Krievu valodas stundas kopsavilkums 7. klasē par tēmu: “Pagātnes divdabji”
Nodarbības mērķi:
Iepazīstināt ar pasīvo pagātnes divdabju veidošanu, sufiksu –enn-, -nn-, -t- rakstību.
Uzdevumi:
Temats:
Pasīvo pagātnes divdabju veidošanas veidu mācīšana.
Iegūto zināšanu, prasmju un iemaņu aktualizēšana.
Metasubjekts :
Studentu monologās runas attīstība (mutiski un rakstiski);
Kritiskās domāšanas prasmju un iemaņu attīstība diferencētos darba apstākļos;
Intereses veidošana par IKT izmantošanu darbā ar mācību materiāliem.
Personīgi:
Veicināt atbildību par sava un sava biedra darba rezultātiem;
Attīstīt spēju strādāt komandā.
Nodarbības veids: apgūt jaunu materiālu
Izglītības pasākumu organizēšanas forma klasē: frontāla, grupa, individuāla.
Aprīkojums:
multivides prezentācija;
uzdevumu kartes (katram skolēnam);
mācību grāmata “Krievu valoda: mācību grāmata 7. klasei” M.T. Baranova, T.A. Ladyzhenskaya un citi;
Nodarbību laikā
Laika organizēšana.
- Labrīt, puiši un mūsu šīsdienas nodarbības viesi! Es ļoti priecājos jūs visus redzēt. Lūdzu, aizveriet acis, atcerieties patīkamus mirkļus vai dažas situācijas no savas dzīves. Pasmaidiet, atveriet acis, tagad uzsmaidiet viens otram, dodiet viens otram siltumu un labu garastāvokli. Un mēs sākam auglīgu darbu.
- Puiši, lūdzu, paskatieties uz kastīti, pareizāk sakot, uz tās saturu. (skolotājs paņem no kastes bērnu pazaudētās lietas: cimdu, pildspalvu, cepuri, apavu utt.) Kas tas ir? (1. slaids)
Bērni pieņem, ka tā irpazaudētas lietas (2. slaids)
1. slaids: pazaudētas lietas
Šeit ir frāze. Nosauciet, kā tiek izteikti galvenie un atkarīgie vārdi.
Bērni atbild, ka galvenais vārds ir lietvārds un atkarīgais divdabis.
Kas tas par divdabi?
Mēģināsim paši formulēt nodarbības tēmu.
Bērni formulē nodarbības tēmu:
"Pagātnes divdabis."(3. slaids)
- Kādu mērķi mēs sev izvirzīsim? (4. slaids)
Mūsu mērķis : iepazīties ar pasīvo pagātnes divdabju veidošanu un rakstīšanu, iemācīties pareizi rakstīt pasīvo pagātnes divdabju sufiksus.(5. slaids)
Pierakstiet nodarbības tēmu piezīmju grāmatiņā.
Studentu zināšanu papildināšana.
Pirms jaunas tēmas apguves atcerēsimies, ko mācījāmies iepriekšējās nodarbībās. Lielu uzmanību pievērsām divdabei kā patstāvīgai runas daļai, mācījāmies veidot divdabības vārdus un tos pareizi rakstīt
Puiši, atcerēsimies, kas ir komūnija? (Divdabis ir patstāvīga runas daļa, kas apzīmē objekta īpašību, kas izpaužas laikā ar darbību un atbild uz jautājumiem: Kura? un utt.).
Kā mainās divdabji? (Divdabji ir perfekti imperfektīvi, tagadnes un pagātnes formā. Izmaiņas pēc cipariem, gadījumiem un vienskaitlī pēc dzimuma ).
Kāda ir divdabju sintaktiskā loma? (definīcija un predikāts )
Kādās divās grupās tiek iedalīti divdabji? Sniedziet piemērus (aktīvie divdabji apzīmē pazīmi, kas radusies paša objekta darbības rezultātā. Pasīvie divdabji ir zīme, kas radās objektā cita objekta ietekmē ).
Tagad atcerēsimies, kā veidojas reāli divdabji?(Aktīvie divdabji - izmantojot sufiksus: – ush-(-yush-), -ash-(-yash-) – tagadnes formā; -вш-, -ш- pagātnes formā, pasīva tagadnē. laiks, izmantojot suf. Ak, ēd, im
Savstarpēja zināšanu pārbaude. (5. slaids)
1. Māja tiek būvēta,
2. vēja šūpots,
3. kluss dārzs,
4. izplatās migla,
5. tikko redzams..mans tumsā,
6. pastāstīt stāstu.
(6. slaids)
1. Māja būvniecības stadijā (faktiskā līdzība, pašreizējais laiks),
2. vēja šūpots (ciešanu līdzība, tagadne),
3. kluss dārzs (faktiskā līdzība, pagātnes laiks),
4. miglas izkliedēšana (faktiskā līdzība, pašreizējais laiks),
5. tikko saskatāms tumsā (sāpīga līdzība, tagadnes laiks),
6. Tas, kurš stāstīja stāstu (faktiskā līdzība, pagātnes forma).
Jaunā materiāla skaidrojums.
SKATĪSImies! (7. slaids)
"Pagātnes divdabis"
Deguns Un t (inf., nons. view) – nosh enne th
Nojaukšana Un t(inf., pūce. suga) – snosh enne th
Piedāvājumi
A
t (inf., pūce. skats) – darīts
NN
th
lietas
A
t (inf., nons. view) – lietas
NN
th
skats
e
t (inf., nons. view) – forma
NN
th
Skat e t (inf., pūce. skats) – sk NN th
mazgāt (inf., blēņas) – mēs
T
th
Mazgāt (inf., pūce. skats) – izmazgāta T th
Vingrinājums : 1.Izmantojot palīgmateriālu, pastāstiet mums, kā un ar kādu palīdzību tiek veidoti pasīvie pagātnes divdabji? (Pasīvos pagātnes divdabjus veido no perfekto un imperfekto formu pārejošo darbības vārdu infinitīva pamatiem, izmantojot sufiksus nn- (no darbības vārdiem, kas beidzas ar –at-, -yat-); -enn- (viņa darbības vārdi sākas ar –et, -it, -ti, who), -t-. (mācību grāmatu tabula)
8. slaidā
No perfektīvās un imperfektīvās formas pārejošiem darbības vārdiem
Nn- (no darbības vārdiem, kas beidzas ar –at-, -yat-)
nenoteikts darbības vārda celms F. +
Enn- (viņš darbības vārdi beidzas ar –et, -it, -ti, ch)
T-
Fiziskās audzināšanas minūte
Paņemsim pārtraukumu un tajā pašā laikā pārbaudīsim, kā jūs varat atšķirt aktīvos divdabjus no pasīvajiem. Tātad, īstas - mēs tupus, pasīvās - rokas:
Šļakstās, sēž, stāstīja, stāstīja, domā, lemj, mācās, dzied, aicināja ,
Apgūtā materiāla nostiprināšana
vingrinājums : Veidojiet divdabības vārdus no šiem darbības vārdiem.
Komentāra vēstule.
