ផ្ទាល់ខ្លួន៖ ការបង្កើតអាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានចំពោះសកម្មភាពសាលារៀន និងការសិក្សា ទីតាំងផ្ទៃក្នុងរបស់សិស្សនៅកម្រិតនៃអាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានចំពោះសាលារៀន។ ការអភិវឌ្ឍចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងការងារអប់រំ; ចំណេះដឹង ការទទួលយក ការប្រតិបត្តិ និងការវាយតម្លៃនៃបទដ្ឋានសីលធម៌ជាមូលដ្ឋាននៃឥរិយាបទ និងតម្លៃជាមូលដ្ឋានដូចខាងក្រោមៈ "សេចក្តីសប្បុរស" "ការអត់ឱន
នី”, “មាតុភូមិ”, “ធម្មជាតិ”, “គ្រួសារ”។
ប្រធានបទមេតា (លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការបង្កើត / ការវាយតម្លៃនៃធាតុផ្សំនៃសកម្មភាពអប់រំជាសកល - UUD)៖
បទប្បញ្ញត្តិ៖ នឹងរៀន ទទួលយកនិងរក្សាទុកភារកិច្ចសិក្សា; វាយតម្លៃលទ្ធផលនៃសកម្មភាពរបស់ពួកគេ; យល់ឱ្យបានគ្រប់គ្រាន់នូវការវាយតម្លៃការងាររបស់ពួកគេដោយគ្រូ សមមិត្ត រៀបចំកន្លែងធ្វើការក្រោមការណែនាំរបស់គ្រូ។
ការយល់ដឹង៖ នឹងរៀន យល់ពីសំណួរដែលបានសួរ ដោយអនុលោមតាមវា បង្កើតចម្លើយផ្ទាល់មាត់ ស្វែងរកព័ត៌មានចាំបាច់ក្នុងប្រភពផ្សេងៗគ្នា យល់សញ្ញា និមិត្តសញ្ញា។នឹងមានឱកាសរៀន ផ្តោតលើភាពខុសគ្នានៃវិធីដែលអាចធ្វើទៅបានដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាអប់រំ នាំយកវត្ថុដែលបានវិភាគក្រោមគោលគំនិតនៃកម្រិតផ្សេងគ្នានៃការទូទៅ គូរភាពស្រដៀងគ្នារវាងសម្ភារៈដែលកំពុងសិក្សា និងបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួន រុករកសៀវភៅសិក្សា កំណត់ជំនាញដែលនឹងត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅលើ មូលដ្ឋាននៃការសិក្សាផ្នែកនេះ។
ចុងបញ្ចប់នៃតារាង។
ប្រើច្បាប់នៃការគួរសមក្នុងការទំនាក់ទំនង; នឹងមានឱកាសរៀនបង្កើតសេចក្តីថ្លែងការណ៍ច្បាស់លាស់សម្រាប់ដៃគូ ចូលរួមក្នុងការសន្ទនាក្នុងថ្នាក់រៀន និងក្នុងស្ថានភាពជីវិតទម្រង់និងវិធីសាស្រ្តនៃការបង្រៀន
ផ្នែកខាងមុខ, បុគ្គល; ពាក្យសំដី, មើលឃើញ, ជាក់ស្តែង
ខ្លឹមសារសំខាន់នៃប្រធានបទ គំនិត និងលក្ខខណ្ឌ
សៀវភៅសិក្សា "ABC" ។ តួនាទី និងសារៈសំខាន់នៃសៀវភៅក្នុងជីវិតរបស់មនុស្ស និងសង្គម។
ផ្តល់ជូនម៉ូដែល
ការអប់រំ
ធនធាន
រូបភាពប្រធានបទ ក្តារម៉ាញេទិក បន្ទះក្រដាស បន្ទះក្រដាសសម្រាប់បង្កើតគំរូប្រយោគ
រចនាសម្ព័ន្ធនៃមេរៀន
ធាតុមាតិកា;
វិធីសាស្រ្ត
ល្បិច
សកម្មភាពគ្រូ
សកម្មភាពសិស្ស
ទម្រង់នៃការគ្រប់គ្រង
បានអនុវត្ត
សកម្មភាព
បានបង្កើតឡើង
ជំនាញ
I. ពេលរៀបចំ។
សារប្រធានបទមេរៀន
ការសន្ទនាផ្នែកខាងមុខ។ ពិនិត្យមើលការត្រៀមខ្លួននៃថ្នាក់និងឧបករណ៍។ បង្កើតអារម្មណ៍វិជ្ជមាន
– តើអ្នកនៅឯណាឥឡូវនេះ?
–
ក្នុងសប្តាហ៍សិក្សាដំបូងនេះ យើងនឹងស្គាល់គ្នា រៀនច្បាប់សាលា ពោលគឺយើងនឹងរៀនធ្វើជាសិស្ស។
ខ្ញុំសូមជូនពរឱ្យអ្នកទទួលបានជោគជ័យ! តោះចាប់ផ្តើមមេរៀនរបស់យើង។
និងស្គាល់សៀវភៅអប់រំដំបូង -
ដឹងពីរបៀបទទួលយក
ការបន្តតារាង។
អារម្មណ៍សម្រាប់ការយល់ឃើញនៃសម្ភារៈអប់រំ
"ABC"
I. ពេលរៀបចំ។
សារប្រធានបទមេរៀន
ការសន្ទនាផ្នែកខាងមុខ។ ពិនិត្យមើលការត្រៀមខ្លួននៃថ្នាក់និងឧបករណ៍។ ការបង្កើតអារម្មណ៍អារម្មណ៍វិជ្ជមានសម្រាប់ការយល់ឃើញនៃសម្ភារៈអប់រំ
– តើអ្នកនៅឯណាឥឡូវនេះ?
– ហេតុអ្វីបានជាឪពុកម្តាយនាំអ្នកមកថ្នាក់ថ្ងៃនេះ?
– សូមអបអរសាទរចំពោះការចាប់ផ្តើមវិទ្យាល័យរបស់អ្នក!
ក្នុងសប្តាហ៍សិក្សាដំបូងនេះ យើងនឹងស្គាល់គ្នា រៀនច្បាប់សាលា ពោលគឺយើងនឹងរៀនធ្វើជាសិស្ស។ ខ្ញុំសូមជូនពរឱ្យអ្នកទទួលបានជោគជ័យ! តោះចាប់ផ្តើមមេរៀនរបស់យើង ហើយស្គាល់សៀវភៅអប់រំដំបូង - "ABC"
សូមស្វាគមន៍លោកគ្រូអ្នកគ្រូ។ ពួកគេឆ្លើយសំណួរ។ រៀបចំកន្លែងធ្វើការ ពិនិត្យមើលភាពអាចរកបាននៃការផ្គត់ផ្គង់ការបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គល។
ពិនិត្យមើលសៀវភៅសិក្សា "ABC"
ពួកគេអាចបង្ហាញពីការឆ្លើយតបអារម្មណ៍ចំពោះសំណួរគួរឱ្យអស់សំណើចដែលជំរុញឱ្យមានការចង់ដឹងចង់ឃើញ។
ដឹងពីរបៀបទទួលយក
និងរក្សាទុកគោលដៅសិក្សា និងភារកិច្ច
ផ្នែកខាងមុខ។ ការសង្កេតរបស់គ្រូ
II. ការរកឃើញចំណេះដឹងថ្មីៗ
ការសន្ទនាលើអ៊ីល-
ការស្រើបស្រាល
គម្រប"Azbu-
គី "។ ការងារ
ជាមួយមាតិកា គម្រប តារាងមាតិកា និមិត្តសញ្ញានៃសៀវភៅសិក្សា
– សូមក្រឡេកមើលគម្របសៀវភៅសិក្សា។ តើសិល្បករបានគូររដូវកាលអ្វី?
– ហេតុអ្វីបានជាអ្នកគិតបែបនេះ?
– បាទ វាជាចុងបញ្ចប់នៃរដូវក្តៅ។ រដូវស្លឹកឈើជ្រុះនឹងមកដល់ឆាប់ៗនេះ។ តើសញ្ញានៃរដូវស្លឹកឈើជ្រុះដែលវិចិត្រករបានពណ៌នា?
– តើក្មេងប្រុសកំពុងធ្វើអ្វី?
– ពិពណ៌នាអំពីរូបរាងរបស់កូនឆ្កែ។
– តើអ្នកណានឹងអានចំណងជើងសៀវភៅនេះ?
– តើពាក្យ «អក្ខរក្រម» មានន័យដូចម្តេច?
