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Para compreender conceitos abstratos, a criança deve abstrair-se da realidade material a eles associada e dos objetos que são diretamente significativos para esses conceitos. Ele precisa isolar e transformar em um objeto independente de consideração um aspecto, propriedade ou estado separado daquilo em que está pensando atualmente. Por exemplo, se, depois de ouvir “The Giving Tree” de Shel Silverstein, uma criança concluiu que esta história é sobre egoísmo, então ela é capaz de extrair e transferir o tema principal da obra de arte para o seu mundo.

Toda aprendizagem significativa requer pensamento abstrato. As crianças pequenas podem e devem separar conceitos e abstraí-los do seu mundo. A criança aprende a pensar abstratamente por meio de jogos significativos e aprendendo a interagir, encontrando novas formas de representar objetos e generalizando as impressões recebidas. Essa habilidade lhe permite formular teorias sobre seu mundo.

Pensamento abstrato e números

O desenvolvimento do pensamento abstrato anda de mãos dadas com o desenvolvimento das habilidades matemáticas do seu filho. Com o tempo, as crianças desenvolvem ideias mais abstratas sobre números e contagem. Quase desde o nascimento, os bebês são sensíveis ao conceito de quantidade. Entre as idades de oito meses e um ano, as crianças podem, por exemplo, determinar qual das duas pilhas muito pequenas é maior que a outra. Eles iniciam um longo processo de aprendizagem de ideias complexas sobre números e contagem.

Um desenvolvimento significativo ocorre em uma criança por volta dos dois anos de idade, quando ela é apresentada a jogos simbólicos ou de role-playing: neles ela começa a conectar pensamentos com relacionamentos e a representar mentalmente quantidades. Por exemplo, uma criança pode dizer a um amigo: “Eu serei o pai, você será a irmã e esta pedra será o cachorro”. Jogando desta forma, ele pode colocar dois pratos na mesa: um para ele (“pai”) e outro para a namorada (“irmã”). Depois ele pega duas colheres – automaticamente, sem contar – e coloca uma em cada prato. A criança abstrai o pensamento dos números brincando com objetos específicos.

Desenvolver uma compreensão das palavras numéricas também é muito importante. Essas palavras ajudam as crianças a compreender o conceito de números e como as quantidades podem ser classificadas. Por exemplo, uma menina de três anos está sentada em um banco com seu cachorro e outro cachorro se aproxima dela. A menina diz para a mãe: “Mãe, olha, dois cachorros!” e pede duas guloseimas à mãe. Então ela dá uma guloseima para cada um deles. Esta é uma abstração importante porque a própria ideia do número dois é um conceito abstrato. A menina conseguiu usar a palavra “dois” para falar sobre a quantidade de cachorros que viu.

Seu filho desenvolve essas primeiras ideias matemáticas à medida que aprende a contar. Compreender palavras numéricas e habilidades de contagem juntas permite que as crianças construam comparações abstratas de números. Por exemplo, com mais de três anos e meio de idade, a maioria das crianças consegue comparar com precisão quantidades em dois grupos de objetos diferentes, como uma pilha de blocos e uma pilha de lascas. Eles também podem comparar com precisão grupos que não podem ser vistos, como uma pilha de bolinhas de vidro e uma sequência de tambores. Entre as idades de quatro e quatro anos e meio, as crianças podem comparar grupos de objetos, cada um composto por objetos diferentes. Isto mostra que eles veem a numeração como uma ideia mais abstrata, independente do tamanho e da natureza dos itens a serem contados.

A criança também desenvolve pensamentos abstratos sobre a contagem através da escrita. As crianças em idade pré-escolar entendem que sinais escritos no papel podem transmitir informações sobre quantidade. Por exemplo, crianças de três e quatro anos podem desenhar palitos no papel para mostrar quantos objetos contaram.

Compreendendo as formas

Para as crianças, compreender o conceito de “forma” é outra forma de dar sentido ao mundo e mais um passo no desenvolvimento de habilidades de pensamento abstrato. Essa compreensão envolve a capacidade de fazer generalizações sobre os ambientes cotidianos. As crianças pequenas podem aprender sobre as formas com mais profundidade do que pensamos. Primeiro, aprendem sobre as formas do “todo”; por exemplo, identificar objetos de formato retangular porque “parecem uma porta”. Quando seu filho consegue separar uma forma de seu fundo, notá-la e diferenciá-la de outros objetos, ele está abstraindo essa forma.

