- face parte din sistemul de instruire al Centrului Intelect și este unul dintre cele mai importante domenii de activitate.
Şcoala de matematică prin corespondenţă– acesta este marca centrului nostru, aceasta este istoria dezvoltării mai multor generații de copii și profesori. La urma urmei, ZMSH a fost creat în 1966 prin eforturile unui grup de profesori inovatori din Leningrad.
Şcoala de matematică prin corespondenţă este o zonă în dezvoltare dinamică a Centrului Intelect, unde a fost dezvoltat un sistem bine gândit și eficient de lucru cu copiii supradotați.
Alături de diferitele programe educaționale ale Centrului de învățământ cu frecvență redusă și cu frecvență redusă, ZMSH implementează programe aprofundate nu numai în matematică, ci și în biologie și chimie în lipsă folosind tehnologii de învățământ la distanță, folosind noi forme de telecomunicații și Internet. resurse.
Astăzi, ZMS este organizatorul Turneului Regional de Matematică „Step into Mathematics” pentru clasele 6-8, organizează seminarii, cursuri de master, întâlniri online și alte evenimente.
Câștigătorii evenimentelor de matematică devin participanți activi la turneele de matematică din Sud și Nord, sesiunile de matematică la Centrul Educațional Sirius și olimpiadele de nivel rusesc. Peste 11 mii de oameni au absolvit deja ZMSH și, după cum arată experiența, studenții primesc o educație excelentă, nu întâmpină dificultăți în promovarea examenului de stat unificat și a examenelor de admitere la matematică, biologie și chimie la orice universitate. Profesorii ZMS sunt profesori de învățământ superior, doctori și candidați la științe, profesori de cea mai înaltă categorie și metodologi.
ZMSH este organizatorul
Ivanov Sergey Georgievich - candidat la științe pedagogice, profesor asociat și adjunct. Decanul Facultății de Tehnologii Calculatoare și Informatică LETI
Structura școlii de matematică prin corespondență:
Obiective de invatare:
- să ofere școlarilor care sunt interesați de subiect să-și consolideze și să-și aprofundeze cunoștințele despre secțiuni din programa școlară, să ajute în pregătirea pentru olimpiade și orientare în carieră și să creeze premisele pentru studii ulterioare de succes la universități;
să învețe elevii noțiunile de bază ale gândirii științifice;
da un impuls studiilor independente;
ajuta profesorii și părinții să lucreze cu copii supradotați.
Programe și beneficii: Programele ZMSh și mijloacele didactice au fost dezvoltate de metodologi experimentați și angajați ai universităților din Sankt Petersburg. Programele ZMS pentru grupurile „Student colectiv” de la cursurile 1, 2, 3 și 4 sunt recomandate ca cursuri opționale, lucru în club la matematică, biologie, chimie. Fiecare manual ZMS conține material teoretic, sarcini, exemple de soluții ale acestora și o sarcină de testare. Programele ZMS includ opțiuni pentru examenul de stat unificat și olimpiadele universitare pentru solicitanți.
Se practică două forme de pregătire - individual și în grup „Student colectiv” („CU”). Un grup CU este un grup de elevi sau un cerc care, sub îndrumarea unui profesor, lucrează împreună pentru a lucra printr-un manual metodologic și pentru a îndeplini o singură sarcină de testare.
VZMSH este o instituție de stat de învățământ suplimentar. Anul înființării – 1964. Fondatori – Academia Rusă de Educație (RAE) și Universitatea de Stat din Moscova. M.V. Lomonosov (MSU).
În prezent, VZMSH face parte din Liceul Școlar II ca unitate structurală.
VZMS este o formă modernă de învățare la distanță, cunoscută pe scară largă în Rusia. Există 9 ramuri: matematicienii, fizicienilor, chimie, biologie, economie, drepturi, filologie, povestiri, studii sociale.
MATEMATICĂ Studiu aprofundat al principalelor secțiuni ale cursului școlar; probleme la olimpiade; pregătirea pentru examenele universitare competitive; dezvoltarea culturii matematice. Cursuri - de la 1 an la 5 ani (pe baza clasei a VI-a).
FIZICĂ Programul include secțiunile principale ale unui curs școlar aprofundat, sarcini non-standard și sarcini ale unui examen competitiv. Durata instruirii este de la 1 la 3 ani, pe baza a 8 clase. Există un flux de un an bazat pe 10 clase.
CHIMIE Un curs sistematic complet care acoperă elementele fundamentale ale chimiei generale organice, anorganice și de mediu. Pentru elevii clasei a IX-a –
clasa a 10-a.
BIOLOGIE Sunt studiate teme rar abordate în programa școlară: biologie moleculară, biochimie, imunologie, genetică, biofizică etc. Durata studiului este de 2 și 3 ani.
ECONOMIE Programul de formare la Universitatea de Stat din Moscova și la universitățile economice este „Economics PLUS”. Fundamentele teoriei economice - programe „Economie aplicată”, „Economie și geografie”. Introducere în practicile de afaceri în jocul de afaceri prin corespondență.
FILOLOGIE Alfabetizare practică, elementele de bază ale criticii literare și lingvisticii, puțin despre jurnalism și „engleză pentru începători”. 20 de programe educaționale vă permit să alegeți un curs atât pentru suflet, cât și pentru pregătirea pentru universitate.
DREAPTA, MORALĂ, LEGE Curs de un an „Conversații despre drepturile omului, moralitate, drept, drept și stat.” Anul 2 de studiu – „Fundamentele cunoștințelor juridice”.
POVESTE Curs „Istoria Rusiei”. Programul include: arheologie, paleografie, jocuri istorice... Materiale de referință unice pentru pregătirea pentru universități. A fost creat un set metodologic interesant și modern pentru învățământul la distanță.
