប្រព័ន្ធអប់រំនៅប្រទេសរុស្ស៊ីរួមមានអង្គការមួយចំនួន។ ទាំងនេះរួមមានស្ថាប័ន៖

• ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា (មជ្ឈមណ្ឌលអភិវឌ្ឍន៍, មត្តេយ្យ) ។
• ការអប់រំទូទៅ (សាលា, កន្លែងហាត់ប្រាណ, lyceums) ។
• គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា (សាកលវិទ្យាល័យ វិទ្យាស្ថានស្រាវជ្រាវ បណ្ឌិតសភា វិទ្យាស្ថាន)។
• អនុវិទ្យាល័យពិសេស (សាលាបច្ចេកទេស មហាវិទ្យាល័យ)។
• មិនមែនរដ្ឋ។
• ការអប់រំបន្ថែម។

គោលការណ៍នៃប្រព័ន្ធអប់រំ

• អាទិភាពនៃតម្លៃមនុស្សជាសកល។
• មូលដ្ឋានគឺវប្បធម៌ និងគោលការណ៍ជាតិ។
• វិទ្យាសាស្ត្រ។
• ការតំរង់ទិសទៅលក្ខណៈពិសេសនិងកម្រិតនៃការអប់រំនៅក្នុងពិភពលោក។
• ចរិតមនុស្ស។
• ផ្តោតលើការការពារបរិស្ថាន។
• និរន្តរភាពនៃការអប់រំ និរន្តរភាព និងនិរន្តរភាព។
• ការអប់រំគួរតែជាប្រព័ន្ធបង្រួបបង្រួមនៃការអប់រំរាងកាយ និងខាងវិញ្ញាណ។
• ការលើកទឹកចិត្តដល់ការបង្ហាញពីទេពកោសល្យ និងគុណសម្បត្តិផ្ទាល់ខ្លួន។
• វត្តមានចាំបាច់នៃការអប់រំបឋម (មូលដ្ឋាន) ។

ប្រភេទនៃការអប់រំ

យោងតាមកម្រិតនៃការគិតឯករាជ្យដែលសម្រេចបាន ប្រភេទនៃការបណ្តុះបណ្តាលខាងក្រោមត្រូវបានសម្គាល់៖

• មត្តេយ្យសិក្សា - នៅក្នុងគ្រួសារនិងនៅក្នុងគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សា (អាយុរបស់កុមាររហូតដល់ 7 ឆ្នាំ) ។
• បឋមសិក្សា - អនុវត្តនៅក្នុងសាលារៀន និងកន្លែងហាត់ប្រាណ ចាប់ពីអាយុ 6 ឬ 7 ឆ្នាំ មានរយៈពេលពីថ្នាក់ទី 1 ដល់ថ្នាក់ទី 4 ។ កុមារត្រូវបានបង្រៀនជំនាញជាមូលដ្ឋាននៃការអាន ការសរសេរ និងការរាប់ ការយកចិត្តទុកដាក់ជាច្រើនត្រូវបានបង់ទៅឱ្យការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈ និងការទទួលបានចំណេះដឹងចាំបាច់អំពីពិភពលោកជុំវិញ។
• អនុវិទ្យាល័យ - រួមបញ្ចូលមូលដ្ឋាន (ថ្នាក់ទី 4-9) និងមធ្យមសិក្សាទូទៅ (ថ្នាក់ទី 10-11) ។ វាត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងសាលារៀន កន្លែងហាត់ប្រាណ និង lyceums ។ វាបញ្ចប់ដោយការទទួលបានវិញ្ញាបនបត្រនៃការបញ្ចប់ការអប់រំមធ្យមសិក្សាទូទៅ។ សិស្សនៅដំណាក់កាលនេះទទួលបានចំណេះដឹង និងជំនាញដែលបង្កើតបានជាពលរដ្ឋពេញលេញ។
• ឧត្តមសិក្សាគឺជាដំណាក់កាលមួយនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ។ គោលដៅចម្បងគឺដើម្បីបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកដែលមានសមត្ថភាពនៅក្នុងផ្នែកចាំបាច់នៃសកម្មភាព។ វាត្រូវបានអនុវត្តនៅសាកលវិទ្យាល័យ បណ្ឌិត្យសភា ឬវិទ្យាស្ថាន។

តាមធម្មជាតិ និងទិសដៅនៃការអប់រំគឺ៖

• ទូទៅ។ ជួយឱ្យទទួលបានចំណេះដឹងជាមូលដ្ឋាននៃវិទ្យាសាស្ត្រ ជាពិសេសអំពីធម្មជាតិ មនុស្ស សង្គម។ ផ្តល់ឱ្យមនុស្សម្នាក់នូវចំណេះដឹងជាមូលដ្ឋានអំពីពិភពលោកជុំវិញគាត់ជួយឱ្យទទួលបានជំនាញជាក់ស្តែងចាំបាច់។
• វិជ្ជាជីវៈ។ នៅដំណាក់កាលនេះ ចំណេះដឹង និងជំនាញដែលចាំបាច់សម្រាប់សិស្សក្នុងការអនុវត្តមុខងារការងារ និងសេវាកម្មត្រូវបានទទួល។
• ពហុបច្ចេកទេស។ ការបង្រៀនគោលការណ៍ជាមូលដ្ឋាននៃផលិតកម្មទំនើប។ ការទទួលបានជំនាញក្នុងការប្រើប្រាស់ឧបករណ៍សាមញ្ញ។

កម្រិតនៃការអប់រំ

ការរៀបចំការបណ្តុះបណ្តាលគឺផ្អែកលើគំនិតដូចជា "កម្រិតនៃការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" ។ វាឆ្លុះបញ្ចាំងពីការបែងចែកកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលអាស្រ័យលើសូចនាករស្ថិតិនៃការរៀនសូត្រដោយប្រជាជនទាំងមូល និងដោយប្រជាពលរដ្ឋម្នាក់ៗ។ កម្រិតនៃការអប់រំនៅក្នុងសហព័ន្ធរុស្ស៊ីគឺជាវដ្តនៃការអប់រំដែលបានបញ្ចប់ដែលត្រូវបានកំណត់ដោយតម្រូវការជាក់លាក់។ ច្បាប់សហព័ន្ធ "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" ផ្តល់សម្រាប់កម្រិតដូចខាងក្រោមនៃការអប់រំទូទៅនៅក្នុងសហព័ន្ធរុស្ស៊ី:

• មត្តេយ្យសិក្សា។
• ដើម។
• មេ។
• មធ្យម។

លើសពីនេះទៀតកម្រិតឧត្តមសិក្សានៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ីត្រូវបានសម្គាល់:

