No ano letivo 2013-2014 estudei o tema “A influência da arte popular oral no desenvolvimento da fala em crianças de 3 a 4 anos”.
A idade de 3 a 4 anos é de particular importância para o desenvolvimento da fala da criança. A principal tarefa de um professor na área de desenvolvimento da fala de crianças em idade pré-escolar é ajudá-las a dominar a linguagem falada e sua língua nativa.
A fonte mais importante para o desenvolvimento da expressividade da fala infantil são as obras de arte popular oral, incluindo pequenas formas folclóricas (enigmas, cantos, canções infantis, piadas, canções, trava-línguas, provérbios, ditados, contando rimas, canções de ninar).
O significado educativo, cognitivo e estético do folclore é enorme, pois amplia o conhecimento da criança sobre a realidade circundante, desenvolve a capacidade de sentir a forma artística, a melodia e o ritmo da língua nativa.
A possibilidade de usar a arte popular oral em uma instituição pré-escolar para o desenvolvimento da fala de crianças pré-escolares é determinada pelo conteúdo específico e pelas formas das obras de criatividade verbal do povo russo, pela natureza da familiaridade com eles e pelo desenvolvimento da fala de crianças pré-escolares .
As crianças percebem que o folclore funciona bem graças ao seu humor gentil, didatismo discreto e situações de vida familiares.
A arte popular oral é uma riqueza inestimável de cada nação, uma visão da vida, da sociedade, da natureza desenvolvida ao longo dos séculos, um indicador de suas habilidades e talentos. Através da arte popular oral, a criança não apenas domina sua língua nativa, mas também, dominando sua beleza e brevidade, familiariza-se com a cultura de seu povo e obtém as primeiras impressões sobre ela.
Durante o ano, prestei muita atenção em apresentar às crianças charadas, canções de ninar, contagens de rimas e canções infantis. O material foi selecionado de acordo com a capacidade etária das crianças. As atividades infantis foram organizadas tendo em conta a integração das áreas educativas.
Enquanto trabalhava no tema da autoeducação, coletei uma ficha de enigmas. Sabe-se que as charadas enriquecem o vocabulário infantil, desenvolvem a imaginação e a percepção auditiva. Um enigma é uma das pequenas formas de arte popular oral, em que os sinais mais vívidos e característicos de objetos ou fenômenos são apresentados de uma forma figurativa extremamente concisa.
O conhecimento das canções infantis começou com a observação de fotos, ilustrações e brinquedos. Na conversa preliminar, foram explicados os significados das palavras que as crianças ouvirão na cantiga infantil.
Antes de ir para a cama, as crianças do meu grupo ouviam canções de ninar cantadas por mim e gravadas. As canções de ninar, segundo as pessoas, são companheiras de infância. Eles, juntamente com outros gêneros, contêm uma força poderosa que permite que crianças em idade pré-escolar desenvolvam sua fala. As canções de ninar enriquecem o vocabulário infantil por conterem uma ampla gama de informações sobre o mundo que as rodeia, principalmente sobre aqueles objetos que estão próximos da experiência das pessoas e atraem pela sua aparência.
para o ano letivo 2013-2014
Etapas do trabalho em |
Atividade |
1. Formação da necessidade de autoeducação, autoavaliação de preparação, consciência da necessidade de conhecimento, estabelecimento de metas e objetivos. |
O objetivo do trabalho de autoeducação: unir os esforços de professores e pais na criação dos filhos com a ajuda de obras do folclore russo, para desenvolver as habilidades criativas, cognitivas e comunicativas das crianças com base na arte popular oral. |
2. Planejando o trabalho de autoeducação. |
Planejando o trabalho nas seguintes seções: Estudando literatura metodológica; Trabalhar com crianças; Trabalhar com família; Auto-realização. |
3. Estudo teórico do problema. |
Estudando literatura sobre o tema: 1. Baburina G.I., Kuzina T.F. Pedagogia popular na formação de pré-escolares. M., 1995. 2. Knyazeva O.L., Makhaneva M.D. Apresentando às crianças as origens da cultura russa: livro didático - método. manual 2ª ed., revisado. e adicional São Petersburgo,. 2008. 3. Kozyreva L.M. Eu falo lindamente e corretamente. Desenvolvimento da fala em crianças do nascimento aos 5 anos. M., 2005. |
4. Atividades práticas |
Lazer “Noite de mistérios”. Dramatização do conto popular russo "Teremok". Entretenimento "Ampla Maslenitsa" |
Olga Prutovykh
Relatório de trabalho sobre o tema autoeducação “A influência do folclore no desenvolvimento da fala em crianças pré-escolares”
Relatório sobre o tema autoeducação"Influência desenvolvimento da fala de crianças de 3 a 4 anos"
No ano letivo 2015-2016 estudei o tema “ Influência arte popular oral em desenvolvimento da fala de crianças de 3 a 4 anos».