សម្លឹងមើលគម្របសៀវភៅសិក្សា
"ABC", ទំព័រចំណងជើងនិងមាតិកា; អានចំណងជើងនៃសៀវភៅសិក្សា (ឈ្មោះនិងចំណងជើងរបស់អ្នកនិពន្ធ); ស្គាល់ឧបករណ៍តម្រង់ទិស
នៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា។
ដឹងពីរបៀបធ្វើការ
ជាមួយនឹងសៀវភៅសិក្សា កំណត់ភារកិច្ចអប់រំនៃការសិក្សាផ្នែកនេះ; ដើម្បីស្វែងរក និងបន្លិចព័ត៌មានចាំបាច់; អនុវត្តវិធីសាស្រ្តនៃព័ត៌មាន
ផ្នែកខាងមុខ។ ការស្ទង់មតិផ្ទាល់មាត់។
ការបន្តតារាង។
– នៅសម័យបុរាណអក្សរទីមួយនៃអក្ខរក្រមត្រូវបានគេហៅថាមិនមែន "a" ប៉ុន្តែ "az" ទីពីរ - មិនមែន "be" ប៉ុន្តែ "beeches" ។ ចូរផ្សំឈ្មោះអក្សរដំបូង (az + beeches) - យើងទទួលបានពាក្យ "អក្ខរក្រម" នោះគឺជាឈ្មោះសៀវភៅដែលកុមាររៀនអាន។
នៅក្នុងវា អ្នកនឹងស្គាល់សំឡេងទាំងអស់នៃភាសារុស្សី រៀនពីរបៀបសម្គាល់វាពីពាក្យ និងបញ្ចេញសំឡេងឱ្យបានត្រឹមត្រូវ កំណត់សំឡេងជាមួយអក្សរ និងអានព្យាង្គ ពាក្យ ប្រយោគ និងអត្ថបទទាំងមូល។
រដូវក្តៅ។ ការចាប់ផ្តើមនៃរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ។
ស្មៅនិងគុម្ពោតមានពណ៌បៃតង ផ្កាកំពុងរីក។ មានឥន្ទធនូនៅលើមេឃ។ សត្វក្រៀលកំពុងហោះហើរ។ ក្មេងស្រីកំពុងកាន់សៀវភៅ នាងនឹងទៅសាលារៀនឆាប់ៗនេះ។ ដើរជាមួយឆ្កែ។
ស្វែងរក ស្តាប់ និងចូលរួមក្នុងការសន្ទនា ចូលរួម
នៅក្នុងការពិភាក្សាជាក្រុម។
ការពិភាក្សាលើរូបភាពនៃទំព័រចំណងជើង។ ការងារគំនូរផ្នែកខាងមុខ។
– រកមើលអ្នកណាដែលមានរូបភាពនៅទីនេះ។
– ផ្តល់ឈ្មោះដល់កុមារ និងឈ្មោះហៅក្រៅដល់សត្វ។
– សរសេររឿងអំពីពួកគេ។
– ដាក់ចំណងជើងរូបភាពនេះ។
ពិចារណាអំពីឧទាហរណ៍នៃទំព័រចំណងជើងនៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា ឆ្លើយសំណួររបស់គ្រូ។
ដឹងពីរបៀបដឹងខ្លួន
និងបង្កើតសេចក្តីថ្លែងការណ៍សុន្ទរកថាតាមអំពើចិត្តជាទម្រង់ផ្ទាល់មាត់ ប្រើការពន្យល់ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាសិក្សា ទទួលយក និងរក្សាគោលដៅសិក្សា។
ផ្នែកខាងមុខ។ ចម្លើយផ្ទាល់មាត់ចំពោះសំណួរ។
Fizkultminutka ។
សត្វក្តាន់រាលដាលស្លាបរបស់វា។
សត្វក្អែកបើកសៀវភៅ។
សៀវភៅនេះមានអក្សរនិងពាក្យ។
សត្វក្អែកឃើញអក្សរ "A" ។
ហើយដាក់វ៉ែនតានៅលើច្រមុះរបស់គាត់
វាអានថា: Ab-ri-kos ។(G. Sapgir)
ទីតាំងចាប់ផ្តើម - ទទឹងស្មាដាច់ពីគ្នា។ សូត្រកំណាព្យ សម្តែងចលនា។
ត្រៀមខ្លួនដើម្បីថែរក្សា
អំពីការរក្សាសមត្ថភាពការងារសកម្មនៃរាងកាយរបស់អ្នក និងការពារភាពអស់កម្លាំង។
ផ្នែកខាងមុខ។ ការសង្កេតរបស់គ្រូ។
ការបន្តតារាង។
អ្នកស្គាល់គ្នា។
ជាមួយនឹងគំរូនៃឯកតានៃភាសារុស្ស៊ីនិងនិមិត្តសញ្ញារបស់ពួកគេ។ ការសន្ទនាតាមបែបសាសនា, ពេលលេងហ្គេម។ ការងារជាក់ស្តែង
ជាមួយនឹងគំរូនៃឯកតានៃភាសារុស្ស៊ីនិងនិមិត្តសញ្ញារបស់ពួកគេ។
– អ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលយើងនិយាយគឺជាការនិយាយ។ ទាយមើលថា តើសុន្ទរកថាដែលយើងកំពុងប្រើពេលនេះមានឈ្មោះអ្វី?
– ការនិយាយបែបនេះគេហៅថា មាត់ ព្រោះយើងប្រើមាត់ (មាត់) បញ្ចេញអ្វីៗគ្រប់យ៉ាង ដោយប្រើឧបករណ៍បញ្ចេញសំឡេង ពេលយើងនិយាយ ស្តាប់ សួរ។ ការនិយាយផ្ទាល់មាត់ដែលយើងឮ និងបញ្ចេញសំឡេង។ ប៉ុន្តែក្រៅពីការនិយាយផ្ទាល់មាត់ ក៏មានសុន្ទរកថា ដែលនៅក្នុងសៀវភៅ កាសែតត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញដោយអក្សរ។ នេះគឺជាភាសាសរសេរ។ សូមពិចារណាអំពីនិមិត្តសញ្ញានៅទំព័រទី 2 នៃសៀវភៅសិក្សា។ នេះគឺជាឆ្នូត។ យើងនឹងប្រើវាដើម្បីបង្ហាញពីគំនិតរបស់អ្នកអំពីនរណាម្នាក់ឬអ្វីមួយដែលនិយាយចេញដោយអ្នក (សេចក្តីថ្លែងការណ៍ផ្ទាល់មាត់)។ យកបន្ទះនៅដៃស្តាំរបស់អ្នក ហើយបង្ហាញខ្ញុំ។ ដាក់នាងនៅកន្លែងរបស់នាង។ ខាងក្រោមនេះគឺជាផ្ទះមួយដែលគំនិតរបស់យើង "រស់នៅ" - សេចក្តីថ្លែងការណ៍ (ប្រយោគ) ។ នេះគឺជាដំបូល នៅខាងឆ្វេងគឺជា "ជញ្ជាំង" ដែលជាកន្លែងចាប់ផ្តើមនៃផ្ទះ ខាងក្រោមគឺជា "ជាន់" ហើយនៅខាងស្តាំគឺជាចុងបញ្ចប់នៃផ្ទះដែល "សោ" (ចំនុច) ស្ថិតនៅ។
– បញ្ចេញមតិរបស់អ្នកអំពីសៀវភៅ "ABC" របស់យើង។
– យកបន្ទះមួយហើយដាក់វានៅក្នុងការផ្តល់ជូនផ្ទះ។
– នៅពេលយើងរៀនសរសេរ យើងនឹងសរសេរគំនិតរបស់យើងជាអក្សរ ចាប់ផ្តើមពាក្យដំបូងដោយអក្សរធំ ហើយបញ្ចប់ប្រយោគទាំងមូលដោយចំនុច។
ឆ្លើយសំណួររបស់គ្រូ សូមពិចារណានិមិត្តសញ្ញានៅទំព័រទី 2 នៃសៀវភៅសិក្សា។
"ABC" គឺជាសៀវភៅដំបូងរបស់យើង។
អនុវត្តសកម្មភាពជាមួយសញ្ញា-ឆ្នូតធម្មតា។
អាចដឹងខ្លួនបាន។
និងបង្កើតសេចក្តីថ្លែងការណ៍សុន្ទរកថាតាមអំពើចិត្តជាទម្រង់ផ្ទាល់មាត់ ធ្វើការជាមួយសៀវភៅអប់រំ - ពិចារណាលើគម្រប ទំព័រចំណងជើង និងខ្លឹមសារ អានចំណងជើងសៀវភៅសិក្សា (ឈ្មោះ និងចំណងជើងរបស់អ្នកនិពន្ធ
វី); ស្គាល់ឧបករណ៍តម្រង់ទិសក្នុងសៀវភៅសិក្សា និងអាចស្វែងរកបាន។
និងការជ្រើសរើសព័ត៌មានចាំបាច់ អនុវត្តក្នុងការអនុវត្តវិធីសាស្រ្តនៃការទាញយកព័ត៌មាន។
ផ្នែកខាងមុខ។ ការឆ្លើយតបផ្ទាល់មាត់។
ការងារជាក់ស្តែង
ការបន្តតារាង។
– នៅជ្រុងខាងឆ្វេងខាងលើ ផ្ទះមួយត្រូវបានគូរដែលក្នុងនោះប្រយោគ "រស់នៅ និងបង្កើតមិត្ត" ឧទាហរណ៍ អត្ថបទនៃរឿងនិទាន រឿងនិទាន កំណាព្យ។ ប្រយោគទាំងអស់នៅក្នុងអត្ថបទបង្ហាញពីគំនិតទូទៅមួយដែលថា "រស់នៅ"
នៅក្នុងប្រយោគកំពូល "ក្រោមដំបូល" ។ មិនមានការបញ្ឈប់ពេញលេញជុំវិញប្រយោគនេះទេ។ នេះគឺជាចំណងជើងនៃអត្ថបទទាំងមូល។ បង្ហាញវា។
– ចតុកោណជាពាក្យដែលមានន័យ វាមានន័យថាអ្វីមួយ ឧទាហរណ៍ វត្ថុ(ដើមឈើ តុ តុ) , សញ្ញានៃវត្ថុ(ដើមឈើខ្ពស់ ដើមឈើទាប) , សកម្មភាព (ដើរ, រត់, រុយ) ។
– ពាក្យជំនួយត្រូវបានសម្គាល់ដោយត្រីកោណ។ដែលបម្រើ t ដើម្បីភ្ជាប់ពាក្យការផ្តល់ជូន។
– នេះគឺជាគំរូនៃសំណើ។
– ពិចារណាថាតើប្រយោគ "កុមារលេងនៅក្នុងឧទ្យាន" សមនឹងគំរូនេះដែរឬទេ។ ពិនិត្យ។
– ឥឡូវនេះប្រាប់ខ្ញុំថាតើប្រយោគ "កុមារលេងនៅក្នុងឧទ្យាន" សមនឹងគំរូនេះឬអត់? ហេតុអ្វី?
