Dacă copilul are dificultăți de învățare, părinții ar trebui să fie primii care îl ajută. Ei își cunosc cel mai bine fiul sau fiica. Prin urmare, le este mai ușor să găsească motivul performanței slabe a urmașilor.

Copilul nu este de vină

Este posibil ca copilul să nu facă față programului școlar pentru că are probleme de sănătate. De exemplu, logopedie. Un copil cu tulburări de vorbire are dificultăți de scris și de citit. Nu-i este ușor să răspundă la tablă. Prin urmare, chiar și cu bune cunoștințe, el poate obține triple.

Temperamentul afectează și succesul școlar. Dacă copilul este lent din fire, ritmul de lucru în clasă i se pare prea rapid. Nu are timp, se simte „nu în largul lui”, obosește repede.

Nu cere imposibil de la copilul tău. Înțelegeți că nu toată lumea poate fi un elev excelent.

Nu lenea, ci oboseala

Oboseala este principalul motiv pentru notele proaste. Părinții ar trebui să acorde atenție activităților extrașcolare ale copilului. Medicii cred că un student poate studia normal dacă frecventează un singur cerc intelectual și o secție de sport. Un exces de sarcini suplimentare ia energie și distrage atenția de la lecții.

Este important să urmați rutina zilnică. Copilul ar trebui să adoarmă și să se trezească în același timp. Această regulă se aplică și pentru pregătirea temelor, mâncarea, mersul pe jos. Rutina potrivită are un efect benefic asupra bunăstării.

Computer - prieten sau dușman?

Limitați timpul pe care elevul îl petrece în fața televizorului sau a computerului la 1,5 ore. Psihologii trag un semnal de alarmă de multă vreme: un copil cufundat în imagini de pe ecran oprește partea creierului responsabilă de creativitate.

Învață prost subiecte legate de gândirea abstractă. Nu intelege fizica. Nu poate scrie eseuri sau chiar să deseneze.

Cu toate acestea, nu impuneți un tabu pe computer. Informatica incepe acum sa fie studiata la gradinita. Au apărut multe jocuri educaționale pe calculator și filme educaționale de înaltă calitate.

Afaceri pe placul tau

Relațiile dificile cu semenii pot fi cauza problemelor școlare. Copilul își experimentează acut eșecurile la școală, fiindu-i frică de ridicolizarea colegilor de clasă.

Împreună, găsiți o activitate în care să-și dezvăluie talentele și să concureze pentru campionat. Realizările sporesc stima de sine. Încrederea în sine vă va fi, de asemenea, utilă în studii.

La școală cu toată familia

Verificați-vă temele în mod regulat. Copilul trebuie să înțeleagă că lecția pe care a învățat-o va fi cerută de mama sau tatăl său. Lăudați chiar și pentru micile succese (rezolvat rapid problema, făcut mai puține greșeli în exercițiu).

Arătați interes sincer față de treburile școlare ale fiului sau fiicei dumneavoastră. Întrebați cum a decurs excursia la muzeu, cum se pregătește clasa pentru vacanță. Copilul trebuie să aibă încredere în părinții săi și să caute ajutor la momentul potrivit.

Tâlharul tău are din nou doi ani în jurnal? Copilul nu se supune și este pur și simplu imposibil să-l plantezi pentru teme? Mulți părinți au o situație în care copilul nu vrea să învețe, sări peste școală și nu este atent la clasă.

Adesea, adulții fac multe greșeli pentru a-și forța fiica sau fiul să studieze. Acest lucru se întâmplă deoarece nu există cunoștințe despre cum să insufleți copiilor dragostea de a învăța. Unii încep să educe în același mod în care au fost crescuți în copilărie. Se dovedește că greșelile educației se transmit din generație în generație. În primul rând, părinții noștri suferă ei înșiși și ne obligă să studiem, apoi aplicăm aceeași tortură copiilor noștri.

Când un copil nu învață bine, se desenează imagini nefericite în capul cum ar putea fi viitorul lui. În loc de o universitate prestigioasă și o diplomă, o școală tehnică de rangul trei. În loc de o carieră strălucitoare și un salariu bun, un job despre care este jenant să le spui prietenilor. Și în loc de salariu, bănuți, din care nu este clar cum să trăiești. Nimeni nu își dorește un astfel de viitor pentru copiii lor.

Pentru a înțelege de ce copiii noștri nu au chef să învețe, trebuie să găsim motivul pentru aceasta. Sunt o mulțime. Să le luăm în considerare pe cele principale.

1) Nici o dorință și un stimulent de a studia

Mulți adulți sunt obișnuiți să forțeze un copil să facă ceva împotriva voinței lui, să-și impună părerea. Daca elevul se opune sa faca ceea ce nu isi doreste, asta inseamna ca personalitatea lui nu este rupta. Și asta e în regulă.

Există o singură modalitate de a implica un copil în învățare - de a-l interesa. Desigur, profesorii ar trebui să se gândească la asta în primul rând. Un program neinteresant conceput, profesori plictisitori care conduc o lecție fără a ține cont de vârsta copiilor - toate acestea contribuie la faptul că copilul va evita să învețe și va fi leneș în îndeplinirea sarcinilor.

2) Stresul la școală

Oamenii sunt aranjați astfel: în primul rând, nevoile simple de hrană, somn, securitate sunt satisfăcute. Dar nevoia de noi cunoștințe și dezvoltare este deja pe plan secund. Școala pentru copii devine uneori o adevărată sursă de stres. În cazul în care copiii experimentează diferite emoții negative în fiecare zi, cum ar fi: frică, tensiune, rușine, umilință.

De fapt, 70% dintre motivele pentru care copiii nu vor să învețe și să meargă la școală sunt doar din cauza stresului. (Relații proaste cu colegii, profesorii, insulte de la camarazi mai în vârstă)

Părinții se pot gândi: până la urmă au fost doar 4 lecții, copilul spune că este obosit, deci e leneș. De fapt, situațiile stresante iau multă energie de la el. Da, și provoacă un negativ acestui mediu. Prin urmare, începe să gândească prost, memoria îi funcționează mai rău, pare inhibat. Înainte de a ataca un copil și de a-l forța cu forța, este mai bine să întrebați ce mai face la școală. I-a fost greu? Cum este relația lui cu alți copii și profesori?