• បរិញ្ញាបត្រ។ ការ​ចុះឈ្មោះ​ត្រូវ​បាន​ធ្វើ​ឡើង​នៅ​លើ​មូលដ្ឋាន​ប្រកួត​ប្រជែង​បន្ទាប់​ពី​បាន​ប្រឡង​ជាប់​។ និស្សិតទទួលបានបរិញ្ញាបត្របន្ទាប់ពីគាត់បានទទួល និងបញ្ជាក់ចំណេះដឹងជាមូលដ្ឋានក្នុងជំនាញពិសេសដែលគាត់បានជ្រើសរើស។ ការបណ្តុះបណ្តាលមានរយៈពេល 4 ឆ្នាំ។ ពេល​បញ្ចប់​កម្រិត​នេះ និស្សិត​បញ្ចប់​ការ​សិក្សា​អាច​ប្រឡង​ជាប់​ពិសេស ហើយ​បន្ត​ការ​សិក្សា​ជា​អ្នក​ជំនាញ ឬ​មេ។
• ឯកទេស។ ដំណាក់កាលនេះរួមមានការអប់រំជាមូលដ្ឋាន ក៏ដូចជាការបណ្តុះបណ្តាលជំនាញឯកទេសដែលបានជ្រើសរើស។ នៅលើមូលដ្ឋានពេញម៉ោងរយៈពេលនៃការសិក្សាគឺ 5 ឆ្នាំហើយនៅលើវគ្គសិក្សាការឆ្លើយឆ្លង - 6. បន្ទាប់ពីទទួលបានសញ្ញាប័ត្រឯកទេសអ្នកអាចបន្តការសិក្សារបស់អ្នកសម្រាប់ថ្នាក់អនុបណ្ឌិតឬចុះឈ្មោះចូលរៀននៅមហាវិទ្យាល័យ។ ជាប្រពៃណីកម្រិតនៃការអប់រំនៅក្នុងសហព័ន្ធរុស្ស៊ីត្រូវបានចាត់ទុកថាមានកិត្យានុភាពហើយមិនខុសគ្នាច្រើនពីថ្នាក់អនុបណ្ឌិតទេ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយនៅពេលស្វែងរកការងារនៅបរទេសវានឹងនាំឱ្យមានបញ្ហាមួយចំនួន។
• ថ្នាក់អនុបណ្ឌិត។ ដំណាក់កាលនេះផលិតអ្នកជំនាញដែលមានជំនាញកាន់តែស៊ីជម្រៅ។ អ្នកអាចចុះឈ្មោះក្នុងកម្មវិធីអនុបណ្ឌិតបន្ទាប់ពីបញ្ចប់បរិញ្ញាបត្រ និងបរិញ្ញាបត្រឯកទេស។
• ការបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកដែលមានសមត្ថភាពខ្ពស់។ សន្មតថាការសិក្សាក្រោយឧត្តមសិក្សា។ នេះគឺជាការរៀបចំចាំបាច់សម្រាប់ការទទួលបានសញ្ញាបត្រវិទ្យាសាស្ត្រ ការអប់រំពេញម៉ោងមានរយៈពេល 3 ឆ្នាំ ក្រៅម៉ោង - 4. សញ្ញាបត្រត្រូវបានផ្តល់ជូននៅពេលបញ្ចប់ការបណ្តុះបណ្តាល ការការពារនិក្ខេបបទ និងការប្រឡងចុងក្រោយ។

យោងតាមច្បាប់ថ្មីកម្រិតនៃការអប់រំនៅក្នុងសហព័ន្ធរុស្ស៊ីរួមចំណែកដល់ការទទួលដោយនិស្សិតក្នុងស្រុកនៃសញ្ញាប័ត្រនិងអាហារបន្ថែមដល់ពួកគេដែលត្រូវបានដកស្រង់ដោយស្ថាប័នអប់រំខ្ពស់នៃរដ្ឋផ្សេងទៀតដែលមានន័យថាពួកគេធ្វើឱ្យវាអាចបន្តការសិក្សារបស់ពួកគេ។ នៅបរទេស។

ទម្រង់នៃការអប់រំ

ការអប់រំនៅប្រទេសរុស្ស៊ីអាចត្រូវបានអនុវត្តជាពីរទម្រង់៖

• នៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំពិសេស។ វាអាចត្រូវបានអនុវត្តជាទម្រង់ពេញម៉ោង ក្រៅម៉ោង ក្រៅម៉ោង ខាងក្រៅ ទម្រង់ពីចម្ងាយ។
• ក្រៅស្ថាប័នអប់រំ។ វាបង្កប់ន័យការអប់រំខ្លួនឯង និងការអប់រំគ្រួសារ។ វាត្រូវបានរំពឹងទុកថានឹងឆ្លងផុតកម្រិតមធ្យម និងចុងក្រោយ

ប្រព័ន្ធរងនៃការអប់រំ

ដំណើរការសិក្សារួមបញ្ចូលគ្នានូវប្រព័ន្ធរងពីរដែលទាក់ទងគ្នា៖ ការបណ្តុះបណ្តាល និងការអប់រំ។ ពួកគេជួយដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅសំខាន់នៃដំណើរការអប់រំ - សង្គមនៃមនុស្សម្នាក់។

ភាពខុសគ្នាចំបងរវាងប្រភេទទាំងពីរនេះគឺថា ការអប់រំគឺសំដៅលើការអភិវឌ្ឍន៍ផ្នែកបញ្ញារបស់មនុស្សជាចម្បង ចំណែកការអប់រំវិញគឺសំដៅទៅលើការតំរង់ទិសតម្លៃ។ មានទំនាក់ទំនងជិតស្និទ្ធរវាងដំណើរការទាំងពីរនេះ។ លើសពីនេះទៀតពួកគេបំពេញគ្នាទៅវិញទៅមក។

គុណភាពនៃការអប់រំខ្ពស់។

ទោះបីជាការពិតដែលថាមិនយូរប៉ុន្មានមុននេះកំណែទម្រង់មួយត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីក៏ដោយក៏មិនមានការកែលម្អជាពិសេសនៅក្នុងគុណភាពនៃការអប់រំក្នុងស្រុកនោះទេ។ ក្នុង​ចំណោម​មូលហេតុ​ចម្បង​នៃ​ការ​ខ្វះ​ការ​រីក​ចម្រើន​ក្នុង​ការ​លើក​កម្ពស់​គុណភាព​សេវា​អប់រំ​មាន​ដូច​ខាង​ក្រោម៖

• ប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រងហួសសម័យនៅក្នុងគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា។
• គ្រូបរទេសមួយចំនួនតូចដែលមានសញ្ញាបត្រខ្ពស់។
• ការវាយតម្លៃទាបនៃស្ថាប័នអប់រំក្នុងស្រុកក្នុងសហគមន៍ពិភពលោក ដោយសារការធ្វើអន្តរភាវូបនីយកម្មខ្សោយ។

