K.G. Paustovsky a susținut: „Nu există nimic în viață și în mintea noastră care să nu poată fi transmis prin cuvântul rus: sunetul muzicii, strălucirea culorilor, jocul de lumină, zgomotul și umbra grădinilor, vagul somnului. , bubuitul puternic al furtunilor, șoaptele copiilor și foșnetul pietrișului marin ”Aceste cuvinte ale lui Paustovsky se referă în primul rând la substantive, deoarece în rusă există 40 de substantive pentru fiecare 100 de cuvinte. Nu degeaba spune poetul: „Trăiesc de mult în această lume, dau nume tuturor obiectelor” - Ce nume dă obiectelor un substantiv?
Să citim poezia lui R. Farhadi „Cuvinte pământești” În toate limbile Dar există astfel de cuvinte, există astfel de cuvinte: în dicționare, Mamă. Patrie. Fericire: provoacă anxietate și frică. Râu. Albastru. Cuvinte care trebuie să dispară pentru totdeauna Oricine ar fi, Război. Ruina. Oricine le înțelege.Cruzimea. Antipatie. Cuvinte - Alte cuvinte vor rămâne cu noi: luminile noastre călăuzitoare. Ei au puterea mândră a celor Vii. Pământesc .. Înrudirea umană: Iar esența lor este simplă: Pacea. Prietenie. Și pâine de bucurie. Dimineaţă. Muncă. Val înalt - Vis. Frumusețe.Suntem oameni. Suntem copiii unei singure planete.
Ce, pe lângă sensul însuși al cuvântului, poate da substantivului o culoare emoțională? Ce culoare emoțională dau sufixele substantivelor subliniate? 1) Zăpadă, fulg de nea, câmp de zăpadă - miracolul alb al Rusiei. 2) Și se costă tei, tei. 3) Un tânăr poet a scris despre o floare, a scris o sută unu cuplete despre o floare
Purtova Anastasia, Sidorova Alina
Lucrarea este un studiu bazat pe analiza lingvistică a textului. Prin analiza mijloacelor morfologice ale romanului (în special, substantivul), autorii ajung la o înțelegere ideologică și tematică a romanului și la definirea genului acestuia și, de asemenea, trag concluzii despre rolul substantivului în vorbire. Lucrarea a fost prezentată la conferința regională de cercetare „Tineretul Pinezhya”. Ca urmare, au fost făcute unele completări și modificări.
Descarca:
Previzualizare:
INSTITUȚIA DE ÎNVĂȚĂMÂNT MUNICIPALĂ
„ȘCOALA SECUNDARĂ MEZHDURECHENSKY № 6” A MUNICIPIULUI „DISTRIAL MUNICIPAL PINEZH” AL REGIUNII ARCHANGELSK
„Substantivul este pâinea limbii”
(Despre rolul substantivului în vorbire pe baza analizei textului
roman de A. S. Pușkin „Dubrovsky”)
muncă de cercetare
Astfel, suntem convinși că substantivul este cea mai comună parte de vorbire atât în vorbire în general, cât și în romanul lui A.S. Pușkin.
capitolul 2
De ce substantivul este folosit atât de des în limbă? Este atât de semnificativă pentru transmiterea informațiilor și pentru înțelegerea conținutului vorbirii?
Să facem un experiment. Să eliberăm toate substantivele din fragmentul de text pe care îl cunoaștem deja. Iată ce se întâmplă:Într-unul din... ai lui... a trăit șaisprezece..., făcând..., specific lor... ... în ... au fost blocate de un ... de lemn; ... au fost închise ... din care ... au fost ținute la ... Young ... în prescris ... au convergit în ... și au mers sub ... doi .... De la ... la ... ... i-a dat în căsătorie pe unii, iar noi le-au intrat ..., De la ... și ... s-a descurcat sever și capricios; chiar dacă îi erau devotați; erau îngâmfați... și... cu... și în... lor... și-au permis mult în... lor..., sperând în puternicul lui...Textul nu numai că s-a redus cu o treime, ci și-a pierdut tot sensul. Ceea ce voia să spună autorul, ce informații trebuia să primească cititorul, a devenit complet de neînțeles.
Pentru puritatea experimentului, să eliberăm verbe și forme de verb din același pasaj.
Într-una din anexele casei sale... șaisprezece servitoare,... lucrari de aci, specifice sexului lor. Ferestrele din aripă... cu gratii de lemn; uși... cu încuietori, dintre care cheile... sunt la Kiril Petrovici. Tineri pustnici la orele stabilite... în grădină și... sub supravegherea a două bătrâne. Din când în când Kirila Petrovici... unii dintre ei s-au căsătorit, iar alții noi... în locul lor. Cu țărani și curți ... este strict și capricios; chiar dacă ei... el...; ei ... bogăția și gloria stăpânului lor și, la rândul lor, ... ei înșiși mult în raport cu vecinii lor, ... cu puternicul său patronaj.
După cum puteți vedea, textul și-a pierdut claritatea, dar sensul poate fi restabilit cu ușurință.
Prin urmare, fără un substantiv este imposibil să construiești un text, să transmită gânduri, sentimente, experiențe, unele informații.
capitolul 3
Dar pentru a explora mai profund rolul substantivului în dezvăluirea conținutului ideologic și tematic al romanului, este necesară analizarea substantivelor din punctul de vedere al lingvisticii. Să ne oprim asupra semanticii substantivelor folosite de A. S. Pușkin în roman.
Pe parcursul studiului, am identificat mai multe grupuri semantice principale (combinând cuvinte dintr-o parte a vorbirii cu o componentă principală comună a sensului):
- interiorul unui conac, moșie;
- grupuri sociale, nume de persoane după ocupație;
- substantive care conțin caracteristici ale unei persoane;
- relația dintre proprietarii de pământ și iobagii acestora;
- dragoste, sentimente tandre;
- nobilimea, modul de viață al moșierilor;
- natură;
- substantive proprii(Anexa 3).
