Em 15 (4) de janeiro de 1790 (de acordo com algumas fontes, 1795), Alexander Sergeevich Griboyedov nasceu em Moscou na família de um major aposentado. A biografia deste homem está cheia de segredos e mistérios. Até a data exata de seu nascimento é desconhecida. O pai do futuro escritor era um homem pouco educado. Os filhos foram criados pela mãe, que era uma famosa pianista e nobre senhora. Graças a ela, a escritora recebeu uma excelente educação doméstica.

Educação

Desde a infância, Griboyedov teve sorte com professores e educadores. Seus tutores foram Petrosilius e Bogdan Ivanovich Ion - pessoas talentosas e famosas. Portanto, já na infância, o futuro dramaturgo conhecia várias línguas estrangeiras e aprendeu a tocar piano. Em 1802 ele ingressou no internato da Universidade de Moscou. Sua educação posterior é supervisionada pelo Professor Boulet. O jovem estuda bem, recebe prêmios e aos 13 anos se candidata às ciências literárias.

Ainda estudante, começou a se interessar pela literatura e participava regularmente de encontros literários. Ao mesmo tempo, foram escritas as primeiras obras de Griboyedov.

No entanto, os fatos mais interessantes da biografia do escritor estão escondidos em seus anos maduros de vida.

Serviço militar

A decisão de um jovem brilhantemente educado de escolher a carreira militar foi bastante estranha. Em 1812, com o início da Guerra Patriótica, a vida de Griboyedov mudou muito. Ele se tornou parte do regimento do Conde Saltykov. Alexander Sergeevich nunca conseguiu participar das hostilidades e se aposentou.

A vida na capital

Em 1817, ele entrou ao serviço do Colégio Estadual de Relações Exteriores de São Petersburgo. Sua paixão pela literatura e pelo teatro aproxima Griboyedov de muitas pessoas famosas. Ele conhece Kuchelbecker e Pushkin. Tendo ingressado na loja maçônica, ele se comunica com Pestel, Chaadaev, Benckendorf. Intrigas e fofocas da sociedade secular obscureceram esse período da vida. A situação financeira instável obrigou o escritor a deixar o serviço.

No Cáucaso

Desde 1818, Alexander Sergeevich Griboedov serviu como secretário da embaixada russa na Pérsia. Responsável pelo serviço público, estuda simultaneamente línguas e literatura sobre a cultura do Oriente. Como parte da missão russa em 1819, Griboyedov continuou a servir em Tabriz. Para negociações bem-sucedidas com os persas, que resultaram na libertação de soldados russos capturados, ele recebeu uma recompensa. Uma carreira diplomática de sucesso não impede o escritor de fazer o que ama. Foi aqui que foram escritas as primeiras páginas da comédia imortal “Woe from Wit”.

Retornar

Em 1823, Griboyedov veio para Moscou e continuou a trabalhar na comédia. Para publicar sua obra, o escritor vai a São Petersburgo. Mas ficou desapontado: não conseguiu publicar a comédia na íntegra ou encená-la no palco do teatro. Os leitores admiraram o trabalho, mas isso não agradou a Alexander Sergeevich.

Conexão com os dezembristas

Para escapar de pensamentos tristes, Griboyedov vai para Kiev. Um encontro com amigos (Trubetskoy e Bestuzhev) o levou ao acampamento dos dezembristas. Por sua participação no levante, foi preso e passou seis meses na prisão.

últimos anos de vida

A derrota da revolta dezembrista e o destino trágico dos seus camaradas tiveram um efeito prejudicial no estado de espírito de Griboyedov. Ele tem um pressentimento de sua morte e fala constantemente sobre isso.

Em 1826, o governo precisava de um diplomata experiente, pois as relações da Rússia com a Turquia estavam a deteriorar-se. Um grande escritor foi nomeado para esta posição.

No caminho para seu destino em Tiflis, Alexander Sergeevich se casa com a jovem princesa Chavchavadze.

Sua felicidade durou pouco. A morte de Griboyedov ocorreu logo após sua chegada a Teerã. Em 30 de janeiro (11 de fevereiro) de 1829, a embaixada russa foi atacada. Defendendo-se heroicamente, o escritor morreu.

Uma breve biografia de Griboyedov não é capaz de dar um quadro completo da vida do grande escritor. Durante a sua curta vida, criou diversas obras: “Estudante”, “Jovens Cônjuges”, “Infidelidade Fingida”. No entanto, sua obra mais famosa é a comédia em verso “Ai da inteligência”. A criatividade de Griboyedov não é grande, muitos planos não estavam destinados a se concretizar, mas seu nome permanecerá para sempre na memória das pessoas.

Tabela cronológica

Outras opções de biografia

• Alexander Sergeevich era uma pessoa muito talentosa. Ele falava muitas línguas, compunha música e se interessava por ciências.
• ver tudo

Houve um momento na história da Rússia em que a questão não só da sucessão ao trono, mas também do destino do Estado, era aguda. Siga o caminho do desenvolvimento ou permaneça no sono do Antigo Testamento.

A governante Sofya Alekseevna estava em Moscou com o exército Streltsy, e o czar Pedro I, de 17 anos, estava em Preobrazhenskoye com seus divertidos regimentos. Sophia decidiu reunir as pessoas mais fiéis, ir para Preobrazhenskoye e derrotar todos os apoiadores de Pedro. Mas entre os arqueiros havia pessoas leais ao rei.

Na noite de 7 de agosto de 1689, ele foi acordado pela notícia de que os arqueiros, criados pelo governante, apareceriam agora em Preobrazhenskoye. Peter pulou da cama, correu descalço para o estábulo e, com um punhado de pessoas que pensavam como ele, refugiou-se em Trinity. Regimentos divertidos seguiram até lá.

Na mesma alarmante noite de agosto, o regimento Streltsy de Lavrentiy Pankratyevich Sukharev foi até Peter. E, como se fosse uma deixa, as tropas começaram a fugir para lá.

O regimento de Sukharev estava estacionado em um assentamento próximo ao posto avançado de Sretenskaya com uma muralha de terra na qual torres de vigia e fortificações foram erguidas acima dos portões da cidade. O Portão Sretensky protegia a entrada de Moscou do lado do que hoje é a Prospekt Mira.

O czar apreciou de forma única a devoção do coronel Sukharev. Ele deu o seu nome a uma das estruturas mais altas da Sé Mãe, construída no local do Portão Sretensky em 1692-1695: um edifício de pedra com um portão de passagem para a Trindade e uma torre do relógio. Segundo a lenda, o autor deste projeto arquitetônico é Peter I. A obra foi executada pelo arquiteto e pintor russo M. Cheglakov.

Depois que a Duma Boyar adotou a decisão histórica “Haverá embarcações marítimas” e o início da construção de uma frota regular, Pedro tomou medidas urgentes para treinar pessoal. O papel de Moscou nesta questão foi especialmente importante. Foi daqui que os jovens nobres partiram pela primeira vez para o estrangeiro para “aprender assuntos marítimos”: 39 pessoas para Itália e 22 para Holanda e Inglaterra. Eles tinham que “conhecer desenhos e mapas náuticos, uma bússola e outras características náuticas”, bem como estudar o armamento de navegação dos navios, o projeto do cordame e das velas, e os métodos de controle das velas, tanto na navegação normal quanto na navegação normal. durante a batalha. No entanto, enviar crianças nobres para estudar no exterior não poderia satisfazer a necessidade crescente da Marinha Russa por oficiais e também custaria caro ao tesouro.

Em Moscou, por decreto de Pedro I de 14 de janeiro de 1701, foi criada a Escola de Ciências Matemáticas e da Navegação, que marcou o início da educação marítima na Rússia. No início, a Escola de Navegação estava localizada nas “Câmaras de Oficina” no estaleiro Khamovnichesky em Kadashi. Mas o professor Henry Farvarson, convidado do exterior por Pedro I para organizar o processo educacional, achou esta sala apertada e inconveniente, principalmente para a realização de observações astronômicas. A pedido do professor, seguiu-se o decreto real - “Sobre a doação da torre Sretenskaya (Sukharev) para as instalações de uma escola de matemática”. Boyar Fyodor Alekseevich Golovin foi encarregado da escola.

Conde Almirante Fedor Alekseevich GOLOVIN, primeiro diretor da Escola de Navegação.

Juntamente com um especialista em ciências matemáticas e na teoria dos assuntos marítimos, Henry Farvarson, mais dois ingleses, Stephen (Stepan) Gwin e Richard Grace, começaram a ensinar aos jovens “voluntariamente dispostos ou recrutados sob coação” “matemática e navegação, ou seja, artes marítimas e astutas.”

Não houve restrições de turma para admissão na escola, sendo aceitos meninos de 12 a 17 anos. Mas como o recrutamento era difícil, também foram aceites jovens de 20 anos. A escola ensinava alfabetização, aritmética, geometria, trigonometria, geografia, geodésia, navegação e astronomia. A formação consistia em alunos passando por três níveis ou departamentos: “Escola Russa” (departamento fundamental), “Escola Digital” (departamento digital), “Aulas Especiais” (departamento de navegação ou marítimo). Os recrutas analfabetos eram treinados em uma escola de primeiro nível, onde aprendiam leitura, escrita e gramática básica. Na escola de segundo nível estudavam aritmética, geometria e trigonometria. Muitos estudantes das classes mais baixas completaram seus estudos aqui. Foram nomeados escriturários de ordens, para cargos inferiores no Almirantado, como estudantes de farmacêuticos e médicos, bem como para outros cargos semelhantes em outros departamentos. Os filhos da “pequena nobreza”, isto é, nobres, e os alunos mais bem-sucedidos das classes populares, após passarem nos exames intermediários, continuaram os estudos, adquirindo conhecimentos em geografia, astronomia, geodésia e navegação.

