Pessoal, no nosso jardim de infância há uma exposição de contos de fadas. Todos os melhores livros são apresentados nesta exposição. Você pode pegar um livro de sua preferência e lê-lo em grupo e depois devolvê-lo à exposição.

E a nossa exposição?

Quem desligou a fechadura? As crianças encontram a carta e leem (adendo nº 1) O que devemos fazer? Afinal, as crianças não lerão esses livros e não conhecerão contos de fadas interessantes. Vamos pensar, lemos muitos contos de fadas. Com a ajuda de quais heróis se moviam nos contos de fadas. Notamos um baú mágico. O baú contém: uma bota, um tapete de avião, um prato. Talvez algo o ajude a chegar a uma terra mágica? (seleção de aeronaves). Escolha um tapete de avião

Música. Nós chegamos. Precisamos cumprir as tarefas rapidamente e juntos, caso contrário a magia acabará e não poderemos voltar.

Assim, no mapa, vemos que escolhemos o veículo certo. O que devemos fazer em seguida?

Precisamos ajudar a Cinderela. Quem no conto de fadas deu a tarefa a ela? Para onde a Cinderela queria ir? Vamos ajudá-la, senão ela não chegará ao baile e não conhecerá o príncipe e não haverá conto de fadas.

Exercício. Quantas temporadas conhecemos? É necessário organizar os objetos de acordo com as estações do ano. Discussão. Recebeu uma carta por concluir a tarefa corretamente.

A tarefa é a seguinte. Nabo.

Que tipo de conto de fadas é o gato, a neta, o rato e também o cachorro? O bug ajudou a vovó e o vovô, coletando essa raiz? Precisamos lembrar os personagens do conto de fadas e escolhê-los e encená-los, já que no conto de fadas eles arrancaram o nabo, e responder às perguntas.

Quem está entre a vovó e Zhuchka?

Nomeie o personagem ao lado do avô.

Nomeie o menor e o maior caractere.

Quantos participantes do conto de fadas arrancaram o nabo?

Quantos deles são animais e pessoas? Pegamos a letra (A)

Próxima tarefa.

A luva e o coque precisam realizar duas tarefas ao mesmo tempo, como podemos fazer isso?

Aqui está uma dica. Bolsa mágica. Como ele pode nos ajudar? Dividimo-nos em duas equipes, kolobok e luva.

Precisamos reproduzir o conto de fadas e colar os personagens do conto de fadas. (h)

O segundo comando é fazer uma imagem cortada. (k)

É necessário selecionar partes do corpo emparelhadas e não emparelhadas.

P.N. (fotos: nariz, orelha, olho, braço, perna, cabeça, estômago, peito, bochecha, lábios). Você precisa adivinhar o enigma e então descobriremos quem roubou o livro. O próximo personagem tem todas essas partes do corpo.

Esta velha não gosta de crianças
As crianças muitas vezes ficam assustadas com isso.
Vovó tem uma perna de osso
O nome da velha é Baba Yaga. Onde ela mora?

Baba Yaga

Bem, por que você veio? Estou lendo aqui, se estou entediado, se você puder me animar, eu te dou a chave, mas se não, como todo mundo. Você concorda? O que nós fazemos?

Vamos, meu amado, brinque. Perna de osso da vovó Yoshka. Dance com a vovó Yaga. Ok, próxima tarefa, diga-me de que conto de fadas são essas fotos. Ok, nós conseguimos. Se você resolver o enigma, eu lhe darei a chave. O que é isso. Sempre tem um bom final. Bom sujeito, lindo. Vovó Yoshka na janela. Adivinha quem ela é? E ajudará a responder às cartas que você recebeu. Some-os e você obterá a palavra resposta para o enigma. CONTO DE FADAS. Doa o livro. As crianças vão para o jardim de infância.

No caminho, no avião acarpetado, descobrimos onde estávamos e do que gostamos. Ajudamos as crianças? Por que as crianças precisam de livros? Todos expressarão sua opinião. Abrimos a fechadura e abrimos a exposição (na exposição há livros feitos pelas nossas próprias mãos).

Este desenvolvimento é útil para professores de pré-escola para uso em atividades conjuntas com crianças no desenvolvimento da fala. As notas de aula incluem exercícios para consolidar a imagem gráfica das letras; para desenvolver a capacidade das crianças de dividir uma palavra em sílabas; fortalecer as habilidades de análise de letras sonoras de palavras; melhorando o aspecto gramatical da fala

Download:

Visualização:

Atividades de lazer para o desenvolvimento da fala das crianças do grupo preparatório - jogo de busca “Em Busca de Tesouros”

Conteúdo do programa:

Área educacional “Desenvolvimento da fala”.

Integração com as áreas: “Desenvolvimento social e comunicativo”, “Desenvolvimento cognitivo”, “Desenvolvimento artístico e estético”. "Desenvolvimento físico"

Tipos de atividades infantis: lúdico, comunicativo, motor, musical e artístico

Alvo : Manter o interesse pela atividade intelectual, vontade de brincar,desenvolver a capacidade de encontrar soluções para as tarefas atribuídas.