– ដាក់សំណើនេះនៅលើតុដោយប្រើគំរូ។
ពិចារណាគ្រោងការណ៍នៃសំណើ ស្វែងរកចំណុចមួយនៅក្នុងគ្រោងការណ៍
ហើយបង្ហាញវា។
ពិចារណាគ្រោងការណ៍នៃសំណើនេះ ភ្ជាប់សំណើជាមួយគ្រោងការណ៍នេះ។
ដាក់ចេញការផ្តល់ជូននៅលើតុដោយប្រើគំរូ
"តើក្មេងៗលេងនៅឧទ្យានទេ?"
អាចយកគំរូតាមឯកតាភាសាផ្សេងៗគ្នា (អក្សរ ពាក្យ ប្រយោគ)
ប្រើវិធីសាស្រ្តឡូជីខលនៃការគិតក្នុងកម្រិតដែលអាចចូលដំណើរការបាន (ការវិភាគ ការប្រៀបធៀប ចំណាត់ថ្នាក់ ទូទៅ)។
ការបន្តតារាង។
– យើងនឹងស្គាល់គំរូផ្សេងទៀតនៃភាសារុស្ស៊ីនៅពេលក្រោយ។
នាទីអប់រំកាយ
នៅទីនេះយើងលាតដៃ
ដូចជាប្រសិនបើពួកគេមានការភ្ញាក់ផ្អើល។
ហើយគ្នាទៅវិញទៅមកដល់ដី
ពួកគេបានឱនក្បាលដល់ខ្សែក្រវ៉ាត់!
ពត់ខ្លួនឡើងត្រង់
ពត់ខ្លួនឡើងត្រង់។
ចុះក្រោម កុំខ្ជិល។
អោនហើយញញឹម
ទីតាំងចាប់ផ្តើម -
nie - ទទឹងស្មាដាច់ពីគ្នា។ សូត្រកំណាព្យ,
អនុវត្តចលនា
បង្ហាញឆន្ទៈក្នុងការយកចិត្តទុកដាក់
អំពីការរក្សាសមត្ថភាពការងារសកម្មនៃរាងកាយរបស់អ្នក និងការពារភាពអស់កម្លាំង
ផ្នែកខាងមុខ។ ការសង្កេតរបស់គ្រូ
III. ការតោងបឋម
ពេលលេងហ្គេម។ ការងារជាក់ស្តែងជាមួយគំរូនៃឯកតានៃភាសារុស្ស៊ីនិងនិមិត្តសញ្ញារបស់ពួកគេ។
អាន riddles ។
បក្សីតូច
មុជជាមួយច្រមុះរបស់វា
កន្ទុយនឹងគ្រវី -
នឹងដឹកនាំផ្លូវ។(ម្ជុល។ )
ជីដូនដេរដោយម្ជុល។
ចុងពីរ ចិញ្ចៀនពីរ
ហើយនៅកណ្តាលគឺជាផ្កាខាត់ណា។(កន្ត្រៃ។ )
ម៉ាក់មានកន្ត្រៃមុតស្រួច។
នៅពេលដែលពួកគេបុក - គោះហើយគោះ!
ភាពស្ងៀមស្ងាត់កំពុងភ័យខ្លាចនៅជុំវិញ។
ដោះស្រាយរឿងប្រឌិត។ បង្កើតប្រយោគជាមួយពាក្យស្មាន
អាចប្រើក្នុងកម្រិតដែលអាចចូលដំណើរការបាន វិធីសាស្រ្តនៃការគិតឡូជីខល (ការវិភាគ ការប្រៀបធៀប ការចាត់ថ្នាក់ ទូទៅ) យល់ពីអត្ថន័យនៃពាក្យ riddle នេះ; អាចទទួលយក និងរក្សាគោលដៅសិក្សា
និងភារកិច្ចដោយមនសិការ
និងបង្កើតសេចក្តីថ្លែងការណ៍សុន្ទរកថាតាមអំពើចិត្តជាទម្រង់ផ្ទាល់មាត់ គំរូ
ឯកតាភាសាផ្សេងៗគ្នា (អក្សរ,
ផ្នែកខាងមុខ។ បុគ្គល។ ការងារជាក់ស្តែង
ចុងបញ្ចប់នៃតារាង។
អ្នកធាត់នឹងយកឈ្នះអ្នកស្គម -
អ្វីមួយដែលស្តើងនឹងវាយ។
(ញញួរនិងក្រចក។ )
ក្រចកត្រូវបានរុញចូលដោយប្រើញញួរ។
ឱន, ឱន
ពេលមកដល់ផ្ទះគាត់លាតដៃ។(ពូថៅ។ )
ជីតាមានពូថៅថ្មី។
ញ៉ាំលឿន ទំពារល្អ
នាងមិនបរិភោគខ្លួនឯង មិនឲ្យអ្នកដទៃ។(ស។ )
យើងបានយក saw ។
កប៉ាល់ថ្មីមួយប៉ុន្តែទាំងអស់នៅក្នុងរន្ធ។(Colander ។ )
– តើអ្វីដែលបង្រួបបង្រួមពាក្យ riddle ទាំងអស់?
– ទាំងនេះគឺជាឧបករណ៍
ពាក្យ, ប្រយោគ)
IV. ការសង្ខេប
ការវិភាគ និងវាយតម្លៃភាពជោគជ័យនៃការសម្រេចបាននូវគោលដៅ និងការរំពឹងទុកសម្រាប់ការងារបន្ត។ សង្ខេបការសន្ទនា
– តើអ្នកបានរៀនអ្វីថ្មីនៅក្នុងមេរៀន?
– តើពាក្យ "អក្ខរក្រម" កើតឡើងយ៉ាងដូចម្តេច?
– ដាក់ឈ្មោះឧបករណ៍ដែលអ្នកស្គាល់
បង្កើតចម្លើយពេញលេញចំពោះសំណួរ។
ធ្វើការសន្មត់
អាចបង្កើតមតិរបស់ខ្លួន យល់បានគ្រប់គ្រាន់នូវការវាយតម្លៃគុណភាពនៃការងាររបស់ពួកគេ
ផ្នែកខាងមុខ។ បន្ថែមចម្លើយផ្ទាល់មាត់ចំពោះសំណួរ
កញ្ចប់អប់រំ"ទស្សនៈ
បឋមសិក្សា"
ABC គោលបំណងនៃវគ្គនេះគឺដើម្បីបង្រៀនកុមារនូវមូលដ្ឋានគ្រឹះ
ជំនាញអាននិងសរសេរដោយផ្អែកលើ
ការយល់ដឹងអំពីគំរូទូទៅ
ឧបករណ៍ប្រព័ន្ធក្រាហ្វិករុស្ស៊ី
ភាសា។
(ការបណ្តុះបណ្តាលគឺផ្អែកលើគោលការណ៍វិភាគ-សំយោគនៅក្នុង
ការបកស្រាយទំនើបរបស់វា)
លក្ខណៈពិសេស:
1. លំដាប់នៃការរៀនសំឡេង និងអក្សរ៖នៅដំណាក់កាលដំបូង អក្សរស្រៈត្រូវបានបញ្ចូល
តំណាងឱ្យស្រៈមួយ phoneme
(អា, អូ, អ៊ូ, ខ្ញុំ, ស, y)
បន្ទាប់មកព្យញ្ជនៈអក្សរដែលបង្ហាញ
សំឡេងដែលមិនបានផ្គូផ្គងសំឡេងថ្លង់
(m, l, n, p, d) - sonorous (ពាក្យមិនមែន
ត្រូវបានបញ្ចូល។
លក្ខណៈពិសេស:
- ផ្គូផ្គងដោយព្យញ្ជនៈថ្លង់;- សញ្ញា ខ និង ខ;
- អក្សរ e, e, u, i មានសមត្ថភាពខុសគ្នា
ការឆ្លើយឆ្លងតាមសូរស័ព្ទក្នុងមុខតំណែងផ្សេងៗគ្នា។
លក្ខណៈពិសេស:
2. ពេលរៀនអក្សរថ្មីក្នុងមេរៀនបានជ្រើសរើសចំនួនអតិបរមា
ពាក្យជាមួយអក្សរដែលបានសិក្សា។
Assignment - p.55 រាប់ចំនួនដងដែលអក្សរ Z កើតឡើងក្នុង
ពាក្យ (ពាក្យមិនដដែលៗ)៖
លក្ខណៈពិសេស:
លក្ខណៈពិសេស:
3. រួមបញ្ចូលការងាររបស់ប្រជាជនផ្ទាល់មាត់ភាពច្នៃប្រឌិត។
ហេតុអ្វី?
