Proporção quantitativa entre os sexos, diferenças psicológicas e sociais entre os sexos, etc. A teoria foi proposta em 1965 pelo Doutor em Ciências Biológicas (geneticista) Vigen Geodakyan.

Como observa V. Geodokyan, com a transição do homem da evolução predominantemente biológica para a evolução predominantemente social, o ritmo de desenvolvimento aumentou acentuadamente. Mas tendo recebido uma oportunidade sem precedentes de mudar o ambiente, a pessoa é forçada a mudar a si mesma. Assim, surge um sistema de feedback entre o homem e o meio ambiente, o que acelera a evolução. A aplicação da teoria evolucionista do gênero, segundo seu autor, deveria ser frutífera no estudo complexo do homem, principalmente na resolução de problemas sociais (Geodakyan, 1994).

Pertencente à mesma espécie, o Homo sapiens, determina a unidade do homem e da mulher no mundo biológico. No entanto, a presença de diferenças anatômicas e fisiológicas reprodutivas entre homens e mulheres dá motivos para que os biodeterministas afirmem que cada sexo tem seu próprio biograma, atua como portador de um código genético específico e, portanto, tem seu próprio papel biológico, que determina um número dos sociais.

Mudança e conservação são os principais parâmetros opostos da ideia de evolução. Tanto o ambiente quanto a própria pessoa estão evoluindo. No entanto, o ambiente é sempre maior que os sistemas biológicos individuais. Portanto, são as mudanças no mundo circundante que determinam e ditam o desenvolvimento humano. Se a informação destrutiva vier do ambiente (epidemias, frio, calor, predadores), o sistema deve manter uma distância informacional do ambiente, a fim de manter a sua própria estabilidade e resiliência. Mas o mundo que nos rodeia também atua como fonte de informações úteis que orientam uma pessoa e indicam como ela precisa mudar para sobreviver e satisfazer suas próprias necessidades. Neste caso, o sistema deve estar próximo do ambiente.

De acordo com a teoria evolutiva do género de V. Geodakyan, a divisão em sexos masculino e feminino, nomeadamente nas componentes conservadoras e operacionais do sistema biológico humano, funciona como uma solução para o conflito de mudanças simultâneas e preservação da informação necessária. O cientista observa que se distinguirmos dois fluxos de informação: generativo (transferência de informação genética de geração em geração, do passado para o futuro) e ecológico (transferência de informação do meio ambiente, do presente para o futuro) - então você podemos ver facilmente que os dois sexos estão envolvidos de maneiras diferentes neles. No processo de evolução do sexo, em diferentes estágios e níveis de organização, surgiram uma série de mecanismos que garantiram consistentemente uma ligação mais estreita do sexo feminino com o fluxo generativo (conservador), e do sexo masculino com o ecológico (operacional) fluxo. Assim, o sexo masculino, comparado ao sexo feminino, apresenta alta frequência de mutações, menor aditividade na herança das características parentais, norma de reação estreita, maior agressividade e curiosidade, princípio de busca mais ativo, comportamento de risco e outras qualidades que “aproximar do meio ambiente.” Todas as características listadas trazem propositalmente o sexo masculino para a vanguarda da evolução e proporcionam-lhe o recebimento preferencial de informações ambientais. Além disso, os longos períodos de gravidez, a elevada mortalidade durante o parto, a alimentação e o cuidado da prole nas mulheres, na verdade, aumentam a concentração efetiva do sexo masculino na sociedade, transformando o sexo masculino em “excedente”, portanto, “barato”, “experimental” e a fêmea - em escassa e mais valiosa.

Como resultado, a lei da seleção natural assume diferentes acentos. Atua principalmente em detrimento do sexo masculino, por ser ativo mais arriscado, “excessivo” e “barato”. Assim, a população de homens diminui, porém, a tendência de permitir-lhes reproduzir plenamente as próximas gerações e transmitir-lhes a informação genética necessária, que representa o estado do meio ambiente no momento. Com isso, a informação genética transmitida pela linha feminina é de natureza representativa, pois se baseia no componente conservador do processo evolutivo, e na linha masculina é de natureza seletiva, pois se baseia em maior medida sobre a lei da seleção natural.

De forma semelhante, os biodeterministas explicam o surgimento de diferenças psicológicas entre homens e mulheres. Uma norma de reação mais ampla, adaptativa e plástica às mudanças ambientais permite que as mulheres saiam das zonas de desconforto pela conformidade, pela capacidade de aprender, pela reeducação, ou seja, pela adaptabilidade. Para os homens, uma zona mais estreita de reacção às mudanças ambientais torna este caminho impossível. Só a desenvoltura, a inteligência, a assunção de riscos e a determinação podem garantir a sua sobrevivência em condições desconfortáveis. Ou seja, a mulher se adapta mais à situação e o homem sai dela encontrando uma solução - o desconforto estimula o desenvolvimento.

É por isso que os homens têm mais sucesso na resolução de problemas novos e extraordinários que exigem uma busca ativa. As mulheres melhoram esta solução. Se se trata de dominar novos tipos de atividade, linguagem ou escrita, podemos distinguir duas fases: 1) busca e desenvolvimento; 2) consolidação e melhoria. A primeira fase, segundo a teoria, é mais típica para os homens, e a segunda - para as mulheres.

A inovação em qualquer negócio, fruto da evolução biológica e social, pertence aos homens. A metade masculina da humanidade foi a primeira a dominar todas as profissões e esportes. Até o tricô, onde o monopólio das mulheres é hoje inegável, foi inventado pelos homens (Itália, século XIII). O papel de vanguarda pertence aos homens na tendência a algumas doenças e à maioria dos vícios sociais. É o sexo masculino que está mais exposto às “novas” doenças, ou, como são chamadas, às doenças do século, da civilização, da urbanização - aterosclerose, câncer, esquizofrenia, AIDS, bem como aos vícios sociais - alcoolismo, tabagismo, dependência de drogas, jogos de azar, crime, etc. d.

Conseqüentemente, é precisamente a dupla natureza da evolução: mudanças simultâneas e preservação das informações necessárias ao desenvolvimento que provocam o dimorfismo sexual.

Num ambiente agressivo, tanto natural como social, o processo está ausente, pois em quaisquer condições extremas - terramotos, fome, guerras, doenças, deslocalizações, tradições e costumes repressivos - as diferenças entre os sexos tornam-se mais perceptíveis. Os homens tornam-se mais masculinos e as mulheres tornam-se mais femininas. Neste caso, cada sexo, num único processo de evolução, implementa o seu próprio programa genético: conservador (feminino) e operacional (masculino). A missão do homem é receber informações do meio ambiente, testá-las nas próximas gerações e pagar por elas com a própria saúde e vida (Geodakyan, 1990).

Num ambiente estável, quando não há necessidade de mudanças drásticas constantes, as tendências conservadoras lideram. Nesse caso, a necessidade do sexo masculino por parte da sociedade é menor e, portanto, o dimorfismo sexual se manifesta em menor grau. A força física, a resistência, a atividade, o comportamento de risco, a curiosidade, tão necessários em condições desconfortáveis, perdem a sua relevância e significado num ambiente natural e social estável. É nesta base, tendo em conta as teorias biodeterminísticas, que surge um fenómeno como a unificação dos sexos.

Segundo os biodeterministas, o sexo masculino atua como uma zona tampão e protetora ao redor do núcleo feminino. No entanto, se não houver ameaça do meio ambiente, a necessidade de proteção desaparece por si só. Neste caso, não há benefício do sexo masculino para a humanidade como espécie biológica. Do ponto de vista, o processo de unificação dos sexos nada mais é do que a simultânea feminização dos homens, que em condições de conforto são privados de uma posição evolutiva ativa, e a masculinização das mulheres, que gradativamente estudam e dominam novas esferas de vida descoberta pelos homens (Shevchenko, 2011).

Literatura:

Geodakyan, VA (1 a 4 de junho de 1994). Homem e mulher. Finalidade biológica evolutiva. Internacional Conf.: Mulher e Liberdade. Caminhos de escolha no mundo das tradições e mudanças(págs. 8–17). Moscou.

Geodakyan, VA (1990). Teoria evolucionista do sexo. Natureza, 8 , 60–69.

Shevchenko, ZV (26-27 de maio de 2011). O problema da unificação de artigos: aspectos biológicos e sociais do processo. Materiais da 1ª Conferência Científica e Prática de Toda a Ucrânia(págs. 93–101). Ostrog: Educação da Universidade Nacional "Academia Ostrozka".

As principais vantagens da reprodução sexuada são o fornecimento de diversidade genética, a supressão de mutações prejudiciais, a prevenção da endogamia - resultado da fertilização, e não da diferenciação em dois sexos.

Os hermafroditas também apresentam fertilização, mas o potencial combinatório é duas vezes maior que o dos dióicos, e a eficiência quantitativa dos métodos assexuados é duas vezes maior que a dos sexuais.

