História educacional científica - o que é isso? A popularização do conhecimento científico sobre o mundo que nos rodeia é um elo necessário no sistema educativo. Permite transmitir informações complexas sobre o conteúdo dos diversos ramos das ciências (naturais e humanas) de forma acessível, em linguagem literária. A literatura científica popular inclui biografias de figuras históricas, cientistas e figuras culturais, e narrativas de viagens, histórias sobre a natureza e fenômenos físicos e eventos históricos.
Gênero ideal
Mais especificamente, em relação à consciência das crianças, que está apenas começando a dominar a variedade de fenômenos e objetos conhecidos pelo homem, então, para o desenvolvimento das necessidades, é necessária antes de tudo a literatura científica e educacional. Pode ser representado por diversas formações de gênero. O mais simples e adequado para a percepção das crianças é uma história. De volume compacto, permite focar em qualquer tema, em fenômenos homogêneos, escolhendo os mais característicos.
Artístico ou informativo?
Uma história como gênero pressupõe narração, enredo e uma apresentação sequencial de fatos ou eventos. A história deve ser interessante, conter intriga, uma imagem vívida e inesperada.
O que é uma história educacional científica e como ela difere de uma história de ficção? Este último não tem como objetivo a transmissão de qualquer informação precisa sobre o mundo envolvente, embora aí não possa deixar de estar presente. Uma história ficcional cria, antes de tudo, um mundo baseado tanto no conhecimento quanto na ficção.
O escritor utiliza o material factual que conhece não para apresentá-lo a alguém e ampliar o conhecimento sobre o assunto, mas para, em primeiro lugar, criar uma imagem convincente (desenhar em palavras) e, em segundo lugar, para expressar sua atitude em relação a as realidades retratadas: seus sentimentos, pensamentos - e contagiar o leitor com eles. Ou seja, para expressar seu potencial criativo.
Em que categoria podem ser classificadas as miniaturas em prosa de M. Prishvin sobre a natureza? “Gadnuts” – uma história artística ou científico-educativa? Ou seu “High Melts”, “Talking Rook”?
Por um lado, o autor descreve em detalhes de forma absolutamente confiável a aparência e os hábitos dos pássaros. Por outro lado, ele compõe um diálogo que os chapins supostamente conduzem entre si e deixa bem claro a surpresa e a admiração que esses pássaros evocam nele. Ele fala com o mesmo espírito em outras histórias. É claro que se trata de histórias artísticas, especialmente porque em geral constituem um amplo quadro que nos permite avaliá-las nas categorias da filosofia natural artística. Mas você também não pode negar-lhes valor educacional.
Ficção e literatura educacional
Vários especialistas em crítica literária e ensino de literatura na escola introduzem um conceito como literatura artística e educacional. É claro que as histórias de M. Prishvin, assim como as de V. Bianchi e N. Sladkov, enquadram-se plenamente neste conceito e correspondem a ele.
Este exemplo mostra claramente que o conceito de “história científica educativa” dificilmente pode ter um enquadramento precisamente definido e limitado. A rigor, devemos admitir que as suas funções servem principalmente fins educativos. O que importa não é apenas o conteúdo – certas informações necessárias à assimilação, mas também como elas são organizadas, como são comunicadas ao leitor.
O que é uma história educacional científica? Suas funções
Um trabalho educativo científico revela o seu tema numa perspectiva histórica, em desenvolvimento e em interligação lógica. Assim, contribui para o desenvolvimento do pensamento lógico e ajuda a compreender a relação de causa e efeito entre os fenômenos. Uma história inteligente pode facilitar a transição do pensamento objetivo para a operação com conceitos abstratos.
Pretende-se introduzir na vida mental de uma criança (ou adolescente) uma ideia da terminologia especial utilizada num determinado ramo do conhecimento. Além disso, isso deve acontecer em etapas: desde a revelação do conteúdo de um conceito científico estrito até textos mais complexos que utilizem determinada terminologia.
Uma história educacional científica estimula o aluno a dominar literatura de referência especial, ajuda-o a aprender a usar enciclopédias, dicionários e livros de referência em diversas áreas do conhecimento. Ajuda a criar uma compreensão clara do sistema de guias de referência que revelam claramente a terminologia ou a essência do assunto de interesse.
e educação
Ampliar o volume de conhecimento, a base de informações da personalidade emergente e ao mesmo tempo cultivar a atividade intelectual, estimular o crescimento mental - isso é uma história educacional científica. Um texto de história composto com habilidade e talento necessariamente toca a esfera emocional. Somente uma máquina pode operar com conhecimento “puro”, “nu”.
