O mundo
“Como uma pessoa usa as propriedades da água”
Gurska Lyudmila Vladislavovna,
professora primária no ginásio GBOU nº 343 em São Petersburgo
Adivinhe o enigma
Passa pelo nariz até o peito
E o caminho de volta está a caminho,
Ele é invisível e ainda assim
Não podemos viver sem ele
Por que perguntas
- O que acontece com o volume de ar quando aquecido?
- Por que aviões e helicópteros não caem?
- Por que os pássaros ficam agitados em geadas severas?
- Por que as janelas são feitas com caixilharia dupla?
- Por que a bola quica no chão quando é atingida?
Responda às perguntas e anote as letras com as respostas corretas:
1. O que é o ar?
c) O ar é uma mistura de gases. Consiste em nitrogênio, oxigênio e dióxido de carbono.
b) O ar é uma substância na qual existem muitas outras substâncias, por exemplo, oxigênio, água, nuvens, poeira, nuvens, dióxido de carbono.
2. Em que caso as propriedades básicas do ar são indicadas corretamente?
a) cor azul, conduz bem o calor, elástico, inodoro, transparente;
o) incolor, conduz mal o calor, inodoro, transparente.
Para verificar a carta com a resposta correta, clique na seta.
3. O que acontece com o ar quando aquecido?
e) quando aquecido, o ar se expande;
d) quando aquecido, o ar comprime;
Para verificar a carta com a resposta correta, clique na seta.
4. Que gás absorvemos do ar quando respiramos?
j) dióxido de carbono;
a) oxigênio;
Para verificar a carta com a resposta correta, clique na seta.
Para fazer aparecer uma letra, espere a mão e clique no retângulo.
Para retornar à próxima pergunta, você precisa clicar novamente na letra.
Você já ouviu falar sobre água?
Dizem que ela está em todo lugar!
Numa poça, no mar, no oceano
E na torneira da água.
Estamos habituados ao facto de a água ser
Nosso companheiro sempre!
Não podemos nos lavar sem ele.
Não coma, não fique bêbado.
Atrevo-me a relatar a você:
Não podemos viver sem ela!
Sem água não há vida.
água sob um microscópio
Qual é a cor da água?
Qual é a forma da água?
Qual é o gosto da água?
A água tem cheiro?
O que acontece se você deixar cair um pouco de água no vidro?
Isso vai se espalhar.
Qual é a cor da água?
Transparente.
Qual é a forma da água?
Não tem forma.
Qual é o gosto da água?
Não tem gosto.
A água tem cheiro?
Não tem.
O que acontece com o sal se você jogá-lo em um copo d'água?
Dissolverá.
Quais são os três estados que a água pode ter?
Líquido, sólido, gasoso.
Fluido
Transparente
Não tem forma
Não tem sabor nem cheiro
Líquido
Solvente
Empresa
Gasoso
Cientista, matemático e mecânico da Grécia Antiga nascido em Siracusa
(ilha da Sicília)
Lei das Comunicações embarcações
página 84.
- Leia o texto do livro didático.
- Encontre uma passagem no texto que explica a lei dos vasos comunicantes.
- Onde essa propriedade da água é usada?
Cozinhar comida
Preparando bebidas
Lavanderia
Macaco hidráulico
Pressão hidráulica
Usando o poder do vapor comprimido em uma máquina a vapor
Onde e como as pessoas usam as propriedades da água?
Construção naval, vela
Força de empuxo
Lei dos vasos comunicantes
Fonte, abastecimento de água
Solubilidade
Na cozinha, na lavagem
Incompressibilidade da água
Em tecnologia
Expansão quando aquecido
Barco a vapor, motor a vapor
O homem utiliza as propriedades da água constantemente na vida cotidiana.
3 / 4
De acordo com as normas de cada morador da cidade
é responsável por 220 litros de água por dia.
Ao tomar banho por 5 minutos, você
você gasta cerca de 100 litros de água.
