Perguntas no idioma russo 5 a. K1 – Conformidade com padrões ortográficos

Desejamos-lhe sucesso!

Opção 1

Texto 1

№1

L..deserto sonolento... 1 (On) à beira do solitário r..binka. Os ramos (k)w..dobrados (sob)th..clusters amarelos..ya (d/t). (Na)r..bink..importante com..dyat sn..pesos. Eles mergulham 2 (in)dormem (h/c) tomam banho (sem) medo de adoecer. Droga..neve..pesos (em) brancos.. toalha de mesa.. sulcos..ki e linhas..cruzes.

O nome do pássaro (de) a palavra “sne (h/k)”. Por que exatamente Sn..gir é o primeiro peso..nik de z..us. (S)h..l..dami e os primeiros ro(b/p)k..m sleep(f/w)com..sn..weights aparecem. Os pássaros estão se aproximando (para) oeste..mo (w/f) do (norte) norte.

O peso é vermelho, como uma maçã. (Na) cabeça há uma boina preta. Asa..I (com) maré azul..m (fora). Z..mine é o mais lindo.. pássaro..ka.

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№2

1) Análise fonética.
Região selvagem-

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2. Análise morfêmica: Mergulhando

3. Análise morfológica.

(Em) uma (toalha de mesa) branca -

O dom-fafe é o primeiro arauto do inverno. _____________________________________________

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№3

Arcos, tocando, começando, mais bonitos.

№4
Com o frio e as primeiras neves tímidas, aparecem os dom-fafe. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№5

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№6

Foi Não sei quem me ajudou a sair daqui.

Não sei e Shpuntik discutiram acaloradamente.

Tsvetik me ensina a escrever poesia.

Tsvetik esfregou a testa pensativamente.

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№7.
1) A neve caiu em migalhas brancas por muito tempo e cobriu todas as janelas.

2) O vento cobrirá os arbustos do jardim com neve e seguirá em frente.

3) A neve caiu e pela manhã um cobertor branco escondeu todos os rastros.

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(1) Durante a navegação, os marinheiros não utilizam apenas instrumentos de precisão feitos por mãos humanas. (2) Os marinheiros são auxiliados por “previsores” - habitantes dos mares e oceanos. (3) Por exemplo, os cientistas descobriram que os movimentos das baleias-da-groenlândia - a maior de todas as baleias vivas - dependem de condições como a temperatura, a salinidade e a transparência da água do mar, o abastecimento de alimentos e as condições meteorológicas. (4) Marinheiros experientes conhecem muitos sinais meteorológicos. (5) Se as baleias se deslocam a um ritmo lento, com atrasos nas pastagens subaquáticas onde se alimentam de pequenos crustáceos, isso significa que não haverá tempestade num futuro próximo. (6) Se as baleias se movem rapidamente e aparecem na superfície da água apenas por um tempo, deve-se esperar uma mudança no clima - ventos fortes ou tempestades. (7) Muitas vezes, grupos de baleias na Antártica, separados por dezenas de quilômetros no oceano, seguem em uma direção antes de uma tempestade. (8) Parece que não são esperados sinais de mudança no tempo: sopra um vento fraco. (9) Mas as baleias aprendem sobre a aproximação de uma tempestade captando infrassons vindos de longe. (10) Esses sons surgem em áreas onde uma tempestade começou devido à fricção do ar contra as cristas das ondas. (11) Moradores do Norte notaram que o aparecimento de morsas no gelo sólido é o primeiro sinal de água limpa. (12) Os colapsos de gelo muitas vezes interrompem a navegação. (13) Um sinal claro do rápido recuo do gelo é o aparecimento de baleias nas águas e morsas nos blocos de gelo. (14) E nunca os animais falharam com um marinheiro. (De acordo com A. Golovanov)

№8
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№9 Que fato, segundo o autor do texto, indica que antes de uma tempestade as baleias captam infrassons inacessíveis ao homem? Escreva sua resposta.

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№10 Determine que tipo de discurso é apresentado nas sentenças 4 a 6 do texto ______________________________________________________________________________
№11 Nas sentenças 10–12, encontre uma palavra que signifique “vento forte, tempestade no mar, no oceano”. Escreva esta palavra. ________________________________________

№12 Nas sentenças 8 a 10, encontre o antônimo da palavra “forte” e escreva-o. ______________________________________________________________________________

Versão demo do VPR 2018 em russo, 5ª série

Instruções para execução do trabalho

Você tem 60 minutos para concluir o trabalho no idioma russo. O trabalho inclui 12 tarefas.

Anote as respostas às tarefas do seu trabalho. Se quiser alterar uma resposta, risque-a e escreva uma nova ao lado.

Na execução do trabalho, não é permitido o uso de livro didático, apostilas, livros de referência gramatical, dicionários ortográficos ou outros materiais de referência.

Se necessário, você pode usar um rascunho. As inscrições em rascunho não serão revisadas ou avaliadas.

Aconselhamo-lo a completar as tarefas na ordem em que são dadas. Para economizar tempo, pule uma tarefa que você não consegue concluir imediatamente e passe para a próxima. Se sobrar tempo depois de concluir todo o trabalho, você poderá retornar às tarefas perdidas. Tente completar o máximo de tarefas possível.

opção 2

Texto 1

№1 Reescreva o texto 1, abrindo os colchetes e inserindo letras faltantes e sinais de pontuação quando necessário.

J..havia uma garota..Zhenya 1 . Um dia eles (mandaram) ela (para) a loja (para comprar) alguns volantes. Zhenya está vindo (com) seu (s/s) volante (através) do est..r..us da garganta..t tirar a leitura (s/s)ki..t. Ela ficou presa na traseira do tanque e comeu todos os volantes. A garota posou..mas..curvou-se.. O último.. cordeiro.. comeu (terminou) o tanque e beijou.. Apressado 2 Zhenya... alcançou... Baku e se perdeu. O que fazer

De repente (h/c) ela parece uma st..rush 3 . Ela (por) eu..deitou a menina..e (por) deu a ela uma flor mágica..como um r..mash... (Ela) tinha semente..l..pétalas transparentes de cores diferentes.

Zhenya (to) agradeceu..ela pegou o st..rush e (to) vagou mais longe..ela 4 . E então ela percebeu claramente que (não) sabia o caminho para minha casa.

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№2 Complete a análise linguística indicada por números no texto para a tarefa 1:

1) Análise fonética.
Zhenya-
__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

2. Análise morfêmica: Apressado

3. Análise morfológica.

( Ele vê uma senhora idosa - _______________ __________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

4. Análise sintática da frase.

Zhenya agradeceu à velha e seguiu em frente. ____________________________

_____________________________________________________________________________

№3

Entendi, quilômetro, sapato, alazão.

№4 Acima de cada palavra escreva qual parte do discurso ela representa. Anote quais partes do discurso você sabe que estão faltando na frase.

Um dia, eles a mandaram à loja comprar bagels. _____________________________________________________________________________________
№5 Escreva uma frase com discurso direto. (Não há pontuação incluída.) Adicione qualquer pontuação necessária. Descreva sua proposta.
1) Styopa, como você passou para o outro lado?

2) Styopa respondeu que eles estavam pescando com uma vara de pescar comum

3) Styopa foi pescar comigo ontem, o avô disse baixinho

4) Segundo Styopa, a melhor mordida era de manhã cedo __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№6 Escreva uma frase que exija vírgula/vírgula. (Não há sinais de pontuação nas frases.) Escreva com que base você fez sua escolha.

1) Você também coleciona cartões postais com vistas de cidades?

2) Pegue toda a série de cartões postais com vistas de Suzdal!

3) Olya, mostre-me seu cartão postal favorito.

4) Amigos deram a Olya um álbum especial para sua coleção. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№7. Escreva uma frase que exija vírgula. (Não há pontuação nas frases.)
1) Um pedaço de neve leve cairá de um galho de abeto e se transformará em pó prateado.

2) Houve uma tempestade com ventos fortes e à noite a velha árvore desabou.

3) Flocos de neve fofos giraram no ar e caíram silenciosamente no chão.

4) Pesadas camadas de neve repousam sobre os galhos extensos dos pinheiros e abetos.

Leia o texto 2 e complete as tarefas 8 a 12.

