Anna Tsybaneva
Formação psicológica para adolescentes “Nós escolhemos a vida! E você?" na prevenção da toxicodependência

Alvo: conscientizar adolescentes sobre questões associado com drogas; desenvolver e desenvolver habilidades para prevenir o uso de substâncias psicoativas.

Tarefas:

Descubra o nível de consciência adolescentes sobre o assunto;

Forneça informações precisas sobre as causas e consequências do uso drogas, possíveis estratégias de comportamento;

Ensine maneiras de resistir à pressão negativa dos colegas.

Formulário de conduta: treinamento psicológico.

Equipamento: ficha de inscrição, canetas, tabletes, caixa opaca, brinquedo, cartões bicolores de 15 a 20 peças, quadro, 2 cartazes em forma de figuras humanas.

Progresso do evento:

1. Introdução. Conhecimento. Expectativas dos participantes. (10 min.)

2. Aceitação das regras de trabalho. (5 minutos)

3. Relevância do problema. (10 min.)

Usar substâncias psicoativas(surfactantes, incluindo substâncias narcóticasé um dos problemas mais prementes que a sociedade enfrenta hoje. De acordo com as estatísticas atuais, a maioria viciados em drogas comece a usar drogas na adolescência, e mais da metade daqueles que usam surfactantes regularmente - adolescentes.

Alguns anos atrás, havia uma mania jovem por especiarias - misturas para fumar, que, como os vendedores alegavam, eram absolutamente inofensivas à saúde. Alegadamente não são narcótico substâncias e não dão o efeito que as pessoas esperam de tomar drogas.

Tempero é química, e a química já pode ser classificada como pesada drogas e os danos causados ​​por fumar especiarias são muitas vezes maiores. Não se engane. Até o momento, o dano de fumar tempero não pode ser questionado.

4. Avaliação do nível de conscientização. Discussão. (20 minutos.)

O facilitador pede ao grupo que responda perguntas:

1. Há um problema vício em nossa sociedade?

2. Você ou seus entes queridos encontraram esse problema?

3. Quão perigoso é esse fenômeno para adolescentes e jovens?

4. Se esse problema não for resolvido logo, como afetará nossa sociedade como um todo?

Conclusão: Este problema é importante tanto para adolescente e pessoas que ele sabe.

5. Exerc. "Surpresa" (10 min.)

Alvo: conheça e discuta os motivos para iniciar o consumo drogas.

materiais: caixa opaca, cenoura.

Psicólogo coloca um brinquedo em uma caixa ou bolsa opaca. Os participantes são informados de que o que está lá - "é proibido", "mal", "proibido" sem dar motivos. A caixa é colocada no meio do círculo. Em que a psicóloga diz que cada participante possa se expressar em relação a essa caixa como quiser.

Normalmente, mais da metade dos participantes expressa sua curiosidade e olha para dentro. Todos são lembrados de que o que está na caixa é "mal", "é proibido", mas, apesar disso, muitos não quiseram levar isso em consideração.

Após este jogo, é aconselhável apresentar os resultados de estudos que mostrem os reais motivos do uso drogas.

Conclusão: em quase todos os casos, a própria pessoa decide se deve usar drogas ou não.

6. Experiência. (10 min.)

Agora, por exemplo, um "experiência", vamos considerar a vida de duas pessoas como eles se comportaram em situações difíceis semelhantes.

Por "experiência" você vai precisar:

Dois copos transparentes de plástico

Zelenka

Algum alvejante

Seringa ou pipeta

Vara para misturar tudo

No início da lição, dois copos devem ser preparados, meio cheios de água comum, um dos quais é adicionado alvejante (de preferência em comprimidos - este é o concentrado mais forte e dá o resultado desejado com mais força, e no outro - menos de uma gota de verdura, para que a água fique verde clara. Antes do início da aula, uma seringa cheia de iodo e uma varinha também devem estar sobre a mesa.

Psicólogo pega os copos, mostra aos alunos e Ele fala: imagine que são duas pessoas, por exemplo, dois caras (ou duas meninas, vamos chamá-los de Sasha e Lyosha (em todos os jogos e aulas de disciplina é aconselhável usar nomes raros que os alunos deste grupo provavelmente não têm, eles tem 16 anos (é aconselhável dizer a idade aproximada dos alunos para que eles entendam que são seus pares, os mesmos caras que eles. Moram na mesma área, estudam na mesma escola, suas famílias têm mesma renda. MAS) há uma coisa entre eles diferença: isto (aponte para um copo de água limpa) tem a sua princípios de vida, conhece seu objetivo e vai até ele, e isso (apontar para outro)- não tem sólido princípios de vida, atitudes, crenças. Ele faz o que todo mundo faz, ele segue o fluxo.

Como moram na mesma área, enfrentam as mesmas dificuldades. Então, aqui está (aponte para um copo com água esverdeada e coloque uma seringa com iodo em outra) "multidão" da área ofertas: "Ouço! Venha fumar ervas conosco (você pode inventar suas próprias situações, dependendo das especificidades do público que o ouve). Grátis, Vityok trata todos! (você pulveriza um pouco de iodo de uma seringa em um copo, a água fica turva, escurece - ou seja, o iodo simboliza a pressão negativa dos colegas). Ele concorda: “E por que não… Afinal, todo mundo faz e, de qualquer forma, não há o que fazer”. (Mexa a água turva com um pau). Ver? O que está acontecendo com ele? (geralmente os caras aqui dão uma resposta aproximadamente correta). Sim, está se deteriorando. Sua personalidade quebra, ele começa a se degradar. Todos os mesmos caras oferecem para ele: “Ouça, Lyokh, vamos a uma discoteca em "Plasma"(É bom mencionar o nome das discotecas que são famosas e populares em sua cidade - para maior relevância). Tudo está lá hoje! Essas meninas! Você ainda não experimentou TAL, e ele concorda: "Claro, porque vida você tem que tentar de tudo, por que desperdiçar a diversão? (adicione mais iodo ao copo). O que está acontecendo? – Porque ele não tem suas convicções firmes e corretas objetivos de vida, piora ainda mais.

Coloque o primeiro copo na mesa e pegue o copo com água sanitária: O que está acontecendo com essa pessoa? A mesma empresa oferece para ele: "Vamos expandir!", ele Ele fala: “Desculpe, mas eu tenho meus próprios planos. Especialmente porque eu gosto do meu cérebro do jeito que ele é. Eu não quero ser uma chata ou morrer aos 30." Ouça, San, vamos com nós: hoje é uma festa legal, e meninas. Você ainda não experimentou isso!" - “Obrigado, mas eu tenho uma seção de esportes” etc. Em todas as ocasiões (para o primeiro e segundo jovens, estas devem ser as mesmas situações para mostrar o quão diferente você pode reagir às mesmas frases), adicione iodo a um copo de água sanitária, mas toda vez ele é destruído pela solução. Aqui! Ver? Esse cara tem dificuldade princípios de vida, para que nenhum vento contrário possa quebrá-lo. Tais situações o dobrarão, mas nunca o quebrarão - ele tem uma forte haste interna.

Conclusão: cada um de vocês para decidir com qual pessoa princípios de vida a serem: as circunstâncias irão ajustar você, tudo "encantos" e as tentações do mundo, ou você usará quaisquer dificuldades para seu próprio benefício e o benefício de seus entes queridos.

... E tal pessoa (com duro vital princípios - aponte para um copo de água sanitária, comunicando-se com este (pegue um copo de água escura na outra mão, pode afetá-lo (adicione um pouco de água clorada à água com iodo, e ela fica clara - "o homem está purificado"). Ou seja, uma pessoa sem sólidos vital princípios torna-se melhor, começa a adquiri-los. Por sua vez, uma pessoa que é covarde a esse respeito não pode influenciar uma pessoa com as crenças corretas (você despeja água suja em água clorada e fica óbvio que a água suja é purificada novamente).

7. Aquisição de competências práticas. (30 minutos.)

Os participantes são divididos em 2 equipes.

Tarefas para equipes:

1 equipe. Construir um modelo de comportamento e características de uma pessoa com princípios de vida quem sabe e vai para o seu objetivo. Quais são as perspectivas para vida aberto diante dele.

2 Equipe. Construir um modelo de comportamento e características de uma pessoa que não possui princípios de vida, ele faz como todo mundo, vai com o fluxo. Quais são as perspectivas para vida aberto diante dele.

Apresentação por equipes de modelos de comportamento e vital perspectivas de uma pessoa com vital princípios e uma pessoa que não tem princípios de vida.

8. Conclusão do trabalho. (5 minutos.)

Nesta fase, são somados os resultados (conclusões sobre a escolha de um modelo de comportamento humano com princípios de vida). As falas dos participantes do círculo.

Palavra final.

Penso que a nossa conversa de hoje não deixou nenhum de vós indiferente ao problema em apreço, que servirá de estímulo à reflexão.

Bibliografia:

1. Lepeshova E. M. O desenvolvimento da personalidade do aluno. Trabalho de dicionário qualidades psicológicas. – M.: Gênesis, 2007. – 120 p.

2. Programa prevenção fenômenos negativos no ambiente juvenil « diretrizes de vida» . Os autores- compiladores: Kushniruk S. N., Batishcheva L. A., Pertyatko V. V., Zhuravleva O. V., Mazaev V. E., Sochi, 2007 -85s.

