Scrisul

A vorbi despre Maestru nu este o sarcină ușoară. Pe de o parte, stocul de cuvinte sublime a fost deja epuizat, cu care se putea exprima recunoștința reprezentanților acestei profesii pentru munca lor incredibil de dificilă, dar extrem de importantă. Pe de altă parte, s-au spus și s-au scris atât de multe despre scopul Învățătorului, despre rolul pe care l-a jucat, îl joacă și îl va juca în viața societății, încât este dificil pentru conștiință să găsească un subiect de reflecție. pe acest subiect. Și totuși chiar vreau să spun ceva mai important despre Învățător.

Profesorul nu este cel care aduce cunoștințe, ci cel care conduce la ea. El indică Calea către înălțimile gândirii, înălțimile morale, perfecțiunea spirituală și fizică. „Un profesor mediocru explică. Un profesor bun explică. Spectacole extraordinare ale profesorilor. Un profesor grozav inspiră”, a spus gânditorul W. Ward și nu am niciun motiv să nu fiu de acord cu el.

În fiecare zi, începând cu o lecție, profesorul trebuie, ca și Marii Învățători ai omenirii, să urce pe Muntele Sinai, să primească Apocalipsa sub pomul cunoașterii, să facă o călătorie minunată către cer pentru Marea Carte și să-și ducă Predica de pe Munte la el. elevi.

Nu toată lumea este capabilă să arate Calea. Uneori este mai ușor să coaceți pâine și să hrăniți pe cei flămând decât să învățați cum să obțineți mâncare. Pentru a face acest lucru, tu însuți trebuie să cunoști drumul cu fermitate și să ai un nucleu spiritual și moral interior.
Și o consider pe profesoara de limba și literatura rusă, directorul școlii, Sokolova Tamara Emmanuilovna, o astfel de persoană, care, în primul rând, este un mentor de viață pentru noi toți.

Cred că mulți vor fi de acord cu mine că este o persoană extraordinară, o personalitate strălucitoare. Și ceea ce este surprinzător: ea reușește în ceea ce nu orice profesor este capabil. Ei spun că interesul pentru materia studiată depinde de modul în care profesorul poate transmite informația elevului, deoarece chiar și cea mai plictisitoare, urâtă materie se transformă într-o vacanță dacă este condusă de o persoană care este complet devotată muncii sale, entuziastă și îi înțelege perfect pe elevi.

Limba rusă este complexă, trebuie să ai o dorință puternică și hotărâre pentru a putea trece prin jungla gramaticii și a vocabularului, care este plină de tot felul de nuanțe. Dar Tamara Emmanuilovna a reușit să facă din limba rusă una dintre subiectele mele preferate. În același timp, ea nu numai că nu se enervează, dar nici nu forțează, rămânând în același timp o profesoară strictă care nu permite concesii.

Dar nu numai cunoașterea limbii ne oferă Tamara Emmanuilovna, ea ajută la adaptarea la condițiile dure ale acestei lumi, în care cel mai puternic câștigă. Și știu că ea va ajuta în orice situație, va asculta cu calm, va sprijini, va înveseli. Tamara Emmanuilovna a fost cea care m-a făcut să înțeleg că nu trebuie să renunți, pentru că nu există probleme de nerezolvat, că nu trebuie să disperi niciodată. Viața nu este neagră sau albă, viața este o revoltă de culori și nu trebuie să uităm că lumea noastră este frumoasă.

Tamara Emmanuilovna este una dintre profesoarele mele preferate, desi acum nu preda la noi, oricum fiind langa ea, te simti mai linistita, pentru ca de la ea vine atata caldura si bunatate incat e greu sa nu te indragostesti de o asemenea. persoană.

Ea a lucrat în școala noastră de 40 de ani. Tamara Emmanuilovna! Câți copii a crescut! Câți copii a insuflat dragostea pentru limba și literatura rusă! Și deși respectăm alegerea Tamarei Emmanuilovna de a merge într-o binemeritată odihnă, ne este foarte dor de ea la școală.

