Desenvolvimento de uma aula de história para o professor de história e estudos sociais do 8º ano da Escola Secundária MOBU p. Bakaldinskoye Asadullina D.Sh.

Assunto: Países da Europa Ocidental e Central

Tipo de aula: combinado

Alvo:Os alunos devem ter uma compreensão do desenvolvimento económico e político dos paísesEuropa Ocidental e Central no meio XIX – final do século XIX.

Tarefas:

Revelar as características dos países Alemanha, França e Áustria-Hungria, através do trabalho com o texto do livro didático;

Aprenda a trabalhar em grupo, distribua responsabilidades em grupo.

Durante as aulas

1. Organização momento. (Atitude positiva em relação à aula, verificando os materiais)

2. Verificando o dever de casa

Insira palavras e datas que faltam.

A Guerra Civil Americana começou em...

A guerra foi entre... E…..

A guerra terminou em….., vitória…

3. Preparando-se para estudar novo material

Formulação de problema: Qual país europeu ocupou as posições de liderança em 1870-1880?

A professora distribui fotos recortadas, das quais é necessário montar 3 inteiras.As fotos retratam as bandeiras de três países: Alemanha, França e Áustria-Hungria. Cada grupo recebeu sua própria bandeira.

Professor:Você sabe a quais países essas bandeiras pertencem? Hoje na aula conheceremos mais profundamente esses países. Trabalharemos em grupos.

Temos que estudar os indicadores de três países europeus, que iremos realizar em grupos. O resultado do nosso trabalho deverá ser uma tabela preenchida sobre o tema da aula. Nesta lição compararemos o desenvolvimento de três países: Alemanha, Áustria-Hungria e França.

A turma é dividida em grupos.

1. Grupo 1. França após derrota.

2. Grupo 2. Alemanha após a unificação.

3. Grupo 3. Áustria-Hungria: tentativas de reforma.

Regras de trabalho em grupo:

1. Escolha um organizador de trabalho - um capitão.

3. Distribua o trabalho entre os membros do grupo.

4. Determine quem apresentará os resultados e como (cada pergunta; um ou dois melhores oradores).

Com base no conhecimento existente, as principais linhas de comparação são formuladas em conjunto com os alunos. Cada grupo recebe um cartão.

Tarefa de grupo: Dê uma breve descrição do país:

1. Desenvolvimento econômico do país

2. Desenvolvimento político do estado

5. Consolidação

Desempenho do grupo.

Conclusões dos alunos: A Alemanha estava a tornar-se um rival perigoso na economia e na expansão das conquistas coloniais. Isso determinou a política internacional tanto neste como nos períodos subsequentes.

6. Controle primário.

“Nomeie o estado”:

1. A república proclamada foi aprovada por maioria de 1 voto. (França)

2. Surgiu uma monarquia dual. (Áustria-Hungria)

3. O império era uma união de 22 monarquias e 3 cidades livres. (Alemanha)

4. O país sediou uma empresa chamada “Kulturkampf” (Alemanha)

5. Nas guerras anteriores perdeu a Alsácia e a Lorena. (França)

6. Originalmente era o Império Habsburgo. (Áustria-Hungria)

7. O Imperador é o Kaiser, o Parlamento é o Reichstag. (Alemanha)

Revisão por pares. (Os alunos trocam cadernos e verificam uns aos outros)

8. Resumindo

9. Reflexão: “Eu – Nós – Negócios”

Eu - como trabalhei?

Nós – como o grupo funcionou?

Caso - O que você aprendeu de novo?

Lição de casa: parágrafo, conceitos: extremistas, protecionismo.