4. ការបង្កើត និងការកែលម្អ
ការស្តាប់សូរស័ព្ទ និងបច្ចេកទេសក្រាហ្វិក
សកម្មភាព៖
លក្ខណៈពិសេស:
ការទទួលអាគារ - ការកើនឡើងបន្តិចម្តង ៗខ្សែសង្វាក់សំឡេង និងការបង្កើតព្យាង្គថ្មី និង
ពាក្យ៖
ទំ.២៥
ជាមួយ។ ៥៥
វិធីសាស្រ្តការងារ៖
ទីមួយការអាននៅកម្រិតព្យាង្គនៅក្នុងសំឡេងច្រៀង៖
ចង្កៀង, ze-rno ។
ការអាន orthoepic បន្ថែមទៀត - ការអាន
ពាក្យមួយឃ្លាជាមួយដំណាក់កាល
ការសង្កត់សំឡេង៖
ចង្កៀង។
នេះគឺជាបច្ចេកវិទ្យានៃភាពស្ទាត់ជំនាញ
ជំនាញអានដំបូង។
លក្ខណៈពិសេស:
ការទទួលយកការស្ថាបនាឡើងវិញនៃពាក្យ - ការប្រៀបធៀបពាក្យនៅក្នុងគូតិចតួចដែលខុសគ្នាពីគ្នាទៅវិញទៅមក
ពីគ្នាទៅវិញទៅមកជាមួយ phoneme (អក្សរ) ។
លក្ខណៈពិសេសជាក់លាក់
5. ការបង្កើតតំណាងដំបូងអំពីឯកតាមូលដ្ឋាននៃភាសា (សំឡេង ពាក្យ
ឃ្លា ប្រយោគ អត្ថបទ)។
គំរូនៃឯកតានៃភាសារុស្ស៊ី
អត្ថបទសេចក្តីថ្លែងការណ៍ផ្ទាល់មាត់
ការផ្តល់ជូន
ពាក្យដែលមានអត្ថន័យ
ពាក្យជំនួយ
លំនាំសំឡេងនៃពាក្យ
អក្សរសំឡេង
គ្រោងការណ៍ពាក្យ
ព្យាង្គ
ពាក្យដែលបង្កើត
ការផ្តល់ជូន
គំរូនៃឯកតានៃភាសារុស្ស៊ី
លក្ខណៈពិសេសជាក់លាក់
ជាដំបូង ការរចនាក្រាហ្វិកត្រូវបានណែនាំសំឡេង ហើយមានតែគ្រោងការណ៍សូរសព្ទប៉ុណ្ណោះដែលត្រូវបានណែនាំ៖
គ្រោងការណ៍អក្សរសំឡេង៖
1. និយាយពាក្យមួយ;2. ដាក់ឈ្មោះសំឡេងរបស់វា។
ពាក្យ (កម្រិតដំបូង
គ្រោងការណ៍);
3. អានពាក្យដោយ
ព្យាង្គ (កម្រិតទីពីរ
គ្រោងការណ៍);
4. អានដោយសង្កត់ធ្ងន់
(ឆ្អឹងកង);
5. ប្រៀបធៀបទម្រង់សំឡេង
ពាក្យដែលមានអក្សរ (ជាង
ស្រដៀងគ្នាជាងខុសគ្នា?)
កិច្ចការ៖ ជ្រើសរើសដ្យាក្រាម និងសរសេរបំណែកនៃមេរៀន
យកចិត្តទុកដាក់លើព្យាង្គ!លក្ខណៈពិសេសជាក់លាក់
ពាក្យ៖ គំនិតជាន័យធៀបត្រូវបានបង្កើតឡើងប្រយោគត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយពាក្យដែលតំណាង
វត្ថុ (ទំ.៨-៩) សកម្មភាព (ទំ.១០) និងសញ្ញានៃវត្ថុ
(ទំ.១១)។
លក្ខណៈពិសេសជាក់លាក់
លក្ខណៈពិសេសជាក់លាក់
ការណែនាំ - p.7 ភាពស្គាល់ជាមួយគ្រោងការណ៍។វាចាំបាច់ក្នុងការបង្កើតគំនិតនៅក្នុងកុមារថា
ការផ្តល់ជូនដោយផ្ទាល់មាត់អាចត្រូវបានដាក់នៅក្នុងការផ្តល់ជូនផ្ទះមួយ, i.e. សរសេរវាចុះ។
បន្ទាត់បញ្ឈរត្រូវបានតំណាងដោយជញ្ជាំង,
ចំណុចចាក់សោ។
ដំបូលរាងត្រីកោណបំពេញរូបរាងផ្ទះ។
ការផ្តល់ជូន
លក្ខណៈពិសេសជាក់លាក់
អត្ថបទ - (ទំ.៨-១២) - ការបង្កើតរូបភាពគំនិតនៃអត្ថបទជា "ផ្ទះ" ដែលក្នុងនោះ
រស់នៅនិងធ្វើឱ្យការផ្តល់ជូនមិត្តភក្តិ។
រៀនដកស្រង់ចេញពីអត្ថបទខ្លីៗ
ផលិតឡើងវិញដោយគ្រូដោយឡែក
ប្រយោគដោយមិនបំបែកលំដាប់ និង
ភ្ជាប់ពួកវាជាមួយគំរូអត្ថបទ។
លក្ខណៈពិសេសជាក់លាក់
លក្ខណៈពិសេសជាក់លាក់
ការបែងចែកព្យាង្គមិនមែនជាប្រពៃណី - យោងទៅតាមច្បាប់នៃការឡើងsonority និងនៅពេលជាមួយគ្នានេះព្យាង្គមាននិន្នាការបើកចំហ:
រំខាន + រំខាន
សំលេងរំខាន + សំលេងរំខាន
sonorous + sonorous
សំឡេងទាំងពីរទៅព្យាង្គបន្ទាប់។
មួក, ស។ 75 ទំ-shka, ទំ-shka;
ve-sleep, ទំ។ ៧១ ករណី; រលក
p.98 វចនានុក្រម។
ឧទាហរណ៍:
បច្ចេកវិទ្យាបង្រៀនការអានបឋម
សកម្មភាពនៃសមាសធាតុទាំងបួន៖- សូរស័ព្ទ (សូរសព្ទ);
- articulatory;
- មើលឃើញ;
- ម៉ូទ័រ។
រយៈពេលបី៖ ត្រៀម, មេ និងចុងក្រោយ
រយៈពេលរៀបចំមេរៀនណែនាំ។ ការណែនាំអំពីសៀវភៅសិក្សា។
ការនិយាយនិងសរសេរ។ ស្តាប់រឿងនិទាន "Zayushkina
ខ្ទម, ការសន្ទនា។
រឿងនិទាន "Kolobok" ។ អត្ថបទ។ ការផ្តល់ជូន។ ពាក្យ។
តើនំប៉័ងមកដល់តុដោយរបៀបណា? អត្ថបទ, ប្រយោគ,
តើនំប៉័ងមកដល់តុដោយរបៀបណា? អត្ថបទ, ប្រយោគ,
ពាក្យ។ សំនៀង។
"អំពើល្អ" ។ "អំពើល្អ" ។ ពាក្យគឺជាវត្ថុ។
វត្ថុមានជីវិត និងគ្មានជីវិត។
"សេក" ។ អត្ថបទ។ វត្ថុមានជីវិត និងគ្មានជីវិត។
"ការដើរមិនជោគជ័យ" ពាក្យ - សកម្មភាព។ សំឡេងនៃការនិយាយនិង
មិននិយាយ។
"កង្កែបឆ្លាត" ។ សញ្ញាពាក្យ។
"ភាពសប្បាយរីករាយរដូវរងារ" "ភ្ញៀវរបស់យើង" ពាក្យជំនួយ។
សំឡេងនិយាយនិងមិននិយាយ។
រយៈពេលរៀបចំ
រយៈពេលរៀបចំ
រយៈពេលរៀបចំ
រយៈពេលសំខាន់
ភារកិច្ចចម្បងនៃសម័យកាលនេះ៖បង្រៀនកុមារឱ្យស្តាប់, សង្កត់សំឡេង
បញ្ចេញសំឡេងនៅក្នុងមួយដែលបានផ្តល់ឱ្យ
លំដាប់នៃសំឡេងនៅក្នុងពាក្យមួយ;
បែងចែកពួកវាដោយហេតុផលពីរ
(ភាពរឹង - ទន់, sonority - ថ្លង់);
បំប្លែងពួកវាទៅជាអក្សរ និងច្រាសមកវិញ
បកប្រែ (ពេលអាន) បញ្ចូលអក្សរ
ពាក្យទៅជាទម្រង់សំឡេង។
ដំណាក់កាលទី 1 - ការសិក្សាអំពីសំឡេងស្រៈ
វាចាំបាច់ក្នុងការបញ្ជូនកុមារ:- សំឡេងនៃការនិយាយត្រូវបានគេយល់ថាជារចនាសម្ព័ន្ធតូចបំផុត។
និងឯកតាមុខងារនៃភាសាដោយប្រើ
ដែលពាក្យ និងទម្រង់ពាក្យត្រូវបានសម្គាល់;
- ព្យាង្គ - ការបញ្ចេញសំឡេងដែលមិនអាចបំបែកបានអប្បបរមា
ឯកតា, i.e. តើវាជាសំឡេងតែមួយ ឬជាសំឡេងរួមបញ្ចូលគ្នា
បញ្ចេញសំឡេងដោយដង្ហើមចេញតែមួយ
ខ្យល់។ សិក្សាអំពីសំឡេងស្រៈ (ទំ.១៣-២៣)
1. ការកំណត់ប្រធានបទនៃមេរៀន
កុមារ។
2. ការវិភាគសំឡេងនៃពាក្យ។
3. និយមន័យនៃ lexical
អត្ថន័យនៃពាក្យ។
4. ភាពឯកោនៃសំឡេងដែលបានសិក្សានៅក្នុង
ពាក្យនិងនិយមន័យរបស់វា។
កន្លែងនៅក្នុងពាក្យមួយ។
5. Intonation នៃសំឡេងនីមួយៗ និង
ទំនាក់ទំនងនៃសម្លេងជាមួយ
គ្រោងការណ៍ក្រាហ្វិក
(ការអានធម្មតា) ។
6. ការជាប់ទាក់ទងគ្នានៃសំឡេងជាមួយអក្សរមួយ។
7. ការរចនាលិខិតមួយ (អ្នកអាច
ប្រើល្បិច
ការកសាងឡើងវិញ I-A-U) ។
8. ការកំណត់សំឡេង [a] s
ដោយប្រើការ៉េ
តង្កៀប និងអក្សរតូច ក.
