L. Mardakhaev, "គរុកោសល្យសង្គម"

មុខវិជ្ជាបង្រៀន៖"ប្រវត្តិសាស្រ្ត និងទ្រឹស្តីនៃគរុកោសល្យសង្គម", "បច្ចេកវិទ្យាក្នុងគរុកោសល្យសង្គម", "វិធីសាស្រ្ត និងវិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ"។
សញ្ញាបត្រសិក្សា៖បណ្ឌិតវិទ្យាសាស្ត្រគរុកោសល្យ។
ចំណងជើងសិក្សា៖សាស្រ្តាចារ្យ។
ទិសដៅនៃការបណ្តុះបណ្តាល / ជំនាញ / គុណវុឌ្ឍិ៖

"កងទ័ពមីស៊ីល-នយោបាយយោធា" / "មន្ត្រីដែលមានការអប់រំផ្នែកយោធា-នយោបាយខ្ពស់ជាង"។

ទិន្នន័យស្តីពីការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់ និងការបណ្តុះបណ្តាលឡើងវិញ៖

"អ្នកគ្រប់គ្រងផ្នែកសង្គម", ឆ្នាំ 2013
"អ្នកជំនាញក្នុងវិស័យអប់រំវិជ្ជាជីវៈឧត្តមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សា", ឆ្នាំ ២០១៤

ការបណ្តុះបណ្តាល៖

"ការរចនាអាកប្បកិរិយាញៀនជាប្រព័ន្ធរបស់កុមារ និងយុវជនក្នុងបរិបទនៃតម្រូវការនៃស្តង់ដាររដ្ឋសហព័ន្ធ", 144 ម៉ោង, 2015;
"បច្ចេកវិទ្យាច្នៃប្រឌិតសម្រាប់ការអនុវត្តកម្មវិធីឧត្តមសិក្សា", 160 ម៉ោង, 2014 ។
"គំរូច្នៃប្រឌិតសម្រាប់ការធានាគុណភាពនៃការអប់រំខ្ពស់នៅក្នុងបរិវេណអប់រំទំនើប", 72 ម៉ោង, 2013;
"បច្ចេកវិទ្យាបុគ្គលិកទំនើបក្នុងការគ្រប់គ្រងបុគ្គលិករបស់អង្គការ", 72 ម៉ោង, 2013;
"ការអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាអប់រំអេឡិចត្រូនិកទំនើបក្នុងដំណើរការអប់រំ", 72 ម៉ោង, 2015;
"មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃគរុកោសល្យនិងបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានដែលពឹងផ្អែកខ្លាំងនៃការរៀនសូត្រសកម្មនៅក្នុងបរិបទនៃការណែនាំស្តង់ដារអប់រំសហព័ន្ធ", 72 ម៉ោង, 2015;
"វិធីសាស្រ្តបង្រៀនសម្រាប់កម្មវិធីឧត្តមសិក្សាដោយប្រើបច្ចេកវិទ្យា e-learning", 52 ម៉ោង, 2016;
"ការរៀបចំការងារជាមួយគ្រួសារស្តីពីការបង្កើតវប្បធម៌នៃសុខភាព និងការទប់ស្កាត់នូវអាកប្បកិរិយាញៀនក្នុងចំណោមអនីតិជន" ការអប់រំដោយទំនួលខុសត្រូវ "", 72 ម៉ោង, 2016;
"ការរៀបចំប្រព័ន្ធទប់ស្កាត់អាកប្បកិរិយាញៀនក្នុងចំណោមកុមារ និងយុវជន", 72 ម៉ោង, 2016;
"ទិសដៅសំខាន់ៗសម្រាប់ការអនុវត្តគោលនយោបាយរដ្ឋ និងបទប្បញ្ញត្តិច្បាប់ក្នុងវិស័យឧត្តមសិក្សា", 72 ម៉ោង, 2016;
"ការគ្រប់គ្រងការបង្កើតថ្មីគរុកោសល្យនៅក្នុងអង្គការអប់រំ", 72 ម៉ោង, 2017;
"ការងារសង្គម។ ជំនួយដំបូងមុនជំនួយវេជ្ជសាស្រ្ត”, 36 ម៉ោង, 2017;
"ខ្លឹមសារ-វិធីសាស្រ្ត និងមូលដ្ឋានគ្រឹះបច្ចេកវិទ្យាសម្រាប់ការប្រឡងអ្នកជំនាញនៃការប្រកួតប្រជែងជំនាញវិជ្ជាជីវៈសម្រាប់ជនពិការ", 72 ម៉ោង, 2017;
បញ្ហាសំខាន់ៗ និងអនុសាសន៍ជាក់ស្តែងស្តីពីការរៀបចំ និងការអនុវត្តបរិយាកាសរួមបញ្ចូលសម្រាប់ស្ថាប័នអប់រំ 72 ម៉ោង 2017;
បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនងក្នុងការរចនា សកម្មភាពអប់រំ និងស្រាវជ្រាវរបស់លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ និងសិស្សានុសិស្ស 72 ម៉ោង 2017

បទពិសោធន៍ការងារទូទៅ: អាយុ 57 ឆ្នាំ។
បទពិសោធន៍ការងារក្នុងជំនាញ៖ 40 ឆ្នាំ។
មុខតំណែងសាធារណៈ៖

សមាជិកនៃក្រុមប្រឹក្សាអ្នកជំនាញសម្រាប់ការបញ្ជាក់បុគ្គលិកបង្រៀននៃស្ថាប័នដែលស្ថិតនៅក្រោមយុត្តាធិការនៃក្រសួងការងារនិងការការពារសង្គមនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី;
អ្នកជំនាញក្នុងការផ្តល់រង្វាន់របស់រដ្ឋាភិបាលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីក្នុងវិស័យអប់រំ;
អ្នកជំនាញនៃមជ្ឈមណ្ឌលការពារសិទ្ធិ និងផលប្រយោជន៍របស់កុមារនៃ Miobrnauki នៃប្រទេសរុស្ស៊ី;
អនុប្រធានសមាគម Makarenko រុស្ស៊ី;
សមាជិកក្រុមប្រឹក្សាភិបាលនៃសមាគមគរុកោសល្យសង្គមនិងការងារសង្គម;
សមាជិកនៃគណៈប្រធាននៃបណ្ឌិត្យសភាវិទ្យាសាស្ត្រអន្តរជាតិនៃការអប់រំគរុកោសល្យ;
អ្នកសិក្សា-លេខាធិការនៃនាយកដ្ឋានគរុកោសល្យសង្គម និងការងារសង្គមនៃ IANP;
សមាជិកនៃក្រុមប្រឹក្សា Dissertation សម្រាប់វិទ្យាសាស្ត្រគរុកោសល្យនៃសាកលវិទ្យាល័យគរុកោសល្យរដ្ឋម៉ូស្គូ;
ប្រធានកម្មវិធីនិពន្ធវិទ្យាសាស្រ្តនៃទិនានុប្បវត្តិអេឡិចត្រូនិចនៃការអប់រំ-វិធីសាស្រ្ត "ការការពារការញៀន"៖ មជ្ឈមណ្ឌលសហព័ន្ធសម្រាប់ការសិក្សាកម្រិតខ្ពស់ និងការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈរបស់អ្នកឯកទេសក្នុងវិស័យការពារការញៀនអាកប្បកិរិយាចំពោះកុមារ និងយុវជន។
ប្រធានក្រុមប្រឹក្សាភិបាលវិចារណកថានៃ "CITISE: ទិនានុប្បវត្តិអេឡិចត្រូនិក", រួមបញ្ចូលនៅក្នុង RSCI;
សមាជិកនៃក្រុមប្រឹក្សាភិបាលវិចារណកថានៃទិនានុប្បវត្តិវិទ្យាសាស្ត្រឈានមុខគេដែលត្រូវបានណែនាំដោយគណៈកម្មការបញ្ជាក់កម្រិតខ្ពស់រួមបញ្ចូលនៅក្នុង RSCI:
- "អាលម៉ា (ព្រឹត្តិបត្រនៃការអប់រំខ្ពស់)";
- "ការអប់រំគរុកោសល្យនិងវិទ្យាសាស្ត្រ";
- "ព្រឹត្តិបត្រនៃការអប់រំសង្គម និងមនុស្សធម៌ និងវិទ្យាសាស្ត្រ៖ ទិនានុប្បវត្តិវិទ្យាសាស្ត្រ និងជាក់ស្តែង" (USPU, Yekaterinburg);
- "ទិនានុប្បវត្តិគរុកោសល្យនៃ Bashkortostan" (Ufa);
ក៏ដូចជាទស្សនាវដ្តី៖
- "គរុកោសល្យសង្គម" (RAO);
- "ព្រឹត្តិបត្រនៃសាកលវិទ្យាល័យ North-Eastern Federal បានដាក់ឈ្មោះតាម M.K. Ammosov" ស៊េរី "គរុកោសល្យ។ ចិត្តវិទ្យា។ ទស្សនវិជ្ជា";
- "សិល្បៈគរុកោសល្យ៖ ទិនានុប្បវត្តិវិទ្យាសាស្ត្រនិងជាក់ស្តែង";
រួមបញ្ចូលនៅក្នុងក្រុមប្រឹក្សាភិបាលវិចារណកថានៃទិនានុប្បវត្តិវិទ្យាសាស្ត្រឈានមុខគេនៃសាធារណរដ្ឋកាហ្សាក់ស្ថានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងបញ្ជីនៃ HAC នៃសាធារណរដ្ឋ:
- "គរុកោសល្យនិងចិត្តវិទ្យា៖ វិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្ត្រ។ ទិនានុប្បវត្តិ”, អាល់ម៉ាទី;
- "Khabarshi Bulletin", អាល់ម៉ាទី;
- "Ulttyk terbie ការអប់រំជាតិ: Eki aida bir reet shygatyn Republicalyk gylymi-kfshlik journal";
- "ព្រឹត្តិបត្ររបស់ KazNPU ពួកគេ។ Abay", ស៊េរី "វិទ្យាសាស្ត្រគរុកោសល្យ", អាល់ម៉ាទី

ចំណងជើងកិត្តិយស៖

បុគ្គលិកកិត្តិយសនៃវិទ្យាល័យនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីអ្នកសិក្សាកិត្តិយសនៃ IANP
សាស្រ្តាចារ្យកិត្តិយសនៃឧត្តមសិក្សាផ្នែកអាជីវកម្មសណ្ឋាគារ និងទេសចរណ៍ (Czestochowo, Poland)
សាស្រ្តាចារ្យកិត្តិយសនៃសាកលវិទ្យាល័យគរុកោសល្យរដ្ឋ Novosibirsk;
ចំណងជើងកិត្តិយសនៃ IANP "ស្ថាបនិកសាលាវិទ្យាសាស្ត្រ" ។

រង្វាន់:

បទបញ្ជា "សម្រាប់សេវាកម្មដល់មាតុភូមិនៅក្នុងកងកម្លាំងប្រដាប់អាវុធនៃសញ្ញាបត្រទី 3 នៃសហភាពសូវៀត";
មេដាយ "ក្នុងការចងចាំខួបលើកទី 850 នៃទីក្រុងម៉ូស្គូ";
មេដាយ "អតីតយុទ្ធជននៃការងារ";
ចុះហត្ថលេខាលើ "ការទទួលស្គាល់ជាសាធារណៈ" ដោយសមាគមជាតិនៃសមាគមមន្ត្រីបម្រុងនៃកងកម្លាំងប្រដាប់អាវុធ (MAGAPIR);
សញ្ញាប័ត្រនៃក្លឹបសមាជិកព្រឹទ្ធសភានៃប្រទេសរុស្ស៊ី;
ការដឹងគុណរបស់ប្រធានក្រុមប្រឹក្សាសហព័ន្ធនៃសភាសហព័ន្ធនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី;
សញ្ញាប័ត្រនៃគណៈកម្មាធិការរដ្ឋនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីសម្រាប់ឧត្តមសិក្សា (1993);
ការដឹងគុណរបស់ប្រធាននាយកដ្ឋានគោលនយោបាយរដ្ឋក្នុងវិស័យការពារសិទ្ធិកុមារនៃក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃប្រទេសរុស្ស៊ី
វិញ្ញាបនបត្រកិត្តិយសរបស់ប្រធានគណៈកម្មាធិការអតីតយុទ្ធជនទីក្រុងម៉ូស្គូ;
វិញ្ញាបនបត្រកិត្តិយសនៃស្នងការយោធានៃទីក្រុងម៉ូស្គូ;
លិខិតថ្លែងអំណរគុណពីអភិបាលរងទីមួយនៃទីក្រុងម៉ូស្គូនៅក្នុងរដ្ឋាភិបាលនៃទីក្រុងម៉ូស្គូ;
វិញ្ញាបនបត្រកិត្តិយសនៃក្រុមប្រឹក្សាសិក្សានៃសាកលវិទ្យាល័យរដ្ឋម៉ូស្គូនៃវិស្វកម្មសំណង់ស៊ីវិល;
សញ្ញាប័ត្រកិត្តិយសនៃ RSSU
ផ្លាកសញ្ញាប្រាក់នៃកិត្តិយសដាក់ឈ្មោះតាម Peter the Great "សម្រាប់សមិទ្ធិផលក្នុងការអប់រំសង្គម"
សញ្ញាប័ត្ររបស់ប្រធានក្រុមប្រឹក្សា UMO សាកលវិទ្យាល័យរុស្ស៊ីស្តីពីការអប់រំក្នុងវិស័យការងារសង្គម;
សញ្ញាប័ត្រនៃសភាវិទ្យាសាស្ត្រនិងឧស្សាហកម្មអ៊ឺរ៉ុបនិងមេដាយមាស "សម្រាប់ការរួមចំណែកដល់ទ្រឹស្តីនិងវិធីសាស្រ្តនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈក្នុងវិស័យការងារសង្គម";
ចុះហត្ថលេខា "ហេតុអ្វីបានជាហេតុអ្វី" - ការទទួលស្គាល់ជាអន្តរជាតិនិងរួមបញ្ចូលនៅក្នុងការបោះពុម្ពគន្ថនិទ្ទេស: "តើនរណាជានរណា" នៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី: សព្វវចនាធិប្បាយគន្ថនិទ្ទេសនៃមនុស្សដែលទទួលបានជោគជ័យនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី: ការបោះពុម្ពចម្បងពីការបោះពុម្ពលើកទី 2;
សញ្ញាប័ត្រ "រង្វាន់ Slasteninskaya" សម្រាប់ការបម្រើដោយមិនគិតពីខ្លួនឯងដល់ការចងចាំរបស់ V.A. Slastenin;
សញ្ញាប័ត្រ លិខិតសរសើរ និងការដឹងគុណពីសាកលវិទ្យាល័យមួយចំនួននៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី និងរង្វាន់ផ្សេងៗទៀត។

