No MBDOU "Voloshka" skolotājas Olgas Aleksejevnas Gračevas darba pieredzes Jamalo-Ņencu autonomajā apgabalā, Nojabrskā.

Izglītojošo aktivitāšu kopsavilkums runas attīstībai MBDOU "Voloshka" vecākajā grupā.

Temats: Sižetiskās gleznas “Rudens diena mežā” apskate un stāstu veidošana pēc tās motīviem.

Mērķis: uzlabot spēju sacerēt stāstošus stāstus pēc attēla, pieturoties pie plāna.

Izglītības mērķi:

Iemācīties sacerēt aprakstošu stāstu pēc gleznas “Rudens diena mežā”, pieturoties pie ieceres;

Iemācīties novērot attēla saturu, vingrināties vienkāršu sarežģītu un sarežģītu teikumu lietošanā;

Stiprināt spēju veidot vārdus ar līdzīgu nozīmi;

Paplašināt bērnu izpratni par ziemeļu floras un faunas iemītniekiem, iemācīt viņiem ievērot apraksta loģiku.

Attīstības uzdevumi:

Attīstīt sakarīgu runu;

Attīstīt atmiņu, uzmanību, verbālo un loģisko domāšanu.

Izglītības uzdevumi:

Veicināt neatkarību, iniciatīvu, estētiskās izjūtas;

Izkopt mīlestību pret apkārtējo pasauli.

1. Organizatoriskais moments.

Uzminiet mīklu par to, par kuru gada laiku mēs runājam.

Es atnesu ražu

Es atkal sēju laukus.

Es sūtu putnus uz dienvidiem.

Es notīru kokus.

Bet es nebaidos no priedēm

Un Ziemassvētku eglītes...es (rudens).

Kā jūs uzminējāt, ka mēs runājam par rudeni?

Artikulācijas iesildīšanās (tīri runājot).

La - la - la - rudens ir atnācis pie mums!

Re - re - re - rudens pagalmā!

Tsa - tsa - tsa - rudens uz lieveņa!

Nom - nom - nom - aiz loga rudens!

Spēle "Kas notiek rudenī?"

Mēs atbildam jā vai nē.

Vai rudenī lapas nokrīt no koka? Vai ziedi zied?

Vai ierodas rudens putni? Vai varbūt viņi aizlido?

Vai lapu krišana sākas rudenī? Vai sāk snigt?

Vai zaķim rudenī ir pelēks kažoks? Vai varbūt balts?

Vai mēs stādām labību rudenī? Vai varbūt savāksim?

Vai rudenī mežā aug eglītes? Kā ar sēnēm?

Vai rudens rītā ārā ir tumšs? Vai varbūt tas ir gaišs?

Vai kukaiņi mostas rudenī? Vai varbūt viņi aizmieg?

Kādus dzejoļus par rudeni jūs zināt? (Bērni deklamē dzejoļus par rudeni).

2. Galvenā daļa.

Sižetiskās gleznas “Rudens diena mežā” apskate un stāstu veidošana pēc tās motīviem.

Uzmanīgi apskatiet attēlu un pastāstiet man, kā jūs to nosauktu?

Kādu gadalaiku mākslinieks attēloja?

Kurā diennakts laikā viņš zīmēja?

Kā es varu to pateikt vienā teikumā? (Mākslinieks attēloja rudens dienu mežā un nosauca šo gleznu tieši tāpat).

Kā jūs uzminējāt, ka attēlā ir diena? (Mežā ir gaišs, bērni staigā).

Kāpēc nolēmāt, ka ir rudens diena? (Lapas kļuvušas dzeltenas, apsārtušas un krīt. Bērni vāc rudens pušķus.)

Kura rudens diena ir šajā attēlā? (Silts, saulains).

Siltā saulainā dienā apkārt ir īpaši jauki. Kā tas ir parādīts attēlā? (Zilas debesis un spilgti dzelteni koku vainagi. Dzeltenie un zilie toņi ir acij tīkami un jautri).

Klausieties stāstu, ko es uzrakstīju.

Ir pienācis ilgi gaidītais rudens. Agrā rudenī vēl ir siltas dienas. Gaiss ir tīrs un caurspīdīgs. Dienas kļūst īsākas, saule spīd mazāk. Lapas kļūst dzeltenas, sarkanas un nokrīt. Bērni kopā ar skolotāju izgāja mežā pastaigāties. Suns Šariks kopā ar viņiem izbauda siltās rudens dienas. Zēni un meitenes kolekcionē skaistus rudens lapu pušķus. Visi priecājas par silto rudens dienu!