A Torre Sukharev - uma estrutura de quatro níveis correspondia totalmente ao propósito da escola. Foi colocado em local “decente” e alto. Este último, bem como a presença de uma torre, “onde se pode ver livremente o horizonte”, permitiu aos alunos fazer observações (ou seja, determinar a sua localização pelas alturas medidas das luminárias) e observar a esfera celeste ao longo de todo o horizonte. Tetos altos e salas iluminadas criaram condições favoráveis ​​para trabalhar com mapas e desenhos. O próprio edifício parecia assemelhar-se a um certo navio, em que as galerias do 2º nível, que circundam o edifício, desempenhavam o papel de tombadilho - o lugar mais honroso de um veleiro (parte do convés superior na popa).

A extremidade oriental da casa poderia ser “vista” como a proa de um navio, a parte ocidental como a popa.

O terceiro nível abrigava salas de aula e uma “sala de florete” destinada a aulas de esgrima e exercícios de ginástica. Na parte oeste (“popa”) do edifício foi construído um anfiteatro-armazenamento para um “barco de máscaras”, ou seja, uma maquete de veleiro usado “para diversão”.

Em dias especialmente solenes, por exemplo, no dia da celebração da conclusão do Tratado de Nystadt com a Suécia em 1721, aquele barco com velas içadas, coloridas com bandeiras de sinalização durante o dia e lanternas à noite, circulava pelas ruas de Moscou, glorificando a frota russa, cujas vitórias foram uma contribuição significativa para o fim bem-sucedido de uma guerra de longo prazo. O número de alunos não ultrapassou 300-350 pessoas.

Os alunos passaram por todas as ciências sequencialmente. Não havia horário específico para exames, transferências ou formaturas, e os alunos eram transferidos de um departamento para outro, ou no idioma da época “de uma mão para outra”, conforme aprendiam; foram liberados da escola assim que estavam prontos para o trabalho e a pedido de vários departamentos. Novos alunos foram imediatamente aceitos ou recrutados para preencher as vagas.

As condições de aprendizagem na escola estavam no espírito daquela época - bastante duras. O andamento das aulas era acompanhado não só pela professora, mas também pelo “cara” presente na sala de aula com um chicote. Ele puniu por conversas estranhas em sala de aula, por “causar transtornos a um vizinho no banco”, e puniu sem considerar as posições e títulos dos pais dos infratores. Mas, talvez, a igualdade dos alunos terminasse aí. Não só a nomeação de um graduado da escola dependia em grande parte da posição dos pais, mas também do lugar no banco da sala de aula e na mesa de jantar. Por qualquer infração, os alunos eram punidos com varas, geralmente aos sábados após o banho. Os alunos da classe “nobre” poderiam pagar a flagelação, fornecer um substituto ou, na pior das hipóteses, aceitar o castigo disfarçados. Estudantes da “raça má” foram açoitados “tirando as calças”.

Independentemente da turma, havia uma gradação entre os alunos: os alunos do primeiro ano eram chamados de “tetrazes” e tinham que cumprir inquestionavelmente as exigências e desejos dos mais velhos, que os mandavam fazer compras, os obrigavam a lavar as roupas, etc. não venha para agredir. Os filhos nobres foram enviados ao exterior para continuar os estudos, onde navegaram como voluntários em navios de guerra e, ao voltarem para casa, passaram nos exames e foram promovidos ao primeiro posto de oficial. Houve casos em que, junto com os nobres, estudantes plebeus foram enviados ao exterior. Aqueles que dominaram a navegação ao retornar à Rússia foram nomeados navegadores de navios de guerra.

A primeira formatura da Escola de Navegação ocorreu em 1705 no número de 64 pessoas, entre as quais estavam os futuros heróis da Guerra do Norte (1700-1721), as batalhas de Gangut, Ezel e almirantes: N. Senyavin, P. Chikhachev , V. Larionov; associados mais próximos de Pedro I: N. Golovin, S. Lopukhin e F. Soimonov; navegadores e descobridores de novas terras: S. Malygin, A. Skuratov e G. Zolotarev.

Leonty Filippovich Magnitsky desempenhou um papel responsável nas atividades da Escola de Navegação. Ele era um homem amplamente educado, sabia grego, latim, italiano e alemão. Desde a fundação da Escola de Ciências Matemáticas e de Navegação, Magnitsky ensinava aritmética lá. Na verdade, a escola dependia dele - o confidente do sempre ausente F.A. Golovin. Magnitsky foi o autor de um famoso livro publicado em 1703 - “Aritmética, isto é, a ciência dos números...”. Foi toda uma enciclopédia de matemática e suas aplicações do século XVIII. Cobriu os conceitos básicos de álgebra, geometria e trigonometria e forneceu um guia bastante abrangente para astronomia náutica e navegação com muitas tabelas.

Imediatamente após a fundação de São Petersburgo (1703), a construção naval militar começou a desenvolver-se rapidamente nas margens do Neva. Os órgãos de governo do Departamento Marítimo e de formação do pessoal marítimo começaram a deslocar-se gradualmente para as costas do Mar Báltico. Em 1º de outubro de 1715, por decreto de Pedro I, a Academia Naval ou, como também era chamada, a Academia da Guarda Naval, foi inaugurada em São Petersburgo. Seus primeiros alunos foram alunos do último ano da escola Navigatskaya, que permaneceu em Moscou como departamento preparatório da Academia. A Academia Marítima deveria ter 300 alunos, e a Escola de Navegação - 500 pessoas.

G. Farvarson e Stepan Gvin foram transferidos de professores para São Petersburgo. L. F. Magnitsky permaneceu à frente dos professores da escola de Moscou com vários assistentes dos melhores alunos que haviam concluído um curso completo de ciências. As escolas “russas” e “digitais” foram deixadas na Torre Sukharev. L. F. Magnitsky permaneceu como chefe da instituição educacional em Moscou, que existiu até 1752. Por seu sucesso na ciência, Pedro I lhe concedeu aldeias nas províncias de Tambov e Vladimir e uma casa em Lubyanka. Leonty Filippovich morreu em 1739.

Em 15 de dezembro de 1752, a Academia Naval foi transformada no Corpo de Cadetes Nobres (Nobres) Navais, que existiu até a Grande Revolução Socialista de Outubro. De suas muralhas vieram comandantes navais maravilhosos, navegadores notáveis ​​​​e figuras culturais que trouxeram glória merecida à frota russa.

Em outubro de 1918, com base no Corpo de Cadetes Navais, foi criada a primeira instituição de ensino da RKKF - Cursos de Comando. Hoje é o Instituto Naval de São Petersburgo (até 1999 - a Escola Naval Superior em homenagem a M. V. Frunze).

A escola naval mais antiga foi formada por muitos comandantes navais e figuras navais soviéticos e russos proeminentes, heróis da Guerra Civil e da Grande Guerra Patriótica, comandantes de frotas e flotilhas, almirantes e oficiais. A escola está preparando um sucessor digno para continuar o trabalho das gerações mais antigas de marinheiros da Marinha Russa.

O papel da escola de navegação de Moscou na formação da frota regular russa é grande. Além de fornecer ao estado seus próprios construtores, arquitetos e topógrafos nacionais, a escola treinou os primeiros especialistas marítimos russos. Seus primeiros graduados serviram em navios de guerra e participaram de batalhas e campanhas.

Escola de Ciências Matemáticas e de Navegação

Conceito

Ao criar uma frota em um país inicialmente terrestre, a principal tarefa, sem dúvida, é a formação de pessoal naval. Convidando mestres estrangeiros, o czar Pedro se esforçou para preparar seus próprios especialistas russos o mais rápido possível, sonhava em “inventar a maneira mais curta e capaz de introduzir a ciência e treinar seu povo o mais rápido possível” e, claro, estava impaciente substituir estrangeiros nos estaleiros e nos conveses dos navios de guerra. Não deu certo rápido, nem sempre e nem tudo. No primeiro quartel do século XVIII, o problema do pessoal surgiu como a necessidade de acelerar a formação dos oficiais e da tripulação, o que se transformou numa grandiosa tarefa de introdução do povo ao mar.

O novo século para as forças navais russas começou com a organização de uma instituição educacional com enfoque naval. Os historiadores sugeriram repetidamente que as tentativas de organizar o treinamento marítimo haviam sido feitas anteriormente na Academia Eslavo-Greco-Latina. V. Berkh, sem qualquer motivo específico, atribuiu o papel de organizador a A.L. Ordyn-Nashchokin (Berkh V. Vidas dos primeiros almirantes russos. Parte 1. São Petersburgo, 1831. P. 45-46), o que não está excluído , já que foi o organizador da construção de navios e da navegação comercial do Cáspio.

