ការស្រមើស្រមៃគឺជាទ្រព្យសម្បត្តិនៃចិត្តដើម្បីបង្កើតរូបភាពនៅក្នុងចិត្ត។ ដំណើរការទាំងអស់ដែលកើតឡើងនៅក្នុងរូបភាពត្រូវបានគេហៅថាការស្រមើលស្រមៃ។ ការស្រមើស្រមៃជាដំណើរការផ្លូវចិត្តបង្កើតបានជាការគិតដែលមើលឃើញ ដោយហេតុដែលមនុស្សម្នាក់អាចរុករក ស្វែងរកដំណោះស្រាយចំពោះបញ្ហាដោយមិនចាំបាច់មានការអន្តរាគមន៍ដោយផ្ទាល់ពីសកម្មភាពជាក់ស្តែង។ ដំណើរការនេះគឺចាំបាច់ណាស់ ជាពិសេសក្នុងករណីដែលវាមិនអាចទៅរួចទេ ឬពិបាកក្នុងការអនុវត្តសកម្មភាពជាក់ស្តែងចាំបាច់ ឬវាមិនសមរម្យ។

ដំណើរការនេះឆ្លុះបញ្ចាំងពីពិភពជុំវិញនៃមនុស្សម្នាក់នៅកម្រិតផ្លូវចិត្តខ្ពស់បំផុត។ និយមន័យដ៏ពេញនិយមបំផុតនៃការស្រមើលស្រមៃ គឺជាដំណើរការផ្លូវចិត្ត ដែលជាខ្លឹមសារនៃការបង្កើតរូបភាពប្លែកៗថ្មីៗ តាមរយៈដំណើរការនៃសម្ភារៈដែលយល់ឃើញនៃតំណាងដែលមកជាមួយបទពិសោធន៍ពីមុន។ វាក៏ត្រូវបានចាត់ទុកថាជាបាតុភូតមួយ ជាសមត្ថភាព និងជាសកម្មភាពជាក់លាក់នៃប្រធានបទ។ ដំណើរការនេះមានរចនាសម្ព័ន្ធមុខងារស្មុគស្មាញ ដូច្នេះ Vygotsky បានកំណត់វាជាប្រព័ន្ធផ្លូវចិត្ត។

មុខងារនៃការស្រមើលស្រមៃគឺប្លែកសម្រាប់តែមនុស្សម្នាក់ និងមានអត្ថន័យជាក់លាក់នៅក្នុងសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈជាក់លាក់របស់មនុស្ស។ មុនពេលចាប់ផ្តើមធ្វើសកម្មភាពជាក់លាក់មួយ គាត់ស្រមៃមើលថាតើវត្ថុប្រភេទនេះទៅជាយ៉ាងណា ហើយបង្កើតនូវក្បួនដោះស្រាយនៃសកម្មភាពផ្លូវចិត្ត។ ដូចនេះ មនុស្សម្នាក់សាងសង់ជាមុននូវរូបភាពនៃវត្ថុនាពេលអនាគត ឬលទ្ធផលចុងក្រោយនៃសកម្មភាព។ ការស្រមើស្រមៃប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិតដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងវិជ្ជាជីវៈច្នៃប្រឌិត។ អរគុណចំពោះសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតរបស់ពួកគេដែលបានអភិវឌ្ឍ មនុស្សអាចរកប្រាក់បានយ៉ាងច្រើន។

ការស្រមើលស្រមៃមានច្រើនប្រភេទ៖ សកម្ម (ស្ម័គ្រចិត្ត) អកម្ម (មិនស្ម័គ្រចិត្ត) ច្នៃប្រឌិត ច្នៃប្រឌិត។

ការស្រមើលស្រមៃក្នុងចិត្តវិទ្យា

ការស្រមើស្រមៃ គឺជាដំណើរការនៃការយល់ដឹងអំពីពិភពលោកជុំវិញ។ ពិភពខាងក្រៅហាក់ដូចជាត្រូវបានដក់ជាប់នៅក្នុង subconscious របស់មនុស្សម្នាក់។ អរគុណចំពោះរឿងនេះ មនុស្សម្នាក់អាចចងចាំព្រឹត្តិការណ៍ចាស់ៗ និងថ្មីៗ រៀបចំកម្មវិធី ដើម្បីស្រមៃមើលអនាគត។ ជារឿយៗដំណើរការនេះត្រូវបានគេហៅថាសមត្ថភាពក្នុងការស្រមៃមើលវត្ថុដែលបាត់នៅក្នុងគំនិតរបស់មនុស្សម្នាក់ ដើម្បីរក្សារូបភាពរបស់ពួកគេ ដើម្បីរៀបចំវានៅក្នុងស្មារតី។ ពេលខ្លះវាច្របូកច្របល់ជាមួយ ប៉ុន្តែការពិតទាំងនេះគឺជាដំណើរការផ្លូវចិត្តពីរផ្សេងគ្នា។

ការស្រមើលស្រមៃមាននិន្នាការបង្កើតរូបភាពដោយផ្អែកលើការចងចាំជាជាងព័ត៌មានពីពិភពខាងក្រៅ។ វាមិនសូវពិតទេព្រោះវាមានធាតុផ្សំនៃការស្រមើស្រមៃ និងសុបិន។ សូម្បី​តែ​មនុស្ស​ដែល​គួរ​ឱ្យ​ជឿ សង្ស័យ និង​គួរ​ឱ្យ​ធុញ​បំផុត​ក៏​មាន​ការ​ស្រមើស្រមៃ​ដែរ។ វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការភ្ជាប់មនុស្សម្នាក់ដែលបានបាត់បង់មុខងារបែបនេះទាំងស្រុង។ អាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សទាំងនេះត្រូវបានគ្រប់គ្រងដោយគោលការណ៍របស់ពួកគេតក្កវិជ្ជាការពិតពួកគេតែងតែធ្វើអ្វីគ្រប់យ៉ាងស្របតាមច្បាប់។ ប៉ុន្តែ​បើ​និយាយ​ថា​ពួកគេ​ខ្វះ​គំនិត​ច្នៃប្រឌិត​ទាំងស្រុង ឬ​មិន​ដែល​ស្រមៃ​គឺ​ខុស​ខ្លាំង​ណាស់។ វាគ្រាន់តែថានេះគឺជាប្រភេទនៃមនុស្សដែលដំណើរការទាំងនេះមិនត្រូវបានអភិវឌ្ឍគ្រប់គ្រាន់ឬពួកគេមិនប្រើវាឬមិនដឹងពីរបៀបប្រើវា។ ជាញឹកញយ មនុស្សបែបនេះមានជីវិតសាមញ្ញធម្មតា ដែលកើតឡើងដដែលៗជារៀងរាល់ថ្ងៃ ហើយពួកគេធ្វើទៅតាមក្បួនដោះស្រាយជាក់លាក់មួយ ដោយជឿថាពួកគេមិនមានពេលសម្រាប់ច្រើនទៀត។ តាមពិតទៅ អាណិតមនុស្សបែបនេះណាស់ ព្រោះជីវិតពួកគេធុញណាស់ មិនប្រើសមត្ថភាពដែលផ្តល់ឲ្យដោយធម្មជាតិ។ ការស្រមើស្រមៃប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតធ្វើឱ្យមនុស្សមានលក្ខណៈបុគ្គល បុគ្គលិកលក្ខណៈមិនដដែលៗ។

ការស្រមើលស្រមៃជាដំណើរការផ្លូវចិត្តមានមុខងារជាក់លាក់ដែលជួយមនុស្សម្នាក់ឱ្យក្លាយជាមនុស្សពិសេស។

មុខងារនៃការយល់ដឹងមាននៅក្នុងការពង្រីកការយល់ដឹងរបស់មនុស្ស ការទទួលបានចំណេះដឹង បង្កើតអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សក្នុងស្ថានភាពមិនច្បាស់លាស់ ដឹកនាំដោយការស្មាន និងការពិចារណា។

មុខងារទស្សន៍ទាយណែនាំថា លក្ខណៈសម្បត្តិនៃការស្រមើលស្រមៃ ជួយមនុស្សម្នាក់ឱ្យស្រមៃមើលលទ្ធផលចុងក្រោយនៃសកម្មភាពដែលមិនទាន់បានបញ្ចប់។ វាគឺជាមុខងារនេះដែលរួមចំណែកដល់ការបង្កើតសុបិន និងសុបិននៅក្នុងមនុស្ស។

មុខងារយល់ដឹងត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងសមត្ថភាពរបស់មនុស្សក្នុងការសន្មតនូវអ្វីដែលមនុស្សម្នាក់កំពុងជួបប្រទះឥឡូវនេះ អារម្មណ៍អ្វីដែលគាត់ត្រូវបានគ្របដណ្ដប់ដោយអារម្មណ៍អ្វីដែលគាត់កំពុងជួបប្រទះ។ ស្រដៀងគ្នាទៅនឹងមុខងារនេះគឺជាស្ថានភាពនៃការយល់ចិត្ត នៅពេលដែលមនុស្សម្នាក់អាចជ្រៀតចូលទៅក្នុងពិភពមួយផ្សេងទៀត និងយល់ពីអ្វីដែលគាត់ព្រួយបារម្ភ។

មុខងារការពារសន្មតថាដោយការទស្សន៍ទាយព្រឹត្តិការណ៍នាពេលអនាគតដោយគិតអំពីដំណើរនៃសកម្មភាពនិងផលវិបាកនៃសកម្មភាពទាំងនេះមនុស្សម្នាក់អាចការពារបញ្ហាការពារខ្លួនពីបញ្ហាដែលអាចកើតមាន។

មុខងារអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯងត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងសមត្ថភាពរបស់មនុស្សក្នុងការស្រមើស្រមៃ បង្កើត និងបង្កើត។

មុខងារអង្គចងចាំវាត្រូវបានបញ្ជាក់នៅក្នុងសមត្ថភាពរបស់មនុស្សក្នុងការចងចាំព្រឹត្តិការណ៍អតីតកាល បង្កើតស៊ុមនៃអតីតកាលនៅក្នុងក្បាលរបស់គាត់។ វាត្រូវបានរក្សាទុកក្នុងទម្រង់ជារូបភាព និងតំណាង។

មុខងារខាងលើមិនតែងតែត្រូវបានបង្ហាញយ៉ាងពេញលេញនៅក្នុងមនុស្សទាំងអស់នោះទេ។ បុគ្គលិកលក្ខណៈនីមួយៗត្រូវបានគ្របដណ្ដប់ដោយមុខងារជាក់លាក់មួយ ដែលជារឿយៗកំណត់ពីចរិតលក្ខណៈ និងអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្ស។ ដើម្បីយល់ពីរបៀបដែលរូបភាព និងតំណាងត្រូវបានបង្កើត ចាំបាច់ត្រូវធ្វើតាមវិធីសំខាន់ៗនៃការបង្កើតរបស់វា។ ផ្លូវនីមួយៗគឺជាដំណើរការផ្លូវចិត្តពហុកម្រិតស្មុគស្មាញ។

Agglutination គឺជាការបង្កើតវត្ថុ ឬបាតុភូតដ៏អស្ចារ្យដែលមិនពិត ថ្មីស្រឡាង ដែលលេចឡើងក្រោមឥទ្ធិពលនៃលក្ខណៈសម្បត្តិ និងរូបរាងនៃវត្ថុដែលមានស្រាប់មួយចំនួន ដោយវាយតម្លៃ និងវិភាគលើលក្ខណៈសម្បត្តិដែលមនុស្សម្នាក់បង្កើតវត្ថុស្រដៀងនឹងគាត់។ នោះគឺមានវត្ថុដើមមួយនៅលើមូលដ្ឋានដែលគំរូមួយត្រូវបានបង្កើតឡើង។ បច្ចេកទេសនេះគឺមានប្រជាប្រិយភាពខ្លាំងណាស់ក្នុងការបង្កើតរឿងនិទានឬទេវកថា។

ការសង្កត់ធ្ងន់គឺជាដំណើរការនៃការជួសជុលលើលក្ខណៈលេចធ្លោមួយដែលត្រូវបានបន្លិចនៅក្នុងវត្ថុមួយចំនួន (មនុស្ស វត្ថុ សកម្មភាព បាតុភូត) និងការលើសចំណុះរបស់វា។ ការសង្កត់ធ្ងន់ជាញឹកញាប់ត្រូវបានគេប្រើនៅក្នុងការងាររបស់ពួកគេដោយវិចិត្រករក្នុងការបង្កើតរូបថ្លុកនិងគំនូរជីវចល។

ការវាយអក្សរគឺជាដំណើរការនៃការបន្លិចលក្ខណៈសំខាន់ៗនៅក្នុងវត្ថុជាច្រើន ហើយបង្កើតរូបភាពពីពួកវា ដែលថ្មីទាំងស្រុង ប៉ុន្តែមានបំណែកនៃវត្ថុនីមួយៗ។ ដោយមានជំនួយពីបច្ចេកទេសនេះវីរបុរសអក្សរសាស្ត្រនិងតួអង្គត្រូវបានបង្កើតឡើង។

រាល់វិធីសាស្រ្តនៃការស្រមើលស្រមៃខាងលើត្រូវបានប្រើប្រាស់យ៉ាងសកម្មក្នុងចិត្តវិទ្យា ការច្នៃប្រឌិត និងសូម្បីតែសកម្មភាពវិទ្យាសាស្ត្រ។ ជាឧទាហរណ៍ នៅក្នុងឱសថ ថ្នាំថ្មីត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយផ្អែកលើថ្នាំដែលមានស្រាប់។ ដូចគ្នានេះផងដែរ បច្ចេកវិទ្យាទំនើប អេឡិចត្រូនិក ឧបករណ៍ ការបង្កើតត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយផ្អែកលើចំណេះដឹង គ្រោងការណ៍ ទ្រឹស្តី និងជំនាញដែលមានពីមុនមក។ ដោយបានប្រមូលពីពួកគេនូវព័ត៌មានសំខាន់បំផុត ដោយបានដំណើរការវា អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រទទួលបានផលិតផលថ្មីទាំងស្រុង។ ប្រសិនបើមនុស្សគ្មានការស្រមើស្រមៃទេ មនុស្សជាតិនឹងមិនអាចរីកចម្រើនលើគ្រប់វិស័យ និងសកម្មភាពទាំងអស់នោះទេ។

ការស្រមើលស្រមៃជាដំណើរការផ្លូវចិត្តពាក់ព័ន្ធនឹងការបង្កើតរូបភាពថ្មីដោយផ្អែកលើបទពិសោធន៍ដែលមានស្រាប់។ គំនិតដែលលេចឡើងក្នុងរូបភាពនៅក្នុងក្បាលមនុស្សមិនទាន់ចាប់ផ្តើមដឹងនៅឡើយ ប៉ុន្តែមានលទ្ធភាពដែលថានៅពេលអនាគតពួកគេអាចមានជីវិត។ ដំណើរការនេះគឺផ្អែកលើការកែទម្រង់ព័ត៌មាន និងការចាប់អារម្មណ៍លើប្រធានបទ។ ស្ថានការណ៍ហាក់ដូចជាមិនអាចយល់បាន និងស្មុគ្រស្មាញកាន់តែច្រើន ដំណើរការស្រមើស្រមៃត្រូវបានចូលរួម។ ដំណើរការនេះគឺមានសារៈសំខាន់យ៉ាងខ្លាំងនៅក្នុងសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់មនុស្សម្នាក់។ វាក៏មានឥទ្ធិពលយ៉ាងខ្លាំងទៅលើអារម្មណ៍ និងអារម្មណ៍ ហើយដើរតួនាទីយ៉ាងធំក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈ។