Vai jums patika mans stāsts?

Kas tev viņā patika?

Kas jums stāstā patika visvairāk?

Šodien mācīsimies sastādīt stāstu pēc attēla, izmantojot plānu - diagrammu.

Apskatiet diagrammu un pastāstiet man, kur jūs sāksit savu stāstu? (Izjauciet plānu - diagramma stāstam).

Kurš vēlas uzrakstīt savu stāstu? (tiek uzklausīti 2-3 bērni).

Fiziskie vingrinājumi.

Mēs esam rudens lapas

Mēs sēžam uz zariem.

Pūta vējš un viņi lidoja.

Mēs lidojām, mēs lidojām

Un viņi klusi apsēdās zemē.

Atkal nāca vējš

Un viņš pacēla visas lapas.

Griezās un lidoja

Un viņi klusi sēdēja uz zemes!

Rudens atnākšanu pamana ne tikai pārmaiņas dabā, bet arī dzīvnieki sāk gatavoties ziemai.

Kādus dzīvniekus mūsu mežos var atrast rudenī?

Kurš iet gulēt visu ziemu?

Kurš maina kažoku pret ziemu?

Kurš krāj krājumus ziemai?

Kurš ziemo zem lapām, koku mizā?

Meža dzīvnieki ziemai gatavojas agrā rudenī. Viņi veido sev caurumus un krāj krājumus. Vāveres un zaķi sāk izkausēt - maina kažoku no vasaras uz ziemu. Ziemas mēteļiem ir biezāka, pilnīgāka kažokāda un krāsa, kas atbilst ziemas dabai.

Lācis klīst pa mežu, ēd nobriedušas ogas, riekstus un nobarojas ziemai.

Kurmji un peles krāj vārpiņas. Āpsis savāc saknes un sēnes, izžāvē un novieto uz koku stumbriem.

Iedobē vāvere glabā krājumus. Vilks un lapsa ziemā neguļ un krājumus negatavo, bet medī, meža iemītnieki slēpjas bedrēs un ieplakās.

Ko lācis dara rudenī?

Kurš paslēpās bedrēs?

Ko vāvere dara rudenī?

Vai zaķim baltā kažokā ir ērti, kad sniegs vēl nav uzsnidzis? Kāpēc?

3. Apakšējā līnija.

Ko mēs šodien iemācījāmies?

Kādas interesantas lietas jūs uzzinājāt?

Kas tev patika visvairāk?

Pārsteiguma brīdis.

Puiši, jūs šodien bijāt ļoti uzmanīgi un centīgi. Jums izdevās brīnišķīgi stāsti par rudens dienu mežā. Jūs tos pastāstīsit saviem draugiem un vecākiem. Bet dāvanā no rudens saņem šīs rudens lapas, kas atgādinās par mūsu mācību stundu.

Aprakstošu stāstu rakstīšana pa vienam teikumam attīsta tēlaino domāšanu, uzlabo skolēnu gramatikas, pareizrakstības un runas prasmes. Kāda veida frāze tā būs, skolotājs izlemj, pamatojoties uz skolēnu sagatavotības līmeni šāda veida darbam un bērnu dzīves pieredzi. Ir svarīgi, lai priekšlikums būtu pietiekami ietilpīgs un saturiski bagāts. Tās analīzes gaitā ir jāpievērš uzmanība figurālajiem un izteiksmīgajiem valodas līdzekļiem, jādod bērniem iespēja būt pārsteigtiem par krievu valodas runas bagātību un skaistumu, tādējādi veicinot skolēnu vēlmi runāt kompetenti, saprotami. , pārnestā nozīmē, palielinot viņu runas kultūru.

Darba posmi pie priekšlikuma:

• rūpīga, pārdomāta lasīšana;
• autora tajā formulētās tēmas noteikšana, viņa attieksme pret to;
• tēla, attēla garīgā reprezentācija;
• verbālā “zīmēšana” (vispirms ar vadošo jautājumu palīdzību, balstoties uz vizuālo tēlu - zīmējumu, attēla reprodukciju, krīta skici uz tāfeles, izmantojot punktus no plāna, gatavus vai kolektīvi sastādītus, atsauces vārdus un frāzes, pēc tam neatkarīgi);
• rakstisks darbs (miniesejas rakstīšana 3-7 teikumos).