Mas só depois do regresso da Grande Embaixada surgiu um ambiente em torno do rei, dentro do qual se desenvolveu uma atmosfera de reverência pelo mar, surgiu uma compreensão da necessidade de criar uma escola marítima e uma ideia do que era. deveria ser foi formado. Surgiram pessoas que conseguiram assumir parte da solução deste problema, as primeiras foram F. Lefort, F. Golovin, V. Bruce.

A torre “Sretenskaya in Zemlyanoy Gorod” (foi chamada de Sukhareva após a morte de Pedro I, em homenagem ao Regimento Streltsy de Lavrentiy Sukharev) ficava na periferia, em um lugar alto. Dos mirantes da torre era possível ver claramente o horizonte, o que é importante no estudo da astronomia. As dimensões do edifício em planta eram de aproximadamente 42x25 m, sendo que a área total dos três pisos, excluindo as paredes internas, atingiu 2.394 m2. m. No nível superior havia aulas e o “Salão Rapier” com 19 eixos - vãos de janelas, aqui praticavam esgrima, ginástica, etc. , trazido da Holanda para o czar Alexei Mikhailovich, com De 1733 a 1752 foi armazenado em um celeiro próximo à torre. No lado oeste, um celeiro de madeira foi adicionado à Torre Sukharev, onde foi colocada uma maquete de um veleiro para estudar a estrutura do navio. Os estudantes se organizaram em um anfiteatro ao redor dele. O navio foi levado para procissões em ocasiões especiais, por exemplo em 1722 e 1744.

F. Benoit. Torre Sukharev, 1846

No salão da Escola de Navegação, uma trupe de atores de Danzig, junto com crianças em idade escolar, encenava comédias seculares, e o soberano às vezes assistia às apresentações. Esta foi a trupe de nove comediantes de Yagan Kunsht, que se apresentou em 1702-1704. na Praça Vermelha. A música tocava nas galerias da torre na hora do almirante, à noite e antes do amanhecer.

Ya. Bruce trabalhava na Torre Sukharev, sua biblioteca era mantida aqui, havia um armário de instrumentos matemáticos, mecânicos e outros, bem como “natureza” - animais, insetos (insetos), raízes, todos os tipos de minérios e minerais, antiguidades, moedas antigas, medalhas, pedras esculpidas, personalidades e em geral “curiosidades” tanto estrangeiras como nacionais. Bruce instruiu o pastor Gluck, que foi capturado junto com Martha Skavronskaya (na Ortodoxia - Ekaterina Alekseevna, de 28 de janeiro de 1725 - Catarina I), a compilar uma lista de todos os objetos e livros.

Jacó Bruce

Observações astronômicas foram feitas a partir das plataformas da torre. Bruce organizou um observatório na torre, equipou-o com instrumentos e ele próprio ensinou observações a quem desejasse, incluindo o próprio czar Pedro, determinar a longitude de um local através da observação de eclipses solares. Peter instruiu Bruce a informá-lo sobre os próximos eclipses e observou pessoalmente os eclipses de 22 de março de 1699, 1º de maio de 1705 e possivelmente outros. O professor A.D. Farvarson, em nome de Peter, estava envolvido no pré-cálculo do tempo dos eclipses, compilou calendários astronômicos e preparou livros didáticos sobre astronomia e matemática.

Diretoria da Escola de Navegação

A escola foi transferida para o departamento da Câmara de Arsenal, onde eram mantidos os registros de todos os artesãos. Seu chefe, Fyodor Alekseevich Golovin, almirante-geral, também se tornou o primeiro chefe da Escola de Navegação, uma espécie de gerente-chefe. A própria gestão e supervisão da situação na escola foram confiadas ao escrivão da Câmara de Arsenal, Alexei Alexandrovich Kurbatov. O ex-escravo do boiardo B.P. Sheremetev, que o acompanhou em viagem à Itália, recebeu esse cargo por apresentar a ideia de emitir selo, ou “águia”, papel, há muito inventado no Ocidente. Às vezes ele é chamado de secretário do Arsenal, identificando erroneamente o Arsenal com o Arsenal. Em 1705, A. A. Kurbatov chefiou a Câmara Burmista e a Câmara Municipal, o que encerrou a sua liderança na Escola de Navegação.

A escola de navegação tinha uma direção de ensino geral, e seu nome completo - Escola de Matemática e depois de Ciências da Navegação - não lhe foi dado por acaso. A escola formou jovens “em todos os ramos do serviço, militar e civil”, que exigiam conhecimento de algumas informações científicas, principalmente geometria e geografia. Após a morte de F. A. Golovin em 1706, o Almirantado Fyodor Matveevich Apraksin foi elevado “ao seu nível” (Carta de Pedro I a F. M. Apraksin datada de 11 de março de 1707 de Zholkva), mas ele administrou apenas o departamento naval.

Por decreto de 22 de fevereiro de 1707, a Escola de Navegação foi ordenada a integrar a Ordem da Marinha. As tentativas de Apraksin de administrar a Escola no interesse de seu departamento foram interrompidas por Peter em uma carta datada de 3 de agosto de 1708: “Sr. Almirante! ...Você pode ver por si mesmo o que há de bom nisso, que não só a navegação naval precisa desta escola, mas também a artilharia e a engenharia...” A escola era sustentada por taxas contribuídas pelos cortesãos à Ordem da Marinha (Ordem do Almirantado), e o mesmo dinheiro era usado para sustentar estudantes enviados ao exterior. Em 1714, o valor das taxas era de 22.459 rublos, e apenas 3.037 rublos foram alocados para a manutenção da Escola de Engenharia. (Decreto (PSZ. Parte I, vol. 4. No. 2.542 de 9 de junho de 1712); Parte I, vol. 5. No. 2.798 de 16 de abril de 1714. Da lista de roupas compradas para o estudante Shchukin, uma posso julgar , que para os alunos determinaram um uniforme francês, composto por cafetã, camisola, camisa, meias, sapatos e chapéu (Tkacheva N.K. Sobre a história da Escola de Navegação // Arquivos Soviéticos. 1976. No. 2. P .93) Em comparação com o uniforme de um estudante da escola de artilharia, ela parecia luxuosa.

Peter I examina os recrutas

Aritmética Magnitsky, Biblioteca e Imprensa Kipriyanov

Na época da fundação da Escola de Navegação, Magnitsky e Kipriyanov, residentes do Kadashevskaya Sloboda, que se estendia pelo rio em frente ao Kremlin, estavam no campo de visão de seus organizadores. Um trecho interessante foi preservado: “No dia 1º de fevereiro, o ostashkovita Leonty Magnitsky foi levado aos registros da Câmara de Arsenal, que foi ordenado, pelo bem do povo, a publicar um livro de aritmética por meio de seu trabalho no dialeto esloveno. E ele quer ter o Kadashevita Vasily Kiprianov com ele para publicar rapidamente o livro. Sobre o que admitiu ter algum conhecimento e desejo nessas ciências. Segundo seu relato, seu grande soberano, por ordem, ele, Vasily, foi levado ao Arsenal no mesmo dia 16 de fevereiro e, por meio de professores de escolas matemáticas, testemunhou sobre a arte das ciências acima mencionadas. E de acordo com o testemunho dele, o grande soberano, o decreto foi escrito na Câmara de Arsenais de seu grande soberano, e ele foi ordenado a concluir rapidamente a publicação daquele livro de qualquer maneira que Magnitsky pudesse ajudar Magnitsky, no qual ele trabalhou logo na conclusão desse livro.”

Três semanas depois, eles receberam dinheiro da Câmara de Arsenal. Mas eles entraram na história separadamente: Magnitsky como autor da única “Aritmética” e Kipriyanov como bibliotecário e tipógrafo. Em 1705, ele chefiou a Imprensa Civil, que imprimia literatura educacional, bem como os primeiros mapas educacionais russos. Ele compilou uma versão tabular do livro de matemática “Um novo método de aritmética, feórica ou visual, composto por questões em prol de um conceito conveniente” - uma forma visual de estudar aritmética teórica. O isolamento ou independência de Kipriyanov é visível no exemplo da biblioteca que ele criou, que teve origem no armazém de livros de uma gráfica com direito de monopólio comercial. Vasily Kipriyanov recebeu do soberano o título de bibliotecário.

Tendo em conta as pessoas com quem interagiu, a gráfica e a biblioteca são por vezes atribuídas à Escola de Navegação (Magnitsky) ou à Ordem de Artilharia (Bruce). Na verdade, a gráfica foi criada por iniciativa pessoal do seu diretor, existiu como empresa comercial no período de 1705 a 1722, o negócio que iniciou foi continuado em 1723 pelo seu filho Vasily, e a experiência das suas atividades foi tirada em consideração na criação de novos centros de impressão de livros de Pedro, o Grande.