No início dos anos 60, a teoria evolutiva do sexo foi proposta por V. A. Geodakyan: a diferenciação dos sexos é uma forma econômica de contato da informação com o meio ambiente, especialização em dois aspectos principais da evolução - conservador e operacional. Dois géneros – dois fluxos de informação.

CONSERVAÇÃO E MUDANÇA Tanto o sistema como o ambiente evoluem, mas como o ambiente é sempre maior que o sistema, ele dita a evolução do sistema. Do ambiente vêm n informações degradantes - o sistema deve permanecer estável, n informações úteis - o sistema deve ser sensível.

Duas soluções para este problema: n n Estar a uma distância ideal do ambiente Dividir em dois sistemas acoplados - conservador e operacional, retirar o conservador do ambiente, aproximar o operacional do ambiente para obter novas informações

Dois fluxos de informação: 1) Gerativo - transferência de informação genética de geração em geração, do passado para o futuro (feminino): longos períodos de alimentação e cuidado com a prole - missão conservadora 2) Ecológico - informação do meio ambiente, do presente ao o futuro (masculino): maior frequência de mutações, reação já normal, maior agressividade e curiosidade, comportamento de busca mais ativo - missão operacional

n n Na evolução do sexo em diferentes estágios e níveis de organização, surgiram vários mecanismos que garantiram consistentemente uma ligação mais estreita do sexo feminino com o fluxo generativo (conservador) e do sexo masculino com o fluxo ecológico (operacional). Assim, o sexo masculino, comparado ao sexo feminino, apresenta maior frequência de mutações, menor aditividade de herança de características parentais, norma de reação mais restrita, maior agressividade e curiosidade, busca mais ativa, comportamento de risco e outras qualidades que “aproximam Para o ambiente."

Todos eles, colocando propositalmente o sexo masculino na periferia da distribuição, proporcionam-lhe recebimento preferencial de informações ambientais. n Outro grupo de características é a enorme redundância dos gametas masculinos, seu pequeno tamanho e alta mobilidade, maior atividade e mobilidade dos machos, sua tendência à poligamia e outras propriedades etológicas e psicológicas. n

Longos períodos de gravidez, alimentação e cuidado da prole nas fêmeas, aumentando na verdade a concentração efetiva de machos, transformam o sexo masculino em “excedente”, portanto, “barato”, e o feminino em escasso e mais valioso. n Isto leva ao facto de a seleção operar principalmente através da exclusão de indivíduos do sexo masculino; a “redundância” e o “barato” permitem-lhe trabalhar com coeficientes elevados. n

n n Como resultado, o número de machos na população diminui, mas o seu maior potencial permite-lhes fertilizar todas as fêmeas. Um pequeno número de machos transmite tanta informação aos seus descendentes como um grande número de fêmeas; por outras palavras, o canal de comunicação com a descendência é mais amplo para os machos do que para as fêmeas. Isso significa que a informação genética transmitida pela linha feminina é mais representativa, mas pela linha masculina é seletiva, ou seja, na linha feminina a diversidade passada de genótipos é mais completamente preservada, enquanto na linha masculina o genótipo médio muda mais fortemente.

n n Qualquer população dióica é caracterizada por três parâmetros principais: proporção sexual (a proporção entre o número de machos e o número de fêmeas), dispersão sexual (a proporção dos valores de variância de uma característica, ou sua diversidade, em machos e mulheres), dimorfismo sexual (a proporção dos valores médios de uma característica para homens e mulheres). Atribuindo uma missão conservadora ao sexo feminino e operacional ao sexo masculino, a teoria conecta esses parâmetros populacionais com as condições ambientais e a plasticidade evolutiva da espécie.

TRANSFORMAÇÃO DE INFORMAÇÃO GENÉTICA EM UMA GERAÇÃO n n Um genótipo é um programa que, em diferentes ambientes, pode ser realizado em um de todo um espectro de fenótipos (características). Portanto, o genótipo não registra um valor específico de uma característica, mas uma gama de valores possíveis. Na ontogênese, realiza-se um fenótipo, o mais adequado para um determinado ambiente. Conseqüentemente, o genótipo determina a gama de realizações, o ambiente “seleciona” um ponto dentro dessa faixa, cuja largura é a norma de reação, caracterizando o grau de participação do ambiente na determinação.

Para algumas características, como tipo sanguíneo ou cor dos olhos, a norma de reação é estreita, de modo que o ambiente não as afeta de fato; n para outros - habilidades psicológicas, intelectuais - é muito amplo, muitos os associam apenas à influência do meio ambiente, ou seja, à educação; n terceiras características, como altura e peso, ocupam uma posição intermediária. n

n Tendo em conta duas diferenças entre os sexos - na taxa de reacção (que é mais ampla nas mulheres) e na secção transversal do canal de comunicação (mais larga nos homens) - consideremos a transformação da informação genética numa geração, ou seja, a partir de zigotos para zigotos, em um ambiente estabilizador e impulsionador. Suponhamos que a distribuição inicial dos genótipos na população seja a mesma para zigotos masculinos e femininos, ou seja, não há dimorfismo sexual para a característica em questão. Para obter a distribuição dos fenótipos (organismos antes e depois da seleção) a partir da distribuição dos genótipos do zigoto, a partir desta, por sua vez, a distribuição dos genótipos dos óvulos e espermatozoides.

A distribuição dos zigotos da próxima geração; basta traçar a transformação de dois genótipos extremos de zigotos em fenótipos extremos, gametas extremos e novamente em zigotos. n Os genótipos restantes são intermediários e assim permanecerão em todas as distribuições. n A norma de reação mais ampla do sexo feminino permite-lhe, devido à plasticidade da modificação, sair das zonas de seleção, preservar e transmitir à prole todo o espectro dos genótipos originais. n

n n n A seleção intensiva reduz o número de machos, mas como a formação de zigotos requer um número igual de gametas masculinos e femininos, os machos precisam fertilizar mais de uma fêmea. A ampla seção transversal do canal macho permite isso. Conseqüentemente, em cada geração da população, óvulos de grande variedade, carregando informações sobre a riqueza passada de genótipos, fundem-se com espermatozoides de uma variedade estreita, cujos genótipos contêm informações apenas sobre aqueles mais adequados para as condições ambientais atuais. Assim, a próxima geração recebe informações sobre o passado do lado materno e informações sobre o presente do lado paterno.

n n Se a informação genética paterna for transmitida estocasticamente aos filhos e filhas, na fertilização ela ficará completamente misturada e o dimorfismo sexual desaparecerá. Mas se existirem mecanismos que impeçam a mistura completa, alguma desta informação passará apenas dos pais para os filhos e, portanto, algum dimorfismo sexual será retido nos zigotos. Mas tais mecanismos existem. Apenas os filhos recebem informações dos genes do cromossomo Y; Os genes são expressos de forma diferente na prole, dependendo se são herdados do pai ou da mãe.

ASSIMETRIA FUNCIONAL DO CÉREBRO E CARACTERÍSTICAS PSICOLÓGICAS n n Por muito tempo foi considerado um privilégio humano, associado à fala, destro, autoconsciência, e acreditava-se que a assimetria era secundária - consequência dessas características humanas únicas. Foi agora estabelecido que a assimetria é generalizada em animais placentários; a maioria dos investigadores também reconhece a diferença na sua gravidade em homens e mulheres. J. Levy acredita, por exemplo, que o cérebro feminino é semelhante ao cérebro de um homem canhoto, ou seja, menos assimétrico que o de um homem destro.

n n n Do ponto de vista da teoria do género, cérebros mais assimétricos nos homens (e nos machos de alguns vertebrados) significam que a evolução passa da simetria para a assimetria. O dimorfismo sexual na assimetria cerebral oferece esperança para a compreensão e explicação das diferenças nas habilidades e inclinações de homens e mulheres. Sabe-se que nossos ancestrais filogenéticos distantes tinham olhos laterais (em embriões humanos em estágios iniciais de desenvolvimento eles estão localizados da mesma forma), os campos visuais não se sobrepunham, cada olho estava conectado apenas ao hemisfério oposto (conexões contralaterais). No processo de evolução, os olhos se moveram para a frente, os campos visuais se sobrepuseram, mas para surgir uma imagem estereoscópica, a informação visual de ambos os olhos teve que ser concentrada em uma área do cérebro.

n n A visão tornou-se estereoscópica somente após o surgimento de fibras ipsilaterais adicionais - fibras que conectavam o olho esquerdo ao hemisfério esquerdo e o olho direito ao direito. Isso significa que as conexões ipsilaterais são evolutivamente mais jovens que as contralaterais e, portanto, nos homens deveriam ser mais avançadas, ou seja, há mais fibras ipsilaterais no nervo óptico. Como a imaginação tridimensional e as habilidades espaciais-visuais estão associadas à estereoscopia (e ao número de fibras ipsi), elas deveriam ser melhor desenvolvidas nos homens do que nas mulheres. Na verdade, os psicólogos estão bem conscientes de que os homens são muito superiores às mulheres na compreensão de problemas geométricos, bem como na leitura de mapas, orientação, etc.

