Familia noastră are o pisică. Numele lui este Masik. În curând va împlini un an. El este ca un membru al familiei noastre. Când ne așezăm la masă la cină, el este chiar acolo. Își bate laba pe față de masă – cere mâncare. Se dovedește amuzant. Îi place peștele și pâinea. Îi place și când mă joc cu el. Iar ziua, dacă nu e nimeni acasă, se lasă pe balcon la soare. Dormit Masik cu mine sau cu sora mai mare Christina.
Îl iubesc atât de mult.
Tymin Anton, clasa a II-a, școala numărul 11, Belgorod
Publicitate
Am acasă un animal de companie cu pene - papagalul lui Kesha. A venit la noi acum doi ani. Acum știe să vorbească, se simte destul de îndrăzneț cu oamenii. Papagalul meu este foarte vesel, inteligent și talentat.
Îl iubesc foarte mult și mă bucur foarte mult că îl am.
Varfolomeeva Ekaterina, clasa a II-a, școala numărul 11, Belgorod
Prietenul meu
Eu și mama am mers la piață, am cumpărat un pisoi și l-am adus acasă. A început să se ascundă peste tot. L-am numit Tishka. A crescut și a început să prindă șoareci. Curând am aflat că aceasta este o pisică, iar acum așteptăm pisoi.
Belevich Ksenia, clasa a II-a, școala numărul 11, Belgorod
Țestoasa mea
Am o broască țestoasă acasă. Numele ei este Dina. Mergem la plimbare cu ea. Ea mănâncă iarbă proaspătă afară. Apoi o iau acasă. Se plimbă prin apartament și caută un colț întunecat. Când îl găsește, doarme în el timp de o oră sau două.
Am învățat-o să mănânce în bucătărie. Dina iubește merele, varza, pâinea înmuiată, carnea crudă. O dată pe săptămână spălăm țestoasa într-un lighean.
Aici este țestoasa mea.
Miroshnikova Sofia, clasa a II-a, școala numărul 11, Belgorod
iepurele meu preferat
Am un iepure mic. E atât de drăguț, are niște ochi roșii. Este cel mai frumos din lume! Când l-am văzut pentru prima dată, nu mi-am putut lua ochii de la frumusețea lui.
Iepurele nu fuge niciodată de mine, ci dimpotrivă, când mă vede, îmi cere imediat să fie în brațe. Ei bine, la fel ca fratele meu mai mic! El este foarte agil. Îi place să mănânce iarbă și porumb.
Îmi iubesc iepurele!
Bobylev Denis, 7 ani
Pisica Samik
Nu am animale acasă, dar prietenul meu, pisica Samson, locuiește cu bunica în sat. Frumos, pufos, negru cu pete albe pe piept.
De obicei casele sunt păzite de câini, iar la bunica mea, Samik este paznicul. Mai întâi a alungat toți șoarecii din toate magaziile, din subsol. Și de câțiva ani încoace, nici un șoarece! Dar asta nu este tot. Nu lasa pisicile, cainii altora sa intre in gradina, sau in gradina, sau in curte, iar asta o ajuta pe bunica mea! Chiar dacă cineva vine în casă, Samik începe să miaună tare, iar bunica știe deja - a venit altcineva!
Bunica își răsfăță garda de corp cu lapte, pește și cârnați. La urma urmei, este atât de inteligent! El merita asta!
Baidikov Vladislav
Când eram mic, locuiam în nordul orașului Noyabrsk. Mama, tata și cu mine eram la piață și am cumpărat doi iepuri. Unul era alb, iar celălalt era gri. Am fost foarte fericit! Am cumpărat mâncare pentru ei. Locuiau într-o cușcă pe balcon. Le-am hrănit cu morcovi și varză în fiecare zi, le-am curățat cușca. Îmi plăceau foarte mult iepurii și mă jucam cu ei.
Când am plecat din Nord, nu am putut duce iepurii într-o călătorie lungă. Le era frică că vor muri. Mama mi-a făcut o poză cu ei. Mă gândesc adesea la ei și îmi lipsesc.
Eremeeva Sabina, 7 ani, clasa 2 „A”, scoala nr.11, Belgorod
Cum să desenezi un poster pe tema „Salvează aerul” în clasa a 3-a în întreaga lume? O întrebare care apare la copii și la părinții lor atunci când studiază subiectul poluării aerului și protecția acesteia.
Am adunat o selecție de postere, imagini, desene pentru cei care trebuie să vină cu și să deseneze singuri un poster pe această temă.
Informații suplimentare pentru realizarea unui poster „Salvați aerul” în clasa a 3-a la subiectul „Lumea din jur”
Principalele surse de poluare a aerului.
În prezent, principala contribuție la poluarea aerului în Rusia o au următoarele industrii:
Inginerie termică (centrale termice și nucleare, cazane industriale și municipale etc.),
Întreprinderi de metalurgie feroasă, producție de petrol și petrochimie,
Transport rutier (sursele de astfel de poluanți sunt mașinile, avioanele și navele, trenurile)
Întreprinderi de metalurgie neferoasă și producție de materiale de construcție.
Cum protejează oamenii aerul în orașe?
Oamenii plantează copaci în oraș. Ați observat că plopii cresc adesea pe străzile și piețele orașului? Acești copaci înalți și zvelți eliberează cantități mari de oxigen în atmosferă. În plus, plopii curăță perfect aerul poluat. De ce plopii sunt atât de buni la purificarea aerului? Datorită pețiolului lung și subțire, frunzele de plop sunt foarte mobile, captează bine praful, care este ușor spălat de ploaie sau zboară de pe suprafața lor netedă a frunzelor. Plopi și alți copaci sunt plantați de-a lungul autostrăzilor.
Fabricile și fabricile funcționează în orașele mari, din conductele cărora sunt emise în atmosferă gaze otrăvitoare, funingine și praf. Cum să curățați acest aer? Multe întreprinderi instalează filtre speciale, care trec prin care aerul este purificat. Pe filtru se depun particule de funingine si praf, iar gazele toxice sunt captate prin instalatii speciale.
