— La ce te gândeşti, cilindele? Autor: Și Belyakov O, cât de supărat este gerul! De jur împrejur e zăpadă, zăpadă... Pe o creangă stă un cilindru, Arde și arde, Ca un mic steag. Și grădina, Și crâng, și pustiul... Toate într-un vis liniştit de iarnă. La ce te gândești, bătăușule? Desigur, despre primăvară!
Iarna este renumită pentru tonurile sale de alb. În regatul alb, cintezul, o pasăre cântătoare din genul cintezele (Pyrrhula), din familia cintezelor, se remarcă în special prin culoarea sa strălucitoare. Blindul pare deștept - este întotdeauna în roșu. De fapt, sânii roșii sunt masculi de buluș, femelele arată mult mai modeste. Pieptul lor este gri-verzui. Blindul are aproximativ aceeași dimensiune cu vrabia. Fizicul este dens. Natura l-a înzestrat pe buluș cu un cioc gros și lat.
Bullfinches sunt păsări sedentare, sunt comune în Europa și Asia. Grădini, parcuri, păduri, tufăr, zone joase, păduri de munte, zone de silvostepă, conifere și păduri mixte - oriunde locuiește cilindeul. Zonele de pădure sunt deosebit de plăcute de pasăre, pentru că tocmai în pădure ea crește pui.
Toamna, cintecele se adună în stoluri mici și se stabilesc mai aproape de casele oamenilor. Rowan și alte fructe de pădure rămase dintr-o toamnă generoasă sunt hrana principală a cintecelelor iarna. Iarna, se plimbă prin parcuri, grădini, plantații și piețe în speranța de a-și lua mâncare pentru ei. Și vara - paradis. Arahnidele, insectele, alimentele din plante sunt dieta acestor păsări.
Luna mai este bună, iar femela își depune ouăle în mai. O medie de cinci. Femela incubează ouă albastru deschis cu pete timp de două săptămâni. Viitorul tată în acest moment este „la datorie” la cuib și hrănește femela. Apoi puii care au apărut încă două-trei săptămâni nu mai părăsesc cuibul. Ambii părinți sunt implicați în creștere, dar bărbatul are grijă mai mult de generația mai tânără.
Obiective:
- Lucrați la formarea abilităților de citire și dezvoltarea vorbirii;
- Acordați atenție educației morale a elevilor;
- Contribuie la formarea bazelor unui stil de viață sănătos.
Echipament: un manual, un caiet pe bază tipărită, o imagine înfățișând o pădure de iarnă, tabele pentru încălzirea vorbirii, cuvinte și urme de animale pe diapozitive, o instalație multimedia, un magnetofon, o înregistrare audio.
În timpul orelor.
1. Organizarea clasei
Clopoțelul a sunat deja.
Ei bine, verifică, prietene,
Este totul la locul lui?
Este totul în regulă?
Pix, carte și caiet?
Toți sunt așezați corect?
Toată lumea urmărește cu atenție?
Toată lumea ar trebui să-și amintească:
Lecția de astăzi este foarte importantă.
2. Actualizarea cunoștințelor.
Profesor: - Veți încerca să determinați tema pe care vom lucra.
3. Încălzirea vorbirii ( pe cărțile de bord cu următoarele fraze)
- scutere de sanie,
- Așează-te și rostogolește-te.
- Nu vei transpira vara, nu te vei încălzi iarna.
- Iarna, ai văzut în grădină
- Sunt mere pe ramuri?
Există măcar un proverb aici? (copiii citesc)
Ce alte lucrări mai există?
Copiii exersează lectura expresivă a ghicitorilor de limbă.
Despre ce este ghicitoarea? Cum ai ghicit?
(profesorul arată o poză cu un cilindru)
Cine a ghicit căruia îi vom dedica lecția de astăzi? (Copiii își fac ipoteze)
Profesor: ai dreptate, ne vom familiariza cu poezia lui I. Belyakov, din care aflăm cum hibernează această pasăre.