Alvo trabalhar: unir os esforços de professores e pais para educar as crianças usando obras russas folclore, desenvolver criativo, habilidades cognitivas e comunicativas de crianças com base na arte popular oral.
A idade de 3 a 4 anos é de particular importância para a fala desenvolvimento infantil. A principal tarefa de um professor da área desenvolvimento da fala de crianças em idade pré-escolar idade – ajude-os a dominar a conversação discursos, língua materna.
A fonte mais importante desenvolvimento expressividade infantil discursos são obras de arte popular oral, incluindo pequenas formas folclóricas(enigmas, cantos, canções infantis, piadas, canções, trava-línguas, provérbios, provérbios, contando rimas, canções de ninar).
Significado educacional, cognitivo e estético o folclore é enorme, pois amplia o conhecimento da criança sobre a realidade circundante, desenvolve a capacidade de sentir a forma artística, a melodia e o ritmo da língua nativa.
Durante o ano, prestei muita atenção em apresentar às crianças charadas, canções de ninar, contagens de rimas e canções infantis. O material foi selecionado de acordo com a capacidade etária das crianças. As atividades infantis foram organizadas tendo em conta a integração das áreas educativas.
Durante trabalhar sobre o tema da autoeducação Colecionei um fichário com canções de ninar, canções de ninar e enigmas.
É sabido que as charadas enriquecem o vocabulário infantil, desenvolver a imaginação, percepção auditiva. Um enigma é uma das pequenas formas de arte popular oral, em que os sinais mais vívidos e característicos de objetos ou fenômenos são apresentados de uma forma figurativa extremamente concisa.
O conhecimento das canções infantis começou com a observação de fotos, ilustrações e brinquedos. Na conversa preliminar, foram explicados os significados das palavras que as crianças ouvirão na cantiga infantil.
Uma canção infantil é um pequeno gênero de arte popular oral, uma frase-canção diretamente relacionada a um gesto. Este é um elemento da pedagogia que precisa ser usado em em uma idade muito precoce.
Em pequeno idade pré-escolar(2-3 anos, 1 ml.g) A canção infantil tem um papel especial. A originalidade única do fluxo sonoro da fala é especialmente valiosa para uma criança. Rima simples, coloração emocional, repetição de combinações de sons e sua melodia criam o efeito de musicalidade. Assim, a cantiga infantil, antes de tudo, serve como auxiliar na educação da cultura sonora discursos. O mesmo com a criança desenvolve audição de fala e pronúncia de sons.
Em segundo lugar, a canção infantil contém muitas imagens verbais brilhantes e coloridas, o que permite aprender novas formas de palavras que denotam objetos. A leitura de canções infantis ocorre com muitas repetições, o que ajuda a memorizar as palavras e a utilizá-las. O conteúdo de muitas canções infantis é rico em verbos. E como resultado, ocorre um enriquecimento natural do vocabulário da criança. Junto com isso, ocorre a formação de uma estrutura gramatical discursos, desenvolvimento monólogo e dialógico discursos.
O papel mais importante na canção infantil é desempenhado pelo ritmo, que é acompanhado pelo movimento das mãos. É sabido que existe uma ligação direta entre a fala e a função motora de uma criança.
Aprender canções de ninar usando as mãos e os dedos leva a uma melhor memorização do texto, desenvolvimento imaginação e ativação da atividade mental do bebê. Junto com isso, a totalidade das habilidades motoras finas das mãos e órgãos discursos Ajuda a aliviar a tensão, ensina pausas na fala, normaliza o andamento e forma a pronúncia correta.
Também na criança estão desenvolvendo qualidades como simpatia, boa vontade e senso de empatia. O bebê continua a aprender a reconhecer alegria, ansiedade, arrependimento, tristeza e ternura.
Para resumir o que foi dito acima, durante o início pré escola as canções de ninar são as mais acessíveis para uma criança entender, interessantes, musicais e ferramenta de desenvolvimento, que permitem estabelecer bases sólidas para o psicofísico desenvolvimento infantil no período pré-escolar da infância.
Antes de ir para a cama, as crianças do meu grupo ouviam canções de ninar cantadas por mim e gravadas. As canções de ninar, segundo as pessoas, são companheiras de infância. Eles, juntamente com outros gêneros, contêm uma força poderosa que permite desenvolver a fala em crianças pré-escolares. As canções de ninar enriquecem o vocabulário infantil por conterem uma ampla gama de informações sobre o mundo que as rodeia, principalmente sobre aqueles objetos que estão próximos da experiência das pessoas e atraem pela sua aparência.
Os contos populares russos marcaram presença diária na vida do nosso grupo. Não apenas lemos, mas também dramatizamos, encenamos, analisamos os personagens, olhamos as fotos.