Aceștia trec la producerea de tipuri de energie ecologice, folosind puterea vântului, razele soarelui și fluxurile de apă. Iar centralele termice ar trebui să fie închise ca un tip de producție învechit.
Pentru a economisi aer, trebuie să oprim defrișările și utilizarea fără minte a mineralelor.
GDZ despre lumea din jur din registrul de lucru pentru autorii din clasa a 2-a partea 1 Pleshakov A.A. și Novitskaya M.Yu. - programul Perspective este prezentat pe această pagină. Sperăm că vor ajuta la pregătirea temelor.
GDZ din întreaga lume - clasa a 2-a - caiet de lucru - partea 1 - autori: Pleshakov A.A. și Novitskaya M.Yu.
univers, timp, calendar
Page 3 - 5 - Suntem uniunea popoarelor Rusiei
1. Decupați din aplicație figuri de oameni în costume ale unor popoare din Rusia. Faceți un dans rotund distractiv din figuri. Dacă sunteți în pierdere, uitați-vă la manual.
În centru scrieți numele altor popoare din Rusia pe care le cunoașteți.
2. Privește harta din manualul de la p. 4-5. Găsiți pe el numele părții din Federația Rusă în care locuiți. Completați propoziția cu asta:
traiesc in Regiunea Moscova .
3. Imaginează-ți unirea diferitelor părți ale Rusiei sub forma unei flori magice. Pe una dintre petalele sale, scrieți frumos numele părții voastre din Federația Rusă.
Pe celelalte petale ale florii, scrieți numele părților Rusiei în care locuiesc rudele sau prietenii dvs.
4. Aflați de la bătrânii dvs. sau ghiciți singuri cum este uneori prescurtat numele Federației Ruse în documente.
Scrieți răspunsul dvs.: RF .
5. Acesta este un cadru - pentru fotografii, desene sau o poezie, o poveste despre cele mai interesante lucruri din republica ta (regiune, teritoriu, district, oraș, sat). Împreună cu bătrânii, decorează-l pentru tine ca amintire.
Piața Roșie din Moscova Suntem locuitori ai universului
Pagina 6 - 7
1. Imaginează-ți că admiri lumea din jurul tău. Desenați două imagini. Explicați (verbal) de ce ați vrut să faceți aceste desene.
Scrieți definiția.
Universul este lumea întreagă: stele, planete, sateliți.
3. Aflați descrierea corpurilor cerești și scrieți numele lor în casete.
- Corpuri cerești incandescente care emit lumină - 6 litere.
- Corpuri cerești reci. Se învârte în jurul soarelui. Nu emit propria lumină - 7 litere.
- Corpuri cerești reci. Se învârte în jurul planetelor - 8 litere.
4. Semnează numele planetelor folosind un manual sau pe cont propriu.
„Nava noastră spațială” - Pământ
Pagina 8 - 9
1. Cum îți imaginezi Pământul – „nava noastră spațială”? A desena.
Pământul este nava noastră spațială 2. Completați golurile din text.
Suprafața pământului pe care o vedem în jurul nostru se numește orizont . Limita acestei suprafețe se numește orizont .
3. Desemnați laturile orizontului pe diagrame. Schema nr. 1 completați folosind manualul. Închideți-l cu palma sau cu o foaie de hârtie. Încercați să completați singur diagrama nr. 2 și apoi testați-vă.
4. Lucrare practică „Busola”.
1) Luați în considerare o busolă. Cu ajutorul imaginii, studiază-i dispozitivul. Arată și numește părțile unei busole.
*Cartushka - o scară circulară (placă cu diviziuni) cu desemnarea laturilor orizontului.
2) Urmați toți pașii conform instrucțiunilor și determinați laturile orizontului.
Cum se folosește busola- Așezați busola pe o suprafață plană, orizontală. - Trageți zăvorul de siguranță și așteptați până când săgeata se oprește. - Rotiți busola astfel încât capătul albastru al săgeții să se potrivească cu litera CU, și roșu - cu litera U. Apoi toate literele vor indica direcțiile laturilor orizontului. - Când ați terminat, puneți săgeata pe siguranță.3. Aranjați pe desktop semne cu desemnarea principalelor direcții ale lumii.
4. Adăugați.
Busolă- Acesta este un dispozitiv pentru determinarea laturilor orizontului.5. Rezolvați cuvintele încrucișate.
- Modelul Pământului ( glob).
- Cel mai nordic punct al planetei noastre (Polul Nord).
- Cel mai sudic punct al planetei noastre (Polul Sud).
- Întinderi uriașe de apă pe Pământ ( oceanelor).
- Întinderi uriașe de pământ înconjurate din toate părțile de apă ( continente).
6. Folosind un glob sau identificați independent continentele de-a lungul conturului. Scrieți numele continentelor.
Timp
Pagina 12 - 13
1. Gândiți-vă la desene-simboluri care denotă trecutul, prezentul și viitorul. Explicați (verbal) de ce ați vrut să faceți aceste desene.
2. Numerotați unitățile de măsură în ordine crescătoare.
Gândiți-vă ce unități de timp pot fi determinate de ceas și care de calendar.
Orele pot fi determinate: ore, minute, secunde. În funcție de calendar, puteți determina: an, lună, săptămână, zi.
3. Lucrare practică „Ceasul”.
1) Luați în considerare ceasul. Folosește imaginea pentru a-și studia dispozitivul. Arată și numește părțile ceasului.
2) Urmăriți mișcarea săgeților. Care dintre ele este „cel mai rapid” și care este „cel mai lent”?
Cea mai rapidă mână de pe un ceas este cea a secundelor. Cea mai lentă mână de pe un ceas este cea a orelor.
Când profesorul dă semnalul, determinați după ceas. Notează ora.
Timp: 10 ore 20 minute 32 secunde.