STIINTE SOCIALE Cursul include următoarele discipline: filozofie, sociologie, științe politice, teoria statului, guvernare rusă, drept, economie. Programul de curs durează 1 an. Formarea își propune să ofere absolvenților școlii cunoștințe aprofundate ale disciplinelor sociale și să îi pregătească pentru promovarea cu succes a examenului de stat unificat.
IntroductivsarcinipeToatesubiectdepartamentepostatpesite-ul webwww. vzmsh. ru
SEARĂŞCOALĂVZMSH
În anul universitar 2012–2013, VZMSH desfășoară cursuri față în față pregătite special pentru școlari care doresc să-și extindă cunoștințele și să învețe ceea ce este adesea lăsat în spatele paginilor manualelor școlare. Cursurile sunt predate de profesori care au o vastă experiență în programe de educație suplimentară: studenți absolvenți, profesori de la Universitatea de Stat din Moscova și de la Liceul Școlar II.
Invităm elevii din clasele 5-11 să participe la următoarele cluburi: „Fizică”, „Studii sociale”, „Poezie”. Algebră și armonie”, „Literație practică”, „Biologie”, „Civilizații antice”.
Pentru cei care doresc să urmeze școala serală VZMS, înscriere prin e-mail [email protected] Cursurile se țin în clădirea Liceului Școlar II la adresa: str. Fotieva, 18 ani
Al nostrusite-ul web: www. vzmsh. ru
Telefon: 8 (495 ) 939 - 39 - 30 .
TelefonsearăscoliVZMSH: 8 (925) 039-66-13 (Tatyana Yurievna).
Bun venit pe pagina Centrul de Formare la Distanţă al Institutului ITMM matematică!
18.04.2019
Dragi elevi ai școlii de matematică prin corespondență!
Vă invităm pe dumneavoastră, părinții dumneavoastră, profesorii la o întâlnire-seminar cu profesorii școlii de matematică prin corespondență de la Institutul de Tehnologii Informaționale, Matematică și Mecanică al Universității de Stat Nijni Novgorod. N.I. Lobaciovski.
La seminar vor fi analizate probleme interesante și se vor elibera certificate de absolvire a Școlii de Matematică prin Corespondență.
Profesorii vor vorbi despre Institutul de Tehnologii Informaționale, Matematică și Mecanică. Vor fi multe alte informații interesante.
Și, de asemenea, în 11.00 19 mai la adresa N.Novgorod, str. Gagarin, 23, bloc 2, etaj 3, se va desfășura sala de întruniri Zi deschisa. Te invitam!
Va avea loc o întâlnire despre școala de matematică 19 mai(duminică) la 12.00 la adresa: N. Novgorod, Gagarin Ave., 23, bloc 6, camera. 513.
Aveți la dumneavoastră un act de identitate.
În anul universitar 2018–2019, Școala de matematică prin corespondență (CMS) continuă să funcționeze pe baza Institutului de Tehnologii Informaționale, Matematică și Mecanică. Studenții studiază la ZMSH 7-9 clase. Cursurile se desfășoară prin corespondență. Educaţie GRATUIT, toți sunt bineveniți. Pentru a vă înscrie, trebuie să completați o cerere. Studentul descarcă de aici 5 teme (fiecare constă din cinci probleme), ale căror soluții trebuie să le trimită la ZMS în următoarele termene:
- 1-a sarcină – până pe 15 decembrie;
- Sarcina a 2-a – până pe 15 ianuarie;
- A 3-a sarcină – până pe 15 februarie;
- Sarcina a 4-a – până pe 15 martie;
- A cincea sarcină – până pe 15 aprilie.
Scrisorile cu decizii trebuie trimise la adresa: 603950, GSP-20, N. Novgorod, Gagarin Ave., 23, bldg. 6, camera 416, Universitatea de Stat Nizhny Novgorod, IITMM, ZMSH. Aplicația completată poate fi trimisă împreună cu soluția la prima misiune. Odată cu sarcina finalizată, trebuie să trimiteți un plic completat cu adresa dumneavoastră. După acceptarea și verificarea lucrărilor, soluțiile la probleme sunt publicate pe site (după data de 20 a lunii corespunzătoare). Soluțiile la teme sunt verificate de personalul ZMS și trimise înapoi studenților. Toți studenții care finalizează cu succes instruirea primesc un certificat de absolvire a ZMS.
Sarcini:
prima sarcină |
a 2-a sarcină |
A treia sarcină |
a 4-a sarcină |
a 5-a sarcină |
Solutii:
Rezolvarea primei sarcini |
Soluție la a doua sarcină |
Soluție la a treia sarcină |
Rezolvarea celei de-a patra sarcini |
Rezolvarea celei de-a 5-a sarcini |
Din anii 1970, la Moscova funcționează o școală prin corespondență, în care elevii de liceu din diferite regiuni ale țării învață matematică, biologie și alte materii prin corespondență. Li se trimit manuale scurte și sarcini interesante, pe care le completează și le trimit la Moscova, unde sunt verificate de studenții MSU și de alți angajați ai Școlii de Corespondență. În primele patru absolviri, 12 mii de elevi au absolvit școala. În al cincilea an de funcționare (anul universitar 1969/1970), au fost aproximativ 10 mii de studenți, iar în anul al zecelea - 19 mii.
Unul dintre cei care au stat la originile acestei școli a fost Mihail Borisovici Berkinblit, angajat al Institutului de Probleme de Transmitere a Informației al Academiei Ruse de Științe. În memoriile sale, el vorbește despre cum a început totul.
