ប្រយោគនេះមានព័ត៌មាន សួរអំពីវា ឬដឹកនាំសកម្មភាព។ ភាគច្រើនវាមានមូលដ្ឋាន និងសមាជិកបន្ទាប់បន្សំពិពណ៌នាអំពីវា។ ដើម្បីបញ្ចូល ឬធ្វើឱ្យការចងចាំឡើងវិញនៃប្រធានបទមួយ វាមានប្រយោជន៍ក្នុងការសិក្សាឧទាហរណ៍នៃការវិភាគវេយ្យាករណ៍នៃប្រយោគជាភាសារុស្សី។
មូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍ក្នុងការញែកប្រយោគ
មូលដ្ឋានពិតជាឡូជីខលក្នុងការអនុវត្ត។ វាមានប្រធានបទដែលដាក់ឈ្មោះវត្ថុឬបាតុភូតដោយផ្ទាល់ និងទស្សន៍ទាយ - សកម្មភាពដែលបានអនុវត្តឬតម្រង់ទៅវត្ថុមួយ។
ប្រធានបទតែងតែត្រូវបានប្រើក្នុងទម្រង់ដំបូង (តែងតាំង) ប៉ុន្តែអាចមិនត្រឹមតែជានាមប៉ុណ្ណោះទេ។ វាអាចជា:
- លេខ - ដើម្បីបង្ហាញពីបរិមាណសំណុំលេខ (មានបីជួរ បួនគឺជាការប៉ាន់ស្មានដ៏ល្អបំផុតរបស់គាត់);
- សព្វនាមផ្ទាល់ខ្លួន (គាត់បានដើរយ៉ាងស្ងៀមស្ងាត់តាមច្រករបៀង យើងចាកចេញពីថ្នាក់រៀន);
- សព្វនាមមិនកំណត់ (មាននរណាម្នាក់កំពុងអង្គុយនៅក្នុងបន្ទប់ អ្វីមួយដែលរំខានខ្ញុំ);
- សព្វនាមអវិជ្ជមាន (គ្មាននរណាម្នាក់អាចបញ្ឈប់ពួកគេបានទេ);
- adjective ក្នុងន័យនៃនាមមួយ។ (អ្នកទទួលខុសត្រូវត្រូវបានចាត់តាំងដោយអ្នកគ្រប់គ្រង មន្ត្រីទទួលបន្ទុករក្សាសណ្តាប់ធ្នាប់)។
នៅក្នុងការវិភាគវេយ្យាករណ៍នៃប្រយោគ វាជាទម្លាប់ក្នុងការគូសបញ្ជាក់ប្រធានបទដោយគូសបន្ទាត់ពីក្រោម ហើយព្យាករណ៍ដោយគូសបន្ទាត់ពីក្រោមពីរ។
កិរិយាសព្ទភាគច្រើនជាកិរិយាសព្ទ ប៉ុន្តែមានច្រើនប្រភេទ៖
- កិរិយាស័ព្ទសាមញ្ញ បង្ហាញដោយកិរិយាស័ព្ទក្នុងអារម្មណ៍ណាមួយ។ (ឆ្កែរត់ចុះតាមផ្លូវ សិស្សក្រោកពីព្រលឹម);
- កិរិយាសព្ទរួម មានកិរិយាសព្ទជំនួយ (ពាក្យម៉ូឌុល) និងគ្មានកំណត់ (នាងចាប់ផ្តើមរត់នៅពេលព្រឹក ខ្ញុំត្រូវទៅធ្វើការ);
- ផ្សំនាម, មានកិរិយាសព្ទភ្ជាប់ (ជាញឹកញាប់បំផុត - ដើម្បីក្លាយជា) និងផ្នែកបន្ទាប់បន្សំ (សិស្សម្នាក់បានក្លាយជាសិស្ស នំប៉័ងគឺជាអាហារចម្បងរបស់ពួកគេ បីដងពីរគឺប្រាំមួយ។(ពាក្យ "ឆន្ទៈ" ត្រូវបានលុបចោល);
ភាពពេញលេញនៃការផ្តល់ជូន
ដោយផ្អែកលើសមាសភាពនៃមូលដ្ឋាន ប្រយោគមានពីរផ្នែក ដែលសមាជិកសំខាន់ទាំងពីរមានវត្តមាន ឬមួយត្រូវបានបង្កប់ន័យ (មិនពេញលេញ) (យប់បានមកដល់ តើគាត់នៅឯណា(លុបចោល "គឺ") ?) និងមួយផ្នែក។ ក្រោយមកទៀតគឺ៖
- ពិតជាផ្ទាល់ខ្លួន ដែលវាច្បាស់ពីមុខកិរិយាសព្ទដែលវានិយាយអំពី (ខ្ញុំធ្វើអស់ពីសមត្ថភាព(ខ្ញុំ); តោះទៅដើរលេង(យើង));
- ផ្ទាល់ខ្លួនមិនកំណត់ បង្ហាញដោយកិរិយាស័ព្ទអតីតកាលក្នុងពហុវចនៈ (ជាន់ខាងក្រោមបានបន្លឺឡើង កន្លែងណាមួយនៅចម្ងាយដែលពួកគេច្រៀង);
- generalized-personal ដែលសន្មតថាសកម្មភាពចំពោះមនុស្សគ្រប់គ្នា (ជាញឹកញាប់ត្រូវបានរកឃើញនៅក្នុងសុភាសិត និងសុភាសិត) (ប្រសិនបើអ្នកចង់ញ៉ាំត្រីអ្នកត្រូវឡើងលើទឹក អ្នកទៅមើលទេសភាព) ។
- មិនផ្ទាល់ខ្លួន, បញ្ជាក់ថាគ្មានវត្ថុ (វាងងឹតហើយ គាត់សោកស្តាយខ្លាំងណាស់ វាត្រជាក់នៅក្នុងបន្ទប់)។
អនុវិទ្យាល័យ ប៉ុន្តែមិនសំខាន់តិចទេ។
ដើម្បីផ្តល់ព័ត៌មានលម្អិត វត្ថុ និងសកម្មភាពត្រូវបានគាំទ្រដោយពាក្យ និងសំណង់ភាគីទីបី។ ពួកគេគឺ:
នៅពេលធ្វើការវិភាគវេយ្យាករណ៍នៃប្រយោគ ពួកគេក៏ត្រូវយកមកពិចារណាផងដែរ។ ប្រសិនបើមានសមាជិកអនីតិជន សំណើត្រូវបានចាត់ទុកថារីករាលដាលរៀងៗខ្លួន ដោយគ្មានពួកគេ - មិនមែនជារឿងធម្មតាទេ។
ប្រយោគស្មុគស្មាញ - វាមិនពិបាកទាល់តែសោះ
សមាសធាតុកម្មវិធីជំនួយផ្សេងៗបំពេញការផ្តល់ជូនដោយបង្កើនចំនួនព័ត៌មាន។ ពួកវាត្រូវបានបង្កប់រវាងសមាជិកមេ និងអនុវិទ្យាល័យ ប៉ុន្តែត្រូវបានកំណត់រួចហើយថាជាផ្នែកដាច់ដោយឡែក ដែលទៅជាកថាខណ្ឌដាច់ដោយឡែកមួយនៅក្នុងការវិភាគវេយ្យាករណ៍នៃប្រយោគ។ សមាសធាតុទាំងនេះអាចត្រូវបានដកចេញ ឬជំនួសដោយមិនបាត់បង់អត្ថន័យនៃអត្ថបទ។ ក្នុងចំណោមពួកគេ:
- និយមន័យដាច់ដោយឡែកដែលអាចអនុវត្តបានចំពោះសមាជិកវត្ថុមួយ (ពិពណ៌នាអំពីទ្រព្យសម្បត្តិ លេចធ្លោជានិយមន័យ) គឺជាឃ្លាដែលចូលរួម (កំសៀវដែលកំពុងឡើងកំដៅលើចង្ក្រាន ហួចខ្លាំងៗ ផ្លូវនាំទៅដល់ផ្ទះឈរក្នុងព្រៃ)។
- កាលៈទេសៈឯកោ (បន្លិចជាកាលៈទេសៈ) គឺជាឃ្លាគុណកិរិយា (គាត់បានរត់ ជំពប់ដួលលើថ្ម សម្លឹងមើលដោយប្រយ័ត្នប្រយែង ឆ្កែបានលើកជើងរបស់វាចេញ);
- សមាជិកដូចគ្នានៃប្រយោគ - អនុវត្តមុខងារដូចគ្នា ហើយតែងតែសួរសំណួរដដែល (ត្រូវបានរាយប៉ាយនៅលើឥដ្ឋ(អ្វី?) សៀវភៅ សៀវភៅកត់ត្រា(ប្រធានបទដូចគ្នា); នៅចុងសប្តាហ៍យើងតែប៉ុណ្ណោះ(តើពួកគេកំពុងធ្វើអ្វី?) ដេកនិងដើរ(ការព្យាករណ៍ដូចគ្នា); គាត់មើល(នរណា?) ម្តាយនិងបងស្រី(ការបន្ថែមដូចគ្នា));
- អាសយដ្ឋានទៅកាន់នរណាម្នាក់ ដែលតែងតែត្រូវបានបំបែកដោយសញ្ញាក្បៀស និងជាសមាជិកឯករាជ្យនៃប្រយោគ (កូនប្រុសរបស់ខ្ញុំ អ្នកបានធ្វើរឿងត្រឹមត្រូវ អ្នក Andrei យល់ខុសខ្ញុំ);
- ពាក្យណែនាំ (ប្រហែលជា, ប្រហែលជា, ទីបំផុត, ល) (ខ្ញុំប្រហែលជារំភើបណាស់ ថ្ងៃស្អែក ទំនងជានឹងក្តៅ)។
តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីធ្វើការវិភាគវេយ្យាករណ៍នៃប្រយោគដោយគិតគូរពីសមាសធាតុទាំងអស់?