(4. slaids)
norādīt
Nn- ->
norādīts
sākt
Nn- ->
sākās
skat
Enn- ->
redzēts
brūce
Enn- ->
ievainots
izņemt
Enn- ->
eksportēts
iedurt
T-->
sasmalcināts
Darbs ar kartēm
Bērni novērtē sevi.
MAZGĀT, -viņa. - ēst; -Eyanny; ideāls skats,kāds kaut kas nekā. 1. Izsmidzināt (ar gaisa plūsmu, vēju).Faned (bezpersonisks)auksts. 2. nodošana Apkārt, radīt ap kaut ko goda, slavas auru (augstu).Kaujas karogi ir klāti krāšņumā. Varoņa vārds ir apvīts leģendās. || nepilnīga suga ventilators, -jā, -jā (līdz 1 nozīmei)Un ventilators, -ay, -ay (līdz 1 nozīmei).
Spied – saspiež, apvieno blīvā masāgravitācijas ietekmē
Vārdu krājuma darbs:
Ievesta, iztulkota.
Novērtējums.
IX . Atspulgs.
1. Es uzzināju, ka...
2. Mani īpaši piesaistīja un ieinteresēja...
3. Es pilnībā saprotu, ka...
4. Radīja grūtības...
5. Tev jāiemācās...
XI . Mājas darbs: un 19 vingrinājumi. 109
No šiem darbības vārdiem veidojiet pasīvos pagātnes divdabjus.
Solīt, sēt, vēdināt, mīcīt, sadalīt, mest, labot, atnest, saspiest, redzēt, tulkot, lauzt, piesaistīt, izkaisīt, teikt, apmānīt, pildīt, salocīt, saņemt, aizdedzināt.
No šiem darbības vārdiem veidojiet pasīvos pagātnes divdabjus.
Solīt, sēt, vēdināt, mīcīt, sadalīt, mest, labot, atnest, saspiest, redzēt, tulkot, lauzt, piesaistīt, izkaisīt, teikt, apmānīt, pildīt, salocīt, saņemt, aizdedzināt.
No šiem darbības vārdiem veidojiet pasīvos pagātnes divdabjus.
Solīt, sēt, vēdināt, mīcīt, sadalīt, mest, labot, atnest, saspiest, redzēt, tulkot, lauzt, piesaistīt, izkaisīt, teikt, apmānīt, pildīt, salocīt, saņemt, aizdedzināt.
Atklātās nodarbības par krievu valodu 7. klasē kopsavilkums.
Tēma: “Pagātnes laika pasīvie divdabji. Patskaņi divdabīgā sufiksos"
Nodarbības veids: Jauna materiāla apguve
Skolotāja: Salkova Lada Jurijevna, krievu valodas un literatūras skolotāja, 8. vidusskola
Oktjabrskas pilsēta, Samaras apgabals.
Datums, kad:
Tehnoloģiskā karte tēmas izpētei
Tēma Pasīvie pagātnes divdabji. Patskaņi divdabīgā sufiksos.
Mērķi
Izglītojoši:
Attīstīt prasmi rakstīt patskaņus divdabīgā sufiksos.
Uzlabot spēju izskaidrot konkrēta sufiksa izvēli.
Pilnveidot lasīšanas prasmes un prasmi strādāt ar tekstu (saprast saturu, atbildēt uz jautājumiem par tekstu).
Veicināt saskaņotas runas, darba atmiņas, brīvprātīgas uzmanības, verbālās, vizuālās un figurālās domāšanas attīstību.
Veicināt uzvedības kultūru frontes un individuālā darba laikā.
UUD veidlapa:
- Personīgie mācību sasniegumi: spēja pašvērtēt, pamatojoties uz panākumu kritēriju izglītības darbībās.
- Regulējošais UUD: noteikt un formulēt mērķi stundā ar skolotāja palīdzību; plānot savu rīcību atbilstoši uzdevumam; veikt nepieciešamās darbības korekcijas pēc tās pabeigšanas, pamatojoties uz tās novērtējumu un ņemot vērā pieļauto kļūdu raksturu.
- Komunikatīvais UUD: klausieties un saprotiet citu runu, formulējiet savas domas mutiski; pārrunājiet ar klasesbiedriem un skolotāju par uzvedības un komunikācijas noteikumiem un ievērojiet tos.
- Kognitīvā UUD: orientējieties savā zināšanu sistēmā; analizēt objektus; rast atbildes uz jautājumiem tekstā un ilustrācijās; konvertēt informāciju no vienas formas uz citu; sastādīt atbildes uz jautājumiem.
Plānotie rezultāti Priekšmeti:
Zināt pasīvo pagātnes divdabju galotnes; saprast un atšķirt - A-NN - un - ENN -. Prast saistīt darbības vārdus, kas beidzas ar -at(-yat) ar divdabjiem, kas beidzas ar -a-NN-(-я-NN-) un darbības vārdiem, kas beidzas ar -et- (-it…) ar divdabjiem vārdiem -enn-. Prast atšķirt paronīmus.
Prast strādāt ar tekstu (paredzēt saturu pēc nosaukuma un ilustrācijas, atbildēt uz jautājumiem par saturu).
Prast pareizi uzrakstīt vārdus ar pētīto pareizrakstību atbilstoši noteikumam.
Darbs pie runas attīstības: jāprot lietot divdabjus, aprakstot cilvēka izskatu.
Personīgi:
Prast veikt pašvērtējumu, pamatojoties uz izglītojošo darbību veiksmes kritēriju.
Metasubjekts:
Prast noteikt un formulēt mērķi stundā ar skolotāja palīdzību; plānot savu rīcību atbilstoši uzdevumam; veikt nepieciešamās darbības korekcijas pēc tās pabeigšanas, pamatojoties uz pieļauto kļūdu veida novērtējumu un apsvērumiem. (Regulatīvais UUD).
Prast klausīties un saprast citu runu; izteikt savas domas mutiski (Komunikatīvais UUD).
Prast orientēties savā zināšanu sistēmā; analizēt objektus; rast atbildes uz jautājumiem tekstā un ilustrācijās; pārveidot informāciju no vienas formas citā: sastādiet atbildes uz jautājumiem. (Kognitīvā UUD).
Pamatjēdzieni Sufikss, pareizrakstība, laika kategorija, vienkāršs teikums, sarežģīts vienkāršs teikums.
Starpdisciplinārie savienojumi Literatūra
Resursi:
- pamata
- papildu S.I. Ļvova, V.V. Ļvova / krievu valoda. Mācību grāmata. 6. klase.
Bogdanova G.A. / Darba burtnīca; Pārbaudes un mērīšanas materiāli. Krievu valoda: 7. klase\sast. Ņ.V. Egorova
Teorētiskās piezīmju grāmatiņas
Prezentācija nodarbībai,
Elektroniskā tāfele
Telpas organizēšana Priekšējais darbs, individuālais darbs, darbs pāros
Aktivitāšu veikšanas tehnoloģija
skolēnu aktivitātes
skolotāji Uzdevumi skolēniem, kuru izpilde novedīs pie plānoto rezultātu sasniegšanas Plānotie rezultāti
Priekšmets UUD
I. Motivācija mācību aktivitātēm (7 min)
Mērķi
: Esošo zināšanu atjaunināšana:
- aktualizēt prasības skolēnam attiecībā uz izglītības aktivitātēm;
- radot apstākļus, lai skolēnos attīstītos iekšēja vajadzība pēc iekļaušanas izglītības aktivitātēs;
-motivācija turpmākai darbībai;
- norādīt nodarbības veidu;
- precizēt tematisko sistēmu. Nosakiet nodarbības veidu.
