Petersburg
Profesorul Yakovleva I.A.
Lecție de lectură în clasa a IV-a
Subiect: A.N. Pleșceev. Copii și pasăre
Obiective:
educational
- să prezinte elevilor munca lui A.N. Pleshcheeva, pentru a obține o înțelegere a sensului
poezii;
- dezvolta capacitatea de a-si exprima sentimentele in raport cu ceea ce citesc, de a vedea
starea de spirit a unei opere lirice;
- să dezvolte abilitățile de lectură expresivă, abilitățile creative ale copiilor;
- ajută la reamintirea definiției și găsirea mijloacelor de limbaj figurat în text
epitete, personificări;
- să dezvolte abilitățile de desen verbal.
corectiv
- corectarea vorbirii, a atenției vizuale și auditive;
- dezvoltarea și îmbogățirea vocabularului;
- dezvolta memoria, vorbirea, imaginatia si gandirea imaginativa;
- să dezvolte imaginația creativă a elevilor;
educational
- cultivarea gustului artistic, insuflarea dragostei pentru poezie;
- încurajează respectul pentru natură.
Echipament: un portret al poetului, un dicționar explicativ modern al limbii ruse, cărți, manual, aplicație Toamna, înregistrare pe bandă P.I. Anotimpurile Ceaikovski, fișe.
ÎN CURILE CLASURILOR
I. MOMENT ORGANIZAȚIONAL.
Avem musafiri.
Să le salutăm.
1. Crearea stării emoționale a lecției.
- Spuneți-vă numele. (Copiii își spun numele cu voce tare)
Îl voi ruga pe cel al cărui nume conține silaba KI, I, VA, TYA, VE, YES, I să se așeze.
Bine făcut!
Ce poți spune despre vremea de astăzi?
2-
- În ciuda vremii de toamnă, starea noastră de spirit ar trebui să fie întotdeauna bună, atunci ziua va fi reușită.
Zâmbiți unul altuia și oferiți zâmbetele voastre oaspeților noștri.
2. SETAREA LECȚIEI
- În lecție ne vom monitoriza discursul.
- Să repetăm regulile de vorbire (scrise pe stand).
REGULI DE VORBIREA.
1. Pronunță toate sunetele clar.
2. Vorbește expresiv, încet.
3. Nu rupe cuvinte.
4. Înainte de a începe să vorbiți, respirați și vorbiți uniform expirând.
3. Stabilirea obiectivelor individuale pentru lecție:
Nikita, Veronica, urmați pronunția sunetelor
Igor, Ilya, urmărește-ți respirația.
II.INTRODUCERE ÎN TEMA LECȚIEI.
Astăzi vom lucra la îmbunătățirea tehnicii de citire, ne vom familiariza cu opera poetului, vom citi poeziile sale și le vom analiza.
Ce anotimp vedem?
Numiți lunile de toamnă.
Ce lună este?
Care dintre voi iubește toamna și de ce?
Ce dispoziție îți aduce toamna?
Ce semne populare despre toamnă cunoști?
1. Toamna este vremea coacerii și recoltării fructelor.
2. Toamna, frunzele copacilor își schimbă culoarea și cad. Acest fenomen se numește căderea frunzelor.
3. Iarba se îngălbenește, florile se ofilesc.
4. Păsările migratoare (rândunele, lebede, rațe, gâște, grauri, vile etc.) se adună în stoluri și zboară spre sud.
5. Animalele se pregătesc de iarnă toamna: fac cioburi (veverițe, chipmunks), caută
un loc de hibernare (urși, arici), vărsări de haine
(iepuri de câmp, lupi, vulpi).
6. Zilele se scurtează, des plouă.
- Privește cu atenție fotografiile.
3-
- Ce culori prevalează asupra lor?
Ce stare de spirit creează?
Etichetați peisajele din aceste fotografii.
Este posibil să faci legende pentru fotografii alegând fraze din semne populare?
II. LUCRĂRI DE ÎMBUNĂTĂȚIRE A TEHNICII DE LITIRE.
În primul rând, să facem gimnastică pentru ochi.
- Desenați cu ochii un nor pe tavanul clasei și trasați calea fulgului de zăpadă până la pământ.
Să facem un exercițiu de vorbire. Lectură zgomotoasă.
Citiți încet poezia lui Vladislav Bahrevsky, apoi ca un răsucitor de limbi.
Lapa are minuni:
ale cui păduri? Vulpea cui?
a cui esti?
a cui esti?
cu vulpi
Primavara fericita
Cu păduri?