បញ្ហាទាក់ទងនឹងការគ្រប់គ្រងប្រព័ន្ធអប់រំ

• ប្រាក់ឈ្នួលទាបសម្រាប់កម្មករអប់រំ។
• កង្វះបុគ្គលិកដែលមានសមត្ថភាពខ្ពស់។
• កម្រិតសម្ភារៈ និងឧបករណ៍បច្ចេកទេសមិនគ្រប់គ្រាន់របស់ស្ថាប័ន និងអង្គការ។
• កម្រិតវិជ្ជាជីវៈទាបនៃការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។
• កម្រិតទាបនៃការអភិវឌ្ឍន៍វប្បធម៌របស់ប្រជាជនទាំងមូល។

កាតព្វកិច្ចដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាទាំងនេះត្រូវបានប្រគល់ឱ្យមិនត្រឹមតែរដ្ឋទាំងមូលប៉ុណ្ណោះទេថែមទាំងដល់កម្រិតនៃក្រុងនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីផងដែរ។

និន្នាការនៃការអភិវឌ្ឍន៍សេវាកម្មអប់រំ

• អន្តរភាវូបនីយកម្មនៃការអប់រំឧត្តមសិក្សា ធានានូវភាពចល័តរបស់គ្រូ និងសិស្ស ដើម្បីផ្លាស់ប្តូរការអនុវត្តអន្តរជាតិដ៏ល្អបំផុត។
• ការពង្រឹងការតំរង់ទិសនៃការអប់រំជាតិក្នុងទិសដៅអនុវត្តជាក់ស្តែង ដែលបង្កប់នូវសេចក្តីណែនាំនៃវិញ្ញាសាអនុវត្ត ការកើនឡើងនៃចំនួនគ្រូបង្រៀនអនុវត្ត។
• ការណែនាំយ៉ាងសកម្មនៃបច្ចេកវិទ្យាពហុព័ត៌មាន និងប្រព័ន្ធមើលឃើញផ្សេងទៀតទៅក្នុងដំណើរការអប់រំ។
• ការលើកកម្ពស់ការសិក្សាពីចម្ងាយ។

ដូច្នេះហើយ ការអប់រំ​បង្កប់​នូវ​ស្ថានភាព​វប្បធម៌ បញ្ញា និង​សីលធម៌​នៃ​សង្គម​ទំនើប។ នេះគឺជាកត្តាកំណត់ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍សេដ្ឋកិច្ចសង្គមរបស់រដ្ឋរុស្ស៊ី។ កំណែទម្រង់​ប្រព័ន្ធ​អប់រំ​រហូត​មក​ដល់​បច្ចុប្បន្ន​នេះ​មិន​បាន​នាំ​ឲ្យ​មាន​លទ្ធផល​ជា​សាកល​ទេ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយមានការកែលម្អបន្តិចបន្តួច។ កម្រិតនៃការអប់រំនៅក្នុងសហព័ន្ធរុស្ស៊ីក្រោមច្បាប់ថ្មីបានរួមចំណែកដល់ការលេចចេញនូវឱកាសសម្រាប់ចលនាដោយសេរីរបស់គ្រូបង្រៀន និងនិស្សិតរវាងសាកលវិទ្យាល័យ ដែលបង្ហាញថាដំណើរការនៃការអប់រំរបស់រុស្ស៊ីបានឈានទៅដល់វគ្គមួយឆ្ពោះទៅរកអន្តរជាតិ។

ការអប់រំបន្ថែមសម្រាប់សិស្សសាលាគឺជាការអប់រំទូទៅដែលអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សទទួលបានតម្រូវការខ្លាំងសម្រាប់ចំណេះដឹងនៃការច្នៃប្រឌិត ដោយហេតុនេះការសម្រេចបានដោយខ្លួនឯង និងប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈ។

ការអប់រំបន្ថែមសម្រាប់កុមារដែលមានអាយុចូលរៀនមានជាប់ទាក់ទងគ្រប់ពេលវេលា ហើយសព្វថ្ងៃនេះវាក៏មានម៉ូតផងដែរ។ ប្រព័ន្ធនៃការអប់រំបែបនេះត្រូវបានចាត់ទុកថាជាធាតុផ្សំដ៏សំខាន់នៃលំហក្នុងការអប់រំ។ វាត្រូវបានរៀបចំឡើងដើម្បីឱ្យការគិតយ៉ាងប្រុងប្រយ័ត្ន និងតម្រូវការដែលបានផ្ទៀងផ្ទាត់អាចអនុញ្ញាតឱ្យកុមារយកឈ្នះលើវិបត្តិកុមារភាព និងកាន់តែមានទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯង និងសមត្ថភាពរបស់គាត់។ នាងក៏ធានា និងគាំទ្រដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ទេពកោសល្យរបស់ពួកគេនៅក្នុងសិស្សផងដែរ។ ជាអកុសលនៅក្នុងការអប់រំរបស់រុស្ស៊ីមានបញ្ហាដូចជាការងារដែលមិនមានទម្រង់ជាមួយកុមារដែលមានទេពកោសល្យនិងអំណោយទានចាប់តាំងពីលទ្ធភាពនៃស្ថាប័នអប់រំមិនធំគ្រប់គ្រាន់។ ហុកសិបប្រាំភាគរយនៃកុមារមត្តេយ្យសិក្សាមិនត្រូវបានផ្តល់ការអប់រំបន្ថែមទេ។

គរុកោសល្យទំនើបរួមមានផ្នែកជាច្រើនដែលត្រូវបានបង្រៀន៖ សិល្បៈ-សោភ័ណភាព វិទ្យាសាស្ត្រ-បច្ចេកទេស កីឡា-បច្ចេកទេស បរិស្ថាន-បច្ចេកទេស វប្បធម៌រូបវន្ត-សុខភាព យោធា-ស្នេហាជាតិ ទេសចរណ៍-ប្រវត្តិសាស្ត្រក្នុងស្រុក សង្គម-គរុកោសល្យ វប្បធម៌ និងសេដ្ឋកិច្ច-ច្បាប់។ . បញ្ជីនេះត្រូវបានបំពេញដោយសំណើជាក់លាក់ពីកុមារ ក៏ដូចជាឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ។