Atkārtojiet pārklāto materiālu.
Uzziniet, vai mājasdarbs ir izpildīts pareizi.
Nostiprina apgūtos noteikumus Izskaidro veicamā darba mērķi
Organizē nodarbības veida noskaidrošanu.
Uzklausa skolēnu atbildes un precizē tematisko ietvaru.
Nodarbības moto: “Ja zini, runā, ja nezini, klausies”
– Tāpēc nodarbības veids ir kaut kā jauna apgūšana
Strādājam ar pētīto materiālu.
Mājas darbu pārbaude. Vingrinājums tiek pārbaudīts gar ķēdi
Darbs ar CMM. - Sintakse piecas minūtes.
Veidojiet teikumus, pamatojoties uz šīm diagrammām (diagrammas uz tāfeles) Pārbaudiet savas zināšanas par tagadnes divdabju sufiksu pareizrakstību (pabeigtais uzdevums tiek projicēts uz ekrāna)
Savu zināšanu pārbaude par Ni НН pasīvo pagātnes divdabju sufiksos.
Pārbaudi savas zināšanas, lai noteiktu līdzdalības frāzes. Zināt pagātnes laika darbības vārdu pareizrakstības likumu. Definējiet sufiksu -l kā pagātnes laika rādītāju.
Spēt izteikt savas domas mutiski; pārrunāt ar klasesbiedriem kopā ar skolotāju par uzvedības un saskarsmes noteikumiem un tos ievērot (Komunikatīvais UUD).
Spēja sevi pārbaudīt, spēja saskatīt kļūdas, salīdzinot savu darbu ar citu darbu. Kļūdas tiek atzīmētas un analizētas. (Personīgais UUD)
II. Nodarbības tēmas formulēšana, mērķa noteikšana (3 min)
Mērķi:
- organizēt studentu nodarbības tēmas formulējumu;
- organizēt skolēnu mācību stundu mērķu izvirzīšanu
- atkārtojiet darbības vārdu pārejamības-netransitivitātes kategoriju, rakstot patskaņu pirms galotnes -l- pagātnes laika darbības vārdos, aktīvajos pagātnes divdabjos. Ar skolotāja palīdzību viņi formulē stundas tēmu. Ar skolotāja palīdzību viņi izvirzīja stundas mērķi.
Organizē studentu nodarbības tēmas formulējumu.
Organizē skolēnu mērķu izvirzīšanu un stundas tēmas formulēšanu. Atlase un rakstīšana četrās vārdu kolonnās ar nozīmīgām daļām:
-i-t /--i-l-/ -i-vsh-i / -enn-i
-e-t-/-e-l/ -e-vsh-y/ --enn-y-a-t-/-a-l-/ -a-vsh-y/ -a-nn-yy- Kāda ir šodienas nodarbības tēma? (- Kāds ir mūsu mērķis? (Iemācīties pareizi noteikt pagātnes divdabja sufiksu) Zināt pagātnes laika darbības vārdu pareizrakstības likumu. Definējiet sufiksu -l kā pagātnes laika rādītāju.
.
Saskatīt nepazīstamo pētāmajā tēmā Prast veikt salīdzinājumus pēc dotajiem kritērijiem (Cognitive UUD).
Spēt izteikt savas domas mutiski (Communicative UUD).
Prast noteikt un formulēt mērķi stundā ar skolotāja palīdzību (Regulējošais UUD).
III. Mācīties jaunas lietas
(10 min)
Mērķi:
Pasīvo pagātnes divdabju veidošanas un to galotņu rakstīšanas veidu iepazīšana; attīstot spēju veidot pasīvos pagātnes divdabjus, prasmi rakstīt patskaņus pagātnes darbības vārdu un pagātnes divdabju sufiksos.
.Ierakstiet vārdus divās kolonnās (darbības vārdi un pasīvie pagātnes divdabji)
Secināts, ka ir jāzina, ar kādiem sufiksiem veido pasīvos pagātnes divdabjus, un no kā ir atkarīga galotnes izvēle.
. Jauna izziņas uzdevuma iestatīšana
Organizē darbu, lai attīstītu prasmes atrast darbības vārda galotni pirms -т, definēt to pirms pagātnes divdabju galotnes.
1.Turpinājums ierakstam tabulā:
Dzirdēt - dzirdēt, dzirdēt
Sēj – sēja, sēja
Skatīt - redzēts Būvēt - būvēts, būvēts...
2. Vingrinājums tiek veikts skolotāja vadībā. Uzmanība tiek vērsta uz pareizrakstības grafisko skaidrojumu.
- Veiciet argumentētu divdabības sufiksa izvēli atkarībā no darbības vārda nenoteiktās formas.
Saistiet darbības vārdu pareizrakstības likumu ar pasīvo divdabju pareizrakstības likumu. Spēt izteikt savas domas mutiski, klausīties un saprast citu runu (Communicative UUD).
Prast orientēties savā zināšanu sistēmā; veikt objektu analīzi (kognitīvā UUD).
Spēt izteikt savas domas rakstiski (Communicative UUD).
IV. Jaunu lietu nostiprināšana (12 min)
Mērķis:
- organizēt darbu pie pasīvo divdabju sufiksu noteikšanas prasmju pilnveidošanas, - organizēt darbu pie teksta. Paredzēt teksta saturu, pamatojoties uz nosaukumu un ilustrāciju.
Izlasiet tekstu sev. 1 persona skaļi nolasa tekstu.
Atbildiet uz jautājumiem, pamatojoties uz saturu.
Organizē darbu pie teksta.
Vārdu krājuma diktāts (tiek veikts uz tāfeles un burtnīcās):
Eļļa izsūknēta, muca no pagraba izsūknēta, komentāri noklausīti, kaltētas sēnes, iesaistīts noziegumā, iesaistīts noziegumā, mīcīta mīkla...
Fiziskās audzināšanas stunda Spēt lasīt vārdus un teikumus ar apgūtajiem burtiem. Prast strādāt pie teksta (pēc nosaukuma un ilustrācijas prognozēt teksta saturu, atbildēt uz jautājumiem par saturu).
Prast tekstā un ilustrācijās rast atbildes uz jautājumiem; pārveidot informāciju no vienas formas uz citu: sastādiet atbildes uz jautājumiem (Cognitive UUD).
Spēt izteikt savas domas mutiski, klausīties un saprast citu runu (Communicative UUD).
V. Kontroles uzdevums (10 min)
Mērķis:
- pārbaudīt spēju orientēties tekstā, prasmi strādāt ar informāciju;
- organizēt pašpārbaudi, pašvērtējumu,
strādāt pie kļūdām. 1Patstāvīgi strādājiet pie uzdevuma, pārbaudiet viens otru, atzīmējiet pareizrakstību, labojiet kļūdas.