A gráfica de Vasily Anufrievich Kipriyanov era famosa pela publicação de mapas geográficos e livros seculares. Bruce traduziu o livro Cosmoteoros de Christiaan Huygens (1698, publicado em 1717, 1724), que delineou a essência do sistema copernicano e a teoria da gravitação de Newton. Na tradução russa foi chamado de “O Livro da Visão do Mundo”. Kipriyanov publicou um mapa do céu estrelado e livros matemáticos e geográficos para navegadores. Os mapas de Kipriyanov, criados não sem a influência de Y. V. Bruce, refletiam as últimas conquistas do pensamento geográfico mundial, mas com as emendas russas, que estão escritas nos mapas: “Eu rezo e peço, mesmo que haja pecados nestes mapas, corrija-os com a sua mão. Pedimos perdão” (Ver: P. Pekarsky. Ciência e literatura na Rússia sob Pedro, o Grande. T. II. Descrição de livros e gráficas eslavo-russas 1698-1725. São Petersburgo, 1862). Por feliz vontade do destino, os primeiros corretores de seus trabalhos foram os alunos da Escola de Navegação.

O processo educativo na Escola de Navegação

Acredita-se que a escola tivesse duas turmas preparatórias primárias: escolas russas e digitais. No entanto, a “escola russa” apareceu na mente dos historiadores devido a uma interpretação imprecisa da fase inicial da educação - a escola da língua nativa. A língua nativa não foi estudada na Escola de Navegação; Assim, em 18 de junho de 1710, o governante do almirantado, Belyaev, escreveu ao conde Apraksin: “Os filhos dos soldados são admitidos na escola se não só souberem ler, mas também escrever, pois é impossível ignorar as letras .” Outra coisa é a escola digital. Na lista de alunos que estudavam ciências marítimas, a escola em 1705 era composta por 198 pessoas, das quais 134 estudaram “tsifiri” (matemática), 64 concluíram a escola de navegação (Materiais para a história da frota russa. Parte 3. São Petersburgo , 1866. pp. 295-300, 304). A maioria concluiu o curso em 5 anos; os que permaneceram muito tempo foram enviados para se tornarem soldados ou marinheiros.

Os professores da escola eram o professor de matemática Andrei Danilovich Farvarson e os navegadores Stefan Gvyn e Richard Grace. O professor Farvarson era considerado mestre, os demais professores eram aprendizes. Do relatório de A. A. Kurbatov: “... apenas Farvarson leva seu trabalho a sério”, e “os outros dois, embora sejam chamados de navegadores, sabem muito menos sobre sua ciência do que Leonty (Magnitsky - V.G.)” (Citado de: Soloviev SM Works: em 18 livros, Livro 8, vol. 15. M., 1993, pp. 1347-1348).

Kurbatov falou particularmente mal de Grace, descrevendo-o como um inútil e que o professor Farvarson não gostava dele. Em janeiro de 1709, às cinco horas da manhã, Grace foi fazer uma visita, ou melhor, voltava de uma visita, e em Sretenka, próximo à escola, encontrou ladrões, eles o roubaram e mataram (S. M. Soloviev, História da Rússia . Livro. III. São Petersburgo, 1911. P. 1346. Cartas de Kurbatov para Golovin e Peter I: Veselago F.F. Ensaio sobre a história do Corpo de Cadetes Navais. Nota 44).

O ensino era ministrado em inglês e o domínio do inglês dos alunos era fraco. Apenas o alfabetizado russo L.F. Magnitsky, de 30 anos, ensinava aritmética, geometria e trigonometria em sua língua nativa. Seu curso foi baseado no livro “Aritmética” que ele escreveu, cuja última parte foi dedicada à navegação. Em 1712, o professor Protopopov foi mencionado. Dos restantes professores sabe-se que todos são formados pela mesma escola.

Os alunos estudaram sequencialmente geometria (“agrimensura”), geometria plana, estereometria e trigonometria e desenho paralelos. Os alunos escreveram em quadros de ardósia com lousas. Todos os alunos do último ano das classes altas, bem como os graduados da escola, eram chamados de navegadores. Eles estudaram geografia, diurnos (mantendo um diário de navegação), navegação plana e mercatória.

Na definição da época, “navegação plana é a navegação retilínea em uma superfície plana do mar (lat. superficio - superfície). Em longas viagens através do mar, é impossível realmente esperar por isso, porque este transporte, na sua utilização, significa que as superfícies terrestres são um quadrado plano, e não um corpo esférico.”

A navegação redonda “é a navegação mais curta de todas”, surgiu porque a linha da bola é curva quando projetada em um mapa plano, o que deve ser levado em consideração ao traçar um percurso no mapa de Mercator. A geografia, que estuda o corpo da Terra em conjunto com as propriedades dos corpos celestes, é o que então se chamava cosmografia. Os alunos mais capazes dominavam as esferas - trigonometria esférica, a base da geografia matemática e da astronomia marinha; esses alunos cresceram para se tornarem navegadores e topógrafos.

Livro ensinando navegação marítima

Em 1701, o “Livro Instruindo a Navegação Marítima” de Abraham de Graaf foi publicado em Amsterdã; I.F. Kopievsky o traduziu e também o publicou. O livro continha breves informações de matemática, cosmografia, geometria e geografia. Falava dos pontos e círculos da esfera celeste, da bússola, dos pontos corretores (um ponto - na navegação marítima - uma medida do ângulo da circunferência do horizonte, dividido em 32 pontos) (redução ao meridiano verdadeiro), sobre mapas marítimos, sobre como determinar a latitude a partir das alturas do sol e das estrelas (foi anexada uma tabela de declinações de 32 anos), sobre a corrente do mar. Muitas palavras estrangeiras do livro são traduzidas para o russo: ferramentas - utensílios, equador - layout, zodíaco - círculo vivificante e horizonte - olho. Mas a terminologia estrangeira criou raízes. O equador, por exemplo, passou a ser chamado de “linea equinocucialis” - linha equidistante dos pólos.

Mordvinov Semyon Ivanovich

Para desenhar, os alunos usaram escalas de plano e Gantir (as escalas de plano e Gantir são gráficos especiais para resolver problemas de navegação. Ver: Mordvinov S.I. Livro da coleção completa sobre Navegação... Parte 4. São Petersburgo, 1744), bússolas simples e tripé . Ferramentas do goniômetro: raios (?), setores, quadrantes, noturnos. Havia livros de pinturas marítimas (mapas geográficos) - atlas.

Livro de S.I. Mordvinov

A principal ferramenta do goniômetro é uma haste de graduação. Hastes gradientes de vários designs consistiam em uma haste propriamente dita com escala em graus e uma travessa móvel, que em princípio determinavam o ângulo por sua tangente. Um quadrante (setor de 90 graus) é semelhante a um transferidor com um fio de prumo. Os noturnos foram usados ​​para determinar a hora da noite. Também havia tubos astronômicos no arsenal de materiais técnicos de ensino.

Gradstock

Os navegadores foram treinados no uso de instrumentos, cálculos por meio de tabelas astronômicas e matemáticas e na manutenção de um diário de bordo. A grande dificuldade era estudar a longarina e o controle da vela; para facilitar, existiam maquetes. Os verdadeiros fanáticos apaixonados por esta profissão difícil, mas romântica, conseguiram dominar com sucesso o comércio marítimo. Estudar era intenso. Os professores eram responsáveis ​​pelo desempenho académico e reportavam “aqueles que completavam ciências” à Ordem Naval e, posteriormente, ao Almirantado. Os feriados foram estabelecidos para o Natal e depois foram acrescentadas as férias de verão - de 15 de julho a 15 de agosto. A partir de 1711, dos melhores alunos da escola, passaram a escolher dezenas para supervisionar os próprios irmãos, “para que esses escolares não se embriaguem e não faltem à escola sem autorização, briguem com ninguém e não ofendam ninguém em nada. ”

Composição de alunos

Inicialmente, a Escola de Navegação foi projetada para 200 alunos, e embora em 1701 apenas quatro alunos tenham entrado nela, o que esteve associado à mudança para a Torre Sukharev, em julho de 1702 o número planejado de alunos foi recrutado, e esse número continuou a crescer. Em janeiro de 1703, já havia 300 pessoas (Materiais para a história da frota russa. Parte 3. pp. 295-300; Vedomosti. 1703. 2 de janeiro. Em 1710, após outra pressão soberana, 250 pessoas matriculadas na escola, deles: de famílias nobres - 41, filhos de soldados da guarda - 209. No ano seguinte, foram recrutados 500 alunos com idades entre 15 e 33 anos, em 1712 - 538. Em última análise, a escola tornou-se a maior escola prática da Europa.

Das 200 pessoas da primeira composição, 15% tinham entre 13 e 17 anos, 71% tinham entre 18 e 23 anos e os restantes 14% tinham mais de 23 anos. A escola aceitava não só filhos de nobres, mas também clérigos, citadinos e outras pessoas (não eram aceites apenas filhos de servos e trabalhadores). Em 1705, o maior número de estudantes era composto por filhos de escriturários (caçadores e cavalariços) e obreiros da igreja; Os filhos de nobres e até boiardos também estudavam; em 1715, de um total de 427, havia mais filhos de soldados e suboficiais - 194, de nobres - 116.

Segundo dados de 1708, em todas as disciplinas, os cortesãos (nobres) predominavam entre os alunos bem-sucedidos, pois muitos deles recebiam formação em casa. No entanto, a navegação plana posterior foi estudada por 15 pessoas da cidade, e os filhos dos boiardos e dos soldados foram divididos igualmente - 9 cada; Um dos filhos dos soldados estudou esférica, mas nenhum dos filhos boiardos, o que sugere que foram transferidos para as classes altas não por classe, mas por habilidade. Apenas um nobre foi responsável pelo aperfeiçoamento da navegação circular.