Deci, grupurile de substantive cuprinse în romanul „Dubrovsky” ne ajută să stabilim conținutul ideologic și tematic al romanului. În fața noastră apare viața și obiceiurile nobilimii locale de la începutul secolului al XIX-lea, relevă relația dintre moșieri, care au bogății și poziții diferite în societate, „nobilimea sălbatică” și poziția lipsită de drepturi a iobagilor, în același timp. , smerenia, devotamentul și loialitatea țăranilor față de stăpânii lor, ticăloșia, stricăciunea, venerația funcționarilor, puterea banilor. Pe fondul tuturor acestor lucruri, sunt posibile sentimente tandre, cum ar fi sentimentul de iubire care a apărut în Vladimir Dubrovsky pentru Masha Troekurova; sentimente calde ale unui tată pentru fiul său și un fiu pentru tatăl său din familia Dubrovsky; dragostea și reverența iobagilor lui Dubrovsky pentru amabilii lor stăpâni; dragostea frățească a fratelui și a surorii Troekurovs. Fidelitatea conjugală i-a distins pe proprietarii moșiilor: A.G. Dubrovsky și K.P. Troyekurov s-au căsătorit din dragoste, și-au pierdut soțiile, au rămas văduvi, și-au crescut copiii. În plus, cititorilor li se prezintă lumea interioară a personajelor, personajele lor, experiențele, lupta internă, inclusiv prin relația lor cu natura.
În termeni cantitativi, romanul este dominat de substantive din două grupuri interdependente: „grupuri sociale, nume de oameni după ocupație” și „relația dintre proprietarii de pământ și iobagii lor”, precum și cuvintele grupului „substantive care conțin caracteristicile unei persoane” , ceea ce ne permite să concluzionam despre gen apartenența romanului este un roman istoric sau social.
capitolul 4
În această lucrare, este imposibil să analizăm în detaliu semnificația și simbolismul tuturor grupelor de substantive, așa că ne vom concentra doar asupra substantivelor proprii găsite în roman și ne vom determina rolul lor în dezvăluirea conținutului ideologic și tematic.
În limba rusă modernă, există sute de mii de cuvinte comune care desemnează obiecte și proprietățile lor, fenomene naturale și alte realități ale vieții noastre. Pe lângă ele, există o altă lume, specială, a cuvintelor care îndeplinesc funcția de evidențiere, individualizare și reprezentare a unei varietăți de nume și titluri.
Astăzi, numele proprii sunt studiate de reprezentanți ai unei largi varietati de științe (lingviști, geografi, istorici, etnografi, psihologi, critici literari). Cu toate acestea, în primul rând, numele proprii sunt studiate îndeaproape de lingviști, deoarece orice nume, indiferent la ce obiect de natură animată sau neînsuflețită se referă (la o persoană, animal, stele, stradă, oraș, sat, râu, pârâu, carte). sau firmă comercială) - acesta este un cuvânt care face parte din sistemul lingvistic, format conform legilor limbii, trăind după anumite legi și folosit în vorbire.
În știința limbii, există o secțiune specială, o întreagă zonă de cercetare lingvistică dedicată numelor, titlurilor, denominațiilor - onomastică.
Onomastică (din grecescul onomastikus - legat de nume, unpan> - nume, nume): o secțiune de lingvistică care studiază numele proprii, istoria apariției și transformării lor ca urmare a utilizării pe termen lung în limba sursă sau în legătură cu împrumuturile în alte limbi.
Să luăm în considerare câteva nume proprii din romanul „Dubrovsky” din punctul de vedere al semnificației și originii lor pentru a înțelege dacă au fost folosite accidental de către autor.
Moșiile au fost adesea numite după numele râurilor din apropiere, sate țărănești, uneori din denumiri de biserici, iar acestea, la rândul lor, erau cel mai adesea luminate cu numele celor mai venerați sfinți sau în cinstea celei de-a douăsprezecea sărbători. Pokrovskoye este principala moșie a lui K.P. Troekurov. Se pare că poartă numele bisericii, iar aceea este în cinstea sărbătorii Mijlocirii Fecioarei. Apropo, Kirilla Petrovici a construit o nouă biserică de piatră și a fost „împodobită în fiecare an” cu grija lui.
Kistenevka (acesta era și numele unuia dintre satele care au aparținut lui Pușkin, nu departe de Boldin, moșia familiei Pușkin) - satul A.G. Dubrovsky, aparent nu bogat, pentru că scriitorul o numeşte săteană. O perie este o armă străveche sub forma unui băț scurt cu o minge de metal suspendată pe un cadru sau lanț, greutate. A fost folosit de tâlhari. În dicționarul lui Ozhegov citim un exemplu: un tâlhar cu bipel. Nu e de mirare că A.S. Pușkin și-a stabilit personajele principale în Kistenevka: la urma urmei, în curând Vladimir Dubrovsky va deveni un tâlhar.
În înțelegerea noastră a denumirilor de moșii Pokrovskoe și Kistenevka au alt sens. Cuvântul Pokrovskoye este asemănător cu cuvântul acoperire care acoperă, ascunde sub sine lăcomia, grosolănia, farsele domnești și chiar crimele comise de Troekurov doar pentru că este bogat și nobil. Acest „văl” a acoperit, a adunat toată mânia, invidia, mânia și a devenit atât de terifiant încât chiar și cu simplul cuvânt „Pokrovskoe” se aud mândrie triumfătoare și impunitate.
În cuvântul Kistenevka poate identifica rădăcina perie , care evocă imaginea unei mâini întinse pentru pomană sau a unei mâini de ajutor. În același timp, sufixul-k- în numele Kistenevka arată cât de neînsemnat, mic și sărac este în comparație cu Pokrovsky, dar și apropiat, drag inimii proprietarilor și locuitorilor săi.
Astfel, denumirile moșiilor reflectau atitudinea autorului față de locuitorii moșiilor și caracteristicile stilului de viață al proprietarilor acestor moșii. Nume Kistenevka și trezește în cititor sentimente și simpatie mai calde decât Pokrovskoe, sunând mai nobil și mai sublim, dar mai rece și fără suflet.
În continuare, luați în considerare numele și prenumele eroilor romanului „Dubrovsky”. LA FEL DE. Pușkin a fost foarte atent în alegerea numelor pentru eroii săi. Semnificația numelor, a personajelor literare provine din folclor. Cel mai adesea, esența conflictului principal este evidențiată prin nume și prenume.
În șase dintre lucrările lui Pușkin, numele personajului principal este Maria („Fiica căpitanului”, „Furtuna de zăpadă”, „Poltava”, „Dubrovsky”, „Fântâna lui Bakhchisarai”, „împușcat”). Maria - din egipteanul antic - "iubita de Dumnezeu", din ebraica - "amar". Maria este fiica lui Kirila Petrovici Troekurov, iubită de tatăl ei, Dubrovsky, dar soarta ei este amară - să trăiască cu un soț bătrân și neiubit.
