ភាសាបរទេសទីពីរនៅសាលា៖ សំណួរ បញ្ហា ការរំពឹងទុក។
រៀបចំដោយ:
Sagaidakova N.L.
MKOU "Novoivanovskaya OOSh"
អ៊ីមែល៖[អ៊ីមែលការពារ]
“ភាសាមួយនាំអ្នកចូលទៅក្នុងច្រករបៀងនៃជីវិត។
ភាសាពីរបើកទ្វារទាំងអស់នៅតាមផ្លូវ"
(Frank Smith)
ការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងជីវិតនយោបាយ សេដ្ឋកិច្ច សង្គម និងវប្បធម៌នៃប្រទេសរុស្ស៊ីដែលបានកើតឡើងនៅក្នុងប្រទេសក្នុងរយៈពេល 20 ឆ្នាំកន្លងមកនេះ ពិតណាស់ត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងគោលនយោបាយភាសា និងការអប់រំភាសានៅក្នុងប្រទេសរបស់យើង។ ការសិក្សាភាសាបរទេសនៅដើមដំបូងបានក្លាយជាការពេញនិយម ហើយនិន្នាការនៃការធ្វើជាម្ចាស់នៃភាសាបរទេសមួយចំនួនកាន់តែរីករាលដាល។ ភាសាបរទេសដំបូងបង្អស់ ក្នុងករណីភាគច្រើនគឺភាសាអង់គ្លេស ដោយផ្អែកលើមូលដ្ឋានដែលកុមារចាប់ផ្តើមរៀនភាសាអឺរ៉ុបមួយផ្សេងទៀត។
គោលដៅទូទៅនៃការបង្រៀនភាសាបរទេស រួមទាំងភាសាបរទេសទីពីរ ជាមុខវិជ្ជាសិក្សាក្នុងបរិបទនៃស្តង់ដាររដ្ឋសហព័ន្ធថ្មីនៃការអប់រំទូទៅត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងអត្ថបទនៃស្នូលនៃខ្លឹមសារនៃការអប់រំទូទៅ - មួយនៃ ឯកសារជាមូលដ្ឋាននៃជំនាន់ថ្មីនៃស្តង់ដារអប់រំរដ្ឋសហព័ន្ធ។ វាមាននៅក្នុងការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពទំនាក់ទំនងភាសាបរទេសក្នុងចំណោមសិស្សសាលា ពោលគឺ "សមត្ថភាព និងការត្រៀមខ្លួនដើម្បីអនុវត្តការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាជាភាសាបរទេសរវាងបុគ្គល និងវប្បធម៌ជាមួយអ្នកនិយាយដើមកំណើត"។
ប្រធានក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី លោក Dmitry Livanov បាននិយាយថា នៅក្នុងឆ្នាំសិក្សាថ្មី (ចាប់ពីថ្ងៃទី 1 ខែកញ្ញា ឆ្នាំ 2015) ភាសាបរទេសទីពីរនឹងក្លាយទៅជាមុខវិជ្ជាជាកាតព្វកិច្ចនៃការអប់រំនៅសាលា។ ប្រធានក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្របានសង្កត់ធ្ងន់ពីសារៈសំខាន់នៃការរៀនភាសាបរទេសនៅសាលា។ លោកបានមានប្រសាសន៍ថា “នេះមិនមែនគ្រាន់តែជាមធ្យោបាយទំនាក់ទំនងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ជាមធ្យោបាយសម្រាប់អភិវឌ្ឍការចងចាំ និងបញ្ញារបស់កុមារផងដែរ។ ចាប់ពីថ្ងៃទី 1 ខែកញ្ញា ស្តង់ដារអប់រំរដ្ឋសហព័ន្ធដំបូង (FSES) សម្រាប់ថ្នាក់ទី 5-9 ចូលជាធរមាននៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី។ វាកំណត់ស្ថានភាពនៃភាសាបរទេសទីពីរជាលើកដំបូង - វាត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងបញ្ជីមុខវិជ្ជាជាកាតព្វកិច្ចនៅក្នុងតំបន់ប្រធានបទ "Philology" ។
យើងកំពុងធ្វើសមាហរណកម្មយ៉ាងសកម្មទៅក្នុងសហគមន៍ពិភពលោក ប្រព័ន្ធអប់រំសកល។ នៅអឺរ៉ុប មនុស្សគ្រប់រូបចេះភាសាជាច្រើន ដូច្នេះកូនៗរបស់យើងត្រូវតែចេះយ៉ាងហោចណាស់ពីរ។ ពិតហើយ សម្រាប់រឿងនេះ វានឹងចាំបាច់ក្នុងការបញ្ចេញកម្មវិធីសិក្សារបស់សាលា៖ ការសង្កត់ធ្ងន់ចម្បងគួរតែត្រូវបានដាក់លើការសិក្សាភាសារុស្សី អក្សរសិល្ប៍ ប្រវត្តិសាស្ត្រ គណិតវិទ្យា និងភាសាបរទេស ហើយកម្មវិធីសម្រាប់មុខវិជ្ជាផ្សេងទៀតគួរតែត្រូវបានធ្វើឱ្យតូចជាងមុន។
ដើម្បីណែនាំភាសាបរទេសទីពីរសម្រាប់ការនេះ ការកាន់កាប់ភាសាបរទេសទីមួយត្រូវតែរឹងមាំគ្រប់គ្រាន់។ ការចាប់ផ្តើមរៀនភាសាបរទេសទីពីរគឺអាស្រ័យលើប្រភេទសាលា៖ នៅពេលរៀនភាសាបរទេសដំបូងដំបូងវាជារឿងធម្មតាក្នុងការសិក្សាទីពីរ - ចាប់ពីថ្នាក់ទី 5 នៅអនុវិទ្យាល័យនៅពេលរៀនភាសាបរទេសដំបូងពីទី 5 ។ ថ្នាក់ទី 2 ជាធម្មតាត្រូវបានណែនាំពីថ្នាក់ទី 7 ទោះបីជាមានករណីនៃការណែនាំភាសាទីពីរនៅពេលក្រោយក៏ដោយ ឧទាហរណ៍ចាប់ពីថ្នាក់ទី 8, 10 ជាមួយនឹងការកើនឡើងយ៉ាងខ្លាំងនៃម៉ោងសម្រាប់ការសិក្សាវា (រហូតដល់ 4 ម៉ោងក្នុងមួយសប្តាហ៍) ។ ភាសាទីពីរត្រូវបានផ្តល់ឱ្យមួយម៉ោងឬពីរក្នុងមួយសប្តាហ៍នៅក្នុងសាលារៀន; វាអាចជាមុខវិជ្ជាបង្ខំ ឬជាជម្រើស។
សម្រាប់ជំនួយការបង្រៀន ឧបករណ៍អប់រំ និងវិធីសាស្រ្តពិសេសសម្រាប់ភាសាអាឡឺម៉ង់ជាភាសាបរទេសទីពីរត្រូវបានបង្កើតឡើងឥឡូវនេះគឺ N.D. Galskova, L.N. Yakovleva,
M. Gerber "អញ្ចឹង អាឡឺម៉ង់!" សម្រាប់ថ្នាក់ទី 7 - 8, 9 - 10 (ផ្ទះបោះពុម្ព "ការត្រាស់ដឹង") និងស៊េរីនៃឯកសារបង្រៀនដោយ I.L. Beam, L.V. Sadomova, T.A. Gavrilova "Bridges. German after English" (ផ្អែកលើភាសាអង់គ្លេសជាភាសាបរទេសដំបូង) សម្រាប់ថ្នាក់ទី 7-8 និង 9-10 (គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ពម៉ាត)។ ការងារកំពុងដំណើរការលើផ្នែកទីបីនៃស៊េរីនេះ។ មូលដ្ឋានសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃស៊េរីនៃសម្ភារៈបង្រៀន "Bridges. German after English" គឺជា "គំនិតនៃការបង្រៀនអាឡឺម៉ង់ជាភាសាបរទេសទីពីរ (នៅលើមូលដ្ឋាននៃភាសាអង់គ្លេស)" ដោយ I.L. Beam (M., Ventana-Graf, 1997) ។ បន្ទាត់ UMK "Horizons" M. M. Averina និងអ្នកដទៃ។ អាឡឺម៉ង់ជាភាសាបរទេសទីពីរ។ ថ្នាក់ទី ៥-៩ ។
នៅក្នុងភាសាបារាំងជាភាសាបរទេសទីពីរ វាត្រូវបានណែនាំឱ្យប្រើវគ្គសិក្សាដែលពឹងផ្អែកខ្លាំងដោយ I.B. Vorozhtsova "សំណាងល្អ!" (គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព "ការត្រាស់ដឹង") ។
ដើម្បីសិក្សាភាសាអេស្ប៉ាញជាភាសាទីពីរ ស៊េរីបច្ចុប្បន្ននៃឯកសារបង្រៀននៅលើភាសាអេស្ប៉ាញជាភាសាបរទេសដំបូងដោយ E.I. Solovtsova, V.A. Belousova (គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព "ការត្រាស់ដឹង") ។
អ្នកអាចចាប់ផ្តើមរៀនភាសាអង់គ្លេសជាភាសាទីពីរនៅវគ្គសិក្សាដែលពឹងផ្អែកខ្លាំងរបស់ V.N. Filippova "ភាសាអង់គ្លេស" សម្រាប់ថ្នាក់ទី 5, 6 (ផ្ទះបោះពុម្ព "ការត្រាស់ដឹង") ។
ឪពុកម្តាយជាច្រើនបានឮរួចហើយថាភាសាបរទេសជាកាតព្វកិច្ចទីពីរកំពុងត្រូវបានណែនាំនៅក្នុងសាលារៀន។ លើសពីនេះទៅទៀតអ្នកតំណាងនៃការអប់រំនិងឪពុកម្តាយមួយចំនួនចាត់ទុកនេះជាបទដ្ឋាន។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ សូម្បីតែមតិរបស់អ្នកជំនាញក៏ត្រូវបានបែងចែកដែរ - ជាងពាក់កណ្តាលមានទំនុកចិត្តថា ការណែនាំភាសាបរទេសទីពីរជាកាតព្វកិច្ចនឹងនាំទៅដល់ការចុះខ្សោយនៃភាសាកំណើតរបស់យើង ដែលជាភាសារុស្សី។ ទន្ទឹមនឹងនេះដែរ ក្រសួងអប់រំថែមទាំងទម្លាក់ពិន្ទុ USE ដើម្បីផ្តល់ឱ្យកុមារនូវវិញ្ញាបនបត្រនៃការអប់រំមធ្យមសិក្សា ព្រោះថាស្ទើរតែមួយភាគបីនៃសិស្សសាលាមិនឈានដល់កម្រិតធម្មតានៃចំណេះដឹងភាសារុស្សី។
ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 2020 មក USE ចាំបាច់ទីបីត្រូវបានណែនាំ - ជាភាសាបរទេស។ អ្នកអាចរៀបចំបានល្អសម្រាប់ការប្រឡងដោយគ្រាន់តែទាក់ទងសេវាកម្មរបស់គ្រូបង្រៀនប៉ុណ្ណោះ។ ដូច្នេះតើត្រូវណែនាំភាសាបរទេសទីពីរយ៉ាងដូចម្តេចប្រសិនបើបញ្ហាជាមួយទីមួយមិនត្រូវបានដោះស្រាយ?! ហើយអ្នកណានឹងដឹកនាំវា?