Até 1711, os filhos dos cortesãos estudaram e partiram voluntariamente para o Senado: Príncipe F.N. Gagarin, Príncipe I.V. Volkonsky, A.P. Verderevsky, P.I. Bartenev, A.P. Doroshenkov, I.I. Kaisarov, A.I.Kaisarov. Eles são considerados fugitivos. Mas, a julgar pelos Kaisarovs e Verderevsky, eles tinham algumas boas razões para isso, o que não os impediu de se tornarem posteriormente excelentes marinheiros e fundadores de dinastias marítimas.

Em 1712, o professor Protopopov compilou uma declaração datada de 17 de março: no total havia 517 pessoas na escola, 15 pessoas foram enviadas para São Petersburgo, 6 foram enviadas para ciências de engenharia, 10 foram enviadas para assuntos de arquitetura. 50 estavam prontos para ser enviado “para a ciência no exterior”. pessoas, “para a ciência da engenharia” – 170.

Da Ordem da Marinha foram enviadas 22 pessoas para estudar a profissão marítima em 1707, em 1709 - 28, em 1710 - 6. Não muito, considerando que em 1711 havia na escola 311 navegadores que concluíram o curso inicial de navegação. Isso significa que a maior parte dos alunos ingressou nesta turma vindos de fora (Relatório do professor Protopopov datado de 17 de março de 1712). Com isso, de 1701 a 1716, 1.600 pessoas estudaram na escola, das quais 400 serviram posteriormente como marinheiros, suboficiais e navegadores, na artilharia - artilheiros, artilheiros e guardas. Dominar uma profissão do nível mais baixo era comum até mesmo para os nobres.

A formação de marinheiros não se limitou ao treinamento em escola de navegação. Para continuar os estudos, os jovens foram enviados para o exterior. A formação prática em navios nacionais não foi excluída.

Graduados da Escola de Navegação

Os primeiros alunos deixaram a escola em 1703, quando foi dada ordem para enviar duas pessoas entre os melhores alunos para Voronezh “para ensinar marinheiros”. A primeira formatura oficial ocorreu em 1705 - 64 pessoas. Em 1706, Denis Kalmykov foi para a Inglaterra e retornou 7 anos depois (futuro almirante). Graças a outra imprecisão de Golikov, que retratou Denis como um Kalmyk natural a serviço de Maxim Spafariev, o episódio com sua participação acabou no romance de AN Tolstoi, e depois no filme “Pedro I”. Na verdade, Denis Kalmykov e Maxim Spafariev estiveram no exterior em anos diferentes. Denis Spiridonovich pertencia à família nobre de Grigory Stepanovich Kalmykov, advogado na corte da czarina Praskovya Feodorovna, e ninguém durante todo o serviço do almirante D.S. Kalmykov notou traços Kalmyk nele. A única verdade é que Spafariev realmente não era um marinheiro.

Kalmykov Denis Spiridonovich

Em 1707, o filho do escriba, Ivan Kirilov (1689-1737), formou-se. Aos 13 anos ingressou na Escola de Navegação (1702), completou seus estudos em Amsterdã e Londres, em 1712 serviu como escriba freelance em Yelets, no mesmo ano foi transferido para São Petersburgo e a partir de 1715 por 20 anos liderou todas as atividades cartográficas do país.

Em 1708, Stepan Vasilyevich Lopukhin (1685-1748), primo da Rainha Evdokia, formou-se na escola; continuou seus estudos na Inglaterra. Pyotr Kalinovich Pushkin, filho do administrador Kalina Gavrilovich, foi designado voluntário para a marinha e em 1710 foi enviado para a Holanda. Fyodor Soimonov estudou 3 anos na escola (de 1708 a 1711) e 5 anos na Holanda, conhecido como o primeiro hidrógrafo russo.

Soymonov Fedor Ivanovich

Em 1715, a Escola de Ciências Matemáticas e da Navegação havia treinado cerca de 1.200 especialistas em diversas áreas. Ao mesmo tempo, de acordo com o decreto de 20 de dezembro (Decreto de 20 de dezembro de 1715, Nomeado, anunciado pelo Senado. Sobre a expulsão de crianças nobres para a escola de São Petersburgo (PSZ. T. 4. No. 2968) ), a divisão começou em Escola de Navegação e Academia da Escola Naval, os alunos foram transferidos para São Petersburgo. O Imperador indicou: “Quais são os filhos de pessoas nobres na Rússia, todos eles, a partir de 10 anos, devem ser enviados para a escola de São Petersburgo, e não enviados para terras estrangeiras, e para que esses menores sejam enviados embora neste inverno.”
A questão de quem e onde estudou nesta época e onde concluiu os estudos é extremamente confusa. Fyodor Lujin, “um jovem filho da igreja”, foi autorizado a terminar os estudos na escola. Semyon Chelyuskin, um órfão, foi enviado para São Petersburgo em outubro de 1715 e logo retornou como uma “pessoa não nobre”. Ivan Borisov, de 20 anos, filho dos Evreins (sueco russificado Yagan Rodilgusov), já estudava “navegação Mercatoriana” em janeiro de 1716, mas logo, em meados de fevereiro do mesmo ano, entre 135 alunos, foi para St. Petersburgo será designado para a Academia Naval. Este número incluía Stepan Malygin (na escola em 1711-1715), três irmãos Koshelev e recentemente matriculados Pyotr Chaplin, Alexey Chirikov, de 15 anos, e seu primo Ivan.

Chegando à escola em 23 de fevereiro de 1716, Vasily Pronchishchev, de 14 anos, filho do herói das campanhas da Crimeia (1687-1689), pediu para ser transferido junto com seus primos: Alexander, Peter e Mikhail, mas ele foi recusou. Magnitsky colocou-o na mesma classe que Chelyuskin. Vasily estudou diligentemente e já no outono de 1717 ele, junto com os Chelyuskins, foi enviado para a Academia Naval. Pyotr Skobeltsyn, um jovem talentoso, foi para São Petersburgo no final de 1718, quando uma aula de geodésia foi aberta lá.

É claro que Magnitsky reuniu crianças superdotadas e as criou especialmente. No total para 1715-1716. 305 alunos da Escola de Matemática e Navegação deixaram Moscou para a Academia Marítima. Mark Antipovich Golovin entrou na escola em 1719, Dmitry Leontyevich Ovtsyn aos 17 anos - em janeiro de 1721. Depois de dominar as “ciências matemáticas” obrigatórias, ambos ingressaram na Academia Naval em 1722. De 394 alunos em 1724, em abril de 1725 Restaram apenas 180. De 1724 a 1727, o chefe da Escola de Navegação foi Ipat Kalinovich Mukhanov, um dos primeiros capitães russos. Em seguida, a gestão da escola passou novamente para Magnitsky, que lecionou na Escola de Navegação por 38 anos, até os últimos dias de sua vida. Ele foi substituído por Ushakov.

A Escola de Ciências Matemáticas e da Navegação trouxe o maior benefício: deu ao exército e à marinha muitos oficiais - engenheiros, artilheiros, marinheiros e outros especialistas. Alguns foram para a Marinha ou outras indústrias, outros permaneceram na escola, onde ajudaram professores, e depois tornaram-se professores. A transferência da classe de navegação mais alta para São Petersburgo não quebrou a ligação entre a Torre Sukharev e a frota. Ainda era chamada de “escola do Almirante Conde Apraksin”, ou escola do Almirantado. A escola assumia um carácter preparatório e fornecia alunos à Academia Naval ou à artilharia naval, bem como às escolas de engenharia e artilharia.

Nartov Andrey Konstantinovich

Os graduados escolares eram necessários em todos os lugares. Depois de se formar na escola, A.K. Nartov inventou o primeiro torno do mundo com pinça. Também havia arquitetos entre os formandos. Por exemplo, o arquiteto russo Ivan Fedorovich Michurin (1700-1763) da província de Kostroma ingressou na escola para estudar em 1718 e, ao se formar, foi aprendiz do arquiteto N. Michetti, que naqueles anos trabalhou na construção de um palácio em Strelna, perto de São Petersburgo. Depois estudou na Holanda e em 1731 mudou-se para Moscou, onde começou a traçar um plano para a cidade, que recebeu o nome de Michurinsky. Em 1733-1741 Um graduado da escola, o futuro “arquiteto-chefe de Moscou” Dmitry Vasilyevich Ukhtomsky, trabalhou sob sua liderança. Na década de 1720. O famoso arquiteto Savva Ivanovich Chevakinsky estudou na escola (nascido em uma família de nobres de Moscou em 1709 ou 1713) e em 1729 foi transferido para a Academia Naval, de onde fugiu...

Ukhtomsky Dmitry Vasilievich – Portão Vermelho

Chevakinsky Savva Ivanovich – Catedral Naval de São Nicolau

Desde 1723, apenas nobres foram admitidos na escola (agora chamada de “Academia de Moscou”). Depois de Pedro em 1727, do conjunto estabelecido de 500 pessoas, apenas 181 estavam disponíveis.Os “veteranos”, que fingiam estudar durante anos, foram ordenados a serem enviados para marinheiros, o resto a ser verificado, e aqueles que haviam concluído seus estudos para serem enviados a São Petersburgo para o Admiralty Collegium para determinação. Os restantes deverão ser complementados para 500 dos menores dos 12 aos 17 anos e determinar o tempo de formação. Em 1726, apenas 6 pessoas ingressaram no Admiralty College, o restante, somando 17 anos, foi para os regimentos.