Como surgiu o dimorfismo sexual psicológico, do ponto de vista da teoria de gênero? Não há diferença fundamental na evolução dos traços morfofisiológicos e psicológicos ou comportamentais. n A ampla norma de reação do sexo feminino proporciona-lhe maior plasticidade (adaptabilidade) na ontogênese do que a do sexo masculino. Isto também se aplica aos sinais psicológicos. n

n n n A seleção em zonas de desconforto em homens e mulheres segue direções diferentes: graças a uma ampla norma de reação, o sexo feminino pode “sair” dessas zonas devido à educação, aprendizagem, conformidade, ou seja, em geral, adaptabilidade. Para o sexo masculino, esse caminho está fechado devido à estreita norma de reação; somente desenvoltura, raciocínio rápido e engenhosidade podem garantir sua sobrevivência em condições desconfortáveis. As mulheres se adaptam à situação, os homens saem dela encontrando uma nova solução, o desconforto estimula a busca.

Sem tais barreiras, também é difícil explicar a dominância do genótipo paterno na prole oriunda de cruzamentos recíprocos, conhecidos na pecuária, por exemplo, a alta produção de leite das vacas transmitida por touro. n Tudo isto permite-nos acreditar que apenas as diferenças de género na taxa de reacção e na secção transversal do canal de comunicação são suficientes para que surja o dimorfismo sexual genotípico no ambiente motriz dentro de uma geração, que se acumulará e crescerá à medida que as gerações mudam. n

n n Portanto, os homens estão mais dispostos a assumir tarefas novas, desafiadoras e extraordinárias (muitas vezes fazendo-as em rascunhos), enquanto as mulheres são melhores na resolução de problemas familiares com perfeição. É por isso que eles se destacam em empregos que exigem habilidades altamente refinadas, como o trabalho em linha de montagem? Se o domínio da fala, da escrita ou de qualquer ofício for considerado num aspecto evolutivo, podemos distinguir a fase de busca (encontrar novas soluções), o domínio e a fase de consolidação e aprimoramento. Uma vantagem masculina na primeira fase e uma vantagem feminina na segunda foram reveladas em estudos especiais.

Exemplos Entre os recém-nascidos com excesso de órgãos que sofreram redução em número durante a evolução (rins, costelas, dentes, vértebras), há mais meninas e, com sua escassez, há mais meninos. Nos defeitos cardíacos “femininos”, predominam elementos característicos do coração embrionário ou predecessores filogenéticos dos humanos (forame oval patente, ducto patente). Os defeitos “masculinos” são mais “novos”; não há analogias nem na filogenia nem nos embriões (estenose, transposição dos grandes vasos).

REGULAÇÃO HORMONAL DO DESENVOLVIMENTO SEXUAL O sistema de regulação da função sexual do corpo está sujeito a um único princípio baseado na coordenação dos processos de feedback positivo e negativo entre o sistema hipotálamo-hipófise e as glândulas endócrinas periféricas.

Ligações de regulação hormonal de 3 níveis principais: a) nível central, incluindo córtex cerebral, formações subcorticais, núcleos hipotalâmicos, glândula pineal, adenohipófise; b) nível periférico, incluindo as gônadas, glândulas supra-renais e os hormônios que elas secretam e seus metabólitos; c) nível tecidual, incluindo receptores específicos em órgãos-alvo com os quais interagem os hormônios sexuais e seus metabólitos ativos.

Nível central de regulação O principal elo de coordenação da regulação hormonal são as formações subcorticais e o hipotálamo, que se comunica entre o sistema nervoso central, por um lado, e a glândula pituitária e as gônadas, por outro.

Ø Ø Nos núcleos do hipotálamo foi encontrado alto teor de aminas biogênicas e neuropeptídeos, que desempenham o papel de neurotransmissores e neuromoduladores na transformação dos impulsos nervosos em humorais. Além disso, o hipotálamo contém um grande número de receptores para esteróides sexuais, o que confirma sua relação direta com as gônadas. Os impulsos externos, atuando por vias aferentes no córtex cerebral, resumem-se nas formações subcorticais, onde ocorre a transformação do impulso nervoso em humoral. Supõe-se que os principais centros subcorticais que modulam a atividade das gônadas estejam localizados nas estruturas do sistema límbico, amígdala e hipocampo.

Aminas biogênicas Além dos efeitos estimulantes e inibitórios das formações subcorticais, os mediadores adrenérgicos - aminas biogênicas - desempenham um papel importante na transmissão dos impulsos nervosos ao impulso humoral ao nível do hipotálamo. Atualmente, são considerados reguladores da síntese e secreção de hormônios liberadores hipotalâmicos. Existem 3 tipos de fibras no sistema nervoso central contendo diferentes monoaminas. Todos eles têm efeitos multidirecionais no hipotálamo.

Sistema dopaminérgico Ø Ø Ø Ø A relação entre os núcleos subcorticais e o hipotálamo é mais amplamente realizada através do sistema dopaminérgico. Os neurônios dopaminérgicos estão localizados principalmente nos núcleos do hipotálamo mediobasal. O efeito inibitório desse sistema na produção e secreção de hormônios gonadotrópicos, principalmente LH? Papel estimulante da dopamina na secreção de LH, principalmente na regulação de sua liberação ovulatória? Os efeitos da dopamina são mediados pelos níveis de estrogênio? Existem evidências da existência de dois tipos de receptores dopaminérgicos: estimuladores e inibidores da produção de LH. A ativação de receptores de um tipo ou de outro depende do nível de esteróides sexuais.

Sistema serotoninérgico n n n n O sistema serotoninérgico comunica o hipotálamo com o mesencéfalo, a medula oblonga e o sistema límbico. As fibras serotoninérgicas entram na eminência mediana e terminam em seus capilares. A serotonina inibe a função reguladora das gonadotrofinas do hipotálamo ao nível dos núcleos arqueados. Sua influência indireta através da glândula pineal não está excluída.

Neurotransmissores Além das aminas biogênicas, os peptídeos opioides, principalmente as encefalinas, podem atuar como neurotransmissores que regulam a função reguladora das gonadotrofinas do hipotálamo. . n Eles são encontrados em todas as partes do sistema nervoso central. n Os opioides alteram o conteúdo de aminas biogênicas no hipotálamo, competindo com elas pelos locais receptores. n Os opioides têm um efeito inibitório na função gonadotrópica do hipotálamo. n

Neurotransmissores, neurotransmissores n n O papel dos neurotransmissores e neuromoduladores no sistema nervoso central pode ser desempenhado por vários neuropeptídeos, encontrados em grandes quantidades em várias partes do sistema nervoso central. Estes incluem neurotensina, histamina, substância P, colecistocinina, peptídeo intestinal vasoativo. Estas substâncias têm um efeito predominantemente inibitório na produção de luliberina. A síntese do hormônio liberador de gonadotrofina (GT-RG) é estimulada pelas prostaglandinas do grupo E e P 2

O papel do hipotálamo n n n O hipotálamo regula a função sexual (gonadotrópica) através da síntese e secreção de GT-RG. Existe um fator hipotalâmico que regula a produção de LH e do hormônio folículo-estimulante (FSH). A sensibilidade predominante de um deles (LH) ao GT-RH é baseada na diferente sensibilidade das células da adenohipófise. A ação de curto prazo do GT-RH estimula a liberação de LH. A exposição prolongada ao GT-RH em combinação com esteróides sexuais é necessária para a secreção de FSH.

Os esteróides sexuais afetam significativamente a função do hipotálamo em todas as fases do desenvolvimento sexual. n Os esteróides sexuais (principalmente estrogénios) desempenham um papel modulador na interacção hipotálamo-hipófise-gonadal. n Os esteróides sexuais alteram a sensibilidade do centro tônico às aminas biogênicas. n Como resultado, os esteróides sexuais alteram ritmicamente o nível de secreções de GT-RG pelos neurônios hipotalâmicos. n

Glândula pituitária Três hormônios triplos da glândula pituitária estão diretamente envolvidos na regulação do sistema reprodutivo: LH, FSH e prolactina. n Não há dúvida de que existem outros hormônios hipofisários - hormônio estimulador da tireoide (TSH), hormônio somatotrópico (GH). n O hormônio adrenocorticotrófico (ACTH) também está envolvido na regulação da função sexual n

1. A puberdade (puberdade) representa a transição da idade juvenil para a idade adulta. 2. Durante este período, as características sexuais secundárias aparecem e amadurecem, ocorre um rápido crescimento, a fertilidade é alcançada e ocorrem profundas mudanças psicológicas. 3. Essas alterações estão associadas à reativação do eixo hipotálamo - gonadotrofinas hipofisárias - estimulação das gônadas - aumento da secreção de esteróides sexuais - aparecimento de características sexuais secundárias (ponto nº 2). 4. A idade da puberdade é influenciada por factores étnicos e geográficos, pelas condições económicas e de vida e pela presença de obesidade.