3. Coleta de materiais metodológicos e informativos para a realização de trabalhos de divulgação orientação antidrogas. Material didático sobre prevenção ao abuso de substâncias substâncias para instituições de ensino, educadores. Parte 2.

4. Quero gastar Treinamento. Guia do iniciante treinador trabalhando na área Prevenção do HIV/AIDS, toxicodependência e infecções sexualmente transmissível. Edição estereotipada da Empresa Unitária do Estado "Medicina para você", Moscou 2003

A principal tarefa da prevenção do álcool ou da toxicodependência é convencer os adolescentes de que após o uso de drogas ou álcool há muito mais consequências sociais do que médicas. E, em primeiro lugar, a opinião de médicos não experientes, mas sim de seus pares, que se tornam um grupo de referência para os escolares durante o período de formação da personalidade, será especialmente importante para eles. A prevenção mais eficaz são as formações conduzidas por especialistas altamente qualificados na área dos problemas da toxicodependência. Ou seja, não são apenas médicos, mas jovens ativos com técnicas próprias de formação e boa experiência.

Jogos, exercícios não devem impor nada e causar indiferença ou, pior, agressão. É necessário dar aos adolescentes a oportunidade de pensar de forma independente, tirar conclusões e tomar decisões firmes no processo de discussão discreta.

Antes de iniciar qualquer jogo, conversa, é necessário saber com os participantes como eles gostariam de ser abordados durante o treinamento (a melhor solução seria fazer crachás especiais para não atrapalhar a comunicação). Em seguida, forneça aos participantes as regras de comunicação durante o treinamento. É aconselhável emiti-los em cartões. Por exemplo: respeite os interlocutores, não interrompa sua história, levante a mão para falar, não avalie o interlocutor de forma alguma, todas as informações do treinamento permanecerão fechadas, etc.

Bem, agora com mais detalhes sobre jogos preventivos.

Jogo "Declarações duvidosas"

Objetivo: ajudar os participantes do treinamento a falar sobre o problema da toxicodependência.

Como fazer isso? Para começar, escreva afirmações em três folhas de papel: “concordo”, “discordo”, “não sei”. Cole essas folhas em três paredes diferentes da sala.

O treinador lê várias declarações controversas, por exemplo:

Nem todas as drogas são mortais

As drogas nos fazem pensar criativamente

Parar de usar drogas não é nada difícil.

- O vício pode ser curado

- Vicie-se para apoiar a empresa

- A superdosagem é fatal

Pode haver mais declarações. Depois de ouvir os depoimentos, os participantes do treinamento se dispersam para aquelas folhas que expressam com mais precisão sua opinião. Em seguida, o treinador, em forma de mensagem curta, expressa seus pensamentos sobre as polêmicas declarações. Depois disso, as perguntas podem ser feitas novamente, talvez os participantes mudem suas opiniões sobre alguns problemas.

Jogo "Associações"

Objetivo: avaliar o nível de conhecimento dos participantes do treinamento.

Como fazer isso? Prepare canetas e folhas de papel.

Depois disso, a tarefa é lida: “nomeie a primeira coisa que vem à sua mente quando você menciona as palavras “drogas”, “drogas”, “overdose”. Então você precisa dar um pouco de tempo para os participantes escreverem as palavras. Depois disso, todos em um círculo pronunciam o que escreveram e todas as opções são inseridas em uma lista comum para que não haja repetições. As associações resultantes são resumidas.

Jogo "Fantoches"

Tarefa: sentir como é quando alguém o controla.

Como fazer isso? Divida os participantes em grupos de três. Dois no grupo são marionetistas, o terceiro é um fantoche. O boneco não tem o direito de resistir, é contra as regras. Para cada um dos grupos a uma distância de 2 metros, duas cadeiras são colocadas em frente uma da outra. A tarefa dos marionetistas é trazer o boneco para outra cadeira e sentá-lo. Você pode usar cordas ou fitas largas e macias para mais realismo.

Ao final do jogo, pergunte aos participantes:

- Como você se sente no lugar da boneca?

— Foi agradável?

- Você queria fazer algo por conta própria?

Jogo "Rejeição"

Objetivo: ensinar os participantes a recusar razoavelmente em uma situação de escolha.

Como fazer isso? Em pequenos grupos, cada um dos quais é colocado em uma determinada situação. Por exemplo:

— Um colega quer deixar algumas coisas dele em sua casa que você não quer deixar em casa de jeito nenhum

- Um líder entre amigos se oferece para experimentar drogas "para companhia"

O vizinho pede para levar algo desconhecido para um estranho.

Ao final de qualquer treinamento, é importante que o facilitador pergunte aos participantes o que foi mais importante na aula, o que foi agradável, desagradável, o que eles gostaram, o que não gostaram. Afinal, cada um dos participantes tem o direito de falar sobre o que viu e ouviu. É preciso estimular os adolescentes pela franqueza e pelo trabalho realizado.

Os adolescentes, como as crianças pequenas, percebem voluntariamente qualquer informação por meio de jogos. Portanto, é necessário transmitir a eles da maneira mais inteligível possível que as drogas são prejudiciais e más e, portanto, você nem precisa começar a experimentá-las, porque nem todos serão dados a recusar essa sujeira.

Assim, qualquer um dos jogos acima sobre o vício em drogas permitirá que um adolescente perceba todos os aspectos negativos de tal hábito e tornará possível nunca se envolver nesse negócio perigoso.

Perezhogin L.O., Kryukovskiy S.V.
Departamento de Psiquiatria Social da Infância e Adolescência, GNTs SSP im. V.P. Serbsky

Nota explicativa.

O uso de substâncias psicoativas (SAS) (substâncias que causam dependência), incluindo substâncias entorpecentes, é um dos problemas mais agudos da sociedade atual. De acordo com estatísticas modernas, a maioria dos viciados em drogas começa a usar drogas na adolescência, e mais da metade dos que usam drogas regularmente são adolescentes.

As questões do tratamento da toxicodependência hoje são desenvolvidas apenas em termos gerais. O tratamento da dependência é um processo longo e de várias etapas com alto risco de falha. Portanto, o lugar de destaque na redução do número de toxicodependentes é ocupado pela prevenção da toxicodependência, principalmente entre os jovens.

A principal característica distintiva da prevenção da toxicodependência é explicar aos adolescentes não tanto as consequências médicas do uso de substâncias psicoativas, das quais os adolescentes geralmente têm conhecimento, mas as consequências sociais. Para os adolescentes, a opinião não de médicos especialistas, mas de seu ambiente etário, que é o grupo de referência nesse período, é especialmente relevante. Neste contexto, as sessões de formação são o método mais eficaz de trabalho preventivo.

As sessões de treinamento com adolescentes têm várias características - devem ser conduzidas por treinadores qualificados que tenham informações sobre o problema da toxicodependência e as técnicas reais de treinamento. Exercícios, jogos devem ter uma conotação discutível, não impor conclusões e decisões inequívocas aos adolescentes, e permitir que eles expressem livremente suas opiniões durante o trabalho em grupo.

O plano de formação que oferecemos foi elaborado tendo em conta os requisitos metodológicos básicos para trabalhar com o público adolescente. O treinamento é projetado para 8 horas de trabalho, um grande grupo - 20 pessoas. Durante alguns exercícios, o facilitador tem que desempenhar o papel de um jogador, o que lhe dá a vantagem de se comunicar "em pé de igualdade" com um público adolescente.

O objetivo da formação: identificar os problemas associados à toxicodependência e à prevenção do primeiro consumo de drogas e outras substâncias psicoativas.

Objetivos da formação: (1) sensibilizar as crianças para o problema da toxicodependência; (2) mudar as atitudes das crianças em relação à toxicodependência; (3) a capacidade de dizer "não às drogas"; (4) formação de motivação para preservar a saúde.

Aspectos organizacionais: um grupo de adolescentes de 10 a 14 anos; é desejável que a idade dos adolescentes seja a mesma, mas se tiver que trabalhar com um grupo de idades diferentes, deve-se garantir que ao dividir o grupo em equipes, a composição etária seja levada em consideração; composição do grupo - 20 adolescentes; o treinador participa em vários jogos, sendo nesse momento o 21º jogador; é necessário prever a disponibilidade de pessoal técnico para auxiliar o treinador; a formação visa trabalhar com um grupo de crianças socialmente desfavorecidas que não são toxicodependentes; se o treinamento for realizado no âmbito de uma instituição fechada (ZVINPa, escolas especiais, etc.), é necessário cuidar da observância da ordem; O horário do grupo é das 9h00 às 17h00, com uma hora de intervalo para almoço.

O treinamento foi testado em um grupo de adolescentes socialmente desfavorecidos no Centro de Isolamento Temporário de Delinquentes Juvenis do Departamento Principal de Assuntos Internos de Moscou.

A logística dos jogos está indicada na descrição de cada jogo. Para o treinamento, é necessário fornecer uma sala espaçosa (pelo menos 50 metros quadrados), móveis (mesas, cadeiras), artigos de papelaria, gravador de vídeo.

Plano de contorno.

Introdução. (30 minutos).

Segue-se um jogo de aquecimento, por exemplo: os participantes ficam em círculo, jogando a bola uns para os outros, chamam o próprio nome e fazem um elogio ao participante para quem a bola está sendo lançada. O jogo deve ocorrer em ritmo acelerado, todos os participantes devem se apresentar rapidamente. Então seus nomes serão inscritos nas tábuas.