Recent s-au împlinit 50 de ani de la înființarea Școlii de matematică prin corespondență a întregii uniuni. Acesta este un motiv bun pentru a ne aminti cum a fost creat și oamenii care l-au creat.
Dar voi începe puțin de departe pentru a vorbi despre modul în care familia mea s-a implicat în crearea Școlii de corespondență.
Cum l-am cunoscut eu și soția mea pe Israel Moiseevich Gelfand
Ideea creării unei școli de matematică prin corespondență aparține remarcabilului matematician și biolog - Israel Moiseevich Gelfand. Îți voi spune cum l-am cunoscut.
După absolvirea institutului pedagogic, am lucrat la școala 362. A predat acolo fizică, astronomie, logică și psihologie (școala avea cândva astfel de materii). Dar în 1960 școala noastră a devenit brusc o școală de șapte ani și a trebuit să o părăsesc. M-am angajat la secția de psihologie a institutului de la care eu însumi am absolvit.
Schimbările în muncă au fost extreme. La școală aveam un volum mare de muncă (30–36 de ore pe săptămână), iar la catedră trebuia să ajut la realizarea de experimente pentru studenții absolvenți, care nu făceau aceste experimente în fiecare zi. Apoi, din proprie inițiativă, am început să susțin cursuri cu studenți absolvenți pe tema „Metode statistice pentru prelucrarea rezultatelor experimentale”. La aceste cursuri au participat nu doar absolvenții de la Catedra de Psihologie, ci și unii absolvenți de la Catedra de Fiziologie. Printre ei a fost Yuri Ilici Arshavsky, care mai târziu mi-a devenit prieten și coleg. Yura l-a invitat pe prietenul său Mark Lvovich Shik la următoarea lecție. Și data viitoare, Yura și Mark m-au invitat la un seminar condus de Israel Moiseevich Gelfand și Mihail Lvovich Tsetlin (cu participarea lui Viktor Semenovici Gurfinkel). Așa l-am cunoscut pe Israel Moiseevich, care mi-a schimbat viața.
Acest seminar a fost neobișnuit. Deși acesta a fost un seminar de fiziologie, participanții la acesta au inclus matematicieni, fizicieni, biologi și medici. Dar seminarul (în care am devenit foarte curând secretar) necesită o poveste separată.
Aici trebuie să mai facem o digresiune. Evenimentele descrise au avut loc în anii 1960, în mijlocul dezghețului Hrușciov. Sfârșitul anilor 1950 și începutul anilor 1960 au fost o perioadă minunată. Speranțe pentru o viață nouă după eliberarea de opresiunea și hipnoza cultului personalității, șocul primei povești a lui Soljenițîn „O zi din viața lui Ivan Denisovich”, primele cântece ale lui Okudzhava, pentru a căror interpretare publică într-un institut de cercetare, cu toate acestea, a fost încă necesar să se solicite permisiunea comitetului de partid, a comitetului sindical și a altor comisii, apariția unor teatre precum Sovremennik și Teatrul Taganka, dezbateri aprinse despre modalitățile de dezvoltare a societății - întregul climat social a fost favorabil pentru o varietate de eforturi sociale. Această atmosferă s-a extins și în domeniul științei. În URSS a fost permisă brusc cibernetica, care până de curând era „fata coruptă a imperialismului” etc.
Una dintre ideile care au apărut în știință în acest moment a fost ideea dezvoltării cercetării interdisciplinare. Israel Moiseevich și Misha Tsetlin s-au gândit la interacțiunea dintre matematică și biologie. Israel Moiseevich urma să creeze un nou laborator științific interdisciplinar și căuta viitori angajați printre participanții la seminar.
Iar pe 3 martie 1961, după încheierea ședinței de seminar, Israel Moiseevich a lăsat mai multe persoane și a spus că a fost semnat un ordin de organizare a unui Departament teoretic la Institutul de Biofizică al Academiei de Științe a URSS. Departamentul va avea două laboratoare: biologic și matematic.
Cineva a spus că ar fi frumos să sărbătorim acest eveniment, dar nu este clar unde. A fost incomod la Institutul de Neurochirurgie (unde a avut loc seminarul). Apoi m-am oferit să merg la mine acasă. Am sunat-o pe soția mea Lena, am avertizat-o și am plecat. Pe parcurs am cumpărat pâine, cârnați și vodcă. Viktor Semenovici i-a cerut unuia dintre medicii pe care îi cunoștea o sticlă de alcool, dar nu a avut nevoie. Dacă Lena și cu mine ne-am amintit mai târziu, i-am avut pe I. M. Gelfand, M. L. Tsetlin, V. S. Gurfinkel, Mark Shik, Yura Arshavsky, Inna Keder, Vanya Rodionov, Seryozha Kovalev, Lyova Chailakhyan și Igor Sergeevich Balakhovsky.
Așa l-a cunoscut soția mea, Elena Georgievna Glagoleva, pe Israel Moiseevich.
Misha Tsetlin a sugerat să nu se vorbească despre știință, ci să citească poezie și să cânte cântece. Poeziile au fost citite în principal de el însuși și în principal de Korzhavin. Și s-au cântat multe cântece diferite. În principal Okudzhava. Dar Viktor Semionovici a cântat „Un pub deschis pe Deribasovskaya”, Seryozha, Lyova și Vanya au cântat „Au fost odată trei bătăuși”. Au cântat și „Brigantine”. S-a dovedit a fi o sărbătoare non-standard a creării departamentului.
