នៅក្នុងដំណើរការនៃការអនុវត្តសកម្មភាពកែតម្រូវ និងការអភិវឌ្ឍន៍ អ្នកព្យាបាលការនិយាយដោះស្រាយបញ្ហាការងារវិជ្ជាជីវៈធម្មតាសម្រាប់ប្រភេទសកម្មភាពដែលពាក់ព័ន្ធ។

សកម្មភាពបង្រៀន និងអប់រំ៖

- ការអនុវត្តដំណើរការសិក្សាស្របតាមកម្មវិធីអប់រំ។

- រៀបចំផែនការ និងដំណើរការវគ្គបណ្តុះបណ្តាល ដោយគិតគូរពីភាពជាក់លាក់នៃប្រធានបទ និងផ្នែកនៃកម្មវិធី និងស្របតាមកម្មវិធីសិក្សា។

- ការប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្ត វិធីសាស្រ្ត និងមធ្យោបាយបណ្តុះបណ្តាលដែលផ្អែកលើវិទ្យាសាស្ត្រទំនើប និងគ្រប់គ្រាន់បំផុត រួមទាំងមធ្យោបាយបច្ចេកទេស ព័ត៌មាន និងបច្ចេកវិទ្យាកុំព្យូទ័រ។

- ការប្រើប្រាស់មធ្យោបាយទំនើបក្នុងការវាយតម្លៃលទ្ធផលសិក្សា។

- ការបង្កើតតម្លៃខាងវិញ្ញាណ សីលធម៌ និងជំនឿស្នេហាជាតិដោយផ្អែកលើវិធីសាស្រ្តបុគ្គល។

- ការអនុវត្តបច្ចេកវិជ្ជាគរុកោសល្យទំនើប។

សកម្មភាពវិភាគ និងវិភាគ៖

- ធ្វើការវិនិច្ឆ័យឌីផេរ៉ង់ស្យែលដើម្បីកំណត់ប្រភេទនៃការរំលោភបំពាន;

- ធ្វើការត្រួតពិនិត្យផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យ ដើម្បីកំណត់កម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្ត ការអនុលោមតាមបទដ្ឋានអាយុ។

ការកែតម្រូវ - ការអភិវឌ្ឍន៍សកម្មភាព៖

- ការអនុវត្តការអប់រំកែតម្រូវសម្រាប់កុមារដែលមានបញ្ហាការនិយាយ។

- ការអនុវត្តវិធីសាស្រ្តតម្រង់ទិសបុគ្គលិកលក្ខណៈចំពោះការអប់រំ ការចិញ្ចឹមបីបាច់ និងការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារដែលមានបញ្ហាការនិយាយ។

- ការអនុវត្តការបង្ការជំងឺការនិយាយ។

សកម្មភាពគរុកោសល្យសង្គម៖

- រៀបចំផែនការ និងអនុវត្តសកម្មភាពការពារសង្គមក្នុងដំណើរការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។

- បង្កើតទំនាក់ទំនងជាមួយឪពុកម្តាយរបស់សិស្ស ផ្តល់ជំនួយក្នុងការអប់រំគ្រួសារ។

- ជំនួយក្នុងសង្គមរបស់កុមារ។

សកម្មភាពវិទ្យាសាស្ត្រ និងវិធីសាស្រ្ត៖

- ការអនុវត្តការងារវិទ្យាសាស្ត្រ និងវិធីសាស្រ្ត ការចូលរួមក្នុងការងាររបស់សមាគមវិទ្យាសាស្ត្រ និងវិធីសាស្រ្ត។

- ការវិភាគលើសកម្មភាពផ្ទាល់ខ្លួនរបស់មនុស្សម្នាក់ ដើម្បីកែលម្អវា និងកែលម្អគុណវុឌ្ឍិរបស់មនុស្សម្នាក់។

សកម្មភាពប្រឹក្សា៖

- ផ្តល់ដំបូន្មានដល់មាតាបិតារបស់កុមារដែលមានពិការភាពក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ គ្រូអំពីបញ្ហាសិក្សា និងការអភិវឌ្ឍន៍។

- អនុវត្តការងារ psychoprophylactic ក្នុងគោលបំណងបង្កើតបរិយាកាសផ្លូវចិត្តអំណោយផលនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំ គ្រួសារ។

សកម្មភាពវប្បធម៌ និងអប់រំ៖

- ការបង្កើតវប្បធម៌ទូទៅរបស់សិស្ស។

សកម្មភាពរៀបចំ និងគ្រប់គ្រង៖

- អង្គការសមហេតុផលនៃដំណើរការអប់រំ និងកែតម្រូវ ដើម្បីពង្រឹង និងថែរក្សាសុខភាពរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា។

- ធានានូវការការពារជីវិត និងសុខភាពរបស់កុមារក្នុងដំណើរការអប់រំ។

- រក្សាឯកសារចាំបាច់ កាតនិយាយ;

- ការរៀបចំការគ្រប់គ្រងលើលទ្ធផលនៃការបណ្តុះបណ្តាលនិងការអប់រំ;

- ការគ្រប់គ្រងបុគ្គលិកបង្រៀន ដើម្បីធានាការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំ។

- ការអនុលោមតាមច្បាប់ និងបទប្បញ្ញត្តិនៃការការពារការងារ សុវត្ថិភាព និងការការពារភ្លើង។

ដើម្បីអនុវត្តការងារប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈ និងរៀបចំការងារកាន់តែមានប្រសិទ្ធភាពជាមួយកុមារមត្តេយ្យសិក្សា ដើម្បីយកឈ្នះលើបញ្ហានៃការនិយាយ អ្នកព្យាបាលការនិយាយត្រូវការកន្លែងធ្វើការដែលមានបំពាក់ជាពិសេស - បន្ទប់ព្យាបាលការនិយាយ។

បន្ទប់ព្យាបាលការនិយាយត្រូវបានរចនាឡើងសម្រាប់៖

1. ធ្វើការពិនិត្យរោគវិនិច្ឆ័យនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា។
2. ដឹកនាំក្រុមរង និងមេរៀនបុគ្គលរបស់អ្នកព្យាបាលការនិយាយជាមួយកុមារ។

ភារកិច្ចនៃការងារកែតម្រូវ៖

1) ការអភិវឌ្ឍនៃចលនាស្ម័គ្រចិត្តទូទៅ។ ការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវអង្គការឋិតិវន្ត និងថាមវន្តនៃចលនា ល្បឿន និងរលូននៃការប្តូរពីចលនាមួយទៅចលនាមួយទៀត។

2) ការអភិវឌ្ឍនៃចលនាខុសគ្នាដ៏ល្អនៃដៃនិងម្រាមដៃ។

3) ការបង្កើតមូលដ្ឋានផ្លូវចិត្តនៃការនិយាយ។ ការអភិវឌ្ឍនៃដំណើរការផ្លូវចិត្តនៃការយល់ដឹង: ការយកចិត្តទុកដាក់ ការយល់ឃើញ និងការចងចាំនៃទម្រង់ផ្សេងគ្នា ការគិត ការស្រមើលស្រមៃ។

4) ការអភិវឌ្ឍឧបករណ៍និយាយ។ ការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវអង្គការឋិតិវន្ត និងថាមវន្តនៃចលនានៃផ្នែក articulatory, ផ្លូវដង្ហើម និងសំលេងនៃបរិធានការនិយាយ សម្របសម្រួលការងាររបស់ពួកគេ។

5) ការអភិវឌ្ឍនៃសាច់ដុំធ្វើត្រាប់តាម។ ភាពធម្មតានៃសម្លេងសាច់ដុំ ការបង្កើតកន្សោមទឹកមុខ។

6) ការបង្កើតការបញ្ចេញសំឡេងត្រឹមត្រូវ។ ដំណាក់កាល, ស្វ័យប្រវត្តិកម្មនៃសំឡេង, ភាពខុសគ្នារបស់ពួកគេ។

7) ការអភិវឌ្ឍនៃដំណើរការសូរស័ព្ទ។ រៀនស្គាល់ បែងចែក បន្លិចសំឡេង ព្យាង្គក្នុងការនិយាយ កំណត់ទីកន្លែង ចំនួន និងលំដាប់នៃសំឡេង និងព្យាង្គក្នុងពាក្យមួយ។

8) ការបង្កើតរចនាសម្ព័ន្ធព្យាង្គនៃពាក្យ។ ការបណ្តុះបណ្តាលក្នុងការបញ្ចេញសំឡេង និងការវិភាគពាក្យនៃរចនាសម្ព័ន្ធព្យាង្គផ្សេងៗ។

9) ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការកែលម្អផ្នែក lexical និងវេយ្យាករណ៍នៃការនិយាយ។ ការបង្កើតសមត្ថភាពក្នុងការយល់ប្រយោគ ការស្ថាបនាឡូជីខល និងវេយ្យាករណ៍នៃកម្រិតខុសគ្នានៃភាពស្មុគស្មាញ ការបញ្ជាក់ ការបង្រួបបង្រួម ការពង្រីកវាក្យសព្ទលើប្រធានបទ lexical ការធ្វើឱ្យសកម្មនៃការប្រើប្រាស់ prepositional សំណង់ ជំនាញបង្កើតពាក្យ ការបំភាន់ សមាសភាពនៃប្រយោគ និងរឿង។

10) ការរៀបចំសម្រាប់អក្ខរកម្ម។ ការបង្កើតសមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតទំនាក់ទំនងរវាងសំឡេង និងអក្សរ ជំនាញនៃការវិភាគអក្សរសំឡេង ការអានបន្តជាមួយនឹងការយល់ដឹងអំពីអត្ថន័យនៃអ្វីដែលអាន។

3. ការងារពិគ្រោះយោបល់របស់គ្រូអ្នកព្យាបាលការនិយាយជាមួយឪពុកម្តាយ (ការសន្ទនា ការបង្ហាញវិធីសាស្រ្តនៃការងារកែតម្រូវបុគ្គលជាមួយកូន)។
4. ការងារពិគ្រោះយោបល់របស់គ្រូព្យាបាលការនិយាយជាមួយគ្រូ។

ឧបករណ៍សម្រាប់បន្ទប់ព្យាបាលការនិយាយ

1. ឧបករណ៍គណៈរដ្ឋមន្ត្រី៖

កញ្ចក់ជញ្ជាំង (50 100 សង់ទីម៉ែត្រ) ជាមួយនឹងចង្កៀងបំភ្លឺបន្ថែម;

កញ្ចក់សម្រាប់ការងារបុគ្គល (6 បំណែក);

កំរាលព្រំ;

ទូសម្រាប់រក្សាទុកសៀវភៅណែនាំ;

តុសម្រាប់កុមារ;

កៅអីសម្រាប់កុមារ;

តុ កៅអី សម្រាប់ការងាររបស់អ្នកព្យាបាលការនិយាយដែលមានឯកសារ។

2. ជំនួយការបង្រៀន៖

ក) សម្រាប់ការងារព្យាបាលការនិយាយត្រឹមត្រូវ៖

ដោយការបញ្ចេញសំឡេង(ទម្រង់នៃការនិយាយនៃសំឡេង, កាតពណ៌នាអំពីនិមិត្តសញ្ញានៃសំឡេង, សម្ភារៈរូបភាពសម្រាប់ស្វ័យប្រវត្តិកម្មសំឡេងដែលបានបញ្ជូន, សៀវភៅការងារសម្រាប់ជួសជុលសំឡេង, ការនិយាយ dominoes, ការព្យាបាលការនិយាយ loto, ផ្ទះការនិយាយ);

ដោយការយល់ដឹងតាមសូរស័ព្ទ(សំណុំនៃរូបភាព, សៀវភៅកត់ត្រាសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការស្តាប់តាមសូរស័ព្ទ);

ដោយវាក្យសព្ទ(ហ្គេម Didactic សំណុំរូបភាព);

នៅក្នុងការនិយាយដែលបានតភ្ជាប់ (សំណុំនៃប្រធានបទ រូបភាពគ្រោង និងស៊េរីនៃរូបភាពសម្រាប់ការចងក្រងរឿងរ៉ាវនៃភាពស្មុគស្មាញផ្សេងៗគ្នា អត្ថបទសម្រាប់និយាយឡើងវិញ ក្បួនដោះស្រាយ ដ្យាក្រាមមូលដ្ឋានសម្រាប់ការចងក្រងរឿងពិពណ៌នា);

អក្សរសិល្ប៍វិធីសាស្រ្តតាមផ្នែក

ខ) សម្រាប់ការពិនិត្យភាពវៃឆ្លាត ការអភិវឌ្ឍនៃការចងចាំ ការយកចិត្តទុកដាក់ ការគិត៖

សម្ភារៈរាប់;

ពីរ៉ាមីត;

កាត់រូបភាពនៃការកំណត់ផ្សេងគ្នា;

សំណុំនៃរូបភាព "បន្ថែមទីបួន";

សំណុំនៃកាតលើប្រធានបទទូទៅ;

សំណុំនៃរូបភាពសម្រាប់ហ្គេម "រូបភាពស្រមោលរបស់អ្នកណា", "អ្វីមុន, អ្វីបន្ទាប់មក", "ភាពច្របូកច្របល់", "មិនសមហេតុសមផល" ។