Em 1731, Mikhail Lomonosov, que chegou a Moscou, visitou a escola: “... ele apareceu na escola digital que ficava na Torre Sukharev, mas essa “ciência” parecia não ser suficiente para ele” (Morozov A.A. Mikhail Vasilyevich Lomonosov. M., 1955. S. 112); O corifeu estava mentindo - não foi aceito como não-nobre e em 15 de janeiro apresentou um pedido de inscrição na Academia Eslavo-Greco-Latina, onde se apresentou como filho de um padre.

A história continuou. Em 1734, um graduado da Escola de Navegação, Secretário do Senado Ivan Kirillovich Kirilov, iria para o sudeste, para a província de Ufa, para colocar em ordem a fronteira sudeste do estado russo. Por decreto da Imperatriz, ele foi ordenado a ser “um sacerdote dentre os cientistas da escola Spassky ou alguém digno”. Em 2 de setembro de 1734, o reitor da Academia Eslavo-Greco-Latina de Moscou, Arquimandrita Stefan do Mosteiro da Escola Spassky, nomeou como candidato um estudante de 23 anos da escola de retórica, Mikhail Lomonosov. Mas então descobriu-se que o pai de Lomonosov, filho de Vasily Dorofeev, não era o sacerdote da Igreja da Apresentação da Bem-Aventurada Virgem Maria em Kholmogory, mas um simples camponês que recebia um salário de capitação. O encontro dos dois grandes filhos da Rússia não aconteceu.

Em 1731, foi estabelecida uma matrícula escolar de 100 pessoas. Nesta forma, a Matemática de Moscou, ou, como também era chamada, a Escola ou Academia do Almirantado, continuou a existir até 1752. Em seguida, o Gabinete do Almirantado foi transferido do Kremlin para a Torre Sukharev, que aqui existiu por bastante tempo. - até 1806.

Introdução………………………………………………………………………………...3

1) Escola de Ciências Matemáticas e da Navegação. Academia Marítima……………6

2) Escolas de formação de artilheiros, engenheiros, médicos, escriturários. Escolas para o estudo de línguas estrangeiras…………………………………….12

3) Escolas numéricas (aritméticas)……………………………………………………..14

4) Guarnição, Almirantado e escolas de mineração………………….16

5) Escolas episcopais……………………………………………………18

6) Literatura educacional............................................. ........ ...........................................20

Conclusão………………………………………………………………………….22

Referências……………………………………………………………24

Aplicações…………………………………………………………....………………...25

Introdução

No início do século XVIII. Ocorreram mudanças significativas no desenvolvimento político, económico e cultural da Rússia. Mas ainda assim, o nosso país ficou atrás dos estados da Europa Ocidental que já tinham embarcado no caminho do desenvolvimento capitalista; a propriedade feudal da terra dominou-o e a produção industrial desenvolveu-se muito mal.

O atraso económico e cultural ameaçou a Rússia com a perda da independência nacional. Intensificação da luta de classes, movimento sócio-político do século XVII - início do século XVIII. exigiu que Pedro I tomasse medidas para fortalecer a estrutura do Estado, fortalecer o exército e realizar reformas no campo da economia e da cultura. Essas reformas foram preparadas ao longo de todo o desenvolvimento histórico do país, sua necessidade foi reconhecida muito antes do reinado de Pedro I. Como resultado das transformações do governo de Pedro I, um exército e uma marinha modernos foram criados na Rússia, e a política económica do governo garantiu um certo crescimento da indústria e do comércio.

As reformas educacionais tiveram um efeito benéfico no desenvolvimento da indústria e do comércio e contribuíram para o desenvolvimento da ciência e da cultura no país. Eles receberam apoio enérgico de proeminentes cientistas progressistas e figuras públicas da época. Entre essas figuras, F. S. Saltykov, L. F. Magnitsky, F. P. Polikarpov, Ya. V. Bruce, G. G. Skornyakov-Pisarev, A. A. Kurbatov, F. Prokopovich, I. T. foram especialmente proeminentes Pososhkov, V. N. Tatishchev, A. D. Kantemir. Na Rússia, muitos especialistas estrangeiros encontraram um campo para atividades úteis, alguns dos quais encontraram um segundo lar na Rússia. Além dos russos, os jovens estrangeiros estudaram em escolas públicas seculares e, posteriormente, em escolas teológicas. Entre os estudantes estrangeiros estavam, em particular, eslavos ocidentais (búlgaros, sérvios, etc.). Isso contribuiu para a interpenetração de novas ideias pedagógicas entre os povos eslavos.

As reformas no domínio da educação realizadas no primeiro quartel do século XVIII foram multifacetadas.

Do início do século XVIII. Há um desenvolvimento notável da ciência nacional: uma série de grandes expedições geográficas são organizadas (para estudar as costas do Mar Cáspio, as ilhas do Oceano Ártico, Kamchatka, as Ilhas Curilas), importantes trabalhos são realizados na exploração de minerais (carvão, petróleo, ferro, prata, minérios de cobre), começam as observações astronômicas. Ao mesmo tempo, começaram a organizar a Academia de Ciências (ver: Apêndice 2), a estabelecer a primeira Biblioteca Pública em São Petersburgo e a estabelecer assuntos de arquivo e museu. Em 1719, foi inaugurado o Kunstkamera de São Petersburgo - o primeiro museu de história natural da Rússia. Em 1703, começou a ser publicado o primeiro jornal impresso, Vedomosti. Para substituir a desatualizada fonte eslava da Igreja, está sendo introduzida uma fonte civil mais avançada e acessível da língua russa, na qual livros seculares foram impressos desde 1710, e a designação árabe de números está sendo introduzida em vez da alfabética.

As atividades de organização da educação escolar tiveram grande importância progressiva.

Ainda no início da sua atividade, Pedro I enviou vários grupos de jovens ao estrangeiro para estudar construção naval e navegação. Os primeiros dois grupos de 50 pessoas foram enviados em 1697 para Holanda, Inglaterra e Itália. No mesmo ano, como parte da “grande embaixada”, ele próprio foi para o exterior estudar construção naval. A prática de enviar jovens ao exterior para estudar e se aprimorar em ciências continuou nos anos seguintes. Assim, em 1716, 30 jovens foram enviados ao exterior para estudar, entre os quais V. N. Tatishchev e I. I. Neplyuev, famosos por suas memórias. Visitaram a Holanda, Itália, Espanha, onde estudaram línguas estrangeiras, assuntos militares e navais, matemática e estudaram esgrima e dança.

No entanto, a atenção principal foi dada à organização de escolas seculares estatais russas, que treinariam todos os especialistas necessários ao Estado. Há informações que na primeira metade do século XVIII. Foram abertas 133 escolas, um número impressionante para a época. O conteúdo da educação tinha uma direção real claramente expressa. Em primeiro lugar estava o estudo da matemática e de outras ciências que tinham aplicação nos assuntos navais e militares, na construção, na indústria e na tecnologia. A educação geral nas escolas foi combinada com a educação especial.

As escolas recém-inauguradas estabeleceram uma base sólida para o desenvolvimento da escola russa. Estava dado o início para o desenvolvimento da educação especial: naval, artilharia, engenharia, medicina e mineração. As capitais, Moscou e São Petersburgo, tornaram-se grandes centros de educação escolar e de pensamento científico.

Organizado no primeiro quartel do século XVIII. as escolas seculares estaduais eram um novo tipo de instituição educacional. A religião neles deu lugar à educação geral e a disciplinas especiais. Embora, ao contratar escolas públicas, o governo prestasse especial atenção ao envolvimento nelas principalmente dos filhos dos nobres, crianças de outras classes também eram admitidas nessas escolas. Isso possibilitou que setores mais amplos da população recebessem educação e teve um efeito benéfico na formação das fileiras da intelectualidade democrática, entre as quais surgiram muitas figuras proeminentes da educação russa.

É claro que nem todos os empreendimentos do governo czarista foram bem-sucedidos. Muitas escolas deixaram de existir logo após a sua criação. A tentativa de criar uma rede de escolas digitais no país para educar crianças de diferentes classes não teve sucesso. Os princípios sobre os quais as escolas funcionavam naquela época eram em grande parte imperfeitos.

1 Escola de Ciências Matemáticas e da Navegação. Academia Marinha

Graças às atividades de Pedro I, já no início do século XVIII, a Rússia era um vasto estado multinacional onde o absolutismo foi estabelecido. O reforço do papel da Rússia na cena mundial foi facilitado pelo seu poderio militar. A reforma do exército e da marinha de Pedro criou as condições para a resolução dos problemas de política externa ao longo do século XVIII. O desenvolvimento das relações de mercado exigiu não só a implementação de reformas dentro do país, mas também a expansão dos laços económicos, políticos e culturais entre a Rússia e os países da Europa Ocidental e Oriental.