2. Uzrakstiet diktātu “Pārbaudi sevi
Veiciet pašpārbaudi atbilstoši paraugam.
Skolotājas vadībā viņi tekstā atrod pareizās atbildes uz jautājumiem. Organizē spēju orientēties tekstā un strādāt ar informāciju testēšanu.
Organizē pašpārbaudes.
Organizē pašnovērtējumu (Zuckerman metode)
Organizē darbu pie kļūdām. Piem. Nē.
Skaidrojošs diktāts.
Aiz loga, izkliedētās mēness gaismas apspīdēts, sudraba blāvi mirgoja kviešu lauks. (E. Nosovs) Janvāra beigās, pirmā atkušņa apņemti, ķiršu dārzi labi smaržo.(M. Šolohovs) Taiga ir atgriezusies, pārblīvēta, nosēta ar vējlauzēm, klāta ar zaļu zemu augošu paparžu paklāju. (G.Fedosejevs)
Pašpārbaude (dikta teksts uz elektroniskās tāfeles)
Pašvērtējums
Strādājiet pie kļūdām. Prast lasīt vārdus un teikumus ar pētītajiem burtiem, strādāt ar informāciju. Prast plānot savu rīcību atbilstoši uzdevumam (Regulējošais UUD).
Spēt pārveidot informāciju no vienas formas citā: sastādīt atbildes uz jautājumiem (kognitīvā UUD)
Spēt veikt nepieciešamās korekcijas darbībā pēc tās pabeigšanas, pamatojoties uz tās novērtējumu un ņemot vērā pieļauto kļūdu raksturu (regulatīvais UUD).
VII. Pārdomas par mācību aktivitātēm nodarbībā (3 min)
Mērķi:
- ierakstīt jaunu nodarbības saturu;
- organizēt skolēnu pārdomas un pašvērtējumu par savām izglītības aktivitātēm. Atbildiet uz skolotāja jautājumiem.
Saskaņā ar shēmu viņi stāsta, ko iemācījušies, zina un spējuši.
e) organizē satura ierakstīšanu.
Organizē pārdomas.
Organizē izglītojošo pasākumu pašvērtējumu. - Kāds bija tavs mērķis? Vai esat sasniedzis savu mērķi?
- Kāda bija nodarbības tēma?
Pastāstiet mums saskaņā ar diagrammu (es zinu, atceros, varēju), ko jūs iemācījāties stundā.
- Novērtējiet savu aktivitāti nodarbībā, izmantojot vienu no apļiem: zaļš, sarkans, dzeltens. Spēt izteikt savas domas mutiski (Communicative UUD).
Spēt novērtēt darbības pareizību adekvāta retrospektīva novērtējuma (Regulējošā UUD) līmenī.
Spēja veikt pašnovērtējumu, pamatojoties uz panākumu kritēriju izglītības aktivitātēs (Personal UUD).
Nodarbības pašanalīze
“Pagātnes laika pasīvie divdabji. Patskaņi divdabīgā sufiksos"
Nodarbība par tēmu “Pagātnes laika pasīvie divdabji. Patskaņi divdabīgā sufiksos” turpina sadaļu “Līdzdalība”. Nodarbības laikā par šo tēmu skolēni attīstīja prasmes: atšķirt divdabjus no īpašības vārdiem un darbības vārdiem, atrast definējamo vārdu un līdzdalības frāzes, ievietot pieturzīmes vienkāršā teikumā, ko sarežģī līdzdalības frāzes, veidot teikumu diagrammas un argumentēt savu viedokli. Šīs prasmes un iemaņas kļuva par pamata, pētot šo tēmu.
Nodarbībā sasniegti izglītības mērķi: iepazīstināt ar pasīvo divdabju struktūru; attīstības mērķi: attīstīt loģisko domāšanu un lingvistisko izjūtu, attīstīt kritisko domāšanu, lasot informācijas avotus; izglītības mērķi: attīstīt iecietības garu, audzināt spēju uzklausīt un sadzirdēt citu cilvēku viedokli.
Nodarbība par šo tēmu notika klasē ar labām spējām. Lielākajai daļai kolektīva raksturīga iezīme ir iniciatīva, vēlme pēc patstāvīgā darba, prasme strādāt ar mācību literatūru, tāpēc, izvēloties stundas stratēģiju un paņēmienus, skolotājs vadījās pēc klases izglītojošajām iespējām. Šī nodarbība tika novadīta kritiskās domāšanas tehnoloģijā un atbilst šīs tehnoloģijas nodarbības struktūrai (izaicinājums-izpratne-refleksija).
Izaicinājuma posmā skolotājs izvirzīja šādu uzdevumu: atjaunināt esošās zināšanas, modināt personīgo interesi iegūt jaunu informāciju un pastiprināt skolēnu aktivitāti. Šim nolūkam tika izmantots darbs ar testa uzdevumiem, lai izprastu pētāmā materiāla nozīmi. Problēmas risināšanai tika izmantota šāda stratēģija: “ZINU – GRIBU ZINĀJU – MĀCĪjos”, ļaujot skolēniem atcerēties un sistematizēt jau iegūtās zināšanas par šo tēmu, brīvi paust savu viedokli, nebaidoties no pieļauj kļūdas un aktīvi piedalās izglītības procesā. Skolotāja loma šajā posmā bija stimulēt skolēnu aktivitātes un nodrošināt iespēju ierakstīt dzirdēto informāciju. Izpratnes posmā uzdevumi bija iegūt jaunu informāciju, veidot savu nostāju par konkrēto tēmu, attīstīt pārliecību par savu ideju vērtību un ar cieņu uzklausīt dažādus viedokļus. Uzdoto uzdevumu sekmīgai īstenošanai tika izmantota stratēģija “ES ZINU – GRIBU ZINĀT – MĀCĪTIS”, prognozēšanas tehnika, kas ļauj noteikt cēloņu-seku attiecības starp informācijas blokiem, strādāt ar zinātnisku tekstu, sistematizēt saņemto materiālu atsauces piezīmju forma un uzmanības aktivizēšana.
Pārdomu posmā skolēni nostiprināja iegūtās zināšanas. Šī posma uzdevums ir holistiski apkopot materiālu, tika uzklausītas studentu monologiskas atbildes par tēmu, attīstot skolēnu komunikācijas prasmes, diktāts “Pārbaudi sevi”.
Nodarbības mērķi un uzdevumi ir sasniegti. Nodarbībā izmantotā stratēģija ir vērsta uz pārdomāta patstāvīgā darba ar izglītojošo literatūru prasmju attīstīšanu, skolēnu izziņas interesi un spēju patstāvīgi izvirzīt mērķus un pakāpeniski tos sasniegt.
es. Labi Nr.1.
1 .Atbildiet uz jautājumiem, aizpildot teikumus. Ja nepieciešams, sazinieties ar OK Nr.1.
1. Līdzdalības frāze ir_________________.
2. Kā shematiski tiek izcelts vārds, no kura atkarīga līdzdalības frāze?______.
3. Atdala ar komatu, un teikuma vidū divdabības frāze stāv ________ tiek atdalīta ar komatiem abās pusēs (izolēta).
Piemēram:_________________________________________________
4. Līdzdalības frāze nav izolēta, ja _____________
Piemēram:
5. Vai teikumā ir pareizi ievietotas pieturzīmes? Smagās rēkoņas apdullināts, Tiorkins noliec galvu.
Pamato savu atbildi.