Seguem-se vários exercícios móveis, segundo os quais o formador avalia a prontidão do grupo para o trabalho, a sua atividade. O grupo está localizado ao longo da parede, o comando é dado: "Você é a seta do dispositivo de medição. Esta parede é a marca zero, a parede oposta é o máximo. Dê tantos passos para a parede oposta quanto você avalia seu desempenho (bom humor, cansaço, vontade de cooperar, sonolência, etc. .d.)". Os participantes estão localizados ao redor da sala, o treinador observa os jogadores mais ativos e passivos, jogadores que não estão confiantes em suas habilidades. O exercício é repetido várias vezes, vários parâmetros são medidos. Idealmente, os assistentes registram o desempenho de cada jogador para comparar com o desempenho durante e no final da sessão de treinamento.

O facilitador apresenta o tópico do treinamento, identifica o problema, conta brevemente o que acontecerá durante a sessão de treinamento.

Conhecido em grupo. (30 minutos)

Todos os participantes, incluindo o líder, estão dispostos em círculo. O facilitador fala sobre si mesmo, suas atividades profissionais e expectativas pessoais do treinamento, pede aos participantes que se apresentem como gostariam de se chamar durante o treinamento (para facilitar a lembrança, é mais fácil fazer crachás para todos os participantes em que seus nomes se encaixam). Os participantes também falam sobre sua atitude em relação ao problema e a experiência de tomar narcóticos ou outras substâncias psicotrópicas.

Aceitação de regras de trabalho. (10 minutos)

O facilitador anuncia brevemente as regras de trabalho e explica o seu significado. As regras são as seguintes: (1) o orador só pode ser interrompido pelo líder, nenhum dos participantes interrompe o colega orador; (2) o orador levanta a mão e responde quando o facilitador permite que ele fale; (3) criticar - oferecer; (4) não avalie outros membros; (5) todas as informações pessoais fornecidas no treinamento são confidenciais. À vontade e tendo em conta as especificidades do grupo, podem ser propostas regras adicionais.

Avaliação do nível de consciência. (40 minutos)

O facilitador pede ao grupo que responda às perguntas: (1) Existe um problema de dependência de drogas em nossa sociedade? (2) Você ou seus entes queridos passaram por esse problema? (3) como você se sentiu quando enfrentou esse problema? (4) quão perigoso é o problema da toxicodependência entre os jovens? (5) como o problema da toxicodependência pode afetar o futuro da Terra? (6) Você conhece aquelas pessoas que morreram por causa das drogas?

Se o grupo não estiver com pressa para participar da discussão, o treinador deve confiar nos dados de medição obtidos e convidar os participantes mais ativos para falar. Qualquer que seja o nível de conhecimento do grupo (e às vezes é extremamente baixo; tivemos que enfrentar o completo desconhecimento de quaisquer fatos sobre os perigos do uso de SAP em vários grupos de adolescentes), a apresentação do material em forma de palestra deve ser evitada . Uma característica do trabalho de formação é a participação de todos os canais de obtenção de informação, o desenvolvimento de experiência pessoal positiva.

1. Jogo "Declarações polêmicas" (2 horas)

Objetivo: este jogo, além de informar, permite que cada participante conheça sua visão sobre o problema da toxicodependência.

Para jogar o jogo, você precisa de quatro folhas de papel com declarações escritas nelas:

"Concordo plenamente"

"Concordo, mas com ressalvas"

"Discordo Totalmente"

"Não tenho uma opinião definida"

Essas folhas são fixadas nos quatro lados da sala.

O facilitador lê as declarações controversas, após o que os participantes devem se dispersar e ficar perto das folhas que refletem seu ponto de vista sobre o assunto. Depois de tomar uma decisão, cada um dos participantes deve justificá-la: "por que eu penso assim?" Após ouvir as opiniões de cada um dos participantes, o apresentador em forma de breve palestra expressa sua opinião. Depois de ouvir todos os pontos de vista, os participantes podem escolher as folhas com as afirmações que lhes são mais relevantes agora.

Exemplos de declarações polêmicas:
• A toxicodependência é um crime.
• As drogas leves são inofensivas.
• As drogas aumentam a criatividade.
• A toxicodependência é uma doença.
• Muitos jovens têm problemas por causa das drogas.
• Você pode parar de usar drogas a qualquer momento.
• O vício é curável.
• Muitos adolescentes começam a usar drogas "por companhia".
• As pessoas que usam drogas muitas vezes não sabem que são dependentes delas.
• Um viciado pode morrer de AIDS.
• A dependência de drogas forma-se somente após seu uso repetido.
• A aparência de uma pessoa pode dizer se ela está usando drogas ou não.
• Um viciado pode morrer de overdose.
• A venda de drogas não é punível por lei.
• O vício não tem cura.
• Programas de troca de agulhas estimulam a disseminação do vício em drogas.
• O tratamento e a reabilitação de toxicodependentes devem ser absolutamente gratuitos se o Estado quiser resolver este problema.
• Os viciados em drogas não são pessoas.
• Para resolver o problema do uso de opiáceos, você precisa resolver os pulmões.

2. Avaliação de fadiga (15 min)

Todos os participantes se alinham ao longo da parede e devem dar tantos passos para a próxima parede quanto estiverem cansados. A próxima parede é o máximo de fadiga.

3. Exibição de um filme sobre toxicodependentes. (30 minutos)

O filme deve mostrar viciados em drogas durante a "retirada", entrevistas curtas com uma história sobre os problemas que surgem em relação ao uso de drogas. No final do filme, há estatísticas curtas sobre a taxa de mortalidade entre os viciados em drogas.

4. Jogo "Associações". (30 minutos)

Objetivo: determinar o nível de conhecimento dos membros do grupo. Crie uma estrutura para conteúdo e discussões de trabalho mais profundos.

O jogo requer canetas e folhas de papel.

A tarefa é dada: "nome 2 - 3 palavras que vêm à sua mente quando você ouve - "drogas", "vício", "vício".

Depois disso, os participantes dizem as associações gravadas em um círculo, e o líder as anota para que as opções não se repitam. Como resultado da discussão, o facilitador resume as associações propostas.

5. Jogo "Retrato verbal" (30 min)

O grupo é dividido em quatro microgrupos de cinco pessoas por sorteio. O grupo recebe a tarefa de descrever o viciado em drogas.

6. Jogo de RPG "Família". (45 minutos)

Objetivo: participar pessoalmente na solução do problema, encontrar possíveis estratégias de saída.

Cada microgrupo deve apresentar uma história de uma família onde alguém é viciado em substâncias psicoativas. Todo o grupo está envolvido na escrita da história, na distribuição dos papéis. A tarefa de cada participante é encontrar maneiras de resolver o problema e pensar em como ele pessoalmente pode influenciar a situação.

O grupo joga a situação, após o que é necessário discutir as formas mais aceitáveis ​​de resolver o problema.

Uma variante da distribuição de papéis em um microgrupo de cinco pessoas: um viciado em drogas, sua mãe e seu pai, seu amigo e a sombra do viciado em drogas (sua voz interior).

7. Jogo "Fantoches". (30 minutos)

Objetivo: determinar o que uma pessoa pode sentir quando alguém a controla, quando ela não é livre.

Os participantes devem se dividir em grupos de três. Cada trio recebe uma tarefa: dois participantes devem desempenhar o papel de marionetista - controlar totalmente todos os movimentos do fantoche, um dos participantes desempenha o papel de marionete. Cada participante deve desempenhar o papel de um fantoche. Para cada triplo, duas cadeiras são colocadas a uma distância de 1,5 a 3 metros. O objetivo dos "marionetistas" é transferir a "boneca" de uma cadeira para outra. Ao mesmo tempo, a pessoa que faz o “boneco” não deve resistir ao que os “marionetistas” fazem com ele. É muito importante que cada participante visite o local da "boneca".

Após o término do jogo, ocorre uma discussão, os jogadores são convidados a responder às perguntas:
• Como você se sentiu quando estava no papel de "boneca"?
• Gostou dessa sensação, ficou confortável?
• Você queria fazer algo sozinho?

8. Jogo "Rejeição". (30 minutos)

Objetivo: capacitar os participantes a dominar as habilidades de comportamento confiante, recusa argumentativa em uma situação de escolha.

O trabalho também é realizado em microgrupos, sendo oferecida a cada uma das situações:
• Um colega de classe (vizinho, líder do tribunal) pede permissão para preparar o medicamento em sua casa.
• Um colega de classe (vizinho, líder do pátio) pede para você deixar algumas coisas em sua casa.
• Um colega de classe (vizinho, líder do pátio) se oferece para experimentar a droga “para companhia”.
• Um colega de classe (vizinho, líder do pátio) pede para você levar algo para um estranho.
• Um colega de classe (vizinho, líder do pátio) pede uma droga para ele.

Atribuição aos subgrupos: dentro de sete minutos, apresente o maior número possível de argumentos para recusar nesta situação. Depois disso, cada subgrupo "perde" sua situação diante do restante dos participantes. Um desempenha o papel de "persuadir, o outro -" recusar. "O facilitador sugere o uso de três estilos de recusa em cada situação: confiante, agressivo, inseguro.

Anna Gladkova
Discussão com elementos do jogo sobre o tema "Drug Addiction" para adolescentes de 14 a 14 anos

Instituição do governo estadual

serviços sociais do Território de Krasnodar

"Centro de Reabilitação Social Otradnensky para

menores"

Tema: « Vício»

Formulário de conduta: discussão com elementos do jogo.

cuidador:

Gladkova A.S.