A assimilação do material ocorre com muito mais sucesso no contexto de interesse. Uma história educacional científica deve evocar o desejo de ler algo novo e criar um desejo de conhecimento. Portanto, a atitude pessoal, a entonação pessoal do autor - e isso é uma característica da ficção - ainda são um componente necessário de tal obra.
A inevitabilidade do preconceito artístico
Aqui teremos que voltar à comparação entre ficção e literatura científica. Os seus elementos, a ilustratividade, a descritividade, a criação de uma imagem verbal e, sobretudo, a presença de uma aura emocional e de entonação individual conferem à obra uma função educativa. Despertam a curiosidade no pequeno leitor, ajudam a determinar a sua atitude de valor em relação ao mundo que o rodeia e as suas orientações de valor.
Portanto, a literatura artística e educacional é indispensável para a percepção na primeira idade escolar. Não existe uma lacuna intransponível entre esses dois tipos de literatura educacional. As histórias artísticas e educativas correspondem à primeira etapa do processo educativo; precedem a leitura de histórias científicas e educativas.
História educacional científica (definição)
Então o que é? A história educacional científica é uma espécie de auxílio didático introduzido no processo educacional em meados da década de 70, ao mesmo tempo em que se desenvolveu uma metodologia de utilização dessa literatura, se desenvolveram métodos para sua assimilação e memorização e se desenvolveram formas de motivar a leitura. Suas funções são definidas: cognitivas, comunicativas, estéticas.
Os autores dessas obras, por sua vez, utilizam diversas técnicas para facilitar a compreensão e memorização das informações apresentadas. A narrativa é construída em forma de perguntas e respostas, em forma de diálogo com o leitor. O autor, narrando na primeira pessoa, atua como mentor, amigo, conselheiro. Uma história educacional científica também é um guia para a realização de vários experimentos e experimentos; inclui sua descrição e instruções.
Conheça a si mesmo
O homem como objeto de conhecimento, como fenômeno biológico e social, assim como a sociedade - tudo isso também é objeto de estudo. Uma história educacional científica sobre uma pessoa pode ser dedicada a uma variedade infinita de tópicos.
A principal necessidade da geração mais jovem é imbuir-se das normas de moralidade pública criadas por gerações de pessoas, nas quais assenta a solidariedade humana. É precisamente este tipo de material que é fornecido, por exemplo, por histórias sobre grandes pessoas do passado, líderes populares, figuras políticas, génios da ciência e da cultura - todos aqueles que criaram a civilização humana.
História educacional científica - o que é isso? A popularização do conhecimento científico sobre o mundo que nos rodeia é um elo necessário no sistema educativo. Permite transmitir informações complexas sobre o conteúdo dos diversos ramos das ciências (naturais e humanas) de forma acessível, em linguagem literária. A literatura científica popular inclui biografias de figuras históricas, cientistas e figuras culturais, e narrativas de viagens, histórias sobre a natureza e fenômenos físicos e eventos históricos.
Gênero ideal
Mais especificamente, em relação à consciência das crianças, que está apenas começando a dominar a variedade de fenômenos e objetos conhecidos pelo homem, então, para o desenvolvimento das necessidades, é necessária antes de tudo a literatura científica e educacional. Pode ser representado por diversas formações de gênero. O mais simples e adequado para a percepção das crianças é uma história. De volume compacto, permite focar em qualquer tema, em fenômenos homogêneos, escolhendo os mais característicos.
Artístico ou informativo?
Uma história como gênero pressupõe narração, enredo e uma apresentação sequencial de fatos ou eventos. A história deve ser interessante, conter intriga, uma imagem vívida e inesperada.
O que é uma história educacional científica e como ela difere de uma história de ficção? Este último não tem como objetivo a transmissão de qualquer informação precisa sobre o mundo envolvente, embora aí não possa deixar de estar presente. Uma história artística cria, antes de tudo, uma imagem artística do mundo, baseada tanto no conhecimento quanto na ficção.
O escritor utiliza o material factual que conhece não para apresentá-lo a alguém e ampliar o conhecimento sobre o assunto, mas para, em primeiro lugar, criar uma imagem convincente (desenhar em palavras) e, em segundo lugar, para expressar sua atitude em relação a as realidades retratadas: seus sentimentos, pensamentos - e contagiar o leitor com eles. Ou seja, para expressar seu potencial criativo.