3) Pe modelul de ceas, setați o altă oră și determinați-o. Arătați această dată desenând săgeți.
În stânga ceasului: 12 ore 39 minute. Centru pe ceas: 5 ore 20 minute. Chiar la ceas 11 ore 00 minute.
4) Adăugați.
Un ceas este un dispozitiv pentru măsurarea timpului.
Zi și săptămână
Pagina 14-15
1. Desenați o imagine pentru explicația din basm a schimbării zilei și a nopții.
2. Decupați detaliile din aplicație, asamblați schema aplicației.
3. Notează definiția folosind un manual sau pe cont propriu.
O zi este timpul de la un răsărit la altul.
4. Numerotați zilele săptămânii în ordinea corectă, începând cu ziua de luni.
5. Amintește-ți de evenimentele interesante care s-au petrecut în familia ta duminică. Scrie o poveste despre unul dintre ei.
Într-o duminică, eu și familia mea am mers la natură. Luăm cu noi o barcă de cauciuc, un cort și alte accesorii de călătorie. Toată ziua în aer liber cu tata pescuim, iar mama gătește supă de pește. A fost o zi minunata.
săptămâna mea
Pagina 16 -17
Fă o poveste foto despre viața ta într-o săptămână. Vino cu legendele pentru fotografii. Scrieți cum ați evaluat săptămâna trecută și de ce.
Fotbal Săptămâna mea a fost grozavă. Am învățat o mulțime de lucruri noi și interesante la școală și m-am odihnit bine în weekend. Luna si anul
1. Decupați detaliile din Anexă și asamblați modelul aplicației.
2. În timpul lunii, observați luna. Încercați să vedeți luna nouă, „creșterea” lunii, luna plină, „îmbătrânirea” lunii. Desenați cum arată luna în zile diferite. Sub imagini, notați datele observațiilor.
Fazele lunii: „creșterea” lunii, luna plină, „îmbătrânirea” lunii și luna nouă 3. Desenați o imagine care să însoțească explicația din basm a formei în schimbare a lunii.
4. Notează definiția folosind un manual sau pe cont propriu.
An este timpul necesar Pământului pentru a finaliza o revoluție în jurul Soarelui.5. Numerotează lunile în ordinea corectă, începând cu ianuarie.
anotimpuri
Pagina 20-21
1. Vino cu desene cu simboluri pentru cele patru anotimpuri. Desenați-le în ordinea corectă, începând cu primăvara. Scrieți numele anotimpurilor.
|
|
|
|
|
|
2. Decupați detaliile din Anexă și asamblați modelul aplicației.
3. Desenați o imagine pentru explicația anotimpurilor din basm.
4. Notează definiția.
Fenomenele naturale sunt toate schimbările care au loc în natură.
5. Dați 2-3 exemple de fenomene sezoniere.
fenomene de primăvară: topirea zăpezii, inundație, picături. Fenomene de vară: curcubeu, grindină, fulger. Fenomene de toamnă: ceață, ploaie, nămol. Fenomene de iarnă: ninsori, viscol, viscol. Citiți mai multe despre fenomenele naturale în articolul: fenomenele naturale.Vreme
Pagina 22 – 23
1. Lucrare practică „Termometru”.
1) Folosind fotografia și textul caietului de lucru, studiați dispozitivul termometrului de exterior. Arată și numește părțile sale principale.
Părțile principale ale unui termometru sunt un tub de sticlă umplut cu lichid și o scală (placă cu diviziuni). Fiecare diviziune de pe scară reprezintă un grad. La mijlocul scalei vezi zero. Aceasta este granița dintre grade de căldură și grade de îngheț. Capătul coloanei de lichid din tubul termometrului indică numărul de grade.
2) Comparați termometrele: exterior, interior, apă, medicale. Care sunt asemănările și diferențele lor?
Asemănarea diferitelor termometre este că toate sunt folosite pentru a măsura temperatura. Diferențele dintre diferitele termometre rezidă în domeniile lor de aplicare, precum și în domeniul de temperatură imprimat pe scară.
3) Citiți cum se înregistrează temperatura și faceți exercițiile.
Numărul de grade de căldură se înregistrează cu semnul „+”, iar numărul de grade de îngheț - cu semnul „-”. Împreună cu cuvântul „grad” este plasat un cerc mic.
De exemplu +10, -10. Dacă un termometru medical arată o temperatură peste +37, atunci persoana este bolnavă.
Scrie cu cifre:
Zece grade de căldură - +10°C zece grade de îngheț - -10°C zero grade - 0°C șase grade peste zero - +6°C șase grade sub zero - -6°C
Scrie in cuvinte:
5°C - cinci grade de căldură. -7°C - șapte grade sub zero.
4) Folosind termometrele adecvate, determinați temperatura aerului, a apei, a corpului dumneavoastră. Umple tabelul.
5) Notează definiția.
este un dispozitiv de măsurare a temperaturii.Pagina 24 – 25
2. Ce fenomene meteorologice sunt prezentate în fotografii? Semn.
|
|
|
|
|
|
|
|
Marcați (umpleți cercul) acele fenomene pe care trebuia să le observați.
3. Semnele convenționale sunt folosite pentru a desemna fenomenele meteorologice. Privește-le și învață să desenezi.
4. Notează definiția folosind un manual sau pe cont propriu.
Vreme este o combinație de temperatură a aerului și precipitații, vânt și acoperire cu nori.Calendar - păstrătorul timpului, gardianul memoriei
Pagina 26 – 27
1. Luați în considerare modul în care este aranjată pagina calendaristică. Conform modelului ei, proiectează pagina calendarului „Ziua mea de naștere” din dreapta.
Vino cu o poveste orală despre tine pentru pagina din spate a calendarului.
2. Semnează numele anotimpurilor în centrul cercului calendaristic. Colorează fiecare parte a cercului marcată cu linii roșii cu culori potrivite. Explicați (verbal) de ce ați ales aceste culori pentru fiecare anotimp.