Toda vez que você
escove os dentes, você
você gasta 1 litro
água.
Ao encher a banheira apenas até a metade, você desperdiça pelo menos 150 litros de água.
Sanita com descarga única –
8 – 10 litros.
Cada lavagem
na máquina de lavar
requer mais de 100
litros de água.
Passa por uma torneira de água normal
15 litros de água por minuto.
Cerca de 1000 doses em uma torneira aberta
litros de água por hora.
A água é um líquido, então
fluxos.
Nós nos lavamos com água porque
capaz
dissolver
substâncias.
Vemos objetos através da água porque
Que ela
transparente.
Livro didático: pp. 84 -88, responda a perguntas
Encontre fatos interessantes sobre água, provérbios, poemas, receitas para purificação de água
“Propriedades da água” - Quanta água existe no nosso planeta? Aquário, Aquatório, Mergulho, Aquarela. E na prática, não em palavras, abordaremos as interações com a água. Um pedaço de lítio é retirado com uma pinça. O óxido ácido - dióxido de carbono - combina-se facilmente com a água. Vamos lidar primeiro com os óxidos. Propriedades especiais da água. De que mais depende a solubilidade?
“Homem e Água” - As geleiras são formadas a partir da neve. Nós nos lavamos com água. Hidrosfera = oceanos + água terrestre + água na atmosfera. As algas marinhas são um prato comum entre os residentes da Coreia, China e outros países. Caranguejos, ostras e camarões são de grande importância. Como a água doce é usada pelos humanos? Geleiras: montanha, cobertura, icebergs. Não pode haver vida sem água.
“Uso da Água” - O procedimento para chegar a acordo sobre as “regras”. Questões de uso de reservatórios para proteção contra enchentes. Procedimento para utilização de cronogramas de despacho: A história do desenvolvimento e aplicação das “Regras” remonta a cerca de quatro décadas. Requisitos ambientais a jusante. terrenos agrícolas e florestais FPU 5% + 0,5 M. Estrutura do documento.
“Água para os Humanos” - Fatos interessantes sobre a água: Alguns países já enfrentam escassez de água doce de boa qualidade. Discurso do Presidente do Conselho de Ministros da Federação Russa V. V. Putin. Existem cerca de 1.330 tipos de água na natureza. Os oceanos do mundo representam 94% do abastecimento total de água. Todos devem contribuir, desde o Presidente até ao aluno do primeiro ano.
“Água e suas propriedades” - Mas a água com sal em 2 horas só adquiriu uma leve camada na superfície. A capacidade de liberar calor para o meio ambiente por meio da evaporação. As moléculas na superfície da água experimentam atração intermolecular de um lado. Na realidade, moléculas únicas de água não existem à temperatura e pressão normais.
“A água e suas propriedades” - A água está próxima, mas caminhar é viscoso. Sobre água. ÁGUA - Veda Imagem do SIM (boa verdade). A história é como resina, mas a história é como água. Enigmas sobre a água. O verão chuvoso é pior que o outono. A água está nas costas de um pato. Conhece a imagem do bem. Módulos de projeto. Propriedades da água. Se você não conhece o vau, não entre na água. Apresentação do projeto “Conte para sua mãe, avó, tia...”.
Tópico da lição: “Como uma pessoa usa as propriedades da água.” Lição sobre o mundo ao redor no livro didático da 4ª série de A.A. Vakhrusheva, O. V. Bursky.
Lições objetivas. 1. Formar nos alunos uma compreensão da força de empuxo e das propriedades mais importantes da água - fluidez, capacidade de dissolver substâncias.
2. Ensine os alunos a valorizar o conhecimento científico e as invenções que facilitam a vida humana.
| Atividades do professor | Atividade estudantil |
||||
| 1 Momento organizacional. 2.Atualizar conhecimentos e criar uma situação problema . Pessoal, vamos agora repetir nossos conhecimentos sobre água. Por que os organismos vivos precisam de água? Em quais estados a água entra? Compare esses estados da água. Que fenômenos naturais estão associados à transição de um estado para outro? Quais objetos afundam na água e quais não? (As suposições são registradas na tabela.)