ស្គាល់រចនាសម្ព័ន្ធព្យាង្គនៃពាក្យ ព្យាង្គសង្កត់ធ្ងន់
ដំណាក់កាលទី 2 ការសិក្សាអំពីព្យញ្ជនៈ
រចនាសម្ព័ន្ធនៃការអានមេរៀននៃសម័យសំខាន់ (ស្គាល់ជាមួយព្យញ្ជនៈសំឡេងថ្មី)៖
1. ការកំណត់ប្រធានបទនៃមេរៀនដោយកុមារ។ (ជំនាញដំបូង
ធ្វើការជាមួយសៀវភៅ - ទំព័រ) បុរសតូចគួរឱ្យអស់សំណើចជួយ
នៅជ្រុងខាងឆ្វេងខាងលើ។
2. ការងារបន្ថែមជាមួយរូបភាពប្រធានបទ៖ ការបញ្ចេញសំឡេង
ពាក្យ, កំណត់អត្ថន័យ lexical របស់ពួកគេ។
3. ធ្វើការជាមួយគ្រោងការណ៍៖ អានគ្រោងការណ៍នៃពាក្យទាំងនេះដោយបន្លិច
សំឡេងនៃសំឡេងដំបូង (ឧទាហរណ៍ពី 53 ឆ័ត្រគ្រាប់ធញ្ញជាតិ) ។
ការកំណត់ភាពខុសគ្នានៃភាពរឹង - ទន់ប្រឆាំងនឹងផ្ទៃខាងក្រោយ
ទ្រព្យសម្បត្តិដូចគ្នា (ការបញ្ចេញសំឡេងក្នុងករណីនេះ) ។
គូរដ្យាក្រាមគំនូសតាងនៃសំឡេង។ (ព្យញ្ជនៈ
សំឡេង, ព្យញ្ជនៈសំឡេង, ទន់) ។ 4. ក្បួននៃសមាមាត្រនៃសំឡេងនិងអក្សរ។ សំឡេង (z), (z") បើក
អក្សរត្រូវបានតំណាងដោយអក្សរ Z. អ្នកស្គាល់គ្នាជាមួយអក្សរ:
ធ្វើការជាមួយស្រោមសំបុត្រ - រចនាអក្សរដែលបានបោះពុម្ព Z, Z ។
ទាក់ទាញចំណាប់អារម្មណ៍របស់កុមារថាវាងាយស្រួលក្នុងការកំណត់សំឡេង
ដោយប្រើអក្សរតូចដែលបោះពុម្ពជាការ៉េ
តង្កៀប។
5. ធ្វើការលើគ្រោងការណ៍ពីរកម្រិត (នៅពេលសិក្សា
ព្យញ្ជនៈ) ។
6. ការអានព្យាង្គបីប្រភេទដើម្បីត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ការអាន
ពាក្យ៖ ព្យាង្គបិទដោយចុងរឹង, ព្យាង្គបើកជាមួយ
រឹងនៅដើម ព្យាង្គបើកជាមួយទន់នៅដើម។ (az, សម្រាប់,
ហ្សីយ៉ា) 7. ធ្វើលំហាត់ប្រាណក្នុងការអានជួរឈរនៃពាក្យដែលបានជ្រើសរើសនៅលើ
ការទទួលស្វាគមន៍នៃការបង្កើតសំឡេងនៅក្នុងពួកវា, បម្លែងទៅជា
ពាក្យផ្សេងទៀត ឬផ្លាស់ប្តូរក្នុងទម្រង់។ (ទំ.៥៤)
8. ធ្វើលំហាត់ប្រាណក្នុងការអានលំហាត់និងអត្ថបទឱ្យបានច្រើនតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។
ឆ្អែតជាមួយនឹងសំឡេងដែលបានរៀន។
9. ការចាត់តាំង wand វេទមន្តពាក្យពីរបីអាចជា
ដើម្បីបំបែកនៅក្នុងមេរៀន នៅសល់សម្រាប់មេរៀនគឺដើម្បីបង្រួបបង្រួម។
កិច្ចការ៖ សរសេរសេចក្តីសង្ខេបនៃមេរៀន
រយៈពេលចុងក្រោយ
កម្រិតទី 1 - អានជាសំឡេងច្រៀងក្នុងចលនាយឺត។កម្រិត 2 - ការអាន orthoepic ស្ទាត់ជំនាញជាមួយ
ការសង្កត់សំឡេងនៃព្យាង្គដែលសង្កត់ធ្ងន់នៅក្នុងពាក្យទាំងមូល។
កម្រិតទី 3 - ការអានប្រយោគទាំងមូលដោយស្ទាត់ជំនាញ
ផ្ដោតលើសញ្ញាវណ្ណយុត្តិដូចនៅក្នុងនោះ។
(សញ្ញាក្បៀស សញ្ញា) និងនៅចុងបញ្ចប់ (កំឡុងពេលសួរចម្លើយ និង
ចំណុចឧទាន) ។
កម្រិតទី 4 - ត្រឹមត្រូវ ស្ទាត់ជំនាញ បង្កើនល្បឿន និងការបញ្ចេញមតិ
ការអានអត្ថបទដែលស៊ីសង្វាក់គ្នានៃសុភាសិត និងកំណាព្យ
ប្រភេទ។
សំបុត្រ
ធាតុផ្សំនៃការបង្កើតសកម្មភាពក្រាហ្វិក៖
សមាសធាតុនៃសោតទស្សន៍។ធាតុផ្សំនៃសន្លាក់។
មើលឃើញ។
សមាសធាតុម៉ូទ័រ។
ធាតុផ្សំនៃការបើកបរ។
គោលការណ៍នៃការសរសេរដំបូង៖
ការសិក្សាធាតុ។រចនាប័ទ្មវ៉ារ្យ៉ង់តែមួយ។
ការចាត់ថ្នាក់ឡូជីខលនៃអក្សរ។
ការសិក្សាធាតុដោយធាតុនៃអក្សរសរសេរ
ធាតុដែលមើលឃើញ៖ធាតុម៉ូទ័រ
អក្សរបំរែបំរួលតែមួយ
អក្សរទាំងអស់ដែលមាន៖- រាងពងក្រពើ a, b, e, o, o, f, f, u, u;
- បន្ទាត់ត្រង់មួយដែលមានរាងពងក្រពើមួយភាគបួន b, b, s;
- បន្ទាត់ដែលមានរង្វិលជុំប្រែទៅជារាងពងក្រពើអក្សរតូចនៅក្នុង;
មានកំណែតែមួយនៃគ្រោង ដែលក្នុងនោះ
បច្ចេកទេសពាក្យដដែលៗទាបត្រូវបានប្រើ
បន្ទាត់ពាក់កណ្តាលរាងពងក្រពើ។
ការចាត់ថ្នាក់ឡូជីខលនៃអក្សរ
ក្រុមទី 1 - បន្ទាត់មួយដែលមានរាងមូលនៅម្ខាង។ក្រុមទី 2 - បន្ទាត់រលោង។
ក្រុមទី 3 - ពាក់កណ្តាលរាងពងក្រពើ។
4 ក្រុម - បន្ទាត់ដែលមានរង្វិលជុំ។
ក្រុមទី 5 - បន្ទាត់មួយដែលមានរាងមូលនៅសងខាង។
ក្រុមទី 6 - រាងពងក្រពើ។
ក្រុមទី 7 - បន្ទាត់ត្រង់។
8 ក្រុម - បន្ទាត់ត្រង់ជាមួយរង្វិលជុំនិងបង្គត់ជាមួយ
ផ្នែកទល់មុខ (អក្សរ 4 - e, e, Z, H) ។
ក្រុមទី 9 - អក្សរ 3 ដោយផ្អែកលើបន្ទាត់ត្រង់មួយភាគបួន
រាងពងក្រពើ៖ ខ, ស, ខ។
ល្បិចជាមូលដ្ឋាន
1. ការវិភាគការយល់ឃើញ (ការវិភាគធាតុអក្សរ):
វិធីសាស្រ្តរួមនៃធាតុផ្សំនៃការសរសេរការសរសេរ
ការអនុវត្តជាក់ស្តែងនៃអក្សរដែលបានសិក្សា៖វិធីសាស្រ្តរួមនៃធាតុផ្សំនៃការសរសេរការសរសេរ
ការចម្លងបឋមនៃធាតុ, អក្សរនិងការតភ្ជាប់របស់ពួកគេជាមួយដោយប្រើក្បួនដោះស្រាយ៖
វិធីសាស្រ្តរួមនៃធាតុផ្សំនៃការសរសេរការសរសេរ
ការទទួលនាឡិកា៖ រាប់ពីកំពូលទៅបាត (វ៉ុល)មួយពីរបី; បាតឡើង (សម្រាក) បន្ថែម
គណនី i.