Texto 2

(1) Este menino e este pássaro vivem na Ilha Bering. (2) O homem e o pássaro não viram

terra, exceto uma ilha cercada pelas águas do Oceano Pacífico. (3) O nome do menino é Volodya; Ele

mora em uma casa de madeira em uma vila insular e vai à escola. (4) Uma grande gaivota vive

costa de uma grande colônia das mesmas gaivotas, que gritam, brigam, voam o dia inteiro

bem nas ondas eles caçam e à noite toda a colônia se reúne para passar a noite.

(5) Volodya e eu caminhamos à noite perto da água e assustamos as gaivotas, elas começaram a fazer barulho

e levantou-se: centenas de pássaros com asas enormes como as de águias voaram ao longo da costa. (6) Mas

uma gaivota separou-se subitamente do rebanho. (7) Ele voa em nossa direção e desce. (8) Eu recuei - o pássaro sentou-se

no ombro do meu companheiro. (9) Volodya parou; a gaivota dobrou as asas e ficou calmamente parada

olhou para trás, mas o menino não expressou surpresa...

(10) Na primavera, Volodya pegou na praia um homem exausto e molhado que não conseguia voar

o pintinho, esquentou, secou e deixou em casa. (11) Alimentado cuidadosamente, foi com o filho adotivo para

costa. (12) A gaivota cresceu e voltou para sua colônia, mas algo ficou na memória livre

pássaros. (13) Às vezes ela chega voando e fica muito tempo sentada no telhado de uma cabana de toras, e quando Volodya

chega à costa - a gaivota o reconhece. (14) Se houver poucas pessoas por perto, o pássaro desce

No ombro de Volodya. (15) A amizade tem muitas maneiras... (De acordo com V. Peskov)

№8. Identifique e anote a ideia principal do texto.
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№9. Que fato, segundo o autor do texto, indica que Volodya conhece a gaivota que pousa em seu ombro? Escreva sua resposta.

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№10. Determine que tipo de discurso é apresentado nas sentenças 5 a 9 do texto. ______________________________________________________________________________

№11. Nas sentenças 6 a 9, encontre uma palavra com o significado “espanto, uma forte impressão de algo”. Escreva esta palavra. ________________________________________

№12 Nas sentenças 10 a 12, encontre o antônimo da palavra “seco” e escreva-o. ______________________________________________________________________________

VPR 2018 língua russa 5ª série

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Opção 3

№1 Reescreva o texto 1, abrindo os colchetes e inserindo letras faltantes e sinais de pontuação quando necessário.
Texto 1

Os meninos subiram pelos arbustos até a velha casa. Janelas quebradas estavam cobertas de hera... 1 (B)nish..sh..roko abriu sua asa..eu sou bronze 2 pássaro. (Ela) tinha um pescoço muito... longo. A chave predatória (h/f) está dobrada para baixo. Sharp (h/c)ti agarrado a galhos grossos. (U)pássaros têm um vi(d/t) formidável.

Os meninos deram uma volta 3 a casa veio (para) para..nushn... 4 O interior do telhado está coberto de ninhos de vespas. Através dos buracos deste telhado... não há céu.

Amigos..eu queria sair (de) para..nyushn... De repente (h/c) (on) o primeiro..º degrau..para..a st..escadas..a st..rukh apareceu. Que estranho Seu nariz, como o de um pássaro de bronze, está curvado para baixo.
Os meninos (ficam) calados e (não) se mexem.

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№2 Complete a análise linguística indicada por números no texto para a tarefa 1:

1) Análise fonética.
Hera-
__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

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___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

2. Análise morfêmica: Bronze

3. Análise morfológica.

(Os meninos) deram uma volta - _______________ __________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

4. Análise sintática da frase.

Os meninos andaram pela casa e se aproximaram dos estábulos. __________________________________

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№3. Coloque o acento nas palavras a seguir.

Lojas, espera, lazer, alfabeto.

№4. Acima de cada palavra escreva qual parte do discurso ela representa. Anote quais partes do discurso você sabe que estão faltando na frase.

De repente, uma velha apareceu no último degrau da escada. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№5 Escreva uma frase com discurso direto. (Não há pontuação incluída.) Adicione qualquer pontuação necessária. Descreva sua proposta.
1) Tia Polly pediu a Tom para pintar a cerca inteira

2) Segundo Tom, não custa nada pintar a cerca inteira

3) Tom disse alegremente que ficaria feliz em pintar a cerca

4) Tia Polly disse que Tom pintará a cerca no domingo. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№6 Escreva uma frase que exija vírgula/vírgula. (Não há sinais de pontuação nas frases.) Escreva com que base você fez sua escolha.

Fofoca, isso é estranho para mim!

O lobo vê: a raposa madrinha está comendo um peixe.

Venha, vou oferecer um chá para você.

As baratas vieram correndo e beberam todos os copos. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№7. Escreva uma frase que exija vírgula. (Não há pontuação nas frases.)

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Leia o texto 2 e complete as tarefas 8 a 12.

Texto 2

(1) Você, é claro, mais de uma vez desenhou com giz no asfalto ou traçou letras cuidadosamente no quadro da escola. (2) Mel é sua velha amiga. (3) Mas o giz é adequado não só para escrever, mas também para fazer cal, cimento, vidro e borracha. (4) O giz também é amplamente utilizado na construção. (5) A pasta de dente que você usa para escovar os dentes de manhã e à noite também é feita de giz. (6) Mas você provavelmente não sabe como foi formado? (7) Se você pudesse olhar para o passado distante por pelo menos alguns minutos, veria um enorme mar antigo. (8) Como em um aquário gigante, no fundo dele viviam lindas e estranhas algas, moluscos e outros pequenos animais nadavam. (9) Eles morreram e caíram direto no fundo. (10) Assim, uma espessa camada de fragmentos de conchas e esqueletos desses antigos animais se acumulou gradativamente. (11) Eles endureceram, ficaram mais densos e com o tempo viraram giz. (12) Vários milhões de anos se passaram, o mar recuou muito. (13) O fundo do mar aumentou, camadas de giz apareceram diretamente na superfície da Terra e agora montanhas inteiras de giz se erguem em muitos lugares do globo. (14) Se você examinar cuidadosamente o giz triturado sob um microscópio especial, poderá ver muitas, muitas conchas e restos fossilizados de algumas pequenas criaturas. (15) Assim, muito do que se tornou conhecido pelos cientistas sobre o passado muito distante foi contado pela pedra comum com a qual você escreve - o giz. (De acordo com E. Borisov, I. Pyatnova)

№9. Que fato, segundo o autor do texto, indica que o giz consiste em fragmentos de conchas e restos fossilizados de criaturas antigas? Escreva sua resposta.

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№10.

№11.

№12

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Anote as respostas às tarefas do seu trabalho. Se quiser alterar uma resposta, risque-a e escreva uma nova ao lado.

Na execução do trabalho, não é permitido o uso de livro didático, apostilas, livros de referência gramatical, dicionários ortográficos ou outros materiais de referência.

Se necessário, você pode usar um rascunho. As inscrições em rascunho não serão revisadas ou avaliadas.

Opção 4

Texto 1

№1 Reescreva o texto 1, abrindo os colchetes e inserindo letras faltantes e sinais de pontuação quando necessário.

(1) No... sul, grisalho... ela raspou os cabelos exuberantes dos pinheiros delgados. 4 (2) Limpar 1 pegue... deixe-o solto... 2 tranças leves cobertas de gelo nela, b...st (na)... ponta de delicada e fina... casca de bétula.

(3) O sono de inverno do nascimento é profundo, mas a vida continua sob um monte de neve. (4) Tente varrer a floresta enquanto dorme... até o inverno. (5) No local que você limpou, você irá veja... arbustos de mirtilo, galhos de mirtilo. (6) Ainda está tudo verde... as folhas redondas estão dormentes aqui... eu sou urze 3 .

(7) Pó fala sobre os acontecimentos no inverno... floresta. (8) Na clareira da floresta há (?) uma trilha de raposas... .(9) Arado através do monte de neve... um alce esguio galopou caramba... (10) Algumas palavras ...a neve foi avistada (11) Como uma flecha, a marta disparou através... dos corpos, o predador estava procurando por esquilos.