Caz din practica:
Aveam un băiețel de 8 ani. Potrivit mamei băiatului, în ultimele luni a început să sară peste cursuri, de multe ori nu și-a făcut temele. Și înainte de asta, deși nu era un elev excelent, a studiat cu sârguință și nu au fost probleme deosebite cu el.

S-a dovedit că un nou elev a fost transferat în clasa lor, care și-a luat joc de copil în toate modurile posibile. L-a ridiculizat în fața tovarășilor săi și chiar a folosit forța fizică, a stors bani. Copilul, din cauza lipsei de experiență, nu știa ce să facă cu el. Nu s-a plâns părinților sau profesorilor săi, pentru că nu voia să fie cunoscut ca un furiș. Și nu am putut rezolva singur problema. Iată un exemplu clar al modului în care condițiile stresante fac dificilă roaderea granitului științei.

3) Rezistența la presiune

Psihicul funcționează în așa fel încât atunci când suntem sub presiune, rezistăm cu toată puterea. Cu cât mama și tatăl îl obligă pe elev să facă temele cu forța, cu atât mai mult începe să o evite. Acest lucru confirmă încă o dată faptul că această situație nu poate fi corectată cu forța.

4) Stima de sine scăzută, neîncrederea în tine

Critica excesivă a părinților față de copil duce la o stimă de sine scăzută a acestuia. Dacă indiferent ce face studentul, tot nu poți mulțumi, atunci acesta este un astfel de caz. Motivația dispare complet. Ce diferență are dacă pun 2 sau 5, oricum nimeni nu va lăuda, nu va aprecia ce merită, nu va spune o vorbă bună.

5) Prea mult control și ajutor

Există părinți care literalmente se învață singuri în locul copilului lor. Îi adună o servietă, fac temele cu el, comandă ce, cum și când să o facă. În acest caz, elevul ia o poziție pasivă. Nu este nevoie să gândească cu capul său și nu este capabil să răspundă singur. Motivația dispare și ea, el acționând ca o marionetă.

Trebuie remarcat faptul că acest lucru este destul de comun în familiile moderne și este o mare problemă. Părinții înșiși își răsfață copilul, încercând să-l ajute. Controlul total distruge independența și responsabilitatea. Și acest tipar de comportament trece la vârsta adultă.

Caz din practica:

Irina a apelat la noi pentru ajutor. A avut probleme cu performanța academică a fiicei sale de 9 ani. Dacă mama a întârziat la serviciu sau a plecat într-o călătorie de afaceri, fata nu și-a făcut temele. La lecții s-a comportat și pasiv și dacă profesorul nu avea grijă de ea, atunci era distrasă și făcea alte lucruri.

S-a dovedit că Irina a intervenit puternic în procesul de învățare din clasa întâi. Și-a controlat fiica excesiv, literalmente nu a lăsat-o să facă un pas singură. Iată rezultatul dezastruos. Fiica nu s-a străduit deloc să învețe, credea că doar mama ei are nevoie de asta, și nu ea. Și a făcut-o doar sub constrângere.

Există un singur tratament aici: încetați să patronați copilul și explicați de ce trebuie să studiați. La început, desigur, se va relaxa și nu va face nimic. Dar, cu timpul, va înțelege că mai are nevoie să învețe cumva și încet-încet va începe să se organizeze. Desigur, nu va funcționa pe toate odată. Dar după un timp va deveni din ce în ce mai bine.

6) Trebuie să vă odihniți

Când un elev vine acasă de la școală, are nevoie de 1,5-2 ore pentru a se odihni. În acest moment, el poate face lucrurile lui preferate. Există și o categorie de mame și tați, care începe să apese pe copil de îndată ce intră în casă.

Apar întrebări despre note, solicitări de a arăta jurnalul și instrucțiuni de a te așeza la teme. Daca nu ii dai copilului odihna, concentrarea lui va fi redusa vizibil. Și într-o stare obosită, va începe să-i displace și mai mult școala și tot ce este legat de ea.

7) certuri în familie

O atmosferă nefavorabilă acasă este un obstacol serios în calea notelor bune. Atunci când în familie apar dese certuri și scandaluri, copilul începe să se îngrijoreze, să devină nervos și retras. Uneori chiar începe să se învinovăţească pentru tot. Ca urmare, toate gândurile lui sunt ocupate cu situația actuală, și nu cu dorința de a studia.

8) Complexe

Sunt copii cu aspect nestandard sau cu vorbire nu foarte bine dezvoltată. Ei primesc adesea o mulțime de batjocuri. Prin urmare, experimentează multă suferință și încearcă să fie invizibili, evitând răspunsurile la tablă.

9) Companie proastă

Chiar și în clasa întâi, unii elevi reușesc să se conecteze cu prieteni disfuncționali. Dacă prietenii nu vor să învețe, atunci copilul tău îi va sprijini în acest sens.

10) Dependente

Copiii, ca și adulții de la o vârstă fragedă, pot avea propriile dependențe. În școala elementară, acestea sunt jocuri, distracție cu prietenii. La 9-12 ani - o pasiune pentru jocurile pe calculator. În vârstă de tranziție - obiceiuri proaste și companie de stradă.

11) Hiperactivitate

Sunt copii cu exces de energie. Se caracterizează prin perseverență și concentrare slabe. În acest sens, le este greu să stea la clasă și să asculte fără a fi distrași. Și, prin urmare, - comportament rău și chiar lecții frustrate. Astfel de copii trebuie să participe la secțiuni sportive suplimentare. Sfaturi detaliate pe care le puteți citi în acest articol.