Chiril (Pușkin are o literă „l”) din persană - „soare”, din greaca veche - „domn”, „stăpân”. Troekurov este la fel de puternic ca soarele: „Avuția, familia nobilă și legăturile lui i-au dat o mare greutate în provincie”. Totodată, este un domn: „Vecinii s-au bucurat să-i satisfacă cele mai mici capricii; oficialii provinciali au tremurat la numele lui ", iar numele lui de familie spune multe: de trei ori vicios. „De două ori pe săptămână suferea de lăcomie și în fiecare seară era bărbătoasă”. Dar cel mai grav viciu al său este lipsa de suflet (prin urmare, patronimul său este Petrovici, Peter - din greaca veche - „stâncă”, „piatră”).
Prietenul și adversarul său Andrei (tradus din greacă înseamnă „curajos”, „curajos”) Gavrilovici (Gabriel (ebraică veche) - „soț puternic”, „omul lui Dumnezeu” sau „cetate”) arată „caracter nerăbdător și hotărâtor”,“ sărac și independent”, mândru.
Prințul Vereisky este prezentat de autor fără nume. Dar iobagii au nume. Prin urmare, cititorul vede o mulțime de oameni în Kistenevka, aproape fiecare dintre curți are un nume, câteva trăsături de caracter (dădaca fidelă Egorovna, bucătarul Khariton, ciobanul Rodya, bătrânul cocher Anton, care l-a condus cândva pe Vladimir Dubrovsky în jurul orașului). grajd și a avut grijă de calul lui, fierarul Mikita, Grisha, fierarul Arkhip, care a încuiat funcționarii cu o cheie și au ars în casa conacului), iar de la țăranii Pokrovsky aflăm doar despre canisa Paramoshka și despre grădinarul Stepan (Anexa 3), iar în Arbatov, moșia lui Vereisky, există dezertare completă.
Cu toate acestea, Pușkin cel mai adesea (și anume de 88 de ori) îl cheamă pe Vladimir Dubrovsky pur și simplu pe numele său de familie. În aceasta, ni se pare, se manifestă simpatia autorului pentru erou, se pare că autorul și eroul său sunt familiari. La urma urmei, tinerii nobili care au studiat cu Pușkin la Liceu s-au adresat cel mai adesea unul altuia după numele de familie. Pușkin vrea să-l introducă pe Dubrovsky în cercul său de prieteni.
Dar Pușkin îl numește pe Troekurov de 133 de ori - patronimic, subliniind astfel distanța dintre el și Kirila Petrovici. După nume - patronimic, se adresează unei persoane într-un cadru oficial, dacă nu sunt familiarizați cu persoana respectivă și, de asemenea, dacă nu doresc să permită acestei persoane în cercul prietenilor lor și să le încredă secretele și secretele lor, nu vor să permită familiaritatea în relaţii. În plus, adresarea după nume și patronimic, după cum ni se pare, subliniază și diferența de vârstă (între scriitor și erou). Din acest motiv, Pușkin îl numește pe tatăl său Vladimir Andrey Gavrilovici.
De aici rezultă că numele personajelor nu sunt mai puțin semnificative în roman. Să luăm în considerare unele dintre ele.
Nu este o coincidență faptul că Pușkin i-a acordat proprietarului bogat și despotic din roman numele de familie Troekurov: a existat o familie nobilă de Troekurov. Dar troiekurovii erau fără îndoială țărani. Troekur este proprietarul a trei găini, adică cocoși. Porecla este mai mult decât ciudată. Se pare că bărbatul a fost poreclit așa pentru o ocazie extraordinară, amuzantă: a moștenit trei cocoși și nici o găină, sau i-au dat trei cocoși bătrâni și bolnavi în piață. Așa că i s-a lipit porecla batjocoritoare Troekur, de unde provine numele de familie. Poate că cuvântul „troekur” este, de asemenea, asociat cu o vorbă - o caracteristică a unei persoane limitate, needucate: „Va fi calculat să distribuie hrana la trei pui” . Acesta este, în esență, proprietarul terenului Kirila Petrovici Troekurov.
Numele de familie Dubrovsky provine de la denumirile geografice comune Dubrova, Dubrovka, Dubrovo etc., dintre care există zeci în Rusia, Ucraina și Belarus. Toate sunt asociate cu locurile în care crește stejarul (sau a crescut odată). Stejarul, la rândul său, simbolizeazăputere, rezistență, longevitate, noblețe și, de asemenea, glorie, acestea. calități caracteristice protagonistului Vladimir Dubrovsky.
Cu toate acestea, demnitatea prințului Vereisky constă în faptul că deține o proprietate bogată cu păduri, câmpuri, pajiști, iar în jurul acesteia se dezvoltă mai activ complotul amoros al romanului: curtarea lui Vereisky o obligă pe Masha să apeleze la Dubrovsky pentru ajutor. Prin urmare, numele său de familie se întoarce la cuvântul "vereya",adică „punct de referință, călcâi, axa mișcării de rotație”.
După numele și prenumele personajelor din roman se pot înțelege imediat trăsăturile lor de caracter, atitudinile față de ceilalți, statutul social, se poate judeca comportamentul lor în diverse situații. LA FEL DE. Pușkin a preluat nume și prenume „vorbitoare” pentru personajele sale din romanul „Dubrovsky”.
Concluzie
În timpul cercetării noastre, am ajuns la următoarele concluzii:
- Substantivul este cea mai comună parte de vorbire în romanul lui A.S. Pușkin și în limba rusă în ansamblu.
- Substantivul este semnificativ în construcția textului, transmiterea gândurilor, sentimentelor, experiențelor, oricărei informații.
- În înțelegerea conținutului ideologic și tematic al unei opere de artă, un rol important îl au grupele semantice de substantive folosite în aceasta, care permit și definirea genului romanului ca roman istoric sau social.
- Substantivele proprii sunt de mare importanță pentru înțelegerea conținutului ideologic și tematic al unei opere. Ele ajută la dezvăluirea personajelor, a lumii interioare a personajelor, a atitudinii autorului față de personaje și a problemelor ridicate.
Luăm în considerare rezultatul muncii noastre
- Experiență în analiza lingvistică a textului.