តោះមើលថាតើបញ្ហាអ្វីខ្លះដែលទាក់ទងនឹងការសិក្សាភាសាបរទេសទីពីរនៅសាលា។
កង្វះការអនុវត្តជាក់ស្តែង (កុមារខ្លះប្រាប់ឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេដោយផ្ទាល់ថា: "ខ្ញុំមិនចង់រៀន (បរទេស) ភាសាអង់គ្លេស / អាឡឺម៉ង់ទេខ្ញុំនឹងមិនត្រូវការវាគ្រប់ទីកន្លែងក្នុងជីវិតរបស់ខ្ញុំទេ) ។ យើងធ្លាប់សរសើរជនជាតិអឺរ៉ុប ដែលភាគច្រើននិយាយភាសាបរទេសជាច្រើន។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ជីវិតនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីគឺខុសពីការពិតនៅអឺរ៉ុប។ ជនជាតិអឺរ៉ុបរស់នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃសមាហរណកម្មសេដ្ឋកិច្ច និងវប្បធម៌ជិតស្និទ្ធ ក៏ដូចជាកម្លាំងពលកម្មសកម្ម និងការចល័តសិស្ស។ សម្រាប់ពលរដ្ឋរុស្ស៊ីភាគច្រើន សម្រាប់ពួកយើង ស្ថានភាពនេះគឺជាករណីលើកលែងជាងច្បាប់។ ជាការពិតណាស់មានឧទាហរណ៍នៃប្រជាជនមកពីប្រទេសរុស្ស៊ីដែលចាកចេញទៅសិក្សាឬធ្វើការនៅបរទេសប៉ុន្តែប្រឆាំងនឹងផ្ទៃខាងក្រោយនៃចំនួនប្រជាជនភាគច្រើនមានចំនួនតិចតួច។
កង្វះគ្រូបង្រៀន (នៅក្នុងសាលា "សាមញ្ញ" ជាច្រើន កុមារខ្លះត្រូវបានបង្ខំឱ្យរៀនភាសាបរទេសដោយឈរលើគោលការណ៍មានគ្រូ។ នេះភ្លាមបង្កឱ្យមានចម្ងល់យ៉ាងខ្លាំង។ តើសាលានឹងរកគ្រូថ្មីនៅឯណា? តើពួកគេនឹងបង្រៀនភាសាអ្វី? តើនេះនឹងប៉ះពាល់ដល់ចំនួនម៉ោងដែលបានបែងចែកទៅមុខវិជ្ជាផ្សេងទៀត (រួមទាំងភាសារុស្សី) យ៉ាងដូចម្តេច? សំណួរ សំណួរ សំណួរ ដែលគ្មាននរណាម្នាក់ មិនទាន់បាន ផ្តល់ចម្លើយច្បាស់លាស់។))
ប្រសិទ្ធភាពសិក្សាទាប (ប៉ុន្តែអ្វីដែលឪពុកម្តាយព្រួយបារម្ភជាងគេគឺគុណភាពនៃការអប់រំ។ ជាការពិត អ្នកអាចស្តីបន្ទោសការបង្វែរបុគ្គលិក កង្វះវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀន ឬនិយាយដោយស្លូតបូត សៀវភៅសិក្សា "ចម្លែក" ដែលត្រូវបានអនុម័តដោយក្រសួងអប់រំ… ប៉ុន្តែជាទូទៅមេរៀនរបស់សាលាគឺមិនស័ក្តិសមសម្រាប់ការសិក្សាភាសាទេ។ សូមស្រមៃមើល៖ ថ្នាក់មួយមាន 30 នាក់ ចែកជា 2 ក្រុម។ មេរៀនមានរយៈពេល 45 នាទី ក្នុងសិស្ស 1 នាក់ នៅសល់តែ 3 នាទីប៉ុណ្ណោះ។ ប៉ុន្តែអ្នកនៅតែត្រូវ ឆ្លៀតពេលសម្រាប់បញ្ហាអង្គការ ពន្យល់ប្រធានបទថ្មី និងពិនិត្យមើលកិច្ចការផ្ទះ។ តាមពិត សិស្សម្នាក់ៗនិយាយក្នុងមេរៀនមិនលើសពីមួយនាទី។ តើវាឆ្ងល់ទេថាលទ្ធផលដ៏គួរឱ្យសោកស្តាយ? មិនអាចត្រូវបានគេហៅថាគ្មានមូលដ្ឋានទេ។ មនុស្សជាច្រើនត្រូវបានបង្ខំឱ្យងាកទៅរកសេវាគ្រូបង្រៀន ចាប់តាំងពីកុមារមិនអាចដោះស្រាយវាដោយខ្លួនឯងបាន ហើយឪពុកម្តាយរបស់គាត់មិនអាចជួយបានទេ (ឧទាហរណ៍ ដោយសារពួកគេខ្លួនឯងបានរៀនភាសាអាឡឺម៉ង់នៅសាលា ឬពួកគេគ្រាន់តែភ្លេចអ្វីៗទាំងអស់។ ) សូម្បីតែគ្រូទីពីរមើលទៅគួរឱ្យភ័យខ្លាច។ ប៉ុន្តែ 2 និង 3 នៅក្នុងទស្សនាវដ្តីសាលាមិនអាក្រក់បំផុតនោះទេ។ អ្វីដែលគួរឱ្យសោកស្ដាយបំផុតនោះគឺថា បន្ទាប់ពីការរៀនសូត្របែបនេះ កុមារបានចាកចេញពីសាលាដោយមានជំនឿយ៉ាងមុតមាំលើ "អសមត្ថភាព" និងមិនចូលចិត្តភាសាយ៉ាងខ្លាំង)។
ប៉ុន្តែ មិនមែនគ្រប់សាលាទាំងអស់ត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ការណែនាំភាសាបរទេសទីពីរនោះទេ។ សាលារៀនជាក់លាក់នីមួយៗមានស្ថានភាពអប់រំផ្ទាល់ខ្លួន៖ វត្តមាន ឬអវត្តមាននៃបុគ្គលិកដែលមានសមត្ថភាពក្នុងភាសាបរទេសជាក់លាក់ ប្រពៃណីផ្ទាល់ខ្លួននៃការបង្រៀនមុខវិជ្ជានេះ។ មាតាបិតា និងសិស្សជ្រើសរើសភាសាដែលកំពុងសិក្សាដោយផ្អែកលើចំណាប់អារម្មណ៍ និងតម្រូវការរបស់ពួកគេ។.