ប្រព័ន្ធមនុស្សសាស្ត្រនៃគរុកោសល្យគឺសំដៅលើការអភិវឌ្ឍន៍របស់សិស្សជាដំបូងនៃការទាំងអស់ជាបុគ្គលនិងភាពបន្ទាន់។ ផងដែរនៅលើការយល់ដឹងរបស់គាត់អំពីសិទ្ធិរបស់គាត់ក្នុងការសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯងនិងការកែលម្អខ្លួនឯង។ វាប្រែថាវាជាការអប់រំជំនួយដែលច្បាស់បំផុត និងជាក់លាក់បំពេញតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យទាំងនេះ ហើយជាការណែនាំមួយ ផ្ទុយពីការអប់រំបឋម ដែលសំដៅលើការអភិវឌ្ឍន៍ធម្មតានៃកម្មវិធីស្តង់ដារសាលា។ វាគឺតាមរយៈការរួមបញ្ចូលគ្នានៃសាលារៀន និងការអប់រំបន្ថែម ដែលវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីអភិវឌ្ឍទាំងកុមារម្នាក់ៗ និងស្ថាប័នអប់រំទាំងមូល។

គ្រូបង្រៀននៅសាលាកំពុងព្យាយាមយកឈ្នះលើឧបសគ្គផ្លូវចិត្តតាមរយៈការយល់ឃើញទាំងផ្នែក (បន្ថែម និងសំខាន់) នៃការអប់រំរបស់សិស្ស។ ជាការពិតណាស់ នេះគឺពិបាកខ្លាំងណាស់មិនត្រឹមតែសម្រាប់គ្រូបង្រៀននៃសាលាប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែសម្រាប់សិស្សខ្លួនឯងផងដែរ ដោយសារពួកគេត្រូវតម្រង់ជួរការងារដោយមិនមានការរំខានពីគោលការណ៍មេរៀនសំខាន់ក្នុងថ្នាក់។ ម្យ៉ាងទៀត ការអប់រំបន្ថែមនៅសាលាប្រហែលជាមិនស្ថិតក្រោមអំណាចរបស់គ្រូជានិច្ចទេ ព្រោះថាវាគួរត្រូវបានបង្រៀន។ ការកែលម្អគ្រូបង្រៀនត្រូវបានគ្រោងទុករួចហើយនៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យគរុកោសល្យ៖ វិធីសាស្ត្ររួមគ្នាមួយកំពុងត្រូវបានបង្កើតឡើង ដើម្បីបង្រួបបង្រួមគ្រូបង្រៀន និងគ្រូបង្រៀននៃការអប់រំជំនួយ។ វិធីសាស្រ្តនេះមានប្រយោជន៍ខ្លាំងណាស់សម្រាប់គ្រូបង្រៀនគ្រប់មុខវិជ្ជា ក៏ដូចជាគ្រូបង្រៀនថ្នាក់ និងគ្រូ-អ្នករៀបចំ។ វាមិនសំខាន់តិចជាងសម្រាប់អ្នកចិត្តសាស្រ្តសាលាដែលធ្វើការជាមួយកុមារទេ។

គោលបំណងនៃការអប់រំបន្ថែមនៅសាលាគឺជាសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារ។ វាគឺជានាងដែលដឹកនាំកន្លែងទីមួយនៃបញ្ជីគោលដៅ។ អរគុណចំពោះការណែនាំនេះ កុមារមិនគ្រាន់តែទទួលបានព័ត៌មានបន្ថែមទេ។ គាត់ក៏ប្រមូលបទពិសោធន៍សម្រាប់សកម្មភាពច្នៃប្រឌិតបុគ្គល និងជាសមូហភាពនៃជម្រើសដែលគ្មានដែនកំណត់។

ការ​អប់រំ​បន្ថែម​ក៏​ចាំបាច់​ផង​ដែរ​ក្នុង​គោល​បំណង​ដើម្បី​អភិវឌ្ឍ​សមត្ថភាព​ក្នុង​ការ​បង្ការ​ការ​ប្រព្រឹត្ត​អំពើ​ពុករលួយ​របស់​អនីតិជន។ កុមារគួរដឹងរួចហើយពីកៅអីសាលាថា សកម្មភាពខុសច្បាប់ណាមួយអាចនាំឱ្យមានការទទួលខុសត្រូវព្រហ្មទណ្ឌ។ អ្នក​ក៏​គួរ​ធ្វើ​បច្ចុប្បន្នភាព​ចំណេះដឹង​របស់​អ្នក​ជា​និច្ច ព្រោះ​ពិភពលោក​មិន​នៅ​ស្ងៀម និង​អភិវឌ្ឍ។ ជារៀងរាល់ឆ្នាំមានការវិវត្តន៍ប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតថ្មីដែលមិនបានប្រាប់ដល់សិស្សសាលាក្នុងមេរៀនធម្មតា។ វាគឺសម្រាប់គោលបំណងនេះដែលការអប់រំជំនួយមាន។ គ្រូបង្រៀនមិនត្រឹមតែព្យាយាមអប់រំកុមារបន្ថែមប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងធ្វើឱ្យពួកគេចាប់អារម្មណ៍ទៀតផង។ ដើម្បីធ្វើដូច្នេះ ពួកគេរៀបចំការប្រកួតលើកទឹកចិត្តផ្សេងៗ សិក្ខាសាលា ជំនួយជាដើម។

ក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំថ្មីៗនេះថ្នាក់បន្ថែមសម្រាប់សិស្សសាលាបានក្លាយទៅជាមិនត្រឹមតែពាក់ព័ន្ធប៉ុណ្ណោះទេថែមទាំងចាំបាច់ផងដែរ។ ហើយពីថ្នាក់ដំបូង។ តើពួកគេសម្រាប់អ្វី? ដើម្បីទទួលបានព័ត៌មានបន្ថែមដោយឥតគិតថ្លៃអំពីមុខវិជ្ជាជាក់លាក់ណាមួយនៃការអប់រំដោយឥតគិតថ្លៃ និងពេលទំនេររបស់អ្នក។ ពេលខ្លះថ្នាក់ទាំងនេះត្រូវបានបង់។ នៅពេលជ្រើសរើសថ្នាក់រៀន វាត្រូវបានណែនាំអោយឪពុកម្តាយគិតមិនត្រឹមតែអំពីចំណូលចិត្ត និងបំណងប្រាថ្នារបស់ពួកគេប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងគិតពីផលប្រយោជន៍របស់សិស្សខ្លួនឯងផងដែរ។ គឺ​ជា​អ្នក​ដែល​ត្រូវ​ជ្រើស​រើស។ ដោយវិធីនេះវាក៏មានតម្លៃជាដំបូងដើម្បីស្វែងយល់ពីកុមារថាតើគាត់ចង់សិក្សាបន្ថែមដែរឬទេ ព្រោះបំណងប្រាថ្នារបស់កុមារមិនតែងតែស្របគ្នានឹងតម្រូវការរបស់ឪពុកម្តាយនោះទេ។ លើសពីនេះ សិស្សសាលាមួយចំនួនមិនតែងតែអាចយល់បាននូវព័ត៌មានដ៏ច្រើនបែបនេះទេ ព្រោះគ្រប់គ្នាដឹងហើយថាក្នុងរយៈពេល 5 ឆ្នាំកន្លងមកនេះ ឪពុកម្តាយជាច្រើនបានស្នើសុំឱ្យកាត់បន្ថយការងាររបស់កុមារ និងកាត់បន្ថយការទទួលបានមុខវិជ្ជាមួយចំនួន ដូច្នេះហើយទើប វាពិបាកណាស់សម្រាប់សិស្សសាលាក្នុងការយល់ឃើញលំហូរព័ត៌មានបែបនេះ។ ទោះ​បី​ជា​យ៉ាង​ណា​ក៏​ដោយ ក្រសួង​អប់រំ​មាន​ទស្សនៈ​ខុស​គ្នា។ អត្ថប្រយោជន៍តែមួយគត់របស់ឪពុកម្តាយរបស់សិស្សសាលាគឺជាជម្រើសរបស់ពួកគេផ្ទាល់: ទទួលយកឬមិនយកកូនរបស់ពួកគេទៅថ្នាក់បន្ថែមសម្រាប់សិស្សសាលា។