3. Stabiliți după cercul calendaristic în ce luni se încadrează zilele de naștere ale celor dragi. Scrieți numele lor în casete. Și în cercuri indicați numărul de vacanțe în familie.
4. Ghici ghicitori. Notează indiciile. Verificați răspunsurile în Anexă.
Zilele sosesc, Doisprezece frați Și el însuși scade. Se plimbă unul după altul, (Calendarul rupt) Nu se ocolesc unul pe altul. (luni)
Zilele roșii ale calendarului
Pagina 28 – 29
1. Vino cu un semn de sărbătoare. Desenează-l într-un cadru.
| 12 iunie - Ziua Rusiei | |
| 22 august - Ziua Drapelului de Stat al Federației Ruse | |
| 1 septembrie este ziua cunoașterii | |
| 5 octombrie – Ziua Internațională a Profesorului | |
| 4 noiembrie – Ziua Unității Naționale | |
| 12 decembrie - Ziua Constituției Federației Ruse | |
| 1 ianuarie - Anul Nou | |
| 23 februarie - Ziua Apărătorului Patriei | |
| 8 martie - Ziua Internațională a Femeii | |
| 1 mai - Primăvara și Ziua Muncii | |
| 9 mai - Ziua Victoriei |
2. Selectați și inserați o fotografie a sărbătoririi uneia dintre zilele roșii ale calendarului (la alegere). Vino cu o semnătură pentru el. Puteți folosi fotografii din reviste.
calendarul popular
Pagina 30 – 31
1. Citiți semne populare.
- Dacă vocea se aude departe - la vreme bună; dacă vocea se aude înăbușită, lângă pământ însuși, va ploua. (semn Ciuvaș).
- Dacă părul de pe cap este umed și moale, va ploua. (semn sârbesc).
Ce organe de simț ajută la observarea acestor fenomene? Răspunde verbal.
Organele auzului și ale atingerii ajută la observarea fenomenelor descrise.
2. Notează semnele popoarelor din regiunea ta despre campanie pe baza observațiilor:
a) în spatele fenomenelor din lumea naturii neînsuflețite:
- Razele soarelui curg în ciorchini - spre ploaie.
- Dacă stelele sunt în ceață - până la ploaie.
- Soarele se coace puternic și natura s-a calmat - până la o furtună.
- Dacă stelele sunt strălucitoare în octombrie, vremea este bună.
- Dacă norii sunt rari, va fi senin și rece.
b) pentru plante:
- Dacă dimineața iarba este acoperită de rouă, ziua va fi bună.
- Dacă sucul de mesteacăn este împărțit în întregime primăvara, este de așteptat o vară ploioasă.
- O recoltă bună de măcriș pentru o iarnă caldă.
- Înflorirea cireșului de păsări până la o temperatură de frig.
- Dacă, într-o zi însorită, o inflorescență de păpădie începe brusc să se micșoreze, natura se pregătește de ploaie.
c) pentru comportamentul animalelor:
- Rațele și puii se strâng în stoluri pentru o ploaie prelungită.
- Rândunelele se ascund sub acoperiș la furtună.
- Dacă pisica se scarpină în spatele urechii - fie zăpadă sau ploaie.
- Berbecii și oile își împing fruntea - fii un vânt puternic.
- Iepurii de câmp se apropie de locuința umană - de o iarnă aspră.
Încercați să verificați corectitudinea acestor semne în timpul anului.
3. Luați în considerare calendarele antice ale popoarelor Rusiei. Încercați să explicați (verbal) cum vă ajută să țineți evidența timpului.
Calendar rusesc din os de mamut a făcut posibilă urmărirea evenimentelor naturale importante pentru a ști când sosesc păsările, când să înceapă strângerea și când să înceapă vânătoarea. În plus, era un prototip al calendarelor solare și lunare. Potrivit liniuțelor din calendar, strămoșii noștri determinau perioada anului, datele sărbătorilor, timpul recoltării și așa mai departe. Calendar de lemn al popoarelor Evenks De asemenea, a făcut posibilă urmărirea evenimentelor importante, a timpului ceremoniilor, a sărbătorilor conform punctelor marcate în calendar. 4. Imaginează-ți că locuiești pe o insulă pustie. Veniți cu un dispozitiv care vă va ajuta să numărați zilele, săptămânile, lunile anului. Desenați o diagramă a acestui dispozitiv.
Pe o insulă pustie, nu sunt atât de multe lucruri din care să poți construi un dispozitiv pentru a număra zilele, săptămânile, lunile anului. Poate fi o frânghie pe care, cu ajutorul nodurilor, poți număra zilele, săptămânile și lunile anului.
Calendar ecologic
Pagina 32 - 33
1. Găsiți în manual și scrieți definiția.
2. Desenează o imagine pe tema „Casa noastră magică verde”.
3. Introduceți datele zilelor ecologice în tabel folosind textul manualului. Vino cu desene-simboluri și desenează-le în tabel.
Pagina 36
luni de toamna
1. În prima coloană, citiți cu voce tare numele lunilor de toamnă din calendarul roman antic. Comparați sunetul lor cu sunetul numelor rusești moderne din lunile de toamnă. Notați numele rusești în a doua coloană. Trageți oral o concluzie despre originea lor.
În coloana a 2-a scriem de sus în jos: septembrie octombrie noiembrie
Aflați de la bătrâni și scrieți în a treia coloană numele lunilor de toamnă în limbile oamenilor din țara voastră.
În coloana a 3-a scriem de sus în jos: urlătorul este un frunze murdar
2. Notează numele lunilor de toamnă în limba popoarelor din regiunea ta, care sunt înrudite:
a) cu fenomenele naturii neînsuflețite: clopot de ploaie, zori, murdar, posomorât, urlet.
b) cu fenomenele faunei sălbatice: frunze, căderea frunzelor.
c) cu munca oamenilor: un brutar, un nuntaş, o scenetă, o coasă de frunze.