Tarefas :

Objetivos educacionais:

1. Corrigir imagens gráficas de letras;
2. Praticar a capacidade das crianças de dividir uma palavra em sílabas;
3. Fortalecer as habilidades de análise de letras sonoras de palavras;
4. Melhorar o aspecto gramatical da fala (praticar o uso de palavras antônimas, compor uma frase a partir de palavras e coordenar palavras em uma frase)

Tarefas de desenvolvimento:

1. Desenvolver fala, memória, atenção;
2. Desenvolver a capacidade de ouvir as declarações dos companheiros;
3. Desenvolver a capacidade de trabalhar em conjunto e de forma amigável;
4. Desenvolva a capacidade de responder perguntas e expressar suas opiniões.

Tarefas educacionais:

1. Apoie a iniciativa e a independência das crianças nas brincadeiras.

Equipamento : CD player, gravação mp3 “O Vôo de Baba Yaga”, “Telefonema”, telefone, mapa, carta de Pinóquio, letras recortadas, bola, cartões com as letras K, N, I, G, A, baú com livros.

Progresso do evento:

1. Tempo de organização.

As crianças se reúnem em círculo.

Educador: - Eu vejo em um amplo círculo

Todos os meus amigos se levantaram.

Nós iremos agora

Agora vamos para a esquerda.

Vamos nos reunir no centro do círculo

E todos voltaremos ao nosso lugar.

Vamos sorrir, piscar

E vamos começar nosso jogo.

1. Introdução ao tema.

É tocada a gravação musical “O Voo de Baba Yaga no Morteiro”.

Educador: - Crianças, o que poderia ser?(respostas e sugestões das crianças).

Eu mesmo também acho difícil responder o que é.

Uma gravação de música está tocando"Chamada telefónica"

Educador: - Olá! Estou ouvindo! Sim! Entendido! Gente, acontece que foi um malvado que passou voando

Baba Yaga deixou uma carta para nós. Vamos procurá-lo.

(As crianças com a professora encontram a carta e lêem).

Educador: - "Queridos rapazes! Pinóquio escreve para você. Eu descobri que em breve você irá para a escola e decidi te dar a coisa mais valiosa do mundo tesouro . Mas para que Baba Yaga não entendesse, eu escondi na sua grupo . Há um cartão no envelopecaça ao tesouro. Tenha cuidado, dificuldades esperam por você. Se você completar todas as tarefas, você encontrará tesouro . Boa sorte!"

1. Situação problemática.

Educador:

Pessoal, então vocês decidiram, vamos dar uma olhada tesouro , que Pinóquio preparou para você?(respostas das crianças)

E assim por diante! Sugiro que você olhe o mapa, onde fica o primeiro teste?(as crianças olham o mapa e determinam o início do caminho, indicado por duas letras).

4. Parte principal.

A primeira prova chama-se “Cartas Quebradas” (cada criança escolhe um envelope contendo uma carta cortada em pedaços com pistas ilustradas sobre qual carta montar). Observe as imagens nas peças recortadas e monte uma carta a partir dos elementos espalhados.

(As crianças trabalham nas mesas, se necessário, conte com a ajuda dos pais)

Educador: - Que cartas você recebeu? (respostas das crianças)

Que outra palavra você consegue pensar para esta carta? (respostas das crianças)

Educador: -Tão bom! Bom trabalho! Concluímos esta tarefa! Oh, olhe, há outra carta aqui"PARA" . O que isso significa(respostas das crianças)

Vejamos o mapa, a próxima tarefa se chama "Tudo ao redor é o contrário". Jogando a bola um para o outro, nomearemos palavras que têm significados opostos. Eu direi a palavra “alto” e você responderá “baixo”, eu direi a palavra “longe” e você responderá “perto”.

Muito perto,

Bom mal

Vai e volta

Cima baixo

Educado-grosseiro

Estreito largo

Suave-duro

Quente e frio

Seco-molhado

Sujo - limpo

Dificil, facil

Alto - baixo

Alto silêncio

Devagar rápido

Educador: Muito bem, rapazes! Você concluiu esta tarefa de forma rápida e correta. Veja uma dica - a letra N.(As crianças sentam no tapete)

E agora a estrada no mapa faz uma curva e nos encontramos na marca “Invente uma palavra”. Vou adivinhar as palavras e bater palmas nas sílabas, e você vai adivinhar essas palavras.

Este é o terceiro dia da semana (quarta-feira). Esta é uma casa onde os animais (te-re-mok) fizeram seu lar. Em que mês estamos agora (Abril-Rel). Ela cumpriu os desejos de Emelya (lúcio). Esta é uma garota feita de neve (snow-gu-roch-ka). Este é um vegetal que se chamava signor (po-mi-dor). Estes são os ladrões dos mares (pi-ra-you)

Educador: Ótimo! E você completou esta tarefa, receberá uma dica - a carta I

Exercício físico musical. É hora de descansar um pouco. Pinóquio se oferece para jogar o jogo “Minha Tia Veselchak”.