គ) ទូដាក់ឯកសារ៖

articulation gymnastics នៅក្នុងរូបភាព;

ល្បែងម្រាមដៃ;

លំហាត់ដកដង្ហើមនិងហ្គេម;

សំណុំនៃរូបភាពប្រធានបទលើប្រធានបទ lexical;

riddles, twisters អណ្តាត, twisters អណ្តាត;

លំហាត់បន្ធូរអារម្មណ៍

ឃ) សៀវភៅណែនាំ និងសម្ភារៈ៖

- សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការដកដង្ហើម;

ប៉េងប៉ោង

តុ

ពពុះ។

- សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូល្អ៖

តុក្កតាសំបុក

lacing

ពីរ៉ាមីត

stencils

- ការបង្រៀនអក្ខរកម្ម

អក្ខរក្រមជញ្ជាំង

បញ្ជីសាច់ប្រាក់នៃអក្សរនិងព្យាង្គ

រូបភាពប្រធានបទសម្រាប់អក្សរនីមួយៗ

ស្ទីល

លំនាំនៃការបញ្ចេញសំឡេង

សម្ភារៈសម្រាប់ការវិភាគ និងសំយោគអក្សរសំឡេង

3. ឯកសារគរុកោសល្យ៖

• កាតព្យាបាលការនិយាយសម្រាប់កុមារម្នាក់ៗ;
• ផែនការការងារប្រចាំឆ្នាំ;
• បញ្ជីកុមារនៃក្រុមសំណង;
• តារាងពេលវេលានៃថ្នាក់;
• Cyclogram នៃម៉ោងធ្វើការ;
• ការធ្វើផែនការតាមបែបប្រតិទិន;
• សង្ខេបនៃការសិក្សាផ្នែកខាងមុខ;
• ផែនការសម្រាប់ថ្នាក់ក្រុមរងបុគ្គល;
• សៀវភៅកត់ត្រាអន្តរកម្មជាមួយអ្នកអប់រំ;
• រាយការណ៍អំពីលទ្ធផលនៃការងារ;
• លិខិតឆ្លងដែននៃបន្ទប់ព្យាបាលការនិយាយ

ការណែនាំអំពីសុវត្ថិភាពសម្រាប់អ្នកព្យាបាលការនិយាយ

ផ្នែកណែនាំ៖

1. អ្នកព្យាបាលការនិយាយត្រូវតែដឹង និងអនុវត្តតាមការណែនាំសម្រាប់ការការពារអាយុជីវិត និងសុខភាពរបស់កុមារ ការប្រុងប្រយ័ត្នសុវត្ថិភាព និងគោរពវិន័យការងារ និងផលិតកម្មយ៉ាងតឹងរ៉ឹង។

2. សិក្សា និងកែលម្អការអនុវត្តការងារប្រកបដោយសុវត្ថិភាព។

3. ត្រូវខិតខំលុបបំបាត់ឱ្យបានលឿនបំផុតនូវចំណុចខ្វះខាតក្នុងការងារដែលបង្កគ្រោះថ្នាក់។

4. អនុវត្តតាមការណែនាំយ៉ាងតឹងរឹងសម្រាប់ការប្រើប្រាស់ឧបករណ៍អគ្គិសនីប្រកបដោយសុវត្ថិភាព ច្បាប់អនាម័យ ច្បាប់សុវត្ថិភាពអគ្គីភ័យ និងច្បាប់អនាម័យផ្ទាល់ខ្លួន។

មុនពេលចាប់ផ្តើមការងារ អ្នកត្រូវតែ៖

- លាងដៃរបស់អ្នកឱ្យបានហ្មត់ចត់;

- រៀបចំអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលចាំបាច់សម្រាប់ការងារ;

- ធ្វើ​ការ​ព្យាបាល​ការ​និយាយ​ដោយ​ស្ងោរ​ក្នុង​ម៉ាស៊ីន​ក្រៀវ ឬ​ដោយ​ការ​ព្យាបាល​ដោយ​ជាតិ​អាល់កុល ethyl ។

ក្នុងអំឡុងពេលធ្វើការវាចាំបាច់:

1. បំពេញតម្រូវការរបស់វេជ្ជបណ្ឌិតទាក់ទងនឹងការការពារ និងការលើកកម្ពស់សុខភាពរបស់កុមារ។

3. ប្រើ spatulas ឈើចោល។

4. ជូនដំណឹងដល់វេជ្ជបណ្ឌិតអំពីការសង្កេតរបស់អ្នកអំពីសុខភាពរបស់កុមារ។

5. រក្សាឯកសារចាំបាច់។

6. ត្រូវប្រាកដថាក្នុងថ្នាក់រៀន កុមារមិនមានវត្ថុដែកស្រួចនៅក្នុងដៃទេ។

7. ឱសថ ថ្នាំសំលាប់មេរោគ ឈើគូសត្រូវទុកក្នុងទូបិទជិត ឆ្ងាយពីកុមារ។

ការចុះឈ្មោះការិយាល័យរបស់អ្នកព្យាបាលការនិយាយ

សាសា តោះទៅធ្វើការ?

អត់ទេ ខ្ញុំចូលចិត្តលេងជាក្រុម វាកាន់តែសប្បាយនៅទីនេះ!

នេះ​ជា​ការ​ឆ្លើយ​តប​ញឹកញាប់ ប៉ុន្តែ​មិន​គួរ​ឱ្យ​ចង់​បាន​ខ្ពស់​របស់​កុមារ​ចំពោះ​ការ​អញ្ជើញ​អ្នក​ព្យាបាល​ការ​និយាយ​សម្រាប់​មេរៀន។ ជាការពិត ការនិយាយដដែលៗនៃសម្ភារៈនិយាយក្នុងអំឡុងពេលស្វ័យប្រវត្តិកម្មនៃសំឡេងអាចបង្អាក់មនុស្សពេញវ័យណាម្នាក់ ទុកអោយកុមារតែម្នាក់ឯង។ ប៉ុន្តែ តើ​គ្រូ​គួរ​ធ្វើ​យ៉ាង​ណា​ដើម្បី​ឲ្យ​កុមារ​ចាប់​អារម្មណ៍​ក្នុង​មេរៀន?

មានវិធីជាច្រើនដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហានេះ។ វាអាចទៅរួចក្នុងការជួបជាមួយម្តាយរបស់កុមារហើយបន្ទាប់មកបន្ទាប់ពីការសន្ទនារបស់គាត់ជាមួយកូនគាត់ប្រាកដជានឹងមករកអ្នក។ ប៉ុន្តែនៅក្នុងអារម្មណ៍អ្វី?

ខ្ញុំបានជ្រើសរើសផ្លូវផ្សេង។ នៅក្នុងការិយាល័យរបស់ខ្ញុំ ខ្ញុំបានព្យាយាមបង្កើតបរិយាកាសបែបនេះ ដែលកុមារទន្ទឹងរង់ចាំថ្នាក់នីមួយៗ។

តើខ្ញុំចាប់ផ្តើមនៅឯណា? ពីការសិក្សាទ្រឹស្តី និងស្តង់ដាររចនា។ ហើយភ្លាមៗនោះសំណួរបានកើតឡើងអំពីរបៀបអនុវត្ត "ទ្រឹស្តីកំណត់តំបន់" នៃការិយាល័យនៅក្នុងតំបន់ដែលមានកម្រិតយ៉ាងខ្លាំងនៃអតីត pantry ។ ដំបូន្មានរបស់មិត្ដភក្ដិជាន់ខ្ពស់ - អ្នកព្យាបាលការនិយាយ - សិក្ខាកាម និងការស្រមើលស្រមៃផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ខ្ញុំ ក៏ដូចជាអ្នកអប់រំដែលខ្ញុំចូលចិត្ត ដែលអាណិតអាសូរចំពោះសំណើ និងមិនដែលបដិសេធបានជួយ។

ខ្ញុំនាំមកជូនលោកអ្នកនូវលទ្ធផលនៃការងារលើការរចនាបន្ទប់ព្យាបាលការនិយាយ។

ទាញយក៖

មើលជាមុន៖

ការចុះឈ្មោះការិយាល័យរបស់អ្នកព្យាបាលការនិយាយ

សាសា តោះទៅធ្វើការ?

អត់ទេ ខ្ញុំចូលចិត្តលេងជាក្រុម វាកាន់តែសប្បាយនៅទីនេះ!

នេះ​ជា​ការ​ឆ្លើយ​តប​ញឹកញាប់ ប៉ុន្តែ​មិន​គួរ​ឱ្យ​ចង់​បាន​ខ្ពស់​របស់​កុមារ​ចំពោះ​ការ​អញ្ជើញ​អ្នក​ព្យាបាល​ការ​និយាយ​សម្រាប់​មេរៀន។ ជាការពិត ការនិយាយដដែលៗនៃសម្ភារៈនិយាយក្នុងអំឡុងពេលស្វ័យប្រវត្តិកម្មនៃសំឡេងអាចបង្អាក់មនុស្សពេញវ័យណាម្នាក់ ទុកអោយកុមារតែម្នាក់ឯង។ ប៉ុន្តែ តើ​គ្រូ​គួរ​ធ្វើ​យ៉ាង​ណា​ដើម្បី​ឲ្យ​កុមារ​ចាប់​អារម្មណ៍​ក្នុង​មេរៀន?

មានវិធីជាច្រើនដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហានេះ។ វាអាចទៅរួចក្នុងការជួបជាមួយម្តាយរបស់កុមារហើយបន្ទាប់មកបន្ទាប់ពីការសន្ទនារបស់គាត់ជាមួយកូនគាត់ប្រាកដជានឹងមករកអ្នក។ ប៉ុន្តែនៅក្នុងអារម្មណ៍អ្វី?

ខ្ញុំបានជ្រើសរើសផ្លូវផ្សេង។ នៅក្នុងការិយាល័យរបស់ខ្ញុំ ខ្ញុំបានព្យាយាមបង្កើតបរិយាកាសបែបនេះ ដែលកុមារទន្ទឹងរង់ចាំថ្នាក់នីមួយៗ។

តើខ្ញុំចាប់ផ្តើមនៅឯណា? ពីការសិក្សាទ្រឹស្តី និងស្តង់ដាររចនា។ ហើយភ្លាមៗនោះសំណួរបានកើតឡើងអំពីរបៀបអនុវត្ត "ទ្រឹស្ដីកំណត់តំបន់" នៃការិយាល័យនៅក្នុងតំបន់ដែលមានកម្រិតយ៉ាងខ្លាំងនៃអតីត pantry ។ ដំបូន្មានរបស់មិត្ដភក្ដិជាន់ខ្ពស់ - អ្នកព្យាបាលការនិយាយ - សិក្ខាកាម និងការស្រមើលស្រមៃរបស់ខ្ញុំ ក៏ដូចជាអ្នកអប់រំដែលខ្ញុំចូលចិត្ត ដែលអាណិតអាសូរចំពោះសំណើ និងមិនដែលបដិសេធបានជួយ។

ខ្ញុំនាំមកជូនលោកអ្នកនូវលទ្ធផលនៃការងារលើការរចនាបន្ទប់ព្យាបាលការនិយាយ។

ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងគឺជាមិត្តពិតនិងជំនួយរបស់យើង!

ក្នុង​សង្គម​សម័យ​នេះ​គ្មាន​កុំព្យូទ័រ​គ្រប់​ទីកន្លែង​! ដូច្នេះ យើង​បាន​ចុះចាញ់​នឹង​ឥទ្ធិពល​នៃ​កុំព្យូទ័រ។ ឥឡូវនេះ ការបង្ហាញស្លាយ និងហ្គេមកុំព្យូទ័រគឺជាភ្ញៀវញឹកញាប់របស់យើង។

កៅអីរីករាយគឺចូលចិត្តកុមារណាស់។ ហើយឥឡូវនេះជម្រើសនៃកៅអីគឺជាពិធីទាំងមូល។

ការហ្វឹកហ្វឺនពណ៌ជាមធ្យោបាយនៃទំនាក់ទំនងអន្តរកម្មជាមួយអ្នកដឹកនាំ iso ក៏ដូចជាឧបករណ៍ក្លែងធ្វើការព្យាបាលការនិយាយពហុមុខងារ។ គ្រាន់តែផ្នែកមួយចំនួននៃការប្រើប្រាស់របស់វា៖ កិច្ចព្រមព្រៀងនៃនាម និងគុណនាម ស្វ័យប្រវត្តិកម្ម និងភាពខុសគ្នានៃសំឡេង ការពង្រីកវាក្យសព្ទ។ល។

"ដើមឈើអច្ឆរិយៈ"៖ ការបង្រួបបង្រួមនៃគំនិតតាមរដូវ ស្វ័យប្រវត្តិកម្ម និងភាពខុសគ្នានៃសំឡេង ការពង្រីកវាក្យសព្ទ។ល។

ដោយបានពង្រីកការងាររបស់ K.I. Chukovsky យើងអាច "ដុះ" វត្ថុណាមួយនៅលើដើមឈើ Velcro របស់យើង (ដែលត្រូវនឹងប្រធានបទ lexical)

ថ្ងៃនេះ ពេលខ្ញុំអញ្ជើញក្មេងៗមកមេរៀន ខ្ញុំមិនទទួលបានការបដិសេធទេ។ យ៉ាងណាមិញ ការប្រជុំនីមួយៗរបស់យើងនៅក្នុងបន្ទប់ព្យាបាលការនិយាយ គឺជាដំណើរតូចមួយចូលទៅក្នុងរឿងនិទានមួយ!