5. A puberdade tardia é uma característica das doenças crónicas e da subnutrição. 6. A atividade física intensa (mais frequentemente em meninas) pode atrasar o início ou interromper a puberdade, especialmente se for acompanhada de perda de peso. 7. A maturação da genitália externa em meninos está intimamente correlacionada com o crescimento dos pelos pubianos, uma vez que ambas as características estão sob o controle dos andrógenos. 8. O primeiro sinal é o aumento puberal dos testículos - um aumento no seu tamanho longitudinal acima de 2,5 cm.O aumento no seu tamanho está correlacionado com os estágios da puberdade.

9. A puberdade começa entre os 9 e os 14 anos em 98,8% dos rapazes (média de 11,6 anos) e o desenvolvimento completo das características sexuais secundárias demora 3,5 anos (variação de 2 a 4,5 anos). 10. A laringe, a articulação cricóide e os músculos da laringe aumentam, a voz falha por volta dos 13,5 anos e, aos 15 anos, a voz característica dos homens adultos é formada. 11. Os pelos faciais nos meninos aparecem nos cantos do lábio superior e nas bochechas superiores, depois acima da parte central do lábio inferior, nas laterais e na borda inferior do queixo. O início do crescimento dos pelos faciais coincide com o 3º estágio de crescimento dos pelos pubianos e completamente com o 5º estágio de maturação sexual. órgãos.

12. Crescimento de pelos axilares em meninos - a partir dos 14 anos. 13. Durante a puberdade, os meninos crescem em média 28 cm, seus ombros ficam mais largos, seus músculos ficam mais largos e seus órgãos internos crescem. 14. Oygarkh (primeiros sonhos molhados) aos 14-15 anos. 15. O sistema nervoso regula dois aspectos principais da puberdade: o momento e os mecanismos de transição do estado pré-púbere, ou sexualmente infantil, para a puberdade plena. 16. Ainda não há uma compreensão clara do que desencadeia a puberdade - ativação do gerador de pulsos LHR: o desenvolvimento natural de alterações hormonais precoces ou algum sinal metabólico associado à composição corporal.

As duas funções mais importantes dos testículos - espermatogênica e esteroidogênica - garantem a manutenção da capacidade reprodutiva e do fenótipo masculino do corpo. A regulação hormonal da aceleração do crescimento puberal é devida à ação combinada da testosterona e do hormônio do crescimento: a testosterona afeta o crescimento da coluna vertebral. A concentração plasmática de somatomedina aumenta ao máximo durante a puberdade, provavelmente devido aos esteróides sexuais e é mediada pelo aumento da secreção do hormônio do crescimento. O grau de maturação do sistema esquelético, determinado radiograficamente, é um indicador de maturação fisiológica.

. n n n n n 1 - Epífises das falanges terminais 2 - Epífises das falanges médias 3 - Epífises das falanges principais 4 - Epífise do primeiro osso metacarpo 5 - Epífises dos ossos metacarpais II, IV, V 6 - Osso capitato 7 - Osso uncinado 8. - Osso triquetral 9. - Osso semilunar 10. – Osso poligonal maior 11. – Osso poligonal menor 12. – Osso escafóide 13. – Osso pisiforme 14. – Epífise distal do rádio 15. – Processo estilóide da ulna 16. – Epífise distal da ulna 17. – Ossos sesomóides dos primeiros ossos metacarpais

1. 2. 3. 4. 5. A idade óssea está mais correlacionada com o aparecimento de características sexuais secundárias do que com a idade cronológica. A composição e o peso do corpo mudam, o número de células musculares nos homens é 2 vezes maior do que nas mulheres. A puberdade é uma das etapas do processo que começa com a diferenciação sexual e a formação do sistema pituitário-gonadal do feto na ontogênese e termina com a puberdade. As alterações hormonais (principalmente um aumento na testosterona) causam o físico do homem e uma mudança na voz. A diidrotestosterona determina o desenvolvimento

o aparecimento de cavidades temporais e crescimento da barba. 6. Apenas os esteróides livres são fisiologicamente ativos, e 97-99% da testosterona e do estradiol presentes no sangue formam um complexo reversível com a globulina de ligação aos esteróides sexuais (SHBG). Durante a puberdade, o nível de GSPS nos meninos diminui significativamente e, nos homens adultos, o nível de GSPS é 2 vezes menor do que nas mulheres adultas. 7. A natureza da secreção de gonadotrofinas nos homens é tônica (basal), a secreção é regulada por um mecanismo de acoplamento negativo: mudanças na concentração de esteróides sexuais (e, possivelmente, inibina) levam a mudanças recíprocas na secreção de gonadotrofinas hipofisárias.

Testosterona Ø Ø Ø Ø Efeitos masculinizantes Efeitos anabólicos Formação e manutenção do fenótipo Participação na espermatogênese Os níveis de LH, aumentando nos estágios iniciais, atingem lentamente um platô. As células de Leydig nos testículos sob a influência do LH produzem predominantemente testosterona e, em menor extensão, androstenediona, androstenediol, estrogênios e diidrotestosterona. Uma pequena porção de testosterona é secretada pelas glândulas supra-renais.

A secreção pulsada de LH em homens ocorre aproximadamente a cada 90 a 120 minutos. Testosterona+ASB] túbulos seminíferos | | células espermatogênicas | secretado pelas células de Sertoli, alguns andrógenos são aromatizados em estradiol

Regulação da função gametogênica Nos meninos, o nível de FSH aumenta progressivamente ao longo de todo o período da puberdade sob a influência dos impulsos do LHR (hormônio liberador luteonizante do hipotálamo). Ø Função espermatogênica – células reprodutivas e foliculares (Sertolianas) do epitélio germinativo dos túbulos seminíferos. Ø As células de Sertoli combinam células germinativas com GGGC neuroendócrino, formando o sistema funcional gametogênese-endócrino GGGC (GE GGGC). Ø

A troca de informações entre as células germinativas de todos os estágios de desenvolvimento e todo o organismo é realizada principalmente pelas células de Sertoli. As espermatogônias também podem participar da troca de informações com as células de Leydig. Essas interações são limitadas pela permeabilidade da membrana basal. As células somáticas interagem tanto com as células germinativas quanto com os sistemas reguladores - a etapa mais importante na relação entre a gametogênese e o meio ambiente

Células de Sertoli

Puberdade e Nubilidade Ø Ø Ø Puberdade (púbere - ficar coberto de pelos) - puberdade que coincide com a conclusão do crescimento do corpo, a conquista por todos os órgãos daquele grau de desenvolvimento que é suficiente para um homem conceber um filho, e para um mulher suportar todas as dificuldades da gravidez, do parto e suas consequências. Nubilidade (de nubis – véu) significa a idade em que se pode vestir as vestes nupciais, ou seja, casar. A discrepância entre a capacidade de conceber e a capacidade de gerar descendentes é explicada por fatores fisiológicos e psicológicos.

Nas meninas com menos de 20 anos, uma parte significativa dos ciclos menstruais é de natureza anovulatória, conforme indicado pela ausência de aumento da temperatura retal na 2ª fase do ciclo - fator de esterilidade juvenil (falta de ovulação). Ø Despreparo psicológico para constituir família, falta de recursos financeiros. Ø A predominância de andrógenos ou estrogênios nos tecidos e no sangue predispõe a diferentes tipos de pensamento, níveis de atividade e, muitas vezes, agressividade, altera o estilo comportamental do indivíduo Ø

Representação esquemática dos vários estágios de maturação folicular no ovário: 1. folículo primordial; 2. - membrana granular do folículo; 3. - casca interna do folículo; 4 - bolha de grafite; 5 - corpo branco; 6 - folículo atrésico; 7 - tecido intersticial: 8 - folículo rompido; 9 - corpo lúteo: 10 - epitélio germinativo; 11 - corpo lúteo em regressão; 12 – portão do ovário.

Características sexuais secundárias Ø Ø Ø Ø Nas meninas, o desenvolvimento das glândulas mamárias é controlado principalmente pelos estrogênios secretados pelos ovários. O crescimento dos pelos pubianos e axilares é controlado por andrógenos secretados pelas glândulas supra-renais e pelos ovários. O desenvolvimento das glândulas mamárias normalmente coincide com os estágios de crescimento dos pelos pubianos. Durante a puberdade, sob a influência estimulante dos estrogênios, a superfície rosada da mucosa vaginal torna-se pálida e os grandes e pequenos lábios aumentam de tamanho. Pouco antes da menstruação, o volume do corrimento claro ou esbranquiçado aumenta. A puberdade nas meninas começa ½ ou 1 ano antes do que nos meninos. Entre 8 e 13 anos (média de 11 anos) é o início da puberdade nas meninas.