Se spune că un om mare este un om care s-a găsit în paginile unui manual de istorie. Nu este adevarat. Sunt mai mulți ticăloși și ticăloși. În opinia noastră, persoana care a creat capodopera este grozavă. Un om care a devenit maestru. Și despre ea este vorba, Tamara Emmanuilovna.

Capodopera ei este viața și călătoria ei profesională. Aceasta este familia ei. Sunt mii de ore grele, dar foarte importante pe care le-a dat copiilor, fiecare dintre ei a fost EA.. Și aceștia, desigur, sunt elevii EI. Elevii sunt diferiți, cu mai multe fețe, dar recunoscători fără excepție.

Școala pentru Tamara Emmanuilovna nu este doar un loc de muncă, este o a doua casă, în care există și bucurii, griji și probleme. Există multe profesii și specialități. Fiecare are nuanțele lui, trăsăturile sale specifice, dar profesia de profesor, profesor este specială și foarte responsabilă. Particularitatea profesiei de profesor nu este doar că aduce cunoștințe studenților în fiecare oră și în fiecare zi, ci și că trebuie să fie un exemplu în toate și pentru toată lumea. O persoană trebuie să se respecte și să se bucure de respectul celorlalți, fără aceasta este imposibil să trăiești. Și o respectă pe Tamara Emmanuilovna, în primul rând, pentru cunoștințele ei, tactul pedagogic, loialitatea față de profesie, dragostea pentru copii.
În fiecare dimineață, timp de 40 de ani, Tamara Emmanuilovna Sokolova, profesoară de limba și literatura rusă, directorul școlii de nouă ani Natalya, a mers la școală. Ea și-a început cariera în 1957 ca profesoară de școală elementară în școala elementară sovietică ...

Tamara Emmanuilovna nu a fost indiferentă la chestiune, a fost îngrijorată și este încă îngrijorată de soarta și preocupările elevilor săi, este în permanență în căutare, în mișcare, în muncă.

Stima de sine foarte dezvoltată. Niciun șef de cel mai înalt rang, promisiuni și promisiuni nu ar putea-o forța să-și schimbe propriile valori și principii. Prin urmare, este așa cum este, cu o viață vibrantă plină de evenimente și oameni, dificultăți și realizări, un număr mare de prieteni de toate vârstele. Energia ei vitală este suficientă pentru orice.

Este foarte greu să lucrezi într-o școală rurală. Aici sunteți la vedere complet. În fiecare zi, directorul la școală este o varietate nesfârșită de întâlniri, conversații cu elevii, cu colegii, cu părinții. Dar pe lângă toate acestea, Tamara Emmanuilovna este și profesoară. Și munca unui profesor într-o școală mică nu este ușoară. Profesorul caută o abordare individuală a elevilor, le pune în față situații problematice, arată legătura dintre învățare și viață, folosește rațional fiecare minut al lecției.

La 45 de minute de lecție, fiecare nouă zi a forțat-o pe Tamara Emmanuilovna să rezolve probleme noi și complexe de pregătire și educație în această perioadă de timp de studiu. La urma urmei, literatura este subiectul principal care creează sufletul, sentimentele și conștiința copiilor. Și soarta viitoare a copiilor depinde de modul în care o prezintă profesorul. Tamara Emmanuilovna a înțeles foarte bine acest lucru.

Toți profesorii sunt diferiți. Fiecare dintre ei are propria abordare și propriile metode de predare.
Învățătorul... Adesea rostim acest cuvânt, dar nu ne gândim la ce rol uriaș joacă Învățătorul în viața noastră.
Este greu de imaginat cât de mult efort, muncă, suflet, răbdare depun profesorii fiecăruia dintre elevii lor, astfel încât să devină din fetițe și băieți în oameni de succes, fericiți. Zi de zi, an de an, profesorul se dăruiește copiilor. Nu e de mirare că ei spun că școala este a doua casă, iar profesoara este a doua mamă. Așa cum un scriitor trăiește în operele sale, așa cum un artist trăiește în picturile sale, la fel și un profesor trăiește în gândurile, faptele și faptele elevilor săi.

