Sociāli ekonomiskās pārmaiņas Krievijā ir radījušas nepieciešamību modernizēt daudzas sociālās institūcijas un galvenokārt izglītības sistēmu. Jauni šodien izglītībai izvirzītie uzdevumi ir formulēti un izklāstīti likumā “Par Krievijas Federācijas izglītību” un jaunās paaudzes izglītības standartā.

Izglītības informatizācija Krievijā ir viens no svarīgākajiem mehānismiem, kas ietekmē visus galvenos izglītības sistēmas modernizācijas virzienus. Tās galvenais uzdevums ir efektīvi izmantot šādas informācijas un komunikācijas tehnoloģiju galvenās priekšrocības:

• iespēja organizēt izziņas procesu, kas atbalsta uz darbību balstītu pieeju izglītības procesam;
• izglītības procesa individualizācija, saglabājot tā integritāti;
• efektīvas izglītības informācijas un metodiskā atbalsta vadības sistēmas izveide.

Pirmsskolas izglītības iestāžu informatizācijas procesa galvenie virzieni ir:

1. Organizatoriskā:

1. metodiskā dienesta modernizācija;
2. materiāli tehniskās bāzes uzlabošana;
3. noteiktas informācijas vides izveide.

2. Pedagoģiskais:

1. pirmsskolas skolotāju IKT kompetences paaugstināšana;
2. IKT ieviešana izglītības telpā.

Saskaņā ar likumu “Par izglītību Krievijas Federācijā” pirmsskolas izglītība ir viens no vispārējās izglītības līmeņiem. Tāpēc bērnudārzu informatizācija ir kļuvusi par mūsdienu sabiedrības nepieciešamu realitāti. Skolu izglītības datorizācijai ir diezgan sena vēsture (apmēram 20 gadi), taču tik plaša datoru izmantošana bērnudārzā vēl nav novērota. Tajā pašā laikā nav iespējams iedomāties skolotāja (arī pirmsskolas skolotāja) darbu bez informācijas resursu izmantošanas. IKT izmantošana ļauj bagātināt, kvalitatīvi aktualizēt izglītības procesu pirmsskolas izglītības iestādēs un paaugstināt tā efektivitāti.

Kas ir IKT?

Informācijas izglītības tehnoloģijas ir visas izglītības jomas tehnoloģijas, kurās pedagoģisko mērķu sasniegšanai tiek izmantoti speciāli tehniskie līdzekļi (PC, multivides).

Informācijas un komunikācijas tehnoloģijas izglītībā (IKT) ir izglītojošu un metodisko materiālu, datortehnoloģiju tehnisko un instrumentālo līdzekļu komplekss izglītības procesā, to pielietošanas formas un metodes, lai pilnveidotu izglītības iestāžu speciālistu (administrācijas, pedagogu, pedagogu) darbību. speciālistiem), kā arī bērnu izglītošanai (attīstīšanai, diagnostikai, korekcijai).

Pirmsskolas skolotāju IKT pielietojuma jomas

1. Dokumentācijas uzturēšana.

Izglītības aktivitāšu procesā skolotājs sastāda un sastāda kalendāra un ilgtermiņa plānus, sagatavo materiālu vecāku stūra noformēšanai, veic diagnostiku un rezultātus prezentē gan drukātā, gan elektroniskā veidā. Diagnostika jāuzskata nevis par vienreizēju nepieciešamo pētījumu veikšanu, bet arī par bērna individuālās dienasgrāmatas uzturēšanu, kurā tiek fiksēti dažādi dati par bērnu, izmeklējumu rezultāti, sastādītas diagrammas, kā arī bērna attīstības dinamika. bērna attīstība parasti tiek uzraudzīta. Protams, to var izdarīt arī bez datortehnoloģiju izmantošanas, taču dizaina kvalitāte un laika izmaksas nav salīdzināmas.

Svarīgs IKT izmantošanas aspekts ir skolotāju sagatavošana sertifikācijai. Šeit varat apsvērt gan dokumentācijas sagatavošanu, gan elektroniskā portfeļa sagatavošanu.

2. Metodiskais darbs, skolotāju apmācība.

Informācijas sabiedrībā tīklotie elektroniskie resursi ir ērtākais, ātrākais un modernākais jaunu metodisko ideju un mācību līdzekļu izplatīšanas veids, kas pieejams metodiķiem un skolotājiem neatkarīgi no viņu dzīvesvietas. Informāciju un metodisko atbalstu elektronisko resursu veidā var izmantot gan sagatavojot skolotāju nodarbībām, gan apgūstot jaunas tehnikas, gan izvēloties uzskates līdzekļus nodarbībām.

Skolotāju tiešsaistes kopienas ļauj ne tikai atrast un izmantot nepieciešamos metodiskos uzlabojumus, bet arī ievietot savus materiālus, dalīties savā pedagoģiskajā pieredzē pasākumu sagatavošanā un vadīšanā, kā arī dažādu metožu un tehnoloģiju izmantošanā.

Mūsdienu izglītības vide no skolotāja prasa īpašu elastību, gatavojot un vadot pedagoģiskos pasākumus. Skolotājam regulāri jāpaaugstina sava kvalifikācija. Spēja īstenot mūsdienīgus skolotāju pieprasījumus iespējama arī izmantojot attālinātās tehnoloģijas. Izvēloties šādus kursus, jums jāpievērš uzmanība tam, vai ir pieejama licence, uz kuras pamata tiek veiktas izglītības aktivitātes. Tālmācības kursi ļauj izvēlēties skolotāju interesējošo virzienu un mācīties, nepārtraucot galvenās izglītības aktivitātes.

Būtisks skolotāja darba aspekts ir dalība dažādos pedagoģiskos projektos, distances konkursos, viktorīnās, olimpiādēs, kas paaugstina gan skolotāja, gan skolēnu pašcieņas līmeni. Personīga dalība šādos pasākumos bieži vien nav iespējama reģiona attāluma, finansiālo izmaksu un citu iemeslu dēļ. Un attālinātā līdzdalība ir pieejama ikvienam. Šajā gadījumā ir jāpievērš uzmanība resursa uzticamībai un reģistrēto lietotāju skaitam.