Ø Ø Ø Ø Os pelos axilares aparecem nas meninas aos 12 anos de idade, ou seja, 2 anos antes dos meninos. Nas meninas, os quadris crescem mais rápido, a abertura pélvica se expande, principalmente devido aos ossos do acetábulo. O tamanho do coração aumenta igualmente nas meninas e nos meninos. As meninas atingem o pico de velocidade de crescimento (PVC) antes da menarca; as meninas menstruadas têm capacidade de crescimento limitada. Nas meninas, o rápido crescimento durante a puberdade é determinado pelos estrogênios e pelo hormônio do crescimento, embora os andrógenos produzidos nas glândulas supra-renais e nos ovários também tenham alguma influência. Os esteróides sexuais parecem estimular concentrações aumentadas de somatomedina, que medeia o aumento da secreção do hormônio do crescimento. O grau de maturação do sistema esquelético é avaliado por radiografias das articulações da mão, joelho e cotovelo.

Alterações hormonais durante a puberdade n n Alterações no sistema nervoso central (SNC) levam ao aumento da secreção do hormônio luteinizante (LHR) durante a puberdade, que inicia e regula o aumento sequencial na secreção de gonadotrofinas hipofisárias e esteróides sexuais, levando à puberdade. Nas meninas, o FSH aumenta nas fases iniciais e o LH aumenta mais nas fases posteriores da puberdade. Os estrogênios (estradiol E 2 é o principal estrogênio) são secretados em 90% pelos ovários nas meninas. O nível de estrogênio durante a puberdade nas meninas aumenta gradualmente até o seu término, quando

Na fase folicular atinge 50 pg/ml, e na fase lútea atinge 150 pg/ml e superior. Os níveis de globulina ligadora de hormônios sexuais (SHBG) são iguais em meninas e meninos. A prolactina no final da puberdade nas meninas é em média 8,5 ng/ml e nos meninos 6,0 pg/ml. O aumento da somatomedina nas meninas está correlacionado com os níveis de estradiol. As gonadotrofinas são secretadas de maneira cíclica devido a mecanismos de feedback; a secreção de FSH e LH é sempre pulsada ou episódica. As alterações psicológicas associadas à conclusão do processo de autoidentificação pessoal devem-se em grande parte à maturação das gónadas, ao aumento da secreção de esteróides sexuais e ao aparecimento de características sexuais secundárias associadas a estes processos, e à obtenção da fertilidade.

A menarca é um fenômeno tardio no processo da puberdade, não pode ser um dos fatores que influenciam o aparecimento das alterações hormonais. Dados clínicos e experimentais indicam que os factores que determinam o momento da puberdade realizam o seu efeito através da regulação nervosa central da puberdade.

Resumo da Puberdade v v A puberdade não é um processo inevitável; pode ser interrompido e até mesmo retrocedido. Fatores ambientais e algumas doenças que afetam o momento e os estágios da puberdade de alguma forma suprimem o gerador de impulso hipotalâmico - LHR. A atividade física intensa e a anorexia nervosa podem atrasar ou interromper a puberdade ou até mesmo reverter o complexo hipotálamo-hipófise de volta ao estado pré-púbere. Por outro lado, em casos raros de verdadeira puberdade precoce, causada pela pressão no hipotálamo proveniente de formações que ocupam espaço em estruturas cerebrais vizinhas, a regressão pode ser alcançada através da descompressão cerebral.

Critérios de gênero Sexo genético: Cromossomos masculinos X, Y; Cromossomos femininos X, X. Sexo fenotípico: características da estrutura corporal, tipo de crescimento do cabelo (masculino) (feminino). Gênero hormonal: andrógenos; estrogênios. Sexo gonadal: Sexo genital: testículos; ovários. pênis, útero. escroto; vagina. Gênero psicológico: autoidentificação - quem uma determinada pessoa se considera (homem ou mulher). Género social ou passaporte: Identificação de uma pessoa pela sociedade - quem a sociedade considera que é essa pessoa (inscrição no passaporte).

“A questão principal é por que andar?”
Sino (1982)

Teoria V. Geodakyan pode ser reduzido a uma frase:
Os homens são as cobaias da natureza.

O sexo não é tanto um método de reprodução, como comumente se acredita,
quantas maneiras de evolução assíncrona.
V. Geodakyan (1991)

Para compreender o fenômeno do sexo não basta conhecer seu papel reprodutivo e recombinativo. É necessário conhecer seu papel evolutivo. Uma veza cavidade inclui dois fenômenos fundamentais: cruzando(combinando informações genéticas dos pais ) e diferenciação( divisão em dois sexos). A presença de cruzamento distingue as formas sexuadas de reprodução das assexuadas, e a presença de diferenciação distingue as formas dióicas das hermafroditas. A genética clássica, porém, considera apenas os resultados do cruzamento de indivíduos, portanto alguns fenômenos associados à diferenciação em si não podem ser explicados.

A nova teoria considera a diferenciação sexual como uma forma benéfica de contato de informação com o meio ambiente para a população, como especialização evolutiva em dois aspectos alternativos principais da evolução: conservação(conservador) e mudanças(operacional).

Que qualidades aproximam o sexo masculino do meio ambiente e lhe fornecem informações ambientais? Nos homens, em comparação com as mulheres, a frequência de mutações é maior, a aditividade de herança das características parentais é menor, a norma de reação é mais estreita, a agressividade e a curiosidade são maiores, a busca e o comportamento de risco são mais ativos. Outro grupo de características é a enorme redundância dos gametas masculinos, seu pequeno tamanho e alta mobilidade, maior atividade e mobilidade dos machos e sua tendência à poligamia. Longos períodos de gravidez, alimentação e cuidado da prole nas fêmeas, aumentando na verdade a concentração efetiva de machos, transformam o sexo masculino em “excedente”, portanto, “barato”, e o feminino em escasso e mais valioso.

Isto leva a que a seleção atue principalmente pela exclusão dos indivíduos do sexo masculino, mas o seu maior potencial permite-lhes fecundar todas as fêmeas (numa população panmítica ou polígina). Como resultado, um pequeno número de machos transmite tanta informação aos seus descendentes como um grande número de fêmeas. Podemos dizer que o canal de comunicação com a prole é mais amplo para os homens do que para as mulheres. As informações hereditárias recebidas pelos descendentes das mães refletem melhor a distribuição dos genótipos na população e nas gerações anteriores. As informações recebidas dos pais são mais seletivas; refletem os genótipos mais adaptados às condições ambientais.

A ampla norma de reação dos indivíduos do sexo feminino proporciona-lhes maior plasticidade ontogenética (adaptabilidade), permite-lhes sair de zonas de eliminação e desconforto e agrupar-se em torno da norma populacional, ou seja, num ambiente estável, reduzir a sua dispersão fenotípica. A estreita norma de reação dos machos preserva sua ampla variância fenotípica e os torna mais suscetíveis à seleção. Isto significa que o sexo masculino é o primeiro a sofrer mudanças evolutivas.

Nas populações assexuadas e hermafroditas, as informações do ambiente chegam a todos os indivíduos:

No caso da diferenciação sexual, a sequência de aparecimento das informações de controle do meio ambiente é a seguinte:
ambiente → masculino → feminino

Consequentemente, o sexo masculino pode ser considerado como a “vanguarda” evolutiva da população, e o dimorfismo sexual por traço como a “distância” evolutiva entre os sexos e como uma “bússola” que mostra a direção da evolução deste traço (“Regra filogenética do dimorfismo sexual”). Portanto, as características que são mais comuns e mais pronunciadas nas mulheres deveriam ter uma natureza “atávica”, enquanto as características que são mais pronunciadas nos homens deveriam ter uma natureza “futurista” (pesquisa). O dimorfismo sexual máximo deve ser observado para personagens evolutivamente jovens (novos).

Em híbridos recíprocos de formas divergentes, de acordo com as (novas) características evolutivas, deve-se observar “efeito paterno” recíproco(dominância da raça paterna, linhagem). De acordo com as características divergentes dos pais, a forma paterna deve dominar, e de acordo com as características convergentes, a forma materna. Em particular, a teoria prevê com sucesso a existência de um efeito paterno para todas as características economicamente valiosas em animais e plantas de criação.

Um novo olhar sobre o papel evolutivo do sexo permite-nos compreender melhor muitos fenómenos associados ao sexo: dimorfismo sexual (SD), proporção sexual (SR), o papel dos cromossomas sexuais (SCH) e das hormonas sexuais (SH), diferenças psicológicas entre homens e mulheres, etc

Em vez da visão anteriormente existente das principais características de uma população dióica como constantes específicas da espécie, uma nova é proposta: a proporção sexual, a dispersão e o dimorfismo sexual são variáveis, quantidades reguladas, intimamente relacionadas com as condições ambientais. Em condições estáveis ​​(ambiente ideal) deveriam cair, e em condições variáveis ​​(ambiente extremo) deveriam subir. No primeiro caso, a plasticidade evolutiva da espécie diminui e, no segundo, aumenta.