សៀវភៅកត់ត្រាលេខ ១
រចនាសម្ព័ន្ធទំព័រ
កិច្ចការតក្កវិជ្ជា
និមិត្តសញ្ញា៖- គូសបញ្ជាក់ទំហំ ឬទីតាំងលំហ;
- ការជ្រើសរើសធាតុដែលមានវង់ក្រចក ប្រសិនបើធាតុមិនមែន
ជាកម្មសិទ្ធិរបស់ក្រុមនេះ;
- សញ្ញាបង្ហាញពីប្រតិបត្តិការប្រៀបធៀប៖ ភាពខុសគ្នានៃទំហំ
ការតំរង់ទិសលំហ។
រចនាសម្ព័ន្ធ និងខ្លឹមសារនៃការសរសេរសៀវភៅកត់ត្រា
សៀវភៅកត់ត្រា 1,2,3 ។ ពាក់កណ្តាលទីពីរនៃសៀវភៅកត់ត្រាលេខ 1 (ពីទំព័រ 13), 2.3មានបំណងសម្រាប់រយៈពេលសំខាន់។
រចនាសម្ព័ន្ធ និងខ្លឹមសារនៃការសរសេរសៀវភៅកត់ត្រា
1. ស្គាល់អក្សរដែលបានសិក្សា៖- ការជាប់ទាក់ទងគ្នានៃអក្សរដែលបានបោះពុម្ពនិងសរសេរ;
- ការកំណត់ដោយកូននៃសំបុត្រដែលពួកគេនឹងសិក្សា (ពណ៌ខៀវ
ពែង);
- ការពិនិត្យមើលធាតុដែលមើលឃើញនៃលិខិតដែលបានសិក្សា (នៅលើ
បន្ទាត់ទីមួយ);
- ការពិចារណានៃធាតុម៉ូទ័រនៅលើរបារ;
រចនាសម្ព័ន្ធ និងខ្លឹមសារនៃការសរសេរសៀវភៅកត់ត្រា
2. ការបង្កើតគំនិតអំពីសំឡេង phoneme ជាឯកតារចនាសម្ព័ន្ធនៃពាក្យសំឡេង។
- ធ្វើការជាមួយសំឡេងនៅក្នុងតង្កៀបការ៉េ - ខាស
ឧទាហរណ៍ជាមួយនឹងសំឡេងនេះ, intonation នៃសំឡេងនីមួយៗ, របស់ពួកគេ។
លក្ខណៈ។
រចនាសម្ព័ន្ធ និងខ្លឹមសារនៃការសរសេរសៀវភៅកត់ត្រា
3. ការបង្កើតរូបភាពដែលមើលឃើញនៃអក្សរសរសេរ៖តើអក្សរមានធាតុផ្សំអ្វីខ្លះ?
- ក្នុងទំនាក់ទំនងទំហំ និងបរិមាណ
មាននៅក្នុងវា;
- ការរចនាអក្សរ;
- ភ្ជាប់តែធាតុទាំងនោះដែលសមរម្យសម្រាប់
បានសិក្សាអក្សរ (អ្នកគាំទ្រ) (ដោយឯករាជ្យ) ។
រចនាសម្ព័ន្ធ និងខ្លឹមសារនៃការសរសេរសៀវភៅកត់ត្រា
4. ការពន្យល់របស់គ្រូនៅលើបន្ទះលំដាប់គ្រោងអក្សរ (កុមារនិយាយម្តងទៀតនៅលើអាកាសនៅថ្ងៃទី 2
ម្តង)។
5. អនុវត្តការសរសេរសំបុត្រនៅក្រោមគណនី:
- គ្រូពន្យល់នៅលើក្តារខៀន;
- ការបណ្តុះបណ្តាលសរសេរតាមតារាងណែនាំខ្លួនឯង (នៅចុងបញ្ចប់
សៀវភៅកត់ត្រានីមួយៗ) ។
6. Assimilation នៃបច្ចេកវិទ្យានៃការគូរលិខិតមួយយោងទៅតាមក្បួនដោះស្រាយ។
- ចុងប៊ិច ឬធាតុដានទ្រនិច
អក្សរនៅក្នុងលំនាំ។
7. លំហាត់ក្រាហ្វិកក្នុងការសរសេរម៉ូទ័រ
ធាតុនៃអក្សរ និងស្មុគ្រស្មាញរបស់ពួកគេយោងទៅតាមក្បួនដោះស្រាយ ហើយបន្ទាប់មក -
អក្សរទាំងមូល។
រចនាសម្ព័ន្ធ និងខ្លឹមសារនៃការសរសេរសៀវភៅកត់ត្រា
8. ធ្វើលំហាត់ប្រាណក្នុងការបង្កើតទំនាក់ទំនងជាមួយលិខិតនេះនិងលំហាត់ក្នុងការសរសេរទំនាក់ទំនង។
9. លំហាត់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ និងភាសារបស់សិស្ស៖
- ធ្វើការលើប្រធានបទ ឬគំនូរព្រាង។
10. អនុវត្តភារកិច្ចឡូជីខលជាមួយអក្សរ។
11. ការបង្កើតលំនាំ - ព្រំដែន។
មេរៀនទី 1។
មេរៀនណែនាំ។ ស្គាល់សៀវភៅអប់រំដំបូង - "ABC" ។
គោលបំណង៖ ដើម្បីកំណត់ថាតើចំណេះដឹង និងសកម្មភាពអ្វីខ្លះ នឹងជួយឱ្យក្លាយជាសិស្សសាលា។ ដើម្បីលើកកម្ពស់ការបង្កើតគំនិតបឋមអំពីពាក្យ ប្រយោគ និងអត្ថបទ។ ស្គាល់គ្នាជាមួយវីរបុរសនៃសៀវភៅ (សិស្សសាលា Masha និង Misha); ការបង្កើតចំណាប់អារម្មណ៍អប់រំនិងការយល់ដឹងនៅក្នុងសម្ភារៈអប់រំថ្មី (គំរូនៃឯកតានៃភាសារុស្ស៊ីនិមិត្តសញ្ញា); អភិវឌ្ឍការយកចិត្តទុកដាក់, ការនិយាយរួម, ការចងចាំ។
ឧបករណ៍៖ និមិត្តសញ្ញានៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា។
ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់រៀន៖
ពេលវេលារៀបចំ។
- ការហៅទូរស័ព្ទដែលរង់ចាំជាយូរមកហើយត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ
មេរៀនចាប់ផ្តើម!
- ល្អមើលវាចេញសម្លាញ់។
តើអ្នកត្រៀមខ្លួនដើម្បីចាប់ផ្តើមមេរៀនហើយឬនៅ?
អ្វីគ្រប់យ៉ាងគឺនៅនឹងកន្លែង
អ្វីគ្រប់យ៉ាងល្អទេ?
ប៊ិច សៀវភៅ និងសៀវភៅកត់ត្រា?
តើមនុស្សគ្រប់គ្នាអង្គុយត្រឹមត្រូវទេ?