Cu aripile
Cu miracole?
(După auto-pregătire, elevii citesc individual, dacă doresc).
MINUT FIZIC.
POATE ESTI OBOSIT? DA!
ȘI DECI TOȚI s-au ridicat în picioare.
ÎMPREUNĂ LUNSE GÂTUL
Și, ca și GESE, au șuierat: Shh shh!
SHIS. AU TĂCUT
ȘI, CA IEPURII, AU SĂRIT.
SĂRĂ, SĂRĂ
ȘI MERCAT CĂTRE TUFĂ.
IV. LUCRAȚI LA MATERIAL NOU.
Ghicitoare în proverbe.
Citiți proverbe și ghiciți despre ce sau despre cine vorbesc.
Fiecare dintre ei se etalează cu stiloul ei.
Oriunde zboară, își cunoaște cuibul.
(Pasăre.)
Refaceți proverbele și explicați-le sensul.
Băieți, continuăm să lucrăm la secțiunea Caiet de poezie.
4-
- Astăzi la lecție vom merge din nou în minunata lume a poeziei, unde cu siguranță vei descoperi pentru tine o pagină nouă, interesantă.
Sarcina pe care o îndepliniți vă va ajuta să aflați numele poetului a cărui operă ne vom familiariza astăzi.
Luați benzi de hârtie și tăiați doar aceleași silabe.
MAPMALMAEMASCHMAEMAMAV
Ce nume de familie ai citit?
- Pleșceev.
Bravo baieti! Astăzi ne vom familiariza cu creativitatea
Alexei Nikolaevich Pleshcheev (arând un portret).
Poza plictisitoare!
Nori fără sfârșit.
Ploaia toarnă.
Bălți pe verandă.
Ne gândim cel mai puțin la cine a scris aceste rânduri și dacă aparțin cuiva - au devenit proprietatea noastră, gândim deja în ele. Fericită este soarta poetului ale cărui poezii trec din generație în generație! Numele lui este nemuritor.
- Cine este acela care ne-a dat linii nestingherite pline de dragoste pentru Rusia, pentru poporul ei, pentru natura nativă rusă și credința în viitorul strălucit al patriei sale?
Danya ne va spune biografia poetului.
Elevul pregătit vorbește despre viață și muncă
UN. Pleșceev.
Bine făcut!
- Am să adaug puțin la cuvintele lui Dani.
Profesor:
- Pleshcheev a început să scrie poezie și să publice ca student. La mijlocul secolului al XIX-lea a publicat prima sa carte de poezie.
Conținea o poezie Forward.
Înainte fără teamă și îndoială
Într-o ispravă curajoasă, prieteni!
Zorii sfintei răscumpărări
Am văzut deja pe cer.
Fii curajos! Să ne dăm mâinile unul altuia
Și să mergem înainte împreună
Și lăsați sub steagul științei
Uniunea noastră crește și crește.
Acest poem a fost privit de contemporanii lui Pleshcheev ca un apel la o luptă revoluționară împotriva iobăgiei.
- Poetul a fost arestat pentru participarea la un cerc politic secret și închis în
Cetatea Petru și Pavel. A fost amenințat cu muncă silnică. Cu toate acestea, instanța a decis privarea de toate drepturile statului și exilul în Siberia.
-
-5-
Timp de mai bine de 9 ani, Pleshcheev a slujit în Uralsk. Doar 10 ani mai târziu, poetul a primit permisiunea de a locui în capitală și a fost luat sub strictă supraveghere a poliției.
- Revenit la Moscova, poetul se dedică în întregime operei literare. Scrie poezii, poezii, romane. Era cunoscut ca traducător și critic.
Băieți, ce poezii de A.N. Pleshcheev am mai citit deja?
Zăpada se topește deja, curg pâraiele,
Adiere de primăvară prin fereastră
Privgheghelele vor fluiera în curând,
Și pădurea va fi îmbrăcată în frunziș!
Primăvară
A venit toamna
flori uscate,
Și arăta trist
Tufe goale.
Se ofilesc și se îngălbenesc
Iarba în pajiști.
Devine doar verde
Iarna pe câmpuri.
A venit toamna
Iarba este verde
Soarele straluceste.
Inghititi cu primavara
Zboară către noi în baldachin.
Despre ce sunt aceste versete? (Despre frumusețea naturii rusești, despre dragostea pentru ea).
Vezi o carte (expoziție). Iată poeziile autorului.
Le poți urmări după oră.
