PSIHES FUNKCIJAS Aktīva apkārtējās realitātes ietekmju atspoguļošana; Uzvedības un aktivitātes regulēšana; Cilvēka apziņa par sevi un savu vietu apkārtējā pasaulē. Refleksija ir daudzlīmeņu aktīvs process, kurā tiek apstrādāta informācija par refleksijas objektu un izveidots adekvāts šī objekta modelis

PSIHES ATTĪSTĪBAS POSMI Intelektuālā psihe Uzvedība ir ļoti plastiska. Dzīvnieki var atrisināt sarežģītas problēmas un mainīt uzvedību, kad rodas šķēršļi, identificējot regulārus savienojumus starp objektiem. Tiek atzīmēta tēlainas un vizuāli efektīvas domāšanas klātbūtne.

MENTĀLĀS REFLEKCIJAS PAZĪMES: 1. Dod iespēju pareizi atspoguļot apkārtējo realitāti; 2. Pats mentālais tēls veidojas cilvēka aktīvās darbības procesā; 3. Garīgās refleksijas padziļinās un uzlabojas; 4. Nodrošina uzvedības un darbību atbilstību; 5. Refrakcijas caur cilvēka individualitāti; 6. Piemīt proaktīvs raksturs.

APZIŅA IR RAKSTUROJUMS: 1. Refleksīvās spējas (psihisko procesu un sevis zināšana); 2. Mentāla realitātes reprezentācija un iztēle; 3. Cieša saikne ar runu (apzināta refleksija vienmēr ir verbāla – konceptuāli apzīmēta); 4. Intelektuālo shēmu pieejamība (noteikumi, jēdzieni, loģiskās operācijas) 5. Spēja sazināties.

PSIHES UN TO ATTIECĪBU IZPAUSMES FORMAS garīgi kognitīvie procesi garīgie stāvokļi psihiskās īpašības sajūtas uztvere uzmanība atmiņa domāšana iztēle runa emocionāli-gribas jūtas noturīga interese radošais entuziasms apātija depresija orientācija temperaments rakstura spējas

PSIHOLOĢIJAS ATTĪSTĪBAS GALVENIE POSMI 4. Psiholoģija kā zinātne, kas pēta psihes faktus, modeļus un mehānismus, veidojās uz materiālistiskā pasaules skatījuma pamata. Mūsdienu krievu psiholoģijas pamatā ir refleksijas teorijas dabiskā izpratne 3. Psiholoģija kā uzvedības zinātne Sākas 20. gs. Psiholoģijas uzdevumi ir tieši redzamā novērošana, proti: cilvēka uzvedība, darbības, reakcijas. Motīvi, kas izraisa darbības, netika ņemti vērā 2. Psiholoģija kā apziņas zinātne Sākas 17. gs. Saistībā ar dabaszinātņu attīstību. Spēju domāt, just, vēlēties sauca par apziņu. Par galveno studiju metodi uzskatīja cilvēka sevis novērošanu un faktu aprakstu 1. Psiholoģija kā dvēseles zinātne Šī psiholoģijas definīcija tika dota pirms vairāk nekā 2 tūkstošiem gadu. Visas neizprotamās parādības cilvēka dzīvē viņi centās izskaidrot ar dvēseles klātbūtni.

