Jeļena Turigina
GCD vecākā pirmsskolas vecuma bērniem “Kas ir gaiss?”
Uzdevumi:
Sniedziet bērniem priekšstatu par to, ko ir gaiss ka cilvēkam ir nepieciešams elpot.
Iepazīstieties ar īpašībām gaiss(caurspīdīgs, viegls, neredzams, bez smaržas).
Sniedziet bērniem priekšstatu par to, kā veidojas vējš (vējš ir straumes gaiss) .
Attīstīt kognitīvo darbību bērniem eksperimentu procesā.
Attīstīt novērošanas prasmes, spēju izdarīt secinājumus un analizēt.
Izglītot bērniem kognitīvā interese, spēja redzēt pārsteidzošas lietas apkārtējā pasaulē.
1. Spēles ar bumbām.
Spēles gaita: bērni stāv puslokā, tiek ievesti 2 gaisa balons: sarkans ir vairāk uzpūsts, zils ir vājš.
Spēlēsim ar bumbām, puiši.
Ar kādām bumbiņām vislabāk spēlēt?
Kuram ir vieglāk trāpīt?
Kas ir bumbiņu iekšpusē? (gaiss)
Kuru citu gaiss? ES neko neredzu. Vai tu redzi gaiss?
Kāpēc tu domā?
Izrādās: kas tas par gaisu?? (caurspīdīgs, bezkrāsains, neredzams).
Bumbu iekšpusē - gaiss, sarkans ir vairāk uzpūsts, tajā ir vairāk gaiss un bumba izrādījās elastīga, viegli atlec, lido un krīt gludi. Un zils ir mīksts, tur ir maz gaiss.
Kas jādara ar zilo bumbiņu, lai arī tu varētu ar to viegli spēlēties? (uzpūst vairāk).
2. Spēle "Noķer bumbu"
Es piepūšu balonu, bet galu nesasiešu, kad atlaidīšu balonu, gaiss sāks nākt ārā un bumba lidos, un mēs mēģināsim to noķert.
Kā jūs domājat, no kurienes? gaiss sanāca bumbiņās? (Mēs piepūtām balonu, izelpojām gaiss)
Tātad mums ir gaiss, mēs to ieelpojam un izelpojam.
Kā mēs varam pārbaudīt to, kas mums ir? gaiss?
Tagad katrs no jums izvēlēsies savu verifikācijas iespēju.
(Uz galdiem ir salmiņi, ūdens krūzes, spalvas).
Ja mēs ieliekam cauruli ūdenī un viegli iepūšam tajā, kas notiek? (parādās burbuļi)
No kurienes glāzē radās burbuļi, jo tajā bija tikai ūdens? (Burbuļi ir gaiss kas ir mūsos)
Mēs vispirms ieelpojam gaiss caur degunu, tad caur salmiem izelpojam ūdenī un parādās burbuļi.
Ja pūšam uz spalvām, tās uzlido no plūsmas gaiss. Tas viss runā par to, kas mūsos ir gaiss.
Puiši, kā jūs domājat, mums vajag gaiss?
Kāpēc mums vajag gaiss?
Aizveriet muti un degunu. Vai mēs varēsim elpot? (Nē)
Kad mēs izelpojam gaiss, tas ir kā brīze. Vai tu redzi vēju? (Nē, viņš ir neredzams, mēs varam tikai redzēt, kā viņš pārvieto objektus, dzenā mākoņus pa debesīm, savāc atkritumus, smiltis uz ceļa)
Vējš ir straumes gaiss.
3. Spēle "Brīziņš"
Tiek izdalītas kartona loksnes, uz grīdas tiek izlietas papīra salvetes vai sausas lapas. Izmantojot kartonu (viļņi) padarīt vēju, novietot lapas.
Kustība gaisu, ko varam sajust. (iesaku pamāj ar roku)
Mēs to zinām kas tas par gaisu?? (caurspīdīgs, un jūs varat to noķert, lai to redzētu.
Ņemam plastmasas maisiņus, kas tajos ir? (tie ir tukši)
Tagad mēs komplektējam darbiniekus izvēdiniet un aizveriet to.
Kas notika ar paku? (Tas kļuva izliekts, mainīja formu)
Kāpēc? (Tas piepildījās gaiss)
Kā viņš izskatās? Šķiet, ka tas ir kā spilvens.
Apskatīsim objektus caur to, vēlreiz pārliecinieties par to gaiss caurspīdīgs.
Mēs ar jums varējām noķert gaiss un ieslēdza viņu somā, un tagad atlaidīsim gaiss.
Mēs izdarām secinājumu: mums apkārt ir gaiss.
Ar ko gaiss smaržo?
Paskaties, man ir skaista burka. Tagad jūs un es uzminēsim, kas tajā ir, un mēs uzminēsim pēc smaržas.
Kas smaržo? (konfektes)
Es mīlu konfektes, un tu?
Pēc tam aizstājiet plaukstas, es to ieleju.
Kur ir konfekte? Burka tukša, bet smaržo. Kā tas notiek?
Izrādās, ka ir gaiss vainīgs, viņš piesavinās citu cilvēku smakas. Tīrs gaiss ne pēc kā nesmaržo, smaržu tai piešķir citas vielas, kas ar to saskaras. Tātad mūsu burkā reiz bija saldumi un gaiss, kas atrodas šajā burciņā, ir noņēmis šo saldumu smaržu.
Tu un es to zinām gaiss caurspīdīgs, neredzams, ka mēs to elpojam, tas ir mums apkārt, bet kas par ir gaiss?
Paņemiet akmeni rokās un saspiediet to. Kāda ir sajūta? (Ciets)
Vai ir iespējams to paņemt rokās? gaisu un saspiediet to? (Nē)
Līdzekļi gaiss nav cieta viela.
Paņemiet glāzi ūdens un ielejiet to tukšā. Ko ūdens var darīt? (Plūsma)
Kas ir ūdens? (Šķidrums)
A gaiss Vai var liet no stikla uz glāzi? (Nē)
Līdzekļi gaiss nav šķidrs.