Leia o diálogo na pág. 83. Do que nossos heróis estão falando? Que pergunta você tem? 3. Encontrando uma solução para o problema . 1) Trabalhe em pares. Os alunos realizam o experimento nº 1 de acordo com a tarefa da pág. 83. Por que o peso deslocou a água do copo? Trabalhando com a imagem da esquerda na pág. 84. Por que o navio não afunda? (Esta é a força de empuxo. Ela é direcionada para cima e é igual ao peso da água deslocada.) Como uma pessoa usa a força flutuante da água? Mensagem: “Esta lei foi descoberta pelo famoso cientista grego Arquimedes. Ele provou que a árvore é empurrada para a superfície porque pesa menos que a água deslocada. Mas o ferro e a pedra afundam porque o seu peso é maior que a força de empuxo. Por que um navio cujo casco é feito de ferro flutua? Porque a parte subaquática do navio está cheia de ar, que pesa pouco e desloca um volume muito grande de água. 2) Experiência nº 2. -Olhe as tiras de papel. De que cor eles são? Compare a cor da água com a cor das tiras de papel. Qual é a cor da água? 3) Experiência nº 3. Pegue uma colher e coloque em um copo de leite. O que você pode dizer? A colher não está visível. Coloque uma colher em um copo com água. Quais são os seus resultados? 4) Experiência nº 4. - Agora experimente a água. Que conclusão podemos tirar? FISMINUTO. Bombear Agora ligue a bomba, Bombeamos água do rio, Esquerda - um, direita - dois, A água corria em um riacho. Um, dois, três, quatro - (3 vezes.) Fizemos um bom trabalho. (Incline para a direita, a mão esquerda desliza para cima ao longo do corpo (até a axila); incline para a esquerda, suba com a mão direita.) 5) Experiência nº 5. Corte uma laranja. Cheire isso. O que podemos dizer? Agora cheire a água. Qual é o cheiro da água? 6) Experiência nº 6. Vamos pegar novamente um copo d'água e despejar a água em recipientes de diferentes formatos. A água tomará a forma desses vasos. Qual é a conclusão? Onde podemos ver essas propriedades na natureza? Slide (Rios de diferentes larguras, cachoeira). 7)) Experiência nº 7. Polvilhe sal e açúcar em um copo de água. O que aconteceu? (Água e açúcar se dissolveram. Quem tirará a conclusão? Onde usamos essa propriedade? 8) Experiência nº 8. (com vasos comunicantes) Vamos pegar um recipiente tão interessante e colocar água nele. O que vemos? A água assentou no mesmo nível. Esta propriedade é chamada de “lei dos vasos comunicantes”. Em que direção a água se moveu? Como uma pessoa usa essa propriedade? O funcionamento do chafariz e abastecimento de água baseia-se nesta propriedade. (Lendo o texto na pág. 83 3. Consolidação . Palavras cruzadas. Consideramos apenas parte das propriedades básicas da água. Vamos repetir, quais propriedades da água conhecemos hoje? Resolva as palavras cruzadas. 1. Todo mundo conhece esse líquido Acontece em rios e mares Na torneira que está Em casa, no banheiro, eles não me reconheceram Isso é estranho... (água) palavra 1. 2. Que força ajuda os navios a não afundarem? (força flutuante) palavra 2. 3. Ele gorgoleja no riacho Ele corre para longe sobre as pedras. (fluidez) palavra 3. 4. Propriedade da água que ajuda a cozinhar os alimentos. (solvente) palavra 4. 5. O limão tem, o açúcar tem, o sal tem, mas a água não tem. O que a água não tem? (gosto) palavra 4. 6. O que mais a água não tem? (cores) palavra 6 e (cheiro) palavra 7. 4.. Resumo da aula e reflexão. Sobre quais propriedades da água você aprendeu hoje? Vamos ler novamente. (força de empuxo, fluidez, capacidade de dissolução, a água não tem sabor, cor, cheiro). Por favor, complete estas frases. Hoje eu descobri... Eu consegui… Foi difícil.. Eu estava surpreso... Foi interessante… Agora eu posso... 