Mi se pare că profesorul ne poate aduce doar ceea ce este interesant pentru el. Consider că interesul sincer și neegoist al profesorului în procesul orelor este o condiție necesară. Dacă subiectul sau procesul de învățare nu interesează profesorul însuși, acesta nu numai că nu va fi interesat, dar îi va înstrăina pe copii de el. O astfel de persoană care a îndeplinit această condiție este Tamara Emmanuilovna Sokolova, una dintre profesoarele noastre preferate.

O calitate importantă a personalității acestui profesor, după părerea mea, este plinătatea vitalității. Această persoană respectă o persoană din fiecare dintre noi și, cel mai important, știe să vadă nu numai coaja formată de circumstanțe externe, ci și esența profundă, eternă și o ajută să se manifeste, să câștige experiența necesară. Și numai cel care a găsit, care își vede esența interioară în sine, adică o persoană matură și experimentată, este capabil de o astfel de viziune.

Elevilor le plăcea să fie în lecțiile acestui profesor, ascultându-i discursurile. Tamara Emmanuilovna le-a transmis cât mai multe informații interesante și necesare. Ea părea să radieze energie care ne atrage gândurile, atenția. Toată lumea i-a admirat bogăția și amploarea cunoștințelor. Alături de profesionalism, au văzut în ea un suflet bun și sincer, devotament pentru munca ei iubită. Tamara Emmanuilovna ne va întâlni mereu la jumătatea drumului în momentele dificile, va înțelege, va încuraja și va spune cuvinte amabile de cuvinte de despărțire. Prețuim și răbdarea în ea, care nu este suficientă pentru toată lumea și care este considerată și un criteriu important pentru predare.

Tamara Emmanuilovna este o persoană surprinzător de deschisă, ușoară cu care vrei să comunici și să comunici. Nu a existat niciodată înghesuială plictisitoare și replici constante în lecțiile ei. În anii petrecuți în școală, ea a devenit o profesoară preferată pentru mulți.Este genul de profesoară care poate aborda elevii și menține disciplina folosindu-se doar de farmecul ei natural și fără efort.

Si la intrebare:
„Care sunt secretele tale de predare?”
Ea răspunde zâmbind:
"Nimic special - doar onestitate și deschidere."
- Cum vezi tineretul de azi?

Despre tinerețea modernă, ea notează cu amărăciune despre atitudinea ei cinică față de viitorul ei: „A venit vremea când totul în lume este supus „cumpărării și vânzării”, iar noi, intrând în această lume, desigur, nu putem decât să ne supunem, să într-o anumită măsură, legile sale. Dar vreau să cred că atunci când elevii noștri se vor aduna pentru următoarea aniversare a școlii natale, voi vedea aceleași fețe vii și voi auzi voci vesele, și atitudinea lor unul față de celălalt și valorile comune nouă, crescute, inclusiv de către școală, se va schimba puțin.”

După ce am aflat despre viața și opera Tamara Emmanuilovna, pot spune cu încredere că este o persoană legendară, o profesoară cu majuscule. Munca ei a fost apreciată în mod corespunzător: în 1970 i s-a acordat medalia jubiliară pentru aniversarea a 100 de ani de la nașterea lui V.I. Lenin pentru muncă conștiincioasă, în 1977, pentru succesele obținute în procesul de învățământ, Tamara Emmanuilovna a primit „Excelența în învățământul public”. ” insigna. Exemplul ei este demn de imitat.
Sunt recunoscător sorții pentru că l-a întâlnit pe acest Om.

Nu există profesie mai înțeleaptă în lume
Și mai necesar - pentru introducerea binelui.
Viața dă lecții, și în procesul lor
Înțelegem – profesorul a avut dreptate!
A avut dreptate când a spus că vom fi răsplătiți
Pentru lucrurile pe care le facem pe pământ
Că fiecare acțiune are prețul ei, -
Este vorba despre bine sau rău...
O, profesor! Profet și mentor pentru noi -
Ești un mesager al bunătății!

Tamara Emmanuilovna Sokolova cu bogăția ei spirituală, talentul, talentul, erudiția, abilitățile de predare excepționale, entuziasmul creativ și o gamă largă de interese vor rămâne pentru totdeauna un exemplu pentru noi toți, pentru întreaga echipă a școlii: mentor, lider de neuitat și Învățător.