Em que categoria podem ser classificadas as miniaturas em prosa de M. Prishvin sobre a natureza? “Gadnuts” – uma história artística ou científico-educativa? Ou seu “High Melts”, “Talking Rook”?
Por um lado, o autor descreve em detalhes de forma absolutamente confiável a aparência e os hábitos dos pássaros. Por outro lado, ele compõe um diálogo que os chapins supostamente conduzem entre si e deixa bem claro a surpresa e a admiração que esses pássaros evocam nele. Ele fala com o mesmo espírito em outras histórias. É claro que se trata de histórias artísticas, até porque em geral formam um amplo quadro em mosaico, o que nos permite avaliá-las nas categorias da filosofia natural artística. Mas você também não pode negar-lhes valor educacional.
Ficção e literatura educacional
Vários especialistas em crítica literária e ensino de literatura na escola introduzem um conceito como literatura artística e educacional. É claro que as histórias de M. Prishvin, assim como as de V. Bianchi e N. Sladkov, enquadram-se plenamente neste conceito e correspondem a ele.
Este exemplo mostra claramente que o conceito de “história científica educativa” dificilmente pode ter um enquadramento precisamente definido e limitado. A rigor, devemos admitir que as suas funções servem principalmente fins educativos. O que importa não é apenas o conteúdo – certas informações necessárias à assimilação, mas também como elas são organizadas, como são comunicadas ao leitor.
O que é uma história educacional científica? Suas funções
Um trabalho educativo científico revela o seu tema numa perspectiva histórica, em desenvolvimento e em interligação lógica. Assim, contribui para o desenvolvimento do pensamento lógico e ajuda a compreender a relação de causa e efeito entre os fenômenos. Uma história inteligente pode facilitar a transição do pensamento objetivo para a operação com conceitos abstratos.
Pretende-se introduzir na vida mental de uma criança (ou adolescente) uma ideia da terminologia especial utilizada num determinado ramo do conhecimento. Além disso, isso deve acontecer em etapas: desde a revelação do conteúdo de um conceito científico estrito até textos mais complexos que utilizem determinada terminologia.
Uma história educacional científica estimula o aluno a dominar literatura de referência especial, ajuda-o a aprender a usar enciclopédias, dicionários e livros de referência em diversas áreas do conhecimento. Ajuda a criar uma compreensão clara do sistema de guias de referência que revelam claramente a terminologia ou a essência do assunto de interesse.
Literatura educacional e educação
Ampliar o volume de conhecimento, a base de informações da personalidade emergente e ao mesmo tempo cultivar a atividade intelectual, estimular o crescimento mental - isso é uma história educacional científica. Um texto de história composto com habilidade e talento necessariamente toca a esfera emocional. Somente uma máquina pode operar com conhecimento “puro”, “nu”.
A assimilação do material ocorre com muito mais sucesso no contexto de interesse. Uma história educacional científica deve evocar o desejo de ler algo novo e criar um desejo de conhecimento. Portanto, a atitude pessoal, a entonação pessoal do autor - e isso é uma característica da ficção - ainda são um componente necessário de tal obra.
A inevitabilidade do preconceito artístico
Aqui teremos que voltar à comparação entre ficção e literatura científica. Os seus elementos, a ilustratividade, a descritividade, a criação de uma imagem verbal e, sobretudo, a presença de uma aura emocional e de entonação individual conferem à obra uma função educativa. Despertam a curiosidade no pequeno leitor, ajudam a determinar a sua atitude de valor em relação ao mundo que o rodeia e as suas orientações de valor.
Portanto, a literatura artística e educacional é indispensável para a percepção na primeira idade escolar. Não existe uma lacuna intransponível entre esses dois tipos de literatura educacional. As histórias artísticas e educativas correspondem à primeira etapa do processo educativo; precedem a leitura de histórias científicas e educativas.
História educacional científica (definição)
Então o que é? Uma história educacional científica é uma espécie de auxílio didático introduzido no processo educacional desde meados dos anos 70 como leitura extracurricular. Paralelamente, foi desenvolvida uma metodologia de utilização desta literatura, desenvolvidos métodos para a sua assimilação e memorização e formas de motivar a leitura. Suas funções são definidas: cognitivas, comunicativas, estéticas.