Terceiro grupo de reabilitação

Público-alvo: menores de 14 a 18 anos.

Forma e métodos de trabalho: conversação, discussão, exercício, discussão, dramatização.

Alvo participantes de drogas

Tarefas:

fornecendo informações sobre vício

narcótico ou uma substância tóxica;

substâncias narcóticas.

resultado esperado: desenvolver habilidades de autodefesa e prevenção de problemas com dependência de drogas, a conscientização das crianças sobre os efeitos nocivos vício no corpo humano.

Equipamento

Plano:

1. Início da aula: saudação, exercício "Bola de neve".

2. Introdução: conversa-discussão.

3. Corpo principal: um exercício "Minhas expectativas", discussão"O que vício» um exercício de relaxamento "Polyanka", discussão, dramatização "Métodos de exclusão medicamento» .

4. Parte final: reflexão, resumo.

« Vício»

Alvo: descobrir o grau de consciência sobre participantes de drogas; expandir e aprofundar as informações.

Tarefas:

desenvolver habilidades que o ajudarão a fazer escolhas positivas;

nas situações da vida, tomar decisões com clara consciência de seu próprio comportamento e com uma atitude responsável em relação às exigências sociais e culturais da sociedade;

desenvolver habilidades de autodefesa e prevenir problemas.

fornecendo informações sobre vício como doença socialmente significativa;

desenvolvendo habilidades para resistir a sugestões para tentar narcótico ou uma substância tóxica;

desenvolver uma atitude cautelosa em relação às pessoas que usam ou oferecem substâncias narcóticas.

materiais: desenhos, tecido Cores diferentes, canetas hidrográficas, papel, folhas autoadesivas, fita adesiva, tesoura, gravador, música.

Progresso do curso.

1. Início da aula.

Saudações.

Um exercício "Bola de neve".

Hoje vamos falar sobre vício. Porque isso tema deu tanta atenção? Porque vício representa um grande perigo, tanto para uma pessoa quanto para a sociedade e a civilização como um todo.

2. Introdução.

Vamos começar nossa aula tema, que agora definiremos juntos. Eu posto fotos. Quem é retratado? Qual é o tema para discussão? Isso mesmo, vamos falar sobre vício.

"Tudo o que uma pessoa pode ajudar a outra é revelar a ela com sinceridade e amor a existência de uma alternativa."

Erich Fromm

"Um viajante que caminhava ao longo do rio ouviu gritos desesperados de crianças. Correndo para a margem, ele viu crianças se afogando no rio e correu para salvá-las. Percebendo um homem que passava, começou a pedir socorro. Começou a ajudar aqueles que estavam ainda flutuando. Vendo o terceiro viajante, eles chamaram ajuda: Mas ele, ignorando as chamadas, apressou-se Passos: "Você se preocupa com o destino das crianças?" - perguntaram os socorristas. O terceiro viajante respondidas: "Vejo que vocês dois estão aguentando até agora. Vou correr para a curva, descobrir por que as crianças caem no rio e tentar evitar isso."

Discussão: Sobre o que é essa história? Esta parábola ilustra possíveis abordagens para resolver o problema. vício. Um grande papel é atribuído às medidas preventivas "para correr para a curva e prevenir".

Perigo começar a tomar drogas existe em qualquer idade. Mas a pesquisa sugere que muitos viciados em drogas começou a se juntar narcótico fundos já de 8-10 anos. Todos os anos seu número aumenta, mas especialmente na idade de 13 a 15 anos. Encontre-se em narcótico vícios podem ser tanto crianças de famílias disfuncionais quanto crianças que são chamadas na sociedade "jovem de ouro".

3. A parte principal.

O objetivo da nossa aula: prevenção do uso de substâncias - drogas.

Exercite "Minhas expectativas".

Alvo: descubra as expectativas dos participantes da sessão.

materiais: papéis coloridos autoadesivos e canetas hidrográficas.

Peça aos participantes que escrevam suas expectativas em tiras coloridas. É importante alertar os participantes que apenas uma expectativa ou uma pergunta pode ser escrita em um pedaço de papel. Em seguida, as folhas são coladas em uma folha grande, penduradas no quadro e lidas.

Você já sabe muito sobre drogas, vamos falar sobre vício, estado, comportamento viciado em drogas com desenhos temáticos.

Discussão"O que vício".

Alvo: descobrir o nível de conscientização dos participantes sobre o problema vício. Distribua desenhos aos participantes. Desenhos: presente, vasos, esponja, peixe na bandeja, jogo de bola, mingau de alimentação, parelha de cavalos, clima, bola em plano inclinado, cerca, rosa, flor, erva daninha, entrando em água fria, vespa em um quarto, vasos comunicantes. Em 3 minutos, componha uma história associativa, começando com palavras: "Uma pessoa que usa drogas:", "a toxicodependência é:"

Possíveis respostas (das respostas dos escolares do 8º ano): um presente "uma pessoa recebe especialmente como presente uma dose de medicamento, de graça, assim "ligando-o" medicamento. Então, como resultado da dependência desenvolvida, uma pessoa estará pronta para comprar uma dose dos traficantes por qualquer dinheiro";

embarcações: "uma pessoa que usa drogas, no início começou com uma pequena dose, depois ele precisa de mais e mais. Muitas vezes há uma overdose e viciado em drogas morre";

esponja: "uma pessoa que usa drogas absorve tudo o que provoca um estado de embriaguez";

peixe na travessa: "uma pessoa que usa drogas como um peixe no prato com a boca aberta, sedento de ar, água e viciado em drogas- guardando dose para ele medicamento, imergindo-se em seu habitat habitual - prazer, alto, desapego";

jogo de bola: "uma pessoa que usa drogas como em um jogo bola: pegou a bola (picado, pegou um zumbido e nada mais o preocupa - sem regras jogos, sem relacionamentos humanos, sem verão nublado dia:";

alimentação de mingau: "uma pessoa que usa drogas perde a independência, como um bebê incapaz de tomar decisões informadas";

equipe de cavalos: "uma pessoa que usa drogas forçado a arrastar atrás de si "um pesado carrinho de dependência de substâncias psicoativas". As drogas governam. É muito difícil se livrar do arnês, você precisa de ajuda com lados: médicos, famílias, pessoas ao redor e sua força de vontade";

tempo: "humor viciado em drogas tão mutável quanto o clima?";

bola em um plano inclinado: "uma pessoa que usa drogas rolar muito rápido. É muito difícil acompanhar."

cerca: ": supera todas as dificuldades, obstáculos só para tomar uma dose, até ultrapassa os limites da lei";

Flor rosa: "agressividade, irascibilidade, causar dor aos outros";

flor: "o verme é drogas destruindo órgãos internos";

erva daninha: "inutilidade, inutilidade da existência";

entrando no frio agua: "apesar de saber que é perigoso, ele ainda pisa. "River" drogas rapidamente o leva embora. É muito difícil sair contra a corrente, sair da dependência";

vespa no quarto: "como uma vespa lutando para voar para a liberdade, então viciado em busca de uma dose";

vasos comunicantes: "traz sofrimento a todos. Surgem problemas na família, no trabalho e nas relações interpessoais."

Aspecto médico vício. (5 minutos)

Cada pessoa é livre. E ele pode escolher o que fazer com sua saúde. Mas qualquer escolha deve ser baseada no conhecimento, entre o que e o que você escolhe. Quão medicamento atua no corpo humano. Você sabia que no corpo humano existem substâncias semelhantes a medicamento. Quando você se diverte, come algo gostoso, seu cérebro produz hormônios especiais, que são cientificamente chamados de endorfinas. Se uma pessoa começa a tomar medicamento, seu corpo deixa de produzir substâncias naturais. E uma pessoa se torna incapaz de desfrutar a vida sem medicamento. Para elementar estar de bom humor, e então, para existir, ele precisa medicamento

Para tornar mais fácil para você entender isso, podemos dar um exemplo da biologia. Você provavelmente sabe que o próprio cuco não choca filhotes. Ela joga seus ovos nos ninhos de outras pessoas. Por exemplo, no ninho da toutinegra. A toutinegra não percebe a mudança. E ele pega o ovo do cuco para si. Como resultado, o cuco joga fora os ovos da toutinegra e ocupa todo o ninho. Agora os pais adotivos estão fazendo todos os esforços para alimentar o filhote. E ele insaciavelmente exige mais e mais. Mas um cuco crescerá de um cuco, e uma toutinegra não terá sua própria prole. Isso é medicamento, como um cuco, leva à morte de uma substância natural para os seres humanos. No entanto, ele não vai executar as funções que são necessárias para a operação normal.

(Vídeo médico pode ser usado vício.)

Exercício de relaxamento "Polyanka".

materiais: tecido, fita adesiva, tesoura, gravação de música, gravador.

Música soa "Sons da natureza". Sente-se, feche os olhos, ouça os sons música: Imagine um dia ensolarado de verão. Uma brisa morna balança as folhas das árvores. Você pisa descalço no verde suave Relva: Na sua frente está um prado todo pontilhado de flores coloridas. Considere cuidadosamente quais elas:

Abra seus olhos. Vamos criar nossa própria flor com pedaços de tecido. Trabalhamos em pares. Encontre um lugar para sua flor em uma clareira (tecido verde). Apresente seu trabalhar: qual é o nome da flor, suas características, hobbies.

Discussão.

