Nodarbība par tēmu: A. Gaidara stāsts “Timurs un viņa komanda”
Tā nav mana neparastā biogrāfija, bet gan mans neparastais laiks. Parasta biogrāfija neparastā laikā.
A. P. GaidarsNodarbības mērķi:
morālo ideālu veidošana;
Attīstīt skolēnos spēju analizēt varoņu darbības, izprast stāsta morālo un estētisko saturu; lasīšanas kultūras izglītība;
atbildības veidošana un attīstība, humānas attiecības ar biedriem, patriotisma izjūta.
1. Šodien mums ir vispārīga nodarbība par A. Gaidara daiļradi, pamatojoties uz viņa darbu “Timurs un viņa komanda.” Šis darbs tika izdots 1940. gadā, bet arī šodien 2015. gadā, kad pagājuši 75 gadi, mūs interesēja lasot to.
Arkādijs Gaidars strādāja nākotnes labā un savās grāmatās vienmēr uzrunāja bērnus. Viņam puiši bija ne tikai viņa stāstu lasītāji un varoņi, bet arī uzticīgi biedri, ar kuriem viņš jokoja, smējās un nopietni runāja. Puiši mīlēja Gaidaru par viņa maigo balsi, labsirdīgajiem smiekliem un tāpēc, ka viņš zināja, kā ar viņiem runāt kā ar līdzvērtīgiem. Ja mazajiem draugiem bija problēmas, Arkādijs Gaidars vienmēr nāca viņiem palīgā.
2. Pievērsīsimies stāstam.
Kas ir stāsta galvenie varoņi (Žeņa un Timurs)
Atcerēsimies, kā viņi iepazinās?
Kurš stāstā ir pret Timuru un viņa komandu? (Miška Kvakins un viņa banda)
Kāpēc mēs pretstatām šos varoņus? (viņi dara dažādas lietas)
Kādas problēmas satrauc Timuru un viņa komandu? (Āboli nozagti, kaza pazudusi, meitene raud)
Ko viņi dara, lai atrisinātu šīs problēmas? (palīdzība)
Kam Timurs un viņa komanda palīdz? (Visiem, kam vajadzēja)
Atcerēsimies pa vienam, kam viņi palīdz? (Nest ūdeni, sakrauj malku)
Kā viņi nosaka, kam nepieciešama palīdzība? (kuru radinieki bija priekšā)
Kā viņi atzīmēja tos, kuriem bija vajadzīga palīdzība? (Uz vārtiem vai vārtiem tika uzzīmēta zvaigzne)
Noskaidrosim, kādas īpašības bija galvenajiem varoņiem
Žeņa ir spītīga
godīgs,
draudzīgs,
jautrs
Timurs - drosmīgs
Atbildīgs,
Drosmīgs
Mēs esam kopā ar jums atzīmējuši īpašības, kas piemīt mūsu varoņiem, taču ir vēl viena īpašība, ko var attiecināt gan uz Žeņu, gan Timuru. Bet, lai nosauktu šo īpašību, ir jāatrisina krustvārdu mīkla.
Kādu vārdu jūs izdomājāt (NOBILITĀTE)
Pārbaudīsim, kā jūs atrisinājāt krustvārdu mīklu.
Tagad pievērsīsimies Ožegova skaidrojošajai vārdnīcai, kas šo vārdu izskaidro šādi:
CILTĪBA, -a, sk. 2. Augsta morāle, centība un godīgums.
Parādiet kaut ko cēlumu.
Sinonīmi:
augstsirdība, cieņa, godīgums; dvēseles diženums, morāle, cildenums, nesavtība, morālais diženums, cēlums
Tagad atcerēsimies, kuram no stāsta varoņiem nedaudz pietrūka cēluma? (Kolijai Kolokolčikovam: viņš apēda 4 saldējumus, nedaloties ar savu jaunāko māsu)
Viktorīna
1
. Kādā vecumā A.P.Gaidars devās uz fronti? (14 gadu vecumā.)
2. Kādā vecumā A.P.Gaidars komandēja pulku? (17 gadu laikā.)
3. Kurā gadā tapis stāsts “Timurs un viņa komanda”? (1940. gadā.)
4. Kā sauc stāsta “Timurs un viņa komanda” galveno varoni Timuru. (Garajevs.)
5 Kādi ir Ženjas un Olgas uzvārdi. (Aleksandrovs.)
6. Nosauciet Olgas un Ženijas tēva militāro pakāpi un militāro amatu.
(Pulkvedis, bruņotās divīzijas komandieris.)
7. Kā sauc Timura suni? (Rita.)
8. Kādu mūzikas instrumentu spēlēja Ženjas māsa Olga?
(Uz akordeona.)
9. Ar ko Timurs grasījās salabot vadus, ko Žeņa bija pārgriezusi?
(Ar Koļu Kolokoļčikovu.)
10. Ko Timura komanda nosūtīja Kvakina bandai? (Ultimāts.)
11. Ar kādu rotaļlietu Žeņa uzjautrināja mazo meiteni? (Zaķis.)
12. Kā sauc Kvakinas figūras asistentu? (Pēteris Pjatakovs.)
13. Kur Kvakina banda ieslēdza puišus, kuri ieradās pēc atbildes uz ultimātu? (Kapelā.)
14. Kur Timura komandas puiši aizslēdza sagūstītos puišus no Kvakina bandas?
(Bodiņā tirgus laukuma malā.)
15. Ar ko un ar ko Žeņa ierodas Maskavā, lai satiktu savu tēvu?
(Uz motocikla ar Timuru.)
16. Cikos bija jādodas Ženjas un Olgas tēvam? (Pulksten trijos.)
17. Kurš organizēja puišus, lai izvestu Džordžu? (Žeņa.)
III. Saruna, kuras pamatā ir A. P. Gaidara stāsts “Timurs un viņa komanda”. "Rakstu kaut ko jaunu. Šeit ir viena lieta. Smieklīgi, ko es tur daru," negaidīti sacīja Gaidars sarunā, kas līdz tam brīdim notika par pavisam citu tēmu. "Tur man ir šis... . zini, pulkvedis, tēvs aiziet. Viņš dodas uz staciju. un meita viņam jautā: "Vai jūs ceļojat mīkstos pajūgos?"? » Viņš saka:“Mīkstajā...” Un viņš patiesībā brauc ar mani bruņuvilcienā...” Tā par stāsta tapšanas sākumu teica L. Kasils.1. Stāsts sākas ar to, ka pulkveža Aleksandrova meitas
nāc atvaļinājumā uz brīvdienu ciematu netālu no Maskavas.