នៅក្នុងដំណើរការច្នៃប្រឌិត និងការងារ ការស្រមើលស្រមៃអាចឱ្យបុគ្គលគ្រប់គ្រង និងគ្រប់គ្រងសកម្មភាពរបស់នាង ក៏ដូចជាគ្រប់គ្រងការនិយាយ អារម្មណ៍ ការយកចិត្តទុកដាក់ និងការចងចាំរបស់នាង។ ជួយបង្កើត និងប្រើប្រាស់រូបភាពនៃការពិត។ វាធ្វើអោយប្រសើរឡើងនូវស្ថានភាពផ្លូវចិត្តរបស់មនុស្ស, ការពារភាពតានតឹងនិងការធ្លាក់ទឹកចិត្ត។ ដោយមានជំនួយពីការស្រមើស្រមៃ គាត់អាចរៀបចំផែនការសកម្មភាពនាពេលអនាគតរបស់គាត់នៅក្នុងគំនិតរបស់គាត់ ដោយរៀបចំរូបភាព។ ការស្រមើលស្រមៃ និងភាពជាបុគ្គលគឺជាលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យក្នុងការវាយតម្លៃទេពកោសល្យ និងសមត្ថភាពរបស់បុគ្គល ដែលមានសារៈសំខាន់ក្នុងសកម្មភាពការងារ។

មនុស្សម្នាក់ឆ្លុះបញ្ចាំងពីការពិតជុំវិញខ្លួនជាចម្បងក្នុងន័យធៀប។ រូបភាពគឺជាបាតុភូតមិនឋិតិវន្ត វាមាននិន្នាការផ្លាស់ប្តូរជានិច្ច។ ដំណើរការនេះមានទំនាក់ទំនងថាមវន្តជាមួយវត្ថុនៃការពិតជុំវិញ។ អាស្រ័យហេតុនេះ ការស្រមើស្រមៃមិនមែនជាប្រភេទនៃការអរូបីនោះទេ ប៉ុន្តែជាដំណើរការជាក់លាក់មួយដែលត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងសកម្មភាពផ្លូវចិត្តពិតប្រាកដនៃប្រធានបទ។ សកម្មភាពនេះក៏មានភាពស្វាហាប់នៅក្នុងធម្មជាតិផងដែរ។

ការស្រមើស្រមៃគឺជាដំណើរការនៃការយល់ដឹងដោយខ្លួនឯងរបស់មនុស្សម្នាក់ការបង្ហាញសមត្ថភាពរបស់គាត់មនុស្សផ្សេងទៀតនិងពិភពលោកជុំវិញគាត់ព្រឹត្តិការណ៍ដែលកើតឡើង។ នេះគឺជាទម្រង់ពិសេសនៃចិត្តរបស់មនុស្ស ដោយកាន់កាប់កន្លែងមួយរវាងការយល់ឃើញ ការចងចាំ និងដំណើរការគិត។ ការគិតបែបមើលឃើញ និងការស្រមើលស្រមៃបំពេញគ្នាទៅវិញទៅមក ការស្រមើលស្រមៃគឺជាមូលដ្ឋានរបស់វា ហើយធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីបង្ហាញពីធនធាននៅក្នុងស្ថានភាពដែលមិនធ្លាប់ស្គាល់ ដើម្បីស្វែងរកដំណោះស្រាយចំពោះបញ្ហាដោយមិនអនុវត្តសកម្មភាពណាមួយឡើយ។

ប្រភេទនៃការស្រមើលស្រមៃ

ដំណើរការនេះ ជាដំណើរការផ្លូវចិត្តដ៏ស្មុគស្មាញ ក៏អាចមានច្រើនប្រភេទផងដែរ។ ទាក់ទងនឹងលក្ខណៈពិសេសនៃដំណើរការពួកគេបែងចែក: ចេតនា បំពាន ការបង្កើតឡើងវិញ ការច្នៃប្រឌិត និងសុបិន។

ការស្រមើលស្រមៃដោយអចេតនាហៅផងដែរថាអកម្ម។ នេះគឺជាប្រភេទដ៏សាមញ្ញបំផុត ហើយវាមាននៅក្នុងការបង្កើត និងរួមបញ្ចូលគ្នានូវតំណាង សមាសធាតុរបស់ពួកគេទៅជារូបភាពថ្មីមួយ នៅពេលដែលមនុស្សម្នាក់មិនមានចេតនាផ្ទាល់ដើម្បីធ្វើរឿងនេះ នៅពេលដែលស្មារតីចុះខ្សោយ ហើយមានការគ្រប់គ្រងតិចតួចលើលំហូរនៃតំណាង។

ការស្រមើលស្រមៃអកម្មកើតឡើងចំពោះកុមារតូចៗ។ វាបង្ហាញរាងដោយខ្លួនឯងជាញឹកញាប់បំផុតនៅពេលដែលមនុស្សម្នាក់ស្ថិតក្នុងស្ថានភាពងងុយដេកពាក់កណ្តាលដេកលក់បន្ទាប់មករូបភាពកើតឡើងដោយខ្លួនឯង (ដោយបំពាន) ការផ្លាស់ប្តូរមួយទៅមួយផ្សេងទៀតពួកគេបញ្ចូលគ្នាទទួលយកទម្រង់និងប្រភេទដែលមិនប្រាកដនិយមបំផុត។

មិនត្រឹមតែនៅក្នុងស្ថានភាពងងុយដេកប៉ុណ្ណោះទេ ការស្រមើលស្រមៃបែបនេះដំណើរការ វាក៏បង្ហាញខ្លួនឯងនៅក្នុងស្ថានភាពភ្ញាក់ផងដែរ។ គំនិតថ្មីមិនតែងតែលេចឡើងនៅពេលដែលមនុស្សម្នាក់មានគោលបំណងដឹកនាំស្មារតីរបស់គាត់ទៅការបង្កើត។ លក្ខណៈពិសេសមួយនៃរូបភាពដែលបានបង្កើតគឺភាពប្រែប្រួលរបស់ពួកគេដែលជាលទ្ធផលនៃអស្ថិរភាពនៃការរំភើបចិត្តនៃខួរក្បាល និងភាពងាយស្រួលនៃទំនាក់ទំនងរបស់ពួកគេជាមួយនឹងដំណើរការនៃការរំភើបចិត្តនៅក្នុងមជ្ឈមណ្ឌលខួរក្បាលដែលនៅជាប់គ្នា។ ដោយសារគន្លងនៃការរំជើបរំជួលមិនត្រូវបានជួសជុល នេះធ្វើឱ្យការស្រមើស្រមៃមានភាពងាយស្រួល។ វាងាយស្រួលជាពិសេសចំពោះកុមារ ដែលលើសពីនេះទៅទៀត មិនមានការត្រិះរិះពិចារណា ដែលដើរតួជាយន្តការត្រងចំពោះមនុស្សពេញវ័យ ដូច្នេះហើយ ជួនកាលកុមារផ្តល់រូបភាពស្រមើស្រមៃដែលមិនសមហេតុផលបំផុត។ មានតែតាមរយៈការទទួលបានបទពិសោធន៍ជីវិត និងបង្កើតអាកប្បកិរិយារិះគន់ប៉ុណ្ណោះ ការស្រមើលស្រមៃដោយអចេតនាបែបនេះត្រូវបានដាក់ជាលំដាប់ និងដឹកនាំស្មារតី ដូច្នេះហើយតំណាងសកម្មដោយចេតនាត្រូវបានបង្កើតឡើង។

ការស្រមើលស្រមៃដោយបំពានហៅថាសកម្ម គឺជាការស្ថាបនាដោយចេតនានៃតំណាងនៃកិច្ចការដែលត្រូវគ្នានៅក្នុងសកម្មភាពជាក់លាក់មួយ។ ការស្រមើលស្រមៃសកម្មកើតឡើងនៅពេលដែលកុមារចាប់ផ្តើមដើរតួនាទី (វេជ្ជបណ្ឌិត អ្នកលក់ គ្រូ)។ នៅពេលដែលពួកគេព្យាយាមបង្ហាញពីតួនាទីរបស់ពួកគេ ពួកគេត្រូវតែពង្រឹងខួរក្បាលរបស់ពួកគេឱ្យបានត្រឹមត្រូវតាមដែលអាចធ្វើបាន ដូច្នេះដោយប្រើការស្រមើលស្រមៃរបស់ពួកគេ។ ការអភិវឌ្ឍន៍បន្ថែមទៀតនៃដំណើរការនេះកើតឡើងនៅពេលដែលមនុស្សម្នាក់ចាប់ផ្តើមធ្វើសកម្មភាពដោយឯករាជ្យ បង្ហាញពីគំនិតផ្តួចផ្តើម និងការខិតខំប្រឹងប្រែងប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិតក្នុងដំណើរការការងារ ទាមទារឱ្យមានតំណាងច្បាស់លាស់ និងត្រឹមត្រូវនៃប្រធានបទ ដែលនឹងត្រូវបានបង្កើតឡើងពីប្រតិបត្តិការ និងដែលត្រូវតែអនុវត្ត។

ការស្រមើលស្រមៃសកម្មភាគច្រើនបានបង្ហាញនៅក្នុងសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតរបស់មនុស្ស។ នៅក្នុងដំណើរការនេះមនុស្សម្នាក់កំណត់ខ្លួនឯងនូវភារកិច្ចដែលជាចំណុចចាប់ផ្តើមសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃដំណើរការស្រមើលស្រមៃ។ ដោយសារផលិតផលនៃសកម្មភាពនេះគឺជាវត្ថុសិល្បៈ ការស្រមើលស្រមៃត្រូវបានគ្រប់គ្រងដោយការទាមទារដែលធ្វើតាមពីលក្ខណៈជាក់លាក់នៃសិល្បៈ។

ទិដ្ឋភាពនៃការច្នៃប្រឌិតនៃដំណើរការនេះមាននៅក្នុងការពិតដែលថាមនុស្សម្នាក់ត្រូវតែបង្កើតរូបភាពនៃវត្ថុដែលគាត់មិនដែលឃើញដោយផ្អែកលើការពិពណ៌នាជាក់លាក់។

ការស្រមើលស្រមៃឡើងវិញយោងតាមរចនាសម្ព័នផ្លូវចិត្ត វាគឺជាការបកប្រែនៃសញ្ញារំញោចទីពីរ ទៅជារូបភាពសញ្ញាទីពីរ។

ការស្រមើលស្រមៃដែលបង្កើតឡើងវិញ បង្កប់នូវអ្វីដែលត្រូវបានបង្កើតឡើង អ្វីដែលមានរួចហើយ និងរបៀបដែលវាមាន។ វាមិនដាច់ដោយឡែកពីការពិតទេហើយប្រសិនបើយើងផ្លាស់ទីឆ្ងាយពីវាបន្តិចនោះការស្រមើលស្រមៃនឹងមិនឆ្លើយតបទៅនឹងគោលដៅនៃការយល់ដឹង - ដើម្បីពង្រីកវាលនៃចំណេះដឹងរបស់មនុស្សកាត់បន្ថយការពិពណ៌នាទៅជារូបភាពដែលមើលឃើញ។

ការស្រមើលស្រមៃដែលបង្កើតឡើងវិញជួយមនុស្សម្នាក់ឱ្យដឹកជញ្ជូនទៅកាន់ប្រទេសផ្សេងៗទៅកាន់ទីអវកាស ដើម្បីមើលព្រឹត្តិការណ៍ប្រវត្តិសាស្ត្រ និងវត្ថុដែលគាត់មិនធ្លាប់បានឃើញពីមុនមកក្នុងជីវិតរបស់គាត់ ប៉ុន្តែបន្ទាប់ពីបង្កើតឡើងវិញគាត់អាចស្រមៃបាន។ ដំណើរការនេះអនុញ្ញាតឱ្យមនុស្សដែលអានរឿងប្រឌិតបង្កើតឡើងវិញនូវឈុតឆាក ព្រឹត្តិការណ៍ និងតួអង្គនៅក្នុងគំនិតរបស់ពួកគេ។

ការស្រមើលស្រមៃច្នៃប្រឌិតសំដៅផងដែរថាជាការស្រមើលស្រមៃសកម្ម វាត្រូវបានចូលរួមនៅក្នុងការបង្កើតរូបភាពថ្មីនៅក្នុងសកម្មភាពច្នៃប្រឌិត សិល្បៈ វិទ្យាសាស្រ្ត សកម្មភាពបច្ចេកទេស។ អ្នកនិពន្ធ អ្នកនិពន្ធ សិល្បករ ងាកទៅរកដំណើរការបែបនេះ ដើម្បីបង្ហាញជីវិតនៅក្នុងរូបភាពក្នុងសិល្បៈរបស់ពួកគេ។ ពួកគេបង្កើតរូបភាពសិល្បៈ ដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីជីវិតពិតតាមដែលអាចធ្វើបាន និងមិនថតចម្លងព្រឹត្តិការណ៍នៃជីវិតនោះទេ។ រូបភាពទាំងនេះក៏ឆ្លុះបញ្ចាំងពីលក្ខណៈបុគ្គលរបស់មនុស្សដែលមានគំនិតច្នៃប្រឌិត របៀបរស់នៅរបស់គាត់ រចនាប័ទ្មសិល្បៈ។

ការស្រមើលស្រមៃប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិតក៏ត្រូវបានប្រើប្រាស់ក្នុងសកម្មភាពវិទ្យាសាស្ត្រផងដែរ ដែលមិនអាចបកស្រាយថាជាចំណេះដឹងមេកានិចធម្មតានៃបាតុភូត។ ការស្ថាបនាសម្មតិកម្មគឺជាដំណើរការប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត ដែលបន្ទាប់មកត្រូវបានបញ្ជាក់ដោយការអនុវត្ត។

មានប្រភេទពិសេសមួយទៀតនៃដំណើរការនេះ - វាគឺជាសុបិនដែលជាតំណាងនៃអ្វីដែលចង់បាននាពេលអនាគត។ វា​ត្រូវ​បាន​បង្កើត​ឡើង​យ៉ាង​មាន​ន័យ​ផ្ទុយ​ពី​ការ​សុបិន​ដោយ​អចេតនា។ មនុស្សម្នាក់ដឹកនាំគំនិតរបស់គាត់ដោយមនសិការចំពោះការបង្កើតគោលដៅដែលចង់បាន រៀបចំផែនការយុទ្ធសាស្រ្តដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅទាំងនេះ និងបកប្រែវាទៅក្នុងជីវិតពិត។

សុបិន្តអាចមានប្រយោជន៍ ប៉ុន្តែវាក៏អាចបង្កគ្រោះថ្នាក់ផងដែរ។ នៅពេលដែលសុបិនមួយមានភាពវិសេសវិសាល មិនពិត មិនមានទំនាក់ទំនងជាមួយជីវិត វាបន្ធូរបន្ថយឆន្ទៈរបស់មនុស្ស កាត់បន្ថយសកម្មភាពរបស់គាត់ និងពន្យឺតការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្ត។ សុបិន​បែប​នេះ​គឺ​ទទេ​គ្មាន​ន័យ គេ​ហៅ​ថា​សុបិន។ នៅពេលដែលសុបិនមួយត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការពិត ហើយមានសក្តានុពលពិតប្រាកដ វាជួយមនុស្សម្នាក់ក្នុងការប្រមូលផ្តុំ បញ្ចូលការខិតខំប្រឹងប្រែង និងធនធានដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅ។ ក្តីសុបិន្តបែបនេះគឺជាការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់សកម្មភាពសកម្មនិងការអភិវឌ្ឍន៍យ៉ាងឆាប់រហ័សនៃគុណសម្បត្តិល្អបំផុតរបស់បុគ្គល។

ការស្រមើលស្រមៃ និងការច្នៃប្រឌិត

ការច្នៃប្រឌិតគឺជាដំណើរការនៃការបង្កើតវិធីសាស្រ្តថ្មី ឬធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ដោះស្រាយបញ្ហា និងកិច្ចការ។ វាក្លាយជាជាក់ស្តែងដែលការស្រមើលស្រមៃ និងដំណើរការច្នៃប្រឌិតមានទំនាក់ទំនងគ្នាទៅវិញទៅមកយ៉ាងខ្លាំង។