អត្ថបទ៖

Mardakhaev L.V. ស្ថានភាពអប់រំរបស់អនីតិជនជាបាតុភូត និងដំណើរការ។ នៅក្នុងការប្រមូល: វិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូ: ខ្លឹមសារ, ខ្លឹមសារ, ការរំពឹងទុកនៃការអភិវឌ្ឍន៍: មេ។ អ្នកហាត់ការ។ វិទ្យាសាស្ត្រ - ជាក់ស្តែង។ conf ។ ថ្ងៃទី 16-17 ខែមីនាឆ្នាំ 2017 ទីក្រុងម៉ូស្គូ, MGOU / ed ។ E.I. អាតាម៉ូណូវ។ ក្នុងរយៈពេល 2 ម៉ោង - ផ្នែកទី 1. M.: MANPO, 2017. - S. 92-96 ។
Mardakhaev L.V., Nikitina N. I., Vasilyeva T.V. វប្បធម៌នៃសកម្មភាពគម្រោងរបស់អ្នកឯកទេសសង្គមវិទ្យា ("ជំនួយ")៖ បរិបទនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃការអប់រំឡើងវិញ // គម្រោងច្នៃប្រឌិត និងកម្មវិធីក្នុងការអប់រំ។ - 2017. - លេខ 1. - S. 18-29 ។
Mardakhaev L.V. គរុកោសល្យសង្គមនិងការងារសង្គមឆ្នាំ 2016 // គរុកោសល្យនិងវិទ្យាសាស្ត្រ។ - 2017. - លេខ 2. - S. 37-40 ។
Mardakhaev L.V. សង្គមភាវូបនីយកម្មតម្រង់ទិសវិជ្ជាជីវៈរបស់សិស្ស និងតម្រូវការសម្រាប់ការជំរុញរបស់ខ្លួន // CITISE ។ - 2017. - លេខ 3 (12) ។
Mardakhaev L.V. ស្ថានភាពនៃការអភិវឌ្ឍនៃការចិញ្ចឹមបីបាច់អនីតិជនជាដំណើរការ // CITISE ។ - 2017. - លេខ 4(13) ។
Mardakhaev L.V., Egorychev A.M. ការអប់រំរបស់ក្មេងជំនាន់ក្រោយក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃប្រទេសរុស្ស៊ីសម័យទំនើប៖ ដោយគិតគូរពីប្រពៃណីរបស់ Cossacks រុស្ស៊ី // បញ្ហាមនុស្សធម៌នៃកិច្ចការយោធា។ - 2015. - លេខ 3(4) ។ - ស. ១៧១-១៧៥ ។
Mardakhaev L.V. មូលដ្ឋានគ្រឹះសីលធម៌នៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់មន្រ្តីទំនើប // ព្រឹត្តិបត្រនៃបណ្ឌិត្យសភាវិទ្យាសាស្ត្រយោធា។ - 2015. - លេខ 3. - S. 53-58
Mardakhaev L.V., Makarenko V.S. សង្គមវប្បធម៌នៃសាកលវិទ្យាល័យយោធានៅក្នុងការបង្កើតទីតាំងសកម្មនៃអ្នកការពារនៃមាតុភូមិ // Uchenye zapiski RSSU ។ - 2015. - T. 14. - លេខ 4. - S. 126-132 ។
Mardakhaev L.V., Tsunikova T.G. កត្តានិងតម្រូវការជាមុនដែលកំណត់តម្រូវការសម្រាប់ការបង្កើតការចល័តវិជ្ជាជីវៈរបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៅសាកលវិទ្យាល័យបច្ចេកទេស // Uchenye zapiski RSSU ។ T. 14. 2015. លេខ 6 (133). ទំព័រ ៨៨-៩៦ ។
Mardakhaev L.V. ការសម្របខ្លួន និងការកែតម្រូវរបស់មនុស្សមិនល្អ៖ ទិដ្ឋភាពសង្គម-គរុកោសល្យ // សំណួរសុខភាពផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ និងមនុស្សវ័យជំទង់៖ វិទ្យាសាស្ត្រ-អនុវត្ត។ ពិនិត្យ។ ទស្សនាវដ្តី។ - 2016. - លេខ 2 (16) ។ - ស. ១២២-១៣១ ។
Mardakhaev L.V. គរុកោសល្យសង្គម និងការងារសង្គមឆ្នាំ២០១៥ // គរុកោសល្យ និងវិទ្យាសាស្ត្រ។ - 2016. - លេខ 2. - S. 37-41 ។
Mardakhaev L.V. ការអភិវឌ្ឍន៍ A.V. គំនិត Mudrik នៃការអប់រំសង្គម // ការអប់រំគរុកោសល្យនិងវិទ្យាសាស្ត្រ។ - 2016. - លេខ 4. - S. 40-46 ។
Mardakhaev L.V., ការបង្កើតការចល័តវិជ្ជាជីវៈរបស់និស្សិតនៃសាកលវិទ្យាល័យបច្ចេកទេសដោយការដោះស្រាយបញ្ហាគរុកោសល្យពិសេស // Uchenye zapiski RSSU ។ - 2016. - T. 15. - លេខ 3 (136) ។ - ស ១០៤-១១១។
Mardakhaev L.V. មូលដ្ឋានគ្រឹះភាសាវិទ្យា និងភាសាវិទ្យាសម្រាប់ធ្វើគំរូនៃដំណើរការអប់រំនៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃការអប់រំភាសាបរទេស Uchenye zapiski RSSU ។ - 2016. - T. 15. - លេខ 3 (136) ។ - ស. ១៣៥-១៤២ ។
Mardakhaev L.V. ប្រភពដើមនៃការបង្កើតគរុកោសល្យនៃបរិស្ថាន និងបរិធានគំនិតរបស់វា // ព្រឹត្តិបត្រ Alma mater នៃវិទ្យាល័យ។ - 2016. - លេខ 10. - S. 53-57 ។
Mardakhaev L.V., Romantseva O.V. ការងារឯករាជ្យរបស់និស្សិតនៃសាកលវិទ្យាល័យបច្ចេកទេសនៃការអប់រំក្រៅប្រព័ន្ធនិងតម្រូវការសម្រាប់ការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងរបស់ខ្លួន Uchenye zapiski RGSU ។ - 2016. - T. 15. - លេខ 4 (137) ។ - ស. ១៧១-១៧៧ ។
Mardakhaev L.V. ការបង្រៀនរបស់ Kalabalins អំពីបរិយាកាសសង្គម - វប្បធម៌អំណោយផលសម្រាប់ការអប់រំក្មេងជំនាន់ក្រោយនិងសុខភាពសង្គម // ការទប់ស្កាត់ការញៀន: សៀវភៅសិក្សា - វិធីសាស្រ្ត។ អគ្គិសនី។ ទស្សនាវដ្តី។ - 2016. - V.8. លេខ 4. - S. 179-188 ។
Mardakhaev L.V. សុខភាពសង្គមរបស់ក្មេងជំនាន់ក្រោយ និងតម្រូវការសម្រាប់ការបង្កើត // គរុកោសល្យ និងវិទ្យាសាស្ត្រ។ - 2016. - លេខ 5. - S. 67-71 ។
Mardakhaev L.V. សកម្មភាពនិក្ខេបបទ និងនិក្ខេបបទរបស់អ្នកដាក់ពាក្យ // CITISE: Elektr ។ វិទ្យាសាស្ត្រ ទស្សនាវដ្តី។ - 2016. - លេខ 5(9) ។ - ស ៣១.
Mardakhaev L.V. មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃវិធីសាស្រ្តគរុកោសល្យសង្គម // ព្រឹត្តិបត្រ Alma mater នៃវិទ្យាល័យ។ - 2014. - លេខ 1. - 33-42 ។
Mardakhaev L.V. ប្រព័ន្ធអប់រំរបស់ A.S. Makarenko និងការវិភាគរួមរបស់វា // ការអប់រំគរុកោសល្យនិងវិទ្យាសាស្ត្រ។ - 2014. - លេខ 1. - S. 13-20 ។
Mardakhaev L.V. គរុកោសល្យសង្គមនិងការងារសង្គមឆ្នាំ 2013 // គរុកោសល្យនិងវិទ្យាសាស្ត្រ។ - 2014. - លេខ 2. - S. 35-38 ។
Mardakhaev L.V. ការវិភាគរួមនៃការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយចីរភាពនៃប្រព័ន្ធអប់រំ A.S. Makarenko // ព្រឹត្តិបត្រវិទ្យាល័យ Alma mater ។ - 2014. - លេខ 10. - 53-59 ។
Mardakhaev L.V. វិធីនិងលក្ខខណ្ឌគរុកោសល្យសម្រាប់ការកែលម្អសកម្មភាពលើការបង្កើតទីតាំងសកម្មនៃអ្នកការពារមាតុភូមិក្នុងចំណោមកម្មាភិបាលនៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យយោធា // ពិភពវិទ្យាសាស្ត្រវប្បធម៌ការអប់រំ។ - 2015. - លេខ 6(55) ។ - ស. ២១២-២១៥ ។
Mardakhaev L.V. Resocialization នៃអនីតិជននៅក្នុង penitential និងតម្រូវការសម្រាប់ការរំញោចរបស់វា // គរុកោសល្យសង្គម។ - 2015. - លេខ 3. - S. 75-81 ។
Mardakhaev L.V. ការគាំទ្រផ្នែកគរុកោសល្យសង្គមនិងការគាំទ្ររបស់មនុស្សដែលកំពុងលូតលាស់នៅក្នុងស្ថានភាពជីវិត // TsITISE: Elektr ។ វិទ្យាសាស្ត្រ ទស្សនាវដ្តី។ - 2015. - លេខ 1. -
Mardakhaev L.V., Inshakova A.I. សមត្ថភាពនិងភាពច្នៃប្រឌិត៖ ខ្លឹមសារនិងលក្ខណៈពិសេសនៃការបង្ហាញនៅក្នុងកុមារនៃអាយុបឋមសិក្សា // TsITISE: Elektr ។ វិទ្យាសាស្ត្រ ទស្សនាវដ្តី។ - 2015. - លេខ 2. - S. 28 ។
Mardakhaev L.V., Tsunnikova T.G. មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការបង្កើតសមាសធាតុសង្គម-សម្របខ្លួននៃការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈក្នុងការអប់រំឧត្តមសិក្សា // CITISE: Elektr ។ វិទ្យាសាស្ត្រ ទស្សនាវដ្តី។ - 2015. - លេខ 2 ។
Mardakhaev L.V. ការអភិវឌ្ឍន៍គំនិតគរុកោសល្យលើការអប់រំបុគ្គលរបស់បុគ្គល // ការងារសង្គម៖ ទ្រឹស្តីបច្ចេកវិទ្យាការអប់រំ។ - 1996. - លេខ 2. - S. 96-103 ។
Mardakhaev L.V., Lipsky I.A. គរុកោសល្យសង្គម៖ វិធីនៃការអភិវឌ្ឍន៍ // Uchenye zapiski MGSU: Nauch.-teor ។ សៅរ៍ - 1996. - លេខ 2. - S. 55-63 ។
Mardakhaev L.V. គំរូមាតិកា-didactic នៃការអប់រំសង្គមខ្ពស់នៃការតំរង់ទិសគរុកោសល្យ // ការងារសង្គម៖ ទ្រឹស្តី បច្ចេកវិទ្យា ការអប់រំ។ - 1997. - លេខ 1. - S. 34-38 ។
Mardakhaev L.V. ការការពារសង្គមរបស់បុគ្គលិកយោធា និងសមាជិកនៃគ្រួសាររបស់ពួកគេនៅចក្រភពអង់គ្លេស // កាសែតរុស្ស៊ីនៃការងារសង្គម។ - ឆ្នាំ 1998 - លេខ 1/5 ។ - ស. ១៥២-១៥៨ ។
Mardakhaev L.V. នៅពេលដែលការចិញ្ចឹមបីបាច់មនុស្សម្នាក់គឺជាអាជីវកម្មដ៏រីករាយ និងអាចធ្វើទៅបាន // The upbringing of a person is a happy and feasible business: mater. អន្តរជាតិ សង្គម - ped ។ ការអាន, ឧទ្ទិស ខួបលើកទី 125 នៃ A.S. Makarenko ថ្ងៃទី 23 ខែមីនាឆ្នាំ 2013 / ed ។ L.V. ម៉ាដាខាវ។ - M.: Publishing House of the RSSU, 2013. - S. ១៥-២៧។
Mardakhaev L.V. ការបង្កើតគំនិតនៃវិធីសាស្រ្តគរុកោសល្យសង្គមនៅក្នុងស្នាដៃរបស់ I.A. Lipsky និងការអភិវឌ្ឍន៍របស់វា // ការបង្កើតនិងការអភិវឌ្ឍន៍គរុកោសល្យសង្គម៖ វិធីសាស្រ្តទ្រឹស្តីការអនុវត្ត៖ មេ។ អ្នកហាត់ការ XVII ។ សង្គម - ped ។ ការអាន, ឧទ្ទិស Igor Adamovich Lipsky (ថ្ងៃទី 29 ខែមីនាឆ្នាំ 2014) / ed ។ L.V. ម៉ាដាខាវ។ - M. : Publishing House of the RSSU, 2014. - S. 12-19 ។
Mardakhaev L.V. ការបណ្តុះបណ្តាលគរុកោសល្យសង្គមនៅប្រទេសរុស្ស៊ី៖ បទពិសោធន៍និងបញ្ហា // ការបង្កើតនិងការអភិវឌ្ឍន៍នៃវិទ្យាស្ថានគរុកោសល្យសង្គមនៅប្រទេសរុស្ស៊ី៖ មេ។ អ្នកហាត់ការ XVIII ។ សង្គម - ped ។ ការអាន, ឧទ្ទិស ខួបលើកទី ២០ នៃអ្នកអប់រំសង្គម (២៧ មីនា ២០១៥) / ed. L.V. ម៉ាដាខាវ។ - M. : Publishing House of the RSSU, 2015. - S. 4-11.
Mardakhaev L.V. គរុកោសល្យសង្គមនិងការអភិវឌ្ឍន៍ឧបករណ៍គំនិតរបស់វា // គរុកោសល្យសង្គមនិងទស្សនវិស័យនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់វា: mater ។ អ្នកហាត់ការ XIX ។ សង្គម - ped ។ ការអាន, ឧទ្ទិស ខួបលើកទី 25 នៃ RSSU (ថ្ងៃទី 25 ខែមីនាឆ្នាំ 2016) / ed ។ L.V. Mardakhaeva ។ - M. : Publishing House of the RSSU, 2016. - S. 7-15.
Mardakhaev L.V. គរុកោសល្យនៃបរិស្ថានក្នុងការទប់ស្កាត់ការធ្វេសប្រហែសរបស់កុមារនិងមនុស្សវ័យជំទង់ // ពិភពលោកនៃកុមារភាពនៅក្នុងបេតិកភណ្ឌគរុកោសល្យ S.T. Shatsky (ដល់ខួបលើកទី 125 នៃកំណើតរបស់គ្រូបង្រៀន - អ្នកច្នៃប្រឌិត): វិទ្យាសាស្ត្រនិងជាក់ស្តែងរបស់រុស្ស៊ី។ conf ។ ថ្ងៃទី 10 ខែតុលា 2003 / ed ។ នៅក្នុង និង។ Belyaeva និង L.V. ម៉ាដាខាវ។ - M.: Publishing House of the RSSU, 2004. - S. 11-18 ។
Mardakhaev L.V. គំនិតរបស់ S.T. Shatsky ក្រោមគោលការណ៍គរុកោសល្យសង្គម // បេតិកភណ្ឌសង្គមនិងគរុកោសល្យរបស់ Stanislav Teofilovich Shatsky និងភាពទំនើប៖ មេ។ វិទ្យាសាស្ត្រ - ជាក់ស្តែង។ conf ។ ថ្ងៃទី 23 ខែតុលា ឆ្នាំ ២០០៨ / ed ។ L.V. Mardakhaev និង A.K. ប៊ីកូវ។ - M. : RGSU, 2008. - S. 17-23 ។
Mardakhaev L.V. បរិយាកាសអប់រំរបស់កុមារនិងគរុកោសល្យរបស់វានៅក្នុងកេរដំណែលគរុកោសល្យរបស់ Stanislav Teofilovich Shatsky // គរុកោសល្យនៃបរិស្ថាន - ជាទិសដៅវិទ្យាសាស្ត្រនិងការពិចារណាក្នុងការអនុវត្ត៖ mater ។ វីសឺរ៉ូស។ សង្គម - ped ។ ការអាន, ឧទ្ទិស ដល់ខួបលើកទី 135 នៃ Stanislav Teofilovich Shatsky ថ្ងៃទី 23 ខែតុលាឆ្នាំ 2013 / ed ។ L.V. ម៉ាដាខាវ។ - M.: Prospect, 2013. - S. 7-13 ។
Mardakhaev L.V. នៅលើវិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវនិក្ខេបបទ // "អាលម៉ាម៉ាត" ("ព្រឹត្តិបត្រនៃវិទ្យាល័យ") ។ - 2007. - លេខ 6. - 28-32 ។
Mardakhaev L.V. ទស្សនវិស័យសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍគរុកោសល្យសង្គមនៅប្រទេសរុស្ស៊ី // ការអប់រំគរុកោសល្យនិងវិទ្យាសាស្ត្រ។ - 2007. - លេខ 7. - S. 28-33 ។
Mardakhaev L.V. គរុកោសល្យសង្គម និងការងារសង្គម៖ ទស្សនវិស័យសម្រាប់ការកែលម្អគុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាលជំនាញ // ការអប់រំគរុកោសល្យ និងវិទ្យាសាស្ត្រ។ - 2008. - លេខ 4. - S. 12-15 ។
Mardakhaev L.V. សង្គមភាវូបនីយកម្មរបស់មនុស្សជាដំណើរការគរុកោសល្យសង្គម // អឺរ៉ុបនិងរុស្ស៊ីទំនើប។ មុខងាររួមបញ្ចូលគ្នានៃវិទ្យាសាស្ត្រគរុកោសល្យនៅក្នុងកន្លែងអប់រំតែមួយ៖ ម៉ាត់។ VI អ្នកហាត់ការ។ វិទ្យាសាស្ត្រ conf., ថ្ងៃទី 19-20 ខែសីហា ឆ្នាំ 2009, Rimini ។ - M.: MANPO, 2009. - S. 30-35 ។
Mardakhaev L.V., Nikitina N.I. ការធ្វើពិពិធកម្មនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈជាបន្តបន្ទាប់នៃអ្នកឯកទេសសង្គមនៅក្នុងបរិវេណសាកលវិទ្យាល័យ // ការអប់រំគរុកោសល្យនិងវិទ្យាសាស្ត្រឆ្នាំ 2008 ។ - លេខ 8. - P. 52-59 ។
Mardakhaev L.V. គរុកោសល្យនៃបរិស្ថាននៃជីវិតនៅក្នុងការបង្កើតសង្គមរបស់មនុស្ស // SOCIS - បច្ចេកវិទ្យាសង្គម, ការស្រាវជ្រាវ។ - 2008. - លេខ 3. - S. 71 ។
Mardakhaev L.V. សង្គមភាវូបនីយកម្មរបស់មនុស្សជាដំណើរការគរុកោសល្យសង្គម // ការអប់រំគរុកោសល្យនិងវិទ្យាសាស្ត្រ។ - 2009. - លេខ 4. - S. 20-25 ។
Mardakhaev L.V. វិធីសាស្រ្តនៃការបង្កើតគរុកោសល្យសង្គម // ធនធានមនុស្ស៖ វិទ្យាសាស្ត្រ - ជាក់ស្តែង។ ទស្សនាវដ្តី។ - 2009. - លេខ 1. - S. 22-29 ។
Mardakhaev L.V. វិធីសាស្រ្តសំខាន់ៗដែលកំណត់ការបង្កើតគរុកោសល្យសង្គម // គោលនយោបាយសង្គមនិងសង្គមវិទ្យា។ - 2009. - លេខ 5. - ក្នុងរយៈពេល 2 ម៉ោង - ផ្នែកទី 1. - S. 57-66 ។
Mardakhaev L.V. បុគ្គលិកលក្ខណៈ និងសិទ្ធិអំណាចរបស់គ្រូនៃបរិស្ថានសង្គម-វប្បធម៌នៃសាកលវិទ្យាល័យ // សក្តានុពលវិទ្យាសាស្ត្រ និងមនុស្សធម៌នៃការបណ្តុះបណ្តាល និងការអប់រំ៖ ម៉ែ។ រ៉ូស។ វិទ្យាសាស្ត្រ - ជាក់ស្តែង conf ។ ថ្ងៃទី 26-27 ខែឧសភា ឆ្នាំ 2009, Kaluga ។ - Kaluga: គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព KSPU, 2009. - S. 6-10 ។
Mardakhaev L.V. វប្បធម៌រងរបស់កុមារ និងពិភពសង្គម-វប្បធម៌របស់កុមារ // វប្បធម៌នៃកុមារភាព៖ បទដ្ឋាន តម្លៃ ការអនុវត្ត៖ ក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃកម្មវិធីគោលដៅសហព័ន្ធ "បុគ្គលិកគរុកោសល្យវិទ្យាសាស្ត្រ និងវិទ្យាសាស្ត្រនៃប្រទេសរុស្ស៊ីប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត" សម្រាប់ឆ្នាំ ២០០៩-២០១៣៖ អ្នកហាត់ការ។ conf ។ ជាមួយ el ។ វិទ្យាសាស្ត្រ សាលារៀនសម្រាប់យុវជន៖ សៅរ៍ អរូបី ថ្ងៃទី ១៩-២០ ខែតុលា ឆ្នាំ២០០៩ ទីក្រុងមូស្គូ។ - M. : Izd-vo RGSU, 2009. - S. 26-30 ។
Mardakhaev L.V., Lipsky I.A. ទំនើបភាវូបនីយកម្មនៃការអប់រំសង្គមទំនើប៖ កិច្ចការបន្ទាន់របស់រុស្ស៊ី និងលំហសង្គមមនុស្សធម៌នៃ CIS៖ សិក្ខាសាលាអន្តរតំបន់ // ព្រឹត្តិបត្រ UMO នៃសាកលវិទ្យាល័យរុស្ស៊ីសម្រាប់ការអប់រំក្នុងវិស័យការងារសង្គម។ - 2009. - លេខ 2. - S. 193-196 ។
Mardakhaev L.V. IX សមាជសង្គមវិទ្យាសាស្ត្រ និងគរុកោសល្យអន្តរជាតិ // ព្រឹត្តិបត្រ UMO នៃសាកលវិទ្យាល័យរុស្ស៊ីសម្រាប់ការអប់រំក្នុងវិស័យការងារសង្គម។ - 2009. - លេខ 2. - S. 197-200 ។
Mardakhaev L.V. ការអភិវឌ្ឍបរិយាកាសសង្គម-វប្បធម៌គ្រួសារ // ការអប់រំផ្លូវចិត្ត និងសីលធម៌របស់យុវជន៖ គ្រាប់ពូជប្រពៃណីជាតិ៖ ម៉ែ។ អ្នកហាត់ការ។ congr ។ "គ្រួសាររុស្ស៊ី", Moscow, Ryazan, Konstantinovo, ថ្ងៃទី 14-15 ខែឧសភា ឆ្នាំ 2009 - M.: RSSU Publishing House, 2009. - P. 152-160 ។
Mardakhaev L.V. ចំពោះសំណួរនៃវិធីសាស្រ្តគរុកោសល្យសង្គមក្នុងការធ្វើការជាមួយអនីតិជន // អឺរ៉ុបនិងរុស្ស៊ីទំនើប។ មុខងាររួមបញ្ចូលគ្នានៃវិទ្យាសាស្ត្រគរុកោសល្យនៅក្នុងកន្លែងអប់រំតែមួយ៖ ម៉ាត់។ VII អ្នកហាត់ការ។ វិទ្យាសាស្ត្រ conf., ១៨-១៩ សីហា។ 2010, ប៉ារីស។ - M.: MANPO, 2010. - S. 59-64 ។
Mardakhaev L.V. គរុកោសល្យសង្គមក្នុងការការពារសិទ្ធិនិងសេចក្តីថ្លៃថ្នូរផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អនីតិជន // ព្រឹត្តិបត្រ UMO នៃសាកលវិទ្យាល័យរុស្ស៊ីសម្រាប់ការអប់រំក្នុងវិស័យការងារសង្គម។ - 2010. - លេខ 1. - S. 66-79 ។
Mardakhaev L.V. ការអភិវឌ្ឍគរុកោសល្យសង្គមនៅប្រទេសរុស្ស៊ីនិងការបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិក: មេ។ ការអានគរុកោសល្យសង្គម XIII នៃ RSSU // ព្រឹត្តិបត្រនៃ UMO នៃសាកលវិទ្យាល័យរុស្ស៊ីសម្រាប់ការអប់រំក្នុងវិស័យការងារសង្គម។ - 2010. - លេខ 2. - S. 210-213 ។
Mardakhaev L.V. វិធីសាស្រ្តនៃការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានដោយគ្រូ // ទ្រឹស្តី និងបច្ចេកវិទ្យានៃការលើកកម្ពស់គុណភាពនៃការអប់រំសង្គមក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃការជម្នះវិបត្តិសកល: coll. វិធីសាស្រ្តសិក្សា។ សិល្បៈ។ នេះបើយោងតាមលទ្ធផលនៃវិធីសាស្រ្តបណ្តុះបណ្តាល។ conf ។ ហ្វាក។ សង្គម កម្មករ, ped ។ និង juven ។ (២១ មេសា ២០១០)។ - M. : គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ពនៃ RSSU, 2010. - S. 68-72 ។
Mardakhaev L.V. នាយកដ្ឋានគរុកោសល្យសង្គម និងការងារសង្គមរបស់ IANP៖ បញ្ហា ស្វែងរក និងស្វែងរក // គរុកោសល្យ និងវិទ្យាសាស្ត្រ។ - 2010. - លេខ 4. - S. 23-28 ។
Mardakhaev L.V. សទ្ទានុក្រមសង្គម-គរុកោសល្យ // ឧបករណ៍ទស្សនវិជ្ជានៃគរុកោសល្យ និងការអប់រំ៖ ស. វិទ្យាសាស្ត្រ tr - កិច្ចការ។ ៦/ រន្ធ ed ។ E.V. Tkachenko, M.A. Galaguzova ។ - Yekaterinburg: គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព "SV-96", ឆ្នាំ 2010 ។ - S. 308-315 ។
Mardakhaev L.V. ការបង្រៀនបុគ្គលិកនៃបរិស្ថានសង្គម - វប្បធម៌នៃសាកលវិទ្យាល័យ // ការអប់រំគរុកោសល្យ: បញ្ហាប្រឈមនៃសតវត្សទី XXI: mater ។ អន្តរជាតិ វិទ្យាសាស្ត្រ - ជាក់ស្តែង។ conf, ឧទ្ទិស ការចងចាំរបស់ជនជាតិរុស្ស៊ីឆ្នើម។ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ - គ្រូ V.A. Slastenina ថ្ងៃទី ១៦-១៧ ខែកញ្ញា។ 2010, Moscow, MSGU: ក្នុង 2 ម៉ោង - ផ្នែកទី 1. - M.: MANPO, 2010. - S. 71-78 ។
Mardakhaev L.V. ការចិញ្ចឹមកូនក្នុងគ្រួសារ // បញ្ហានៃការអប់រំ។ - 2010. - លេខ 3(4)។ - ស. ១៥-២២ ។
Mardakhaev L.V. ការអប់រំសង្គម៖ ខ្លឹមសារ និងខ្លឹមសារ // សំណួរអប់រំ។ - 2010. - លេខ 5(5)។ - ស. ៣២-៣៧ ។
Mardakhaev L.V. ការអភិវឌ្ឍន៍បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងការបង្ហាញរបស់ពួកគេនៅក្នុងដំណើរការអប់រំ // បញ្ហានៃការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ និងបច្ចេកវិទ្យានៃការបណ្តុះបណ្តាលតម្រង់ទិសវិជ្ជាជីវៈរបស់និយោជិតនៃស្ថាប័នកិច្ចការផ្ទៃក្នុង៖ mater ។ អន្តរសាកលវិទ្យាល័យ conf ។ - អិមៈ អាកាដ។ ការគ្រប់គ្រង ក្រសួងកិច្ចការផ្ទៃក្នុងនៃប្រទេសរុស្ស៊ីឆ្នាំ 2010 ។ - S. 103-112 ។