(12) A neve cintilante surge e as faíscas de neve se apagam. (13) A floresta fica bem em trajes de inverno! (De acordo com D. Zuev)____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№2 Complete a análise linguística indicada por números no texto para a tarefa 1:

1) Análise fonética.
Entendo... eu-
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2. Análise morfêmica: Dissolvido

3. Análise morfológica.

Folhas de urze - _______________ __________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

4. Análise sintática da frase.

A nevasca prateou os cabelos exuberantes dos pinheiros delgados. ___________________

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№3 Coloque o acento nas palavras a seguir.

Flyleaf, motoristas, entendi, guindastes.

№4 Acima de cada palavra escreva qual parte do discurso ela representa. Anote quais partes do discurso você sabe que estão faltando na frase.

O sono invernal da natureza é profundo, mas a vida continua sob um monte de neve. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№5 Escreva uma frase com discurso direto. (Não há pontuação incluída.) Adicione qualquer pontuação necessária. Descreva sua proposta.
1) Segundo a avó, Kolya passou o verão inteiro cuidando da macieira

2) Kolya disse alegremente à mãe que haveria uma boa colheita de maçãs no outono

3) A avó disse carinhosamente que Kolya é minha primeira assistente no trabalho de jardinagem

4) Vovó, vamos fazer uma torta de maçã para os convidados

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№6 Escreva uma frase que exija vírgula/vírgula. (Não há sinais de pontuação nas frases.) Escreva com que base você fez sua escolha.

1) Sente-se ao meu lado e ouça minha história.

2) O outono veio nos visitar cedo.

3) Aconselho você a dar uma olhada mais de perto na floresta de outono.

4) Seryozha me deu um buquê de folhas multicoloridas. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
№7. Escreva uma frase que exija vírgula. (Não há pontuação nas frases.)Escreva com base em que você fez sua escolha.
1) Agora vamos pegar o trenó e subir o morro.

2) A chaleira já estava fervendo no fogão e os convidados reunidos à mesa.

3) As árvores congelaram e dormem profundamente.

4) A neve não derreteu por muito tempo nas encostas dos telhados e próximo ao poço.

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Leia o texto 2 e complete as tarefas 8 a 12.

( 1) Você, é claro, mais de uma vez desenhou com giz no asfalto ou traçou letras cuidadosamente em uma escolaquadro-negro (2) Mel é sua velha amiga. (3) Mas o giz é adequado não só para escrever, mas também para fazer cal, cimento, vidro e borracha. (4) O giz também é amplamente utilizado na construção. (5) A pasta de dente que você usa para escovar os dentes de manhã e à noite também é feita de giz. (6) Mas você provavelmente não sabe como foi formado? (7) Se você pudesse olhar para o passado distante por pelo menos alguns minutos, veria um enorme mar antigo. (8) Como em um aquário gigante, no fundo dele viviam lindas e estranhas algas, moluscos e outros pequenos animais nadavam. (9) Eles morreram e caíram direto no fundo. (10) Assim, uma espessa camada de fragmentos de conchas e esqueletos desses antigos animais se acumulou gradativamente. (11) Eles endureceram, ficaram mais densos e com o tempo viraram giz. (12) Vários milhões de anos se passaram, o mar recuou muito. (13) O fundo do mar aumentou, camadas de giz apareceram diretamente na superfície da Terra e agora montanhas inteiras de giz se erguem em muitos lugares do globo. (14) Se você examinar cuidadosamente o giz triturado sob um microscópio especial, poderá ver muitas, muitas conchas e restos fossilizados de algumas pequenas criaturas.

(15) Assim, muito do que os cientistas aprenderam sobre lugares distantes, muito distantes

passado, disse a pedra comum com a qual você escreve - giz.

(De acordo com E. Borisov, I. Pyatnova)

№8 Identifique e anote a ideia principal do texto.
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№9 Que fato, segundo o autor do texto, indica que o giz consiste em fragmentos de conchas e restos fossilizados de criaturas antigas?Escreva sua resposta.

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№10 Determine que tipo de discurso é apresentado nas sentenças 8 a 11 do texto. ______________________________________________________________________________
№11 Nas sentenças 8 a 10, encontre uma palavra com o significado “não imediatamente, passo a passo”. Escreva esta palavra. ________________________________________

№12 Nas sentenças 6 a 7, encontre o antônimo da palavra “futuro” e escreva-o. ______________________________________________________________________________

VPR 2018 língua russa 5ª série

Instruções para execução do trabalho

Você tem 60 minutos para concluir o trabalho no idioma russo. O trabalho inclui 12 tarefas.

Anote as respostas às tarefas do seu trabalho. Se quiser alterar uma resposta, risque-a e escreva uma nova ao lado.

Na execução do trabalho, não é permitido o uso de livro didático, apostilas, livros de referência gramatical, dicionários ortográficos ou outros materiais de referência.

Se necessário, você pode usar um rascunho. As inscrições em rascunho não serão revisadas ou avaliadas.

Opção 5

Texto 1

№1 Reescreva o texto 1, abrindo os colchetes e inserindo letras faltantes e sinais de pontuação quando necessário.

Como é lindo o inverno... Floresta de abetos 1 Eles vestiram chapéus altos... de cor azul. O amieiro colocou os galhos felpudos (f/w) 4.

(Ligado) m..kush.. abeto.. bando de crossbills. Eles parecem... brinquedos antigos de Ano Novo. Pássaros esvoaçam... 3 (de) ramo.. (em) ramo. Bolas de neve são lançadas e bolas de neve são derramadas. A chave do crossbill está dobrada em lados diferentes. Com esse bico é conveniente descascar os abacaxis e pegá-los para troco.

Crossbill – satisfatório..vitel..naya 3 pássaro. Ele (não) tem medo nem do resfriado mais severo... (O) terrível.. crossbill gelado (s/s) dentro.. faz ninho.. dentro e fora.. de pássaros.. ns. K..o urso descalço (d/t) está na..minha (na) toca.. chupa a pata, e o crossbill alimenta e..cria seus filhos.

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№2 Complete a análise linguística indicada por números no texto para a tarefa 1:

1) Análise fonética.
Comeu-
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2. Análise morfêmica: Incrível

3. Análise morfológica.

(Pássaros) vibram - _______________ __________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

4. Análise sintática da frase.

O amieiro colocou luvas felpudas nos galhos. __________________________________

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№3 Coloque o acento nas palavras a seguir.

Lenços, requeijão, iniciado, azeda.

№4 Acima de cada palavra escreva qual parte do discurso ela representa. Anote quais partes do discurso você sabe que estão faltando na frase.

O bico do bico cruzado estava dobrado em diferentes direções. _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№5 Escreva uma frase com discurso direto. (Não há pontuação incluída.) Adicione qualquer pontuação necessária. Descreva sua proposta.
1) Cante uma canção de ninar para nós, mamãe

2) As crianças pediram à mãe que cantasse uma canção de ninar para elas.

3) Segundo a mãe, os filhos pediram para ela cantar uma canção de ninar

4) As crianças pediram à mãe que cantasse uma canção de ninar para nós __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№6 Escreva uma frase que exija vírgula/vírgula. (Não há sinais de pontuação nas frases.) Escreva com que base você fez sua escolha.

1) E você toma o remédio e leva para sua avó.

2) Deixe os rapazes visitarem a avó amanhã!

3) Faz muito tempo que você não visita sua avó.

4) Pessoal, visitem sua avó e dêem o remédio para ela!

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№7. Escreva uma frase que exija vírgula. (Não há pontuação nas frases.)
1) A costureira agradeceu ao velho pelo broche e foi novamente buscar água.

2) Lenivitsa queria o mesmo lindo broche e anel com turquesa.

3) A Costureira amassou a massa para as tortas e acendeu o fogão da casa.

4) As tortas logo ficaram douradas e a Costureira as tirou do forno.

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Leia o texto 2 e complete as tarefas 8 a 12.

Texto 2

(1)Seu tempo acabou! (2) De onde vieram essas palavras? (3) Você não vai adivinhar imediatamente que eles nasceram naqueles tempos distantes, quando era a água que marcava o tempo.

(4) Relógio de água! (5) Era uma vez, um raro morador da cidade poderia viver sem um tão simples, mas

o dispositivo necessário é um vaso tampado com gargalo estreito no meio.