ការស្រមើលស្រមៃត្រូវបានកំណត់នៅទីនេះថាជាការផ្លាស់ប្តូរនៃគំនិតអំពីការពិត និងការបង្កើតរូបភាពថ្មីនៅលើមូលដ្ឋាននេះ។ វាដំណើរការរាល់ពេលដែលមនុស្សម្នាក់គិតអំពីវត្ថុ ឬបាតុភូតណាមួយ ដោយមិនចាំបាច់ទាក់ទងផ្ទាល់ជាមួយវាឡើយ។ សូមអរគុណដល់ការស្រមើស្រមៃប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត តំណាងនេះត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរ។

ការគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត និងការស្រមើលស្រមៃមានលក្ខណៈពិសេសរៀងៗខ្លួន។ តាមរយៈដំណើរការនេះ គេអាចបង្កើតតំណាងតែមួយគត់ថ្មីទាំងស្រុង ដោយផ្អែកលើគំនិត និងគំនិតផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ប្រធានបទ ដែលក្នុងនោះបុគ្គលរបស់អ្នកបង្កើតត្រូវបានបង្ហាញ។ វាអាចបំពាននិងមិនស្ម័គ្រចិត្ត។ មួយកម្រិតធំ ការស្រមើលស្រមៃប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត ឬទំនោរទៅរកវាត្រូវបានកំណត់ពីកំណើត ប៉ុន្តែវាក៏អាចអភិវឌ្ឍបានផងដែរ។

ការអភិវឌ្ឍនៃការស្រមើលស្រមៃប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិតកើតឡើងជាបីដំណាក់កាល។ ទីមួយគឺជាគំនិតច្នៃប្រឌិត។ ដំបូងឡើយ រូបភាពស្រពិចស្រពិលលេចឡើងក្នុងចិត្តរបស់អ្នកបង្កើត គំនិតដំបូងដែលអាចបង្កើតបានតាមអំពើចិត្ត ដោយគ្មានគោលបំណងយល់ច្បាស់ពីគំនិតនោះទេ។ ដំណាក់កាលទីពីរពាក់ព័ន្ធនឹងការបណ្តុះគំនិត។ មនុស្សម្នាក់គិតអំពីយុទ្ធសាស្ត្រសម្រាប់ការបកប្រែគំនិតទៅជាការពិត ធ្វើអោយវាប្រសើរឡើង។ ដំណាក់​កាល​ទី​បី​បញ្ចប់​ការ​ចិញ្ចឹម​បីបាច់​នៃ​គំនិត ហើយ​នាំ​វា​ទៅ​កាន់​ជីវិត។

ការអភិវឌ្ឍន៍នៃការស្រមើលស្រមៃប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិតត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងដំណើរការនៃការផ្លាស់ប្តូរពីការមិនស្ម័គ្រចិត្តទៅតាមអំពើចិត្ត ពីការច្នៃប្រឌិតទៅជាការច្នៃប្រឌិត។ ក្នុងវ័យកុមារភាព និងវ័យជំទង់ ការស្រមើលស្រមៃប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិតមានលក្ខណៈពិសេស វាមានលក្ខណៈពិសេសសម្រាប់វេទមន្ត ការវិនិច្ឆ័យដ៏អស្ចារ្យអំពីពិភពលោក និងអវត្តមាននៃធាតុផ្សំសំខាន់នៃការគិត និងសនិទានភាព។ ក្នុងវ័យជំទង់ ការផ្លាស់ប្តូរស្មុគ្រស្មាញកើតឡើងនៅក្នុងរាងកាយ រៀងគ្នានៅក្នុងចិត្តផងដែរ។ គោលបំណងត្រូវបានអភិវឌ្ឍ ការយល់ឃើញកាន់តែសំខាន់។ ហេតុផលនៃការយល់ឃើញលេចឡើងបន្តិចក្រោយមកនៅពេលដែលមនុស្សម្នាក់ក្លាយជាមនុស្សពេញវ័យ។ ហេតុផលសម្រាប់មនុស្សពេញវ័យចាប់ផ្តើមគ្រប់គ្រងការស្រមើលស្រមៃ ជាញឹកញាប់ការរិះគន់ខ្លាំងពេក និងការអនុវត្តជាក់ស្តែងធ្វើឱ្យដំណើរការនៃការស្រមើស្រមៃ ធ្វើឱ្យពួកគេពោរពេញដោយអត្ថន័យ ផ្ទុកពួកវាជាមួយនឹងព័ត៌មានដែលមិនចាំបាច់។

មានវិធីសាស្រ្តមួយចំនួនសម្រាប់អភិវឌ្ឍការគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត។ វិធីសាស្រ្តជាក់ស្តែងបំផុតគឺការអានអក្សរសិល្ប៍ និងមើលភាពយន្តបែបវិទ្យាសាស្ត្រ ពង្រីករង្វង់ចំណេះដឹង ទាញចំណេះដឹងពីផ្នែកផ្សេងៗនៃជីវិត ទន្ទេញ និងវិភាគព័ត៌មាន។ ក្នុងករណីនេះសម្ភារៈមួយចំនួនធំសម្រាប់ដំណើរការច្នៃប្រឌិតលេចឡើង។

ស្រមៃមើលវត្ថុស្រមើលស្រមៃ ដាល់តាមរយៈឧបាយកលផ្សេងៗជាមួយពួកគេ។ ជាឧទាហរណ៍ ស្រមៃមើលសមុទ្រ ឮសំឡេងរលកបោកបក់ មានអារម្មណ៍ថាខ្យល់សមុទ្រស្រស់ ស្រមៃចូលទៅក្នុងទឹក មានអារម្មណ៍ថាសីតុណ្ហភាពរបស់វាជាដើម។ ឬឧទាហរណ៍មួយទៀត ស្រមៃមើលផ្លែក្រូច។ ស្រមៃមើលរូបរាងទំហំពណ៌របស់វា។ ចូលរួមការយល់ឃើញដោយ tactile, ស្រមៃវានៅពេលដែលវានៅក្នុងដៃរបស់អ្នក, មានអារម្មណ៍ថាផ្ទៃរបស់វា, aroma ។ អ្នក​អាច​ខាំ​បំណែក​វា​ដោយ​បញ្ញា​ស្មារតី ស្រមៃ​មើល​រសជាតិ។

ដើម្បីឱ្យការស្រមើលស្រមៃមានលក្ខណៈបំពាន ចាំបាច់ត្រូវធ្វើការលើវា ដោយធ្វើការបណ្តុះបណ្តាលជាប្រចាំ។ ដើម្បីធ្វើឱ្យឥទ្ធិពលកាន់តែខ្លាំង អ្នកត្រូវស្វែងរកប្រភពនៃការបំផុសគំនិត សុំជំនួយពីមិត្តភក្តិ សួរអំពីគំនិតរបស់ពួកគេ។ សាកល្បងការងារជាក្រុមលើការបង្កើតគំនិត ពេលខ្លះលទ្ធផលគឺប្លែកខ្លាំងណាស់ ហើយមនុស្សម្នាក់កាន់តែសកម្ម ប្រសិនបើដំណើរការស្រមើស្រមៃកើតឡើងនៅក្នុងរង្វង់នៃបុគ្គលច្នៃប្រឌិតផ្សេងទៀត។

ការអភិវឌ្ឍន៍ការស្រមើលស្រមៃ

ការអភិវឌ្ឍន៍នៃការគិតគឺជាដំណើរការដែលមានគោលបំណង ភារកិច្ចចម្បងគឺការវិវឌ្ឍន៍នៃភាពវៃឆ្លាត និងការបង្ហាញ ភាពដើម និងជម្រៅ ព្រមទាំងផលិតភាពនៃរូបភាពស្រមើលស្រមៃ។ នៅក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍របស់វា ការស្រមើលស្រមៃជាដំណើរការផ្លូវចិត្តគឺស្ថិតនៅក្រោមច្បាប់ដូចគ្នាទៅនឹងការផ្លាស់ប្តូរ ontogenetic ផ្សេងទៀតនៃដំណើរការផ្លូវចិត្ត។

ការស្រមើលស្រមៃរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សាអភិវឌ្ឍយ៉ាងឆាប់រហ័ស វាត្រូវបានបង្ហាញជាពីរទម្រង់៖ ការបង្កើតគំនិត និងយុទ្ធសាស្ត្រសម្រាប់ការអនុវត្តរបស់វា។ ដូចគ្នានេះផងដែរ ការស្រមើលស្រមៃរបស់កុមារមត្តេយ្យអនុវត្ត បន្ថែមពីលើមុខងារនៃការយល់ដឹង - បញ្ញា ក៏ជាការការពារដែលមានឥទ្ធិពលផងដែរ ដែលត្រូវបានបង្ហាញក្នុងការការពារបុគ្គលិកលក្ខណៈទន់ខ្សោយរបស់កុមារពីបទពិសោធន៍ផ្លូវអារម្មណ៍ដែលពិបាកពេក។ មុខងារយល់ដឹងជួយឱ្យស្គាល់ពិភពលោកកាន់តែប្រសើរ ធ្វើអន្តរកម្មជាមួយវា និងដោះស្រាយកិច្ចការនានា។

ការអភិវឌ្ឍការស្រមើលស្រមៃចំពោះកុមារមានការពឹងផ្អែកលើដំណើរការនៃកម្មវត្ថុនៃរូបភាពដោយសកម្មភាព។ ក្នុងអំឡុងពេលដំណើរការនេះ កុមារព្យាយាមគ្រប់គ្រងរូបភាពដែលគាត់បានបង្កើត ផ្លាស់ប្តូរពួកវា កែលម្អពួកវា ពោលគឺគ្រប់គ្រង។ ប៉ុន្តែគាត់មិនទាន់អាចរៀបចំការស្រមើលស្រមៃរបស់គាត់បាននៅឡើយ សមត្ថភាពស្រដៀងគ្នានេះត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅអាយុ 4 ឬ 5 ឆ្នាំ។

ការអភិវឌ្ឍន៍ការស្រមើលស្រមៃរបស់កុមារកើតឡើងនៅអាយុ 2.5-4 ឬ 5 ឆ្នាំ។ បទពិសោធន៍អវិជ្ជមានរបស់កុមារត្រូវបានបង្ហាញជានិមិត្តរូបនៅក្នុងតួអង្គ ជាលទ្ធផលដែលកុមារចាប់ផ្តើមស្រមៃពីស្ថានភាពដែលការគំរាមកំហែងត្រូវបានដកចេញ។ បន្ទាប់ពីនោះ សមត្ថភាពក្នុងការបំបាត់ភាពតានតឹងក្នុងអារម្មណ៍បានលេចឡើង ដោយប្រើយន្តការព្យាករ នៅពេលដែលគុណសម្បត្តិអវិជ្ជមានដែលពិតជាមាននៅក្នុងកុមារចាប់ផ្តើមត្រូវបានសន្មតថាជាវត្ថុផ្សេងទៀត។

ការអភិវឌ្ឍន៍នៃការស្រមើលស្រមៃចំពោះកុមារអាយុប្រាំមួយឬប្រាំពីរឆ្នាំឈានដល់កម្រិតមួយដែលកុមារជាច្រើនបានរៀនស្រមើស្រមៃខ្លួនឯង និងស្រមៃអំពីជីវិតនៅក្នុងពិភពលោករបស់ពួកគេ។

ការអភិវឌ្ឍន៍នៃការស្រមើលស្រមៃកើតឡើងនៅក្នុងដំណើរការនៃ ontogenesis របស់មនុស្ស ក្រោមឥទ្ធិពលនៃបទពិសោធន៍ជីវិត ដែលនៅក្នុងនោះស្តុកនៃគំនិតដែលប្រមូលបានត្រូវបានរក្សាទុកជាសម្ភារៈសម្រាប់បង្កើតរូបភាពថ្មី។ ការអភិវឌ្ឍន៍នៃដំណើរការនេះគឺទាក់ទងយ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងលក្ខណៈបុគ្គលរបស់បុគ្គល ការចិញ្ចឹមបីបាច់របស់គាត់ និងដំណើរការផ្លូវចិត្តផ្សេងទៀត និងកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់ពួកគេ (ការគិត ការចងចាំ នឹងឆន្ទៈ)។ វាពិបាកណាស់ក្នុងការកំណត់អាយុដែលកំណត់លក្ខណៈសក្ដានុពលនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការស្រមើលស្រមៃ។ ប្រវត្តិសាស្ត្រដឹងពីករណីនៃការអភិវឌ្ឍន៍ដំបូងនៃការស្រមើលស្រមៃ។ Mozart បាននិពន្ធតន្ត្រីដំបូងរបស់គាត់នៅពេលគាត់មានអាយុ 4 ឆ្នាំ។ ប៉ុន្តែមានគុណវិបត្តិចំពោះការអភិវឌ្ឍន៍នេះ។ ទោះបីជាការអភិវឌ្ឍន៍នៃការស្រមើស្រមៃត្រូវបានយឺតយ៉ាវក៏ដោយ នេះមិនមានន័យថានៅក្នុងឆ្នាំចាស់ទុំវានឹងមិនត្រូវបានអភិវឌ្ឍគ្រប់គ្រាន់នោះទេ។ ឧទាហរណ៍ដ៏ល្បីនៃការអភិវឌ្ឍន៍បែបនេះគឺ Einstein ដែលកាលពីកុមារភាពមិនមានការស្រមើលស្រមៃខ្ពស់នោះទេ ប៉ុន្តែយូរៗទៅគាត់បានអភិវឌ្ឍវា ហើយក្លាយជាមនុស្សពូកែដែលគេទទួលស្គាល់ទូទាំងពិភពលោក។

ក្នុងការបង្កើតការស្រមើលស្រមៃ គំរូមួយចំនួនត្រូវបានសម្គាល់ ទោះបីជាវាពិបាកក្នុងការកំណត់ដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់វាដោយខ្លួនឯងក៏ដោយ។ ព្រោះ​វា​អាច​កើត​ឡើង​ចំពោះ​មនុស្ស​ម្នាក់ៗ​រៀងៗ​ខ្លួន។ ការបង្ហាញដំបូងនៃដំណើរការស្រមើលស្រមៃមានទំនាក់ទំនងយ៉ាងខ្លាំងជាមួយនឹងដំណើរការនៃការយល់ឃើញ។ វាជាការល្អក្នុងការផ្តល់ឧទាហរណ៍លើកុមារ ពីព្រោះនៅក្នុងពួកគេ ដំណើរការអភិវឌ្ឍន៍កើតឡើងយ៉ាងសកម្ម និងភ្លឺជាង។ ក្មេងអាយុ១ឆ្នាំកន្លះ មិនចេះផ្តោតអារម្មណ៍លើរឿងនិទាន ឬរឿងសាមញ្ញទេ ពេលមនុស្សធំអានឱ្យគេស្តាប់ តែងតែរំខាន ងងុយដេក ប្តូរទៅសកម្មភាពផ្សេង ប៉ុន្តែចូលចិត្តស្តាប់រឿងវែងៗ អំពីខ្លួនគេ។ កុមារចូលចិត្តស្តាប់រឿងអំពីខ្លួនគាត់ បទពិសោធន៍របស់គាត់ ព្រោះគាត់អាចស្រមៃបានយ៉ាងច្បាស់ថារឿងនោះនិយាយអំពីអ្វី។ ទំនាក់ទំនងនៃការយល់ឃើញ និងការស្រមើលស្រមៃក៏ត្រូវបានគេសង្កេតឃើញនៅកម្រិតបន្ទាប់នៃការអភិវឌ្ឍន៍ផងដែរ។ នេះគឺជាការកត់សម្គាល់នៅពេលដែលកុមារដំណើរការចំណាប់អារម្មណ៍របស់គាត់នៅក្នុងហ្គេម ដោយផ្លាស់ប្តូរវត្ថុនៃការស្រមើលស្រមៃរបស់គាត់ដែលត្រូវបានយល់ឃើញពីមុន។ ឧទាហរណ៍ ប្រអប់​មួយ​ក្នុង​ហ្គេម​ក្លាយ​ជា​ផ្ទះ តុ​ក្លាយ​ជា​រូង។ រូបភាពដំបូងនៃកុមារតែងតែមានទំនាក់ទំនងជាមួយសកម្មភាពរបស់គាត់។ កុមារបញ្ចូលរូបភាពដែលបានបង្កើត និងដំណើរការទៅជាសកម្មភាព ទោះបីជាសកម្មភាពនេះគឺជាហ្គេមក៏ដោយ។