Kas notika ar Ženiju, pirms viņa nokļuva savā mājā?
2. Žeņa atrod “štābu” veca šķūņa bēniņos.
Ko Žeņa darīja bēniņos un kas tad notika?
3. Žeņa satiek Timuru un viņa draugus, uzzina par viņu labajiem darbiem. Komanda netika izveidota ne šodien, ne vakar, puišiem viss ir nostrādāts līdz mazākajai detaļai. Mēs varam tikai minēt, cik labus darbus viņi izdarīja pilnīgi nesavtīgi, harmoniski un draudzīgi. Sižetā Gaidars mums parāda vienu komandas dienu, kas sākas agri no rīta.
Pastāstiet par uzdevumiem, ko puiši veic.
a) palīdzēt vecai sievietei ar piena sēnīti;
b) malkas sakraušana;
c) noķert kazu;
d) spēlēšanās ar mazu meiteni.
4. Humors stāstā.
Pastāstiet par epizodēm, kas lika pasmaidīt (kazas atgriešanās ar saplākšņa plakātu pie ragiem; vecā slaucēja nolēma mucu piepildīt; sega tika novilkta miegainajam kungam Kolokoļčikovam).
Timura ļaudis dara labus darbus nevis sev un ne savas godības dēļ. Atcerieties, kā viņi veica savu biznesu? (lai neviens neredz. Slepus. Viņi negribēja par viņiem uzzināt, viņi nemeklēja sev slavu.)
Jā, Timura kustība paliks, jo vienmēr ir cilvēki, kuriem vajadzīga palīdzība, un ir cilvēki, kas palīdz. Un mūsu skolā bija bērni, kas palīdzēja vecākajiem: izveda sniegu, skaldīja malku un krāja.
Krievijā ir iemūžināta A. Gaidara piemiņa, ir Gaidara muzeji, pilsētas ielas nes viņa vārdu
VIII. Mājasdarbs.
Uzrakstiet eseju par tēmu: "Vai Timura vīri tagad ir vajadzīgi?"
Ievads
Ar prieku lasīju Arkādija Petroviča Gaidara grāmatu “Timurs un viņa komanda”. Šogad ir 2015. gads, Arkādijam Petrovičam ir 111 gadi. Datums nav apaļš, bet, redz, unikāls. 2015. gadā aprit 75 gadi Gaidara grāmatai “Timurs un viņa komanda”. Arī mani vecāki un vecvecāki to lasīja skolas vecumā. Man patika stāsts, un es gribēju uzzināt vairāk par pašu rakstnieku un par darba galveno varoni. Nolēmu noskaidrot, ko nozīmē rakstnieka pseidonīms, salīdzināt abus galvenos varoņus Timuru Garajevu un Mihailu Kvakinu un kam es vēlos līdzināties. Ļoti svarīga ir izvēlētās tēmas atbilstība bērniem, nepieciešamība būt laipnam, gudram, godīgam, dāsnam, žēlsirdīgam, cēlam. Lielā Tēvijas kara laikā Timura kustība pieauga burtiski katru dienu. Nosaukums “Timurovets” pamodināja puišus cēliem darbiem. Šodien ir radies jautājums par Timura kustības atdzimšanu. Tas palīdzēs ieaudzināt mūsos žēlsirdības, līdzjūtības un savstarpējas palīdzības jūtas, tāpēc par sava pētījuma priekšmetu izvēlējos A.P.Gaidara grāmatu “Timurs un viņa komanda”. Pētījuma objekts ir stāsta teksts.
Šī pētījuma mērķis:
Mērķa sasniegšanai tika izvirzīti sekojoši uzdevumi: 1. Analizēt A. P. Gaidara stāstu “Timurs un viņa komanda” 2. Salīdziniet darba galveno varoņu Timura un Mihaila Kvakinu darbības. 3. Apkopojiet funkcijas. Izpētiet, kāds varonis var būt paraugs.
Galvenā daļa
Rakstnieka biogrāfija un pseidonīma A.P. Gaidar nozīme.
Ja katrs iepazīsimies ar A.P.Gaidara dzīvi un daiļradi, tad zināsim un sapratīsim, ka jādzīvo godīgi un jāmīl sava Dzimtene. Gaidara biogrāfija ir ārkārtēja. Žēl, ka viņš ilgi nenodzīvoja. Visu mūžu viņš centās būt pirmais. Viņš bija pirmais, kurš kļuva par pulka komandieri, pirmais, kurš paņēma uguni no nacistiem, glābjot savus biedrus. Arī viņa darbu varoņi cenšas būt pirmie it visā un visur. Viņi dara labus darbus un piesaista ar tiem citus. Gaidars dzimis 1904. gadā 9. janvārī Kurskas guberņas Ļvovas pilsētā skolotāja Pjotra Isidoroviča Goļikova un skolotājas Natālijas Arkadjevnas Saļkovas ģimenē. Kad Arkādijs bija astoņus gadus vecs, Goļikovi pārcēlās uz Arzamas pilsētu. Šeit rakstnieks pavadīja savu bērnību un jaunību. Viņš mācījās parastajā skolā, bet, kad tēvu aizveda uz fronti, pēc mēneša aizbēga no mājām, lai dotos pie tēva. Ģimenē viņš bija vecākais dēls un brālis. Bez viņa ģimenē bija vēl trīs meitenes. 14 gadu vecumā iestājās Sarkanajā armijā, 15 gados komandēja vadu, 16 gados kļuva par pulka komandieri. Viņš bija jaunākais pulkvedis pasaulē. 20 gadu vecumā viņš tika nopietni ievainots, tāpēc tika pārcelts uz rezervi. Kopš tā laika Arkādijs Petrovičs sāka rakstīt. A.P. Gaidars nomira 1941. gada 26. oktobrī, kad viņam bija tikai 37 gadi. Iepazīstoties ar rakstnieka biogrāfiju, uzzināju, ka “Gaidars” ir pseidonīms, un rakstnieka īstais vārds ir Goļikovs. Interesanti, kur rakstniekam tāds pseidonīms? Izrādās, ka ir vairākas versijas par šī pseidonīma izskatu. Saskaņā ar vienu no šīm versijām: skolas gados Arkādijs Goļikovs bija lielisks izgudrotājs, romantisks un mīlēja kara spēles. Tāpēc es šifrēju savu vārdu šādi. “G” ir Goļikova uzvārda pirmais burts. “AY” ir vārda Arkādijs pirmais un pēdējais burts. "D" franču valodā nozīmē "no". “AR” ir dzimtās pilsētas nosaukuma pirmie divi burti. G-AY-D-AR: Goļikovs Arkādijs no Arzamas. Saskaņā ar citu rakstnieka Borisa Emeļjanova versiju “Gaidars” mongoļu valodā nozīmē “jātnieks, kas lec uz priekšu”. Gaidars vēlējās, lai bērniem būtu: godīgums, laipnība, žēlsirdība un spēja būt atbildīgam par savu rīcību. Šādas Timura īpašības es saskatīju stāstā “Timurs un viņa komanda”. Šajā grāmatā tika izaudzinātas daudzas paaudzes, un tā izaudzināja daudz labu, laipnu, nesavtīgu cilvēku.