Mais tarde, depois de muitas experiências com formas, seu filho será capaz de reconhecer, digamos, triângulos de diferentes tamanhos e orientações. Ele pode descobrir que uma determinada forma pode variar. Por exemplo, a forma pode ser “longa e fina”, mas ainda é um triângulo. Cor, espessura e outras características são agora consideradas ideias não relacionadas à forma. A criança abstrai a ideia do formulário. Ao mesmo tempo, a criança começa a considerar outra abstração importante: ela “extrai” mentalmente partes individuais do formulário. Por exemplo, ele começa a ver um triângulo não apenas como uma forma que tem uma determinada aparência, mas também como tendo três lados e três ângulos. Ao trabalhar com crianças pequenas, os especialistas descobriram que esta capacidade lhes dá uma noção da sua própria capacidade de compreender algo, uma noção da sua força intelectual. A criança pode dizer: “É muito pontiagudo e muito comprido, mas sei que é um triângulo. Veja: um, dois, três lados retos!”

Maneiras de desenvolver o pensamento abstrato

Você pode ajudar seu filho a desenvolver habilidades de pensamento abstrato todos os dias, discutindo suas experiências e ajudando-o a entendê-las. Experimente as seguintes atividades.

• Conte tudo ao seu redor. Junto com seu filho, conte os degraus da escada que você sobe; pratos na mesa; passas no chocolate e assim por diante.
• Aprenda as regras de contagem. Pegue uma boneca (chame-a, por exemplo, de Não sei) e deixe-a contar incorretamente, peça para a criança corrigir Não sei. Peça para dizer o que exatamente Não sei fez de errado. Para fazer seu filho contar com mais confiança, comece com números pequenos.
• Brinque com rotas e mapas. Com crianças muito pequenas, discuta os pontos turísticos que você vê enquanto caminha. Seu filho pode criar modelos desses pontos de referência usando brinquedos. Uma criança mais velha pode, por exemplo, tentar construir uma maquete do seu quarto ou começar a desenhar mapas simples. Ele também pode fazer jogos em casa, como encontrar objetos escondidos, usando um mapa simples que você desenha. Enfatize que os modelos e mapas são versões menores do espaço real.
• Ofereça muitas oportunidades para experiência prática. Contar materiais (peças de construção, conjuntos de moldes, cubos de ligação e simples) e outros objetos (botões, pedrinhas ou miçangas) ajudam a criança a construir ideias sobre ideias matemáticas. As crianças pequenas muitas vezes conhecem os números, mas são incapazes de aplicar esse conhecimento; e esses itens irão ajudá-los nisso.
• Construa usando formas diferentes. Dê ao seu filho um conjunto de blocos (cubos) de diferentes formatos para projetar e construir. Encontre e mostre certas formas em objetos do cotidiano e tente recriá-las usando blocos.
• Incentive a resolução de problemas. Contar materiais como blocos pode ser usado para contagem, aritmética, modelagem e criação de formas geométricas. Incentive as crianças a utilizar estes materiais para resolver problemas e para refletir e avaliar as suas decisões mais tarde. Este é um passo importante para abstrair as ideias que a contagem ajuda a desenvolver.
• Classifique os objetos de acordo com suas características. Classifique e classifique diferentes itens. Enfatize que para classificação criamos e usamos diferentes categorias e atributos. Ao limpar o quarto do seu filho, junte peças (cubos) do mesmo formato ou classifique as peças entre as que podem ser enroladas e as que não podem.
• Converse com seu filho. A discussão ajuda a criança a transferir sua fala e pensamentos para si mesma e a reconhecer conceitos abstratos. Discuta eventos que aconteceram em algum lugar distante e há muito tempo. Isso ajudará a criança a aprender a representar ideias, pensamentos e a operar com símbolos de forma abstrata, mas significativa. Peça ao seu filho para pensar no dia que terá pela frente e planejar o que fará amanhã. Se ele estiver tentando resolver um problema, peça-lhe que considere diferentes soluções e abordagens para o problema. Peça ao seu filho para apresentar seus pensamentos e ideias de diferentes maneiras, como falando, cantando, atuando ou desenhando - todas as “linguagens” infantis.
• Faça perguntas: por quê? Por que não? E se? Estas questões incentivam a criança a pensar e descrever características de objetos matemáticos, como formas. Eles também forçam você a ver as coisas de diferentes perspectivas.
• Ajude seu filho a aprender a fazer as perguntas certas. As crianças raramente pedem mais informações quando não entendem alguma coisa, mas se forem ativamente encorajadas, aprenderão.
• Use informações de livros sobre matemática. Leia e discuta livros que ensinam conceitos matemáticos como contagem, relações de tamanho, formas e assim por diante.

Podemos observar nossos filhos pensarem abstratamente todos os dias. Eles são grandes pensadores e refletem constantemente sobre seu mundo. Por exemplo, uma criança adora observar pássaros e, ao ver uma borboleta, diz com entusiasmo: “Pássaro!” Assim, ele usa o pensamento abstrato para desenvolver a teoria de que todas as criaturas com asas, ou todas as que podem voar e são maiores que os insetos, são pássaros. Embora sua abstração precise de algum refinamento, sua capacidade de pensar dessa maneira lhe será útil no futuro. Ele trabalha duro para dar sentido ao seu mundo. Quando conversamos com nossos filhos e os ajudamos a melhorar as abstrações, nós os ajudamos a aprender.