Efectuat:
elev de clasa a VIII-a
Buyuklyan Vika
supraveghetor:
Vasilyeva T.A.

În ultimul deceniu, situația socială din Moscova s-a schimbat. Unul dintre indicatorii acestui lucru este apariția unei clase de mijloc în societate, a cărei formare a dus la provocări socioculturale. Răspunsul corect la acestea poate fi o încercare de a crea o situație în care profesorii de la Moscova, ca unul dintre elementele cheie ale sistemului de învățământ, dobândesc caracteristicile economice, culturale și psihologice ale clasei de mijloc.
Clasa de mijloc modernă vrea să-și trimită copiii la școli bune, așteptându-se că acest lucru îi va ajuta să aibă succes, ceea ce de obicei poate deveni doar atunci când învață cu un profesor de succes. Din păcate, situația actuală în educație în acest context este departe de a fi ideală. Potrivit studiului sociologic „Educația Moscovei 2.2.”, respondenții – clienții sociali – nu sunt întotdeauna mulțumiți de calitatea serviciilor educaționale oferite de organizațiile care implementează programe de educație generală (indicele din noiembrie 2013 era minus 10). Aș dori în special să remarc faptul că acest indicator este prezentat pe fondul unei evaluări extrem de ridicate a nivelului de calificare al angajaților școlii (+21) și a unui grad ridicat de satisfacție cu parametri precum starea bazei materiale și tehnice ( +18), dotarea cu echipamente moderne de înaltă tehnologie (+25), participanți la securitate în relațiile educaționale (+45), disponibilitatea de locuri în școlile capitalei (+49).
Analizând situația, putem presupune că, în ciuda modernizării complete active a industriei, moscoviții, constatând schimbări pozitive, pe de altă parte, ascultă poziția profesorilor și a administrațiilor școlare. Un anumit cerc de profesori, chiar și după o creștere semnificativă a salariilor, nu s-a schimbat prea mult psihic. Se vorbește în continuare despre starea financiară dificilă a profesorului, volumul lucrărilor și rapoartelor și statutul social scăzut în societate. După părerea mea, administrațiile școlare, când vorbesc cu părinții, vorbesc uneori despre starea dezastruoasă a școlilor, situația financiară și economică dificilă și își justifică problemele interne cu decizii luate „de sus”.
Care este motivul acestei poziții? Probabil pentru că este mai ușor să fii slab într-o oarecare măsură. Multe greșeli, nivelul slab al predării, nivelul profesional insuficient al angajaților pot fi puse pe seama slăbiciunii sistemului de învățământ în ansamblu, părinții noștri aud această justificare și nu au de ce să nu creadă.
Mi se pare că sarcina noastră este să devenim o școală puternică în ochii populației. Școala este pe deplin responsabilă pentru acțiunile sale. O școală care ia propriile decizii și este gata să le justifice în fața comunității de părinți. Baza unei școli puternice sunt profesorii responsabili.
Schimbările în nivelul veniturilor înseamnă, de asemenea, schimbări în cerințele societății față de profesori. Câștigând mai mult, profesorul trebuie să schimbe cerințele pentru el însuși, să schimbe standardele interne. Un absolvent al unei școli moderne ar trebui să fie capabil să creeze lumea din jurul său și să se realizeze pe sine, deținând competențe în formularea de idei noi, selectarea unei echipe și găsirea resurselor pentru implementarea acestora. Pentru a-i învăța toate acestea, profesorul trebuie să le poată face el însuși, să fie mulțumit de poziția pe care o are în societate și să fie interesat de munca sa.
La școala noastră se desfășoară activități care vizează îmbunătățirea eficienței și calității muncii personalului didactic și a organizației educaționale în ansamblu în mai multe domenii:
- îmbunătățirea și creșterea eficienței muncii corpului pedagogic;
- marketingul serviciilor educaționale;
- PR al unei instituții de învățământ.
Pot remarca utilizarea tehnologiilor de coaching în domeniul auto-îmbunătățirii personalității profesorului, interacțiunea cu laboratorul de suport informațional pentru dezvoltarea educației din Unitatea de învățământ regională din Moscova în domeniul activităților de proiect, cooperarea cu statul Moscova. Universitate medicala. I.M. Sechenov în cadrul unui program cuprinzător privind problemele sănătății profesorilor și prevenirea riscurilor pentru sănătate. Șefii diviziilor structurale în cadrul lucrului comun cu profesorii pregătesc planuri individuale de dezvoltare personală, autoeducare, formare avansată. Serviciul psihologic desfășoară sistematic instruiri pentru profesori privind interacțiunea cu participanții la relațiile educaționale, rezistența la stres. Pentru a crește deschiderea școlii, folosim în mod activ posibilitățile site-ului de internet, jurnalului electronic și mass-media. În mod tradițional, organizăm târguri suplimentare de educație pentru locuitorii raionului, evenimente de masă și sportive, zile porți deschise, prelegeri și cursuri de master pentru părinți.
La nivelul unei organizații educaționale se poate construi un sistem în faze care va schimba treptat mentalitatea cadrelor didactice. Un tânăr profesor trebuie să înțeleagă clar că alege activitatea profesională care ar trebui să-i ofere oportunități comparabile cu cele pe care le-ar avea dacă ar începe să lucreze în afaceri, jurnalism și management. În structurile comerciale, o persoană își planifică întotdeauna anumite repere în dezvoltarea socială, același lucru ar trebui să se întâmple și în sistemul de învățământ.
La nivelul Guvernului Federației Ruse, există o sarcină clar formulată de dezvoltare a clasei de mijloc. O astfel de instrucțiune a președintelui este o sarcină și pentru sistemul de învățământ, pe de altă parte, este evident că această ordine de stat este susținută și de comunitatea de părinți.
Fără îndoială, nu trebuie să uităm de echipa de conducere a întregii organizații educaționale responsabilă de implementarea acestor sarcini, care poate și trebuie să fie condusă de un lider modern, de succes, mobil, competent.
Astfel, ar trebui format un spațiu educațional unitar al orașului, un spațiu format din școli puternice care oferă servicii educaționale de înaltă calitate pe baza liberei concurențe. Fiecare părinte din Moscova ar trebui să înțeleagă responsabilitatea deplină a fiecărui profesor și a fiecărei instituții pentru calitatea serviciilor sale, fără reduceri sau concesii. În aceasta văd baza fundamentală pentru dezvoltarea sistemului de învățământ al raionului.