BIHAVIORISMS Dibinātājs D. Vatsons (1878-1958) Biheivioristi atteicās uzskatīt cilvēka subjektīvo pasauli par psiholoģijas priekšmetu. Psiholoģijas uzdevumam vajadzētu būt identificēt saiknes modeļus starp stimuliem un reakcijām (S -> R), un mērķim jābūt paredzēt un kontrolēt subjekta uzvedību. Lai to izdarītu, nepieciešams: 1.Aprakstiet pašu uzvedību: 2.Noskaidrojiet stimulus, no kuriem uzvedība ir atkarīga; 3. Izveidot saikni starp stimuliem un uzvedību. S R R)"> R), un mērķis ir paredzēt subjekta uzvedību un to kontrolēt. Lai to izdarītu, ir nepieciešams: 1. Aprakstiet pašu uzvedību: 2. Noskaidrojiet stimulus, no kuriem uzvedība ir atkarīga 3. Izveidot saikni starp stimuliem un uzvedību. S R"> R )" title="BEHAVIORISM Dibinātājs D. Vatsons (1878 - 1958) Biheivioristi atteicās uzskatīt cilvēka subjektīvo pasauli par psiholoģijas priekšmetu. Uzdevums. psiholoģijā vajadzētu identificēt saiknes modeļus starp stimuliem un reakcijām (S -> R)"> title="BIHAVIORISMS Dibinātājs D. Vatsons (1878-1958) Biheivioristi atteicās uzskatīt cilvēka subjektīvo pasauli par psiholoģijas priekšmetu. Psiholoģijas uzdevums ir noteikt saiknes modeļus starp stimuliem un reakcijām (S -> R)"> !}

PSIHOANALĪZE Pamatpostulāts: uzvedības un personības attīstības dzinējspēks ir neapzinātas, neracionālas dziņas, no kurām galvenā ir seksuālā (libido). Psihē ir trīs sfēras: bezapziņa, priekšapziņa un apziņa. Avots, kas cilvēka uzvedībai piešķir motivācijas spēku, ir bezsamaņā, kas ir piesātināta ar libidīnu dzinumu enerģiju, no apziņas zonas apspiesta un apspiesta “cenzūras”, aizliegumu un tabu ietekmē. (1856-1939)

GESTALT PSIHOLOĢIJA Dibinātājs M. Wertheimer. V. Kēlers, K. Koffka Apziņa tika saprasta kā sava veida dinamisks veselums, kā “lauks”, kura katrs punkts mijiedarbojas ar visiem pārējiem. Šīs jomas analīzes vienība bija geštalts kā neatņemama figurāla struktūra, kas nav reducējama līdz to veidojošo sajūtu summai. ()

HUMANISTISKĀ PSIHOLOĢIJA A. Maslova (1908 – 1970) galvenais pētījuma priekšmets ir personība kā unikāla integrāla sistēma, kas nav kaut kas iepriekš dots, bet gan “atvērta iespēja”. Humānistiskajā psiholoģijā galvenie analīzes priekšmeti ir: augstākās vērtības, pašaktualizācija, personība, radošums, mīlestība, brīvība, atbildība, autonomija, garīgā veselība, starppersonu komunikācija.

Psiholoģijas attīstības pamatjēdzieni Psihoanalītiski orientēti jēdzieni (dziļuma psiholoģija) Z. Freida jēdziens Neofreidiskais K. Junga jēdziens (analītiskā psiholoģija) A. Adlera jēdziens (individuālā psiholoģija) K. Hornija jēdziens Strukturālā psihoanalīze Psihohumāniskā E. Fromms

KOGNITIVĀ PSIHOLOĢIJA Kognitīvā orientācija Neirolingvistiskais virziens (NLP) (R. Bandlers, D. Grinders) Ģenētiskā psiholoģija J. Piaget L. Kolberga jēdziens V. Naizera kognitīvā psiholoģija. J. Bruner Konstrukciju teorija J. Kellijs citi "Homo Economicus" teorija "Kognitīvās atbilstības" teorija "Racionāli emocionālās terapijas"

HUMĀNISTISKĀ PSIHOLOĢIJA Humānistiski-eksistenciālā orientācija A. Maslova jēdziens Eksistenciāli-humānistiskā pieeja C. Rogers uz personību orientēta pieeja V. Frankla jēgas teorija R. Meja eksistenciāli-analītiskā koncepcija Budgental