សម្រាប់ការវិភាគ ក្បួនដោះស្រាយច្បាស់លាស់មួយត្រូវបានបង្កើតឡើង ដែលមិនបង្កឱ្យមានការលំបាក ប្រសិនបើអ្នកដឹងពីសំណង់ខាងលើ និងធាតុផ្សំនៃសំណើ។ ក្នុងចំនោមពួកគេសាមញ្ញនិងស្មុគស្មាញលេចធ្លោ - លំដាប់នៃការវិភាគគឺខុសគ្នាបន្តិចបន្តួចសម្រាប់ពួកគេ។ ខាងក្រោមនេះគឺជាការវិភាគវេយ្យាករណ៍នៃប្រយោគដែលមានឧទាហរណ៍សម្រាប់ករណីនីមួយៗ។
ប្រយោគសាមញ្ញ
នៅដើមរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ គ្របដណ្ដប់ដោយកំរាលព្រំពណ៌មាស ទីក្រុងមានពន្លឺចែងចាំង។
1. កំណត់សមាជិកសំខាន់ៗ។ មូលដ្ឋានគួរតែមានតែមួយ ដូចក្នុងឧទាហរណ៍នេះ៖ ផ្លូវលំ- ប្រធានបទ, រស្មី- ព្យាករណ៍។
2. ជ្រើសរើសសមាជិកអនីតិជន៖ (នៅពេលណា?) នៅដើមរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ- កាលៈទេសៈ (អ្វី?) គ្របដណ្តប់ដោយកំរាលព្រំពណ៌មាស- និយមន័យដាច់ដោយឡែក (ដោយរបៀបណា?) ដោយក្តីរីករាយ- កាលៈទេសៈ (អ្វី?) ទីក្រុង- និយមន័យ។
3. កំណត់ផ្នែកនៃការនិយាយ៖
នៅដើមនៃនាម។ សរទរដូវ n. , គ្របដណ្តប់ជាមួយ Golden adj ។ កំរាលព្រំ n. , ចម្លែក ហៀរ urban adj. អាឡឺយ n.
4. ពិពណ៌នាអំពីសញ្ញា៖
- គោលបំណងនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ (និទានកថា ការលើកទឹកចិត្ត ការសួរចម្លើយ);
- intonation (ឧទាន, មិន exclamatory);
- នៅលើមូលដ្ឋាន (ពីរផ្នែកមួយផ្នែក - បង្ហាញថាមួយណា);
- ភាពពេញលេញ (ពេញលេញ, មិនពេញលេញ)
- ដោយវត្តមាននៃអនុវិទ្យាល័យ (ទូទៅ, មិនទូទៅ);
- ស្មុគស្មាញ (ប្រសិនបើបាទ / ចាសបន្ទាប់មកដោយអ្វី) ឬមិនស្មុគស្មាញ;
លក្ខណៈនៃការនេះគឺមិនឧទាន, ពីរផ្នែក, ពេញលេញ, ទូលំទូលាយ, ស្មុគស្មាញដោយនិយមន័យដោយឡែកមួយ។
នេះគឺជាអ្វីដែលការវិភាគវេយ្យាករណ៍ពេញលេញនៃប្រយោគមើលទៅដូច។
ប្រយោគពិបាក
ដោយសារប្រយោគស្មុគស្មាញរួមបញ្ចូលពាក្យសាមញ្ញពីរ ឬច្រើន វាសមហេតុផលណាស់ក្នុងការញែកពួកវាដោយឡែកពីគ្នា ប៉ុន្តែក្បួនដោះស្រាយញែកនៅតែខុសគ្នា។ ការវិភាគវេយ្យាករណ៍នៃប្រយោគជាភាសារុស្សីគឺមិនច្បាស់លាស់។ ប្រយោគដែលទាក់ទងនឹងប្រយោគសាមញ្ញគឺ៖
ឧទាហរណ៍នៃការញែកប្រយោគផ្សំ
នៅក្នុងគ្រួសារមិនថាអាយុប៉ុន្មានទេ គ្រប់គ្នារវល់ខ្លាំងណាស់ ប៉ុន្តែនៅថ្ងៃចុងសប្តាហ៍ មនុស្សគ្រប់គ្នាបានជួបជុំគ្នានៅតុធំមួយ។
- មូលដ្ឋានទាំងអស់ត្រូវបានបន្លិច។ មានពួកគេមួយចំនួននៅក្នុងប្រយោគស្មុគស្មាញមួយ៖ រាល់- ប្រធានបទ, រវល់- ការព្យាករណ៍នាមករណ៍ផ្សំ; ទាំងអស់។- ប្រធានបទ, បានទៅ- ព្យាករណ៍។
- កំណត់ផ្នែកនៃការនិយាយ។
នៅក្នុងគ្រួសារ pr. នាម។ , ដោយមិនគិតពី ពី pr. age n. នីមួយៗគឺជាកន្លែងមួយ។ គឺ ch ។ ណារណាស់ កម្មវិធីរវល់។ , ច្រមុះ។ on pr. weekend adj. កន្លែងទាំងអស់។ បានទៅ សម្រាប់ pr. large adj. តុ ស៊ូ sch ។
- រកមើលថាតើមានសម្ព័ន្ធភាព។ នៅទីនេះ - "ប៉ុន្តែ" ។ ដូច្នេះសំណើគឺជាសម្ព័ន្ធមិត្ត។
- វាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីកំណត់លក្ខណៈដោយទីតាំងសាមញ្ញប្រសិនបើមានសហជីព (កថាខ័ណ្ឌ 2) ។ ឧទាហរណ៍នេះគឺជាប្រយោគផ្សំ ដែលសាមញ្ញគឺសមមូលនៅក្នុងវា (នោះគឺប្រសិនបើអ្នកចង់ អ្នកអាចបែងចែកវាជាពីរឯករាជ្យ)។ ក្នុងករណីដែលមិនមែនជាសហជីព ធាតុនេះមិនត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញទេ។
- ធ្វើការពិពណ៌នាទូទៅ៖ និទានរឿង, មិនឧទាន, ស្មុគស្មាញ, សម្ព័ន្ធមិត្ត, បរិវេណ។
- បំបែកសាមញ្ញនៅខាងក្នុងដោយឡែកពីគ្នា:
- នៅក្នុងគ្រួសារ ដោយមិនគិតពីអាយុ មនុស្សគ្រប់រូបមានភាពមមាញឹកខ្លាំង (ការនិទានរឿង មិនឧទាន សាមញ្ញ ពីរផ្នែក ពេញលេញ ធម្មតា ស្មុគស្មាញដោយនិយមន័យដាច់ដោយឡែកនៃ "មិនគិតពីអាយុ")a
- នៅថ្ងៃចុងសប្តាហ៍ អ្នករាល់គ្នាបានប្រមូលផ្តុំគ្នានៅតុធំ
ប្រយោគស្មុគស្មាញ
ក្បួនដោះស្រាយនឹងស្រដៀងគ្នាតែជាមួយនឹងការចង្អុលបង្ហាញពីសហជីពក្រោមបង្គាប់។ វាក៏ជាផ្នែកមួយនៃសមាសភាពផងដែរ។ អ្នកក៏ត្រូវគូសបញ្ជាក់រឿងសំខាន់ និងស្វែងយល់ពីរបៀបដែលឃ្លាបន្ទាប់បន្សំ (វង់ក្រចក) ត្រូវបាន "ភ្ជាប់" ទៅវា។
នេះជាប្រភេទនៃការដាក់ស្នើ មិនមែនជាវត្ថុចាំបាច់ទេ ប៉ុន្តែវាក៏ត្រូវបានគេយកមកពិចារណាជាញឹកញាប់ផងដែរ។
រឿងសំខាន់ដែលត្រូវចងចាំគឺថាការវិភាគវេយ្យាករណ៍និងវាក្យសម្ព័ន្ធគឺជាសទិសន័យ។ ការប្រជុំនៃពាក្យមួយនៅក្នុងកិច្ចការមិនគួរគួរឱ្យភ័យខ្លាចទេព្រោះប្រធានបទគឺជារឿងធម្មតាហើយអាចរំលាយបានយ៉ាងឆាប់រហ័ស។ សម្រាប់ជនបរទេសវាពិបាកដោយសារតែភាពប្រែប្រួលដ៏អស្ចារ្យ ប៉ុន្តែនោះជាអ្វីដែលធ្វើឱ្យភាសារុស្ស៊ីស្រស់ស្អាត។
ចងចាំ៖
|
សមាជិកនៃសំណើ |
ចង្អុលបង្ហាញ / បង្ហាញ |
ឆ្លើយសំណួរ |
បានសង្កត់ធ្ងន់ |
|
|
ប្រធានបទ |
សមាជិកសំខាន់ៗនៃសំណើ |
តើនរណាឬអ្វីដែលប្រយោគនិយាយអំពី |
WHO? អ្វី? | |
|
ទស្សន៍ទាយ |
ដាក់ឈ្មោះអ្វីដែលវត្ថុធ្វើ ស្ថានភាពរបស់វា តើវាជាអ្វី |
តើគាត់កំពុងធ្វើអ្វី? តើអ្នកបានធ្វើអ្វី? តើនឹងធ្វើអ្វី? អ្វី? | ||
|
និយមន័យ |
សមាជិកអនីតិជននៃប្រយោគ |
គុណលក្ខណៈវត្ថុ |
មួយណា? មួយណា? មួយណា? មួយណា? នរណា? នរណា? | |
|
ការបន្ថែម |
វត្ថុ ឬបាតុភូតណាមួយត្រូវបានដឹកនាំសកម្មភាព |
នរណា? អ្វី? ទៅអ្នកណា? អ្វី? នរណា? អ្វី? ដោយអ្នកណា? យ៉ាងម៉េច? អំពីអ្នកណា? អំពីអ្វី? | ||
|
កាលៈទេសៈ |
របៀបដែលសកម្មភាពត្រូវបានអនុវត្ត, នៅពេលដែលសកម្មភាពត្រូវបានអនុវត្ត, កន្លែងដែលសកម្មភាពត្រូវបានអនុវត្ត, សម្រាប់ហេតុផលអ្វីដែលសកម្មភាពត្រូវបានអនុវត្ត, សម្រាប់គោលបំណងអ្វីដែលសកម្មភាពត្រូវបានអនុវត្ត។ |
កន្លែងណា? កន្លែងណា? ពេលណា? កន្លែងណា? ហេតុអ្វី? ដើម្បីអ្វី? ហើយដោយរបៀបណា? |
|
សរសេរការផ្តល់ជូន។
ធ្វើវាដូចនេះ : ជាមួយ ខ្ពស់ ភ្នំ បានរត់ បានបញ្ចេញសំឡេង ស្ទ្រីម.