Stāsta “Timurs un viņa komanda” tapšanas vēsture un nosaukums
Ideju uzrakstīt “Timurs un viņa komanda” viņam ierosināja paši bērni. Viņš to vienkārši pamanīja un ieviesa mākslinieciskā formā. Stāsts parādījās nedaudz vēlāk nekā tāda paša nosaukuma scenārijs. Filmēšana turpinājās, un rakstnieks sāka strādāt pie stāsta. Stāsts tika pabeigts 1940. gada 27. augustā un pirmo reizi tika publicēts Pionerskaja Pravda Agrīnā izdevumā stāsts tika publicēts ar nosaukumu "Dankans un viņa komanda" - centrā ir galvenā varone Vovka Dankana. Acīmredzot izpaudās Žila Verna romāna ietekme, kurā jahta Duncan pēc pirmā trauksmes signāla devās palīgā kapteinim Grantam. Kinostudijas vadītāji pieprasīja varoni pārdēvēt, un tad Gaidars deva varonim sava dēla vārdu, kuru viņš dzīvē sauca par “mazo komandieri”.
Timura Garajeva attēls
Stāsta galvenā varoņa Timura tēls iemieso pioniera “Vienkāršs un mīļš zēns” labākās īpašības, “lepnais un dedzīgais komisārs” pulcēja draudzīgu komandu. Žeņa, Geika, Ņurka, Koļa Kolokolčikovs, Sima Simakovs - viņi visi cenšas rūpīgi ieskaut Sarkanās armijas karavīru ģimenes. Timura un viņa komandas spēlētā spēle ir pārņemta ar augstu mīlestības sajūtu pret Dzimteni. Timuram un zēniem ir sarežģītas attiecības ar pieaugušajiem, kuri ne vienmēr viņus saprot un netic visam. Tēvoci Timuru un māsu Ženju mulsina noslēpums, kas apņem šo spēli. "Mūsu spēles bija vienkāršas un visiem saprotamas," saka Georgijs Timurs. Bet sapņotājs un sapņotājs Timurs ir pārliecināts, ka viņam ir taisnība: galu galā viņš vēlas, lai visi justos labi, būtu mierīgi. Es sev uzdevu jautājumu, vai es vēlētos būt kā Timurs? Man šķiet, ka daudziem cilvēkiem, kas lasīs šo stāstu, viņš būs drosmes un drosmes piemērs. Timurs tiecas uz cēliem darbiem, dačas ciematā ap sevi apvieno vienaudžu grupu un nesavtīgi palīdz veciem cilvēkiem un bērniem. Pirmkārt, timurieši rūpējas par Tēvzemes militāro aizstāvju ģimenēm. Es domāju, ka palīdzēt cilvēkiem bez maksas vienmēr ir labu cilvēku vēlme. Cilvēka laipnība, spēja priecāties un uztraukties par citiem cilvēkiem, tas viss ir Timurā. Galvenais ir darīt cilvēkiem labu, pat ja tas ir mazs, bet katru stundu. “Cilvēks, kurš dara labu citiem un zina, kā viņiem just līdzi, jūtas laimīgs. Gluži pretēji, egoistisks cilvēks, egoists ir nelaimīgs,” rakstīja I. S. Turgeņevs. Tas nozīmē, ka, ja cilvēks mīl tikai sevi, viņam nav draugu, un, kad nepieciešama palīdzība, viņš paliek bez atbalsta, uztraucas un cieš. Mums ir jāpalīdz bērniem, veciem cilvēkiem, neaizsargātākajiem un tiem, kam nepieciešama palīdzība, to visu māca Timurs. Protams, mēs ne vienmēr varam palīdzēt, bet uz to ir jātiecas. Pateicoties A.P.Gaidaram, jēdziens “Timurovets” ir stingri ienācis ikdienā. Līdz 80. gadu beigām timurieši bija bērni, kas nesavtīgi palīdzēja tiem, kam tā nepieciešama. Jā, tiešām, mums jācenšas darīt labi darbi, kā to dara Timurs. Labestība ir bezgalīga, jo tā paliek daudzu paaudžu atmiņā.
Mihaila Kvakina attēls
Stāstā Timurs tiek pretstatīts kauslim Kvakinam. Autors viņā uzsver rūgtuma un nežēlības iezīmes. Viņš ir gatavs sist cilvēku, aizvainot vājos, kāpt svešā augļu dārzā pēc āboliem. Viņa rūgtums apstiprinās: “Paskaties, kā suņi lamājas!”, “Kāds muļķis - pareizi saprata!”, “Sisit, neatkāpies!”, “Timku vajadzētu noķert, viņu vajag piekaut” "Viņš... lepns, un tu... tu esi nelietis!" Tas viss liek domāt, ka Mihails Kvakins ir vienaldzīgs pret citu bēdām, viņam dzīvē nav mērķa. Ap Mihailu Kvakinu sapulcējusies sev līdzīgu huligānu banda, kas apzog vasarnieku dārzus un sakņu dārzus. Un man šķiet, ka A.P.Gaidars vēlas, lai citi tādi huligāni kā viņš padomā par savu uzvedību.