Dacă înțelegeți corect cauza predării proaste la școală, atunci putem presupune că 50% din problemă a fost deja rezolvată. În viitor, trebuie să dezvoltați un plan de acțiune, datorită căruia va fi posibil să încurajați studentul să studieze. Țipete, scandaluri, înjurături – nu a funcționat niciodată. Înțelegerea copilului dvs. și ajutarea lui cu dificultățile apărute este ceea ce va crea motivația potrivită.

13 sfaturi practice despre cum să-ți motivezi elevul să obțină A

1. Primul lucru pe care trebuie să-l știe fiecare părinte este că copilul ar trebui lăudat pentru orice succes.
   Apoi va dezvolta în mod natural dorința de a învăța. Chiar dacă face ceva care nu este încă suficient de bun, tot trebuie lăudat. La urma urmei, aproape că a făcut față noii sarcini și a depus mult efort în asta. Aceasta este o condiție foarte importantă, fără de care este imposibil să forțezi un copil să învețe.
2. În niciun caz nu certa pentru greșeli, pentru că ei învață din greșeli.
   Dacă un copil este certat pentru ceva ce nu reușește, atunci își va pierde pentru totdeauna dorința de a face acest lucru. A greși este un proces firesc, chiar și pentru adulți. Copiii, pe de altă parte, nu au o astfel de experiență de viață și învață doar sarcini noi pentru ei înșiși, așa că trebuie să ai răbdare, iar dacă ceva nu funcționează pentru copilul tău, ar fi mai bine să-l ajuți să-și dea seama.
3. Nu oferi cadouri pentru studiu
   Unii adulți, în scop de motivare, promit copiilor lor diverse cadouri sau recompense bănești pentru studii bune. Nu trebuie să faci asta. Desigur, la început copilul va găsi un stimulent și va începe să încerce la școală, dar cu timpul va începe să ceară din ce în ce mai mult. Și micile cadouri nu-l vor mai mulțumi. În plus, studiul reprezintă acțiunile lui zilnice obligatorii și copilul trebuie să înțeleagă acest lucru. Prin urmare, problema motivației nu va fi rezolvată în mod similar pe termen lung.
4. Trebuie să-i arătați fiului sau fiicei dumneavoastră întregul grad de responsabilitate care constă în această lecție - studiu
   Pentru a face acest lucru, explicați de ce trebuie să studiați. Adesea copiii care nu au prea mult interes în învățare nu înțeleg de ce este necesar acest lucru. Au o mulțime de alte lucruri interesante de făcut, iar orele de la școală interferează cu asta.
5. Uneori, părinții cer prea mult de la copiii lor.
   Chiar și acum, programul de antrenament este de câteva ori mai dificil decât înainte. Mai mult, dacă copilul, pe lângă aceasta, merge la cercuri în curs de dezvoltare, atunci suprasolicitarea poate apărea în mod natural. Nu te aștepta ca copilul tău să fie perfect. Este destul de firesc că unele subiecte sunt mai dificile pentru el și este nevoie de mai mult timp pentru a le înțelege.
6. Dacă oricare dintre subiecte este oferită fiului sau fiicei dumneavoastră este deosebit de dificil, atunci o soluție bună ar fi să angajați un tutore
7. Este mai bine să inculcăm obiceiul de a studia din clasa I
   Dacă un copil din clasa I învață să-și atingă obiectivele, să-și ducă la îndeplinire sarcinile și pentru care va primi laude și respect de la adulți, atunci nu se va rătăci.
8. Ajută să vezi schimbări pozitive
   Când copilul tău reușește în ceva foarte dificil, sprijină-l de fiecare dată. Mai des rostiți fraze de genul: „Ei bine, acum o faci mult mai bine! Și dacă vei continua în același spirit, te vei descurca foarte bine!” Dar nu utilizați niciodată: „Încercați puțin mai mult și atunci va fi bine”. Astfel, nu recunoști micile victorii ale copilului. Este foarte important să-l mențineți și să observați cele mai mici modificări.
9. Da un exemplu
   Nu încercați să vă învățați copilul să facă temele în timp ce vă uitați la televizor și vă relaxați în alte moduri. Copiilor le place să-și copieze părinții. Dacă vrei ca copilul tău să se dezvolte, de exemplu, să citească cărți, în loc să se încurce, fă-o singur.
10. Menţine
    Dacă elevul are un test dificil, sprijină-l. Spune-i că crezi în el, că va reuși. Mai ales dacă încearcă din greu, atunci succesul este inevitabil. Este necesar să sprijiniți chiar și atunci când a eșuat complet ceva. Multe mame și tați preferă să mustre într-un astfel de caz. Este mai bine să liniștiți copilul și să spuneți că data viitoare va face față cu siguranță. Trebuie doar să depui puțin mai mult efort.
11. Împărtășiți experiențe
    Explicați-i copilului că nu puteți face întotdeauna ceea ce doriți. Da, înțeleg că nu-ți place atât de mult matematica, dar trebuie studiată. Îl vei putea suporta mai ușor dacă îl vei împărtăși cu cei dragi.
12. Subliniază calitățile bune ale copilului
    Chiar dacă acestea sunt atât de departe de studii bune la școală, dar calitățile pozitive ale bebelușului, precum capacitatea de a-i ajuta pe ceilalți, farmecul, capacitatea de a negocia. Acest lucru va ajuta la construirea unei stime de sine adecvate și la găsirea sprijinului în tine. Și stima de sine normală, la rândul său, va crea încredere în sine.
13. Luați în considerare dorințele și aspirațiile copilului însuși
    Dacă copilul tău este interesat de muzică sau desen, nu trebuie să-l forțezi să participe la o clasă cu părtinire matematică. Nu e nevoie să spargi copilul pentru a spune că știi cel mai bine. Toți copiii sunt diferiți și fiecare are propriile talente și abilități. Chiar dacă forțezi un student să studieze o materie care nu-i place, el nu va obține mare succes la ea. Pentru că succesul este doar acolo unde există dragoste pentru cauză și interes pentru proces.