5. Lição de casa. P. 19 Leia. P. 88 Responda às perguntas. | Responder a perguntas. Preencha a tabela. Quais propriedades a água tem? Como as pessoas usam as propriedades da água? As crianças expressam hipóteses diferentes. A parte subaquática do navio está cheia de ar, que pesa pouco e desloca grande volume de água. Para transporte marítimo, levantamento de cargas do fundo de um reservatório, flutuação de madeira ao longo do rio. Conclusão: A água não tem cor. Conclusão: a água está limpa. Conclusão: a água não tem sabor Conclusão: a água é inodora. Conclusão: a água flui e assume diferentes formas. Respostas das crianças. Conclusão: a água é um bom solvente. Na culinária, na lavagem e na medicina). Durante a construção de condutas de água e fontes. Eles resolvem palavras cruzadas. |
Autoanálise de uma lição sobre o mundo que nos rodeia no livro didático da 4ª série de A.A. Vakhrusheva, O. V. Bursky.
Tópico da lição: “Como uma pessoa usa as propriedades da água.”
Lições objetivas:
Educacional: .
1. Formar nos alunos uma compreensão da força de empuxo e das propriedades mais importantes da água - fluidez, capacidade de dissolver substâncias
2. Criar condições para desenvolver a capacidade de ver, comparar, generalizar e tirar conclusões;
Educacional:
- desenvolver a atividade mental atraindo material lúdico e criando situações problemáticas;
- desenvolver o pensamento lógico, a imaginação, a percepção, a fala.
Educacional: Ensinar os alunos a valorizar o conhecimento científico e as invenções que facilitam a vida humana
Durante o processo de aprendizagem, formo os seguintes blocos de UUD.
UUD pessoal:
-posição interna do aluno;
- interesse educacional e cognitivo em novos materiais educativos;
-foco na compreensão das razões do sucesso nas atividades educativas;
- autoanálise e automonitoramento dos resultados;
-a capacidade de autoavaliação com base em critérios de sucesso das atividades educativas.
UUD cognitivo:
-pesquisa e seleção das informações necessárias;
-aplicação de métodos de recuperação de informação;
- a capacidade e habilidade dos alunos para realizar ações lógicas simples (análise, comparação).
Comunicação UUD:
-
Desenvolvo a capacidade de explicar minha escolha, construir frases, responder perguntas e apresentar argumentos; capacidade de trabalhar em pares, em grupo, tendo em conta a posição do interlocutor; organizar e implementar a cooperação com o professor e colegas.
UUD regulatório:
-
controle na forma de comparação do método de ação e seu resultado com um determinado padrão;
-correção;
-nota.
Recursos: Livro didático de A.A. Vakhrusheva, O. V. Bursky.
Tipo de aula: lição de domínio de novos conhecimentos.
Construí minha aula de acordo com a Norma Educacional Estadual Federal, utilizando tecnologias de informação e comunicação.
Durante a aula foram levadas em consideração a idade e as características psicológicas dos alunos. No conteúdo da aula, incluí elementos de ensino de ações educativas universais aos escolares: os objetivos da aula foram determinados pelos próprios alunos, com base na situação-problema correspondente.
Nesta lição, foi utilizado um método de ensino de atividade de sistema.
Qualquer processo de cognição começa com um impulso que incentiva a ação. A motivação é necessária para incentivar o aluno a iniciar a atividade. Pensando nisso, pensei em cada etapa da aula, elaborei tarefas, selecionei questões e utilizei diversas técnicas para ativar os alunos.