លិខិតឆ្លងដែននៃបន្ទប់ព្យាបាលការនិយាយ ចងក្រងដោយអនុលោមតាមតម្រូវការទំនើបសម្រាប់ការរចនាឯកសារគរុកោសល្យ។ សម្ភារៈបង្ហាញមិនត្រឹមតែឧបករណ៍នៃបន្ទប់ព្យាបាលការនិយាយប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងឯកសារកាតនៃវិធីសាស្រ្ត និងជំនួយការបង្រៀនសម្រាប់ការងារកែតម្រូវ និងការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយជោគជ័យជាមួយកុមារដែលមានអាយុខុសគ្នា។

លិខិតឆ្លងដែននៃបន្ទប់ព្យាបាលការនិយាយ

ព័ត៌មានទូទៅអំពីគណៈរដ្ឋមន្ត្រី ^

• ស្ថាប័នអប់រំ៖ គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យថវិការដ្ឋ លេខ ៤២
• ផ្ទៃដីសរុបនៃបន្ទប់ព្យាបាលការនិយាយ: 15 sq.m.
• ការបំភ្លឺ៖
• ប្រភេទ: លាយ (ធម្មជាតិ និងសិប្បនិម្មិត)
• ប្រភព៖ ធម្មជាតិ - window 1 pc.
• សិប្បនិម្មិត - ចង្កៀងហ្វ្លុយវ៉េស 4 ភី។
• ចំនួនអ្នកព្យាបាលការនិយាយដែលកំពុងធ្វើការ៖ ១
• ចំនួនក្រុមព្យាបាលការនិយាយ៖ ១
• ឈ្មោះ​ពេញ។ គ្រូព្យាបាលការនិយាយ៖ Popova Irina Semyonovna
• បទពិសោធន៍ការងារ៖ ៥ ឆ្នាំ។
• ការសិក្សា​ខ្ពស់
• ចំណាត់ថ្នាក់៖ ប្រភេទជម្រុះដំបូង

ការព្យាបាលការនិយាយម៉ោងការិយាល័យ

ច្បាប់សម្រាប់ប្រើបន្ទប់ព្យាបាលការនិយាយ

ការសម្អាតសើមនៃការិយាល័យត្រូវបានអនុវត្ត 2 ដងក្នុងមួយសប្តាហ៍;
ការផ្សាយប្រចាំថ្ងៃរបស់ការិយាល័យ;
មុនពេលប្រើនីមួយៗ និងបន្ទាប់ពីវា ការស៊ើបអង្កេតការព្យាបាលការនិយាយ និង spatulas ត្រូវបានព្យាបាលដោយជាតិអាល់កុលវេជ្ជសាស្ត្រ។
ការិយាល័យត្រូវបានបំពាក់ដោយតំបន់សម្រាប់ថ្នាក់ក្រុមរង តំបន់សម្រាប់ថ្នាក់បុគ្គល តំបន់ហ្គេម។
នៅចុងបញ្ចប់នៃថ្ងៃធ្វើការ បង្អួចបិទត្រូវបានពិនិត្យ ហើយឧបករណ៍អគ្គិសនីត្រូវបានបិទ។

បរិយាកាសអភិវឌ្ឍន៍ប្រធានបទត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងថ្នាក់រៀនស្របតាមតម្រូវការរបស់ SANPiN និងស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ និងគោលការណ៍គរុកោសល្យជាមូលដ្ឋាន៖

1. ភាពជាប់លាប់ (សម្ភារៈត្រូវបានរៀបចំជាប្រព័ន្ធ លិខិតឆ្លងដែននៃបន្ទប់ព្យាបាលការនិយាយត្រូវបានចងក្រងរាយបញ្ជីសម្ភារៈ និងឧបករណ៍ទាំងអស់);
2. ភាពងាយស្រួល (ហ្គេម Didactic និងប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងត្រូវបានរក្សាទុកនៅលើធ្នើរបើកទាប សម្ភារៈវិធីសាស្រ្ត និងឯកសារអ្នកព្យាបាលការនិយាយ - នៅលើធ្នើបិទខាងលើ);
3. ការសន្សំសុខភាព (មានភ្លើងបំភ្លឺសំខាន់ និងបន្ថែម (ខាងលើកញ្ចក់បុគ្គល) ការដំឡើងសំឡេងរោទិ៍ភ្លើង ជញ្ជាំងការិយាល័យមានពណ៌លឿងក្តៅ មានជំនួយសម្រាប់បញ្ចូលថ្មភ្នែក ការិយាល័យមានខ្យល់ចេញចូលបានយ៉ាងងាយស្រួល);
4. ដោយគិតពីលក្ខណៈបុគ្គល និងតម្រូវការរបស់កុមារ (ដោយគិតគូរពីអាយុ និងលក្ខណៈរូបវន្តរបស់កុមារ គ្រឿងសង្ហារឹមត្រូវបានកែសម្រួលសម្រាប់កុមារនៃក្រុមនេះ សម្ភារៈដែលមើលឃើញ សម្ភារៈ និងហ្គេមត្រូវបានជ្រើសរើសស្របតាមអាយុរបស់កុមារ និង រចនាសម្ព័ន្ធនៃពិការភាព) ។
5. ភាពប្រែប្រួល (សម្ភារៈវិធីសាស្រ្តដែលមើលឃើញ និងសៀវភៅដៃមានជម្រើសជាច្រើនសម្រាប់ការប្រើប្រាស់ - អាស្រ័យលើអាយុរបស់កុមារ កិច្ចការសិក្សា និងរចនាសម្ព័ន្ធនៃពិការភាពនៃការនិយាយ)។

ឯកសារ

1. បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីក្រុមព្យាបាលការនិយាយ។
2. ការពិពណ៌នាការងាររបស់គ្រូពេទ្យរោគនិយាយ។
3. កម្មវិធីការងាររបស់គ្រូ - អ្នកព្យាបាលការនិយាយ។
4. ចុះឈ្មោះចូលរួមក្នុងថ្នាក់ព្យាបាលការនិយាយ។
5. លិខិតឆ្លងដែនរបស់គណៈរដ្ឋមន្ត្រី។
6. កាតនិយាយសម្រាប់កុមារម្នាក់ៗ។
7. សៀវភៅកត់ត្រាទំនាក់ទំនងជាមួយអ្នកអប់រំ។
8. សៀវភៅកត់ត្រាសម្រាប់ធ្វើការជាមួយឪពុកម្តាយ។
9. ផែនការទស្សនវិស័យសម្រាប់ការងារបុគ្គលជាមួយកុមារ។
10. ការធ្វើផែនការតាមប្រធានបទតាមប្រតិទិន។
11. ផែនការការងារប្រចាំឆ្នាំ។
12. Cyclogram នៃសកម្មភាពរបស់អ្នកព្យាបាលការនិយាយ។
13. ម៉ោងធ្វើការរបស់អ្នកជម្ងឺនិយាយ។
14. កាលវិភាគនៃសកម្មភាពកែតម្រូវ និងអប់រំរបស់គ្រូព្យាបាលការនិយាយ។
15. ការណែនាំអំពីទូរទស្សន៍។
16. សៀវភៅកត់ត្រាសម្រាប់ការងារបុគ្គលជាមួយកុមារ។
17. ច្បាប់ចម្លងនៃរបាយការណ៍ស្តីពីលទ្ធផលនៃការកែតម្រូវ ពិធីការ PMPK ។
18. ទិនានុប្បវត្តិនៃការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យរបស់កុមារដែលគ្រប់គ្រងដោយ GBDOU ។

តំបន់នៅក្នុងបន្ទប់ព្យាបាលការនិយាយ

1. តំបន់ដកដង្ហើម៖ មានសម្ភារៈសម្រាប់ហ្គេម និងលំហាត់សម្រាប់អភិវឌ្ឍការដកដង្ហើមដោយនិយាយ។
2. តំបន់ Articulatory: កញ្ចក់ធំ កញ្ចក់តូច អាល់ប៊ុមរូបថតជាមួយនឹងកាយសម្ព័ន្ធ articulatory, ឧបករណ៍សម្រាប់ staging សំឡេង។
3. តំបន់នៃការយល់ឃើញ phonal (intonation): ប្រដាប់ក្មេងលេង, ឧបករណ៍តន្ត្រី, រូបភាពជាមួយនឹងអារម្មណ៍។
4. តំបន់នៃការយល់ឃើញរបស់ timbre (ការស្តាប់តាមសូរសព្ទ) - សំឡេងពាក្យនៅក្នុងរូបភាពនិងវត្ថុ, សំឡេង - បុរសតិចតួច, ស្រៈនិងព្យញ្ជនៈ, គ្រោងការណ៍សម្រាប់កំណត់លក្ខណៈសំឡេង, រូបភាព - paronyms ។
5. តំបន់អក្ខរកម្ម - គ្រោងការណ៍សម្រាប់ញែកពាក្យ ប្រយោគ បន្ទះសៀគ្វី បញ្ជីសាច់ប្រាក់សម្រាប់អក្សរ និងព្យាង្គ ក្តារម៉ាញេទិក អក្ខរក្រម។ល។
6. តំបន់វេយ្យាករណ៍ - ហ្គេមនិងរូបភាពសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍរចនាសម្ព័ន្ធវេយ្យាករណ៍នៃការនិយាយ។
7. តំបន់និយាយ Phrasal - ល្ខោនអាយ៉ង, ល្ខោនតុ, ល្ខោនម្រាមដៃ, អាយ៉ងទំហំជីវិត, របាំង។
8. តំបន់ម៉ូទ័រទូទៅ - ហ្គេមសម្រាប់អភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូទូទៅ និងល្អ សៀវភៅណែនាំសម្រាប់ការម៉ាស្សាម្រាមដៃ និងមុខ វីដេអូស្តីពីកាយសម្ព័ន្ធសិល្បៈ។
9. តំបន់លើកទឹកចិត្ត - និមិត្តសញ្ញាសម្រាប់ការវាយតម្លៃ និងការគោរពខ្លួនឯង ធាតុសម្រាប់ការលើកទឹកចិត្ត។
10. តំបន់វិធីសាស្រ្ត - ផែនការ, អរូបី, បណ្ណាល័យនៃអក្សរសិល្ប៍វិធីសាស្រ្ត។ល។

ឧបករណ៍បន្ទប់ព្យាបាលការនិយាយ

1. កញ្ចក់ជញ្ជាំង (1.5m - 0.5m) - 1 ភី។
2. តុរបស់កុមារ - 2 ភី។
3. កៅអីកុមារ - 8 កុំព្យូទ័រ។
4. តារាងសម្រាប់អ្នកព្យាបាលការនិយាយ - 1 ភី។
5. ទូសម្រាប់សៀវភៅដៃ - 3 ភី។
6. កញ្ចក់សម្រាប់ការងារបុគ្គល - 18 កុំព្យូទ័រ។
7. បន្ទះម៉ាញេទិកខ្នាតតូច - 1 ភី។
8. ចង្កៀងពន្លឺថ្ងៃនៅពីលើកញ្ចក់ - 2 ​​ភី។
9. កុំព្យូទ័រផ្ទាល់ខ្លួន - 1 ភី។
10. ម៉ាស៊ីនបោះពុម្ព - ​​1 ភី។
11. ឯកសារកាតនៃអត្ថប្រយោជន៍ដែលមាន។
12. ប្រអប់ និងថតឯកសារសម្រាប់រក្សាទុកសៀវភៅណែនាំ។

បំពាក់តំបន់នៃការងារបុគ្គលជាមួយកុមារ

1. សំណុំនៃការស៊ើបអង្កេតការព្យាបាលការនិយាយ - 6 កុំព្យូទ័រ។
2. អាល់កុលជូត។
3. កប្បាសគឺគ្មានមេរោគ។
4. អត្ថប្រយោជន៍សម្រាប់ការងារបុគ្គល។
5. សម្ភារៈអត្ថបទសម្រាប់ស្វ័យប្រវត្តិកម្ម និងភាពខុសគ្នានៃសំឡេង ធ្វើការលើរចនាសម្ព័ន្ធព្យាង្គនៃពាក្យ។
6. សម្ភារៈសម្រាប់ការពិនិត្យការនិយាយផ្ទាល់មាត់។

អក្សរសិល្ប៍ពិសេស

បណ្ណាល័យនៃការិយាល័យត្រូវបានតំណាងដោយមូលនិធិផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គ្រូអ្នកព្យាបាលការនិយាយក្នុងចំនួន 100 ច្បាប់។