Ar trebui să-ți forțezi copilul să studieze?

După cum probabil ați înțeles deja din acest articol, a forța un copil să învețe cu forța este un exercițiu inutil. Așa că o vei înrăutăți doar. Este mai bine să creați motivația potrivită. Pentru a crea motivație, trebuie să înțelegeți de ce are nevoie de ea. Ce va câștiga din studiile sale? De exemplu, în viitor va putea obține profesia la care visează. Și fără educație, nu va avea deloc nicio meserie și nu își va putea câștiga existența.

Când un student are un scop și o idee de ce ar trebui să studieze, atunci există o dorință și o ambiție.

Și, desigur, trebuie să faci față problemelor care împiedică copilul să devină un elev de succes. Nu există altă modalitate de a face asta, decât să vorbești cu el și să afli.

Sper că aceste sfaturi practice vă vor ajuta să îmbunătățiți performanța școlară a copiilor dvs. Dacă mai aveți întrebări, ne puteți contacta oricând pentru ajutor la consultatie psihologica online. Un psiholog pentru copii cu experiență va ajuta cât mai curând posibil să afle toate motivele pentru care copilul se confruntă cu dificultăți și lipsă de dorință de a învăța. Împreună cu tine, vor dezvolta un plan de lucru care îl va ajuta pe copilul tău să simtă gustul pentru învățare.

Acest material prezintă motivele eșecului școlar, câteva portrete ale unui copil nereușit și ce să fac dacă copilul meu nu a reușit. Materialul este destinat orelor cu părinți sau profesori.

Descarca:

Previzualizare:

Motivele eșecului școlar

Este frumos când propriul tău copil învață pentru „4” și „5”. Este frumos când recrutezi în clasă copii cu cunoștințe de înaltă calitate; cu ei simți satisfacție în munca ta, vezi rezultatele propriei tale lucrări; Sunt liniștit cu ei când depun un raport statistic asupra performanței academice către directorul școlii.

Guvernul se ocupă de copiii supradotați și de studenții cu oportunități educaționale reale ridicate, aprobând programul „Copii supradotați”, este reluat de autoritățile regionale și de Departamentul Educației. Elevii care primesc diplome pentru locurile premiate la Olimpiada, o conferință științifică și practică a școlarilor, se simt confortabil și încrezători. Televiziunea se grăbește să vorbească despre tinerii tocilari...

Dar, conform unora dintre legile lor speciale, ale naturii, nu întotdeauna de înțeles pentru o persoană, alți copii trăiesc alături de tocilari - elevi cu oportunități reale de învățare scăzute, școlari slab sau complet needucați. Despre ei nu se scrie în ziare, nu se filmează, părinții vorbesc despre ei fără mândrie în glas, profesorii suspină din greu când iau un astfel de elev în clasă.

Și se dovedește că există mult mai mulți astfel de copii decât cei care au succes în educație. Ei vor tot ceea ce simte un copil dotat: atenție, și puțină faimă, și laudă și un sentiment de încredere... Dar în viața lor, cel mai probabil, totul este invers.

Un student nereușit este o figură legendară atât în ​​viață, cât și în pedagogie. Printre cei nereușiți s-au numărat Newton, Darwin, Walter Scott, Linnaeus, Einstein, Shakespeare, Byron, Herzen, Gogol. Pușkin a fost ultimul elev de la ora de matematică. Mulți oameni excepționali au întâmpinat dificultăți de învățare la școală și au fost clasificați drept fără speranță. Aceste fapte confirmă faptul că nu totul este simplu și lipsit de ambiguitate cu un student cu rezultate slabe. Cine este un student care eșuează? Iată cum se spune în manualul lui Ivan Pavlovich Podlasy:

Un elev nereușit este un copil care nu poate demonstra nivelul de cunoștințe, abilități, viteza de gândire și de efectuare a operațiilor pe care copiii care învață lângă el le arată. Asta înseamnă că e mai rău decât ei? Probabil ca nu. Sondajele speciale ale intelectului copiilor care au rămas în urmă în studiile lor arată că, din punct de vedere al indicatorilor de bază, aceștia sunt nu numai mai rău, ci chiar mai buni decât mulți școlari cu performanțe bune. Profesorii sunt adesea surprinși: cum ar putea unul sau altul elev care a fost enumerat ca un învins fără speranță să obțină succes. Și nu există minune - a fost un copil căruia nu i-a plăcut ceea ce i s-a oferit la școală.

Școala își acordă toată atenția celor care au rămas în urmă. Luați în considerare câteva categorii de copii pe care le clasificăm drept neperformanți:

1. Copii cu SD - sunt cei care, din diverse motive, s-au abătut de la normele de vârstă.

Le este greu să îndeplinească sarcinile. Au o stimă de sine foarte scăzută. Astfel de copii sunt mai predispuși decât alții să primească comentarii de la profesor. Nu vor să fie prieteni cu ei, să stea la același birou. Starea de nemulțumire față de poziția lor în școală îi împinge la încălcări nemotivate ale disciplinei: strigăt dintr-un loc, alergare de-a lungul coridorului, belicitate.

2. Copii subdezvoltați pentru școală(aceștia reprezintă 1/4 din toți cei care nu au rezultate).

Ei au dezvăluit tulburări în perioada timpurie de dezvoltare (patologia sarcinii și a nașterii, leziuni la naștere, boli grave). Ei suferă de diverse boli cronice. Ei trăiesc adesea în condiții microsociale defavorizate. Copiii subdezvoltați se adaptează cu dificultăți la condițiile de școlarizare, rutina zilnică și volumul de muncă. Și deja în primele etape de educație, ei constituie un grup de risc foarte specific pentru dezvoltarea inadaptarii școlare și a progresului slab. Și cel mai adesea ei formează un grup de elevi dificili, cu performanțe persistente slabe, care creează o problemă pentru școală.