4. Lucrează la o poezie: „La ce te gândești, cilindele?”
La pagina 147 veți citi această poezie și veți răspunde la întrebare.
(Copiii citesc singuri)
O, ce supărat este gerul!
Zăpadă, zăpadă de jur împrejur...
Blindul stă pe o creangă,
Blindul arde și arde,
Ca un mic steag.
Și grădină,
Și crâng, și pustie...
Toate într-un vis liniştit de iarnă.
- La ce te gândești, cilindele?
– Desigur, despre primăvară!
De ce crezi asta? (răspunsurile copiilor)
Ai dreptate. Iarna aduce multe probleme atât păsărilor, cât și animalelor. Blindul, deși este o pasăre care ierna, este, de asemenea, frig și flămând. Știi deja cum să ajuți păsările (Elevii își exprimă opțiunile despre cum să ajute).
Băieți, gândiți bine, văd că nu sunteți indiferenți la înghețarea păsărilor. Dar dacă tot faci ceea ce ai spus, va fi foarte valoros pentru tine și pentru păsări.
5. Fixarea primară a textului.
Acum să revenim la primele rânduri.
Care sunt sentimentele tale?
De ce o descrie în felul acesta? - Ce îl înconjoară?
Elevii exersează lectura expresivă.
6. Fiz. pauză (sunete de muzică ușoară: elevii se odihnesc cu ochii închiși, capul înclinat pe spate)
7. Fixare secundară.
Lucrați în caiete tipărite
Câte oferte sunt? Amintiți-vă ce semne avea autorul în text și finalizați sarcina.
(lucrările sunt verificate de profesor la copii individuali)
8. Minutul fizic.
Am citit și am citit și ne-am cam obosit.
Ridică-te, du-te, vino în pădure.
Am mers, am mers, n-am văzut pe nimeni!
9. Lucrați la textul „Modele în zăpadă” I. Sokolov-Mikitov.
(elevilor li se arată un tobogan al unei păduri de iarnă)
Cine dintre voi a vrut să fie acolo? Dar este multă zăpadă în pădure, este greu de mers, este frig.
(răspunsuri presupuse: te poți urca pe schiuri)
Asta am vrut sa aud de la tine: aerul curat de iarna, schiul iti va aduce multa bucurie si iti revigoreaza corpul.
Spune-mi, câte animale vei întâlni în acest moment în pădure? De ce credem noi că dorm?
Ascultați cum a descris I. Sokolov-Mikitov viața animalelor în timpul iernii în pădure
(profesorul citește povestea „Modele în zăpadă” pp. 145-146)
Despre ce tipare ai auzit?
Ce animale am întâlnit? Ai prezentat toate animalele? Ce animal nu trăiește în pădurile noastre?
Vladimirtseva L.I. 218-378-490
Pe tablă cuvântul: hermină și o poză cu imaginea lui.
Băieți, uitați-vă la mine și clipiți, cine vrea să citească, cine nu se teme de cuvinte noi.
Citirea repetată are loc într-un „lanț”.
Crezi că toate urmele animalelor sunt la fel? Trebuie să le cunoști? Pentru ce?
Dacă credeți că doar vânătorii, atunci vă sugerez să jucați jocul „Vânătorii”
(copiilor li se arată un diapozitiv cu urme de animale și cartonașe pe tablă cu numele acestor animale: șoarece, elan, magpie, iepure de câmp, veveriță)
Sarcina ta este să ghiciți a cui urmă este unde?
(copiii își demonstrează presupunerile și leagă-le cu săgeți)
10. Consolidare: citire selectivă.
11. Minutul fizic.
E timpul să schiăm.
Sunteți obosiți, copii?
Schiurile alunecă vesel
Vor să se urmărească unul pe altul.