គ្រប់គ្នាកំពុងមើលទេ?
មនុស្សគ្រប់គ្នាចង់ទទួល
មានតែសញ្ញា "5" ប៉ុណ្ណោះ។
ស្គាល់គ្នាជាមួយសៀវភៅសិក្សា "ABC" ។
- អ្នកមានសៀវភៅសំខាន់ និងចាំបាច់នៅលើតុរបស់អ្នក - ABC ។ វាចាំបាច់ណាស់សម្រាប់មនុស្សគ្រប់គ្នា - សូម្បីតែអ្នកដែលដឹងពីរបៀបអានរួចហើយ។ ទំព័រដំបូងរបស់វានឹងត្រូវបាន "អាន" ដោយអ្នកដែលមិនទាន់ស្គាល់អក្សរ។
- ពិនិត្យមើលសៀវភៅសិក្សា។ តើអ្នកចូលចិត្តអ្វីអំពីវា? តើមានរូបភាពច្រើនទេ? រឿងផ្សេងគ្នា?
- មានពេលមួយដែលគ្មាននរណាម្នាក់បានឮអក្សរ ប៉ុន្តែមនុស្សនៅតែដឹងពីរបៀបបញ្ជូនព័ត៌មានទៅគ្នាទៅវិញទៅមក។ ពួកគេបានប្រើអ្វីដែលមាននៅទំព័រទី 2 និងទី 3 នៃសៀវភៅសិក្សារបស់យើង។ មើលហើយប្រាប់ខ្ញុំតើមនុស្សធ្លាប់បញ្ជូនព័ត៌មានអ្វី?
3. ការសន្ទនាលើរូបភាពនៃគម្របនៃ "ABC" ។
- មើលគម្របរបស់ ABC ។ តើអ្នកគិតថាវិចិត្រកររូបនេះគូររដូវណា?
- ហេតុអ្វីបានជាអ្នកគិតបែបនេះ?
បាទ វាជាចុងបញ្ចប់នៃរដូវក្តៅ។ រដូវស្លឹកឈើជ្រុះនឹងមកដល់ឆាប់ៗនេះ។ តើអ្នកសម្គាល់ឃើញសញ្ញានៃរដូវស្លឹកឈើជ្រុះអ្វីខ្លះ?
- តើក្មេងប្រុសកំពុងធ្វើអ្វី? រៀបរាប់ពីកូនឆ្កែរបស់គាត់?
តើអ្នកគិតថាចំណងជើងសៀវភៅដំបូងរបស់អ្នកមានន័យយ៉ាងណា?
- នៅសម័យបុរាណអក្សរទីមួយនៃអក្ខរក្រមត្រូវបានគេហៅថាមិនមែន "a" ប៉ុន្តែ "az" ទីពីរ - មិនមែន "be" ប៉ុន្តែ "beeches" ។ ចូរផ្សំឈ្មោះនៃអក្សរទីមួយ (az + beech) - យើងទទួលបានពាក្យ "អក្ខរក្រម" នោះគឺជាឈ្មោះនៃសៀវភៅដែលយើងនឹងរៀនអាន។ នៅក្នុងវា អ្នកនឹងស្គាល់សំឡេងទាំងអស់នៃភាសារុស្សី រៀនពីរបៀបសម្គាល់វាពីពាក្យ និងបញ្ចេញសំឡេងឱ្យបានត្រឹមត្រូវ កំណត់សំឡេងជាមួយអក្សរ និងអានព្យាង្គ ពាក្យ ប្រយោគ និងអត្ថបទទាំងមូល។
4. ការអប់រំកាយ។
5. ការសន្ទនាលើរូបភាពនៃទំព័រចំណងជើង។
- មើលអ្នកណាគូរ។ ផ្តល់ឈ្មោះដល់កុមារ និងឈ្មោះហៅក្រៅដល់សត្វ។ សរសេររឿងអំពីពួកគេ។ ដាក់ចំណងជើងរូបភាពនេះ។
6. ការអប់រំកាយ។
7. ធ្វើការជាមួយសៀវភៅសិក្សា។ ការពិចារណាលើសញ្ញាធម្មតានៅលើ p.2-3 ។
- បើកសៀវភៅសិក្សារបស់អ្នកនៅទំព័រទី 2 និងទី 3 ។ មើលសញ្ញា។ តើអ្នកគិតថាពួកគេមានន័យយ៉ាងណា?
- យើងឃើញសញ្ញាជាច្រើននៅលើទំព័រទាំងនេះ។ យើងនឹងហៅពួកគេខ្លះថា "គំរូ" ហើយប្រើវានៅក្នុងថ្នាក់ទីពីរ។ សូម្បីតែអ្នកដែលអាចអានមិនទាន់ស្គាល់សញ្ញាទាំងនេះ និងមិនដឹងពីរបៀបប្រើប្រាស់វាក៏ដោយ។ ដើម្បីរៀននៅសាលា អ្នកមិនត្រឹមតែចេះអក្សរប៉ុណ្ណោះទេ ចេះអាន និងសរសេរពាក្យ។ អ្នកក៏ត្រូវដឹងផងដែរថាម៉ូដែលមានន័យយ៉ាងណាក្នុងភាសារបស់យើង។ អនុសញ្ញាក៏នឹងជួយយើងឱ្យប្រើសៀវភៅសិក្សាផងដែរ។ យើងនឹងចងចាំពួកគេបន្តិចម្តង ៗ ។
8. ការអានកំណាព្យ "Finch" ។
- កំណត់ថាតើក្មេងប្រុសមានគោលដៅ និងរបៀបដែលគាត់គ្រប់គ្រងដើម្បីសម្រេចវា។
ហ្វូង។
ខ្ញុំចង់មានបក្សីមួយ។
ហើយបានសន្សំប្រាក់។
ហើយនៅទីនេះនៅក្នុងទីផ្សារបក្សី
ខ្ញុំបានទិញសត្វក្រៀល។
បុរសបានមក
មើលសត្វក្ងាន
ហើយមនុស្សគ្រប់គ្នាចង់បាន
មានដូចគ្នា។
S. Mikhalkov ។
9. លទ្ធផលនៃមេរៀន។
តើអ្នកគិតថាគោលដៅរបស់យើងគឺអ្វីនៅថ្ងៃនេះ? តើយើងសម្រេចបានអ្វីខ្លះ? តើអ្នកបានរៀនអ្វីខ្លះ យល់?
ឯកសារភ្ជាប់
មេរៀននេះអនុលោមតាមតម្រូវការរបស់ FGOS IEO យ៉ាងពេញលេញ។ វាត្រូវបានប្រារព្ធឡើងនៅក្នុងថ្នាក់ទី 1 B នៃសាលាបឋមសិក្សា EMC Promising ។ ទម្រង់បែបប្រពៃណីនៃការដឹកនាំគឺការសិក្សាអំពីសម្ភារៈថ្មីៗ ដោយប្រើ ICT ក្នុងទម្រង់នៃការបង្ហាញពហុព័ត៌មាន។ គោលបំណងនៃមេរៀន ផែនការរបស់វាត្រូវបានបើកសម្រាប់សិស្ស ជាក់លាក់ និងការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់ពួកគេ។ ខ្លឹមសារ វិធីសាស្រ្ត មធ្យោបាយ និងទម្រង់នៃការរៀបចំសកម្មភាពនៃការយល់ដឹងនៅក្នុងថ្នាក់រៀន ត្រូវបានអនុលោមទៅតាមការសម្រេចគោលដៅ និងគោលបំណងដែលបានកំណត់ ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការអប់រំរបស់សិស្ស។ ភារកិច្ចត្រូវបានប្រើដើម្បីពង្រីកការយល់ដឹងរបស់សិស្ស លក្ខណៈបញ្ហានៃការបង្ហាញសម្ភារៈអប់រំ។ លក្ខខណ្ឌត្រូវបានបង្កើតឡើងដើម្បីធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពបទពិសោធន៍របស់សិស្ស ការទំនាក់ទំនងផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ។
ទាញយក៖
មើលជាមុន៖
MOU "អនុវិទ្យាល័យ រាជានិយម លេខ ១"
Trunova A.I.