Informações foram divulgadas para os pais cantos: “Como memorizar um poema”, “Por que lemos para crianças”, “Terapia de contos de fadas”
Como resultado trabalha sobre o tema da autoeducação
A maioria das crianças aumentou o interesse pela arte popular oral;
A fala oral foi enriquecida;
-desenvolveram fantasia e imaginação;
Os pais formaram ideias sobre como criar um clima emocional e sócio-psicológico favorável para uma vida plena desenvolvimento infantil;
Ideias sobre influência arte popular oral em desenvolvimento da fala infantil
Publicações sobre o tema:
A fala é uma forma historicamente estabelecida de comunicação entre as pessoas por meio da linguagem. A criança adquire a linguagem no processo de comunicação com os adultos e aprende.
“A influência do folclore no desenvolvimento da criatividade verbal das crianças” (oficina-seminário)“A influência do folclore no desenvolvimento da criatividade verbal das crianças” (seminário-oficina) A música ajuda a pessoa a se tornar espiritualmente mais rica. Ela.
A influência do folclore no desenvolvimento integral de pré-escolares mais jovens Parte prática Para formular nas crianças um determinado sistema de conhecimento sobre este tema, utilizei os seguintes princípios e técnicas: Princípio.
Um bom livro é meu companheiro, meu amigo. O tempo de lazer fica mais interessante com você! Ler um livro é um tipo especial de atividade relacionada a um deles.
Consulta aos pais “A influência do origami no desenvolvimento da fala em crianças pré-escolares” Origami (“ori” - dobrar, “gami” - papel) é a arte japonesa de dobrar papel, muito popular devido ao seu caráter divertido.
Plano de autoeducação
para o ano letivo 2016-2017.
Local de trabalho: Jardim de infância MKDOU "Conto de Fadas" de tipo combinado, distrito de Kupinsky.
Cargo: professor
Assunto: “A influência da arte popular oral no desenvolvimento da fala em crianças de 3 a 4 anos.”
Relevância : A idade de 3 a 4 anos é de particular importância para o desenvolvimento da fala da criança. A principal tarefa de um professor na área de desenvolvimento da fala de crianças em idade pré-escolar é ajudá-las a dominar a linguagem falada e sua língua nativa. A fonte mais importante para o desenvolvimento da expressividade da fala infantil são as obras de arte popular oral, incluindo pequenas formas folclóricas (enigmas, cantos, canções infantis, piadas, canções, trava-línguas, provérbios, ditados, contando rimas, canções de ninar).
O significado educativo, cognitivo e estético do folclore é enorme, pois amplia o conhecimento da criança sobre a realidade circundante, desenvolve a capacidade de sentir a forma artística, a melodia e o ritmo da língua nativa.
A possibilidade de usar a arte popular oral em uma instituição pré-escolar para o desenvolvimento da fala de crianças pré-escolares é determinada pelo conteúdo específico e pelas formas das obras de criatividade verbal do povo russo, pela natureza da familiaridade com eles e pelo desenvolvimento da fala de crianças pré-escolares .
As crianças percebem que o folclore funciona bem graças ao seu humor gentil, didatismo discreto e situações de vida familiares.
A arte popular oral é uma riqueza inestimável de cada nação, uma visão da vida, da sociedade, da natureza desenvolvida ao longo dos séculos, um indicador de suas habilidades e talentos. Através da arte popular oral, a criança não apenas domina sua língua nativa, mas também, dominando sua beleza e brevidade, familiariza-se com a cultura de seu povo e obtém as primeiras impressões sobre ela.
Resultado esperado
:
No processo de introdução das crianças aos jogos móveis e de dedos, não apenas a fala será formada, mas também se desenvolverão as habilidades motoras finas das mãos e dos dedos, o que preparará a mão da criança para escrever, proporcionará a oportunidade de improvisar e combinar palavras com ação. E o mais importante, o nível de desenvolvimento da fala das crianças aumentará. Ao final do projeto, as crianças poderão usar canções infantis de forma independente enquanto brincam, lavam ou caminham. Eles se tornarão mais controlados e independentes.
Formulário de autoeducação: grupo Alvo: Unir os esforços de professores e pais para educar as crianças usando obras do folclore russo, para desenvolver as habilidades criativas, cognitivas e comunicativas das crianças com base na arte popular oral.