- Pregătirea pentru GIA în limba rusă în clasa a 9-a (partea C - un eseu pe o temă lingvistică)
- O nouă, mai profundă înțelegere a conținutului ideologic și tematic al romanului de A.S. Pușkin.
În viitor, intenționăm să stăpânim și alte aspecte ale analizei lingvistice a unei opere de artă din punctul de vedere al diferitelor secțiuni ale lingvisticii.
Lista bibliografică
- http://fantlab.ru/work149435/lp
- http://www.onomastika.ru/terms/onomastika
- http://nm.tvinpix.ru/page.php?id=2114
- Enciclopedia simbolurilor / comp. V.M. Roshal. – M.: AST; Sankt Petersburg: Sova, 2006.
- Dal V.I. Dicționar explicativ al marelui dicționar rus viu: în douăsprezece volume. Volumul 2. Var-Gor. – M.: Mir knigi, 2002.
- http://www.kakzovut.ru/
- LA FEL DE. Lucrări Pușkin. Volumul trei; „Dubrovsky”. - M.: Editura de stat de ficțiune, 1955.
Atasamentul 1
Fragmente din discurs | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Părți nedefinite de vorbire (NOCHR), cuvinte: | 5500 (27,66% din SVP) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Anumite părți de vorbire (OHR), cuvinte: | 14381 (72,34% din SVP) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Dintre acestea (luând ORD ca 100%): | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Substantiv | 4847 (33.70%) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Adjectiv | 948 (6.59%) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Verb | 2604 (18.11%) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Pronume-substantiv | 1257 (8.74%) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
adjectiv pronominal | 509 (3.54%) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Pronume predicativ | 9 (0.06%) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Numeral (cantitativ) | 50 (0.35%) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Numeral (ordinal) | 14 (0.10%) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Adverb | 333 (2.32%) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Predicativ | 9 (0.06%) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Pretext | 1812 (12.60%) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Postpoziţie | 0 (0.00%) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Uniune | 42 (0.29%) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Interjecţie | 22 (0.15%) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
cuvânt introductiv | 2 (0.01%) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Verb frazal | 0 (0.00%) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Particulă | 462 (3.21%) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
adjectiv scurt | 0 (0.00%) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Participiu | 260 (1.81%) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
gerunziu | 193 (1.34%) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Scurtă Împărtășanie | 0 (0.00%) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Infinitiv | 517 (3.60%) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Cuvinte de serviciu: | 4115 (28.61%) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Anexa 2 Părți de vorbire în poziții dintr-o propoziție | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Notă: Tabelul arată frecvența cu care autorul folosește diferite părți în poziții din propoziție. De exemplu, celula „substantiv - 3” arată cu ce probabilitate al treilea cuvânt dintr-o propoziție luată la întâmplare a lucrării este un substantiv. Probabilitatea este exprimată ca procent.
În fiecare coloană, valoarea maximă este marcată cu aldine, ceea ce permite primelor trei până la cinci coloane să reprezinte aproximativ începutul unei propoziții tipice pentru lucrare. De exemplu, secvența „pronume-substantiv, verb, adjectiv, substantiv” ar putea fi ceva de genul „A tăiat un copac bătrân...”
Anexa 3
Grupuri semantice de substantive în romanul lui A.S. Pușkin „Dubrovsky”
Grup semantic | Substantive din textul romanului |
interiorul unui conac | posesiuni, canisa, canisa, sat, dependinta, sat, infirmerie, imobiliare, grajd, provincie, biserica, altar, porumbar, coliba, colibă, pirog, hol, servitoare, cetate, sticle, decantoare, fețe de masă |
grupuri sociale, nume de persoane după ocupație | stăpân, negustor, locotenent, oficial, pustnici, slujnice, curți, doctor, general-șef, cocher, tâlhari, psari, secretar, ofițer, bucătar, preot, diacon, țărani, escroci, bătrână, santinelă, tovarăș, soldați , santinelă, prinț, soră, tată, grădinar, croitor, ataman, domnișoare, doamne, servitori, prințesă, preot, iobag, tutore |
substantive care descriu o persoană | mândrie, curaj, curaj, inventivitate, noblețe, fidelitate, nerăbdare, hotărâre, independență, anxietate, tandrețe, bunătate, onestitate, inteligență, curaj, generozitate, cruzime, tăcere, interes propriu, masculinitate, nerăbdare, insensibilitate, decență, agilitate, mândrie |
relația dintre proprietarii de pământ și iobagii lor | supunere, patronaj, consimțământ, supunere, sacrificiu, supărare, confuzie, război, pretenție, severitate, voință, vanitate, devotament, ceartă, invidie, severitate, obrăznicie, umilire, insultă, smerenie, reverență, răzbunare, răzvrătire, cruzime, imoralitate, dispute, scuze, pedeapsă, triumf, bătălie, jaf, bătălie, furiș, fraudă |
dragoste, sentimente tandre | emoție, jenă, uimire, respect, fericire, dragoste, tandrețe, armonie, pasiune, speranță, inimă, binecuvântare, presimțire, șoc, mișcare de sentiment |
nobilime, stilul de viață al proprietarilor | călătorii, sărbători, farse, vânătoare, distracții, farse, lenevie, lăcomie, primire, fapte, treburi, distracție, persecuție, glume, masă,clinchete de farfurii și linguri, cină, muzică, bal |
natura, peisajul | râu, dealuri, crâng, munte, pârâu, copaci, pădure, luncă, tei, iaz, mesteacăn, gard, paturi de flori, desiș, ramuri, mlaștină, gol, gazon, frunze, cale, drum, verdeață, biserică, clopotniță, colibe, fântâni |
nume proprii | Nume: Anton, Fedotovna, Vladimir Andreevici Dubrovsky, Andrey Gavrilovici Dubrovski, Shabashkin, Marya Kirillovna Troekurov, Kirilla Petrovici Troekurov, Deforge, Alexander Kirillovich Toekurov, Anna Savishna Globova, Timoshka, Paramoshka, Egor Terentiev, Spitsyn Egor Terentiev, Spitsyn Egor, Anton Pafnut Gavrila Evgrafov, Grigory Vasilyev, Pyotr Troekurov, Fadey Spitsyn, Orina Egorovna Buzyreva, Arkhip, Grigory, Vasilisa, Lukerya, Taras Alekseevich. Vaniuşa, Ivan Andreevici, Kulnev, Radcliffe, Mişa, Vereisky, Sidorych, Pakhomovna nume de locuri: Pokrovskoe, Kistenevka, Arbatovo |
Analiza a fost efectuată în conformitate cu algoritmul de operare a analizorului lingvistic, care este descris pe scurt în articolul „Analiza textului lingvistic și recunoașterea autorului” (a se vedea http://fantlab.ru/work149435/lp)
Dal V.I. Dicționar explicativ al marelui dicționar rus viu: în douăsprezece volume. Volumul 2. Var-Gor. - M .: Lumea cărților, 2002. - p. 35
Acesta este un substantiv uluitor
În lecțiile dedicate studiului substantivului, am învățat o mulțime de lucruri interesante și surprinzătoare despre această parte a vorbirii.