Piedāvājuma iespējas(tēmas “Gadalaiki”, “Dzimtā daba”):

• Priecīgi saules stari izgaismoja sarmojošos rakstus uz stikla.
• Laternas mirgojošā gaismā kā viesulis virpuļoja dzeloņainas sniegpārslas.
• Spilgtas laternas mirdz mazās rasas lāsēs.(G.Skrebitskis)
• Pāri upei jautri šalc slapjš bērzu birzs.(K. Paustovskis)
• Krievu mežs ir skaists un skumjš agrās rudens dienās.(I. Sokolovs-Mikitovs)

Varat arī izmantot poētiskas rindas:

• Dzirksti svaigā gaisā
• Pirmā tīrā sniega bumba.(I. Maikovs);
• Un bērzs stāv miegainā klusumā,
• Un sniegpārslas deg zelta ugunī.(S. Jeseņins);
• Vasara ieskrēja kā saulīte, spīdēja, spīdēja
• Ķirši, margrietiņas, sviestmaizes, putras.(E. Nemežaņskaja);
• Lapu šūpošanās rakstaina
• Zilā peļķē uz ūdens.(E. Blagiņina).

Es piedāvāju jūsu uzmanībai 4. klases runas attīstības stundas kopsavilkumu, kurā skaidri parādīta metodika darbam ar mini eseju par viena teikuma saturu.

Aprakstoša stāsta “Zelta rudens” sastādīšana

Uzdevumi:

• precizēt skolēnu priekšstatus par zelta rudens raksturīgajām iezīmēm;
• praktizēt iemaņas vienkāršu un sarežģītu teikumu veidošanā mutiskā un rakstiskā runā;
• Attīstīt skolēnu uzmanību, loģisko un tēlaino domāšanu, atmiņu, vizuālo uztveri;
• audzināt mīlestību pret dabu un cieņu pret to.

Aprīkojums : I. Levitāna gleznas “Zelta rudens” reprodukcija, attēli, tabulas, dažādu koku sugu lapas, deformēts teksts (katrs teikums uz atsevišķas papīra strēmeles).

Kustēties nodarbība

1. Organizatoriskais moments.

2. Studentu zināšanu papildināšana.

Saruna.

Ko mēs darījām pēdējā nodarbībā?

Kāda bija mūsu ekskursijas tēma? (Rudens izmaiņas dabā.)

Tabulas apskate uz tāfeles, izmantojot attēlus.

Kādas izmaiņas augu dzīvē notika rudenī?

Kā līdz ar rudens atnākšanu mainījušies zālaugu augi?

Kādas sēnes mēs redzējām?

Uz kuriem augiem mēs redzējām sēklas un augļus?

Kā mainījās lapu krāsa kokiem?

Kādu dabas parādību mēs novērojām? (Lapu krišana.)

Vai visi lapu koki sāk krist vienlaicīgi?

Kuri koki nezaudē lapas?( Bērza, kļavas, apses, ozola, priedes, egļu, ķiršu lapu salīdzinājums.)

Kā ir mainījušies laikapstākļi rudenī?

3. Ziņojiet par nodarbības tēmu un mērķiem.

4. Darbs pie nodarbības tēmas.

Saruna.

Vai tu mīli rudeni?

Kas tev patīk šajā gadalaikā?

Kuram rudenim tu dod priekšroku? Kāpēc?

Kāpēc zelta rudeni tā sauc? Kā jūs domājat?

Darbs ar deformētu tekstu.

Izlasi tekstu, sakārto teikumus. Pierakstiet saistītos vārdus, iezīmējiet tajos sakni.

• 1. Visu vasaru lapas pakļāva plaukstas, vaigus un muguru saulei.
• 2. Tie bija izmirkuši saulē un kļuva zeltaini.
• 3. Mežā čaukstēja zelta lietus.
• 4. Lapas lido, lec, peld.
• 5. Viņi apzeltīja celiņus un celiņus.
• 6. Ziemassvētku eglītes tika izrotātas ar lapām.
• 7. Sēnes paslēpās zem lapām.
• 8. Vējš jautri virpuļo meža zeltu.

(Pēc N. Sladkova domām)

Fiziskie vingrinājumi.