Os autores dessas obras, por sua vez, utilizam diversas técnicas para facilitar a compreensão e memorização das informações apresentadas. A narrativa é construída em forma de perguntas e respostas, em forma de diálogo com o leitor. O autor, narrando na primeira pessoa, atua como mentor, amigo, conselheiro. Uma história educacional científica também é um guia para a realização de vários experimentos e experimentos; inclui sua descrição e instruções.
Conheça a si mesmo
O homem como objeto de conhecimento, como fenômeno biológico e social, assim como a história natural, a história da sociedade - tudo isso também é objeto de estudo. Uma história educacional científica sobre uma pessoa pode ser dedicada a uma variedade infinita de tópicos.
A principal necessidade da geração mais jovem é imbuir-se das normas de moralidade pública criadas por gerações de pessoas, nas quais assenta a solidariedade humana. É precisamente este tipo de material que é fornecido, por exemplo, por histórias sobre grandes pessoas do passado, líderes populares, figuras políticas, génios da ciência e da cultura - todos aqueles que criaram a civilização humana.
Maria Prigozhina
Cognitivohistórias
Prefácio
Era uma vez um menino chamado Kirill. Ele adorava ler. E não apenas contos de fadas, mas também livros científicos e educativos - sobre estrelas e planetas, sobre animais e plantas, sobre fenômenos naturais e muito mais. Os amigos perguntavam de vez em quando e ele sempre respondia a todos, e não só assim, mas com explicações detalhadas. “Você provavelmente será um grande cientista”, disseram os rapazes, tendo recebido a resposta à próxima pergunta. - Por que você tem que ser cientista? - Kiryusha ficou surpresa. “Estou apenas interessado em aprender sobre tudo.” Todos deveriam ser capazes de compreender as coisas que nos rodeiam. Não apenas meninos e meninas vieram a Kirill com suas perguntas sobre a natureza, sobre o espaço, sobre os habitantes atuais e passados da terra, mas esses próprios habitantes às vezes apareciam e também perguntavam sobre alguma coisa. E então eles contaram um ao outro sobre essas reuniões. Embora como eles poderiam perguntar e recontar? Afinal, os animais não podem falar! Mas se pudessem, com certeza perguntariam. Talvez seja por isso que Kiryusha embelezou um pouco algumas histórias, apenas para torná-las mais interessantes. Foi assim que surgiram as histórias educativas.
História1. Por que uma aranha não é um inseto?
História 2. árvore de chocolate
Um garotinho Sasha, que morava no apartamento ao lado, veio visitar Kiryusha. Ele adorava todos os tipos de doces, principalmente chocolates, e sua mãe os escondia dele para que ele não comesse demais e adoecesse com alguma doença estranha e terrível chamada “Alergia”. Sasha estava preocupado com isso e, não importava o que conversassem, ele sempre se lembrava dos chocolates. “Se não fosse pela alergia”, lamentou ele, “eu poderia ter mastigado chocolates o dia todo!” E por que eles os tornaram saborosos e prejudiciais ao mesmo tempo? “Pergunte à árvore de chocolate sobre isso”, Kiryusha sorriu. - Ha-ha-ha! - Sasha começou a rir. - Chocolate! É feito de chocolate? Diga-me também, você pode cortar pedaços de casca dela, comê-la e beber chá. Se eu te ouvir, tem uma árvore de doces! “Sim”, confirmou Kiryusha. - Os doces que crescem nele têm gosto de passas. E a árvore do chocolate, claro, não é feita de chocolate, mas os chocolates são feitos de suas sementes. Adicione açúcar, leite, nozes, passas, etc. Você pode adicionar muitas coisas, mas o principal em qualquer chocolate são as sementes da árvore do chocolate, os grãos do cacau. Há também um medronheiro, onde crescem frutos muito semelhantes aos morangos. O pequeno Sasha voltou para casa de boca aberta - provavelmente estava com medo de esquecer a fabulosa árvore de chocolate. Ele então sonhou com isso à noite e pediu desculpas educadamente por sua alergia.