Mardakhaev L.V. មូលដ្ឋានគ្រឹះ Axiological នៃគរុកោសល្យសង្គម // អឺរ៉ុបនិងរុស្ស៊ីទំនើប។ មុខងាររួមបញ្ចូលគ្នានៃវិទ្យាសាស្ត្រគរុកោសល្យនៅក្នុងកន្លែងអប់រំតែមួយ៖ ម៉ាត់។ VIII អ្នកហាត់ការ។ វិទ្យាសាស្ត្រ Conf., ថ្ងៃទី 14-15 ខែសីហា ឆ្នាំ 2011, ទីក្រុង Helsinki ។ - M. - Helsinki: MANPO, 2011. - S. 40-45 ។
Mardakhaev L.V. ចំពោះសំណួរនៃមូលដ្ឋានគ្រឹះ praxeological នៃគរុកោសល្យសង្គម // អឺរ៉ុបនិងរុស្ស៊ីទំនើប។ មុខងាររួមបញ្ចូលគ្នានៃវិទ្យាសាស្ត្រគរុកោសល្យនៅក្នុងកន្លែងអប់រំតែមួយ៖ ម៉ាត់។ IX អ្នកហាត់ការ។ វិទ្យាសាស្ត្រ conf., ថ្ងៃទី 18-19 ខែសីហា ឆ្នាំ 2012, Madrid ។ - M. - Madrid: MANPO, 2011. - S. 44-49 ។
Mardakhaev L.V. វិធីសាស្រ្តគរុកោសល្យសង្គម // ការអប់រំគរុកោសល្យនិងវិទ្យាសាស្ត្រ។ - 2011. - លេខ 1. - S. 4-14 ។
Mardakhaev L.V. ការអប់រំសង្គមក្នុងការបង្កើតវប្បធម៌មនុស្សធម៌របស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា // ការអប់រំសង្គមនិងសក្ដានុពលសេដ្ឋកិច្ចនៃប្រទេសរុស្ស៊ី៖ វិធីនៃការអភិវឌ្ឍន៍ច្នៃប្រឌិត៖ Vseross ។ វិទ្យាសាស្ត្រ - ជាក់ស្តែង។ conf., ឧទ្ទិស ដល់ខួបលើកទី 20 នៃការបង្កើត RSSU និងខួបលើកទី 55 នៃទីក្រុងវិទ្យាសាស្ត្ររុស្ស៊ីដំបូង - Obninsk ថ្ងៃទី 20-21 ខែឧសភាឆ្នាំ 2011: សៅរ៍។ វិទ្យាសាស្ត្រ សិល្បៈ។ - M. : Izd-vo RGSU, 2011. - S. 11-14 ។
Mardakhaev L.V. ការអភិវឌ្ឍន៍ទ្រឹស្តីនៃបច្ចេកវិទ្យានៃសកម្មភាពសង្គមនិងគរុកោសល្យ // ព្រឹត្តិបត្រ UMO នៃសាកលវិទ្យាល័យរុស្ស៊ីសម្រាប់ការអប់រំក្នុងវិស័យការងារសង្គម។ - 2011. - លេខ 2. - S. 70-74 ។
Mardakhaev L.V. Deontology នៃគរុកោសល្យសង្គម ខ្លឹមសារ និងខ្លឹមសាររបស់វា // គោលនយោបាយសង្គម និងសង្គមវិទ្យា។ - 2011. - លេខ 11. - S. 198-222 ។
Mardakhaev L.V. គរុកោសល្យសង្គមនិងការងារសង្គមនៅដំណាក់កាលនៃការផ្លាស់ប្តូរទៅស្តង់ដារជំនាន់ថ្មី // គរុកោសល្យនិងវិទ្យាសាស្ត្រ។ - 2012. - លេខ 4. - S. 25-27 ។
Mardakhaev L.V. បញ្ហានៃហានិភ័យក្នុងការព្យាករណ៍សកម្មភាពគរុកោសល្យសង្គម // ព្រឹត្តិបត្រគរុកោសល្យ Yaroslavl ។ T. II (វិទ្យាសាស្ត្រផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យ)។ - 2012. - លេខ 5. - S. 68-70 ។
Mardakhaev L.V. ការងារបញ្ចប់ថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រ និងអនុបណ្ឌិតផ្នែកអប់រំចិត្តសាស្ត្រ និងគរុកោសល្យ // គរុកោសល្យ និងវិទ្យាសាស្ត្រ។ - 2012. - លេខ 6. - S. 4-8 ។
Mardakhaev L.V. ទិដ្ឋភាពសង្គមគរុកោសល្យនៃអ្នកឯកទេសបណ្តុះបណ្តាលក្នុងវិស័យ "ការងារសង្គម" // ព្រឹត្តិបត្រ UMO នៃសាកលវិទ្យាល័យរុស្ស៊ីសម្រាប់ការអប់រំក្នុងវិស័យការងារសង្គម។ - 2012. - លេខ 1. - S. 57-61 ។
Mardakhaev L.V. វិធីសាស្រ្តគរុកោសល្យសង្គម ដើម្បីការពារសិទ្ធិ និងកុមារដែលចិញ្ចឹមក្នុងគ្រួសារ // ការពិតប្រជាសាស្រ្ត និងគោលនយោបាយប្រជាសាស្រ្ត៖ បញ្ហា ដំណោះស្រាយ៖ ស. ម៉ែ។ អ្នកហាត់ការ XII ។ សង្គម Congr., ថ្ងៃទី 27 ខែវិច្ឆិកា ឆ្នាំ 2012 - M.: Publishing House of the RSSU, 2012. - S. 245-247 ។
Mardakhaev L.V. មូលដ្ឋានគ្រឹះ Praxiological នៃគរុកោសល្យសង្គម៖ រចនាសម្ព័ន្ធគំនិត // ឧបករណ៍គំនិតនៃគរុកោសល្យនិងការអប់រំ៖ ខូល។ វិទ្យាសាស្ត្រ ការងារ / otv ។ ed ។ E.V. Tkachenko, M.A. Galaguzova ។ - កិច្ចការ។ 7. - Yekaterinburg: SV-96, 2012. - S. 430-443 ។
Mardakhaev L.V., Nikitina N.I. គំរូគរុកោសល្យទំនើបនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈជាបន្តបន្ទាប់របស់អ្នកឯកទេសសង្គមនៅក្នុងបរិវេណសាកលវិទ្យាល័យ // ព្រឹត្តិបត្រនៃ SibADI ។ - ឆ្នាំ 2012. - លេខ។ ២(២៤)។ - ស. ១៤៦-១៥២ ។
Mardakhaev L.V. បុគ្គលិកលក្ខណៈ និងវប្បធម៌វិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូ // វិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូ៖ ខ្លឹមសារ ខ្លឹមសារ ទស្សនវិស័យអភិវឌ្ឍន៍៖ វិទ្យាសាស្ត្រ។ ការងាររបស់អ្នកហាត់ការ។ វិទ្យាសាស្ត្រ Conf., ថ្ងៃទី 14-15 ខែមីនា 2013, ទីក្រុងម៉ូស្គូ។ - នៅម៉ោង 2 ។ ផ្នែកទី 1. - M.: MANPO.-Yaroslavl: Remder, 2013. - S. 31-36
Mardakhaev L.V. មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការអប់រំ និងការតំរង់ទិស // ការអប់រំ និងការបណ្តុះបណ្តាលក្នុងសង្គមទំនើប៖ ទិដ្ឋភាពប្រធានបទនៃទ្រឹស្តី និងការអនុវត្ត៖ ការអានរតនាគារ៖ ស. វិទ្យាសាស្ត្រ tr intl វិទ្យាសាស្ត្រ - ជាក់ស្តែង។ conf ។ / ក្រោមសរុប ed ។ V.P. ហិរញ្ញិក។ - Novosibirsk: MSA (ZSO), 2013. - ទេ។ 2. - ស. 43-54 ។
Mardakhaev L.V. ការអប់រំសង្គមក្នុងសកម្មភាពគរុកោសល្យសង្គម ខ្លឹមសារ និងខ្លឹមសាររបស់វា // គរុកោសល្យសង្គមក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្ត និងសីលធម៌របស់មនុស្សសម័យទំនើប៖ ស. វិទ្យាសាស្ត្រ ការចូលរួមការងារ។ អ្នកហាត់ការ។ វិទ្យាសាស្ត្រ - ជាក់ស្តែង។ conf., ថ្ងៃទី 12 ខែមេសា។ ឆ្នាំ 2013 / ed ។ A.V. Ivanov និង A.M. Egorychev ។ - M.: MGPU, 2013. - S. 29-38 ។
Mardakhaev L.V. ឧបាយកល ឬការអភិវឌ្ឍន៍បរិស្ថានរបស់កុមារ // បញ្ហាជាក់ស្តែងនៃទ្រឹស្តី និងការអនុវត្តការងារសង្គម និងការអប់រំសង្គម៖ ស. សិល្បៈ។ នេះបើតាមលទ្ធផលនៃការអានវិទ្យាសាស្ត្រប្រចាំឆ្នាំរបស់មហាវិទ្យាល័យ។ សង្គម កម្មករ, ped ។ និង Juvenology ថ្ងៃទី 5 ខែកុម្ភៈ។ ឆ្នាំ 2013 / ed ។ V.V. Sizikova, L.V. Mardakhaeva និងអ្នកដទៃ - M.: Perspektiva, 2013. - S. 197-202 ។
Mardakhaev L.V. គរុកោសល្យសង្គមនិងការងារសង្គមឆ្នាំ 2012 // គរុកោសល្យនិងវិទ្យាសាស្ត្រ។ - 2013. - លេខ 2. - S. 44-46 ។
Mardakhaev L.V. ចំពោះសំណួរនៃការយល់ដឹងអំពីខ្លឹមសារនៃវប្បធម៌រងរបស់កុមារ និងពិភពសង្គម-វប្បធម៌ // បញ្ហាជាក់ស្តែងនៃទស្សនវិជ្ជា និងវិធីសាស្រ្តនៃការបង្រៀនភាសាបរទេស៖ ម៉ែ។ អ្នកហាត់ការ។ វិទ្យាសាស្ត្រ - ជាក់ស្តែង។ អ៊ិនធឺណិត conf ។ (ថ្ងៃទី 1-28 ខែកុម្ភៈ ឆ្នាំ 2013)។ - Novosibirsk: គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព NGPU, 2013. - S. 141-154 ។
Mardakhaev L.V. បរិយាកាសសុវត្ថិភាពសង្គម-វប្បធម៌នៃស្ថាប័នអប់រំ និងការអភិវឌ្ឍន៍របស់វា // វប្បធម៌រាងកាយក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួន និងវិជ្ជាជីវៈរបស់សិស្ស និងរបៀបរស់នៅរបស់គាត់៖ វិទ្យាសាស្ត្រ។ ការងាររបស់អ្នកហាត់ការ។ វិទ្យាសាស្ត្រ - ជាក់ស្តែង។ conf., ឧទ្ទិស ខួបលើកទី 85 នៃអ្នកវិទ្យាសាស្ត្ររុស្ស៊ីនិងគ្រូបង្រៀន M.Ya. Vilensky ថ្ងៃទី 12-13 ខែកញ្ញា។ ឆ្នាំ 2013 ទីក្រុងម៉ូស្គូ សាកលវិទ្យាល័យគរុកោសល្យរដ្ឋម៉ូស្គូ។ - M.: MANPO, 2013. - S. 98-104 ។
Mardakhaev L.V. វិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវនិក្ខេបបទនិងការវាយតម្លៃរបស់វា៖ វិទ្យាសាស្ត្រ។ ed ។ - LAMBERT Academic Publishing, 2013។
Mardakhaev L.V. រូបភាពនិងកិត្យានុភាពរបស់គ្រូបង្រៀនសាកលវិទ្យាល័យ // អឺរ៉ុបនិងរុស្ស៊ីទំនើប។ មុខងាររួមបញ្ចូលគ្នានៃវិទ្យាសាស្ត្រគរុកោសល្យនៅក្នុងកន្លែងអប់រំតែមួយ៖ ម៉ាត់។ X Intl ។ វិទ្យាសាស្ត្រ conf., ថ្ងៃទី 10-24 ខែវិច្ឆិកា ឆ្នាំ 2013 ទីក្រុងប៉ារីស-ឡុងដ៍។ - M.: MANPO, 2013. - S. 79-85 ។
Mardakhaev L.V. បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់គ្រូនៅក្នុងមរតកគរុកោសល្យរបស់ A.S. Kalabalina // គរុកោសល្យសង្គម។ - 2014. - លេខ 6. - S. 87-96 ។
Mardakhaev L.V. វិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវនិក្ខេបបទ និងការវាយតម្លៃរបស់វា // វិធីសាស្រ្តគរុកោសល្យ៖ ទិដ្ឋភាពទស្សនទាន៖ ការប្រមូល Monographic ។ វិទ្យាសាស្ត្រ ធ្វើការ។ កិច្ចការ។ 1 / រន្ធ ed ។ E.V. Tkachenko, M.A. ហ្គាឡាហ្គូវ៉ា។ - អិមៈ គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព។ មជ្ឈមណ្ឌល ANOO "IET", 2014. - S. 97-110 ។
Mardakhaev L.V. ភាពជាអ្នកដឹកនាំជាគុណភាពនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់គ្រូបង្រៀន // វិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូ៖ ខ្លឹមសារ ខ្លឹមសារ ទស្សនវិស័យអភិវឌ្ឍន៍៖ វិទ្យាសាស្ត្រ។ ការងាររបស់អ្នកហាត់ការ។ វិទ្យាសាស្ត្រ conf ។ ថ្ងៃទី 12-14 ខែមីនា ឆ្នាំ 2014 - M.: MANPO ។ - Yaroslavl: Remder, 2014. - S. 13-16 ។
Mardakhaev L.V. ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាអប់រំប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត // សកម្មភាពច្នៃប្រឌិតក្នុងវិស័យអប់រំ៖ mater. VIII អ្នកហាត់ការ។ វិទ្យាសាស្ត្រ - ជាក់ស្តែង។ conf ។ : សៅរ៍ វិទ្យាសាស្ត្រ សិល្បៈ។ ; ed ។ G.P. ណូវីកូវ៉ា។ ក្នុងរយៈពេល 2 ម៉ោង - ផ្នែកទី 1. - Yaroslavl-M.: គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព "Kantsler", ឆ្នាំ 2014 ។ - S. 378-383 ។
Mardakhaev L.V. គ្រូបង្រៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ រូបភាព និងកិត្យានុភាព // បញ្ហាជាក់ស្តែងនៃទ្រឹស្តី និងការអនុវត្តការងារសង្គម និងការអប់រំសង្គម៖ ស. សិល្បៈ។ នៅចុងឆ្នាំ។ វិទ្យាសាស្ត្រ ការអាន fak ។ សង្គម ការងារ, ped ។ និងអនីតិជន (ថ្ងៃទី 5 ខែកុម្ភៈ ឆ្នាំ 2014) / ed ។ V.V. Sizikova, L.V. Mardakhaeva និងអ្នកដទៃ - M.: Publishing House of the RSSU, 2014. - S. 204-209 ។
Mardakhaev L.V. សាលាវិទ្យាសាស្ត្រ "ប្រវត្តិសាស្រ្តនិងទ្រឹស្តីនៃគរុកោសល្យសង្គម" // ទស្សនាវដ្តីក្នុងស្រុកនៃការងារសង្គម។ - 2014. - លេខ 1. - S. - 84-90 ។
Mardakhaev L.V. បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់គ្រូនៅក្នុងមរតកគរុកោសល្យរបស់ A.S. កាឡាបាលីណា // ការអប់រំគឺជាសិល្បៈ ការរស់នៅ និងការច្នៃប្រឌិត៖ ម៉ែ។ អន្តរជាតិទីពីរ សង្គម - ped ។ ការអាន Kalabala, ឧទ្ទិស។ A.S. Kalabalin (ម៉ូស្គូ ថ្ងៃទី 2 ខែតុលា ឆ្នាំ 2014)៖ សៅរ៍។ អត្ថបទ / ed ។ L.V. ម៉ាដាខាវ។ - M. : Izd-vo RGSU, 2014. - S. 8-19 ។
Mardakhaev L.V. ការបង្រៀនរបស់ S.T. Shatsky អំពីគរុកោសល្យនៃបរិស្ថាននិងការឆ្លុះបញ្ចាំងរបស់វានៅក្នុងគោលការណ៍គរុកោសល្យសង្គម // CITISE: Elektr ។ វិទ្យាសាស្ត្រ ទស្សនាវដ្តី។ - 2014. - លេខ 0
Mardakhaev L.V. សង្គមភាវូបនីយកម្មនិងសង្គមវិទ្យា៖ វិធីសាស្រ្តគរុកោសល្យសង្គម // អាលម៉ាម៉ាត Vestnik vysshei shkoly ។ - 2015. - លេខ 4. - S. 51-55 ។
Mardakhaev L.V. ភាពច្នៃប្រឌិត និងការរួមរស់ក្នុងសិល្បៈនៃការអប់រំ // សកម្មភាពច្នៃប្រឌិតក្នុងការអប់រំ៖ mater ។ IX អ្នកហាត់ការ។ វិទ្យាសាស្ត្រ - ជាក់ស្តែង។ conf ។ ក្នុងរយៈពេល 2 ម៉ោង - ផ្នែកទី 1 / ក្រោមឧត្តមសេនីយ៍។ ed ។ G.P. ណូវីកូវ៉ា។ - Yaroslavl-Moscow: គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ពផ្សាយ "Kantsler", ឆ្នាំ 2015 ។ - S. 97-102 ។
Mardakhaev L.V. ការជំរុញនៃការផ្លាស់ប្តូរសង្គមនៃអនីតិជននៅក្នុងស្ថាប័ន penentitiary // បញ្ហាជាក់ស្តែងនៃកិច្ចសហប្រតិបត្តិការអន្តរផ្នែក និងអន្តរសាកលវិទ្យាល័យ ដើម្បីលើកកម្ពស់ការប្រកួតប្រជែងនៃលទ្ធផលនៃសកម្មភាពវិទ្យាសាស្ត្រ ការអប់រំតាមនាយកដ្ឋាន និងសង្គម៖ សៅរ៍។ ម៉ែ។ អន្តរជាតិ វិទ្យាសាស្ត្រ - ជាក់ស្តែង។ conf ។ (ថ្ងៃទី 26 ខែមីនាឆ្នាំ 2015 ទីក្រុងម៉ូស្គូ) / ed ។ ed ។ A.A. រូដូហ្គោ; នៅក្រោមវិទ្យាសាស្រ្ត ed ។ A.V. ប៊ីកូវ; N.B. ពោធិចិនតុង។ - M. NIIT FSIN នៃប្រទេសរុស្ស៊ីឆ្នាំ 2015 ។ - S. 63-70 ។
Mardakhaev L.V. កុមារដែលមានការលំបាក និងតម្រូវការក្នុងការរៀបចំគ្រូដើម្បីធ្វើការជាមួយពួកគេ // មុខងាររួមបញ្ចូលគ្នានៃវិទ្យាសាស្ត្រគរុកោសល្យនៅក្នុងកន្លែងអប់រំតែមួយ៖ mater ។ អ្នកហាត់ការ XII ។ conf វិទ្យាសាស្ត្រ ថ្ងៃទី 10-21 ខែសីហា ឆ្នាំ 2015 ទីក្រុងអ៊ីស្តង់ប៊ុល។ - M.: MANPO, 2015. - S. 35-41
Mardakhaev L.V. ការតែងតាំងនិងតម្លៃសីលធម៌របស់គ្រូបង្រៀន // វិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូ៖ វិធីសាស្រ្តផ្អែកលើសមត្ថភាពក្នុងការអប់រំ៖ ស្នាដៃវិទ្យាសាស្ត្រនៃអ្នកហាត់ការខួប។ វិទ្យាសាស្ត្រ - ជាក់ស្តែង។ conf ។ MANPO - អាយុ 20 ឆ្នាំ ថ្ងៃទី 16-17 ខែតុលា ឆ្នាំ 2015 - M.: MANPO-Yaroslavl: Remler, 2015. - S. 53-58.
Mardakhaev L.V. និន្នាការលក្ខណៈក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ឧត្តមសិក្សា // រូបភាពគុណភាពនៅរុស្ស៊ីទំនើប៖ ម៉ារ។ អ្នកហាត់ការ XIII ។ សិក្ខាសាលាស្តីពីរូបភាពវិទ្យា ជាកិត្តិយសនៃខួបលើកទី 80 របស់ Viktor Yakovlevich Belobragin ថ្ងៃទី 3 ខែធ្នូ ឆ្នាំ 2015 - M.: Publishing House of the Academy of Imageology, 2015. - P. 158-165 ។
Mardakhaev L.V. រូបភាពនៃស្ត្រីជនជាតិរុស្ស៊ី - ម្តាយ // រូបភាពនៃស្ត្រីនៃសតវត្សទី XXI: ភាពជោគជ័យ, ភាពស្រស់ស្អាត, ស្ថេរភាព: mater ។ III អ្នកហាត់ការ។ ស្ត្រីកុង។ (ទីក្រុងម៉ូស្គូ ថ្ងៃទី 10 ខែមីនា ឆ្នាំ 2016) / ed ។ E.A. ប៉េត្រូវ៉ា។ - M.: Publishing House of the Academy of Imageology, 2016. - S. 24-29 ។
Mardakhaev L.V. ការអភិវឌ្ឍនៃការបង្រៀនរបស់ Kalabalins ដោយ A.S. Makarenko អំពីក្រុម // វិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូ៖ ខ្លឹមសារខ្លឹមសារការរំពឹងទុកនៃការអភិវឌ្ឍន៍៖ វិទ្យាសាស្ត្រ។ ដំណើរការរបស់អន្តរជាតិ វិទ្យាសាស្ត្រ conf ។ ថ្ងៃទី 17-18 ខែមីនា ឆ្នាំ 2016 IANP ។ - ក្នុងរយៈពេល 2 ម៉ោង - ផ្នែកទី 1. - M.: MANPO, 2016. - S. 34-39 ។
Mardakhaev L.V. ការច្នៃប្រឌិតក្នុងការអប់រំ - ទៅមុខឬថយក្រោយ // សកម្មភាពច្នៃប្រឌិតក្នុងការអប់រំ៖ សៅរ៍។ វិទ្យាសាស្ត្រ សិល្បៈ។ អ្នកហាត់ការ X ។ វិទ្យាសាស្ត្រ - ជាក់ស្តែង។ conf ។ ថ្ងៃទី 19 ខែមេសា ឆ្នាំ 2016 / ក្រោម។ សរុប ed ។ G.P. ណូវីកូវ៉ា។ - M. - Pushkino: Chancellor Publishing House, 2016. - S. 35-40 ។
Mardakhaev L.V., Romantseva O.V. ការងារឯករាជ្យរបស់និស្សិតនៃសាកលវិទ្យាល័យបច្ចេកទេសនៃការអប់រំក្រៅប្រព័ន្ធពីទស្សនៈនៃវិធីសាស្រ្តផ្អែកលើសមត្ថភាពក្នុងការអប់រំ // ទស្សនាវដ្តីវិទ្យាសាស្ត្រអេឡិចត្រូនិក។ - 2016. - 9(12). - ស.២៥២-២៥៥។
Mardakhaev L.V., Romantseva O.V. ការងារឯករាជ្យរបស់និស្សិតនៃសាកលវិទ្យាល័យបច្ចេកទេសនៃការអប់រំក្រៅប្រព័ន្ធនិងតម្រូវការសម្រាប់ការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើង // Uchenye zapiski RGSU ។ - 2016. - T. 15. - លេខ 4 (137) ។ - ស. ១៧១-១៧៧ ។
Mardakhaev L.V. ប្រធានបទ - មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃគរុកោសល្យសង្គម // ការអប់រំគរុកោសល្យនៅប្រទេសរុស្ស៊ី។ - 2016. - លេខ 12. - S. 241-246 ។
Mardakhaev L.V. សុខភាពសង្គមរបស់ក្មេងជំនាន់ក្រោយនិងតម្រូវការសម្រាប់ការបង្កើត // សិល្បៈគរុកោសល្យ។ សិល្បៈគរុកោសល្យ៖ វិទ្យាសាស្ត្រនិងជាក់ស្តែង។ ទស្សនាវដ្តី។ - 2017. - លេខ 1. - S. 105-110 ។
Mardakhaev L.V. រូបភាពរបស់ស្ត្រីជំនួញ - ម្តាយជនជាតិរុស្ស៊ី // រូបភាពរបស់ស្ត្រីជំនួញក្នុងយុគសម័យនៃការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល៖ ម៉ែ។ IV អ្នកហាត់ការ។ ស្ត្រីកុង។ (St. Petersburg, ថ្ងៃទី 29 ខែមិថុនា, ថ្ងៃទី 1 ខែកុម្ភៈ ឆ្នាំ 2017)។ - M. : គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ពនៃបណ្ឌិត្យសភានៃរូបភាព, 2017. - S. 218-223 ។
Mardakhaev L.V. ចំណេះដឹងសង្គម-គរុកោសល្យ ស្ថានភាព និងការអភិវឌ្ឍន៍របស់ខ្លួនក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី // ការងារសង្គម និងគរុកោសល្យសង្គមនៅប្រទេសរុស្ស៊ី ក្នុងការសិក្សារបស់យុវជន៖ សៅរ៍។ វិទ្យាសាស្ត្រ សិល្បៈ។ វីសឺរ៉ូស។ វិទ្យាសាស្ត្រ - ជាក់ស្តែង។ conf ។ និស្សិតនិងអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រវ័យក្មេង។ - ឥន្ទ្រី៖ OSU អ៊ឹម។ I.S. Turgenev, 2017. - S. 10-19 ។
Mardakhaev L.V., Egorychev A.M. អរិយធម៌របស់មនុស្ស និងពិភពលោកនៅដើមសតវត្សរ៍ទី ២១៖ លទ្ធភាពនៃការរស់រានមានជីវិត និងការអភិវឌ្ឍន៍ // ខ្ញុំអានក្នុងការចងចាំរបស់ V.T. Lisovsky: សៅរ៍។ វិទ្យាសាស្ត្រ tr / ed ។ T.K. Rostovskaya, T.E. ប៉េត្រូវ៉ា។ - M.: Prospect, 2017. - S. 30-41.
Mardahaev L. រូបភាព និងកិត្យានុភាពរបស់គ្រូបង្រៀននៅសកលវិទ្យាល័យទំនើប // វិទ្យាសាស្ត្រអប់រំ និងសង្គមក្នុងសតវត្សទី 21: ដំណើរការនៃសន្និសីទអន្តរជាតិ ថ្ងៃទី 14 ខែសីហា ឆ្នាំ 2013 នៅទីក្រុង Bratislava ។ - Bratislava, 2013. - P. 205-210 ។
Mardakhaev L.V. វិធីសាស្រ្តមូលដ្ឋាននៃការអប់រំជាតិ // គរុកោសល្យនិងចិត្តវិទ្យា៖ វិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្ត្រ។ ទស្សនាវដ្តី។ អាលម៉ាទី។ - 2014. - 1(18). - ស. ៦២-៧៥ ។
Mardakhaev L.V. ចំណេះដឹងខ្លួនឯង និងការអប់រំដោយខ្លួនឯងរបស់និស្សិតនៃសាកលវិទ្យាល័យគរុកោសល្យ // Ulttyk terbie: Republican gylymi-kfshlilik journal ។ - 2014. - លេខ 6(26) ។ - P.13-22 ។
Mardakhaev L., Egorychev A. សហគមន៍អន្តរជនជាតិជាសកលនៅដើមសតវត្សទី XXI៖ ការស្វែងរកគំរូនៃភាពសុខដុមរមនា និងការរស់រានមានជីវិតរបស់ជនជាតិ // ប្រវត្តិសាស្ត្រ បញ្ហា និងទស្សនវិស័យនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃអរិយធម៌ទំនើប៖ សមាជអន្តរជាតិសិក្សាលើកទី XVII (ប្រទេសជប៉ុន , ទីក្រុងតូក្យូ ថ្ងៃទី 25-27 ខែមករា ឆ្នាំ 2016) papers and commentaries volume ii. - Tokyo: Tokyo University Press, 2016. - pp. 505-510.
Mardakhaev L.V. ការបន្សាំខ្លួនរបស់មនុស្ស និងពិការភាព៖ ទិដ្ឋភាពសង្គម និងគរុកោសល្យ // ព្រឹត្តិបត្រ Khabarshi Bulletin ។ - 2016. - លេខ 1 (49) ។ - ស. ១០៥-១១២ ។
Mardakhaev L.V. ការជំរុញសង្គមភាវូបនីយកម្មរបស់អនីតិជនក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃអង្គការអប់រំ // គរុកោសល្យនិងចិត្តវិទ្យា៖ វិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្ត្រ។ ទស្សនាវដ្តី។ អាលម៉ាទី។ - 2016. - 3(28). - ស.១៣-១៨។