2. Ar šīm frāzēm veido teikumus, kas atbilst OK Nr.1 shēmām (katrai shēmai 2 teikumi).
Plīvojoša šalle, trīcoša no bailēm, māja tiek celta, mežstrādnieki cērt kokus, vēls students, maigi ložņājošs, grūti iemācīties, apstākļi, kas nav mūsu spēkos.
1. Piezīmju grāmatiņā pierakstiet tikai tās frāzes, kurās ir divdabji. Izmantojot OK Nr.1, nosaka šo divdabju darbības vārda un īpašības vārda īpašības.
Maza bumbiņa, lidojoša bumbiņa, liela lapa, griežas globuss, dziedošs zēns, dziedātājputns, nokritis vārtsargs, ēnaina aleja, tenisa korts, dzeltenīgs labības lauks, dzelteni spīdumi, auksts rīts, lasīta grāmata, lasītāja dienasgrāmata, salna diena, apsaldēts pirksts.
2. Atrodiet tekstā divdabjus un pievienojiet tos tabulai, norādot morfoloģiskās pazīmes. Savā darbā izmantojiet OK Nr. 1.
Sutbainais saulainais, sarkanais siltums, apvienojumā ar vēsumu, kas gaisā virmoja no nesenās sniega sezonas, pilskalniņi, kas sāka zaļot, ātri lidojošā bumba - tas viss bija aizraujoši, spēlējām gandrīz līdz tumsai, kad vairs nesaprati, vai bumba lidoja vai bumba mirgo putns. (Pēc V. Soluhina.)
Patriots ir cilvēks, kas kalpo savai dzimtenei, un dzimtene, pirmkārt, ir tauta. (Ņ.G. Černiševskis.)
3. Kopējiet teikumus, ievietojot iekavās dotās izplatītās definīcijas vajadzīgajā formā. Pareizām pieturzīmēm, lūdzu, skatiet OK Nr. 1.
1. Vējš norāva no kokiem sausas lapas (nikns visu nakti). 2. Tumši zili debesu plankumi maigi dzirkstīja starp mākoņiem (rotāts ar zeltainiem zvaigžņu plankumiem). 3. Ciema iedzīvotājiem tika sniegta savlaicīga palīdzība (plūdu upuris). 4. Gaļa rūpīgi nogriež matu šķipsnu un ieliek to kastē (saritināts mīkstā gredzenā)
4. Pierakstiet definētos vārdus un līdzdalības frāzes no teikumiem, sadalot tos pa tabulas ailēm.
, dalībnieks
1) Šur tur var redzēt melnus ūdens spoguļus, kas iemesti košajā zaļumā. (V. Solouhins.) 2) Pie vārtiem putenis noauž blīvi krītošu pārslu tīklu. (B. Pasternaks.) 3) Pasaulē nav nekā maigāka un skaistāka par šo sarkano ziedlapu saišķi, kas atvērts smaržīgā bļodā. (S. Marshak.) 4) Saules staros, kas iekļūst rudens mežā, jūs nesapratīsiet, kur ir lapas un kur lido putni. (K. Paustovskis.) 5) Atskan atturīgi, neskaidri nakts čuksti; koki rada vāju troksni, peldoties ēnā. (I. Turgeņevs) 6) Jūra, milzīga, laiski nopūšoties netālu no krasta, aizmiga tālumā, peldējusies zilā mēness mirdzumā.
5. Izvēlieties pareizo atbildi, izmantojot OK Nr. 1.
Uzlecošās saules (2) stari (1) pieskārās papeles virsotnei.
1) 1, 2 – komats, līdzdalības frāze ir izcelta;
2) 2 – komats; līdzdalības frāze ir atdalīta;
3) Komati nav vajadzīgi: līdzdalības frāze ir pirms definējamā vārda;
4) Komati nav nepieciešami: teikumā ir tikai viens divdabis
II. Labi Nr.2.
Mutiski veicamie uzdevumi:
1. Turpiniet teikumus, par pamatu izmantojot OK Nr. 2.
1. Divdabības, kas apzīmē objekta zīmi (ar darbību), kas piedzīvo kāda darbību, sauc par __________. Piemēram: _____________.
2. Divdabības, kas apzīmē objekta zīmi (pēc darbības), kas pats veic darbību, sauc par ______________________.
Piemēram:__________________________________________________
3. No darbības vārda būvēt ________________ nevar izveidot, jo ___________________________
2. Izmantojot OK Nr. 2, veiciet šādus uzdevumus:
A. Veidojiet no darbības vārdiem vispirms tagadnes laika aktīvos divdabjus un pēc tam pagātnes vārdus.
Čukstēt, zāģēt, ravēt, vilkt, likt, nēsāt, slavēt, raudāt.
B. Aizstājiet teikuma daļu ar vārdu, kas ar līdzdalības frāzēm.
Valis, kas peld ūdens lauka vidū, šķiet gigantisks. Uz kuģa vai laivas priekšgalā ir uzstādīts īpašs lielgabals, kas izšauj sprādzienbīstamas lodes. Šķiet, ka svītrainais valis nepamana laivu, kas apraksta apli, apbraucot tai.
3. Atrodiet papildu vārdu katrā rindā. Izskaidrojiet savu lēmumu. Atbildot lūdzu skatīt OK Nr.2.
A. Apmulsis, degošs, smejošs, atvērts;
B. Karsts, verdošs, caurdurts, kūsošs.
Uzdevumi, kas jāizpilda rakstiski:
1. Veidojiet divdabjus no darbības vārdiem, aktīvā un pasīvā, tagadnes un pagātnes, veidojiet ar tiem teikumus, lai saņemtie divdabji tiktu iekļauti līdzdalības frāzēs. Strādājot, izmantojiet OK Nr. 1 un OK Nr. 2.
Esi klāt, audzini, izgudro, pārveido, apstājies, iegūsti, esi noderīgs, aicini, pārveido.
2. Izrakstiet no teksta aktīvās divdabības. Nosakiet, kā tie veidojas. Ja nepieciešams, sazinieties ar OK Nr.2.
Cik reizes esmu redzējis zirnekļu acis, kas spīd no alām kalnā. Taču šie aktieri, kuri savā mūžā daudz redzējuši, izbrīnā pavērtu muti, ja redzētu visas šīs lietas. Lapsenei bija gaiši, nedaudz dzeltenīgi spārni. Bēdīgā un ilgojošā nimfa pārvērtās par ziedu. Tauriņu svārstīgais lidojums pāri svaigi zaļai pļavai ir viens no skaistākajiem skatiem. (Vladimirs Bragins “Blīvu zālāju zemē”.)
3.Izkopējiet no teksta aktīvos un pasīvos divdabīgos vārdus. Nosakiet viņu izglītības veidu. Veicot uzdevumu, izmantojiet OK Nr.2.