Educador: - Mas veja, Baba Yaga está bloqueando nosso caminho. E seus pais nos ajudarão a enfrentar essa dificuldade. Para que Baba Yaga se assuste e voe para longe, você precisa dizer rapidamente um trava-língua.

Um mosquito entrou no bolso de Makar.

O mosquito no bolso de Makar desapareceu.

Uma pega na floresta conversou sobre isso:

“A vaca sumiu do bolso de Makar!”

Educador: - É hora de partir em uma caça ao tesouro.Quando Baba Yaga tentou levar embora a carta de Pinóquio, ela caiu e algumas palavras das frases se confundiram. Vamos ajudar Pinóquio a colocar as palavras em seus lugares? (respostas das crianças)

A fumaça está saindo dos canos.

S, cachorrinho, brinca com bola.

De pé, em um vaso, flores, dentro.

Nozes, esquilo, escondido, oco.

Um caminhão está dirigindo ao lado de um carro na estrada.

Em, floresce, uma violeta.

Perto, voe, zumbindo, ouvido.

Educador: - Muito bem, crianças! Você supera as dificuldades de forma rápida e amigável, então uma dica para você é a letra G.

Educador: - Temos que passar no último teste. Pinóquio pede que você se encontre em um grupo de 10 objetos cujos nomes contenham o som “C”.

As crianças olham ao redor da sala de jogos, encontram e nomeiam as palavras certas - objetos.

Educador: - Como você é atencioso, aproveite a última dica do Pinóquio, a letra A. Parabéns! Você concluiu com sucesso todos os testes. Você pode pegar o tesouro.

A professora tira uma caixa-baú.

Educador: Mas para descobrir o que é, coloque as letras em uma palavra. Este será o seu tesouro!

As crianças soletram a palavra "livro"abra a caixa e retire os livros.

Educador: -Gente, por que o livro é chamado de tesouro? (respostas das crianças)

Educador: - Certo! Um livro é uma fonte de conhecimento. Você pode encontrar respostas para muitas perguntas nele. Ela nos ensina a pensar, respeitar as pessoas e ser honestos.

5. Reflexão.

Educador: - Pessoal, gostaram da nossa busca?

Qual teste foi difícil?

Com o que você lidou rapidamente?

Vocês são ótimos, lidaram bem com todas as tarefas difíceis e encontraram o tesouro de Pinóquio. Ver você de novo!

Abstrato

Jogo de missão “Visitando um conto de fadas”

Elaborado por: professora-fonoaudióloga - Ushakova N.S.

professora - Nikitina O.N.

Área educacional prioritária: desenvolvimento da fala

Integração de áreas: desenvolvimento cognitivo e físico

Formas de organização atividade coletiva: atividade conjunta do professor com as crianças

Tarefas:

Treinamento correcional: Atualizar conhecimentos sobre contos de fadas (folclore russo, autor,estrangeiro, etc.), ampliação, esclarecimento e ativação do dicionário sobre o tema, melhoria da estrutura gramatical da fala (seleção de características do sujeito), melhoria da análise silábica e síntese de palavras, melhoria do aspecto sintático da fala (elaboração de frases comuns simples).

Correcional e de desenvolvimento : Desenvolvimento da fala coerente, percepção visual e atenção, fala, audição e percepção fonêmica, habilidades motoras gerais, coordenação da fala com movimento, sensibilidade tátil,desenvolvimento do pensamento lógico, fantasia, imaginação.

Correcional e educacional : formação de competências de cooperação, interação, boa vontade, independência, iniciativa, responsabilidade.

Materiais e equipamentos: atributos para decorar uma floresta de contos de fadas, acompanhamento musical, mapa da floresta de contos de fadas, ilustrações de contos de fadas, tarefas fonoaudiológicas.

Trabalho preliminar: lendo contos de fadas, olhando ilustrações de contos de fadas, atividades teatrais com crianças (mesa, fantoches, teatro de dedos);

Jogos – dramatizações baseadas em contos de fadas;

Jogos ao ar livre;

Jogos de RPG baseados em histórias.

Resultado planejado: As crianças desenvolveram interesse pelos contos de fadas por meio do jogo de busca.

Progresso do jogo

Parte introdutória

Pergunto às crianças se elas gostam de contos de fadas. Proponho fazer uma viagem a um novo e incrível conto de fadas. Abro um livro com contos de fadas. E então todas as páginas desapareceram.

Faço uma pergunta: Pessoal, o que devemos fazer? Quem nos ajudará?

(ouvindo as crianças)

Eu sei quem pode nos ajudar?