ការអភិវឌ្ឍន៍នៃដំណើរការនេះក៏មានទំនាក់ទំនងជាមួយអាយុរបស់កុមារផងដែរដែលក្នុងនោះគាត់ពូកែនិយាយ។ ដោយមានជំនួយពីការអប់រំថ្មី កុមារអាចបញ្ចូលក្នុងការស្រមើលស្រមៃ ទាំងរូបភាពជាក់ស្តែង និងគំនិតអរូបីជាច្រើនទៀត។ ការនិយាយអាចឱ្យកុមារប្តូរពីការបង្ហាញរូបភាពទៅជាសកម្មភាព និងបង្ហាញរូបភាពទាំងនេះតាមរយៈការនិយាយ។

នៅពេលដែលកុមារចេះនិយាយ បទពិសោធន៍ជាក់ស្តែងរបស់គាត់ពង្រីក ការយកចិត្តទុកដាក់កាន់តែរីកចម្រើន នេះផ្តល់ឱ្យកុមារនូវឱកាសក្នុងការនៅលីវជាមួយនឹងធាតុបុគ្គលដែលមានភាពខ្នះខ្នែងតិចនៃវត្ថុដែលកុមារយល់ថាឯករាជ្យ ហើយវាគឺនៅជាមួយពួកគេដែលគាត់ប្រតិបត្តិការច្រើនបំផុត។ ជាញឹកញាប់នៅក្នុងការស្រមើលស្រមៃរបស់គាត់។ ការសំយោគកើតឡើងជាមួយនឹងការបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយយ៉ាងសំខាន់នៃការពិត។ បើគ្មានបទពិសោធន៍ចាំបាច់ និងកម្រិតនៃការគិតប្រកបដោយការរិះគន់គ្រប់គ្រាន់ទេ កុមារនៅតែមិនអាចបង្កើតរូបភាពដែលជិតដល់ការពិតបានឡើយ។ ការផុសឡើងដោយអចេតនានៃរូបភាព និងគំនិតលេចឡើងនៅក្នុងកុមារ។ រូបភាពបែបនេះត្រូវបានបង្កើតឡើងជាញឹកញាប់យោងទៅតាមស្ថានភាពដែលគាត់មាន។

នៅដំណាក់កាលបន្ទាប់ការស្រមើលស្រមៃត្រូវបានបំពេញបន្ថែមដោយទម្រង់សកម្មហើយក្លាយជាបំពាន។ ទម្រង់សកម្មនៃដំណើរការនេះបានកើតឡើងទាក់ទងនឹងគំនិតផ្តួចផ្តើមសកម្មរបស់មនុស្សពេញវ័យទាំងអស់ដែលចូលរួមក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារ។ ជាឧទាហរណ៍ ប្រសិនបើមនុស្សពេញវ័យ (ឪពុកម្តាយ អ្នកអប់រំ គ្រូបង្រៀន) សុំឱ្យកុមារធ្វើសកម្មភាពខ្លះ គូរ បន្ថែម ពណ៌នាអំពីអ្វីមួយ ពួកគេលើកទឹកចិត្តឱ្យគាត់ធ្វើសកម្មភាពជាក់លាក់ ដោយហេតុនេះធ្វើឱ្យការស្រមើលស្រមៃរបស់គាត់សកម្ម។ ដើម្បីធ្វើអ្វីដែលមនុស្សពេញវ័យបានសុំ កុមារត្រូវបង្កើតជាដំបូងនៅក្នុងការស្រមើលស្រមៃរបស់គាត់នូវរូបភាពនៃអ្វីដែលគួរតែចេញមកនៅទីបញ្ចប់។ ដំណើរ​ការ​នេះ​គឺ​តាម​អំពើ​ចិត្ត​រួច​ទៅ​ហើយ ព្រោះ​កុមារ​អាច​គ្រប់​គ្រង​វា​បាន។ បន្តិចក្រោយមកគាត់ចាប់ផ្តើមប្រើការស្រមើលស្រមៃដោយបំពានដោយគ្មានការចូលរួមពីមនុស្សពេញវ័យ។ របកគំហើញបែបនេះក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការស្រមើស្រមៃស្ថិតនៅក្នុងលក្ខណៈនៃការលេងរបស់កុមារ ដែលកាន់តែមានគោលបំណង និងគ្រោង។ វត្ថុដែលនៅជុំវិញកុមារបានក្លាយជាសម្រាប់គាត់មិនត្រឹមតែរំញោចសកម្មភាពគោលបំណងប៉ុណ្ណោះទេថែមទាំងក្លាយជាសម្ភារៈនៅក្នុងតំណាងនៃរូបភាពនៃការស្រមើលស្រមៃ។

នៅពេលក្មេងអាយុជិតប្រាំឆ្នាំ គាត់ចាប់ផ្តើមសាងសង់ គូរ បញ្ចូលគ្នានូវអ្វីៗតាមផែនការរបស់គាត់។ ការផ្លាស់ប្តូរដ៏គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍មួយផ្សេងទៀតនៅក្នុងដំណើរការនៃការបង្កើតការស្រមើលស្រមៃត្រូវបានបង្ហាញនៅអាយុសិក្សា។ នេះត្រូវបានសម្របសម្រួលដោយការយល់ឃើញព័ត៌មាន តម្រូវការក្នុងការបញ្ចូលសម្ភារៈអប់រំ។ ដើម្បីរក្សាទំនាក់ទំនងជាមួយមិត្តរួមថ្នាក់ កុមារត្រូវតែធ្វើឱ្យការស្រមើលស្រមៃរបស់គាត់សកម្ម ដែលវារួមចំណែកដល់វឌ្ឍនភាពនៃការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពក្នុងការកែច្នៃរូបភាពដែលយល់ឃើញទៅជារូបភាពនៃការស្រមើលស្រមៃ។

គំនិតនេះត្រូវបានយល់ថាជាដំណើរការនៃការយល់ដឹងជាក់លាក់មួយ ដែលមាននៅក្នុងការបង្កើតរូបភាពផ្លូវចិត្ត តាមរយៈដំណើរការនៃសម្ភារៈតំណាងដែលប្រមូលបានរួចហើយ។ សូមអរគុណដល់ការអភិវឌ្ឍន៍នៃការស្រមើស្រមៃ កុមាររៀនអំពីពិភពពិតជុំវិញពួកគេ។ វាបំពេញការខ្វះខាតនៃចំណេះដឹងអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកបញ្ចូលគ្នានូវចំណាប់អារម្មណ៍បុគ្គលបង្កើតរូបភាពពេញលេញនៃសកលលោក។

ឧបករណ៍អភិវឌ្ឍន៍

មធ្យោបាយសំខាន់ៗនៃការអភិវឌ្ឍន៍គុណភាពនៃការស្រមើលស្រមៃគឺការទទួលបានបទពិសោធន៍ជីវិតពហុភាគី និងពេញលេញតាមរយៈការប្រាស្រ័យទាក់ទងប្រចាំថ្ងៃជាមួយមនុស្ស ចូលរួមក្នុងព្រឹត្តិការណ៍ផ្សេងៗ និងអនុវត្តការងារផ្សេងៗ។ វិធីសាស្រ្តនៃការអភិវឌ្ឍន៍កាន់តែច្រើនត្រូវបានប្រមូលផ្តុំ មនុស្សពេញវ័យកាន់តែសម្រេចបាននូវបទពិសោធន៍ផ្លូវចិត្ត និងបទពិសោធន៍ក្នុងពេលដំណាលគ្នាជាមួយនឹងបទពិសោធន៍ផ្លូវចិត្ត។ ជាលទ្ធផល យើងចាប់ផ្តើមលុបបំបាត់ភាពមិនស៊ីសង្វាក់គ្នានៃតក្កវិជ្ជានៅក្នុងស្មារតីដែលបង្កឡើងដោយការគិតនៅពេលក្រោយ។ ទោះបីជាមិនមានអនុសាសន៍ជាសកលទាក់ទងនឹងការអភិវឌ្ឍន៍ការស្រមើលស្រមៃក្នុងមនុស្សពេញវ័យក៏ដោយ ក៏វាគួរអោយយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះដំណើរការអាន ដែលរួមចំណែកដល់ការពង្រីកគំរូនៃការពិតជុំវិញនោះ។

មនុស្សយល់ឃើញគំរូនៃពិភពលោកខុសគ្នា ដែលធ្វើឱ្យវាពិបាកក្នុងការសន្មត់ការបកស្រាយគោលបំណងនៃការពិត។ ក្នុង​ពាក្យ​ដែល​គេ​ស្គាល់​ច្រើន​ថា សមមិត្ត​មិន​ភ្លក់ ឬ​ពណ៌​សម្បុរ​ទេ គ្រាន់តែ​ការ​បង្កើត​នូវ​ការ​យល់​ឃើញ​ផ្សេង​ពី​ការពិត​ក៏​បង្ហាញ​យ៉ាង​ច្បាស់។

ប៉ុន្តែគំរូនៃការស្រមើលស្រមៃណាមួយអាចត្រូវបានពង្រីកផ្លូវចិត្តដោយព្យាយាមយល់ពីមូលហេតុដែលអ្នកដទៃយល់ឃើញពីព្រឹត្តិការណ៍ជាក់លាក់មួយខុសគ្នា។ វិធីសាស្រ្តសម្រាប់អភិវឌ្ឍការស្រមើលស្រមៃផ្ទាល់ខ្លួនរបស់មនុស្សម្នាក់ពាក់ព័ន្ធនឹងបំណងប្រាថ្នាដើម្បីព្យាយាមមើលពិភពលោកតាមរយៈភ្នែករបស់ interlocutor ។ ពិសោធន៍ជាមួយលំហាត់ផ្សេងៗគ្នា ដើម្បីបង្កើតការស្រមើលស្រមៃប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិតរបស់អ្នក។ ថ្ងៃនេះមានអារម្មណ៍ដូចក្មេងជំទង់ ថ្ងៃស្អែក - សោធននិវត្តន៍ ថ្ងៃស្អែក - ស្ត្រីបំបៅកូនដោយទឹកដោះម្តាយ។ ការចាប់បដិសន្ធិឡើងវិញផ្លូវចិត្តបែបនេះនឹងជះឥទ្ធិពលជាវិជ្ជមាន ក្លាយជាមធ្យោបាយមួយដើម្បីអភិវឌ្ឍការស្រមើស្រមៃរួមជាមួយនឹងការស្រមើស្រមៃ។

ហេតុអ្វីត្រូវអភិវឌ្ឍ?

ដោយប្រើវិធីផ្សេងៗក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការស្រមើលស្រមៃរបស់បុគ្គលម្នាក់ មនុស្សម្នាក់ទទួលបាននូវសមត្ថភាពពិសេសមួយក្នុងការបង្កើតរូបភាពផ្លូវចិត្ត បង្កើតជាគំនិតថ្មីៗ បង្ហាញវត្ថុដែលមិនត្រូវបានយល់ឃើញក្នុងការពិតថាអាចប្រៀបធៀបបាន។ អរគុណចំពោះគុណភាពនេះ យើងបង្កើតការស្រមើលស្រមៃ ហើយវាអនុញ្ញាតឱ្យយើងដោះស្រាយបញ្ហាផ្សេងៗដោយមិនប្រើសូម្បីតែ។

តាមរយៈការអនុវត្តហ្គេមដែលបានណែនាំសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការស្រមើលស្រមៃ និងកិច្ចការ មនុស្សម្នាក់រៀនបំប្លែងវត្ថុដែលធ្លាប់ស្គាល់ ដោយប្រើវាសម្រាប់តម្រូវការផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេតាមរបៀបមិនធម្មតា។ នេះអនុញ្ញាតឱ្យអ្នករៀបចំផែនការគោលដៅថ្មី ក្លែងធ្វើឥរិយាបថ បង្កើតដោយមធ្យោបាយនៃសកម្មភាពដែលមើលឃើញ លេង ចងចាំព័ត៌មានកាន់តែប្រសើរ។

ហ្គេមដែលមានបំណងអភិវឌ្ឍការស្រមើលស្រមៃចាប់ផ្តើមក្នុងវ័យកុមារភាព ហើយបន្ទាប់មកពួកវាត្រូវបានកែលម្អដោយមនុស្សពេញវ័យដែលមានការហ្វឹកហ្វឺនជាប្រចាំ។ បើ​អ្នក​មិន​ដឹង​ពី​វិធី​ល្អ​ក្នុង​ការ​អភិវឌ្ឍ​ការ​ស្រមើល​ស្រមៃ ចូរ​យក​ចិត្ត​ទុក​ដាក់​នឹង​ការ​អាន​សៀវភៅ។

វិធីដើម្បីអភិវឌ្ឍការស្រមើស្រមៃ

មនុស្សពេញវ័យជាច្រើនស្ទើរតែគ្មានគុណភាពនេះទាំងស្រុង។ វាពិបាកសម្រាប់ពួកគេក្នុងការបំពេញភារកិច្ចដើម្បីអភិវឌ្ឍការស្រមើលស្រមៃរបស់ពួកគេ ពីព្រោះពួកគេមិនអាចសូម្បីតែបង្កើតរឿងនិទានសម្រាប់កុមារ បង្កើតរឿងកំប្លែងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ គូររូបភាពកំប្លែង ឬបង្កើតសំលៀកបំពាក់ពិធីបុណ្យ។

កំហុសមិនមែនទាល់តែសោះពីការខ្វះទេពកោសល្យ - តាមពិតបញ្ហាគឺស្ថិតនៅលើការពិតដែលថាមនុស្សម្នាក់មិនដឹងពីរបៀបអភិវឌ្ឍការស្រមើលស្រមៃផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់។ វាចាំបាច់ក្នុងការអនុវត្តលំហាត់ពិសេសសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍការស្រមើលស្រមៃប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិតដែលជួយយកឈ្នះការខ្វះខាតនៃការស្រមើលស្រមៃ។

ការអភិវឌ្ឍនៃចង្វាក់នៃការយកចិត្តទុកដាក់

ដើម្បីអនុវត្តលំហាត់ដែលបានណែនាំដោយវិធីសាស្រ្តនៃការអភិវឌ្ឍការស្រមើលស្រមៃអ្នកគួរតែសម្រាកទាំងស្រុងផ្តោតការយកចិត្តទុកដាក់ទាំងអស់របស់អ្នកដឹកនាំវាទៅដៃ។ ដោះលែង cranium ទាំងស្រុង ដោយបោះបង់គំនិតផ្សេងៗ។ ធ្វើលំហាត់ប្រាណនេះម្តងទៀតជារៀងរាល់ថ្ងៃរយៈពេល 10 នាទី ដោយផ្លាស់ប្តូរមុំមើល ឬទីតាំងរាងកាយជាទៀងទាត់។

គោលដៅចម្បងគឺការផ្តោតអារម្មណ៍ពេញលេញនៅលើដៃក្នុងពេលដំណាលគ្នានឹងអវត្តមាននៃគំនិតបន្ថែម។ វាត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យព្រិចភ្នែកប៉ុន្តែវាមិនចង់មើលទៅឆ្ងាយទេមើលតែដៃរបស់អ្នក។