Timura Garajeva un Mihaila Kvakina salīdzinājums.
Es nolēmu salīdzināt Timuru un Mihailu Kvakinu un pievērsu uzmanību tam, kā viņi runā. Mihails Kvakins visvairāk lieto lamuvārdus. (piemēram, “muļķis”), kas viņu raksturo kā rupju cilvēku. Uzskatu, ka Timuram ir autoritāte savu biedru vidū. Savukārt Kvakins ir huligāns, viņam nav tādas ietekmes uz biedriem (galu galā viņš strīdas ar viņiem un pat kaujas ar savu palīgu Figūru). Arkādijs Gaidars reiz par “Timura un viņa komandas” varoņiem teica: “Timuram ir viena ideja - Sarkanā armija, un ar šo ideju viņš vada citus, un tāpēc uzvar viņš, nevis Kvakins, jo ābolu zagšana nav ideja. Tas arī nevar piesaistīt. Par Timuru viņi saka: “Vienkāršs un mīļš zēns”, “lepns un dedzīgs komisārs” pulcēja draudzīgu komandu: Ženju, Geiku, Ņurku, Koļu Kolokolčikovu, Simu Simakovu un citus puišus. Zināmā mērā rakstnieks pat Kvakinu apveltī ar spēju jokot un galu galā ar spēju tikt piesātinātam ar cieņu pret Timuru. Kā var necienīt zēnu, kurš pašaizliedzīgi dara labu, prot klusēt, kad kāds cits kliedz, un tāpēc, ka viņš ir “lepns. Viņš vēlas raudāt, bet klusē. Es domāju, ka šodien visi vēlas būt drosmīgi, būt godīgi pat sīkumos, vienmēr, tāpat kā Timurs, iestāties par taisnību. Timurs mums stāstā šķiet stingrs un izlēmīgs – viņš nosodīja Geiku un Koļu Kolokoļčikovus par nespēju pareizi izpildīt uzdevumu; jūtīgs - rūpējas par raudošu meiteni, labs biedrs - saprot bērna vēlmi bēgt uz Sarkano armiju; apņēmība un cieņa - saruna ar Kvakinu. Man ir tikai apbrīna un lepnums par Timuru par viņa rīcību! Es ļoti vēlētos būt kā viņš! Es strādāju ar skaidrojošo vārdnīcu un uzrakstīju nesaprotamus vārdu definīcijas (1. pielikums) Ja uzdodat jautājumu, kāda ir Timura laime? Varat citēt vārdus no stāsta: - Esiet mierīgs! – Olga teica Timuram. – Jūs vienmēr domājāt par cilvēkiem, un viņi jums atmaksās natūrā. Ak, gan šeit, gan šeit, šis vienkāršais un mīļais zēns citādi nevarētu atbildēt!- Es stāvu... Es skatos. Viss ir labi! Visi ir mierīgi. Tas nozīmē, ka arī es esmu mierīgs! Timurs un viņa komanda darīja labus darbus, un tā bija laime: viņi skaldīja malku, nesa ūdeni, ripināja baļķus, taisīja šūpoles utt. Un to visu viņi darīja slepeni. Viņiem nevajadzēja ne slavu, ne slavinošus vārdus. Šajā stāstā mums ir daudz ko mācīties no Timura. Domāju, ka katrs no mums vēlas būt izlēmīgs un godīgs, palīdzēt saviem mīļajiem un nepazīstamajiem, lai arī kā būtu. Un katrs no jums var kļūt tieši tāds kā Timurs: izlēmīgs, drosmīgs, drosmīgs, noderīgs. Jums vienkārši tas ir jāgrib. Timurs kalpo kā īsts paraugs. Protams, Gaidars savā darbā neierakstīja, ka nevar zagt ābolus, nevari cīnīties, nevari būt kā Figūra vai Kvakins. Vai arī, ka Timurs ir labs zēns, jums ir jābūt viņam līdzīgam. Nē. Autors Timuru ir apveltījis ar tik pozitīvu raksturu, ka katrs skolēns vēlas līdzināties viņam.Katrs no mums vēlas būt noderīgs kā Timurs, ar labu sniegumu stundā. Pat ienaidnieks Kvakins viņu cienīja. Es analizēju Timura tikšanās epizodi ar Kvakinu un Figūru. Kāpēc Kvakins tik krasi mainījās, ka pat iesita savam draugam Figurai? Pirmkārt, viņu droši vien sāpināja Olgas vārdi. Lai gan šie vārdi bija adresēti Timuram, Kvakins saprata, ka tas attiecas uz viņu, jo nevis Timurs kāpa dārzos, ne viņš lauza “vecu sieviešu un bāreņu meiteņu” dārzus. Otrkārt, Kvakins viņu cienīja. par to, ka “viņš klusēja” . Un, treškārt, tāpēc, ka viņš “lepojas. Gribas raudāt, bet klusē” Mans viedoklis ir tāds, ka pat huligāns var kļūt par labu cilvēku, bet tuvumā ir jābūt drosmīgam, godīgam cilvēkam, kuram būtu paraugs, kam sekot, kā literārajam varonim Timuram no Gaidara stāsta. Timurs tev ir paraugs? Katram no mums joprojām ir vismaz maza daļiņa no galvenā varoņa tēla. Tāpēc daudzi no mums var būt lepni, ka esam kā Timurs. Mīļāko bērnu grāmatu veidotājs un uzticams bērnu draugs dzīvoja tā, kā jādzīvo cīnītājam, un nomira kā karavīrs. Atver skolas stāstu - to uzrakstīja Gaidars; Šī stāsta varonis ir patiess un drosmīgs, kaut arī augumā mazs. Viņus atpazīst pēc rīcības, un tas nekas, ka varoņus ne vienmēr sauc Gaidara veidā.