Nenoliedzami svarīgi ir izmantot IKT tehnoloģijas gan dokumentācijas uzturēšanai, gan efektīvākai metodiskā darba veikšanai un pedagoga kvalifikācijas līmeņa paaugstināšanai, taču galvenais pirmsskolas skolotāja darbā ir izglītības procesa norise.

3. Izglītības process.

Izglītības process ietver:

• studenta tiešo izglītojošo pasākumu organizēšana,
• organizēt kopīgus attīstības pasākumus starp skolotājiem un bērniem,
• projektu īstenošana,
• attīstošas ​​vides izveide (spēles, rokasgrāmatas, mācību materiāli).

Pirmsskolas vecuma bērniem dominē vizuāli figurālā domāšana. Galvenais princips, organizējot šī vecuma bērnu aktivitātes, ir skaidrības princips. Dažādu, gan statisku, gan dinamisku ilustratīvu materiālu izmantošana ļauj pirmsskolas skolotājiem ātri sasniegt paredzēto mērķi tiešās izglītojošās aktivitātēs un kopīgās aktivitātēs ar bērniem. Interneta resursu izmantošana ļauj izglītības procesu padarīt informatīvi ietilpīgu, izklaidējošu un ērtu.

Ir 3 veidu darbības, kurās izmanto IKT.

1. Nodarbība ar multimediju atbalstu.

Šādā nodarbībā kā “elektroniskā tāfele” tiek izmantots tikai viens dators. Sagatavošanas posmā tiek analizēti elektroniskie un informācijas resursi un tiek atlasīts nodarbībai nepieciešamais materiāls. Dažkārt var būt ļoti grūti atrast nepieciešamos materiālus, lai izskaidrotu nodarbības tēmu, tāpēc prezentācijas materiāli tiek veidoti, izmantojot PowerPoint vai citas multimediju programmas.

Lai vadītu šādas nodarbības, nepieciešams viens personālais dators (klēpjdators), multimediju projektors, skaļruņi un ekrāns.

Multimediju prezentāciju izmantošana ļauj nodarbību padarīt emocionāli uzlādētu, interesantu, tās ir lielisks uzskates līdzeklis un demonstrācijas materiāls, kas veicina labus stundas rezultātus.

Ar multimediju prezentāciju palīdzību bērni apgūst vizuālās vingrošanas kompleksus un vingrinājumus redzes noguruma mazināšanai.

Multivides prezentācijas ļauj prezentēt izglītojošus un attīstošus materiālus kā spilgtu atbalsta attēlu sistēmu, kas piepildīta ar visaptverošu strukturētu informāciju algoritmiskā secībā. Šajā gadījumā tiek iesaistīti dažādi uztveres kanāli, kas ļauj bērnu atmiņā iegult informāciju ne tikai faktiskā, bet arī asociatīvā formā.

Šīs attīstības un izglītības informācijas prezentācijas mērķis ir veidot bērnu garīgo tēlu sistēmu. Materiāla prezentēšana multimediju prezentācijas veidā samazina mācību laiku un atbrīvo bērnu veselības resursus.

Multimediju prezentāciju izmantošana klasē ļauj veidot izglītības procesu, pamatojoties uz psiholoģiski pareiziem uzmanības, atmiņas, garīgās aktivitātes funkcionēšanas veidiem, mācību satura un pedagoģiskās mijiedarbības humanizāciju, mācību un attīstības procesa rekonstrukciju. no integritātes viedokļa.

Jebkuras mūsdienu prezentācijas pamatā ir vizuālās uztveres un informācijas iegaumēšanas procesa atvieglošana ar spilgtu attēlu palīdzību. Prezentācijas formas un izmantošanas vieta stundā ir atkarīga no šīs nodarbības satura un skolotāja izvirzītā mērķa.

Datora slaidu prezentāciju izmantošanai bērnu mācīšanas procesā ir šādas priekšrocības:

• Materiāla polisensorās uztveres īstenošana;
• Spēja demonstrēt dažādus objektus, izmantojot multimediju projektoru un projekcijas ekrānu daudzkārt palielinātā formā;
• Audio, video un animācijas efektu apvienošana vienā prezentācijā palīdz kompensēt informācijas apjomu, ko bērni saņem no mācību literatūras;
• Spēja demonstrēt objektus, kas ir vairāk pieejami neskartai maņu sistēmai;
• Bērna redzes funkciju un acu spēju aktivizēšana;
• Datorprezentāciju slaidu plēves ir ērti izmantot, lai parādītu informāciju izdruku veidā lielā fontā uz printera kā izdales materiālu klasēm ar pirmsskolas vecuma bērniem.

Multimediju prezentāciju izmantošana ļauj nodarbības padarīt emocionāli uzlādētas, atraktīvas, bērnā izraisa lielu interesi un ir lielisks uzskates līdzeklis un demonstrācijas materiāls, kas veicina labus stundas rezultātus. Piemēram, prezentāciju izmantošana matemātikas, mūzikas un ārpasaules stundās nodrošina, ka bērni ir aktīvi, pētot, pārbaudot un vizuāli identificējot objektu pazīmes un īpašības; vizuālās uztveres, pārbaudes un kvalitatīvās noteikšanas metodes. , veidojas kvantitatīvās un telpiski telpiskās iezīmes objektīvajā pasaulē.un attīstās īpašības, vizuālā uzmanība un vizuālā atmiņa.

2. Nodarbība ar datora atbalstu

Visbiežāk šādas nodarbības tiek vadītas, izmantojot uz spēlēm balstītas apmācības programmas.

Šajā nodarbībā tiek izmantoti vairāki datori, pie kuriem strādā vairāki skolēni vienlaicīgi. Elektroniskās mācību grāmatas izmantošana (un spēļu izglītojoša spēle bērniem ir elektroniskā mācību grāmata) ir programmējamas mācīšanās metode, kuras dibinātājs ir Skiners. Strādājot ar elektronisko mācību grāmatu, bērns patstāvīgi apgūst materiālu, veic nepieciešamos uzdevumus un pēc tam nokārto kompetenču pārbaudi par šo tēmu.

Datora iespējas ļauj palielināt apskatei piedāvātā materiāla apjomu. Spilgti kvēlojošs ekrāns piesaista uzmanību, ļauj pārslēgt bērnu audio uztveri uz vizuālo, animācijas varoņi izraisa interesi, kā rezultātā tiek mazināta spriedze. Bet šodien diemžēl ir nepietiekams skaits labu datorprogrammu, kas paredzētas šāda vecuma bērniem.