- Gaisu nevar saspiest rokā, viņš nav ciets ķermenis, neplūst gaiss, jūs to nevarat dzert, kas nozīmē, ka tas nav šķidrums. Daram secinājums: gaiss ir gāze.
Sadaļas: Darbs ar pirmsskolas vecuma bērniem , Konkurss "Prezentācija nodarbībai"
Prezentācija nodarbībai
Atpakaļ uz priekšu
Uzmanību! Slaidu priekšskatījumi ir paredzēti tikai informatīviem nolūkiem, un tie var neatspoguļot visas prezentācijas funkcijas. Ja jūs interesē šis darbs, lūdzu, lejupielādējiet pilno versiju.
Nodarbības mērķis: veidot bērnu priekšstatus par gaisu un tā īpašībām.
Nodarbības mērķi:
- sekmēt bērnu zināšanu bagātināšanu un nostiprināšanu par gaisa īpašībām, paplašinot bērnu izpratni par gaisa nozīmi cilvēku, dzīvnieku un augu dzīvē;
- attīstīt bērnos spēju, pamatojoties uz pamata eksperimentu, noteikt cēloņu un seku attiecības un izdarīt secinājumus;
- nostiprināt pamatidejas par gaisa piesārņojuma avotiem, tīra gaisa nozīmi mūsu veselībai, dažiem vides drošības noteikumiem un attīstīt bērnu vides apziņu;
- attīstīt bērnu sadarbības prasmes, iesaistoties dažādās aktivitātēs ar bērniem un pieaugušajiem;
- izkopt saskarsmes kultūru, intensificēt bērnu runas aktivitāti.
Nodarbības gaita
- Puiši, klausieties uzmanīgi un uzminiet mīklu:
Mums vajag, lai viņš elpot
Lai piepūstu balonu.
Ar mums katru stundu,
Bet viņš mums ir neredzams!
- Kas tas ir?
- Tieši tā, tas ir gaiss. Un šodien mēs runāsim par gaisu kā īsti pētnieki. Lai to izdarītu, es aicinu jūs uz laboratoriju.
Skolotājs parāda attēlu (2. slaids) ar planētas Zeme attēlu.
– Mūsu planētu Zeme no visām pusēm ieskauj biezs gaisa slānis.
Šo apbrīnojamo apvalku sauc par atmosfēru. Ja tā nebūtu, visas dzīvās būtnes dienas laikā nomirtu dedzinošajos Saules staros, bet naktī tās nomirtu no kosmiskā aukstuma. Bez gaisa mūsu planēta Zeme būtu miris tuksnesis.
Lai kur mēs dotos, kur mēs ejam pa jūru vai pa sauszemi, ir gaiss.
- Kurš no jums, puiši, redzēja gaisu? Es to neredzu arī mūsu laboratorijā, bet es zinu, ka tas ir šeit. Un tagad mēs par to pārliecināsimies kopā ar jums.
NOVĒROJUMS 1. Kā noteikt gaisu.
– Gaisu ir viegli noteikt, ja veidojat tā kustību. Paviciniet ventilatoru savas sejas priekšā. kā jūs jutāties?
(gaiss nav redzams, bet jūtams uz ādas kā viegls vējiņš).
2. PIEZĪME (ar paciņām)
– Un arī gaisu var “saķert” maisā. Kas ir mūsu somās? (gaiss)
-Kāds viņš ir? Vai mēs viņu redzam? Kāpēc mēs viņu neredzam? (gaiss ir bezkrāsains, caurspīdīgs)
– Kāds kļuva ar gaisu piepildītais maiss? (elastīgs)
– Var piepūst (piepildīt) ar gaisu dažādus mīkstus priekšmetus. Piepildot priekšmetus, gaiss kļūst elastīgs, un bezveidīgi priekšmeti iegūst formu. (Piepūšiet mīkstu, bezveidīgu bumbiņu un ļaujiet bērniem tai pieskarties.) Kādos objektos ir gaiss? (Bumba, automašīnu riepas)
NOVĒROJUMS 3. Eksperimentējiet ar salmiņu.
– Kā gan citādi var redzēt gaisu? Paņemiet katram salmiņu un iepūtiet caur to glāzē ūdens. Kas iznāk no ūdens ar burbuļiem?
Kādus citus burbuļus jūs varat pūst? (ziepju)
– Kas ir ziepju burbuļu iekšpusē? (gaiss)
SECINĀJUMS: Gaiss ir visur.
NOVĒROJUMS 4. Visos objektos ir gaiss.
Uz skolotāja galda ir ūdens burka un mazi priekšmeti (akmens, poga, sūklis utt.)
– Vai šajos objektos ir gaiss? (bērnu atbildes)
– Es nolaidīšu šos priekšmetus ūdenī, un jūs uzmanīgi vērojat, kas notiek? (priekšmeti nogrimst (nokrīt uz leju), savukārt no tiem izplūst burbuļi un paceļas uz augšu)
– Burbuļi ir gaiss, tas bija objektā un iznāca no tā, kad objekts iekrita ūdenī. Gaisa burbuļi pacēlās uz augšu; gaiss ir vieglāks par ūdeni.
5. PIEZĪME. Gaiss aizņem vietu.
– Man ir glāze, kuras apakšā ir piestiprināts papīrs. Kā jūs domājat, ja ieliekat glāzi ūdenī, kas notiks ar lapu, tā samirks vai paliks sausa?
Apgriežot glāzi otrādi, lēnām nolaidiet to ūdenī (glāze ir jātur taisni), līdz tā pieskaras apakšai. Tad izņemam glāzi no ūdens. Kāpēc papīra gabals stikla apakšā palika sauss?
(bērnu atbildes)
- Glāzē ir gaiss, tas bija viņš, kurš neļāva ūdenim saslapināt lapu, viņš nelaida ūdeni glāzē.