Secinājums. Secinājumi.
Tādējādi pētījuma gaitā noskaidroju rakstnieka pseidonīma nozīmi un izpētīju Timura Garajeva un Mihaila Kvakina stāsta varoņu tēlus. Analizēja darba galveno varoņu darbības: Timurs Garajevs un Mihails Kvakins. Mans pētījums ir parādījis, ka mūsdienu skolēni definē sev tās pašas morālās vērtības, ko savā laikā definēja viņu vecāki: godīgums, ziedošanās, atsaucība, taisnīgums, atbildība un daudzas citas. utt. Par Timuru, bez šaubām, jūs lasījāt ar entuziasmu un pēc tam deva sev vārdu, lai atdarinātu viņu it visā. Visi tā laika zēni un meitenes gribēja līdzināties šim laipnajam, drosmīgajam, godīgajam zēnam Timuram. Vai mēs gribam līdzināties Timuram?Manuprāt, katram dzīvē jātiecas darīt gaišus un laipnus darbus. Timurs ir kļuvis par taisnīguma un drosmes piemēru vairākām mūsu valsts bērnu paaudzēm. Šķita, ka šis fiktīvais tēls no mīļākās bērnu grāmatas lappusēm ir iegājis reālajā dzīvē, ieliekot pamatus un piešķirot nosaukumu bērnu kustībai. Kustība, kurā piedalījās vairākas padomju zemes jauno pilsoņu paaudzes. Timura ļaudis prata ne tikai darīt labu, bet arī pretoties ļaunajam; iemācījās ne tikai palīdzēt jaunākiem, veciem un vājiem, bet arī tos aizsargāt. Piemēram, mūsu vecākiem galvenais ir būt laipniem, paklausīgiem, palīdzēt mājas darbos, labi mācīties, lai viņi ar mums lepojas. Draugiem mums ir nepieciešama: laipna un uzmanīga komunikācija, lai nebūtu vienaldzīga pret viņu bēdām, palīdzība mācībās. Jā, tiešām, mums jācenšas darīt labi darbi, kā to dara Timurs. Labestība ir bezgalīga, jo tā paliek daudzu paaudžu atmiņā. Un, protams, es vēlētos redzēt vairāk tādu filmu kā šī, un būtu vairāk tādu grāmatu kā A. P. Gaidara “Timurs un viņa komanda”. Uzvaras gadadienas gadā mums ir jāatbalsta Lielā Tēvijas kara veterāni. Un kādu Timurova darbu varam darīt mēs, 21. gadsimta puiši? Man ir jautājums: vai šī Timurova kustība pastāv tagad, jo nav palikušas pionieru organizācijas? Mans nākamais mērķis būs pēc iespējas vairāk uzzināt par Timura kustību un to, vai tai tagad ir turpinājums.
Bibliogrāfija:
1. Gaidars A.P. Timurs un viņa komanda. – M.: Samovar, 2011. 2. Lopatins V.V. Mazā skaidrojošā vārdnīca.- M. 1993.g. 3. Literatūras enciklopēdija. Vārdnīca. M. 2007. 4. Skolas enciklopēdija. Krievijas vēsture XX gadsimts. – M. 2003. 5. Mūsu bērnības enciklopēdija. – M. 2000
1.pielikums Ataman - šeit: bandas vadonis. Vzasheina - sitiens pa kaklu. Bēdīgi slavens - slavens ar ļoti sliktiem darbiem. Saliekties nozīmē iet kādam pretī. Pārspēt - sist. Komisārs ir vadītājs ar īpašām (svarīgām) pilnvarām. Sarkanās armijas karavīri ir Sarkanās armijas karavīri (Padomju Krievijā). Pārspēt - sist. Malkas kaudzes (malka) - glīti sakrauta malka. Banda ir organizēta ļaunu cilvēku, zagļu, laupītāju grupa.
Kvests - spēle pēc A. Gaidara stāsta "Timurs un viņa komanda" motīviem pamatskolai
Vera Valerievna Lyapina, sākumskolas skolotāja, Pašvaldības budžeta izglītības iestādes 47. skola, Samaras pilsētas rajonsApraksts:“Kvests” ir piedzīvojumu, ceļojuma, varoņu meklējumi uz konkrētu mērķi, pārvarot grūtības. Literāri meklējumi ir ceļojums cauri literāram darbam. Saskaņā ar scenāriju kvestu spēles galvenais mērķis ir atrast Samāras pilsētas rajona timuriešu pirmās tikšanās devīzi “Steidzies darīt labu - tu esi atbildīgs par šo pasauli”. Vispirms visām komandām, saņemot maršruta lapas, bija jāiziet 8 stacijas, jānokārto visi pārbaudījumi, parādot savas zināšanas par A. Gaidara stāstu “Timurs un viņa komanda” Šo materiālu var izmantot sākumskolas un vidusskolas skolotāji, organizējot ārpusstundu nodarbības literārajā lasīšanā 3.-4.klašu skolēniem.
Mērķis:. Studentu literārā redzesloka paplašināšana.
Uzdevumi:.
-Izraisīt interesi par darba saturu un rakstnieka darbu, vēlmi lasīt citus autora darbus;
-Attīstīt uzmanību autora vārdam;
-Veicināt spēcīgu stāsta satura asimilāciju;
-Izaudzināt bērnos žēlsirdību kā svarīgu rakstura iezīmi;
-Veicināt Timura kustību;
-Izkopt draudzības sajūtu, spēju nākt palīgā, vēlmi darīt labu un pretoties ļaunajam;
Vadošais
Jūsu iecienītāko bērnu grāmatu veidotājs
Un uzticams puišu draugs,
Viņš dzīvoja tā, kā jādzīvo cīnītājam,
Un viņš nomira kā karavīrs.
Atveriet skolas stāstu -
Gaidars rakstīja:
Šī stāsta varonis ir patiess
Un drosmīgs, lai arī augumā mazs.
Izlasi Gaidara stāstu
Un paskaties apkārt:
Viņi šodien dzīvo starp mums
Timurs, Geks un Čuks.
Viņus atpazīst pēc rīcības.
Un tas nav svarīgi
Kāds ir Gaidara vārds?