Em todas as fases da aula, os alunos foram envolvidos em atividades mentais e práticas ativas de natureza investigativa, as crianças tiveram que não só utilizar os conhecimentos existentes, mas também encontrar uma nova forma de realizar uma ação que já conheciam.
As etapas da aula estavam intimamente interligadas, vários tipos de atividades se alternavam. As ações mentais foram baseadas e apoiadas por ações práticas.
Foi criada uma situação de sucesso para cada aluno, o que também ajudou a aumentar a motivação e a manter o interesse cognitivo na aprendizagem.
Ao tirar dúvidas e definir tarefas na aula, levei em consideração as características individuais dos alunos, dei apenas características positivas aos resultados de suas atividades, o que estimulou as crianças e aumentou sua atividade na aula.
As informações educativas foram atrativas para as crianças. Devido à atratividade do conteúdo das tarefas e da apresentação do material didático, aumentaram as oportunidades dos alunos em atingir seus objetivos na aula.
O tempo de estudo da aula foi utilizado de forma eficaz, o volume planejado da aula foi concluído. A intensidade da aula foi ótima, levando em consideração as características físicas e psicológicas das crianças.
Tópico da lição: “Como uma pessoa usa as propriedades da água”
O objetivo da lição :
formar nos alunos a compreensão da força de empuxo e das propriedades mais importantes da água - o mesmo nível de líquido nos vasos comunicantes, a capacidade de dissolver substâncias e as propriedades especiais da água (água sem cor, odor e sabor);
apresentar aos alunos o uso dessas propriedades na natureza e na vida;
ensinar os alunos a apreciar o conhecimento científico e as invenções que facilitam a vida humana.
UUD cognitivo
1. Desenvolvemos a capacidade de extrair informações de diagramas, ilustrações e textos.
2. Apresente as informações na forma de um diagrama.
3. Identifique a essência e as características dos objetos.
4. Tire conclusões com base na análise de objetos.
5. Resuma e classifique de acordo com as características.
6. Concentre-se na divulgação do livro didático.
7. Encontre respostas para perguntas na ilustração.
Resultados pessoais
1. Desenvolvemos a capacidade de mostrar nossa atitude em relação aos personagens e expressar nossas emoções.
2. Avaliar as ações de acordo com uma situação específica.
3. Formamos motivação para aprendizagem e atividade cognitiva proposital.
UUD regulatório
1. Desenvolvemos a capacidade de expressar nossas suposições com base no trabalho com o material do livro didático.
2. Avaliar as atividades de aprendizagem de acordo com a tarefa atribuída.
3. Prever
próximo trabalho (faça um plano).
4. Realizar reflexão cognitiva e pessoal.
UUD comunicativo
1. Desenvolvemos a capacidade de ouvir e compreender os outros.
2. Construa um enunciado de fala de acordo com as tarefas atribuídas.
3. Expresse seus pensamentos oralmente.
4. Habilidade ptrabalhar em pares e em grupos.
Equipamento: vidro, tripé, vasos de conexão, vasos de vários formatos, elástico, peso,
Durante as aulas:
Atualizando conhecimentos básicos:
1. Momento organizacional :
Problemas sérios hoje
Nós vamos decidir
Observe, analise, raciocine.
Temos que encontrar uma resposta para esta pergunta:
“Como uma pessoa usa as propriedades da água?”
2. Repetição do que foi aprendido anteriormente.
Na terceira série conversamos sobre água, vamos relembrar.
Onde a água ocorre na natureza?
Por que os organismos vivos precisam de água? (Os organismos vivos consistem em 80% ou mais de água; ela preenche todas as células das plantas e animais. Portanto, a grande maioria deles deve consumir água)
Como os organismos vivos consomem água? (eles são absorvidos pelas raízes das plantas e os animais e os humanos bebem)
Na mesa da professora há uma flor com folhas caídas.