d i s c i p l i n a e

L.V. ម៉ាដាខាវ

សង្គម

គរុកោសល្យ

អនុម័តដោយក្រសួងអប់រំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីជាសៀវភៅសិក្សាសម្រាប់និស្សិតនៃគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាដែលកំពុងសិក្សាក្នុងទិសដៅបណ្តុះបណ្តាលនិងឯកទេស "ការងារសង្គម" ។

យាម

បុព្វបទ

សៀវភៅសិក្សា "គរុកោសល្យសង្គម" ត្រូវបានចងក្រងស្របតាមតម្រូវការនៃស្តង់ដារអប់រំរដ្ឋសម្រាប់ការអប់រំក្នុងវិស័យការងារសង្គម។ វាគឺជាផ្នែកសំខាន់មួយនៃការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈទូទៅរបស់អ្នកឯកទេសខាងការងារសង្គម ដែលរួមបញ្ចូលធាតុជាច្រើន ដែលមួយក្នុងចំណោមនោះគឺផ្នែកគរុកោសល្យសង្គម។

ដើម្បីរៀបចំអ្នកឯកទេសដែលមានសមត្ថភាព សៀវភៅសិក្សាត្រូវបានបែងចែកជាបួនផ្នែក៖

វិទ្យាសាស្ត្រនិងទ្រឹស្តីមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃគរុកោសល្យសង្គម;

ការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈសង្គម;

គម្លាតសង្គមក្នុងការអភិវឌ្ឍនិងការចិញ្ចឹមបីបាច់របស់កុមារ;