ប៉ុន្តែតាមការពិត ការចេះភាសាបរទេស គឺជាជំនាញអនុវត្តជាក់ស្តែងដ៏មានប្រយោជន៍។ ភាសាបើកឱកាសថ្មីសម្រាប់ការធ្វើដំណើរ និងការរីកចម្រើនអាជីព សម្រាប់ការពង្រីកការយល់ដឹង និងបង្កើតមិត្តនៅជុំវិញពិភពលោក។
ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ អ្នកជំនាញកត់សំគាល់ថា ការរៀនភាសាបរទេសពីរគឺងាយស្រួលជាងមួយ ហើយកាន់តែឆាប់កូនរៀនភាសានេះ វានឹងកាន់តែងាយស្រួលសម្រាប់គាត់ក្នុងជីវិតក្រោយ។ ភាសាបរទេសទីពីរត្រូវបានទទួលលឿន និងងាយស្រួលជាង ប្រសិនបើភាសាទីមួយដើរតួជាជំនួយសម្រាប់វា។
ថ្នាក់រៀនជាភាសាបរទេសមិនត្រឹមតែមានគោលដៅបង្រៀនប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងមានការអភិវឌ្ឍន៍មួយផងដែរ - ពួកគេបណ្តុះបណ្តាលការចងចាំ ពង្រីកការយល់ដឹងរបស់ពួកគេ និងណែនាំពួកគេទៅកាន់វប្បធម៌ផ្សេងៗ។ ដូច្នេះហើយ ទោះបីជាកុមារមិនប្រើភាសានេះនាពេលអនាគតក៏ដោយ មេរៀនភាសាទីពីរនឹងមិនឥតប្រយោជន៍ឡើយ។
ប៉ុន្តែជាការពិតណាស់ អ្នកមិនគួរដាក់ក្តីសង្ឃឹមដូចគ្នាលើវា ដូចជាភាសាបរទេសសំខាន់នោះទេ។
"ដើម្បីរៀនភាសា ការចង់ដឹងចង់ឃើញដោយសេរីមានសារៈសំខាន់ជាងភាពចាំបាច់ដ៏ធំធេង។" Aurelius Augustine
គន្ថនិទ្ទេស
ប៊ីម I.L. គំនិតនៃការបង្រៀនភាសាបរទេសទីពីរ (អាឡឺម៉ង់ផ្អែកលើភាសាអង់គ្លេស) ។ - Tver, ចំណងជើង, 2001. - 36 ទំ។
Denisova L.G. Solovtsova E.I. ភាសាបរទេសទីពីរនៅវិទ្យាល័យ។ I.Ya.Sh. - ឆ្នាំ 1995 - លេខ 3
វាអាចទៅរួចក្នុងការអប់រំសមាជិកសកម្មនាពេលអនាគតនៃសង្គមដែលមានសមត្ថភាពជ្រើសរើសវិជ្ជាជីវៈមួយ ដើម្បីជួយពួកគេអភិវឌ្ឍ និងអនុវត្តសមត្ថភាពរបស់ពួកគេឱ្យបានត្រឹមត្រូវដល់កម្រិតអតិបរមាបានតែនៅក្នុងបរិយាកាសនៃការអភិវឌ្ឍន៍ដោយសេរីរបស់បុគ្គល ការទទួលបានការអប់រំទូទៅ និងការគោរព។ សម្រាប់សិទ្ធិមនុស្ស និងសេរីភាព។ ទីមួយ សិទ្ធិ និងសេរីភាពរបស់សិស្សខ្លួនឯង ដែលកំពុងទទួលការអប់រំ ដែលកំពុងត្រូវបានរៀបចំ។ ទន្ទឹមនឹងនេះ នៅក្នុងបរិបទនៃការអនុវត្តជាក់ស្តែងនៃសកម្មភាពរបស់ស្ថាប័នអប់រំទូទៅ នៅពេលដែលចាំបាច់ត្រូវស្វែងរកការរួមបញ្ចូលគ្នាដ៏ល្អប្រសើរនៃទិដ្ឋភាពគរុកោសល្យ ចិត្តសាស្ត្រ សេដ្ឋកិច្ច និងទិដ្ឋភាពផ្សេងទៀត ជារឿយៗវាពិបាកខ្លាំងណាស់ក្នុងការស្នាក់នៅ។ ក្របខ័ណ្ឌដែលត្រូវការ។ ដូច្នេះគោលការណ៍ណែនាំផ្លូវច្បាប់នៅតាមផ្លូវនេះគួរតែជាសិទ្ធិរបស់សិស្សក្នុងការទទួលបានការអប់រំដោយឈរលើមូលដ្ឋាននៃឱកាសស្មើគ្នា។
ក្នុងន័យនេះ បញ្ហានៃការជ្រើសរើសភាសាបរទេសដែលត្រូវសិក្សាគឺថ្ងៃនេះជាគ្រាដ៏វិសេសវិសាលបំផុត និងក្នុងពេលជាមួយគ្នាក្នុងវិស័យអប់រំទូទៅបឋម និងមូលដ្ឋាន។ ដោយសារវាឆ្លុះបញ្ចាំងមិនត្រឹមតែឱកាសដែលអាចរកបានសម្រាប់សិស្សក្នុងការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពដោយផ្អែកលើគំនិត និងតម្រូវការរបស់ពួកគេប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានព័ត៌មានមិនទាន់ឃើញច្បាស់ មិនត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់ហេតុផលផ្សេងៗ ទំនាស់ផលប្រយោជន៍លើបញ្ហានេះរវាងអាជ្ញាធរអប់រំ រដ្ឋបាលសាលា ផ្ទុយទៅវិញ។ និងសិស្ស និងឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ ផ្ទុយទៅវិញ។
នៅក្នុងការអនុវត្តនៃស្ថាប័នអប់រំទូទៅ (សាលារៀន កន្លែងហាត់ប្រាណ លីស៊ីម ដែលក្រោយមកហៅថា សាលា) មានករណីជាញឹកញាប់នៅពេលដែលរដ្ឋបាល ដើម្បីរក្សាពហុនិយមភាសា ចាត់ទុកថាវាអាចទទួលយកបានក្នុងការបដិសេធការចូលសាលារៀនសម្រាប់កុមារដែលធ្វើ។ កុំរស់នៅក្នុង microdistrict ក្បែរនោះ ប្រសិនបើពួកគេមិនយល់ព្រមសិក្សាភាសាបរទេសជាក់លាក់មួយ។ ជាងនេះទៅទៀត រួចហើយនៅក្នុងដំណើរការសិក្សាសម្រាប់កុមារប្រភេទនេះ វាក៏មិនមានសិទ្ធិជ្រើសរើសភាសាបរទេសដែលកំពុងសិក្សាដែរ។ នៅក្នុងការតភ្ជាប់នេះ ប្រសិនបើមិនមានកន្លែងទំនេរសម្រាប់ពួកគេនៅក្នុងក្រុមនៃភាសាបរទេសដែលចង់បាននោះទេ លេខដែលរដ្ឋបាលកំណត់តាមការសំរេចចិត្តរបស់ខ្លួន ពួកគេនឹងអាចសិក្សាភាសានេះបានតែលើមូលដ្ឋានបង់ប្រាក់ប៉ុណ្ណោះ។
គួរកត់សម្គាល់ថានៅពេលនេះ នៅពេលដោះស្រាយបញ្ហាថាតើភាសាបរទេសមួយណាទាក់ទាញបំផុតសម្រាប់ការរៀន និន្នាការគោលបំណងនៃការពេញចិត្តនៃភាសាអង់គ្លេសគឺជាតួយ៉ាងសម្រាប់ប្រទេសជាច្រើននៃពិភពលោក។ នេះគឺដោយសារតែកត្តាភូមិសាស្ត្រនយោបាយ និងសេដ្ឋកិច្ចសង្គម រួមទាំងការប្រើប្រាស់យ៉ាងទូលំទូលាយនៅក្នុងបច្ចេកវិទ្យាកុំព្យូទ័រ និងអ៊ីនធឺណិត។ ដូច្នេះនៅក្នុងអត្ថបទនេះ "ភាសាបរទេសដែលចង់បាន" មានន័យថាជាភាសាអង់គ្លេស។
ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ យោងតាមច្បាប់បច្ចុប្បន្ន ការបែងចែកថ្នាក់មួយទៅជាក្រុមនៃភាសាបរទេសគឺអាចធ្វើទៅបានលុះត្រាតែស្របតាមជម្រើសដោយឥតគិតថ្លៃរបស់សិស្សដើម្បីសិក្សាភាសាបរទេសមួយ ឬមួយផ្សេងទៀត ដែលផ្តល់ដោយកម្មវិធីសិក្សា។ ដូច្នេះនៅលើមូលដ្ឋាននៃគោលការណ៍ 7 នៃសេចក្តីប្រកាសនៃសិទ្ធិរបស់កុមារ, សិល្បៈ។ 43 នៃរដ្ឋធម្មនុញ្ញនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី កុមារគ្រប់រូបមានសិទ្ធិទទួលបានការអប់រំដោយផ្អែកលើសមភាពនៃឱកាស លទ្ធភាពទទួលបានការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាននៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំរដ្ឋ ឬក្រុងត្រូវបានធានា។ ដូចខាងក្រោមពី "បទប្បញ្ញត្តិគំរូស្តីពីគ្រឹះស្ថានអប់រំទូទៅ" (កថាខ័ណ្ឌ 2, 3, និង 5) ដែលត្រូវបានអនុម័តដោយក្រឹត្យរបស់រដ្ឋាភិបាលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 19 ខែមីនាឆ្នាំ 2001 លេខ 196 (តទៅនេះហៅថា "បទប្បញ្ញត្តិគំរូ ”) ស្ថាប័នអប់រំទូទៅបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ពលរដ្ឋនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីក្នុងការអនុវត្តសិទ្ធិទទួលបានការអប់រំសាធារណៈ ដែលនៅក្នុងសកម្មភាពរបស់វាត្រូវបានដឹកនាំដោយច្បាប់សហព័ន្ធ ក្រឹត្យរបស់រដ្ឋាភិបាលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី បទបញ្ជាគំរូ ផងដែរ។ ជាធម្មនុញ្ញនៃស្ថាប័នអប់រំទូទៅ ដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋានរបស់វា។ យោងតាមកថាខណ្ឌទី 31 នៃបទប្បញ្ញត្តិគំរូ នៅពេលធ្វើថ្នាក់រៀនជាភាសាបរទេស គេអាចបែងចែកថ្នាក់ជាពីរក្រុមបាន។ ទន្ទឹមនឹងនេះដែរ ដោយពិចារណាលើបទដ្ឋាននេះដោយភ្ជាប់ជាមួយកថាខណ្ឌទី 4, 6, 10 នៃ "បទប្បញ្ញត្តិគំរូ" វាគួរតែត្រូវបានកត់សម្គាល់ថាការបែងចែកថ្នាក់ជាក្រុមបែបនេះមិនអាចប្រឆាំងនឹងទំនោរនិងផលប្រយោជន៍របស់សិស្សបានទេ។
ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ (ផ្នែកនេះ) គួរតែផ្អែកលើគោលការណ៍នៃការអភិវឌ្ឍន៍ដោយសេរីរបស់បុគ្គល ក៏ដូចជាឱកាសធានាសម្រាប់ជម្រើសដែលដឹងខ្លួន និងការអភិវឌ្ឍន៍ជាបន្តបន្ទាប់នៃកម្មវិធីអប់រំវិជ្ជាជីវៈ។ ដូច្នេះ សិស្សម្នាក់ៗ ក្នុងនាមជាបុគ្គលិកលក្ខណៈដែលកំពុងអភិវឌ្ឍដោយសេរី នៅពេលបែងចែកថ្នាក់ជាក្រុម គួរតែត្រូវបានផ្តល់សិទ្ធិក្នុងការជ្រើសរើសភាសាបរទេសមួយ ឬមួយផ្សេងទៀតដែលកំពុងសិក្សា ដែលផ្តល់ជូនដោយកម្មវិធីសិក្សារបស់ស្ថាប័នអប់រំនេះ។
លើសពីនេះ វិធីសាស្រ្តនៃការបែងចែកថ្នាក់ជាក្រុម ដែលត្រូវបានចែងនៅក្នុងច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី គឺស្របទាំងស្រុងជាមួយនឹងគោលការណ៍ជាមូលដ្ឋាននៃគោលនយោបាយអប់រំរបស់រដ្ឋក្នុងវិស័យបង្រៀនភាសាបរទេស ដែលមានចែងក្នុងលិខិតរបស់ក្រសួង។ ការអប់រំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីថ្ងៃទី 28 ខែវិច្ឆិកាឆ្នាំ 2000 លេខ 3131 / 11-13 "ស្តីពីការសិក្សាភាសាបរទេសនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំទូទៅ" ។ ជាពិសេស នៅក្នុងកថាខណ្ឌទីប្រាំមួយ និងទីដប់នៃសំបុត្រនេះ ការពន្យល់មួយត្រូវបានផ្តល់ឱ្យនូវវិធីណាដែលសាលាមានសិទ្ធិសម្រេចបាននូវការរក្សានូវពហុនិយមភាសា។ យើងកំពុងនិយាយអំពីវិធីសាស្រ្តដែលផ្អែកលើការងារពន្យល់យ៉ាងទូលំទូលាយជាមួយឪពុកម្តាយ ដើម្បីបង្ហាញឱ្យពួកគេនូវគុណសម្បត្តិនៃការរៀនភាសាបរទេសជាក់លាក់មួយនៅក្នុងតំបន់ដែលបានផ្តល់ឱ្យ នៅក្នុងសាលាជាក់លាក់មួយ ដែលមិនអាចបញ្ជាក់ពីសិទ្ធិក្នុងការជ្រើសរើសភាសាបរទេសដែលកំពុងសិក្សា។ ប្រសិនបើគ្រាន់តែដោយសារតែវាមិនសមហេតុផលក្នុងការភ្ជាប់សារៈសំខាន់បែបនេះក្នុងការពន្យល់ និងបង្ហាញអ្វីមួយដល់ឪពុកម្តាយ ប្រសិនបើគ្មានអ្វីអាស្រ័យលើពួកគេ។ ជាចុងក្រោយ នៅក្នុងកថាខណ្ឌទីប្រាំនៃសំបុត្រនោះ វាត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញដោយផ្ទាល់ថា ឪពុកម្តាយ និងសិស្សជ្រើសរើសភាសាដែលពួកគេកំពុងរៀនដោយផ្អែកលើចំណាប់អារម្មណ៍ និងតម្រូវការរបស់ពួកគេ។
ដូច្នេះសិទ្ធិរបស់និស្សិតក្នុងការជ្រើសរើសដោយសេរីនៃភាសាបរទេសដែលបានសិក្សាគឺជាផ្នែកសំខាន់នៃសិទ្ធិដូចជាសិទ្ធិទទួលបានការអប់រំ ធានាដោយរដ្ឋធម្មនុញ្ញនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី សិទ្ធិក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួនដោយឥតគិតថ្លៃ ក៏ដូចជាសិទ្ធិក្នុងការ ទទួលបានចំណេះដឹង និងជ្រើសរើសជំនាញដោយផ្អែកលើសមភាពនៃឱកាស។ វាគួរតែត្រូវបានកត់សម្គាល់ជាពិសេសនោះ។ សិទ្ធិរបស់សិស្សនេះមិនអាចត្រូវបានដាក់កម្រិតដោយផ្អែកលើមូលដ្ឋាននៃកន្លែងស្នាក់នៅនោះទេ។យោងតាមកថាខ័ណ្ឌទី 3 នៃមាត្រា 55 នៃរដ្ឋធម្មនុញ្ញនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីសិទ្ធិនិងសេរីភាពរបស់បុគ្គលនិងប្រជាពលរដ្ឋអាចត្រូវបានកំណត់ដោយច្បាប់សហព័ន្ធតែប៉ុណ្ណោះហើយមានតែក្នុងកម្រិតចាំបាច់ប៉ុណ្ណោះដើម្បីការពារមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃបទបញ្ជារដ្ឋធម្មនុញ្ញ សីលធម៌ សុខភាព។ សិទ្ធិ និងផលប្រយោជន៍ស្របច្បាប់របស់អ្នកដទៃ ដើម្បីធានាការពារប្រទេស និងសន្តិសុខរបស់រដ្ឋ។ នៅលើមូលដ្ឋាននៃកថាខណ្ឌទី 2 នៃមាត្រា 19 នៃរដ្ឋធម្មនុញ្ញនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីមាត្រា 5 នៃច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីការអប់រំ" (ដែលត្រូវបានធ្វើវិសោធនកម្មដោយច្បាប់សហព័ន្ធថ្ងៃទី 13 ខែមករាឆ្នាំ 1996 លេខ 12-FZ) (តទៅនេះ។ - ច្បាប់សហព័ន្ធ "ស្តីពីការអប់រំ") ប្រជាពលរដ្ឋនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីត្រូវបានធានានូវឱកាសដើម្បីទទួលបានការអប់រំដោយមិនគិតពីទីកន្លែងរស់នៅរបស់ពួកគេ។ ជាមួយគ្នានេះ ច្បាប់សហព័ន្ធដាក់កម្រិតលើសិទ្ធិរបស់កុមារដែលមិនរស់នៅក្បែរសាលានេះប៉ុណ្ណោះក្នុងការចូលរៀន ហើយមានតែក្នុងកម្រិតដែលចាំបាច់ប៉ុណ្ណោះ ដើម្បីការពារសិទ្ធិ និងផលប្រយោជន៍ស្របច្បាប់របស់កុមារដទៃទៀតដែលរស់នៅក្បែរនោះ។ សាលានេះ (កថាខ័ណ្ឌ 1 នៃសិល្បៈ។ 16 នៃច្បាប់សហព័ន្ធ "ស្តីពីការអប់រំ" កថាខ័ណ្ឌ 46 នៃ "បទប្បញ្ញត្តិគំរូ") ។ ច្បាប់សហព័ន្ធមិននិយាយអ្វីអំពីការកំណត់សិទ្ធិក្នុងការជ្រើសរើសភាសាបរទេសដែលកំពុងសិក្សាលើមូលដ្ឋាននៃលំនៅដ្ឋាន ឬមិនមែនលំនៅឋាននៅក្នុងទឹកដីដែលបានផ្តល់ឱ្យនោះទេ។ ដូច្នេះ តាមច្បាប់ កុមារទាំងអស់ដែលធ្លាប់ជាសិស្សនៃសាលានេះ (ទាំងរស់នៅនិងមិនរស់នៅក្បែរនោះ) គួរតែត្រូវបានផ្តល់សិទ្ធិក្នុងការជ្រើសរើសភាសាបរទេសដែលពួកគេសិក្សា។
ដូចគ្នានេះផងដែរវាគួរតែត្រូវបានទទួលស្គាល់ថាឯកសារយោងរបស់រដ្ឋបាលសាលាចំពោះការខ្វះខាតកន្លែងទំនេរនៅក្នុងក្រុមនៃភាសាបរទេសដែលចង់បានគឺមិនផ្អែកលើច្បាប់ទេ។ ការសម្រេចចិត្តថាតើភាសាបរទេសបែបនេះនឹងត្រូវបានសិក្សានៅក្នុងសាលាជាក់លាក់ណាមួយនៅក្នុងថ្នាក់ជាក់លាក់មួយ និងនៅលើថាតើថ្នាក់នឹងត្រូវបែងចែកជាក្រុមឬអត់ ត្រូវបានធ្វើឡើងដោយរដ្ឋបាលសាលា ដោយគិតគូរពីស្ថានភាពអប់រំបច្ចុប្បន្ននៅក្នុងសាលានេះ។ ពោលគឺវត្តមាន ឬអវត្តមាននៃបុគ្គលិកដែលមានសមត្ថភាពក្នុងភាសាបរទេសជាក់លាក់ ទំនៀមទម្លាប់ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេក្នុងការបង្រៀនមុខវិជ្ជានេះ។ លើសពីនេះទៀត អនុលោមតាមកថាខណ្ឌទី 3 នៃប្រការ 31 នៃ "បទប្បញ្ញត្តិគំរូ" ការបែងចែកថ្នាក់ជាក្រុមសម្រាប់រៀនភាសាបរទេសនៅដំណាក់កាលដំបូងនៃការអប់រំទូទៅ (ហើយសព្វថ្ងៃនេះជាក្បួនរៀនភាសាបរទេស។ ចាប់ផ្តើមនៅសាលាបឋមសិក្សា) គឺអាចធ្វើទៅបានលុះត្រាតែមានលក្ខខណ្ឌ និងមធ្យោបាយចាំបាច់។ នេះមានន័យថា នៅពេលបែងចែកថ្នាក់ជាក្រុម សាលាមានកាតព្វកិច្ចធានានូវការធានាសិទ្ធិទទួលបានការអប់រំជាសាធារណៈ ដែលសិស្សទាំងអស់មានសិទ្ធិស្មើគ្នាក្នុងការរៀនភាសាបរទេសដែលចង់បាន។ ដូច្នេះ ប្រសិនបើការគ្រប់គ្រងសាលាដោយហេតុផលមួយចំនួនមិនមានឱកាសបែបនេះ វាគួរតែត្រូវបានទទួលស្គាល់ថាលក្ខខណ្ឌ និងមធ្យោបាយចាំបាច់សម្រាប់ការបែងចែកថ្នាក់ជាក្រុម គឺមិនមាននៅក្នុងសាលានេះទេ។ ក្នុងន័យនេះ វាត្រូវតែបញ្ជាក់ថាគ្មានមូលដ្ឋានច្បាប់សម្រាប់ការបែងចែកថ្នាក់ជាក្រុមទេ។ បើមិនដូច្នេះទេ ប្រសិនបើរដ្ឋបាលសាលាយល់ព្រមលើផ្នែកដែលបានចង្អុលបង្ហាញនោះ វាលែងមានសិទ្ធិក្នុងការយោងទៅលើការខ្វះខាតកន្លែងទំនេរ ដែលជាចំនួនដែលខ្លួនកំណត់។