Para implementar as reformas económicas, Pedro I precisava de pessoal nacional treinado. Para fazer isso, ele usou dois caminhos: formar especialistas entre os russos no exterior e criar seu próprio sistema educacional estatal. Foi durante este período que a Rússia começou a olhar para a Europa como uma escola onde se podiam aprender ciências e competências.

Peter considerou a reestruturação dos assuntos escolares uma das principais tarefas do Estado. Já no início do século surgiram escolas públicas seculares de vários tipos. As novas escolas tinham um caráter pronunciado de verdadeira instituição de ensino com viés profissional.

Um evento importante no desenvolvimento da ciência e da educação foi a inauguração da Escola de Ciências Matemáticas e da Navegação em Moscou. O decreto sobre o estabelecimento das “ciências matemáticas e de navegação, isto é, náuticas e astutas do ensino” foi emitido por Pedro I em 14 de janeiro de 1701.

Em 1701, uma escola de “ciências matemáticas e de navegação” foi inaugurada em Moscou, que treinava marinheiros, engenheiros, artilheiros, agrimensores, arquitetos, professores, escriturários, artesãos, etc. (Ver: Apêndice 1). O diretor da escola era Farvarson, professor da Universidade de Aberdeen, convidado por Peter da Inglaterra. Mais duas pessoas chegaram com ele como professores. Mais tarde, L. F. Magnitsky, autor do livro “Aritmética, isto é, a ciência dos números...” (1703), desempenhou um papel significativo no ensino na Escola de Navegação. Foi ordenado o recrutamento de estudantes “voluntariamente, outros ainda mais sob compulsão”.

O decreto de Pedro I datado de 14 de janeiro de 1701 afirmava: “O Grande Soberano, Czar e Grão-Duque Pedro Alekseevich, o autocrata de toda a Grande, Pequena e Branca Rússia... indicou com seu comando pessoal o grande soberano... a ser matemáticas e de navegação, isto é, ciências náuticas e astutas. Nos professores dessas ciências, nascidos em terras inglesas: na matemática - o filho de Andrei Danilov, Farkhvarson, na navegação - Stepan Gvyn, e o cavaleiro Gryz; e ensinar essas ciências a todos, fornecendo gerenciamento no Arsenal ao boiardo Fyodor Alekseevich Golovin e seus camaradas, e selecionar essas ciências para ensino voluntariamente, mas outras ainda mais sob compulsão; e fornecer alimentação diária aos necessitados, usando aritmética ou geometria: se alguém for considerado um pouco habilidoso, cinco altyns por dia; e para outros, um hryvnia ou menos, tendo examinado cada uma das artes da aprendizagem; e para essas ciências, para determinar um pátio na câmara da oficina de Kadashev, chamado de tela grande, e sobre a limpeza desse pátio, envie seu decreto do Grande Soberano para a câmara da oficina do quarto de dormir Gavrila Ivanovich Golovin, e, tendo tomado aquele pátio e tendo visto todas as necessidades necessárias nele, construídas com as receitas das Câmaras de Arsenal".

Na escola estudavam aritmética, geometria, trigonometria, navegação, astronomia e geografia matemática. Para se preparar para estudar na escola, foram abertas duas turmas primárias: uma escola russa para ensino de leitura e escrita e uma escola digital para ensino de aritmética elementar. Havia pelo menos 200 pessoas estudando na escola; o número total de alunos foi determinado em 500 pessoas.

Os alunos ingressam com idades entre 12 e 17 anos e, às vezes, aos 20 anos. Não houve período de treinamento específico. Os alunos recebiam dinheiro para alimentação (3-5 altyn por dia), viviam parte na escola e parte em apartamentos alugados nas proximidades. De acordo com o decreto de 1701, os alunos enfrentavam uma multa muito elevada por absenteísmo (“redes”): no primeiro dia 5 rublos. (uma quantia muito grande na época), para os segundos 10 rublos, para cada 15 rublos seguintes. A multa foi cobrada por meio da lei: eles espancavam as pessoas publicamente até que seus pais ou amigos contribuíssem com dinheiro. Se os pais possuíssem alguma propriedade, ela poderia ser confiscada para pagar multas por evasão escolar. Por fugirem da escola, foi imposta a pena de morte; os familiares que solicitaram a libertação dos seus filhos da escola foram ameaçados com trabalhos forçados.

Também era difícil estudar porque os professores não conheciam a língua russa: os livros didáticos, embora traduzidos para o russo, eram escritos de forma tão incompreensível que era impossível recontá-los com suas próprias palavras, era preciso decorá-los. Mas, apesar de todas as dificuldades, o número de oficiais formados nas escolas russas cresceu ano a ano e na década de 20 do século XVIII. A Rússia parou de convidar estrangeiros para servir na Marinha, porque “eles têm oficiais russos suficientes”.

Em 1715, as turmas do último ano da escola foram transferidas para São Petersburgo e a Academia Marítima foi criada com base nelas. Funcionava com base em uma disciplina rígida, como uma instituição de ensino militar. Pedro ordenou “acalmar a gritaria e a desordem, selecionar bons soldados aposentados da guarda, e ter uma pessoa em cada cela para treinamento, e ter um chicote nas mãos, e se algum dos alunos começar a se revoltar, espancá-los com isto , não importa qual seja o sobrenome.” não era" .

Havia 300 alunos estudando na Academia. Os alunos estudavam aritmética, geometria, artilharia, navegação, fortificação, geografia, construção naval, desenho e dança.

Graças às atividades de Pedro I, já no início do século XVIII, a Rússia era um vasto estado multinacional onde o absolutismo foi estabelecido. O reforço do papel da Rússia na cena mundial foi facilitado pelo seu poderio militar. A reforma do exército e da marinha de Pedro criou as condições para a resolução dos problemas de política externa ao longo do século XVIII. O desenvolvimento das relações de mercado exigiu não só a implementação de reformas dentro do país, mas também a expansão dos laços económicos, políticos e culturais entre a Rússia e os países da Europa Ocidental e Oriental.

Para implementar as reformas económicas, Pedro I precisava de pessoal nacional treinado. Para fazer isso, ele usou dois caminhos: formar especialistas entre os russos no exterior e criar seu próprio sistema educacional estatal. Foi durante este período que a Rússia começou a olhar para a Europa como uma escola onde se podiam aprender ciências e competências.

Peter considerou a reestruturação dos assuntos escolares uma das principais tarefas do Estado. Já no início do século surgiram escolas públicas seculares de vários tipos. As novas escolas tinham um caráter pronunciado de verdadeira instituição de ensino com viés profissional.

Em 1701, foi inaugurada em Moscou uma escola de “ciências matemáticas e de navegação”, que treinava marinheiros, engenheiros, artilheiros, agrimensores, arquitetos, professores, escriturários, artesãos, etc. O diretor da escola era Farvarson, professor da Universidade de Aberdeen, convidado por Peter da Inglaterra. Mais duas pessoas chegaram com ele como professores. Mais tarde, L. F. Magnitsky, autor do livro “Aritmética, isto é, a ciência dos números...” (1703), desempenhou um papel significativo no ensino na Escola de Navegação. Os estudantes foram obrigados a ser recrutados “voluntariamente, outros ainda mais sob compulsão”.

O decreto de Pedro I de 14 de janeiro de 1701 afirmava: “ O Grande Soberano, Czar e Grão-Duque Peter Alekseevich, o autocrata de toda a Grande, Pequena e Branca Rússia... indicou com seu comando pessoal o Grande Soberano... para ser matemático e de navegação, isto é, ciências náuticas e astutas. Nos professores dessas ciências, nascidos em terras inglesas: na matemática - o filho de Andrei Danilov, Farkhvarson, na navegação - Stepan Gvyn, e o cavaleiro Gryz; e ensinar essas ciências a todos, fornecendo gerenciamento no Arsenal ao boiardo Fyodor Alekseevich Golovin e seus camaradas, e selecionar essas ciências para ensinar voluntariamente, mas outras ainda mais sob compulsão; e fornecer alimentação diária aos necessitados, usando aritmética ou geometria: se alguém for considerado um pouco habilidoso, cinco altyns por dia; e para outros, um hryvnia ou menos, tendo examinado cada uma das artes do ensino; e para essas ciências, para determinar um pátio na câmara da oficina de Kadashev, chamado de tela grande, e sobre a limpeza desse pátio, envie seu decreto do Grande Soberano para a câmara da oficina do quarto de dormir Gavrila Ivanovich Golovin, e, tendo tomado aquele pátio e tendo visto todas as necessidades necessárias nele, construídas a partir da renda das Câmaras de Arsenal."

Na escola estudavam aritmética, geometria, trigonometria, navegação, astronomia e geografia matemática. Para se preparar para estudar na escola, foram abertas duas turmas primárias: uma escola russa para ensino de leitura e escrita e uma escola digital para ensino de aritmética elementar. Havia pelo menos 200 pessoas estudando na escola; o número total de alunos foi determinado em 500 pessoas.