Eksperti nosaka vairākas prasības, kurām jāatbilst bērnu attīstības programmām:

• izpētes raksturs,
• vieglumu bērnam mācīties patstāvīgi,
• plaša spektra prasmju un izpratnes attīstīšana,
• augsts tehniskais līmenis,
• vecuma piemērotība,
• izklaidējošs.

Tirgū esošās izglītības programmas šim vecumam var klasificēt šādi:

1. Spēles atmiņas, iztēles, domāšanas u.c. attīstīšanai.

2. "Runājošas" svešvalodu vārdnīcas ar labu animāciju.

3. ART studijas, vienkārši grafiskie redaktori ar zīmējumu bibliotēkām.

4. Ceļojumu spēles, “akcijas spēles”.

5. Vienkāršākās programmas lasīšanas, matemātikas u.c.

Šādu programmu izmantošana ļauj ne tikai bagātināt zināšanas, izmantot datoru pilnīgākai iepazīšanai ar priekšmetiem un parādībām, kas ir ārpus bērna pieredzes, bet arī palielināt bērna radošumu; spēja darboties ar simboliem monitora ekrānā palīdz optimizēt pāreju no vizuāli-figuratīvas uz abstraktu domāšanu; radošo un režisoru spēļu izmantošana rada papildu motivāciju izglītojošo aktivitāšu veidošanā; Individuālais darbs ar datoru palielina situāciju skaitu, kuras bērns var atrisināt patstāvīgi.

Organizējot šāda veida nodarbības, ir nepieciešama SANPiN standartiem atbilstoša stacionāra vai mobila datorklase un licencēta programmatūra.

Mūsdienās daudzi bērnudārzi ir aprīkoti ar datorklasēm. Bet joprojām trūkst:

• IKT izmantošanas metodes pirmsskolas izglītības iestāžu izglītības procesā;
• datoru izstrādes programmu sistematizēšana;
• datorklasēm vienotas programmas un metodiskās prasības.

Mūsdienās tas ir vienīgais darbības veids, ko nereglamentē speciāla izglītības programma. Skolotājiem šī pieeja ir patstāvīgi jāizpēta un jāievieš savā darbībā.

IKT izmantošana neparedz mācīt bērniem datorzinātņu un datortehnoloģiju pamatus.

Svarīgs noteikums, organizējot šādas nodarbības, ir to biežums. Nodarbības jāveic 1-2 reizes nedēļā, atkarībā no bērnu vecuma, 10-15 minūtes tiešai darbībai pie datora.

1. Diagnostikas nodarbība.

Lai vadītu šādas nodarbības, nepieciešamas speciālas programmas, kas dažās vispārējās izglītības programmās ir reti sastopamas vai nepastāv. Bet šādu datorprogrammu izstrāde ir laika jautājums. Izmantojot lietojumprogrammatūru, varat izstrādāt testa uzdevumus un izmantot tos diagnostikai. Tradicionālo diagnostikas nodarbību vadīšanas procesā skolotājam ir jāreģistrē katra bērna problēmu risināšanas līmenis atbilstoši noteiktiem rādītājiem. Speciālu datorprogrammu izmantošana ne tikai atvieglos skolotāja darbu un samazinās laika izmaksas (izmantot vairākus datorus vienlaikus), bet arī ļaus ietaupīt diagnostikas rezultātus, tos ņemot vērā laika gaitā.

Tādējādi, atšķirībā no parastajiem tehniskajiem izglītības līdzekļiem, informācijas un komunikācijas tehnoloģijas ļauj ne tikai piesātināt bērnu ar lielu daudzumu gatavu, stingri atlasītu, atbilstoši organizētu zināšanu, bet arī attīstīt intelektuālās, radošās spējas, kas ir ļoti svarīgi agrā bērnībā – spēja patstāvīgi apgūt jaunas zināšanas.

Datoru izmantošana izglītības un ārpusskolas aktivitātēs no bērna viedokļa izskatās ļoti dabiska un ir viens no efektīviem veidiem, kā paaugstināt motivāciju un individualizēt mācīšanos, attīstīt radošās spējas un radīt labvēlīgu emocionālo fonu. Mūsdienu pētījumi pirmsskolas pedagoģijas jomā K.N. Motoriņa, S.P. Pervina, M.A. Holodnojs, S.A. Šapkina un citi norāda uz iespēju apgūt datoru bērniem vecumā no 3 līdz 6 gadiem. Kā zināms, šis periods sakrīt ar bērna domāšanas intensīvas attīstības brīdi, sagatavojot pāreju no vizuāli-figurālās uz abstrakti-loģisko domāšanu.

Informācijas tehnoloģiju ieviešana ir priekšrocības pirms tradicionālajiem mācību līdzekļiem:

1. IKT ļauj paplašināt elektronisko mācību līdzekļu izmantošanu, jo tie ātrāk pārraida informāciju.

2. Kustības, skaņa, animācija piesaista bērnu uzmanību uz ilgu laiku un palīdz palielināt interesi par pētāmo materiālu. Nodarbības augstā dinamika veicina efektīvu materiāla asimilāciju, bērnu atmiņas, iztēles un radošuma attīstību.

3. Sniedz skaidrību, kas veicina materiāla uztveri un labāku iegaumēšanu, kas ir ļoti svarīgi, ņemot vērā pirmsskolas vecuma bērnu vizuāli-figurālo domāšanu. Šajā gadījumā ir iekļauti trīs atmiņas veidi: vizuālā, dzirdes, motora.

4. Slaidrādes un videoklipi ļauj parādīt tos mirkļus no ārpasaules, kurus ir grūti novērot: piemēram, zieda augšana, planētu rotācija ap Sauli, viļņu kustība, lietus.

5. Var arī simulēt dzīves situācijas, kuras ikdienā nav iespējams vai grūti parādīt un ieraudzīt (piemēram, dabas skaņu atveidošana; transporta darbība u.c.).