| Soluções práticas |
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| Estudando literatura metodológica | Setembro-maio | 1. Baburina G.I., Kuzina T.F. Pedagogia popular na formação de pré-escolares. M., 1995. 2. Dal V.I. Provérbios e ditados do povo russo. M., 2009. 3. Cotovias: Canções, provérbios, canções infantis, piadas, contando rimas / Comp. G. Naumenko. M., 1998. 4. Knyazeva O.L., Makhaneva M.D. Apresentando às crianças as origens da cultura russa: Método educacional. manual 2ª ed., revisado. e adicional São Petersburgo,. 2008. 5. Kozyreva L.M. Eu falo lindamente e corretamente. Desenvolvimento da fala em crianças do nascimento aos 5 anos. M., 2005. 6. Folclore Russo / Comp. V. Anikin. M., 1985. |
| Trabalhar com crianças | Adivinhando enigmas para crianças. Performance teatral. Jogos de dedo baseados em canções infantis folclóricas russas. Introdução a cantos e canções infantis sobre o sol. | Dramatização do conto popular russo "Teremok". Atividade de jogo "Vamos brincar com os dedos." Entretenimento: “Sunny, vista-se de vermelho, mostre-se!” |
|
| Trabalhando com os pais | Consulta: “A influência da arte popular russa no desenvolvimento da fala em crianças de 3 a 4 anos.” Competição familiar “Adivinhe o enigma - desenhe a resposta.” Diversão conjunta “Decore um ovo de Páscoa” | Pasta pasta. Exposição de obras. Exposição de obras. |
|
| Auto-realização | Exibição aberta de N.O.D no segundo grupo de juniores. Relatório sobre o trabalho realizado sobre o tema autoformação na reunião final de professores. | Aula aberta sobre o desenvolvimento da fala no grupo mais jovem: “Lendo o conto popular russo Gansos e Cisnes”. Discurso na reunião de professores. |
Instituição educacional pré-escolar orçamentária municipal
"Jardim de infância de desenvolvimento geral Nizhnesuetuksky com prioridade
Realização de atividades na direção cognitiva e de fala
desenvolvimento infantil"
Plano de autoeducação
(como um projeto)
“Arte popular oral na educação de crianças pré-escolares.”
Educador:
Ano letivo 2015 – 2016 ano
Participantes do projeto: crianças dos grupos médio e 2º júnior, professora, pais de crianças.
Objetivo do projeto:
- Desenvolver uma atitude sensível em relação à arte popular; Enriquecer a fala, a imaginação e os sentimentos das crianças; Para apresentá-lo ao folclore russo, para cativá-lo com histórias folclóricas; Envolver os pais no processo de desenvolvimento infantil através da arte popular oral, utilizando vários métodos e técnicas de trabalho com os pais. Desenvolvimento da fala infantil.
Relevância:
Sem dúvida, hoje o tema é muito relevante.
À medida que a ciência se desenvolve e a informatização é introduzida na vida, a linguagem popular começa a perder sua emotividade. Está repleto de palavras estrangeiras e a linguagem do computador é desprovida de cores e imagens. Através da arte popular oral, a criança não apenas domina sua língua nativa, mas também, dominando sua beleza e brevidade, familiariza-se com a cultura de seu povo e obtém as primeiras impressões sobre ela. Além disso, a criatividade verbal das pessoas é um tipo especial de arte, ou seja, um tipo de domínio espiritual da realidade pelo homem com o objetivo de transformar criativamente o mundo circundante “de acordo com as leis da beleza”.
As obras de arte popular oral têm um enorme significado cognitivo e educacional, contribuem para o desenvolvimento do pensamento imaginativo e enriquecem a fala das crianças.
A arte popular oral é a história do povo, sua riqueza espiritual. Canções engraçadas, enigmas intrincados, provérbios, cânticos, provérbios, canções infantis, piadas, chinelos, rimas contadas, trava-línguas, provocações, contos de fadas engraçados foram compostos pelo grande e imortal poeta - o povo russo.
Trabalho do professor | Trabalhar com crianças | Trabalhando com os pais |
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Setembro | Seleção de material necessário para trabalhar com crianças e pais sobre o tema: “A influência da arte popular oral no desenvolvimento da fala em crianças de 3 a 4 anos” Definir metas e objetivos neste tópico. |
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Tópico de estudo: “O papel das canções infantis no desenvolvimento da fala de uma criança” | Aprender e recitar rimas infantis. | Consulta: “O papel do folclore no desenvolvimento das crianças” Consulta: “As rimas irão ajudá-lo a lidar com a desobediência das crianças” |
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Criação de uma ficha de canções infantis para trabalhar com crianças. | Use canções infantis em momentos especiais. Usando rimas infantis em | Criação de livros coloridos com canções infantis para crianças. |
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Criação de uma ficha de enigmas para trabalhar com crianças. Estudando o tema: “O uso de charadas na educação mental de crianças pré-escolares” | O uso de charadas em atividades educativas | Criando livros coloridos com enigmas para crianças. |