O que aconteceu com a planta de casa?(murcho)
O que precisa ser feito? (água)
Que processo está acontecendo neste momento com a planta?(a planta absorve água e a utiliza para produzir matéria orgânica)
Qual era o estado da água que você acabou de usar para regar a flor?(em líquido)
Deslizar
A)-Por que os organismos vivos precisam de água? (ouvir as respostas das crianças, resumir o que foi dito) - Os organismos vivos consistem em 80% de água, preenche todas as células das plantas e animais, por isso todas as plantas e animais devem consumir água. A água também está envolvida na regulação da temperatura de animais e plantas. Quando a água evapora, o calor é absorvido e o corpo esfria.
b) – Que fenómenos naturais estão associados à transição da água de um estado para outro?
Agora adivinhe os enigmas e diga-me em que estados a água pode existir?
A água na natureza vem em três estados. Adivinhe os enigmas. Nomeie o estado da água.
Caindo de uma grande altura,
Ele ruge ameaçadoramente.
E quebrando nas pedras,
Ele se levanta espumando. (cachoeira)
Eu moro sob o mesmo teto,
É assustador até olhar para baixo.
Eu poderia viver mais alto
Se ao menos houvesse telhados lá(pingente de gelo)
Aeroflot está triste,
O avião não decola.
Não é fácil para os passageiros -
O leite acabou
Correu para longe
Pelos campos, pelos prados,
Através de florestas e cidades!(névoa)
(cachoeira – líquido, pingente de gelo – sólido, neblina – gasoso)
Situação problemática: Slide
E você e eu encontramos água todos os dias em nossas vidas. O que poderia ser mais simples que a água? Como uma pessoa usa a água? Eles bebem água, tomam banho nela, nadam nela e se afogam nela. Por que alguns objetos flutuam e outros afundam? Quais objetos afundam? Quais não? Ferro, por exemplo... Jogue um cravo na banheira - ele vai se afogar. Por outro lado, os navios a vapor navegam pelos mares e oceanos. Mas também são feitos de ferro.
Você vê quantas perguntas complexas “apenas água” pode fazer.Hoje você aprenderá mais sobre a água e suas propriedades.
“Descoberta” de novos conhecimentos
A água é um líquido e suas propriedades básicas estão associadas a isso. Vamos descobrir essas propriedades fazendo um trabalho prático. Aqui está um copo d'água, o que você pode dizer sobre isso? Em primeiro lugar, de que cor é? Qual é o cheiro, sabor?
1) Experiência 1. -Observe as tiras de papel. De que cor eles são? Compare a cor da água com a cor das tiras de papel. Qual é a cor da água?
Conclusão: A água não tem cor.
2) Experiência 2. Pegue uma colher e coloque em um copo de leite. O que você pode dizer? A colher não está visível. Coloque uma colher em um copo com água. Quais são os seus resultados?
Conclusão: a água está limpa.
3) - Agora experimente a água. Que conclusão podemos tirar?
Conclusão: A água não tem sabor.
4) Vamos borrifar um pouco de perfume. Como você se sentiu? (cheiro).Agora cheire a água. Qual é o cheiro da água?
Conclusão: a água é inodora.
5) Experiência 3. Vamos pegar novamente um copo d'água e despejar a água em recipientes de diferentes formatos. A água tomará a forma desses vasos. Qual é a conclusão?
Conclusão: a água é fluida e assume diferentes formas.
Onde podemos ver essas propriedades na natureza?Deslizar (Rios de diferentes larguras, cachoeira).
6) - Existe mais uma propriedade da água que você encontra todos os dias.
Experiência4. Você tem algumas substâncias por aí. (sal, açúcar, refrigerante, cacau, café, areia, argila, tintas)
Coloque em copos, mexa e me conte o que aconteceu?
Conclusão: A água é um bom solvente!
Onde usamos essa propriedade? (Na culinária, na lavagem e na medicina).
V . Minuto físico:
1) Todo mundo realmente precisa de água.
Faça uma vez e faça duas vezes.
Os animais do riacho ficaram bêbados,
Inclinou-se para a esquerda, para a direita,
Juntos, ficamos na ponta dos pés.