12. Lucrează într-un caiet pe bază tipărită p.71
Vă sugerez să rezolvați un puzzle de cuvinte încrucișate, doar voi lucrați împreună, astfel încât atât mai rapid și mai corect, și să vă ajutați reciproc.
Cecul este frontal.
13. Reflecție:
Cine își amintește poezia?
Ce lucruri interesante ai învățat din povestea „Patterns in the Snow”?
Ascultați o poveste pe care elevul vă va spune cum vă ajută cunoștințele în viață.
(un elev instruit repovestește pe scurt povestea lui E. Permyak „Urme familiare”)
Cine a fost mulțumit de munca lor la lecție? Cine crede că mai are nevoie să exerseze lectura acasă?
14. D.z.
Citirea textului p.145-146, p.147 citire expresivă, r.t.s71 (1h.)
15. Evaluări.
Lecția s-a terminat. Mă bucur că am reușit să ducem totul la bun sfârșit, datorită activității dumneavoastră, asistenței reciproce și dorinței de îndeplinire a sarcinilor. Și nu uitați să faceți în viață ceea ce am vorbit astăzi
MBOU „Școala secundară Dorskaya”
Dezvoltare metodică
lecţie
Subiect, clasă.Lectură literară. Clasa 2
Subiect « Citind lucrările lui I. A. Belyakov „Ce crezi că cilindul?”, I. S. Sokolov - Mikitov „Modele în zăpadă»
Program"Scoala primaraXXIsecol"
Manual Efrosinina L.A. Lectură literară -
- M., „Ventana - Graf”, 2008.
Tipul de lecție: lecția de învățare a materialelor noi .
Efectuat
profesor de școală primară
Zernova Oksana Viktorovna
201 1 G.
Lecție de lectură literară în clasa a II-a. I. A. Belyakov „La ce te gândești despre cilindru?”, I. S. Sokolov - Mikitov „Modele în zăpadă”.
Scopul didactic:
Subiectul lecției:„Lucrări de lectură: I. Belyakova „La ce te gândești despre cilindru?”, I. S. Sokolova - Mikitov „Modele în zăpadă”.
Scopul didactic: percepția și conștientizarea inițială a noului material.
Obiectivele lecției:
Educational: introduceți studenților lucrările lui I. A. Belyakov și I. S. Sokolov-Mikitov; să formeze deprinderea lecturii expresive; să învețe să vadă și să înțeleagă frumusețea naturii rusești.
În curs de dezvoltare: de a forma capacitatea de a lucra cu textul unei opere, de a îmbogăți experiența de învățare a cititorului, de a dezvolta vorbirea, atenția, gândirea.
Educational: să cultivăm iubirea, o atitudine grijulie față de frații noștri mai mici, dorința de a proteja natura și locuitorii ei.
Tip de lecție: lectie de studiu si consolidare primara a noilor cunostinte.
Formularul lecției: tradiţional
Echipament: dicționare explicative, manuale, cuvinte încrucișate, prezentare.
În timpul orelor
Organizarea timpului.
(Cuvintele sunt preluate din lucrările studiate în lecțiile anterioare)
Cum numesc autorii intrarea într-un cuib de veverițe? (PORTIŢĂ)
Ce zace pe patul lui Moroz Ivanovici în loc de un pat cu pene? (ZĂPADĂ)
Ce a călărit Sasha din poemul lui Nikolai Alekseevici Nekrasov? (SLED)
|
1 l | ||||||||
|
2 |
e | |||||||
|
3 s | ||||||||
Cuvântul încrucișat a fost rezolvat. Cuvântul evidențiat este pădure. Vei vizita pădurea de iarnă. Sunt multe lucruri interesante de văzut acolo, trebuie doar să fii atent. Încercați să fiți atenți și observatori în clasă.
Verificarea temelor.
(Povești pentru copii despre râs, căprior, hermină, iepure de câmp, elan, veveriță)
Bine făcut. Din povești am aflat o mulțime de lucruri noi: ce mănâncă, cum se odihnesc, cum se protejează animalele de dușmani iarna.