6. Informācijas tehnoloģiju izmantošana rosina bērnus meklēt pētniecisko darbību, tai skaitā patstāvīgi vai kopā ar vecākiem meklēt internetā;

7. IKT ir papildus iespēja strādāt ar bērniem invalīdiem.

Ņemot vērā visas pastāvīgās priekšrocības, ko sniedz IKT izmantošana pirmsskolas izglītībā, rodas šādas problēmas:

1. Pirmsskolas izglītības iestādes materiālā bāze.

Kā minēts iepriekš, lai organizētu nodarbības, ir jābūt minimālam aprīkojuma komplektam: datoram, projektoram, skaļruņiem, ekrānam vai mobilai klasei. Ne visi bērnudārzi mūsdienās var atļauties izveidot šādas klases.

2. Bērna veselības aizsardzība.

Apzinoties, ka dators ir jauns spēcīgs instruments bērnu attīstībai, ir jāatceras bauslis "NEKAITĒTI!" IKT izmantošana pirmsskolas iestādēs prasa rūpīgu gan pašu nodarbību, gan visa režīma organizēšanu kopumā atbilstoši bērnu vecumam un Sanitāro noteikumu prasībām.

Datoriem un interaktīvām iekārtām darbojoties telpās, tiek radīti specifiski apstākļi: samazinās mitrums, paaugstinās gaisa temperatūra, palielinās smago jonu skaits, kā arī palielinās elektrostatiskais spriegums bērnu roku zonā. Apstrādājot skapi ar polimērmateriāliem, palielinās elektrostatiskā lauka intensitāte. Grīdai jābūt ar antistatisku pārklājumu, un nav atļauts izmantot paklājus un pledus.

Lai uzturētu optimālu mikroklimatu, novērstu statiskās elektrības uzkrāšanos un gaisa ķīmiskā un jonu sastāva pasliktināšanos, nepieciešams: vēdināt biroju pirms un pēc nodarbībām, mitrā tīrīšana pirms un pēc nodarbībām. Nodarbības ar vecākiem pirmsskolas vecuma bērniem veicam reizi nedēļā apakšgrupās. Savā darbā skolotājam obligāti jāizmanto acu vingrinājumu komplekts.

3. Nepietiekama IKT – skolotāju kompetence.

Skolotājam ne tikai perfekti jāpārzina visu datorprogrammu saturs, to darbības īpašības, katras programmas lietotāja interfeiss (īpaši tehniskie noteikumi darbībai ar katru no tām), bet arī jāsaprot iekārtu tehniskās īpašības, jāspēj strādāt pamata lietojumprogrammās, multivides programmās un tīkla internetā.

Ja pirmsskolas izglītības iestādes komandai izdosies šīs problēmas atrisināt, tad IKT tehnoloģijas kļūs par lielisku palīgu.

Informācijas tehnoloģiju izmantošana palīdzēs skolotājam palielināt bērnu motivāciju mācīties un radīs vairākas pozitīvas sekas:

• bagātinot bērnus ar zināšanām tās tēlaini konceptuālajā integritātē un emocionālajā krāsojumā;
• pirmsskolas vecuma bērnu mācību materiāla apguves procesa atvieglošana;
• raisīt lielu interesi par zināšanu priekšmetu;
• bērnu vispārējā redzesloka paplašināšana;
• vizuālo līdzekļu izmantošanas līmeņa paaugstināšana klasē;
• palielināt skolotāju produktivitāti.

Nenoliedzami, ka mūsdienu izglītībā dators neatrisina visas problēmas, tas paliek tikai daudzfunkcionāls tehniskais mācību līdzeklis. Ne mazāk svarīgas ir mūsdienu pedagoģiskās tehnoloģijas un inovācijas mācību procesā, kas ļauj ne tikai “ieguldīt” katrā bērnā noteiktu zināšanu krājumu, bet, pirmkārt, radīt apstākļus viņa izziņas darbības izpausmei. Informācijas tehnoloģijas kombinācijā ar pareizi izvēlētām (vai izstrādātām) mācību tehnoloģijām rada nepieciešamo apmācības un izglītības kvalitātes, mainīguma, diferenciācijas un individualizācijas līmeni.

Tātad informācijas tehnoloģiju līdzekļu izmantošana padarīs bērnu mācību un attīstības procesu diezgan vienkāršu un efektīvu, atbrīvos viņus no ikdienas roku darba un pavērs jaunas iespējas agrīnai izglītībai.

Izglītības informatizācija skolotājiem paver jaunas iespējas pedagoģiskajā praksē plaši ieviest jaunas metodiskās izstrādes, kas vērstas uz inovatīvu ideju intensificēšanu un ieviešanu izglītības, izglītības un korekcijas procesos. Pēdējā laikā informācijas un komunikācijas tehnoloģijas (IKT) ir kļuvušas par labu palīgu skolotājiem izglītības un audzināšanas darba organizēšanā.

Atšķirībā no parastajiem tehniskajiem izglītības līdzekļiem, informācijas un komunikācijas tehnoloģijas ļauj ne tikai piesātināt bērnu ar lielu daudzumu gatavu, stingri atlasītu, atbilstoši organizētu zināšanu, bet arī attīstīt intelektuālās, radošās spējas un kas ir ļoti svarīgi. pirmsskolas bērnībā - spēja patstāvīgi apgūt jaunas zināšanas.

Informācijas tehnoloģiju izmantošana izglītībā ļauj būtiski bagātināt, kvalitatīvi aktualizēt izglītības procesu pirmsskolas izglītības iestādēs un paaugstināt tā efektivitāti.

Izmantotās literatūras saraksts

1. Inovācijas procesu vadība pirmsskolas izglītības iestādēs. – M., Sfera, 2008. gads.
2. Horvics Y., Pozdnyak L. Kam bērnudārzā jāstrādā ar datoru. Pirmsskolas izglītība, 1991, 5.nr.
3. Kaļiņina T.V. DOW vadība. "Jaunas informācijas tehnoloģijas pirmsskolas bērnībā." M, Sfera, 2008.
4. Ksenzova G.Ju. Daudzsološas skolas tehnoloģijas: izglītības un metodiskā rokasgrāmata. - M.: Krievijas Pedagoģijas biedrība, 2000.
5. Motorins V. "Datorspēļu izglītības iespējas." Pirmsskolas izglītība, 2000, Nr. 11.
6. Novoselova S.L. Pirmsskolas vecuma bērna datoru pasaule. M.: Jaunā skola, 1997. gads.

Atvērtā nodarbība, izmantojot IKT pirmsskolas izglītības iestādēs

- Braunijs Mafanja ciemojas pie puišiem.