Estes são os habitantes da floresta das fadas,

e uma bola mágica lhe mostrará o caminho para isso. Para fazer a bola rolar, você deve dizer as palavras mágicas.

A professora joga uma bola mágica e diz palavras mágicas.

Você rola, rola uma bola,

Do oeste para o leste.

Mostre-nos todos os caminhos

Para onde iriam nossas pernas?

As crianças oferecem suas opções

Parte principal

De repente, um miado é ouvido.

(Da sala de música)

P: é este quem vai nos ajudar, este é um gato cientista

Gato cientista:Carvalho verde perto de Lukomorye

Corrente dourada no carvalho

Dia e noite o gato é um cientista

Tudo gira e gira em cadeia.

Olá, pessoal. Você consegue adivinhar de onde eu sou? Eu adoro contos de fadas, você os conhece?

V.: Nossos filhos conhecem muitos contos de fadas, mas temos um problema, eles queriam ler um livro com contos de fadas, mas as páginas desapareceram todas.

Cientista gato : Vou ajudá-lo a coletar todos os contos de fadas do seu livro.

Pessoal, vamos formar um círculo de “Bondade”.

Vamos construir um círculo com você

À esquerda está um amigo e à direita está um amigo

Não vá a lugar nenhum

Você pertence ao círculo da “Bondade!”

Iremos para a floresta hoje,

Está cheio de milagres

Ouvidos, olhos alertas

Não perca nada.

Para que não nos extraviemos,

Meu amigo e eu deveríamos ir!

Convido você para uma floresta de contos de fadas, e um mapa nos ajudará onde procurar contos de fadas. Números com bolas mágicas irão ajudá-lo a navegar pela floresta dos contos de fadas. (O próprio gato dá a primeira bola com o número 1 para as crianças)

Vamos para a floresta com a galera

Encontraremos muitos contos de fadas lá

Olha: isso é uma casa - (estenda as duas mãos para frente, palmas para cima, apontando para a casa)

Com telhado, porta e janela

№ 1. Izbushka (O Conto do Pescador e do Peixe)

Gato: Pessoal, me digam qual personagem de conto de fadas morava em uma cabana? (Respostas das crianças) Para obter o primeiro conto de fadas do seu livro, você precisa completar a tarefa que nossa cabana de conto de fadas preparou.

Jogo “Dividir em sílabas”

Descemos para o rio rápido

Eles se abaixaram e se lavaram.

№2. Rio (conto de fadas gansos e cisnes)

Gato: Esse rio não é simples, mas mágico, tem tarefas para você.

Piscina seca: encontre personagens de contos de fadas, nomeie-os e diga-lhes em frases completas de qual conto de fadas eles pertencem.

Em seguida, o gato entrega uma página (ilustração de um conto de fadas) do livro e as crianças devem adivinhar que tipo de conto de fadas é.

Para saber o nome do conto de fadas, a professora lerá para você um trecho do conto de fadas.

Um dois três quatro cinco

Vamos procurar contos de fadas

№3. Árvore. (conto de fadas Ivan Tsarevich e o Lobo Cinzento).

Para rastejar pela caverna e obter uma página de um livro de contos de fadas, você precisa completar a seguinte tarefa.

Jogo “Adivinhe qual som vem primeiro?”

Após completar a tarefa, as crianças sobem pela caverna e encontram penas do Pássaro de Fogo.

Gato: Pessoal, de quem vocês acham que são essas penas? (Respostas das crianças) Vamos tentar soprar neles (As crianças fazem exercícios respiratórios de “penas”)

Em seguida, o gato entrega uma página (ilustração de um conto de fadas) do livro e as crianças devem adivinhar que tipo de conto de fadas é.

Para saber o nome do conto de fadas, a professora lerá para você um trecho do conto de fadas.

Nós andamos, andamos, andamos

Encontramos muitos contos de fadas

№4. Caverna. (o conto da princesa morta e dos sete heróis).

Gato : E aqui cresce uma árvore com maçãs mágicas. Diga-me, qual maçã?

Jogo de bola “Pegue os sinais” (Doce, maduro, vermelho, saboroso, amarelo, verde, preferido, etc.).

Em que contos de fadas as maçãs são encontradas? (Respostas das crianças: “Maçã rejuvenescedora”, “Preso de prata e maçã para servir”). Para cada resposta correta, o Gato entrega uma folha com a ilustração desse conto de fadas.

Gato: Olha, eu tenho um baú mágico. Vamos colocar todas as páginas dos contos de fadas que você coletou aí, e ver o que acontece, agora vou fazer um pouco de mágica..... e vou abrir o baú, e a magia te espera nele.

O gato tira um livro de contos de fadas e dá para as crianças.

A professora e as crianças agradecem ao erudito gato pelo livro. O gato se despede das crianças e vai embora.

As crianças, com a ajuda de bolas, fazem outras escolhas sobre como se movimentar pela floresta dos contos de fadas.