Dar unele conversații științifice au apărut. Am vorbit în principal despre biologie. Doar Israel Moiseevich și Elena vorbeau despre un subiect complet diferit. Israel Moiseevici a întrebat-o unde lucrează. Ea a spus că lucrează în prezent la departamentul de matematică superioară de la Institutul de Tehnologie Aviatică din Moscova, iar înainte de asta a lucrat mult timp în laboratorul de matematică al NIISIMO APN (NIISIMO este Institutul de Cercetare a Conținutului și Metodelor de Predare al Academiei). de Științe Pedagogice). Israel Moiseevich a spus că acest lucru este foarte interesant, deoarece se gândește doar la predarea matematicii la școală și chiar predă el însuși matematica într-o școală din Moscova. Aceasta a fost celebra „Școală a doua”. Israel Moiseevich a spus că îi place foarte mult această școală, că îi plac foarte mult profesorii ei (și nu numai la matematică, ci și la literatură) și studenții, precum și regizorul Vladimir Fedorovich Ovchinnikov. Elena și Israel Moiseevich au fost de acord că va merge la școală pentru prelegerile sale, precum și pentru cursurile de seminar susținute de studenții de la Universitatea de Stat din Moscova.
Astfel a început pregătirea materialelor pentru Școala de corespondență, deși a fost deschisă oficial abia trei ani mai târziu.
Crearea ZMSH
Așa a vorbit însuși Israel Moiseevich despre apariția Școlii de corespondență la o întâlnire cu profesorii care au participat la activitatea acesteia.
„Am vrut să explic de ce am luat Școala de Corespondență. Impulsul a fost conversația mea din 1963 cu marele meu prieten Ivan Georgievici Petrovski, rectorul Universității de Stat din Moscova. Ivan Georgievici m-a convins să mă alătur lui Andrei Nikolaevici Kolmogorov, care atunci organiza un internat pentru studenții din afara orașului la Universitatea de Stat din Moscova.
Ideea de a ajuta copiii talentați și interesați din diferite părți ale țării noastre la matematică mi-a fost aproape. Cu toate acestea, după reflecție, am refuzat să lucrez la internat, dar în schimb i-am oferit lui Ivan Georgievici să organizeze o școală de matematică prin corespondență cu ajutorul lui.
I-am sugerat lui Ivan Georgievici, cu ajutorul său, să organizeze o școală de matematică prin corespondență pentru a oferi copiilor din diferite părți ale țării noastre, care trăiesc în locuri în care nu există oameni calificați, posibilitatea de a se ridica la un nivel înalt. Această idee îmi este deosebit de apropiată, întrucât în acei ani în care m-am dezvoltat ca matematician, am petrecut într-o provincie îndepărtată unde, în afară de două-trei cărți și de atitudinea amabilă a profesorilor, nu aveam alt sprijin. Singurele cărți pe care le-am putut obține despre matematică au fost de la profesorul meu, căruia îi sunt încă îndatorat și astăzi. Înțeleg cât de greu este să lucrezi în acele condiții și câți oameni cu adevărat talentați pierdem din cauza asta, de care țara noastră are atât de multă nevoie acum. Mi se pare că această nevoie de oameni capabili și eficienți este atât de mare încât un internat nu o poate satisface. Un internat poate primi o sută de școlari, iar o școală prin corespondență poate admite cel puțin cu un ordin de mărime în plus.”
Lui Ivan Georgievici i-a plăcut ideea unei școli prin corespondență și a promis că va ajuta la organizarea acesteia.
Internatul Kolmogorov a început să funcționeze în 1963, iar școala de corespondență un an mai târziu. Organizația ei trebuia să rezolve multe probleme diferite, adesea neașteptate.
De exemplu, când a apărut deja ordinul de creare a unei școli, a fost necesar să-i deschidă contul bancar, dar nu a fost deschis până când banca nu a arătat sigiliul rotund al școlii. Iar în atelierul în care s-au făcut sigiliile nu au vrut să facă sigiliul până nu li s-a comunicat contul bancar al organizației prin care le-a fost plătită munca. Această problemă a fost rezolvată de Elena Georgievna și Polina Iosifovna Masarskaya (a fost profesoară de matematică la Școala a II-a, apoi mulți ani director la ZMSH).
Cealaltă problemă era mai complexă. Israel Moiseevici sa oferit să devină directorul Școlii de corespondență lui Vladimir Fedorovich Ovchinnikov, directorul celei de-a doua școli, iar acesta a fost de acord. Dar apoi s-a dovedit că era imposibil să fii directorul a două școli simultan; era interzis de lege. Doar președintele guvernului, A. N. Kosygin, a fost capabil să rezolve această problemă. El a emis un ordin prin care, prin excepție, Vladimir Fedorovich ar putea deveni concomitent directorul Școlii de corespondență. Deci, mai târziu, când „Școala a doua” a fost distrusă din motive politice și ideologice și Vladimir Fedorovich a fost concediat de acolo, nu a fost nevoit să caute un nou loc de muncă.
Ivan Georgievici ia dat Elenei Georgievna un post la Departamentul de Analiză Matematică a Facultății de Mecanică și Matematică, iar în ianuarie 1964 s-a mutat de la MATI la Universitatea de Stat din Moscova. Acolo, sarcina ei principală a fost să organizeze ZMSH.
Crearea adevărată a școlii de corespondență a început în noiembrie 1963, când el însuși, ministrul adjunct al educației al RSFSR M.P. Kashin și membru corespondent al Academiei de Științe a URSS I.M. Gelfand s-a întâlnit în biroul rectorului Universității de Stat din Moscova Petrovsky. La această conversație, în cadrul căreia s-a luat decizia organizării ZMS, au fost prezenți și cei care au devenit executori direcți ai acestui proiect: decanul Facultății de Mecanică și Matematică a Universității de Stat din Moscova, profesorul N. V. Efimov și membru al facultății. biroul de partid N. Kh. Rozov.