Pa vienai frāzei izveidojiet aprakstošu stāstu.

Uz tāfeles: Upes šaurā zilā lente bija dekorēta ar dzeltenām lapām.

Izlasi teikumu, pārdomā tā saturu.
– Kas teikts priekšlikumā?
– Ar ko upe ir salīdzinājumā?
- Kas rotā upi?
- Tagad iedomājies, ka stāvi šīs upes krastā...
- Ko tu redzi sev apkārt?

Atvērtie jautājumi:

• Kurā gadalaikā tu stāvi krastā? Pierādi.
• Kas īsti ir rudens? Pierādiet, ka šis ir zelta rudens.
• Kāds diennakts laiks?
• Kādas debesis? Kāpēc tas ir zils?
• Kāds ārā laiks? Kā spīd saule?
• Kāda veģetācija ir upes krastā? Kāpēc, jūsuprāt, upes krastā ir mežs?
• Vai ir kāds vējš? Kas tas par vēju?
• Kur tu stāvi: pie ūdens vai uz kalna, uz augsta krasta? Kur jābūt, lai upe liktos kā šaura lentīte, bet arī lai lapas būtu redzamas?
• Vai jums patīk attēls, kuru tagad esat uzgleznojis ar vārdiem?

Fiziskie vingrinājumi.

Sakarīga stāsta rakstīšana.

Kā plāns tiek izmantoti šādi atslēgas vārdi:

• Zelta rudens
• laikapstākļi
• Sv
• vēsma
• lapas

Redziet, puiši, tikai viena frāze, viens teikums, bet cik daudz tas mums pateica! Jūs visi garīgi gleznojāt zelta rudens attēlu.

Tagad apskatiet šo gleznas reprodukciju. Viņa jums ir pazīstama.

Skolotāja vērš skolēnu uzmanību uz I. Levitāna gleznas “Zelta rudens” reprodukciju.

5. Nodarbības rezumēšana. Saruna.

Ko mēs šodien nodarbībā darījām?
- Ko tu studēji?
– Mācījāmies arī domāt, būt vērīgiem, saskatīt skaistumu mazā lapiņā, lielā upē un kokā, no kura visas lapas nobirušas. Daba ir skaista visos gadalaikos!

6. Mājas darbs.

Uzzīmējiet attēlu stāstam, ko apkopojāt klasē.

Literatūra:

1. Ļvova M.R. un citi.Krievu valodas mācīšanas metodes sākumskolās. - M.: Izdevniecības centrs "Akadēmija", 2002.g.

2. Tikunova L.I., Kanakina V.P. Diktātu un radošo darbu krājums. - M.: Izglītība, 1992.g.

Autors: Svetlana Anatolyevna Liseytseva, Pašvaldības izglītības iestādes speciālās (labošanas) internātskolas bāreņu un bez vecāku gādības palikušu bērnu ar invaliditāti augstākās kvalifikācijas kategorijas skolotāja Maskavas apgabala Kolomnas pilsētā, darba pieredze specialitātē - 12 gadi.

Par mani: Mans devīze dzīvē un darbā kļuva par tēva Jāņa (Krestjankina) lūgšanu: “Kungs! Dod mums spēku mainīt to, kas mums ir jāmaina savā dzīvē. Dod mums drosmi stāties pretī lietām, kuras mēs nevaram mainīt. Un dod mums gudrību atšķirt pirmo no otrā."

Pašvaldības budžeta izglītības iestādes apvienotā tipa bērnudārzs Nr.68
Gleznas “Vēlais rudens” apskate. Aprakstoša stāsta rakstīšana Izglītības joma “Komunikācija”
Izstrādāja: Olga Vasiļjevna Mežakova, skolotāja MBDOU d/s Nr. 68, Belgoroda
Mērķi:
- precizēt bērnu zināšanas par rudens zīmēm;
- attīstīt prasmes rakstīt īsu aprakstošu stāstu, izmantojot atbalsta diagrammas;
- aktivizēt “rudens” vārdu krājumu: slapjš, slikti laikapstākļi, slikti laikapstākļi, brūna, sarūsējusi, sarkana zāle, nokaltušas lapas;
- attīstīt sakarīgu runu, domāšanu, uzmanību, iztēli;
- veidot telpiskus un laika reprezentācijas;
- attīstīt interesi par ainavu glezniecību.