Uzdevumi: Attīstīt bērnu runu, loģisko un tēlaino domāšanu, radošās spējas; Turpināt attīstīt spēju rast atbildi uz doto uzdevumu, izeju no esošās situācijas; Stiprināt prasmi attēlot pasaku varoņu tēlu, nododot tiem raksturīgās iezīmes; spēja izteikti piedalīties dramatizējumos ar dabīgām intonācijām. Veidot vajadzību pēc lasīšanas, audzināt jūtīgumu pret māksliniecisko vārdu, audzināt labestību, atsaucību, mīlestību pret pasakām, pret dzīvniekiem, spēju just līdzi.

Materiāls:

Elektroniskā pieteikšanās nodarbībai PowerPoint vidē - prezentācija “Uzmini kura balsi”; prezentācija “Vai tu zini pasakas? ", grāmatu ilustrācijas, mīklas no pasakām, muzikāla spēle - dziesmas "Hop-Hop" fonogramma Rotaļlieta- braunijs Mafānija

1. Organizatoriskais moments. Mīklas sacerēšana

Nevis krūms, bet ar lapām, Ne krekls, bet šūts.

Nevis cilvēks, bet stāsts - grāmata)

2. Dzejoļa lasīšana: “Grāmatu noslēpumi”

Ja vēlies daudz uzzināt,

Klausieties padomu.

Iemācieties atpazīt

Grāmatu noslēpumi.

Un nav nevienas nevajadzīgas grāmatas.

Ja lidmašīna ir ātra

Viņš metās debesīs,

Pilots zina savu noslēpumu.

Viņš to pētīja.

Katrai grāmatai ir savs noslēpums,

Un nav nevienas nevajadzīgas grāmatas.

Ja mamma ir pusdienās

Vāra kāpostu zupu un putras,

Viņai ir savs noslēpums

Arī ļoti svarīgi.

Ziniet, visas meitenes,

Ziniet, visi zēni:

Katrai grāmatai ir savs noslēpums!

Visi lasa grāmatas

Tēmas izziņošana

Skolotāj, šodien mēs spēlēsimies ar pasakām. Pastāsti man, ar ko pasakas atšķiras no novelēm? : (Bērnu atbildes) - Pasakās notiek kaut kas tāds, kas parastajā dzīvē nenotiek. Dzīvnieki var runāt, cilvēki izmanto burvju priekšmetus. -Kurš atceras, kas bija rakstīts uz akmens, kad mēs lasījām epopejas par Iļju Murometu (skolotājs uz grīdas izklāj trīs celiņus) Tātad mums ir uzraksti un celiņi: ja ies pa kreisi, kļūsi gudrs, ja iesi pa labi, jūs kļūsit stiprs. Ja ejat taisni, jums nekas nav jādara. Iesaku izvēlēties ceļu, kuru vēlaties iet, un, ejot pa tiem, mēs nonāksim pasakā. (Bērni iet pa izvēlēto taku, skolotājs jautā 2-3 cilvēkiem, kāpēc viņš gāja pa šo ceļu, nevis citu)

Iesaku sadalīt divās komandās, lai spēlētu pasakas.Par katru pareizo atbildi komanda saņem žetonu - 1 punktu. Par nepareizu atbildi tiek atskaitīti punkti. Uzvar komanda, kurai ir visvairāk punktu.)

Puiši, šeit ir pasaku varonis Mafanya. Mafānija pieļāva kļūdas lasīto grāmatu nosaukumos. “Atjaunojiet” pasaku un grāmatu oriģinālos nosaukumus, mainot tos tikai pa vienam burtam.

1 komanda- "Shurochka Ryaba", krievu tautas pasaka. (“Cālis Rjaba”.)

2 komandas- “Zelta karbonāde”, krievu tautas pasaka. ("Zelta zivtiņa".)

1 komanda- “Gusli-gulbji”, A. N. Tolstojs. ("Gulbju zosis".)

2 komandas- “Kosobok”, krievu tautas pasaka. ("Kolobok.")

1 komanda- "Cepure", krievu tautas pasaka. (“Rāceņi.”)

2 komandas- “Mazā sarkanā čībiņa”, C. Perrault. ("Sarkangalvīte".)

Mafaņa lūdz atgādināt viņam pasaku nosaukumus - viņš mūsu grupā ir dzirdējis tik daudz pasaku, ka viņam viss ir sajaukts galvā

Princese varde)

Saldēšana? (Ivanovičs)

Pēc līdakas (pasūtījuma)

Māsa Aļonuška (un brālis Ivanuška)

1 komanda, Izlasīju grāmatu ar krievu tautas pasakām, bet aizmirsu šo pasaku nosaukumus. Atceros tikai to, ka pirmajā pasakā bija vectēvs, vecmāmiņa, mazmeita, Blaktis, kaķis un vēl kāds. Nu viņi viņu izvilka. Kā sauc šo pasaku? Kuru no varoņiem es nenosaucu? Un ko viņi izvilka? ("Rāceņi.")

2 komanda. Atceros visus no otrās pasakas. Vectēva tur nebija. Vecais ir tikai ar veco sievieti. Un arī zaķis, lapsa, vēl kāds un lācis. Un lapsa viņu apēda. Kā sauc pasaku? Kuru no varoņiem es nenosaucu? Kuru lapsa ēda? ("Kolobok.")

1 komanda. Es atceros visus mazos dzīvniekus no trešās pasakas. Šeit viņi ir: aizbēgušais zaķis, pele-noruška, mazā lapsu māsa, pelēkā muca un neveikls lācis. Lācis to iznīcināja. Kā sauc pasaku? Kuru no varoņiem es nenosaucu? Ko lācis iznīcināja? (“Teremok”, lācis).

2 komanda. Bet es precīzi atceros visu ceturto pasaku. Tajā kāds pienāca pie zaķa un palika pie viņa. Lācis, vilks un suns viņu dzenāja, dzenāja un nevarēja izdzīt. Bet viņš mani izdzina. Kā sauc pasaku? Kuru no varoņiem es nenosaucu? Kuru gailis izsita? ("Zoikas būda.")

Nākamais uzdevums - Uzzini pasaku no ilustrācijas. Prezentācija “Kas tā par pasaku” (katra komanda nosauc kādu pasaku)

Ceturtais uzdevums ir “prezentācija “Uzmini, kura balss” (bērni uzmin, no kuras pasakas ir fragments - audio fragmenti no pasakām “3 sivēntiņi”, “Septiņkrāsu puķe” “Māsa Aļonuška un brālis Ivanuška” spēlēja)

Uzdevums ir šāds: par ko Mafānija jums stāsta?