Mīmiku izpratnes māksla, spēja “nolasīt” citu cilvēku sejas ir ļoti svarīga ikvienam mūsu laikā dzīvojošam cilvēkam. Šī prasme ir nepieciešama ikvienam – īpaši cilvēkiem, kuri plāno savu turpmāko karjeru saistīt ar profesijām, kurās nepieciešams darbs ar cilvēkiem. Turklāt spēja atpazīt citu cilvēku emocijas ir noderīga visu veidu starppersonu komunikācijā. Tas palīdzēs labāk izprast draugus un vecākus (galu galā bieži vien ir grūti saprast un pieņemt, ka cilvēkiem ir atšķirības tajā, kā tās pašas emocijas tiek piedzīvotas un parādītas viņu sejās). Tas palīdzēs uzminēt nepazīstamu cilvēku nodomus un gūt panākumus intīmās un personīgās attiecībās. Nodarbības mērķis ir modināt bērnos interesi par šo tēmu un mudināt viņus patstāvīgi un pilnīgāk apgūt neverbālo komunikāciju.

Mērķauditorija: 8. klasei

Šo prezentāciju izglītības psihologi var izmantot individuālās vai grupu korekcijas un attīstības nodarbībās ar pirmsskolas vecuma bērniem. Prezentācijā tiek piedāvāti uzdevumi uztveres, uzmanības un atmiņas attīstībai.

Prezentācijā "Psiholoģiskā sagatavošana eksāmeniem" tiek apspriests objektīvs skatījums uz eksāmenu. No prezentācijas bērni varēs uzzināt, no kādiem aspektiem jāsastāv sagatavošanās eksāmenam un kā to pareizi organizēt katrā posmā. Kādi veidi, kā tikt galā ar stresu, kādus pārtikas produktus vajadzētu ēst. Viņi uzzinās par miega un atpūtas nozīmi sagatavošanās periodā, kā arī iepazīs intelektuālās spējas mobilizējošos paņēmienus. Prezentāciju var izmantot izglītības psihologs profilaktiskā darba ietvaros.

Mērķauditorija: psihologam

Šī attīstība palīdzēs jums koriģēt bērnu uzvedību. Materiāls izstrādāts, pamatojoties uz Mišela Borbras grāmatu “38 veidi, kā mainīt problēmu uzvedību bērnam.” Materiāls var interesēt psihologus, klases audzinātājus un vecākus. Šo prezentāciju var izmantot kā mācību līdzekli metodiskajās apvienībās un vecāku sapulcēs.

Mērķauditorija: psihologam

Materiāls ir prezentācija, kas adresēta izglītības procesa dalībniekiem (vecākiem, skolotājiem) ar mērķi aktualizēt pusaudžu vecuma un preventīvo darbību jautājumus. Prezentācijā tiek atklātas pusaudžu vecuma galvenās iezīmes, kā arī identificēti konkrēti krīzes situāciju veidi: konfliktsituācijas ģimenē, komunikācijas problēmas pusaudžu vidū, atkarību problēma, pašapliecināšanās sabiedrībā, individuālās brīvības un tās robežu apzināšanās. Tiek piedāvāti ieteikumi situācijas risināšanai ģimenē un darbam izglītības iestādes ietvaros.

Mērķauditorija: psihologam

Prezentācija ir atbalsts psihologa speciālista uzrunai bērnu vecākiem, kuri plāno stāties 1. klasē. Prezentācija atklāj galvenos bērna gatavības skolai aspektus: emocionālo, sociālo, motorisko, intelektuālo ar to sastāvdaļām.

1. slaids

2. slaids

1. tēma. IEVADS PSIHOLOĢIJĀ Psiholoģijas priekšmets un objekts. Vispārējas idejas par psihi. Galvenās psiholoģijas skolas un virzieni.

3. slaids

Jēdzienu “psiholoģija” zinātniskajā apritē 18. gadsimtā ieviesa vācu zinātnieks Kristians Volfs. Termins “psiholoģija” ir cēlies no grieķu vārdiem: psyche – “dvēsele”, “psihe”; logotipi – zināšanas, izpratne, mācības.