ឪពុកម្តាយខ្លះជឿថា កូនមិនគួរចុះឈ្មោះចូលរៀនក្នុងការជ្រើសរើសណាមួយទាល់តែសោះ ហើយខ្លះទៀតចុះឈ្មោះគាត់ក្នុងថ្នាក់បន្ថែមគ្រប់ប្រភេទ។ ក្មេងៗ​រវល់​ពេក​គ្មាន​ពេល​សម្រាក។ ពួកគេត្រូវតែចូលរួមបន្ថែម រៀនភាសា ចូលរួមផ្នែកច្នៃប្រឌិត។ មិនមែនកុមារគ្រប់រូបសុទ្ធតែមានឆន្ទៈ និងភាពអត់ធ្មត់នោះទេ។ លើសពីនេះ ព័ត៌មានមួយចំនួនធំនៅក្នុងតំបន់អប់រំផ្សេងៗនាំឱ្យកុមារក្លាយជាមនុស្សមិនយកចិត្តទុកដាក់ មានការរំខាន។ ដូចគ្នានេះផងដែរ វាក្លាយជាការលំបាកសម្រាប់សិស្សក្នុងការរៀនសម្ភារៈ។ ដោយសារតែកត្តាបែបនេះ ទារកងងុយគេង អស់កម្លាំងលឿន យឺតយ៉ាវក្នុងការសិក្សា។ គាត់ឈឺក្បាល និងស្នាមជាំនៅក្រោមភ្នែក។ ដូច្នេះហើយ ឪពុកម្តាយគួរតែគិតថាតើវាសមនឹងការផ្ទុកកូនរបស់ពួកគេតាមវិធីនេះដែរឬទេ? យ៉ាងណាមិញ កុមារមិនត្រឹមតែអស់កម្លាំងប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងបាត់បង់កុមារភាពបឋមផងដែរ៖ ការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយមិត្តភ័ក្តិ មិត្តភក្ដិ ហើយនេះអាចនាំឱ្យមានបញ្ហាផ្លូវចិត្ត។

អ្នកចិត្តសាស្រ្តណែនាំឪពុកម្តាយរបស់សិស្សសាលាឱ្យចាប់អារម្មណ៍កុមារនៅក្នុងរង្វង់និងការជ្រើសរើសដោយប្រាប់គាត់ថាមិនត្រឹមតែតុក្កតានិងរឿងនិទានគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ប៉ុណ្ណោះទេ។ ប្រសិនបើបន្ទាប់ពីបញ្ជីទាំងមូលនៃអង្គហេតុគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍មិនចាប់អារម្មណ៍លើកុមារនោះក្នុងករណីណាក៏ដោយគាត់គួរតែត្រូវបង្ខំឱ្យចូលរៀនថ្នាក់សាលាបន្ថែម។ ប្រហែលជាយូរ ៗ ទៅកុមារខ្លួនឯងនឹងសន្និដ្ឋានថាកម្មវិធីសិក្សាធម្មតាមិនគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់គាត់ទេ។ គាត់​ក៏​នឹង​ធ្វើ​ការ​ជ្រើសរើស​បុគ្គល​នៃ​ការ​ជ្រើសរើស​ដែល​គាត់​ចូលចិត្ត។ ដូច្នេះវាមិនត្រឹមតែផ្តល់ព័ត៌មានសម្រាប់គាត់ប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ទៀតផង។ ដោយវិធីនេះ ទោះបីជាការពិតដែលថាឪពុកម្តាយទាំងអស់ព្យាយាមចុះឈ្មោះកូនរបស់ពួកគេនៅក្នុងថ្នាក់បន្ថែមជាភាសាបរទេស (ដែលត្រូវបានស្វាគមន៍យ៉ាងខ្លាំង) នៅឆ្នាំ 2013 ផ្នែកកីឡាសម្រាប់ទាំងក្មេងប្រុសនិងក្មេងស្រីត្រូវបានចាត់ទុកថាពាក់ព័ន្ធបំផុត។

នៅថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូឆ្នាំ 2012 រដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ Dmitry Livanov បានអនុម័តច្បាប់ "ស្តីពីការអប់រំនៅក្នុងសាលារុស្ស៊ី" (មាត្រា 11) ដែលចែងថាការជ្រើសរើសគួរតែត្រូវបានអនុវត្តនិងគ្រប់គ្រងដោយធម្មនុញ្ញសាលា។ វាស្ថិតនៅក្នុងពួកវាដែលវាត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញជាពណ៌ខ្មៅ និងស ដែលផ្នែក ការជ្រើសរើស រង្វង់ និងសកម្មភាពសាលាបន្ថែមផ្សេងទៀត មិនគួរធ្វើឡើងក្នុងអំឡុងពេលមេរៀននោះទេ ប៉ុន្តែបន្ទាប់ពីពួកគេបានបញ្ចប់។ ពួកគេក៏ត្រូវតែត្រូវបានជ្រើសរើសនៅលើមូលដ្ឋានស្ម័គ្រចិត្តផងដែរ។ គោលបំណងនៃថ្នាក់រៀនបែបនេះ គឺដើម្បីពង្រឹង និងពង្រីកចំណេះដឹងនៅក្នុងផ្នែក ឬមុខវិជ្ជាមួយចំនួន។ អ្នក​អាច​បន្ថែម និង​កែសម្រួល​កិច្ចការ​បន្ថែម ដើម្បី​ធ្វើ​ជាម្ចាស់​លើ​មុខវិជ្ជា​ជាក់លាក់​ឱ្យ​បាន​ល្អ​ប្រសើរ ឬ​នាំ​សិស្ស​ឡើង​ដល់​កម្រិត​ដែល​ត្រូវ​ការ។