1. មូលដ្ឋាននៃការផ្តល់ជូន៖
សំណើនេះសំដៅទៅលើ ស្ទ្រីមដូច្នេះ, ស្ទ្រីម - គឺជាប្រធានបទ
បានរត់ដូច្នេះ, បានរត់ - គឺជាការព្យាករណ៍។
2. មានសមាជិកអនីតិជននៅក្នុងសំណើ។
ខ្ញុំសួរសំណួរពីប្រធានបទ៖
ស្ទ្រីមមួយណា?- បានបញ្ចេញសំឡេង គឺជានិយមន័យមួយ។
ខ្ញុំសួរសំណួរមួយពីអ្នកព្យាករណ៍៖
បានរត់កន្លែងណា? - ពីភ្នំ គឺជាកាលៈទេសៈនៃទីកន្លែង។
ពីភ្នំអ្វី? - ខ្ពស់ គឺជានិយមន័យមួយ។
39. គ្រោងការណ៍សម្រាប់ញែកប្រយោគ (ការញែកប្រយោគ) ។
I. ប្រភេទនៃប្រយោគយោងទៅតាមគោលបំណងនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍។
II. ប្រភេទនៃប្រយោគដោយសំឡេង។
III. មូលដ្ឋាននៃប្រយោគ (ប្រធានបទនិងទស្សន៍ទាយ) ។
IV. ប្រភេទនៃសំណើដោយវត្តមានរបស់សមាជិកបន្ទាប់បន្សំ។
V. សមាជិកអនុវិទ្យាល័យនៃសំណើ។
សរសេរការផ្តល់ជូន។
ធ្វើវាដូចនេះ : ជាមួយ ខ្ពស់ ភ្នំ បានរត់ បានបញ្ចេញសំឡេងស្ទ្រីម. (និទានកថា, មិនបានពន្យល់, រង្វង់។ )
ការផ្តល់ជូននេះ។
I. និទានកថា។
II. មិនឧទាន។
III. មូលដ្ឋាននៃសំណើ៖
សំណើនេះសំដៅទៅលើ ស្ទ្រីមដូច្នេះ, ស្ទ្រីម - គឺជាប្រធានបទ
Brooks ត្រូវបានគេនិយាយថាជា បានរត់ដូច្នេះ, បានរត់ - គឺជាការព្យាករណ៍។
IV. ការកាត់ទោសមានសមាជិកអនីតិជន ដូច្នេះវាជារឿងធម្មតា។
V. ខ្ញុំសួរសំណួរពីប្រធានបទ៖
ស្ទ្រីមមួយណា?- បានបញ្ចេញសំឡេង គឺជានិយមន័យមួយ។
ខ្ញុំសួរសំណួរមួយពីអ្នកព្យាករណ៍៖
បានរត់កន្លែងណា? - ពីភ្នំ គឺជាកាលៈទេសៈនៃទីកន្លែង។
ខ្ញុំសួរសំណួរមួយពីសមាជិកបន្ទាប់បន្សំនៃសំណើ៖
ពីភ្នំអ្វី? - ខ្ពស់ គឺជានិយមន័យមួយ។
ចងចាំ៖
III. វណ្ណយុត្តិ
40. សញ្ញាវណ្ណយុត្តិនៅចុងបញ្ចប់នៃប្រយោគ (.?!).
សរសេរប្រយោគឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។ សូមអញ្ជើញមកដោយខ្លួនឯង ឬស្វែងរកប្រយោគដែលមានសញ្ញាដូចគ្នានៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា។ គូសបញ្ជាក់សញ្ញាវណ្ណយុត្តិ។
ធ្វើវាដូចនេះ : សិរីរុងរឿងដល់មាតុភូមិរបស់យើង។ ! សិរីរុងរឿងដល់ការងារ !
41. សមាជិកដូចគ្នានៃសំណើ។
សរសេរការផ្តល់ជូន។ ដាក់សញ្ញាឱ្យត្រឹមត្រូវ។ គូសបញ្ជាក់ផ្នែកដូចគ្នានៃប្រយោគ។ គូរគ្រោងនៃសំណើ។
ធ្វើវាដូចនេះ : រ៉ូក, starlingsនិង larksភៀសខ្លួនទៅអាកាសធាតុក្តៅ។ (អូ អូ និង អូ)
សញ្ញាវណ្ណយុត្តិសម្រាប់សមាជិកដូចគ្នា៖
អូបាទ (= និង) អូ
អូបាទ (= ប៉ុន្តែ) អូ
និង អូ និង អូ និង អូ និង អូ
ឬ O ឬ O ឬ O ឬ O ឬ O
អូ និង អូ និង អូ និង អូ
42. ប្រយោគស្មុគស្មាញ។
សរសេរប្រយោគត្រឹមត្រូវ។ សង្កត់ធ្ងន់លើមូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍។ គូរដ្យាក្រាម។
ធ្វើដូចនេះ៖
ងងុយដេក ត្រីនៅក្រោមទឹក, សម្រាក ត្រីឆ្មាសក់ពណ៌ប្រផេះ។
[ ], [ ].
43. ការផ្តល់ជូនជាមួយនឹងការនិយាយដោយផ្ទាល់។
សរសេរប្រយោគត្រឹមត្រូវ។ ធ្វើដ្យាក្រាម។
ធ្វើវាដូចនេះ :
1) Oleg បានធានាម្តាយរបស់គាត់ថា "អ្វីៗនឹងល្អ" ។
២) គាត់បានស្រែកថា៖ «ទៅមុខទៀតប្រុសៗ!
៣) គាត់បានសួរថា៖ «អ្នកមកពីណា?
4) Ivan បានសន្យាថា "ខ្ញុំនឹងមិនក្បត់អ្នកទេ" ។
៥) "ភ្លើង!" Tanya ស្រែក។
6) "តើវាជានរណា?" Olya បានសួរ។
៧) គាត់បាននិយាយថា "ខ្ញុំជាវេជ្ជបណ្ឌិត" "ខ្ញុំមានកាតព្វកិច្ចថ្ងៃនេះ"។
"P, - a, - ទំ។"
8) "វត្តមានរបស់យើងគឺចាំបាច់" Petrov បានបញ្ចប់ "ចាកចេញនៅពេលព្រឹក" ។
"P, - ក។ - P"
៩) «ហេតុអ្វីបាននៅម៉ោងប្រាំ?
"ភី? - ក។ - ភី"
10) "ល្អណាស់! - ឧទាន Anya ។ - តោះទៅជាមួយគ្នា។"
"ភី! - ក។ - ភី"
11) Ivan បាននិយាយថា "គាត់មកពីក្រុមរបស់យើង" "អង្គុយចុះ Peter!"
"P, - ក។ - ភី!"
សម្រាប់គ្រូ និងឪពុកម្តាយ
"អនុស្សរណៈស្តីពីការអនុវត្តការងារលើកំហុសជាភាសារុស្សី" មានបីផ្នែក៖ "ច្បាប់អក្ខរាវិរុទ្ធ", "ប្រភេទនៃការញែក", "វណ្ណយុត្តិ" ។
នៅក្នុងផ្នែកទី 1 និងទី 3 ការណែនាំត្រូវបានផ្តល់ឱ្យអំពីប្រតិបត្តិការអ្វី និងនៅក្នុងលំដាប់ដែលសិស្សត្រូវអនុវត្តនៅពេលធ្វើការលើកំហុស។ ដើម្បីឱ្យសិស្សស្វែងរកអក្ខរាវិរុទ្ធដែលត្រូវការបានយ៉ាងរហ័ស និងងាយស្រួលនៅក្នុងអនុស្សរណៈ ក្បួននីមួយៗមានលេខស៊េរីរៀងៗខ្លួន។
យើងស្នើឱ្យធ្វើការលើអនុស្សរណៈតាមវិធីខាងក្រោម។ ចំពោះការសម្គាល់បែបប្រពៃណីនៃកំហុសនៅក្នុងរឹម សូមកំណត់គុណលក្ខណៈលេខអក្ខរាវិរុទ្ធដែលដាក់ក្នុងអនុស្សរណៈ។ បន្ទាប់ពីការងារដែលបានផ្ទៀងផ្ទាត់ សូមរំលងពីរបន្ទាត់ ហើយចង្អុលបង្ហាញលេខទាំងនេះនៅលើបន្ទាត់បន្តបន្ទាប់ទៀត។
សិស្សដែលបានទទួលសៀវភៅកត់ត្រាហើយ ត្រូវបំពេញការងារលើកំហុសឆ្គងយ៉ាងតឹងរ៉ឹងតាមអនុស្សរណៈ។ គ្រូពិនិត្យ និងវាយតម្លៃការងារនីមួយៗ ដោយគិតគូរពីភាពត្រឹមត្រូវ និងភាពត្រឹមត្រូវនៃការកែតម្រូវ។
ឧទាហរណ៍៖ មានសាយសត្វខ្លាំងនៅខាងក្រៅ - នៅទីវាលដែលសិស្សឃើញ | លេខ 20 ។ គាត់បើកសៀវភៅកត់ត្រា ហើយអានក្បួនដោះស្រាយការងារ៖
№20 Moreau h- ម៉ូរ៉ូ hស.