3. Copii imaturi din punct de vedere funcțional.

Învață cu sârguință și conștiință, au dorința de a îndeplini toate sarcinile școlare. Dar deja în primele luni de antrenament, comportamentul și starea lor de bine se schimbă. Unii devin neliniştiţi, letargici, plângători, iritabili, se plâng de dureri de cap, mănâncă prost, dorm cu dificultate. Toate acestea sunt încă de înțeles: la urma urmei, copilul se adaptează la noile condiții, iar acest lucru nu trece fără urmă. Dar trec una-două luni, iar tabloul nu se schimbă, nu există succese. Și devine clar că unele funcții ale corpului nu sunt încă coapte pentru școală, studiul nu este încă posibil. Unii copii obosesc repede (nu există rezistență la școală), alții nu se pot concentra, alții nu confirmă rezultatele probelor de admitere, speranțele care s-au dat în primele zile. Sunt studenți în urmă, cu performanțe slabe, iar unii nu stăpânesc deloc programul. Mulți copii se îmbolnăvesc adesea, pierd cursurile și, ca urmare, încep să rămână în urmă.

4. Copii slabi.

Nu este un secret pentru nimeni că printre copiii care intră în clasa I, aproape

doar 20-30% sunt sanatosi. Conform datelor incomplete, 30-35% dintre elevii de clasa I suferă de boli cronice ORL, 8-10% au deficiențe de vedere, peste 20% dintre copii sunt expuși riscului de a dezvolta miopie; 15-20% au diverse tulburări ale sferei neuropsihice, cel mai adesea ca urmare a unei leziuni organice a cortexului cerebral în diferite stadii de dezvoltare.

Acești copii au dificultăți în a se adapta la școală. Aceștia erau protejați acasă, nu erau lăsați să se încordeze, dezvoltarea lor rămâne în urmă cu normele (oferta limitată de informații, cunoștințe, abilități, orientare slabă în mediul înconjurător, dificultăți în contactul cu semenii, profesorul, comportament necorespunzător la clasă, insuficient dezvoltat). motivația de învățare).

Există o altă categorie de copii slăbiți. Printre acestea se numără copiii cărora li sa permis să facă totul acasă. Sunt dezinhibați, incontrolați, obosesc rapid, nu se pot concentra, lucrează mult timp. Există aproximativ 30-40% dintre astfel de copii în fiecare clasă. Predarea lor nu este o sarcină pedagogică ușoară, care necesită efort mare din partea profesorilor, precum și abilități și abilități spirituale și profesionale.

5. Copii în urmă sistemic.

Stresul emoțional, mental, fizic excesiv asociat cu educația sistematică poate determina o deteriorare semnificativă a sănătății acestor copii, mai ales dacă în perioada timpurie aceștia prezentau deja diverse tulburări și întârzieri de dezvoltare. Dificultățile de învățare sunt mai frecvente la copiii care au mai multe tipuri de tulburări de dezvoltare și de comportament. La prima vedere, toate funcțiile sunt dezvoltate individual ca și cum ar fi suficient, dar nu există o armonie generală. Acești copii alcătuiesc grupul celor care rămân în urmă din punct de vedere sistemic. Deviațiile minore ale diferitelor sisteme funcționale, combinate între ele, duc la tulburări vizibile: dezinhibiție, neliniște motorie, hiperactivitate. Sunt incapabili să-și organizeze activitățile, nu își pot fixa atenția, nu pot stabili relații normale cu semenii lor, reacționează brusc la respingere, nu se controlează, uită bunele intenții, preferă să facă doar ceea ce le place.

Tulburările de comportament, de regulă, sunt combinate la astfel de copii cu o serie întreagă de dificultăți la scris, citit și matematică. În clasa I nu pot învăța mult timp litera corectă, scrie frumos și corect, au caiete murdare, neglijenți. Până la sfârșitul anului școlar, ei nu stăpânesc programul clasei corespunzătoare. Caracteristicile comportamentului lor, conflictele constante, reacțiile violente complică semnificativ situația din clasă.

6. Copii non-standard.

Printre aceștia se numără toți cei care „căd” din diverse motive din „liceu”: foarte înzestrați, talentați, copii minune – și retardați fără speranță, excepționali în dezvoltarea psihică.

Există un alt grup de copii; aceștia sunt așa-numiții copii „lenti” - cu minte lent și aceasta este particularitatea caracterului lor. Acest lucru poate fi asociat cu boala și cu întârzierea dezvoltării și cu particularitățile sistemului nervos, caracterului, temperamentului. Acești copii sunt sănătoși, adesea foarte dotați. Se deosebesc de semenii lor doar prin ritmul lent de activitate. Mai mult decât altele sunt incluse în muncă, este mai dificil să treci de la un tip de activitate la altul. Ritmul general al clasei este prea mult pentru ei. Sunt grăbiți, nervoși, dar tot nu țin pasul cu ceilalți. Literele devin din ce în ce mai rele, numărul erorilor crește. Le este greu la școală.

Copiii non-standard, excepționali includ și copiii excesiv de rapizi, în mod constant entuziasmați, mereu grăbiți. Aceștia sunt cei care ridică mâna înainte de a auzi întrebarea. Ei sară, devin nervoși, izbucnesc de entuziasm - grăbește-te, grăbește-te. Profesorul le vede și le înțelege: va ține frâu, va da o sarcină dificilă care cu siguranță trebuie îndeplinită, va lucra cu răbdare cu ei.