História 3. Para quebeba kefir à noite
Um menino chamado Slavik não gostava de kefir. E todas as vezes à noite, quando sua mãe lhe servia um copo cheio dessa bebida azeda, Slavik estremecia, ficava caprichoso e exigia doces. “Antes de dormir, só kefir”, disse minha mãe, e não tirou o doce. -- Mas por que? - perguntou Slavik. - Por que a última comida da noite deveria ser o kefir? “Não sei”, admitiu minha mãe. - Pergunte a outra pessoa. Uma vez, Slavik veio ver Kiryusha e viu que ele tinha muitas coisas e livros interessantes. “Você lê muito”, disse Slavik. - Talvez você saiba por que bebem kefir à noite sem doces? “Claro, eu sei”, respondeu Kiryusha, “está escrito sobre isso em livros”. O kefir é bom porque nele vivem micróbios benéficos. São muito fracos e não se enraízam bem no intestino, onde deveriam viver e trabalhar e nos ajudar a digerir os alimentos. Mas os micróbios nocivos e nocivos têm muita liberdade aí! É por isso que bebem kefir antes de dormir, para que os micróbios benéficos fracos possam de alguma forma criar raízes durante a noite e expulsar os nocivos. “Entendo”, disse Slavik e suspirou. - Ou seja, não está completamente claro. E por que esses micróbios benéficos vivem no kefir e não nos doces? Se eu fosse eles, escolheria doces.
História 4. Tão diferente, ahpreto!
Um dia, um porquinho chamado Abobrinha estava rolando na areia e de repente viu nuvens. Ele nunca tinha olhado para o céu antes e não sabia que ali havia nuvens, e mesmo assim diferentes - brancas, cinza, cacheadas, rechonchudas e todo tipo de outras. E o porquinho resolveu perguntar à toupeira de onde vêm as nuvens. Ele tem uma aparência tão digna e atenciosa, o que significa que deve saber muitas coisas. Mas a toupeira nunca tinha visto nuvens em sua vida pela simples razão de que ele vasculhava incessantemente o subsolo, onde não havia necessidade de ver nada. Porém, ele não quis admitir a ignorância e, enfiando o nariz para fora do buraco, murmurou com desagrado: “Nuvens, nuvens... Alguns não têm nada para fazer!” Eu construo túneis subterrâneos e consigo comida. Não tenho tempo para nuvens! Então Abobrinha fez sua pergunta ao galo, que muitas vezes subia em uma cerca alta e ficava ali sentado por muito tempo. Ele devia saber sobre as nuvens para subir tão alto. Não admira que suas penas pareçam nuvens cirros! O galo não queria admitir que as nuvens estavam tão longe dele quanto do porco, e só pensava nas penas quando as arrancava depois de outra briga, e por isso declarou com arrogância: “Não tenho tempo de ficar olhando para o céus em vão, procurando nuvens.” Eu apenas observo o sol para poder cantar na hora certa. E então o leitão foi para Kiryusha. Kirill Kabachka ouviu e contou tudo o que sabia sobre nuvens. E que consistem em vapor d'água, ou seja, em minúsculas gotículas de água, e quando está frio, em cristais de gelo, e que as nuvens são diferentes em diferentes altitudes, e até mesmo nas mais raras e desconhecidas madrepérolas e prata nuvens, que são muito altas, sobem para o céu. Você não pode ver essas nuvens extraordinárias durante o dia; os raios do sol as obscurecem. Eles são visíveis de manhã cedo ou tarde da noite, quando o sol os ilumina no horizonte. Assim que os raios de luz rompem e brilham um pouco mais baixo, as nuvens incomuns parecem desaparecer. “Todas as nuvens são extraordinárias e cada uma é singularmente bela”, explicou o menino ao porco, sem perceber o quanto estava confuso, “mas a aparência delas e o que cai delas depende do que está na nuvem”. E só pode haver vapor de água, apenas gelo, ou ambos juntos. Se as gotas de água ou os cristais de gelo nas nuvens ficarem muito grandes, eles se tornarão pesados e cairão no chão. E então temos chuva, neve ou granizo. Por exemplo, as nuvens cirros, assim chamadas por sua semelhança externa com penas de galo, consistem apenas em cristais de gelo. E o granizo... Kiryusha falou tanto, explicando com tantos detalhes que o leitão ficou completamente confuso e perguntou: “Vamos, irei até você de novo, depois você me contará sobre o granizo”. “Talvez você esteja certo”, concordou Kirill. - Sobre o granizo da próxima vez. Venha, estou sempre feliz em ajudar.