បទបញ្ជា "ស្តីពីការអប់រំបន្ថែមនៅក្នុងសាលារៀននៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" ចែងថាអង្គការ (សាលារៀន) ត្រូវតែផ្តល់ការបណ្តុះបណ្តាលស្របតាមកិច្ចព្រមព្រៀងអប់រំដែលចែងថាបុគ្គលឬសិស្សត្រូវតែយល់ព្រមលើការអប់រំបន្ថែមដោយឥតគិតថ្លៃឬបង់ប្រាក់។ ចំពោះខ្លឹមសារ ត្រូវតែគោរពតាមកម្មវិធី ដែលត្រូវបានបង្កើតឡើង និងអនុម័តក្នុងឆ្នាំ ២០១២៖ ថ្ងៃទីម្ភៃប្រាំបួននៃខែធ្នូ។ ហើយក៏ត្រូវគិតគូរពីតម្រូវការរបស់មនុស្ស (សិស្សសាលា) ដែលបង្ហាញពីបំណងចង់ទទួលបានការអប់រំវិជ្ជាជីវៈបន្ថែមនៅសាលា។

អ្នកចិត្តសាស្រ្តណែនាំឪពុកម្តាយឱ្យជ្រើសរើសការជ្រើសរើសដោយផ្អែកលើសំណើមិនត្រឹមតែប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងលើទំនោរច្នៃប្រឌិតនិងធម្មជាតិនិងតម្រូវការរបស់កុមារម្នាក់ៗផងដែរ។ ពួកគេក៏ណែនាំសកម្មភាពសាលាបន្ថែមដូចជា៖ កីឡា រាំ ល្ខោន តន្ត្រី សិល្បៈ។ ពួកវាគឺសមរម្យជាពិសេសសម្រាប់សិស្សដែលមានទេពកោសល្យ និងទេពកោសល្យ។ ប្រសិនបើសិស្សចាប់អារម្មណ៍លើមុខវិជ្ជារបស់សាលា នោះឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេត្រូវបានណែនាំឱ្យចុះឈ្មោះកុមារនៅក្នុងថ្នាក់បន្ថែមក្នុងមុខវិជ្ជាដូចជា វិទ្យាសាស្រ្ត ពិជគណិត (គណិតវិទ្យាទូទៅ) ឬនៅក្នុងការជ្រើសរើសជាមួយនឹងទិសដៅរបស់មនុស្ស។ វាក៏គួរអោយចងចាំផងដែរអំពីសកម្មភាពដូចជា នីតិសាស្រ្ត វិទ្យាសាស្ត្រសង្គម និងការអប់រំពលរដ្ឋស្នេហាជាតិ។ ក្រោយមកទៀតគឺពាក់ព័ន្ធខ្លាំងណាស់នៅក្នុងសម័យរបស់យើង។

សរុបសេចក្តីមក គេអាចកត់សម្គាល់បានថា ជាការពិតណាស់ ការអប់រំបន្ថែមនៅសាលាគឺមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់នៅក្នុងសម័យកាលរបស់យើង។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយវាមិនមែនសម្រាប់មនុស្សគ្រប់គ្នាទេ។ មានសាលាមួយចំនួនដែលផ្តល់ថ្នាក់បន្ថែមដោយឥតគិតថ្លៃ។

នៅថ្ងៃទី 1 ខែកញ្ញាឆ្នាំ 2013 ច្បាប់ថ្មី "ស្តីពីការអប់រំ" បានចូលជាធរមាននៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី (ច្បាប់សហព័ន្ធ "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" ត្រូវបានអនុម័តដោយរដ្ឋឌូម៉ានៅថ្ងៃទី 21 ខែធ្នូឆ្នាំ 2012 ដែលបានអនុម័តដោយក្រុមប្រឹក្សាសហព័ន្ធនៅថ្ងៃទី 26 ខែធ្នូ។ , 2012)។ យោងតាមច្បាប់នេះការអប់រំកម្រិតថ្មីត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី។ កម្រិតនៃការអប់រំត្រូវបានយល់ថាជាវដ្តនៃការអប់រំពេញលេញ ដែលត្រូវបានកំណត់ដោយសំណុំនៃតម្រូវការបង្រួបបង្រួមជាក់លាក់មួយ។

ចាប់តាំងពីថ្ងៃទី 1 ខែកញ្ញាឆ្នាំ 2013 កម្រិតនៃការអប់រំទូទៅខាងក្រោមត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងសហព័ន្ធរុស្ស៊ី:

1. ការអប់រំមត្តេយ្យ;
2. ការអប់រំទូទៅបឋម;
3. ការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាន;
4. ការអប់រំទូទៅមធ្យមសិក្សា។

ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈត្រូវបានបែងចែកជាកម្រិតដូចខាងក្រោមៈ

1. ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា;
2. ការអប់រំខ្ពស់ - បរិញ្ញាបត្រ;
3. ការអប់រំខ្ពស់ - ជំនាញ, ចៅក្រម;
4. ការអប់រំខ្ពស់ - ការបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកដែលមានសមត្ថភាពខ្ពស់។

ចូរយើងរស់នៅដោយលម្អិតបន្ថែមទៀតលើលក្ខណៈនៃកម្រិតនីមួយៗ។

កម្រិតនៃការអប់រំទូទៅ

ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា មានគោលបំណងបង្កើតវប្បធម៌រួម ការអភិវឌ្ឍន៍រាងកាយ បញ្ញា សីលធម៌ សោភ័ណភាព និងគុណភាពផ្ទាល់ខ្លួន ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌចាំបាច់សម្រាប់សកម្មភាពអប់រំ ការអភិរក្ស និងការពង្រឹងសុខភាពរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា។ កម្មវិធីអប់រំនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាគឺសំដៅលើការអភិវឌ្ឍន៍ចម្រុះរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា ដោយគិតគូរពីអាយុ និងលក្ខណៈបុគ្គលរបស់ពួកគេ រួមទាំងការសម្រេចបានដោយកុមារដែលមានអាយុមត្តេយ្យសិក្សានៃកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ចាំបាច់ និងគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ការគ្រប់គ្រងជោគជ័យនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅ។ ការអប់រំ ដោយផ្អែកលើវិធីសាស្រ្តបុគ្គលចំពោះកុមារមត្តេយ្យសិក្សា និងសកម្មភាពជាក់លាក់ចំពោះកុមារមត្តេយ្យសិក្សា។ ការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីអប់រំនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាមិនត្រូវបានអមដោយការបញ្ជាក់កម្រិតមធ្យមនិងវិញ្ញាបនប័ត្រចុងក្រោយរបស់សិស្សទេ។