4. slaids

PSIHOLOĢIJA ir zinātne par psihes kā īpašas dzīves aktivitātes formas attīstības un funkcionēšanas modeļiem. PSIHOLOĢISKĀS ZINĀTNES PRIEKŠMETS ir cilvēka psihe (jūtas, noskaņas, domas, stāvokļi, t.i., fakti, modeļi, mentālie mehānismi).

5. slaids

KAS IR PSIHE? Tā ir būtība, cilvēka iekšējā pasaule, kas rodas cilvēka mijiedarbības procesā ar apkārtējo ārējo pasauli, šīs pasaules aktīvas atspoguļošanas procesā. PSIHE ir "objektīvās pasaules subjektīvs attēls".

6. slaids

PSIHE ir augsti organizētas matērijas sistēmiska īpašība, kas sastāv no subjekta aktīvas objektīvās pasaules atspoguļošanas, subjekta pasaules attēla veidošanās, kas viņam nav atņemama, un pašregulācija, pamatojoties uz viņa uzvedību un darbībām.

7. slaids

PSIHES FUNKCIJAS Aktīva apkārtējās realitātes ietekmju atspoguļošana; Uzvedības un aktivitātes regulēšana; Cilvēka apziņa par sevi un savu vietu apkārtējā pasaulē. Refleksija ir daudzlīmeņu aktīvs process, kurā tiek apstrādāta informācija par refleksijas objektu un izveidots adekvāts šī objekta modelis

8. slaids

Garīgās attīstības stadijas Elementārā sensorā psihe. Organismi spēj atspoguļot individuālās vides īpašības. Galvenā īpašība ir aizkaitināmība – spēja reaģēt uz bioloģiski nozīmīgu vides ietekmi, mainot organisma stāvokli

9. slaids

PSIHES ATTĪSTĪBAS POSMI Uztveres psihe. Parādās spēja atspoguļot vidi holistisku tēlu veidā un spēja mācīties. Uzvedības reakcijas paplašinās. Uzvedība ir plastiska. Organismi spēj pārnest prasmes jaunos apstākļos.

10. slaids

PSIHES ATTĪSTĪBAS POSMI Intelektuālā psihe Uzvedība ir ļoti plastiska. Dzīvnieki var atrisināt sarežģītas problēmas un mainīt uzvedību, kad rodas šķēršļi, identificējot regulārus savienojumus starp objektiem. Tiek atzīmēta tēlainas un vizuāli efektīvas domāšanas klātbūtne.

11. slaids

Pilnvērtīgai psihes funkcionēšanai ir nepieciešami šādi nosacījumi: Pilna smadzeņu darbība; Pastāvīga mijiedarbība ar ārpasauli; Mijiedarbība ar cilvēkiem un kultūras objektiem.

12. slaids

MENTĀLĀS REFLEKCIJAS ĪPAŠĪBAS: Tas ļauj pareizi atspoguļot apkārtējo realitāti; Pats mentālais tēls veidojas cilvēka aktīvās darbības procesā; Garīgās refleksijas padziļinās un uzlabojas; Nodrošina uzvedības un darbību atbilstību; Refrakcijas caur cilvēka individualitāti; Tam ir paredzams raksturs.

13. slaids

APZIŅAS LOMA CILVĒKA DZĪVĒ APZIŅA ir augstākā (tikai cilvēkam raksturīgā) garīgās refleksijas forma, kurā izpaužas cilvēka attieksme pret apkārtējo pasauli un viņa sociālā pieredze. APZIŅA attīstās tikai sociālajos kontaktos!

14. slaids

APZIŅA IR RAKSTUROJUMS: 1. Refleksīvās spējas (psihisko procesu un sevis zināšana); 2. Mentāla realitātes reprezentācija un iztēle; 3. Cieša saikne ar runu (apzināta refleksija vienmēr ir verbāla – konceptuāli apzīmēta); 4. Intelektuālo shēmu pieejamība (noteikumi, jēdzieni, loģiskās operācijas) 5. Spēja sazināties.