MINUT FIZIC
MÂINILE ÎN SPATE, CAPELE ÎN SPATE.
LĂSAȚI OCHII SĂ SE UITE LA TAVAN.
SĂ COBĂM CAPELE PE BIRUA UITE.
ȘI DIN NOU SUS UNDE ZBURĂ MUSCĂ ACOLO?
Să ne întoarcem ochii, să-l căutăm
PERCEPȚIA PRIMARĂ A UNUI POEM.
Gândește-te și răspunde la întrebările scrise pe tablă.
1. Ce impresie ți-a făcut această poezie?
Elevii citesc întrebările și le răspund.
Băieți, ce este neobișnuit la această lucrare?
- Scris sub forma unui dialog.
Numiți interlocutorii.
- Copii și o pasăre.
LUCRARE VOCABULAR-LEXICĂ.
- Înainte de a citi singur poezia, află semnificația cuvintelor de neînțeles.
Copiii învață sensul cuvintelor cu ajutorul unui dicționar.
Pleacă de la oricine
Frig puternic, îngheț
primavara primavara
Să ne grăbim să urmăm foarte repede, rapid unul după altul
Citirea independentă a poeziei. (Muzica P.I. pornește)
Ceaikovski)
LUCRARE CU TEXTUL UNUI POEM.
Ce ai simțit când ai citit poezia?
Putem judeca caracterul autorului din această poezie?
În ce perioadă a anului are loc conversația dintre copii și păsări?
Toamna.
Ce cer copiii pentru o pasăre?
- Nu zbura departe de ei.
De ce îi cer păsării să nu zboare?
- Păcat de cântecele sonore.
- Ce le răspunde ea?
O conduc la frig, ploi, fără mâncare, fără insecte.
Ce întrebare îi pun copiii păsării?
- În curând, pasăre, te vei întoarce la noi?
Cum le-a explicat ea ora sosirii ei înapoi?
- Zapada va coborî de pe câmpuri, pârâul va murmura.
Ce perioadă a anului va fi?
7-
- Primăvară.
Băieți, ca să ne imaginăm viu toamna, imagini cu păsări, copii, ce tehnici a folosit poetul? (personificare, epitete)
La bord definiția termenilor - PERSONALIZARE
EPITETE
Găsiți în text cuvintele pe care autorul le alege pentru a-și transmite atitudinea față de firimitura mică.
- Pasăre, cântec - sufixe diminutive pentru a arăta că aceasta este o creatură minusculă.
LUCRĂȚI EXPRESIA CITURII
Determinați ce este important să transmiteți publicului atunci când citiți o poezie pentru a vă arăta atitudinea față de o pasăre mică?
Cu o dispoziție tristă, cu durere și tristețe.
Deci ritmul este rapid. Citiți prima parte.
Copiii fac sarcina.
Se schimbă starea de spirit în partea a doua a poeziei?
Cu ce sentiment o vei citi?
A doua parte este emoționată, cu un sentiment de ușoară tristețe.
Ritmul este lent și lent.
Citiți partea a doua.
Copiii fac sarcina.
1. Să punem accente logice și pauze în poezie.
(textul poeziei este tipărit pe o coală separată pentru fiecare elev)
Subliniază cuvintele importante cu un creion.
Să stabilim pauzele care trebuie respectate atunci când citim o poezie. Să folosim notația afișată pe tablă:
Lucrarea se face cu profesorul.
8-
| mică pauză
/ pauză mare
// pauză foarte lungă
! -
Citește-o pentru a-i face pe plac poetului.
9-
2. Citirea expresivă a poeziei de către copii.
Care era starea de spirit la începutul poeziei?
- Cum a fost la final? (ușor trist pentru că pasărea a promis că se va întoarce).
3. Citirea unei poezii pe roluri.
Dacă a existat o sarcină - să desenezi o imagine.
Ce poate fi descris?
Ce culori vor ajuta la reprezentarea acestuia?
Cum vă imaginați copii? Unde locuiesc ei? Cum esti imbracata?
Descrie ce fel de pasăre ești?
Descrieți cum vă imaginați o conversație între copii și păsări? (locul, ora).
Potrivit poveștilor tale, avem un mic colț de pădure unde ar putea avea loc această întâlnire. În acest colț este un copac, dar lipsește pasărea despre care am vorbit astăzi. Am făcut aplicarea Falling Leaves. Atașați copacului păsările voastre, pe care le-ați pregătit la lecția de muncă.
(Copiii vin la stand și atașează păsările de munca lor).