A fost creat un consiliu științific al școlii, condus de I.M.Gelfand. Consiliul a inclus profesorul A. A. Kirillov (vicepreședinte), ministrul adjunct al Educației al RSFSR M. P. Kashin, profesorii E. B. Dynkin, N. V. Efimov (Decanul Facultății de Mecanică și Matematică), B. V. Shabad , precum și B. R. Weinberg și alții. Secretarul consiliului a fost E. G. Glagoleva, asistentul lui I. M. Gelfand pentru Școala de corespondență.
A fost pregătită o sarcină pe care elevii care doreau să se înscrie la Școala de Corespondență de la Universitatea de Stat din Moscova trebuiau să o îndeplinească. La început au vrut să-l publice în Komsomolskaya Pravda, dar M.P. Kashin s-a opus. El a spus: „Și ce vom face dacă vin 10 mii de lucrări din toată Unirea?” La propunerea sa, s-a decis să se efectueze prima recrutare nu în întreaga republică, ci în regiunile: Vladimir, Kalinin, Kaluga, Moscova, Ryazan, Tambov, Smolensk, Tula, Yaroslavl și Bryansk. Sarcina introductivă a fost trimisă redacțiilor ziarelor regionale.
În plus, la sfârșitul lunii februarie 1964, M.P. Kashin a convocat o reuniune a șefilor adjuncți ai oblon (departamentele regionale de învățământ public) cu privire la problema organizării unei școli de matematică prin corespondență. Un reprezentant al fiecărui oblon din aceste regiuni a primit pachete cu textele lucrărilor de test și un apel către elevii de clasa a VIII-a despre organizarea unei școli de matematică prin corespondență.
S-a decis să nu se admită școlari din Moscova, Leningrad și alte orașe mari la Școala de corespondență, iar școlarii din sate și orașe mici și orașe îndepărtate aveau un avantaj la admitere.
Ideea de a organiza o școală prin corespondență a primit sprijin local. Ziarele regionale au relatat în detaliu despre Școala de corespondență și au sfătuit cititorii să-și invite copiii să se înscrie la ea. În unele zone, la radio și televiziune au fost organizate programe despre Școala de Corespondență.
Organizatorii s-au temut foarte mult că, în ciuda tuturor eforturilor, vor fi prea puțini oameni dornici să studieze la noua școală. Dar aceste temeri s-au dovedit a fi în zadar. Școala a primit peste 5.500 de înscrieri la concurs, iar aproximativ 500 de înscrieri au sosit puțin mai târziu decât era programat.
Pentru verificarea lucrărilor de admitere au fost organizate echipe ale celor mai buni studenți ai facultății. Primul organizator și lider al echipelor de studenți ZMS de la Facultatea de Mecanică și Matematică a fost B. R. Weinberg.
Școala nu avea sediu, iar lucrarea a fost parțial ocupată de biroul decanului, care a intrat pieziș în biroul său și a glumit că facultatea se transformă într-o filială a Școlii de Corespondență.
Elevii de mecanică și matematică din acea vreme lucrau mult cu școlari. Au condus cluburi de matematică pentru școlari și au organizat olimpiade de matematică la diferite niveluri, de la școală la universitate. Mulți elevi au lucrat în școlile de matematică care au apărut în acea perioadă. Am spus deja că la Școala a II-a, după prelegerile lui Israel Moiseevich, a avut loc un seminar despre rezolvarea problemelor, condus de elevi.
Deci erau destui oameni dispuși să verifice temele de intrare și apoi caietele școlarilor admiși: în cei mai buni ani, la Școala de corespondență erau 300–400 de inspectori.
La prima recepție au participat activ și elevii de la Școala a II-a. Ei, la fel ca elevii, au făcut de toate: de la transportarea pungilor cu scrisori și sigilarea plicurilor până la verificarea lucrării, care a fost încredințată mai multor elevi.
La sfârșitul lui aprilie 1964, a devenit clar că primirea a fost un succes, iar școala exista deja de fapt. În mai 1964, o rezoluție a Consiliului de Miniștri al RSFSR a oficializat oficial crearea RZMSH - Școala Rusă de Matematică pentru Corespondență de la Universitatea de Stat din Moscova și Ministerul Educației al RSFSR.
Dintre cei 1.429 de elevi ai primei admiteri, s-au numărat 813 școlari (57%) din sate, așezări muncitorești și orașe mici (cu o populație mai mică de 30 de mii de persoane), 310 școlari din orașe cu o populație de 30 mii până la 100 de locuitori. mii de locuitori, restul de 306 admiși - școlari din centre regionale. Apoi au mai fost acceptați câțiva școlari, astfel încât în total au fost 1.442 de persoane la prima admisie.
ZMSH - RZMSH - VZMSH
Școala de corespondență a devenit cunoscută nu numai în acele zone din care s-a decis recrutarea. Universitatea a fost literalmente inundată de scrisori prin care se cereau informații despre condițiile de admitere la școală și textul temei de intrare. Au fost primite lucrări nu numai din diferite locuri din RSFSR, ci din toată Uniunea Sovietică. Textele sarcinii introductive au fost trimise tuturor celor care și-au trimis scrisorile nu prea târziu. Am promis însă că vom primi elevi din alte regiuni doar dacă la școală sunt locuri libere. Cert este că numărul de locuri a fost limitat de numărul de studenți care au fost pregătiți și capabili să verifice munca elevilor. La început erau aproximativ 150 de astfel de studenți. Chiar dacă fiecărui elev i s-au dat 10 elevi, școala ar putea accepta nu mai mult de 1.500 de elevi.