7. Copii privați de familie și școală.

O parte semnificativă a școlarilor este crescută în condiții microsociale nefavorabile. Aceasta este neglijarea socială: alcoolismul părinților, o atmosferă de certuri, conflicte, cruzime și răceală față de copii, pedepse, uneori nedrepte, pe de o parte, și permisivitate pe de altă parte. Uneori, școala exacerbează și mai mult dificultățile vieții lor, îi împinge fără milă în categoria celor neglijați din punct de vedere pedagogic. Pedagogicul se adaugă neglijării sociale. Profesorul este familiarizat cu elevi absenți, uituși, cu performanțe academice foarte instabile. Ei obosesc deja într-o lecție. Cu greu înțeleg explicațiile profesorului, stau cu o privire indiferentă, se întind pe birou, uneori adorm. Lecțiile li se par nerezonabil de lungi. Oboseala lor se exprimă într-o capacitate de lucru puternic redusă, un ritm lent de activitate, nu au timp să îndeplinească sarcinile cu întreaga clasă. În timpul lecției, sunt distrași de stimuli externi, plângători, neglijenți în muncă. Ei râd adesea fără motiv. Când citesc, își pierd o linie, nu fac stres semantic. Uneori își fac temele cu sârguință, dar în clasă se pierd și se încurcă când răspund.

Este greu să nu observi copiii lipsiți de familie și școală. În practică, un profesor cu experiență determină imediat: cine vrea să învețe și cine nu; cine este harnic și cine leneș; care este disciplinat și care este neascultător. Deși primele impresii pot fi greșite.

În practică, se obișnuiește să se distingă grupuriputernic, slab și mediuelevi. Principalele criterii formale sunt, desigur, progresul și disciplina. O simplă comparație determină studenții excelenți, „medii” și cei care au rămas în urmă; exemplar şi huligani. Dacă profesorul sprijină această distribuție, atunci atât părinții, cât și copiii își adoptă opiniile. Dar cel mai trist este că elevii acceptă rolurile care le sunt atribuite. Un elev încearcă să fie tot timpul cel mai bun, urmărindu-și cu zel progresul celuilalt, iar studenții cu rezultate slabe sunt de acord cu blândețe cu statutul lor.

Se acordă multă atenție caracteristicilor grupurilor selectate. Printre elevii excelenți se numără pur și simplu copii talentați, ușor de învățat și care nu acordă prea multă importanță notelor - doar le place să învețe. Există și studenți pentru care o notă mare este o modalitate de a ieși în evidență, de a-și arăta superioritatea. Astfel de copii sunt foarte geloși pe succesele altora, pot cerși note bune de la profesor; plâng sau se enervează din cauza celor trei, puse, după părerea lor, pe nedrept. Creaturi deșarte, invidioase, sunt o rezervă demnă pentru viitorii carierişti, lingușitori, adulatori. Există „elevi excelenți fără să vrea” - copii bine pregătiți, intimidați de strictețea părinților, care sunt verificați cu atenție acasă.

Elevii întârziați reprezintă, de asemenea, un grup eterogen: există oameni lenesi buni, și copii prea timizi, timizi și excesiv de distrași, neatenți și excelenți intelectuali cu comportament non-standard. Mulți dintre ei suferă din cauza performanței lor slabe.

Copilul a venit la școală cu o intenție fermă - să învețe pentru „4” și „5”. La început, învață așa, încearcă, își îmbunătățește performanța. Dar până la sfârșitul școlii elementare, el poate „vedea lumina”; află că a fi un elev excelent nu este deloc atât de onorabil în ochii colegilor de clasă. Atitudinea primară a unor absolvenți de școală elementară este împărțită. Așa se explică scăderea bruscă a performanței lor în clasa a V-a. Acest lucru este de obicei pus pe seama pregătirii insuficiente a copiilor, a muncii slabe a profesorilor din școala elementară. Dar nu este întotdeauna cazul. Părerile copiilor se schimbă, orientările valorice și liniile directoare sunt revizuite.

Astfel, în procesul de școlarizare, sunt evidențiate mai multe grupuri de elevi - performanți, „țărani de mijloc” și în urmă. Aceste grupuri sunt eterogene; au propria lor redistribuire.

Există multe motive pentru eșecul școlar. Nu este deloc necesar ca aceștia să acționeze împreună și, în același timp, unul, chiar și cel mai slab, este suficient. De aici devine clar de ce eșecul școlar timpuriu este atât de greu de corectat, în ciuda eforturilor semnificative ale profesorilor. Printre motivele care îi fac pe copii să rămână în urmă la școală, pedagogia numește următoarele:

• ereditate nefavorabilă;
• tulburări ale activității nervoase;
• incapacitate generală de muncă intelectuală;
• slăbiciune fizică;
• imaturitatea școlară;
• neglijarea pedagogică;
• dezvoltarea insuficientă a vorbirii;
• frica de școală, profesori;
• infantilism (adică copilărie)

Și un alt motiv pentru eșecul studenților este Majestatea Sa Lenea. Evident, nu toată lumea știe că lenea ca stare de inactivitate, letargie mentală, pasivitate are și o altă natură și poate fi„normal” și patologic . Cel mai adesea se manifestă la vârsta școlară. Potrivit medicilor, cei mai mulți școlari leneși sunt oameni perfect sănătoși. Dar pentru unii studenți, lenea este una dintre manifestările patologiilor. Semnele principale sunt inactivitatea, eficiența scăzută, tulburarea voinței, indiferența față de viață, subordonarea ridicată față de ceilalți. O cauză comună a acestei afecțiuni este „astenia somatogenă, adică. slăbiciune fizică și psihică cauzată de boala somatică”. Este complet depășită datorită unui regim de crutare. La elevii sănătoși, cea mai frecventă cauză a lenei, așa cum a remarcat clasicul pedagogiei ruse, K. D. Ushinsky, este o antipatie directă față de activitatea pe care adulții încurajează copilul să o facă. Motivele acestei reticențe sunt și ele diferite, dar, spune profesorul, autoeducația este de vină pentru ele. Așadar, nu este neobișnuit ca un copil să facă pretenții și o mulțime de îndatoriri, cerințe ale datoriei îi revin, ceea ce poate provoca un efect invers. Uneori, scrie Ushinsky, lenea se formează „din încercări nereușite de a învăța”. Încă de la începutul dezvoltării unei noi activități pentru copil, acesta se confruntă cu eșecul. Eșecurile sistematice îl sperie și îl fac leneș. Cu toate acestea, dacă un copil atinge succesul fără a depune niciun efort în el, și el poate deveni leneș. Dar și educația este de vină. Se pare că nu toți profesorii știu că, după cum se spune, lenea este diferită.