S.KORYSHEV, directorul școlii nr. 1370

În sensul obișnuit, responsabilitatea profesorului este limitată, cel mai adesea, de necesitatea asigurării securității sănătății și vieții copiilor în cursul activității pedagogice. Dar există un alt tip de responsabilitate pedagogică. Vorbim despre responsabilitatea profesorului-educator pentru esența și conținutul educației, formării și dezvoltării, ceea ce înseamnă viitor. copiii încredinţaţi lui.

Descarca:

Previzualizare:

În sensul obișnuit, responsabilitatea profesorului este limitată, cel mai adesea, de necesitatea asigurării securității sănătății și vieții copiilor în cursul activității pedagogice. Dar există un alt tip de responsabilitate pedagogică. Vorbim despre responsabilitatea profesorului-educator pentru esența și conținutul educației, formării și dezvoltării, și deci pentru viitor copiii încredinţaţi lui.

O serie de calități profesionale acționează ca componente ale responsabilității pedagogice a profesorului. Acestea includ:

• orientarea profesională a individului;
• idealuri profesionale, devotament pentru profesia aleasă;
• organizare;
• inițiativă;
• exigenţă;
• justiţie;
• flexibilitate;
• activitate intelectuală;
• creativitate;
• stabilitatea sistemului nervos;
• ton emoțional-volitiv ridicat;
• performanță bună.