15. slaids

Apziņas funkcijas: 1. atstarojoša; 2. ģeneratīvais (radošais); 3. regulējošais - izvērtējošs; 4. atstarojošs. Apziņas attīstības virsotne ir PAŠAPZINĀŠANA

16. slaids

PSIHES UN TO ATTIECĪBU IZPAUSMES FORMAS garīgi kognitīvie procesi garīgie stāvokļi psihiskās īpašības sajūtas uztvere uzmanība atmiņa domāšana iztēle runa emocionāli-gribas jūtas noturīga interese radošais entuziasms apātija depresija orientācija temperaments rakstura spējas

17. slaids

PSIHOLOĢIJAS ATTĪSTĪBAS GALVENIE POSMI 4. Psiholoģija kā zinātne, kas pēta psihes faktus, modeļus un mehānismus, veidojās uz materiālistiskā pasaules skatījuma pamata. Mūsdienu krievu psiholoģijas pamatā ir refleksijas teorijas dabiskā izpratne 3. Psiholoģija kā uzvedības zinātne Sākas 20. gs. Psiholoģijas uzdevumi ir tieši redzamā novērošana, proti: cilvēka uzvedība, darbības, reakcijas. Motīvi, kas izraisa darbības, netika ņemti vērā 2. Psiholoģija kā apziņas zinātne Sākas 17. gs. Saistībā ar dabaszinātņu attīstību. Spēju domāt, just, vēlēties sauca par apziņu. Par galveno studiju metodi uzskatīja cilvēka sevis novērošanu un faktu aprakstu 1. Psiholoģija kā dvēseles zinātne Šī psiholoģijas definīcija tika dota pirms vairāk nekā 2 tūkstošiem gadu. Visas neizprotamās parādības cilvēka dzīvē viņi centās izskaidrot ar dvēseles klātbūtni.

18. slaids

BIHAVIORISMS Dibinātājs D. Vatsons (1878-1958) Biheivioristi atteicās uzskatīt cilvēka subjektīvo pasauli par psiholoģijas priekšmetu. Psiholoģijas uzdevumam vajadzētu būt identificēt saiknes modeļus starp stimuliem un reakcijām (S -> R), un mērķim jābūt paredzēt un kontrolēt subjekta uzvedību. Lai to izdarītu, nepieciešams: 1.Aprakstiet pašu uzvedību: 2.Noskaidrojiet stimulus, no kuriem uzvedība ir atkarīga; 3. Izveidot saikni starp stimuliem un uzvedību. S → R

19. slaids

Neobiheiviorisms E. Tolmans; K Korpuss: S → I → R Saiknes starp stimuliem un reakcijām ir netiešas. Tos maina, modificē “starp mainīgie”, no kuriem svarīgākie ir: mērķis, gaidas, hipotēze, kognitīvā pasaules karte, zīme.

20. slaids

PSIHOANALĪZE Pamatpostulāts: uzvedības un personības attīstības virzītājspēks ir neapzinātas, neracionālas dziņas, no kurām galvenā ir seksuālā (libido). Psihē ir trīs sfēras: bezapziņa, priekšapziņa un apziņa. Avots, kas cilvēka uzvedībai piešķir motivācijas spēku, ir bezsamaņā, kas ir piesātināta ar libidīnu dzinumu enerģiju, no apziņas zonas apspiesta un apspiesta “cenzūras”, aizliegumu un tabu ietekmē. (1856-1939)

21. slaids

GESTALT PSIHOLOĢIJA Dibinātājs M. Wertheimer. V. Kēlers, K. Koffka Apziņa tika saprasta kā sava veida dinamisks veselums, kā “lauks”, kura katrs punkts mijiedarbojas ar visiem pārējiem. Šīs jomas analīzes vienība bija geštalts kā neatņemama figurāla struktūra, kas nav reducējama līdz to veidojošo sajūtu summai. (1880–1943)