ដោយសារសិទ្ធិរបស់រដ្ឋបាលក្នុងការបែងចែកថ្នាក់ជាក្រុមត្រូវគ្នាទៅនឹងកាតព្វកិច្ចរបស់ខ្លួនក្នុងការបង្កើតកន្លែងមួយចំនួនក្នុងក្រុមទាំងនេះ ដែលវាធានាដូចបានចង្អុលបង្ហាញខាងលើ ភាពងាយស្រួលទូទៅនៃការអប់រំ ការអភិវឌ្ឍន៍ដោយសេរីរបស់បុគ្គល ក៏ដូចជា ឱកាសស្មើគ្នាសម្រាប់សិស្សានុសិស្សក្នុងការទទួលបានចំណេះដឹង និងជ្រើសរើសឯកទេស។ ម្យ៉ាងវិញទៀត ក្នុងស្ថានភាពដែលមានគ្រូបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសនៅសាលា ភាសាអង់គ្លេសត្រូវបានបង្រៀន សិស្សមួយចំនួនក្នុងថ្នាក់ (ដែលសិស្សផ្សេងទៀតនៃថ្នាក់នេះមានសិទ្ធិស្មើគ្នាទាំងស្រុងក្នុងដំណើរការសិក្សា) ត្រូវបានផ្តល់ឱកាសឱ្យរៀន។ ភាសាអង់គ្លេស; ហើយក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះមិនមានកន្លែងគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់មនុស្សគ្រប់គ្នានៅក្នុងក្រុមភាសាអង់គ្លេសទេ វាត្រូវតែទទួលស្គាល់ថារដ្ឋបាលសាលាខ្លួនឯងផ្ទាល់គឺត្រូវស្តីបន្ទោសជាចម្បងចំពោះបញ្ហានេះ។ ក្នុងន័យនេះ នាងមិនមានសិទ្ធិសំដៅលើការខ្វះខាតកន្លែងទំនេរ ជាមូលដ្ឋានសម្រាប់សកម្មភាពរបស់នាងក្នុងការបដិសេធមិនអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សណាមួយក្នុងថ្នាក់រៀនភាសាអង់គ្លេសនោះទេ។
ដូច្នេះ វាស្ថិតនៅក្នុងសមត្ថកិច្ចរបស់រដ្ឋបាលសាលា ក្នុងការកំណត់ថាតើភាសាបរទេសណាដែលថ្នាក់នឹងសិក្សា និងថាតើវានឹងត្រូវបែងចែកជាពីរក្រុម ឬយ៉ាងណា ហើយចំនួននៅក្នុងពួកគេ ដោយផ្អែកលើច្បាប់ រួមទាំងគោលការណ៍ធម្មនុញ្ញគួរតែជា ការឆ្លុះបញ្ចាំងពីបំណងប្រាថ្នារបស់សិស្ស និងឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេក្នុងការសិក្សានោះ ឬភាសាបរទេសផ្សេងទៀត។ ជាចុងក្រោយ ក្រោមកាលៈទេសៈខាងលើ ការផ្តល់ជូនកុមារឱ្យសិក្សាភាសាបរទេសដែលចង់បានតែលើមូលដ្ឋានបង់ប្រាក់គឺជាការរំលោភយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរលើសិទ្ធិដែលធានាដោយរដ្ឋរបស់ប្រជាពលរដ្ឋគ្រប់រូបដើម្បីទទួលបានការអប់រំដោយឥតគិតថ្លៃ (មាត្រា 43 នៃរដ្ឋធម្មនុញ្ញនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី)។
សរុបសេចក្តីមក យើងអាចនិយាយបានថា សិទ្ធិទទួលបានការអប់រំដោយឈរលើមូលដ្ឋានសមភាពនៃឱកាស គឺជាចំណុចកំណត់នៃសមត្ថភាពរបស់រដ្ឋបាលសាលាក្នុងការរៀបចំការសិក្សាភាសាបរទេស។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ យន្តការកំណត់ត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងការពិតដែលថាសិស្សដែលមានស្ថានភាពដូចគ្នា (សាលារៀនមួយថ្នាក់មួយ) គួរតែត្រូវបានផ្តល់ឱកាសពិតប្រាកដមួយ (ការអនុវត្តដែលពឹងផ្អែកតែលើបំណងប្រាថ្នារបស់ពួកគេ) ដើម្បីរៀនពីបរទេសណាមួយ។ ភាសាដែលត្រូវបានកំណត់ក្នុងថ្នាក់របស់ពួកគេដោយកម្មវិធីសិក្សា។
សូមមើល៖ ប្រការ 4, 6 នៃ “បទប្បញ្ញត្តិគំរូស្តីពីគ្រឹះស្ថានអប់រំទូទៅ” ដែលត្រូវបានអនុម័តដោយក្រិត្យលេខ 196 នៃថ្ងៃទី 19 ខែមីនា ឆ្នាំ 2001 របស់រដ្ឋាភិបាល (ដូចដែលបានធ្វើវិសោធនកម្មនៅថ្ងៃទី 23 ខែធ្នូ ឆ្នាំ 2002) // SZ RF.2001 ។ N 13. សិល្បៈ។ ១២៥២.
សូមមើល: លិខិតរបស់ក្រសួងអប់រំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 28 ខែវិច្ឆិកាឆ្នាំ 2000 លេខ 3131/11-13 "ស្តីពីការសិក្សាភាសាបរទេសនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំ" // ព្រឹត្តិបត្រនៃការអប់រំ។ 2001. N 1. S. 77.
“សេចក្តីប្រកាសស្តីពីសិទ្ធិកុមារ” (ប្រកាសដោយដំណោះស្រាយលេខ ១៣៨៦ (XIV) នៃមហាសន្និបាតអង្គការសហប្រជាជាតិ ថ្ងៃទី ២០ ខែវិច្ឆិកា ឆ្នាំ ១៩៥៩) WG ។ 1993. N 237. 25 ធ្នូ។
SZ RF.2001 ។ N 13. សិល្បៈ។ ១២៥២.
សូមមើល: ធាតុ 43 នៃ op ។ "ការផ្តល់គំរូ" ។
ព្រឹត្តិបត្រនៃការអប់រំ។ 2001. N 1. S. 77.
សូមមើលផងដែរ៖ Zuevich "តើខ្ញុំអាចជ្រើសរើសភាសាបរទេសបានទេ?" // PravdaSevera.ru ។ 2002. ថ្ងៃទី 20 ខែមិថុនា។ បោះពុម្ពផ្សាយ៖ .
SZ RF ។ 1996. លេខ 3. សិល្បៈ។ ១៥០.
សូមមើល៖ ក្រឹត្យ។ លិខិតរបស់ក្រសួងអប់រំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។
សូមមើលផងដែរ៖ "ការតំណាងលើការលុបបំបាត់ការរំលោភលើតម្រូវការនៃច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" ដែលដាក់ជូនដោយការិយាល័យព្រះរាជអាជ្ញានៃស្រុកឧស្សាហកម្មនៃ Barnaul (យោងលេខ 216 f/04 ចុះថ្ងៃទី 06/11/2004)។ មិនត្រូវបានបោះពុម្ព
ភាសាបរទេសទីពីរនៅក្នុងសាលារុស្ស៊ី lyceums និង gymnasiums ត្រូវបានណែនាំនៅដើមឆ្នាំសិក្សា 2015-2016 ។ ចាប់តាំងពីការសម្រេចចិត្តរបស់ក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រគឺជាការប្រឹក្សាតាមលក្ខណៈធម្មជាតិ ស្ថាប័នអប់រំនីមួយៗមានឱកាសក្នុងការសម្រេចចិត្តលើការដាក់បញ្ចូលភាសាមួយផ្សេងទៀតជាភាសាកំហិតតាមការសម្រេចចិត្តរបស់ខ្លួន ដែលបណ្តាលឱ្យមានការមិនពេញចិត្តក្នុងចំណោមឪពុកម្តាយជាច្រើន។
សាលារៀនមួយចំនួនដែលធ្វើការនៅក្នុងរបៀបនៃការអនុវត្តស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធនៅក្នុងរបៀបកម្រិតខ្ពស់បានធ្វើឱ្យភាសាទីពីរជាកម្មវិធីកំហិតដោយមិនពិគ្រោះជាមួយឪពុកម្តាយ។ ប៉ុន្តែក៏មានអ្នកដែលមិនពេញចិត្តចំពោះការពិតដែលថាកូនរបស់ពួកគេមិនទទួលបានឱកាសរៀនភាសាបន្ថែមដោយឥតគិតថ្លៃដែលជាផ្នែកមួយនៃកម្មវិធីសិក្សាចម្បង។
មានអ្វីបន្ទាប់? តើសិស្សសាលានឹងរៀនភាសាអ្វីនៅឆ្នាំសិក្សា 2018-2019 ជាភាសាបរទេសទីពីរ ហើយតើវាអាចទៅរួចទេក្នុងការបដិសេធបន្ទុកបែបនេះនៅសាលាដែលមានមុខវិជ្ជាមិនមនុស្សធម៌? ចូរយើងដោះស្រាយវា។
តម្រូវឱ្យបរទេសទីពីរឬអត់?