1	កម្មវិធី និងវិធីសាស្រ្តគាំទ្រ	Filicheva T.B., Chirkina G.V., Tumanova T.V. "កម្មវិធីនៃការងារ logopedic ដើម្បីយកឈ្នះលើការអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅនៃការនិយាយចំពោះកុមារ" ។ - M. , 2009 ។ M.E. Khvattsev "ការព្យាបាលការនិយាយ៖ ធ្វើការជាមួយកុមារមត្តេយ្យ" - S.-P. ឆ្នាំ ១៩៩៦។ Zhukova I.S., Mastyukova E.M., Filicheva T.B. ការយកឈ្នះលើការអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅក្នុងកុមារមត្តេយ្យសិក្សា។ - Yekaterinburg, ឆ្នាំ ១៩៩៨។ T.B. Filicheva, T.V. Tumanova ។ "កុមារដែលមាន ONR ។ ការអប់រំ និងការបណ្តុះបណ្តាល” - M., 1999 ។ Zhukova N.S. "ការបង្កើតការនិយាយផ្ទាល់មាត់" - M. , 1994 ។ Filicheva T.B., Cheveleva N.A., Chirkina G.V. "មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការព្យាបាលការនិយាយ" -M.1989 ។ Sukhareva E.L. "យើងរៀនដោយការលេង", - Yaroslavl 1992 ។ Filicheva T.B., Chirkina G.V. "ការអប់រំកែតម្រូវ និងការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សាកុមារជាមួយ OHP" ។ ឆ្នាំសិក្សាទី 1 និងឆ្នាំសិក្សាទីពីរ M. , 1991 ។ Stepanova O.A. "ការរៀបចំការងារព្យាបាលការនិយាយនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យ", - M.2003 ។ Nishcheva N.V. “កម្មវិធីនៃការងារកែតម្រូវ និងអភិវឌ្ឍន៍នៅក្នុងក្រុមព្យាបាលការនិយាយកម្រិតតូចនៃមត្តេយ្យ”, S.P., 2006 ។ ចាប់យក L.M. "ការធ្វើផែនការតាមប្រធានបទនៃការងារកែតម្រូវនៅក្នុងក្រុមនិមិត្តសញ្ញាសម្រាប់កុមារអាយុ 5-6 ឆ្នាំ", - M.2005 ។
	រោគវិនិច្ឆ័យ	Strebeleva E.A. "ការវិនិច្ឆ័យផ្លូវចិត្តនិងគរុកោសល្យនៃការអភិវឌ្ឍរបស់កុមារនៅអាយុដំបូងនិងមត្តេយ្យ", - M.2009 ។ Zhukova N.S. "ការយកឈ្នះលើការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់កុមារ" - M. , 1994 ។ Smirnova I.A. "អាល់ប៊ុម​ព្យាបាល​ការ​និយាយ​សម្រាប់​ការ​ពិនិត្យ​មើល​សមត្ថភាព​អាន​និង​សរសេរ", St. Petersburg, 2007 ។
	ការកែតម្រូវ ការបញ្ចេញសំឡេង, ស្វ័យប្រវត្តិកម្ម, ភាពខុសគ្នា។	Fomicheva M.V. "ការអប់រំកុមារជាមួយនឹងការបញ្ចេញសំឡេងត្រឹមត្រូវ" - M. 1997 ។ Konovalenko V.V., Konovalenko S.V. "ការងារក្រុមរងបុគ្គលលើការកែតម្រូវការបញ្ចេញសំឡេង" - M. , 1998 ។ Rau E.F., V.I. Rozhdestvenskaya "លាយសំឡេងនិយាយនៅក្នុងកុមារ" - M.1972 ។ នៅក្នុង និង។ សេលីវើស្តូវ។ ហ្គេមក្នុងការព្យាបាលការនិយាយធ្វើការជាមួយកុមារ។ - អិម, ១៩៧៩ ។ Maksakov A.I., Tumakova G.A. "រៀនពេលកំពុងលេង" - M.1983 ។ Tumakova G.A. "សេចក្តីផ្តើមរបស់សិស្សមត្តេយ្យសិក្សាចំពោះពាក្យដែលស្តាប់ទៅ", - M.1991 ។ Novikova E.V. "ម៉ាស្សាការស៊ើបអង្កេត៖ ការកែតម្រូវការបញ្ចេញសំឡេង" - M.2000 ។ Dedyukhina G.V., Mighty L.D. "ម៉ាស្សាព្យាបាលការនិយាយ", - M.1999 ។ Lopukhina I.S. "ការព្យាបាលការនិយាយ 550 ហ្គេមកម្សាន្ត និងលំហាត់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ", - M.1996 ។ Lopukhina I.S. "ការព្យាបាលការនិយាយ។ សំឡេង អក្សរ និងពាក្យ”, - S.P.1998. Kulikovskaya T.A. “ការហាត់កាយសម្ព័ន្ធ ក្នុងការរាប់ rhymes, - M.2013 ។ Nishcheva N.V. "ការហាត់កាយសម្ព័ន្ធភាពសប្បាយរីករាយ", - S.Pb, 2009 ។ Nishcheva N.V. "រីករាយនឹងកាយសម្ព័ន្ធធ្វើត្រាប់តាម", - S.Pb, 2013 ។ Voloshina I.A. "កាយសម្ព័ន្ធសិល្បៈសម្រាប់ក្មេងប្រុស", - សាំងពេទឺប៊ឺគ, ឆ្នាំ 2011 ។ Voloshina I.A. "កាយសម្ព័ន្ធសិល្បៈសម្រាប់ក្មេងស្រី", - សាំងពេទឺប៊ឺគឆ្នាំ 2011 ។ Sozonova N., Kutsina E. "រឿងសូរស័ព្ទនិងរឿងនិទាន" ក្នុងរយៈពេល 3 ម៉ោង Yekaterinburg ឆ្នាំ 2009 ។ Sozonova N., Kutsina E. "កំណាព្យសម្រាប់ជួសជុលសំឡេង", Yekaterinburg, 2009 ។ Baskakina I.V., Lynskaya M.I. "ហួច, Zvenelochka", - M.2009 ។ Baskakina I.V., Lynskaya M.I. "ដំណើរផ្សងព្រេង L", - M.2009 ។ Baskakina I.V., Lynskaya M.I. "ខួបកំណើតរបស់ R.", - M.2009 ។ Anischenkova E.S. "កាយសម្ព័ន្ធសិល្បៈសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយរបស់កុមារមត្តេយ្យ", - M. 2007 ។ Repina Z.A., Buyko V.I. "មេរៀនក្នុងការព្យាបាលការនិយាយ", Yekaterinburg, 1999 ។ Kulikovskaya T.A. "កាយសម្ព័ន្ធសិល្បៈក្នុងខគម្ពីរ និងរូបភាព", M.2005 ។ Novikovskaya O. "លំហាត់កំប្លែងសម្រាប់អណ្តាត", St. Petersburg, 2009 ។ Krupenchuk O.I., Vorobieva T.A. "ការបញ្ចេញសំឡេងត្រឹមត្រូវ", សាំងពេទឺប៊ឺគ, ឆ្នាំ ២០០៩។ Krupenchuk O.I., Vorobieva T.A. "លំហាត់ព្យាបាលការនិយាយ - កាយសម្ព័ន្ធ articulation", St. Petersburg, 2012 ។ Komarova L.A. "ស្វ័យប្រវត្តិកម្មនៃសំឡេង L, R នៅក្នុងលំហាត់ហ្គេម", - M.2014 ។ Novotortseva N.V. "សៀវភៅការងារសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយសម្រាប់សំឡេង -Sh, Zh, Ch, Sh, L-L, R-R, S-S, Z-Z, Ts," Yaroslavl, 1999, 2003 ។ Bogomolova A.I. "សៀវភៅណែនាំការព្យាបាលការនិយាយសម្រាប់កុមារ", - St. Petersburg, 1996 ។
	ការកែតម្រូវនិងការអភិវឌ្ឍន៍	Novotortseva N.V. "សម្ភារៈ Didactic សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយនៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យនិងសិស្សវ័យក្មេង" - Yaroslavl ឆ្នាំ 1994 ។ Novotortseva N.V. "ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់កុមារ" - Yaroslavl ឆ្នាំ 1996 ។ Shvaiko G.S. "ល្បែងនិងលំហាត់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ" - អិមៈការអប់រំឆ្នាំ ១៩៨៨ Bondarenko A.K. "ល្បែងពាក្យនៅក្នុងមត្តេយ្យ", - M.1974 ។ Bochkareva O.I. "ការអភិវឌ្ឍន៍នៃការនិយាយ។ ក្រុមជាន់ខ្ពស់”។ - V.2008 ។ Ryzhova N.V. "ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយនៅមតេយ្យ 2-3 ឆ្នាំ", Yaroslavl, 2008 ។ Belousova L.E. "ការប្រជុំរីករាយ។ អរូបីនៃថ្នាក់លើការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយដោយប្រើធាតុនៃ mnemonics, "- S.P. ២០០៣។ Paramonova L.G. "កំណាព្យសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយ", - សាំងពេទឺប៊ឺគ, ឆ្នាំ 2000 ។ Shorygina T.A. "ផ្កា។ តើពួកគេជាអ្វី?”, - អិម ២០០៤ ។ Koshleva G.A. "ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយនៅមតេយ្យ", Yaroslavl ឆ្នាំ 2009 ។ Tkachenko T.A. "ការពង្រឹងវាក្យសព្ទ", Yekaterinburg ឆ្នាំ 2008 ។ Arefieva L.N. "ប្រធានបទ Lexical សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយរបស់កុមារអាយុ 4-8 ឆ្នាំ", -M.2004 ។ Z.E. អាហ្គ្រីណូវិច។ បណ្តុំនៃកិច្ចការផ្ទះដើម្បីយកឈ្នះលើការអភិវឌ្ឍន៍ផ្នែកខាងសូរសព្ទនៃការនិយាយនៅក្នុងកុមារមត្តេយ្យវ័យចំណាស់។ - សាំងពេទឺប៊ឺគ ឆ្នាំ ២០០៥។
	ការកែតម្រូវ និងការអភិវឌ្ឍន៍ ការនិយាយរួម	Gomzyak O.S. "យើងនិយាយបានត្រឹមត្រូវនៅអាយុ 5-6 ឆ្នាំ។ សេចក្តីសង្ខេបនៃថ្នាក់ស្តីពីការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរួមនៅក្នុងក្រុមនិមិត្តសញ្ញាជាន់ខ្ពស់។ កំណត់ "វិធីសាស្រ្តរួមបញ្ចូលគ្នាដើម្បីយកឈ្នះ OHP ក្នុងកុមារមត្តេយ្យសិក្សា" - M., 2009 ។ Gomzyak O.S. "យើងនិយាយបានត្រឹមត្រូវនៅអាយុ 6-7 ឆ្នាំ។ អរូបីនៃថ្នាក់ស្តីពីការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយដែលស៊ីសង្វាក់គ្នានៅក្នុងក្រុមនិមិត្តសញ្ញាត្រៀម។" កំណត់ "វិធីសាស្រ្តរួមបញ្ចូលគ្នាដើម្បីយកឈ្នះ OHP ក្នុងកុមារមត្តេយ្យសិក្សា" - M., 2009 ។ Konovalenko V.V., Konovalenko S.V. "ការអភិវឌ្ឍន៍នៃការនិយាយរួមគ្នាលើប្រធានបទ "រដូវក្តៅ" ចំពោះកុមារអាយុ 5-7 ឆ្នាំ។ សេណារីយ៉ូនៃហ្គេម និងការកម្សាន្តនៅរដូវក្តៅ, - M.2011 ។ Konovalenko V.V., Konovalenko S.V. "ការបង្កើតការនិយាយរួមនិងការអភិវឌ្ឍនៃការគិតឡូជីខលចំពោះកុមារដែលមានអាយុមត្តេយ្យជាន់ខ្ពស់ជាមួយ OHP", - M.2003 ។ Konovalenko V.V., Konovalenko S.V. "ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយរួមនៅក្នុងកុមារនៃក្រុមនិមិត្តសញ្ញាត្រៀមរៀបចំលើប្រធានបទ "បុរស" - M. 2003 ។ Konovalenko V.V., Konovalenko S.V. "ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយរួមនៅក្នុងកុមារនៃក្រុមនិមិត្តសញ្ញាត្រៀមរៀបចំលើប្រធានបទ "សរទរដូវ" - M.2000 ។ Konovalenko V.V., Konovalenko S.V. "ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយរួមនៅក្នុងកុមារនៃក្រុមនិមិត្តសញ្ញាត្រៀមរៀបចំលើប្រធានបទ "រដូវរងារ" - M. 2011 ។ Konovalenko V.V., Konovalenko S.V. "ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយរួមនៅក្នុងកុមារនៃក្រុមនិមិត្តសញ្ញាត្រៀមរៀបចំលើប្រធានបទ "និទាឃរដូវ" - M. 2003 ។ Bortnikova E. "Miracle-educator" (ខ្ញុំបានអាន រៀបរាប់ឡើងវិញ តែងរឿងដោយផ្អែកលើរូបភាពជាច្រើន) Yekaterinburg, 2012។ Sozonova N., Kutsina E. "រឿងរ៉ាវអំពីរដូវកាល - រដូវស្លឹកឈើជ្រុះរដូវរងានិទាឃរដូវរដូវក្តៅ", Yekaterinburg, 2009 ។
	អរូបី សកម្មភាពអប់រំ និងអប់រំ (ស្មុគស្មាញ)	Smirnova L.N. "ការព្យាបាលការនិយាយនៅមតេយ្យ" អាយុ 4-5 ឆ្នាំ, 5-6 ឆ្នាំ, 6-7 ឆ្នាំ, M-2008-2009
	ការកែតម្រូវ ចលនាដៃ	Gavrina S.E., Kutyavina N.L. “យើងអភិវឌ្ឍដៃដើម្បីរៀន និងសរសេរ ហើយគូរយ៉ាងស្អាត”, Yaroslavl, 1998 ។ Tsvyntary "យើងលេងដោយម្រាមដៃនិងអភិវឌ្ឍការនិយាយ", - S.P. 1997 ។ Uzorova O.V., Nefedova "ហ្គេមម្រាមដៃ", - M.2004 ។ Krupenchuk O.I. “យើងហ្វឹកហាត់ម្រាមដៃ យើងអភិវឌ្ឍការនិយាយ។ ក្រុមជាន់ខ្ពស់ d / s ។ ”, - S.P. ឆ្នាំ ២០០៩។ Krupenchuk O.I. ហ្គេមម្រាមដៃ "Ladushki" សម្រាប់កុមារ សាំងពេទឺប៊ឺគ ឆ្នាំ ២០១០ Egorov V. "ប្រាប់កំណាព្យដោយដៃរបស់អ្នក", - M. , 1992 ។ Shcherbakova T.N. "ហ្គេមម្រាមដៃ", -M.1998 ។ Bezrukikh M.M., Filippova T.A. "ជំហានទៅសាលារៀន។ ABC នៃការសរសេរ។ យើងហ្វឹកហាត់ម្រាមដៃ។ - M.2000 ។
	ការកែតម្រូវ ផ្នែកខាង prosodic នៃការនិយាយ លោការីត	"ការរាប់, អណ្តាតរមួល", - M.1999 ។ Belyakova L.I., Goncharova N.N. "វិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយដកដង្ហើមនៅក្នុងកុមារមត្តេយ្យដែលមានបញ្ហានៃការនិយាយ", - M.2004 ។ Kartushina M.Yu. "ថ្នាក់ឡូហ្គោរីតនៅមតេយ្យ", - M.2004 ។ Rychkova N.A. "ចង្វាក់ព្យាបាលការនិយាយ", -M. , 1998 ។ Anisimova G.I. "ល្បែងតន្ត្រីចំនួន 100 សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍកុមារមត្តេយ្យសិក្សា" ។ Yaroslavl, ឆ្នាំ ២០០៨ Ovchinnikova T.S. "ការ​ព្យាបាល​ការ​និយាយ​សូត្រ​" ផ្លូវ Petersburg ឆ្នាំ 2009 ។ Anisimova G.I. "ចង្វាក់ព្យាបាលការនិយាយ" ក្នុងរយៈពេល 3 ម៉ោង Yaroslavl ឆ្នាំ 2007 ។
	ការរៀបចំកុមារឱ្យចេះអក្សរនៅសាលា	Novotortseva N.V. "រៀនសរសេរ។ អក្ខរកម្មនៅមតេយ្យ "- Yaroslavl ឆ្នាំ 1998 Kuznetsova E.V., Tikhonova I.A. "ជំហានទៅសាលារៀន - ការបង្រៀនអក្ខរកម្មដល់កុមារដែលមានបញ្ហាការនិយាយ", - M.1999 ។ Gomzyak O.S. "យើងនិយាយបានត្រឹមត្រូវនៅអាយុ 6-7 ឆ្នាំ។ សេចក្តីសង្ខេបនៃមេរៀនផ្នែកខាងមុខនៅក្នុងក្រុមនិមិត្តសញ្ញាត្រៀមទៅសាលារៀន - រយៈពេល 1,2,3 ។ កំណត់ "វិធីសាស្រ្តរួមបញ្ចូលគ្នាដើម្បីយកឈ្នះ OHP ក្នុងកុមារមត្តេយ្យសិក្សា" - M., 2009 ។ Tumanova T.V. "ការបង្កើតការបញ្ចេញសំឡេងនៅក្នុងកុមារមត្តេយ្យ", M.-1999 ។ Kozyreva L.M. “ យើងអានជាព្យាង្គ។ ល្បែងនិងលំហាត់ស្មុគស្មាញសម្រាប់កុមារអាយុ 5-7 ឆ្នាំ - M. , 2007 ។ Chetverushkina N.S. រចនាសម្ព័ន្ធព្យាង្គនៃពាក្យ។ ប្រព័ន្ធនៃលំហាត់កែតម្រូវសម្រាប់កុមារអាយុ 5-7 ឆ្នាំ, - M.2003 ។ Vanyukhina G. "Rechetsvetik", - Yekaterinburg, 1993 Tsukanova S.P., Betz L.L. "តារាងចែកចាយ" និង "ខ្ញុំកំពុងរៀននិយាយនិងអាន", - M.2012 ។ Glinka G.A. “ខ្ញុំនឹងនិយាយ អាន សរសេរបានត្រឹមត្រូវ”, សាំងពេទឺប៊ឺគ, ឆ្នាំ ១៩៩៦។
	ការការពារ dysgraphia	Milostivenko "អនុសាសន៍វិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការការពារកំហុសក្នុងការអាននិងសរសេរចំពោះកុមារ" - S.P. 1995 ។ Goldin Z.D., Kolidzey E.A. "ពាក្យចចាមអារ៉ាម ABC"
	ការបង្កើតដំណើរការផ្លូវចិត្ត	Dyachenko O.M., Agayeva E.L. "តើមានអ្វីកើតឡើងនៅក្នុងពិភពលោក?", M.1996 ។ "អាថ៌កំបាំង", M.-2005 ស៊េរីនៃសៀវភៅកត់ត្រា "ក្មេងឆ្លាត", Kirov (ផ្ទុយ, បញ្ហាឡូជីខល, ចំណាត់ថ្នាក់, ស្វែងរកអ្វីដែលមិនសម។ ល។ ) Zemtsova O.N. ការអភិវឌ្ឍបញ្ញារបស់កុមារ "Gramoteika" អាយុ 2-3 ឆ្នាំ 3-4 ឆ្នាំ 4-5 ឆ្នាំ 5-6 ឆ្នាំ - M. 2009 ។
		វចនានុក្រមទស្សនវិជ្ជា និងពាក្យរបស់អ្នកព្យាបាលការនិយាយ, ed ។ នៅក្នុង និង។ Seliverstov, - M.1997 ។ រោគវិទ្យា។ វចនានុក្រម - សៀវភៅយោង, ed ។ Puzanova B.P., -M.1996 ។