ការបោះពុម្ព

ដើម្បីអភិវឌ្ឍការស្រមើស្រមៃ និងការស្រមើលស្រមៃដ៏ល្អ ស្វែងរកវត្ថុនៅក្នុងបន្ទប់ដែលទាក់ទាញភ្នែកភ្លាមៗ។ បន្ទាប់មកផ្តោតការយកចិត្តទុកដាក់របស់អ្នកលើវាយ៉ាងហោចណាស់ 5 វិនាទី ដោយគិតគូរអំពីរឿងនេះ។

បិទភ្នែករបស់អ្នក សង្កត់ដង្ហើមរបស់អ្នកពីរបីវិនាទី ព្យាយាមចងចាំអ្វីដែលអ្នកបានឃើញនៅក្នុងការចងចាំរបស់អ្នក។ ដកដង្ហើមចេញខ្យល់ រំដោះស្មារតីរបស់អ្នកចេញពីរូបភាព ដូចជាលុបវាចេញពីការចងចាំ។ នេះជាវិធីដ៏ល្អមួយដើម្បីអភិវឌ្ឍការស្រមើលស្រមៃប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិតរបស់អ្នក។

ការរៀបចំរូបថត

មធ្យោបាយដ៏ល្អក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការស្រមើលស្រមៃក្នុងលំហគឺការតំណាងផ្លូវចិត្តនៃវត្ថុជាក់លាក់មួយ ដែលបន្ទាប់មកត្រូវផ្លាស់ទីក្នុងលំហ ផ្លាស់ប្តូរទំហំ និងរូបរាងរបស់វា។ ភ្ជាប់វត្ថុជាច្រើនជាមួយគ្នា ឬដាក់រូបភាពទាំងមូលទៅជាបំណែកដាច់ដោយឡែករបស់វា។

ផ្លាស់ទី​វត្ថុ​ដែល​ថត​រូប​ផ្លូវចិត្ត​នីមួយៗ ផ្លាស់ប្តូរ​រូបរាង​របស់វា ដោយ​បានកំណត់​ទិសដៅ​ដែល​ចង់​បានពីមុន។ ដូច្នេះ អ្នក​គួរ​ហ្វឹកហាត់​រហូត​ដល់​ពេល​ដែល​អ្វីៗ​ចាប់​ផ្តើម​ប្រែ​ប្រួល​យ៉ាង​ងាយ។

សមត្ថភាពក្នុងការមើលឃើញ

ជម្រើសមួយទៀតសម្រាប់អនុសាសន៍ទាក់ទងនឹងលំហាត់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការស្រមើលស្រមៃ spatial គឺការហ្វឹកហាត់ជាមួយនឹងការប្រកួត។ វាត្រូវបានទាមទារដើម្បីរៀបចំការប្រកួតពីរបីរយ។ ស្វែងរកជំនួយការដែលនឹងកំណត់ពាក្យជាក់លាក់។ អ្នក​ត្រូវ​ភ្ជាប់​ពួកគេ​តាម​វិធី​សមរម្យ​ដោយ​ដាក់​វា​ចេញ​ពី​ការ​ប្រកួត។ អ្នក​អាច​បញ្ចប់​លំហាត់​នៅ​ពេល​ដែល​អ្នក​អាច​បង្កើត​ឡើងវិញ​យ៉ាង​ហោច​ណាស់ 50 ពាក្យ។ បន្ទាប់​ពី​សរសេរ​តាម​អាន អ្នក​ត្រូវ​បង្កើត​ពាក្យ​ដែល​អ្នក​បាន​ឮ​ឡើង​វិញ ដោយ​ពិចារណា​លើ​បន្សំ​នៃ​ការ​ផ្គូផ្គង។ ដោយប្រើជម្រើសបែបនេះសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍការស្រមើលស្រមៃដោយមធ្យោបាយផ្សេងៗវានឹងអាចសម្រេចបាននូវភាពជោគជ័យដ៏សំខាន់។

ការបង្កើតរូបភាព

ដើម្បីអភិវឌ្ឍការស្រមើលស្រមៃដោយមធ្យោបាយនៃសកម្មភាពដែលមើលឃើញ បច្ចេកទេសផ្សេងៗត្រូវបានប្រើប្រាស់៖

• បន្សំ។ ដើម្បីទទួលបានការរួមផ្សំប្លែកថ្មី អ្នកត្រូវធ្វើលំហាត់មួយក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការស្រមើលស្រមៃ ដូចជាការរៀបចំធាតុបុគ្គលឡើងវិញ។ ជាញឹកញាប់រូបមន្តបែបនេះត្រូវបានប្រើប្រាស់ក្នុងការងាររបស់ពួកគេដោយអ្នកនិពន្ធ សិល្បករ និងអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ ដើម្បីបង្កើតការរកឃើញប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត។ ដើម្បីបញ្ចូលគ្នានូវធាតុ មនុស្សម្នាក់មិនងាកទៅរកការរួមបញ្ចូលគ្នានៃមេកានិចធម្មតានៃមុខនីមួយៗនៃវត្ថុនេះទេ។ ការទទួលបានរូបភាពថ្មីត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃការងារវិភាគ និងសំយោគដ៏ស្មុគស្មាញ។ ដោយមានជំនួយពីនេះ វត្ថុត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរលើសពីការទទួលស្គាល់។
• ការប្រមូលផ្តុំគ្នា។ ខ្លឹមសារនៃវិធីសាស្រ្តនេះមានគោលបំណងអភិវឌ្ឍផ្នែកច្នៃប្រឌិតនៃការស្រមើលស្រមៃ ស្ថិតនៅក្នុងការបិទភ្ជាប់រូបភាពនៃតំណាងដែលមើលឃើញបុគ្គល ដែលនឹងបង្កើតរូបភាពទាំងមូល និងថ្មីមួយជាបន្តបន្ទាប់។ ឧទាហរណ៍៖ នៅក្នុងការរចនានៃឡានក្រុង ធាតុទាំងឡានក្រុង និងឡានក្រុងមានវត្តមានក្នុងពេលតែមួយ តួអង្គរឿងនិទានមួយចំនួនត្រូវបានផ្តល់ឱ្យដោយផ្នែកដំណាលគ្នានៃរាងកាយរបស់សត្វ និងមនុស្ស។
• ការសង្កត់សំឡេង។ លំហាត់មួយក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការស្រមើលស្រមៃក្នុងការបង្កើតរូបភាពថ្មីគឺការជ្រើសរើសវត្ថុជាក់លាក់ និងការលុបចោលនូវអ្វីដែលមិនសំខាន់។ ការយកចិត្តទុកដាក់ត្រូវបានគូរទៅជួរពណ៌នៃផ្ទៃដែលបានជ្រើសរើសប៉ុន្តែទំហំធម្មជាតិរបស់វាមិនត្រូវបានគេយកមកពិចារណាដែលនាំទៅដល់ការបង្កើតវត្ថុថ្មី។
• វាយអក្សរ។ នៅក្នុងដំណើរការនៃសកម្មភាពនេះ វត្ថុដែលកើតឡើងដដែលៗត្រូវបានព្យាករលើរូបភាពថ្មីដាច់ដោយឡែកសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការស្រមើលស្រមៃប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត។ នេះនាំឱ្យមានការសំយោគរូបភាពបុគ្គល។ អ្នកនិពន្ធជារឿយៗងាកទៅរកឧបាយកលបែបនេះ នៅពេលពួកគេពិពណ៌នាអំពីទំនាក់ទំនងផ្លូវចិត្តមួយចំនួននៅក្នុងប្រលោមលោក។
• មុតស្រួច។ ករណីដាច់ដោយឡែកនៃការសង្កត់ធ្ងន់លើសកម្មភាពដែលមើលឃើញ។ ការយកចិត្តទុកដាក់របស់អ្នកគួរតែត្រូវបានផ្តោតលើវិមាត្រនៃតួអក្សរ, ទម្ងន់របស់គាត់។ ជាឧទាហរណ៍ វាមានតម្លៃក្នុងការប្រើ Thumbelina ដ៏អស្ចារ្យ និងយក្សពីស្នាដៃដ៏អស្ចារ្យ។
• គ្រោងការណ៍។ បច្ចេកទេសនេះពាក់ព័ន្ធនឹងការធ្វើលំហាត់ប្រាណសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍការស្រមើលស្រមៃប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិតរបស់មនុស្សម្នាក់ ដែលក្នុងនោះភាពខុសគ្នាត្រូវបានលុបចោលនៅពេលពិចារណា។ ការតំណាងផ្សេងទៀតត្រូវបានបង្រួបបង្រួម មានតែលក្ខណៈទូទៅប៉ុណ្ណោះដែលអាចបង្ហាញបាន។ បច្ចេកទេសទាំងនេះជារឿយៗត្រូវបានប្រើប្រាស់ដោយអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រនៅក្នុងការពិពណ៌នាបច្ចេកទេសនៃកន្លែងឧស្សាហកម្ម។

ដោយប្រើបច្ចេកទេសទាំងនេះ មនុស្សពេញវ័យអាចដោះស្រាយបញ្ហាបាន។

ការអភិវឌ្ឍន៍ការយល់ឃើញប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត

នៅក្នុងខ្លួនវា ការយល់ឃើញប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត គឺជាប្រភេទនៃសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតមួយចំនួននៃចិត្ត ដែលរូបភាពថ្មីពិតជាត្រូវបានបង្កើតឡើង។ គំនិតដែលមានស្រាប់នៅក្នុងចិត្តក្លាយជាមូលដ្ឋានរបស់វា។ វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការអភិវឌ្ឍដោយគ្មានការអានអក្សរសិល្ប៍បង្កើតសមាគម។

• អក្សរ។ ចាំបាច់ត្រូវជ្រើសរើសតាមឆន្ទានុសិទ្ធិរបស់អ្នកនូវអក្សរណាមួយពីអក្ខរក្រម ដោយដាក់ឈ្មោះរបស់ទាំងអស់ដែលចាប់ផ្តើមជាមួយវា ហើយមានទីតាំងនៅជុំវិញនោះ។ តាមរយៈការបណ្តុះបណ្តាលតាមរបៀបនេះ មនុស្សម្នាក់អភិវឌ្ឍការចងចាំ និងការយកចិត្តទុកដាក់ ក៏ដូចជាការគិត និងការស្រមើស្រមៃផងដែរ។ របស់របរដែលបាត់គឺពិតជាអាចស្រមៃបានតាមផ្លូវចិត្ត។
• យើងដាក់ឈ្មោះនិងពណ៌នា។ អ្នកនឹងត្រូវជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាណាមួយ ហើយព្យាយាមពិពណ៌នាវាឱ្យកាន់តែត្រឹមត្រូវ។ បច្ចេកទេសនេះមិនត្រឹមតែរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងជួយបង្កើនការគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតផងដែរ។

ដោយការធ្វើលំហាត់ប្រាណជារៀងរាល់ថ្ងៃយ៉ាងហោចណាស់ 20 នាទីអ្នកអាចទទួលបានប្រសិទ្ធភាពដែលចង់បាន:

• កែលម្អការច្នៃប្រឌិតផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក;
• អភិវឌ្ឍការចងចាំក្នុងពេលដំណាលគ្នាជាមួយនឹងការគិត;
• ក្លាយជាអ្នកមានបញ្ញា។

សៀវភៅអប់រំ

មនុស្សជាច្រើនមានការសង្ស័យចំពោះប្រភេទ Fantasy ដោយជឿថាអក្សរសិល្ប៍បែបនេះគឺសមរម្យសម្រាប់តែកុមារប៉ុណ្ណោះ។ ប៉ុន្តែនេះគឺនៅឆ្ងាយពីការពិត។ រឿងដ៏អស្ចារ្យ និងរឿងនិទានរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍន៍គុណភាពដែលបានពិពណ៌នាទាំងក្នុងវ័យជំទង់ និងឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ។ ប្រសិនបើ​គ្មាន​បំណង​ចង់​អាន​អក្សរសិល្ប៍​បែប​នេះ​ទេ អ្នក​អាច​ស្គាល់​ខ្លួនឯង​ជាមួយនឹង​ស្នាដៃ​ពិសេស​របស់​អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ​៖

• M. Mikhalkov;
• Edward de Bono;
• I. Matyugina ។

វាមានប្រយោជន៍ក្នុងការអានសៀវភៅគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍របស់អ្នកនិពន្ធដូចជា៖

• លោក Michael Bulgakov;
• Joanne Rowling;
• ស្ទេផានឃីង;
• លោក Michael Crichton;
• លោក Patrick Suskind ។

ការអានអក្សរសិល្ប៍នៃប្រភេទដ៏អស្ចារ្យជួយកែលម្អភាពងាយរងគ្រោះរបស់កុមារចំពោះការពិត។ ដោយហេតុផលនេះ ក្មេងៗអាចនិយាយរឿងប្រឌិតបានយ៉ាងងាយស្រួលអំពីប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង មិត្តភក្តិ ឪពុកម្តាយ ប៉ុន្តែសម្រាប់មនុស្សពេញវ័យ ការពិពណ៌នាបែបនេះគឺពិបាកមិនគួរឱ្យជឿ។

ក្នុងវ័យកុមារភាពជំនាញនៃការស្រមើស្រមៃនេះតែងតែមានវត្តមាន ប៉ុន្តែនៅពេលដែលយើងធំឡើងយើងបាត់បង់វា។ ពួកវាមានដោយគ្មានវា ប៉ុន្តែបន្ទាប់មកពិភពលោកកាន់តែក្រទៅៗ។

បន្ទាប់​ពី​ការ​ប្រេះឆា​នៅ​ពេល​ក្រោយ​ត្រូវ​បាន​ធ្វើ​ឡើង យើង​មាន​ការ​វិនិច្ឆ័យ​ដែល​ភាគច្រើន​មិន​សមហេតុសមផល (ពេល​ក្រោយ)។ ឥឡូវនេះយើងត្រូវចាត់វិធានការមួយក្នុងគោលបំណងលុបបំបាត់គម្លាតគំរូលទ្ធផល។ ដំណាក់កាលនាពេលខាងមុខត្រូវបានភ្ជាប់ជាមួយនឹងការងារលើការអភិវឌ្ឍន៍ការស្រមើលស្រមៃប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត ដើម្បីស្វែងរក និងបង្កើតគំនិតច្នៃប្រឌិតដ៏ពេញលេញពី metamorphoses ដែលទទួលបានក្នុងដំណាក់កាលមុន។ ម្យ៉ាងវិញទៀត នៅក្នុងវគ្គនេះ អ្នកនឹងរៀនពីរបៀបដើម្បីរៀនពីរបៀបជួសជុលការរហែកនៅពេលក្រោយប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពបំផុត។ មេរៀននេះពិពណ៌នាអំពីវិធីសាស្រ្ត គោលការណ៍ និងលក្ខណៈនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការស្រមើលស្រមៃប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត ហើយថែមទាំងមានបច្ចេកទេស លំហាត់ និងហ្គេមដែលមានប្រយោជន៍ផងដែរ។

តើអ្វីទៅជាការស្រមើលស្រមៃច្នៃប្រឌិត

ការស្រមើលស្រមៃច្នៃប្រឌិត- នេះគឺជាប្រភេទនៃការស្រមើស្រមៃ ក្នុងអំឡុងពេលដែលមនុស្សម្នាក់បង្កើតរូបភាព និងគំនិតថ្មីៗដោយឯករាជ្យ ដែលមានតម្លៃជាក់លាក់។ គំនិតទាំងនេះអាចត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងផលិតផលជាក់ស្តែងនៃសកម្មភាពច្នៃប្រឌិត។