បរិស្ថាន និងការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈ។

ផ្នែកនីមួយៗរួមមានប្រធានបទសំខាន់បំផុត ចំណេះដឹងដែលចាំបាច់សម្រាប់បុគ្គលិកសង្គមដើម្បីស្វែងយល់ពីទិដ្ឋភាពគរុកោសល្យនៃបញ្ហាសង្គមរបស់អតិថិជន និងអនុវត្តសមាសធាតុសង្គម និងគរុកោសល្យនៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់ពួកគេ។

IN លក្ខខណ្ឌទំនើប មានវិធីសាស្រ្តជាច្រើនក្នុងការស្វែងយល់ពីខ្លឹមសារ និងខ្លឹមសារនៃគរុកោសល្យសង្គម។ នៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា ត្រូវបានបង្ហាញដោយផ្អែកលើការសិក្សាស៊ីជម្រៅអំពីទិសដៅសង្គមក្នុងគរុកោសល្យ និងការកំណត់អត្តសញ្ញាណជាក់លាក់របស់វានៅក្នុងប្រព័ន្ធការងារសង្គម។ គំនិតដែលបានស្នើឡើងបានធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីកំណត់ផ្នែកសំខាន់បំផុតនៃគរុកោសល្យសង្គម ហើយស្របតាមពួកគេ ផ្នែកនៃវគ្គបណ្តុះបណ្តាល។

IN ផ្នែកទីមួយនិយាយអំពីប្រធានបទ ភារកិច្ច និងខ្លឹមសារនៃគរុកោសល្យសង្គម គោលការណ៍សំខាន់របស់វា និងដំណើរការគរុកោសល្យសង្គម។ លក្ខណៈជាក់លាក់របស់វាត្រូវបានបែងចែកចេញ និងបញ្ជាក់បាន តម្រូវការសំខាន់បំផុតដែលកើតឡើងពីពួកវាត្រូវបានបង្កើត។ ដំណើរការគរុកោសល្យសង្គមត្រូវបានបង្ហាញនៅលើមូលដ្ឋាននៃការបង្រៀនរបស់ P.F. Kapterev ដែលដើមឡើយត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅលើគោលគំនិតគរុកោសល្យសង្គម ហើយមិនបានបាត់បង់សារៈសំខាន់របស់វាឡើយ។

វ លក្ខខណ្ឌទំនើប។ គាត់បានគិតដំណើរការគរុកោសល្យសង្គមជាបាតុភូតសំខាន់មួយ ដោយគូសបញ្ជាក់ពីធាតុផ្សំខាងក្នុង និងខាងក្រៅនៅក្នុងវា។ ការសិក្សាអំពីដំណើរការនេះនឹងជួយសិស្សឱ្យយល់កាន់តែច្បាស់អំពីខ្លឹមសារ និងខ្លឹមសារនៃបច្ចេកវិទ្យានៃសកម្មភាពរបស់បុគ្គលិកសង្គម ធាតុផ្សំ និងលក្ខណៈនៃការអនុវត្ត។

បុព្វបទ

ផ្នែកទីពីរនៃសៀវភៅសិក្សាណែនាំពីទិដ្ឋភាពសង្គម-គរុកោសល្យនៃការបង្កើតមនុស្ស។ វានឹងអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកយល់កាន់តែច្បាស់អំពីលក្ខណៈពិសេសនៃការបង្កើតសង្គមរបស់បុគ្គលម្នាក់ៗ និងមូលហេតុនៃគម្លាតសង្គម លទ្ធភាពនៃការទប់ស្កាត់ និងការយកឈ្នះរបស់ពួកគេ។ វាបង្ហាញពីមូលដ្ឋានគ្រឹះផ្លូវចិត្តនៃការអភិវឌ្ឍន៍សង្គមរបស់បុគ្គល ដែលចាំបាច់សម្រាប់អ្នកឯកទេសដើម្បីយល់ពីយន្តការនៃការអភិវឌ្ឍន៍សង្គមរបស់មនុស្ស ក៏ដូចជាខ្លឹមសារនៃលំនៅឋាន ការកែតម្រូវ និងការស្តារនីតិសម្បទារបស់មនុស្សក្នុងស្ថានភាពជីវិតដ៏លំបាកមួយ។

ការសិក្សាអំពីមូលហេតុនៃគម្លាតសង្គម លទ្ធភាពនៃការទប់ស្កាត់ និងការយកឈ្នះរបស់ពួកគេ គឺជាប្រធានបទនៃផ្នែកទីបី។ បញ្ហាទាំងនេះត្រូវបានពិចារណាតាមរយៈ prism នៃការយល់ដឹងអំពី subculture របស់កុមារ ពិភពលោករបស់កុមារ ដែលរួមចំណែកដល់ការយល់ដឹងកាន់តែស៊ីជម្រៅអំពីភាពពិសេសនៃពិភពសង្គម-វប្បធម៌របស់កុមារ ក្មេងជំទង់ដែលជាអតិថិជនរបស់បុគ្គលិកសង្គមដែលយល់ថាខ្លួនឯងស្ថិតក្នុងស្ថានភាពលំបាកក្នុងជីវិត។ និងត្រូវការជំនួយសង្គម ការការពារសិទ្ធិរបស់ពួកគេជាបុគ្គល។

ផ្នែកទី 4 នៃសៀវភៅសិក្សាត្រូវបានឧទ្ទិសដល់គរុកោសល្យនៃបរិស្ថាននៃការបង្កើតសង្គមរបស់មនុស្ស។ មានតែកត្តាមួយចំនួនប៉ុណ្ណោះដែលត្រូវបានផ្តល់ឱ្យដែលជះឥទ្ធិពលយ៉ាងខ្លាំងបំផុតដល់ការបង្កើតមនុស្សម្នាក់៖ ទាំងនេះគឺជាគ្រួសារ ផ្លូវ ប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ និងសកម្មភាពរបស់មនុស្ស។ គ្រួសារត្រូវបានវាយតម្លៃថាជាបរិយាកាសសង្គម-វប្បធម៌សម្រាប់ការចិញ្ចឹមបីបាច់ និងការអភិវឌ្ឍន៍របស់បុគ្គល។ វានៅទីនេះដែលមនុស្សម្នាក់កើតមកមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់គាត់ត្រូវបានដាក់។ ក្នុងនាមជាបរិយាកាសសង្គម-វប្បធម៌ វាមានផលប៉ះពាល់យ៉ាងសំខាន់លើពិភពលោកសង្គម-វប្បធម៌របស់គាត់នាពេលអនាគត។ ទន្ទឹមនឹងនេះបាតុភូតគរុកោសល្យសង្គមកើតឡើងនៅក្នុងគ្រួសារដែលកំណត់លក្ខណៈពិសេសនៃការបង្កើតសង្គមរបស់មនុស្ស។ គណនេយ្យសម្រាប់បាតុភូតទាំងនេះនឹងអនុញ្ញាតឱ្យបុគ្គលិកសង្គមដែលបានលះបង់ខ្លួនឯងដើម្បីធ្វើការជាមួយគ្រួសារយល់កាន់តែច្បាស់អំពីដំណើរការដែលកើតឡើងនៅក្នុងនោះកំហុសនៃការអប់រំនិងបញ្ហាសង្គមដែលកើតឡើងរវាងឪពុកម្តាយនិងកូន។

ក្នុងន័យសង្គមគរុកោសល្យ ផ្លូវគឺជាកត្តាសំខាន់ពិសេសមួយ ដែលជាបរិយាកាសសម្រាប់ការអប់រំ។ តាមទស្សនៈនេះប្រភពដើមនៃការបង្កើតប្រភេទ "កុមារតាមដងផ្លូវ" ត្រូវបានបង្ហាញ។ ផ្លូវត្រូវបានគេចាត់ទុកថាជាសមាសធាតុគរុកោសល្យសង្គមដែលជះឥទ្ធិពលយ៉ាងសំខាន់ទៅលើបុគ្គលិកលក្ខណៈដែលកំពុងរីកចម្រើន លក្ខណៈពិសេសនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារដែលមិនយកចិត្តទុកដាក់ និងគ្មានផ្ទះសម្បែង លក្ខណៈបច្ចេកទេសនៃការងាររបស់អ្នកឯកទេសជាមួយពួកគេក៏ត្រូវបានកត់សម្គាល់ផងដែរ។ ក្នុងករណីនេះសម្ភារៈរៀបចំដោយ ST. Shatsky នៅពេលធ្វើការជាមួយកុមារនិងក្មេងជំទង់នៅកន្លែងរស់នៅក៏ដូចជាទិន្នន័យរបស់អ្នកស្រាវជ្រាវបរទេសអំពីបញ្ហានៃការអនុវត្តសង្គមទាក់ទងនឹង "កុមារតាមដងផ្លូវ" ដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅទីក្រុងម៉ូស្គូក្នុងពាក់កណ្តាលទីពីរនៃទសវត្សរ៍ឆ្នាំ 1990 ។

បុព្វបទ

នៅលើការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈសង្គម ប្រភេទផ្សេងៗនៃមនុស្សមានឥទ្ធិពលសង្គម-គរុកោសល្យដ៏ធំនៃប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ។ ជារឿយៗពួកគេជាអ្នកអប់រំកុមារ និងមនុស្សវ័យជំទង់ តាមរយៈពួកគេ ឥទ្ធិពលដ៏សំខាន់លើមហាជនត្រូវបានអនុវត្តន៍។ ការសិក្សាអំពីលទ្ធភាពគរុកោសល្យសង្គមនៃប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយកាន់កាប់កន្លែងសំខាន់មួយក្នុងការបង្កើតមនុស្សជាមនុស្សម្នាក់ជាទូទៅជាបុរសគ្រួសារនាពេលអនាគត (ឬបានបង្កើតរួចហើយ) ដែលនឹងត្រូវអប់រំ (មានន័យថាអប់រំ) កូនរបស់គាត់, ដែលគាត់គួរតែរៀនប្រើឥទ្ធិពលវិជ្ជមានដោយគរុកោសល្យប្រកបដោយសមត្ថភាព ប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ និងផ្ទុយទៅវិញត្រូវចាត់វិធានការបង្ការប្រឆាំងនឹងអវិជ្ជមាន។

ក្នុងនាមជាកត្តាគរុកោសល្យសង្គមដែលជះឥទ្ធិពលយ៉ាងសំខាន់ដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការបង្កើតបុគ្គល សៀវភៅសិក្សាពិចារណាសកម្មភាពបែបនេះ។ ការយល់ដឹងអំពីលទ្ធភាពរបស់វាមានសារៈសំខាន់សម្រាប់ការវិភាគឥទ្ធិពលនៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់បុគ្គលិកសង្គមលើការខូចទ្រង់ទ្រាយនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់គាត់។ វិធីសាស្រ្តនៃការអនុវត្តវិជ្ជាជីវៈរបស់អ្នកឯកទេសក៏ត្រូវបានពិពណ៌នាផងដែរដែលធ្វើឱ្យខូចបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់គាត់ប្រភេទនៃការខូចទ្រង់ទ្រាយលក្ខណៈពិសេសនៃការការពារនិងការយកឈ្នះលើផលវិបាករបស់វា។ នៅក្នុងបរិបទនៃប្រធានបទនេះសូម្បីតែនៅក្នុងដំណើរការនៃការរៀបចំអ្នកឯកទេសម្នាក់អាចនិយាយអំពីភាពជាប់បានយូរនៃវិជ្ជាជីវៈរបស់គាត់។

ការសិក្សាវគ្គបណ្តុះបណ្តាលនេះបញ្ចប់ដោយប្រធានបទ "វប្បធម៌គរុកោសល្យរបស់បុគ្គលិកសង្គមកិច្ច"។ វាជាផ្នែកមួយនៃបញ្ហានៃការបង្កើតវប្បធម៌វិជ្ជាជីវៈរបស់អ្នកឯកទេសដោយសង្កត់ធ្ងន់លើទិដ្ឋភាពសង្គម - គរុកោសល្យរបស់វា។

ផ្នែកទី I មូលដ្ឋានគ្រឹះវិទ្យាសាស្ត្រ និងទ្រឹស្តីនៃគរុកោសល្យសង្គម

ជំពូកទី១ គរុកោសល្យសង្គម ប្រធានបទ និងភារកិច្ច

ការអភិវឌ្ឍនៃទិសដៅសង្គមនៅក្នុងគរុកោសល្យបានរួមចំណែកដល់ការលេចឡើងនៃសាខាពិសេសនៃទ្រឹស្តីនិងការអនុវត្ត - គរុកោសល្យសង្គម។ ការកំណត់ខ្លឹមសារ គោលដៅ ខ្លឹមសារ ភារកិច្ច និងមុខងារសំខាន់ៗ នឹងធ្វើឱ្យវាអាចបង្ហាញកាន់តែច្បាស់អំពីទីកន្លែង និងតួនាទីរបស់ខ្លួនក្នុងការងារសង្គម។

IN ជំពូកនឹងគ្របដណ្តប់លើប្រធានបទដូចខាងក្រោមៈ

1) ខ្លឹមសារ និងខ្លឹមសារនៃគរុកោសល្យសង្គម ដូចជាចំណេះដឹង ទ្រឹស្តី និងការអនុវត្តជាក់លាក់។

§ 1. ខ្លឹមសារ និងខ្លឹមសារនៃគរុកោសល្យសង្គម ជាចំណេះដឹង ទ្រឹស្តី និងការអនុវត្តជាក់ស្តែង

ពាក្យ "គរុកោសល្យ" មកពីពាក្យក្រិកពីរគឺ pais, payos - កុមារ, កុមារ, មុន - ខ្ញុំដឹកនាំដែលមានន័យថា "កុមារនាំមុខ" ឬ "គ្រូ" ។ យោងទៅតាមរឿងព្រេងនៅប្រទេសក្រិចបុរាណម្ចាស់ទាសករបានតែងតាំងជាពិសេសទាសករដែលយកកូនរបស់ពួកគេទៅសាលារៀន។ ពួកគេបានហៅគាត់ថា payagog ។ បនា្ទាប់មក គ្រូបានចាប់ផ្ដើមត្រូវបានគេហៅថាជាមនុស្សដែលចូលរួមក្នុងការអប់រំ និងការចិញ្ចឹមបីបាច់របស់កុមារ។ ពីពាក្យនេះបានមកឈ្មោះវិទ្យាសាស្ត្រ - គរុកោសល្យ។

ពាក្យ "សង្គម" (មកពីឡាតាំង socialis) មានន័យថា - សាធារណៈដែលទាក់ទងនឹងជីវិតនិងទំនាក់ទំនងរបស់មនុស្សនៅក្នុងសង្គម។ ក្នុងន័យនេះ យើងកំពុងនិយាយមិនត្រឹមតែអំពីការអភិវឌ្ឍន៍សង្គម និងការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សាមនុស្សម្នាក់ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែការតំរង់ទិសរបស់គាត់ឆ្ពោះទៅរកតម្លៃសង្គម បទដ្ឋាន និងច្បាប់នៃសង្គម (បរិស្ថាននៃជីវិត) ដែលគាត់ត្រូវរស់នៅ និងស្គាល់ខ្លួនឯង។ ជាមនុស្សម្នាក់។ មាតាបិតា អ្នកជំនួសពួកគេ អ្នកអប់រំដំបូងដឹកនាំកុមារពេញមួយជីវិត ជួយគាត់ឱ្យបញ្ចូលបទពិសោធន៍សង្គមនៃបរិស្ថាននៃជីវិត វប្បធម៌ បង្កើតជាបុគ្គល ដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់លើសមត្ថភាព និងការត្រៀមខ្លួនដើម្បីដឹងខ្លួនឯងក្នុងជីវិត។

គរុកោសល្យសង្គមសិក្សាពីបញ្ហាដែលទាក់ទងនឹងសកម្មភាពដឹកនាំនៃមុខវិជ្ជាអប់រំ (មាតាបិតា អ្នកជំនួសគាត់ អ្នកអប់រំ។ ពលរដ្ឋនៃសង្គមជាក់លាក់មួយ។ នេះត្រូវបានអនុវត្តស្របតាមប្រពៃណីទំនៀមទម្លាប់វប្បធម៌និងបទពិសោធន៍សង្គមដែលបានបង្កើតឡើងនៃជីវិតនៃបរិស្ថានដែលមនុស្សម្នាក់រស់នៅនិងកន្លែងដែលគាត់នឹងត្រូវដឹងថាខ្លួនគាត់ជាមនុស្សម្នាក់នៅក្នុងដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍសង្គម។

មានទិសដៅពីរក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍គរុកោសល្យសង្គម៖ សង្គម និងផ្ទាល់ខ្លួន។

ក. ទិសដៅសង្គម។ ក្នុងន័យទូលំទូលាយវាត្រូវបានកំណត់ដោយឥទ្ធិពលនៃរដ្ឋសង្គមទាំងមូលលើការចិញ្ចឹមបីបាច់ក្មេងជំនាន់ក្រោយ - នេះគឺជាសង្គមអប់រំ។ ក្នុងន័យតូចចង្អៀត - ឥទ្ធិពលនៃបរិស្ថាននៃជីវិតលើដំណើរការនៃការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់មនុស្ស - គរុកោសល្យនៃបរិស្ថាន។

សង្គមវិទ្យា។សកម្មភាពរបស់រដ្ឋ និងសង្គមក្នុងការអប់រំប្រជាពលរដ្ឋរបស់ពួកគេ ដែលឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងក្របខណ្ឌនីតិបញ្ញត្តិបច្ចុប្បន្ន ការបង្កើតស្ថាប័នអប់រំ ការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ដើម្បីធានាបាននូវមុខងាររបស់ពួកគេ មានចរិតលក្ខណៈគរុកោសល្យសង្គមផ្លូវការ។

IN រដ្ឋបង្កើតអ្វីដែលគេហៅថា "ច្បាប់ដែលមិនបានសរសេរ"

វ ទម្រង់នៃទំនៀមទម្លាប់ សំណុំនៃបទដ្ឋាន និងច្បាប់ដែលត្រូវបានអនុម័តនៅក្នុងសង្គមក្នុងបញ្ហាអប់រំយុវជនជំនាន់ក្រោយ។ នៅក្នុងខ្លឹមសារពួកគេក៏មានផងដែរ។សង្គមគរុកោសល្យ ប៉ុន្តែចរិតក្រៅផ្លូវការ។

Sociopedagogy សិក្សាពីសកម្មភាពផ្លូវការ និងក្រៅផ្លូវការរបស់រដ្ឋ សង្គមក្នុងការបង្កើតយុទ្ធសាស្ត្រអប់រំយុវជន និន្នាការ និងគំរូ ព្រមទាំងលក្ខណៈពិសេស និងលទ្ធភាពរបស់ស្ថាប័នសម្រាប់ការអនុវត្ត។