O dimorfismo sexual é a “distância” entre os sexos no processo de evolução de qualquer característica. Trata-se de uma informação genética que, graças à especialização dos sexos ao nível da população, já atingiu o subsistema masculino, mas ainda não atingiu o feminino.

O contato informativo do corpo com o meio ambiente é determinado e regulado pela proporção de hormônios masculinos (andrógenos) e femininos (estrogênios) nele contidos. Os andrógenos “aproximam” (no sentido informativo) o corpo do meio ambiente, e os estrogênios, ao contrário, “removem-no” do meio ambiente.

Os padrões filogenéticos e ontogenéticos descobertos de diferenciação sexual são formulados na forma de regras.

Até agora, acreditava-se que a divisão em dois sexos era necessária para a auto-reprodução, que o sexo é uma forma reprodução. Mas acontece que o chão é é mais provável caminho da evolução .

A teoria permite, a partir de uma posição unificada, responder a muitas questões que a teoria da selecção sexual de Darwin não consegue responder e prever novos fenómenos.

MedicamentoTorna-se possível explicar o dimorfismo sexual de várias maneiras doenças. A proporção de incidência entre os sexos depende da fase de interação da população com um fator ambiental nocivo.
Consulte Mais informação...

Mais sobre teoria de gênero

Primeira publicação:Menino ou menina. A proporção entre os sexos é um valor regulado pela natureza? (V. A. Geodakyan). Ciência e vida, 1965, nº 1, pp.

Resumo popular: Teoria evolucionária do sexo . (A. Gordon). Programa “00:30” NTV, 06/03/2002

Resumo científico mais completo:

Publicação mais recente: Homem e mulher. Finalidade biológica evolutiva . Geodakyan V. A. Int. Conf.: Mulher e liberdade. Caminhos de escolha no mundo das tradições e das mudanças. Moscou, 1 a 4 de junho de 1994, p. 8–17.

Direitos autorais © 2005 -2012 S. Geodakyan. Todos os direitos reservados.

Geodakyan V.A. O papel dos sexos na transmissão e transformação da informação genética // Problemas de transmissão de informação. 1965. T. 1. No. 1. S. 105-112.

Geodakyan V.A. Mortalidade diferencial e norma de reação de homens e mulheres // Journal. total biol. 1974. T. 35. Nº 3.

Geodakyan V.A. Lógica evolutiva da diferenciação sexual // Natureza. 1983. Nº 1. S. 70-80.

Geodakyan V.A. Regra ontogenética do dimorfismo sexual // Dokl. Academia de Ciências da URSS. 1983. T. 269. No.

Geodakyan V.A. Sobre biologia teórica/Aspectos metodológicos do ensino evolutivo. Kyiv, 1986.

Geodakyan V.A. A teoria da diferenciação de gênero nos problemas humanos // O homem no sistema de ciências. M., 1989. S. 171-189.

Geodakyan V.A. Teoria evolutiva do sexo // Natureza. 1991. Nº 8.

http://vivovoco.rsl.ru/VV/PAPERS/NATURE/VV_SC30W.HTM

Geodakyan V.A. Dois géneros: porquê e porquê? São Petersburgo, 1992.

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  Como apresentar a matemática a uma criança e até mesmo fazê-la amá-la?

  Os maravilhosos divulgadores da ciência britânicos Rob Eastway e Mike Askew encontraram um caminho fácil e divertido para conquistar o coração das crianças, transformando o assustador bicho-papão - a matemática - em uma série de jogos emocionantes para crianças de 4 a 14 anos. Deixe seu filho dominar gradualmente a sabedoria matemática, jogando jogos de adivinhação, esconde-esconde de números, vinte e onda verde todos os dias. Você pode brincar à mesa, na fila do consultório médico, na loja, no passeio, utilizando o material de contagem disponível: carros no estacionamento, mercadorias nas prateleiras dos supermercados, motociclistas na estrada... E claro, nada impede que você reinterprete à sua maneira os jogos matemáticos inventados pelos autores, adaptando-os aos gostos e necessidades dos próprios filhos.

  Conversar com crianças sobre matemática pode ser um pouco cansativo, mas aqui estão algumas maneiras de introduzir a matemática em sua conversa sem que ela se torne uma lição. A chave do sucesso é: deve ser fácil e divertido para você e seu filho.

  Promove aumento da autoconfiança, especialmente quando se trata da necessidade de contar dinheiro.

  Promove construir autoconfiança e perceber que a matemática não é fácil de entender, mas isso é normal.

  Promove a constatação de que as respostas certas não aparecem por magia, mas como resultado da reflexão, e que se pode chegar à mesma resposta de diversas maneiras.

  Promove aumenta a autoconfiança e dá a você a oportunidade de se familiarizar com o material que seu filho está aprendendo na escola.

  Promove manter a motivação da criança para continuar o trabalho.

  Promove transformando problemas matemáticos e exemplos de testes em jogos divertidos.

  Promove prática de contagem oral e múltipla.

  Promove aulas de matemática ou qualquer outra atividade que você queira estimular.

  Nesta seção você encontrará jogos e atividades que serão úteis a qualquer momento, quando você estiver apenas conversando com seu filho a caminho da escola, enquanto come, na fila, até na cama, antes de dormir.

  Promove treinar cálculos mentais e compreender padrões matemáticos.

  Promove desenvolvimento de técnicas de cálculo mental, são possíveis tarefas de maior complexidade.

  Promove consciência de proporcionalidade e escala.

  Promove dominar frações simples.

  Promove a formação de habilidades de avaliação e estimativa, bem como a percepção de quantidades infinitamente grandes.

  Promove desenvolvimento de habilidades aritméticas, percepção de formas.

  Promove a habilidade de multiplicar ou dividir por 7 (e outros números).

  Você vai precisar calculadora.

  Promove desenvolvimento de competências de avaliação preliminar e cálculos com calculadora.

  Promove dominar frações simples e a capacidade de dividir mentalmente.

  Promove desenvolvimento de habilidades aritméticas mentais e de pré-avaliação.

  Nesta seção você encontrará uma variedade de jogos e tarefas que ajudarão a desenvolver o pensamento analítico de seu filho e a mantê-lo ocupado por muito tempo com coisas interessantes.

  Promove domina operações com frações simples, porcentagens e apresenta gráficos de pizza.

  Promove fortalecendo habilidades de multiplicação.

  Promove fortalecendo a habilidade de avaliação preliminar e cálculos aproximados.

  Promove reprodução de formas geométricas e dimensões precisas.

  Promove desenvolvimento do interesse pela geometria.

  Promove fortalece a habilidade de adição e ensina como lidar com o dinheiro.

  Você vai precisar uma jarra cheia de produtos secos a granel (feijões ou passas servem).

  Promove percepção consciente de números e capacidade de pensar em grandes quantidades.

  Você vai precisar Folha de papel A4.

  Promove desenvolvimento do pensamento geométrico.

  Você vai precisar um relógio com ponteiro de segundos ou um cronômetro ou cronômetro no seu celular.

  Promove desenvolvimento de habilidades de contagem e senso de tempo.

  Promove desenvolvimento de habilidades de contagem e compreensão de combinatória.

  Promove formação de habilidades de contagem e ideias sobre unidades monetárias.

  Existem quantas situações você quiser em que o próprio Deus ordenou que seu filho praticasse cálculos: uma fila, sentado na frente de um consultório médico, uma ida às compras. Nesta seção você encontrará diversos jogos curtos que vão ajudar a alegrar a expectativa nesses momentos. Eles levam apenas alguns minutos e não requerem acessórios.

  Promove

  Promove desenvolvimento de habilidades de numeramento, adivinhação e pensamento estratégico.

  Promove desenvolvimento de habilidades de contagem mental e aprendizagem da tabuada.

  Promove estudando a tabuada.

  Promove contando em dois, três, cinco, dezenas, etc.

  Promove aprimorar a tabuada por 3 ou 5 (ou qualquer outra), fortalecendo a habilidade de dividir por um determinado número.

  Promove desenvolvimento de habilidades de adivinhação e cálculo mental.

  Promove desenvolvimento da linguagem matemática e do pensamento geométrico.

  Promove desenvolvimento de lógica e ideias sobre vários conjuntos numéricos.

  Promove melhor domínio de qualquer material matemático, desde operações aritméticas básicas até divisores e múltiplos.

  Promove consolidação de qualquer material matemático que necessite de estudo adicional, desde a tabuada até a geometria.

  Promove

  Promove desenvolver confiança nas operações de contagem.

  Nesta seção você encontrará uma variedade de jogos matemáticos que são melhor praticados em casa. Alguns deles exigirão algum arranjo ou compra especial (uma superfície para graffiti, fitas métricas, um conjunto de dardos magnéticos, um relógio com ponteiros), mas tudo isso promete oportunidades para praticar matemática com uma criança que qualquer despesa e esforço serão pagos. com juros.