În școala elementară, ni s-a spus că, de exemplu, cuvântul robot- un substantiv neînsuflețit. Dar se dovedește că nu este așa. Verificați dacă acest substantiv este animat sau nu, ca orice substantiv masculin din declinarea a 2-a ( masă, casă, jachetă) se poate face într-un mod foarte simplu - pune-l la acuzativ singular. Dacă păstrează terminația nulă, așa cum se întâmplă cu cuvintele masa, casa, geaca, balcon etc., ceea ce înseamnă că este într-adevăr un substantiv neînsuflețit. Și dacă apare un alt final ("vocat"), atunci este animat.
Deci, în cazul nominativ, acest cuvânt sună așa - există (cine? ce?) robot.
Acum să încercăm să punem acest cuvânt în cazul acuzativ. văd (cine? ce?) robotA!
Se pare că substantivul robot- Oricât de surprinzător ar părea - animați!
Același lucru se poate observa și cu cuvântul om de zapada.
Există multe lucruri interesante și surprinzătoare în limba rusă!
Gleb Mohov
În școala elementară, am fost învățați despre substantive. Îmi amintesc doar că răspunde la întrebările CINE? si ce? Și de atunci am uitat de asta, s-ar putea spune.
Și când am ajuns în clasa a V-a, ni s-a spus din nou că substantivul răspunde la aceste întrebări și a spus și despre ordinea analizei morfologice a acestei părți de vorbire.
M-am mutat de la acea școală la Liceul „Arca”, iar profesorul de limbă rusă Serghei Leonidovici ne-a spus o mulțime de lucruri interesante despre substantiv.
S-a dovedit ca robotși om de zapada sunt substantive animate.
Profesorul nostru încearcă să ne ofere sarcini creative, astfel încât să putem înțelege mai bine limba rusă și nu doar să o memorăm din manuale.
Cel mai probabil, cu Serghei Leonidovici, cu felul în care predă, vom cunoaște atât substantivul, cât și întreaga limbă rusă cu cinci plus.
Ce substantiv uimitor!
Katia Makarova
Un substantiv este o parte a vorbirii care se referă la un obiect. Dacă încep povestea, de exemplu, în numele „scaunului” sau „canapelei”, atunci voi începe ceva de genul: „Bună! Eu sunt substantivul „canapea””. Si asa mai departe.
Dar voi avea o poveste științifică, așa că nu mă voi bucura de „canapeaua vorbitoare”.
Substantivul poate fi declinat (schimbat) în funcție de cazuri (dați-o pe Tanya, învinovățiți-o pe Tanya, gândiți-vă la Tanya) etc.
Dacă nu ar exista substantive, nu aș ști cum să numesc cuvântul „ușă” într-o propoziție, chiar dacă l-aș numi („este un lucru atât de deschis”). Dar oricum, în această frază există un substantiv „lucru”. Sau dacă ar fi posibil să luăm un astfel de cuvânt ca „jurnal”, iar acesta și alte substantive nu ar putea fi declinate în cazuri, nu ar fi o frază absurdă?
De exemplu, voi spune: „Vreau să cumpăr un stilou care să se potrivească cu jurnalul meu”. Iată, în această propoziție, până la 3 substantive: ton, stilou, jurnal. Deci, dacă nu aș putea refuza aceste substantive, atunci această frază ar suna astfel: „Vreau să cumpăr un stilou care să se potrivească cu jurnalul meu”. E stupid și sună ridicol!
Am impresia că cuvintele par să cer refuze.
În aceeași frază, pronumele depinde și de forma substantivului "Ale mele". Este ușor de văzut că cuvântul "Ale mele""un jurnal"! se schimbă la fel ca și cuvântul
În general, substantivul, s-ar putea spune, este mai important decât multe alte părți de vorbire și este foarte necesar în limba rusă și în vorbirea noastră.
Polina Nosenko
CORESPONDENȚA SUBSTANTIVIVELOR.
MESAJE DIN CLASA A III-A VAZA DIN CLASA A SASEA.
SUBSTANT TOLYA - VAZA: Ce plictisitor! Îmi doresc atât de mult să știu mai multe despre mine, dar sunt încă foarte mic și sunt doar în clasa a III-a! Hei cineva! Raspunde-mi!
SUBSTANT VASIA - TOLE: Si eu m-am plictisit! Hai sa pastram legatura!
Numele meu este substantivul Vasya. Sunt din clasa a 6-a. Cum te numești, din ce clasă ești? Vreau să știu mai multe despre tine.
SUBSTANT TOLYA - VAZĂ: Ce mă bucur că mi-ai răspuns la scrisoare! Ai scris că ai vrea să știi multe despre mine. Vreau sa aflu si eu mai multe despre tine!
Numele meu este Tolia. Sunt in clasa a treia. Dar vreau să știu prin ce trec copiii din clasa a șasea la lecțiile de limba rusă! Vreau să știu ce știu ei despre noi, substantive, în clasa a VI-a!
SUBSTANT VASIA - TOLE: Îmi place curiozitatea ta. Dar cred că ești prea tânăr pentru a ști totul despre tine. Nu va grabiti! Toate la timpul lor. Atunci termini clasa a 3-a, a 4-a, a 5-a și vei învăța în a 6-a, apoi vei afla mult mai multe despre tine.
Pa! Pana maine! Am o lecție!
Iaroslav Shirogorova
Lucrări de cercetare pe limba rusă pe tema: „Este adevărată afirmația lui Lev Uspensky: „Un substantiv este pâinea limbii”?
Sarcini:
Pentru a justifica validitatea afirmației lui Lev Vasilyevich Uspensky „Substantivul este pâinea limbii”
Obiective:
Arătați originalitatea substantivului ca parte a vorbirii;
· Extinderea conceptului de rol nominativ, comunicativ și expresiv emoțional al substantivelor;
· Arătați semnificația substantivelor în limba rusă pe exemplul de texte de diferite genuri.