Parte final

Resumo da parte final

V.: Pessoal, vamos descansar um pouco, vamos até a clareira sentar nos tocos.

A professora fica surpresa - e nossa bolinha está ali.

Conversa com a bola.

Você gostou da viagem?

Quem conhecemos hoje?

Que contos de fadas visitamos hoje?

O que você gosta nos contos de fadas?

As crianças respondem a perguntas

1 tarefa.

“Adivinha qual é o primeiro som?” (Determinação do primeiro som de uma palavra: vogal ou consoante)

Alvo : desenvolvimento da audição fonêmica, discriminação de vogais e consoantes.

Professor : Pessoal, ouçam com atenção. Você precisa determinar o primeiro som de uma palavra, uma vogal ou consoante, e aumentar o sinal do semáforo correspondente. Se uma palavra começar com uma vogal, você aumenta o vermelho, e se começar com uma consoante, você aumenta o azul.

Palavras:N Eznaika, Aibolit, Malvina, Wolf, Pierrot, Izba…..

Tarefa 2.

Jogo “Dividir em sílabas”

Alvo : Desenvolvimento da estrutura silábica de uma palavra, capacidade de dividir palavras em sílabas.

Descrição do jogo : As crianças recebem imagens de personagens. Devem dividir esta palavra em sílabas e colocá-la na cesta apropriada. Palavras: 1 sílaba - lobo, gnomo, 2 sílabas - peixe, cisne, lúcio, Gene, Flor, 3 sílabas - sapo, Aibolit, Não sei.

No atual estágio de desenvolvimento da educação, as formas interativas e baseadas em atividades de organização do processo educacional estão se tornando as mais populares. Estas formas incluem uma busca educacional - um jogo de role-playing de aventura que envolve simultaneamente a inteligência dos participantes, as suas capacidades físicas e imaginação. Nas instituições de ensino pré-escolar, esta tecnologia é utilizada, via de regra, nas turmas do último ano e preparatórias. Ao participar da busca, as crianças recebem uma carga de emoções positivas, a oportunidade de mostrar seus conhecimentos e desenvolver habilidades de comunicação. Esse tipo de atividade permite ao professor ampliar o alcance do espaço educacional.

Cenário da missão fonoaudiológica “Green Ribbons Squad”

Tipo de missão - linear

Participantes:

• Alunos dos grupos seniores e preparatórios de orientação compensatória.

Equipamento:

• envelope com carta escrita com vela, planta, guache, pincéis, água,
• tiaras verdes para cada participante, bichinhos de brinquedo (tigre, zebra, hipopótamo, girafa, leopardo, urso), flores artificiais (camomila, lírio do vale, rosa), 3 caixas ou caixões de cores diferentes, uma flor de sete flores com fotos dos sons Sh e F, balões, brinquedo joaninha, paus de contagem, folhas de papel, rolhas coloridas, faíscas, cordões.

• educacional: consolidar as habilidades de análise e síntese sonora, composição silábica de uma palavra, enriquecendo o vocabulário ativo das crianças, melhorando sua motricidade geral e fina;
• desenvolvimental: desenvolvimento da atenção, pensamento, memória;
• educacional: desenvolver os pré-requisitos para a consciência ambiental e a capacidade de trabalhar em equipe.

Progresso do jogo:

Introdução:

A professora-fonoaudióloga conta às crianças uma história que constitui uma tarefa de busca.

Pessoal, Mishutka e eu encontramos na sala de fonoaudiologia um envelope que não estava lá antes. Você não sabe o que há nele? Então vamos abri-lo e dar uma olhada. (O envelope contém uma folha de papel em branco e um mapa esquemático) As crianças apresentam as suas versões do que é a mensagem.

E se esta for uma carta criptografada escrita em tinta secreta?

Quem sabe como isso pode ser verificado?

As crianças respondem, a fonoaudióloga sugere outra forma: a folha deve ser pintada com guache.

Quem vai tentar? (várias pessoas pintam a folha com guache).

Pessoal, vejam - apareceram cartas. Vamos ler o que diz aqui: BESTAS.

O que isso significaria?

As crianças dão suas versões.

Mas nosso amigo Mishutka sussurra em meu ouvido sobre o misterioso desaparecimento de animais de um zoológico de brinquedo. Os animais correm grande perigo: podem não encontrar água ou comida, podem ser capturados por caçadores furtivos e escondidos num lugar secreto.

Pessoal, vocês sabem quem são os caçadores furtivos?

O significado da palavra POACHERS está sendo esclarecido.

Pessoal, vamos ajudar a encontrar e salvar animais, pois temos um mapa em mãos?

O que é mostrado no mapa?

As crianças respondem que reconheceram os parques infantis do jardim de infância: as árvores e os arbustos estão representados a verde, o rio a azul. E as cruzes provavelmente indicam locais onde você precisa procurar pistas.