គរុកោសល្យនៃបរិស្ថាន។ការបង្កើតមនុស្សម្នាក់ត្រូវបានជះឥទ្ធិពលយ៉ាងខ្លាំងដោយបរិយាកាសនៃជីវិតរបស់គាត់។ ទន្ទឹមនឹងនោះ កត្តាបរិស្ថាននីមួយៗមានឱកាសអប់រំផ្ទាល់ខ្លួន។ ទាំងនេះរួមមាន: គ្រួសារដែលកុមារកើត និងធំធាត់ (គ្រួសារចិញ្ចឹម ស្ថាប័នរដ្ឋ); ប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ; ប្រដាប់ក្មេងលេងនិងហ្គេមរបស់កុមារ; សៀវភៅដែលគាត់អាន; រង្វង់មិត្តភក្តិ; មនុស្សដែលមានសិទ្ធិអំណាច; លក្ខណៈសង្គម - គរុកោសល្យនៃក្រុមដែលមនុស្សម្នាក់ធ្លាក់ក្នុងដំណាក់កាលផ្សេងៗគ្នានៃជីវិតរបស់គាត់; ផ្លូវ និងច្រើនទៀត។

គរុកោសល្យនៃបរិស្ថានសិក្សាពីលទ្ធភាពគរុកោសល្យសង្គមនៃបរិស្ថានដែលជះឥទ្ធិពលដោយផ្ទាល់និងដោយប្រយោលដល់ការអភិវឌ្ឍន៍សង្គមនិងការចិញ្ចឹមបីបាច់របស់មនុស្សនៅដំណាក់កាលអាយុផ្សេងៗគ្នានៃគាត់។

10 ផ្នែក I. មូលដ្ឋានគ្រឹះវិទ្យាសាស្ត្រ និងទ្រឹស្តីនៃគរុកោសល្យសង្គម

ជីវិត (P. Natorp, P. Bergemann, I.G. Pestalozzi, K.D. Ushinsky, N.I. Pirogov, J. Dewey, G. Kershensteiner, R. Seidel, ST. Shatsky, A.S. Makarenko, B. T. Likhachev, V. D. Semenov និងអ្នកដទៃ) ។

ខ- ទិសដៅផ្ទាល់ខ្លួនកំណត់គរុកោសល្យសង្គមរបស់បុគ្គល។ វាមានប្រភពមកពីគរុកោសល្យ "បុគ្គល" របស់ J. Locke (1632-1704), J.J. Rousseau (1712-1778) និងផ្សេងៗទៀត។ មានទិសដៅជាច្រើននៅក្នុងវា (តាមលក្ខខណ្ឌមនុស្សនិយម និងអភិរក្សនិយម)។ នៅពាក់កណ្តាលទីពីរនៃសតវត្សទី XIX ។ នៅក្នុងគរុកោសល្យ "បុគ្គល" គំនិតជាតិនិយមនិយមជ្រុលនិយមនៃទស្សនវិទូអាឡឺម៉ង់ F. Nietzsche (1844-1900) បានកើតឡើង - គំនិតនៃការបង្កើត superman ។ និន្នាការនេះបានបង្កបញ្ហាដល់គ្រូបង្រៀនអំពីការអប់រំមនុស្សម្នាក់សម្រាប់ជាប្រយោជន៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់ ឬរៀបចំគាត់សម្រាប់ជីវិតនៅក្នុងបរិយាកាសជាក់លាក់មួយ (រដ្ឋ សង្គម)។ នេះភាគច្រើនបានរួមចំណែកដល់ការលេចចេញជាជម្រើសមួយចំពោះគរុកោសល្យបុគ្គលនៃទិសដៅសង្គម។ វាបានបញ្ជាក់ពីអាទិភាពនៃជោគវាសនាសង្គមរបស់បុគ្គល តម្រូវការក្នុងការរៀបចំគាត់សម្រាប់ជីវិតនៅក្នុងសង្គមជាក់លាក់មួយ និងរួមបញ្ចូលៈ គរុកោសល្យនៃការអភិវឌ្ឍន៍សង្គមនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ គរុកោសល្យនៃគម្លាតសង្គមក្នុងការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈ និងការអប់រំសង្គម។ .

គរុកោសល្យនៃការបង្កើតសង្គមនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ។ បុរសជាសង្គមមួយត្រូវបានអភិវឌ្ឍដោយយោងទៅតាមច្បាប់នៃធម្មជាតិ ហើយត្រូវបានលើកឡើងដោយគិតគូរពីតម្រូវការនៃបរិយាកាសសង្គម សង្គម បុគ្គល (K. Mager, X. Miskes, M.A. Galaguzova, A.V. Mudrik, B.T. Likhachev ជាដើម។ ) នេះមានន័យថាមនុស្សម្នាក់នៅលើដៃមួយត្រូវបានបង្កើតឡើងសង្គមស្របតាមលក្ខណៈបុគ្គលរបស់គាត់លក្ខណៈពិសេសនិងសមត្ថភាពទាំងនោះដែលជាលក្ខណៈរបស់គាត់។

(លក្ខខណ្ឌផ្ទាល់ខ្លួនខាងក្នុង); ម៉្យាងវិញទៀត វាត្រូវបានបង្កើតឡើងស្របតាមលក្ខខណ្ឌសង្គមដែលខ្លួនរស់នៅ និងដឹងខ្លួនថាជាមនុស្ស(លក្ខខណ្ឌបរិស្ថាន); នៅលើទីបី - តម្រង់ទិសក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍សង្គមស្របតាមតម្រូវការនៃសង្គមជាក់លាក់មួយ សង្គមវប្បធម៌ របៀបរស់នៅ។

(លក្ខខណ្ឌសង្គមខាងក្រៅ) ។

ការអភិវឌ្ឍន៍សង្គមរបស់បុគ្គល។ ដំណើរការធម្មជាតិដ៏ស្មុគស្មាញនេះបង្ហាញថានៅក្រោមលក្ខខណ្ឌមួយចំនួន មានការអភិវឌ្ឍន៍សង្គមដែលត្រូវគ្នារបស់មនុស្ស។ លក្ខខណ្ឌ ទិសដៅ និងអាំងតង់ស៊ីតេនៃការអភិវឌ្ឍន៍សង្គមកំពុងផ្លាស់ប្តូរ។ វាគឺជាដំណើរការនៃការកែលម្អខ្លួនឯងក្នុងសង្គម ដែលកំណត់យ៉ាងទូលំទូលាយថាបុគ្គលិកលក្ខណៈណាមួយនឹងត្រូវបានបង្កើតឡើងពីបុគ្គលនេះ។ ការដឹងពីរបៀបដែលការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯងក្នុងសង្គមរបស់បុគ្គលកើតឡើង អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកអប់រំ (ឪពុកម្តាយ អ្នកជំនួសគាត់ គ្រូបង្រៀន។ ខ្លួនវាផ្ទាល់។

ទំព័របច្ចុប្បន្ន៖ ១ (សៀវភៅសរុបមាន ៣៣ ទំព័រ) [មានសម្រង់អាន៖ ២២ ទំព័រ]

លោក Lev Mardakhaev
គរុកោសល្យសង្គម

* * *

បុព្វបទ

សៀវភៅសិក្សានេះត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយអនុលោមតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់នៃជំនាន់ទីបី ហើយផ្តោតលើការរៀបចំសិស្សសម្រាប់ការគាំទ្រផ្នែកចិត្តសាស្រ្ត និងគរុកោសល្យនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា ទូទៅ បន្ថែម និងវិជ្ជាជីវៈ។ កុមារពិការក្នុងការអប់រំពិសេស និងរួមបញ្ចូល។

នៅពេលបង្ហាញខ្លឹមសារនៃសៀវភៅសិក្សា ការតម្រង់ទិសទៅរកសមិទ្ធិផលទំនើបក្នុងវិស័យគរុកោសល្យសង្គមត្រូវបានធានា។ បន្ទាប់ពីសិក្សាសម្ភារៈសិស្សនឹងទទួលបានគំនិតទូទៅនៃគរុកោសល្យសង្គមជាវិទ្យាសាស្ត្រលក្ខណៈពិសេសនៃការអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាសង្គមនិងគរុកោសល្យក្នុងការធ្វើការជាមួយប្រភេទជាក់លាក់របស់កុមារនិងមនុស្សវ័យជំទង់យុវជនឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេដោយគិតគូរពីភាពជាក់លាក់។ នៃ subculture និងតម្រូវការនៃវប្បធម៌។

ផ្នែកសំខាន់ៗនៃសៀវភៅសិក្សាគឺទាក់ទងទៅនឹងការយល់ដឹងអំពីសង្គមនៅក្នុងបុគ្គល គរុកោសល្យនៃបរិស្ថាន ខ្លឹមសារនៃការអប់រំសង្គម និងការគាំទ្រផ្នែកគរុកោសល្យសង្គម។

នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌទំនើប មានវិធីសាស្រ្តជាច្រើនក្នុងការស្វែងយល់ពីខ្លឹមសារ និងខ្លឹមសារនៃគរុកោសល្យសង្គម។ នៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា វាត្រូវបានបង្ហាញដោយផ្អែកលើការសិក្សាស៊ីជម្រៅអំពីទិសដៅសង្គមក្នុងគរុកោសល្យ និងការកំណត់អត្តសញ្ញាណជាក់លាក់របស់វានៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃសកម្មភាពគរុកោសល្យសង្គម។ សមា្ភារៈដែលទទួលបានបានធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីគូសបញ្ជាក់ទិដ្ឋភាពសំខាន់បំផុតដែលកំណត់ខ្លឹមសារនៃគរុកោសល្យសង្គមនិងស្របតាមពួកគេផ្នែកនៃវគ្គបណ្តុះបណ្តាល។

ផ្នែកទី 1 ត្រូវបានឧទ្ទិសដល់ការបង្ហាញនៃមូលដ្ឋានគ្រឹះទ្រឹស្តី និងវិធីសាស្រ្តនៃគរុកោសល្យសង្គម។ វាពិនិត្យមើលប្រភពដើមនៃការបង្កើតគរុកោសល្យសង្គម ខ្លឹមសាររបស់វា (គោលបំណង វត្ថុ និងប្រធានបទ មុខងារ ភារកិច្ចចម្បង) គោលការណ៍វិធីសាស្រ្តនៃគរុកោសល្យសង្គម។

ទីពីរ - គរុកោសល្យសង្គមនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ - បង្ហាញពីទិដ្ឋភាពសង្គម - គរុកោសល្យនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការរស់នៅនិងសង្គមភាវូបនីយកម្មរបស់មនុស្សនៅដំណាក់កាលអាយុផ្សេងៗប្រភពនិងកម្លាំងជំរុញនៃសង្គមភាវូបនីយកម្មមូលហេតុនៃការបាត់បង់សង្គមបញ្ហានៃការទប់ស្កាត់និងការយកឈ្នះរបស់វា។ ផ្នែកនេះក៏រួមបញ្ចូលផងដែរនូវបញ្ហាទាក់ទងនឹងការអប់រំសង្គមរបស់បុគ្គលម្នាក់។

ផ្នែកទីបីគឺផ្តោតលើគរុកោសល្យសង្គមនៃបរិស្ថាន។ វាពិនិត្យមើលលទ្ធភាពគរុកោសល្យសង្គមនៃគរុកោសល្យសង្គមក៏ដូចជាកត្តានៃបរិយាកាសភ្លាមៗដែលជះឥទ្ធិពលយ៉ាងខ្លាំងដល់សង្គមនីយកម្ម។

ផ្នែកទី ៤ បង្ហាញពីមូលដ្ឋានគ្រឹះគរុកោសល្យសង្គមនៃសកម្មភាពរបស់បុគ្គលិកសង្គមកិច្ច។ វាបង្ហាញពីបច្ចេកវិទ្យាគរុកោសល្យសង្គមរបស់ពួកគេ ក៏ដូចជាលក្ខណៈពិសេសនៃការអនុវត្តរបស់ពួកគេនៅក្នុងការគាំទ្រផ្នែកគរុកោសល្យសង្គម ការគាំទ្រសម្រាប់មនុស្សម្នាក់ និងគ្រួសារក្នុងស្ថានភាពជីវិតផ្សេងៗ ក្នុងការធ្វើការជាមួយមនុស្សប្រភេទផ្សេងៗ។

វគ្គបណ្តុះបណ្តាលបញ្ចប់ដោយផ្នែកដែលបង្ហាញពីខ្លឹមសារនៃភាពជាប់បានយូរនៃវិជ្ជាជីវៈ និងវប្បធម៌គរុកោសល្យរបស់បុគ្គលិកសង្គមកិច្ច។

V.V. Sizikoea បណ្ឌិតវិទ្យាសាស្ត្រគរុកោសល្យ

ផ្នែក I. មូលដ្ឋានគ្រឹះទ្រឹស្តីនៃគរុកោសល្យសង្គម

ជំពូកទី 1. ទិដ្ឋភាពគរុកោសល្យសង្គមនៃការងារសង្គម

ការអភិវឌ្ឍនៃទិសដៅសង្គមនៅក្នុងគរុកោសល្យបានរួមចំណែកដល់ការបង្កើតសាខាពិសេសនៃទ្រឹស្តីនិងការអនុវត្ត - គរុកោសល្យសង្គម។ ការកំណត់ខ្លឹមសារ គោលបំណង ខ្លឹមសារ ភារកិច្ច និងមុខងារសំខាន់ៗ នឹងធ្វើឱ្យវាអាចកំណត់ឱ្យបានពេញលេញនូវទីកន្លែង និងតួនាទីរបស់ខ្លួនក្នុងការងារសង្គម។

បន្ទាប់ពីសិក្សាជំពូកទី ១ បរិញ្ញាបត្រគួរតែ៖

ដឹង៖

- ទិដ្ឋភាពសង្គមគរុកោសល្យនៃការងារសង្គម;

- គោលបំណង មុខងារ និងភារកិច្ចសំខាន់ៗ គំនិត ប្រភេទនៃគរុកោសល្យសង្គម។

អាច:

- ប្រើឧបករណ៍គំនិតនៃគរុកោសល្យសង្គមក្នុងការវិភាគបាតុភូតនៃការងារសង្គម។

ផ្ទាល់ខ្លួន៖

- ឧបករណ៍គំនិតនៃគរុកោសល្យសង្គមសម្រាប់ការវិភាគការងារសង្គម។

ប្រធានបទផ្តល់ការពិចារណាលើបញ្ហាដូចខាងក្រោមៈ

- គរុកោសល្យសង្គម និងការងារសង្គម ទំនាក់ទំនងរបស់ពួកគេ;

- ខ្លឹមសារ និងខ្លឹមសារនៃគរុកោសល្យសង្គម ដូចជាចំណេះដឹង ទ្រឹស្តី និងការអនុវត្តជាក់ស្តែង។

- គោលបំណង មុខងារសំខាន់ និងភារកិច្ចនៃគរុកោសល្យសង្គម។

១.១. គរុកោសល្យសង្គមនិងការងារសង្គមទំនាក់ទំនងរបស់ពួកគេ។

ចាប់តាំងពីដើមទសវត្សរ៍ទី 90 នៃសតវត្សទី XX ។ ស្ថាប័នការងារសង្គមនិងគរុកោសល្យសង្គមត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី។ ទាំងនៅក្នុងការអនុវត្តពិភពលោក និងនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី ទំនាក់ទំនងជិតស្និទ្ធបានអភិវឌ្ឍរវាងពួកគេ។ ទិដ្ឋភាពសង្គមគរុកោសល្យក្នុងការងារសង្គមគឺដោយសារកត្តាដូចខាងក្រោមៈ

– សកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់អ្នកឯកទេសនៅក្នុងប្រព័ន្ធ "ពីមនុស្សម្នាក់ទៅមនុស្សម្នាក់"៖ អន្តរកម្មជាមួយអតិថិជនជាមួយក្រុម សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការជាក្រុម។

– តម្រូវការបង្វែរវត្ថុនៃការងារសង្គម (អតិថិជន) ទៅជាប្រធានបទនៃការដោះស្រាយបញ្ហាសង្គមរបស់ពួកគេ។

– ការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាគរុកោសល្យសង្គមក្នុងដំណើរការនៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ។

ការអនុវត្តអន្តរកម្មរវាងបុគ្គលិកសង្គមកិច្ច (អ្នកឯកទេសខាងការងារសង្គម) និងអ្នកអប់រំសង្គមក្នុងប្រព័ន្ធការពារសង្គមរបស់ប្រជាជនបានធ្វើឱ្យមានប្រាជ្ញាបែបសុភាសិតថា "អ្នកអប់រំសង្គមប្រហែលជាមិនមែនជាបុគ្គលិកសង្គមទេ ប៉ុន្តែអ្នកធ្វើការសង្គមមិនអាចជា អ្នកអប់រំសង្គម”។

មូលហេតុចំបងសម្រាប់ភាពចម្លែកនេះ។

ទីមួយវិទ្យាស្ថានគរុកោសល្យសង្គមមិនត្រូវបានអភិវឌ្ឍយ៉ាងទូលំទូលាយនៅអឺរ៉ុប និងអាមេរិកទេ។ នៅបរទេសវាត្រូវបានចាត់ទុកថាជាផ្នែកមួយនៃការងារសង្គម។ ជាមួយគ្នានេះ សមាគមគរុកោសល្យសង្គមអន្តរជាតិ ដែលមានទីតាំងនៅទីក្រុង Copenhagen (ប្រទេសដាណឺម៉ាក) បានចាត់ទុកគរុកោសល្យសង្គមថាជាទ្រឹស្តី និងការអនុវត្តនៃការធ្វើការជាមួយមនុស្សម្នាក់ក្នុងបរិយាកាសសង្គម (ជាមួយអ្នកញៀនថ្នាំ អ្នកសេពគ្រឿងស្រវឹង "កុមារតាមដងផ្លូវ"។ ល។ ) នៅប្រទេសរុស្ស៊ីទ្រឹស្តីនៃការងារសង្គមកំពុងអភិវឌ្ឍដោយផ្អែកលើបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួនក៏ដូចជាការកែច្នៃនិងការសម្របខ្លួននៃបទពិសោធន៍បរទេសទៅនឹងលក្ខខណ្ឌរបស់រុស្ស៊ី។

ទីពីរនៅប្រទេសរុស្ស៊ីស្ថាប័ននៃការងារសង្គមនិងគរុកោសល្យសង្គមត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងពេលដំណាលគ្នា។ នៅដំណាក់កាលដំបូង អ្នកទ្រឹស្តីមួយចំនួន (Valentina Georgievna Bocharova) ជឿថា ការងារសង្គមក្នុងស្រុកខុសពីជនជាតិអាមេរិក ដោយវាសង្កត់ធ្ងន់លើការធ្វើឱ្យបុគ្គលខ្លួនឯងសកម្មក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាសង្គមរបស់គាត់។ នេះគឺជាខ្លឹមសារនៃគរុកោសល្យនៃការងារសង្គម - គរុកោសល្យសង្គម។