Calitățile enumerate nu pot fi implementate cu succes dacă profesorul nu are calități personale și pedagogice dezvoltate:

• capacitatea de a face materialul de învățare accesibil;
• creativitate la locul de muncă;
• influenţa pedagogico-volitivă asupra elevilor;
• capacitatea de a organiza o echipă de studenți;
• interes și dragoste pentru copii;
• armonia și strălucirea vorbirii, figurativitatea și persuasiunea ei;
• tact pedagogic;
• capacitatea de a conecta subiectul cu viața;
• observare;
• cerinţă pedagogică.

Profesorul este responsabil pentru activitățile de predare în curs. Astăzi, este solicitat un profesor care știe să creeze realitatea pedagogică, care înțelege sensul activității pedagogice și care este conștient de sine ca fiind cauza schimbărilor în realitatea pedagogică, care este capabil să prevadă consecințele activității responsabile și să găsească solutia corecta.

Responsabilitatea unui profesor este o calitate profesională și etică, exprimată în capacitatea și disponibilitatea de a prevedea rezultatele activității pedagogice și de a trage la răspundere pentru aceasta. Profesorul ar trebui să fie capabil să:

• deținerea conținutului disciplinelor academice;
• posesia unor teorii și tehnologii moderne de instruire și educație;
• cunoaşterea şi luarea în considerare reală a factorilor care asigură succesul activităţii pedagogice.

Responsabilitatea ca calitate profesională și etică a personalității profesorului este în curs de dezvoltare. Această dezvoltare are stadiile sale calitativ diferite și caracteristicile specifice.

Conceptul de „responsabilitate a unui profesor” este considerat ca o anumită atitudine față de realitate, ca proprietate sau calitate a unei persoane, manifestată în activitatea pedagogică. Întrucât responsabilitatea și activitatea sunt direct legate, activitatea pedagogică devine spațiul în care se manifestă această proprietate a personalității profesorului.

Potențialul pedagogic profesional al unui profesor nu poate fi format o dată pentru totdeauna. Profesorul este responsabil pentru creșterea personală și profesională continuă. Aceasta este o caracteristică esențială a profesionalismului unui profesor.
Indicatorii profesionalismului profesorilor pot fi luați în considerare:

• autocritica;
• auto-obligatoriu;
• necesitatea actualizării experienței teoretice și practice a activității pedagogice;
• tendința de a inova;
• stilul de activitate de cercetare.

Astfel, putem spune că responsabilitatea profesorului se manifestă în caracterul său, percepția, conștientizarea realității și în diverse forme de comportament al personalității.

Procesul de dezvoltare a responsabilității profesorului în sistem este holist și se bazează pe complementaritate și continuitate în procesul de dezvoltare profesională.

Succesul procesului de dezvoltare a responsabilităţii profesionale a profesorului este asigurat de respectarea următoarelor condiţii: unitatea formării sferelor cognitive, emoţionale şi comportamentale de responsabilitate ale individului; dezvoltarea autoreglării și reflecției profesorului; dezvoltarea capacității de stabilire a scopurilor pedagogice; capacitatea de a analiza rezultatele activităţii lor pedagogice.

Scopul pedagogic principal al profesorului este formarea unui interes durabil pentru educație și autoeducare în rândul elevilor, dezvăluirea individualității fiecărui elev. Eficacitatea activităţii pedagogice va fi determinată de măsura în careprofesorul a format astfel de calități ale personalității elevului precum responsabilitatea și autodeterminarea în sferele personale și profesionale ale vieții. Această sarcină este în puterea unui profesor care posedă el însuși aceste calități.

Cu cât profesorul este mai gata să-și asume responsabilitatea, cu atât mai multă responsabilitate îi este inerentă ca trăsătură de personalitate, cu atât mai mult el.

Responsabilitatea caiar caracteristica unei persoane include obiceiul de a aborda orice chestiune cu grijă, cu atenție și, dacă este deja luată, de a duce problema la capăt; curajul de a-și asuma responsabilitatea, capacitatea de a răspunde pentru multe lucruri și multe.

Conștientizarea de către profesor a semnificației propriei activități este un indicator al prezenței obiectivelor și valorilor profesionale care îl ajută să-și asume responsabilitatea pentru consecințele activității pedagogice.

Cu cât este mai evident pentru profesor sensul activității sale pedagogice, cu atât acțiunile sale sunt mai responsabile.