ក៏ជិតស្និទ្ធទៅនឹងការស្រមើលស្រមៃប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត និងមានប្រយោជន៍ក្នុងដំណើរការនៃការគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតគឺការស្រមើលស្រមៃច្នៃប្រឌិត។ ការស្រមើលស្រមៃឡើងវិញនេះគឺជាការបង្កើតរូបភាពនៃវត្ថុដែលពីមុនមិនត្រូវបានយល់ឃើញដោយមនុស្សម្នាក់ក្នុងទម្រង់ដែលបានបញ្ចប់ ទោះបីជាគាត់ធ្លាប់ស្គាល់វត្ថុស្រដៀងគ្នា ឬជាមួយធាតុនីមួយៗរបស់ពួកគេរួចហើយក៏ដោយ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ចំណេះដឹងដែលមានស្រាប់សម្រាប់មនុស្សម្នាក់អំពីវត្ថុទាំងនេះត្រូវបានប្រើប្រាស់ ដែលកំណត់លក្ខណៈបន្តពូជភាគច្រើននៃរូបភាពដែលបានបង្កើត។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ រូបភាពទាំងនេះត្រូវបានសម្គាល់ពីតំណាងនៃការចងចាំដោយភាពខុសគ្នាដ៏អស្ចារ្យ ភាពបត់បែន និងថាមវន្តនៃធាតុ។ និយាយឱ្យសាមញ្ញ ការស្រមើលស្រមៃបែបច្នៃប្រឌិត មិនដូចការស្រមើលស្រមៃប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិតនោះទេ គឺមានការយល់ដឹងច្រើនដោយផ្អែកលើបទពិសោធន៍ពីមុន។

ភាពប្លែកនៃការស្រមើលស្រមៃក្នុងដំណើរការច្នៃប្រឌិតគឺថាវាពិបាកក្នុងការគ្រប់គ្រងការស្រមើលស្រមៃនៅពេលបង្កើតអ្វីដែលថ្មី។ ប្រសិនបើនៅដំណាក់កាលមុន គេអាចពណ៌នាអំពីក្បួនដោះស្រាយស្ទើរតែពិតប្រាកដនៃសកម្មភាព នោះដំណាក់កាលចុងក្រោយគួរតែផ្អែកលើសមត្ថភាពរបស់មនុស្សក្នុងការស្រមើលស្រមៃប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត និងការគិតរួម អ្នកអាចអានអំពីមេរៀនក្រោយៗទៀតនៅក្នុងមេរៀនពិសេសស្តីពីការអភិវឌ្ឍន៍ការចងចាំ។

សមត្ថភាពក្នុងការស្វែងរកដំណោះស្រាយចំពោះបញ្ហា

មុននឹងបន្តទៅមធ្យោបាយនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការស្រមើលស្រមៃប្រកបដោយផលិតភាព វាជារឿងសំខាន់ដែលត្រូវកត់សម្គាល់ថាមនុស្សគ្រប់រូបមានសមត្ថភាពសម្រាប់ការស្រមើលស្រមៃប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត។ ចិត្តរបស់មនុស្សមានទ្រព្យសម្បត្តិសំខាន់មួយ ដែលជាវត្តមាននៃការលើកទឹកចិត្តដើម្បីលុបបំបាត់ភាពផ្ទុយគ្នាខាងតក្កវិជ្ជា។

ជាឧទាហរណ៍ អ្នកជក់បារីជាច្រើន ដោយដឹងពីគ្រោះថ្នាក់ធ្ងន់ធ្ងរនៃការជក់បារី តែងតែដឹងពីរបៀបពន្យល់ខ្លួនឯង និងអ្នកដទៃអំពីហេតុផលដែលពួកគេមិនបោះបង់ការញៀននេះ។ វាប្រែថាអ្នកជក់បារីត្រូវប្រឈមមុខនឹងភាពផ្ទុយគ្នាខាងក្នុង "ការជក់បារីគឺល្អ - ការជក់បារីគឺអាក្រក់" ដែលនៅក្នុងចិត្តវិទ្យាត្រូវបានគេហៅថា dissonance ការយល់ដឹង () ។ ភាពផ្ទុយគ្នានេះបង្កឱ្យមានភាពមិនស្រួលផ្លូវចិត្ត ហើយមនុស្សត្រូវបានបង្ខំឱ្យរកវិធីដែលអាចធ្វើទៅបានដើម្បីលុបបំបាត់ភាពផ្ទុយគ្នានេះ ហើយពួកគេខ្លះឆ្លុះបញ្ចាំងពីសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតខ្ពស់របស់មនុស្ស៖ ការជក់បារីអាចបង្កគ្រោះថ្នាក់ ប៉ុន្តែការជក់បារីជួយឱ្យមានភាពច្នៃប្រឌិត សម្លេងនៅក្នុង វិធីត្រឹមត្រូវ ជួយបណ្តុះបណ្តាលដកដង្ហើម កាត់បន្ថយទម្ងន់ជាដើម។ ស្ទើរតែគ្រប់អ្នកជក់បារីមានលេសផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់ ដែលបណ្តាលមកពីភាពផ្ទុយគ្នានៃឡូជីខល។

វាប្រែថាមនុស្សម្នាក់ត្រូវបានកម្មវិធីដំបូងដើម្បីដោះស្រាយជាមួយនឹងភាពផ្ទុយគ្នានិងស្វែងរកផ្លូវចេញពីស្ថានភាពលំបាកបច្ចុប្បន្ន។ នៅក្នុងមេរៀនមុន យើងមានការផ្លាស់ប្តូរការវិនិច្ឆ័យជាច្រើនអំពីវត្ថុនៅក្នុងការផ្តោតអារម្មណ៍ដែលបានជ្រើសរើស។ នៅដំណាក់កាលនៃការបំបែកគំរូ យើងបានរំលោភលើតក្កវិជ្ជា ហើយឈានដល់ភាពមិនស៊ីសង្វាក់គ្នា ដែលនឹងត្រូវកែតម្រូវ ដោយមានជំនួយពីការស្រមើស្រមៃ បទពិសោធន៍ជីវិត និងទំនោរធម្មជាតិរបស់យើងចំពោះប្រភេទនៃការគិតណាមួយ។ ជាងនេះទៅទៀត សមត្ថភាពរបស់មនុស្សក្នុងការស្វែងរកដំណោះស្រាយប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពចំពោះភាពផ្ទុយគ្នាដ៏ឡូជីខលគឺកាន់តែរឹងមាំ បទពិសោធន៍កាន់តែច្រើនដែលមនុស្សម្នាក់មាន គំនិតអំពីគំរូអាកប្បកិរិយាផ្សេងៗ និងចំណេះដឹងផ្សេងទៀតអំពីពិភពលោកជុំវិញគាត់។

ដើម្បីយល់ពីរបៀបដែលយន្តការនេះដំណើរការសម្រាប់អ្នកផ្ទាល់ ក៏ដូចជាដើម្បីបណ្តុះបណ្តាលការស្រមើលស្រមៃរបស់អ្នក យើងស្នើឱ្យអ្នកធ្វើលំហាត់មួយដែលមានឈ្មោះថា "អក្សរចម្រុះនៅក្នុងពាក្យ"

លំហាត់ "អក្សរលាយក្នុងពាក្យ"

លំហាត់នេះបង្ហាញយ៉ាងល្អឥតខ្ចោះថា ខួរក្បាលរបស់យើងអាចស្វែងរក និងយល់ពីអត្ថន័យនៃពាក្យ ទោះបីជាពួកគេព្យាយាមបំភាន់វាដោយចេតនាក៏ដោយ។ វាកើតឡើងដោយសារតែយើងមិនអានដោយអក្សរ និងព្យាង្គ ប៉ុន្តែពាក្យទាំងមូល ហើយលើសពីនេះទៀត យើងយល់ពីអត្ថន័យនៃពាក្យអរគុណចំពោះពាក្យ និងឃ្លាដែលនៅជិតគ្នា ដែលខួរក្បាលរបស់យើងបានជួបប្រទះពីមុនមក។

មធ្យោបាយនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការស្រមើលស្រមៃ

មធ្យោបាយសំខាន់មួយដើម្បីអភិវឌ្ឍការស្រមើលស្រមៃគឺការទទួលបានបទពិសោធន៍ជីវិតច្រើនផ្នែក។ កាលណាយើងប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយមនុស្សផ្សេងគ្នា ចូលរួមក្នុងសកម្មភាពផ្សេងៗ ធ្វើរឿងផ្សេងៗ បទពិសោធន៍អារម្មណ៍ អារម្មណ៍ និងបញ្ញាកាន់តែច្រើនដែលយើងទទួលបាន។ ជាលទ្ធផល បទពិសោធន៍ទាំងអស់នេះគឺពាក់ព័ន្ធនឹងការលុបបំបាត់ភាពមិនស៊ីសង្វាក់គ្នានៃឡូជីខលដែលកើតឡើងក្នុងអំឡុងពេលនៃការគិតនៅពេលក្រោយ។ ជាធម្មតា មិនមានការណែនាំជាសកលសម្រាប់ការទទួលបានបទពិសោធន៍ជីវិតនោះទេ ប៉ុន្តែអ្នកអាចយកចិត្តទុកដាក់លើរឿងដូចជា ការពង្រីកគំរូពិភពលោក និងការអានជាដើម។

ការពង្រីកចំនួនម៉ូដែលនៃពិភពលោក។ពាក្យថា "គំរូនៃពិភពលោក" ក៏ដូចជាស៊ុមដែលត្រូវបានពិភាក្សានៅក្នុងមេរៀនទីពីរគឺមានប្រជាប្រិយភាពនៅក្នុងកម្មវិធីភាសា neuro-linguistic ដើម្បីពិពណ៌នាអំពីវិធីសាស្រ្តផ្សេងៗគ្នាដែលមនុស្សត្រូវបកស្រាយការពិត។

ភាពខុសគ្នានៃគំរូពិភពលោកបានមកពីការពិតដែលថាការពិតត្រូវបានយល់ឃើញដោយមនុស្សក្នុងវិធីផ្សេងគ្នា ហើយគ្មាននរណាម្នាក់អាចក្លាយជាអ្នកបកប្រែតាមគោលបំណងនៃការពិតនោះទេ។ ដើម្បីយល់ពីខ្លឹមសារនៃដំណើរការនៃការបង្កើតអ្វីដែលថ្មី អ្នកត្រូវដឹងថាគំនិតទាំងអស់ដែលយើងបានបង្ហាញគឺត្រូវបានយល់ឃើញដោយមនុស្សម្នាក់ៗខុសៗគ្នា។ ជាឧទាហរណ៍ តន្ត្រីមួយចំនួនដែលអ្នកចូលចិត្តអាចបណ្តាលឱ្យមានអាកប្បកិរិយាអវិជ្ជមានចំពោះអ្នកដទៃ។ បញ្ហានៃការបកស្រាយតន្ត្រីបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់ពីភាពខុសគ្នានៃគំនិតរបស់មនុស្ស៖ អ្វីដែលមើលទៅស្រស់ស្អាត ដើម ឬអស្ចារ្យសម្រាប់មួយ ប្រហែលជាមិនដូចទៅនឹងរឿងមួយទៀតនោះទេ។

សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត ចាំបាច់ត្រូវប្រើលក្ខណៈតំណាងនៃគំរូផ្សេងៗនៃពិភពលោក។ ម្យ៉ាងវិញទៀត កាលណាយើងប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយមនុស្សផ្សេងគ្នាកាន់តែច្រើន ហើយព្យាយាមយល់ពីពួកគេ នោះការគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតរបស់យើងនឹងមានគុណភាពកាន់តែប្រសើរ។

ការអាន។ការអានសៀវភៅ និងប្រភពព័ត៌មានផ្សេងទៀត រួមទាំងការប្រើបច្ចេកទេសនៃការអានល្បឿន គឺជាវិធីដ៏មានប្រសិទ្ធភាពមួយក្នុងការអភិវឌ្ឍការស្រមើលស្រមៃប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត។ ពេលកំពុងអាន មានការមើលឃើញយ៉ាងសកម្មអំពីអ្វីដែលអ្នកកំពុងអាន។ ដោយសារអ្នកមិនទទួលបានព័ត៌មានបន្ថែមក្រៅពីអក្សរដែលបង្កើតជាពាក្យ និងប្រយោគ អ្នកត្រូវស្រមៃមើលរូបភាពនៃអ្វីដែលកំពុងកើតឡើងដោយអចេតនា។ វាមានប្រយោជន៍ជាពិសេសសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃភាពច្នៃប្រឌិតក្នុងការអានរឿងប្រឌិតបែបវិទ្យាសាស្ត្រ ដំណើរផ្សងព្រេង រឿងអ្នកស៊ើបអង្កេត និងជាការពិតណាស់ កំណាព្យ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ឥទ្ធិពលនៃការអានសៀវភៅទៅលើសមត្ថភាពក្នុងការគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតគឺមិនច្បាស់ទាំងស្រុងនោះទេ។ ជាឧទាហរណ៍ Schopenhauer នៅក្នុងការងាររបស់គាត់ Parergaund Paralipomena បានកត់សម្គាល់ថាការអានច្រើនពេកមិនត្រឹមតែគ្មានប្រយោជន៍នោះទេព្រោះអ្នកអាននៅក្នុងដំណើរការនៃការអានទទួលបានគំនិតរបស់អ្នកដទៃដែលត្រៀមរួចជាស្រេចហើយបញ្ចូលវាឱ្យកាន់តែអាក្រក់ជាងប្រសិនបើគាត់បានមករកពួកគេដោយខ្លួនឯងប៉ុន្តែក៏មានផងដែរ។ បង្កគ្រោះថ្នាក់ដល់ចិត្ត ព្រោះធ្វើឱ្យគាត់ចុះខ្សោយ ហើយបង្រៀនគាត់ឱ្យស្វែងរកគំនិតក្នុងប្រភពខាងក្រៅ មិនមែនចេញពីក្បាលរបស់គាត់ទេ។ ចំពោះបញ្ហានេះ យើងអាចបន្ថែមថា ទោះបីជាការអានពង្រីកគំរូពិភពលោករបស់យើងក៏ដោយ ប៉ុន្តែទម្លាប់នៃការស្វែងរកការពិតនៅក្នុងសៀវភៅធ្វើឱ្យចុះខ្សោយសមត្ថភាពក្នុងការស្វែងរកដំណោះស្រាយប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត។

លំហាត់

សម្រាប់ការគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត វាជារឿងសំខាន់ដើម្បីអាចស្វែងរកការតភ្ជាប់រវាងបទពិសោធន៍ដែលបានទទួលរួចហើយ និងអ្វីដែលយើងកំពុងសញ្ជឹងគិតនៅពេលនេះ ម្យ៉ាងវិញទៀត ដើម្បីកសាងសមាគម។ លំហាត់ខាងក្រោមមានគោលបំណងអភិវឌ្ឍការស្រមើលស្រមៃ និងការគិតរួម។

លំហាត់ទី 1: បង្វិលរាង

លំហាត់នេះមានគោលបំណងបណ្តុះបណ្តាលការស្រមើលស្រមៃ។ ការប្រើប្រាស់របស់វាក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការស្រមើលស្រមៃត្រូវបានស្នើឡើងក្នុងទសវត្សរ៍ឆ្នាំ 1980 ដោយចិត្តវិទូដ៏ល្បីល្បាញ Roger Shepard ។ នៅក្នុងកិច្ចការនីមួយៗ អ្នកនឹងត្រូវបានបង្ហាញ 2 តួរលេខ៖ ខ្លះទទួលបានដោយការឆ្លុះបញ្ជាំងគ្នាទៅវិញទៅមក ខ្លះទៀតដោយការបង្វិល និងលេខទីបីគឺស្រដៀងគ្នា ហើយមិនមែនជាការបង្វិល និងការឆ្លុះបញ្ចាំងពីគ្នាទៅវិញទៅមក។

លំហាត់ ២

លំហាត់ប្រាណ ៣

ព្យាយាម​មួយ​នាទី​ដើម្បី​ដាក់​ឈ្មោះ​របស់​ច្រើន​តាម​ដែល​អាច​ធ្វើ​ទៅ​បាន ដែល​ឥឡូវ​នេះ​នៅ​ក្នុង​បន្ទប់​ជាមួយ​អ្នក ហើយ​ចាប់​ផ្ដើម​ដោយ​អក្សរ៖ "K"។ នៅលើអក្សរ "P" ... ហើយនៅលើអក្សរ "B"?