Os alunos ingressam com idades entre 12 e 17 anos e, às vezes, aos 20 anos. Não houve período de treinamento específico. Os alunos recebiam dinheiro para alimentação (3-5 altyn por dia)…viviam parcialmente na escola, parcialmente nas proximidades, em apartamentos alugados… De acordo com o decreto de 1701, os estudantes eram ameaçados com uma multa muito elevada por dias de ausência (“redes”): no primeiro dia 5 rublos. (uma quantia muito grande na época), para os segundos 10 rublos, para cada 15 rublos seguintes. A multa foi cobrada por meio da lei: eles espancavam as pessoas publicamente até que seus pais ou amigos contribuíssem com dinheiro. Se os pais possuíssem alguma propriedade, ela poderia ser confiscada para pagar multas por evasão escolar. Por fugirem da escola, foi imposta a pena de morte; os familiares que solicitaram a libertação dos seus filhos da escola foram ameaçados com trabalhos forçados.

Também era difícil estudar porque os professores não conheciam a língua russa: os livros didáticos, embora traduzidos para o russo, eram escritos de forma tão incompreensível que era impossível recontá-los com suas próprias palavras, era preciso decorá-los. Mas, apesar de todas as dificuldades, o número de oficiais formados nas escolas russas cresceu ano a ano e na década de 20 do século XVIII. A Rússia parou de convidar estrangeiros para servir na Marinha, porque “eles têm oficiais russos suficientes”.

Em 1715, as turmas do último ano da escola foram transferidas para São Petersburgo e a Academia Marítima foi criada com base nelas. Funcionava com base em uma disciplina rígida, como uma instituição de ensino militar. Pedro ordenou “acalmar a gritaria e a desordem, selecionar bons soldados aposentados da guarda, e ter uma pessoa em cada cela para treinamento, e ter um chicote nas mãos, e se algum dos alunos começar a se revoltar, espancá-los com isto , não importa qual seja o sobrenome.” não era”.

Havia 300 alunos estudando na Academia. Os alunos estudavam aritmética, geometria, artilharia, navegação, fortificação, geografia, construção naval, desenho e dança.

Desde a sua fundação, a Academia Marítima foi pensada como uma instituição educacional privilegiada para a nobreza. Porém, no primeiro quartel do século XVIII, a educação interessava a poucos. Até a nobreza relutava em ingressar na Academia Naval. Portanto, a composição das turmas nele era bastante variada.

A Academia Naval, ao contrário da Escola de Navegação, era uma instituição de ensino militar. Seus alunos estavam armados com armas, montavam guarda e usavam uniformes. Em 1720, Pedro I adotou uma carta naval, que exigia alta disciplina e responsabilidade de todos pelo trabalho que lhe foi confiado. Houve uma época em que os aspirantes eram proibidos de se casar “sob pena de três anos de trabalhos forçados”. Depois esta exigência ficou um pouco enfraquecida: “Não permitir que ninguém se case antes dos 25 anos, e que haja certidão genuína, para que não haja engano e falsidade nos anos...”.

A educação na Academia Marítima iniciava-se nas aulas preparatórias, onde eram ensinadas alfabetização e numeramento. Aqueles que os concluíram com sucesso foram transferidos para as aulas náuticas. Na Academia, em comparação com a Escola de Navegação, não só o ensino especial, mas também o geral foi significativamente ampliado: junto com as disciplinas matemáticas e militares, ensinava política, heráldica, direito civil, arquitetura civil e outras “ciências da pequena nobreza”, também como sete línguas estrangeiras (aparentemente à escolha): inglês, francês, alemão, sueco, dinamarquês, italiano, latim.

A parte militar do treino deveria consistir, segundo os regulamentos do Almirantado, em artilharia, navegação e fortificação, treino com mosquetes, etc.

No início, os guardas navais estudavam com os mesmos livros didáticos dos alunos da Escola de Navegação. 2 de janeiro de 1721 Um decreto pessoal foi emitido pelo Admiralty Collegium sobre a criação de uma gráfica na Academia Marítima.

Após a morte de Pedro I, com a ascensão de Anna Ioannovna ao trono, a situação no país mudou. O financiamento para a frota foi drasticamente reduzido. A educação naval também entrou em declínio. O número de alunos da Academia Marítima em 1731 Reduzido para 150 pessoas. Havia tão pouco dinheiro alocado para a manutenção da instituição educacional que os guardas marítimos estavam pobres e famintos. Em tal situação, os nobres ricos pararam de enviar seus filhos para estudar na Academia Naval, e foi proibido admitir plebeus nela.

A educação dos futuros marinheiros não esgotou todas as necessidades da sociedade russa. De 1703 a 1712, foram estabelecidas as escolas Pushkar (artilharia), Engenharia e Hospital (em um hospital militar), e funcionou uma Escola Multilíngue, na qual foram estudadas novas línguas da Europa Ocidental, além do latim. Um decreto de 1714 prescreveu a abertura de escolas numéricas, nas quais os alunos da Escola de Navegação ou da Academia Marítima se tornassem professores. Pela primeira vez na história de uma escola russa, um professor recebeu um salário constante - 36 rublos por ano, embora fosse pago de forma descuidada.

A necessidade de treinar pessoal de artilharia competente tornou-se óbvia no início da Guerra do Norte, quando os suecos capturaram a maior parte da artilharia. A.A. Vinius, amigo e companheiro de armas de Pedro, restaurou-o em pouco tempo, colocando sinos de igreja no canhão. Foi com a sua ajuda que a “Escola Pushkar de Moscou” foi estabelecida e construída no Cannon Yard, e muitos “mestres de ferro” que sabiam lançar canhões foram convocados para a Rússia.

As escolas Pushkar, assim como as escolas de Navegação, consistiam em uma escola russa, uma escola numérica e uma escola especial, onde estudavam trigonometria, desenho e ciências militares. Os plebeus que se formaram nas duas primeiras escolas foram enviados como soldados rasos para a artilharia, e os nobres, após completarem o treinamento, foram enviados para lá como oficiais.

A educação nestas instituições foi forçada, o que levou à extinção das escolas digitais. Se em 1722 havia 42 escolas, em 1744 restavam apenas 8. As crianças fugiram das escolas. Em 1726, 322 alunos não retornaram. Os apanhados eram presos e devolvidos à escola, punidos com chicotes, e os pais muitas vezes escondiam os corredores.

Não havia um sistema de ensino unificado naquela época. Os assuntos foram estudados sequencialmente; não houve tempo de exame uniforme. Os alunos foram transferidos “de uma ciência para outra à medida que aprendiam”. Os métodos de estudo eram primitivos e apresentavam grandes deficiências - o grau de sucesso era determinado pelo número de páginas memorizadas.

Junto com as digitais, outras escolas primárias surgiram sob Pedro I. Por iniciativa de VN Tatishchev nos Urais em 1721. Foram abertas escolas mineiras, onde, além de alfabetização e aritmética, estudavam mineração. Pedro I acreditava que “os filhos dos carpinteiros e outros artesãos deveriam ser ensinados a ler e escrever, os números e a geometria da plataforma, para que mais tarde se tornassem bons artesãos. Por que ter uma escola especial? A mando do czar, o Almirantado abriu essas escolas nos estaleiros de Voronezh, São Petersburgo, Revel (Tallinn) e Kronstadt. Pedro I tinha consciência da importância das escolas que criou para o futuro do país: “...Fiquei bastante satisfeito com o facto de muitas escolas estarem organizadas em matemática. E para as línguas, ordenou que fossem estabelecidas escolas nas dioceses e províncias, e esperando, embora não veja os frutos, que não enfraqueçam naquela minha intenção útil para a pátria”.

Segundo Pedro I, em 1706, o “Hospital Militar” foi inaugurado em Moscou para o tratamento dos escalões inferiores. Sob ela, foi criada uma Escola Hospitalar, na qual o czar ordenou “recrutar 50 pessoas entre estrangeiros e russos de todas as categorias para a ciência farmacêutica”.

Na escola ensinavam anatomia, ensinavam a fazer curativos e operações e a tratar doenças terapêuticas. Os alunos estudaram plantas medicinais na “horta farmacêutica” do hospital e aprenderam a fazer remédios com elas. A escola era dirigida pelo médico holandês Nikolai Lambertovich Bidloo e pelo médico russo Andrei Rybkin. Em 1712, N.L. Bidloo relatou a Pedro I sobre o trabalho do hospital e a formação dos primeiros médicos russos ali: “Mais de 1000 dos meus pacientes se recuperaram. Não tenho vergonha de recomendar os melhores dos meus alunos, pois eles não só têm conhecimento de uma ou outra doença que ocorre no corpo e qualificam para o posto de cirurgião, mas também conhecimento geral sobre todas essas doenças, desde a cabeça até os pés, com treinamento genuíno e comum, como tratá-los,... aprendemos muito rapidamente.”

Em 1798 A Escola Hospitalar fundada por Pedro I foi reorganizada na Academia Médico-Cirúrgica de Moscou e ainda funciona com este nome. O hospital criado por Peter hoje é denominado Hospital Clínico Militar Principal em homenagem a NN Burdenko, trata militares e também realiza pesquisas científicas relacionadas à medicina militar. Soldados russos doentes e feridos em todas as guerras foram tratados neste hospital.

A contribuição de Pedro I para o desenvolvimento da educação doméstica dificilmente pode ser superestimada. Através dos seus esforços, foi criado do nada um sistema de ensino superior, que tem evoluído com sucesso há mais de 300 anos.