Totuși, încă de la începutul organizării Școlii pentru Corespondență, a apărut o nouă inițiativă, care a deschis noi oportunități pentru Școala de Corespondență de a crește numărul de școlari pe care i-a înscris.
Institutul Pedagogic Ivanovo a fost întotdeauna în fruntea dezvoltării de noi forme de lucru cu școlari la matematică, în special, șeful catedrei S.V. Smirnov a organizat prima școală de matematică pentru tineret din țara noastră. La propunerea sa, institutul a organizat o filială a Școlii de matematică prin corespondență. Această filială a funcționat conform acelorași manuale și sarcini ca și ZMS, dar munca a fost verificată de studenții institutului. În primul an, la această ramură au studiat 96 de școlari din regiunea Ivanovo. Astfel, a fost trasată calea pentru a face Școala de corespondență cu adevărat răspândită.
Apariția unor filiale împrăștiate în diferite orașe ale Uniunii a dus la faptul că în 1972 RZMSH a fost transformată în Școala de matematică prin corespondență pentru întreaga Uniune.
Se pare că deja în al doilea an de funcționare al ZMSH a apărut o altă nouă formă de muncă - „elevul colectiv”, care, la fel ca filialele, a crescut semnificativ înscrierea școlarilor. Un elev colectiv al ZMS este un club școlar de matematică care funcționează conform programului și sarcinilor ZMS sub supravegherea directă a unui profesor de matematică. Șeful unui astfel de cerc primește sistematic din literatura ZMS despre programul său, sarcinile de testare și instrucțiunile metodologice. Temele trebuie rezolvate în orele cercului, apoi fiecare membru finalizează un test, care este verificat de profesor și de liderul grupului. După aceasta, cercul întocmește o lucrare „colectivă” comună (fiecare membru al cercului, la direcția conducătorului, notează într-un caiet comun soluția la una sau două probleme din test). Această lucrare colectivă este trimisă la ZMS și verificată de un profesor desemnat cercului, care o revizuiește în detaliu. Astfel de cursuri durează doi ani.
Deja în anul universitar 1965/1966, aproximativ 300 de studenți colectivi studiau la ZMSH. Această formă de muncă a avut o importanță deosebită, deoarece a permis nu numai creșterea numărului de școlari înscriși în ZMS, ci și îmbunătățirea nivelului profesorilor de matematică din școală.
Am vorbit deja despre directorul permanent al Școlii de corespondență, Vladimir Fedorovich Ovchinnikov. De asemenea, este imposibil să nu menționăm adjunctul pe termen lung al lui Vladimir Fedorovich, Evgeniy Mikhailovici Rabbot, un profesor minunat.
Manuale si carti
Una dintre cele mai importante sarcini din perioada inițială a activității școlii a fost pregătirea manualelor și temelor scrise special în scopul învățământului la distanță.
Primul astfel de manual a fost cartea „Metoda coordonate” (autori: I. M. Gelfand, E. G. Glagoleva, A. A. Kirillov). Ea a deschis o serie creată special pentru ZMSH: „Biblioteca Școlii de Fizică și Matematică”. L-au scris dintr-o suflare, în două luni, și l-au publicat „fulger” la editura Nauka, unde V. I. Bityutskov era atunci responsabil de redacție. Este greu de descris cât de mult efort i-a costat acest lucru pe lucrătorii editurii. Bityutskov a promis că va publica cartea foarte repede cu o condiție: să nu-i arate lui Gelfand dovezile!
În același timp, a fost pregătită a doua carte din serie - „Funcții și grafice” (autori - I. M. Gelfand, E. G. Glagoleva, E. E. Shnol). Cu toate acestea, era clar că în primul an de muncă nu va fi posibilă aducerea tuturor sarcinilor la acest nivel. A trebuit să pregătesc urgent teme-pliante, care au fost tipărite de editura Universității de Stat din Moscova în cel mai scurt timp posibil.
Cărțile „Coordinate Method” și „Functions and Graphs” au fost retipărite de mai multe ori și au fost traduse în diferite limbi (germană, de două ori în engleză, spaniolă, arabă, acum doi ani în japoneză și multe altele). Tinerii matematicieni Kolya Vasiliev (a murit tânăr de o tumoare pe creier), Vitya Gutenmacher (acum locuiește în Boston) și Andrey Toom (acum locuiește în Brazilia) au jucat un rol important în pregătirea noilor manuale pentru școlari.
În 1966, la Moscova a avut loc Congresul Internațional de Matematică; Secțiunea a 15-a a acestui congres a fost dedicată istoriei și problemelor didactice. Acolo, Elena Georgievna a dat un raport despre Școala de corespondență în numele ei și în numele lui Israel Moiseevich.
În 1967 a avut loc prima absolvire a Școlii de Corespondență.
Peste 600 dintre școlari din această clasă absolventă au primit certificate de absolvire. Cei mai mulți dintre ei au intrat în diferite universități, inclusiv 87 de persoane la Facultatea de Mecanică și Matematică a Universității de Stat din Moscova (acesta este un sfert din toți studenții nerezidenți din primul an). Peste 60 de persoane au intrat în alte universități, 24 de persoane au intrat la Școala Tehnică Superioară din Moscova. Bauman, 16 persoane - la Institutul de Fizică și Tehnologie din Moscova etc.
Probleme
Totul părea să meargă bine la Școala de corespondență. Toată lumea a lucrat cu entuziasm. Au apărut multe noi beneficii interesante. În cel de-al cincilea an de funcționare (anul universitar 1969/1970) al școlii, acolo au studiat aproximativ 10 mii de oameni, dintre care 2.500 de elevi individuali în ZMS propriu-zis și tot atâtea în filiale, iar aproximativ 5 mii de școlari au studiat în „Colectivul”. grupuri de studenți. Școala avea 400 de studenți inspectori și 9 angajați cu normă întreagă. În special, la ZMSH a apărut un angajat special care era responsabil de interacțiunea cu filialele. Timp de mulți ani, un astfel de angajat a fost Nina Yuryevna Vaisman.