Tagad es nolaidīšu glāzi ar lapu ūdenī, bet es turēšu glāzi nedaudz slīpi. Kas parādās ūdenī? Ir redzami gaisa burbuļi. No kurienes viņi radās? Gaiss atstāj stiklu un ūdens ieņem tā vietu. Kas notika ar mūsu papīra lapu? Viņš kļuva slapjš. Ūdens izspieda gaisu no stikla un ieņēma vietu, aizņēma visu vietu un saslapināja papīra lapu.
Tātad, ko mēs esam iemācījušies par gaisu? (3. slaids)
- Gaiss ir visur.
- Tas ir caurspīdīgs, bezkrāsains, bez garšas un smaržas.
- Vieglāks par ūdeni.
Viņš ir caurspīdīgs un neredzams
Viegla un bezkrāsaina gāze.
Ar bezsvara šalli
Tas mūs apņem.
SPĒLE “ZINI PĒC SMARKAS”
Gaisam pašam nav smakas, bet tas var pārnest smakas. Pēc smaržas, kas pārnesta no virtuves, nojaušam, kāds ēdiens tur gatavots.
Aizveriet acis, saspiediet degunu. Es nesīšu tev garām priekšmetu, un tu centies to atpazīt pēc smaržas. Pārvaldīts?
(nē, deguns ir aizvērts)
Atver degunu. Un tagad? Smarža pārvietojas pa gaisu, tāpēc mēs to smaržojam, kad ieelpojam gaisu.
FIZISKĀ MINŪTE. ELPOŠANAS VINGRINĀJUMI.
Kā cilvēks elpo? Novietojiet plaukstu uz krūtīm un jūtiet, kā notiek jūsu elpošana?
Ieelpo – ieelpo labu gaisu (skābekli)
Izelpot - izelpo slikto gaisu (oglekļa dioksīdu)
Cilvēks elpo visu mūžu, gaiss dzīvei vajadzīgs katru sekundi.
– Aizsedziet muti un degunu ar roku, lai neelpotu. Ko jūs jutāt, ko jūs piedzīvojāt?
Cilvēks var dzīvot
bez ēšanas – 30 dienas;
bez ūdens – 14 dienas;
Bez gaisa - dažas minūtes. (4. slaids)
– Kad mēs vienkārši ieelpojam un izelpojam gaisu, vai mēs to redzam?
Kad mēs varam redzēt gaisu, ko izelpojam? (ziemā tvaiki nāk ārā no mutes).
Mēs ievilkām dziļu elpu
Mēs viegli elpojam.
(lēna ieelpošana un izelpošana 4 sekundes)
Elpojiet caur vienu nāsi
Un miers nāks pie jums.
(ilgi ieelpojot un izelpojot caur vienu nāsi, aizveriet otru nāsi ar rādītājpirkstu)
Dziļa elpa - rokas uz augšu,
Ilgi izelpojiet – rokas uz leju caur sāniem.
– Kāpēc cilvēkam ir svarīgi pareizi elpot? (Lai nesaslimtu)
Pareizi elpojot caur degunu, gaiss degunā sasilst, tiek attīrīts no netīrumiem un nonāk plaušās.
Tikai tīrs gaiss ir labs veselībai. Zinātnieki – EKOLOGI – uzrauga gaisa tīrību uz Zemes. Viņi pēta, kā cilvēki ietekmē dabu, ko viņi var darīt, lai samazinātu gaisa piesārņojumu.
– Kas mūsu dzīvē piesārņo gaisu? (5. slaids)
(dūmi no rūpnīcām, ugunsgrēki, izplūdes gāzes, putekļi, cigarešu dūmi...)
– Kas jādara, lai gaiss būtu tīrs?
(rūpnīcas un rūpnīcas uzstāda speciālus filtrus gaisa, ūdens celiņu un ietvju attīrīšanai; stāda kokus, krūmus, puķes; vēdina telpas, noslauka putekļus)
6. NOVĒROJUMS.
– Vai jūs zināt, kas notiks ar gaisu, ja tas tiks uzkarsēts?
Balons, kas novietots uz tukšas pudeles, piepūšas, kad pudele ir iegremdēta siltā ūdenī, un iztukšojas, kad to iegremdē aukstā ūdenī.
Gaiss uzsilst, izplešas un atstāj pudeli. Tāpēc balons piepūtās. Paceļas siltais gaiss.
– Kur cilvēks izmanto šo gaisa īpašību? (aeronautika) (6. slaids)
NOVĒROJUMS 7. Vējš ir gaisa kustība.
Ieslēdziet ventilatoru un ļaujiet bērniem sajust vēju.
No kurienes nāca vējš?
Kam domāts ventilators? (karstā laikā atsvaidziniet gaisu)
- Kas ir vējš? (gaisa kustība)
Mēs nevaram redzēt vēju, jo gaiss ir caurspīdīgs, bet mēs varam vērot, kā peld mākoņi, koku lapas šūpojas, koku zari šūpojas)
– Cilvēks jau sen ir iemācījies izmantot gaisa īpašības. Kur darbojas gaiss? (7. slaids)
NODARBĪBAS REZULTĀTS:
Ko tu šodien uzzināji par gaisu? (8. slaids)
- Gaiss ir daļa no dabas. Tas ir visur mums apkārt, mēs to elpojam.
- Gaiss ir neredzams, caurspīdīgs.
- Gaiss var kustēties.
- Gaisam nav smakas, bet kustoties tas var nest smakas.
- Gaiss izplešas sildot un saraujas, kad atdzesē.
- Mums visiem vajag gaisu. Bez viņa nav dzīves.
Kurš no eksperimentiem jums patika vislabāk, par kādu gaisa īpašību tas mums pastāstīja?
Vai zinājāt, ka gaisam ir vēl viena pārsteidzoša īpašība - jūs varat spēlēties ar gaisu. Viņi pat pārdod īpašas rotaļlietas spēlēšanai ar gaisu. (Ratiņi, ziepju burbuļi, pūķis...)