História 5. saudação
A abobrinha veio, como prometido, da próxima vez. Mas a próxima vez não veio logo, mas apenas quando uma grande pedra de granizo lembrou de si mesma. Ela fez isso sem cerimônia - simplesmente caiu nas costas do leitão. Atrás dela, e outro, e um terceiro, e um quarto... O pobre sujeito mal chegou ao celeiro salvador em que morava, e imediatamente prometeu a si mesmo que certamente lidaria com a precipitação inescrupulosa que se aproveitou de suas costas tenras, como baquetas com tambor. Naquela mesma noite, um porco, molhado e zangado, aproximou-se de Kirill e gritou da soleira: “O granizo é a coisa mais terrível que cai das nuvens!” Apenas algum tipo de chuva de pedras! “Bem, não pedra”, corrigiu o menino, “mas gelo”. Mas às vezes o granizo atinge tamanhos significativos. Então, é claro, é desagradável estar no caminho deles. “Não sou eu, mas eles estavam a caminho”, murmurou o leitão. - E por que pedaços tão grandes de gelo continuam grudados nas nuvens e não caem no chão enquanto são pequenos? Eu poderia ter tolerado os pequenos de alguma forma. E, em geral, não gosto das suas alardeadas nuvens! “Você não deveria se ofender com eles”, Kirill sorriu. - Eles nos trazem muitos benefícios. A água, por exemplo, é fornecida e os raios solares são regulados. E o que ajuda a evitar a queda de granizo é o vento ou, cientificamente, as correntes verticais de ar, que, aliás, também seguram os pássaros e permitem que voem muito tempo em grandes altitudes sem bater as asas. “Achei que o vento só soprava para os lados, mas isso significa que também pode soprar para cima?” “E para cima e para baixo, e até mesmo em espiral”, Kiryusha sorriu. “Então é chamado de ciclone.” Mas vamos lá, sobre ele na próxima vez, mas por enquanto, ouça mais sobre o granizo. Uma nuvem para pequenos pedaços de gelo é como o seu celeiro, a sua casa, eles não têm pressa em sair dela, “se alimentam” de gotas frias de água e engordam, cobertos de escamas de gelo. E chega o momento em que há muitas pedras de granizo na nuvem. É apertado para eles, os gordos se chocam e depois neva, mas se de repente colidirem com gotas d'água, vai acabar sendo granizo. E os grossos blocos de gelo saltam, nenhum vento pode detê-los, e eles caem no chão e batem na incauta Abobrinha. “Sim”, pensou o leitão. - Eu gostaria de saber a programação deles. “Também sobre a previsão do tempo da próxima vez”, o menino riu.
História 6. Origem das pessoas
Certa vez, dois amigos aprenderam sobre a evolução biológica, ou seja, que todos os seres vivos estão em constante mudança e desenvolvimento, e de criaturas simples surgem outras mais complexas. E os caras discutiram sobre como as pessoas apareceram na terra. Um disse que eles apareceram aqui diretamente como resultado dessa evolução maravilhosa, e o segundo afirmou que eles voaram do espaço sideral. “Resolverei sua disputa de maneira muito simples”, disse Kiryusha. - E quem está certo? - os rapazes perguntaram em uníssono. - Vocês dois estão certos! - Como isso é possível? Não pode ser! - Mas pode! Porque existe evolução e somos do espaço. Todos os seres vivos vêm do espaço, ou melhor, das estrelas. O fato é que as estrelas formam partículas -complexas-compostas, que são então, quase como cubos, transformadas em seres vivos. As estrelas também não são imortais, e de vez em quando uma delas explode, e então essas partículas incríveis se espalham por todo o Universo, mas não encontram condições adequadas em todos os lugares. Em nosso planeta, era uma vez, há muito, muito tempo, tais condições existiam, e assim surgiram primeiro as primitivas e depois, como resultado da evolução, criaturas vivas mais complexas.