Învățat, descoperit
Astăzi la lecția I: am învățat, am putut
Lăudați-vă pe tine și pe colegii tăi pentru
Activarea interesului de citit al elevilor.
Dacă sunteți interesat să aflați despre viața poetului, despre operele sale, vă rugăm să faceți cunoștință cu ele în bibliotecă, să le citiți, apoi să ne spuneți în lecția următoare.
10-
. SARCINA CREATIVĂ.
- Băieți, nu există nicio ilustrație în manualul nostru pentru poezia lui A.N. Pleshcheev.
Să facem această poezie sub forma unei cărți de casă.
Pe a doua pagină, faceți o ilustrație pentru poezie. Aceasta va fi tema ta.
Și tipii cărora le-au plăcut poeziile lui A. Pleshcheev vor scrie o altă poezie în carte.
Mulțumesc pentru lecție.
Poate fi atribuită răsucitorilor de limbă? Scrie pentru ce ai nevoie de răsucitori de limbi. Lapa are miracole: Pădurile cui? Vulpea cui? a cui esti? a cui esti? Cu vulpi, cu primăvară, cu păduri? Cu voaie, Cu minuni?
Raspunsuri:
Poate sa. Scărcătorii de limbă sunt necesare pentru dezvoltarea vorbirii. Pentru dezvoltarea vitezei și corectitudinii vorbirii.
Întrebări similare
- Deschideți parantezele folosind verbul la forma corectă a timpului: 1. El (a primi) niște reprezentanți francezi, când Președintele (a veni). 2. Dacă des (a ploua) toamna. 3. Președintele nostru (a fi) ocupat. El (să vorbească) la telefon acum. 4. Clientul tău (să sosească) ieri? Nu, el (să nu ajungă) ieri. El (sa vina) abia peste o luna.
- ceea ce explică refuzul muntenilor de a respecta termenii tratatului de pace de la Adrianopol
- găsiți două numere având în vedere că; împreună fac 24, iar unul dintre ei este de 3 ori mai mic decât celălalt. Împreună fac numărul 35, iar unul dintre ei este de 4 ori mai mult decât celălalt. Împreună fac numărul 40 și sunt înrudite ca 3÷7.
- Notează diferite întrebări pe propoziție: A dus omul de afaceri la fabrică.
- AJUTOR)) Chiar am nevoie de ea)) 1,puneți lumea în ordinea corectă pentru a face propoziții: a) greutate \ nu\ eu \ mănâncă \ vreau \ să pierd \ prânz \ eu \ așa \ săptămâna \ sunt \ asta. b) știm \ noi \ suntem \ nu \ asta \ făcând \ noi \ vrem \ facem \ seară. c) la \ este \ radioul \ oprit \ ascult \ eu \ it \ oricine \ poate \ sau \ întoarce? d)se plâng \ ea \ părinții \ ei \ ei \ face \ pentru că \ telefonează \ nu \ întotdeauna. e) o săptămână \ două \ vară \ Ioan \ tenis \ în \ trei \ joacă \ sau \ usuallly \ ori. e) Peter \ compania \ nu \ este \ este \ surpriză \ nu \ mie \ că \ plecând. g) eu \ cine \ de ce \ spune \ Carol \ a face \ este \ poate \ nimic? h) is \ to go \ so \ learning \ she \ catherine \ to \ wants \ Italian \ Italy. i) merită \ situația \ foarte \ it \ este \ și \ obtinerea \ deja \ rău \ este. j) și \ vrea \ ea \ distracție \ nu este \ înapoi \ având \ să vină \ acolo \ nu.
- Vă rog să mă ajutați să găsesc diagrama lui GTA 4 pe trei rafturi 94 de cărți pentru 1 carte, cu câte 2 pe 3 pe 4 cărți mai mult decât prima câte cărți sunt pe al treilea raft
- Din 4 kg de mei se obțin 6 litri de terci! De câte kg aveți nevoie pentru a găti 3 litri de terci. Soluția în acțiune, vă rog? Rezultă 2 litri, dar pentru clasa 3 ai nevoie de o soluție....
Obiective:- introduceți lucrarea lui I. S. Nikitin, dezvoltați abilitățile de citire expresivă, găsiți ideea principală;
Dezvoltarea memoriei, a atenției;
Cultivați interesul pentru lectură.
ÎN CURILE CLASURILOR
Moment organizatoric (accentul este peste tot) (15 min)
ale cui păduri? Vulpea cui?
a cui esti? a cui esti?
Cu vulpi, cu primăvară?