Acontece que as flores podem falar. Conto o início do conto "Uma flor chamada Estranho". Pego os nomes das flores do exercício "Glade" apresentado pelos participantes.

Cada flor nesta clareira conta outra notícia da floresta. É divertido e interessante para eles viverem nesta clareira. Certa manhã, uma nova flor apareceu na clareira em um caule fino, com folhas pequenas e um botão verde muito pequeno e fechado.

Você é como a grama comum, diziam as grandes flores de lótus. - Afinal, você é tão verde.

Não, respondeu a nova flor, eu sou a flor Estranha.

Que tipo de flor você é se o seu botão não abriu! disse Lílian.

Não existem tais flores, - os sinos tocaram.

E todas as flores no prado disse: "Não existe tal flor, você não é nosso, não seremos amigos de você!"

A pequena Estranha verde e magra olhou para si mesma. "Sim. Eu não sou como eles, ninguém quer ficar comigo falar: "A partir desse pensamento, ela se sentiu tão sozinha e abandonada por todos! desvaneça: o talo já fino ficou ainda mais fino e queria. Mas então ela ouviu uma voz Rosas: "Não fique triste! Não, picada: O que é fraco? Do que você tem medo?" "Sim, eu tenho medo. Sim, estou com medo!", respondeu ela. Não me esqueça:

Alvo: desenvolver habilidades para se comportar corretamente em uma situação de disputa, pressão dos pares.

Discussão: Que problemas o Estranho teve? (baixa auto-estima, sentimentos de inferioridade, sentir-se como uma "ovelha negra".

Conclusão: ter um senso razoável de perigo é natural. Temer drogas e seu uso não é sinal de covardia, mas de uma atitude razoável e responsável para consigo mesmo, para com a saúde. Há o problema da responsabilidade consigo mesmo pela própria vida e o problema do infantilismo. A escolha é feita apenas pela própria pessoa - avançar para a saúde ou a morte.

Desenvolvimento de opções exemplares falha:

Calmo-confiante "Não!" e olhar diretamente nos olhos daquele que oferece medicamento.

Discussão.

Jogo de interpretação de papéis Quando pode ser oferecido medicamento. Formas de recusa».

Cada pessoa faz escolha: aceite ele drogas ou não. Mas ele, infelizmente, faz uma escolha apenas uma vez - a primeira vez. Todas as outras decisões são tomadas pelo indivíduo. medicamento.

Vejamos as situações em que ele pode ser oferecido medicamento.

1)Ligado discoteca. E será oferecido com muita habilidade. O revendedor irá manipulá-lo (ou seja, controle como um fantoche). E vai fazê-lo profissionalmente. Para que serve? Para que você venha de novo e tome uma dose, mas agora você terá que pagar. Que frases eles usam?

Assim você vai se divertir mais!

É seguro e irá ajudá-lo a relaxar!

não é medicamento. Por quem você me toma. Essas pílulas são apenas edificantes.

Que é perigoso para você mamãe e papai disseram. Eles apenas controlam você. Ouça mais seus ancestrais, eles contam contos de fadas.

Eu também aceitei. E agora posso acender até de manhã.

Todos aceitam. Você acabou de ficar para trás. Você vai ficar mais duro.

2) Sugestão de um amigo. É provável que um amigo queira experimentar a pílula, mas está com medo. E em segundo lugar opção: se o amigo já estiver viciado em drogas. E quando vício não pode haver amizade. No viciado em drogas um mestre - droga. E por amor medicamento ele está pronto para trair um ente querido.

3) Proposta de adultos. Também neste caso há manipulação. drogas são apresentados como atributo da idade adulta e da frieza, da masculinidade. Possível frases:

Você sabe como é legal. Você não é mais pequeno! Você não é filho da mãe!

Você é um adulto, já pode decidir por si mesmo que é hora de experimentar maconha.

Aqui devemos lembrar que a masculinidade não é usar, mas defender a opinião e a posição, embora isso seja muito mais difícil. Nem sempre a maioria que te rodeia tem razão. É importante ter sua própria opinião. Depende se você sobreviver.

Vamos pensar em como se livrar drogas.

Formas de recusa:

1. Basta dizer "Não" sem explicação;

2. Recuse e explique as razões: "Eu entro no esporte. Isso vai atrapalhar o seu sucesso.", "Não quero morrer jovem" etc.;

3. Ofereça-se para fazer algo em vez do proposto;

4. Recuse e vá embora;

5. "Recorde quebrado"(repita para todas as persuasões "Não", "Eu não vou");

6. Ignorar a oferta;

7. Tente se juntar a alguém que compartilhe sua opinião;

8. Tente evitar situações perigosas

Você deve aprender imediatamente a expressar sua posição com confiança, a não usar curvas como "Vou pensar", "Talvez eu tente uma vez". Esses volumes de negócios são muito semelhantes às promessas.

Agora ofereço-lhe um exercício no qual você deve pensar em várias opções para se recusar a aceitar medicamento e sugestões para experimentar.

O trabalho é feito em pares. Um aluno sugere tentar medicamento, o outro se recusa. A recusa deve ser discreta, mas firme. Em seguida, os alunos em duplas trocam de papéis. O tempo alocado para o trabalho em pares é de 5 minutos.

Após completar o exercício, duas questões devem ser discutidas. pergunta:

- É fácil pegar recusas dignas?

– Como os participantes se sentiram nos papéis de persuadir e recusar?

Quais são as razões para tomar drogas?

chuva de ideias Por que eles estão começando a tomar drogas?» (15 minutos)

Propõe-se falar livremente sobre os motivos que levam uma pessoa a usar álcool ou drogas. O facilitador corrige as respostas à medida que elas chegam em um pedaço de papel, incentivando todos os participantes a serem ativos. Respostas de amostra podem parecer Então: "Uma pessoa usa porque drogas e álcool que essas substâncias ajudam para ele:

Remova barreiras na comunicação

Satisfaça sua curiosidade

Aliviar a tensão e a ansiedade, combater o estresse

estimular a atividade

siga a tradição aceita

Ganhe novas experiências."

Ao final, é feito um resumo e é feita uma generalização, pergunta-se como é agora para eles se lembrarem desses motivos, o que foi difícil, se alguma descoberta foi feita. No decorrer da discussão, é útil prestar atenção a quais necessidades humanas são supostamente satisfeitas com a ajuda do álcool e do álcool. drogas e existem outras maneiras de obter o mesmo efeito. Por exemplo, uma pessoa usa álcool para aliviar o estresse mental. O mesmo pode ser alcançado através de exercícios, caminhadas, perseguindo um hobby, conversando com um amigo, etc.

10 motivos para não tomar medicamento. (15 minutos)

1. Medicamento leva à armadilha do vício. Há uma opinião de que após a primeira aplicação medicamento dependência não ocorre. Por um lado, é. Já que a dependência física ocorre a partir da terceira ou quarta vez. Mas há outro tipo de vício - psicológico. Ele surge a primeira vez. E fica para a vida. Não pode ser removido, só pode ser abafado. Futuro viciado em drogas tentando droga pela primeira vez experimentando um prazer intenso. E ele tenta repeti-lo novamente. Mas na segunda vez, ele não experimenta mais tais sensações. Ele quer repeti-los uma e outra vez. E é aí que surgem a terceira e quarta vezes fatais. E pular medicamento torna-se impossível. Mas ainda há medicamento, em que a dependência aparece pela primeira vez. Seu nome é crack. Sensações agradáveis, ao fumar crack, passam muito rapidamente. Para repetir o efeito, você precisa fumar outra dose. medicamento para remover a quebra. Uma overdose ocorre com muita facilidade e pode levar a sérias consequências. Rachadura viciado em drogas muitas vezes propenso a pensamentos suicidas.

2. As relações com parentes se deterioram. viciado em drogas não importa quem está na frente dele. Ele pode facilmente roubar seus pais, usar força física contra eles. O amor pelos parentes simplesmente deixa de existir. Como resultado, ele perde as pessoas mais próximas a ele. Ele condena os pais ao sofrimento. Afinal, nenhum pai quer enterrar seus filhos. E os pais viciados em drogas muitas vezes estão condenados a isso.

3. As relações com uma garota/cara se deterioram. Muitos viciados em drogas tinha um relacionamento próximo. Mas eles estavam antes da recepção drogas. Então o amor desapareceu, e tudo o que restou foi o desejo de usar seu namorado/namorada, pegar dinheiro dele/dela ​​para drogas.

4. Baixo desempenho acadêmico. Quando você recebe drogas O cérebro é o primeiro a sofrer. E o aluno não tem mais condições físicas de estudar. Ele simplesmente não tem a força e a capacidade de estudar. (foto viciado em drogas) .

5. Fim de carreira. Todas as pessoas querem ser bem-sucedidas, querem um emprego de prestígio. Mas tudo o que uma pessoa consegue em um instante pode ser perdido. Todos os sonhos são destruídos. A culpa drogas.

6. Perda do respeito próprio. Por viciado em drogas não há valores morais. Ele destrói tudo porque não pode parar. Ele vai roubar de entes queridos, garota- viciado em drogas entrará em relacionamentos íntimos com aqueles que têm dinheiro para medicamento, e suportar qualquer humilhação e bullying por uma dose.