Aplicativo

Um país	França	Alemanha	Áustria-Hungria
Forma de governo
Desenvolvimento Econômico (indústria, agricultura, transporte)	Razões para o atraso económico: Características do desenvolvimento econômico do país :	Características do desenvolvimento económico do país: Causas"milagre econômico":	Exercício: Quais foram as características do desenvolvimento económico da Áustria-Hungria?
Desenvolvimento político	Exercício:	Tarefase: Disposições abertas: vocêPolítica interna do Chanceler Bismarck.	Exercício: Quais foram as características do desenvolvimento político da Áustria-Hungria?
Conclusão:	A França, no final do século XIX, estava experimentando declínio econômico.	Na Alemanha, no final do século XIX, havia crescimento econômico.	Na Áustria-Hungria, um problema grave tornou-se questão nacional. O que foi isso?
Conceitos:	O que você entende pelos termos: extremismo, “Kulturkampf”, protecionismo, rentista? (escreva as definições no caderno)

Reforce o material abordado na secção “Países da Europa” utilizando tecnologia de informação.

Use métodos de aprendizagem ativos (jogos, enigmas, trabalho com Power Point)

Pratique habilidades no trabalho com mapas silenciosos para navegar rapidamente em um mapa político.

4. Incutir interesse cognitivo através do tema em estudo.

5.Ensine as crianças a adquirir conhecimentos por conta própria.

6. Expandir os horizontes dos alunos sobre os países e as pessoas que os glorificaram.

Equipamento:

Projetor multimídia, computador, quadro interativo.

Material didático: Livro didático “Geografia dos continentes e oceanos, mapas políticos e físicos do mundo, apresentações de professores e alunos.

Epígrafe:

Se as pessoas de todo o mundo pudessem dar as mãos

Tarefa número 1. Usando um mapa silencioso, mostre o que você sabe

Países europeus: Europa do Norte, Ocidental, Oriental, Meridional e Central. ( Um aluno aponta para um mapa silencioso, o outro - paralelamente, para um mapa político colocado no quadro. )

Tarefa nº 2. Os caras conferem as respostas no mapa político.

№ 3. Jogo “O Quarto Extra” (os alunos criam suas próprias tarefas).

Reno Volga Danúbio Elba

Alpes Balcãs Apeninos Himalaia

Idiomas: Romance Germânico Eslavo Iraniano

Saxônia Yakutia Champagne Lorraine (províncias)

Portos: Le Havre Rotterdam Vladivostok Colônia

Tarefa nº 4. "Enigma-quebra-cabeça"

A professora lê um texto sobre a cidade, os alunos devem adivinhar.

Respostas:

1. Armas e tecidos de lã, a famosa catedral, a ópera La Scala, o pintor Leonardo da Vinci.

2. A capital do maior império da antiguidade, a residência do Papa.... Cabeça espiritual de todos os católicos, nas suas sete colinas podem-se ver as maiores ruínas antigas (Fórum do Monte Capitolino, Coluna de Tróia, Coliseu...

3. Cidade vulcão, paixões no campo de futebol, mar azul, mulheres bonitas, ímã para turistas e veranistas.

Cidades misteriosas (os alunos mostram-nas no mapa).

Nº 5. Apresentação sobre os pontos turísticos da Itália.

1. Itália - Roma - Vaticano. /O menor estado em área do mundo/.

2. Itália - Veneza. /Berço do italiano Marco Polo, a cidade fica em pequenas ilhas na baía do mar, em vez de ruas há canais, pontes e passarelas são lançadas sobre eles, as paredes das casas descem diretamente para a água/

A apresentação foi preparada pelo aluno da 7ª série Konstantin Golikov.

Marco Pólo

Veneza

№ 6. “A História do Olimpo” (história de Danila Safonov)
O Olimpo geográfico é uma cordilheira, a mais alta da Grécia

De acordo com a mitologia grega antiga, os deuses liderados por Zeus vivem aqui.

Tarefa número 7. Arraste o nome da capital até o nome do estado com o mouse

Islândia-Oslo

Áustria-Berna

Suíça-Viena

Estônia-Riga

Letónia-Tallinn

Polónia-Sófia

Bulgária - Varsóvia

Hungria-Bucareste

Romênia-Budapeste

Noruega - Reiquiavique

Suécia-Helsínquia

Finlândia - Estocolmo

Irlanda-Paris

França-Dublin

Alemanha-Praga

República Tcheca-Berlim

№ 8. Em que país essas atrações estão localizadas...