História 7. Como o câncer se rendeu às pinças
No verão, Kiryusha trouxe um lagostim vermelho do pântano da área de convivência da escola. Mamãe comprou um aquário e um filtro de água e fez duas grutas com embalagens plásticas. Descobriu-se, se não um pântano, então quase uma verdadeira área costeira. Câncer, que morava em uma bacia na escola, deveria ter gostado. Provavelmente gostou porque se comportou de maneira adequada, como um artrópode representante da fauna aquática deveria se comportar em condições naturais - fingiu ter morrido há muito tempo, provavelmente até podre, e por isso não interessava aos predadores ao redor, que todos eles fez foi correr sem parar, gritando, batendo e espalhando os restos de presas saborosas. O câncer aproveitou com muita habilidade a lentidão de seus inimigos, colhendo petiscos enquanto os gritadores fugiam para caçar em outros lugares. E à noite estudou a hospitaleira morada, descansou perto do filtro, que notou desde o primeiro dia, reorganizou as grutas e verificou se sobrou algo comestível. Infelizmente nunca sobrou nada, mas pela manhã a comida voltou a aparecer, então não havia motivo para ficar chateado. Um dia, a tomada elétrica à qual o filtro estava conectado falhou. Acontece que ela estava muito sobrecarregada. Papai determinou o motivo à noite, e até então a água do aquário não havia sido purificada e logo começou a se parecer com a lama não muito agradável em que vivia o câncer na bacia da escola. Portanto, quando o filtro começou a funcionar, o dono do “litoral” correu em direção a ele com todas as forças e, aparentemente, decidiu não deixar o item mais útil fora de vista. No entanto, o oposto mais tarde revelou-se verdadeiro. Câncer confundiu o aparelho de limpeza com um concorrente que havia assumido o melhor canto do aquário e, assim que a mãe puxou o filtro para lavá-lo, ele imediatamente ocupou o lugar de elite. Mamãe tentou afastar seu animal de estimação de uma forma comprovada - usando uma pinça de plástico. Funcionou antes... E agora o câncer regularmente o agarrava com suas garras, mas assim que o terrível monstro de dois chifres que o atacava começou a arrastar sua presa (bem, é claro, para devorá-la ou, na melhor das hipóteses, conduzi-la vá embora e tome posse do lugar maravilhoso!), ele largou imediatamente a pinça. Aí a mãe simplesmente afastou o teimoso para o lado e instalou o filtro. E fiquei surpreso ao descobrir que o câncer havia virado de costas e levantado as garras. - Ele desistiu! - exclamou papai. E todos concordaram com ele. Provavelmente apenas um câncer não entendeu nada. Afinal, ele não foi expulso e comido, mas deixado para viver em uma bela zona costeira com predadores tão terríveis, mas absolutamente inofensivos!
Embora L.N. Tolstoi é conhecido em todo o mundo como um mestre da prosa monumental: entre a herança criativa do escritor existem muitas pequenas obras. Uma categoria separada consiste em histórias para crianças, incluindo alunos da escola Yasnaya Polyana.
Obras de Tolstoi para crianças
Entre as obras infantis de Tolstoi, vários gêneros principais podem ser distinguidos. O primeiro deles são os contos de fadas. A maioria dos contos de fadas são histórias folclóricas processadas (como “Os Três Ursos”), que foram incluídas no famoso “ABC” de Tolstoi.
Outro gênero amado por Tolstoi é a história. Nessas obras, ele descreve acontecimentos que aconteceram na realidade, mas os processa artisticamente. Os famosos “Filipok” e “O Leão e o Cachorro” pertencem a este tipo.
O escritor criou um grande número de histórias realistas, cujos heróis muitas vezes são as próprias crianças. Estes incluem as obras “Fogo”, “Menina e Cogumelos”, etc.
Finalmente, o último gênero em que Tolstoi criou histórias para crianças foram as histórias educativas científicas. Vamos falar sobre isso com mais detalhes.
Histórias científicas e educacionais de Tolstoi
Entre as obras científicas e educativas mais famosas de Tolstoi para crianças estão as histórias:
- "Lebres".
- "Que tipo de orvalho acontece na grama."
- "Sobre Formigas"
- "Como os lobos ensinam seus filhos."
- “Por que você consegue ver no escuro?”
- "Macieiras."
- "Como as árvores andam."
Já pelos títulos das obras fica claro que a maior parte delas é dedicada à descrição de fenômenos naturais. Tolstoi fala detalhadamente sobre os hábitos dos animais, de várias plantas, etc. Ao mesmo tempo, o estilo de apresentação é bastante lacônico, mas sucinto. Isso ajuda as crianças a perceber melhor o material e aprender os pontos mais importantes sobre um determinado tema.
As histórias científicas e educacionais de Tolstoi são um excelente exemplo de como uma obra de arte pode ser combinada com uma função educacional. As crianças lembram bem de uma imagem vívida e, depois dela, dos principais fatos que se relacionam com as características científicas do tema da história.