រាប់ថាតើអ្នកទទួលបានប៉ុន្មាន។ ប្រសិនបើអ្នកសាកល្បង អ្នកអាចដាក់ឈ្មោះច្រើនជាង 50 រឿង ហើយអ្នកអាចដាក់ឈ្មោះច្រើនជាង 100។ ដើម្បីកែលម្អលំហាត់នេះ សូមគិតអំពីក្រុមនៃវត្ថុជុំវិញដែលអ្នកភ្លេចបញ្ចូល។ ឧទាហរណ៍អក្សរ "ខ" អាចត្រូវបានគេហៅថា:

• របស់របរ, ប្រដាប់ព្យួរ, (របស់របរ),
• វីស, ការណែនាំអំពីសៀវភៅនៅលើធ្នើ, (ព័ត៌មានលម្អិតនៃវត្ថុ),
• filament ចង្កៀង tungsten, មានអារម្មណ៍, wool កប្បាស, viscose, ល។ (សម្ភារៈ),
• គំនរនៅលើកំរាលព្រំ, ក្រមួននៅលើ parquet (ថ្នាំកូត),
• សក់ ត្របកភ្នែក ស្នាមជាំ ស្រាវីស្គី ជាដើម។ (រាងកាយ),
• ការស្រមើលស្រមៃ, រីករាយ, រំភើប, សមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតអ្វីផ្សេងទៀត (គំនិតផ្លូវចិត្ត),
• ខ្យល់, ខ្យល់, វ៉ារ្យ៉ង់ពាក្យ, អ្នកខ្លួនអ្នក, អ្នកផ្សេងទៀត (ផងដែរនៅលើ "v") ។

គិតអីទៀតអាចហៅបាន? ការអនុវត្តជាមួយអក្សរផ្សេងទៀត៖ “p”, “k”, “s” គឺសាមញ្ញជាង, “d”, “a”, “t” គឺពិបាកជាង។

លំហាត់ទី 4. មកជាមួយចំណងជើង និងការពិពណ៌នា

ព្យាយាមបង្កើតចំណងជើង ឬចំណងជើងសម្រាប់រូបភាព ពិពណ៌នាអំពីអ្វីដែលកំពុងកើតឡើងនៅលើវា៖

ដូចដែលអ្នកអាចទាយបាន នេះគឺជាគំនូររបស់ Pablo Picasso ។ វាត្រូវបានគេហៅថាការនេសាទពេលយប់នៅ Antibes ។ ដើម្បីអភិវឌ្ឍការស្រមើលស្រមៃប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតរបស់អ្នក សូមព្យាយាមពណ៌នាអំពីអ្វីដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍នៅជុំវិញអ្នកឱ្យបានញឹកញាប់ជាងមុន៖ គំនូរ រូបថត តន្ត្រី អាហារ និងច្រើនទៀត។ ព្យាយាមទៅសារមន្ទីរឱ្យបានញឹកញាប់ មើលដោយប្រុងប្រយ័ត្ននូវវត្ថុតាំងពិពណ៌។ ឧទាហរណ៍អាថ៌កំបាំងនៃ "ទីលានខ្មៅ" របស់ Malevich ស្ថិតនៅក្នុងការពិតដែលថាប្រសិនបើអ្នកមានការស្រមើលស្រមៃនិងការយល់ឃើញប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតនៃពិភពលោកនៅក្នុងរូបភាពនេះអ្នកអាចមើលឃើញច្រើនសម្រាប់ខ្លួនអ្នក។ ប្រសិនបើអ្នកមិនរំខានការច្នៃប្រឌិតរបស់អ្នកទេនោះអ្នកនឹងឃើញតែរូបធរណីមាត្រពណ៌ខ្មៅដែលមិនតំណាងឱ្យអ្វីទាំងអស់។ ការ៉េខ្មៅគឺជាកញ្ចក់នៃការស្រមើលស្រមៃរបស់អ្នក។

មានការកែប្រែមួយផ្សេងទៀតចំពោះលំហាត់នេះ៖ នៅពេលធ្វើដំណើរលើការដឹកជញ្ជូនសាធារណៈ សូមព្យាយាមបង្ហាញឈ្មោះ ជីវប្រវត្តិ ឬព័ត៌មានលម្អិតផ្សេងទៀតសម្រាប់អ្នកចម្លែកដែលកំពុងធ្វើដំណើរជាមួយអ្នក ដោយផ្អែកលើរូបរាងរបស់ពួកគេប៉ុណ្ណោះ។ ប្រសិនបើអ្នកកំពុងធ្វើដំណើរជាមួយមិត្តភ័ក្តិ ចែករំលែករឿងរបស់អ្នកជាមួយគាត់ ហើយបន្ទាប់មកអញ្ជើញគាត់ឱ្យធ្វើដូចគ្នា ប្រៀបធៀបរឿងរបស់អ្នក។

ល្បែងស្រមើស្រមៃ

ការស្រមើលស្រមៃគឺជាកត្តាសំខាន់នៅក្នុងធាតុចុងក្រោយនៃគម្រោងការគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតរបស់យើង។ ការស្រមើលស្រមៃត្រូវបានអភិវឌ្ឍកាន់តែប្រសើរ ទស្សនៈពិភពលោករបស់មនុស្សកាន់តែទូលំទូលាយ គាត់អាចស្វែងរកសមាគមចាំបាច់នៅក្នុងក្បាលបានលឿន គំនិតរបស់គាត់កាន់តែមានភាពច្នៃប្រឌិត។

ការស្រមើលស្រមៃអភិវឌ្ឍជាមួយយើងឥតឈប់ឈរ កាលណាយើងស្គាល់ពិភពលោកកាន់តែច្រើន ការស្រមើលស្រមៃរបស់យើងត្រូវបានអភិវឌ្ឍកាន់តែប្រសើរឡើង។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការសញ្ជឹងគិតអំពីពិភពលោកមិនគ្រប់គ្រាន់ទេ។ វាជាការសំខាន់ក្នុងការគិតអំពីអ្វីដែលយើងឃើញដើម្បីវិភាគអ្វីដែលកំពុងកើតឡើង។

សាកល្បងចំណេះដឹងរបស់អ្នក។

ប្រសិនបើអ្នកចង់សាកល្បងចំណេះដឹងរបស់អ្នកលើប្រធានបទនៃមេរៀននេះ អ្នកអាចធ្វើតេស្តខ្លីៗដែលមានសំណួរជាច្រើន។ មានតែជម្រើស 1 ប៉ុណ្ណោះដែលអាចត្រឹមត្រូវសម្រាប់សំណួរនីមួយៗ។ បន្ទាប់ពីអ្នកជ្រើសរើសជម្រើសណាមួយ ប្រព័ន្ធនឹងបន្តទៅសំណួរបន្ទាប់ដោយស្វ័យប្រវត្តិ។ ពិន្ទុដែលអ្នកទទួលបានគឺប៉ះពាល់ដោយភាពត្រឹមត្រូវនៃចម្លើយរបស់អ្នក និងពេលវេលាដែលត្រូវចំណាយលើការឆ្លងកាត់។ សូមចំណាំថាសំណួរគឺខុសគ្នារាល់ពេល ហើយជម្រើសត្រូវបានសាប់។

ការស្រមើស្រមៃគឺជាដំណើរការនៃការបង្កើតរូបភាពថ្មីនៃអនាគតដោយផ្អែកលើបទពិសោធន៍ពីមុន និងការគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត។ វាដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការបង្កើតរូបភាពដែលមិនត្រូវបានទទួលយកដោយមនុស្សម្នាក់នៅក្នុងការពិត ប៉ះពាល់ដល់កម្លាំងនៃអារម្មណ៍ និងអារម្មណ៍ ហើយជាកត្តាសំខាន់ក្នុងការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់មនុស្ស។

វាមាននិន្នាការអភិវឌ្ឍក្រោមឥទ្ធិពលនៃការពង្រីកការយល់ដឹងរបស់មនុស្សម្នាក់ ការប្រមូលផ្តុំបទពិសោធន៍ រូបភាព និងព័ត៌មាន។ ការអភិវឌ្ឍន៍នៃការស្រមើលស្រមៃត្រូវបានផ្តល់ការយកចិត្តទុកដាក់តាំងពីកុមារភាព ល្បែងកុមារជាច្រើន លំហាត់នៅក្នុងគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា និងមធ្យមសិក្សាគឺសំដៅទៅលើវា។

ទ្រព្យសម្បត្តិមួយទៀតនៃការស្រមើស្រមៃគឺថា វាមិនថេរ កំឡុងពេលនៃការថយចុះ ឆ្លាស់គ្នាជាមួយនឹងការកើនឡើង ដែលហៅថាការបំផុសគំនិត ប៉ុន្តែវាត្រូវបានបញ្ជាក់ដោយវិទ្យាសាស្រ្តថា ការបំផុសគំនិត និងគំនិតថ្មីៗមករកយើងញឹកញាប់ជាងនៅក្នុងដំណើរការការងារ បន្ទាប់ពីជាក់លាក់មួយ។ បរិមាណនៃការខិតខំប្រឹងប្រែង។

ចំណាត់ថ្នាក់

យោងតាមកម្រិតនៃសកម្មភាព៖

• សកម្ម (ជំរុញការអនុវត្តរូបភាពដែលបានបង្កើត ធ្វើឱ្យសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតសកម្ម ពេលខ្លះទាមទារការខិតខំប្រឹងប្រែងយ៉ាងខ្លាំង ប្រសិនបើការបង្កើតរូបភាពចាំបាច់សម្រាប់ការងារ ឧទាហរណ៍ ដូចជាអ្នកនិពន្ធ អ្នកសរសេររឿង អ្នកតុបតែង)។
• អកម្ម (មិនលើកទឹកចិត្តមនុស្សម្នាក់ឱ្យធ្វើសកម្មភាពសកម្មទេ ប៉ុន្តែបង្កើតតែរូបភាពក្នុងចិត្តរបស់គាត់ដែលគាត់ពេញចិត្តដោយមិនបានដឹង ឬពួកគេជាគោលការណ៍មិនអាចសម្រេចបាន)។

តាមប្រភេទ៖

• ផលិតភាព (បង្កើតធាតុថ្មី អ្វីដែលគេហៅថាផលិតផលរវើរវាយ អ្វីមួយដែលមិនមានពីមុនមក)។
• ការបន្តពូជ (ការស្រមើលស្រមៃដោយផ្អែកលើបាតុភូតនិងវត្ថុដែលមានស្រាប់) ។
• សុបិន្ត (ដំណើរការនៃការស្រមើលស្រមៃដែលមានបំណងឆ្ពោះទៅរកអនាគតពិតប្រាកដ) ។
• ភាពច្របូកច្របល់ (រូបភាពដែលបង្កើតឡើងដោយស្មារតីផ្លាស់ប្តូរ) ។
• សុបិន្ត។

ទាក់ទងនឹងបទពិសោធន៍កន្លងមក៖

• ការបង្កើតឡើងវិញ (ការស្រមើលស្រមៃដោយផ្អែកលើបទពិសោធន៍) ។
• ច្នៃប្រឌិត (បង្កើតរូបភាពថ្មីដោយពឹងផ្អែកលើបទពិសោធន៍តិចតួចបំផុត)

បច្ចេកទេសនៃការស្រមើលស្រមៃច្នៃប្រឌិត

1. Agglutination (ការបង្កើតរូបភាពថ្មីពីវត្ថុដែលមានស្រាប់ពីរ ឬច្រើនឧទាហរណ៍ "ខ្ទមនៅលើជើងមាន់" ដ៏អស្ចារ្យបានបង្ហាញខ្លួនជាការរួមបញ្ចូលគ្នានៃ "ខ្ទម" និង "មាន់") ។
2. អាណាឡូក (រូបភាពត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋានដែលមានស្រាប់ ប៉ុន្តែមានលក្ខណៈបំផ្លើស ឬមើលស្រាលឧទាហរណ៍ វីរបុរសវីរភាពដែលមានថាមពលដ៏អស្ចារ្យ និងអាចប្រយុទ្ធជាមួយសត្រូវមួយទល់មួយ)។
3. ការវាយអក្សរ (រូបភាពតែមួយនៃរូបភាពធម្មតាដែលមានស្រាប់ ឧទាហរណ៍ គំនូរដោយវិចិត្រករទេសភាព)។
4. សមាគម (ការបង្កើតរូបភាពរួមដោយផ្អែកលើឯកតាតូចៗនៃរូបភាពដែលមានស្រាប់)។
5. ភាពជាបុគ្គល (ការបង្កើតរូបភាពមានចលនានៅលើមូលដ្ឋាននៃធាតុគ្មានជីវិត។ ភាគច្រើនត្រូវបានគេប្រើនៅក្នុងទេវកថា និងរឿងនិទាន)។

ការស្រមើលស្រមៃប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិតអាចជាវិទ្យាសាស្ត្រ សិល្បៈ បច្ចេកវិទ្យា - នៅក្នុងពាក្យមួយ វាអាចត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងស្ទើរតែគ្រប់វិស័យនៃជីវិតមនុស្ស។ វាជារឿងសំខាន់ក្នុងការបែងចែករវាងការស្រមើលស្រមៃប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត និងសុបិន ព្រោះវាជាកម្មសិទ្ធិរបស់ប្រភេទសកម្ម ហើយមានគោលបំណងបន្ថែមទៀតដល់ការសម្រេចនៃរូបភាពដែលបានបង្កើត ហើយសុបិនគឺជាប្រភេទអកម្ម ពួកគេប្រហែលជាមិនជំរុញមនុស្សឱ្យធ្វើសកម្មភាពនោះទេ។

ក្នុងវ័យកុមារភាព Walt Disney បានសុបិនចង់ក្លាយជាអ្នកកាសែត ហើយទទួលបានការងារនៅកាសែតមួយ ពីកន្លែងដែលគាត់ត្រូវបានបណ្តេញចេញពីរបីខែក្រោយមក ដោយសារខ្វះការស្រមើលស្រមៃ និងមិនសមស្រប។ ក្រោយមកគាត់បានក្លាយជាអ្នកគំនូរជីវចលដ៏អស្ចារ្យបំផុតក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្រ ដោយផ្តល់ឱ្យពិភពលោកទាំងមូលនូវពិភពវេទមន្តនៃរឿងនិទាន។

វិធីសាស្រ្តអភិវឌ្ឍការស្រមើលស្រមៃច្នៃប្រឌិត

មានលំហាត់ជាក់លាក់ជាច្រើនសម្រាប់អភិវឌ្ឍការស្រមើលស្រមៃប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត ប៉ុន្តែគួរកត់សំគាល់ថាកត្តាចម្បងគឺការប្រមូលផ្តុំ និងការពង្រីកបទពិសោធន៍ - វិទ្យាសាស្ត្រ ច្នៃប្រឌិត បច្ចេកទេស។ ព័ត៌មាន និងរូបភាពកាន់តែច្រើននៅក្នុងចិត្តរបស់មនុស្ស ការស្រមើលស្រមៃរបស់គាត់នឹងដំណើរការកាន់តែសកម្ម ដោយពឹងផ្អែកលើពួកគេ សំយោគ និងផ្តល់កំណើតឱ្យអ្នកថ្មី។

ការប្រមូលផ្តុំបទពិសោធន៍អាចប្រព្រឹត្តទៅតាមរបៀបសាមញ្ញបំផុត - ការអានសៀវភៅប្រភេទផ្សេងៗគ្នា (រឿងប្រឌិត រឿងរាវរក កំណាព្យ មានប្រយោជន៍ជាពិសេស) ការទស្សនាសារមន្ទីរ រោងកុន មើលភាពយន្ត ការធ្វើដំណើរ ទំនាក់ទំនងជាមួយមនុស្សផ្សេងគ្នា ជំនាញថ្មីៗ។