A apresentação foi preparada por Alexey Artemikhin.

"Vistas da Espanha e da Grécia."

№ 9. “Cozinha estrangeira” (Conto de Kupriyanov Alexey)

Os venezianos foram os primeiros europeus a descobrir o açúcar e aprender a cozinhar frutas nele; trouxeram café de países muçulmanos. Com os árabes, os italianos aprenderam a secar a massa e foi assim que surgiu a famosa massa. Há uma lenda de que a origem dos próprios palitos de massa é o macarrão chinês trazido para a Itália por Marco Polo. O garfo chegou à Europa através de Veneza; os italianos foram os primeiros a aprender a fazer sopa e a usar porcelana trazida da China.

Na costa marítima da Grécia, onde se encontra a maior parte dos veranistas, todos querem saborear pratos de peixe. Os chefes da taberna aguardam ansiosamente o pescado direto do mar, onde a ementa inclui uma grande variedade de peixes e mariscos. Peixes, camarões, lulas são mergulhados numa malha de metal em azeite fervente com temperos e depois de alguns minutos, decorados com ervas e limões, são servidos à mesa.

№ 10. Apresentação “Países da Europa” (apresentação preparada por Afanasyev Evgeniy

№ 11. Apresentação “Os Mais Famosos” (preparada por Ilya Perepechkin)

1. Dois grandes viajantes e descobridores.

2. Grandes pintores do Renascimento dos séculos XV-XVI.

3. Grande cantor italiano.

4. Escritor e compositor norueguês. Viajantes.

5. Naturalista sueco, inventor da dinamite e fundador dos Prêmios Nobel.

6. Explorador do Ártico

7. Escritor sueco.

8. Astrônomo polonês, compositores:

Navegador espanhol e descobridor de novas terras

A melhor pintura de Leonardo da Vinci “Dama com Arminho”.

Espólio do compositor Edvard Grieg

A Jangada Kon-Tiki, Thor Heyerdahl, Roald Amundsen

O naturalista sueco Carl Linnaeus fez uma revolução taxonômica na biologia

Alfred Nobel, que inventou a dinamite, mais tarde aprovou o prêmio

Nordenskiöld e a conquista do Pólo

perguntas e tarefas do parágrafo 1 para o parágrafo parágrafo página 131

Pergunta. Que problemas de desenvolvimento económico e político eram mais graves para a França no final do século XIX?

Problemas de natureza económica e política:

Derrota na Guerra Franco-Prussiana de 1870-1871;

Pagamento de indenização;

Perda de duas províncias ricas em minério - Alsácia e Lorena;

Os bancos franceses investiram nas economias de outros países;

A ascensão do sentimento patriótico foi acompanhada pela crescente influência dos apoiantes da restauração do império;

proclamação da Constituição em 1875;

1884 atividade sindical permitida;

Ativação do movimento operário e social-democrata, enfraquecimento da influência dos monarquistas

p.1 perguntas e tarefas para fotografia p. 131

Por que o nome Dreyfus se tornou um símbolo para os franceses da violação dos direitos civis? Porque é que o seu caso causou um grande clamor público não só em França, mas também noutros países europeus?

O nome de A. Drefus tornou-se um símbolo de atropelamento para os franceses, ou seja, uma violação completa das leis e dos direitos, uma vez que o seu caso foi falsificado.

parágrafo 2 perguntas e tarefas para o parágrafo parágrafo página 134

Pergunta. Qual era a estrutura governamental do Império Alemão?

O Império Alemão era uma união de 22 monarquias e 3 cidades livres. Cada um tinha sua própria constituição e governo. O imperador era o rei da Prússia. O Reichstag consistia em 2 câmaras e tinha poderes limitados.

Houve um processo de fortalecimento da unidade da Alemanha e de fortalecimento da economia: foram introduzidas uma moeda única e um sistema judicial; o estado seguiu uma política protecionista, introduzindo impostos aumentados sobre bens estrangeiros, e incentivou a concentração e centralização da produção e do capital.

Foi estabelecido o controle das autoridades seculares sobre a educação.