Eles puxaram a nuvem com as patas.
Eles bateram palmas.
Que dia bom!
2) E agora a galera está de pé!
Eles rapidamente levantaram as mãos,
Para os lados, para frente. Voltar.
Virado para a direita. Esquerda.
Silenciosamente nos sentamos para trabalhar novamente.
VI . Continue a apresentar as propriedades da água
A água flui da torneira. De onde vem a água da torneira?Deslizar ( sai água da torneira)
7) Experiência 5. (com vasos comunicantes)
Vamos pegar um recipiente tão interessante e colocar água nele. O que vemos? A água assentou no mesmo nível. Esta propriedade é chamada de “lei dos vasos comunicantes”. Em que direção a água se moveu? Como uma pessoa usa essa propriedade? O funcionamento do chafariz e abastecimento de água baseia-se nesta propriedade.Deslizar (fonte e abastecimento de água)
Deslizar (navios)
Por que os navios não afundam?
8) Experiência 5: (com um copo e um peso)
Vamos fazer esse experimento. Vamos pegar um copo e um peso em um elástico. O que acontece com um peso em um elástico? (O peso estica o elástico sob a influência de que força? (Gravidade) Baixamos o peso no copo. O peso imerso na água deslocou o mesmo volume de água do copo (o quê?) Agora o peso estica o elástico (como?) mais fraco.Isso significa que o peso atua ainda mais uma força direcionada (onde?) para cima.Esta é uma força flutuante. É direcionado para cima e é igual ao peso da água deslocada.)
Então, por que os navios não afundam?Vamos ouvir sobre isso
Deslizar
6) Mensagem: “Esta lei foi descoberta pelo famoso antigo cientista grego Arquimedes. Ele provou que a árvore é empurrada para a superfície porque pesa menos que a água deslocada. Mas o ferro e a pedra afundam porque o seu peso é maior que a força de empuxo. Por que um navio cujo casco é feito de ferro flutua? Porque a parte subaquática do navio está cheia de ar, que pesa pouco e desloca um volume muito grande de água.
Como uma pessoa usa a força flutuante da água? (Para construção de jangadas, árvores flutuantes no rio e navegação).
Experiência 6: Vocês têm seringas com água em suas mesas, fechem o buraco da agulha com o dedo e tentem espremer a água. Os líquidos são incompressíveis. Se a água for bombeada para um cilindro grande com um pistão através de um pequeno orifício, o pistão sairá do cilindro, apesar de quaisquer obstáculos. Num macaco hidráulico, o pistão ascendente pode levantar a casa. Um pistão descendente é usado em uma prensa hidráulica. Ele comprime peças de metal ou plástico com enorme força e lhes dá a forma desejada. As pessoas utilizam amplamente esta propriedade da água na construção, nas fábricas e nas empresas.
Você já ouviu falar sobre água?
Dizem que ela está em todo lugar!
Numa poça, no mar, no oceano
E na torneira da água.
Como um pingente de gelo congela
A névoa se insinua na floresta.
É chamado de geleira nas montanhas,
Ele se enrola como uma fita prateada.
Está fervendo no seu fogão,
O vapor da chaleira sibila,
Dissolve o açúcar no chá.
Nós não a notamos
Estamos habituados ao facto de a água ser
Nosso companheiro sempre!
VII . Consolidação.
Consideramos apenas parte das propriedades básicas da água. Vamos repetir, quais propriedades da água conhecemos hoje? Adivinha as palavras
1. Este líquido cada
Acontece em rios e mares
Na torneira que está
Em casa, no banheiro, eles não me reconheceram
Isso é estranho... (água)
2. Que força ajuda os navios a não afundarem? (força de empuxo)
3. Ele gorgoleja no riacho
Ele corre para longe sobre as pedras. (fluidez)
4.Uma propriedade da água que ajuda a cozinhar os alimentos. (solvente)
O limão tem, o açúcar tem, o sal tem, mas a água não tem. O que a água não tem?