(6) Um relógio de água ajudou, por exemplo, um artesão a não superaquecer o aço ou realizar

outros trabalhos que exijam dele precisão; Também havia relógios desse tipo nas mesas dos juízes.

(7) Este recipiente de vidro com água permitiu que as donas de casa não cozinhassem demais o bolo no forno. (8)Quando

Toda a água passava gota a gota por um tubo estreito de cima para baixo da vasilha, e podia-se presumir que o bolo estava pronto.

(9) Não havia necessidade de dar corda a tal relógio; era impossível dizer que estava “funcionando”

ou “ficar para trás”. (10) Os artesãos do Egito, da Babilônia e da China fizeram relógios de água,

projetado para dias e meses de trabalho. (11) Poderiam mostrar os horários e dias da semana.

(12) Poucos museus no mundo conseguiram preservar estas antigas “máquinas do tempo”.

(13) Os relógios de água em sua terra natal, na Grécia Antiga, eram chamados de clepsidras, das palavras

"sequestro" e "água". (14) Portanto, o próprio nome deste relógio lembra às pessoas que o tempo

e na verdade flui como água, por isso deve ser protegido e não desperdiçado.

(De acordo com EP Mar)

№9 O que era, segundo o autor do texto, um relógio de água? Escreva sua resposta.

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№10 Determine que tipo de discurso é apresentado nas sentenças 9 a 11 do texto. ______________________________________________________________________________

№11 Em 9-10, encontre a palavra que significa “colocar em movimento”. Escreva esta palavra. ________________________________________

№12 Nas sentenças 10–12, encontre um sinônimo para a palavra “salvar” e anote-o. ______________________________________________________________________________

Desejamos-lhe sucesso!

Opção 1

Texto 1

No (o/a) fundo, em um montículo (embaixo) de um salgueiro, selvagens.. patinhos-reais eclodiam. (V/f) logo em seguida a mãe os conduziu até o lago pelo caminho sangrento... . Eu os notei de longe, escondidos atrás de uma árvore, e os patinhos foram até os pequeninos. Levei três deles com..seja para o..pitani.., (o/a) aço seis..doze horas..siga em frente.

P.. Fiquei com esses patinhos pretos e logo ficaram grisalhos.

Com o início de um novo... sonho, nós os santificamos... com (v/f) todo tipo de lixo. O tempo passou e os patinhos nasceram. Rimos deles um pouco na cozinha, na água derretida, esfarelamos... cuidamos dos ovos. Alguns dias depois... chegou um ano muito bom e a mãe... levou seus pequeninos para o lago.

(M. Prishvin)

Realize análise de linguagem.

(1) – análise fonética: tempo

(2) – análise morfêmica: percebido

(on) koch..ke (1 frase)

No (o/a) fundo, em um montículo (embaixo) de um salgueiro, selvagens.. patinhos-reais eclodiam.

Texto 2

(De acordo com T. Gorovaya)

10. Determine que tipo de discurso é apresentado nas sentenças 1 a 6 do texto. Escreva sua resposta.

11. Nas sentenças 1 a 6, encontre uma palavra com o significado “Frio, triste, triste, solitário, vazio" Escreva esta palavra.

12. Nas sentenças 1 a 6, encontre o antônimo da palavra “completo” e escreva-o.

Opção 1

Exercício 1

Texto 1

(M. Prishvin)

		Pontos
	Em um pântano, em um montículo sob um salgueiro, eclodiam patinhos-reais selvagens. Logo depois disso, a mãe os levou até o lago por um caminho de vacas. Eu os notei de longe, me escondi atrás de uma árvore e os patinhos vieram direto aos meus pés. Levei três deles aos meus cuidados, os dezesseis restantes passaram a viver por conta própria. Guardei esses patinhos pretos comigo e eles logo ficaram grisalhos. Com o início de uma nova primavera, construímos um ninho para nossos selvagens com todo tipo de lixo. Chegou a hora, os patinhos nasceram. Nós os mantivemos aquecidos na cozinha por um tempo, esmagamos ovos para eles e cuidamos deles. Poucos dias depois o tempo estava muito bom e a mãe levou os filhos para o lago.



	Três ou quatro erros foram cometidos
	Cinco erros cometidos
	Mais de cinco erros foram cometidos

	Não há erros de pontuação
	Um erro cometido
	Dois erros foram cometidos
	Mais de dois erros foram cometidos

	OU
	1) a aparência gráfica da palavra foi alterada (é permitido rearranjo, substituição ou omissão de letra, o que não acarreta erro ortográfico ou gramatical); 2) no texto reescrito falta uma das palavras do texto ou há uma palavra a mais OU
	1) a aparência gráfica da palavra foi alterada (é permitido rearranjo, substituição ou omissão de letra, o que não acarreta erro ortográfico ou gramatical); 2) no texto reescrito falta uma das palavras do texto ou há uma palavra a mais OU
	Pontuação máxima

Tarefa 2

(1) – análise fonética;

(2) – análise morfêmica;

Análise fonética - tempo 1

in - [in] - consoante, sonoro, forte

p- [p,

e - [e] - vogal, tônica

m- [m, ] - consoante, sonora, suave

i - [a] / [˄] / [b] - vogal, átona

5 letras, 5 sons, 2 sílabas

Análise morfêmica - notada 2

para- – prefixo

Met- – raiz

I- − sufixo

final nulo

Análise morfológica – (em) um monte 3

(Em) um monte

1) (Em) um monte - substantivo, denota um objeto: (em quê?) em um monte

2) A forma inicial é um relevo; inanimado, nav., feminino espécie, 1º grupo, em unidades. h., em P.p;

Em um pântano, em um montículo sob um salgueiro, eclodiam patinhos-reais selvagens.

A frase é declarativa, não exclamativa, simples, comum.

Base gramatical: patinhos (sujeito), nascidos (predicado).

(em um pântano, (em) um montículo, (embaixo) de um salgueiro− circunstância; um, selvagem, pato selvagem - definição.

	Diretrizes de Avaliação	Pontos

	Análise feita corretamente




	Análise feita corretamente
	Um erro foi cometido durante a análise
	Dois erros foram cometidos durante a análise
	Mais de dois erros foram cometidos durante a análise

	Análise feita corretamente
	Um erro foi cometido durante a análise
	Dois erros foram cometidos durante a análise
	Mais de dois erros foram cometidos durante a análise

	Análise feita corretamente
	Um erro foi cometido durante a análise
	Dois erros foram cometidos durante a análise
	Mais de dois erros foram cometidos durante a análise
	Pontuação máxima

Tarefa 3

3. Coloque um acento nas seguintes palavras

Monólogo, mimo, quilômetro, sapato

	Pontos
Monol O g, balov A t, quilo E tr, t U flya



Pontuação máxima

Tarefa 4

4. Acima de cada palavra, escreva qual parte do discurso ela representa. Anote quais partes do discurso você sabe que estão faltando na frase.

O vento soprava forte e assobiava pela estepe.

	Pontos
adv. verbo substantivo Com. pr. substantivo verbo pr. substantivo O vento soprava forte e assobiava pela estepe. adjetivo, pronome (OU pronome pessoal), partícula. Indicação possível, mas não obrigatória: numeral, interjeição


Um erro cometido
Dois erros foram cometidos
Mais de dois erros foram cometidos




Pontuação máxima

Tarefa 5

5. Escreva uma frase com discurso direto. (Não há pontuação incluída.) Adicione qualquer pontuação necessária. Descreva sua proposta.

Você fica perto daquela margem onde a nascente deságua no rio

2) Gray Neck pensou que o rio iria congelar afinal

3) A lebre disse que Gray Neck o assustou

4) Você estará de volta na primavera, perguntou Gray Neck

	Pontos
“Você estará de volta na primavera?” - Gray Neck perguntou. 2) elaboração de um diagrama de frases: “P?”-a.








Pontuação máxima

Tarefa 6

6. Escreva uma frase que exija vírgula/vírgulas. (Não há sinais de pontuação nas frases.) Escreva com que base você fez sua escolha.

1) E você vem conosco amanhã para coletar espiguetas.

2) Por que você não se apresentou, filho?

3) Seryozha não viu o receptor.