Bubnova Ksenia Alexandrovna

Agora seu bebê se tornou um aluno da primeira série. Ou talvez ele vá para a escola no ano que vem, mas agora você está preocupado com a pergunta: "Será difícil para meu filho estudar? O que devo prestar atenção ao me preparar para a escola?" Neste artigo falarei sobre como ajudar seu filho a desenvolver o pensamento lógico abstrato. Afinal, um bom pensamento lógico abstrato é a chave para o domínio bem-sucedido do currículo escolar. Um teste simples irá ajudá-lo a determinar se seu filho está suficientemente desenvolvido (estamos falando de pré-escolares e crianças em idade escolar).

Teste "Aumentou ou diminuiu".
Conservação de massa.

Pegue duas bolas de plasticina com 5 cm de diâmetro. Mostre-os ao seu bebê, deixe-o garantir que cada um tenha a mesma quantidade de plasticina: "Imagine que isso é massa de torta. Se fizermos duas tortas com essas bolas, e você comer uma e eu comer a outra, comeremos igualmente ? Ou você vai comer mais?” ? Ou eu?

Depois disso, pegue uma das bolinhas e faça com ela um biscoito (um oval achatado) com aproximadamente 8 cm de comprimento: "E agora a bola e o biscoito têm a mesma quantidade de plasticina? Ou tem mais plasticina na bola? Ou tem mais plasticina na bola? Ou tem mais plasticina na bola? Ou tem mais plasticina na bola? no biscoito? (Jogue a situação com a comida). Dependendo das respostas Você pode tentar confundir seu filho: “Olha o biscoito, é chato, muito fino. Você não acha que pode comer mais em uma bola?" Antes de enrolar novamente o biscoito em uma bola, como no início, pergunte ao seu filho: "Se eu fizer uma bola com este biscoito, terei tanto quanto Eu faço agora?" Faça uma bola com o biscoito e mostre que sobrou a mesma quantidade de substância. Terceiro procedimento com plasticina: divida uma das bolas em pedaços pequenos (aproximadamente 8 a 10 “migalhas”) e depois pergunte a criança compare todas as peças resultantes com a bola.

O pensamento lógico abstrato é pouco desenvolvido.
Aqui estão as respostas e explicações que a criança dá: “Tem mais na bola porque a salsicha é mais fina” ou “Tem mais no biscoito porque é mais comprido”. Isso significa que o bebê está focado em uma das dimensões, às vezes passa de uma para outra, mas não as conecta entre si. Lembrá-lo da quantidade inicial da substância não altera sua opinião. Às vezes as crianças sugerem a possibilidade de devolver o mesmo número de bolas.

O pensamento lógico abstrato não está muito bem desenvolvido.
A criança hesita entre a afirmação e a negação. Se você o confunde sugerindo a resposta errada, o bebê não resiste.

Resumo - o pensamento lógico está bem desenvolvido. A criança raciocina mais ou menos assim: “Aqui e ali são iguais, porque se você fizer uma bola de novo, será igual”. Ou: “Afinal, nada foi retirado ou acrescentado, então é a mesma coisa aqui e ali”.

Teste "Qual palavra é estranha?"

Deixe seu filho saber que você vai brincar agora. A palavra extra está escondida entre palavras que “combinam” entre si em significado. A tarefa é encontrar a palavra “inadequada”. Em seguida, leia a primeira linha de palavras.

Tulipa, lírio, feijão, camomila, violeta.

Se a criança respondeu incorretamente, dê-lhe a chance de corrigir o erro. Se a resposta estiver correta, faça a pergunta: “Por quê?” O mesmo trabalho é realizado com as demais linhas de palavras. A pergunta "Por quê?" é definido das linhas 1 a 9.

Linhas de palavras:

1. Rio, lago, mar, ponte, lagoa.
2. Boneca, pular corda, areia, bola, pião.
3. Mesa, tapete, cadeira, cama, banquinho.
4. Choupo, bétula, groselha, tília, álamo tremedor.
5. Frango, pato, águia, ganso, peru.
6. Círculo, triângulo, ponteiro, quadrado.
7. Sasha, Vitya, Stasik, Petrov, Kolya.
8. Alegre, rápido, triste, gostoso, cuidadoso

Se a criança não se engana na maioria dos casos e consegue responder à pergunta “Por quê?” (para tarefas 1 a 9), seu nível é avaliado como alto, se ele completou com sucesso metade das tarefas - como média. Se o nível for baixo (a criança não conseguiu realizar metade das tarefas), não se preocupe - você só precisa trabalhar com o bebê. Tente outro teste.

"O que eles têm em comum?"

É avaliado da mesma forma que o anterior.
Pergunte ao seu filho como descrever o que você lê em uma palavra.