Aprīkojums: glezna “Vēlais rudens”, burti “s”, “o”, “n”, cipari “1”, “2”, “3”, ieraksts P.I. Čaikovska “Rudens diena”, atbalsta diagrammas aprakstoša stāsta sacerēšanai.

Nodarbības gaita

Puiši, uzmini mīklu
Es atnesu ražu
Es atkal sēju laukus
Es sūtu putnus uz dienvidiem
Es izģērbju kokus
Bet es nebaidos no priedēm
Un Ziemassvētku eglītes... Es... (Rudens)
- Puiši, vai aicināsim jūs ciemos pie vārdiem, kas dzīvo rudenī? Es teikšu dažādus vārdus. Tiklīdz izdzirdēsi vārdu, kas dzīvo rudenī, nāksies sist plaukstas.
- Septembris, pilieni, putenis, putenis, lietus, sniegputenis, krītošas ​​lapas, slikti laikapstākļi, bezdelīga, novembris, sniega kupenas, pienenes, zeltaini, zemenes, sēnes, augusts, oktobris.
- Vārdi, kurus jūs uzaicinājāt, paliks mūsu nodarbībā.
– Rudenim ir trīs dēli. Kādi dēli tie ir?
– Kā sauc pirmo rudens dēlu? Atlaidiet no dūres pirmo šī vārda skaņu - “s”.
- Koļa, atrodiet burtu “s”, novietojiet to zem cipara “1”.
- Nosauciet otro rudens mēnesi, kā mēs to rakstīsim.
- oktobris.
Nodziediet ar savu balsi šī vārda pirmās skaņas nosaukumu “o”.
– Kā sauc trešo rudens dēlu? Atlaidiet pirmo šī vārda skaņu no dūres “n”.
- Izlasīsim vārdu "SAPNIS".
– Vai, jūsuprāt, māte Oseņina izvēlētos sev šo vārdu?
– Kas rudens beigās notiek dabā?
– Rudenī visa daba gatavojas miegam, atpūtai. Daži dzīvnieki pārziemo, slēpjas bedrēs un aizmigs, savukārt citi vairs nepiedzīvos tik aktīvu dzīvesveidu kā vasarā. Koki ir nometuši lapas.
- Komponisti raksta mūziku par dažādiem gadalaikiem. Klausieties P.I. Čaikovska "Rudens diena".
- Ko jūs vēlētos darīt ar šo mūziku?
- Sēdies, guli...
– Daudzi mākslinieki attēlo rudens ainavas. Kādu rudens periodu mākslinieks attēlojis šajā attēlā?
- Rudens beigas.
- Kā tu uzminēji?
- Koki ir kaili, zāle nokaltusi, aptumšojusies, kļuvusi brūna un sarūsējusi.
- Paskaties uzmanīgi uz attēlu un pasaki man tās nosaukumu.
- "Vēlais rudens".
– Kādas krāsas mākslinieks izmantoja savā gleznā?
- Auksts, tumšs.
- Ko tu redzi priekšplānā?
- Kā iet.
- Kurš ceļš?
- Plats, garš, netīrs.
- Ko tu redzi uz ceļa?
- Uz ceļa ir plaša dubļaina peļķe un mazas peļķes.
-Ko mākslinieks attēloja nākamo, ceļā?
- Tālāk ceļā mākslinieks attēloja skolēnus. Viņi iet uz skolu.
- Paskaties pa kreisi, kuru tu redzi pa kreisi, ceļa malā?
- Pa kreisi, ceļa malā ir četras vārnas.
- Kas ir parādīts pa labi no ceļa?
- Pa labi, no ceļa, attēlā redzami dažādi koki: bērzi, kļavas, priedes.
- Ko tu redzi bildē tālumā?
- Koki, un aiz tiem ciems, un aiz ciema blīvs mežs.
– Manuprāt, mākslinieks attēloja skaidru dienu. Tu man piekrīti?
- Nē, attēlā redzama mākoņaina, vētraina, drūma diena.
- Kā tu to noteici?
- Saules nav, debesis zemas, drūmas, pelēkas. Pa zemajām debesīm peld tumši lietus mākoņi.
- Tikai ļoti vērīgi un modri puiši var redzēt visu, kas ir šajā attēlā. Paņemiet binokli. Ko vēl redzat bildē?
- Tālumā guļ garastes, baltas malas varene. Augstu debesīs riņķo putnu bars. Varene sēž uz zara.
- Bērni, kā putni paredz sliktus laikapstākļus?
- Vārnas pulcējas baros, lido augstu un zemu, skaļi ķērc, un burves pļāpā.
- Puiši, šī bilde nav vienkārša, tas izklausās. Iedomājieties, ka mēs ar jums iekļuvām attēlā un atradāmies šajā kalnā vai uz šī ceļa, netālu no ciemata. Aizveriet acis un iedomājieties, kādas skaņas jūs dzirdējāt?
- Putnu saucieni, lapu šalkoņa, vēja troksnis, zaru krakšķēšana.
- Dziļi ieelpo. Kāds gaiss?
- Auksts, neapstrādāts, svaigs.
- Tagad es pavicināšu burvju zariņu, un tu pārvērtīsies rudens lapās.