Ne vienmēr varoņi.
Godīgu, tīru grāmatu lapas
Atstāts kā dāvana valstij
Cīnītājs, rakstnieks, boļševiks
Un pilsonis - Gaidars...
Šodien mums ir neparasts ceļojums-spēle. Dosimies labā un ļaunā pasaulē, kur tiksimies ar A.P.Gaidara darba “Timurs un viņa komanda” varoņiem.
-Mēs bieži uzdodam jautājumu: "Kāpēc es dzīvoju, kā dzīvot, uz ko skatīties, kāda ir dzīves jēga?"
Šie un daudzi citi jautājumi uztrauc ikvienu cilvēku.Daži cilvēki uzlūko varoņus, citi sapņo kļūt drosmīgiem, drosmīgiem un lojāliem.
Dzīve, grāmatas, TV šovi piedāvā dažādus likteņus, dažādus tēlus, tikai izvēlies. Šodien mēs esam izvēlējušies Arkādija Petroviča Gaidara grāmatas “Timurs un viņa komanda” varoņus.
Šajā grāmatā ir parādīta pusaudžu spēle, kas no izklaides pārvēršas par patiesi noderīgu nodarbi.
1940. gada decembrī uz Padomju Savienības ekrāniem tika izlaista filma, kas balstīta uz Arkādija Gaidara stāstu “Timurs un viņa komanda”. Tad sākās masveida timuru kustība.Un tieši pēc 75 gadiem, 2015. gada 15. decembrī, Samārā notika pirmais atdzīvināto Timura vienību mītiņš. Puiši pulcējās 154.skolas vietā, kas atrodas Poliānas kādreizējo daču rajonu vietā, kas nosaukti pēc nosaukuma. Frunze. Tieši tur, Poļanā, pirms 75 gadiem notika šīs pirmās filmas uzņemšana.Tieši šajā skolā tika atvērts pirmais Timura kustībai veltītais muzejs.Mītiņa dalībniekiem bija devīze. Un šodien, kad spēle beidzas, jums un man viņš ir jāatpazīst jūsu meklējumu rezultātā.
Bet, lai to izdarītu, jums ir jāiziet daudzi sarežģīti pārbaudījumi.
Puiši, sadalīsimies komandās, ejam cauri visiem pārbaudījumiem un atrodam šo devīzi.
Puiši sadalās divās komandās, saņem maršruta lapas un kopā ar vadītājiem dodas uz dažādām stacijām.
1 stacija "Prāta vētra"
1. Olgas un Ženjas uzvārds.
(Aleksandrovs)
2. Cik Olgai gadu?
(18)
3.Kas Olgai uzdāvināja akordeonu?
(tēvs dzimšanas dienā)
4.Kas Olgai palīdzēja sakārtot vasarnīcu, nomazgāt logus, grīdas un sienas?
(strazds)
5.Kas un kur strādā Georgijs Garajevs?
(mehāniķis automašīnu rūpnīcā)
6. Kurš nelaida Žeņu ārā no nepazīstamās mājas?
(Suns)
7.Kā sauc šo suni?
(Rita)
8.Kam timurieši piepildīja vannu ar ūdeni?
(Slaucējai viņas dēls bija armijā)
9.Ko izdarīja Timura komanda?
(Palīdzēja cilvēkiem)
10. Par ko Olga paņēma Timuru, kad viņa aizliedza Ženijai ar viņu sazināties?
(Par kausli)
11.Kas un kam sastādīja ultimātu?
(Timurīti Kvakinam)
12. Nosauciet figūru
(Pēteris Pjatakovs)
13. Kas palīdzēja Žeņai nokļūt Maskavā, lai satiktu savu tēvu?
(Timurs viņu aizveda uz motocikla)
Pareizi atbildot uz visiem jautājumiem, komanda saņem devīzes fragmentu: “Pasteidzies...
2 stacija "Plasīt ābolus"
Savācot izkaisītos balonus, komandai jāizmanto uz baloniem rakstītie burti, lai veidotu vārdu: Žēlsirdība
Par pareizi saliktu vārdu komanda saņem nākamo devīzes daļu: ...radīt
Stacija 3 "Kam tas ir??"
Ir nepieciešams noteikt, kam pieder prece.
Atbildes: Olgai akordeons, vectēvam Kolokoļčikovam divstobra bise, Džordžam motocikls, Ņurkai kaza, Timuram zvaigzne.
Par pareizi uzminētām lietām komanda saņem nākamo devīzes daļu: ...labi
4 stacija "Nes ūdeni"
Komandai ūdens glāzēs uz laiku jāpārnes no viena trauka uz otru.
Ja komandai izdodas izliet visu ūdeni noteiktā laikā, viņi saņem nākamo moto daļu:...tu
5 stacija "Aizpildi tabulu"
Pilnībā aizpildot tabulu, komanda saņem nākamo devīzes daļu:...atbildē
6 stacija "Definīcijas"
Pareizi savienojot definīcijas ar to nozīmi, komanda saņem nākamo moto daļu:...par to
7 Stacija "Iestatīt rindu"
Komandām ir jānosaka notikumu kārtība
Atbildes: 2, 1, 4, 5, 3, 6.
Pareizi izveidojot notikumu secību, komanda saņem pēdējo moto daļu: ...miers
Pēc staciju apbraukšanas komandas atgriežas pie pirmā līdera un katra komanda saka Timurov rallija moto
Uzvar komanda, kura pareizi izrunā rallija moto.
Sertifikātu pasniegšana uzvarētājiem
A. Gaidaram (1904-1941) ir brīnišķīgs stāsts “Timurs un viņa komanda”. Tas tika uzrakstīts 1940. Tas bija satraucošs laiks. Otrais pasaules karš jau norisinājās Eiropas valstīs. Pār mūsu valsti karājas gaidāmā kara draudi.
Rakstnieks Gaidars vēlējās izveidot bērnu grāmatu, kas lasītājiem pastāstītu, kas jādara, lai skarbajā kara laikā būtu noderīgs Tēvzemei. Ne velti Lielā Tēvijas kara laikā daudzi tūkstoši padomju bērnu organizēja “Timurova vienības” ne tikai mūsu valsts teritorijā, bet pat okupētajās teritorijās, palīdzot Sarkanajai armijai un frontes karavīru ģimenēm.