ឯកសារប័ណ្ណអត្ថប្រយោជន៍នៅក្នុងបន្ទប់ព្យាបាលការនិយាយ

	ហ្គេម Didactic និងសៀវភៅណែនាំ
ការអភិវឌ្ឍនៃការយកចិត្តទុកដាក់, ការចងចាំ, ការគិតពាក្យសំដី - ឡូជីខល, ទំនាក់ទំនងដែលមើលឃើញ - លំហ, អារម្មណ៍។	"ទាយ", "ស្វែងរកស្រមោល", "ទាយថាវាជាអ្វី?", "ច្រើន-តិច", "មើលហើយចងចាំ", "លាក់និងស្វែងរក", "រុយអេឡិចត្រូនិច", "ស្វែងរកស្រដៀងគ្នា", "ស្វែងរកភាពខុសគ្នា" , “ ខ្យង, រថភ្លើងតក្កវិជ្ជា, គ្រប់ពេលវេលា, ពិចារណា, ខ្សែសង្វាក់តក្កវិជ្ជា, ផ្នត់ការ៉េ, ឈើឆ្កាងអព្ភូតហេតុ, លំនាំបត់, លេខ, ប្រអប់សំបុត្រ + សំណុំនៃរាងធរណីមាត្រ, រូបចម្លាក់នៃការកំណត់រចនាសម្ព័ន្ធផ្សេងៗ និងភាពស្មុគស្មាញ។ "ការបន្ថែមទីបួន", សាជីជ្រុង, សំណុំនៃធុងដែលមានទំហំនិងពណ៌ជាច្រើន, ដំបងរាប់, "កាបូបដ៏អស្ចារ្យ", "អ្វីដែលសិល្បករលាយបញ្ចូលគ្នា", "ផ្នែកនិងទាំងមូល", "កសាងផ្លូវមួយ", "អ្វី ដំបូង, អ្វីបន្ទាប់មក", "រូបភាពគូ"; ស៊េរីកិច្ចការសាកល្បង "តើអ្នកត្រៀមខ្លួនសម្រាប់សាលារៀនហើយឬនៅ?" - ការចងចាំ, ការគិត, ពិភពលោកជុំវិញយើង, ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយ; រូបសញ្ញា, ថតឯកសារជាមួយនឹងការជ្រើសរើសសម្ភារៈសម្រាប់ការពិនិត្យ និងការអភិវឌ្ឍន៍មុខងារផ្លូវចិត្តដែលត្រូវគ្នា។
ការបង្កើត ការបញ្ចេញសំឡេង	"ការព្យាបាលការនិយាយ lotto - Z-Z, S-Sh, Sh, Zh", "ហ្គេមនៅក្នុងរូបភាព S-Sh", "Labyrinths", "ខ្យងសំឡេង", "ផ្ទះរបស់សត្វឃ្មុំ Zhu-zhu", "បញ្ចប់រឿង", "Walkers", "ពពុះសាប៊ូ", "ប្រមូលស្លឹក", "ទៅលេងកង្កែប", "ដាក់ឈ្មោះសំឡេងធម្មតានៅក្នុងពាក្យ", "Snowman", "រ៉ុក្កែតដើម្បីចាប់ផ្តើម", "នេសាទ", "បង្កើតប្រយោគដោយប្រើរូបភាព" "ជួយ Luntik", "កង្កែបរត់ចេញពីសត្វក្តាន់", "កង្កែបចាប់មូស", "ធ្វើដំណើរតាមផ្លូវ", "ចិញ្ចៀន, មិនរោទ៍", "ផ្កាមិនធម្មតា", "ស្វែងរករូបភាពបន្ថែម", សុន្ទរកថា Loto ការព្យាបាល "ជ្រើសរើសនិងដាក់ឈ្មោះ" បទភ្លេង ខ្សែវេទមន្ត" ឯកសារនៃប្រធានបទនិងរូបភាពគ្រោងសម្រាប់សំឡេង; អត្ថបទសម្រាប់ស្វ័យប្រវត្តិកម្ម និងភាពខុសគ្នានៃសំឡេងដែលបានបញ្ជូន; ស្មុគ្រស្មាញកាយសម្ព័ន្ធ articulatory, ទម្រង់សំឡេង
ការបង្កើតការយល់ឃើញតាមសូរស័ព្ទ និងជំនាញវិភាគសំឡេង។	សំណុំនៃវត្ថុដែលមានសំឡេង (rattles, tambourine, ហួច, ហួច, ស្គរ, កណ្តឹង; "អ្វីដែលខ្ញុំបានឮ, អ្វីដែលខ្ញុំបានឃើញ", "កម្រាលវេទមន្ត", "ផ្តល់អំណោយ", "សំឡេងឆ្នោត" គ្រោងការណ៍ពាក្យសម្រាប់កំណត់ទីតាំងនៃ សំឡេង​ក្នុង​ពាក្យ​មួយ, គ្រោងការណ៍​ប្រយោគ (ឆ្នូត​នៃ​ប្រវែង​ផ្សេង​គ្នា, ជាមួយ​ជ្រុង​មួយ); គំរូ​សំឡេង,
	"ទាយពាក្យដោយសំឡេងដំបូង", "ចែកពាក្យទៅជាព្យាង្គ", "ឌីង-ដុន", "អាន-រាប់", "ខ្ញុំកំពុងរៀនអក្សរ" - 2 កុំព្យូទ័រ, "ស្មាតហ្វូន" - 2 កុំព្យូទ័រ។, កិច្ចការសាកល្បង "តើអ្នកត្រៀមខ្លួនរួចរាល់ហើយឬនៅ? - អក្ខរកម្ម, ការអាន", "យើងអានខ្លួនយើង", អក្ខរក្រមម៉ាញេទិក, តុប្រាក់នៃអក្សរ, សៀវភៅ "ABC", គូបព្យាង្គ, គូបដែលមានអក្សរ, តារាងព្យាង្គ, Zvukovychki, Zvukovyzhka-Bukvoozhka, Princess-Glasa និងការយល់ព្រម, ប្រអប់សម្រាប់ថ្នាក់។ តាមបរិមាណកុមារ សម្ភារៈរូបភាព កាតកិច្ចការ។ល។
ការបង្កើត រចនាសម្ព័ន្ធវេយ្យាករណ៍ - វេយ្យាករណ៍នៃការនិយាយ	រូបភាពលើប្រធានបទ៖ "បន្លែ" "ផ្លែឈើ" "សំលៀកបំពាក់" "ស្បែកជើង" "គ្រឿងសង្ហារឹម" "មួក" "ផ្ទះ និងផ្នែករបស់វា" "ចាន" "អាហារ" "សត្វ និងកូនរបស់វា ”, “ត្រី”, “បក្សី”, “ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង”, “សត្វល្អិត”, “ការដឹកជញ្ជូន”, “គ្រួសារ”, “វិជ្ជាជីវៈ”, “រដូវ”, “ការដឹកជញ្ជូន” ជាដើម។ ល្បែងសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍជំនាញបង្កើតពាក្យ; កាតភារកិច្ចសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃរចនាសម្ព័ន្ធ lexical និងវេយ្យាករណ៍; ហ្គេមសម្រាប់ការជ្រើសរើសអនាមិក "ភាពផ្ទុយគ្នា", "ប្រៀបធៀបនិងស្វែងរក", ឡូតូ "នៅក្នុងពិភពសត្វ", "សត្វនិងកូនរបស់ពួកគេ", "ប្រមូលផល", Lotto "សួនសត្វ", Lotto "ការងារទាំងអស់គឺល្អ", "តើអ្នកណាធ្វើអ្វី", "អ្នកណារស់នៅកន្លែងណា?", ការដឹកជញ្ជូនម៉ាញេទិក, "បទ", "ផ្ទះរបស់អ្នកណា?", "នេះជាផ្ទះរបស់អ្នកណា?", "អ្នកណារៀបចំ?", "រដូវ", "បួនរដូវ - រដូវក្តៅ ”, “ដើរជុំវិញទីក្រុង”, “ស្ត្រីមេផ្ទះតូច”, “ពីរ៉ាមីត”, “បាត់អ្វី? អ្វី?”
ការនិយាយភ្ជាប់	គ្រោងការណ៍សម្រាប់ការចងក្រងរឿង រូបភាពគ្រោង ស៊េរីនៃរូបភាពគ្រោង សំណុំរូបភាពប្រធានបទ និងប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងសម្រាប់ចងក្រងរឿងប្រៀបធៀប និងពណ៌នា សំណុំនៃអត្ថបទសម្រាប់និយាយឡើងវិញ។ កំណត់ "ល្ខោនអាយ៉ង", "រឿងនិទាន", "រឿងនៅក្នុងរូបភាព" -2 ម៉ោង,
ការអភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូល្អនៃដៃ	កំពូល, mosaics នៃប្រភេទផ្សេងៗ, គូប, អ្នកសាងសង់, បាល់ម៉ាស្សា, ឧបករណ៍ម៉ាស្សាឈើ - 2 កុំព្យូទ័រ, lacing - កុំព្យូទ័របន្ទះ lacing, ស្បែកជើង - 2 កុំព្យូទ័រ PC 18 បំណែក, ចិញ្ចៀនម៉ាស្សា - 30 បំណែក, ល្បែងផ្គុំរូប - សាមញ្ញ, ស្មុគស្មាញ, stencils, លំនាំ, វណ្ឌវង្ក "ដាក់ចេញពីដំបង", "ប្រមូលសត្វស្វា", "ឡើងលើដើមឈើ"
ការបង្កើតដង្ហើមនៃការនិយាយ	“ផ្លុំផ្កាព្រិល ស្លឹកឈើ រោមចៀម” “ផ្លុំលើផ្កា អ្នកបង្វិល មេអំបៅ បក្សី ទូក” ហួច ពពុះសាប៊ូ “ទាត់បាល់ចូលគោលដៅ”។