បន្ថែមពីលើការពង្រីកការយល់ដឹងរបស់អ្នក វាជាការសំខាន់ក្នុងការអភិវឌ្ឍជំនាញសង្កេត - យកចិត្តទុកដាក់ចំពោះព័ត៌មានលម្អិតតូចៗនៃពិភពលោកជុំវិញអ្នក ព្យាយាមចងចាំពួកគេ ឧទាហរណ៍ ព័ត៌មានលម្អិតតូចៗនៅលើផ្នែកខាងមុខនៃអគារប្រវត្តិសាស្ត្រ ស្លាកសញ្ញាហាង ការផ្សាយពាណិជ្ជកម្ម។ រូបរាងនៃអ្នកដំណើរឆ្លងកាត់។ វាហាក់ដូចជាពួកយើងថាយើងមិនចាំព័ត៌មានលម្អិតទាំងនេះទេ ប៉ុន្តែពួកគេនៅតែមាននៅក្នុង subconscious របស់យើង ហើយប្រសិនបើចាំបាច់ លេចឡើងក្នុងអំឡុងពេលដំណើរការច្នៃប្រឌិតជួយគាត់។

លំហាត់ការស្រមើលស្រមៃ

1. មកជាមួយចំណងជើង និងការពិពណ៌នាសម្រាប់រូបភាព។ សម្រាប់លំហាត់នេះ គួរតែទៅសារមន្ទីរសិល្បៈទំនើប ឬស្វែងរកវិចិត្រសាលសិល្បៈ surrealist នៅលើអ៊ីនធឺណិត។ លក្ខខណ្ឌចម្បងគឺថារូបភាពមិនគួរមានភាពប្រាកដនិយម និងជាក់ស្តែងនៅក្នុងខ្លឹមសារ។ សិក្សាវាដោយភ្នែករបស់អ្នក ហើយសរសេរវាចុះ ឬបញ្ចេញជម្រើសសម្រាប់ឈ្មោះ និងគ្រោង។ រូបគំនូរដោយ Salvador Dali ឬ Pablo Picasso គឺសមល្អសម្រាប់ការហាត់ប្រាណនេះ។
2. ដោះស្រាយ​បញ្ហា​ដែល​មើល​ឃើញ​ឬ​ប្រឌិត​។ ទាំងនេះគឺជារូបភាពសង្ខេប ដែលអាចបកស្រាយបានតាមវិធីផ្សេងៗគ្នា មិនមានចម្លើយត្រឹមត្រូវចំពោះខ្លឹមសារនោះទេ រូបភាពទាំងអស់ដែលរូបភាពរបស់អ្នកបង្កើតនឹងត្រឹមត្រូវ ហើយរូបភាពទាំងនោះកាន់តែច្រើនកាន់តែប្រសើរ។
3. មកជាមួយជីវប្រវត្តិសម្រាប់អ្នកដំណើរតាមផ្លូវ ឬអ្នកដំណើរក្នុងការដឹកជញ្ជូន។ នៅពេលពិពណ៌នាអំពីជីវិតរបស់បុគ្គលម្នាក់ សូមព្យាយាមគិតលម្អិតឱ្យបានច្រើនតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន៖ តើគ្រួសាររបស់គាត់ជានរណា វិទ្យាស្ថានអ្វីដែលគាត់បានបញ្ចប់ការសិក្សាពីកន្លែងណាដែលគាត់ធ្វើការជាដើម។
4. Burime ឬការសរសេររួមនៃកំណាព្យ។ នេះមិនត្រឹមតែជាល្បែងប្រជាប្រិយដ៏រីករាយប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ជាលំហាត់ដ៏មានប្រសិទ្ធភាពសម្រាប់អភិវឌ្ឍភាពច្នៃប្រឌិតផងដែរ។ គោលការណ៍នៃល្បែង៖ អ្នកចូលរួមទីមួយសរសេរបន្ទាត់ចង្វាក់ជាច្រើននៅលើក្រដាសមួយ រុំសន្លឹកដើម្បីឱ្យឃើញតែបន្ទាត់ចុងក្រោយ ហើយបញ្ជូនវាទៅអ្នកចូលរួមបន្ទាប់ ដែលផ្អែកលើបន្ទាត់នេះក៏មកដែរ។ ឡើងជាមួយនឹងខមួយ, រុំសន្លឹកនិងបន្ត។ នៅចុងបញ្ចប់ សន្លឹកនេះលាតត្រដាង ហើយ "កំណាព្យ" ដែលនិពន្ធដោយកម្លាំងពលកម្មទូទៅត្រូវបានអានដោយអ្នកលេងម្នាក់។

ដើម្បីធ្វើឱ្យលទ្ធផលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ វាជាការល្អប្រសើរជាងមុនដើម្បីជៀសវាង rhymes banal, កុំប្រើពាក្យ cognate និងសព្វនាម។ ចង្វាក់កាន់តែនឹកស្មានមិនដល់ កាន់តែល្អ។ អ្នកអាចលេង burim បន្ទាប់ពីពិភាក្សាអំពីច្បាប់ជាមុន (ឧទាហរណ៍ ទំហំនៃខគម្ពីរ និងខ្លឹមសារ) ឬអ្នកអាចមកជាមួយបទចម្រៀងបែបកំប្លែងដោយមិនផ្តោតជាក់លាក់។

1. ក្រពើ។ ហ្គេមដ៏ល្បីនេះសម្រាប់ក្រុមហ៊ុនដែលមានសម្លេងរំខាន គឺជាកម្មវិធីក្លែងធ្វើដ៏ល្អឥតខ្ចោះសម្រាប់ការស្រមើលស្រមៃប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត។ ច្បាប់នៃលំហាត់គឺសាមញ្ញ និងស៊ាំសម្រាប់មនុស្សគ្រប់គ្នា - អ្នកចូលរួមម្នាក់ប្រាប់អ្នកផ្សេងទៀតនូវពាក្យមួយនៅក្នុងត្រចៀករបស់គាត់ (វាអាចជានាម បន្សំថេរ កិរិយាស័ព្ទ ឬគុណនាម អ្នកអាចកំណត់ច្បាប់នៅដើមដំបូងសម្រាប់ ឧទាហរណ៍ មានតែនាម ឬកិរិយាស័ព្ទប៉ុណ្ណោះដែលត្រូវបានប្រើ) ហើយគាត់គួរតែប្រើតែកាយវិការដើម្បីពន្យល់ពាក្យនេះដល់អ្នកចូលរួមដែលនៅសល់។
2. សកម្មភាព។ វាក៏មិនត្រឹមតែជាលំហាត់ប្រាណប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងជាហ្គេមពេញនិយម និងមានច្រើនប្រភេទផងដែរ។ ជម្រើសបុរាណគឺជាសំណុំនៃសន្លឹកបៀដែលមានភាពស្មុគស្មាញខុសៗគ្នា ដែលអ្នកលេងត្រូវគូរ បង្ហាញ ឬពិពណ៌នាពាក្យសម្ដីដែលសរសេរលើពួកគេ។

លំហាត់ច្រើនទៀតសម្រាប់ ការអភិវឌ្ឍនៃការស្រមើលស្រមៃច្នៃប្រឌិតនិង Fantasyអាចរកបាននៅលើគេហទំព័រ :.

ភាពច្នៃប្រឌិត និងការស្រមើស្រមៃ គឺជាគុណសម្បត្តិដែលមានតែមនុស្សប៉ុណ្ណោះដែលមាននៅលើផែនដីទាំងមូល។ សមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតអ្វីដែលថ្មីឥឡូវនេះត្រូវបានគេវាយតម្លៃខ្ពស់ហើយសម្រាប់សកម្មភាពមួយចំនួនវាគឺជាតម្រូវការចាំបាច់។ តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីអភិវឌ្ឍការស្រមើស្រមៃនិងការស្រមើលស្រមៃប្រសិនបើសម្រាប់គោលបំណងជាក់លាក់ភាគហ៊ុនដំបូងដែលអ្នកមានគឺមិនគ្រប់គ្រាន់យ៉ាងច្បាស់? ចូរយើងពិចារណាវិធីជាច្រើន។

ធ្វើឱ្យខួរក្បាលខាងស្តាំសកម្ម

ដូចដែលអ្នកដឹងអឌ្ឍគោលខាងឆ្វេងទទួលខុសត្រូវចំពោះដំណើរការនៃការវិភាគនិងការគិតឡូជីខល។ មុខងារនៃសិទ្ធិគឺការយល់ឃើញក្នុងន័យធៀប ក៏ដូចជាដំណើរការដែលត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការស្រមើលស្រមៃ និងការខិតខំប្រឹងប្រែងប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត។ ដូច្នេះដើម្បីផ្តល់កម្លាំងរុញច្រានដល់ការងារនៃអឌ្ឍគោល "ច្នៃប្រឌិត" វាចាំបាច់ត្រូវផ្តល់ឱ្យវានូវវិស័យនៃសកម្មភាព។ មធ្យោបាយងាយស្រួលបំផុតគឺប្រើដៃឆ្វេងរបស់អ្នកក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ ឬសូម្បីតែចាប់ផ្តើមរៀនពីរបៀបសរសេរជាមួយវា។ ដោយសារអឌ្ឍគោលខាងស្តាំដំណើរការជាចម្បងជាមួយរូបភាព វានឹងមានប្រយោជន៍ក្នុងការសិក្សាធរណីមាត្រ ឬការធ្វើគំរូ 3-D។

សាកល្បងលេងហ្គេមខាងក្រោមជាមួយមនុស្សជាទីស្រលាញ់

មនុស្សម្នាក់ចាប់ផ្តើមនិទានរឿងមួយ ហើយនិយាយពីរបីប្រយោគ។ បន្ទាប់មកអ្នកបន្តរឿង។ល។ លំហាត់នេះពិតជាជួយជំរុញការស្រមើលស្រមៃ និងកំណត់តាមរបៀបច្នៃប្រឌិត។

ដោះស្រាយ drudles

Drudles គឺជារូបភាពដែលអាចពន្យល់បានតាមវិធីផ្សេងៗគ្នា។ ទាំងនេះគឺជាលំហាត់ស្រមើលស្រមៃដែលបើកចំហសម្រាប់មនុស្សគ្រប់គ្នា - វាមិនយកភាពវៃឆ្លាតដើម្បីកំណត់ doodle សាមញ្ញនោះទេ។ ប៉ុន្តែ drudles ពិតជាអនុញ្ញាតឱ្យការស្រមើលស្រមៃដំណើរការព្រៃ។ ពួកគេនឹងមានប្រយោជន៍ជាពិសេស ប្រសិនបើបន្ទាប់ពីគំនិតដំបូងដែលចូលមកក្នុងគំនិត អ្នកបំបែកក្បាលរបស់អ្នកលើការពន្យល់ដែលអាចមានផ្សេងទៀតសម្រាប់រូបភាព។

នាំយកភាពចម្រុះជាច្រើនចូលទៅក្នុងជីវិតរបស់អ្នកតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។

អវត្ដមាននៃគំនិតថ្មីជារឿយៗបង្ហាញពីការជាប់គាំងផ្លូវអារម្មណ៍ ដែលជាភាពឯកោនៃជីវិតប្រចាំថ្ងៃ។ ដូច្នេះហើយ សូមព្យាយាមប្រឆាំងនឹងកាលវិភាគប្រចាំថ្ងៃរបស់អ្នកជាមួយនឹងអ្វីដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ជាច្រើនតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។ វាអាចជាការធ្វើដំណើរ ការមើលភាពយន្ត អានសៀវភៅ។ សំខាន់បំផុត អ្នកត្រូវរុញខ្លួនអ្នកចេញពីផ្លូវធម្មតារបស់អ្នក។ ស្ថានភាពនៃទម្លាប់នេះត្រូវបានគេស្គាល់ជាពិសេសចំពោះមនុស្សដែលមានជំនាញច្នៃប្រឌិត - អ្នករចនា តន្ត្រីករ សិល្បករ។ នៅពេលដែលពួកគេត្រូវការធ្វើការងារច្នៃប្រឌិត ពួកគេធ្វើ "ចលនារបស់ Knight" - ផ្លាស់ប្តូរការយកចិត្តទុកដាក់របស់ពួកគេទៅអ្វីដែលថ្មី ដែលនឹងផ្តល់ឱ្យពួកគេនូវផ្នែកថ្មីនៃការចាប់អារម្មណ៍។

ធ្វើតាមវិធីសាស្រ្តរបស់ពួកគេនិងអ្នកព្រោះជីវិតគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍គឺជាមូលដ្ឋានដែលអ្នកអាចអភិវឌ្ឍការស្រមើស្រមៃនិងការស្រមើលស្រមៃ។

ស្វែងរកចំណង់ចំណូលចិត្តសម្រាប់ខ្លួនអ្នក

នេះគួរតែជាប្រភេទនៃសកម្មភាពដែលនឹងអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកហ្វឹកហាត់ "សាច់ដុំច្នៃប្រឌិត" របស់អ្នកជារៀងរាល់ថ្ងៃ។ ពេលខ្លះមនុស្សគិតថា ចំណង់ចំណូលចិត្តគួរតែជារឿងមួយដែលនឹងជួយឱ្យពួកគេក្លាយជាមនុស្សល្បីល្បាញ ឬមានទ្រព្យសម្បត្តិនាពេលអនាគត។ ជារឿយៗវិធីសាស្រ្តនេះត្រូវបានសម្របសម្រួលដោយបណ្តាញសង្គម។ មិត្តភ័ក្តិ ឬសហការីចាប់ផ្តើមជាមួយចំណង់ចំណូលចិត្ត ហើយបន្ទាប់មកបើកអាជីវកម្មផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ។

ជាមួយគ្នានេះ ពួកគេក៏មិនភ្លេចបង្ហាញរបាយការណ៍រូបថតស្តីពីសមិទ្ធផលនីមួយៗរបស់ពួកគេនៅលើបណ្តាញសង្គមផងដែរ។ បន្ទាប់មកមនុស្សម្នាក់ចាប់ផ្តើមជឿថាចំណង់ចំណូលចិត្តគឺពិតជាមុខរបរដែលគួរនាំលុយមកគាត់។ និយាយឱ្យត្រង់ទៅ បន្ទាប់ពីមើលការផ្សាយពាណិជ្ជកម្មសម្រាប់សាលាកីឡាដែលបើកដោយអតីតមិត្តរួមថ្នាក់ វាមិនតែងតែអាចទទួលបានការបំផុសគំនិតនោះទេ។

ដូច្នេះហើយ ចូរ​ព្យាយាម​លែង​ខ្លួនឯង ហើយ​ស្វែងរក​អ្វី​សម្រាប់​ព្រលឹង​។ អនុញ្ញាតឱ្យវាសរសេរកំណាព្យ បំណះឬដាំផ្កាកម្រនិងអសកម្មនៅផ្ទះ។ ចំណង់ចំណូលចិត្តនេះគួរតែនាំឱ្យអ្នកមានសេចក្តីរីករាយ ព្រោះវាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការអភិវឌ្ឍការស្រមើលស្រមៃតាមរយៈអំពើហិង្សាលើខ្លួនឯង ឬបំណងប្រាថ្នាដើម្បីរកប្រាក់។

ការស្រមើលស្រមៃដែលបានអភិវឌ្ឍយ៉ាងល្អនឹងជួយអ្នកឱ្យទទួលបានភាពជោគជ័យក្នុងអាជីព ការសិក្សា និងជីវិតឯកជនរបស់អ្នក។ មិនត្រឹមតែអ្នកច្នៃប្រឌិតដែលកើតមកអាចរីករាយនឹងអត្ថប្រយោជន៍ទាំងអស់របស់វានោះទេ។ ទោះបីជាមានការស្រមើលស្រមៃតិចតួចក៏ដោយ អ្នកអាចបង្កើនជំនាញការគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត និងបង្កើនការស្រមើលស្រមៃរបស់អ្នក។