1. Poleiro, carpa cruciana - ...
2. Tomate Pepino -…
3. Guarda-roupa, sofá -…
4. Junho julho - …
5. Elefante, formiga - ...

Primeiro, você lê essas linhas para o bebê e depois dá a tarefa (nomeie-a em uma palavra). Peça ao seu filho para responder enquanto você lê as palavras novamente. Se a tarefa não estiver clara, conte ao seu filho e pensem juntos sobre como, digamos, nomear uma rosa e uma margarida em uma palavra. Pergunte se você pode dizer: “Rosa e margarida são flores”?

Existem vários outros testes (teste de consciência pelo método Amthauer, teste de analogia) com sistema de pontos para avaliar o nível de desenvolvimento do pensamento lógico abstrato. Você pode se familiarizar com eles lendo o maravilhoso livro “Como preparar uma criança para a escola” (autores - A. A. Rean e S. N. Kostromina), com base nos materiais com os quais este artigo foi preparado. No entanto, com base nos resultados dos testes propostos, você pode determinar se seu bebê tem problemas e qual a gravidade deles.
E agora – um pouco de teoria. O pensamento lógico abstrato é amplamente baseado em conceitos. Os conceitos refletem a essência dos objetos e são expressos em palavras ou outros sinais. Normalmente, em uma criança pré-escolar, esse tipo de pensamento está apenas começando a se desenvolver, mas o currículo da primeira série inclui tarefas que exigem soluções na esfera lógico-abstrata. É melhor começar a treinar cedo.

Exercício "O quê e por quê?"

Os psicólogos chamam assim: “A formação de conceitos baseados na abstração e identificação de propriedades essenciais de objetos específicos”.
Você explica ao seu filho: "Um carro funciona com gasolina ou outro combustível; um bonde, trólebus ou trem elétrico funciona com eletricidade. Tudo isso junto é transporte." Ao ver uma máquina desconhecida (por exemplo, um caminhão guindaste), pergunte "O que é isso? Por quê?" Exercícios semelhantes podem ser realizados com outros conceitos: ferramentas, utensílios, utensílios, plantas, animais, móveis, etc.

Exercício "Cartões"
(Formação de conceitos artificiais)

Você precisará fazer três conjuntos de cartas (nove cartas em cada conjunto). Os cartões devem representar formas geométricas (uma em cada cartão): triângulo, quadrado, círculo. Cada figura é representada contra um fundo de três graus de saturação: rosa claro, rosa, vermelho. No primeiro conjunto, todas as figuras são pretas. No segundo - branco, no terceiro - cinza. No verso dos cartões estão escritas combinações sem sentido de três letras. Para o primeiro set - PAK, para o segundo - BRO. Para o terceiro - VIL. Você precisa dividir os cartões em grupos e convidar as crianças a adivinharem a combinação pretendida de figuras.

A criança deve identificar os sinais que unem as figuras em um grupo. Ao mesmo tempo, às vezes ele pode usar palavras sem sentido escritas no verso dos cartões: figuras pertencentes ao mesmo grupo têm as mesmas inscrições no verso. É muito importante garantir que a criança olhe o mínimo possível para o verso do cartão. Assim, a criança, quer queira quer não, terá que formar conceitos artificiais a partir de duas fileiras de estímulos: uma fileira desempenha a função do objeto ao qual se dirige a atividade da criança, a outra fileira serve como função de signos que organizam essa atividade.

Exercício "Maior, Mais Longo e Mais Curto"
(Formação da capacidade de separar a forma de um conceito de seu conteúdo)

Diga ao seu filho: “Agora vou te dizer palavras, e você vai me responder, o que é mais, o que é menor, o que é mais longo, o que é mais curto”.
Lápis ou lápis? Qual deles é mais curto? Por que?
Gato ou baleia? Qual deles é maior? Por que?
Boa constrictor ou verme? Qual deles é mais longo? Por que?
Cauda ou rabo de cavalo? Qual deles é mais curto? Por que?
Você pode fazer suas próprias perguntas com base nas perguntas acima.

Exercício "Como se chama tudo isso?"

Você lê a série de palavras para a criança e depois pergunta como esses objetos podem ser chamados em uma palavra. Você pode convidar seu filho para continuar a linha. Exemplo: pato, galinha... Todos são pássaros. E também uma pomba, um corvo, um peru.
Linhas de palavras:

1. Poleiro, carpa cruciana - _______________
2. Tomate Pepino - ____________
3. Guarda-roupa, sofá - ________________
4. Junho julho - _________________
5. Borboleta, formiga - ____________
6. Árvore, flor - _______________
7. Casaco, saia - ________________
8. Professor, médico - ________________
9. Ônibus, bonde - _____________
10. Segunda-feira terça-feira - ________
11. Primavera Verão - __________________
12. Manhã tarde - __________________
13. Panela, colher - _____________
14. Boneca, bola - ___________________
15. Botas sapatos - ________________