1. Substantiv ca parte a vorbirii. „Pedigree-ul” lui.
2. Definiția unui substantiv. Conceptul de conținut informațional.
3. Rolul substantivului în vorbire.
3.1 Rolul nominativ. Numele articolului.
3.2 Rol comunicativ sau cum să comunici fără substantive?
3.3 Rolul expresiv emoțional al substantivului
4. Acțiunea ca subiect.
5. Sufixe diminutive. Rolul lor în formarea substantivelor.
6. „Substantivul este pâinea limbii”
Tot ceea ce există în lume se numește cuvinte. Aceste cuvinte, aceste nume au fost inventate de strămoșii noștri.
Substantivul este partea cea mai veche și cea mai numeroasă a vorbirii. Este original: din ea se pot forma și alte părți de vorbire. Un substantiv are o viață proprie. Substantivele, ca și oamenii, se nasc, trăiesc, uneori foarte mult timp, mor. La urma urmei, ele fac parte din limba noastră, iar limbajul este un fenomen în curs de dezvoltare.
Deci, care este această parte de vorbire - un substantiv atât de cunoscut și, în același timp, misterios?
Pentru început, să lăsăm deoparte manualul și dicționarele și să facem o excursie, ei bine, să zicem, în secolul al XVIII-lea, la examenul pentru Mitrofanushka, eroul celebrei comedii „Underboth” a lui D. Fonvizin.
Mitrofan (îi dă o carte lui Pravdin). Aici este gramatica.
Pravdin (luând cartea). Văd. Aceasta este gramatica. Ce știi despre asta?
Mitrofan. Mult. Substantiv și adjectiv...
Pravdin. Ușă, de exemplu, ce nume, substantiv sau adjectiv?
Mitrofan. Usa, care usa?
Pravdin. Care usa? Aceasta!
Mitrofan. Acest? Adjectiv.
Pravdin. De ce?
Mitrofan. Pentru că este atașat de locul său. Iată, la dulapul săptămânii a șasea, ușa nu a fost încă atârnată: așa că unul este încă substantiv.
Așa argumentează Mitrofan, mizând pe propria sa logică, pe semnificațiile rădăcinilor din cuvintele „substantiv” și „adjectiv”. Definiția unui substantiv s-a dovedit a fi amuzantă, nu-i așa?
Dar știm foarte bine că...
Un substantiv în limba rusă este o parte separată a vorbirii, care denotă un obiect, care răspunde la întrebările Cine? sau ce? si cu o morfologie dezvoltata.
Cu ajutorul acestei părți de vorbire, numim obiecte specifice (răspunzând la întrebarea Ce?), ființe vii și organisme (răspunzând
întrebarea Cine?), substanțe, fenomene ale realității, acțiuni și stare, proprietăți abstracte, calități ale obiectelor și acțiunilor.
Substantivul are posibilități universale de a transmite informații despre realitatea înconjurătoare. Și acum vom vorbi despre rolul nominativ, comunicativ și expresiv emoțional al substantivelor în vorbirea orală și scrisă.
Rolul nominativ al substantivelor constă tocmai în faptul că denumesc un obiect.
Pământ, apă, copil, mamă, clasă -
Tot ce ne inconjoara
Noi sunam. Le dam un nume:
Mesteacăn, soare, râu, câmp, casă...
Fenomene naturale: furtună, ploaie...
Nu poți trăi fără substantive!
Imaginează-ți că toate substantivele au dispărut din text. Un astfel de text va fi complet incoerent, deoarece propozițiile stabilesc conexiuni și relații precis între obiecte.
Uitați-vă la ce se va transforma, de exemplu, începutul „Povestea pescarului și a Rybka” dacă eliminați substantive din el:
A fost odată ca niciodată .... (și cine? - nu este clar),
(Și unde a fost? Cine știe?)
Au trăit.... (și unde au locuit?..)
Exact treizeci de ani și trei ani...
Va fi posibil să comunici normal fără a menționa substantive în vorbire? Desigur că nu!
Cei doi s-au sunat (“Hei! Stai!”), s-au întâlnit, i-au salutat (“Bună!” - „Bună!” - „Ce mai faci?” - „Destul de” - „Ei bine, la revedere.” - „La revedere! ”). Aici se va încheia comunicarea, pentru că fără substantive nu mai e nimic de vorbit... Așa este de important rolul comunicativ (adică necesar oamenilor pentru a comunica) al substantivului.
Și, în sfârșit, am ajuns la rolul cel mai interesant, cel mai frapant al unui substantiv în discursul nostru - expresiv emoțional!
Scriitorul rus, filologul Lev Vasilyevich Uspensky a susținut că „un substantiv este pâinea limbii”. Așa cum este imposibil să ne imaginăm viața fără pâine, tot așa este imposibil să ne imaginăm limba rusă fără substantive. Pâinea este hrana principală, fără pâine nu există viață. Substantivul, ca și pâinea, dă hrană tuturor cuvintelor și este, de fapt, baza limbajului. Se pare că în rusă există aproximativ 40 de substantive pentru fiecare 100 de cuvinte!
Unora li se poate părea că este imposibil să creezi un text coerent doar cu ajutorul substantivelor. Dar, la urma urmei, poeții celebri au poezii care transmit „imaginea a ceea ce se întâmplă” în acest fel.
Ascultă poezia lui S. Aksakov:
Din nou ploi, din nou ceață,
Și căderea frunzelor și pădurea goală,
Și pajiști întunecate
Și bolta cenușie joasă a raiului.
Există o singură propoziție în acest pasaj și există până la șapte substantive în el. Și joacă aici un rol emoțional expresiv, dând textului completitudine și figurativitate. Acesta este modul în care Aksakov a „pictat” un peisaj plictisitor de toamnă.
Și acum să ne amintim binecunoscutul pasaj din poezia lui A.S. Pușkin „Eugene Onegin”
Băieți, bănci, felinare,
Palate, grădini, mănăstiri,
Buharieni, sănii, grădini de legume,
Negustori, baraci, bărbați,
Bulevarde, turnuri, cazaci,
Farmacii, magazine de modă,
Balcoane, lei pe porți
Și stoluri de copace pe cruci.