Šodien mēs uzzinājām par gaisa īpašībām, veicot eksperimentus un eksperimentus ar gaisu. Es domāju, ka pastāstīsit saviem draugiem un vecākiem par visu interesanto, ko šodien uzzinājāt mūsu laboratorijā. Un jūsu mātes un tēvi varēs jums pastāstīt par citām gaisa īpašībām un lasīt par "lielo neredzamo cilvēku" enciklopēdijās.
Paldies puišiem par nodarbību, bija ļoti patīkami un interesanti ar jums komunicēt.
Literatūra:
- "Gaiss" komp. Yu.I. Smirnovs. – Sanktpēterburga: Sova, 1998.
- Voronkevičs O.A. “Laipni lūdzam ekoloģijā!” – Sanktpēterburga: Detstvo-Press, 2007.
- Kuļikovskaja I.E., Sovgir N.N. “Bērnu eksperimenti” - M.: Krievijas Pedagoģijas biedrība, 2005.
- Nikolajeva S.N. “Pirmsskolas vecuma bērnu iepazīstināšana ar nedzīvo dabu. Dabas pārvaldība bērnudārzā" - M.: Krievijas Pedagoģijas biedrība, 2003.
- Pavļenko I.N., Rodjuškina N.G. “Runas attīstība un iepazīšanās ar ārpasauli pirmsskolas izglītības iestādē: Integrētās nodarbības. – M.: T.Ts. Sfēra, 2006. gads.
- Pārkers S., Olivers K. “Cilvēks un daba” (100 jautājumi un atbildes) / tulk. no angļu valodas MM. Žukova, S.A. Pylaeva. – M.: ZAO “Rosmen-Press”, 2006. gads.
- "Zinātniskas atbildes uz bērnu iemesliem." Pieredze un eksperimenti bērniem no 5 līdz 9 gadiem / Autors-sastādītājs Zubkova N.M. – Sanktpēterburga: Rech, 2009.
- Tuguševa G.P., Čistjakova A.E. “Vidējā un vecākā pirmsskolas vecuma bērnu eksperimentālās aktivitātes: Metodiskā rokasgrāmata - Sanktpēterburga: Detstvo-Press, 2009.
Kombinētā tipa pašvaldības budžeta pirmsskolas izglītības iestāde Nr.59 “Zvans”, Mitišči
Atvērto izglītības pasākumu kopsavilkums
Pētnieciskās aktivitātes ar vecākā pirmsskolas vecuma bērniem par tēmu “Gaiss un tā īpašības”
Izglītības zona "Izziņa"
2.kvalifikācijas kategorijas skolotājs
2013. gads
Programmas saturs:
Mērķis : attīstīt izziņas darbību eksperimentēšanas procesā; paplašināt zināšanas par gaisu.
Uzdevumi:
Apkopot un precizēt iepriekš iegūtās zināšanas par gaisa īpašībām;
Iepazīstināt ar gaisa noteikšanas īpašībām un metodēm;
Attīstīt iemaņas eksperimentu veikšanā;
Paplašināt un aktivizēt bērnu vārdu krājumu;
Veicināt hipotēžu ģenerēšanu;
Attīstīt spēju patstāvīgi izdarīt secinājumus, balstoties uz praktisko pieredzi;
Strādājot ar ūdeni, ievērojiet piesardzību.
Attīstīt garīgās īpašības (sajūtu, uztveri, atmiņu, uzmanību, runu), garīgās darbības, kognitīvās intereses, novērošanu, vizuāli efektīvu un verbāli-loģisko domāšanu;
Attīstiet klausīšanās prasmes, pārvaldiet savu uzvedību un strādājiet komandā.
Izaudziniet interesi par dzīvi sev apkārt un zinātkāri.
Hipotēzes:
Gaiss mūs pastāvīgi ieskauj;
Gaisa noteikšanas metode ir gaisa “bloķēšana”, “noķeršana” čaulā;
Gaiss ir vieglāks par ūdeni;
Priekšmetos ir gaiss;
Cilvēkos ir gaiss;
Dzīve nav iespējama bez gaisa;
Gaiss ir bez smaržas, bet var pārraidīt smaku;
Vējš ir gaisa kustība.
Priekšdarbi:novērojumi uz ielas, spēlējot “ziepju burbuļus”, lasot daiļliteratūru, rādot prezentāciju “Gaisa īpašības”.
Vārdu krājuma darbs:bezkrāsains, gāzēts, neredzams. Iemācieties atbildēt uz jautājumiem ar izplatītiem teikumiem un piedalīties dialogā.
Attiecības ar citām jomām:“Komunikācija”, “Socializācija”, “Veselība”.
Materiāli nodarbībai:
Burkas ar “smaržu”;
Folija (pēc bērnu skaita);
Glābšanas piedurknes;
Bļoda (vēlams stikla) 2 gab;
Kauss;
Rotaļlietas un citi mazi priekšmeti ir blīvi un dobi;
Krūtis;
Vārīta ūdens krūzes un salmiņi atbilstoši bērnu skaitam;
Ķiploki, ķiploku spiede;
Līdzjutēji pēc bērnu skaita;
Smilšu pulkstenis;
Baloni atbilstoši bērnu skaitam;
Papīra krūzes, 1 zaļa un 1 sarkana katram bērnam;
Fonogramma "Jūras skaņa".
Atsauces:
- L.G. Gorkova “Pirmsskolas vecuma bērnu vides izglītības nodarbību scenāriji”, M., “Vako”, 2007
- Kameneva L.M. “Kā iepazīstināt pirmsskolas vecuma bērnus ar dabu”, M., “Apgaismība”, 1978
- Ivanova A.I. “Ekoloģiskie eksperimenti un novērojumi bērnudārzā”, M., “Sfera”, 2004
- www.pedagoginfo.com
- www.wiki.rdf.ru
OOD progress.