Exercício "Diferença e Semelhança"

A criança deve determinar como os conceitos são diferentes e semelhantes:

1. Manhã tarde
2. Vaca - cavalo
3. Piloto de tanque
4. Esquis - patins
5. Bonde - trólebus
6. Lago - rio
7. Chuva - neve
8. Trem - avião
9. engano é um erro
10. Menina - boneca grande
11. Maçã - cereja
12. Corvo - pardal
13. Leite - água
14. Ouro Prata
15. Trenó - carrinho
16. Pardal - frango
17. Noite - manhã
18. Carvalho - bétula
19. Conto de fadas - música
20. Pintura - retrato

Exercício "Quem não pode viver sem o quê"
(Ajuda a criança a aprender a identificar características essenciais para manter julgamentos lógicos se resolver uma longa série de problemas semelhantes.)

Você explica a tarefa assim: "Agora vou ler uma série de palavras. Dessas palavras você precisa escolher apenas duas, significando algo que o assunto principal não pode prescindir. Outras palavras também estão relacionadas à palavra principal, mas são não os principais. Você precisa encontrar os mais importantes palavras. Por exemplo, jardim... Quais destas palavras você acha que são as mais importantes: plantas, jardineiro, cachorro, cerca, terra, ou seja, algo sem o qual um jardim não pode existir? Pode haver um jardim sem plantas? Por quê?.. Sem jardineiro... cachorros... cerca... terra?.. Por quê?"
Cada uma das palavras sugeridas é analisada detalhadamente. O principal é que a criança entenda porque esta ou aquela palavra é a característica principal e essencial de um determinado conceito.

Exemplos de tarefas:

1. Botas (atacadores, sola, salto, zíper, cano)
2. Rio (costa, peixe, pescador, lama, água)
3. Cidade (carro, prédio, multidão, rua, bicicleta)
4. Celeiro (palheiro, cavalos, telhado, gado, paredes)
5. Cubo (cantos, desenho, lateral, pedra, madeira)
6. Divisão (classe, dividendo, lápis, divisória, papel)
7. Jogo (cartas, jogadores, multas, penalidades, regras)
8. Leitura (olhos, livro, imagem, impressão, palavra)
9. Guerra (avião, armas, batalhas, armas, soldados)

A próxima etapa de seus estudos deve ser a formação de julgamentos, e para isso a criança deve aprender a compreender o sentido figurado da frase. Para este treinamento, você pode usar diversos materiais literários, provérbios, ditados que podem ser entendidos literal e figurativamente.

Por exemplo, trabalhe na explicação dos seguintes provérbios:
"Meça duas vezes e corte uma vez"
"Menos é melhor"
"Se você se apressar, fará as pessoas rirem"
"Malhar no ferro enquanto está quente"
"Negócios antes do prazer"
"Não entre no seu próprio trenó"

O trabalho com provérbios é realizado da seguinte forma.
Diga ao seu filho: “Agora vou ler um provérbio para você e tentar encontrar uma frase adequada para ele entre aqueles que lhe ofereço”.

Para o provérbio “Meça duas vezes, corte uma vez”, ofereça três opções:

1. Se você cortou incorretamente, não culpe a tesoura.
2. Antes de fazer isso, você precisa pensar com cuidado.
3. O vendedor mediu sete metros de tecido e cortou.

A escolha correta é a segunda opção.
Trabalhe no restante dos provérbios da mesma maneira. É claro que a princípio a criança não conseguirá sobreviver sem a sua ajuda, esta tarefa é bastante difícil não só para os pré-escolares, mas também para as crianças em idade escolar. Pensem juntos, reflitam juntos, deixe seu filho entender que às vezes você mesmo não consegue encontrar imediatamente a resposta certa. E agora o mais importante. Você precisa trabalhar com seu filho de tal forma que tudo o que você faz lhe pareça um jogo interessante e emocionante. Mostre o máximo de paciência, tato e gentileza! Sob nenhuma circunstância seu filho deve sentir que você está insatisfeito com ele ou que algo não está dando certo para ele! Não pode funcionar imediatamente! Não se esqueça de elogiar seu filho pela menor vitória. Diga-lhe com alegria: “Veja, antes essa tarefa parecia difícil para você, mas agora você a fez tão bem!”

Boa sorte para você e seu filho!

Pensamento ABSTRATO - destacar algumas características e desviar a atenção de outras que são insignificantes no momento ou para uma determinada pessoa. Sem o desenvolvimento desse tipo de pensamento é impossível se tornar uma pessoa de sucesso. Sucesso aqui significa o sentimento pessoal de que uma pessoa consegue construir sua vida de acordo com seus próprios objetivos e com suas próprias forças, em benefício de si e dos outros. O sucesso não deve ser confundido com prestígio. Prestígio é uma ideia socialmente determinada de uma vida decente. Pode entrar em conflito com as necessidades espirituais de uma pessoa. O direito de escolha cabe à própria pessoa.
O pensamento abstrato na criatividade envolve ir além dos dados reais, encontrar novas conexões e relações entre objetos e uma mobilização ampla, mas direcionada, de conhecimento e experiência.