7. Problemas com a lei. Usando drogas, uma pessoa começa a levar um estilo de vida criminoso. As pessoas perdem o controle de si mesmas sob a influência medicamento, e tornar-se capaz de qualquer crime. Medicamentoé caro e nunca é suficiente. Para comprá-lo viciados em drogas estão prontos para qualquer coisa. Portanto, cada um deles lidava com agências de aplicação da lei. Cada um deles tem antecedentes criminais que os impedem de se tornarem bem-sucedidos na vida.

8. Transtornos mentais. Usando drogas você terá mudanças irreversíveis psique: fala e coordenação prejudicadas, crises epilépticas, delírio, alucinações. Como resultado, o suicídio é possível.

9. Destruição da saúde. A maioria viciados em drogas têm hepatite, HIV, muitas vezes viciados em drogas membros são amputados, porque são afetados pela gangrena.

10. Morte. Maioria viciados em drogas morre 3-5 anos após o início do uso drogas. Antigo não há viciados em drogas. Apenas um em mil consegue retornar a uma vida mais ou menos satisfatória.

Isso requer uma tremenda força de vontade, um ambiente adequado, que estará pronto para lutar por essa pessoa, e é necessário um tratamento especial.

4. Parte final.

Vício- alguns segundos de prazer e morte prematura. Escolha vida. Para uma pessoa sã aceitar propostas medicamento equivalente a uma oferta para pular de um telhado.

Resumindo a lição.

Reflexão: São necessários exercícios preventivos? Que desejos?

MOU "Kamenskaya escola secundária No. 2

com aulas de ginásio"

Jogos e exercícios para

para a prevenção do comportamento desviante de adolescentes

Preparado por:

professor social

Moro V.S.

Kamenka, 2016

Ao realizar aulas preventivas, deve-se levar em consideração a opinião dos adolescentes e sua experiência pessoal. É quase impossível alcançar o sucesso na prevenção de comportamentos desviantes se as crianças não tiverem certas qualidades pessoais e habilidades sociais, caso contrário elas permanecerão fechadas e surdas às ideias que estão tentando transmitir a elas.

Uma parte integrante do curso para a prevenção de comportamentos desviantes de adolescentes são exercícios destinados a desenvolver habilidades de comunicação e aumentar a auto-estima, etc.

Princípios básicos para trabalhar com crianças com comportamento desviante:

1. Reconhecimento da identidade de uma criança com comportamento desviante. Todas as crianças, e especialmente as crianças com comportamento desviante, têm o direito de errar, de ser incompetentes em alguma coisa, de ser diferente do que a sociedade quer ver. O professor deve reconhecer a personalidade das crianças com comportamento desviante, seu direito de escolher a trajetória das atividades educativas e laborais. Com esta escolha, o professor deve estar próximo, dar-lhe ajuda e apoio.

2. Humanismo. As atividades do professor devem ter como objetivo preservar e fortalecer a saúde mental de crianças com comportamento desviante.

3. Honestidade e abertura. O professor precisa conversar com as crianças com comportamento desviante e suas famílias sobre o que realmente está acontecendo.

4. Zona de Desenvolvimento Proximal como princípio de escolha de formas e métodos de trabalho. O professor precisa levar em consideração as necessidades e capacidades das crianças com comportamento desviante e de seus pais para escolher formas de interagir com elas.

5. Comportamento "ruim" - a forma habitual de adaptação ao meio ambiente. O professor deve levar em conta que tal comportamento é a proteção do adolescente da sociedade, e não dele mesmo.

Jogos e exercícios de jogos são um dos métodos mais eficazes para corrigir comportamentos desviantes em crianças. Os jogos causam situações inesperadas, e esse é o efeito curativo. A criança se revela nos jogos e se esforça para realizar seus complexos, se esforça para ser ela mesma. O que cativa, faz pensar, é lembrado, dá uma sensação de prazer. O jogo ajuda a criança a superar a timidez, a timidez, a rigidez. O valor do jogo é que ele manifesta a capacidade de auto-educação. A criança se comporta deliberadamente conforme exigido pelo papel. Deve-se lembrar que o jogo não se destina a corrigir as deficiências da criança. A principal confiança deve ser em qualidades positivas, remoção de sentimentos de culpa e emoções negativas que causaram desvios. Não deve haver perdedores em tais jogos. Com o comportamento desviante, o impacto positivo do jogo também reside no fato de forçar a observância das normas e regras do comportamento moral. A violação dessas regras é notada pelas próprias crianças que participam do jogo e expressam a condenação do infrator. O jogo treina reações emocionais, contribui para o desenvolvimento de mecanismos de contenção em caso de reações emocionais violentas.

Os pais também devem ser envolvidos no processo de correção de desvios nas crianças. Eles podem realizar exercícios e jogos com a criança em casa, tendo recebido as recomendações necessárias. E o principal para os pais é tomar a posição correta na comunicação com o filho e estabelecer certas regras na família, enquanto eles mesmos devem segui-las.

Exercícios para desenvolver habilidades de comunicação e contato.

"Teatro Kabuki" (20 min.)

Os participantes são divididos em 2 equipes. As equipes concordam (dentro de sua própria equipe, sem contar ao outro) quem será retratado: uma princesa, um dragão ou um samurai.

O apresentador mostra às equipes os movimentos característicos da princesa, dragão, samurai.

Princesa: faz uma reverência coquete;

dragão: com um olhar assustador, levantando as mãos, dá um passo à frente;

samurai: faz um movimento de sabre.

Após as equipes terem escolhido seu papel, o apresentador anuncia: “A princesa encanta o samurai, o samurai mata o dragão. O dragão come a princesa."

Em seguida, as equipes se alinham em 2 linhas opostas e, ao comando do líder, mostram o papel que escolheram com um movimento característico.

Um ponto é dado à equipe cuja função é a mais lucrativa.

Por exemplo: Princesa e Samurai (Princesa ganha 1 ponto porque ela o encanta). Samurai and Dragon (Samurai ganha 1 ponto porque o mata). Dragão e Princesa (Dragão ganha 1 ponto porque ele come a princesa). Princesa e Princesa, Dragão e Dragão, Samurai e Samurai (ninguém ganha ponto).

O time com mais pontos ganha.

"Muro de Berlim" (30 min.)

Materiais: corda ou cadeiras suficientes (5-7).

A sala é dividida ao meio com cadeiras ou uma corda (a corda é segurada pelos líderes a um nível de 0,5 m acima do chão). O grupo é convidado a passar para o outro lado da barreira. Se pelo menos uma pessoa permanecer do outro lado da barreira ou a barreira for tocada, todos os participantes retornam. A corda, por decisão do líder, pode ser elevada a qualquer altura.

(Uma opção complicada - os participantes devem escalar a barreira, de mãos dadas e não as abrindo em hipótese alguma. Se o participante tocar a barreira ou as mãos se abrirem em algum lugar da corrente, todo o grupo volta à sua posição original.)

Dependendo das características do grupo, é possível jogar em uma ou duas etapas. Ou seja, o "muro" pode ficar muito mais alto e o grupo terá que repetir o assalto para poder voltar. A segunda etapa é desejável se, no processo de se conhecer e desenvolver regras, o grupo apresentou discórdia, rivalidade e tendência a “pendurar rótulos”.

Este jogo é um bom meio de unir o grupo e ganhar experiência de ações conjuntas. Terminado o jogo, o treinador discute a estratégia para resolver o problema ou o motivo da sua ausência. Também discute com os participantes por que eles tiveram problemas e quais outras estratégias poderiam ser escolhidas pelo grupo. Ao mesmo tempo, é importante que o facilitador assegure que o grupo se concentre não tanto nas qualidades pessoais de um dos participantes que ajudaram ou dificultaram o alcance de um objetivo comum, mas em quais ações do grupo foram bem-sucedidas e o que poderia ter sido feito de forma diferente.

"Labirinto" (30 min.)

Objetivo: encontrar uma saída para situações difíceis, aprender a ouvir as opiniões dos outros.

Materiais: fita de papel ou tiras de papel para construção do campo. O tamanho de um quadrado no campo é de aproximadamente 20 por 30 cm.

Tipo de campo:

No chão, os líderes colocam um campo composto por pequenos quadrados. Alguns desses quadrados são "minados" (quadrados vazios). As cruzes marcam a estrada não minada que os participantes devem encontrar.

A tarefa do grupo: todos os participantes se movem para o lado oposto do campo.

Condições: os participantes têm 5 minutos. discutir a estratégia de ação. Depois disso, eles não devem falar, não devem aparecer em campo, marcar os quadrados necessários no campo; 2 vezes seguidas um participante não pode atravessar o campo; Você não pode andar por um quadrado. Se alguém pisar na “praça minada”, o apresentador emite um sinal sonoro: (palmas, pisadas, buzinas, etc.).

Nota: se todo o grupo conseguir atravessar para o outro lado em 10-15 minutos, podemos concluir que o grupo está bem unido, pode encontrar as estratégias de saída certas para situações difíceis.

"Cadeira Vazia" (15 min.)

Os participantes são divididos no primeiro segundo. Os participantes numerados “um” sentam-se em círculo, numerados “dois” ficam atrás de suas cadeiras. Uma cadeira deve permanecer livre. .A tarefa do participante em pé atrás de uma cadeira livre é convidar alguém dos sentados para sua cadeira com um olhar. Um participante que percebe que está sendo convidado deve correr para uma cadeira vazia. A tarefa do parceiro atrás dele é deter.

"Rocha" (15 min.)

Objetivo: ajudar os participantes a perceber como as pessoas são diferentes e como elas se comportam em uma determinada situação.