3. Rusia este grozavă. Prin urmare, ei încep vara și se întâlnesc cu toamna în momente diferite și de mai multe ori. Notează datele sosirii toamnei conform calendarelor antice ale popoarelor din regiunea ta.
Răspuns: vara în Rusia vine pe 1 septembrie (data modernă a sosirii toamnei), 14 septembrie (sosirea toamnei conform stilului vechi), 23 septembrie (ziua echinocțiului de toamnă în statul Moscova a fost considerată ca ziua debutului toamnei).
4. Semnături pentru poza din care să alegi: toamna aurie; un timp plictisitor - farmec pentru ochi; toamna in sat; toamna Moscova; asteptand iarna.
pp. 38-39. Toamna în natura neînsuflețită.
1. Marcați diagrama care arată poziția soarelui toamna. Explicați (verbal) alegerea dvs.
Să aruncăm o privire la a doua diagramă. Are semne de toamnă (ploaie, căderea frunzelor, soarele este jos deasupra solului).
Pentru înțelegere: Pământul se învârte în jurul Soarelui, în timp ce axa Pământului este întotdeauna înclinată în același mod. Când axa este înclinată în direcția soarelui, pare înaltă față de pământ, este „direct deasupra capului”, razele sale cad „vertical”, această perioadă a anului se numește vară. Când Pământul se rotește în jurul Soarelui, axa se deplasează în raport cu acesta și Soarele pare să coboare față de Pământ. Razele sale cad pe Pământ oblic. Vine toamna.
2. Faceți o listă a fenomenelor de toamnă din natura neînsuflețită folosind textul manualului.
Răspuns: ger, ger, ploaie, ceață, echinocțiu de toamnă, îngheț.
3. Notează data.
pp. 40-41. Sărbători populare la momentul echinocțiului de toamnă.
Costumele tradiționale ale vânătorilor Nanai din regiunea Amur sunt o combinație de culori maro, roșu, roz și albastru în modele. Vasele sunt aurii, vopsite.
Păstorii de reni din Kamchatka se îmbracă în haine și pantofi din piei de ren, de obicei în toate nuanțele de maro sau gri, cu blană deschisă.
S.42-43. Cer înstelat toamna.
1. Folosind ilustrațiile manualului, legați stelele astfel încât să obțineți figurile unui urs și ale unei lebede. În figura din stânga, selectați găleata Carului Mare.
Vezi imaginea pentru răspuns.
2. Desenează o imagine pentru povestea ta de basm despre cum a apărut un urs mare pe cerul înstelat.
Povestea de basm: Cumva un pui de urs a vrut să se ospăte cu miere și s-a cățărat într-un copac pentru a distruge stupul. Și albinele pădurii sunt rele, au atacat puiul de urs, au început să înțepe. Micul urs a început să urce din ce în ce mai sus în copac. Mama ursoaica a văzut asta, s-a repezit să salveze puiul de urs, s-a cățărat și ea într-un copac și l-a urmat până în vârful copacului. Își acoperă fiul cu ea însăși, iar albinele înțeapă din ce în ce mai mult. A trebuit să urc și mai sus, până la cer, ca să nu-l prindă albinele. Sunt încă acolo: Ursa Major și Ursa Minor.
Sau inventează o poveste despre cum ursii s-au ascuns într-un copac de un vânător, apoi s-au urcat în cer și au părăsit urmărirea.
Desenăm urși urcând pe cer din vârful unui copac.
3. Privește cerul înstelat. Găsiți constelații și stele familiare și noi. Acordați atenție locației găleții cu carul mare. Notează numele constelațiilor și stelelor pe care ai reușit să le vezi:
Constelații: Ursa Major, Ursa Mică, Pești, Berbec, Andromeda.
Stele: Venus, Sirius, Polaris.
4. Scrie o poveste despre una dintre constelațiile de pe cerul de toamnă. Folosiți pentru aceste informații din atlas-determinant, alte cărți, Internet (la discreția dvs.).
Povestea: Bootes sau Păstorul este o constelație de pe cerul emisferei nordice. Se observă atât vara, cât și toamna. Arată ca un bărbat care păzește o turmă. Imaginația oamenilor din vechime l-a atras cu un toiag și doi câini. Există mai multe mituri despre această constelație, dar cel mai interesant spune că primul plugar de pe pământ a fost transformat în această constelație, care i-a învățat pe oameni să lucreze pământul. Constelația Bootes include steaua foarte strălucitoare Arcturus lângă Ursa Major și ea însăși seamănă cu un evantai.
Dacă vrei, inventează un basm despre constelațiile cerului de toamnă. Notează-l pe o foaie separată și aranjează-l frumos.
Mai întâi trebuie să aflați ce constelații sunt vizibile pe cerul emisferei nordice toamna. Ele sunt reprezentate și semnate în figură:
Despre oricare dintre ele sau despre toate deodată venim cu un basm.
Basm: Oamenii locuiau în același oraș. Au fost amabili și sinceri, au reușit totul cu munca lor. Printre ei se afla un cioban care pascea vite, un car, copii gemeni, un Vărsător care ducea apă dintr-o fântână, fecioare frumoase și Cassiopeia și mulți alții. Aveau și animale domestice: un vițel, un berbec, un cal, câini. Iar când băiatul Perseu a început să cânte la flaut, toate animalele din pădurea din apropiere au venit să-l asculte: o vulpe vicleană, un râs, un leu și o ursoaică cu pui. Peștii au înotat până la țărm, o balenă și un delfin. Chiar și fabulosul unicorn și dragonul au ascultat melodia blândă. Dar într-o toamnă, în apropierea orașului a început o erupție vulcanică. A ars păduri și câmpuri, a scăpat case și a fost gata să ardă orașul și toți locuitorii lui. Dar uriașul balaur a spus oamenilor: nu ați făcut niciodată rău nimănui, sunteți cu toții foarte buni și vă voi salva. A adunat pe spate pe toți cei care puteau să se potrivească și l-a purtat în rai. Așa că ei strălucesc din cer până în ziua de azi și constelația Perseu și balaurul, a fost un loc pentru toată lumea pe cerul nopții de toamnă.