Dar tocmai în acest moment, Școala de Corespondență a avut un conflict cu comisia de partid a Facultății de Mecanică și Matematică. Dacă în perioada inițială a activității școlii Facultatea de Mecanică și Matematică a susținut-o cu entuziasm, atunci după câțiva ani organizația de partid a Facultății de Mecanică și Matematică a avut diverse plângeri cu privire la școală. Principala a fost că Facultatea de Mecanică și Matematică a cerut ca admiterea să se facă pe bază socială. Comitetul de Partid Mekhmat a cerut ca majoritatea studenților acceptați să fie copii ai muncitorilor și fermierilor colectivi, indiferent de modul în care aceștia au efectuat munca introductivă. Și angajații Școlii de Corespondență au susținut că copiii unui profesor, vânzător sau inginer nu sunt mai răi decât copiii unui mecanic sau fermier colectiv. Nu a fost posibil să fim de acord în această privință. ZMSH a fost acuzat că nu are o abordare de clasă. Cu toate acestea, unii angajați ai Facultății de Mecanică și Matematică ar dori să preia controlul asupra altor aspecte ale activității ZMS.
Decanul Facultății de Mecanică și Matematică a fost înlocuit (locul lui N.V. Efimov a fost luat de P.M. Ogibalov) și decanatul a căutat și el să preia controlul asupra ZMSH. De exemplu, deciziile pronunțate de decanat cer ca în consiliul științific al ZMSH să includă angajați ai Facultății de Mecanică și Matematică și persoane recomandate de Facultatea de Mecanică și Matematică, ca în comisia de selecție să includă reprezentanți ai Facultății de Mecanică. și Matematică și, în special, comitetul său de partid etc.
Decanatul a încercat să transforme ZMS-ul într-un fel de curs de pregătire a copiilor muncitorilor și fermierilor colectivi pentru admiterea la Facultatea de Mecanică și Matematică. De exemplu, el a decis ca numai copiii muncitorilor și ai fermierilor colectivi etc. să poată fi invitați la cursurile de vară cu normă întreagă.
Ivan Georgievich Petrovsky nu a putut proteja ZMSH de organizația de partid, care la acea vreme avea o putere enormă. Și a avut o relație dificilă cu noul decanat.
Aici trebuie să revenim la începutul poveștii mele. După cum am scris deja, de ceva vreme am lucrat la secția de psihologie a Institutului Pedagogic. Acolo l-am cunoscut pe profesorul catedrei, Artur Vladimirovich Petrovsky. M-a invitat să particip la scrierea unei cărți despre psihologia imaginației. Am scris această carte, s-a numit „Fantezie și realitate” și în acest timp am devenit prieteni. Eu și soția mea l-am vizitat adesea pe Artur Vladimirovici acasă. Așa că, când am venit din nou în vizită la el și i-am povestit despre problemele Școlii de Corespondență, a propus o idee neașteptată. Dacă facem din Școala prin corespondență o școală experimentală a APN (Academia de Științe Pedagogice)?
În acel moment, Artur Vladimirovici lucra ca șef al departamentului de psihologie la Institutul Pedagogic și avea legături bune în Academia de Științe Pedagogice. Ulterior a devenit președinte al RAO (Academia Rusă de Educație).
Această idee a fost realizată, iar Școala de Corespondență a devenit școală experimentală la Academia de Științe Pedagogice a URSS, angajații acesteia au început să fie incluși în personalul acestei academii, iar finanțarea a început să treacă și prin APN. Mehmat a pierdut ocazia de a pune presiune pe Școala de corespondență și a funcționat în liniște încă zece ani.
Nu numai matematica
La zece ani după începerea Școlii de corespondență, i-am invidiat pe matematicieni și am venit la Izrail Moiseevici cu o propunere de a organiza un departament de biologic experimental la VZMSH. Ideea unei legături între matematică și biologie era încă relevantă. În 1966, Israel Moiseevich a organizat un nou laborator la Universitatea de Stat din Moscova - laboratorul de metode matematice în biologie. Apropo, Elena Georgievna a mers și ea să lucreze acolo. Ea a glumit: „Eu și Israel Moiseevich suntem ca Nero Wolfe și Archie Goodwin (eroi ai romanelor polițiste de Rex Stout). El, desigur, este genialul Nero Wolfe, iar eu sunt Archie Goodwin. Dar Israel Moisevich are o diferență semnificativă față de Nero Wolfe. Era un leneș și trebuia forțat să muncească, dar Israel Moiseevich însuși lucrează tot timpul și îi inspiră pe alții.”
S-a creat un departament de biologie experimentală, care a avut consecințe neașteptate și grave. La Școala de corespondență au apărut o serie de noi direcții, de exemplu, filologia. Dacă la începutul lucrării sale abrevierea VZMSH a reprezentat „Școala de matematică cu corespondență cu întreaga Uniune”, apoi a început mai târziu să fie „Școala cu mai multe discipline cu corespondență cu întreaga Uniune (mai târziu All-Russian).
Încă câteva cuvinte despre internatul Kolmogorov. Internatul s-a dezvoltat cu succes și la un moment dat (mai târziu decât VZMSH) a devenit, de asemenea, multidisciplinar. În ea au apărut și clasele biologice. (Apropo, fiul nostru Seryozha Glagolev ține prelegeri acolo.) În plus, internatul are propria școală de corespondență. Deci VZMSH și internatul rămân rude apropiate. Apropo, mi s-a spus că actualul director al internatului, Kirill Vladimirovich Semyonov, a verificat activ munca elevilor de la Școala de corespondență în timpul studenției.