1) Tie bija divi drosmīgi jauni vīrieši, kas joprojām skatījās no savām uzacīm, kā nesen beiguši semināristi. 2) Plauktos stūros bija krūzes, pudeles un blašķes no zaļa un zila stikla, sudraba kausiņi, visu veidu zeltīti glāzes. no darba. 3) Ikviens, kurš pērk pie mums vismaz par piecdesmit rubļiem, izvēlas un saņem bezmaksas preci. 4) Tas bija smags krēsls ar lieliem neglītiem spārniem, kas atgādināja vaboles spārnus. 5) Peldētājs, kurš nolēma doties pāri šaurumam divdesmit jūdžu attālumā šādā naktī, bija drosmīgs, un iemesla dēļ, kas viņu pamudināja to darīt, noteikti ir jābūt svarīgam.
4. A. Apskatiet tabulu un piešķiriet tai nosaukumu. Atjaunojiet tajā esošās atstarpes, izmantojot OK Nr. 2.
B. Sadaliet divdabīgos vārdus divās kolonnās, kā parādīts tabulā.
Veltīts, ravēts, izdegts, vērots, apskatīts, nosaldēts, apgādāts, šūts, pārdomāts, apstiprināts, norauts, nošķeldēts, transformēts, lauzts, pārliecināts, pārsteigts, dzīts, ravēts, piespiests.
III. Labi Nr.3.
Mutiski veicamie uzdevumi:
1. Izmantojot OK Nr. 3, runājiet par divdabības un verbālo īpašības vārdu atšķirībām.
2. Izmantojot OK Nr. 3, atlasiet no zemāk esošajām frāzēm tikai frāzes ar divdabi, pamatojiet n un nn izvēli:
Kāda(n, nn) pļava, paslēpts(n, nn) objekts, kaltas(n, nn) durvis, apsildāma(n, nn) plīts, pīts(n, nn) grozs, siltums(n, nn) ) spēle, šāviens (n, nn) putns, gleznota (n, nn) eļļas glezna.
Uzdevumi, kas jāizpilda rakstiski:
1. No šiem darbības vārdiem veido pasīvos pagātnes divdabjus (izmanto OK Nr. 2 un Nr. 3) un rakstiet tos ar lietvārdiem, izceliet galotnes.
2. Pierakstiet to, ievietojot vajadzīgo patskaņi (a, e, i. i). Izvēloties patskaņus, izmantojiet OK Nr. 3. Norādiet divdabju sufiksus.
Aizsedza logu, pamanīja draugu, bija atkarīgs no citiem, mērīja attālumu, iesēja tīrumu, ienīda melus, dzirdēja visas ziņas, sapņoja, izturēja visus pārbaudījumus, sastrīdējās, pabeidza skolu.
3. Kopēt, ievietojot trūkstošos burtus un pievienojot pieturzīmes.
Vētras izjauktā pilsēta izskatījās pinkaina un tumša. Saplēsts zobrats sita vējā. Pat viesnīcas numuriņā, ko apgaismoja lampa ar zaļu abažūru, bija redzamas nesen notikušas vētras pēdas: putekļi gulēja ventilatoros uz galda pie logiem, rāmis bija iespiests... un iekšpusē un aiz tā saplīsusi notekcaurule. no vēja bija izlīdis ārā.
(K.G. Paustovskis.)
Pārbaudiet sevi, izmantojot OK Nr. 3.
4. Izmantojot OK Nr. 3, veiciet šādus uzdevumus:
A. Norādiet pilno divdabīgo vārdu, kas rakstīts ar NN, jo ir paskaidrojošs vārds.
B. Norādiet divdabīgo vārdu, kas rakstīts ar nn, jo ir prefikss.
B. Atrodi divdabju, kas rakstīts ar NN, jo ir gan paskaidrojošs vārds, gan prefikss.
D. Atrodiet verbālu īpašības vārdu, kas rakstīts ar vienu n.
D. Norādiet īso divdabi ar n.
1. Un kavalēristi uz tieviem, nodriskātiem, tikko kustīgiem zirgiem, mudinādami tos ar piešiem un zobeniem, rikšos pēc lielas piepūles piebrauca pie ziedotās kolonnas, tas ir, pie salnu, sastingušu un izsalkušu franču pūļa. , Ziedotā kolonna nometa ieročus un padevās, ko jau sen gribēja. (L.N. Tolstojs.)
2. Berlīnē uz aukstas skatuves
Dziedāja vācietis, ievainots Spānijā,
Apsūdzēts nodevībā
Izpilde jūsu acu priekšā. (K. Simonovs.)
3. Pat nepieredzējuša cilvēka auss sajustu metāla stīkšanu, kas notiek, ja mašīnas daļas nav pareizi pieskaņotas viena otrai, tās izgatavotas pārsteidzīgi, lai novērstu acis. (M.Liņkovs.)
4. Kā avota ūdeņi var nolaisties no pils pieliekamā.piezīmju grāmatiņa ar simts laba papīra loksnēm un tinti - ar ko rakstīt. (A.N. Tolstojs.)
5. Jaunuzceltā deju zāle vēl bija mitra, no divu milzīgu kamīnu karstuma svīda augstie pusapaļie logi un tiem pretī uz tukšās sienas bija spoguļi logu formā. (A.N. Tolstojs.)
5. Izpildi testa uzdevumus. Lūdzu, ņemiet vērā, ka katrā uzdevumā ir jāietver tikai viens pareizais variants. Ja nepieciešams, sazinieties ar OK Nr.3.
A. Kurā vārdā atstarpes vietā ir rakstīts NN?
1. Darbs ir pabeigts..a;
2. Smilšu kāpa;
3. Ceļojumu pīts grozs;
4. Marinētas sēnes.
B. Kādu skaitļu vietā rakstīts NN?
Senatnē (1) loks bija milzīgs ierocis: sarkana (2) bulta, stiprāka (3) ar pieredzējuša šāvēja roku, varēja caurdurt biezu (4) sienu.
1) 1, 2, 4; 2) 2, 4; 3) 3; 4) 3,4
IV. Labi Nr.4.
Mutiski veicamie uzdevumi:
1. Turpiniet teikumus, par pamatu izmantojot OK Nr. 4.
1. Turpiniet teikumus, izvēloties pareizo vārdu: kopā, atsevišķi.
1. Pilnīgus viendaļības opozīcijas klātbūtnē raksta ar NAV _______________________. Piemēram:___________________.
2. Pilnos divdabjus, kuriem nav paskaidrojošu vārdu, raksta ar NAV _______________________. Piemēram:___________________________.
3. Pilnie divdabji, kuriem līdzi ir paskaidrojoši vārdi, tiek rakstīti ar NAV ________________. Piemēram:___________________________.
4. Īsos divdabjus raksta ar NAV _______ _. Piemēram: ________.
2. Izveidojiet stāstu atbilstoši OK Nr. 4, kā piemērus izmantojot šādas frāzes:
Nepamanīta kļūda; patskaņi, kas nav pārbaudīti ar stresu; nepārdomāta atbilde; lēmums nav pārdomāts, apmulsis skatiens; netraucēts klusums; nepabeidza, bet sāka strādāt.