Stāsts notiek brīvdienu ciematā netālu no Maskavas. Galvenie varoņi ir pusaudži. Viņi ir sadalīti divās karojošās nometnēs: vienu vada Timurs, otru - Mishka Kvakin.
Timurs apvienoja ap sevi tos vienaudžus, kuri patiešām vēlējās būt noderīgi, vēlējās palīdzēt militārpersonu ģimenēm, Tēvzemes aizstāvjiem. Šī vēlme izpaudās nevis vārdos, bet darbos. Puiši darīja labus darbus: skaldīja malku, nesa ūdeni, ripināja baļķus, taisīja šūpoles... Timurs ar draugiem palīdzēja ne tikai fiziski, bet arī sniedza morālu atbalstu. Tā viņi mierināja mazu meiteni, kuras tēvs bija miris. Pionieru komanda palīdzēja tieši tiem, kam bija vajadzīga palīdzība. Viņi to visu darīja pilnīgi neieinteresēti, slepeni. Viņiem nebija vajadzīgas uzslavas. Uz sarkanarmiešu ģimeņu māju vārtiem viņi krāsoja piecstaru zvaigznes kā savas slepenās patronāžas pazīmes.
A. Gaidars īpaši izceļ viņu vadītāju Timuru. Viņš parāda viņu tādu, kādu ikviens vēlētos redzēt sevi: izlēmīgu, drosmīgu, drosmīgu, godīgu, godīgu, brīnišķīgu biedru. Timuram ir augstas garīgās īpašības un viņš ir gatavs nesavtīgi upurēt savas intereses citu labā.
Par to viņu ciena ne tikai draugi, bet arī ienaidnieki - huligānu banda, kuru vada Atamans Mishka Kvakin. Šī banda pa dienu pavada laiku, spēlējot kārtis “bāž” un “klikšķ”, un naktī veic “reidus civiliedzīvotāju dārzos, nesaudzējot tās mājas, uz kurām ir zīme - sarkana zvaigzne”, un pat tās, kurām ir zvaigzne ar melnu apmali."
Timuriešiem nepatīk kvakiniešu neglītie darbi. Viņi viņiem izvirza ultimātu. Gaidars savā stāstā parāda spēcīgu un godīgu puišu cīņu pret gļēvulīgajiem, mantkārīgajiem un gļēvulīgajiem.
Es domāju, ka grāmata “Timurs un viņa komanda” tika rakstīta ne tikai militārās paaudzes bērniem. Labās cilvēka īpašības ir bijušas un vienmēr tiks novērtētas. Stāsts māca mums būt draugiem un strādāt komandā. Tomēr šī nav vienīgā Gaidara brīnišķīgā grāmata par bērniem, es izlasīju un uzrakstīju recenzijas eseju par Gaidara grāmatu “Bunginieka liktenis”, man arī ļoti patika.
Darbs “Timurs un viņa komanda” nezaudē interesi un ir aktuāls līdz šai dienai. Galu galā, kad cilvēks dara labus darbus, pats to nemanot, viņš iekaro cilvēkus, un šajā grāmatā ar labiem darbiem nodarbojas vesela komanda. Mūsdienu izteiksmē viņi veido unikālu šāda veida “aģentūru”, un paši varoņi ir tās aģenti labu darbu veikšanai. Protams, bez huligāniem neiztikt, taču negatīvajiem tēliem tomēr ir jābūt, un steidzamības gadījumā tos var pāraudzināt.
“Timurs un viņa komanda” jau no mazotnes māca mums izkopt laipnību un savstarpēju palīdzību. Turklāt viņa māca bērniem cienīt citu cilvēku darbu. Datorkonsoļu un citu moderno gadžetu laikmetā, diemžēl, grāmatas sāk zaudēt popularitāti pašreizējās paaudzes bērnu vidū, taču vecākiem tomēr vajadzētu šo darbu ņemt lietā, jo tas ļauj bērnos ieaudzināt mīlestību pret sabiedrību. Iespējams, pēc izlasīšanas vairāki zēni un meitenes iedvesmosies un kļūs par tiem pašiem “timuroviešiem”, kuru mūsu sabiedrībai šobrīd pietrūkst. Grāmatu varam ieteikt izlasīt arī pieaugušajai paaudzei, jo visas ikdienas darba steigas dēļ sāc aizmirst par vienkāršiem, laipniem un galvenais – nesavtīgiem darbiem.
Grāmata bērniem māca tikai labas lietas. Jāatzīmē arī grāmatas rakstīšanas stils, tā ir ļoti viegli un viegli lasāma.
2. iespēja
Pusaudži mēdz iesaistīties kādās aktivitātēs, kurām var būt sociāls ieguvums. Nav pārsteidzoši, ka jauniešu grupa pēc savas iniciatīvas nolēma sniegt visu iespējamo palīdzību kritušo Tēvzemes aizstāvju ģimenēm.
Mēģinājums realizēt līdera īpašības arī ir pelnījis cieņu. Tomēr jauniešu metodes var izraisīt dažādas pieaugušo reakcijas. Galu galā konflikti un kautiņi nav raksturīgi labi audzinātiem cilvēkiem.
Spilgtas jauneklības, protams, izraisa plašu sabiedrības atsaucību. Piemēram, govs parādīšanās ar saplākšņa vēstījumu uz ragiem rada pārsteigumu un smaidu to cilvēku sejās, kuri bija noraizējušies par tās pazušanu.
Bērnu grupu pārstāvju tendence sadalīties divās nometnēs ir dabiska sociālo vajadzību atlase. Galu galā pat starp nobriedušiem sociālās vides pārstāvjiem ir likuma pārkāpēji un tādi, kas visos iespējamos veidos cenšas uzturēt pastāvošo kārtību.
Timurs un viņa biedri cenšas būt noderīgi citiem, savai valstij. Šādi sevis izpausmes veidi, kas izteikti spēles formā, zināmā mērā ir līdzeklis, kā pievērst sev pieaugušo uzmanību. Katrs pusaudzis vēlas, lai cienījami cilvēki viņu uzslavētu par noderīgiem pasākumiem, pat ja šo darbību loma kopējā labuma sasniegšanā nav īpaši liela.