4) Ela carregou a arma e disparou.

	Pontos
A resposta correta deve conter os seguintes elementos: 1) reconhecimento de frases e pontuação: Por que você não se apresentou, filho?
Reconhecimento de frases e pontuação

A frase foi definida corretamente, houve um erro na colocação dos sinais de pontuação.
OU A resposta está incorreta


Resposta errada
Pontuação máxima

Tarefa 7

7. Escreva uma frase que exija vírgula. (Não há sinais de pontuação nas frases.) Escreva com que base você fez sua escolha.

1) A lebre saltou para o outro lado da estrada e se aproximou do antigo buraco.

2) O pai colocou os remos na varanda e entrou em casa.

3) A brisa da manhã soprou e as árvores balançaram silenciosamente.

4) Nuvens disformes moviam-se apressadamente sobre o campo úmido e sobre a floresta.

	Pontos
A resposta correta deve conter os seguintes elementos: 1) reconhecimento de frases e pontuação: A brisa da manhã soprou e as árvores balançaram silenciosamente. A explicação para a escolha pode ser formulada de forma diferente
Reconhecimento de frases e pontuação
A frase está corretamente definida e pontuada
A frase foi definida corretamente, houve um erro na colocação dos sinais de pontuação.
A frase foi definida corretamente, mas foram cometidos dois (ou mais) erros na colocação dos sinais de pontuação. OU A resposta está incorreta
Explicação da base para a escolha da proposta
A escolha da proposta está explicada corretamente
Resposta errada
Pontuação máxima

Texto 2

(1) O outono chegou. (2) A noite chega cedo e nuvens baixas e escuras fazem o dia parecer crepúsculo. (3) Arbustos e árvores nus parecem solitários. (4) A floresta está vazia e sem vida. (5) Até as bétulas de tronco branco parecem um tanto cinzentas, a vegetação dos abetos desbotou e os enormes carvalhos tornaram-se como monstros enormes, esticando seus galhos nodosos em todas as direções. (6) Todo mundo está dormindo e ao mesmo tempo esperando alguma coisa.

(7) Todo mundo mal pode esperar pela neve. (8) E muitas vezes flocos brancos voam para o chão congelado, eles tentam cobri-lo com uma manta translúcida, ou mesmo com uma manta grossa. (9) Mas este manto dura pouco. (10) Ele ficará ali por um ou dois dias e depois derreterá. (11) Mas a natureza não terá que esperar muito pelo dia em que tudo ao seu redor brilhará e brilhará, o céu ficará mais alto, a terra será mais espaçosa.

(12) A neve dará às clareiras e orlas a sua luz branca, igual para todos, como se decidisse reconciliar temporariamente a sua rivalidade em beleza.

(De acordo com T. Gorovaya)

8. Identifique e escreva a ideia principal do texto.

	Pontos
Ideia principal do texto:Todo mundo mal pode esperar pela neve.



Pontuação máxima

Tarefa 9

	Pontos
Arbustos e árvores nus parecem solitários. A floresta está vazia e sem vida.

OU OU OU
OU A resposta está incorreta
Pontuação máxima

Visualização:

VPR-2017. Língua russa. 5 ª série. Zvereva I.G., Sosnogorsk, República de Komi

Trabalho de teste na LÍNGUA RUSSA

Instruções para execução do trabalho

Você tem 60 minutos para concluir o teste de língua russa. O trabalho inclui 12 tarefas.

Escreva sua resposta no campo de resposta do texto do trabalho.

Na execução do trabalho, não é permitido o uso de livro didático, apostilas, livros de referência gramatical, dicionários ortográficos ou outros materiais de referência.

Desejamos-lhe sucesso!

opção 2

Reescreva o texto 1, abrindo os colchetes e inserindo letras faltantes e sinais de pontuação quando necessário.

Texto 1

Quem nunca ouviu falar do famoso l..s..nom pe(v/f)tse s..lovie-s..trap? Quantos poemas e canções lindas as pessoas escreveram sobre ele!

Alguns apresentam..t s..lovas como uma espécie de pássaro de fogo fabuloso... Mas quando uma pessoa vê pela primeira vez esse “famoso” ..é” ela nem vai (não) acreditar a princípio. Como? Esse pássaro (des)bonito... é o famoso... lindo? Não pode ser!

Afinal, a visão do pássaro é muito modesta. Este é um pássaro (não) grande acastanhado-acastanhado com olhos grandes avermelhados e escuros e pernas altas e finas.

Tornei-me meu pássaro favorito... não por causa da minha aparência, mas por causa da minha... ruiva... cabeça... E nós (não trocaríamos) nenhum de nossos s..des..s por nenhum pássaro de fogo!

(De acordo com Yu. Dmitriev)

Realize análise de linguagem.

(1) – análise fonética: voz

(2) – análise morfêmica: guardada

(3) – análise morfológica:(sobre) cantor (1 frase)

(4) – análise sintática da frase:Quantos poemas e canções lindas as pessoas escreveram sobre ele!

3. Coloque um acento nas seguintes palavras

4. Acima de cada palavra, escreva qual parte do discurso ela representa. Anote quais partes do discurso você sabe que estão faltando na frase.

5. Escreva uma frase com discurso direto. (Não há pontuação incluída.) Adicione qualquer pontuação necessária. Descreva sua proposta.

6. Escreva uma frase que exija vírgula/vírgulas. (Não há sinais de pontuação nas frases.) Escreva com que base você fez sua escolha.

7. Escreva uma frase que exija vírgula. (Não há sinais de pontuação nas frases.) Escreva com que base você fez sua escolha.

Leia o texto 2 e complete as tarefas 8-12.

Texto 2

(De acordo com N. Sladkov)

8. Identifique e escreva a ideia principal do texto.

10. Determine que tipo de discurso é apresentado nas sentenças 8 a 10 do texto. Escreva sua resposta.

11. Nas sentenças 8 a 10, encontre a palavra com o significado “ Luz suave " Escreva esta palavra.

12. Nas sentenças 8 a 10, encontre o antônimo da palavra “quente” e anote-o.

Sistema de avaliação para trabalhos de teste no idioma russo

opção 2

Exercício 1

Reescreva o texto, abrindo os colchetes e inserindo letras faltantes e sinais de pontuação quando necessário.

Texto 1

(De acordo com Yu. Dmitriev)

		Pontos
	Quem nunca ouviu falar do famoso cantor da floresta, o rouxinol? Quantos poemas e canções lindas as pessoas escreveram sobre ele! Algumas pessoas imaginam o rouxinol como um pássaro de fogo maravilhoso e fabuloso. Mas quando uma pessoa vê essa “celebridade” pela primeira vez, a princípio nem vai acreditar. Como? Este pássaro feio é o famoso rouxinol? Não pode ser! Afinal, o pássaro tem uma aparência muito modesta. Este é um pequeno pássaro marrom-acastanhado-acinzentado com manchas vermelhas, olhos grandes e escuros e pernas altas e finas. O rouxinol se tornou seu pássaro preferido não pela aparência, mas pela bela voz. E não trocaríamos o maravilhoso cantor das nossas florestas russas por nenhum pássaro de fogo!
	Conformidade com os padrões ortográficos
	Não há erros ortográficos (ou foi cometido um erro). Ao avaliar a conclusão de uma tarefa de acordo com o critério K1, apenas erros cometidos na escrita de palavras com letras faltantes, abertura de parênteses, restauração de grafia combinada e separada de palavras
	Não foram cometidos mais do que dois erros
	Três ou quatro erros foram cometidos
	Cinco erros cometidos
	Mais de cinco erros foram cometidos
	Conformidade com padrões de pontuação
	Não há erros de pontuação
	Um erro cometido
	Dois erros foram cometidos
	Mais de dois erros foram cometidos
	Cópia correta de texto
	O texto foi reescrito corretamente (não há palavras faltantes ou extras, palavras com aparência gráfica alterada, correções). OU Não foram cometidos mais do que três erros de digitação e erros da seguinte natureza: 1) a aparência gráfica da palavra foi alterada (é permitido rearranjo, substituição ou omissão de letra, o que não acarreta erro ortográfico ou gramatical); 2) no texto reescrito falta uma das palavras do texto ou há uma palavra a mais
	Foram cometidos pelo menos quatro erros de digitação e erros, mas não mais do que sete erros de digitação e erros da seguinte natureza: 1) a aparência gráfica da palavra foi alterada (é permitido rearranjo, substituição ou omissão de letra, o que não acarreta erro ortográfico ou gramatical); 2) no texto reescrito falta uma das palavras do texto ou há uma palavra a mais OU Uma ou duas correções feitas
	Foram cometidos mais de sete erros de digitação e erros da seguinte natureza: 1) a aparência gráfica da palavra foi alterada (é permitido rearranjo, substituição ou omissão de letra, o que não acarreta erro ortográfico ou gramatical); 2) no texto reescrito falta uma das palavras do texto ou há uma palavra a mais OU Três ou mais correções permitidas
	Pontuação máxima

Tarefa 2

Conclua a análise linguística indicada por números no texto para a tarefa 1:

(1) – análise fonética;

(2) – análise morfêmica;

(3) – análise morfológica;

(4) – análise sintática da frase.