1- Tam nav roku vai kāju, tā ir veidota kā bumba. Kas tas ir? (Koloboka)

2- Šis varonis ir ļoti strādīgs. Viņš iesēja mazu sēkliņu, no kuras izauga milzīgs dārzenis, kuru viņš viens pats nevarēja izvilkt. Un visa viņa ģimene viņam palīdzēja šajā jautājumā. (Vectēvs, "Rāceņi")

1, Šis varonis ir ļoti viltīgs. Viņš ēda mazās kazas. (Vilks, “Vilks un septiņas kazas”).

2. Visi dzīvnieki satikās mežā, un viņi visi sāka dzīvot kopā vienā mājā. Un tikai viens dzīvnieks neiekļuva viņu mazajā mājā un to iznīcināja.

(Lācis, “Teremok”).

Spēle"Kas ir mainījies" (ar attēliem).

Bērni tiek lūgti piecas sekundes skatīties flaneļgrāfā,

kur izstādīti 4-5 pasaku varoņi un atceries tos. Bērni novēršas vai

aizver acis, un skolotājs maina attēlus, pievieno jaunas vai

noņem dažus. Bērniem, atverot acis, jānosauc visas izmaiņas (3-4

Spēle"Puzzles"

Paskaties, šeit nez kāpēc visas bildes ir izkaisītas un pasakas ir sajauktas, no tām ātri jāsaliek viena bilde (. Bērni saņem vienu izgrieztu attēlu komplektu krievu tautas pasakas sižetam. Bērniem vajag savākt ilustrāciju pasakai un noteikt tās nosaukumu.)

Mūzikas spēle"hop-hop"

Summējot - žetonu skaitīšana - kura komanda uzvarēja.

Dinamiski mainīgajā pasaulē, nepārtraukti pilnveidojoties un sarežģītām tehnoloģijām, izglītības nozares informatizācija iegūst fundamentālu nozīmi. Attiecīgi izglītības sistēma izvirza jaunas prasības jaunās paaudzes audzināšanai un apmācībai, jaunu pieeju ieviešanai, kam būtu jāveicina nevis tradicionālo metožu aizstāšana, bet gan viņu iespēju paplašināšana. Mūsdienu pasaulē ir grūti nostāvēt uz vietas, IKT ir cieši integrēta pirmsskolas iestāžu izglītības procesā. Datora lietošana manā darbā sniedz nepieciešamo palīdzību:

1. Ilustratīvā materiāla izvēle nodarbībām, vecāku stūrīšiem, grupām, informatīvais materiāls stendu noformēšanai, mobilās mapes (skenēšana, internets; printeris, prezentācija).

2. Papildu izglītojoša materiāla izvēle nodarbībām, iepazīšanās ar svētku un citu pasākumu scenārijiem.

3. Pieredzes apmaiņa, iepazīšanās ar periodiskiem izdevumiem, citu skolotāju aktualitātēm

4. Grupu dokumentācijas sagatavošana (bērnu saraksti, informācija par vecākiem, bērnu attīstības diagnostika, programmas izpildes uzraudzība u.c., atskaites. Dators ļaus katru reizi nerakstīt atskaites un analīzes, bet vienreiz ierakstīt diagrammu un tikai pēc tam ievadiet nepieciešamās izmaiņas.

5. Prezentāciju veidošana Power Point programmā, lai uzlabotu izglītojošo nodarbību ar bērniem efektivitāti un vecāku pedagoģisko kompetenci vecāku sapulču rīkošanas procesā.

6. Digitālās fototehnikas un fotoattēlu rediģēšanas programmu izmantošana, kas ļauj pārvaldīt attēlus tikpat vienkārši kā fotografēt, viegli atrast sev nepieciešamās, rediģēt un attēlot tos;

7. Videokameras un saistīto programmu izmantošana (principā jauns veids, kā skatīt, uzglabāt un koplietot visu video materiālu; var ātri izveidot vienkāršas filmas, pievienojot video virsrakstus, pārejas starp ainām, fona mūziku vai balss pārraides);

8. Interneta un digitālās komunikācijas centru izmantošana mācību pasākumos, izglītības procesa informatīvā un zinātniski metodiskā atbalsta nolūkos pirmsskolas iestādē, kā papildu informācijas meklēšana nodarbībām, paplašinot bērnu redzesloku.

9. Bukletu, pulciņa vizītkaršu, materiālu noformēšana par dažādām darbības jomām.

10. Mediju bibliotēku izveide, kas interesē ne tikai skolotājus, bet arī vecākus.

IKT ieviešana bērnudārza izglītības procesā

1. ļauj palielināt materiāla uztveri, palielinot ilustratīvā materiāla daudzumu;

2. veidojot vienotu mācību metodisko un demonstrācijas materiālu datubāzi, skolotājam ir vairāk brīvā laika;

3. multimediju prezentāciju izmantošana nodrošina skaidrību, kas veicina materiāla uztveri un labāku iegaumēšanu, kas ir ļoti svarīgi, ņemot vērā pirmsskolas vecuma bērnu vizuāli-figurālo domāšanu;

4. ļauj stimulēt bērnu izziņas darbību un piedalīties jaunu zināšanu apguvē; (prezentāciju izmantošana)

5. izmantojot datoru un magnetofonu, var simulēt tādas dzīves situācijas, kuras nav iespējams vai grūti parādīt stundās vai ikdienā redzēt (piemēram, dzīvnieku, dabas, transporta darbības u.c. skaņas reproducēšana) ;

6. nodarbības, kurās izmanto informācijas un komunikācijas tehnoloģijas, rosina bērnus meklēt un izziņas aktivitātes, tai skaitā meklēt internetā patstāvīgi vai kopā ar vecākiem;

7. augsta stundas dinamika veicina efektīvu materiāla asimilāciju, bērnu atmiņas, iztēles un radošuma attīstību;

Datora priekšrocības:

1. informācijas pasniegšana datora ekrānā rotaļīgā veidā izraisa bērnos lielu interesi;

2. nes figurāla veida informāciju, kas ir saprotama pirmsskolas vecuma bērniem;

3. kustības, skaņa, animācija piesaista bērna uzmanību uz ilgu laiku;

4. ir stimuls bērnu izziņas darbībai;

5. sniedz iespēju individualizēt apmācību;

6. darba procesā pie datora pirmsskolas vecuma bērns gūst pārliecību par sevi;

7. ļauj simulēt ikdienas dzīvē neredzamas dzīves situācijas.