Teremos que passar por obstáculos e realizar muitas tarefas, estar atentos e amigáveis. Vocês ainda concordam em fazer uma busca? Então repita comigo:

Um, dois, três e todos os quinze
Estamos começando a nos transformar
De meninos e meninas
Somos os ajudantes dos animais.
Vamos bater palmas ruidosamente,
E batemos os pés ruidosamente.
Levaremos coragem conosco
E vamos salvar todos os animais!

Vamos pensar em um nome para nossa equipe.

Esquadrão de Bandas Verdes. Todos os participantes estão amarrados com fitas verdes.

Etapas do jogo (movimento de acordo com o diagrama do mapa)

1. Gazebo no playground.

Cadarços coloridos interligados são fixados no teto e na parede do gazebo, mas alguns deles não estão interligados.

Fonoaudióloga professora:

Ah, gente, alguém deve ter rasgado a teia de aranha, ficou chateado, escondeu a pista e foi embora. Vamos ajudá-lo a consertar a teia de aranha. E então talvez encontremos uma pista. Caras cujos nomes tenham o som S no nome irão consertar a teia, e para cada nó deverão nomear uma palavra começando com o som S (sol, sabre...) - todos os participantes podem ajudar a inventar palavras.

Pessoal, estamos ótimos: restauramos a web!

Agora vamos examinar cuidadosamente o mirante - onde está nossa preciosa pista? (Os rapazes encontram uma peça do quebra-cabeça no banco embaixo da joaninha).

Devemos deixar uma mensagem ou um sinal para a aranha informando que encontramos o quebra-cabeça? Como posso escrever uma mensagem ou deixar um sinal?
Cole no chão grama verde em papel branco, coloque gravetos ou rolhas.

Que sinal deixaremos? Isso mesmo, o sol ou uma flor.

As crianças desenham, fazem os seus próprios sinais com rolhas coloridas e avançam no mapa.

2. Caixa de areia.

Pessoal, são 3 caixas enterradas na areia, a pista está apenas em uma delas. Precisamos encontrar as caixas, mas não abri-las, pode haver armadilhas lá. Procuram crianças cujos nomes contenham o som L.

E também temos que compor histórias a partir de 3 frases: meninas a partir das fotos da caixa lilás, meninos a partir das fotos da caixa laranja.

As crianças escrevem contos.

O que procuramos não está numa caixa vermelha ou lilás. Isso mesmo, isso significa em laranja. Muito bem, pessoal, aqui vai uma dica - outra peça do quebra-cabeça.

Ponto 3 - cogumelo no toco.

(4 cordas coloridas de 5 m cada se estendem ao longo do solo até o toco).

Pessoal, é muito difícil chegar na próxima pista, é preciso atravessar o rio. Gente, que tipo de rio pode ser um rio? Quais são as palavras características da palavra rio? Palavras são ações?

Rápido, montanhoso, liso, azul, cinza, frio, profundo, fluindo, espirrando, carregando suas águas.

Pessoal, na nossa frente está um tempestuoso rio de montanha, e as cordas são uma ponte sobre o rio, vocês precisam caminhar pela ponte com cuidado.

Dividimo-nos em grupos e percorremos as tábuas da ponte em cadeia, agarrados uns aos outros.

A pista está no toco embaixo do cogumelo, outra peça do quebra-cabeça.

Ponto 4 - arbusto.

Na grama debaixo do arbusto crescia uma flor de sete flores, poderia ter nos ajudado, mas o vento arrancou todas as folhas e as espalhou pela grama, deixando apenas o meio: as letras Zh e Sh não estavam escritas nelas ... Vamos procurar as folhas.

Os meninos procuram pedaços de papel que representem objetos começando com o som S e as meninas com o som Sh.

Gente, por que a flor se chama sete flores? (Encontramos todas as sete folhas e as prendemos ao núcleo.)

Ah, gente, estou vendo outra folha, ela foi levada mais longe que as outras. Olha, ele é como os outros?
É maior e não há imagem nele, mas há algo no meio - isso é uma dica - uma peça do quebra-cabeça.

Ponto 5 - um canteiro de flores artificiais.

Antes da próxima pista, pessoal, precisamos ir para a direita tantos passos quantas forem as sílabas das palavras VERÃO e FLORES juntas.

Canteiro com flores artificiais.

Pessoal, a dica está embaixo daquela que é supérflua aqui.

Flores CAMOMILA, ROSA, lírio do vale (um lírio do vale a mais, porque começa com o som L, e o resto com o som R, é uma flor de primavera, as outras duas são de verão).

Ponto 6 – árvore.

Pessoal, qual é o nome da árvore desenhada no mapa?

Há balões pendurados no caminho para a bétula.

Pessoal, agora vocês têm que mostrar sua precisão: a pista está na bola, que fica entre o amarelo e o azul. Você precisa acertá-lo com a bola.

As crianças jogam a bola na bola até a primeira rebatida. A bola é perfurada e uma dica é dada

Então pessoal, reunimos todas as peças do quebra-cabeça, agora junte-as e determine o local onde os animais estão escondidos.
Se você identificou o local corretamente, as luzes brilharão perto dele.