3. Izmantojot OK Nr. 4, veiciet šādus uzdevumus:
A. Norādiet teikumu, kurā ir īss divdabis ar Nav.(Vienmēr rakstīts atsevišķi.)
B.. Norādiet teikumu, kur pilnais divdabis ir ar Nav jāraksta atsevišķi, jo ir kontrasts.
B. Norādiet teikumu, kurā ir pilnais divdabis ar Nav jāraksta atsevišķi, jo ir paskaidrojošs vārds
D. Norādiet teikumu, kurā Nav ar pilno divdabi jāraksta kopā, jo nav iebildumu vai paskaidrojoša vārda.
1. Atstādams cilvēkiem ļoti daudzus (ne)pabeigtus darbus, (ne)pabeigtas pasakas un (ne)pabeigtas dziesmas, karš papildus visam uzspieda pašu cilvēku likteņos tādus pašus daudzus saspringtus mezglus un cilpas. (M. Aleksejevs.)
2. Un līdz ar klusām, pārdomātām skumjām Romašova dvēselē dzima dīvainas, neskaidras atmiņas un nožēlas par laimi, kas nekad (ne) nav bijusi un par pagātnes, vēl skaistākiem avotiem, un uzvirmoja neskaidra un salda nākotnes mīlestības priekšnojauta. viņa sirdī... (A. Kuprins.)
3. (Ne)apstāšanās, bet pieaugošais lietus piespieda tūristus piespiedu kārtā apstāties.
4. Klīst pa tiem ceļiem, kur zāle (nav)pļauta,
Kur neaizmirstami vārdi plīst no sirds. (M.Isakovskis.)
Uzdevumi, kas jāizpilda rakstiski:
1. Kopējiet, atverot iekavas. Veicot darbu, izmantojiet OK Nr.4.
(Nav) piemēroti apstākļi, (nav) gatava kūka, (nav) gatava kūka, (nav) pabeigta nodarbība, (nav) pamatots risks, (nav) nemitīgs karš, (nav) uzvalks man, (nav) izpildīti uzdevumi, ( nav) piemēroti apstākļi, burts (nav) pabeigts, (nav) mednieka pamanīts medījums, (nav) saules apspīdēta guļamistaba, (nav) lietus, kas mitējās un lija visu dienu, darba diena tika (nav) saīsināta, (nav) izpētīts reģions , (nav) pabeigts, bet iesākts stāsts.
2. Kopējiet, atveriet iekavas, ievietojiet trūkstošos burtus un pieturzīmes.
Mēs uzminējām, ka šī ir tā pati vēstule, kuru (ne) nosūtīja viņa. Zem kājām, (mainīgi) krāsainas lapas, sētnieces vēl (ne)tīrītas, čaukstēja. Iegājām (ne)plašā pagalmā, kuru vēl (ne)bijām izvēlējušies. Kad vasarā atpūtāmies vasarnīcā, bieži bija pērkona negaiss, kas joprojām atstāja (ne)aizmirstamu iespaidu. Mūsu savāktie (ne)augšņu augļi (sakarā ar) agrā aukstā laika iestāšanos palika uz krūmiem.
Pārbaudiet sevi, izmantojot OK Nr. 4.
3. A. Apskatiet tabulu un piešķiriet tai nosaukumu. Aizpildīt tukšumus. Sastādiet stāstu saskaņā ar tabulu, izmantojot OK Nr. 4.
B. Turpiniet aizpildīt tabulu, izmantojot tālāk norādītos piemērus.
(Ne) minūti klusē; (neaizmirstams iespaids; grāmatu (ne)lasīt; (ne)iesēts lauks; lauks ir (nav) uzarts; (ne)izrunāts vārds; (ne) zinot pasākumus; (ne)ziedošs, bet aizvērts zieds; (ne)redzams gaisa kuģis; (ne)pārspējams mākslinieks.
4. Izpildi testa uzdevumu. Lūdzu, ņemiet vērā, ka katrā uzdevumā ir jāietver tikai viens pareizais variants. Ja nepieciešams, sazinieties ar OK Nr.4.
Kurā piemērā tas NAV rakstīts kopā?
1. Daudzi manuskripti ir (nav) atšifrēti.
2. Grāmata (izlaista) vairākas lapas.
3. Mums (nepietika) pacietības un pieredzes.
4. Uz zemes ir cilvēki, kuri (ne)zina, kas ir sniegs.
Krievu valodā ir daudz noteikumu, kas jums ne tikai jāzina, bet arī jāsaprot, lai pareizi rakstītu un skaisti runātu. “Starpsienas” ir viena no svarīgākajām tēmām, kuru apgūstot, var apgūt lakonisku, bet izteiksmīgu runu. Pagātnes divdabis ir īpaši grūts. Lai gan, ja jūs pieiet pētījumam pārdomāti, jūs varat to izdomāt.
Atšķirība starp tiem un bez tiem
Salīdziniet teikumus: viens ar un otrs - komplekss ar pakārtotu teikumu. Pirmais variants ir lakoniskāks, skaistāks un poētiskāks nekā otrais.
Īpaši svarīgi ir spēt aizstāt pakārtotos teikumus tekstu autoriem, izpildot pasūtījumus, kuros norādīta “ūdeņaino” tekstu precizitāte, jo ievadvārdi, prievārdi, saikļi un radnieciskie vārdi ir precīzi iekļauti “ūdeņaino” izteicienu sarakstā.
Divdabis kā runas daļa
Daudziem cilvēkiem ir grūti saprast šīs runas daļas iezīmes. Bērni pat sacer smieklīgas atskaņas par to:
Neierobežota nelaime -
Mācieties, izrunājiet sakramentu!
Es cietīšu pamatīgi,
Pagaidām sākšu ar pasīvo
Atšķirties no realitātes.
Kas ir vēl sāpīgāk?
No skolas kursa mēs zinām, ka divdabis nepavisam nav vienkāršs, jo tam piemīt gan darbības vārda, gan īpašības vārda īpašības. No darbības vārda šai runas daļai ir aspekts un sasprindzinājums, un no īpašības vārda - dzimums, skaitlis, gadījums, pilna vai īsa forma. Ir arī aktīvais pagātnes divdabis un pasīvais divdabis. Tā arī saņēma šo funkciju – balsi – no darbības vārda.
Komūnijas laiks
Parasti divdabīgos veidos izšķir pagātnes un tagadnes laikus. Ir skaidrs, ka, lai noteiktu šo kategoriju, ir jāsaprot vārda semantiskā iezīme, jāpadomā, vai darbība notiek šobrīd vai jau ir notikusi. Uz jautājumu, kas ir pagātnes divdabis, ir skaidra atbilde: vārda nozīme norāda, ka tas demonstrē rezultātu, nevis procesu. Varat salīdzināt divas iespējas: “skrienošs zēns” un “skrienošs zēns”. Pirmajā gadījumā tiek lietots tagadnes laiks, jo bērns šobrīd veic darbību. Otrajā gadījumā bērns jau ir beidzis skriet un stāv mums priekšā. Tāpēc divdabības laiks ir pagātne.
Aktīvā divdabju balss
Kā atšķirt aktīvo pagātnes divdabju no pasīvā? Tas ir vienkārši! Pirmkārt, jums ir jādomā par paziņojuma nozīmi. Apskatīsim to ar piemēriem.