Evaluări
Tema lecției.
IV. Lucrul cu o poezie Ilya Andreevich Belyakov „Ce părere ai de cilindru?”
(Muzica este moale)
Imaginează-ți că intrăm într-o pădure de iarnă. Totul în jur este alb-alb din cauza zăpezii. Copacii și tufișurile sunt îmbrăcate în haine de zăpadă. Și veți afla pe cine a văzut I. A. Belyakov la o plimbare, ascultând cu atenție poezia lui.
Citirea unei noi lucrări și verificarea percepției primare
(Poezia evocă o dispoziție calmă, ușor tristă)
munca de vocabular
Căutați acest cuvânt în dicționarele explicative. (Un elev citește cu voce tare. Pământul pustiu este un loc neamenajat, neglijat).
Citirea unei poezii copiilor
4. Analiza poeziei
(Cu un steag mic. Pasărea are sânul strălucitor, roșu)
Cum se numește această tehnică în literatură? (Comparaţie)
La ce se gândește bârnicul? Explica.
(Despre primăvară, când soarele va străluci, va fi cald, va fi mai multă mâncare)
Care rânduri vorbesc despre îngheț sever?
(Ah, ce supărat este gerul!)
Care rânduri descriu calmul unei zile de iarnă?
(În jur este zăpadă, zăpadă.
Și o grădină și un crâng și un pustiu...
Totul într-un vis liniştit, de iarnă)
Ce este un dialog?
(Dialogul este o conversație între două sau mai multe persoane)
Citește din nou poezia. Uită-te la semnele de punctuație. Gândește-te cu ce intonație trebuie să le citești.
(Calm, liniștit, lin cu intonația enumerației)
(Ce crezi că cilindele?)
5. Lucrul cu ilustrația.
Luați în considerare ilustrația.
Ce culori subliniază visul liniştit, de iarnă al naturii?
(Culori reci: violet, albastru, cyan)
Cum arată ilustratorul îngheț sever?
(Toți copacii și tufișurile sunt acoperiți de îngheț. Acest lucru se întâmplă în înghețuri severe.)
6. Lectură expresivă
(Citind o poezie de către elevi. Ascult 3-4 elevi). Ai făcut o treabă bună, acum hai să ne odihnim.
Minut de educație fizică
Molizi, brazi de Crăciun, brazi de Crăciun,
Raiul se întinde pe brazi,
Rouă pe pomii de Crăciun de mai jos.
V. Lucrul cu o poveste Ivan Sergeevich Sokolov - Mikitov „Modele în zăpadă”.
Plimbarea de iarnă continuă. Mergem și vedem modele în zăpadă. „Patterns in the Snow” este numele poveștii remarcabilului scriitor rus I. S. Sokolov - Mikitov.
1. Citirea textului de către elevi.
(Citiți cu voce tare în succesiune)
2. Lucrați la lucrare.
De ce povestea se intitulează așa? (Sunt desene în zăpadă, se repetă)
Căutați semnificația cuvântului „modele” în dicționare. Un model este un model în care elementele sunt repetate.
Ce animale au desenat modele în zăpadă? (iepuras, hermină, vulpe, lup, elan)
VI. Jocul „Vânătorii”
Și acum hai să ne jucăm. Veți fi vânători și veți încerca să determinați ale cui urme sunt în zăpadă. Pentru răspunsul corect vei primi un fulg de nea. Cine are mai multe dintre ele este vânătorul foarte bun. Privește cu atenție traseul. Luați în considerare cui îi aparține. (Prezentare)
Rezumatul jocului.
VII. Generalizare.
Plimbarea noastră prin pădurea de iarnă s-a încheiat.