Psihovingrošana "Rudens lapas"

Kur ir lapas?
- Uz koka.
– Kā viņi turas pie zara?
– Kātiņš – it kā tā būtu roka.
- Lapas cieši turas pie zara. Pūta vējš... vējš pūš stiprāks... stiprs vējš ir uzpūtis...
Lapas krīt, krīt -
Mūsu dārzā lapas krīt...
Dzeltenas, sarkanas lapas
Viņi saritinās un lido vējā.
– Visas lapas aizlidojušas, vējš pierimis. Kur tu tagad esi? Ko tu jūti?
Kāds saka, ka guļ peļķē, kāds paslēpies zem soliņa, kāds aizvests mājās pēc pušķa...
– Vai jūs, lapiņas, gribētu aizlidot uz tālām zemēm? Pūta burvis vējš, pacēla lapas no zemes, tās virpuļoja gaisā un lidoja. Ko jūs redzat no augšas?
- Zeme, mājas, upe.
– Vējš pierima, tu nogrimi zemē. Es pieskaršos jums ar burvju zariņu, un jūs atkal pārvērtīsities par bērniem un pastāstīsiet man, kādas bija lapas un kur tās auga?
- Es biju apses lapa un uzaugu uz apses...
– Mēs atkal esam savā grupā. Kurš uzminēja, ko mēs tagad darīsim? Uz tāfeles tiek parādītas stāsta veidošanas shēmas.
- Izveidojiet stāstu.
- Palīdziet man pareizi uzrakstīt pirmo teikumu:
Tuvojas vēls rudens.
Pēc tam bērni sastāda stāstu ķēdē, pamatojoties uz diagrammām.
Tā bija drūma, mākoņaina rudens diena.
Debesis bija tumšas, pelēkas, drūmas, zemas.
Pa zemajām debesīm peldēja tumši lietus mākoņi.
Nesen lija stiprs lietus.
Uz ceļa veidojās lielas peļķes un mazas peļķes.
Tālumā pa zemes ceļu staigā skolēni.
Koki ir kaili.
Ozoliem un kļavām palika pēdējās nokaltušās lapas.
Aukstais mitrais vējš norauj kokiem lapas un nes tās prom
tālu no koka.
Ziemojošie putni pulcējas ganāmpulkos, lido augstu un zemu,
meklē sev pārtiku.
- Pabeigsim savu stāstu ar dzejoli.
Rudens dienas
Visur ir lielas peļķes
Pēdējās lapas
Aukstais vējš virpuļo.
– Kādus vēl dzejoļus jūs zināt par vēlo rudeni?
Bērni lasa dzejoļus:
I. Bunins “Mežs kā krāsots tornis”,
A. Pleščejeva “Rudens”,
A. Puškins “Debesis jau elpoja rudenī”...

Elvīra Sitdikova
Stāsta sastādīšana pēc attēliem “Rudens” vecākajā grupā

Programmas saturs: bērnu priekšstatu nostiprināšana par raksturīgajām iezīmēm rudens un rudens parādības.

Uzdevumi:

Attīstošs:

1. Attīstīt vārdu krājumu - nosaukt atšķirīgās iezīmes rudens, savvaļas dzīvnieki, putni izmantojot Bildes. Turpiniet attīstīt garīgo procesi: atmiņa, uzmanība, vizuāli efektīva domāšana.

Izglītojoši:

2. Vingrināt bērnus prasmēs runāt par gadalaikiem(rudens) izmantojot attēlus. Nostipriniet prasmi no lietvārda veidot īpašības vārdu.