A resposta contém análise de linguagem (o modelo de análise é gratuito). As teclas fornecem as informações básicas necessárias para a resposta correta.

g - [g] - consoante, sonoro, forte

o - [o] - vogal, tônica

l - [l] - consoante, sonoro, forte

o - [a] / [˄] / [ъ] - vogal, átona

s - [s] - consoante, sem voz, forte

5 letras, 5 sons, 2 sílabas

Análise morfêmica - dobrada 2

s- – prefixo

Falso - raiz

I- − sufixo

L- − sufixo verbal no pretérito

E - terminando

Análise morfológica – (sobre) o cantor 3

(Sobre) a cantora

1) (Sobre) o cantor - substantivo, denota um objeto: (em quem?) sobre o cantor

2) Forma inicial – cantor; alma., nar., marido. espécie, 2ª classe, em unidades. h., em P.p;

3) Em uma frase é uma circunstância.

Análise sintática da frase.

Quantos poemas e canções lindas as pessoas escreveram sobre ele!

A frase é declarativa, exclamativa, simples, comum.

Base gramatical: pessoas (sujeitos), adicionadas (predicado).

Membros secundários da frase: Quantos − circunstância; lindo – definição; poemas, canções, sobre ele - acréscimos.

	Diretrizes de Avaliação	Pontos
	Executando análise fonética
	Análise feita corretamente
	Um erro foi cometido durante a análise
	Dois erros foram cometidos durante a análise
	Mais de dois erros foram cometidos durante a análise
	Executando análise morfêmica
	Análise feita corretamente
	Um erro foi cometido durante a análise
	Dois erros foram cometidos durante a análise
	Mais de dois erros foram cometidos durante a análise
	Realizando análise morfológica
	Análise feita corretamente
	Um erro foi cometido durante a análise
	Dois erros foram cometidos durante a análise
	Mais de dois erros foram cometidos durante a análise
	Analisando uma frase
	Análise feita corretamente
	Um erro foi cometido durante a análise
	Dois erros foram cometidos durante a análise
	Mais de dois erros foram cometidos durante a análise
	Pontuação máxima

Tarefa 3

3. Coloque um acento nas seguintes palavras

Documento, mais bonito, carpinteiro, digital

	Pontos
Documento E nt, kras Ivee, tabela Y r, digital O y
Todas as palavras estão enfatizadas corretamente
Apenas três palavras são enfatizadas corretamente
Apenas uma ou duas palavras são enfatizadas corretamente. OU A ênfase em todas as palavras está incorreta/não colocada
Pontuação máxima

Tarefa 4

4. Acima de cada palavra, escreva qual parte do discurso ela representa. Anote quais partes do discurso você sabe que estão faltando na frase.

A terra arável estava exposta com sulcos pretos nas colinas.

	Pontos
Identificação correta de classes gramaticais em uma frase: pr. substantivo verbo adj. substantivo substantivo A terra arável estava exposta com sulcos pretos nas colinas. 2) indicação obrigatória de classes gramaticais ausentes na frase: pronome (OU pronome pessoal), conjunção, partícula. Indicação possível, mas não obrigatória: advérbio, numeral, interjeição
Deixar de indicar a classe gramatical acima de uma palavra em uma frase escrita é equivalente a um erro
Todas as classes gramaticais na frase estão identificadas corretamente
Um erro cometido
Dois erros foram cometidos
Mais de dois erros foram cometidos
Indicando partes faltantes do discurso
Todas as classes gramaticais que faltam na frase são indicadas corretamente. OU Todas as classes gramaticais independentes que faltam na frase da lista de obrigatórias são indicadas corretamente, enquanto uma classe gramatical auxiliar da lista de obrigatórias é substituída por parte(s) do discurso da lista de opcionais
Uma das classes gramaticais independentes que falta na frase (na lista de partes obrigatórias) não é indicada. OU Todas as classes gramaticais independentes da lista de obrigatórias que faltam na frase são indicadas corretamente, enquanto duas classes gramaticais auxiliares da lista de obrigatórias são substituídas por classes gramaticais da lista de opcionais.
Duas classes gramaticais independentes que faltam na frase (na lista de partes obrigatórias) não são indicadas.
Pontuação máxima

Tarefa 5

5. Escreva uma frase com discurso direto. (Não há pontuação incluída.) Adicione qualquer pontuação necessária. Descreva sua proposta.

A menina olhou para a mãe e respondeu a Valya com indiferença

2) A mãe se aproximou da menina e perguntou o nome dela

3) Taika gritou e correu para casa

4) Taiska ligou para Valya para observar o gado sendo levado para o pasto

	Pontos
A resposta correta deve conter os seguintes elementos: 1) reconhecimento de frases e pontuação: “A menina olhou para a mãe e respondeu com indiferença: “Valya”. 2) elaboração de um diagrama de frases: A: “P”.
Reconhecimento de frases e pontuação
A frase está definida corretamente e os sinais de pontuação estão colocados corretamente
A frase foi definida corretamente, houve um erro na colocação dos sinais de pontuação.
A frase foi definida corretamente, mas foram cometidos dois (ou mais) erros na colocação dos sinais de pontuação. OU A resposta está incorreta
Elaboração de um esboço de proposta
O esboço da proposta está elaborado corretamente
O contorno da frase está correto; há um erro de pontuação.
O contorno da frase está correto, mas há dois ou mais erros de pontuação. OU A resposta está incorreta
Pontuação máxima

Tarefa 6

6. Escreva uma frase que exija vírgula/vírgulas. (Não há sinais de pontuação nas frases.) Escreva com que base você fez sua escolha.

1) Vá ajudar a lavar a louça.

2) Mãe, vai ter muito ouro nessa cesta?

3) As formigas saem depois do frio do inverno.

4) O jardim estava cheio de barulho e risadas.

	Pontos
A resposta correta deve conter os seguintes elementos: 1) reconhecimento de frases e pontuação: Mãe, vai ter muito ouro nessa cesta? 2) explicação da base para a escolha da sentença: trata-se de sentença com recurso. OU Recurso. OU Endereço dentro de uma frase. A explicação para a escolha pode ser formulada de forma diferente
Reconhecimento de frases e pontuação
A frase está corretamente definida e pontuada	2
A frase foi definida corretamente, houve um erro na colocação dos sinais de pontuação.	1
A frase foi definida corretamente, mas foram cometidos dois (ou mais) erros na colocação dos sinais de pontuação. OU A resposta está incorreta	0
Explicação da base para a escolha da proposta
A escolha da proposta está explicada corretamente	1
Resposta errada	0
Pontuação máxima	3

Tarefa 7

7. Escreva uma frase que exija vírgula. (Não há sinais de pontuação nas frases.) Escreva com que base você fez sua escolha.

1) Maçaricos e abibes voam sobre os juncos.

2) Choveu o dia todo e a noite toda.

3) As nuvens sobre o mar escureceram e houve um sopro de frescor.

4) De repente começou uma chuva torrencial com barulho e vento.