Care este tema tuturor lucrărilor? (Funcționează despre natură)
VIII. Rezumatul lecției.
Astăzi la lecție ați făcut cunoștință cu noi lucrări despre natură, ați învățat să vedeți frumusețea pădurii de iarnă, ați învățat ce urme lasă animalele și cât de foame le sunt iarna.
Vreau să închei lecția citind poezia lui A. Yashin „Hrănește păsările!”
Hrănește păsările iarna! Câți dintre ei mor - nu numărați,
Să fie greu de văzut de peste tot.
Se vor aduna la tine, ca acasă, Dar în inima noastră există
ţăruşi pe verandă. Și păsările sunt calde
Antrenează păsările în frig
La fereastra ta
Așa că fără cântece nu era nevoie
Salutăm primăvara.
Notare.
IX. Teme pentru acasă.
S. 147 - pe de rost; sclav. Caiet cu. 72 ex. 1-4.
Subiect: I. Belyakov — La ce te gândești, cilindele?
Obiective:
educational - să predea lectura expresivă,dovediți punctul lor de vedere, pe baza textului lucrării, lucrați la formarea deprinderilor de citire.
Educational - dezvoltarea discursului monolog,abilitățile mentale ale elevilor, interesul pentru învățare, forțele creative,pentru a forma viziunea despre lume a elevilor, evidențiind conceptele de bază – grijă, dragoste, responsabilitate.
Educational - să cultive un sentiment de dragoste pentru natura nativă, să ajute la realizarea sentimentului vesel al vieții și sentimentul farmecului poeziei.
Tip de lecție: învăţarea de materiale noi.
Echipament:
- manualLA. Efrosinina „Lectură literară”, clasa a II-a
Înregistrarea piesei muzicale de A. Vivaldi „Winter”
În timpul orelor:
eu .Org. moment
Mă bucur să te văd. Îmi doresc să fiu activ, independent, organizat, să mă ajut și să mă susțin reciproc.
II . Actualizare de cunoștințe.
Jocul „Photo Eye”
Citiți cuvintele scrise pe tablă: fulg de nea, ger, gheață, viscol, brumă, ninsoare, pulbere.
Ce unește toate aceste cuvinte?
Ce este pudra?
Completează câteva cuvinte.
(Profesorul închide cuvintele)
Acum, care sunt cuvintele pe care le amintești?
Ce crezi și ce legătură au aceste cuvinte cu lecția noastră, tema lecției noastre?
Despre ce secțiune am învățat în lecțiile anterioare?
Despre ce sunt aceste lucrări?
Numiți lucrările pe care le-am studiat deja în această secțiune.
Ce ne va ajuta? (Cuprins)
Care dintre aceste lucrări sunt ale autorului și care sunt populare? Cum ai stabilit?
Ce lucrare din această secțiune ne rămâne să ne cunoaștem? (I. Belyakov „La ce te gândești, cilindele?”)
Pe ce pagină a manualului se află? (pag. 161)
III . Formularea problemei. Lectură primară a poeziei.
- Deci, deschide manualul de la p.161
Priviți textul și încercați să determinați genul acestei lucrări fără a citi. Ce te-a ajutat să știi că aceasta este o poezie?
Despre ce crezi că este vorba?
Ghici ce poate crede despre un cilindru? (declarațiile copiilor)
- Ascultă poezia. (Profesor de lectură) Ai avut dreptate.
- Care este starea de spirit a versurilor poeziei?
IV. Recitirea textului poeziei și descoperirea de noi cunoștințe. Lucrări manuale.
Acum nu vei citi doar o poezie, ci vei fi în rolul unor oameni de diferite profesii.
Deci tu directori, în timp ce citești această poezie, încearcă să vezi imaginile, imaginile din aceste rânduri.
1 . Lectură independentă.
Citiți cu voce tare poezia din manualul dvs. de la pagina 161
Ce ai vazut? (îngheț, cilindru, grădină, crâng, pustiu, zăpadă) - deschis
stai siartiștilor
De ce culori avem nevoie pentru picturile noastre? De ce?