O governo de Bismarck procurou subordinar o movimento operário à sua influência. As atividades dos social-democratas e dos sindicatos são proibidas.

parágrafo 2 perguntas e tarefas para o desenho animado página 133

Pergunta. Você acha que o autor deste cartoon era um defensor ou oponente das políticas religiosas de Bismarck? Explique sua resposta.

p.3 perguntas e tarefas para o desenho pág. 135

Pergunta. Como a bandeira da Áustria-Hungria expressou o dualismo (dualidade) do Império Habsburgo na segunda metade do século XIX - início do século XX?

Húngaros, austríacos

Checos, Eslovacos, Croatas, Eslovenos, Polacos, Romenos, Italianos, Ucranianos

Perguntas e tarefas para o parágrafo página 137

Questão 1. Analise a história dos países da Europa Ocidental e Central na segunda metade do século XIX. de acordo com o plano aproximado:

1) Características da industrialização na segunda metade do século XIX.

2) As principais tarefas do desenvolvimento político interno.

3) Movimentos trabalhistas e sindicais.

Questão 2. O que você vê em comum e quais são as diferenças na história dos países da Europa Ocidental e Central na segunda metade do século XIX - início do século XX?

O período dos movimentos e revoluções de libertação nacional está a terminar na Europa. Uma onda de luta pela eliminação dos remanescentes feudais e pela independência nacional está a varrer a Europa. A paz que chegou aos países europeus impulsionou o seu desenvolvimento político e social. A burguesia ocupou um lugar especial na vida estatal e pública. O início da industrialização proporcionou uma saída para a crise económica.

Pergunta 3. Qual dos três estados - França, Alemanha ou Áustria-Hungria - na sua opinião, fez o avanço mais sério no desenvolvimento económico e sociopolítico e reforçou a sua influência na arena internacional? Justifique sua resposta.

A Alemanha fez o avanço mais sério no desenvolvimento económico e sócio-político e reforçou a sua influência na arena internacional: alcançou um dos primeiros lugares do mundo nas indústrias metalúrgica, militar, química e eléctrica; leis foram adotadas para satisfazer as demandas dos trabalhadores. A influência dos reformistas aumentou.

Questão 1. Que religiões coexistiram nos estados alemães como resultado da Reforma e da Contra-Reforma?

Religiões que existiram em terras alemãs: o cristianismo e os católicos.

Questão 2. Qual a ideia central do discurso de O. Bismarck?

A ideia principal do discurso de Bismarck é determinar os limites do domínio do clero e do poder.

Pergunta 3. De quem são os interesses que o “Chanceler de Ferro” defendeu?

Bismarck defendeu os interesses das autoridades e do Estado.

Página 138 questões à lei

Questão 1. Qual a ideia central desta lei?

A ideia principal da lei contra as aspirações socialmente perigosas da social-democracia é que são proibidas ações destinadas a derrubar o sistema existente (monarquia).

Questão 2. Porque é que as aspirações das organizações social-democratas, socialistas e comunistas foram reconhecidas como “socialmente perigosas”?

As aspirações das organizações social-democratas, socialistas e comunistas foram reconhecidas como socialmente perigosas, uma vez que lutaram para derrubar a monarquia.

Questão 3. Que medidas o governo alemão tomou para combater os movimentos que lhe são hostis?

Medidas de controle: multas, prisão, restrição do direito de residência.

Diapositivo 1

Países da Europa Ocidental e Central. Concluído por uma aluna da 8ª série B no ginásio MBOU nº 12 em Lipetsk, Sofia Shlapak

Diapositivo 2

Planeje a França após a derrota do Império Alemão Bandeira da Áustria-Hungria da Áustria-Hungria Bandeira do Império Alemão Bandeira da França