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Tópico de estudo: “Uso do folclore no trabalho com crianças” | Jogo didático “Descubra a canção infantil”, “Adivinhe de qual canção infantil foi lido o trecho?” | Mostre aos pais o vídeo “Rimas na vida do nosso grupo” |
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Estudando o tema: “A arte popular oral como meio de desenvolvimento espiritual e moral da personalidade de uma criança.” | Lendo contos folclóricos russos para crianças. Ouvir gravações de áudio de contos de fadas. Criando um canto de teatro em grupo. | Consulta: “Leia-me um conto de fadas, mãe, ou quais livros são melhores para crianças em idade pré-escolar serem amigas” Criando livros coloridos com contos folclóricos russos |
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Estudo do tema: “O papel dos contos de fadas na criação dos filhos” | Jogos de tabuleiro e impressos baseados em contos folclóricos russos | Consulta “Educar o trabalho árduo, a obediência e a responsabilidade através dos contos de fadas” Criação de uma pasta deslizante “O papel dos contos de fadas no desenvolvimento e na formação de uma criança” |
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Março abril | Estudando o tema: “Os jogos teatrais como forma de desenvolver a fala infantil” | Ensine as crianças a representar contos de fadas familiares (jogos de dramatização) | Concurso de trabalhos criativos conjuntos de pais e filhos sobre o tema “Meu conto de fadas favorito” |
Autoanálise do plano de autoeducação. | Apresentação do projeto “Arte popular oral na educação de crianças pré-escolares”. na última reunião de pais |
para o ano letivo 2015-2016
Etapas do trabalho em | Atividade |
1. Formação da necessidade de autoeducação, autoavaliação de preparação, consciência da necessidade de conhecimento, estabelecimento de metas e objetivos. |
|
2. Planejando o trabalho de autoeducação. | Planejando o trabalho nas seguintes seções: Estudando literatura metodológica; Trabalhar com crianças; Trabalhar com família; Auto-realização. |
3. Estudo teórico do problema. | Estudando literatura sobre o tema: Pedagogia do primo na criação de um pré-escolar. M., 1995. Crianças Makhaneva às origens da cultura russa: livro didático - método. manual 2ª ed., revisado. e adicional São Petersburgo,. 2008. Kozyreva linda e correta. Desenvolvimento da fala em crianças do nascimento aos 5 anos. M., 2005. Distâncias e ditos do povo russo. M., 2009. Cotovias: Canções, provérbios, canções infantis, piadas, contando rimas / Comp. G. Naumenko. M., 1998. Folclore Russo / Comp. V. Anikin. M., 1985. |
4. Atividades práticas |
Relatório sobre o tema da autoeducação. |
5. Resumindo a autoeducação. | Como resultado do trabalho sobre o tema da autoeducação A maioria das crianças aumentou o interesse pela arte popular oral; A fala oral foi enriquecida; Fantasia e imaginação desenvolvidas; Os pais formaram ideias sobre a criação de um clima emocional e sócio-psicológico favorável para uma vida plena; As ideias sobre a influência da cultura popular oral se expandiram |
Autoanálise sobre o tema da autoeducação
No início do ano letivo pensei no tema da autoeducação. Pessoalmente, estou interessado em estudar temas relacionados à arte popular oral. Por isso escolhi o tema para minha autoeducação - “Arte popular oral na educação de crianças pré-escolares”. Sem dúvida, o tema é relevante hoje. À medida que a ciência se desenvolve, a informatização é introduzida na vida, a linguagem popular começa a perder sua emotividade. Está repleto de palavras estrangeiras e a linguagem do computador é desprovida de cores e imagens. Através da arte popular oral, a criança não só dominará sua língua nativa, mas também dominará sua beleza e laconicismo, familiarizar-se-á com a cultura de seu povo e receberá as primeiras impressões sobre ela. Além disso, a criatividade verbal das pessoas é um tipo especial de arte, ou seja, um tipo de domínio espiritual da realidade pelo homem com o objetivo de transformar criativamente o mundo circundante “de acordo com as leis da beleza”.
O tema da autoeducação está escolhido, a relevância é clara. No projeto (além de você), crianças e seus pais.
A idade das crianças é do meio e do segundo grupo júnior. Durante o projeto, quis muito incutir nas crianças uma atitude sensível em relação à arte popular. Enriqueça a fala, a imaginação e os sentimentos das crianças. Apresente às crianças o folclore russo e cative-as com histórias folclóricas.
Mas, primeiro, desenvolvi critérios para diagnosticar crianças pré-escolares do meu grupo: conhecimento de canções infantis, charadas; conhecimento do conteúdo dos contos de fadas; conhecimento dos heróis dos contos de fadas; a capacidade de distinguir entre boas e más ações de heróis de contos de fadas; conhecimento de jogos de dança circular; enriquecer o vocabulário com palavras a fim de identificar o conhecimento das crianças para futuros trabalhos no meu tema autoeducação (o que as crianças já sabem e no que precisam prestar atenção).