Kustība, kuras mērķis ir palīdzēt tiem, kam tas ir nepieciešams, joprojām ir aktuāla mūsdienu pasaulē. Informatizācija un dzīvās komunikācijas trūkums negatīvi ietekmē cilvēku personiskās īpašības, tāpēc aktivitātes, ar kurām savulaik nodarbojušies Timura cilvēki, varētu radīt jauniešos vēlmi iejusties citu cilvēku problēmās, uzskatīt sevi par iespējamu palīgu problēmsituāciju risināšanā.
Gatavība sniegt palīdzīgu roku, kā arī gatavība cīnīties ar ļaunumu var dot rezultātus, kurus atzinīgi vērtēs visas vecuma grupas. Šādas tieksmes klātbūtne jaunākās paaudzes apziņā runā par augstu muižniecības līmeni. Attiecības starp bērniem pusaudža gados var būt diezgan nežēlīgas, taču tikai ar izmēģinājumu un kļūdu palīdzību var panākt izpratni par pamatprincipiem, uz kuriem balstās starppersonu attiecības. Prasme strādāt komandā, reāli izvērtējot katra dalībnieka iespējas, ļauj adekvāti iekļauties pieaugušo dzīvē, kļūstot par pieprasītu darbinieku vai talantīgu vadītāju.
Timura un viņa komandas grāmatas kopsavilkumu var izlasīt šeit
Eseja par stāstu Timurs un viņa komanda (pamatojoties uz grāmatu) 4. klasei
Gaidaram, veidojot stāstu par Timuru, bija mērķis radīt puišiem un meitenēm vēlmi palīdzēt kaimiņiem, būt laipnākiem un spējīgiem izrādīt empātiju. Mācieties būt draugi un mīlēt, būt savas dzimtenes patriots un cienīt savus vecākos. Darbs “Timurs un viņa komanda” iepazīstina lasītāju ar parastu zēnu Timuru, kurš ir nokomplektējis savu draugu komandu. Puiši izvirza sev mērķus, kas ietver palīdzību cilvēkiem, kuriem nepieciešama palīdzība. Pirmkārt, komanda pievērš uzmanību Sarkanās armijas karavīru ģimenēm. Bērni pat izdomāja veselu saziņas sistēmu, ar kuras palīdzību visi tās dalībnieki varētu uzturēt viens ar otru kontaktus jebkurā diennakts laikā, ja kaut kas noticis ārkārtas situācijā.
Timurieši dara savus labos darbus, neinformējot pieaugušos, tāpēc meitene Žeņa, kura kopā ar vecāko māsu Olgu ieradās ciemā no Maskavas, pievienojusies Timura komandai, viņai neko nestāsta. Māsai ir aizdomas, ka Timurs ir huligāns, un aizliedz Ženijai sazināties ar zēnu. Bet, neskatoties uz to, bērni neatsakās no saviem labajiem darbiem. Viņi vai nu skaldīs malku vecajām sievietēm, vai atnesīs ūdeni, vai atradīs kazu.
Viņiem ir arī viens galvenais mērķis: atmaskot slavenā huligāna Miška Kvakina vadīto bandu. Puiši pelna iztiku, zogot ābolus un veicot visādus mazus netīrus trikus. Timura vīri grasās par katru cenu iznīcināt bandu, lai izbeigtu viņu zvērības. Un viņiem tas izdodas. Puiši iemān bandu tirgus laukumā, kur viņus aizslēdz un izkar ārā zīmi, kas vēsta, ka tur atrodas ābolu zagļi.
Galu galā pieaugušie apzinās timuriešu darbību. Tas notika, pateicoties incidentam ar motociklu, ko Timurs nozaga tēvočam, lai nogādātu Žeņu uz staciju, kur viņu gaidīja tēvs, militārists. Viņiem bija tikai dažas minūtes, nebija laika domāt, tāpēc Timurs nolēma spert šādu soli. Kad viss bija beidzies un noslēpums kļuva skaidrs, pieaugušie sāka skatīties uz bērniem pavisam citām acīm: ar apbrīnu un cieņu.
Problēma par palīdzības sniegšanu tiem, kam tā nepieciešama, joprojām ir aktuāla. Bet diemžēl mūsu laikos ir pārāk maz cilvēku, kas spēj tik nesavtīgi un bez maksas palīdzēt citiem.
Draudzība darbā. 5. klase, 3., 7. klase.
Vairākas interesantas esejas
- Dostojevska darba Idiots varoņi
Darba galvenais varonis ir princis Miškins, viņš ir godīgs un laipns, viņam ir daudz priekšrocību un vispār nav trūkumu, viņš ir arī ļoti žēlsirdīgs. Šo nepārtraukto pozitīvo īpašību dēļ
- Kārļa Ivanoviča tēls un raksturojums no stāsta Tolstoja bērnības eseja
Kārlis Ivanovičs ir viens no Ļeva Nikolajeviča Tolstoja autobiogrāfiskās triloģijas “Bērnība” pirmā stāsta varoņiem. Viņš strādāja par skolotāju Irtenjevu mājā un mācījās
- Prinča Vasilija Kuragina tēls un īpašības Tolstoja romānā Kara un miera esejā
Tolstoja romāns "Karš un miers" ir izcils darbs, kas kļuvis par pasaules literatūras klasiku. Romāns ir piepildīts ar daudziem notikumiem un varoņiem, kuru, starp citu, ir vairāk nekā 500
- Zosis gulbji - pasakas analīze
"Zosis un gulbji" ir pasaka. Tas stāsta par meiteni, kuras vecāki pameta viņas jaunāko brāli. Neskatoties uz solījumiem labi parūpēties par mazuli, meitene bija pārāk aizņemta spēlējoties un neredzēja
Vārda “miers” jēdziens ir plašs un polisemantisks. Pasaule ir visa mūsu zeme un kosmoss. Tā ir arī cilvēka iekšējā, garīgā pasaule. Pasaule ir gan esības veids visai cilvēcei, gan katram atsevišķam cilvēkam.