ដូច្នេះ ប្រភេទការងារឯករាជ្យសំខាន់ៗរបស់សិស្សលើកំហុសគឺ៖
ការកែតម្រូវដោយខ្លួនឯង (បន្ទាប់មកអ្នកអាចផ្តល់នូវការស្វែងរកដោយខ្លួនឯង) នៃកំហុស;
ការសរសេរដោយឯករាជ្យនូវពាក្យដែលកំហុសត្រូវបានធ្វើឡើង;
ការជ្រើសរើសពាក្យសាកល្បង;
ពាក្យដដែលៗនៃច្បាប់។
ដោយគិតពីតម្រូវការសម្រាប់ការបន្តរវាងកម្រិតបឋមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សា នៅពេលចងក្រងផ្នែកទីបី "ប្រភេទនៃការវិភាគ" (morphemic, phonetic, morphological, syntactic) យើងបានពឹងផ្អែកលើសៀវភៅសិក្សាសម្រាប់ថ្នាក់ទី 5 នៃស្ថាប័នអប់រំ អ្នកនិពន្ធ T.A. Ladyzhenskaya, M.T. Baranov, L.A. Trostentsova និងអ្នកដទៃ។
"ការរំលឹកអំពីការធ្វើការងារលើកំហុសជាភាសារុស្សី" អាចត្រូវបានប្រើក្នុងការងារអប់រំលើកម្មវិធីសាលាបឋមសិក្សាណាមួយ ទាំងការងារជាក្រុម និងការងារបុគ្គល ការងារឯករាជ្យរបស់សិស្សក្នុងថ្នាក់រៀន ឬនៅផ្ទះ។
អក្សរសិល្ប៍
1. ភាសារុស្សី៖ ថ្នាក់ទី ៣៖ យោបល់លើមេរៀន / S.V. Ivanov, M.I. Kuznetsova.- M.: Ventana-Graf, 2011.-464 p.- (សាលាបឋមសិក្សានៃសតវត្សទី XXI) ។
2. ភាសារុស្សី៖ ទ្រឹស្តី៖ សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់កោសិកា ៥-៩។ ការអប់រំទូទៅ សៀវភៅសិក្សា ស្ថាប័ន / V.V. Babaitseva, L.D. Chesnokova - M. : ការត្រាស់ដឹង, 1994.-256 ទំ។
៣.ភាសារុស្សី៖ សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់ថ្នាក់ទី៥។ ការអប់រំទូទៅ ស្ថាប័ន / T.A. Ladyzhenskaya, M.T. Baranov, L.A. Trostentsova និងអ្នកដទៃ - M.: Education, 2007.-317 ទំ។
4. សៀវភៅយោងសម្រាប់ថ្នាក់បឋមសិក្សា។ សៀវភៅណែនាំសម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី 3-5 ឪពុកម្តាយ និងគ្រូរបស់ពួកគេ។ / T.V. Shklyarova - M. : "ចេះអក្សរ", ឆ្នាំ 2012, 128 ទំ។
ប្រយោគគឺជាឯកតាវេយ្យាករណ៍ដែលបង្កើតជាសេចក្តីថ្លែងការណ៍ - សារ សំណួរ ការលើកទឹកចិត្ត។ វាមានមូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍ ដែលមានសមាជិកសំខាន់ៗនៃប្រយោគ (ប្រធានបទ និងទស្សន៍ទាយ) ឬមួយក្នុងចំណោមពួកគេ។ អាស្រ័យលើនេះ ប្រយោគបឋមត្រូវបានបែងចែកទៅជាប្រយោគមួយផ្នែក និងពីរផ្នែក។ តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីញែកពួកវា?
ការណែនាំ
1. បន្លិចមូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍នៃប្រយោគ។ ប្រធានបទអាចត្រូវបានបញ្ជាក់ដោយនាមនៅក្នុងករណីនាម សព្វនាម-នាម លេខ ទម្រង់មិនកំណត់នៃកិរិយាស័ព្ទ ផ្នែកណាមួយនៃសុន្ទរកថាក្នុងអត្ថន័យនៃនាម ក៏ដូចជាឃ្លាដែលរួមបញ្ចូលក្នុងអត្ថន័យ។ ទស្សន៍ទាយតាមប្រភេទត្រូវបានបែងចែកទៅជា primitive, រួមបញ្ចូលគ្នាពាក្យសំដីនិងនាមរួមបញ្ចូលគ្នា។
2. គូសបញ្ជាក់ផ្នែកបន្ទាប់បន្សំនៃប្រយោគ ប្រសិនបើមាន។ ទាំងនេះរួមបញ្ចូលនិយមន័យ (ឧបសម្ព័ន្ធគឺជាបំរែបំរួល) ដែលអាចឬមិនស្របគ្នា; ការបន្ថែម (ដោយផ្ទាល់ឬដោយប្រយោល); កាលៈទេសៈ (ពេលវេលា ទីកន្លែង របៀបនៃសកម្មភាព។ល។) ធ្វើសេចក្តីសង្ខេបអំពីអត្រាប្រេវ៉ាឡង់ (មិនរីកសាយ) នៃសំណើ។
3. កំណត់ភាពពេញលេញនៃប្រយោគ៖ ពេញលេញ ឬមិនពេញលេញ - ដោយវត្តមាន ឬអវត្តមានដោយផ្នែកនៃសមាជិកចាំបាច់ទាំងអស់នៃការសាងសង់ប្រយោគនេះ។
4. បញ្ជាក់ប្រភេទការផ្តល់ជូន។ ប្រសិនបើមូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍ត្រូវបានបញ្ចប់, i.e. មានប្រធានបទមួយ និងទស្សន៍ទាយ បន្ទាប់មកប្រយោគមានពីរផ្នែក។ ការផ្តល់ជូនដែលមានសមាជិកសំខាន់មួយត្រូវបានគេហៅថាផ្នែកមួយ។
5. ប្រសិនបើប្រយោគជាផ្នែកមួយ កំណត់ប្រភេទរបស់វា៖ ក) និកាយ - ប្រយោគដែលមានសមាជិកសំខាន់តែមួយជាប្រធាន។ 1 ឬ 2 បុគ្គលនៃភាពតានតឹងពិតប្រាកដ ឬអនាគត។ ទម្រង់នៃពហុវចនៈនៃអតីតកាល ឬអារម្មណ៍តាមលក្ខខណ្ឌ។ ឃ) ទូទៅ - បុគ្គល។ ក្នុងប្រយោគបែបនេះ កិរិយាសព្ទអាចបង្ហាញដោយកិរិយាស័ព្ទក្នុងទម្រង់ជា 2 បុគ្គលនៃបុគ្គលពិសេស ម្តងម្កាលក្នុងទម្រង់នៃ 1 ឬ 3 បុគ្គលនៃពហុវចនៈ។
នៅពេលដែលសិស្សសាលានៅក្នុងមេរៀនភាសារុស្ស៊ីចាប់ផ្តើមញែក ការផ្តល់ជូនពួកគេមានកាតព្វកិច្ចកំណត់លក្ខណៈដោយវត្តមាន និងចំនួនសមាជិកសំខាន់ៗ ការផ្តល់ជូន. ក្នុងករណីដែលមានតែប្រធានបទ ឬអ្នកទាយទេ គេក៏ត្រូវដាក់ឈ្មោះដែរ។ ទិដ្ឋភាពសមាសភាគមួយ។ ការផ្តល់ជូន .