Os diagnósticos (no início do ano) mostraram os seguintes resultados:
alto nível de crianças (conhecem rimas infantis e às vezes as usam na fala; conhecem o conteúdo de um conto de fadas e como ele é chamado; conhecem personagens de contos de fadas, podem reconhecê-los em obras de arte; distinguem entre boas e más ações dos heróis dos contos de fadas, eles são capazes de raciocinar sobre esse assunto; conhecem alguns jogos de dança circular; conhecem palavras educadas e usam-nas na fala) – 3 crianças (15%)
nível médio (conhecer várias canções infantis; conhecer vários contos de fadas; conhecer vários heróis e reconhecê-los em obras de arte; distinguir entre as ações dos heróis dos contos de fadas (bons e maus); conhecer 1-2 jogos de dança circular; conhecer palavras educadas ) – 10 filhos (54%)
nível baixo (conhecem uma canção infantil ou não sabem nada; conhecem um ou dois contos de fadas ou os confundem com o conteúdo de outros contos de fadas; conhecem 1 a 2 personagens de contos de fadas; não têm uma compreensão completa de boas e más ações; participam passivamente de jogos de dança circular; conhecem 1 a 2 palavras educadas) – 6 crianças (31%)
Com base nos resultados do diagnóstico, elaborei um plano de trabalho anual sobre o tema autoeducação. Em setembro selecionei o material necessário para trabalhar com crianças e pais sobre o tema “Arte popular oral na educação de crianças pré-escolares”.
Estabeleça metas:
- Desenvolvimento das habilidades cognitivas e comunicativas das crianças com base na arte popular oral. Desperte o interesse pela arte popular oral e ajude as crianças a entrar com sucesso no mundo dos contos de fadas, canções infantis e enigmas, usando vários métodos e técnicas.
Definir tarefas:
- desenvolver uma atitude sensível em relação à arte popular; enriquecer a fala, a imaginação e os sentimentos das crianças; apresentar-lhe o folclore russo, cativá-lo com histórias folclóricas; identificar a importância da arte popular oral no sistema de educação dos filhos.
E ela começou a trabalhar de acordo com as tarefas planejadas, para atingir o objetivo traçado.
De forma independente, com a ajuda das revistas “Educação Pré-escolar”, “Criança no Jardim de Infância”, recursos da Internet, leitura de literatura diversificada, Desenvolvimento de programas de áreas educativas “Leitura”, “Comunicação” no seu grupo e Planeamento temático complexo de acordo com o programa “Do nascimento às escolas” ed. Estudei vários tópicos para implementar um plano de autoeducação. Os temas foram: “A influência da arte popular oral no desenvolvimento da fala de crianças de 3 a 4 anos”, “O papel das canções infantis no desenvolvimento da fala infantil”, “O uso de charadas na educação mental de crianças em idade pré-escolar”, “O uso do folclore no trabalho com crianças”, “Arte popular russa como meio de desenvolvimento moral e emocional de uma criança em idade pré-escolar”, “O papel dos contos de fadas na criação dos filhos”, “Jogos teatrais como meio de desenvolvendo a fala das crianças”
Ao trabalhar com crianças, ela prestava muita atenção às canções infantis. As canções infantis trazem alegria às crianças. Você pode ouvir a fala folclórica, o ritmo poético e uma riqueza de nuances nas palavras. Quando eu lia canções infantis, as crianças ficavam quietas e sorriam, ou seja, criou-se um ambiente favorável para o contato afetivo com as crianças. Com as canções infantis, surge o interesse e o amor da criança pela palavra literária. As canções infantis são bem pequenas, mas vêm em diferentes formas. No meu trabalho com crianças, usei flanelógrafo, mostrei fotos (assunto, baseado em história, para que seja mais fácil para as crianças lembrarem da cantiga infantil. Antes de ler a cantiga infantil, realizava jogos didáticos ou acompanhava a leitura mostrando as ações descrito na canção infantil. As crianças aprenderam as canções infantis com muito interesse. Criei uma ficha de canções infantis para trabalhar com as crianças. Todas as canções infantis foram tocadas pelas crianças em todos os momentos da rotina. Com a ajuda dos pais, uma biblioteca de livros coloridos com canções infantis para crianças.
Os enigmas são um exercício útil para a mente. As crianças adoram enigmas e gostam de resolvê-los. Eles também tentam resolver enigmas com grande interesse.
Os contos de fadas são uma forma especial de folclore (realidade e fantasia).
Com a ajuda dos pais, foi criada uma biblioteca de livros coloridos com contos folclóricos russos. Contos folclóricos russos foram lidos e gravações de áudio foram ouvidas. As crianças se divertiram muito jogando jogos de tabuleiro impressos baseados em contos folclóricos russos, colecionando figuras recortadas e dobrando a loteria. Os jogos didáticos tiveram grande sucesso: “Adivinhe o conto de fadas”, “De qual conto de fadas é o herói”. No final do ano, as crianças e eu já podíamos representar contos folclóricos russos familiares. Criei um cantinho de teatro no grupo.
Além disso, pais e filhos fizeram o dever de casa (fizeram livrinhos - “Contos folclóricos russos”, desenharam um enredo de seu conto de fadas favorito - foi montada uma exposição de desenhos).
Paralelamente ao meu trabalho e trabalho com crianças, foram realizadas consultas aos pais sobre os temas: “O papel do folclore no desenvolvimento das crianças”, “Canções rimadas vão ajudar a lidar com a desobediência das crianças”, “Leia-me um conto de fadas, mãe ; ou quais livros são melhores para crianças em idade pré-escolar serem amigas”, “Cultivando o trabalho duro, a obediência e a responsabilidade por meio de contos de fadas”, “Como escolher um conto de fadas útil para uma criança”.