Savā darbā izmantoju interneta žurnālus “Mūsdienu pirmsskolas izglītība: teorija un prakse” http://sdo-journal.ru;

populārzinātniskais žurnāls “Obruch” http://www.obruch.ru;

mājas lapa “Viss bērnudārzam. http://www.ivalex.vistcom.ru,

“Pirmsskolas vecuma bērnu izglītošana bērnudārzā un mājās” http://doshvozrast.ru, “Pedagoģisko ideju festivāls” http://festival.1september.ru jūs varat skatīties un mācīties no pieredzes interesantu nodarbību vadīšanā.

mājaslapā “Bērnudārzs. ru" http://www.detskiysad.ru sadaļā ģimene un bērni sniedz informāciju par bērnu fizisko attīstību, par bērnu higiēnas pamatiem, par bērnu spēļu nozīmi izglītības procesā, par darba izglītību bērns, par svētku matīniem bērnudārzā un par daudzām citām lietām.

Pedagoģiskā bibliotēka http://pedlib.ru nodrošina piekļuvi pastāvīgi augošam literatūras krājumam par pedagoģiju, tās lietišķajām nozarēm, kas saistītas ar bērnu audzināšanu un mācīšanu. Šeit tiek ievietotas populāras un zinātniskas publikācijas, mācību grāmatas un raksti.

Informācijas un datortehnoloģiju straujā attīstība un to ieviešana pirmsskolas izglītības iestāžu izglītības procesā ir atstājusi zināmu nospiedumu mūsdienu skolotāja darbībā. Pati dzīve ir saskārusies ar audzinātāju, kā arī mani, nepieciešamību bērnudārza izglītības procesā izmantot datortehnoloģijas.Dators ir efektīvs tehnisks instruments, ar kuru var būtiski dažādot izglītības procesu.

Lejupielādēt:

Priekšskatījums:

Atsauce

par informācijas un komunikācijas tehnoloģiju izmantošanu

Skolotāja Jūlija Sergejevna Novaeva

Informācijas un datortehnoloģiju straujā attīstība un to ieviešana pirmsskolas izglītības iestāžu izglītības procesā ir atstājusi zināmu nospiedumu mūsdienu skolotāja darbībā. Pati dzīve ir saskārusies ar audzinātāju, kā arī mani, nepieciešamību bērnudārza izglītības procesā izmantot datortehnoloģijas. Dators ir efektīvs tehnisks instruments, ar kuru var būtiski dažādot izglītības procesu. Informācijas tehnoloģijas mūsdienu pasaulē ļauj man būt radošam un mudina meklēt jaunas netradicionālas formas un metodes. Informācijas tehnoloģijas ir vismodernākie informācijas vākšanas un apstrādes instrumenti, ar to palīdzību:

veidoju bērnu sarakstus;

Informācijas vākšana par vecākiem;

Veicu bērnu attīstības diagnostiku;

Veidoju dažādas dokumentu veidlapas;

Es projektēju vecāku stūrus;

Veidoju visādas mapes, stendus, dažādas mapes - slaidus u.c. (“Jums vecāki”, “Spēlē pirkstiņu spēles ar bērniem”, “Māci kopā ar bērniem”; “Nevar nest uz bērnudārzu”);

Izvēlos ilustratīvus materiālus nodarbībām un stendu, grupu, kabinetu noformēšanai (skenēšana, internets; printeris, prezentācija);

Izvēlos papildus izglītojošo materiālu nodarbībām, iepazīstos ar svētku un citu pasākumu scenārijiem;

Pieredzes apmaiņa, iepazīšanās ar periodiskiem izdevumiem, citu skolotāju attīstība Krievijā.

/ www.site/novaeva-yuliya-sergeevna/

/ www.maam.ru/users/ulanovayulia /

Veidoju prezentācijas programmā Power Point, lai paaugstinātu izglītojošo pasākumu ar bērniem efektivitāti.

- “Aplenktās Ļeņingradas bērni” / www.site/novaeva-yuliya-sergeevna/

- “Ceļa zīmes” / www.site/novaeva-yuliya-sergeevna/

- “Gājputni” /www. vietne/novaeva-yuliya-sergeevna/

Dators man ievērojami atvieglo gatavošanos nodarbībām. Tas ļauj ātri izgatavot nepieciešamos mācību līdzekļus, izdales materiālus, priekšmetu un sižeta attēlus, maskas, medaljonus āra spēlēm, teātra aktivitātēm un daudz ko citu.

Nodarbības bērnudārzā ir īpaša saruna. Tiem jābūt spilgtiem, emocionāliem, izmantojot daudz ilustratīvu materiālu, izmantojot skaņas un video ierakstus. Bērniem agrīnā vecumā ir piespiedu uzmanība, tas ir, viņi nevar apzināti mēģināt atcerēties to vai citu materiālu. Un, ja materiāls ir spilgts un saturīgs, bērns neviļus pievērš tam uzmanību. Un te dators ir vienkārši neaizvietojams, jo pārraida informāciju bērnam pievilcīgā formā, kas ne tikai paātrina satura iegaumēšanu, bet arī padara to saturīgu un ilgstošu.

Anastasija Zamotajeva
Informācija par IKT izmantošanu izglītības procesā

Informācijas tehnoloģijas ir ne tikai un ne tik daudz datori un to programmatūra. IKT nozīmē datora, interneta, televīzijas, video, DVD, CD, multivides, audiovizuālās tehnikas izmantošanu, tas ir, visu, kas var sniegt plašas saziņas iespējas.