Izglītojot:

3. Izkopt labu attieksmi pret dabu, izrādīt rūpes par to.

Vārdu krājuma darbs: līst, aizkavēties.

Materiāls:

Demonstrācija: bildes par« Rudens» , grozs, rādītājs, bumba,

Priekšdarbi: novērojums rudens izmaiņas dabā, skatoties uz ilustrācijām, sarunas, iegaumējot dzejoļus par rudens, apgūstot vizuālos un pirkstu vingrinājumus, dziedot dziesmas par rudens.

Gaidāmais Rezultāts: Bērnu vārdu krājums ir izveidojies. Bērni mācījās sacerēt stāstu par rudeni, izmantojot attēlus. Bērni mācījās rūpēties par dabu.

Literatūra: Gerbova V.V. "Runas attīstība"; Žurova L.E. "Rakstprasmes izglītība"; Interneta resursi.

Pārvietot N.O.D.:

Bērni sēž pie galdiem, skan klusa mūzika, skolotājs lasa dzejoli

Rudens M. Evensens

Lapas krīt, krīt

Mūsu dārzā ir lapu krišana.

Dzeltenas, sarkanas lapas

Viņi saritinās un lido vējā.

Putni lido uz dienvidiem

Zosis, roķi, dzērves.

Šis ir pēdējais ganāmpulks

Tālumā plivinot spārnus.

Ņemsim katru grozu savās rokās,

Ejam uz mežu sēņot,

Celmi un celiņi smaržo

Garšīgi rudens sēne

IN: -Puiši, par kādu gada laiku dzejolis runā?

D:- Par rudens.

IN:- Šodien mēs runāsim par brīnišķīgu, noslēpumainu gada laiku- rudens.

IN:-Vārds rudens mēneši?

D:-septembris oktobris novembris

IN:-Un kādi periodi rudens zini

D:- Agri, zeltaini, vēlu

IN: - Kāda ir atšķirība starp agrīnu rudens no zelta? Zelta rudens no vēla?

D:- Bērnu atbildes.

IN: -Labi, tagad atcerēsimies laikapstākļus rudenī un uzspēlēsim kādu spēli"Laikapstākļi rudenī"

IN: Bērni, kādi ir laikapstākļi? rudenī:

Kad līst, tad ir lietus.

Kad vējš pūš - vējains

Auksts - auksts

Mākoņains - apmācies

Mitrs - neapstrādāts

Drūms - drūms

Skaidrs - skaidrs

IN:- Labi darīti bērni. Šodien, kad gāju bērnudārzā, atradu skaistu bumbu. Ejam tālāk rudens notīrīt un spēlēt spēli. Kam es metu bumbu, viņš atbild uz jautājumu, un par pareizo atbildi es jums došu rudens lapa.

Spēli sauc "Izvēlieties darbību".

Bumba rudenīgs un maģisks,

Viņš ielēks tavās rokās

Un uzdod jautājumus.

Lapas rudenī(ko viņi dara)- Lapas rudenī dzeltēt, nokrist utt.

Lietus rudens - Lietus līst rudenī, iet, lej.

Ražas novākšana rudens - raža tiek novākta rudenī.

Putni rudenī - putni rudenī aizlido.

Koki rudens - koki nomet lapas rudenī, kļūt kails.

Dzīvnieki rudens - Dzīvnieki gatavojas ziemai rudenī, mainiet mēteļus

Aiz muguras Tas nāks rudenī...(Ziema)

Un pēc ziemas. (pavasaris)

Pēc pavasara atnākšanas. (vasara)

Un pēc tam, kad pienāks vasara (Rudens)

Puiši, par kādiem vārdiem rudens zini, kāds rudens? (Zeltains, skumjš, drūms, skaists, krāsains, lietains, garš, ilgstošs, raibs, silts, auksts, agrs, vēls, vidējs, labs, pārdomāts, brīnišķīgs, interesants, majestātisks, blāvs, burvīgs, kluss, skumjš, noslēpumains, garlaicīgs , skumji, sirsnīgi.)

Pie durvīm klauvē un parādās grozs.

Puiši, paskatieties, šī ir burve rudens Nosūtīju tev groziņu, un ne tikai vienkāršu groziņu, bet ar pārsteigumu. Tas satur dažādas lapas un Bildes, Ienāc un apsēdies uz krēsliem.