Acest pasaj conține nu doar o imagine „statică” a vieții Moscovei pe vremea lui Pușkin, nu doar o serie de substantive omogene. Ascultă - această poezie lasă o senzație de mișcare! Sunteți de acord că autorul conduce, nu merge pe jos? Și un astfel de sentiment se creează fără un singur verb, doar cu ajutorul substantivelor.
Cu ajutorul substantivelor, puteți descrie nu numai starea de spirit, sentimentele, imaginile naturii, ci chiar ... biografia unui student:
Leagăn. Scutec. Strigăt.
Cuvânt. Etapa. Rece. Doctor.
alergand in jur. Jucării. Frate.
Curte. Leagăn. Grădiniţă.
Şcoală. Doi trei. Cinci!
Minge. Etapa. Gips. Pat.
Luptă. Sânge. Nas spart.
Curte. Prieteni. Parte. Câine.
Știm cu toții bine că substantivele de la începutul unui text literar determină adesea tema acestuia, sunt cuvintele cheie ale textului,
știm că folosirea substantivelor derivate din verbe face uneori posibilă desemnarea unei acțiuni ca obiect mai expresiv.
Această reclamă plină de umor demonstrează expresivitate
Substantivele formate din verbe. Și vă sugerez să vă distrați puțin și să găsiți erori în acest text:
Aprinderea focului, plimbarea câinilor, pășunat, prinderea peștilor și vânatul cu împușcături, șerpi care se târăsc, canguri sărituri, curățarea fructelor de pădure, tăierea pădurilor, ruperea ramurilor și aruncarea gunoiului
STRICT INTERZIS!
Și, dacă vorbim despre rolul expresiv emoțional pe care substantivele îl joacă în vorbirea noastră, atunci, desigur, nu putem ignora o parte atât de importantă a cuvântului precum sufixul. Cu ajutorul sufixelor din substantive se formează și substantivele, desemnând aceleași obiecte, dar cu un strop de diminutivitate, mărire, drag și dispreț.
Să comparăm, de exemplu: „lup - clic pe dinți”, „lup”, „top - butoi gri”, „lup”. În fața noastră sunt animale diferite - de la mici și neînfricate la uriașe și rele. Iată un alt exemplu: „Sasha” – așa îl va numi profesorul băiatului, „Sashenka” – așa va spune mama. Și prietenii din curte vor striga: „Sasha, vino afară!” Este menționat același băiat, dar sufixele „au încercat” și au reușit să arate o atitudine diferită față de el.
În limba rusă, sufixele diminutive sunt adesea atașate atât obiectelor animate, cât și neînsuflețite. Pentru un străin poate fi foarte greu de înțeles și aproape imposibil de tradus. Imaginați-vă că cuvântul rusesc „bătrână” din „Ești încă în viață, bătrâna mea?” a lui Yesenin. necesită patru (!) cuvinte englezești în traducere: „my dear little old woman (my dear little old woman)?” Dar există încă forme afectuoase de obiecte neînsuflețite: o casă, o casă, un soare, o furculiță, o lingură, o cratiță etc. Și cum să traduc cuvântul „tigaie” în engleză? Cea mai apropiată este „tigaia drăguță”. Așa se face că sufixele fac și mai bogată lumea deja bogată de nuanțe numită „substantiv”.
Sper că am reușit să demonstrez că caracteristicile gramaticale ale unui substantiv nu sunt doar un concept abstract. Ele pot fi în text un mijloc de expresivitate a limbajului. Aceste posibilități pot fi transmise prin sufixe, nume proprii cu „formă internă vie” (prenume caracteristice, porecle, nume geografice). Cu ajutorul unui substantiv, puteți desena orice imagine a naturii, un portret etc. Fără substantive, vorbirea noastră nu ar fi doar săracă și săracă, ci ar fi imposibilă. De aceea, Lev Vasilyevich Uspensky a acordat substantivului o evaluare atât de înaltă.
Literatură
1. Baranov M.T., Ladyzhenskaya T.A., Trostentsova L.A.
Limba rusă. Manual pentru instituțiile de învățământ clasa a VI-a. -
a 29-a ed. – M.: Iluminismul. 2007
2. Baranova I.V., Baranov D.M.
Limba rusă și cultura vorbirii. Sistem periodic de elemente din limba rusă
vorbire. Manual pentru studenții facultăților umanitare ale universităților. -
1-a ed. - M .: Editura GITR. 2004
3. Vartanyan E.A.
Călătorește într-un cuvânt. – M.: Iluminismul. 2007
4. Skvortsov L.I.
Ecologia cuvântului sau haideți să vorbim despre cultura vorbirii ruse. -
a 3-a ed. - M.: Iluminismul. 2009
5. Postnikova I.I., Podgaetskaya I.M., Vezerova M.N. si etc.
Simplu și distractiv despre limba rusă. Manualul elevului 5-9
clase. – M.: Iluminismul. 2007
. Dezvoltarea – pentru a forma metode de gândire pentru definirea substantivelor. Educativ - pentru a insufla interesul pentru această parte a vorbirii; educarea sentimentelor estetice.
ECHIPAMENTE, VIZIBILITATE:ecran multimedia, prezentare la subiect, jucător Windows Media , carduri color, carduri cu sarcini individuale. Poezia lui A. Fet „Șoaptă...”. Spune ale oamenilor mari despre substantiv: „Citește cuvântul: substantiv - adică denotă tot ceea ce există”. (T. Rick.) „Trăiesc în această lume de mult timp, dau nume obiectelor” - o ghicitoare.
TIP DE LECȚIE: combinate.
METODE DE PREDARE:vizuale (observații, computer), practice (diverse exerciții).
Tipuri de munca: - inel teoretic, - instruire ortografică, - muncă creativă, - muncă independentă orală, - evaluarea cunoștințelor, reflecție.
TEHNOLOGIE: calculator, în curs de dezvoltare.
eu. Organizarea timpului .
Salutări de la profesorul cu Znaykins. Verificarea gradului de pregătire a Znaykinilor pentru lecție. - Sunteți cu toții Znaykins?
II. Repetarea a ceea ce a fost învățat anterior .
- Băieți, ce secțiuni din manualul nostru ați citit deja?
(Fonetică și grafică, ortoepie și ortografie, compoziția și formarea cuvintelor, sintaxă și punctuație).
- Astăzi avem mult de lucru. Sper că vom lucra foarte fructuos cu tine. Suntem să:
Privește în piept cu ortografie.