Estágios de desenvolvimento do pensamento de uma criança:

Visualmente eficaz (até 3 anos),
- visual-figurativo (até 9 anos),
- verbal-lógico (abstrato) (aos 14 anos).

O desenvolvimento do pensamento de uma criança começa com informações apresentadas na forma de uma pergunta ou tarefa. Os pais encontrarão muitos motivos para se comunicarem com seus filhos a esse respeito se perceberem a importância do pensamento abstrato para o destino da criança.

Até aos nove anos, as crianças vivem num mundo mágico; não podem ser apressadas a perceber a realidade; tudo tem o seu tempo. E este período é necessário para o desenvolvimento da imaginação, da fantasia - a base da atividade criativa humana. É muito interessante para uma criança “colher cogumelos no asfalto”, imaginando que está na floresta; “alimentar a mãe, conforme sua ordem, com vários alimentos da areia do rio”, suas ideias fluirão se seus pais o apoiarem nas atividades lúdicas.

A propósito, uma criança menor de 9 anos ainda não está preparada para a liberdade de escolha e a responsabilidade pela escolha. Se os adultos criam tais circunstâncias para uma criança, ela experimenta ansiedade e incerteza psicológica. A necessidade de proteção é mais forte nesta idade, por isso a criança precisa de pais fortes para orientá-la.

Para desenvolver o seu pensamento, é útil reservar um tempo para responder você mesmo a alguns dos “porquês”. criança, mas pergunte “O que você acha?” e oriente seu pensamento. Como resultado, as crianças em idade pré-escolar demonstram desde cedo um interesse por jogos que desenvolvem a inteligência e adoram resolver enigmas, responder a perguntas complicadas e criá-los elas mesmas. Não há necessidade de sobrecarregar a criança com informações diversas, é melhor ensiná-la a pensar no que está disponível para ela na sua idade. O pensamento abstrato nesta idade deve basear-se no pensamento visual e figurativo, na experiência de vida adquirida pela criança.

A partir dos nove anos, você pode perguntar diretamente sobre seus estados de espírito, desejos e necessidades, oportunidades e consequências de sua implementação - é assim que se adquire a experiência da liberdade de escolha.

Adolescentes de 12 a 14 anos, é hora de perguntar o que pensam sobre algum problema e que formas veem para resolvê-lo. Nessa idade já é possível tomar decisões por conta própria. Basta deixar claro para o adolescente que errar é normal. Ao corrigi-los, a pessoa se torna mais sábia.

Esta é a norma do desenvolvimento mental do indivíduo. Mas os professores têm de lidar com vários desvios intelectuais da norma. Muitas crianças ficam “presas” ao nível do pensamento visual-eficaz. Portanto, na aprendizagem, eles só podem usar a aprendizagem mecânica e a reprodução relativamente precisa da informação recebida do professor. Isto é em grande parte culpa dos pais que não querem ser educados em questões de desenvolvimento infantil. Não podemos aceitar esta situação e, portanto, submetemos os nossos julgamentos sobre a COGNIÇÃO ao julgamento dos leitores do ProzaRu.

O ideal do conhecimento é a SABEDORIA. e não ERUDITIA, que se baseia, antes, na memória como propriedade da mente natural. A sabedoria combina todas as qualidades espirituais de uma pessoa (às vezes na ausência de um certificado oficial de educação).

Palahniuk escreveu num dos seus livros: “Todos os pais mutilam os seus filhos”.
E não só ele.

Quero escrever sobre algo muito, muito importante, mas não sei por onde começar.
Os psicólogos dizem que a maioria dos nossos problemas vem da infância e da adolescência. Dizem que copiamos inconscientemente o comportamento de nossos pais. Quanto menos gostamos, mais copiamos.
Por exemplo, meu pai errou em muitos aspectos na vida, mas muitas vezes o reconheço em mim mesmo e tenho muito medo disso. Mas é de alguma forma subconsciente e não controlado.

Uma das minhas amigas, Masha, realmente não gosta da mãe. Sua mãe é uma pessoa despótica, ela quebrou Masha durante toda a sua vida. Ela tinha seu próprio plano para Masha: universidade, diploma, casamento com um homem rico, filhos, família. Claro, ninguém perguntou nada à filha.
A mãe da pequena Masha vestia-a com roupas de marca caras e depois a repreendia se Masha sujasse alguma coisa.
Ela não permitiu que eu me comunicasse com “crianças comuns” porque eu estava no círculo errado.
Ela não tinha permissão para comer doces. Nunca, porque a menina deve seguir uma dieta rigorosa desde os três anos para não engordar.