Cu păduri? Cu aripile?
Cu miracole? (V. Bahrevsky)
Sensul cuvântului Chibis.
Lectură expresivă de către 1 elev
Găsiți cuvinte care diferă într-o literă printr-o literă.
De ce sunt diferite?
Preluați cuvinte cu aceeași rădăcină pentru cuvântul MIRACILE. (miracol, miraculos)
Care este regula în cuvântul MINUNAT. (consoană nepronunțabilă)
Citind pe cont propriu, ca un zgomot.
Stropitori de limbi pentru citire, cu intonație - 1 persoană fiecare.
Lectură în cor.
Verificare d/s (10 min)
Ce secțiune studiem?
Ce au scris poeții pe aceste pagini? Despre ce este vorba?
Ce s-a întrebat?
Profesorul citește proverbul, iar copiii stabilesc despre ce este vorba.
« ÎI DAU ARIPI, ȘI OMULUI ESTE RATIUNE»
Cine e? (pasăre)
Sensul proverbului? Să ne amintim de proverb. (repetați de 2 ori cu voce tare)
Care sunt personajele principale ale operei care a fost citită acasă? (copii, pasăre)
Citirea rolurilor.
Întrebări pentru cei care citesc pe roluri:
Ce anotimp? Dovedește-o.
Ce sentimente exprimă poetul? Dovedește-o.
Ce anotimp este la sfârșitul poeziei?
Care este ideea principală din poezie?
Când se va întoarce pasărea?
Citind pe de rost. (cine a invatat)
Fizminutka.
Subiectul lecției.
IVAN SAVVICH NIKITIN (3 octombrie 1824 - 1869)
„Pe cerul albastru plutesc peste câmpuri...”
Dacă nu există titlul lucrării, cum o citim?
Să ascultăm biografia scriitorului, să răspundem la întrebarea: CE A DESCRIS AUTORUL ÎN OPERA SA?
Biografia scriitorului (studentul povestește)
Citirea unei poezii (pe cont propriu)
Cu ce compară terenul? (cu templu)
Lucru de vocabular.
între vise de încântare
D:
Margini aurii ale norilor. Strălucirea aurie a stelelor.
Sens.
Lucrați la lucrare.
Cu ce compară terenul?
Jocul „Numiți numele, patronimul autorului”
Baratynsky - ... (Evgheni Abramovici)
Tyutchev - ... (Fyodor Ivanovici)
Pleshcheev - ... (Alexey Nikolaevici)
Rezumatul lecției.
WMC L. F. Klimanova
Goluri: introduceți elevii în basmul popular rus „Cocoșul și sămânța de fasole”; îmbunătățirea abilităților de citire; dezvoltarea vorbirii, a atenției; să învețe să găsească ideea principală în lucrare, precum și cuvintele care poartă conținutul și sensul principal al lucrării; să dezvolte dorința de a avea grijă de ceilalți.
Rezultate planificate: elevii ar trebui să fie capabili să distingă între genuri de artă populară orală; caracterizați eroii din basm; corelați proverbul și textul zânei; determină succesiunea evenimentelor, întocmește un plan, găsește cuvinte.
Echipament: carduri (text pentru încălzirea vorbirii, cuvinte încrucișate, cuvinte proverb).
În timpul orelor
I. Moment organizatoric
II. Verificarea temelor
Citind pe de rost poezia lui Yu. Moritz „Povestea trece prin pădure...”.
III. Încălzirea vorbirii
Lapa are minuni:
ale cui păduri? Vulpea cui?
a cui esti?
Al cui esti tu
Cu vulpi, cu primăvară, cu păduri?
Cu aripile
Cu miracole?
V. Bakhrevski
IV. Stabilirea obiectivelor lecției
- Continuăm să studiem secțiunea „Arta populară orală”, astăzi ne vom familiariza cu un basm. Citește-i titlul. Cine este autorul acesteia? (Ea este populară.)
- Uită-te la ilustrațiile pentru poveste. Cine crezi că sunt eroii săi?
V. Lucrați pe tema lecției
(Citind un basm de către un profesor și elevi bine citiți.)
Ce sentimente ai trăit în timp ce citești povestea?
- Ce sa întâmplat cu cocoșul? De ce?
Cine a ajutat găina să salveze cocoșul? (Stăpână, vacă, proprietar, forj.)
VI. Minut de educație fizică
Ăsta e mărul!
Ăsta e mărul!
Este plin de suc dulce.
Întinde mâna
Smulgeți mărul.