Categorii de copii cu performanțe insuficiente: Copii slăbiți. Stoc limitat de cunoștințe, abilități, slabă orientare în mediu, dificultăți în contact cu colegii, profesorul, comportament incorect la clasă, motivație de învățare insuficient dezvoltată. Copii în urmă sistemic. Copii neregulati. Copii lipsiți de familie și școală (neglijarea socială).

Ce să fac?! Nu te panica! Acceptă și iubește-ți copilul pentru ceea ce este. Urmați toate recomandările tuturor specialiștilor. Nu există zile libere în creșterea și educarea copiilor!

CE SĂ FAC? Necesar: conversație cu profesorul clasei. Interviu cu un psiholog. Consultarea unui medic pediatru, neuropatolog sau alți specialiști.

Psihologul de copii Elena Golovina a răspuns întrebărilor din „Tramvaiul de seară” despre cum își pot pregăti părinții copiii pentru școala elementară, cum să așeze un copil hiperactiv la un birou și să-l ajute să stabilească contactul cu semenii.

Elena Evghenievna, 1 septembrie nu este departe, sute de copii vor merge în clasa întâi după grădiniță. Cum să-ți pregătești copilul pentru școală?

Acesta este un proces lung, nu fără motiv la grădiniță durează un an întreg, în timp ce copiii frecventează grupa pregătitoare. Este bine dacă copilul a urmat cursuri de pregătire școlară la instituția de învățământ unde va studia în viitor. Este important ca prin școală copilul să învețe că studiul este datoria lui, cunoaște regulile școlii, își imaginează cum decurg lecțiile, care este rolul profesorului, posedă abilitățile și abilitățile de bază.

- Daca un copil este hiperactiv, nelinistit, ce ar trebui sa faca parintii si profesorii?

Merită să separăm hiperactivitatea ca un sindrom diagnosticat de medici și pur și simplu activitatea excesivă a copilului. Pentru copiii cu tulburare de hiperactivitate cu deficit de atenție este necesară corectarea complexă medicală, psihologică și pedagogică. La nivel de sfat: este important să puneți un copil activ la primele birouri, să respectați cu strictețe rutina zilnică, nu trebuie să supraîncărcați copilul cu activitate fizică, pentru că, contrar credinței populare, că „aleargă și iese afară. de abur”, el, dimpotrivă, este dezinhibat și nu se poate liniști. Și amintiți-vă că copiii activi au nevoie de ajutorul adulților, deoarece autoreglementarea lor este de obicei slab dezvoltată, trebuie să-i ajutați să se organizeze, să înceapă și să termine lucrurile, să îi ajuți la teme.

- Cum să motivezi un copil astfel încât să înceapă să manifeste interes pentru cursuri?

Nu există un răspuns universal. Pentru unii copii, motivația sunt cadouri și recompense, pentru unii contează laudele părinților, pentru alții, note bune. Exemplul părinților este important aici. Dacă un copil vede că părinții sunt fericiți de munca lor, curios, activi, atunci studiul va fi interesant pentru el.

Cât de important este să faci temele cu un copil acasă? Poate o extensie sau tutorele (dădacă) să înlocuiască temele cu părinții?

Sarcina părinților și a profesorilor în etapa inițială a educației este de a învăța copilul să învețe. Prin urmare, este bine dacă părinții ajută copilul să dezvolte un algoritm pentru a face temele, ei vor ajuta la rezolvarea dificultăților întâmpinate. Aici este bine să acționezi după principiul „mai întâi împreună, apoi pe cont propriu”. Dacă un copil face sarcini cu un tutore sau într-un after-school, atunci principalul lucru este că nu pierde contactul cu părinții săi, dacă nu există o activitate educațională comună, atunci puteți comunica, mergeți, etc. împreună.

Ce poți spune despre presiunea părinților care, cu strigăte și cu centură, încearcă să „induce” cunoștințele în copiii lor?

Dacă ar aduce rezultate... Mai des, părinții folosesc astfel de metode din propria lor neputință. Atunci este mai bine să transferați sarcinile de predare către profesori, tutori.

Dacă unui copil îi este greu să studieze, nu își amintește bine, nu se poate concentra, care ar putea fi motivul și ce ar trebui să facă părinții?

Printre motivele posibile pot fi neurologice, asociate cu caracteristicile dezvoltării copilului, și psihologice, asociate cu particularitățile cursului proceselor psihologice (memorie, gândire, atenție etc.), și pedagogice, atunci când copilul nu are abilitățile și abilitățile de învățare necesare. Este mai bine să contactați specialiști pentru a determina cauzele și soluțiile la probleme.

- Și dacă copilul nu dezvoltă relații cu colegii de clasă și refuză să meargă la școală?

Aceasta este o întrebare dificilă într-o anumită situație, trebuie să înțelegeți: pentru a afla ce simte copilul, poate că este speriat sau furios. Comunicați cu profesorul, psihologul școlar și împreună ajutați copilul să se adapteze în clasă.

Cunosc un caz în care o fată și-a convins părinții să o transfere la o altă școală din cauza unui conflict din clasă și apoi a refuzat să meargă la ea, cerând să o returneze la fosta ei școală... În ce cazuri merită să mergi despre copil?

Părerea copilului este cu siguranță importantă. Dar școala, pe lângă predarea materiilor școlare, este și o „repetiție” a vieții de adult, o oportunitate de a învăța cum să rezolvi conflictele, să intri în relații și să ia decizii. Problema schimbării școlilor este adesea pusă atunci când vine vorba de bullying, care traumatizează grav copilul. În alte cazuri, poate că ar trebui ajutat să rezolve conflictul, să se gândească la posibile căi de ieșire din acesta și, uneori, doar să-l sprijine.