	Pontos
A resposta correta deve conter os seguintes elementos: 1) reconhecimento de frases e pontuação: As nuvens sobre o mar escureceram e houve um sopro de frescor. 2) uma explicação da base para a escolha de uma frase, por exemplo: esta é uma frase complexa. OU Existem dois radicais gramaticais na frase. A explicação para a escolha pode ser formulada de forma diferente
Reconhecimento de frases e pontuação
A frase está corretamente definida e pontuada	2
A frase foi definida corretamente, houve um erro na colocação dos sinais de pontuação.	1
A frase foi definida corretamente, mas foram cometidos dois (ou mais) erros na colocação dos sinais de pontuação. OU A resposta está incorreta	0
Explicação da base para a escolha da proposta
A escolha da proposta está explicada corretamente	1
Resposta errada	0
Pontuação máxima	3

Leia o texto 2 e complete as tarefas 8- 12.

Texto 2

(1) Na primavera a estepe é como um mar verde. (2) E no verão, quando a grama branca ficar mais espessa, a estepe se tornará um mar branco.

(3) Ondas corcundas de madrepérola rolarão pelo mar, ondulações peroladas se tornarão prateadas. (4) As gramíneas curvam-se, rastejam, farfalham. (5) E o vento, como uma águia dourada, cai com as asas abertas, assobiando livre e impetuosamente. (6) Caso contrário, a estepe de repente parecerá uma planície nua e nevada, e é como se a neve acumulada estivesse varrendo, enrolando-se e espalhando-se sobre ela.

(7) Ao nascer do sol, a grama é como as ondulações da lua na água: a estepe treme, fragmenta-se, brilha.

(8) Mas um milagre, um milagre - a estepe ao pôr do sol! (9) Panículas fofas e iridescentes se espalham em direção ao sol poente, como línguas rosadas de fogo frio e fantasmagórico. (10) E até que o sol se ponha atrás da terra, esses flashes gelados correrão e brilharão por toda a estepe.

(11) Então a lua surgirá acima da estepe sombria - como uma bolha de ar saindo da água! - e as pilhas de feno de capim parecerão cobertas de gelo.

(12) A estepe é linda de dia e de noite!

(De acordo com N. Sladkov)

8. Identifique e escreva a ideia principal do texto.

Conteúdo da resposta correta e instruções de avaliação (é permitida outra redação da resposta que não distorça seu significado)	Pontos
Ideia principal do texto:A estepe é linda de dia e de noite! A ideia principal do texto pode ser dada em uma formulação diferente e de significado próximo
A ideia principal está definida correta e completamente; a frase é construída corretamente, as palavras são usadas em seu significado adequado	2
A ideia principal está definida corretamente, mas não de forma completa; A frase é construída corretamente, as palavras são usadas nela em seu significado adequado. OU A ideia principal está definida corretamente, completamente; Há um ou dois erros de fala na frase. OU A ideia principal está definida corretamente, mas não de forma completa; há uma falha de fala na frase	1
A ideia principal está definida correta e completamente; Existem mais de dois erros de fala na frase. OU A ideia principal está definida corretamente, mas não de forma completa; Existem dois ou mais erros de fala na frase. OU A ideia principal não está definida/definida incorretamente, independentemente da presença/ausência de defeitos de fala na construção das frases e no uso das palavras	0
Pontuação máxima	2

Tarefa 9

9. Que fato, segundo o autor, indica que o outono é uma época monótona? Escreva sua resposta.

Conteúdo da resposta correta e instruções de avaliação

Pontos

A resposta pode ser formulada assim:Na primavera a estepe é como um mar verde. Ondas corcundas de madrepérola rolarão pelo mar e as ondulações peroladas se tornarão prateadas.

A resposta pode ser dada em uma formulação diferente com significado semelhante

A resposta correta é dada; a frase pode conter um erro de fala ou de ortografia, ou uma pontuação, ou um erro gramatical

A resposta correta é dada; a frase pode conter um erro de fala e um erro ortográfico, ou uma pontuação, ou um erro gramatical.

A resposta correta é dada; a frase pode conter um defeito de fala e dois erros ortográficos na ausência de pontuação e erros gramaticais.

A resposta correta é dada; a frase pode conter um erro de fala e dois erros de pontuação na ausência de erros ortográficos e gramaticais.

A resposta correta é dada; a frase pode conter um defeito de fala e dois erros gramaticais na ausência de erros ortográficos e de pontuação.

No total, não devem ser cometidos mais do que três erros em uma frase contendo a resposta correta (incluindo apenas um erro de fala)

A resposta correta foi dada, mas foram cometidos mais de três erros na frase.

O curso de treinamento em russo para a 5ª série inclui 12 tarefas. 5 deles são compilados a partir do texto de leitura fornecido na obra. Você tem 60 minutos para concluir o trabalho. Nas primeiras 9 tarefas você precisa anotar uma resposta detalhada, e nas próximas 3 - uma resposta curta (uma palavra ou frase).

Sistema de classificação

A pontuação máxima possível para um CD no idioma russo é 45. Os pontos são convertidos em notas conforme tabela:

Exemplos de tarefas com pontuação e explicações

Exercício 1

A primeira tarefa VPR no idioma russo contém um texto no qual muitas palavras têm letras faltando e sem vírgulas. Você precisa reescrever este texto, inserindo letras onde for necessário e adicionando pontuação.

Você pode obter no máximo 9 pontos para esta tarefa. É verificado de acordo com critérios.

K1 – Cumprimento das normas ortográficas.

Na verificação do trabalho segundo este critério, são considerados apenas os erros cometidos durante a inserção de letras faltantes, restauração da grafia contínua, hifenizada e separada das palavras e abertura de parênteses.

Se um aluno cometer apenas um pequeno erro, ele receberá 4 pontos. Se não forem cometidos mais de 2 erros - 3 pontos, 3-4 erros - 2 pontos, 5 erros - 1 ponto e mais de 5 erros - 0.

K2 – Cumprimento dos padrões de pontuação.

Se não houver erros de pontuação, são atribuídos 3 pontos, para um erro - 2 pontos, para dois - 1 ponto, para três ou mais - 0.

K3 – Cópia correta do texto.

Podem ser obtidos 2 pontos para este critério se o texto for reescrito de forma absolutamente correta, ou seja, não houver palavras faltantes ou extras nele, ou se forem cometidos no máximo 3 erros desta natureza:

falta uma palavra ou é acrescentada uma palavra extra;
a aparência gráfica da palavra é alterada, ou seja, qualquer letra é substituída ou omitida, mas isso não acarreta erros de ortografia/gramática

Tarefa 2

Esta tarefa está relacionada ao texto fornecido na primeira tarefa. Três palavras e uma frase dela são marcadas na parte superior com números de 1 a 4, respectivamente. Esses números indicam certos tipos de análise: fonética, morfológica, morfêmica e sintática.

Você pode obter no máximo 12 pontos para esta tarefa. Cada análise pode receber 3 pontos e são avaliadas usando o mesmo algoritmo:

se não houver erros – 3 pontos;
com um erro - 2 pontos;
com dois erros - 1 ponto;
com três ou mais erros – 0 pontos.

Tarefa 3

Esta tarefa exige que você coloque ênfase em quatro palavras – por exemplo:

Carpinteiro, comece, repita, alfabeto.

Arcos, quarto, vai ligar, mais lindo.

Se todas as palavras forem enfatizadas corretamente, o aluno da quinta série recebe 2 pontos. Se a ênfase correta estiver em apenas 3 palavras - 1 ponto. Em outros casos, a tarefa recebe 0 pontos.

Tarefa 4

Na quarta edição do VPR em russo há uma frase - por exemplo:

Insetos e lagartos se escondem sob as raízes de uma bétula.

O inverno acorrenta as amplas margens do Lago Baikal com uma forte armadura de gelo.

É necessário escrever sobre cada palavra a classe gramatical a que se refere e, a seguir, em local especialmente designado, indicar quais das classes gramaticais conhecidas pelo aluno estão faltando na frase.

Esta tarefa é verificada de acordo com dois critérios:

K1 – Designação de classes gramaticais em uma frase.

Se todas as classes gramaticais forem identificadas corretamente, o aluno recebe 3 pontos. Se houver um erro - 2 pontos, dois - 1 ponto, mais de dois - 0 pontos.

K2 – Indicação de classes gramaticais faltantes.

Se todas as classes gramaticais que faltam na frase forem indicadas corretamente, o aluno da quinta série recebe 2 pontos. Se for cometido um erro - 1 ponto, dois ou mais - 0 pontos.