ទីបីវិធីសាស្រ្តនេះចំពោះគរុកោសល្យសង្គម ដោយសារគរុកោសល្យនៃការងារសង្គមត្រូវបានគាំទ្រដោយអ្នកជំនាញបរទេសមួយចំនួន។ ពួកគេយល់ហើយ ប៉ុន្តែពួកគេយល់ច្រឡំខ្លឹមសារនៃការងារសង្គម និងគរុកោសល្យសង្គម ដែលខុសគ្នាក្នុងគោលបំណង វត្ថុ និងប្រធានបទ (តារាងទី១)។

តារាងទី 1. ភាពជាក់លាក់នៃការងារសង្គម និងគរុកោសល្យសង្គម

នៅក្នុងការអនុវត្ត អ្នកអប់រំសង្គមតែងតែដោះស្រាយបញ្ហានៃការងារសង្គម។ បើមិនដូច្នោះទេ វាពិតជាលំបាកខ្លាំងណាស់ក្នុងការសម្រេចបាននូវប្រសិទ្ធភាពនៃសកម្មភាពគរុកោសល្យសង្គម។ នេះជាការពិតជាពិសេសនៅពេលធ្វើការជាមួយកុមារជាមួយគ្រួសារចិញ្ចឹមកូន។ ក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាសង្គមរបស់ពួកគេ អ្នកឯកទេសទាំងការងារសង្គម និងគរុកោសល្យសង្គម ត្រូវពឹងផ្អែកលើការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈរបស់ខ្លួន។

នៅក្នុងការសម្ដែងខ្លះ ការងារសង្គម និងគរុកោសល្យសង្គមអាចស្របគ្នា ប្រសព្វគ្នា ប៉ុន្តែក្នុងខ្លះពួកគេមិនបាន ពោលគឺពួកគេដឹងពីគោលដៅរបស់ពួកគេដោយវិធី និងមធ្យោបាយផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលមុខងារនៃការងារសង្គមជួនកាលត្រូវបានបញ្ចូលទៅក្នុងមុខងារនៃគរុកោសល្យសង្គម។

១.២. ខ្លឹមសារ និងខ្លឹមសារនៃគរុកោសល្យសង្គម ដូចជាចំណេះដឹង ទ្រឹស្តី និងការអនុវត្តជាក់ស្តែង

ពាក្យ "គរុកោសល្យ" មកពីពាក្យក្រិកពីរ: pais, ប្រាក់ខែកូន, កូន, មុន- Vedu ដែលមានន័យថា "កូននាំមុខ" ឬ "គ្រូ" ។ យោងទៅតាមរឿងព្រេងនៅប្រទេសក្រិចបុរាណម្ចាស់ទាសករបានតែងតាំងជាពិសេសទាសករដែលយកកូនរបស់ពួកគេទៅសាលារៀន។ ពួកគេបានហៅគាត់ថាគ្រូ (ប៉ាដាហ្គោក) ។បនា្ទាប់មក គ្រូបានចាប់ផ្ដើមត្រូវបានគេហៅថាជាមនុស្សដែលចូលរួមក្នុងការអប់រំ និងការចិញ្ចឹមបីបាច់របស់កុមារ។ ពីពាក្យនេះបានមកឈ្មោះវិទ្យាសាស្ត្រ - គរុកោសល្យ។

ពាក្យ "សង្គម" (lat ។ សង្គមនិយម)មានន័យថា ជាសាធារណៈ ភ្ជាប់ជាមួយជីវិត និងទំនាក់ទំនងរបស់មនុស្សក្នុងសង្គម។ ក្នុងន័យនេះ យើងកំពុងនិយាយមិនត្រឹមតែអំពីការអភិវឌ្ឍន៍សង្គម និងការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សាមនុស្សម្នាក់ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែការតំរង់ទិសរបស់គាត់ឆ្ពោះទៅរកតម្លៃសង្គម បទដ្ឋាន និងច្បាប់នៃសង្គម (បរិស្ថាននៃជីវិត) ដែលគាត់ត្រូវរស់នៅ និងស្គាល់ខ្លួនឯង។ ជាមនុស្សម្នាក់។ មាតាបិតា អ្នកជំនួសពួកគេ អ្នកអប់រំដឹកនាំកុមារពេញមួយជីវិត ជួយគាត់ឱ្យបញ្ចូលបទពិសោធន៍សង្គម វប្បធម៌ បង្កើតជាមនុស្សម្នាក់ ធ្វើជាម្ចាស់នៃសមត្ថភាព និងការត្រៀមខ្លួនដើម្បីដឹងខ្លួនឯងក្នុងជីវិត។

បច្ចុប្បន្ននេះ មានវិធីសាស្រ្តជាច្រើនក្នុងការកំណត់ខ្លឹមសារនៃគរុកោសល្យសង្គម។ ក្នុងចំណោមពួកគេ:

– វិន័យវិទ្យាសាស្ត្រដែលបង្ហាញពីមុខងារសង្គមនៃគរុកោសល្យទូទៅ និងស្វែងយល់ពីដំណើរការអប់រំនៅគ្រប់ក្រុមអាយុ(X. Miskes - គរុកោសល្យសង្គមអាល្លឺម៉ង់);

– ជំនួយដល់យុវជនក្នុងការសម្របខ្លួនរហ័សទៅនឹងប្រព័ន្ធសង្គម ប្រឈមមុខនឹងគម្លាតអវិជ្ជមានពីបទដ្ឋាននៃអាកប្បកិរិយា(E. Mollenhauer - គរុកោសល្យសង្គមអាល្លឺម៉ង់);

– វិទ្យាសាស្ត្រនៃឥទ្ធិពលអប់រំនៃបរិយាកាសសង្គម(V. D. Semenov - គរុកោសល្យសង្គមរុស្ស៊ី);

– សាខានៃចំណេះដឹងដែលសិក្សាការអប់រំសង្គមក្នុងបរិបទនៃសង្គមភាវូបនីយកម្ម(A. V. Mudrik - គរុកោសល្យសង្គមរុស្ស៊ី);

– សាខានៃចំណេះដឹងគរុកោសល្យដែលសិក្សាពីបាតុភូត និងគំរូនៃឥទ្ធិពលគរុកោសល្យដែលបានរៀបចំយ៉ាងត្រឹមត្រូវ (ការអប់រំសង្គម ការបណ្តុះបណ្តាលសង្គម ជំនួយគរុកោសល្យសង្គម។ នៃ "បទដ្ឋាន" ឬ "គម្លាតពីបទដ្ឋាន"(M. A. Galaguzova - គ្រូបង្រៀនសង្គមរុស្ស៊ី) ។ល។

ការរៀបចំវិធីសាស្រ្តផ្សេងៗជាប្រព័ន្ធដើម្បីស្វែងយល់ពីខ្លឹមសារនៃគរុកោសល្យសង្គម ក៏ដូចជាការវិភាគខ្លឹមសារ និងការអនុវត្តជាក់ស្តែងរបស់វា យើងអាចបង្កើតនិយមន័យដូចខាងក្រោម។ គរុកោសល្យសង្គមគឺជាសាខានៃចំណេះដឹងគរុកោសល្យដែលសិក្សាពីបាតុភូត និងគំរូនៃការបង្កើតសង្គម និងការអភិវឌ្ឍន៍របស់មនុស្សនៅក្នុងបរិយាកាសសង្គមវប្បធម៌ ក៏ដូចជាការរៀបចំយ៉ាងទូលំទូលាយនូវសកម្មភាពសង្គម និងគរុកោសល្យដែលរួមចំណែកដល់ការបង្កើតនេះ។

គ្រូបង្រៀនសង្គម បុគ្គលិកសង្គម អ្នកអប់រំ ឪពុកម្តាយ បុគ្គលជំនួសគាត់ អ្នករៀបចំដែលអនុវត្តមុខងារសង្គម និងគរុកោសល្យ អាចដើរតួជាកម្មវត្ថុនៃសកម្មភាពគរុកោសល្យសង្គម។

សកម្មភាពសង្គម និងគរុកោសល្យ រួមចំណែកដល់ការគ្រប់គ្រងបុគ្គលតាំងពីកំណើតជាបុគ្គល (ការអប់រំសង្គម ការគាំទ្រផ្នែកគរុកោសល្យ និងការគាំទ្រ) តាមរយៈដំណាក់កាលនៃការបង្កើតសង្គម និងការអភិវឌ្ឍន៍របស់គាត់ជាពលរដ្ឋនៃសង្គមជាក់លាក់មួយ (សង្គម)។ ដំណើរការនេះត្រូវបានអនុវត្តស្របតាមទំនៀមទម្លាប់ ទំនៀមទម្លាប់ វប្បធម៍ និងបទពិសោធន៍សង្គមដែលបានបង្កើតឡើងក្នុងជីវិតនៃបរិស្ថានដែលមនុស្សម្នាក់រស់នៅ និងកន្លែងដែលគាត់ត្រូវដឹងពីខ្លួនឯង។

ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍គរុកោសល្យសង្គម ទិសដៅផ្ទាល់ខ្លួន និងសង្គមអាចតាមដានបាន។

ទិសដៅផ្ទាល់ខ្លួន(គរុកោសល្យ "បុគ្គល") អាចត្រូវបានកំណត់ថាជាគរុកោសល្យសង្គមរបស់បុគ្គលក្នុងការបង្កើត និងការអភិវឌ្ឍន៍របស់វា។ វាមានប្រភពមកពីគរុកោសល្យ "បុគ្គល" របស់ D. Locke, J.-J. រូសូ។ វាអភិវឌ្ឍ មនុស្សធម៌តាមលក្ខខណ្ឌនិង អភិរក្សនិយមវិធីសាស្រ្ត។

ទិសដៅសង្គម(គរុកោសល្យនៃបរិស្ថាន) ក្នុងន័យទូលំទូលាយត្រូវបានកំណត់ដោយឥទ្ធិពលនៃរដ្ឋ សង្គមទាំងមូលលើការចិញ្ចឹមបីបាច់ក្មេងជំនាន់ក្រោយ ( សង្គមវិទ្យា);ក្នុងន័យតូចចង្អៀត - ឥទ្ធិពលផ្ទាល់នៃបរិស្ថាននៃជីវិតលើដំណើរការនៃការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់មនុស្ស (គរុកោសល្យនៃបរិយាកាសបន្ទាន់នៃជីវិត) ។ សង្គមវិទ្យាសិក្សាពីសកម្មភាពរបស់រដ្ឋ និងសង្គមក្នុងការអប់រំប្រជាពលរដ្ឋរបស់ខ្លួន ដែលឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងក្របខណ្ឌនីតិបញ្ញត្តិបច្ចុប្បន្ន ការបង្កើតស្ថាប័នអប់រំ ការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ក្នុងការធានានូវដំណើរការរបស់ពួកគេ។ នាងស្លៀក លក្ខណៈផ្លូវការនៃសង្គមគរុកោសល្យ។លើសពីនេះទៀតអ្វីដែលគេហៅថា "ច្បាប់ដែលមិនបានសរសេរ" ត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងសង្គមក្នុងទម្រង់នៃទំនៀមទម្លាប់ដែលជាសំណុំនៃបទដ្ឋាននិងច្បាប់ដែលត្រូវបានអនុម័តទាក់ទងនឹងការចិញ្ចឹមបីបាច់ក្មេងជំនាន់ក្រោយ។ ដោយធម្មជាតិរបស់ពួកគេពួកគេពាក់ គរុកោសល្យសង្គម,ប៉ុន្តែ តួអក្សរក្រៅផ្លូវការ។

គរុកោសល្យនៃបរិស្ថានសិក្សាពីលទ្ធភាពគរុកោសល្យសង្គមនៃបរិស្ថាន, ដោយផ្ទាល់(គរុកោសល្យនៃបរិយាកាសបន្ទាន់នៃជីវិត) និង ដោយប្រយោល។(sociopedagogy) ប៉ះពាល់ដល់ការអភិវឌ្ឍន៍សង្គម និងការចិញ្ចឹមបីបាច់របស់មនុស្សក្នុងដំណាក់កាលផ្សេងៗគ្នានៃអាយុរបស់គាត់។ ទិសដៅនេះត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងស្នាដៃរបស់ P. Natorp, P. Bergemann, I. G. Pestalozzi, J. Dewey, G. Kershensteiner, R. Seidel, Stanislav Teofilovich Shatsky (1878-1934), Anton Semenovich Makarenko (1888-1939), Boris Timofeevich Likhachev (1929-1999), Vladimir Davydovich Semyonov និងអ្នកស្រាវជ្រាវនិងអ្នកអប់រំផ្សេងទៀត។

គរុកោសល្យនៃបរិយាកាសបន្ទាន់នៃជីវិត។ការបង្កើតមនុស្សម្នាក់ត្រូវបានជះឥទ្ធិពលយ៉ាងខ្លាំងដោយបរិយាកាសនៃជីវិតរបស់គាត់។ ទន្ទឹមនឹងនោះ កត្តាបរិស្ថាននីមួយៗមានឱកាសអប់រំផ្ទាល់ខ្លួន។ កត្តាទាំងនេះរួមមានៈ គ្រួសារដែលកូនកើត និងធំឡើង (គ្រួសារចិញ្ចឹម ស្ថាប័នរដ្ឋ); ប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ; ប្រដាប់ក្មេងលេងនិងហ្គេមរបស់កុមារ; សៀវភៅដែលគាត់អាន; រង្វង់មិត្តភក្តិ; មនុស្សដែលមានសិទ្ធិអំណាច; លក្ខណៈសង្គម-គរុកោសល្យនៃក្រុមដែលរួមបញ្ចូលមនុស្សម្នាក់នៅដំណាក់កាលផ្សេងៗគ្នានៃជីវិតរបស់គាត់; ផ្លូវ និងច្រើនទៀត។

ទិសដៅសង្គមបញ្ជាក់ពីអាទិភាពនៃជោគវាសនាសង្គមរបស់មនុស្សម្នាក់ តម្រូវការដើម្បីរៀបចំគាត់សម្រាប់ជីវិតនៅក្នុងសង្គមជាក់លាក់មួយ និងរួមមាន:

– គរុកោសល្យនៃការបង្កើតសង្គមនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ;

– គរុកោសល្យនៃគម្លាតសង្គមនៅក្នុងការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈ;

– ការអប់រំសង្គម។

គរុកោសល្យនៃការបង្កើតសង្គមនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ។ មនុស្សម្នាក់ជាសង្គមមួយត្រូវបានអភិវឌ្ឍដោយយោងទៅតាមច្បាប់នៃធម្មជាតិហើយត្រូវបានលើកឡើងដោយគិតគូរពីតម្រូវការនៃបរិយាកាសសង្គមសង្គមបុគ្គល (X. Miskes, M. A. Galaguzova, A.V. Mudrik, B. T. Likhachev, K. Mager និងអ្នកដទៃ។ ) ម៉្យាងវិញទៀតគាត់អភិវឌ្ឍសង្គមស្របតាមលក្ខណៈបុគ្គលរបស់គាត់ លក្ខណៈពិសេស និងសមត្ថភាពទាំងនោះដែលជាចរិតរបស់គាត់។ (លក្ខខណ្ឌផ្ទាល់ខ្លួនខាងក្នុង);ម៉្យាងវិញទៀត វាវិវឌ្ឍទៅតាមស្ថានភាពសង្គមដែលខ្លួនរស់នៅ និងដឹងខ្លួនថាជាមនុស្ស។ (លក្ខខណ្ឌបរិស្ថាន)៖ទី៣ តម្រង់ទិសក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍សង្គម ស្របតាមតម្រូវការនៃសង្គមជាក់លាក់ សង្គមវប្បធម៌ របៀបរស់នៅ។ (លក្ខខណ្ឌសង្គមខាងក្រៅ) ។

គរុកោសល្យនៃគម្លាតសង្គមក្នុងការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈ – ផ្នែករងដែលសិក្សាពីមូលហេតុនៃគម្លាតសង្គមក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ និងការអប់រំរបស់មនុស្ស និងក្រុមមួយចំនួន លទ្ធភាពនៃការទប់ស្កាត់ និងយកឈ្នះវា (I. G. Pestalozzi, E. Mollenhauer, Friedrich Adolf Diesterweg (1790–1866), A. S. Makarenko, Viktor Nikolaevich Soroka- Rossinsky (1882-1960) និងផ្សេងទៀត) ។ កត្តានៃទំនោរចិត្តបុគ្គល ដំណាក់កាលមុននៃការបង្កើតសង្គម បរិយាកាសរស់នៅរបស់មនុស្សដែលកំពុងលូតលាស់ និងការចិញ្ចឹមបីបាច់មានឥទ្ធិពលយ៉ាងសំខាន់ទៅលើគម្លាតសង្គមនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈដែលកំពុងត្រូវបានបង្កើតឡើង។

កន្លែងសំខាន់មួយនៅក្នុងគរុកោសល្យសង្គមត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ ការអប់រំសង្គម, ការយកឈ្នះលើការលំបាកនៅក្នុងវា ការគាំទ្រផ្នែកសង្គម និងគរុកោសល្យ ការគាំទ្ររបស់បុគ្គលម្នាក់ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍សង្គម ការយកឈ្នះលើការលំបាកក្នុងការយល់ដឹងដោយខ្លួនឯង ក្នុងការកែលម្អខ្លួនឯង។ ការដឹងពីរបៀបដែលការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯងក្នុងសង្គមរបស់បុគ្គលកើតឡើង អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកអប់រំ (ឪពុកម្តាយ អ្នកជំនួសគាត់ គ្រូ) ដើម្បីទស្សន៍ទាយពីសក្ដានុពលរបស់វា ស្វែងរកឱកាសសម្រាប់ឥទ្ធិពលផ្ទាល់លើលក្ខខណ្ឌសម្រាប់លំហូរនៃដំណើរការនេះ និងតាមរយៈពួកគេនៅលើដំណើរការ។ ខ្លួនវាផ្ទាល់។ នេះគឺជាភារកិច្ចចម្បងនៃផ្នែកដែលបានអនុវត្តនៃគរុកោសល្យសង្គម - ជំនួយសង្គម - គរុកោសល្យ, ការគាំទ្ររបស់មនុស្ស។

ពូកែខាងគរុកោសល្យសង្គម តួនាទីនៃឥទ្ធិពលរបស់មនុស្សខ្លួនឯងលើការអភិវឌ្ឍន៍សង្គមរបស់គាត់។អាស្រ័យលើអាយុ។ នៅដំណាក់កាលដំបូង វាគឺដោយសារតែការយល់ចិត្តបុគ្គលចំពោះសកម្មភាព ការចង់ដឹង។ ជាមួយនឹងអាយុ ជាផលវិបាកនៃរបៀបរស់នៅ ការបង្កើតទស្សនៈពិភពលោក និងការចិញ្ចឹមបីបាច់គុណធម៌ខាងសីលធម៌ និងឆន្ទៈកើតឡើង ការជ្រើសរើសដឹងកាន់តែច្រើន ការតំរង់ទិសសីលធម៌ និងទីតាំងជីវិតរបស់មនុស្សកើនឡើង។ ពួកគេភាគច្រើនកំណត់ការកែលម្អខ្លួនឯងក្នុងសង្គមបន្ថែមទៀត និងការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងមនុស្សម្នាក់នៅដំណាក់កាលផ្សេងៗគ្នានៃអាយុរបស់គាត់។ វាគឺមកពីការកែលម្អខ្លួនឯងក្នុងសង្គម ដែលនៅក្នុងការគោរពជាច្រើនអាស្រ័យទៅលើរបៀបដែលបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់បុគ្គលត្រូវបានបង្កើតឡើង។ វាគួរតែត្រូវបានគេយកទៅពិចារណាផងដែរថា ការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯងក្នុងសង្គមរបស់មនុស្ស គឺជាដំណើរការធម្មជាតិដ៏ស្មុគស្មាញមួយ។ ដំណើរការនេះអាស្រ័យលើស្ថានភាពសង្គមដែលមនុស្សម្នាក់មានទីតាំងក៏ដូចជាទិសដៅនិងអាំងតង់ស៊ីតេនៃការបង្ហាញខ្លួនឯងសកម្មភាពក្នុងការកែលម្អខ្លួនឯង។

អនុលោមតាមការលើកឡើងខាងលើ យើងធ្វើបទបង្ហាញអំពីរចនាសម្ព័ន្ធគរុកោសល្យសង្គមក្នុងគ្រោងការណ៍ ១.