  Promove clareza de raciocínio ao explicar ou procurar uma solução.

  Promove capacidade de saber as horas usando um relógio. Um relógio com ponteiros e mostrador é uma ótima maneira de lembrar a tabuada por 5.

  Promove desenvolvendo ideias sobre sistemas métricos e convertendo unidades métricas inglesas em unidades decimais.

  Promove compreender a natureza do processo e unidades de medida.

  Promove desenvolvimento de habilidades de contagem mental, a técnica de duplicar ou triplicar mentalmente, contar regressivamente e calcular o minuendo.

  Promove desenvolvimento de habilidades computacionais, incluindo técnicas complexas como encontrar múltiplos, divisores, etc.

  Promove a capacidade de determinar e contar o tempo, o desenvolvimento do cálculo mental e a formação de hábitos úteis.

  Promove desenvolvimento de técnicas rápidas de adição mental.

  Embora muitos dos jogos descritos neste livro possam ser jogados quando toda a família está reunida à mesa, decidimos destacar jogos e atividades que estão diretamente relacionados com cozinhar ou comer. Você os encontrará nesta seção.

  Promove desenvolvimento de habilidades numéricas e de estimativa.

  Promove capacidade de seguir um cronograma, contar o tempo para frente e para trás e traçar um cronograma.

  Promove domínio de frações simples, operações com frações (adição e expansão).

  Promove percebendo que partes iguais podem parecer diferentes.

  Promove desenvolvimento do pensamento geométrico e apresenta as propriedades dos triângulos.

  Promove desenvolvimento de habilidades de fala e imaginação matemática.

  Uma ida à loja abre muitas oportunidades para brincar com dinheiro e procurar padrões numéricos.

  Promove desenvolvimento de competências de estimativa, avaliação e comparação de quantidades, aplicação prática de conhecimentos escolares.

  Promove a formação de ideias sobre coeficientes e proporções, bem como o desenvolvimento de habilidades de divisão.

  Promove desenvolvimento de habilidades de contagem mental e seleção rápida de termos para um determinado valor.

  Promove percepção de ângulo e distância, bem como consciência da importância de instruções precisas; desenvolve a capacidade de definir um programa de ação.

  Promove desenvolver as habilidades de estimativa e multiplicação.

  Nesta seção você encontrará jogos e atividades que serão especialmente úteis para você na estrada. Quando você e seu filho estão viajando para algum lugar de carro ou trem, olhar pela janela pode ser útil.

  Promove reconhecer números, dígitos numéricos, trabalhar com expressões idênticas.

  Promove formação de habilidades de avaliação preliminar.

  Promove desenvolvimento de conjecturas matemáticas (a capacidade de adivinhar a resposta quando é impossível calcular).

  Promove aprendendo as regras de adição.

  Promove capacidade de manter pontuação e avaliar riscos.

  Promove desenvolvimento de estimativas e senso de tempo.

  Promove dominar números, avaliar chances, previsão probabilística.

  Promove formação de ideias sobre pesquisas sociológicas, classificações, percentagens.

  Promove técnica de contagem mental.

  Promove formação de ideias sobre velocidade e escala de quantidades.

  Tematicamente, todas as brincadeiras e atividades que você encontrará nesta seção podem estar vinculadas ao que você e a criança fazem antes de dormir: tomar banho, conversar sobre como foi o dia, histórias para dormir.

  A noite geralmente é propícia à comunicação íntima e, ao mesmo tempo, vocês podem brincar juntos.

  Promove percepção de volume, desenvolve a conexão entre volume e forma.

  Promove desenvolvimento de habilidades de gráficos.

  Promove habilidades em trabalhar com gráficos de pizza, forma ideias sobre proporcionalidade e porcentagens.

  Promove a capacidade de encontrar o desconhecido.

  Promove dominar frações simples e decimais e séries numéricas.

  Promove desenvolvimento da percepção dos números, nos faz pensar sobre a matemática que nos rodeia.

  Se nas seções anteriores nenhum adereço adicional foi necessário para diversão matemática, então aqui você precisará preparar algo, por exemplo, lembrar onde está em casa um baralho de cartas ou um jogo de tabuleiro ambulante com campo de jogo, cubo e fichas.

  Você vai precisar qualquer jogo de tabuleiro com campo de jogo, fichas e dados.

  Promove desenvolver habilidades de adição e multiplicação.

  Você vai precisar um baralho de cartas e três jogadores.

  Promove desenvolvimento de habilidades aritméticas.

  Você vai precisar baralho de cartas.

  Promove desenvolvimento de habilidades aritméticas.

  Você vai precisar folha de papel e lápis.

  Promove desenvolvimento do pensamento estratégico.

  Você vai precisar uma certa quantidade de passas, feijão, macarrão pequeno ou salgadinho (um ou outro).

  Promove desenvolver a habilidade de dividir e selecionar divisores de números.

  Você vai precisar baralho de cartas.

  Promove concentração durante a contagem e o desenvolvimento da reação.

  Você vai precisar papel e lápis.

  Promove dominar a linguagem matemática.

  Você vai precisar papel e lápis.

  Promove desenvolvimento de habilidades de cálculo mental desde adição elementar até cálculos complexos, como: elevar a uma potência, extrair raízes quadradas, trabalhar com frações e números negativos (dependendo do nível de proficiência no material).

  Você vai precisar uma ampulheta de 3 minutos (na pior das hipóteses, um cronômetro no seu telefone serve) e uma fotocópia da tabela que você encontrará na próxima página.

  Promove dominando a tabuada.

  Qualquer coisa pode nos levar a falar sobre matemática, seja um boné na roda de um carro ou um balanço no parquinho. Tente ajudar seu filho a ver a matemática ao seu redor: no parque, no jardim, na rua.

  Promove habilidades de reconhecimento de figuras e previsão probabilística.

  Promove estudando as propriedades dos triângulos, desenvolvendo habilidades de medição e avaliação.

  Promove percepção do tempo, assimilação de relações de causa e efeito, desenvolve previsões probabilísticas.

  Promove a formação do conceito de “curva”.

  Promove multiplicação e divisão por dois, introduz o princípio da alavancagem e a lei do equilíbrio.

  Promove formação de ideias sobre a direção e ângulo de rotação.

  Promove resolvendo problemas, desenvolvendo pensamento geométrico e habilidades de medição.

  Promove aplicação prática de semelhança de triângulos, desenvolvimento de competências de avaliação.

  Se uma pessoa não conta bem, provavelmente pensa que “matemática” e “magia” são sinônimos, e a própria matemática é um mistério, envolto em trevas, impossível de compreender. Nesta seção você encontrará truques simples com números que não apenas ajudarão a diversificar suas aulas de contagem mental, mas também farão com que seu filho se sinta, se não um mago, pelo menos um aluno de um feiticeiro.

  Promove desenvolvimento de habilidades de cálculo mental.

  Promove desenvolvimento de habilidades de cálculo mental.

  Você vai precisar calculadora.

  Promove habilidades de multiplicação e divisor.

  Mundo de Cristal (coleção)
  James Ballard
  Ciência, Educação, Não Ficção
  

  James Graham Ballard (n. 1930) é um dos poucos escritores de ficção científica que conquistou firmemente um lugar no panteão da Alta Literatura. O mundo distorcido e invertido de suas obras, equilibrando-se no limite da realidade e da ficção - seja fruto de uma fantasia mórbida, seja da rejeição dos óculos cor de rosa.

  O quarto romance do escritor, “The Crystal World” (1966), e a maioria das histórias que compõem este volume são publicados em russo pela primeira vez.

O que pode ser responsável pelas diferenças individuais entre homens e mulheres? Obviamente, para responder a esta questão é necessário ir além da psicologia e recorrer às teorias e hipóteses existentes na etologia e na biologia.

A questão de por que razão o género existe surge há muito tempo. A resposta mais simples – para a reprodução – não pode ser considerada satisfatória. No mundo vivo, além da reprodução dióica, há também a reprodução assexuada (vegetativa) e hermafrodita, e a reprodução dióica não apresenta vantagens óbvias sobre elas. Pelo contrário, o potencial combinatório (combinação de genes) nos hermafroditas é duas vezes maior, e o número de descendentes (eficiência reprodutiva) é maior nos assexuados. No entanto, todas as formas progressivas reproduzem-se sexualmente (3, 5).

Para esclarecer o papel da reprodução dióica, em 1965, o biólogo doméstico V.A. Geodakyan (sob a óbvia influência da cibernética e da teoria dos sistemas) criou a chamada teoria evolutiva do sexo. Em que o autor argumentou que a diferenciação dos sexos está associada à especialização em dois aspectos principais do processo evolutivo - preservação e alteração da informação genética como forma de contato da informação com o meio ambiente benéfica para a população. Obviamente, apenas indivíduos machos (ou apenas fêmeas) não são suficientes para garantir a continuidade e o desenvolvimento da espécie. Eles devem coexistir.