ការពិគ្រោះយោបល់សម្រាប់គ្រូនិងឪពុកម្តាយ

គ្រូបង្រៀន

ឪពុកម្តាយ

"ការបង្កើតការស្តាប់តាមសូរសព្ទចំពោះកុមារដែលមានអាយុក្រោមមត្តេយ្យសិក្សា" "តម្រូវការសម្រាប់ការនិយាយរបស់គ្រូ" "វិធីសាស្រ្តរួមបញ្ចូលគ្នាក្នុងការបង្កើតការនិយាយត្រឹមត្រូវ និងប្រកបដោយសមត្ថភាព និងវប្បធម៌នៃការនិយាយនៅក្នុងកុមារមត្តេយ្យសិក្សា", "ប្រដាប់ក្មេងលេងជាមធ្យោបាយនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់កុមារនៅមតេយ្យ", "ល្បែង, សារៈសំខាន់របស់វានៅក្នុងជីវិតរបស់កុមារ", "សិល្បៈនៃការនិយាយជាមួយកុមារ", "ការបង្កើតជ្រុងសៀវភៅនៅក្នុងក្រុម DOW", "ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយនិងពាក្យសំដីរបស់កុមារតាមរយៈការងារប្រឌិត", "ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌដ៏ល្អប្រសើរសម្រាប់ការចិញ្ចឹមបីបាច់ និងការអប់រំរបស់កុមារដែលមានបញ្ហាការនិយាយនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាស្របតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ" "ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយនៅក្នុង ontogenesis និង dysontogenesis", "តើ OHP គឺជាអ្វី ហើយហេតុអ្វីបានជាក្រុមផ្តល់សំណងចាំបាច់", "លក្ខណៈពិសេសនៃការងាររបស់គ្រូនៅក្នុងក្រុមព្យាបាលការនិយាយ", "លំដាប់នៃការទទួលបានក្រុមឡូហ្គោ", "ការរួមបញ្ចូលអ្នកឯកទេសនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាសម្រាប់ធ្វើការជាមួយកុមារពិការ", "កាយសម្ព័ន្ធសិល្បៈ, ច្បាប់នៃការប្រព្រឹត្ត", "ការការពារជំងឺនៃការនិយាយ", "ការអភិវឌ្ឍនៃការដកដង្ហើមការនិយាយនៅក្នុងកុមារមត្តេយ្យ" ។ "បញ្ហានៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្ត និងការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯង" "ការរៀបចំជំនួយការព្យាបាលការនិយាយក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា" "ទំនាក់ទំនងនិងភាពអាស្រ័យគ្នាទៅវិញទៅមកនៃការអភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូល្អនៃម្រាមដៃនិងការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយ" ។ "វិធីសាស្រ្តនៃការបង្រៀនអក្ខរកម្មក្រោមកម្មវិធី 2100"; "បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារជាមួយនឹងការនិយាយដើម" ។

"បញ្ហានៃការនិយាយនិងមូលហេតុរបស់វា"; "តួនាទីនៃកាយសម្ព័ន្ធ articulatory ក្នុងការកែតម្រូវការបញ្ចេញសំឡេង"; "អន្តរកម្មរវាងសាលាមត្តេយ្យនិងក្រុមគ្រួសារក្នុងការអភិវឌ្ឍការនិយាយ", "ជំនាញម៉ូតូល្អក្នុងការអភិវឌ្ឍផ្លូវចិត្តរបស់កុមារមត្តេយ្យ"; "ភាពពិសេសនៃភាពស្ទាត់ជំនាញរបស់កុមារនៃការបញ្ចេញសំឡេង"; "លក្ខណៈពិសេសនៃការបង្រៀនកុមារឱ្យអាននៅផ្ទះ"; "ការណែនាំអំពីប្រដាប់ប្រដារ" "អ្វីដែលក្មេងលេងត្រូវការ", "ហេតុអ្វីបានជាខ្ញុំត្រូវការអ្នកព្យាបាលការនិយាយ?", "តើខ្ញុំគួររង់ចាំអាយុ 5 ឆ្នាំ?", "ការសាកអណ្តាតចាប់ពីអាយុ 1,5 ឆ្នាំ", " តើខ្ញុំគួរទាក់ទងអ្នកព្យាបាលការនិយាយនៅពេលណា?", "ប្រសិនបើកុមារនិយាយអាក្រក់", "យើងបង្កើតម្រាមដៃ - យើងជំរុញការអភិវឌ្ឍការនិយាយ", "ហេតុអ្វីបានជាកុមារអភិវឌ្ឍការនិយាយជាមួយនឹងការពន្យារពេល?", "ដំបូន្មានដល់ឪពុកម្តាយដែលកូនមិនមាន និយាយ”។ "ដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ", "សញ្ញានៃបញ្ហានៃការនិយាយ", "ការបង្កើតជំនាញម៉ូតូល្អនៃដៃ", "ការការពារការនិយាយលេង", "មូលហេតុនៃភាពមិនប្រក្រតីនៃការបញ្ចេញសំឡេងនៅអាយុ 2 ទៅ 5 ឆ្នាំ", "របៀបនិយាយ ដល់កុមារ" ។ "លក្ខណៈពិសេសទាក់ទងនឹងអាយុធម្មតានៃការបញ្ចេញសំឡេង", "លក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការវិវត្តនៃការនិយាយគឺធម្មតា", "ការការពារជំងឺនៃការនិយាយ", "ហេតុអ្វីបានជាកុមារនិយាយមិនត្រឹមត្រូវ", "លក្ខណៈរបស់កុមារដែលមាន ONR, មូលហេតុនៃការអភិវឌ្ឍការនិយាយ។ ”។ "ព័ត៌មានសង្ខេបអំពីការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់កុមារតាមអាយុ", "ការការពារការរំលោភបំពាន ការអាន និងការសរសេរក្នុងកុមារមត្តេយ្យវ័យចាស់", "ល្បែងនិយាយ និងលំហាត់", "ការរំលឹកអំពីការរៀបចំសម្រាប់ជំនាញការអាន និងការសរសេរបឋម"។ "ការបង្កើតការនិយាយរួម", "ការបង្កើតផ្នែកសំឡេងនៃការនិយាយ", "ការបង្កើតមធ្យោបាយ lexical និងវេយ្យាករណ៍នៃភាសា" ។ ( 9 ចូលចិត្ត ពិន្ទុមធ្យម៖ 5,00 ក្នុងចំណោម 5)

Larisa Boglacheva

រៀបចំ៖ លោកគ្រូ- អ្នកព្យាបាលការនិយាយ MBDOU លេខ 11 ក្រាម។. ដូណេតស្ក៍

Boglacheva Larisa Leonidovna

ជំរាបសួរ មិត្តរួមការងារជាទីគោរព មិនយូរប៉ុន្មានទេ ខ្ញុំបានចូលរួមក្នុងជួររបស់អ្នក។

ការលំបាកដំបូងដែលខ្ញុំជួបប្រទះគឺការរៀបចំ និងការរៀបចំ បន្ទប់ព្យាបាលការនិយាយដើម្បីធ្វើការដូចបំណង។

បន្ទាប់ពីបានអានឡើងវិញនូវអក្សរសិល្ប៍ឯកទេសមួយចំនួនធំ អត្ថបទ ដំបូន្មានពីអ្នកឯកទេសផ្សេងទៀតដែលចែករំលែកបទពិសោធន៍របស់ពួកគេ ខ្ញុំបានទាញការសន្និដ្ឋានរបស់ខ្ញុំ ហើយចាប់ផ្តើមដំណើរការ។

គោលបំណង​ចម្បង បន្ទប់ព្យាបាលការនិយាយនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យដូចដែលយើងដឹង, គឺ​ជា​ការ​កែ​សម្រួល​ការ​និយាយ​មិន​ប្រក្រតី​នៃ​ការ​និយាយ​នៅ​ក្នុង​កុមារ​។

ជាដំបូង បន្ទប់ព្យាបាលការនិយាយគួរតែត្រូវបានបំពាក់:

កញ្ចក់ព្យាបាលការនិយាយ(50 * 100 សង់ទីម៉ែត្រ);

កញ្ចក់បុគ្គលសម្រាប់ធ្វើការជាមួយកុមារ;

ការស៊ើបអង្កេតការព្យាបាលការនិយាយ និង spatulas, អាល់កុលវេជ្ជសាស្រ្ត, wool កប្បាស

មាប់មគ, កន្សែងស្អាត;

កន្លែងធ្វើការរបស់គ្រូ អ្នកព្យាបាលការនិយាយសម្រាប់ឯកសារ និង

ធ្វើការពិគ្រោះយោបល់ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ឪពុកម្តាយ;

តុ និងកៅអីកុមារ (៥-៦ ភី។ )សម្រាប់កុមារដែលអាច

លៃតម្រូវដោយកម្ពស់របស់កុមារ;

ទូ, racks សម្រាប់រក្សាទុកហ្គេមអប់រំ, សៀវភៅណែនាំសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូល្អ, ការដកដង្ហើម, មុខងារផ្លូវចិត្ត, សម្រាប់រក្សាទុកអក្សរសិល្ប៍វិធីសាស្រ្តនិងមើលឃើញ-didactic;

នាឡិកាជញ្ជាំង;

បន្ទះម៉ាញេទិក។

ទីពីរ ណាមួយ។ បន្ទប់ព្យាបាលការនិយាយដោយមើលឃើញចាំបាច់ត្រូវបែងចែកទៅជាមេ តំបន់:

1. តំបន់ប្រសព្វ: កញ្ចក់ជញ្ជាំងធំ,

កញ្ចក់បុគ្គល, អាល់ប៊ុមរូបថត, ផ្ទាំងរូបភាពដែលមានកាយសម្ព័ន្ធសិល្បៈ, ឧបករណ៍សម្រាប់ផលិតសំឡេង;

2. តំបន់ដកដង្ហើម៖ មានសម្ភារ ហ្គេម លំហាត់សម្រាប់

ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយដកដង្ហើម;

3. តំបន់នៃការយល់ឃើញតាមសូរស័ព្ទ (សំឡេង)៖ ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង

ឧបករណ៍តន្ត្រី, រូបភាពជាមួយនឹងអារម្មណ៍;

4. តំបន់អភិវឌ្ឍន៍រួម ចលនា៖ សៀវភៅដៃ ហ្គេម ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង

សម្ភារៈធម្មជាតិ ល្បែងម្រាមដៃសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូល្អនៃការងារដៃ;