ការណែនាំ
1. កំណត់មូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍ ការផ្តល់ជូន(ប្រធានបទនិងទស្សន៍ទាយ) ។
2. យកចិត្តទុកដាក់ថាតើមានសមាជិកសំខាន់ទាំងពីរនៅក្នុងប្រយោគ ឬមានតែមួយក្នុងចំណោមពួកគេ (ប្រធានបទ ឬទស្សន៍ទាយ)។ ដូច្នេះនៅក្នុងប្រយោគ "មិត្តមានពេលវេលារីករាយកំឡុងពេលធ្វើដំណើរទៅភ្នំ" មានប្រធានបទ "មិត្ត" និងពាក្យព្យាករណ៍រួមបញ្ចូលគ្នា "ចំណាយពេល" ។ សំណើបែបនេះត្រូវបានគេហៅថា សំណើពីរផ្នែក។ ប៉ុន្តែនៅក្នុងប្រយោគ "ជួយមិត្តម្នាក់ធ្វើកិច្ចការផ្ទះរបស់គាត់" មានតែពាក្យសំដីរួមបញ្ចូលគ្នា "ជួយគាត់ធ្វើវា" ។ វាគឺមួយដុំ។
3. ស្វែងយល់ឱ្យច្បាស់ថាតើសមាជិកសំខាន់មួយណា (ប្រធានបទ ឬទស្សន៍ទាយ) ស្ថិតនៅក្នុងប្រយោគមួយផ្នែក។ និយាយថានៅក្នុងប្រយោគ "ព្រឹកព្រលឹម" អ្នកនឹងអាចរកឃើញតែប្រធានបទ។ ការស្ថាបនាវាក្យសម្ព័ន្ធបែបនេះត្រូវបានគេហៅថាផ្នែកមួយ, ឈ្មោះ ការផ្តល់ជូនម៉ាយ
4. រក្សាទុកក្នុង ទិដ្ឋភាព y, ថាប្រយោគដែលមានតែការព្យាករណ៍អាចមានទាំងពិតប្រាកដ - ផ្ទាល់ខ្លួន និងគ្មានកំណត់ - ផ្ទាល់ខ្លួន ទូទៅ - ផ្ទាល់ខ្លួន និងសូម្បីតែមិនផ្ទាល់ខ្លួន។
5. កំណត់ក្នុងមនុស្សណាហើយតានតឹងកិរិយាសព្ទដែលជាព្យាករត្រូវបានប្រើ។ ដើម្បីធ្វើដូចនេះព្យាយាមជំនួសសព្វនាមសម្រាប់វា។ ប្រសិនបើអ្នកត្រូវការសព្វនាម "ខ្ញុំ" "យើង" នោះមានន័យថាកិរិយាស័ព្ទត្រូវបានប្រើក្នុងទម្រង់នៃមនុស្សទីមួយ ប្រសិនបើសព្វនាម "អ្នក" "អ្នក" គឺនៅក្នុងទម្រង់នៃមនុស្សទីពីរ ហើយប្រសិនបើ "គាត់", "នាង", "វា" ឬ "ពួកគេ" - នៅក្នុងទម្រង់នៃមនុស្សទីបី។
6. ប្រសិនបើអ្នកបានកំណត់ថានៅក្នុងប្រយោគមួយផ្នែក កិរិយាសព្ទដែលជាបុព្វបទត្រូវបានប្រើក្នុងមនុស្សទីមួយ ឬទីពីរ ជាក់ស្តែង ឬក្នុងអតីតកាល នោះប្រយោគបែបនេះនឹងមានលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួន។ នៅក្នុងនោះ ការខ្វះខាតប្រធានបទមិនជ្រៀតជ្រែកក្នុងការយល់ដឹងពីអត្ថន័យនោះទេ។ ការផ្តល់ជូន. ឧទាហរណ៍នៅក្នុងប្រយោគ "ខ្ញុំស្រឡាញ់ព្យុះផ្គររន្ទះនៅដើមខែឧសភា" កិរិយាស័ព្ទ "ស្រឡាញ់" ត្រូវបានប្រើនៅក្នុងមនុស្សដំបូង (ខ្ញុំស្រឡាញ់) និងនៅក្នុងពេលវេលាពិតប្រាកដ (សកម្មភាពកំពុងកើតឡើងនៅពេលនេះ) ។ មិនមានប្រធានបទនៅក្នុងប្រយោគនេះទេ។ ដូច្នេះ វាពិតជារឿងផ្ទាល់ខ្លួន។
7. ប្រសិនបើអ្នករកឃើញក្នុងអំឡុងពេលពិនិត្យ ការផ្តល់ជូនថាមានតែពាក្យព្យាករ (កិរិយាសព្ទ) ក្នុងទម្រង់នៃបុគ្គលទីបី ពិត ឬអតីតកាល ក្នុងពហុវចនៈ ដឹងថានេះជាប្រយោគផ្ទាល់ខ្លួនមិនកំណត់មួយផ្នែក។
8. ប្រសិនបើអ្នកបានកំណត់ថា predicate គឺជាកិរិយាសព្ទក្នុងទម្រង់ជាលេខពិសេស តានតឹងពិត ហើយសកម្មភាពត្រូវបានធ្វើឱ្យទូទៅ (អនុវត្តចំពោះមនុស្សគ្រប់គ្នា) បន្ទាប់មកសន្និដ្ឋានថានេះគឺជាប្រយោគផ្ទាល់ខ្លួនទូទៅមួយផ្នែក។ ឧទាហរណ៍នៅក្នុងប្រយោគ "ដូចដែលអ្នកសាបព្រោះ ដូច្នេះអ្នកនឹងច្រូត" កិរិយាស័ព្ទ "សាបព្រួស" និង "ច្រូត" គឺនៅក្នុងទម្រង់នៃលេខពិសេស។ មនុស្សទីពីរ (អ្នកនឹងសាបព្រោះ អ្នកនឹងច្រូតកាត់)។ នេះគឺជាការផ្តល់ជូនទូទៅ។
9. សូមចងចាំថានៅក្នុងប្រយោគដែលមិនមានលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួន កិរិយាសព្ទគឺជាកិរិយាសព្ទដែលមិនមានលក្ខណៈបុគ្គល ប្រភេទនៃរដ្ឋ (ពន្លឺ ស្រក់ ញាក់ ។ល។) ឬពាក្យដែលមានអត្ថន័យអវិជ្ជមាន (ទេ) ឬទម្រង់កិរិយាស័ព្ទមិនកំណត់ . នៅក្នុងការស្ថាបនាវាក្យសម្ព័ន្ធបែបនេះ វាមិនមាន និងមិនអាចជាប្រធានបទ ហើយវាមិននឹកស្មានដល់ក្នុងការកំណត់មុខនៃកិរិយាស័ព្ទ។ ចូរនិយាយថានៅក្នុងប្រយោគ "ខ្ញុំកំពុងញ័រកាន់តែខ្លាំងសម្រាប់ថ្ងៃទី 2 ជាប់ៗគ្នា" ពាក្យ "ញ័រ" គឺជាប្រភេទនៃរដ្ឋ។ វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការកំណត់អត្តសញ្ញាណមុខរបស់គាត់។ មិនមានប្រធានបទនៅក្នុងប្រយោគទេ ហើយអ្នកនឹងមិនអាចស្ដារវាឡើងវិញបានទេ។ អាស្រ័យហេតុនេះ វាគឺជាប្រយោគមួយផ្នែក ដែលមិនមានលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួន។
គន្លឹះទី ៣៖ របៀបកំណត់ប្រយោគផ្ទាល់ខ្លួនដែលមិនច្បាស់លាស់
ប្រយោគបង្ហាញពីសារ ប្រអប់បញ្ចូល ឬសំណួរ។ ប្រយោគពីរផ្នែកមានមូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍ដែលមានប្រធានបទមួយនិងពាក្យព្យាករណ៍។ មូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍នៃប្រយោគមួយផ្នែកត្រូវបានតំណាងដោយប្រធានបទ ឬទស្សន៍ទាយ។
ការណែនាំ
1. ក្នុងចំណោមប្រយោគមួយផ្នែក និកាយ និងពាក្យសំដីត្រូវបានសម្គាល់។ នៅក្នុងប្រយោគនិកាយ មានតែប្រធានបទមួយ ប៉ុន្តែមិនមានការព្យាករណ៍ទេ៖ "រដូវរងាស៊ីបេរី"។ កិរិយាស័ព្ទត្រូវបានបែងចែកទៅជា ច្បាស់លាស់ - ត្រឹមត្រូវ, មិនកំណត់ - ត្រឹមត្រូវ និងមិនផ្ទាល់ខ្លួន។
2. គ្រប់ប្រយោគមួយផ្នែកនៃពាក្យសំដីទាំងអស់មានបុព្វបទ ប៉ុន្តែគ្មានប្រធានបទ។ លើសពីនេះទៅទៀត នៅក្នុងប្រយោគផ្ទាល់ខ្លួនច្បាស់លាស់ ទម្រង់នៃកិរិយាសព្ទ និងអត្ថន័យនៃសារណែនាំថា សកម្មភាពសំដៅទៅលើបុគ្គលជាក់លាក់៖ "ខ្ញុំចូលចិត្តអានសៀវភៅ", "ស្វែងរកដំណោះស្រាយត្រឹមត្រូវ", "ថែរក្សាសម្លៀកបំពាក់។ ម្ដងទៀត ហើយមានកិត្តិយសតាំងពីក្មេង»។
3. កិរិយាសព្ទអាចមានទម្រង់ជាបុគ្គលទីមួយ ឬទីពីរ ឯកវចនៈ ឬពហុវចនៈ ចង្អុលបង្ហាញ ឬចាំបាច់។ មនុស្សទីមួយមានន័យថាសំណួរកិរិយាស័ព្ទត្រូវបានសួរពីសព្វនាម "ខ្ញុំ", "យើង"; មនុស្សទីពីរ - ពីសព្វនាម "អ្នក", "អ្នក" ។ ទំនោរចិត្តជាចាំបាច់លើកទឹកចិត្តសកម្មភាព, ការចង្អុលបង្ហាញពីដើមជាព័ត៌មាន។
4. នៅក្នុងការកាត់ទោសផ្ទាល់ខ្លួនមិនកំណត់ សកម្មភាពត្រូវបានអនុវត្តដោយមនុស្សមិនកំណត់ ឬមិនបានសម្គាល់។ សកម្មភាពនេះគឺសំខាន់នៅក្នុងខ្លួនវាផ្ទាល់។ កិរិយាស័ព្ទគឺនៅក្នុងទម្រង់នៃពហុវចនៈបុគ្គលទីបីនៃភាពតានតឹងដើមឬអតីតកាល។ ឧទាហរណ៍៖ “ព័ត៌មានត្រូវបានបង្ហាញតាមទូរទស្សន៍” “នៅថ្ងៃសុក្រពួកគេបានប្រកាសពីបញ្ហា” “ផ្ទាំងផ្សាយត្រូវបានគេយកចេញពីទ្វារ”។ ដើម្បីទទួលបានកិរិយាស័ព្ទក្នុងទម្រង់ពហុវចនៈរបស់មនុស្សទីបី សូមសួរសំណួរសម្រាប់សព្វនាម "ពួកគេ" ។
5. នៅក្នុងប្រយោគដែលមិនមានលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួន ទស្សន៍ទាយបង្ហាញពីដំណើរការ ឬស្ថានភាពដែលនៅក្នុងនិក្ខេបបទមិនអាស្រ័យលើតួរលេខដ៏ស្វាហាប់ទេ៖ "វាងងឹតនៅខាងក្រៅ", "វាតឹងនៅក្នុងបន្ទប់", "វាមានក្លិនដូចដង្កូវនាងនៅក្នុងវាល", " នេះត្រូវបានឯកភាពគ្នាពីមុន»។ ការព្យាករណ៍ត្រូវបានបង្ហាញដោយកិរិយាសព្ទដែលមិនមានលក្ខណៈបុគ្គល (វាងងឹត) ទម្រង់នៃកិរិយាសព្ទផ្ទាល់ខ្លួន (ក្លិន) កិរិយាស័ព្ទ (រឹង) និងការចូលរួមអកម្មខ្លី (វាត្រូវបានយល់ព្រម) ។ គុណកិរិយា និងការចូលរួមខ្លីអាចទៅជាមួយកិរិយាសព្ទភ្ជាប់ "to be" ឬដោយគ្មានវា។ ដូចគ្នានេះផងដែរ, ការព្យាករណ៍នៅក្នុងប្រយោគដែលមិនមានលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួនអាចត្រូវបានបង្ហាញដោយពាក្យ "ទេ", "មិនមែន": "មិនមានចន្លោះប្រហោងក្នុងជំនាញធំជាងនេះទេ" ។
វីដេអូពាក់ព័ន្ធ
ចំណាំ!