No final do ano, no final do projeto, foi realizada uma apresentação (para pais) sobre o tema do projeto “Arte popular oral na educação de crianças pré-escolares”.
Todo o trabalho com as crianças para familiarização com a arte popular oral foi realizado principalmente em atividades conjuntas, bem como na organização de momentos rotineiros e atividades independentes. Ao mesmo tempo, usei uma grande variedade de métodos e técnicas (visuais, verbais, de jogo). Contribuíram para o surgimento de uma atmosfera de interesse e para a criação nas crianças de uma atitude emocional positiva em relação aos gêneros da arte popular oral. Meu trabalho consistia em contar um texto (usando ilustrações, demonstrar ilustrações e figuras; mostrar métodos de ação; realizar leitura coletiva (recontar um pequeno conto de fadas); jogos de dramatização, jogos de dramatização; jogos didáticos e impressos em tabuleiro; exercícios e pronúncia, onomatopeia , imitação de ações. Dediquei um grande papel à expressividade da minha fala. Criei nas crianças a gentileza, o cuidado e o amor pelos seres vivos (brinquedos). Com a ajuda de canções infantis, ensinei as crianças a ver o que é bom e o que é ruim. No final do projeto, as crianças ficam sozinhas e podem usar canções infantis enquanto brincam, lavam, andam. As crianças tornaram-se menos agressivas. As crianças tornaram-se mais controladas, mais independentes. Uma atmosfera positiva foi criada no grupo, dei às crianças uma ideia do bem e do mal, da beleza, da verdade, da coragem, do trabalho árduo e da lealdade.
Usei charadas em atividades educativas, em caminhadas (observação). O enigma exige grande observação da criança. Com a ajuda de enigmas, desenvolvi habilidades de pensamento e observação nas crianças.
Ela prestou muita atenção aos contos folclóricos russos. Os contos de fadas ajudam a distinguir o bem do mal, o bem do mal; desenvolver fala, fantasia, imaginação; expanda seus horizontes. Tentei contar contos de fadas (para crianças pequenas), as crianças deveriam ver o rosto do narrador, suas emoções, expressões faciais. Isso ajuda a compreender o conteúdo e a atitude em relação aos personagens. Os contos de fadas ensinam as crianças a serem amigáveis, trabalhadoras, obedecerem aos pais e serem corajosas.
Ela passava muito tempo com as crianças, brincando de danças circulares. Os jogos desenvolvem bem a fala, a memória, a imaginação, a atenção, a concentração e a confiança em suas habilidades da criança. As crianças que tentaram ficar na sombra de outras crianças tornaram-se bons líderes. Eles foram instilados com confiança e desejo de serem não apenas seguidores, mas também líderes. As crianças começaram a respeitar a si mesmas e aos colegas. Nenhuma criança do grupo fica sem a atenção de adultos e crianças.
A frequência das crianças tornou-se mais estável, as crianças vão para o jardim de infância com maior vontade. Seu potencial cresceu. O conhecimento deu um grande passo em frente. Isso pode ser comprovado pelos resultados dos diagnósticos que fiz no final do ano letivo (no final de um projeto de um ano sobre o tema autoeducação).
Resultados do diagnóstico para a implementação de um projeto anual de autoeducação:
alto nível de crianças (conhecem rimas infantis e às vezes as usam na fala; conhecem o conteúdo de um conto de fadas e como ele é chamado; conhecem personagens de contos de fadas, podem reconhecê-los em obras de arte; distinguem entre boas e más ações dos heróis dos contos de fadas, eles são capazes de raciocinar sobre esse assunto; conhecem alguns jogos de dança circular; conhecem palavras educadas e usam-nas na fala) – 8 crianças (31%)
nível intermediário (conhecer várias canções infantis; conhecer vários contos de fadas; conhecer vários heróis e reconhecê-los em obras de arte; distinguir entre as ações dos heróis dos contos de fadas (bons e maus); conhecer 1-2 jogos de dança circular; conhecer palavras educadas ) – 10 crianças (65%)
nível baixo (conhecem uma canção infantil ou não sabem nada; conhecem um ou dois contos de fadas ou os confundem com o conteúdo de outros contos de fadas; conhecem 1 a 2 personagens de contos de fadas; têm uma compreensão incompleta do bom e más ações; participam passivamente de jogos de dança circular; conhecem 1 a 2 palavras educadas) – 1 criança (4%)
Olga Kravchenko
Autoeducação “Arte popular oral na educação de crianças pré-escolares”
Assunto: «».
Alvo: identificar e explorar o significado arte popular oral no sistema de educação infantil.