Masha entrou no programa orçamentário de economia, embora não quisesse ir para lá. Naquela época, Masha estava com bulimia.
Enquanto a mãe não estava em casa, Masha comprou um bolo, comeu com uma colher grande e depois vomitou no banheiro.
A lembrança mais terrível, ela disse: mamãe chegou cedo do trabalho e Masha acabou de comer o bolo e não teve tempo de vomitar. O ritual não foi concluído. A vontade de vomitar se aproximava, o bolo ainda estava dentro e minha mãe já estava em casa. Terror, inferno e pesadelo.

E então ela saiu de casa. Ela fugiu de casa, da mãe. Aluguei um apartamento com amigos, larguei a universidade e de alguma forma comecei a trabalhar.
E na maioria das vezes está tudo bem com ela. Até que minha mãe apareça na minha vida.

Aliás, Masha é tatuadora e o marido é estilista.
E sua mãe está firmemente convencida de que Masha está fazendo isso para irritá-la. Apesar de ela estar fazendo algum tipo de besteira, apesar de ela ter se casado com alguém assim - sem carro, sem terno, nada.
E ele constantemente a cutuca com isso. E ela não estava nem um pouco por despeito. Ela simplesmente gosta do que faz. É mais divertido do que escritório, contabilidade, impressoras e faxes. São pessoas novas, arte, viagens, comunicação. Esta é uma vida vibrante. A própria Masha diz isso.
Mas toda vez que Masha tem que lidar com sua mãe, Masha fica deprimida, ela se senta, fica com raiva, oscila em direções diferentes e tenta encontrar uma desculpa para a raiva de sua mãe.

A última vez que ela conheceu a mãe foi há dois meses. Foi, como sempre, um encontro muito difícil: já bastante adulta, Masha pegou outra porção de veneno da mãe, enxugou a saliva ardente, levantou-se e saiu.
E então Masha percebeu que não havia desculpa para sua mãe. Mamãe é uma idiota, mamãe é uma pessoa má, mamãe é uma pessoa podre. E você não precisa mais se comunicar com sua mãe.
Masha não deve nada à mãe. Eu não devo nada.
E não porque Masha desvalorize seu senso de dever, não. Todos esses anos ela manteve contato com a mãe, porque ela é mãe. Mesmo que sua mãe fosse má, ela ainda a deu à luz.

Após a última reunião, ela isolou a mãe de todos os lugares. Mudei, coloquei na lista negra, excluí onde pude e cortei relações. Ela diz que está tentando aumentar sua autoestima novamente desde o último encontro.
Mas há outro problema.
Masha não quer filhos.
Não, ela não tem filhos, ela simplesmente não quer filhos e ainda não tem certeza se os terá. Ele quer isso por instinto. Mas Masha tem sede de liberdade interior e de luta constante.
Estamos sentados na varanda e Masha me diz que daria à luz apenas para mostrar como criar. O que ela entende: criança é uma pessoa um pouco livre. E que ele tem direito à sua opinião e aos seus erros. Que não adianta cuidar dele e que adianta aceitá-lo e amá-lo.
Ela não quer que um filho lhe dê uma nova vida.
Ela quer mostrar a ele como fazer isso direito. Como.

Masha não está sozinha. E eu não sou o único assim.
E além disso, em algum lugar no fundo da minha alma, parece-me que eu também sou assim.
Não quero filhos, não os quero agora e não sei se algum dia irei querer, talvez se me apaixonar ou algo parecido. Mas eu já, agora mesmo, me quero abstrato criança, porque quero, como Masha, criá-lo. Não para dar à luz, mas para criar. Crie corretamente, porque a maneira como as pessoas ao redor criam seus filhos é simplesmente de arrepiar os cabelos.

Outra amiga minha, a Lera, nunca quis ter filhos, e aí ela pegou e deu à luz, porque... porque, sim, para criar.
Ela faz o melhor que pode, porque não tem marido, ela está sozinha, não tem dinheiro e... E agora ela está tomando antidepressivos. Ter um filho é difícil e difícil, mas o instinto materno não despertou. A criança abstrata tornou-se real, mas ela não estava pronta.

Em geral, do que estou falando? Quem sabe, vamos conversar.
Uma criança abstrata é como uma relutância expressa em machucar seu futuro filho ou filha. Não me machuque como fizeram com você.
Esta é uma tentativa de mostrar aos pais onde eles estavam errados. E há algum tipo de estupidez nisso, você sabe... Uma criança abstrata - ela não existe, mas quando existe, ela está viva e você essencialmente não deveria mostrar nada sobre ela para ninguém.
Parece que é só amor, mas não - já existem pensamentos de que posso fazer isso, nisso serei melhor que meus pais...