Audzinātāja : Puiši, šodien es aicinu jūs darboties kā zinātniekiem un veikt pētījumus. Bet jūs uzzināsiet, ko mēs izpētīsim, uzminot manu mīklu:
Caur degunu iekļūst krūtīs,
Un atgriešanās ir ceļā.
Viņš ir neredzams, bet tomēr
Mēs nevaram dzīvot bez viņa.
Mums vajag, lai viņš elpot
Lai piepūstu balonu.
Ar mums katru stundu,
Bet viņš mums ir neredzams!
Bērni: Gaiss!
Pedagogs: Pareizi, tas ir gaiss! Visa planēta Zeme ir tīta neredzamā caurspīdīgā segā – gaisā. Gaiss ir visur – uz ielas, istabā, zemē, ūdenī. Šodien runāsim par gaisu, veiksim eksperimentus kā īsti zinātnieki.
Interesanti, kurš to redzēja, šo gaisu? Varbūt viņš nemaz neeksistē? Personīgi es nekad neesmu redzējis gaisu! Un jūs, puiši, vai redzat gaisu mums apkārt?
Bērni: Nē, mēs to neredzam.
Pedagogs: Tā kā mēs to neredzam, kāda veida gaiss tas ir?
Bērni: gaiss ir caurspīdīgs, caur to viss ir redzams, bezkrāsains, neredzams.
Pedagogs: Puiši, pierādīsim, ka vēl ir gaiss!
Skolotājs parāda glāzi. Vai jūs domājat, ka šī glāze ir tukša? Paskaties uzmanīgi, vai tajā ir kaut kas?
Tagad mēs to pārbaudīsim.
Eksperiments "Gaisa burbuļi"
Pedagogs: katrs paņem glāzi un dari to pašu. Turiet glāzi taisni un lēnām nolaidiet to. Kas notiek? Kāpēc ūdens neietilpst glāzē? Kas tev traucē nolaist glāzi?
Secinam: glāzē ir gaiss, tas ir tas, kurš ūdeni nelaiž iekšā.
Un tagad es atkal ierosinu nolaist glāzi ūdenī, bet tagad turiet glāzi nevis taisni, bet nedaudz noliektu.
Kas parādās ūdenī? (burbuļi). No kurienes viņi radās? (Gaiss atstāj glāzi un ūdens ieņem tā vietu)
Kāpēc mēs sākumā domājām, ka glāze ir tukša? (Tā kā mēs neredzam gaisu, tas ir caurspīdīgs)
Tāpēc gaisu sauc par neredzamu.
Kas vēl ir caurspīdīgs? Atradīsim grupā caurspīdīgus priekšmetus (stiklu, spuldzīti)
Pedagogs: Lai redzētu gaisu, tas ir jānoķer. Vai vēlaties, lai es iemācu jums uztvert gaisu?
Bērni: Jā.
Pieredze. “Meklējiet gaisu” (ar baloniem).
Audzinātāja : Paņemiet balonu. Kas tur ir iekšā?
Bērni: Tas ir tukšs.
Pedagogs: To var salocīt. Paskaties, cik viņš ir tievs. Tagad mēs piepildām bumbu ar gaisu un griežam to. Bumba ir pilna ar gaisu. Gaiss aizņēma visu bumbiņas vietu. Varam secināt: gaiss ir caurspīdīgs, lai to redzētu, vajag to noķert. Un mēs to varējām! Mēs uztvērām gaisu un ieslēdzām to bumbiņā. Iesaku arī tev noklausīties. Un, lai to izdarītu, atlaidiet mūsu balonus.
Pieredze. "Skaņas veidošanās".
Audzinātāja : Tagad paņemiet folijas gabalu un novietojiet to uz lūpām un pūtiet pa to tā, lai radītu skaņu. Kā jūs varat dzirdēt skaņu? Kas notiek?
Bērni: ieelpojam gaisa strūklu, papīra maliņa trīc. Tas liek gaisam drebēt, tāpēc rodas skaņa.
Pedagogs: varam secināt, ka skaņa rodas, kad trīc gaiss.
Pieredze ar piedurknēm.
Pedagogs: vasarā redzēju, kā cilvēki izmanto tādu “aizslēgtu”, iesprostotu gaisu! Uz jūras! Izskatījās, ka tas bija piepūšamais matracis! Es redzēju arī bērnus, kas valkā glābējus un pat glābšanas riņķi! Bet man ir bērnu glābšanas roku piedurknes. Izlaidīsim no tiem gaisu. Gaiss ir vieglāks par ūdeni! Un, ja matrača iekšpusē ir gaiss, tad, protams, tas peld! Tas nozīmē, ka, ja kaut kam iekšā ir gaiss, tas peldēs. Puiši, palīdziet man sakārtot rotaļlietas: kuras no tām peldēs un kuras ne? (Izņem lādi).
Didaktiskā spēle: "Noslīkt - nevis noslīkt."(bērni pēc kārtas ņem no lādes akmeni, koka bluķi vai citus mazus priekšmetus un ievieto tos divos baseinos).
Pedagogs: Labi darīti puiši! Palīdzēja! Tagad jūs zināt, ka priekšmeti, kuru iekšpusē ir gaiss, peldēs. Tagad mazliet atpūtīsimies.
Fiziskās audzināšanas minūte.
Tā kā mums ir darīšana ar ūdeni, (demonstrācija - lej ūdeni no vienas dūres uz otru)
Uzrotiet piedurknes ar pārliecību (atrotiet piedurknes)
Izlijis ūdens - nekādu problēmu (rokas uz vidukļa, pakratiet galvu)
Lupata vienmēr ir pa rokai (rāda plaukstas, kas ar malu savienotas viena ar otru)
Priekšauts ir draugs. Viņš mums palīdzēja (novelciet plaukstas no kakla līdz ceļiem)
Un neviens šeit nesamirka (rokas uz vidukļa, galva pagriezta uz sāniem)
Vai esat pabeidzis savu darbu? Vai esi visu nolicis savās vietās? (ieiet vietā)
Pedagogs: Mēs esam atpūtušies, un tagad es lūdzu visus apsēsties (uz galdiem ir ūdens glāzes un salmiņi).