2 Citirea selectivă.
Acum încercați-vă în rolscriitori .
–Găsiți replici în poezie și citiți-le, unde autorul animă un obiect neînsuflețit, îl înzestrează cu semnele și proprietățile unei persoane.
(citiți: gerul este supărat, într-un vis liniștit de iarnă)
Cine știe cum se numește această tehnică, pentru că sunteți scriitori? (personificare)
Găsiți o comparație. Ce articole sunt comparate? (steagul Bullfinch)
V-ați dovedit a fi mari scriitori. Sau poate si tumuzicieni?
Ce sunete vei auzi?
3 Citirea cu profesorul.
Ce sunete ai auzit?
Am auzit scârțâitul zăpezii, scârțâitul crenguțelor, liniște.
V. Relaxare
Bine făcut! Acum hai să ne odihnim puțin. Închidem ochii și ascultăm muzică.
(muzică de A. Vivaldi „Iarna”)
- Ce îți imaginezi în timp ce asculți muzică?
Este această muzică potrivită pentru lucrarea citită?
VI . Verificarea înțelegerii de către elevi a noilor materiale.
Ai văzut o poză cu diverse imagini, vopsele. Am găsit cu ajutorul metodelor care a încercat autorul să transmită sentimente, frumusețea naturii de iarnă, astfel încât să ne imaginăm viu o pasăre - o cilinde. Ai auzit sunetele din poezie. Și acum să încercăm să transmitem în voce, intonație, după ce am citit din nou această poezie.
Spune-mi, ce propoziție trebuie citită cu intonație exclamativă?
Citit.
Găsiți o propoziție interogativă? Citiți-l cu intonația corectă.
1 student
S-a întâmplat? Evaluează-te.
VII.Munca de creaţie.
- Acum ați fost în rolul unor oameni de diferite profesii, dar toți sunt creativi. Să creăm propria noastră creație.
Împărțiți-vă în grupuri de 4 persoane.
Trebuie să desenați un model de acoperire pentru lucrare.
atribui responsabilitatea.
I.V. Belyakov
La ce te gândești, bătăușule?
Ce înseamnă triunghiul? De ce este verde?
VIII. Teme pentru acasă
1. Învață poezia pe de rost (toată lumea)
2. Opțional: (nivel creativ.) Desenați o ilustrație pentru poezia de I. Belyakov „La ce te gândești, cilindeț?” sau faceți un raport despre cilindru.
IX. Rezumatul lecției.
- Ce ți-a dat această lecție?
X. Reflecție: (pe tablă)
Verde - mi-a fost ușor, am înțeles totul.
Galben - a încercat, dar nu totul a funcționat.
Roșu - totul părea complicat.
Subiect: I. Belyakov — La ce te gândești, cilindele?
Obiective:
educational- să predea lectura expresivă, să-și demonstreze punctul de vedere, pe baza textului lucrării, să lucreze la formarea deprinderilor de citire.
Educational - să dezvolte discursul monolog, abilitățile mentale ale elevilor, interesul pentru învățare, forțele creative, să formeze viziunea despre lume a elevilor, evidențiind conceptele de bază - grijă, dragoste, responsabilitate.
Educational -să cultive un sentiment de dragoste pentru natura nativă, să ajute la realizarea sentimentului vesel al vieții și sentimentul farmecului poeziei.
Tip de lecție: învăţarea de materiale noi.
Echipament: - înregistrarea piesei muzicale de A. Vivaldi „Winter”
În timpul orelor:
I.Org. moment
Mă bucur să te văd. Îmi doresc să fiu activ, independent, organizat, să mă ajut și să mă susțin reciproc.
II. Actualizare de cunoștințe.
Jocul „Photo Eye”
Citiți cuvintele scrise pe tablă:fulg de nea, ger, gheata, viscol, bruma, zapada, pulbere.