Em determinado local, acendem-se faíscas.

E agora, para determinar quais animais escaparam do zoológico e salvar todos, você precisa resolver enigmas:

Ele anda com a cabeça erguida,
Não por causa de uma disposição orgulhosa,
Não porque ele seja um conde importante.
Mas porque ele é….. (girafa)

Vive na quente África
Desajeitado...(hipopótamo)
Ele tem uma boca enorme
Ele se chama...(hipopótamo)

Pé torto e grande,
Ele dorme em uma toca no inverno.
Adora pinhas, adora mel,
Bem, quem vai nomeá-lo? …(urso)

Provavelmente em um país quente e distante
Ela se encostou na cerca.
As listras estão agora nas costas dela
Como linhas tortas em um caderno... (zebra)

Yankovskaya Marina Vasilievna, professora - fonoaudióloga, Instituição de ensino pré-escolar municipal nº 24 "Solnyshko" na vila de Chulman, distrito de Neryungri, RS (Yakutia) vila de Chulman.
O artigo discute a questão da organização de jogos de busca voltados para o trabalho com crianças em idade pré-escolar. No decorrer da organização do trabalho usando a tecnologia Quest, são consideradas as tarefas das áreas educacional, de desenvolvimento e educacional. São consagradas diversas formas de organização de jogos de busca. Este tipo de trabalho desperta nas crianças o espírito de equipa, estimula a flexibilidade comportamental, a procura de soluções inovadoras e a vontade de interagir entre si e com os adultos.

Data de publicação: 17/04/2018

ARTIGO DE EXPERIÊNCIA DE TRABALHO

“JOGO DE QUEST COMO FORMA MODERNA DE ATIVIDADE DE JOGO

COM CRIANÇAS PRÉ-ESCOLARES COM DIFICULDADES DE FALA.”

Num fluxo interminável de novas ideias, você se pergunta: como introduzir novas formas de trabalho, adaptando-as à educação pré-escolar, como organizar a atividade de uma criança com jogos modernos, desenvolvendo sua atividade cognitiva e estabelecendo uma base espiritual e moral em sua educação?

Um desses formatos de jogos modernos e percebidos positivamente pelos jovens é o quest.

A tecnologia Quest é relevante no contexto das exigências da Norma Educacional Estadual Federal para a Educação Educacional, pois contribui para o desenvolvimento de uma posição ativa e ativa da criança no processo de resolução de problemas de busca de jogos. O conteúdo de diversas tecnologias educacionais é integrado. As missões apresentam um grande número de vantagens para os pré-escolares, que em muitas áreas atendem integralmente à Norma Educacional Estadual Federal para a Educação: as missões integram naturalmente as áreas educacionais, combinam diferentes tipos de atividades infantis e formas de trabalho com as crianças. Tais jogos permitem unir todos os participantes do processo educativo (crianças, pais (representantes legais), alunos e professores) na resolução de problemas educacionais de forma lúdica e divertida.

Trabalho como fonoaudióloga em uma pré-escola. Com o objetivo de desenvolver o interesse, motivar e criar condições para o desenvolvimento aprofundado da fala e a formação de novos conhecimentos nas crianças, Também decidi usar jogos de missões reais em meu trabalho.

O que são jogos de missão?Estes são jogos, no qual jogadoras você precisa procurar vários objetos, encontrar um uso para eles, conversar com vários personagens do jogo, resolver quebra-cabeças, etc. Esses jogos podem ser jogados tanto em ambientes internos quanto externos.

É possível utilizar missões no trabalho com crianças pré-escolares com deficiência de fala? Absolutamente sim! Na prática fonoaudiológica, a busca funciona como um jogo de aventura em que são oferecidas aos pré-escolares soluções de problemas para avançar em determinado enredo. Porém, o conteúdo da tarefa e as condições de organização do jogo devem ser construídos de acordo com a idade e as capacidades individuais do pré-escolar. É necessário introduzir diferentes tipos de atividades no conteúdo do cenário, pois as crianças desta idade, de acordo com as suas características psicológicas e etárias, não conseguem realizar tarefas monótonas. É necessário considerar os intervalos de tempo durante os quais as crianças conseguirão realizar a tarefa, os pré-escolares devem compreender claramente o objetivo do jogo que almejam.

Substituí parcialmente a forma tradicional de ministrar aulas correcionais por missões de fonoaudiologia. Por exemplo, o trabalho correcional sobre o desenvolvimento da fala coerente pode ser organizado por meio de uma busca, usando diagramas de referência, pictogramas, tabelas mnemônicas, métodos de modelagem visual, etc. As missões são especialmente relevantes como lição final sobre um tópico lexical estudado.