E acontece... acontece que nisso você está simplesmente repetindo-os. Porque eles também provavelmente queriam “melhorar” e provar algo para alguém.
Crianças abstratas... de alguma forma, é terrivelmente assustador.
________

© Ekaterina Bezymyannaya

O pensamento abstrato é pensar usando julgamentos especulativos. Ou seja, com a ajuda de vários termos generalizados como “consciência”, “vida”, “significado”. Este tipo de atividade mental permite que você veja o quadro completo.

Pensamento abstrato: o que é?

Chamam-lhe um dos tipos, graças ao qual é possível generalizar a situação a partir de detalhes despercebidos e observá-la mais de perto como um todo. Esse tipo de pensamento permite dar um passo à frente, ultrapassando fronteiras e padrões.

O desenvolvimento do pensamento abstrato nas pessoas deve ocupar uma etapa importante desde a infância. Isto se deve ao fato de que esta abordagem torna muito mais rápido e fácil chegar a conclusões inesperadas e encontrar uma saída para qualquer situação atual. Esse tipo de pensamento é uma variação da cognição humana.

Este tipo é muito importante na vida de qualquer indivíduo, pois possui vários desses sinais:

1. A capacidade de reproduzir o mundo externo sem afetar os sentidos. Ou seja, o indivíduo não necessita de interação com o objeto para obter novas informações. O indivíduo obtém o resultado com base em suas habilidades.
2. Fenômenos são resumidos para determinar a legitimidade. Cada indivíduo deseja tornar o processo de pensamento mais fácil.
3. Existe uma conexão inegável entre pensamentos e expressões linguísticas. O processo de pensar se divide em pensar sem linguagem e em diálogo interno, que ocorre sozinho consigo mesmo.

Formas de pensamento abstrato

Pode ser dividido em três formas. Sem entendê-los fica muito difícil entender o que é esse tipo. Os formulários são os seguintes:

1. Conceito. Esta é uma forma especial de pensamento em que um objeto ou vários objetos são reproduzidos como um atributo. Este sinal deve ser significativo. Os conceitos principais também podem ser expressos em frases.
2. Julgamento. No momento do julgamento ocorre uma afirmação ou negação de uma frase. Ela descreve objetos circundantes. Contato e algum padrão são estabelecidos. Mas um julgamento pode ser simples ou complexo.
3. Inferência. Um ou mais julgamentos inter-relacionados estão ligados em um todo. Uma conclusão já foi tirada disso. Esta é a base do pensamento lógico abstrato. O pensamento abstrato inclui pensamentos livres que são operados por julgamentos, inferências e conceitos.

Os pensamentos não podem ser os mesmos para todos os indivíduos. Alguns têm inclinação para a pintura, outros para a música, outros preferem a poesia, mas alguns conseguem pensar abstratamente. Mas esse pensamento precisa ser formado e é importante fazer isso desde a primeira infância. É preciso dar à criança a oportunidade de fantasiar, pensar e refletir.

Nos adultos já está desenvolvido e é extremamente difícil para eles perceberem novas informações. Os pensamentos podem perder flexibilidade com o tempo. Abaixo estão exercícios que ajudarão a combater esse processo. Eles são capazes de desenvolver a criatividade e a amplitude de pensamento dentro de si:

1. Na sua cabeça você precisa imaginar emoções como medo, alegria, deleite ou dúvida. Como será o prazer? Ou, por exemplo, como será o interesse se não estiver vinculado a objetos individuais.
2. Imagine alguma imagem de uma ideia. Como uma pessoa pode imaginar harmonia? Isso criará uma associação ou símbolo? Recomenda-se praticar com imagens como infinito, desafio, ordem, religiosidade.
3. Vire o livro e leia-o de cima para baixo. Nesse caso, você precisa ler em uma ordem diferente. É necessário estabelecer uma conexão lógica entre o enredo que está sendo reproduzido.
4. Feche os olhos e imagine mentalmente todas as pessoas com quem você se comunicou hoje. Preste atenção às roupas e expressões faciais, expressões faciais, gestos. Nenhum detalhe deve ser esquecido. O que uma pessoa ganha ao se comunicar?
5. Comece a desenhar.

Também existem exercícios para crianças:

1. Crie novos nomes incomuns com seu bebê. Encontre uma imagem interessante online e tente escolher pelo menos três títulos para ela.
2. Tente fazer dramatizações. Faça fantasias com os materiais disponíveis.
3. Resolva vários quebra-cabeças e quebra-cabeças.
4. Pegue um pedaço de papel em branco e derrame tinta nele. Junto com o bebê, faça uma espécie de rosto com a mancha.

Ajuda a resolver muitos problemas. Você precisa pensar de forma eficaz e criativa. Isso o ajudará a tomar decisões rapidamente e tirar conclusões. Portanto, é muito importante se aprimorar e prestar atenção aos seus pensamentos abstratos. Mas os exercícios devem ser feitos regularmente. Somente com esforço e tempo você consegue um bom resultado.