5. តំបន់វិធីសាស្រ្ត: ផែនការ, កំណត់ចំណាំ, បណ្ណាល័យ

អក្សរសិល្ប៍វិធីសាស្រ្ត;

6. តំបន់អភិវឌ្ឍន៍វេយ្យាករណ៍ និង វាក្យសព្ទ៖ មើលឃើញ-

ជំនួយ didactic និងប្រដាប់ក្មេងលេង; ប្រធានបទ គ្រោង និង

ស៊េរីនៃរូបភាពដែលមើលឃើញសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយរួម; ទូដាក់ឯកសារ (ឧបករណ៍បំពងសម្លេង អណ្តាត កន្ទ្រាក់ កន្ទេលបណ្តុះកូន ប្រយោគ ល្បែងម្រាមដៃ ល្បែងពាក្យ និងលំហាត់); វីរបុរសនៃអាយ៉ងនិងតុល្ខោន; អក្ខរក្រមជញ្ជាំង, បន្ទះសៀគ្វី, បញ្ជីសាច់ប្រាក់ម៉ាញេទិកនៃអក្សរនិង ព្យាង្គ;

និងតំបន់ទី 7 មួយបន្ថែមទៀត អ្នកអាចបន្ថែមការលើកទឹកចិត្ត តំបន់៖ វារួមបញ្ចូលធាតុសម្រាប់ការផ្សព្វផ្សាយ - និមិត្តសញ្ញា (មេដាយ ស្ទីគ័រ ឬអ្វីផ្សេងទៀត)សម្រាប់ការងារល្អ និងជោគជ័យរបស់កុមារ។

IN ការិយាល័យគ្រូ - អ្នកព្យាបាលការនិយាយគួរតែស្អាត, កក់ក្ដៅ, មានផាសុខភាព។ បរិយាកាសដែលអ្នកបានបង្កើតអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកអភិវឌ្ឍមុខងារផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ (ការចងចាំ ការគិត ការយល់ឃើញ ការយកចិត្តទុកដាក់ បង្កើតគំនិតអំពីពិភពលោកជុំវិញ។

បន្ទប់ព្យាបាលការនិយាយនៅមតេយ្យមិនគួរជាការិយាល័យ និងការសិក្សាទេ។

សម្ភារៈទាំងអស់ (ហ្គេម ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង សៀវភៅដៃ) គួរតែមានសម្រាប់កុមារប្រើប្រាស់ នៅពេលពួកគេឆ្លងកាត់ប្រធានបទ lexical និងត្រូវបានធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពជានិច្ច។ កុមារគួរតែមានបំណងប្រាថ្នា និងបំណងប្រាថ្នាចង់ទៅ ការិយាល័យរោគសាស្ត្រនិយាយព្រោះវាគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ មិនធម្មតា ហើយអ្នកនឹងមិនធុញទ្រាន់!

ខ្ញុំសូមជូនពរឱ្យអ្នកមានសំណាងល្អក្នុងការបង្កើតរបស់អ្នក។ បន្ទប់ព្យាបាលការនិយាយ!

ការបោះពុម្ពផ្សាយដែលពាក់ព័ន្ធ៖

ការរចនានិងឧបករណ៍នៃជ្រុងតន្ត្រីនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យ"ការរចនា និងឧបករណ៍នៃជ្រុងតន្ត្រីនៅក្នុងគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា" 1. "តន្ត្រីនៅមតេយ្យ" នៅក្នុងមត្តេយ្យ ដើម្បីណែនាំកុមារឱ្យស្គាល់តន្ត្រី។

នៅមុនថ្ងៃចូលឆ្នាំថ្មីនីមួយៗ ខ្ញុំព្យាយាមបង្កើតបរិយាកាសដ៏អស្ចារ្យមួយនៅក្នុងបន្ទប់ព្យាបាលការនិយាយ។ ដើម្បី​ធ្វើ​បាន ខ្ញុំ​អភិវឌ្ឍ​ជាមួយ​គ្នា។

ការរៀបចំនៃវត្ថុដែលកំពុងអភិវឌ្ឍ - បរិយាកាសនៃបន្ទប់ព្យាបាលការនិយាយ (គ្រូ - អ្នកព្យាបាលការនិយាយ Trashenkova L.V.) ទំនើប។

គោលបំណង៖ ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពនៃភាពជាបុគ្គលរបស់កុមារម្នាក់ៗ ដោយគិតគូរពីទំនោរ ចំណាប់អារម្មណ៍ និងកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់គាត់។ គោលបំណង៖ ពង្រឹងការយល់ដឹង។

នាពេលបច្ចុប្បន្ននេះបញ្ហានៃការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់កុមារគឺមានសារៈសំខាន់ជាពិសេសនៅក្នុងតួនាទីពិសេសនេះជាកម្មសិទ្ធិរបស់ល្ខោននិងល្ខោន។

លិខិតឆ្លងដែននៃបន្ទប់ព្យាបាលការនិយាយលិខិតឆ្លងដែននៃបន្ទប់ព្យាបាលការនិយាយរបស់អ្នកព្យាបាលការនិយាយរបស់អ្នកគ្រូ Nazarova Elena Vladimirovna MBOU "OSOSH លេខ 1" JV "សាលាមត្តេយ្យ" Ladushki "P. Oktyabrsky ។

បន្ទប់ដាច់ដោយឡែកមួយត្រូវបានបែងចែកសម្រាប់ថ្នាក់ព្យាបាលការនិយាយ។ ប៉ុន្តែមិនមែនគ្រប់គ្នាសុទ្ធតែដឹងពីរបៀបគូរវាឱ្យបានត្រឹមត្រូវនោះទេ តើឯកសារអ្វីខ្លះជាកាតព្វកិច្ច។ ជាដំបូង វាចាំបាច់ក្នុងការនាំយកបរិវេណដែលបានផ្តល់សម្រាប់បន្ទប់ព្យាបាលការនិយាយស្របតាមតម្រូវការអនាម័យ និងអនាម័យទាំងអស់។ គុណលក្ខណៈដែលត្រូវការមួយទៀតគឺសញ្ញានៅលើទ្វារដែលមានព័ត៌មានអំពីឈ្មោះរបស់អ្នកឯកទេស ម៉ោងនៃការចូលរៀន។ បន្ទប់ព្យាបាលការនិយាយគួរតែត្រូវបានរចនាឡើងប្រកបដោយសោភ័ណភាព ប៉ុន្តែដោយគ្មានធាតុខាងក្នុងដែលមិនចាំបាច់ ដើម្បីកុំឱ្យរំខានដល់ការយកចិត្តទុកដាក់របស់កុមារនៅក្នុងថ្នាក់រៀន។

រចនាសម្ព័ន្ធ

ការកំណត់តំបន់នៃបន្ទប់បណ្តុះបណ្តាលនឹងបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃថ្នាក់ព្យាបាល។ ប្លង់ខាងក្រោមត្រូវបានចាត់ទុកថាល្អបំផុត៖

• តំបន់សម្រាប់មេរៀនបុគ្គល។ នៅទីនោះ អ្នកព្យាបាលការនិយាយបង្រៀនកូនម្នាក់ៗរៀងៗខ្លួន។ នៃឧបករណ៍ចាំបាច់ - នេះគឺជាតុ កៅអី កញ្ចក់ជញ្ជាំង ដែលប្រើដើម្បីអនុវត្តការបញ្ចេញសំឡេងត្រឹមត្រូវ។
• តំបន់សម្រាប់មេរៀនជាក្រុម។ វាគួរតែធំជាង ទូលាយជាង។ វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការមានតុ កៅអី ក្តារខៀន និងកញ្ចក់ផ្ទាល់ខ្លួន។
• តំបន់ផ្ទុកនៃសម្ភារៈអប់រំ និងវិធីសាស្រ្ត និងការអប់រំ និង didactic ។ ជ្រុងមួយសម្រាប់ដាក់ទូ តុ ទូជាមួយសៀវភៅណែនាំផ្សេងៗ រូបភាពសម្រាប់ថ្នាក់រៀន គ្រោងការណ៍ហ្គេម Didactic ។ល។
• កន្លែងធ្វើការរបស់គ្រូអ្នកព្យាបាលការនិយាយត្រូវបានរៀបចំឡើងតាមរបៀបដែលគ្រូមានផាសុកភាពក្នុងការងារ។ ដូច្នេះអ្នកត្រូវការតុ កៅអី កុំព្យូទ័រ (កុំព្យូទ័រយួរដៃ) ម៉ាស៊ីនព្រីន។

លិខិតឆ្លងដែននៃបន្ទប់ព្យាបាលការនិយាយ

នៅពេលពិនិត្យមើលការងាររបស់អ្នកឯកទេសពួកគេយកចិត្តទុកដាក់មិនត្រឹមតែគុណភាពនៃថ្នាក់ប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងពីរបៀបដែលកន្លែងធ្វើការត្រូវបានរចនាឡើងផងដែរ។ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យវាយតម្លៃមួយផងដែរគឺសមត្ថភាពក្នុងការរក្សាឯកសារ។ ឯកសារមួយក្នុងចំនោមឯកសារដែលត្រូវការគឺលិខិតឆ្លងដែននៃបន្ទប់ព្យាបាលការនិយាយយោងតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ។ អ្វីដែលគួរកត់សំគាល់នៅក្នុងវា?

• ច្បាប់គណៈរដ្ឋមន្ត្រី។
• បរិក្ខារ។
• ឯកសារ។
• ជំនួយការបង្រៀន។
• ប្រធានបទ - បរិស្ថានអភិវឌ្ឍន៍។

ល័ក្ខខ័ណ្ឌនៃការប្រើប្រាស់

• ការសម្អាតសើមនៃបន្ទប់គួរតែត្រូវបានអនុវត្តជារៀងរាល់ថ្ងៃ។
• ការិយាល័យត្រូវតែមានខ្យល់ចេញចូលជាប្រចាំ។
• មុនពេលប្រើប្រាស់នីមួយៗ ក៏ដូចជាបន្ទាប់ពីថ្នាក់រៀន ការស៊ើបអង្កេតលើការព្យាបាលការនិយាយ និង spatulas ត្រូវបានព្យាបាលដោយគ្រឿងស្រវឹងវេជ្ជសាស្ត្រ។
• នៅចុងបញ្ចប់នៃថ្ងៃធ្វើការអ្នកត្រូវពិនិត្យមើលថាតើបង្អួចត្រូវបានបិទប្រសិនបើឧបករណ៍អគ្គិសនីត្រូវបានបិទ។

បរិក្ខារ

ដើម្បីឱ្យដំណើរការសិក្សានាំមកនូវលទ្ធផលវិជ្ជមាន អ្នកឯកទេសត្រូវតែមានអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលចាំបាច់សម្រាប់ការងារ។ ដូច្នេះមានបញ្ជីឧបករណ៍សំខាន់ៗនៃបន្ទប់ព្យាបាលការនិយាយ៖

1. តុ និងកៅអី - ពួកគេគួរតែគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់កុមារទាំងអស់ដែលបានចុះឈ្មោះក្នុងថ្នាក់។ គ្រឿងសង្ហារឹមគួរតែត្រូវបានជ្រើសរើសដោយផ្អែកលើការលូតលាស់របស់សិស្ស។
2. ឈរសម្រាប់ខ្មៅដៃ ប៊ិច - នេះនឹងជួយបង្រៀនកុមារឱ្យរក្សាកន្លែងធ្វើការឱ្យស្អាត។
3. បន្ទះម៉ាញ៉េទិចមានទីតាំងនៅកម្ពស់សិស្ស។
4. ទូសម្រាប់សៀវភៅដៃគ្រប់គ្រាន់ ដើម្បីកុំឱ្យសៀវភៅ និងសម្ភារៈដាក់នៅកន្លែងដែលមើលឃើញច្បាស់។
5. កញ្ចក់ជញ្ជាំងសម្រាប់ការងារបុគ្គល - ទទឹងល្អបំផុតគឺ 50 សង់ទីម៉ែត្រនិងប្រវែង 100 ។ វាជាការល្អបំផុតក្នុងការដាក់វានៅជិតបង្អួច។ ប៉ុន្តែប្រសិនបើវាមិនអាចធ្វើទៅបានទេអ្នកគួរតែដាក់កញ្ចក់នៅលើជញ្ជាំងផ្សេងទៀតប៉ុន្តែមានភ្លើងបំភ្លឺបន្ថែម។
6. កញ្ចក់បុគ្គលដែលមានទំហំ 9 x 12 សង់ទីម៉ែត្រក្នុងបរិមាណដែលត្រូវនឹងចំនួនកុមារ។ ប្រើក្នុងវគ្គជាក្រុម។
7. តុក្បែរកញ្ចក់ជញ្ជាំង កៅអីសម្រាប់អ្នកព្យាបាលការនិយាយ និងកុមារធ្វើមេរៀននីមួយៗ។ បន្ថែមពីលើការបន្ថែមពន្លឺក្នុងតំបន់ត្រូវបានប្រើប្រាស់។
8. សំណុំនៃការស៊ើបអង្កេតការព្យាបាលការនិយាយ។
9. ជាតិអាល់កុលអេទីល រោមកប្បាស បង់រុំសម្រាប់ឧបករណ៍កែច្នៃ។
10. Flannelgraph, សំណុំនៃរូបចម្លាក់និងរូបភាព។
11. អេសែល។
12. បំបែកអក្ខរក្រម។
13. សម្ភារៈដែលមើលឃើញសម្រាប់ពិនិត្យមើលការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់កុមារ រៀបចំក្នុងស្រោមសំបុត្រ និងរក្សាទុកក្នុងប្រអប់ពិសេសមួយ។
14. រូបភាពនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ រៀបចំជាប្រព័ន្ធដោយប្រធានបទ lexical ។
15. ជំនួយការបង្រៀន រួមមាន៖ កាតនិមិត្តសញ្ញា កាតដែលមានមេរៀនបុគ្គល អាល់ប៊ុមសម្រាប់កែការបញ្ចេញសំឡេង។
16. ល្បែងនិយាយ ឆ្នោតផ្សេងៗ។
17. អក្សរសិល្ប៍អប់រំនិងវិធីសាស្រ្ត។
18. កន្សែង, សាប៊ូ, កន្សែងសើម។