O objetivo geral do jogo é conhecido pelos participantes desde o início e determina a “lenda” do jogo, características e regras das tarefas. Independentemente de haver ou não um elemento de competição no jogo, o objetivo final do jogo é comum a todos. Um objetivo comum é o principal “motivador intrínseco”.

Cada busca infantil combina necessariamente elementos de aprendizagem e relaxamento. O aprendizado acontece despercebido, pois ao resolver os problemas atribuídos ao jogo você pode aprender muitas coisas novas.

No decorrer da organização do trabalho usando a tecnologia Quest, as seguintes tarefas são implementadas:

¾ educacional - envolvendo cada criança em um processo criativo ativo;

¾desenvolvimento - desenvolvimento do interesse, criatividade, imaginação dos pré-escolares, atividade de busca, desejo de novidades;

¾ educacional - incutir tolerância e responsabilidade pessoal na realização do trabalho.

Para que essas tarefas sejam resolvidas com maior sucesso, ao desenvolver uma missão é necessário seguir os seguintes princípios:
1. Acessibilidade – as tarefas não devem ser muito difíceis para a criança.
2. Consistência – as tarefas devem estar logicamente relacionadas entre si.
3. Conteúdo emocional das tarefas.
4. Momento razoável. É necessário calcular o tempo de realização das tarefas de forma que a criança não se canse e permaneça interessada.
5. Utilizar diferentes tipos de atividades infantis durante a missão.
6. Disponibilidade de resultado final visível e feedback.

As missões diferem umas das outras:

¾ por número de participantes: o único e em grupo;

¾ por duração: curto e longo prazo;

¾ por conteúdo: enredo e não enredo,

¾ por estrutura do enredo: linear (o conteúdo principal da missão é construído ao longo de uma cadeia), assalto (cada jogador resolve sua própria cadeia de enigmas para juntá-los no final), circular (a criança é enviada por um caminho circular: completando certas tarefas ele retorna ao ponto de partida)

Formas de organização de jogos de missão:

¾viagem;

¾detetive;

¾investigação jornalística;

¾pesquisa científica.

No meu trabalho utilizo principalmente missões: em termos de número de participantes, tanto individuais como em grupo; por duração – curto prazo; em termos de conteúdo - enredo; de acordo com a estrutura das parcelas – linear e circular; a forma de organização é a viagem.

Para criar uma rota, você pode usar diferentes opções:

¾ folha de rota (as estações podem simplesmente ser escritas sequencialmente e onde estão localizadas; ou pode haver enigmas, rebusos, uma palavra criptografada, cuja resposta será o local para onde você precisa ir);

¾ “bola mágica” (em um novelo de linha há notas anexadas sequencialmente com o nome do local onde você precisa ir. Desenrolando gradativamente a bola, as crianças vão de estação em estação);

¾ mapa (representação esquemática do percurso);

¾ “tela mágica” (tablet ou laptop, onde ficam sequencialmente localizadas as fotos dos locais por onde os participantes devem ir)

No início do meu trabalho em jogos de missão, encontrei algumas dificuldades. Consistiam na falta de espaço livre para movimentação. Por isso, tive que desenvolver jogos de busca no computador e realizá-los com uma ou duas crianças, realizando todas as tarefas na sala de Fonoaudiologia. Mas essas dificuldades também podem ser superadas com o uso racional de todas as dependências da instituição pré-escolar.

Observando as crianças e analisando os resultados do meu trabalho, posso notar que o processo de introdução das tecnologias de busca na prática ajudou pré-escolares com distúrbios de fala a lidar com a timidez, contribuiu para o desenvolvimento da fala, da memória, da atenção, ampliando seus horizontes, desenvolveu a capacidade de ouvir e ouvir os outros e intensificar a comunicação verbal.

O treinamento por meio de missões no trabalho fonoaudiológico tem um efeito positivo no estado da fala, o que aumenta a eficácia geral da influência médica e pedagógica.

Bibliografia:

1.Osyak S.A., Sultanbekova S.S., Zakharova T.V., Yakovleva E.N., Lobanova O.B., Plekhanova E.M.. Busca educacional - tecnologia interativa moderna // Problemas modernos da ciência e da educação. – 2015. – Nº 1-2.

2.Ordem do Ministério da Educação e Ciência da Federação Russa (Ministério da Educação e Ciência da Rússia) datada de 17 de outubro de 2013 N 1155 Moscou “Sobre a aprovação do padrão educacional estadual federal para educação pré-escolar”

3. Sokol I.N. Classificação das missões // Jovens. – 2014. – Edição. Nº 6 (09). – P.138-140

4.Sokol I.M. Quest: método de quitecnologia? // Computador na escola e aqui. – 2014. – Nº 2(114). – págs. 28-32.

5. Shchelina T. T. O potencial da busca como tecnologia pedagógica para o desenvolvimento de um estilo de vida saudável em adolescentes [Texto] / T. T. Shchelina, A. O. Chudakova // Jovem cientista. - 2014. - Nº 21.1. - páginas 146-149.