(gosto)
6.O que mais a água não tem? (cor) e (cheiro)
V . Resumo da lição e reflexão.
Sobre quais propriedades da água você aprendeu hoje? Vamos ler novamente. (força de empuxo, fluidez, capacidade de dissolução, a água não tem sabor, cor, cheiro).
VI . Trabalho de casa.
Não lave, não fique bêbado
Sem água.
A folha não florescerá
Sem água
Eles não podem viver sem água
Pássaro, animal e homem,
E é por isso que é sempre
Todo mundo precisa de água em todos os lugares.
livro didático: pp. 83-87
Uma pessoa pode, em certos estágios, interferir no O ciclo da água e assim extrair sua energia. Isto é feito, por exemplo, em locais onde a água flui de córregos e rios e retorna ao mar. Nesse caso, a pessoa usa massa de fluxo de água, que é enviado para lâmina da turbina, instalado sob atual ou caindoágua...
Anteriormente, o poder da água corrente era usado por para uso direto, por exemplo, para alimentar as mós de um moinho de água.
Neste caso, a água dos córregos e rios foi direcionada para roda d'água, que estava diretamente ligado à fábrica. A água caiu de cima sobre a roda e a pôs em movimento com seu peso (este é o chamado "roda d'água de impacto superior"), ou a parte inferior da roda estava localizada na água e girava sob a influência do fluxo (roda "golpe baixo").
Em algumas igrejas medievais, tal roda d'água acionava não apenas um moinho para moer grãos, mas (com a ajuda de um sistema de eixos e rodas dentadas) grandes máquinas de cozinha para esmagar e bater.
Posteriormente, as rodas d'água passaram a produzir energia para instalações industriais. A desvantagem da energia hídrica obtida desta forma é que ela deve ser consumida no local de produção.
Hoje nas centrais de água ( centrais hidroeléctricas) a eletricidade é produzida. A corrente elétrica gerada é direcionada para onde for necessária.
Como a energia hídrica é “domesticada” nas usinas?
A água tem força incrível. Ela cavou vales, esculpiu montanhas e deu certas formas a territórios inteiros. Para extrair energia da água, você precisa de água domar. Na maioria dos casos, para esse fim, são construídas barragens que bloqueiam o caminho dos fluxos de água para o mar, acumulam água, criando reservatórios artificiais. Com o auxílio de uma barragem, a água gera energia que, dependendo da demanda, pode ser acumular ou imediatamente consumir.
A energia é liberada quando a água é liberada de canais íngremes através de uma barragem para baixo. Nas usinas de energia, essa água aciona turbinas que giram mecânico energia em elétrico. A corrente da usina é enviada através dos fios até os consumidores. A corrente assim produzida é chamada hidrelétrica (a palavra grega “hidro” refere-se a objetos ou fenômenos associados à água).
O que é uma usina hidrelétrica?
Usina hidrelétrica- uma usina que utiliza a energia do fluxo de água como fonte de energia. As usinas hidrelétricas geralmente são construídas em rios, construindo barragens e reservatórios.
O princípio de funcionamento das usinas hidrelétricas baseia-se na transformação energia da água caindo em energia rotação da turbina. As turbinas são conectadas a um gerador, que converte a energia da turbina rotativa em energia elétrica. As primeiras hidrelétricas eram do tipo fluxo: a água do rio simplesmente passava por uma turbina. Este tipo de usina hidrelétrica requer b grande diferença nos níveis rios, por exemplo, como em Cataratas do Niágara, onde foi construída a primeira central hidroeléctrica.
Nas modernas usinas hidrelétricas, enormes barragens são construídas para aumentar o volume de água que flui uniformemente pelas turbinas. Água do reservatório tubulação de pressão direcionado para as pás da turbina que giram horizontalmente conectadas a gerador.
Normalmente, uma usina hidrelétrica usa muitas unidades geradoras de turbina. 60-70% de energia queda d'água convertido em elétrico energia.