Tagad mēs zinām, ka objektos, kur šķiet tukšs, gaiss patiesībā ir paslēpts. Interesanti, vai cilvēkos ir gaiss?
Ko jūs, puiši, domājat? Pārbaudīsim?
Pieredze. "Gaiss cilvēkā".
Audzinātāja : Iepūš mēģenē, kas ievietota glāzē ūdens. Kas notiek?
Bērni: Iznāk burbuļi.
Audzinātāja : Tu redzi! Secinājums: tas nozīmē, ka mūsos ir gaiss. Mēs iepūšam caurulē, un viņš iznāk. Bet, lai pūstu vairāk, mēs vispirms ieelpojam jaunu gaisu, pēc tam izelpojam caur cauruli, un mēs iegūstam burbuļus.
Jūs izelpojat. Tas nozīmē, ka tas ir tevī. Bet kā tas nonāk pie jums? Bērni: caur degunu.
Audzinātāja : Noteikti! Visi cilvēki elpo caur degunu. Puiši, parādīsim, kā mūsu deguns elpo. Kad mēs vienkārši ieelpojam un izelpojam gaisu, vai mēs to redzam?
Bērni: Nē.
Pedagogs: Bet mēs to varam sajust ar degunu. Es ņemšu ķiplokus un sasmalcinu. Ak! Smaržoja pēc ķiplokiem! Es negribu to smaku! Labāk turēsim degunu un neelposim.
“Es nevaru paelpot” pieredze.
Viņš uzstāda smilšu pulksteni, un puiši tur degunus un cenšas neelpot
Audzinātāja : Redzi, smilšu pulksteņā pat visas smiltis netika iebērtas, bez gaisa nevarēja iztikt pat minūti! Puiši, kāpēc jūs domājat?
Bērni: Katrai dzīvai būtnei uz zemes ir vajadzīgs gaiss: cilvēkiem, dzīvniekiem un augiem! Bez gaisa viņi mirs.
Pedagogs: Atbrīvosimies no ķiploku smakas. Kas, jūsuprāt, šajā nolūkā ir jādara?
Bērni: vēdināt telpu.
Pedagogs: puiši, vai vēlaties iepūst vējā?
Bērni: Jā.
Pieredze "Vējš".
Pedagogs: Puiši, mēģināsim radīt vēju, izmantojot ventilatoru! Pamājiet ar ventilatoru vispirms pret sevi, tad viens pret otru. Ko tu jūti?
Bērni: Vējš pūš tev sejā.
Pedagogs: Tas nozīmē, ka, kad gaiss kustas, tas rada vēju.
Kas, tavuprāt, ir šis vējš? (Vējš ir gaisa kustība dabā) Vai esi kādreiz to izjutusi? Kāds tur vējš?
Bērni: Vāju vēju sauc par vēsmu. Vējš ir stiprāks, kad viļņi paceļas jūrā, šo vēju sauc par vētru. Un ļoti stipru vēju, kad kuģi apgāžas jūrā, sauc par viesuļvētru.
Atpūta “Pie jūras”
Aizveriet acis, mēs atpūtīsimies.
Saule spīd spoži. Pūš viegls vējiņš. Es ieelpoju viņa tīro, svaigo gaisu. Pļavā līgojas zāle. Virs manis lepni riņķo putni. Es jūtos labi un apmierināts. Esmu ļoti priecīga, ka satiku apbrīnojamo dabas pasauli. Es gribu dzīvot mierā ar dabu.
Pedagogs: tāpēc gaiss mūs ieskauj. Puiši, kā jūs domājat, kā smaržo pats gaiss? Pasmaržo to. Kā tas nākas, ka, cepot pīrāgus, mēs tos smaržojam? Izrādās, ka gaiss kustas un nes šīs smakas mūsu degunā, lai gan pašam gaisam, ja tas ir tīrs, nav smaržas. Bet viņš labi prot piesavināties citu cilvēku smakas.
Kā varētu smaržot gaiss? (svaigums pēc lietus, priežu sveķi, dūmi, ja tuvumā ir ugunsgrēks utt.). Es iesaku jums to pārbaudīt.
Eksperiments "Vai gaisam ir garša un smarža?"
Pedagogs: burkās bija priekšmeti ar spēcīgu smaku. Es tos noņēmu. Mēģiniet pēc smaržas noteikt, kas bija burkās.
Secinājums: gaisam nav savas smakas. Absolūti tīrs gaiss ne pēc kā nesmaržo. Apkārtējās vielas piešķir tai smaržu. Puiši, sakiet man, vai gaisam ir garša? Vai mēs varam to izmēģināt? Atveriet muti un ieelpojiet. Vai tu kaut ko jūti?
Bērni: nē.
Pedagogs: kādu secinājumu varam izdarīt? Vai gaisam ir garša?
Bērni: gaisam nav garšas.
Pedagogs: cik daudz mēs šodien uzzinājām par gaisu!
Tas gaiss mūs pastāvīgi ieskauj;
Ka gaisa noteikšanas veids ir gaisa “bloķēšana”, “noķeršana” čaulā;
Ka gaiss ir vieglāks par ūdeni;
Ka priekšmetu iekšpusē ir gaiss;
Ka cilvēkos ir gaiss;
Ka dzīve nav iespējama bez gaisa;
Šim gaisam nav smaržas, bet tas var pārraidīt smaku;
Kāds vējš ir gaisa kustība.
Nostiprināsim visu vēlreiz. Es iesaku no galda paņemt 2 apļus: vienu sarkanu un vienu zilu. Es teikšu apgalvojumus, un atbildes vietā jūs rādīsiet apļus. Ja piekrītat man, paceliet zilo apli; ja nepiekrītat, paceliet sarkano apli. Pamēģināsim. Esi uzmanīgs!
Gaiss mūs ieskauj no visām pusēm.