ការអប់រំទូទៅបឋម មានគោលបំណងកំណត់បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្ស អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពបុគ្គល ការលើកទឹកចិត្តជាវិជ្ជមាន និងជំនាញក្នុងសកម្មភាពអប់រំ (ជំនាញនៃការអាន ការសរសេរ ការរាប់ ជំនាញមូលដ្ឋាននៃសកម្មភាពអប់រំ ធាតុផ្សំនៃការគិតទ្រឹស្តី ជំនាញសាមញ្ញបំផុតនៃការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង។ វប្បធម៌នៃអាកប្បកិរិយា និងការនិយាយ មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃអនាម័យផ្ទាល់ខ្លួន និងជីវិតរូបភាពដែលមានសុខភាពល្អ)។ ការទទួលបានការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សានៅក្នុងអង្គការអប់រំអាចចាប់ផ្តើមនៅពេលដែលកុមារឈានដល់អាយុពីរខែ។ ការទទួលបានការអប់រំទូទៅបឋមនៅក្នុងអង្គការអប់រំចាប់ផ្តើមនៅពេលដែលកុមារឈានដល់អាយុប្រាំមួយឆ្នាំនិងប្រាំមួយខែនៅក្នុងការអវត្ដមាននៃការ contraindications សម្រាប់ហេតុផលសុខភាពប៉ុន្តែមិនយូរជាងនៅពេលដែលពួកគេឈានដល់អាយុប្រាំបីឆ្នាំ។

ការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាន មានគោលបំណងបង្កើត និងបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្ស (ការបង្កើតការជឿជាក់ខាងសីលធម៌ រសជាតិសោភ័ណភាព និងរបៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ វប្បធម៌ខ្ពស់នៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នារវាងបុគ្គល និងជាតិសាសន៍ ជំនាញមូលដ្ឋាននៃវិទ្យាសាស្ត្រ ភាសារុស្ស៊ី ជំនាញផ្លូវចិត្ត និង ពលកម្មរាងកាយ, ការអភិវឌ្ឍនៃទំនោរ, ផលប្រយោជន៍, សមត្ថភាពក្នុងការសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯងសង្គម) ។

ការអប់រំទូទៅមធ្យមសិក្សា គឺសំដៅលើការបង្កើត និងបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្សបន្ថែមទៀត ការអភិវឌ្ឍន៍ចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងការរៀន និងសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតរបស់សិស្ស ការបង្កើតជំនាញសម្រាប់សកម្មភាពសិក្សាឯករាជ្យដោយផ្អែកលើលក្ខណៈបុគ្គល និងការតំរង់ទិសវិជ្ជាជីវៈនៃខ្លឹមសារនៃអនុវិទ្យាល័យទូទៅ។ ការអប់រំ ការរៀបចំសិស្សសម្រាប់ជីវិតនៅក្នុងសង្គម ការជ្រើសរើសជីវិតឯករាជ្យ ការអប់រំបន្ត និងការចាប់ផ្តើមអាជីព។

ការអប់រំទូទៅបឋម ការអប់រំទូទៅមូលដ្ឋាន ការអប់រំទូទៅមធ្យមសិក្សា គឺជាកម្រិតនៃការអប់រំជាកំហិត។ កុមារដែលមិនបានតស៊ូជាមួយកម្មវិធីនៃកម្រិតមួយក្នុងចំនោមកម្រិតទាំងនេះ មិនត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យសិក្សានៅកម្រិតបន្ទាប់នៃការអប់រំទូទៅទេ។

កម្រិតនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ

ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា មានគោលបំណងដោះស្រាយបញ្ហានៃការអភិវឌ្ឍន៍បញ្ញា វប្បធម៍ និងវិជ្ជាជីវៈរបស់បុគ្គល ហើយមានគោលបំណងបណ្តុះបណ្តាលកម្មករ ឬនិយោជិតដែលមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់ និងអ្នកជំនាញកម្រិតមធ្យមលើគ្រប់ផ្នែកសំខាន់ៗនៃសកម្មភាពដែលមានប្រយោជន៍ក្នុងសង្គម ស្របតាមតម្រូវការរបស់សង្គម និងរដ្ឋផងដែរ។ ជាការបំពេញតម្រូវការរបស់បុគ្គលក្នុងការពង្រឹង និងពង្រីកការអប់រំ។ បុគ្គលដែលមានការអប់រំមិនទាបជាងការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាន ឬមធ្យមសិក្សាត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យទទួលបានការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា។ ប្រសិនបើសិស្សនៅក្រោមកម្មវិធីនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សាមានតែការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋានបន្ទាប់មកក្នុងពេលដំណាលគ្នាជាមួយនឹងវិជ្ជាជីវៈនោះគាត់ជាម្ចាស់កម្មវិធីនៃការអប់រំទូទៅមធ្យមសិក្សានៅក្នុងដំណើរការនៃការសិក្សា។

ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សាអាចទទួលបាននៅសាលាបច្ចេកទេស និងមហាវិទ្យាល័យ។ បទប្បញ្ញត្តិគំរូ "នៅលើស្ថាប័នអប់រំនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា (ស្ថាប័នអប់រំឯកទេសមធ្យមសិក្សា)" ផ្តល់និយមន័យដូចខាងក្រោម: ក) សាលាបច្ចេកទេសគឺជាគ្រឹះស្ថានអប់រំឯកទេសបន្ទាប់បន្សំដែលអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំវិជ្ជាជីវៈមូលដ្ឋាននៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សានៃការបណ្តុះបណ្តាលជាមូលដ្ឋាន; ខ) មហាវិទ្យាល័យ - ស្ថាប័នអប់រំឯកទេសអនុវិទ្យាល័យដែលអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំវិជ្ជាជីវៈចម្បងនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សានៃការបណ្តុះបណ្តាលជាមូលដ្ឋាននិងកម្មវិធីនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សានៃការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់។

ការសិក្សា​ខ្ពស់ មានគោលបំណងធានាការបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកដែលមានសមត្ថភាពខ្ពស់លើគ្រប់វិស័យសំខាន់ៗនៃសកម្មភាពដែលមានប្រយោជន៍ក្នុងសង្គមស្របតាមតម្រូវការរបស់សង្គម និងរដ្ឋ បំពេញតម្រូវការរបស់បុគ្គលក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍បញ្ញា វប្បធម៌ និងសីលធម៌ ធ្វើឱ្យស៊ីជម្រៅ និងពង្រីកការអប់រំ វិទ្យាសាស្ត្រ និងគរុកោសល្យ។ លក្ខណៈ​សម្បត្តិ។ អ្នកដែលមានការអប់រំទូទៅមធ្យមសិក្សាត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យសិក្សាថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រ ឬកម្មវិធីឯកទេស។ អ្នកដែលមានការអប់រំខ្ពស់នៃកម្រិតណាមួយត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យធ្វើជាម្ចាស់កម្មវិធីអនុបណ្ឌិត។