Diapositivo 3

França após a derrota na Guerra Franco-Prussiana: O ritmo de desenvolvimento económico abrandou e, do segundo lugar na produção industrial mundial, a França passou para o quarto lugar, atrás da Inglaterra, dos EUA e da Alemanha. Pagamento de uma enorme indenização à Alemanha (1873). Falta de matérias-primas e carvão próprios, máquinas e equipamentos. A importação de mercadorias excedeu a exportação. Um grande número de pequenas empresas artesanais sobreviveram, onde as novas tecnologias não foram utilizadas. Agricultura atrasada, baixo poder aquisitivo dos camponeses. Em termos de produção de trigo, a França foi uma das últimas da Europa. O campesinato representava 70% da população do país e da França no final do século XIX. ainda era uma potência agrário-industrial. Guerra Franco-Prussiana - 1870-1871 Guerra Civil ("Comuna de Paris") - crise econômica de março a maio de 1871

Diapositivo 4

No final do século XIX. - ascensão económica da França Foram criadas grandes corporações - monopólios (preocupação metalúrgica Schneider-Creusot). Surgiram grandes monopólios bancários. Formação de uma oligarquia financeira. Aumento da exportação de capital. Os banqueiros franceses exportaram capital principalmente sob a forma de empréstimos governamentais (deram empréstimos aos governos de vários países com juros). A França ficou em primeiro lugar no mundo em termos de exportações de capital. Planta metalúrgica Schneider-Creusot na França. Tanque criado pela fábrica Schneider-Creusot

Diapositivo 5

1875 - adoção de uma constituição que estabelece uma república na França (Terceira República na França). O Presidente foi eleito em reunião conjunta de ambas as câmaras para um mandato de 7 anos Governo (Gabinete de Ministros) Parlamento (Assembleia Nacional) Câmara dos Deputados - a câmara baixa - foi eleita por um mandato de 4 anos por homens com mais de 21 anos de idade (excepto para militares e residentes das colônias). O Senado - a câmara alta - foi eleito por cidadãos com pelo menos 40 anos de idade por um período de 9 anos através de eleições em vários estágios.Poder Executivo Poder Legislativo Uma característica da vida política da França era a política multipartidária.

Diapositivo 6

1880-1890 - era das reformas democráticas 1879 - “La Marseillaise” tornou-se novamente o hino da república. 1880 - 14 de julho foi declarado feriado nacional (início da Grande Revolução Francesa). Foi adoptada uma lei sobre a liberdade de imprensa e de reunião. 1884 - foi aprovada uma lei que permite a livre atividade dos sindicatos e das greves, e as câmaras municipais passaram a ter o direito de eleger o seu prefeito (anteriormente era enviado para este cargo um funcionário do centro). Década de 1880 - a escola foi separada da igreja, a educação tornou-se secular e foram introduzidos programas educacionais estatais (“leis escolares”). Rouget de Lisle, o autor do hino, cantou La Marseillaise pela primeira vez em 1792.

Diapositivo 7

Uma das características negativas da vida política da França foi o suborno e o descuido de muitos funcionários do governo e políticos: um grande escândalo eclodiu em conexão com as atividades da sociedade anônima formada para a construção do Canal do Panamá. Uma página vergonhosa na história da França: o “caso Dreyfus”.

Diapositivo 8

Movimento trabalhista e socialista no final do século XIX. 1880 - formação do Partido dos Trabalhadores da França: o programa foi criado com base nos ensinamentos de K. Marx e clamava por uma transformação revolucionária da sociedade. 2. Década de 1890 - Trabalhadores franceses: realizaram manifestações exigindo a introdução de uma jornada de trabalho de 8 horas, conseguiram a eleição dos seus representantes no parlamento - J. Guesde, P. Lafargue e J. Jaurès. 1905 - criação do Partido dos Trabalhadores Unidos, cujo líder foi a figura destacada do movimento socialista, cientista, filósofo, historiador, jornalista, republicano e democrata Jean Jaurès (1859-1914). 4. Década de 1890 - Ataques terroristas anarquistas. Jean Jaurès (1859-1914).