Gaiss ir dzirdams
Gaiss ir caurspīdīgs, tāpēc mēs to neredzam.
Gaisam ir sava garša.
Tīram gaisam nav smaržas.
Cilvēks var dzīvot bez gaisa.
Vējš ir gaisa kustība.
Puiši, es pateicos jums par uzmanību. Kā suvenīru jūs varat paņemt sev balonu, lai noķertu mūsu jauno neredzamo draugu mājās.
Un mums, puišiem, ir pienācis laiks atvadīties. Ātri saģērbjamies un ejam ārā – ieelpojam svaigu gaisu!
Hamitova N.S.,
skolotāja MADOU "Bērnudārzs Nr. 71"
Kazaņa
Abstrakts
(vidējā grupa)
"Kas ir gaiss"
Mērķis: iepazīstināt ar gaisa īpašībām un to, kā to izmanto cilvēki.
Izglītības mērķi
Iepazīstināt ar gaisa īpašībām (nav redzams, bez smaržas, bezkrāsains, caurspīdīgs, kustīgs, ir gāzveida stāvoklī)
Turpināt ieviest jaunas pārbaudes metodes, izmantojot maņas (skatīties, klausīties, pieskarties ar rokām, veikt darbības saskaņā ar skolotāja piedāvāto algoritmu)
Saglabāt spēju saskatīt ne tikai skaidri attēlotas īpašības, bet arī mazāk pamanāmas, slēptās, izveidot sakarības starp īpašībām, īpašībām un tā mērķi. (gaisa kustība - caur pagrieziena galdu - buru laiva, dzirnavas)
Attīstības uzdevumi
Attīstīt bērnos zinātkāri, atbalstīt patstāvības izpausmes apkārtējās pasaules izpratnē.
Runas uzdevumi
Uzturiet brīvu sarunu ar pieaugušo, vienaudžu par novērojumu rezultātiem. Veiciniet jautājumus un ieteikumus.
Izglītības uzdevumi
Iekārtas, materiāli: atbilstoši bērnu skaitam - pagrieziena galdiņi, laivas, somas, salmiņi, plastmasas glāzes ar ūdeni, čaulas vanna
Iepriekšējais darbs:
Izglītības pasākumu norise.
Puiši, sasveicināsimies ar viesiem (sveicinās bērni un skolotājs)
Vs: šodien es gribētu ar jums uzspēlēt ļoti interesantu spēli objektu . Tomēr neteikšu ar ko un ar ko, bet iesaku pašam uzminēt, vai esat gatavs?
Bērni: Jā, jā.
V-l: Mīkla.
Caur degunu iekļūst krūtīs
Un viņš ir ceļā atpakaļ.
Viņš ir neredzams un tomēr
Mēs nevaram dzīvot bez viņa.
Bērni: Gaiss.
Vs: Tas noteikti ir gaiss, gāze, kurai nav ne krāsas, ne smaržas, taču tā ir ļoti svarīga cilvēku un dzīvnieku dzīvē. Kāpēc tu izskaties tik pārsteigts? Netici, ka var spēlēties ar gaisu?
Bērni: Nē, nē, mēs tam neticam.
Vs: Velti, gaiss mīl spēlēties. Viena no manām iecienītākajām spēlēm ir "Paslēpes" (bērni smaida)
V-l : Protams, es saprotu, jūs droši vien domājat, jo viņš ir neredzams, kā viņu var notvert? Lai tā būtu, es jums pateikšu šo noslēpumu.
Pieredze Nr.1.
V-l iesaka pūst uz plaukstām (dziļi ieelpot un pūst). Ko tu jūti?
Bērnu atbilde: bija vējiņš, bet mēs to neredzējām, tikai jutām.
Vs: Ak, kas jūs esat, tā ir taisnība, mēs to neredzējām, bet jūs patiešām vēlaties to redzēt? Labi, labi, tā kā es apsolīju, es jūs iemācīšu.
Pieredze Nr.2. "Ar salmiņiem"
Bērni dziļi ieelpo un izelpo, pūšot mēģenēs, kas ievietotas glāzē ūdens.
Diskusija par pieredzi: ko jūs redzat?
Bērni: burbuļi.
Vs: Šie burbuļi ir gaiss.
(Bērni eksperimentu atkārto 2-3 reizes)
Vs: Labi darīts, bet lai spēlētu otro spēli vajag atpūsties un koncentrēties, citādi nekas nesanāks, jo gaiss tāds palaidnis. Vai tu piekrīti?
Bērni: Jā, jā.
Fiziskie vingrinājumi.
Vējš pūš no augšas.
Garšaugi un ziedi noliecas.
Pa labi - pa kreisi, pa kreisi - pa labi
Ziedi un zāle klanās. (Noliec uz sāniem).
Ejam kopā
Leksim visi uz vietas. (Lēciens).
Augstāk! Izklaidējies! Kā šis.
Virzīsimies pa vienam solim. (Pastaiga vietā).
Spēle ir beigusies, ir laiks mums būt aizņemtiem. (Bērni apsēžas).
Vs: Spēlēsim ķert (aicina bērnus ķert gaisu ar rokām. Bērni mēģina noķert kopā ar v-lem, bet izrādās, ka nevar noķert)
Bērni: Tas nedarbojas, bet kas man jādara?
Vs: (nomierina bērnus) Neesiet sarūgtināts, gaiss ir viltīgs, un mēs arī tagad ar jums krāpsim.
Eksperiments Nr.3 “Gaisa ķeršana”
V-l piedāvā pakas un māca ķert gaisu. (Diskusija, kā tas kādam izdevās)
Vs: Labi darīts, vai jums patika spēlēties ar gaisu?
Bērni: Jā, jā.
V-l : Bet gaiss ne tikai zina, kā spēlēt, tas ir arī palīgs cilvēkiem. Netici man?
Bērni: Nē.