Pagina 44-45. Iarbă la noi acasă.
1. Decupați desenele din Anexă și puneți fiecare plantă în cutia ei.
3. Luați în considerare plantele erbacee din apropierea casei dvs. Folosiți atlasul de identificare pentru a afla numele mai multor ierburi, scrieți-le.
Răspuns: trifoi, iarbă albastră, coada vulpii, șoricelă, troscot (hrișcă de pasăre), pătlagină, păpădie, mentă, brusture.
4. Scrie o poveste despre una dintre ierburile care cresc lângă casa ta. Folosiți informații din cartea Pagini Verzi sau din alte surse (la discreția dvs.).
Mentă.
Menta crește lângă casa noastră. Această plantă are un miros foarte plăcut. Culegem adesea menta, ii uscam frunzele verzi si o adaugam in ceai. Îmi place să beau ceai de mentă. Există mai multe tipuri de mentă, printre care se numără și medicinală.
Patlagina.
Patlagina crește de-a lungul drumurilor, de acolo și-a luat numele. Are frunze late și o tulpină lungă, pe care înfloresc flori mici și se coace semințele. Această plantă este medicinală. Dacă te tai, aplică pătlagină, iar rana se va vindeca mai repede.
Fotografii pentru lipire:
pp. 46-47. Munca bătrânilor.
1. Găsiți in printre aceste plante.
Răspuns: al doilea din stânga.
3. Te afli în muzeul scoarței de in și mesteacăn din orașul Kostroma. Vizualizați fotografii cu unelte pentru prelucrarea inului, realizarea de fire de in și țesături. Scrieți numerele numelor lor în cercuri. 1. Roată care se învârte. 2. Moara de tesut. 3. Roată auto-învârtitoare. 4. Zlănnit. 5. Mojar cu pistil. 6. Moara de in.
Raspunsul este in poza.
Va fi foarte util să îi arăți copilului un videoclip de instruire despre prelucrarea inului. Astfel, studentul va vedea în mod clar întregul proces și își va aminti mai bine scopul articolelor pentru prelucrarea inului.
Pagina 48-49. Copaci și arbuști toamna.
1. Recunoașteți copacii și arbuștii după frunze și scrieți numerele numelor lor în cercuri.
Raspunsul este in poza. Frunzele de tei, mesteacăn și alun se îngălbenesc toamna. Euonymus toamna poate fi atât galben cât și violet. Frunzele de stejar devin portocalii. Rowan, arțar și aspen - galben-roșu. Frunzele viburnului toamna sunt verzi sau galbene la tulpină și roșii la margini.
2. Găsiți un arbust printre aceste plante și subliniați-i numele.
Răspuns: ienupăr.
Găsiți un copac ale cărui ace se îngălbenesc și cad toamna.
Răspuns: zada.
3. Vizitați pădurea, parcul sau piața. Admirați copacii și arbuștii în ținutele lor de toamnă. Utilizați atlasul de identificare pentru a afla numele mai multor copaci și arbuști. Scrie-le.
Raspuns: Mesteacan, plop, tuia, artar, frasin de munte, tei, molid, pin, aspen.
4. Observați și notați când se termină căderea frunzelor: lângă mesteacăni - în octombrie; la tei - în septembrie; la arțari - în septembrie; la plop - în noiembrie; la aspen - în septembrie; la viburnum - în octombrie.
pp. 50-51. Minunate grădini de flori toamna
3. Identificați câteva plante de grădină cu flori de toamnă. Notează-le numele.
Determinăm determinantul Pleshakov conform atlasului.
Răspuns: crizanteme, asteri, dalii, rudbeckia, gelenium, varză ornamentală.
Fotografie pentru lipire:
4. Scrie o poveste despre una dintre plantele din grădina cu flori de toamnă.
Dalie
1. Legenda spune cum a apărut floarea de dalie pe pământ. Dahlia a apărut la locul ultimului incendiu, care s-a stins la începutul erei glaciare. Această floare a fost prima care a răsărit de pe pământ după sosirea căldurii pe pământ și cu înflorirea ei a marcat victoria vieții asupra morții, căldura asupra frigului.
2. În antichitate, dalia nu era atât de comună ca acum. Atunci era doar proprietatea grădinilor regale. Nimeni nu avea dreptul să ducă sau să scoată dalia din grădina palatului. Un tânăr grădinar pe nume George lucra în acea grădină. Și a avut o iubită, căreia i-a dat odată o floare frumoasă - o dalie. A adus în secret un mugur de dalie din palatul regal și l-a plantat primăvara la casa miresei sale. Acest lucru nu putea rămâne un secret și zvonurile au ajuns la rege că o floare din grădina lui crește acum în afara palatului său. Furia regelui nu a cunoscut limite. Prin decretul său, grădinarul George a fost prins de gardieni și băgat în închisoare, de unde nu a fost sortit niciodată să plece. Și dalia a devenit de atunci proprietatea tuturor celor cărora le-a plăcut această floare. În onoarea grădinarului, această floare a fost numită - dalia.
pp. 52-53. Ciuperci
2. Desenați o diagramă a structurii ciupercii și etichetați părțile acesteia. Verificați-vă conform diagramei din manual.
Principalele părți ale ciupercii: miceliu, picior, capac.
4. Dați alte exemple de ciuperci comestibile și necomestibile folosind atlasul de identificare De la pământ la cer (Pleshakov).
Ciuperci comestibile: unt, hribi, ciuperci, camelina, russula.
Ciuperci necomestibile: agaric musca, galerina, porc.
Pagina 54-55. Cu șase picioare și cu opt picioare.