Ce unește toate aceste cuvinte?
Ce este pudra?
Completează câteva cuvinte.
(Profesorul închide cuvintele)
Acum, care sunt cuvintele pe care le amintești?
Ce crezi și ce legătură au aceste cuvinte cu lecția noastră, tema lecției noastre?
Despre ce secțiune am învățat în lecțiile anterioare?
Despre ce sunt aceste lucrări?
Numiți lucrările pe care le-am studiat deja în această secțiune.
Ce ne va ajuta? (Cuprins)
Ce lucrare din această secțiune ne rămâne să ne cunoaștem? (I. Belyakov „La ce te gândești, cilindele?”)
Pe ce pagină a manualului se află? (pag. 161)
III. Formularea problemei. Lectură primară a poeziei.
- Deci, deschide manualul de la p.161
Priviți textul și încercați să determinați genul acestei lucrări fără a citi. Ce te-a ajutat să știi că aceasta este o poezie?
Despre ce crezi că este vorba?
Ghici ce poate crede despre un cilindru? (declarațiile copiilor)
Ascultă poezia.(Profesor de lectură) Ai avut dreptate.
Care este starea de spirit a versurilor poeziei?
IV. Recitirea textului poeziei și descoperirea de noi cunoștințe. Lucrări manuale.
Deci, sunteți directori, în timp ce citești această poezie, încearcă să vezi imaginile, imaginile din aceste rânduri.
1. Lectură independentă.
Ce ai vazut? (îngheț, cilindru, grădină, crâng, pustiu, zăpadă) - deschis
Fii și tu artist
De ce culori avem nevoie pentru picturile noastre? De ce?
2 Citirea selectivă.
Acum încercați-vă în rol scriitori.
Găsiți replicile din poezie și citiți-le, unde autorul animă un obiect neînsuflețit, îl înzestrează cu semnele și proprietățile unei persoane. (citiți: gerul este supărat, într-un vis liniștit de iarnă)
Cine știe cum se numește această tehnică, pentru că sunteți scriitori? ( personificare)
Găsiți o comparație. Ce articole sunt comparate? (steagul Bullfinch)
V-ați dovedit a fi mari scriitori. Sau poate si tu muzicieni?
Ce sunete vei auzi?
3 Citirea cu profesorul.
Ce sunete ai auzit?
Am auzit scârțâitul zăpezii, scârțâitul crenguțelor, liniște.
V. Relaxare
Bine făcut! Acum hai să ne odihnim puțin. Închidem ochii și ascultăm muzică.
(muzică de A. Vivaldi „Iarna”)
- Ce îți imaginezi în timp ce asculți muzică?
Este această muzică potrivită pentru lucrarea citită?
VI. Verificarea înțelegerii de către elevi a noilor materiale.
Ai văzut o poză cu diverse imagini, vopsele. Am găsit cu ajutorul metodelor care a încercat autorul să transmită sentimente, frumusețea naturii de iarnă, astfel încât să ne imaginăm viu o pasăre - o cilinde. Ai auzit sunetele din poezie. Și acum să încercăm să transmitem în voce, intonație, după ce am citit din nou această poezie.
Spune-mi, ce propoziție trebuie citită cu intonație exclamativă?
Citit.
Găsiți o propoziție interogativă? Citiți-l cu intonația corectă.
1 student
S-a întâmplat? Evaluează-te.
VIII. Teme pentru acasă
1. Învață poezia pe de rost (toată lumea)
2. Opțional: (nivel creativ.) Desenați o ilustrație pentru poezia de I. Belyakov „La ce te gândești, cilindeț?” sau faceți un raport despre cilindru.
IX. Rezumatul lecției.
- Ce ți-a dat această lecție?
X. Reflecție: (pe tablă)
Verde - mi-a fost ușor, am înțeles totul.
Galben - a încercat, dar nu totul a funcționat.
Roșu - totul părea complicat.