Paskaties, cik daudz dažādu lapu šeit ir, savāksim tās un nosaucam, no kuriem kokiem lapas krita.

Šeit un tajā ir vēstule rudens lūdz sacerēt skaistu stāstu par rudeni, izmantojot šīs bildes. Pamēģināsim sastādīt?.

Tātad 1 bilde, skatieties un pastāstiet man, par ko mēs runāsim izteikt priekšlikumu? (par sauli)

Kāda tur saule, kā tā spīd un silda? rudenī? (Rudenī spīd saule, bet slikti silda)

Par ko mēs tagad runāsim? pastāsti? (par debesīm)

Ko jūs varat teikt par rudens debesis? (Debesis pelēks rudenī, mākoņains, drūms.)

Kādu ieteikumu jūs varat sniegt? veido no šīs bildes? (Rudenī bieži līst)

Kā ar kokiem? ( rudenī lapas uz kokiem kļūst daudzkrāsainas, izžūst un nokrīt, un koki paliek kaili)

Un, kad vējš plēš lapas no kokiem, kā var nosaukt šādu parādību? (lapu krišana)

Par ko mēs runāsim? (par putniem)

Kādas izmaiņas notiek putnu dzīvē rudenī? (Gājputni aizlido uz siltākiem reģioniem, un ziemojošie putni paliek pie mums)

Ko viņi dara? rudens dzīvnieki? (Dzīvnieki gatavojas ziemai, zaķis un vāvere maina kažokādas krāsu, lācis un ezis pārziemo.)

Ko viņi dara? kukaiņi rudenī? (Paslēpties veci koku celmi, aizķeras, kāpt zem koku mizas.)

Kas notiek lapotnēs laukos, augļu dārzos un sakņu dārzos. Notiek ražas novākšana. Cilvēki novāc dārzeņus un augļus. Kāpēc cilvēki novāc ražu? (Viņi gatavo krājumus ziemai.)

Labi darīti puiši, pareizi un skaisti priekšlikumi izdomāja par rudeni. Fizminutka

Skrejlapiņas

Mēs esam lapas rudens,

Mēs sēžam uz zariem.

Pūta vējš un viņi lidoja.

Mēs lidojām, mēs lidojām

Un viņi klusi apsēdās zemē.

Atkal nāca vējš

Un viņš pacēla visas lapas.

Griezās un lidoja

Un viņi atkal apsēdās zemē

Paskatieties uz tabulu, ko saņēmām no mūsu attēlus, iesaku tev sastādīt saskaņā ar šo tabulu savienots stāsts, vispirms klausies ko Es uzrakstīju stāstu un tad tu man iedod izdomā savus stāstus.

Paraugs stāsts no bildēm. Rudenī spīd saule, bet slikti silda. Debesis Rudenī apmācies, pelēks, drūms. Bieži līst. Lapas uz kokiem kļūst daudzkrāsainas, izžūst un nokrīt, un tās paliek tukšas. Gājputni aizlido uz siltākiem reģioniem, un ziemojošie putni paliek pie mums. Dzīvnieki gatavojas ziemai, zaķis un vāvere maina kažoka krāsu, lācis un ezis pārziemo. Kukaiņi slēpjas zem koku mizas. Un cilvēki rudenī Viņi savāc visu ražu un veic krājumus ziemai.

Stāstu sacerēšana« Rudens» bērniem (2-3 stāsts)

Labi darīti puiši, ļoti interesanti tu izdomāji stāstus par rudeni, veiksim vizuālo vingrošana:

Mēs redzējām lapas

Un viņi spēlējās ar lapām

Lapas lidoja pa labi

Acis paskatījās pa labi

Lapas lidoja pa kreisi

Acis paskatījās pa kreisi

Vējš cēla lapas

Un viņš to nolaida zemē

Visi apgūlās uz zemes

Rezultāts N.O.D.: Puiši, par kādu gada laiku mēs runājam? izdomāti stāsti?

Kas tev šodien patika?

Labi, puiši, jūs man ļoti patikāt veidoja teikumus pēc attēliem, un cik interesanti stāsti tika izdomāti.

Bērni, un par jūsu prasmēm un Rudens pūles jums deva rudens dāvanas. Tagad palīdziet sev iegūt dāvanas rudens un saņem vitamīnus.