Când am scris aceste memorii, m-am bazat nu numai pe propria mea memorie, ci și pe materialele culese de soția mea, Elena Georgievna Glagoleva (a murit la 20 iulie 2015), așa că, pe bună dreptate, ar trebui considerată un co-autor al acestui text.
Aș dori să-mi exprim profunda recunoștință Nadezhda Sergeevna Glagoleva pentru ajutorul acordat în pregătirea textului și a desenelor.
Pentru elevii clasei a VI-a:
·
matematică, limba rusă (curs de 2 materii) - acoperă material pentru clasele 5-6.Pentru elevii din clasele 7-11, sunt oferite trei linii de cursuri:
·
matematică, fizică, limba rusă (curs de 3 materii)- Pentru intenționează să intre într-o universitate în viitor pentru a studia ingineria, tehnologia și fizica și matematica. Vă recomandăm acest curs special, deoarece la intrarea în universități se ia în considerare suma punctelor obținute la trei materii, inclusiv limba rusă.·
matematică, fizică (curs de 2 materii)- Pentru intenționează să intre într-o universitate în viitor pentru a studia ingineria, tehnologia și fizica și matematica. Acest curs este pentru cei care au încredere în atingerea în mod independent a celui mai înalt nivel posibil de cunoștințe în limba rusă și nu consideră necesar să monitorizeze nivelul atins de către experți independenți.·
matematică, limba rusă (curs de 2 materii)- Pentru intenționează să intre într-o universitate în viitor pentru a se specializa în economie. De asemenea, sunt oferite cursuri separate de chimie:· "Chimie anorganică"(acoperă material pentru clasele 8-9) - conceput pentru studiul elevilor din clasele a 9-a sau începând din a doua jumătate a clasei a 8-a.
· « Chimie organică” (pe baza materialului de clasa a 10-a) - conceput pentru studiul elevilor de clasa a X-a.
Serviciile școlare prin corespondență sunt disponibile elevilor care locuiesc oriunde în Rusia și în străinătate.
Vă puteți înscrie la cursuri în orice moment al anului fără examene de admitere. Puteți începe să studiați cursul ales din anul universitar curent chiar și în lunile aprilie-mai. Dacă elevii nu au timp să finalizeze temele înainte de sfârșitul anului școlar în curs, atunci ei pot continua să finalizeze temele în vara și în septembrie-octombrie a anului universitar următor.
Seturi de manuale și teme sunt trimise studenților prin colete înregistrate.
Temele finalizate de studenți sunt acceptate pentru verificare și returnate din verificare prin e-mail.
|
Pentru fiecare subiect al cursului ales, studenții primesc un kit de instruire conceput special pentru învățământul la distanță, care include:
|
După finalizarea sarcinii corespunzătoare în mod independent, studenții o trimit spre revizuire prin e-mail. Sarcinile sunt finalizate în mod tradițional scris de mână (soluțiile sunt scrise pe coli de hârtie). După aceasta, toate foile sunt scanate și atașate la un e-mail (veți primi o descriere detaliată a procedurii de finalizare și trimitere a lucrărilor pentru verificare într-un colet împreună cu manualele; aceasta este postată și în contul personal de pe site).
Împreună cu setul de manuale și teme, vi se vor trimite termene aproximative pentru finalizarea și trimiterea sarcinilor spre verificare. Puteți modifica ordinea și calendarul temelor (în funcție de momentul studierii materialului educațional relevant în școala dvs. secundară). Puteți finaliza sarcinile în timpul sărbătorilor. Dacă nu aveți timp să finalizați temele înainte de sfârșitul anului școlar, puteți continua să finalizați temele atât în vara, cât și în septembrie-octombrie a anului universitar următor. Elevii au posibilitatea de a adresa orice întrebări pe care le pot avea prin e-mail.
Temele finalizate de școlari sunt verificate de profesori calificați folosind o tabletă cu stilou electronic și trimise la adresa de e-mail a elevului. Veți primi o lucrare verificată cu o evaluare, comentarii și recomandări din partea profesorului, precum și o broșură cu soluții detaliate pentru toate sarcinile temei (toate nivelurile). Vă recomandăm să citiți cu atenție soluțiile trimise și să analizați sarcinile pe care nu ați început să le rezolvați sau cărora nu ați reușit să le faceți față.
În conturile personale ale elevilor de pe site sunt postate materiale video educaționale special pregătite, resurse educaționale interactive și materiale text adiționale pe temele studiate și pentru pregătirea pentru olimpiade. Jurnalul electronic al unui student cu notele pentru temele trimise este, de asemenea, păstrat în conturile personale.
Studierea materialului de curs vă va permite nu numai să vă pregătiți pentru promovarea OGE (GIA) și a examenului unificat de stat, ci și să studiați cu succes în instituții de învățământ superior în viitor, în primul rând la Universitatea Națională de Cercetare Nucleară MEPhI.
Costul serviciilor oferite este prezentat în secțiunea „Cost”. Nu vor fi necesare alte plăți suplimentare datorate inflației, schimbărilor în sistemul fiscal etc. Se acordă o reducere pentru fiecare curs finalizat anterior. Există un sistem cumulativ de reduceri: școlarii care apelează la serviciile școlii din clasele 6-7 primesc cele mai mari reduceri pentru clasele 10-11.
Pentru a vă înscrie la cursuri, urmați pașii descriși în secțiunea „Ce trebuie să vă înscrieți”.