គ្រូបឋមសិក្សា
មេរៀន ១ អក្ខរកម្ម (អាន) PNSh
ប្រធានបទ៖ មេរៀនណែនាំ។ ស្គាល់សៀវភៅអប់រំដំបូង - "ABC"
គោលដៅ: ដើម្បីកំណត់ថាតើចំណេះដឹង និងសកម្មភាពអ្វីខ្លះដែលនឹងជួយឱ្យក្លាយជាសិស្សសាលា ដើម្បីលើកកម្ពស់ការបង្កើតគំនិតបឋមអំពីពាក្យ ប្រយោគ និងអត្ថបទ; បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការបង្កើត UUD
សំឡេងផ្ទាល់ខ្លួន៖ ការបង្កើតទីតាំងផ្ទៃក្នុងរបស់សិស្សនៅលើមូលដ្ឋាននៃអាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានចំពោះសាលារៀនការទទួលយករូបភាពនៃ "សិស្សល្អ" (អ្នកស្គាល់គ្នាជាមួយវីរបុរសនៃ intrigue សិស្សសាលា Masha និង Misha) ។ ការបង្កើតចំណាប់អារម្មណ៍អប់រំនិងការយល់ដឹងនៅក្នុងសម្ភារៈអប់រំថ្មី (គំរូនៃឯកតានៃភាសារុស្ស៊ីនិមិត្តសញ្ញា) ។
ការយល់ដឹង៖សមត្ថភាពក្នុងការប្រើមធ្យោបាយនិមិត្តសញ្ញា (និមិត្តសញ្ញាគំរូនៃឯកតានៃភាសារុស្ស៊ី) ។ កំណត់អត្តសញ្ញាណ និងបង្កើតគោលដៅយល់ដឹងដោយឯករាជ្យ (ផ្ទាំងរូបភាពពណ៌នាអំពីគោលដៅដែលមានព្រួញនៅចំកណ្តាល ការដកស្រង់ចេញពីកំណាព្យដោយ E. Ilyin កំណាព្យ "Chaffinch")។
បទប្បញ្ញត្តិ៖បង្កើត និងរក្សាគោលដៅសិក្សា។
ទំនាក់ទំនង៖សមត្ថភាពក្នុងការស្តាប់ និងចូលរួមក្នុងការសន្ទនា។ បន្តស្គាល់គ្រូ និងមិត្តរួមថ្នាក់របស់អ្នក។
បរិក្ខារ៖ បទបង្ហាញសម្រាប់មេរៀន និមិត្តសញ្ញាក្នុងសៀវភៅសិក្សា ម៉ាស៊ីនបញ្ចាំង អេក្រង់
ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់
1. ពេលរៀបចំ។
ការហៅទូរស័ព្ទដែលរង់ចាំជាយូរមកហើយត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ
មេរៀនចាប់ផ្តើម!
- ល្អមើលវាចេញសម្លាញ់។
តើអ្នកត្រៀមខ្លួនដើម្បីចាប់ផ្តើមមេរៀនហើយឬនៅ?
អ្វីគ្រប់យ៉ាងគឺនៅនឹងកន្លែង
អ្វីគ្រប់យ៉ាងល្អទេ?
ប៊ិច សៀវភៅ និងសៀវភៅកត់ត្រា?
តើមនុស្សគ្រប់គ្នាអង្គុយត្រឹមត្រូវទេ?
គ្រប់គ្នាកំពុងមើលទេ?
មនុស្សគ្រប់គ្នាចង់ទទួល
មានតែសញ្ញា "5" ប៉ុណ្ណោះ។
កុមារជាគូ កាន់ដៃគ្នានិយាយពាក្យនេះឱ្យឮៗ
យើងឆ្លាតវៃ!
យើងរួសរាយរាក់ទាក់!
យើងប្រយ័ត្ន!
យើងឧស្សាហ៍!
យើងពូកែរៀនណាស់!
អ្វីៗនឹងដំណើរការសម្រាប់យើង!
ខ្ញុំចូលរួមរាល់បំណងប្រាថ្នា ខ្ញុំជឿជាក់លើអ្នក ហើយខ្ញុំដឹងថាអ្នកនឹងជោគជ័យ!
2. ស្គាល់សៀវភៅសិក្សា "ABC"
អ្នកមានសៀវភៅសំខាន់ និងចាំបាច់នៅលើតុរបស់អ្នក - ABC ។ វាចាំបាច់ណាស់សម្រាប់មនុស្សគ្រប់គ្នា - សូម្បីតែអ្នកដែលដឹងពីរបៀបអានរួចហើយ។ ទំព័រដំបូងរបស់វានឹងត្រូវបាន "អាន" ដោយអ្នកដែលមិនទាន់ស្គាល់អក្សរ។
ពិនិត្យមើលសៀវភៅសិក្សា។ តើអ្នកចូលចិត្តអ្វីអំពីវា?
តើមានរូបភាពច្រើនទេ? រឿងផ្សេងគ្នា?
មានពេលមួយដែលគ្មាននរណាម្នាក់បានឮអក្សរ ប៉ុន្តែមនុស្សនៅតែដឹងពីរបៀបបញ្ជូនព័ត៌មានទៅគ្នាទៅវិញទៅមក។ ពួកគេបានប្រើអ្វីដែលមាននៅទំព័រទី 2 និងទី 3 នៃសៀវភៅសិក្សារបស់យើង។ មើលហើយប្រាប់ខ្ញុំតើមនុស្សធ្លាប់បញ្ជូនព័ត៌មានអ្វី?
3. ធ្វើការជាមួយការបង្ហាញ។
ទាំងនេះគឺជាគំនូរ។ ទាំងនេះគឺជាគំនូរដែលអ្នកវិទ្យាសាស្ត្ររកឃើញនៅលើថ្ម។ វិចិត្រករបុរាណបានប្រាប់អំពីការធ្វើដំណើររបស់ពួកគេនៅលើទូក អំពីរបៀបដែលពួកគេបរបាញ់។ បន្តិចម្ដងៗ ការសរសេរបានផ្លាស់ប្តូរពីគំនូរទៅសញ្ញារូបភាព។ ស្គ្រីបស្រដៀងគ្នានេះត្រូវបានប្រើសព្វថ្ងៃនេះ។ ជាឧទាហរណ៍ នៅលើបង្គោលមួយ អ្នកឃើញសញ្ញារូបភាពបែបនេះ។ គាត់ប្រាប់អ្នកថាព្រលានយន្តហោះនៅជិត។ មានសញ្ញានៅលើប្រអប់ជាមួយទូរទស្សន៍។ ពួកគេមានន័យថា មានវត្ថុផុយស្រួយ អាចបំបែកបាននៅខាងក្នុង ហើយថាគាត់ខ្លាចទឹក។
ហើយតើសញ្ញាទាំងនេះប្រាប់អ្នកពីអ្វីដែរតើអ្នកអាចទាយបានទេ?
4. ការអប់រំកាយ។
5. ធ្វើការជាមួយសៀវភៅសិក្សា។ ការពិចារណាលើសញ្ញាធម្មតានៅលើ p.2-3
ពិចារណាលើសញ្ញា។ តើអ្នកគិតថាពួកគេមានន័យយ៉ាងណា?
យើងឃើញសញ្ញាជាច្រើននៅលើទំព័រទាំងនេះ។ យើងនឹងហៅពួកគេខ្លះថា "គំរូ" ហើយប្រើវានៅក្នុងថ្នាក់ទីពីរ។ សូម្បីតែអ្នកដែលអាចអានមិនទាន់ស្គាល់សញ្ញាទាំងនេះ និងមិនដឹងពីរបៀបប្រើប្រាស់វាក៏ដោយ។ ដើម្បីរៀននៅសាលា អ្នកមិនត្រឹមតែចេះអក្សរប៉ុណ្ណោះទេ ចេះអាន និងសរសេរពាក្យ។ អ្នកក៏ត្រូវដឹងផងដែរថាម៉ូដែលមានន័យយ៉ាងណាក្នុងភាសារបស់យើង។ អនុសញ្ញាក៏នឹងជួយយើងឱ្យប្រើសៀវភៅសិក្សាផងដែរ។ យើងនឹងចងចាំពួកគេបន្តិចម្តង ៗ ។
6. ការអប់រំកាយ។
7. ធ្វើការលើការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពក្នុងការកំណត់អត្តសញ្ញាណដោយឯករាជ្យ និងបង្កើតគោលដៅនៃការយល់ដឹង
ដើម្បីក្លាយជាសិស្សសាលា និងធ្វើបានល្អនៅសាលា យើងត្រូវការដូចជាមនុស្សពេញវ័យដែរ ដើម្បីកំណត់គោលដៅសម្រាប់ខ្លួនយើងនៅក្នុងថ្នាក់រៀន និងវាយតម្លៃការងាររបស់យើង។ គំរូ និងនិមិត្តសញ្ញាក៏នឹងជួយយើងក្នុងរឿងនេះផងដែរ។ សញ្ញានេះនឹងរំលឹកយើងអំពីគោលបំណងនៃមេរៀន និងការវាយតម្លៃការងាររបស់យើង។ នេះគឺជាគោលដៅដែលមានព្រួញនៅចំកណ្តាល។
ហេតុអ្វីបានជាអ្នកគិតថាសញ្ញានេះនឹងរំលឹកយើងអំពីគោលបំណងនៃមេរៀន?
ពេលបាញ់ចំគោលដៅ គេនិយាយថា “ត្រូវបាញ់ចំគោលដៅ!”
៨.ស្តាប់កំណាព្យដែលនិយាយអំពីគោលដៅរបស់អ្នករត់ប្រណាំង តើនេះជាគោលដៅអ្វី?
ឱ្យគាត់មកអូឡាំពិក
អ្នកណាក្លាហាននិងខ្លាំង។
សម្រាប់ការប្រយុទ្ធដោយសន្តិភាព
កីឡដ្ឋាន "សមរភូមិ" ។
ដូច្នេះអ្នកប្រាជ្ញបំផុតសម្រេចចិត្ត