កុំច្រឡំប្រយោគមួយផ្នែកជាមួយប្រយោគពីរផ្នែកមិនពេញលេញ។ សមាជិកសំខាន់ដែលត្រូវបានលុបចោលនៃប្រយោគមិនពេញលេញពីរផ្នែកត្រូវបានស្ដារឡើងវិញយ៉ាងងាយស្រួលពីបរិបទ និងបរិយាកាសនៃការនិយាយ។ ឧបមាថាអ្នកប្រព្រឹត្តនោះមានឈ្មោះក្នុងប្រយោគមុន។
សព្វនាមមានសញ្ញាមួយចំនួននៃនាម គុណនាម និងលេខ។ ប្រភេទ morphological ផ្ទាល់ខ្លួននៃផ្នែកនៃការនិយាយនេះគឺជាប្រភេទតម្លៃ។ ដោយដឹងពីរបៀបបង្កើតប្រភេទមួយ អត្ថន័យវេយ្យាករណ៍នៃសព្វនាមនឹងជួយកំណត់សញ្ញារបស់វាឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។ អនុវត្តការវិភាគ morphological ស្របតាមផែនការ។
ការណែនាំ
1. សព្វនាមត្រូវបានគេប្រើដើម្បីបង្ហាញវត្ថុ ឬមនុស្ស សញ្ញា ឬលេខ ដោយមិនចាំបាច់ដាក់ឈ្មោះវាឡើយ។ ស្រដៀងគ្នាទៅនឹងពាក្យគួរឱ្យកត់សម្គាល់ដែលពួកគេជំនួស សព្វនាមជាម្ចាស់នៃប្រភេទ morphological មួយចំនួនដើរតួជាសមាជិកសំខាន់ ឬបន្ទាប់បន្សំនៃប្រយោគ។ សព្វនាមត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយលក្ខណៈសម្បត្តិនៃនាម គុណនាម ឬលេខ។ ដំឡើងសញ្ញាដែលមានទាំងអស់ ដោយអនុវត្តតាមនីតិវិធីជាក់លាក់មួយ។
2. ស្វែងរកពាក្យដែលវាត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យសួរសំណួរទៅកាន់សព្វនាម។ សរសេរឃ្លាដែលត្រូវនឹងគ្រោងការណ៍៖ "ពាក្យសំខាន់ + សព្វនាមអាស្រ័យ" ។ ដោយបានចង្អុលបង្ហាញការឆ្លើយតបតាមវេយ្យាករណ៍នៃសព្វនាម ដាក់វានៅក្នុងទម្រង់ដើមរបស់វា។ ស្វែងយល់ថាតើផ្នែកណាខ្លះនៃការនិយាយពាក្យដែលជំនួសដោយសព្វនាមជារបស់។ ប្រសិនបើវាជាប់ទាក់ទងនឹងនាម ឬលេខ នោះករណីតែងតាំងនឹងកំណត់ទម្រង់ដើម។ សម្រាប់សព្វនាម-គុណនាម វាត្រូវគ្នាទៅនឹងករណីតែងតាំង ភេទបុរស លេខពិសេស។
3. សូមក្រឡេកមើលសព្វនាមគ្រប់សញ្ញាដែលមាន។ ចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងការជាប់គាំងឥតឈប់ឈរ។ កំណត់ប្រភេទណាដែលវាជាកម្មសិទ្ធិ។ អនុលោមតាមតម្លៃដែលបានចេញ៖ ត្រឹមត្រូវ, ទាក់ទង, សួរចម្លើយ, ឆ្លុះបញ្ចាំង, អវិជ្ជមាន, មិនកំណត់, មានកម្មសិទ្ធិ, គុណលក្ខណៈ និងការបង្ហាញ។ ផ្ទាល់ខ្លួនខុសគ្នាពីសព្វនាម-នាមដែលជាកម្មសិទ្ធិរបស់ប្រភេទវេយ្យាករណ៍ផ្សេងទៀត សញ្ញាអថេរនៃមនុស្ស និងលេខ (ក្នុងមនុស្សទី 1 និងទី 2) ។
4. បន្ទាប់មកបន្តទៅការពិចារណាលើសញ្ញាដែលអាចផ្លាស់ប្តូរបាន។ កំណត់ទម្រង់ករណីសម្រាប់សព្វនាមទាំងអស់។ ការផ្សំរូបវិទ្យាមិនអចិន្ត្រៃយ៍ដែលអាចទទួលយកបានផ្សេងទៀតនឹងអាស្រ័យលើអត្ថន័យវេយ្យាករណ៍ និងឋានៈ។ ប្រសិនបើអ្នកមាន pronouns ដែលជំនួស adjectives ឬផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក (3 នាក់) ដំបូងកំណត់ប្រភេទនៃលេខ។ បន្ទាប់ពីនោះ វាត្រូវបានអនុញ្ញាតិឱ្យស្វែងយល់ថា ភេទណាដែលសព្វនាមជាកម្មសិទ្ធិ (សញ្ញានេះត្រូវបានកំណត់តែក្នុងលេខពិសេសប៉ុណ្ណោះ)។
5. សំណួរនេះពីពាក្យចម្បងនឹងជួយអ្នកក្នុងការសម្រេចចិត្តថាតើសមាជិកសំខាន់ឬបន្ទាប់បន្សំគឺជាសព្វនាមនៅក្នុងប្រយោគ។ ផ្នែកនៃការនិយាយនេះអនុវត្តមុខងារវាក្យសម្ព័ន្ធផ្សេងៗនៅក្នុងប្រយោគ។ ជាប្រពៃណី ប្រធានបទ និងវត្ថុក្នុងប្រយោគ គឺសព្វនាម-នាម និងលេខ ហើយនិយមន័យ-សព្វនាម-គុណនាម។
6. ពិចារណាឧទាហរណ៍នៃការវិភាគ morphological នៃសព្វនាមយោងទៅតាមផែនការដែលបានបង្កើតឡើង: ប្រយោគ "មើលខ្លួនអ្នកពីខាងក្រៅ" មាននៅក្នុងសមាសភាពរបស់វានូវសព្វនាម "ខ្លួនអ្នក" ដែលបង្ហាញពីមនុស្សម្នាក់។ (មើល "នៅអ្នកណា?") - នៅខ្លួនអ្នក - កៅអី II ។ N. f. - ខ្លួនខ្ញុំ។ លឿន។ - ត្រឡប់មកវិញ; មិនប្រកាស។ - ស្រា។ ធាតុ III ។ ការបន្ថែម (គូសបន្ទាត់ក្រោមដោយបន្ទាត់ចំនុច) ។
ចំណាំ!
ករណីតែងតាំងគឺអវត្តមាននៅក្នុងសព្វនាមអវិជ្ជមាន "គ្មាននរណាម្នាក់" និងការឆ្លុះបញ្ចាំង - "ខ្លួនខ្ញុំ" ។ ភេទនៃសព្វនាម-គុណនាមត្រូវបានបង្កើតឡើងតែនៅក្នុងករណីនៃការប្រើប្រាស់របស់ពួកគេក្នុងចំនួនពិសេសប៉ុណ្ណោះ។
វីដេអូពាក់ព័ន្ធ
ចំណាំ!
ញែកចេញពីប្រយោគមួយផ្នែក ពីរផ្នែកដែលមិនពេញលេញ ដែលក្នុងនោះក៏មានសមាជិកសំខាន់មួយនៃប្រយោគផងដែរ។ ប្រយោគមិនពេញលេញជាពីរផ្នែកទេ ប្រសិនបើការព្យាករណ៍ត្រូវបានបង្ហាញដោយកិរិយាស័ព្ទក្នុងទម្រង់ជា៖ ក) អារម្មណ៍ចង្អុលបង្ហាញ ភាពតានតឹងអតីតកាល ភេទស្រី ឬបុរស លេខពិសេស ខ) អារម្មណ៍តាមលក្ខខណ្ឌ គ) អារម្មណ៍បង្ហាញ ការពិត ឬអនាគតតានតឹង , មនុស្សទី 3, លេខពិសេស។
ដំបូន្មានមានប្រយោជន៍
នៅក្នុងប្រយោគពិបាកមួយ ដោយការតែងនិពន្ធ កំណត់ប្រយោគបឋមណាមួយដែលជាផ្នែកនៃការលំបាកមួយ។
ទម្រង់ជាមូលដ្ឋានមួយនៃការវិភាគវាក្យសម្ព័ន្ធគឺការញែកប្រយោគដោយសមាជិកនៃប្រយោគ។ នេះអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកតាមដានលក្ខណៈនៃតំណភ្ជាប់រវាង CLs ផ្សេងៗគ្នានៃប្រយោគ កំណត់ជាក់លាក់នៃការបញ្ចេញសំឡេង និងស្វែងរកឃ្លាដែលប្រើក្នុងប្រយោគផងដែរ។ ទោះបីជាការពិតដែលថាការវិភាគបែបនេះត្រូវបានបង្រៀនពីសាលារៀនក៏ដោយក៏មនុស្សជាច្រើនជួបប្រទះនឹងការលំបាកមួយចំនួននៅពេលធ្វើការវិភាគបែបនេះហើយងាកទៅរកបណ្តាញសម្រាប់ជំនួយ។ ខាងក្រោមនេះខ្ញុំនឹងពិចារណាអំពីគ្រោងការណ៍នៃការវិភាគនៃ CL នៃសំណើមួយ ផ្តល់លក្ខណៈពិសេសនៃជំហានសំខាន់ៗរបស់វា និងប្រាប់អ្នកផងដែរថាតើមានធនធានអនឡាញដែលអាចជួយយើងក្នុងការអនុវត្តការវិភាគប្រភេទនេះដែរឬទេ។
ហេតុអ្វីបានជាញែកប្រយោគទៅជាផ្នែកនៃការនិយាយ?