Vântul a început să leagăne o creangă,
Și e greu să obții un măr.
Voi sări, voi întinde mâna
Și culege repede un măr!
Ăsta e mărul!
Ăsta e mărul!
VII. Consolidarea celor studiate
1. Evidențierea părților unui basm
În câte părți poate fi împărțită povestea? (Pentru șase.)
Găsiți și citiți prima parte. Care este principalul lucru în ea? (Cocoșul s-a înecat cu o sămânță de fasole.)
2. Cuvânt încrucișat de basm
(După ce răspunsurile sunt introduse, trebuie să ghiciți ce litere lipsesc din cuvântul cheie și să le introduceți.)
1. Prima persoană la care a apelat puiul pentru ajutor. (Amantă.)
2. Faptul că a fost necesară lubrifierea cocoșului. (Gât.)
3. Cel care trebuia să aducă iarbă proaspătă pentru vacă. (Maestru.)
4. Este pestriță, mănâncă verde, dă alb. (Vacă.)
5. Maestru, angajat în prelucrarea manuală a metalului. (Fierarul.) 6- Obiectul pe care fierarul l-a dat proprietarului. (Coasă.)
- Numiți cuvântul cheie care apare în titlul basmului. (O grână.)
3. Lucru de vocabular
Adună proverbul. Poate fi legat de conținutul poveștii? Dovedește-o.
(Răspuns. Pentru un prieten, șapte mile nu este un ocol.) O verstă este 1. O măsură rusă veche a lungimii, egală cu 1,06 km. 2. Un stâlp de drum vopsit în dungi alb-negru care marchează această măsură (învechit).
Cârlig - 1. O tijă groasă, un vârf cu un capăt curbat. 2. Detaliu la mașini de agățat, agățat. 3. Distanță suplimentară pe drum (colocvial).
VIII. Reflecţie
- Desenați în caiet o față zâmbitoare care să reflecte atitudinea dumneavoastră față de materialul lecției.
IX. Rezumând lecția
Ce basm ai cunoscut?
Ce ne învață această poveste?
Te-ai aflat vreodată într-o situație în care ai ajutat pe cineva?
Teme pentru acasă
Pregătește o repovestire a poveștii „Cocoșul și tulpina de fasole”.
1. Percepția primară a poeziei „Primăvara, primăvara!...”
Stai bine, acum vom asculta înregistrarea audio a poeziei. (insotita de prezentare)
2. Percepția secundară a poeziei. (Citindu-ti pentru tine)
Acum citește singur poezia (p. 143).Marchează orice cuvinte pe care nu le înțelegi.
3. Lucru de vocabular. (Lucrați în perechi.)
Pe biroul tău sunt pliante cu cuvinte și semnificațiile lor. Trebuie să stabiliți o corespondență între cuvinte și semnificații.
Azur - albastru, culoare albastră.
Triumfător - învingător.
Copacii sunt goi - copaci goi.
Vechi - vechi.
Parfumat - parfumat, cu un miros plăcut.
A înălțat - a decolat rapid, a crescut.
Invizibil - invizibil.
Felicitari - bine ai venit.
Un imn este un cântec de laudă.
Yasen - pur, transparent.
O creastă este creasta unui val.
Să ascultăm trei cupluri, cum au făcut față sarcinii.
Acum să ne verificăm pe diapozitiv.
MINUT FIZIC. (Video.)
4. Lucrați la conținut.
(Poezia este citită de un student bine citit.)
Ce sentimente îl copleșesc pe poet? De ce? (Un sentiment de triumf, reînnoire, puritate, noutate, pentru că natura se trezește și totul se schimbă.)
Care este ideea principală a piesei?
Autorul încearcă cu tandrețe și trepidare unice să transmită toată frumusețea, toată neobișnuirea acestui moment - aceasta este ideea principală a lucrării. Aici totul este viu, totul respiră și cântă. Fiecare fir de iarbă și frunză de aici prind viață, bucurați-vă de sosirea primăverii: „Zboară norii!”, „Foșnetul râurilor! Fluxurile strălucesc! Pentru a înțelege stările și sentimentele poetului este destul de simplu, trebuie doar să o citești.
5. Citirea expresivă a poeziei.
Lucru de grup.
Fiecare membru al grupului ar trebui să citească expresiv poemul. Alegeți un participant care va veni la tablă și va citi poezia expresiv. (Un membru al grupului vine la tablă cu un manual și citește expresiv o poezie.)
Să ascultăm câteva persoane și să stabilim care lectură expresivă a ieșit mai bine?