Pasīvs divdabis pagātnes formā
Darbības vārda forma, kuru mēs apsveram, var apzīmēt darbību, ko kāds cits veic ar objektu. Tad pagātnes divdabis ir pasīvā balsī. Lai to izprastu pilnīgāk, apsveriet piemērus.
- "Kleita, ko meitene valkāja, viņai tik labi piestāvēja, ka visi apkārtējie skatījās uz mazuli ar maiguma smaidu." No konteksta ir skaidrs, ka pats apģērbs neko nevar izdarīt. Tas nozīmē, ka “uzvilkt” ir pasīvs divdabis, jo meitene ir tā, kas veido darbību, jo viņa ir tā, kas uzvelk kleitu.
- "Tanjas mazgātie trauki mirdzēja tīri." Un te nu redzams, ka pirms aprakstītā brīža kāds bija pastrādājis – paši šķīvji nespēja attīrīties no ēdiena paliekām. Tāpēc vārds "mazgāts" ir pasīvs pagātnes divdabis.
Šķiet, ka nav grūti saprast, kādi ir galvenie nosacījumi sufiksu pareizrakstībai divdabjiem tagadnes laikā, jums vienkārši jāatceras, kurš sufikss attiecas uz konkrētu konjugāciju.
Pagātnes divdabju veidošana
Tie tiek veidoti, izmantojot jebkura laika darbības vārda celmu un sufiksus, kas palīdz: mīlēja - mīlēja, gribēja - gribēja, sapņoja - sapņoja, baro - pabaroja, nēsā - nēsāja, kāpt - izkāpa. Šie ir aktīvo pagātnes divdabju veidošanas piemēri. Par ķīlu liecina tas, ka visas darbības veic paši objekti. Pasīvajiem pagātnes divdabjiem ir piemēroti citi piemēri: vēlēties - vēlams, vadīt - vadīts, smieties - izsmiets, solījums - apsolīts.
Aktīvā pagātnes divdabja sufiksi
Šī forma tiek veidota no darbības vārda celma, izmantojot sufiksus: -vsh-, -sh-. Veidam un tranzititātei šajā gadījumā nav nozīmes. Piedēklis, ko izmanto divdabas veidošanai, ir atkarīgs tikai no darbības vārda celma galotnes.
- Ja tas beidzas ar patskaņu, tas ir rakstīts -vsh-. (Piemēri: zīmēt - krāsots, būvēt - būvēts, skatīties - skatīties.)
- Ja stumbra galā ir līdzskaņa, tad jāliek piedēklis -sh-. (Piemēri: nēsāt - nēsāt, nēsāt - nēsāt.)
- Ja divdabis ir veidots no darbības vārda uz -th, tad sufikss -vsh- tiks rakstīts aiz patskaņa, kas iepriekš bija sākotnējā darbības vārda formā -th. (Piemēram: mazgāt - mazgāt, smieties - smējās, pakārt - pakārt.)
Aktīvo pagātnes divdabju veidojumu tabula
Aktīvais divdabis | Darbības vārda sākuma forma | Transitivitāte | |
meklē | |||
rakstot | drukāt | ||
izcili | spīdēt | ||
mazgāti | |||
piedzēries | |||
pārtrauca | pārtraukt | ||
kavētājs | spēlēt skolnieku | ||
aizbēga |
Transitivitāte un divdabju veida definīcijas
Lai viegli pārbaudītu divdabības transitivitāti, jums ir jāuzdod jautājums atkarīgajam lietvārdam no darbības vārda, kas to veido. Ja šajā konstrukcijā ir piemērots jautājums par akuzatīvu bez prievārda, tad Piemēram: skatīties (ko?) filmu, izdrukāt (ko?) eseju. Konstrukcijā "skriet (kur?) pa ceļu" jautājums "ko?" nedarbosies, kas nozīmē, ka tas ir netransitīvs darbības vārds, un divdabim attiecīgi būs viena un tā pati kategorija.
Ar skatu nevajadzētu būt problēmām: ja darbība ir procesā, tas ir nepilnīgs skats, ja tas jau ir noticis, tas ir ideāls skats.
Pasīvo divdabju veidošana pagātnes formā
Tos veido no atbilstošā laika pārejoša darbības vārda. Divdabīgo vārdu ir ļoti maz.
Sufikss | Kā beidzas darbības vārds? | Transitivitāte | No darbības vārda sov./nesov. laipns | Piemēri |
izglītots, šāviens |
||||
izkaisīts, apdāvināts |
||||
Ot, -rieksts + vienzilbiski darbības vārdi | salauzts, salauzts |
Saskaņā ar tabulu tagad rodas tikai viens svarīgs jautājums: kad pasīvo pagātnes divdabju sufiksus raksta ar vienu “n”, bet kad ar diviem? Šeit ir svarīgi atcerēties dažus vienkāršus noteikumus. Nepilnīgajiem divdabjiem būs viens “n”, ja tie:
- nav atkarīgu vārdu, prefiksu, sufiksu -ova-/ -jova-: cepta, vārīta, kūpināta;
- īsie divdabji: partnerattiecības tiek izveidotas, sieva valkā grimu.
Diviem “n” ir pilni pasīvi pagātnes divdabji, ko veido perfekti darbības vārdi ar:
- atkarīgie vārdi: eļļā cepts stores; buljonā vārīti zirņi;
- sufiksi -ova-/-eva-(var minēt šādus piemērus: 1. Veikalā kliedza mammas izlutināts bērns. 2. Viņas burvīgā skatiena apburts, vīrietis uzreiz iemīlēja skaistuli).
Divdabjiem “sabojāts” un “apburts” ir tāda pati sintaktiskā funkcija kā īpašības vārdiem, tas ir, tās visbiežāk ir definīcijas teikumā.
Aktīvajiem pagātnes divdabjiem var būt arī refleksīvs piedēklis -xia. Piemēram: paslēpts tarakāns, krītošas smiltis, smejoša skaistule, izbijusies muša.
Izņēmumi no Vispārīgajiem noteikumiem
Bet krievu valodai vienmēr ir savi izņēmumi. Tādi vārdi kā "meklēt", "mīlēt" un "ņemt" nespēj veidot pasīvās divdabības. Ir arī tāda iezīme darbības vārdiem, kas beidzas ar -sti: tie var kļūt par pasīviem pagātnes divdabjiem. Piemēram:
- Aust. (Ir tik ērti savākt sēnes vectēva austos grozos.)
- Nozagt. (Ilgu laiku nevarējām atrast kaķa nozagtās čības.)
- Atrast. (Šariku jauniegūtais kauls viņu ļoti iepriecināja, tāpēc viņš ar prieku luncināja asti.)
- Atrast. (Kad skolotājs atklāja krāpšanās lapas, Vasja saprata, ka viņam ir jāizdomā labāks veids, kā krāpties, taču, jo vairāk viņš krāpās, jo vairāk viņam bija jāzina.)
Krievu valodas noteikumu pārzināšana negarantē, ka cilvēks pratīs pareizi rakstīt un runāt. Tie ir jāsaprot. Un ārkārtīgi svarīgi ir attīstīt spēju savas zināšanas izmantot praksē.