ទោះបីជាគំនិតដែលថាភាសាបរទេសទីពីរត្រូវតែត្រូវបានបង្រៀននៅសាលាបានបន្តតាំងពីឆ្នាំ 2010 មកក៏ដោយ ក៏លក្ខខណ្ឌសម្រាប់ណែនាំបទដ្ឋាននេះត្រូវបានរុញច្រានមកវិញឥតឈប់ឈរ រហូតដល់ឆ្នាំ 2018-2019 ខាងមុខនេះ។ ទោះបីជាគំនិតនៅ glance ដំបូងហាក់ដូចជាអាចធ្វើទៅបានក៏ដោយ ការអនុវត្តរបស់វាប្រឈមនឹងបញ្ហាធ្ងន់ធ្ងរមួយចំនួន រួមមាន:
- កង្វះម៉ោងទំនេរនៅក្នុងកាលវិភាគនៃថ្នាក់ឯកទេស;
- កង្វះបុគ្គលិកបង្រៀន;
- ការមិនត្រៀមខ្លួនរបស់កុមារ និងឪពុកម្តាយសម្រាប់ការកើនឡើងនៃបន្ទុក និងតម្រូវការថ្មី។
នោះហើយជាមូលហេតុដែលនៅឆ្នាំ 2017-2018 ភាសាបរទេសទីពីរត្រូវបានណែនាំសម្រាប់ការសិក្សា ប៉ុន្តែមិនទាន់ជាកាតព្វកិច្ចនៅឡើយ។ ជាងនេះទៅទៀត សាលានីមួយៗមានឱកាសជ្រើសរើសដោយឯករាជ្យនូវភាសាដែលសិស្សវិទ្យាល័យនឹងសិក្សាដោយផ្អែកលើបំណងប្រាថ្នារបស់កុមារ និងឪពុកម្តាយ ឬលទ្ធភាពទទួលបានអ្នកឯកទេសដែលមានសមត្ថភាពសមស្រប។
ដូច្នេះ សព្វថ្ងៃនេះ ភាសាបរទេសទីពីរគឺចាំបាច់សម្រាប់តែថ្នាក់ដែលមានភាពលំអៀងខាងទស្សនវិជ្ជាប៉ុណ្ណោះ។ ប៉ុន្តែរួចទៅហើយក្នុងឆ្នាំសិក្សា 2018-2019 អ្វីគ្រប់យ៉ាងអាចផ្លាស់ប្តូរបាន។
ការជ្រើសរើសភាសាទីពីរ
ក្នុងករណីភាគច្រើន ការសម្រេចចិត្តលើអ្វីដែលភាសាបរទេសទីពីរនឹងត្រូវធ្វើឡើងដោយរដ្ឋបាលនៃស្ថាប័នអប់រំ។ សព្វថ្ងៃនេះនៅក្នុងសាលាផ្សេងៗគ្នា lyceums និង gymnasiums នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីបន្ថែមលើភាសាអង់គ្លេសពួកគេសិក្សា:
- អាល្លឺម៉ង់;
- បារាំង;
- ភាសាអេស្ប៉ាញ;
- ចិន។
សូមអរគុណចំពោះគម្រោង "អាល្លឺម៉ង់ - ភាសាបរទេសទីពីរ" សាលារៀនជាច្រើនបានផ្តល់ចំណូលចិត្តដល់ភាសារបស់ Goethe ។
តើជនបរទេសពីរនាក់អាចចូលរៀនពីថ្នាក់ណា?
កុំខ្លាចថាសិស្សថ្នាក់ទីមួយនឹងត្រូវបង្ខំឱ្យស្គាល់ភាសាជាច្រើនក្នុងពេលដំណាលគ្នា។ ការរៀនភាសាបរទេសនឹងត្រូវធ្វើឡើងជាដំណាក់កាល។ ចាប់ពីថ្នាក់ទី 1 កុមារនឹងរៀនភាសាសំខាន់ (សម្រាប់ភាគច្រើនវាជាភាសាអង់គ្លេស) ហើយចាប់ពីថ្នាក់ទី 5 មុខវិជ្ជាទីពីរនឹងលេចឡើងនៅក្នុងកម្មវិធី។ វិធីសាស្រ្តនេះនឹងអនុញ្ញាតឱ្យកុមារងាយស្រួលធ្វើជាម្ចាស់នៃគោលគំនិតជាមូលដ្ឋាន។
ដូច្នេះប្រសិនបើនៅឆ្នាំសិក្សាថ្មីភាសាបរទេសទីពីរក្លាយជាកាតព្វកិច្ចសម្រាប់សាលារៀនទាំងអស់ដោយមិនគិតពីទម្រង់នោះមានតែសិស្សនៃ "ថ្នាក់ចាប់ផ្តើម" ប៉ុណ្ណោះដែលគួរព្រួយបារម្ភ។ ឧទាហរណ៍ ប្រសិនបើកម្មវិធីស្ដង់ដារត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីសិក្សាមុខវិជ្ជាពីថ្នាក់ទី 5 ដល់ទី 11 អ្នកអាចបញ្ចូលវាសម្រាប់តែសិស្សថ្នាក់ទី 5 ប៉ុណ្ណោះ! សិស្សថ្នាក់ទី 6-11 ក្នុងករណីនេះគួរតែបន្តការសិក្សារបស់ពួកគេតាមស្តង់ដារចាស់ (ដោយគ្មានបរទេសទីពីរប្រសិនបើវាមិនស្ថិតនៅក្នុងផែនការរបស់ស្ថាប័នអប់រំមុន) ។
នៅពេលណែនាំភាសាទីពីរ វិធីសាស្រ្តផ្សេងគ្នាត្រូវបានអនុញ្ញាត។ នេះមានន័យថាតំបន់នីមួយៗនឹងអាចសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯងថានៅក្នុងថ្នាក់ណា និងកម្រិតណាដែលកុមារនឹងសិក្សាមុខវិជ្ជាបន្ថែម។
ដូច្នេះ សម្រាប់តំបន់កណ្តាល ដែលជាកន្លែងដែលជនជាតិរុស្ស៊ីមានដើមកំណើត ការច្នៃប្រឌិតមិនមែនជាបញ្ហាទេ ខណៈពេលដែលសាលារៀនខ្លះមកពីតំបន់ដាច់ស្រយាល ជាកន្លែងដែលកុមារត្រូវចេះភាសារុស្សី និងភាសាអង់គ្លេសជាមុនសិន ក្នុងបរិមាណត្រឹមត្រូវ ការណែនាំអំពីមុខវិជ្ជាថ្មីមួយទៀតនៃទស្សនវិជ្ជា។ ទម្រង់អាចក្លាយជាបញ្ហា។
មតិរបស់រដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ
នៅថ្ងៃទី 27 ខែកញ្ញាឆ្នាំ 2017 ជាផ្នែកនៃបទសម្ភាសន៍សម្រាប់ប៉ុស្តិ៍ទូរទស្សន៍ RT Olga Vasilyeva បាននិយាយថានាងត្រូវបានជំទាស់នឹងភាសាបរទេសទីពីរនៅក្នុងសាលាដែលមិនមែនជាស្នូល។
“ឥឡូវនេះ យើងមិនអាចមានលទ្ធភាពរៀនភាសាពីរនៅគ្រប់សាលាបានទេ យើងនឹងមិនរៀនភាសាទាំងនោះទេ! យើងត្រូវចេះភាសារុស្សីឲ្យបានច្បាស់ដែលយើងមិនសូវចេះ» ប្រមុខក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រពន្យល់។
ជាធម្មតា សេចក្តីថ្លែងការណ៍បែបនេះមិនអាចលើកសំណួរជាច្រើនអំពីការលុបបំបាត់ភាសាបរទេសទីពីរនៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សារបស់សាលានៅឆ្នាំ 2020។
តើសិស្ស និងមាតាបិតាអាចរំពឹងអ្វីខ្លះ? រហូតមកដល់ពេលនេះមិនមានឯកសារផ្លូវការណាមួយដែលនិយាយអំពីការលុបចោលនាពេលខាងមុខនៃការច្នៃប្រឌិតនោះទេ ការពិភាក្សាអំពីភាពយឺតយ៉ាវនៃការដែលមិនបានបញ្ឈប់អស់រយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំ។ ជាក់ស្តែងបំផុតគឺការរំពឹងទុកនៃការផ្តល់ឱ្យស្ថាប័នអប់រំនូវសិទ្ធិក្នុងការណែនាំ ឬមិនណែនាំភាសាបរទេសទីពីរសម្រាប់សិស្សរបស់ពួកគេ។ ប៉ុន្តែ តើអ្នកណា និងរបៀបធ្វើការសម្រេចចិត្តនេះ? រដ្ឋបាលសាលា ឬឪពុកម្តាយ? សំណួរទាំងនេះមិនទាន់ត្រូវបានឆ្លើយនៅឡើយ។
ការអនុវត្តបរទេស