គ្រោងការណ៍ 1. រចនាសម្ព័ន្ធគរុកោសល្យសង្គម

ដូច្នេះគរុកោសល្យសង្គមគួរតែត្រូវបានពិចារណាពីទស្សនៈនៃ:

- គរុកោសល្យនៃបរិស្ថានដែលជាការអនុវត្តមុខងាររបស់រដ្ឋនិងឥទ្ធិពលនៃបរិយាកាសភ្លាមៗនៃជីវិតមនុស្ស;

- គរុកោសល្យនៃការបង្កើតសង្គមនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់មនុស្សដែលជាឥទ្ធិពលនៃការអប់រំសង្គម; កត្តាសង្គមរបស់មនុស្សខ្លួនឯង; ទីតាំងផ្ទាល់ខ្លួន និងសកម្មភាពរបស់បុគ្គលម្នាក់ក្នុងការកែលម្អខ្លួនឯងក្នុងសង្គម;

- ការអប់រំសង្គម ការគាំទ្រសង្គម និងគរុកោសល្យ ការគាំទ្ររបស់បុគ្គលម្នាក់ក្នុងការសម្រេចខ្លួនឯង។

គរុកោសល្យសង្គមពីមុខតំណែងគរុកោសល្យបរិស្ថាន -នេះគឺជាសកម្មភាពវិទ្យាសាស្ត្រ និងជាក់ស្តែងរបស់រដ្ឋ ស្ថាប័នរដ្ឋ និងសាធារណៈ ក្នុងការបង្កើតមនោគមវិជ្ជា និងការផ្តល់ការអប់រំ។ គឺសំដៅលើការវាយតម្លៃសង្គម-គរុកោសល្យនៃគំនិតច្នៃប្រឌិតនីតិបញ្ញត្តិរបស់រដ្ឋ សកម្មភាពរបស់ស្ថាប័នរដ្ឋ អង្គការសាធារណៈ ចលនា និងគណបក្ស ប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយទាក់ទងនឹងឥទ្ធិពលមហាជន អប់រំយុវជនជំនាន់ក្រោយ សិក្សាពីសង្គមគរុកោសល្យ។ ឱកាស និងបញ្ហានៃការប្រើប្រាស់សមស្របនៃស្ថាប័នផ្សេងៗ (គ្រួសារ ការអប់រំ ការអប់រំពិសេស ការកែតម្រូវ ការកែតម្រូវ ការស្តារនីតិសម្បទា សង្គម ស្ថាប័នលំហែ សមាគមសាធារណៈ ចលនា និងអង្គការនានា ប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយមហាជន) ក្នុងការអប់រំ និងកត្តាផ្សេងទៀតដែលជះឥទ្ធិពលដោយផ្ទាល់ដល់ការបង្កើតសង្គម។ នៃមនុស្សដែលកំពុងលូតលាស់, ក្រុម។

គរុកោសល្យសង្គមពីទស្សនៈនៃគរុកោសល្យនៃការបង្កើតសង្គមនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់មនុស្ស -វាគឺជាទ្រឹស្តី និងការអនុវត្តនៃការបង្កើតសង្គម និងការអភិវឌ្ឍន៍របស់បុគ្គល ក្រុមសង្គមនៅក្នុងដំណើរការនៃសង្គមនីយកម្មរបស់ពួកគេ។ និយមន័យនេះផ្តល់នូវគំនិតទូទៅនៃគរុកោសល្យសង្គម។

ការអប់រំសង្គម, ការគាំទ្រផ្នែកគរុកោសល្យសង្គម, ការគាំទ្ររបស់បុគ្គលម្នាក់ក្នុងការយល់ដឹងដោយខ្លួនឯង -នេះគឺជាសកម្មភាពដោយផ្ទាល់ និងដោយប្រយោលរបស់អ្នកឯកទេសក្នុងការធានានូវការបង្កើតសង្គមរបស់មនុស្ស ការរួមផ្សំនៃវប្បធម៌ចាំបាច់ ក្លាយជាមនុស្ស ការកែលម្អខ្លួនឯង និងការយល់ដឹងដោយខ្លួនឯងនៅក្នុងវិស័យផ្សេងៗនៃជីវិត ពោលគឺនៅក្នុងដំណើរការដែលមនុស្សម្នាក់ត្រូវការសង្គម។ និងការគាំទ្រផ្នែកគរុកោសល្យ ការគាំទ្រក្នុងការយកឈ្នះលើបញ្ហាដែលគាត់កំពុងប្រឈមមុខ។ នេះជារបៀបដែលសារៈសំខាន់នៃសង្គមបរិស្ថាននៃជីវិតរបស់មនុស្សត្រូវបានបង្ហាញ។

ជាទូទៅគរុកោសល្យសង្គមគួរតែត្រូវបានចាត់ទុកថាជាទ្រឹស្តី ការអនុវត្ត និងស្មុគស្មាញអប់រំ។

គរុកោសល្យសង្គមជាទ្រឹស្តី -វាគឺជាប្រព័ន្ធនៃគោលគំនិត សេចក្តីថ្លែងការណ៍ ច្បាប់ និងគំរូដែលបង្ហាញពីដំណើរការនៃការបង្កើតសង្គមរបស់បុគ្គល ការគ្រប់គ្រងក្រុម (មហាជន) ដោយគិតគូរពីឥទ្ធិពលនៃកត្តាបរិស្ថានមកលើពួកគេ។ ទ្រឹស្ដីនេះត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយសំណុំនៃការបង្រៀន និងគោលគំនិតដែលបានបង្កើត បញ្ជាក់ដោយការអនុវត្តសង្គម និងគរុកោសល្យ។ វាអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកយល់ពីធម្មជាតិនៃការបង្កើតសង្គមនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈការគ្រប់គ្រងក្រុមបញ្ហានៃគម្លាតសង្គមនៅក្នុងពួកគេលទ្ធភាពនៃការការពារនិងការយកឈ្នះរបស់ពួកគេ។

គរុកោសល្យសង្គមជាការអនុវត្ត -នេះគឺជាសកម្មភាពដឹកនាំ (បទពិសោធន៍នៃសកម្មភាព) នៃប្រធានបទ (អ្នកអប់រំសង្គម បុគ្គលដែលអនុវត្តសកម្មភាពសង្គម និងគរុកោសល្យ) ក្នុងការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យ និងព្យាករណ៍ពីការអភិវឌ្ឍន៍សង្គម ការកែតម្រូវ និងការអប់រំ ការអប់រំឡើងវិញនៃបុគ្គល ក្រុម ក៏ដូចជាក្នុងការគ្រប់គ្រង។ មហាជន ប្រមូលផ្តុំពួកគេសម្រាប់សកម្មភាពជាក់លាក់ រារាំងដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅនយោបាយជាក់លាក់។

គរុកោសល្យសង្គមជាស្មុគស្មាញអប់រំ -វាគឺជាទ្រឹស្ដី និងការអនុវត្តរបស់អ្នកជំនាញបណ្តុះបណ្តាលក្នុងវិស័យសង្គម រួមទាំងអ្នកអប់រំសង្គមផងដែរ។ វារួមបញ្ចូលទាំងទ្រឹស្ដី និងវិធីសាស្រ្តនៃការគាំទ្រគរុកោសល្យសង្គមជាវិន័យសិក្សា ដែលជាធាតុផ្សំនៃការបណ្តុះបណ្តាលពិសេស (វិជ្ជាជីវៈ) របស់គ្រូបង្រៀនសង្គម បុគ្គលិកសង្គម និងអ្នកឯកទេសផ្សេងទៀត។

ក្នុងនាមជាវិន័យសិក្សា គរុកោសល្យសង្គមមានផ្នែក និងផ្នែករង ដែលផ្នែកនីមួយៗមានខ្លឹមសារផ្ទាល់ខ្លួន និងធ្វើសកម្មភាពរួមគ្នាជាមួយអ្នកដទៃ (គ្រោងការណ៍ទី 2)។

គ្រោងការណ៍ 2. រចនាសម្ព័ន្ធគរុកោសល្យសង្គមជាវិន័យសិក្សា

មូលដ្ឋានគ្រឹះទ្រឹស្តីនៃគរុកោសល្យសង្គម បញ្ហាទាក់ទងនឹងការយល់ដឹងអំពីសង្គមក្នុងបុគ្គល គរុកោសល្យនៃបរិស្ថាន និងខ្លឹមសារនៃការអប់រំសង្គម ការគាំទ្រសង្គម និងគរុកោសល្យរបស់បុគ្គលត្រូវបានពិចារណា។ សៀវភៅសិក្សាអនុលោមតាមតម្រូវការនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសម្រាប់ខ្លឹមសារនៃការអប់រំសង្គម និងគរុកោសល្យរបស់និស្សិតនៃមហាវិទ្យាល័យមនុស្សធម៌នៃសាកលវិទ្យាល័យ។ សំណួរដែលបានស្នើឡើងសម្រាប់ការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង និងអក្សរសិល្ប៍នឹងរួមចំណែកដល់ការសិក្សាកាន់តែស៊ីជម្រៅលើប្រធានបទនេះ។ សម្រាប់និស្សិតនៃសាកលវិទ្យាល័យដែលកំពុងសិក្សាវគ្គសិក្សាដែលផ្តល់ដោយស្តង់ដារអប់រំនៃឯកទេស "គរុកោសល្យសង្គម" ក៏ដូចជានិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានិងគ្រូបង្រៀននៃសាកលវិទ្យាល័យនិងមហាវិទ្យាល័យនិស្សិតនៃប្រព័ន្ធនៃការអប់រំសង្គមបន្ថែមអ្នកអនុវត្តសិក្សាពីបញ្ហាគរុកោសល្យសង្គម។

ជំហានទី 1. ជ្រើសរើសសៀវភៅនៅក្នុងកាតាឡុក ហើយចុចប៊ូតុង "ទិញ";

ជំហានទី 2. ចូលទៅកាន់ផ្នែក "កញ្ចប់";

ជំហានទី 3. បញ្ជាក់បរិមាណដែលត្រូវការ បំពេញទិន្នន័យនៅក្នុងប្លុកអ្នកទទួល និងចែកចាយ។

ជំហានទី 4. ចុចប៊ូតុង "បន្តទៅការទូទាត់" ។

នៅពេលនេះ អ្នកអាចទិញសៀវភៅបោះពុម្ព គ្រឿងអេឡិចត្រូនិច ឬសៀវភៅជាអំណោយដល់បណ្ណាល័យនៅលើគេហទំព័រ ELS ដោយគ្រាន់តែបង់ប្រាក់ជាមុន 100% ប៉ុណ្ណោះ។ បន្ទាប់ពីការទូទាត់ អ្នកនឹងត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យចូលប្រើអត្ថបទពេញលេញនៃសៀវភៅសិក្សានៅក្នុងបណ្ណាល័យឌីជីថល ឬយើងនឹងចាប់ផ្តើមរៀបចំការបញ្ជាទិញសម្រាប់អ្នកនៅឯរោងពុម្ព។

យកចិត្តទុកដាក់! សូមកុំផ្លាស់ប្តូរវិធីបង់ប្រាក់សម្រាប់ការបញ្ជាទិញ។ ប្រសិនបើអ្នកបានជ្រើសរើសវិធីបង់ប្រាក់រួចហើយ ហើយបរាជ័យក្នុងការបញ្ចប់ការទូទាត់នោះ អ្នកត្រូវចុះឈ្មោះការបញ្ជាទិញឡើងវិញ ហើយបង់ប្រាក់សម្រាប់វាតាមមធ្យោបាយងាយស្រួលផ្សេងទៀត។

អ្នកអាចបង់ប្រាក់សម្រាប់ការបញ្ជាទិញរបស់អ្នកដោយប្រើវិធីមួយក្នុងចំណោមវិធីខាងក្រោម៖

វិធីគ្មានលុយ៖
- កាតធនាគារ៖ អ្នកត្រូវតែបំពេញគ្រប់ផ្នែកនៃទម្រង់។ ធនាគារមួយចំនួនសុំឱ្យអ្នកបញ្ជាក់ពីការទូទាត់ - សម្រាប់បញ្ហានេះ លេខកូដ SMS នឹងត្រូវបានផ្ញើទៅកាន់លេខទូរស័ព្ទរបស់អ្នក។
- ធនាគារអនឡាញ៖ ធនាគារដែលសហការជាមួយសេវាកម្មទូទាត់នឹងផ្តល់ទម្រង់ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេដើម្បីបំពេញ។ សូមបញ្ចូលទិន្នន័យត្រឹមត្រូវក្នុងគ្រប់វិស័យ។
  ឧទាហរណ៍សម្រាប់ " class="text-primary">Sberbank Onlineត្រូវការលេខទូរស័ព្ទ និងអ៊ីមែល។ សម្រាប់ " class="text-primary">ធនាគារអាល់ហ្វាអ្នកនឹងត្រូវការការចូលនៅក្នុងសេវាកម្ម Alfa-Click និងអ៊ីមែល។
- កាបូបអេឡិចត្រូនិច៖ ប្រសិនបើអ្នកមានកាបូប Yandex ឬ Qiwi Wallet អ្នកអាចបង់ប្រាក់សម្រាប់ការបញ្ជាទិញតាមរយៈពួកគេ។ ដើម្បីធ្វើដូច្នេះ សូមជ្រើសរើសវិធីបង់ប្រាក់សមរម្យ ហើយបំពេញក្នុងវាលដែលបានស្នើឡើង បន្ទាប់មកប្រព័ន្ធនឹងបញ្ជូនអ្នកទៅកាន់ទំព័រដើម្បីបញ្ជាក់វិក្កយបត្រ។

* * *

បុព្វបទ

V.V. Sizikoea បណ្ឌិតវិទ្យាសាស្ត្រគរុកោសល្យ

ផ្នែក I. មូលដ្ឋានគ្រឹះទ្រឹស្តីនៃគរុកោសល្យសង្គម

ជំពូកទី 1. ទិដ្ឋភាពគរុកោសល្យសង្គមនៃការងារសង្គម

បន្ទាប់ពីសិក្សាជំពូកទី ១ បរិញ្ញាបត្រគួរតែ៖

ដឹង៖

- ទិដ្ឋភាពសង្គមគរុកោសល្យនៃការងារសង្គម;

- គោលបំណង មុខងារ និងភារកិច្ចសំខាន់ៗ គំនិត ប្រភេទនៃគរុកោសល្យសង្គម។

អាច:

- ប្រើឧបករណ៍គំនិតនៃគរុកោសល្យសង្គមក្នុងការវិភាគបាតុភូតនៃការងារសង្គម។

ផ្ទាល់ខ្លួន៖

- ឧបករណ៍គំនិតនៃគរុកោសល្យសង្គមសម្រាប់ការវិភាគការងារសង្គម។

ប្រធានបទផ្តល់ការពិចារណាលើបញ្ហាដូចខាងក្រោមៈ

- គរុកោសល្យសង្គម និងការងារសង្គម ទំនាក់ទំនងរបស់ពួកគេ;

- គោលបំណង មុខងារសំខាន់ និងភារកិច្ចនៃគរុកោសល្យសង្គម។

១.១. គរុកោសល្យសង្គមនិងការងារសង្គមទំនាក់ទំនងរបស់ពួកគេ។

មូលហេតុចំបងសម្រាប់ភាពចម្លែកនេះ។

តារាងទី 1. ភាពជាក់លាក់នៃការងារសង្គម និងគរុកោសល្យសង្គម

វិបផតថលសម្រាប់សិស្ស។ ការបណ្តុះបណ្តាលខ្លួនឯង

លោក Lev Mardakhaev គរុកោសល្យសង្គម

* * *

បុព្វបទ

ផ្នែក I. មូលដ្ឋានគ្រឹះទ្រឹស្តីនៃគរុកោសល្យសង្គម

ជំពូកទី 1. ទិដ្ឋភាពគរុកោសល្យសង្គមនៃការងារសង្គម

* * *

បុព្វបទ

ផ្នែក I. មូលដ្ឋានគ្រឹះទ្រឹស្តីនៃគរុកោសល្យសង្គម

ជំពូកទី 1. ទិដ្ឋភាពគរុកោសល្យសង្គមនៃការងារសង្គម

១.១. គរុកោសល្យសង្គមនិងការងារសង្គមទំនាក់ទំនងរបស់ពួកគេ។

អត្ថបទ​ដែល​ទាក់ទង

លោក Lev Mardakhaev
គរុកោសល្យសង្គម

អត្ថបទដែលទាក់ទង