Anastasija Vladimirovna savā darbā izmanto IKT Priekš:

Ilustratīvā materiāla izvēle nodarbībām, vecāku stūrīšu, grupu noformējums, informatīvais materiāls stendu noformēšanai, kustīgās mapes, (skenēšana, internets; printeris, prezentācija);

Papildus mācību materiāla izvēle nodarbībām (enciklopēdijas);

Grupu dokumentācijas sagatavošana (bērnu saraksti, informācija par vecākiem, bērnu attīstības diagnostika, plānošana, programmas īstenošanas uzraudzība utt., atskaites;

Prezentāciju izveide programmā Power Point, lai palielinātu efektivitāti izglītojošs aktivitātes ar bērniem un vecāku pedagoģiskā kompetence process vecāku vadīšana sanāksmes;

Digitālās fototehnikas un fotoattēlu rediģēšanas programmu izmantošana;

Interneta izmantošana mācību pasākumos informatīvā un zinātniski metodiskā atbalsta nolūkos izglītības process pirmsskolas iestādē;

Pieredzes apmaiņa, iepazīšanās ar periodiskiem izdevumiem, citu skolotāju aktualitātēm;

Skolotājs brīvi pārvalda IKT rīkus internetā; cenšas izpētīt jaunus rīkus un tīkla pakalpojumus.

Kā papildu informācijas resurss nepieciešamo zināšanu, prasmju un iemaņu veidošanai pirmsskolas vecuma bērnu apmācībā un izglītošanā attiecas patstāvīgi izstrādāta elektroniskā prezentācijas:

- "Ceļu noteikumi bērniem";

- "Kontrasti";

- “Mēs veidojam stāstu. Mīļākais transporta veids";

- “Kā dzīvnieki un putni gatavojas aukstumam”;

- "Krievijas meža dzīvnieki";

- "Bukvarenok";

- "Bērni ir Lielā Tēvijas kara varoņi" un utt.

Skolotājs aktīvi dalās pieredzē Starptautiskajā izglītības portāls MAAM.RU. Saite uz viņu lappuse: http://www.. Šajā vietnē viņa ievietoja šādus rakstus Kā:

Modelēšanas nodarbības kopsavilkums vecākajā grupā "Zieds skolotājam";

Pastaigas kopsavilkums "Ziemas piedzīvojums" vecāko un sagatavošanas grupu bērniem;

Ilgtermiņa plāns darbam ar vecākiem vecākajā grupā 2013.–2014.mācību gadam;

Pirmsskolas un sākumskolas nepārtrauktība izglītība kā viens no nosacījumiem nepārtrauktai izglītība;

Sagatavošanas skolas grupā integrētās nodarbības kopsavilkums "Mordovijas dvielis"; un utt.

Anastasija Vladimirovna ir arī visas Krievijas tīmekļa vietnes lietotāja visai ģimenei PIRMSKOLAS BĒRNIEKS. RF. Saite uz viņu lappuse: http://pirmsskolnieks. рф/profile/userprofile/86059.html. Šeit viņa dalījās ar viņu pieredze:

Piezīmes par zīmējumu "Mordovijas varavīksne";

Kopsavilkums no integrētās nodarbības par kognitīvo + māksliniecisko un estētisko attīstību sagatavošanas skolas grupā "Bereginya" (pamatojoties uz rotaļlietu Kargopol);

Noslēguma integrētā nodarbība (runas attīstība + lietojumprogramma) sagatavošanas skolas grupā "Pārsteigums".

Viskrievijas tiešsaistes žurnālā “Pirmsskolas vecuma bērns. RF" publicēja zīmēšanas nodarbības "Mordovijas varavīksne" kopsavilkumu.

Skolotāja arī aktīvi piedalās konkursos un olimpiādēs par skolotājiem:

Viskrievijas skolotāju konkursā "Jautājums" zibens olimpiādē ieguva 3. vietu "Pedagoģiskās tehnoloģijas";

Starptautiskajā radošo darbu konkursā "Ziedu fantāzija" ieņēma 2. vietu;

Aktīvi piedalījās Viskrievijas konkursā "GCD piezīmes zīmēšanai" ar darbu "Mordovijas dvielis" un Viskrievijas konkursā par labāko interneta projektu, kas veltīts Uzvaras Lielajā Tēvijas karā 70. gadadienai.

Anastasija Vladimirovna ir kuratore par savu audzēkņu sagatavošanu konkursiem, olimpiādes:

3. pakāpes laureāts Viskrievijas plastilīna konkursā "Ausis, kājas un astes" ir viņas skolnieks Bobudajevs N.;

Kotnevičs D. ieņēma otro vietu Viskrievijas mākslas un amatniecības konkursā "Rudens spilgtas krāsas";

Viskrievijas intelektuālajā konkursā matemātikā un tēlotājmāksla"Gudrs domātājs" divi viņas audzēkņi - Čudnova M. un Volkovs E. - ieguva 1. vietu; un utt.

Skolotājs izmanto priekš pašizglītība Interneta resursi nodarbību sagatavošanai un vadīšanai, konsultācijas vecākiem un pedagogiem.

Publikācijas par šo tēmu:

"Spēļu tehnoloģijas pirmsskolas izglītības iestāžu izglītības procesā" Noslēguma darbs pie padziļinātās apmācības kursa izglītības apmācībai “Spēļu tehnoloģijas pirmsskolas izglītības iestāžu izglītības procesā” par tēmu: “Lomu spēles projektēšana.

Fiziskās audzināšanas minūtes bērnudārza izglītības procesā Fiziskās audzināšanas minūtes izglītības procesā bērniem. dārzs Veselība nav viss, kas cilvēkam vajadzīgs, bet, ja tās nav, tad cilvēkam nekas neatliek.

IKT tehnoloģijas pirmsskolas izglītības iestāžu izglītības procesā Pirmsskolas izglītības kvalitāte, ņemot vērā pirmsskolas vecuma specifiku, slēpjas nevis tajā, ka bērni saņem lielu zināšanu apjomu, bet gan tajā.

IKT izmantošana pirmsskolas izglītības iestāžu izglītības procesā Mēs visi zinām, ka dators bērna dzīvē ienāk jau no mazotnes. Arvien biežāk pirmsskolas iestāžu skolotāji sāka norādīt uz būtisko.

IKT izmantošana izglītības procesā pirmsskolas izglītības iestādēs, ņemot vērā federālo valsts izglītības standartu SATURS IEVADS.

Konsultācija pedagogiem “IKT izmantošana izglītības procesā pirmsskolas izglītības iestādēs” Konsultācija pedagogiem par tēmu “IKT izmantošana izglītības procesā pirmsskolas izglītības iestādēs” Sabiedrības informatizācija ir būtiski mainījusi praksi.