កិច្ចការត្រូវបានដោះស្រាយនៅក្នុងបន្ទប់ព្យាបាលការនិយាយ

ឧបករណ៍ទាំងអស់ខាងលើគឺចាំបាច់ដើម្បីបង្កើតលក្ខខណ្ឌល្អប្រសើរបំផុតនៅក្នុងថ្នាក់រៀន និងជួយអនុវត្តការងារដូចខាងក្រោមៈ

• ការពិនិត្យដ៏ទូលំទូលាយរបស់កុមារសម្រាប់ psychomotor ការអភិវឌ្ឍការនិយាយ;
• រៀបចំកម្មវិធីកែតម្រូវបុគ្គល និងផែនការអភិវឌ្ឍន៍រយៈពេលវែងសម្រាប់សិស្សម្នាក់ៗ។
• ការពិគ្រោះយោបល់បុគ្គល ក្រុមរង មេរៀនជាក្រុម។

ស្តង់ដារនៃដំណើរការអប់រំក្នុងទម្រង់នៃបទដ្ឋាន GEF អនុញ្ញាតឱ្យសម្រេចបានលទ្ធផលល្អ។ ពួកគេរាយបញ្ជីតម្រូវការចាំបាច់សម្រាប់ការចុះឈ្មោះបន្ទប់ព្យាបាលការនិយាយ។

ឯកសារ

រដ្ឋបាលនៃស្ថាប័នអប់រំជាទៀងទាត់អនុវត្តការវិភាគផ្ទៀងផ្ទាត់ការងាររបស់អ្នកឯកទេស។ ដំណើរការការងាររបស់អ្នកព្យាបាលការនិយាយសមនឹងទទួលបានការយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេស។ ឯកសារឆ្លុះបញ្ចាំងពីមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃកម្មវិធីកែតម្រូវ ផែនការការងារ របាយការណ៍។ នេះអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកមើលឃើញថាមវន្តក្នុងការរៀន ដើម្បីស្គាល់សមាសភាពរបស់កុមារដែលចូលរួមក្នុងថ្នាក់ព្យាបាលការនិយាយ។ បញ្ជីឈ្មោះនៃឯកសារចាំបាច់សម្រាប់អ្នកព្យាបាលការនិយាយរួមមាន:

1. ផែនការទស្សនវិស័យនៃការងារជាមួយកុមារសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា។
2. ការធ្វើផែនការប្រតិទិននៃវគ្គបណ្តុះបណ្តាល។
3. កាតនិយាយសម្រាប់កុមារម្នាក់ៗដែលមានឯកសារបន្ថែម៖ ការបញ្ជូនទៅកាន់ PMPK វិញ្ញាបនបត្រពីគ្រូពេទ្យកុមារនៃគ្លីនិក វិញ្ញាបនបត្រពីអ្នកឯកទេសផ្សេងទៀត (ENT, ophthalmologist, neuropathologist, វិកលចរិត), ឯកសារយោងពីគ្រូមត្តេយ្យ (ប្រសិនបើកុមារបានចូលរួម។ វា)
4. សៀវភៅកត់ត្រាសម្រាប់ការងារបុគ្គលជាមួយកុមារ។
5. កាលវិភាគនៃថ្នាក់ logopedic ។
6. រៀបចំ​បន្ទប់​រៀន​សម្រាប់​ឆ្នាំ​សិក្សា​ថ្មី។
7. ផែនការសម្រាប់គ្រូបង្រៀនដោយខ្លួនឯងសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា។
8. សេចក្តីណែនាំសម្រាប់សុវត្ថិភាព និងការការពារការងារ។
9. ការចុះឈ្មោះចូលរួម ការពិគ្រោះយោបល់ ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យបឋម ការសន្និដ្ឋាន PMPK កំណត់ត្រានៃចលនារបស់កុមារនៅក្នុងក្រុមព្យាបាលការនិយាយ។
10. កម្រងសំណួរសម្រាប់ឪពុកម្តាយ។

អ្វីដែលត្រូវការសម្រាប់ការសិក្សាអំពីការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ

អ្នកព្យាបាលការនិយាយគ្រប់រូបដឹងពីរបៀបកំណត់អត្តសញ្ញាណកុមារ។ ដើម្បីធ្វើដូចនេះអ្នកឯកទេសត្រូវមានឧបករណ៍ចាំបាច់ទាំងអស់។ ដើម្បីពិចារណាគ្រប់ទិដ្ឋភាពនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ អ្នកនឹងត្រូវការ៖

• សម្ភារៈសម្រាប់ការពិនិត្យបញ្ញា ដើម្បីកសាងការងារកែតម្រូវបានត្រឹមត្រូវ ចាំបាច់ត្រូវកំណត់កម្រិតបញ្ញារបស់កុមារ។ នេះនឹងជួយអ្នកធ្វើផែនការត្រឹមត្រូវសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា។
• សម្ភារៈសម្រាប់ការពិនិត្យគ្រប់ទិដ្ឋភាពនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ។ សមាសធាតុទាំងនេះរួមមានៈ សូរសព្ទ វាក្យសព្ទ វេយ្យាករណ៍ ការនិយាយភ្ជាប់។

ប្រធានបទ - បរិស្ថានអភិវឌ្ឍន៍

តើគោលគំនិតនេះមានន័យយ៉ាងណានៅក្នុងបន្ទប់ព្យាបាលការនិយាយនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា? នេះគឺជាការបង្កើតលក្ខខណ្ឌចាំបាច់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍការនិយាយ។ ដូច្នេះ ការិយាល័យរបស់អ្នកព្យាបាលការនិយាយមានហ្គេម Didactic ចាំបាច់ទាំងអស់ សម្ភារៈដែលមើលឃើញសម្រាប់៖

• ការអភិវឌ្ឍនៃមុខងារផ្លូវចិត្តខ្ពស់;
• ការកែលម្អផ្នែកម៉ូទ័រ;
• ការ​បញ្ចេញ​សំឡេង honing;
• ការបង្កើតការស្តាប់តាមសូរស័ព្ទ និងការវិភាគសំឡេង;
• ការរៀបចំសម្រាប់សាលារៀន; ការបង្កើតវាក្យសព្ទ (គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍និងការបញ្ចេញមតិ): រូបភាពប្រធានបទនៅលើប្រធានបទ lexical ជាច្រើន, ភារកិច្ចសម្រាប់ការបង្កើតពាក្យ, រូបភាពសម្រាប់ការជ្រើសរើសនៃ antonyms និងមានន័យដូច, រូបភាពគ្រោង;
• ការបង្កើតការនិយាយរួម, ផ្នែកវេយ្យាករណ៍របស់វា។

ការិយាល័យអ្នកព្យាបាលការនិយាយរបស់សាលា

តម្រូវការសម្រាប់កន្លែងធ្វើការរបស់អ្នកឯកទេសគឺដូចគ្នានឹងគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យដែរ។ បន្ទប់ព្យាបាលការនិយាយនៅសាលាកំពុងត្រូវបានបំពាក់ដោយអនុលោមតាមតម្រូវការសុវត្ថិភាព និងស្តង់ដារអនាម័យ និងរោគរាតត្បាត។ ដូចគ្នានេះដែរ គ្រូបង្រៀនអ្នកព្យាបាលការនិយាយគួរតែមានឯកសារស្រដៀងគ្នា សម្ភារៈសម្រាប់ពិនិត្យមើលការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ និងបរិយាកាសអភិវឌ្ឍន៍ប្រធានបទ។

បរិក្ខារ

ឧបករណ៍នៃកន្លែងធ្វើការរបស់អ្នកព្យាបាលការនិយាយគឺខុសគ្នាបន្តិចបន្តួចពីមត្តេយ្យសិក្សា។ នេះគឺដោយសារតែការពិតដែលថាជាក់លាក់នៃការងារគឺខុសគ្នាបន្តិច: បន្ទាប់ពីទាំងអស់, ភារកិច្ចអប់រំផ្សេងទៀតត្រូវបានកំណត់រួចហើយសម្រាប់កុមារដែលមានអាយុចូលរៀន:

1. តុ កៅអី តាមចំនួនសិស្ស។
2. ក្ដារខៀន - មានទីតាំងនៅកម្ពស់សិស្សថ្នាក់ទីមួយ។ វាជាការចង់បានដែលមានបន្ទាត់នៅលើផ្នែកនៃក្តារ។
3. ករណីសម្រាប់អក្សរសិល្ប៍អប់រំ និងវិធីសាស្រ្ត និងជំនួយ didactic សម្ភារៈដែលមើលឃើញ។
4. ជញ្ជាំងនិងកញ្ចក់បុគ្គល។ តម្រូវការសម្រាប់ទំហំ និងទីតាំងគឺដូចគ្នាទៅនឹងនៅក្នុង
5. សំណុំនៃការស៊ើបអង្កេតការព្យាបាលការនិយាយ, spatulas, គ្រឿងសម្រាប់ដំណើរការរបស់ពួកគេ។
6. ឈុតខ្សែភាពយន្ដដែលមានខ្សែភាពយន្ដ រូបថ្លុក និងសម្ភារៈផ្សេងទៀតសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ ការស្គាល់ជាមួយពិភពខាងក្រៅ និងគោលគំនិតគណិតវិទ្យា។
7. អេក្រង់​សម្រាប់​បង្ហាញ​ខ្សែភាពយន្ត ដែល​នៅពេល​មិន​ប្រើប្រាស់​គួរ​ត្រូវ​បត់​លើ​ក្ដារខៀន។
8. បញ្ជីសាច់ប្រាក់តាមជញ្ជាំងនៃអក្សរ និងតារាងព្យាង្គ។
9. តុសាច់ប្រាក់បុគ្គលនៃអក្សរ និងព្យាង្គសម្រាប់សិស្សម្នាក់ៗ គ្រោងការណ៍ការវិភាគសំឡេង។
10. តារាងដែលមានអក្សរធំ និងអក្សរតូច ស្ថិតនៅពីលើក្តារ
11. សម្ភារៈដែលមើលឃើញ និងគំនូរសម្រាប់ការពិនិត្យ ដំណើរការថ្នាក់។
12. សំណុំប៊ិចពណ៌សម្រាប់កុមារម្នាក់ៗ។
13. ហ្គេម Didactic ។

ដូចដែលអ្នកអាចឃើញការរចនានៃការិយាល័យសាលារៀនគឺខុសគ្នាបន្តិចបន្តួចពីសាលាមត្តេយ្យ។ វាមិនគួរឱ្យចង់ព្យួររូបភាពឬប្រដាប់ក្មេងលេងជាច្រើននៅលើជញ្ជាំង - គ្មានអ្វីគួររំខានកុមារពីដំណើរការអប់រំទេ។ អ្នកអាចបង្កើតជំហរដែលច្បាប់នៃការនិយាយដ៏ស្រស់ស្អាត ដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយនឹងត្រូវបានសរសេរ។

ក្នុងការជ្រើសរើសសាលាមត្តេយ្យឬសាលារៀនរចនាប័ទ្មតិចតួចត្រូវបានស្វាគមន៍។ អ្នកអាចដាក់រុក្ខជាតិក្នុងផ្ទះជាច្រើន។ វាមានសារៈសំខាន់ដូចគ្នាក្នុងការរក្សាកន្លែងធ្វើការឱ្យស្អាតដើម្បីឱ្យការិយាល័យមើលទៅស្អាត។ ធាតុទាំងអស់ ទូ និងថតត្រូវដាក់ស្លាក ដែលវានឹងច្បាស់ថាសម្ភារៈអ្វីត្រូវបានរក្សាទុកនៅទីនោះ។ វាក៏ចាំបាច់ផងដែរក្នុងការមានឧបករណ៍ជំនួយដំបូងនៅក្នុងបន្ទប់ព្យាបាលការនិយាយ។

ដើម្បីរៀបចំការិយាល័យឱ្យបានត្រឹមត្រូវ គ្រូអ្នកព្យាបាលការនិយាយគួរតែស្គាល់ខ្លួនឯងជាមួយនឹងតម្រូវការនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ។ បន្ទាប់មកលក្ខខណ្ឌសុខស្រួលនឹងត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់ការដឹកនាំថ្នាក់និងសកម្មភាពរបស់អ្នកឯកទេស។