Vs: Bet nāc šurp, es tev pierādīšu (aicina apsēsties uz krēsliem un rāda slaidus par gaisa darbu)
Slaidi: Dzirnavas, buru laiva.
Vs: Vai joprojām vēlaties spēlēt?
Bērni: Jā.
Pieredze Nr.4
Bērni pēc vēlēšanās spēlējas ar plūmēm vai buru laivām.
Apakšējā līnija : Vai jums, puiši, patika spēlēties ar gaisu?
Bērni: Man ļoti patika.
Vs: Vai jūs tagad zināt, kas tas ir – gaiss?
Bērni: Jā, tā ir bezkrāsaina un bez smaržas gāze, kas mūs ieskauj, mums tā ir vajadzīga, lai elpotu un dzīvotu.
Vs: Pa labi. Iesaku atvadīties no viesiem un iziet ārā ar sultāniem.
Bērni atvadās un aiziet.
Par to, kā tie ietekmē gaisa tīrību. Veicināt negatīvu attieksmi pret gaisa piesārņojuma cēloņiem un veidiem, kā ar tiem cīnīties.
Materiāls: divas gleznas (vienā attēlota pilsēta - kūp rūpnīcas un braucošas mašīnas, otrā skaista ainava, kurā attēlota meža mala).
Ekoloģijas stundas gaita
Pieklauvē pie durvīm un skolotāja ienes paciņu.
Audzinātāja. Bērni, esam saņēmuši paciņu no mākslinieces. Paskatīsimies, kas tajā ir (izņem attēlus). Vasarā mākslinieks daudz ceļoja. Viņš apmeklēja dažādas pilsētas un dabu. Puiši, vai, jūsuprāt, no attēlotajām ainām ir iespējams uzminēt, kur mākslinieks labāk atpūtās?
Gaidāmās atbildes no bērniem. Labāk bija mežā, dabā, bija klusi un skaisti; Pilsētā ir sliktāk - ir trokšņains un daudz automašīnu.
Pedagogs: Kur ir gaiss tīrāks un vieglāk elpot?
Bērnu atbildes. Mežā, pie upes, dabas klēpī...
Audzinātāja. Jā, puiši, jums ir taisnība. Gaiss pilsētā ir piesārņots. Fona starojums veidojas, pateicoties lielam skaitam automašīnu, rūpnīcu, ražotņu, kas izdala gaisā toksiskus atkritumus – mazas kaitīgas daļiņas, ko sauc par radionuklīdiem. Mēs tos neredzam ar acīm un nejūtam ar degunu, taču tie ir ļoti kaitīgi mūsu veselībai. Puiši, ko jūs ieteiktu darīt, lai gaiss pilsētā būtu tīrāks?
Gaidāmās atbildes no bērniem. Jāslēdz rūpnīcas un rūpnīcas, jāremontē visas mašīnas utt.
Audzinātāja. Tomēr situācija ir šāda. Rūpnīcas un rūpnīcas nevar slēgt – tās ražo cilvēkiem nepieciešamo: metālu, mēbeles, būvmateriālus, apģērbu, apavus, rotaļlietas utt. Tomēr ir viena izeja: rūpnīcās un rūpnīcās jāuzstāda attīrīšanas filtri, kas aizturēs gaisa piesārņotājus un pasargās pilsētas iedzīvotājus no kaitīgiem radionuklīdiem. Bērni, kāpēc, jūsuprāt, dabā ir vieglāk elpot mežā, pļavā, pie upes?
Bērnu atbildes. Ir svaigs, tīrs gaiss, jo tuvumā nav automašīnu, rūpnīcu vai rūpnīcu.
Audzinātāja. Tieši tā, mežā ir vairāk skābekļa. Šī . Vai jūs domājat, ka koks ir dzīvs vai nē? Kāpēc?
Bērnu atbildes. Jā, koks ir dzīva būtne. Tas elpo, ēd, aug.
Audzinātāja. Vai zinājāt, ka koks elpo lapas? Tas absorbē netīro, piesārņoto gaisu, ko izdala rūpnīcas, rūpnīcas, automašīnas, un atdod skābekli – tīru gaisu, kas nepieciešams cilvēku un visu dzīvo būtņu dzīvībai. Jo vairāk koku, jo vairāk skābekļa. Kādi ir augu nosaukumi?
Gaidāmās atbildes no bērniem. Mūsu palīgi, glābēji, aizstāvji, draugi.
Audzinātāja. Puiši, mēģiniet uzminēt, kas jādara, lai palīdzētu pilsētai attīrīt gaisu?
Bērnu atbildes. Stādiet vairāk koku, krūmu, garšaugu, ziedu; nelauzt un neiznīcināt kokus un citas zaļās vietas.
Audzinātāja. Kas, tavuprāt, notiek ar cilvēku, kurš nepavada ilgu laiku svaigā gaisā?
Bērnu atbildes. Viņš nejūtas labi, viņam sāp galva, viņam ir slikts garastāvoklis.
Audzinātāja. Pa labi. Pastaigas svaigā gaisā uzlabo mūsu veselību. Bet gaiss ārā nav vienlīdz tīrs. Labāk staigāt meža apvidū, parkos, skvēros, prom no ceļiem un rūpnīcām. Tāpat vairāk jāēd pārtikas produkti, kas satur jodu (piemēram, jūraszāles, zivis), jo radionuklīdi no tā baidās.
Pēc garām pastaigām un spēlēm svaigā gaisā jāieiet dušā, jānoslauka apavi ar mitru drānu, jāpavēdina drēbes, un tad nebūs jābaidās no kaitīgām radionuklīdu daļiņām.
Nodarbības noslēgumā var organizēt āra spēli “Radionuklīdi un cilvēki”, kuras laikā bērni tiek sadalīti divās grupās: viena – “cilvēki”; otrais ir “radionuklīdi”. Pēc signāla cilvēki panāk “radionuklīdus” un ieslēdz tos “reaktorā”. Jo vairāk “radionuklīdu” tiek noķerts, jo augstāks ir spēles rezultāts.