ចំណេះដឹងភាសាបរទេសគឺជាតម្រូវការមូលដ្ឋានមួយសម្រាប់អ្នកឯកទេសក្នុងវិស័យជាច្រើននាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ។ ហើយបទដ្ឋាននេះគឺពាក់ព័ន្ធមិនត្រឹមតែសម្រាប់ប្រទេសរុស្ស៊ីប៉ុណ្ណោះទេ។ នៅក្នុងប្រទេសសហភាពអឺរ៉ុបទាំងអស់ សិស្សសាលាត្រូវបានតម្រូវឱ្យសិក្សាភាសាបរទេសនៅដំណាក់កាលផ្សេងៗគ្នានៃជីវិតសាលារៀន។ នៅប្រទេសខ្លះការប៉ះពាល់នឹងភាសាបរទេសចាប់ផ្តើមតែនៅអនុវិទ្យាល័យប៉ុណ្ណោះ។ ទន្ទឹមនឹងនេះដែរ នៅក្នុងប្រទេសជាច្រើន 2-4 ម៉ោងក្នុងមួយសប្តាហ៍ត្រូវបានបែងចែកសម្រាប់ការរៀនភាសាទីពីរ ហើយសិស្សវិទ្យាល័យក៏ចេះភាសាទីបីផងដែរ ដែលមិនបង្កឱ្យមានការតវ៉ាណាមួយពីឪពុកម្តាយ។
ការអនុវត្តបានដំណើរការនៅក្នុងសាលាអ៊ុយក្រែនជាយូរណាស់មកហើយ ប៉ុន្តែជាផ្លូវការចាប់ពីថ្ងៃទី 09/01/2018 តទៅ កុមារនឹងត្រូវតម្រូវឱ្យរៀនភាសាបរទេសចំនួន 2 (ភាសាសំខាន់ចាប់ពីថ្នាក់ទី 1 និងទីពីរចាប់ពីថ្នាក់ទី 5) ។ . ជួរនៃភាសាដែលផ្តល់ជូននឹងរួមបញ្ចូលៈ អាល្លឺម៉ង់ អេស្ប៉ាញ បារាំង ប៉ូឡូញ រុស្ស៊ី ក៏ដូចជាភាសាជនជាតិភាគតិចដែលកុមារអាចរៀនជាភាសាបរទេសទីពីរតាមសំណើរបស់ឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ។
ពេលខ្លះសូម្បីតែពីរបី។ ភាសាអង់គ្លេសត្រូវបានចាត់ទុកថាពេញនិយមបំផុត ទោះបីជាវាកើតឡើងថាភាសាបរទេសសំខាន់គឺបារាំង អាឡឺម៉ង់ ឬអេស្ប៉ាញក៏ដោយ។ ប៉ុន្តែជាអកុសល ស្ថានភាពសាលាពិតគឺថា ល្អបំផុត កុមារនឹងត្រូវបានបង្ហាញជាភាសាមួយ ហើយអ្នកដែលមានភាពសោកសៅពាក់កណ្តាល ហើយគ្មានអ្វីដែលត្រូវនិយាយអំពីទីពីរ និងច្រើនទៀតនោះទេ។
ហើយអ្វីទៅជាភាសាបរទេសនៅសាលា? ស្រមៃមើលថ្នាក់ធំមួយ ដែលមានកុមារដែលមានការលើកទឹកចិត្តខុសគ្នាទាំងស្រុង ជាមួយនឹងល្បឿនផ្សេងគ្នានៃការ assimilation នៃសម្ភារៈ និងវិធីផ្សេងគ្នានៃការយល់ឃើញវា។ សូម្បីតែវត្ថុសាមញ្ញជាងនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌបែបនេះច្រើនតែប្រែទៅជាអ្វីដែលមិនច្បាស់លាស់ និងមិនអាចរំលាយបាន។ ហើយអ្វីដែលយើងអាចនិយាយបានអំពីភាសាបរទេស សម្រាប់ការស្ទាត់ជំនាញកាន់តែប្រសើរឡើង ដែលតម្រូវឱ្យអនុវត្តភាសាជាប្រចាំ។ ហើយការសិក្សាភាសាបរទេស ល្អបំផុត ពួកគេនឹងផ្តល់ឱ្យអ្នកនូវការកត់ត្រារយៈពេលប្រាំនាទីដើម្បីស្តាប់ លើសពីនេះទៅទៀត ជាភាសាដែលត្រូវបានប្រើកាលពីមួយរយឆ្នាំមុន។ ហើយមិនចាំបាច់និយាយថា "យើងបង្រៀនកុមារនូវកំណែបុរាណនៃភាសា" ។ យ៉ាងណាមិញ នេះជាការពិត ជាការស្តុកទុកនៃចំណេះដឹង ដែលនៅក្នុងជីវិតពិត យើងនឹងមិនទៅណាឆ្ងាយទេ។ ហេតុអ្វីបានជាយើងត្រូវការចំណេះដឹងភាសាបរទេស? ការប្រាស្រ័យទាក់ទងនៅពេលធ្វើដំណើរទៅបរទេស ការអានអក្សរសិល្ប៍ដើម - ទាំងនេះប្រហែលជាមូលហេតុចម្បង។ ប៉ុន្តែភាសានិយាយនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ រួមទាំងភាសាអង់គ្លេសគឺកំពុងវិវត្តន៍ឥតឈប់ឈរ។ ហើយគ្រូបង្រៀនស្ទើរតែទាំងអស់ទំនងជាមិនរក្សាការច្នៃប្រឌិតទាំងនេះទេ។ ហើយសិស្សសាលានាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ ដូចជាកាលពី 50 ឆ្នាំមុន អាចនិយាយបានថាពួកគេមានឈ្មោះអ្វី តើពួកគេមានអាយុប៉ុន្មាន។ ជាការប្រសើរណាស់, ពីរបីឃ្លាទូទៅ។ ដូច្នេះ រឿងដដែលៗអាចរៀននៅផ្ទះជាមួយវគ្គសិក្សាសាមញ្ញណាមួយក្នុងរយៈពេលពីរបីម៉ោង។ ចុះហេតុអ្វីបានជារៀនភាសាបរទេសនៅសាលា បើអាចរៀនបានយ៉ាងងាយស្រួលនៅផ្ទះ? ទោះបីជាយើងប៉ះវាក្យសព្ទក៏ដោយ ក៏វាត្រូវតែមានទំហំធំ ដើម្បីងាយស្រួលអាន ឬតិចតួចបំផុត ដើម្បីគ្រាន់តែចម្លងអត្ថបទណាមួយទៅក្នុងកម្មវិធីអ្នកបកប្រែ និងស្គាល់ការបកប្រែល្អ។ ជម្រើសទី 1 ទាមទារការអនុវត្តជាប្រចាំ ហើយមិនមែនជាការបកប្រែអត្ថបទដើមដែលមិនសូវមានពីមុនមកនោះទេ ជាការពិត ប៉ុន្តែនៅក្នុងសៀវភៅសិក្សាថ្មីមានរូបភាពជាច្រើន ដែលតាមមើលទៅត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីទាក់ទាញចំណាប់អារម្មណ៍របស់កុមារ។ ដល់ការសិក្សាមុខវិជ្ជា។ ប្រហែលជាសម្រាប់គោលបំណងដូចគ្នា ផ្ទាំងរូបភាពដែលមានរូបថតត្រូវបានព្យួរនៅក្នុងថ្នាក់រៀនជាច្រើន។ ហើយជាទូទៅនៅសាលានោះវានឹងត្រូវបានបង្កើតឡើងរួចហើយនៅលើការទទួលស្គាល់រូបភាព។ អ្វីដែលល្អបំផុតដែលសាលាអាចធ្វើបានគឺត្រូវប្រាកដថាសិស្សមានទំនាក់ទំនងយ៉ាងហោចណាស់ប្រចាំសប្តាហ៍ជាមួយអ្នកនិយាយដើម។
ទោះជាយ៉ាងនេះក្តី វាមិនមែនជារឿងសម្ងាត់ទេដែលគុណវុឌ្ឍិរបស់គ្រូបង្រៀនភាសាបរទេសជាច្រើនទុកឱ្យមានការចង់បាន។ ពួកគេភាគច្រើនស្ទើរតែមិនមានការអនុវត្តទំនាក់ទំនង។ ប៉ុន្តែទោះបីជាអ្វីៗគ្រប់យ៉ាងស្ថិតក្នុងលំដាប់លំដោយនៃកម្រិតនៃចំណេះដឹងក៏ដោយ តើថ្នាក់រៀនដែលមានមនុស្សចាប់ពីម្ភៃនាក់ឡើងទៅអាចដាក់ពាក្យសុំមេរៀនពីរក្នុងមួយសប្តាហ៍ដើម្បីបញ្ជូនសម្ភារៈ សម្ភាសន៍ និងពន្យល់អ្វីផ្សេងទៀត។ ជាការពិតណាស់ ក្មេងៗអាចរៀនព័ត៌មានថ្មីបានយ៉ាងងាយស្រួល ប៉ុន្តែមានតែអ្វីដែលទាក់ទាញ និងចាប់អារម្មណ៍ប៉ុណ្ណោះ។ ហើយដើម្បីចាប់អារម្មណ៍លើសំណុំអក្សរដែលមិនអាចយល់បាន ទេពកោសល្យគរុកោសល្យដ៏អស្ចារ្យក៏ត្រូវបានទាមទារផងដែរ។
សាលារៀនកម្រិតខ្ពស់មួយចំនួនបានចាប់ផ្តើមអនុវត្តការបង្រៀនភាសាបរទេសរួចហើយនៅក្នុងសាលាបឋមសិក្សា។ ហើយនេះគឺជាជំហានដ៏ធំមួយឆ្ពោះទៅមុខ។ បើទោះបីជា, នៅទីនេះ, ជាការពិតណាស់, ឆាប់, កាន់តែមានប្រសិទ្ធភាព។ នៅអាយុនេះ ជាមួយនឹងវិធីសាស្រ្តត្រឹមត្រូវ កុមារអាចនិយាយភាសាបរទេសណាមួយ សូម្បីតែស្មុគ្រស្មាញ ស្ទើរតែស្មើនឹងភាសាកំណើតរបស់ពួកគេ។ នៅទីនេះវាសមហេតុផលដែលមិនចាប់ផ្តើមរៀនភាសាបរទេសនៅសាលា ប៉ុន្តែត្រូវថែរក្សាវាសូម្បីតែនៅមត្តេយ្យក៏ដោយ។ ប៉ុន្តែនេះក៏ទាមទារទាំងការអនុវត្តជាប្រចាំ និងកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលផងដែរ។