អ្នកដែលមានការអប់រំមិនទាបជាងឧត្តមសិក្សា (ឯកទេស ឬបរិញ្ញាបត្រជាន់ខ្ពស់) ត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យធ្វើជាម្ចាស់កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់បុគ្គលិកដែលមានសមត្ថភាពខ្ពស់ (ក្រោយបរិញ្ញាបត្រ (បន្ថែម) កម្មវិធីស្នាក់នៅ កម្មវិធីជំនួយ-កម្មសិក្សា)។ អ្នកដែលមានការអប់រំផ្នែកវេជ្ជសាស្រ្ដខ្ពស់ ឬការអប់រំឱសថខ្ពស់ត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យធ្វើជាម្ចាស់កម្មវិធីស្នាក់នៅ។ អ្នកដែលមានការអប់រំខ្ពស់ក្នុងវិស័យសិល្បៈត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យធ្វើជាម្ចាស់កម្មវិធីជំនួយ-កម្មសិក្សា។

ការចូលរៀនក្នុងកម្មវិធីអប់រំនៃឧត្តមសិក្សាត្រូវបានអនុវត្តដាច់ដោយឡែកសម្រាប់កម្មវិធីបរិញ្ញាបត្រ កម្មវិធីឯកទេស កម្មវិធីអនុបណ្ឌិត កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់បុគ្គលិកផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រ និងគរុកោសល្យនៃគុណវុឌ្ឍិខ្ពស់បំផុតត្រូវបានអនុវត្តលើមូលដ្ឋានប្រកួតប្រជែង។

ការចូលរៀនក្រោមកម្មវិធីអនុបណ្ឌិត កម្មវិធីសម្រាប់បណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកដែលមានសមត្ថភាពខ្ពស់ត្រូវបានអនុវត្តតាមលទ្ធផលនៃការប្រឡងចូលដែលធ្វើឡើងដោយអង្គការអប់រំដោយឯករាជ្យ។

បរិញ្ញាបត្រ- នេះ​ជា​កម្រិត​នៃ​កម្រិត​ឧត្តមសិក្សា​មូលដ្ឋាន​ដែល​មាន​រយៈពេល​៤​ឆ្នាំ​ហើយ​មាន​ចរិត​អនុវត្ត​។ នៅពេលបញ្ចប់កម្មវិធីនេះ និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៅសាកលវិទ្យាល័យត្រូវបានចេញសញ្ញាប័ត្រនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់ជាមួយនឹងបរិញ្ញាបត្រ។ ដូច្នោះហើយបរិញ្ញាបត្រគឺជានិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៅសកលវិទ្យាល័យដែលបានទទួលការបណ្តុះបណ្តាលជាមូលដ្ឋានដោយគ្មានជំនាញតូចចង្អៀតណាមួយ គាត់មានសិទ្ធិកាន់កាប់មុខតំណែងទាំងអស់ដែលតម្រូវការគុណវុឌ្ឍិរបស់ពួកគេផ្តល់សម្រាប់ការអប់រំឧត្តមសិក្សា។ ការប្រឡងត្រូវបានផ្តល់ជូនជាការធ្វើតេស្តគុណវុឌ្ឍិសម្រាប់ការទទួលបានបរិញ្ញាបត្រ។

ថ្នាក់អនុបណ្ឌិត- នេះគឺជាកម្រិតឧត្តមសិក្សា ដែលត្រូវបានទទួលក្នុងរយៈពេល 2 ឆ្នាំបន្ថែម បន្ទាប់ពីបញ្ចប់បរិញ្ញាបត្រ និងពាក់ព័ន្ធនឹងការអភិវឌ្ឍន៍កាន់តែស៊ីជម្រៅនៃទិដ្ឋភាពទ្រឹស្តីនៃវិស័យសិក្សា តម្រង់ទិសសិស្សឱ្យធ្វើសកម្មភាពស្រាវជ្រាវនៅក្នុងតំបន់នេះ។ ពេល​បញ្ចប់​កម្មវិធី​នេះ និស្សិត​ទទួល​បាន​សញ្ញាបត្រ​ឧត្តម​សិក្សា​ថ្នាក់​អនុបណ្ឌិត។ គោលបំណងសំខាន់នៃកម្មវិធីអនុបណ្ឌិតគឺដើម្បីរៀបចំអ្នកជំនាញសម្រាប់អាជីពជោគជ័យនៅក្នុងក្រុមហ៊ុនអន្តរជាតិ និងរុស្ស៊ី ក៏ដូចជាសកម្មភាពវិភាគ ប្រឹក្សា និងស្រាវជ្រាវ។ ដើម្បីទទួលបានសញ្ញាបត្រអនុបណ្ឌិតក្នុងឯកទេសដែលបានជ្រើសរើស មិនចាំបាច់មានបរិញ្ញាបត្រក្នុងឯកទេសដូចគ្នានោះទេ។ ក្នុងករណីនេះការទទួលបានសញ្ញាបត្រអនុបណ្ឌិតត្រូវបានចាត់ទុកថាជាឧត្តមសិក្សាទីពីរ។ ក្នុងនាមជាការធ្វើតេស្តគុណវុឌ្ឍិសម្រាប់ការទទួលបានសញ្ញាប័ត្រអនុបណ្ឌិតការប្រឡងនិងការការពារការងារដែលមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់ចុងក្រោយ - និក្ខេបបទថ្នាក់អនុបណ្ឌិតត្រូវបានផ្តល់ជូន។

រួមជាមួយនឹងកម្រិតឧត្តមសិក្សាថ្មី មានប្រភេទប្រពៃណី - ឯកទេសកម្មវិធីដែលផ្តល់សម្រាប់ការសិក្សារយៈពេល 5 ឆ្នាំនៅសាកលវិទ្យាល័យមួយ បន្ទាប់ពីនោះនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាត្រូវបានចេញសញ្ញាប័ត្រនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់ និងត្រូវបានផ្តល់សញ្ញាបត្រដល់អ្នកជំនាញដែលមានការបញ្ជាក់។ បញ្ជីនៃឯកទេសដែលអ្នកឯកទេសត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាលត្រូវបានអនុម័តដោយក្រឹត្យរបស់ប្រធានសហព័ន្ធរុស្ស៊ីលេខ 1136 ចុះថ្ងៃទី 30 ខែធ្នូឆ្នាំ 2009 ។