1. Cum se numesc aceste insecte? Scrieți în cercuri numerele numelor lor.
2. Decupați imaginile din aplicație și faceți diagrame ale transformării insectelor. Termină semnăturile.
Diagrama transformării insectelor.
Ouă - larvă - libelulă. Ouă - omida - crisalidă - fluture.
3. Găsiți un model suplimentar în acest rând și încercuiți-l. Explicați (verbal) decizia dvs.
Răspuns: Un păianjen în plus. Are 8 picioare si apartine arahnidelor, iar restul din poza au 6 picioare, acestea sunt insecte.
4. Scrie o poveste despre insectele care te interesează sau despre păianjeni. Folosiți informațiile din atlasul de identificare, cartea „Pagini Verzi! sau „The Giant in the Clearing” (la alegere).
Lângă casa noastră, în pădure, sunt mai multe furnici mari. Furnicile lucrează toată ziua, adunând semințe și animale moarte. De asemenea, furnicile se hrănesc cu afide. Ei plesnesc afidele pe spate și emană o picătură de lichid dulce. Acest lichid atrage furnicile. Le plac dulciurile.
Pagină 56-57. secretele păsărilor
1. Cum se numesc aceste păsări? Scrieți în cercuri numerele numelor lor.
Păsări migratoare: rândunică, iuteș, graur, rață, stârc, turbă.
Păsări care iernează: geai, ciocănitoare, păpăci, pițigoi, ciori, vrăbii.
2. Dați alte exemple de păsări migratoare și iernatoare. Puteți folosi informațiile din cartea Pagini Verzi.
Păsări migratoare: cocoara, porcușorul roșu, nisipișorul, sturzul, coada, gâștele sălbatice.
Păsări care iernează: jackdaw, porumbel, bullfinch, magpie.
3. Privește păsările din orașul tău (satul). Folosiți atlasul de identificare pentru a afla numele lor. Acordați atenție comportamentului păsărilor. Fiecare pasăre are propriul ei caracter? Scrie-ți povestea pe baza observației tale. Faceți un desen și lipiți o fotografie.
Gaiul este o pasăre de pădure, dar recent poate fi văzută din ce în ce mai mult în oraș: parcuri și piețe. Aceasta este o pasăre foarte frumoasă. Are pene multicolore pe aripi, cu o tenta albastra. Jay țipă ascuțit, pătrunzător. Această frumusețe de pădure îi place să mănânce ghinde, ridică resturile de mâncare, uneori distruge cuiburile de păsări și chiar atacă păsările mici.
Pagină 58-59. Cum diferite animale se pregătesc pentru iarnă.
1. Recunoașteți animalele după descriere. Scrie numele.
broască
broască râioasă
şopârlă
şarpe
2. Coloreaza veverita si iepurele in tinuta de vara si iarna. Desenați fiecare animal mediul său natural. Explicați (oral) de ce aceste animale își schimbă culoarea blanii.
Iepurele este gri vara, ușor roșiatic, iar iarna își schimbă pielea în alb.
Veverițele vin în culori diferite, de la roșu deschis la negru. Toamna, de asemenea, își schimbă haina de blană cu una mai groasă și mai caldă, dar culoarea lor nu se schimbă semnificativ.
3. Semnează cine a făcut aceste provizii pentru iarnă.
Raspuns: 1. Veverita. 2. Mouse.
4. Scrie în text numele animalelor.
Pe pământ, într-o groapă, ariciul face un mic cuib din frunze uscate, iarbă și mușchi. În ea, el zace în hibernare până în primăvară. Iar ursul la sfârșitul toamnei își amenajează un bârlog sub un copac căzut și doarme în el toată iarna.
pp. 60-61. Fire invizibile în pădurea de toamnă.
1. Cum sunt legate animalele de stejar și pădure? Decupați desenele din Anexă și lipiți-le în casetele diagramei nr. 1 și scrieți numele animalelor în diagrama nr. 2.
Răspuns: veveriță, geai, șoarece. Se hrănesc cu fructe de stejar și locuiesc aici.
2. Decupați desenele din aplicație și lipiți-le în casetele de diagramă. În cadrul cadrului, faceți diagrame cu nume.
Răspuns: Veverițele și șoarecii se hrănesc cu nuci. Rowan - sturz.
3. Dă exemplul tău de fire invizibile în pădurea de toamnă și desenează-l sub formă de diagramă.
Exemplu: o veveriță se hrănește cu un pin (mănâncă semințe de con) și o ciocănitoare (mănâncă insecte care trăiesc în scoarță, vindecând astfel copacul).
4. Uită-te la fotografii. Spune (verbal) de ce fire invizibile din pădurea de toamnă îți amintesc.
Nucile amintesc de veverițe și șoareci. Ghinde - veveriță, geai, șoarece. Rowan - sturz.
pp. 62-63. Munca de toamna.
1. Enumera ce fac oamenii toamna in casa, gradina, livada.
În casă: se izolează ferestrele, se depozitează lemne de foc și cărbune pentru iarnă, se pregătesc sobe și cazane de încălzire, se face cusătură pentru iarnă.
În grădină: recoltați din copaci, protejați trunchiurile copacilor de rozătoare și îngheț, frunzele căzute sunt arse
În grădină: legumele sunt culese, trimise în pivniță pentru depozitare, paturile sunt dezgropate.
2. Ridică și inserează o fotografie cu activitățile de toamnă din familia ta.
Fotografie pentru lipire:
Gândiți-vă și scrieți ce calități sunt necesare pentru a îndeplini o astfel de muncă.
Răspuns: dragoste pentru pământ, sârguință, capacitatea de a lucra cu lopata, tocător, greblă, răbdare, putere.
Pagină 64-65. Fii sănătos.
1. Desenați ce jocuri vă place să jucați vara și toamna. Fotografiile pot fi folosite în locul desenelor.
Jocuri de vară și toamnă: catch-up, tag, hid-and-seek, fotbal, dodgeball, condals, badminton, pentru fete - banda de cauciuc, hopscotch.