Tarefas:
Estudar e analisar a literatura científica e educacional e a experiência pedagógica existente sobre esta temática;
Melhorar a qualificação profissional sobre o tema autoeducação;
Desenvolver um plano de longo prazo para trabalhar com crianças;
Resuma os resultados do trabalho sobre o tema.
Relevância
russo Arte folclórica nunca deixa de encantar e surpreender com seu conteúdo profundo e forma perfeita. Está em constante estudo e os olhares de historiadores, críticos de arte e professores estão voltados para ele. Fala nativa ouvida em contos de fadas, entonações expressivas de uma canção russa, brilhante povo os brinquedos são uma ferramenta indispensável nutrindo o amor pela pátria, à natureza envolvente, que a criança encontra desde cedo.
Folclore tem uma capacidade incrível de despertar a bondade nas pessoas. Use no trabalho com crianças arte popular oral cria condições únicas para o desenvolvimento da fala e do pensamento crianças, motivação do comportamento, acúmulo de experiência moral positiva nas relações interpessoais.
Através folclore a criança não apenas domina sua língua nativa, mas também, dominando sua beleza e brevidade, familiariza-se com a cultura de sua pessoas. Tem uma primeira impressão dela.
Plano de trabalho sobre o tema
Estágio 1: Diagnóstico
1. Estude e analise:
“Lei da Educação”
Projeto de Padrões Educacionais do Estado Federal Educação pré-escolar.
programa pré-escola setembro
2. Estudo de materiais sobre sites:
www.site
Kladraz.ru é um depósito de entretenimento.
http://www.smart-kiddy.ru/
Durante um ano
3. Estudando registros « Educação pré-escolar» , "Criança no jardim de infância" Estudando artigos nesta área Ao longo do ano
Etapa 2. Prognóstico
1. Desenvolva um planejamento de longo prazo no grupo de idosos. Setembro
2. Desenvolver formas e métodos de trabalho com crianças e pais nesta área. Outubro
Etapa 3. Prático.
1. Estude o tema: "Rimas para o desenvolvimento da fala crianças» Introdução às canções de ninar. Setembro
2. Estude o tema: “Jogos de tabuleiro e impressos baseados em russo contos populares» produção de jogos didáticos, de tabuleiro e impressos baseados em contos de fadas povos. Durante um ano
3. Estude o tema: « Folclore, como meio de diferenciação espiritual e moral da personalidade de uma criança” Lendo para crianças russas povo contos de fadas ao longo do ano
4. Estude o tema: “A influência dos contos de fadas na psique da criança” Fazendo um arquivo de fichas de russos contos populares
Durante um ano
5. Estude o tema: “Como desenvolver a fala, a memória e a atenção com a ajuda de canções infantis crianças» Use canções infantis em momentos especiais ao longo do ano
6. A importância dos pequenos gêneros arte popular oral. Consulta aos pais em fevereiro
7. Estude o tema: “O que nossos filhos brincam?” Consulta aos pais março
8. Inventar contos de fadas pelas crianças e seus pais. Fazendo livros para bebês. abril
9. Trabalhe nas recontagens usando diagramas de apoio. Recontando contos de fadas.
Etapa 4. Generalizando
1. Resumindo. Apresentação de resultados e divulgação da sua experiência.
Setembro
2. Discurso na reunião de professores tema: « Arte popular oral na educação de crianças pré-escolares" novembro
3. Seleção e estudo de literatura nesta direção. Troca de informações com os pais.
Durante um ano
Publicações sobre o tema:
Experiência de trabalho “Arte popular oral na educação de crianças em idade pré-escolar” Experiência de trabalho sobre o tema “Arte popular oral na educação de crianças em idade pré-escolar” A arte popular oral é repleta de mistério.
Relatório sobre autoeducação “Criatividade popular na educação de crianças pré-escolares” Relatório sobre o trabalho de autoeducação. Tema “Arte popular na educação de crianças pré-escolares” Foi estudado o seguinte tema.
Projeto pedagógico “Arte popular oral como meio de desenvolvimento da fala em crianças de meia idade” Participantes do projeto: * Professores do grupo: Kagakova O. N. Gerasimenko E. S. * crianças do grupo ortopédico secundário “Vasilyok” * Pais do grupo.
Arte popular oral no desenvolvimento da fala de crianças em idade pré-escolar Programa de prestação de serviços educacionais adicionais gratuitos na direção: “Arte popular oral no desenvolvimento da fala infantil.
Projeto “Apresentando às crianças do grupo mais jovem a cultura tradicional da região de Nizhny Novgorod: arte popular oral” Passaporte do projeto Tópico Apresentando às crianças do grupo mais jovem a cultura tradicional da região de Nizhny Novgorod: arte popular oral Objetivo Apresentar.
Mensagem para a associação de métodos “Arte popular oral na criação dos filhos” Na educação de crianças em idade pré-escolar, a arte popular oral é de grande importância. Esta é a história do povo, a sua riqueza espiritual. Já há 1000 anos.