Assim, você pode obter um total de 5 pontos para esta tarefa.

Tarefa 5

Na condição da quinta tarefa do VPR no idioma russo, existem 4 frases nas quais não há nenhum sinal de pontuação. A tarefa do aluno é encontrar uma frase com fala direta entre elas, colocar sinais de pontuação e traçar um diagrama dessa frase.

No total, você pode marcar 3 pontos nesta tarefa. São atribuídos 2 pontos se a frase estiver definida corretamente e não houver erros nos sinais de pontuação. Se for cometido um erro na colocação dos sinais de pontuação, é atribuído 1 ponto, e se mais de um ou a frase for definida incorretamente - 0. Outros 2 pontos podem ser obtidos para um diagrama de frases sem erros; se houver um erro no esquema, é dado 1 ponto, mais de um - 0 pontos.

Tarefa 6

Esta tarefa também contém quatro frases sem pontuação interna. Em um deles você precisa colocar vírgulas (uma ou mais). O aluno precisa escrever esta frase (já com vírgula), e também justificar sua escolha (por exemplo: nesta frase é colocada uma vírgula após a palavra introdutória, após o endereço, na listagem).

Se a frase for escolhida corretamente e as vírgulas estiverem onde for necessário, o aluno da quinta série recebe 2 pontos. Se cometer um erro na colocação das vírgulas, recebe 1 ponto, se houver dois ou mais erros ou escolha errada da frase - 0 pontos. Se a escolha da frase for explicada corretamente, dê 1 ponto, caso contrário - 0.

Tarefa 7

A sétima tarefa é quase semelhante à sexta, mas nela pode faltar apenas uma vírgula na frase. Você precisa fazer o mesmo que na edição anterior - escrever uma frase, colocar um sinal de pontuação e explicar sua escolha.

Você também pode obter 3 pontos por esta tarefa. O aluno recebe os 2 primeiros pontos pela escolha correta da frase e colocação correta da vírgula. Se a vírgula for colocada no lugar errado, ele recebe 1 ponto, e se a resposta estiver incorreta - 0. Outro 1 ponto é concedido por justificar corretamente a escolha da frase.

Após a sétima tarefa, o trabalho fornece um texto no qual se basearão todas as tarefas subsequentes. É pequeno - 13 a 17 frases. O texto poderia ser assim:

(1) Durante três dias ao longo da costa da África até a ilha de Socotra, tudo correu bem. (2) Um vento favorável inflou as velas, as ondulações do oceano brilharam e aqui e ali surgiram fontes de baleias. (3) De repente o vento virou forte para sul, o céu ficou nublado, as ondas ficaram brancas e duas horas depois começou uma verdadeira tempestade. (4) As velas foram removidas há muito tempo e o navio com apenas mastros rumou para o sul.

(5) Somente no quarto dia o vento diminuiu. (6) O capitão saiu para o convés, olhou para cima e não reconheceu o céu: apenas uma pequena estrela da constelação da Ursa Maior estava muito baixa. (7) “Ela nos levou para o sul”, o capitão começou a raciocinar, “aquela estrela desceu até o horizonte. Agora vamos para o norte. Eu me pergunto se ela vai subir? (8) Mandando acordar antes do amanhecer, o capitão desligou a lamparina e adormeceu. (9) Quando o acordaram, a primeira coisa que fez foi olhar para o norte: aquela estrela, que hoje chamamos de Polaris, ainda estava baixa, mas havia subido visivelmente. (10) E o capitão conduziu o navio para o norte até que a Estrela do Norte subisse à altura familiar aos olhos. (11) E então ele ordenou que virasse para oeste e olhasse para frente com todos os olhos...

(12) No quarto dia ouviu-se o tão esperado grito: “Terra!” (13) E uma hora depois os marinheiros estavam na costa. (14) A Estrela do Norte ajudou os marinheiros a encontrar o caminho no oceano!

(De acordo com A. Nekrasov)

Tarefa 8

Na oitava tarefa, é necessário identificar e anotar a ideia principal expressa no texto. Se isso for feito corretamente e o pensamento for refletido correta e completamente, o aluno ganha 2 pontos. Se a ideia como um todo for definida corretamente, mas houver 1-2 defeitos de fala na frase, ou se o pensamento for definido corretamente, mas não completamente, com 1 defeito ou sua ausência total - 1 ponto. Em outros casos, nenhum ponto é concedido para esta tarefa.

Tarefa 9

Esta tarefa contém uma pergunta que verifica a compreensão do texto. Normalmente a questão é por que o autor tirou determinada conclusão - por exemplo, para o texto acima, a nona tarefa se parece com isto:

Muitas vezes a resposta está contida diretamente na frase do texto - neste caso ela pode simplesmente ser citada. Se a resposta correta for dada, mas houver erro de fala, ou de ortografia, ou de gramática, ou de pontuação (ou seja, apenas 1 erro), serão atribuídos 2 pontos. Se a resposta contiver um defeito de fala e um dos três outros erros (ou um defeito e dois erros do mesmo tipo, por exemplo, um defeito de fala e dois erros de pontuação; ou seja, um total de 3 erros, um dos quais é um defeito) – 1 ponto. 0 pontos são atribuídos se houver mais de três erros ou se a resposta estiver incorreta.

Tarefa 10

Na décima tarefa, é necessário determinar o tipo de fala nas sentenças especificadas na condição - por exemplo, nas sentenças 8 a 11. Se feito corretamente, o aluno recebe 1 ponto, se cometer erro - 0 pontos.

Tarefa 11

A décima primeira tarefa VPR na língua russa na 5ª série envolve encontrar uma palavra com um determinado significado em um determinado intervalo de frases e escrevê-la.

Para o texto acima, esta tarefa se parece com isto:

Nas sentenças 1–3, encontre uma palavra que signifique “um vento forte de grande força destrutiva”. Escreva esta palavra.

Um aluno da quinta série ganha 1 ponto por resposta correta e 0 por resposta incorreta.

Tarefa 12

Esta tarefa envolve encontrar um antônimo ou sinônimo para a palavra dada na condição no intervalo especificado de sentenças.

A décima segunda tarefa do texto acima é assim:

Nas sentenças 5 a 7, encontre o antônimo da palavra “alto” e escreva-o.

Se a palavra oposta for escrita corretamente, o aluno recebe 1 ponto. Caso contrário – 0 pontos.

Opção 1

Versão de demonstração do VPR no idioma russo, 5ª série, 2017–2019.

Ao realizar tarefas com resposta curta, insira no campo de resposta o número que corresponde ao número da resposta correta, ou um número, uma palavra, uma sequência de letras (palavras) ou números. A resposta deve ser escrita sem espaços ou caracteres adicionais.

Se a opção for especificada pelo professor, você pode inserir ou fazer upload de respostas para tarefas com uma resposta detalhada no sistema. O professor verá os resultados da conclusão das tarefas com uma resposta curta e poderá avaliar as respostas baixadas para as tarefas com uma resposta longa. As pontuações atribuídas pelo professor aparecerão nas suas estatísticas.

Versão para impressão e cópia em MS Word

Reescreva o texto 1, abrindo os colchetes e inserindo letras faltantes e sinais de pontuação quando necessário.

Complete a análise linguística indicada por números no texto para a tarefa 1:

(1) – análise fonética;

(2) - análise morfêmica;

(3) - análise morfológica;

(4) – análise sintática da frase.

Na tundra.. - no..sono. O sol pisca amigavelmente, enviando um raio de luz por baixo das nuvens. Grandes (3) e pequenos riachos ressoam... e com um gemido se abrem... todos os rios das montanhas.

A água está em toda parte (1) . Pise... com o pé no musgo - e o musgo escorre... O trono.. está coberto de musgo.. humm.. e água aparecerá de cima. Fique... com o pé no gelo..doca - e a água espirra debaixo do gelo..doca. Agora toda a tundra é uma loteria explodindo. Ele w..wows..whips..t sob as..botas. É macio..um pouco, coberto..com a grama amarela do ano passado..e com..musgo de outono, parece..com penugem de c..fly.

In..sleep ro(b/p)para entrar..t na tundra olhando ao redor..t..sya (4) . De repente congela (2) sob a pressão de um vento frio, mas (sem) parar...continua.