2. Gândește-te și notează ce calități dezvoltă jocurile pe care le place să le joci vara și toamna.
Răspuns: dexteritate, forță, ingeniozitate, curaj, atenție, perseverență.
3. Cereți bătrânilor din familie să vorbească despre unul dintre jocurile de table din zona dumneavoastră. Descrieți jocul împreună. Da-i un nume...
JOC „High Oak”
Acest joc a fost jucat in Rus' de bunicii nostri, numele i se pastreaza inca din anii 50 ai secolului trecut. Este nevoie de o minge pentru a juca. Joacă de la 4 la 30 (sau mai mulți) copii.
Toată lumea devine într-un cerc. În interiorul cercului este o persoană cu o minge. Aruncă mingea sus deasupra lui și strigă numele unuia dintre jucători, de exemplu: „Lyuba!”. Toți copiii (inclusiv cel care a aruncat mingea) se împrăștie în toate direcțiile. Lyuba ar trebui să ridice mingea și să o arunce către unul dintre băieți. Cine este lovit este următorul care aruncă mingea.
Se joacă până se plictisesc.
Ce calități dezvoltă acest joc: viteza de reacție, precizie, viteza de alergare, dexteritate.
pp. 66-69. Conservarea naturii toamna.
3. Am întâlnit aceste plante și animale din Cartea Roșie a Rusiei în clasa I. Amintiți-vă numele lor. Scrie numerele în cercuri.
4. Și iată încă câțiva reprezentanți ai Cărții Roșii a Rusiei. Folosiți manualul pentru a le colora și a semna numele.
Berbec ciuperci, castan de apa, mandarina.
5. Scrie o poveste despre unul dintre reprezentanții Cărții Roșii a Rusiei, care locuiește în regiunea ta.
Exemplu: morsa atlantică. Habitatul acestei specii rare este Mările Barents și Kara. O morsa adulta poate atinge o lungime de 4 metri, iar o morsa de Atlantic poate cantari aproximativ o tona si jumatate. Această specie de morse a fost aproape complet exterminată. Până în prezent, datorită eforturilor specialiștilor, se înregistrează o ușoară creștere a populației, deși nu este încă posibil să se stabilească numărul exact al acestora, deoarece fără echipamente speciale este extrem de dificil să se ajungă la transportul acestor animale.
Pagina 70. Plimbare de toamnă.
Fotografie pentru lipire:
Natura neînsuflețită și vie
Natura este atât vie cât și nevie. Natura vie nu poate exista fără neînsuflețit.
Subliniați obiectele naturii neînsuflețite și vie cu creioane de diferite culori (la alegere).
soare, molid , broasca , aer , caras , lacramioare , granit , cactus , constelatie , nor , hribi , tantari , banchisa de gheata , gheata , tordura , trandafir , apa .
În cadru, descifrați convențiile, adică arată cu ce culoare sunt marcate obiectele naturii neînsuflețite și cu ce culori sunt ființe vii.
| natura neînsuflețită |
Natura vie |
Așezați imaginile în cadrele corespunzătoare.
| Natura neînsuflețită
|
Natura vie
|
Corectați erorile din declarațiile lui Seryozha.(erorile sunt evidențiate cu roșu)
1) Soare, stele, aer, apă, pietre, plantelor este natura neînsuflețită.
2) Plante, ciuperci, animale, om, stele- este natura vie.
Completați tabelul (scrieți cel puțin trei exemple în fiecare coloană).
Uimitorul nostru Papagal este un iubitor de ghicitori. Iată ghicitorile pe care ți le-a oferit. Ghiciți-le și scrieți răspunsurile pe tabel.
Egor va urca pe deal -
deasupra pădurii, deasupra munților.
Coboară din movilă -
ascunzându-se după iarbă.
Răspuns: Soare
Ce face ca gheata sa se topeasca.
Răspuns: Căldură
Nu bati, nu bati
și intră pe fereastră.
Răspuns: Lumină
Discutați modalități prin care puteți arăta conexiunile dintre lucrurile nevii și cele vii. Care dintre aceste metode este cea mai evidentă? De ce? În cadrul de sus, desenați o imagine care arată un exemplu de relație dintre obiectele naturii neînsuflețite și cele ale naturii vie (sau lipiți o fotografie). În caseta de jos, arată aceeași relație cu o diagramă.
Ființele vii nu pot trăi fără natură neînsuflețită. Soarele este o sursă de lumină și căldură pentru toată viața de pe Pământ. Ființele vii au nevoie și de aer și apă.
1. Subliniați obiectele naturii cu un creion verde, iar obiectele lumii create de om cu roșu.
2. Gândiți-vă cum să faceți perechi din aceste desene. Conectați desenele pereche cu linii.
Completați desenele inventându-vă propria pereche.
3. Prietenul nostru Papagal iubește tot ce strălucește, zboară, sclipește, înoată sau zboară. Te invită să completezi tabelul.
4. Dați exemple (scrieți cel puțin trei în fiecare paragraf). Nu repeta ceea ce este deja scris în tabel!
1) Obiecte ale naturii: mare, munte, pădure
2) Elemente ale lumii create de om: mașini, mobilier, vase
5. Joacă un joc-competiție: cine va numi mai multe obiecte ale naturii. Urmați regula: cel care greșește (denumiți obiectul lumii create de om) este în afara jocului. Câștigătorii grupelor concurează unul împotriva celuilalt urmând aceeași regulă.
Obiecte ale naturii: pietre, soare, cer, curcubeu, insecte, oameni, plante, animale, pești, bacterii, microbi, apă, planete, munți, fier, bronz, aur, aluminiu, foc, furtună, lavă, nisip, bolovan, stâncă, deal, peșteră, asteroid, stea, cometă, fulg de zăpadă, zăpadă, gheață, ghețar, băltoacă, mare, ocean, aer, ciuperci, păsări, pești, animale etc.