Astăzi, nu este neobișnuit ca un copil bine pregătit, activ și promițător la vârsta preșcolară să-și impresioneze părinții cu succesele sale, dar nu justifică speranțele unei bune performanțe școlare. Deci, de ce este dificil pentru un copil să învețe?

Probleme de învățare la copii

1. neînțelegere a materialului. Fiecare dintre noi trebuie să fi auzit măcar o dată că un profesor bun își merită aur în zilele noastre. Profesorul și metoda sa de prezentare a materialului sunt cele care determină în mare măsură măsura în care informațiile sunt asimilate în mintea copiilor.
2. factori care distrag atenția. Cea mai frecventă boală a tinerilor de astăzi este incapacitatea de a-și concentra atenția asupra unui singur subiect pentru o perioadă lungă de timp.
3. Sistemul de ghiduri morale. Dacă observi că copilul tău nu vrea să învețe pentru că este „nepopular” sau „prost”, atunci gândește-te dacă a căzut în capcana idealurilor fals impuse.

Semne de avertizare că copilul dumneavoastră învață greu

1. Copilul nu vrea să discute chestiuni școlare. Nu spune cum au decurs cursurile, ce învață și ce noutăți are.
2. S-au schimbat atitudinile față de școală și de învățare. Copilul a început să trateze școala cu furie și detașare, nu vrea să meargă acolo. Poate că se plictisește stând la lecții, pentru că știe deja materialul prin care trec alți copii.
3. Copilul stă la lecții foarte mult timp. Timpul petrecut cu temele a crescut. Fiul sau fiica nu au avut timp de odihnă și hobby-uri.
4. Comportament rău la școală. Această situație poate fi legată de atragerea atenției. Copiii și adolescenții nu sunt întotdeauna capabili să-și explice în mod coerent și clar problemele. Apoi încep să ia măsuri, ceea ce, în opinia lor, explică totul. Pe măsură ce copilul crește, el învață abilități sociale.
5. Plângerile profesorului despre fiu sau fiică. Se întâmplă adesea ca profesorii să fie mai conștienți de problemele școlare ale copiilor decât părinții. În acest caz, trebuie să discutați cu profesorul sau profesorul clasei. Dacă își exprimă îngrijorarea, atunci ar trebui să ai grijă de copilul tău.
6. Privarea de somn și pierderea poftei de mâncare. Problemele cu somnul și alimentația sunt adesea asociate la un copil cu stresul pe care îl primește la școală. Copiii vor să-i mulțumească pe mame și pe tata cu note bune, iar când eșuează, se supără și nu se pot calma. Adolescenții, pe de altă parte, înțeleg deja că performanțele lor academice pot afecta promovarea examenelor și admiterea la o universitate bună. Din această cauză, sunt și ei îngrijorați.
7. Performanta slaba. Dacă un copil ia note mici mai des, nu este de mirare că nu vrea să meargă la școală. Îi este greu să facă față programului școlar, așa că nu vrea să meargă la o instituție de învățământ.

Care dintre copii le este greu la școală?

1. Timid. Le este greu să-și facă prieteni, se simt incomod printre străini și mulțimi de oameni. Se simt mai confortabil în propria lor lume liniștită.
2. predispus la agresiune. Astfel de copii încearcă să obțină poziții de conducere în sala de clasă prin abuz verbal și fizic. Dar datorită unor mijloace specifice, acest lucru nu funcționează pentru ei, nu devin populari, ceea ce le provoacă dificultăți la școală.
3. Cu sănătate precară. Copiii slabi din punct de vedere fizic nu învață bine programa școlară, au nevoie de mai mult timp pentru a stăpâni materialul. De multe ori lipsesc de la școală din cauza unei boli.
4. Cu un nivel ridicat de anxietate. Astfel de copii pot studia bine și chiar își pot face prieteni, dar le va fi greu din punct de vedere psihologic. Ei cred constant că ceva îi va interfera, că nu vor reuși.

Care este motivul dificultăților de învățare?

Dacă un copil se luptă să învețe, trebuie să înțelegeți motivele performanței slabe la copii. Înțelegerea problemei este jumătate din treaba rezolvării ei. Un elev de clasa I, care intră în școală, se întâlnește cu sarcini noi, dintre care chiar sunt multe. Pe lângă sarcinile educaționale, apar dificultăți emoționale - o nouă echipă, alte cerințe de disciplină, ordine și reguli. Metodele de prezentare a materialului și programa școlară în sine nu sunt ideale și nu țin cont de trăsăturile de dezvoltare ale unei persoane mici la diferite vârste. Înainte de școală, copilul învață în joc, iar elevul de clasa I ar trebui să învețe deja informațiile, stând nemișcat la birou mult timp. Aceasta presupune ca elevul să se poată concentra pe un tip de activitate pentru o perioadă lungă de timp, adică să aibă o atenție concentrată dezvoltată.

Se întâmplă adesea ca încă din primele zile de școală, un copil să nu facă ceea ce îl interesează și îi place, ci ceea ce îi cer programa școlară și profesorul și este dificil pentru copii să înceapă acest lucru. Procesul de învățare este imposibil fără dezvoltarea abilităților, fără atenție voluntară. Uneori, părinții cred că copilul este atent, iar dificultățile de învățare apar din alte motive. Vă sfătuim să țineți cont de următoarele caracteristici: aproape toți copiii au o atenție involuntară bine dezvoltată, iar atenția voluntară se dezvoltă până la vârsta de 7-10 ani, adică mult mai târziu decât clasa I.

Învățarea reușită depinde de modul în care copilul este capabil să se concentreze. Dezvoltarea atenției voluntare îl va ajuta pe copil să găsească în memorie informațiile necesare, să separe principalele de cele secundare, să aleagă deciziile potrivite, să lucreze conștient în clasă și să se concentreze asupra sarcinii pe care o are în îndemână.

Cursul de eidetică ajută atât adulții, cât și copiii să-și dezvolte atenția și să obțină rezultate excelente din procesul de învățare.