Os participantes se alinham em uma corrente próxima na forma de “saliências de pedra”, enquanto se seguram firmemente um no outro. Todos devem caminhar ao longo da rocha sem cair no abismo. Os participantes podem ajudar ou atrapalhar uns aos outros.

Discussão: Como você se sentiu?

Compare o que aconteceu no jogo com a atitude da sociedade em relação a uma pessoa viciada.

"Moléculas" ou "movimento browniano" (10 min.)

Os participantes se reúnem em um grupo apertado em torno do líder, fecham os olhos e começam a se mover aleatoriamente em diferentes direções, zumbindo. Depois de algum tempo, o anfitrião dá um sinal, que significa “silêncio e congelamento”, dois sinais - “alinhar em círculo com os olhos fechados” e três sinais - “abra os olhos e olhe para a figura resultante”.

Existe outra versão do jogo, que é conveniente usar como divisão em subgrupos. Ao som da música, todos os participantes se movimentam livremente (de olhos abertos). A qualquer momento, o líder pode dar um sinal: “Reúnam-se em grupos de 5 pessoas (3, 7 cada)!” Os participantes precisam organizar rapidamente esses grupos, formando um círculo e de mãos dadas. E assim várias vezes, alterando o número de pessoas em grupos (o número de átomos em uma molécula).

"Duas Dicas" ou "Caça ao Tesouro" (30 min.)

Descrição do exercício: o motorista está com os olhos vendados e algum pequeno objeto está escondido na sala que ele precisa encontrar. Nisso ele é auxiliado por duas pistas que sabem onde o objeto está escondido e lhe dizem para onde se mover. Um deles realmente ajuda, direcionando o motorista na direção certa, e o segundo, ao contrário, de todas as maneiras possíveis procura desviar, enviar na pista errada. O motorista, é claro, não sabe qual dos dois realmente o ajuda e qual o atrapalha. Sua tarefa é descobrir por conta própria e, eventualmente, encontrar o objeto escondido. Os demais participantes neste momento estão no papel de observadores, sua tarefa é tentar perceber como a aparência do motorista se manifesta em qual ponto ele confia.

O significado psicológico do exercício: o desenvolvimento da capacidade de comunicação em uma situação de sobrecarga de informações, quando diferentes informações são recebidas de diferentes pessoas ao mesmo tempo - verdadeiras e falsas. Treinamento de intuição.

Discussão: Que emoções cada um dos participantes teve durante o jogo? Por quais sinais o motorista julgou qual dos parceiros fornece informações confiáveis ​​e quem o confunde? A primeira impressão sobre esse assunto acabou sendo correta ou teve que ser mudada durante o jogo?

Jogos que ajudam a reduzir a agressividade no comportamento.

Jogo de sopro de vapor (duração -10 minutos)

Objetivo: trabalhar com a raiva e o ressentimento que surgem nas relações entre as crianças.

Instruções: Por favor, sente-se em um círculo comum. Quero oferecer-lhe um jogo chamado "Blow off steam". Eles jogam assim:

Cada um de vocês pode dizer aos outros o que o está incomodando ou com o que está zangado. Por favor, não dê desculpas quando as pessoas reclamarem de você. Basta ouvir atentamente tudo o que eles têm a dizer. Cada um de vocês terá uma vez para desabafar. Se algum de vocês não tem absolutamente nada para reclamar, pode simplesmente dizer: “Ainda não fervi nada e não preciso desabafar. Quando o ciclo de 'explodir' estiver completo, as crianças que foram denunciadas podem falar sobre isso. Agora pense no que lhe foi dito. Às vezes você pode mudar algo em si mesmo que atrapalha os outros, às vezes você não pode ou não quer mudar nada. Você já ouviu falar sobre algo que você pode e quer mudar em si mesmo? Se sim, você pode dizer, por exemplo: “Não quero mais jogar suas coisas fora da mesa”.

Jogo "boxe dinamarquês" (duração -10 minutos)

Objetivo: ensinar a defender interesses, mantendo um bom relacionamento com o parceiro.

Instrução: Quem pode me falar sobre um de seus bons argumentos? Como foi tudo? Por que você acha que esse debate é bom? Sobre o que você estava discutindo? Eu quero te mostrar como você pode ter um bom argumento com o polegar. Uma boa disputa é desde que sigamos as regras para conduzir uma disputa e nos regozijemos que nosso parceiro também siga as regras. No entanto, não queremos ofender ninguém. Divida em pares e fique em frente um do outro no comprimento do braço. Em seguida, feche o punho e pressione-o contra o punho do seu parceiro para que seu dedo mindinho seja pressionado no dedo mindinho dele, seu dedo anelar no dedo anelar, seu dedo médio no dedo médio dele, seu dedo indicador no dedo indicador dele. Fiquem como se estivessem ligados um ao outro. Além disso, isso é verdade: em qualquer disputa, os "discutindo" sempre de uma forma ou de outra dependem um do outro. Então, oito dedos são pressionados juntos e os polegares entram em ação. No início, eles são direcionados verticalmente para cima. Então um de vocês conta até três e, contando até três, começa o boxe. O vencedor é aquele cujo polegar está em cima, pressionando o polegar do parceiro na mão por pelo menos um segundo. Depois disso, você pode iniciar uma nova rodada. Após cinco rodadas, faça uma pausa para descansar o braço e escolha outro parceiro. Dizendo adeus ao seu parceiro, reverencie-o em gratidão pelo jogo limpo.

Exercício do jogo "Comportamento agressivo" (duração - 10 minutos).

Objetivo: entender seu próprio comportamento agressivo e explorar o de outra pessoa.

Materiais: Papel e lápis para cada criança.

Instruções: Todos peguem um pedaço de papel e escrevam nele tudo o que a pessoa faz, sobre quem você pode dizer: "Sim, ele é muito agressivo". Escreva uma pequena receita para criar uma criança agressiva. Por exemplo, um par de punhos fortes, uma voz alta, uma grande quantidade de crueldade, etc. (Depois, peça a alguns alunos que demonstrem esses comportamentos e deixe a classe adivinhar o que eles estão mostrando.) Agora pense nos comportamentos agressivos encontrados aqui nesta aula. O que você acha que é agressivo? Quando você fica agressivo? Como você pode causar agressão a si mesmo? Pegue outra folha de papel, divida-a com uma linha vertical no meio. À esquerda, escreva como as pessoas ao seu redor mostram agressão em relação a você durante o dia escolar. À direita, escreva como você mesmo demonstra agressividade com outras crianças na escola. Em seguida, peça aos alunos que leiam suas anotações.

Análise do exercício:

Você pode imaginar algum de vocês se tornando um lutador?

Existem crianças que mostram sua agressividade não com os punhos, mas de alguma outra forma?

Por que as crianças e os adultos muitas vezes tentam se sentir superiores ao rebaixar os outros?

Como se comporta a vítima de agressão?

Como você descreveria seu próprio comportamento?

Exercício do jogo "Grito silencioso" (duração - 7 minutos)

Objetivo: Ajudar as crianças a entender que podem se controlar e liberar a tensão ao mesmo tempo.

Instruções: Feche os olhos e expire profunda e vigorosamente três vezes. Imagine que você está indo para um lugar calmo e tranquilo, onde ninguém irá perturbá-lo. Pense em alguém que te dá nos nervos, que te deixa com raiva e te faz algum mal. Imagine que essa pessoa o incomoda ainda mais. Deixe sua irritação se intensificar. Determine por si mesmo quando a irritação se torna forte o suficiente. Essa pessoa também deve entender que não é mais possível incomodá-lo. Para fazer isso, você pode gritar com todas as suas forças, mas para que ninguém na classe ouça. Ou seja, você precisa gritar para si mesmo. Talvez você queira gritar: “Chega! Pare de fazer isso! Desaparecer! Abra a boca e grite para si mesmo o mais alto que puder. Em seu lugar secreto você está sozinho, onde ninguém pode ouvi-lo. Grite novamente, e desta vez, grite ainda mais alto! Bem, agora está bom. Agora pense novamente na pessoa que torna a vida difícil para você. Imagine que de alguma forma você evita que essa pessoa fique com raiva. Pense em sua imaginação como você pode fazer isso para que ele não o atormente mais. Agora abra os olhos e conte-nos o que você passou.

Análise do exercício:

Você conseguiu gritar muito, muito alto em sua imaginação?

Quem você imaginou como seu espírito maligno?

O que você estava gritando?

O que você inventou para parar esse homem?

Jogos para aumentar a autoconfiança .

Entre no jogo do círculo (duração - 10-12 minutos).

Objetivo: analisar o sentimento de rejeição.

Instrução: Quantos de vocês já estiveram em uma situação em que outras crianças não o aceitaram em seu jogo? O que você fez nesses casos? O que acontece se a mesma criança não for constantemente aceita no jogo? Fique em um grande círculo e aperte as mãos com força. Uma criança deve ficar atrás do círculo e tentar entrar no círculo. Uma vez que ele tenha sucesso, o próximo deve sair do círculo e tentar invadi-lo e permanecer nele. Por favor, tome cuidado para não machucar ninguém. Dê a oportunidade ao maior número possível de crianças de penetrar no círculo por conta própria. Se a criança não conseguir fazer isso, certifique-se de que ela esteja fora do círculo por não mais de um minuto. As crianças devem deixar essa criança entrar no círculo, e outra pessoa sai e continua o jogo.