ជាការពិតណាស់ នៅក្នុងសេណារីយ៉ូដ៏ល្អបំផុត វាជាការល្អសម្រាប់សិស្សម្នាក់ៗក្នុងការបង្រៀនភាសាជាលក្ខណៈបុគ្គល។ ហើយមិនមែននៅក្នុងលក្ខណៈរបស់គ្រូបង្រៀននោះទេ ប៉ុន្តែបន្ទាប់ពីការវិភាគដោយប្រុងប្រយ័ត្ននូវវិធីដែលព័ត៌មានត្រូវបានបញ្ចូលដោយកុមារនេះ។ នេះគឺជាវ៉ារ្យ៉ង់នៃការយល់ឃើញ (auditory, visual, kinesthetic) និងប្រភេទនៃការចងចាំ និងល្បឿននៃការចងចាំ និងកត្តាជាច្រើនទៀត។ វាហាក់ដូចជាជាក់ស្តែង ប៉ុន្តែមានតែស្ថាប័នឥស្សរជនមួយចំនួនប៉ុណ្ណោះដែលបានទាយថាដាក់ជាក្រុមតូចៗដែលមានមនុស្សពី 5 ទៅ 7 នាក់ដែលមានលក្ខណៈស្រដៀងគ្នា ហើយបង្រៀនពួកគេនូវភាសានៃរូបភាពបែបនេះ។ ឬសូម្បីតែការដាក់ជាក្រុមតាមកម្រិតនៃចំណេះដឹង និងជំនាញ។ ជាអកុសលនៅក្នុងសាលារបស់យើងពួកគេតែងតែរកមើលមិនសូម្បីតែសិស្សមធ្យម, ប៉ុន្តែចំពោះអ្នកដែលខ្សោយ, i.e. ជំរុញកុមារកុំឲ្យឈានដល់ថ្នាក់ដឹកនាំ ប៉ុន្តែត្រូវបន្ធូរបន្ថយព្រោះកម្រិតបែបនេះត្រូវបានគេចាត់ទុកថាអាចទទួលយកបាន។ ដូច្នេះហើយ វានៅតែស្ថិតក្នុងកម្រិតទាបគួរឲ្យកត់សម្គាល់។
លោក Dmitry Livanov ប្រធានក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្ររុស្ស៊ី បាននិយាយនៅក្នុងបទសម្ភាសន៍ជាមួយ Rossiyskaya Gazeta ថា "ក្នុងឆ្នាំសិក្សាថ្មី ភាសាបរទេសទីពីរនឹងក្លាយជាមុខវិជ្ជាបង្ខំនៃការអប់រំនៅសាលា"។ "ចាប់ពីថ្ងៃទី 1 ខែកញ្ញា ថ្នាក់ទី 5 នឹងប្តូរទៅការបង្រៀនតាមស្តង់ដារថ្មី ដែលវាត្រូវបានជួសជុល៖ ភាសាបរទេសទីពីរគឺជាធាតុចាំបាច់នៃកម្មវិធីសិក្សារបស់សាលា"គាត់បាននិយាយថា។ Livanov បានបន្ថែមថា មិនមែនគ្រប់សាលាទាំងអស់មិនទាន់ត្រៀមខ្លួនរួចជាស្រេចសម្រាប់ស្ដង់ដារថ្មីនៃការអប់រំនោះទេ ដូច្នេះពួកគេត្រូវបានផ្តល់រយៈពេលផ្លាស់ប្តូរដើម្បីសម្របខ្លួន។ ប្រធានក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្របានសង្កត់ធ្ងន់ពីសារៈសំខាន់នៃការរៀនភាសាបរទេសនៅសាលា។ "នេះមិនមែនគ្រាន់តែជាមធ្យោបាយទំនាក់ទំនងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ជាមធ្យោបាយនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការចងចាំ ភាពវៃឆ្លាតរបស់កុមារ"គាត់បានកត់សម្គាល់។
គំនិតផ្តួចផ្តើមថ្មីរបស់រដ្ឋមន្ត្រីនេះមើលឃើញដំបូងហាក់គ្មានគ្រោះថ្នាក់អ្វីឡើយ ហើយថែមទាំងសក្ដិសមនឹងការអនុម័ត។ ពិតណាស់ ចំណេះដឹងភាសាពីរត្រូវនឹងស្តង់ដារអឺរ៉ុប។ ហើយការពិតដែលថាការសិក្សាភាសាអភិវឌ្ឍបញ្ញា និងទស្សនៈរបស់មនុស្ស គឺជាការពិតដែលមិនអាចប្រកែកបាន។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយមានអ្វីមួយអំពីគំនិតផ្តួចផ្តើមនេះដែលខ្ញុំចង់និយាយ។ ខ្ញុំចង់ធ្វើការកក់ទុកភ្លាមៗថា នៅក្នុងប្រទេសរបស់យើងមានកន្លែងហាត់ប្រាណ និងសាលារៀនជាយូរណាស់មកហើយ ដែលក្មេងៗស្ម័គ្រចិត្តសិក្សាភាសាបរទេសពីរ ឬសូម្បីតែបី ហើយនេះគឺជារឿងធម្មតា។ ប៉ុន្តែឥឡូវនេះយើងកំពុងនិយាយអំពីការសិក្សាជាចាំបាច់ និងជាសកលនៃភាសាពីរ ហើយនេះគឺជាវេនខុសគ្នាទាំងស្រុង។
សព្វថ្ងៃនេះ គុណភាពនៃការបង្រៀនភាសានៅក្នុងសាលារៀនគឺដល់ពេលដែលត្រូវលុបចោលភាសាបរទេសទីមួយ ហើយមិនណែនាំភាសាទីពីរទេ។ ជាទូទៅ វាសមហេតុផលក្នុងការសិក្សាភាសាបរទេស លុះត្រាតែអ្នកចេះភាសាកំណើតរបស់អ្នកបានល្អ។ តើភាសារុស្សីត្រូវបានបង្រៀនបានល្អនៅក្នុងសាលារបស់យើង សូម្បីតែនៅក្នុងទីក្រុងធំៗ? ក្នុងនាមខ្ញុំជាឪពុករបស់សិស្សសាលាពីរនាក់ ខ្ញុំអាចនិយាយបានថា ភាសាមិនថាភាសារុស្សី ឬភាសាបរទេស ត្រូវបានបង្រៀនជាផ្លូវការ និងមានលក្ខណៈស្រពិចស្រពិលនៅក្នុងសាលាទីក្រុងរបស់យើង។ មិនមែនសិស្សទាំងអស់សុទ្ធតែមានសមត្ថភាពរៀនភាសាទេ ហើយគ្រូត្រូវចំណាយពេលទាំងអស់ដើម្បីទាញភាពយឺតយ៉ាវទៅកម្រិតមធ្យម ជាជាងអភិវឌ្ឍអ្នកដែលមានទេពកោសល្យ។
ក្នុងចំណោមនិស្សិតដែលបានបញ្ចប់ការសិក្សា មានតែពីរបីនាក់ប៉ុណ្ណោះដែលចេះភាសាបរទេសដល់កម្រិតគ្រប់គ្រាន់ ដើម្បីប្រើប្រាស់វាដោយសេរីច្រើន ឬតិច។ ប្រសិនបើអ្នកណែនាំភាសាបរទេសទីពីរដោយមិនបរាជ័យ នោះនឹងមានការឈឺចាប់ទ្វេដងសម្រាប់សិស្សជាងពីមុន។ ហើយម្តងទៀតម៉ោង៖ ការណែនាំម៉ោងបន្ថែមសម្រាប់មុខវិជ្ជាថ្មីដោយជៀសមិនរួចនាំឱ្យមានការកាត់បន្ថយម៉ោងសម្រាប់ការសិក្សាចាស់។ ហើយតើយើងនឹងសន្សំអ្វីនៅពេលនេះ៖ លើប្រវត្តិសាស្ត្រ ភូមិសាស្ត្រ ឬលើគណិតវិទ្យា?
ជាទូទៅសំណួររបស់ខ្ញុំគឺ៖តើមនុស្សម្នាក់ត្រូវការជនបរទេសទីពីរទេ? តាមគំនិតរបស់ខ្ញុំ ទេ។ ប៉ុន្តែនេះជាគំនិតឯកជនរបស់អ្នកបុរាណដែលមិនមែនមនុស្សធម៌។ តើប្រិយមិត្តយល់យ៉ាងណាដែរចំពោះរឿងនេះ?
បានរក្សាទុក
នេះមិនមែនជាអត្ថបទរបស់ខ្ញុំទេ វាជាការងាររបស់សហសេវិករបស់ខ្ញុំពីគេហទំព័ររបស់កាសែត "ZAVTRA" ។ ជាទូទៅអត្ថបទគឺនៅទីនេះ។ សម្រាប់អ្នកដែលចង់យល់ពីអ្វីនិងហេតុអ្វីបានជាខ្ញុំបោះពុម្ពផ្សាយនៅទីនេះពីរបីកថាខណ្ឌ។ យើងកំពុងនិយាយអំពីភាសាបរទេសជាកាតព្វកិច្ចទីពីរក្នុងការអប់រំទូទៅដែលមានការអត់ធន់យូរអង្វែងរបស់យើង។ ដូច្នេះអ្នកនិពន្ធ Denis...
"/>