Diapositivo 9

1871 -Proclamação do Império Alemão Imperador do Império Alemão (Kaiser) Wilhelm I Hohenzollern (1871-1888) Brasão do Império Alemão Reichstag

Diapositivo 10

Na primavera de 1871, o primeiro Reichstag Imperial adotou uma constituição Imperador (Kaiser) Chanceler Corte Imperial Eleitores do Governo Bundestag Conselho Federal Reichstag

Diapositivo 11

1869 - É criado o Partido Social Democrata dos Trabalhadores da Alemanha (Wilhelm Liebknecht e August Bebel). 1863 - Foi criado o Sindicato Geral dos Trabalhadores Alemães (Ferdinand Lassalle). Movimento social-democrata e operário na Alemanha 1875 - congresso de unificação em Gotha - criação de um partido único dos trabalhadores (SPD) - foi adoptado o “programa gótico” dos social-democratas alemães: Abolição da propriedade privada dos meios de produção. Criação de uma sociedade socialista de forma pacífica, através da organização de associações de trabalhadores industriais. 1877 - nas eleições para o Reichstag, os social-democratas conquistaram 12 assentos parlamentares.

Diapositivo 12

Movimento social-democrata e operário na Alemanha Os centristas K. Kautsky e outros - assumiram uma posição neutra Três tendências principais na liderança do SPD no início do século XX Direita (ou revisionistas) - E. Berstein e outros - consideraram possível para a transição para o socialismo através de reformas Esquerdistas K Liebknecht, R. Luxemburgo - Defendeu o estabelecimento do socialismo através de meios revolucionários

Diapositivo 13

Política interna do governo de O. Bismarck Introdução de um sistema monetário unificado (marca ouro). O Banco Prussiano foi transformado no Reichsbank (Banco Imperial). Criação de propriedade estatal unificada através da nacionalização de ferrovias, correio e telégrafo. Introdução de um monopólio sobre tabaco e álcool. Política protecionista (incentivo à produção nacional). Intervenção estatal na vida económica. Criação de um sistema judicial nacional, adoção de códigos civis e criminais uniformes para todo o país.

Diapositivo 14

POLÍTICAS DE REFORMA SOCIAL ● Seguro de doença dos trabalhadores (1883) ● Seguro de acidentes de trabalho (1884) ● Pensões de velhice para trabalhadores a partir dos 70 anos (1889) A Alemanha foi o primeiro país a adoptar uma legislação social abrangente. A legislação levou a um aumento da autoridade e da importância do Estado aos olhos dos alemães. “O estado serve todas as camadas da sociedade” O. BismarckÁustria-Hungria - uma monarquia constitucional sem sufrágio universal Franz Joseph - Imperador da Áustria e Rei da Hungria Mas a Áustria e a Hungria tinham cada uma a sua própria: constituição, parlamento, governo. A Áustria e a Hungria têm em comum: uma bandeira, um exército, três ministérios : militares, finanças e relações exteriores. sistema financeiro. Não havia fronteiras alfandegárias entre a Áustria e a Hungria

Diapositivo 17

1868 - A República Checa, a Morávia e a Silésia levantaram a questão da secessão da Áustria. A Áustria concordou em realizar reformas democráticas: A qualificação de propriedade que dava o direito de participar nas eleições foi reduzida, como resultado, amplas camadas de pequenos proprietários do cidade e aldeia, alguns trabalhadores receberam o direito de voto. Os checos colocaram os seus representantes no parlamento austríaco. Em áreas onde havia uma população mista, foram introduzidas duas línguas, e os funcionários da República Checa e da Morávia foram obrigados a conhecê-las. Em geral, a posição dos checos, que levantaram a questão da separação total da Áustria, permaneceu a mesma. A Hungria também se opôs às suas reivindicações de independência.

Diapositivo 18

Os conflitos no país não diminuíram. De 1897 a 1914 – Na Áustria, o governo mudou 15 vezes. Todos os governos seguiram uma política de pequenas concessões, mantendo a população num “estado de descontentamento moderado”. Não havia legislação social. O sufrágio não era universal: homens com mais de 24 anos, alfabetizados, qualificação patrimonial. A Áustria-Hungria tornou-se uma federação, mas as suas fronteiras não coincidiam com as fronteiras nacionais