Exercício de jogo "Atingir o objetivo" (duração 18 minutos).

Objetivo: preparar-se para o sucesso.

Instruções: Sente-se em silêncio por alguns momentos e pense no que você gostaria de alcançar este ano. O que você gostaria de aprender? Pense em como você poderia mostrar ao grupo o que deseja aprender sem falar. (2-3 minutos). Em seguida, dê a cada criança 2 minutos para mostrar sua própria pantomima. O resto das crianças adivinha o que elas queriam mostrar. Em turmas grandes, você pode jogar este jogo colocando as crianças em subgrupos de 6 a 7 pessoas.

Análise do exercício:

Foi difícil para você escolher um alvo importante?

Como você se sentiu ao interpretá-la?

Você acredita que dentro de um ano você será capaz de atingir esse objetivo? O que você precisa fazer para isso?

O que você aprendeu ao aprender sobre o que as outras crianças estão buscando?

De onde você tira seus objetivos?

Eles são muito globais? Ou talvez muito pequeno? Ou apenas alcançável?

Exercício do jogo "Stretch!" (duração - 8 minutos).

Objetivo: ensinar a ultrapassar os limites de sua própria imagem do "eu".

Instruções: Agora você pode aprender a alongar seu corpo e espírito. Fique em algum lugar livre e feche os olhos. Imagine que você tem um pedaço de barro em suas mãos. Comece a amassar para deixá-lo o mais macio possível. Você pode precisar de toda a força de suas mãos e antebraços para fazer isso. (30 segundos) Agora abra os olhos. Mostre-me as diferentes maneiras de esticar esse pedaço de argila amolecida. Você pode torcê-lo entre as palmas das mãos para que ele se estique, você pode esticá-lo, você pode beliscar as bordas e fazer flagelos finos com eles. Quando você quiser esticar sua bola de argila de uma maneira diferente, primeiro enrole-a de volta em uma bola macia (2-3 minutos). Você fez isso bem. Agora coloque a bola à sua frente no chão, fique em pé e em linha reta e feche os olhos novamente. Imagine que seus pés estão firmemente presos ao chão. Agora levante as mãos para o céu, como se quisesse alcançar as estrelas com elas. Fique na ponta dos pés. Curve-se e toque o chão. A que distância do seu corpo você consegue esticar os braços no chão para um lado sem dobrar os joelhos? Agora me mostre até onde você consegue esticar os braços atrás das costas? Imagine que você está em uma grande bola de vidro que o cerca por todos os lados. Fique no meio dessa bola e tente tocá-la por dentro com as pontas dos dedos das mãos e dos pés. Tente alcançar todos os pontos desta bola. Você pode girar no lugar para fazer isso se quiser, mas certifique-se de estar sempre exatamente no meio desta bola... (1-2 minutos.) Agora pare, deixe seus olhos ficarem fechados. Imagine que seu corpo se expandiu e alongou um pouco em todas as direções. Imagine algum novo objetivo interessante que você gostaria de alcançar. Talvez você gostaria de aprender a jogar um novo jogo ou tocar um instrumento musical. Imagine-se alcançando esse objetivo. Veja o que você está fazendo para alcançá-la. Agora tente ver como você alcançou esse objetivo e faça o que quiser. Aproveite o fato de que você foi capaz de atingir esse objetivo. Aproveite esta nova oportunidade (1-2 minutos.). Agora balance um pouco a cabeça, abra os olhos e volte para seus lugares.

Jogos destinados a reduzir o estresse emocional.

Exercício de jogo "Sacuda!" (1 minuto).

Objetivo: livrar-se de todo o negativo, desnecessário e interferente.

Instruções: Quero mostrar como você pode se colocar em ordem de maneira fácil e simples e se livrar de sentimentos desagradáveis. Às vezes carregamos grandes e pequenos fardos em nós mesmos, o que nos tira muita força. Por exemplo, alguns de vocês podem pensar: “Eu falhei novamente. Eu não posso desenhar e nunca vou." E alguém pode dizer a si mesmo: “Cometi muitos erros no último ditado. Da próxima vez não farei menos." Outro pode pensar: “De qualquer forma, não sou tão inteligente quanto os outros. Por que eu deveria tentar em vão? Certamente cada um de vocês viu como um cachorro molhado se sacode. Ela balança as costas e a cabeça com tanta força que toda a água espirra ao redor. Você pode fazer praticamente o mesmo. Posicione-se de modo que haja espaço suficiente ao seu redor. E comece a limpar as palmas das mãos, cotovelos e ombros. Ao mesmo tempo, imagine como tudo o que é desagradável - sentimentos ruins, preocupações pesadas e pensamentos ruins sobre você - voa de você como a água de um cachorro. Em seguida, limpe as pernas dos dedos dos pés às coxas. E então balance a cabeça. Será ainda mais útil se você fizer alguns sons ao mesmo tempo. Agora limpe seu rosto e ouça como sua voz muda quando sua boca treme. Imagine que todo o fardo desagradável cai de você e você se torna mais alegre e alegre, como se tivesse nascido de novo. (Total 30 - 60 segundos.)

Exercício de jogo "Olhando para o futuro" (17 minutos).

Objetivo: acreditar no "sonho da vida".

Materiais: Papel, lápis - para cada criança.

Instruções: Você já pensou no que vai fazer este ano... em cinco anos... em dez anos? Com quem você fala sobre o que gostaria de alcançar e experimentar em sua vida? Eu gostaria que você usasse sua imaginação agora e imagine como sua vida se tornará maravilhosa. Sente-se confortavelmente e feche os olhos. Faça três respirações profundas. Imagine que você está deitado em sua cama à noite e tendo um sonho maravilhoso. Você se vê daqui a cinco anos... (15 segundos) Preste atenção em como você estará daqui a cinco anos; Onde você mora; o que você está fazendo. (15 segundos) Imagine que você está muito feliz com sua vida. Você ainda vai para a escola ou já está trabalhando? Pelo que exatamente você é responsável? O que você pode fazer que ainda não pode fazer, quando ainda é criança e vai à escola? (30 segundos) Tire algum tempo para pensar e tentar entender o que você teve que fazer para alcançar esse resultado. Que passos você tomou para conseguir isso? (1 minuto) Agora volte ao presente e lembre-se bem de tudo o que viu e aprendeu sobre si mesmo. Estique um pouco, tensione e relaxe todos os músculos e abra os olhos. Agora pegue um pedaço de papel e descreva o que você estará fazendo em cinco anos. Anote onde você vai morar, o que você vai jogar. Anote quem será importante para você em sua vida. Descreva como você conseguiu tudo isso. (15 minutos.)

Exercício do jogo "Cofrinho de boas ações" (duração - 10 minutos).

Objetivo: terminar a semana escolar com experiências agradáveis.

Material: Cada criança recebe papel e lápis.

Instruções: Todos nós queremos alcançar o sucesso na vida. Talvez você queira se tornar tão bem-sucedido em seus negócios quanto seus pais, ou talvez até mais do que eles. A maioria das pessoas acredita que serão mais bem-sucedidas se constantemente se esforçarem, exigindo de si mesmas para serem melhores, mais rápidas, mais inteligentes. E muitos deles se esquecem de dar o primeiro e mais importante passo que está por trás de qualquer resultado bem-sucedido. Só podemos nos considerar bem-sucedidos quando sabemos o que alcançamos e como o fizemos. Geralmente precisamos de algum tempo para substituir e relembrar nossas conquistas. Pegue um pedaço de papel e anote três coisas boas que você fez esta semana. Lembre-se mentalmente de todas as coisas boas que você fez. Por exemplo, eles completaram uma tarefa difícil e desagradável, prepararam-se para uma lição difícil, aprenderam um longo poema. Escolha três dessas coisas das quais você mais se orgulha, mas apenas três. Depois de anotá-los, elogie-se com uma frase calma para todos os três eventos. Por exemplo: “Inna, você realmente fez isso” é ótimo. Em seguida, anote esta frase em sua folha. Você tem cinco minutos para tudo isso. A partir de agora, realizaremos esse reconhecimento de nossas conquistas todas as semanas. Claro, você sempre se alegra quando os outros reconhecem suas conquistas. Mas eles podem não notar todos os seus sucessos. Portanto, é importante ser capaz de observar de forma independente todas as coisas boas que você fez e se elogiar merecidamente. Esta será a chave para suas novas vitórias.

Literatura

1. Criando uma criança problemática: Crianças com comportamento desviante / Ed. MI. Rozhkov. - M.: VLADOS, 2001. - 240 p.
2. Prevenção precoce de comportamentos desviantes em crianças e adolescentes / Ed. A. B. Fomina. - M.: Sociedade Pedagógica da Rússia, 2003. - 270 p.

3. Kondratiev M.Yu., Krushelnitskaya O.B., Nechaeva S.L., Shvykin N.N.
Trabalho psicológico e pedagógico com escolares desviantes - M., 1980.
4. Lyutova E.K.,. Monina G. B. - São Petersburgo: Treinamento para interação efetiva com crianças, 2001. - 190p.
5. Ovcharova R.V. Tecnologias do Psicólogo Prático da Educação: Manual para Estudantes Universitários e Profissionais. - M., 2000.

6. Podlasy I.P. – Um curso de palestras sobre pedagogia correcional. Para instituições de ensino secundário especializado. - M.: Vlados, 2002. - 332 p.
7. Fopel K. - M.: Como ensinar as crianças a cooperar?, 2000. - 160p.