វាមានសារៈសំខាន់ណាស់សម្រាប់ការបង្កើត និងការបណ្តុះបណ្តាលអក្ខរកម្មអក្ខរាវិរុទ្ធចំពោះមនុស្ស ដោយគោរពនូវជំនាញអក្ខរាវិរុទ្ធចាំបាច់។
នេះមានសារៈសំខាន់ជាពិសេសនៅក្នុងបរិយាកាសអប់រំនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ នៅពេលដែល៖
- កម្រិតមធ្យមនៃការអានឯករាជ្យធ្លាក់ចុះ;
- មានចំនួនមិនគ្រប់គ្រាន់នៃសៀវភៅណែនាំស្តីពីវិធីសាស្ត្រអក្ខរាវិរុទ្ធ។
- កម្រិតទូទៅនៃចំណាប់អារម្មណ៍ការយល់ដឹងក្នុងចំណោមសិស្សមានការថយចុះ។
នៅពេលអ្នកញែកសំណើដោយសមាជិកជាទៀងទាត់ អ្នកធ្វើកិច្ចការមូលដ្ឋានជាច្រើនក្នុងពេលតែមួយ៖
- ស្គាល់ ដោយផ្ទាល់ជាមួយនឹងសំណង់វាក្យសម្ព័ន្ធជាច្រើននៅក្នុងប្រយោគ;
- រៀនដើម្បីបង្ហាញពីគំនិតរបស់អ្នកទាំងដោយផ្ទាល់ និងក្នុងន័យធៀប ពង្រឹងការគិតឡូជីខលរបស់អ្នក។
- បញ្ចេញគំនិតរបស់អ្នកទាំងផ្ទាល់មាត់ និងជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ;
- ទប់ស្កាត់រូបរាងនៃកំហុសក្នុងការនិយាយផ្សេងៗ;
- រៀនសួរសំណួរត្រឹមត្រូវ។
យោងតាមវិធីសាស្រ្តដែលមានស្រាប់ ការញែកវាក្យសម្ព័ន្ធនៃប្រយោគគឺអាចធ្វើទៅបានក្នុងទម្រង់សំខាន់បី៖
- ទម្រង់បែបបទ (សមាជិកនៃសំណើត្រូវបានសម្គាល់ដោយសំណួរ);
- ទម្រង់ពាក្យសំដី (ប្រធានបទ វត្ថុ ទស្សន៍ទាយ។ល។);
- ទម្រង់ទំនាក់ទំនង (ប្រធានបទ និង rheme នឹងលេចធ្លោ ពោលគឺផ្តល់ និងព័ត៌មានថ្មី)។
ក្នុងករណីនេះ ប្រយោគត្រូវបានវិភាគជាធម្មតា ដែលរចនាសម្ព័ន្ធផ្លូវការរបស់វាមិនប៉ះទង្គិចជាមួយរចនាសម្ព័ន្ធទំនាក់ទំនង និងន័យវិទ្យា។
របៀបញែកប្រយោគមួយ។
ការអនុវត្តនៃការវិភាគនេះពាក់ព័ន្ធនឹងការអនុវត្តតាមគំរូវិធីសាស្រ្តដែលមានដូចខាងក្រោមៈ
- យើងកំណត់ថាតើប្រយោគនេះគឺសាមញ្ញឬស្មុគស្មាញ (នោះគឺថាតើមានមូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍ប៉ុន្មាននៅក្នុងវា - ប្រសិនបើមួយបន្ទាប់មកសាមញ្ញប្រសិនបើពីរឬច្រើន - ស្មុគស្មាញ);
- យើងកំណត់អត្តសញ្ញាណប្រយោគដោយគោលបំណងនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍របស់វា (វាជានិទានកថា សួរចម្លើយ ឬការលើកទឹកចិត្ត);
- តើវាជាអ្វីក្នុងន័យនៃសំឡេង (ឧទាន ឬ មិនឧទាន)។
ប្រសិនបើប្រយោគនេះគឺសាមញ្ញ នោះយើងកំណត់ប្រភេទអក្សរសាស្ត្របន្ថែមរបស់វា៖
- យើងកំណត់ថាតើសំណើរបស់យើងមានលក្ខណៈទូលំទូលាយ ឬមិនមានលក្ខណៈធម្មតា (នោះគឺប្រសិនបើវាមានសមាជិកសំខាន់ នោះវាមិនជារឿងធម្មតាទេ ហើយប្រសិនបើបន្ថែមលើសមាជិកសំខាន់ មានបន្ទាប់បន្សំ វាជារឿងធម្មតា);
- យើងវិភាគវាទៅជាមេ (ប្រធានបទ និងទស្សន៍ទាយ) និងសមាជិកបន្ទាប់បន្សំនៃប្រយោគ (និយមន័យ បន្ថែម កាលៈទេសៈ) កំណត់ថាតើផ្នែកណាខ្លះនៃការនិយាយដែលពួកគេត្រូវបានបង្ហាញ។
- យើងញែកសមាជិកដូចគ្នានៃប្រយោគ (ប្រសិនបើមាន) នោះគឺតើមានសមាជិកណាដែលឆ្លើយសំណួរដូចគ្នា និងត្រូវបានភ្ជាប់ជាមួយពាក្យដូចគ្នា។
ប្រសិនបើប្រយោគនេះស្មុគស្មាញ នោះ៖
លក្ខណៈពិសេសនៃការញែក
នៅពេលអនុវត្តការញែកប្រភេទនេះ ចាំបាច់ត្រូវចងចាំថា៖
- គោលគំនិតវេយ្យាករណ៍ណាមួយត្រូវបានបង្ហាញដោយការរួបរួមនៃលក្ខណៈវេយ្យាករណ៍របស់វា;
- ពាក្យមួយមិនអាចជាសមាជិកផ្សេងគ្នានៃប្រយោគមួយ។
- ការលំបាកដ៏ធំបំផុតគឺបណ្តាលមកពីភាពខុសគ្នានៃសមាជិកបន្ទាប់បន្សំនៃប្រយោគដែលកំពុងត្រូវបានវិភាគ ដែលត្រូវបានសម្តែងដោយនាម។
ធនធានលើអ៊ីនធឺណិតសម្រាប់ញែកសំណើដោយសមាជិក
នៅក្នុង Runet ជាក់ស្តែងមិនមានធនធានបណ្តាញដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកញែកប្រយោគតាមអ៊ីនធឺណិតទេ។ នេះជាចម្បងដោយសារតែភាពស្មុគស្មាញនៃការបង្កើតឧបករណ៍បែបនេះ។ ឧទាហរណ៍ ពាក្យដូចគ្នានៅក្នុងប្រយោគមួយអាចមានបន្ទុកន័យខុសគ្នា។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ នៅក្នុងផ្នែកនិយាយភាសាអង់គ្លេស មានសេវាកម្មបែបនេះមួយចំនួនដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកញែកប្រយោគជាភាសាអង់គ្លេសដោយសមាជិកប្រយោគតាមអ៊ីនធឺណិត។
ជាពិសេសខ្ញុំចង់ទាញចំណាប់អារម្មណ៍របស់អ្នកអានទៅកាន់ធនធានដូចខាងក្រោម:
ឥឡូវយើងមើលសំណើមួយចំនួនសម្រាប់ CL ក្នុងការអនុវត្ត។
ឧទាហរណ៍ #1
"មេអំបៅពណ៌ស លឿង និងខៀវ ហើរលើផ្ការំដួល។"
ការផ្តល់ជូននេះ៖
- សាមញ្ញ;
- មានតួអក្សរនិទានរឿង (ប្រាប់យើងអំពីអ្វីមួយ);
- ទូទៅ (មានសមាជិកក្រៅពីមេ);
- មិនឧទាន;
- ស្មុគស្មាញដោយនិយមន័យឯកសណ្ឋាន។
នៅក្នុងផ្នែកនៃការនិយាយវាមើលទៅដូចនេះ:
ឧទាហរណ៍ #2
"ក្មេងៗកំពុងតុបតែងដើមឈើឆ្នាំថ្មី ប្រពន្ធខ្ញុំកំពុងរៀបចំអាហារពេលល្ងាច ម្តាយរបស់ខ្ញុំបានជួយគាត់" ។
ការផ្តល់ជូននេះ៖
- ស្មុគស្មាញ (មានមូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍បី);
- មានតួអក្សរនិទានរឿង;
- ទូទៅ;
- មិនមែនឧទាន។
ផ្នែកនៃការនិយាយមានដូចខាងក្រោម៖
ឧទាហរណ៍ #3
"ថ្ងៃឈប់សម្រាកបានមកដល់ហើយ" ។
នេះជាប្រយោគប្រកាសដ៏សាមញ្ញ វាក៏មិនទូលំទូលាយ និងមិនឧទាន។
សេចក្តីសន្និដ្ឋាន
ធនធានអនឡាញដែលមាននៅលើសុទ្ធមិនផ្តល់ឱកាសពេញលេញក្នុងការវិភាគសំណើសម្រាប់ CL នោះទេ។ ដូច្នេះ វាត្រូវបានផ្ដល់អនុសាសន៍ឱ្យប្រើវិធីសាស្រ្តដែលបានផ្ដល់ឱ្យក្នុងអត្ថបទ និងពង្រឹងចំណេះដឹងផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក ជំនាញក្នុងការញែកប្រយោគដែលអ្នកត្រូវការ។