Tendo baseado a sua teoria no princípio dos subsistemas conjugados, Geodakyan observou que os sistemas adaptativos que evoluem num ambiente de condução aumentam significativamente a sua estabilidade global sujeito à diferenciação em dois subsistemas conjugados, com especialização conservadora e operacional, que pertencem a indivíduos do sexo feminino e masculino, respectivamente. Como isso acontece?

Inicialmente, o corpo feminino tem uma taxa de reação mais ampla que o corpo masculino. Assim, se um homem em comportamento conflitante, por exemplo, costuma se comportar de forma explosiva, dificilmente será possível torná-lo tolerante e pacífico. E uma mulher pode combinar diversas estratégias em seu comportamento, utilizando-as com flexibilidade dependendo da situação. Graças a isso, as capacidades adaptativas das mulheres são muito maiores e a sua capacidade de aprendizagem é melhor. (Pesquisas em psicologia educacional observam que o nível inicial de habilidades costuma ser mais alto nos meninos, mas no processo de aprendizagem eles rapidamente atingem um patamar, enquanto as meninas, partindo de indicadores mais baixos, aceleram o ritmo e ultrapassam os meninos.) Se nós Se nós Se Se chegarmos a uma turma escolar e observarmos o progresso das crianças, descobriremos que as meninas (assim como os meninos) estão igualmente divididas em alunos excelentes, alunos pobres e alunos medíocres. Contudo, se colocarmos a questão de forma diferente: quem é o perdedor e hooligan mais notório, quem é o aluno mais talentoso? - acontece que esses grupos são preenchidos, via de regra, por meninos. Ou seja, a subamostra masculina apresenta comportamento mais especializado, o que geralmente dificulta a adaptação a nível individual. Todos os extremos estão mais claramente representados nos homens, mas as mulheres são mais treináveis.

Suponhamos que o ambiente da espécie permaneça praticamente inalterado (tal ambiente é chamado de estabilização). Nesse ambiente, a seleção natural leva ao simples aumento do número de indivíduos, sem alterar o seu genótipo. Para tanto, não há necessidade da presença de um grande número de homens na população, o principal é que haja um número suficientemente grande de mulheres. E, de facto, em condições estáveis, nascem um pouco menos rapazes (há até sinais de que muitos rapazes nascem para a guerra).

Mas se o ambiente muda abruptamente suas condições (torna-se condutor), então as tarefas de seleção na adaptação mudam um pouco; leva não apenas a um aumento no número de indivíduos, mas também a uma mudança no genótipo. Em condições de desastres (ecológicos, sociais, históricos), a eliminação e a exclusão da reprodução afetam principalmente o sexo masculino e a modificação - o feminino. Graças à diferenciação dos sexos, surgiram duas mudanças principais em comparação com a reprodução assexuada - uma secção transversal mais ampla do canal de interação de informação no indivíduo masculino e uma norma de reação mais ampla no indivíduo feminino. Assim, um indivíduo do sexo masculino pode fertilizar um número maior de fêmeas, e um indivíduo do sexo feminino pode fornecer um espectro de fenótipos a partir de um genótipo.

Após o desaparecimento do fator catastrófico e o fim da seleção, a proporção de indivíduos do sexo masculino diminui e sua dispersão genotípica diminui (aqueles que não sobreviveram não deixam vestígios genéticos). Assim, as mulheres fornecem memória filogenética permanente da espécie, e os homens fornecem memória ontogenética temporária (3).

Para ilustrar esta ideia, Geodakyan dá o seguinte exemplo poético. Quando houve um resfriamento geral no planeta, as mulheres, como criaturas altamente adaptadas, aumentaram sua camada de gordura. E os homens, devido à sua fraca adaptabilidade, revelaram-se incapazes disso e, na sua maioria, simplesmente morreram. Mas o restante inventou o fogo para aquecer toda a comunidade e, a partir desse momento, foi o seu genótipo que começou a ser fixado. Assim, os homens fazem a busca e as mulheres – a melhoria. Este é o mecanismo do progresso evolutivo biológico (e psicológico).

É óbvio que, tendo uma norma de reacção estreita, os homens são mais vulneráveis ​​biológica (e psicologicamente). Portanto, sua expectativa de vida é menor. Os meninos recém-nascidos têm maior probabilidade de morrer do que as meninas. No entanto, a maioria dos centenários ainda são homens.

É claro que nem todas as características anatômicas, fisiológicas e comportamentais se desenvolvem e mudam, mas apenas algumas. A presença de diferenças nas características entre homens e mulheres é chamada de dimorfismo sexual, ou seja, a existência de duas formas (e na psicologia já começaram a usar a expressão dippsiquismo sexual). Nas pessoas modernas, por exemplo, existe dimorfismo sexual em termos de altura, peso, crescimento do cabelo, mas não há dimorfismo em termos de número de dedos ou orelhas, ou cor dos olhos.

Num ambiente estabilizador, não há dimorfismo sexual (não há necessidade de adaptação, e os indivíduos masculinos e femininos têm o mesmo valor de característica evolutivamente vantajoso). E no ambiente móvel, o dimorfismo sexual genotípico já aparece em uma geração, aumentando nas gerações subsequentes. Pela variabilidade de uma característica, pode-se julgar a fase do processo evolutivo com base na característica. Assim, se a variância na subamostra masculina for maior do que na subamostra feminina, isso indica o início do processo evolutivo, e a fase de seleção é chamada de divergente. Depois vem a fase paralela, na qual as variâncias em ambos os grupos são aproximadamente iguais. Finalmente, a fase convergente, em que a variação nas mulheres aumenta em relação aos homens, indica que o processo evolutivo está próximo da conclusão.

Geodakyan formulou a regra filogenética do dimorfismo sexual: se existe dimorfismo sexual populacional para qualquer característica, então essa característica evolui da forma feminina para a masculina. Ou seja, a população é masculinizada e os valores dos traços que existem na subamostra masculina são evolutivamente vantajosos. Isso se aplica a todas as espécies que apresentam reprodução dióica. Assim, por exemplo, se nos mamíferos a fêmea é menor em tamanho que o macho, isso significa que à medida que o processo evolutivo avança, as fêmeas aumentarão de tamanho porque isso é benéfico para a espécie. Nos insetos (por exemplo, aranhas), as fêmeas, ao contrário, são muito maiores que os machos; isso sugere que é mais fácil para uma criatura leve sobreviver em seu ambiente. Consequentemente, as fêmeas ficarão menores.

Este fato também é utilizado no melhoramento genético: como as características de seleção são mais avançadas nos pais, a seleção de touros é um problema fundamental para o desenvolvimento de novas raças, mesmo que se trate de características ocultas, como a produção de leite.

Existe também uma regra ontogenética de dimorfismo sexual: se existe dimorfismo sexual populacional para qualquer característica, então durante a ontogênese essa característica muda, via de regra, da forma feminina para a masculina. A regra do efeito paterno na seleção é que de acordo com os traços divergentes dos pais (que são objeto de atenção), a forma paterna (raça) deve dominar, e de acordo com os traços convergentes (não essenciais para a criação da raça) , a forma feminina deve dominar.

É interessante que na ontogênese as formas femininas do traço apareçam mais cedo e as masculinas mais tarde. Assim, as crianças pequenas de ambos os sexos são mais parecidas com as meninas e, nos idosos, novamente, independentemente do sexo, começam a aparecer traços masculinos (voz áspera, crescimento de pelos faciais, etc.). Com base nas características caracterológicas de uma menina, pode-se prever com mais segurança a estrutura da personalidade e o comportamento de uma mulher adulta do que dos meninos. Portanto, podemos falar não apenas de dimorfismo, mas também de dicronomorfismo (ou seja, uma discrepância temporária na manifestação de características femininas e masculinas) (3, 6).

Vale ressaltar que anomalias congênitas de natureza “atavísica” aparecem com mais frequência nas mulheres, e as “futuristas” - nos homens. Assim, entre as meninas recém-nascidas há mais frequentemente aquelas com rabo. Porém, a cauda mais longa, medindo 13 cm, ainda pertencia a um menino. O dimorfismo sexual é observado tanto na área de aparecimento de doenças (todas as novas doenças, como câncer, AIDS, apareceram pela primeira vez nos homens), quanto na estrutura do cérebro (nos homens, a assimetria dos hemisférios e funcionamento os sistemas são mais pronunciados - o córtex e o hemisfério esquerdo, e nas mulheres - os sistemas conservadores - o subcórtex e o hemisfério direito, o que determina o predomínio do pensamento analítico nos homens, e da cognição intuitiva, imaginativa e sensorial nas mulheres). Devido à menor assimetria, as mulheres também são mais treináveis. Além disso, no processo cultural e histórico, observa-se o protagonismo do homem: cada nova profissão era inicialmente apenas masculina e só depois passou a ser feminina, e as principais descobertas científicas e revoluções culturais também foram feitas por homens.