ជាដំបូង ចូរយើងដោះស្រាយជាមួយវាក្យស័ព្ទ៖ សម្រាប់ប្រយោគមួយ មានតែការញែក។ នៅក្នុងការវិភាគនេះ ប្រធានបទ ការព្យាករណ៍ និងសមាជិកផ្សេងទៀតនៃការកាត់ទោសត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញ។ អ្នកអាចបញ្ជាក់ផ្នែកនៃការនិយាយសម្រាប់តែពាក្យមួយប៉ុណ្ណោះ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការញែកប្រយោគជារឿយៗពាក់ព័ន្ធនឹងភារកិច្ចនៃការបញ្ជាក់ផ្នែកនៃការនិយាយសម្រាប់ពាក្យនីមួយៗ។ ហើយមានសេវាកម្មដែលអ្នកអាចបញ្ចូលប្រយោគទាំងមូល ឬមួយពាក្យក្នុងពេលតែមួយ។ ហើយពួកគេផ្តល់ឱ្យអ្នកនូវព័ត៌មានអំពីផ្នែកនៃការនិយាយសម្រាប់ពាក្យនីមួយៗ។
ពណ៌មាស
នៅក្នុងសេវាកម្មនេះ អ្នកអាចបញ្ចូលប្រយោគទាំងមូល និងទទួលបានការវិភាគ morphological នៃពាក្យនីមួយៗ។ ជាការពិត ដែលរួមបញ្ចូលផ្នែកមួយនៃការនិយាយ។ ឧទាហរណ៍:
ដូចដែលអ្នកអាចមើលឃើញ ពាក្យដែលបានរកឃើញត្រូវបានដាក់ក្នុងទម្រង់ដំបូង ហើយខាងក្រោមនេះត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញសម្រាប់វា៖
- ទម្រង់ដើម។
- ផ្នែកនៃការនិយាយ។
- វេយ្យាករណ៍ - អ្វីដែលត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញនៅទីនេះអាស្រ័យលើផ្នែកនៃការនិយាយ។
- ទម្រង់ពាក្យ។
យើងចាប់អារម្មណ៍លើផ្នែកនៃការនិយាយ។ ប៉ុន្តែត្រូវប្រយ័ត្ន សេវាមិនឆ្លាតគ្រប់គ្រាន់ក្នុងការកំណត់វាឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។ ឧទាហរណ៍ភាគល្អិត "រួចហើយ" ។ ក្នុងប្រយោគខាងលើនេះគឺជាភាគល្អិត ហើយមិនមែនជានាម "រួចហើយ" ទេ។ មិនមានការនិយាយអំពីពស់នៅទីនេះទេ។ ដូច្នេះលទ្ធផលនៃការញែកពាក្យដោយពាក្យនៃប្រយោគត្រូវតែពិនិត្យឡើងវិញដោយដៃ។ ក្នុងន័យនេះ វាមិនដំណើរការលើសពីសេវាកម្មដែលពាក្យមួយត្រូវបានបញ្ចូលនោះទេ។ ប្រសិនបើគាត់អាចកំណត់អត្ថន័យពីបរិបទ គាត់នឹងឈ្នះ ប៉ុន្តែបើមិនដូច្នេះទេ គាត់នឹងមិន។ ដូច្នេះ សូមយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះសេវាកម្មវិភាគតាមបែបសរីរវិទ្យាតាមអ៊ីនធឺណិតធម្មតា ពួកគេធ្វើការតាមរបៀបដូចគ្នា។ ខ្ញុំមានសេវាមួយបែបនេះក៏ត្រូវបានពិពណ៌នាបន្ថែមទៀត។
សូមលើកឧទាហរណ៍មួយទៀត ប្រយោគប្រកាសថា "មិនមានពេលទេ"។
តើ Goldlit នឹងប្រាប់យើងអ្វីខ្លះ?
ទម្រង់ដំបូង: ម៉ោង
ផ្នែកនៃការនិយាយ៖ កិរិយាសព្ទផ្ទាល់ខ្លួន
វេយ្យាករណ៍: មនុស្សទីពីរ, សំលេងសកម្ម, ឯកវចនៈ, អន្តរកាល, មិនល្អឥតខ្ចោះ, ចាំបាច់ (ចាំបាច់)
នោះគឺគាត់បានយល់ពីពាក្យ "ពេលវេលា" ជាកិរិយាស័ព្ទ "ពេលវេលា" ។ ដែលច្បាស់ជាមិនពិត។ លើសពីនេះទៀតអត្ថន័យទីពីរត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញ:
ទម្រង់ដំបូង: ម៉ោង
ផ្នែកនៃការនិយាយ: នាម
វេយ្យាករណ៍: ឯកវចនៈ, គ្មានជីវិត, ហ្សែន, អព្យាក្រឹត
ទម្រង់: ពេលវេលា, ពេលវេលា, ពេលវេលា, ដង, ដង, ដង, ដង, ដង
ត្រូវហើយ នាម។ ជាទូទៅ សូមប្រយ័ត្នពេលប្រើប្រាស់សេវាកម្មបែបនេះ។
ដើម្បីប្រើប្រាស់សេវាកម្ម៖
- ចូលទៅកាន់ http://goldlit.ru/component/slog
- បញ្ចូលការផ្តល់ជូន។
- អ្នកនឹងទទួលបានការវិភាគ morphological នៃពាក្យនីមួយៗ។
វិគីស្លូវ៉ូ
អ្នកអាចបញ្ចូលពាក្យមួយនៅទីនេះ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ពួកគេនឹងប្រាប់អ្នកបន្ថែមថាផ្នែកណាមួយនៃប្រយោគពាក្យនេះអាចជា។ ជម្រើសមួយ ឬប្រសិនបើមានច្រើន ពួកគេសរសេរវាតាមវិធីនោះ។ ការញែកពាក្យ "ពេលវេលា" មើលទៅដូចនេះ:
ប៉ុន្តែការវិភាគនៃពាក្យ "បន្ថែម" ។ នៅទីនេះសមាជិកនៃសំណើនេះត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់រួចហើយ។ នេះគឺជាកាលៈទេសៈ។ ដោយសារតែ gerunds តែងតែជាកាលៈទេសៈ។
Morphologyonline
ខ្ញុំចូលចិត្តសេវាកម្មនេះកាន់តែច្រើន៖ ការរចនាកាន់តែស្អាត មានការផ្សាយពាណិជ្ជកម្មតិចជាង ហើយវាក៏ដំណើរការផងដែរ។
ប្រើ:
- ចូលទៅកាន់គេហទំព័រ http://morphologyonline.ru/
- បញ្ចូលពាក្យក្នុងវាលទទេ។
- ចុចប៊ូតុងញែក។
អ្នកនឹងទទួលបានការវិភាគ៖
នៅទីនេះជួរទីបីគឺ "តួនាទីសំយោគ" ។ នេះគឺដូចគ្នាទៅនឹង "សមាជិកប្រយោគ" នៅក្នុងសេវាកម្ម Wiktionary។
ហើយជួរទីពីរគឺ "លក្ខណៈសរីរវិទ្យា" ដែលក្នុងជួរទីមួយត្រូវបានកំណត់ថាជា "វេយ្យាករណ៍" ។ នៅទីនេះពួកវាត្រូវបានសរសេរចេញកាន់តែប្រសើរព្រោះវាត្រូវបានបែងចែកទៅជាអចិន្រ្តៃយ៍និងមិនអចិន្រ្តៃយ៍។ វាមានន័យថា អាស្រ័យលើទម្រង់នៃពាក្យ សញ្ញាខ្លះអាចនឹងមានការផ្លាស់ប្តូរ ប៉ុន្តែខ្លះអាចនឹងមិនមាន។ ឧទាហរណ៍ នាម "ពេលវេលា" តែងតែជានាមទូទៅ, inanimate, neuter និង 2 declensions ។ ទាំងនេះគឺជាសញ្ញាអចិន្ត្រៃយ៍។ ហើយករណីនិងលេខអាចផ្លាស់ប្តូរអាស្រ័យលើទម្រង់នៃពាក្យ: "គ្មានពេល", "ផ្តល់ពេលវេលា", "ពីបុរាណ" ។ វាជា genitive, dative, genitive ម្តងទៀត។ និងឯកវចនៈ ម្តងទៀតឯកវចនៈ និងពហុវចនៈ។ តើពាក្យ "ពេលវេលា" បែបណាដែលអ្នកប្រើ ករណី និងលេខបែបនេះនឹងមាន។ ដូច្នេះទាំងនេះគឺជាសញ្ញាមិនស៊ីសង្វាក់គ្នា។
Morphological ទល់នឹង Morphemic
ការញែក morphological នៃពាក្យមួយគួរតែត្រូវបានសម្គាល់ពី morphemic parsing ។ ការវិភាគ morphemic នៃពាក្យមួយរួមបញ្ចូលទាំងនិយមន័យនៃ root, បច្ច័យ, បញ្ចប់, ដើមនៃពាក្យ។ វាក៏មានសេវាកម្មជាច្រើនសម្រាប់ការញែក morpheme ពួកគេត្រូវបានពិពណ៌នា។
ប្រសិនបើអ្នកត្រូវកំណត់មិនត្រឹមតែផ្នែកនៃការនិយាយនៃពាក្យទាំងអស់នៃប្រយោគប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងវិភាគប្រយោគទាំងមូលផងដែរ៖ យោងតាមគោលបំណងនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ សូមសង្កត់ធ្ងន់ទៅលើសមាជិកនៃប្រយោគ បន្ទាប់មកប្រើសន្លឹកបន្លំ ដែលក្នុងនោះ មានច្រើននៅលើអ៊ីនធឺណិត។ នៅកន្លែងខ្លះ អ្នកក៏អាចហាត់តាមអនឡាញបានដែរ។ ខ្ញុំមានការប្រៀបធៀបនៃសេវាកម្មស្រដៀងគ្នា។