Rulați un test.
Faceți cunoștință cu GIA.
Faceți un exercițiu de ortografie.
- Rezumați cunoștințele pe tema „Nume substantiv » .
- Evaluează-te.
Amintește-ți basmele.
1. Deci, un cufăr cu ortograme. Spuneți ortografia despre scrierea literei E-I în rădăcini cu alternanță. În rădăcinile cu E-I alternativ, litera I se scrie dacă după rădăcină există un sufix - A -.
Numiți rădăcinile cu alternanța lui E-I.
Slide 3. Slide 4-6 cu revizuire și evaluare
-bere-bere- Ia... ia, separă... ia,
-per - peer- ott ... ret, freeze ... armata,
-der-dir- supraviețuiește... oprește-te... toarnă,
-ter - tyr- împrăștiați... adunați, adunați... adunați,
-mer - pace - încuie... întârzie, arde... gal,
-stele - stil - nat... armata, creste... ret,
-arde - arde- fav ... ru, alege ... paradis, freeze ...
Slide 7.
- Ce este GIA?
Slide 8 - 10.
1. În ce rădăcină este scris - E- ? Puncte:
a) aruncați c) înghețați Fără erori - "5",
b) opriți d) faceți o greșeală - "patru",
2. În ce rădăcină se scrie -E-? Două, trei greșeli - "3",
a) despărțiți-vă c) muriți Patru sau mai mulți - „2”.
b) extruda d) deșeuri
3. În ce rădăcină este scris - Și-?
a) să se rătăcească c) înapoi
b) (totul) îngheța d) se toarnă
Răspuns: 1 - c, 2 - b, 3 - c. Nota: 1 greseala – "patru", 2 greseli – „3”.
Slide 11. Pune accent pe cuvinte.
coajă de silex
agent de boală
despre perioada stemei
Puncte:
Slide 11. Pluralizează
Pui - găini ..., vas maritim - mare ... curte ..., minune - minune ..., cer - cer ..., copil - ..., bărbat - ...
Puncte: 1 eroare - "4", 2 erori - "3", 3 erori - "2".
Slide 15 - 16. Gimnastica pentru ochi de la m/f „Little Raccoon”. diapozitivul 17.Stabiliți subiectul lecției . Lecție de generalizare pe tema „Substantiv”. Epigraf la lecție: „Substantivul este pâinea limbii”. Lev Uspensky. Ce este o epigrafă? (O epigrafă este o vorbă care caracterizează o idee.)- Așadar, ne vom aminti ceea ce am învățat despre această parte de vorbire mai devreme, vom repeta principalele ortograme.
Slide 18 - 19. Călătorie în țară „Morfologie” pentru Znaykin. Plecăm într-o excursie, la țară... ( 1 slide vocal ) pentru a continua să învețe limba rusă. (Slide cu 2 voci )
Înțelegi ce este morfologia? (știința părților de vorbire)
Morfologie (din greacă morpho - formă + logos - învățătură) - doctrina gramaticală a cuvântului, precum și doctrina părților de vorbire. Morfologia împreună cu sintaxa alcătuiesc gramatica.
Slide . Zali ..., vorbire ..., păsări ..., papură ..., c ... filme, echipaj ..., lemne de foc ... sec, sh ... rs ... ka, f .. ngler.
Puncte: 1 eroare - "4", 2 erori - "3", 3 erori - "2".
Profesor:
Voi numi cuvintele. Dacă auziți un substantiv care denotă un obiect animat - înclinați spre dreapta (spre uşă), un substantiv neînsuflețit - spre stânga (spre fereastră), dacă numele propriu este înclinat înainte:
Iepure, cal, sobă, țar, Katya, Chuvashia, lac, vacanță, cățeluș, Scufița Roșie.slide 23. Numiți substantive neînsuflețite și însuflețite .
dafin, păsări,
vorbire, pui,
maree, tăietor de lemne,
echipaj, jongler
blană.
Puncte: 1 eroare - "4", 2 erori - "3", 3 erori - "2".
slide 25. Scopul lecției pentru copii: generalizează cunoștințele noastre despre substantiv ca parte a vorbirii
Slide 26. - Ce este remarcabil la poezia lui A. Fet? (Faptul că din 22 de cuvinte sunt 14 entități).
Soapta, respiratie timida,
privighetoare tril,
Argint și flutură
Pârâu somnoros.
Slide 27. Întrebarea profesorului: - Ce este un substantiv? Ce poate spune un substantiv?
Slide 28-31. Un substantiv poate fi numit:
Obiecte ale mediului. Fenomene naturale. Evoluții. Simturile.
Slide 32. Profesor:
- Luați în considerare numărul și genul substantivelor.
Slide 33. Genul substantivelor.
Tată, pământ, oglindă, unchi, scaun, noapte, tinerețe, câmp, cer.
Masculin:
Feminin:
Gen neutru:
Slide 34. Puncte: 1 eroare - "4", 2 erori - "3", 3 erori - "2".
Numărul substantivelor: masă, pământ, câmp.
Puncte: 1 eroare - "4", 2 erori - "3", 3 erori - "2".
https://pandia.ru/text/79/324/images/image003_2.png" width="138 height=140" height="140">
III.slide 35.Fizkultminutka.
IV. slide 36. Profesor : - Păstrați ferm în memorie genul, numărul și cazurile. Câte cazuri sunt în rusă?
slide 37.- Substantive declin luncă, crâng, câmp.
slide 38.Cazuri de substantive.
nume.OMS? Ce? Lunca, crâng, câmp
Gen.Pe cine? Ce? Lunca ..., dumbravă ..., podea ...
DataLa care? Ce? Lunca ..., dumbravă ..., podea ...
Vin.Pe cine? Ce? Lunca ..., dumbravă ..., etaj ...
Creare.De cine? Cum? Lunca ..., dumbravă ..., etaj ...
SugestieDespre cine? Despre ce? Despre pajiște..., despre crâng..., despre podea...
Puncte: 1 eroare - "4", 2 erori - "3", 3 erori - "2".
dimensiunea fontului: 10.0pt; line-height:115%;font-family:" times new roman>
Slide 39. Puncte:1 eroare - "4", 2 erori - "3", 3 erori - "2".
Slide 40. Ce se numește declinarea substantivelor?
Trei declinări 1 cl. - substantiv . …R. și ... r. cu terminatii -…, -… : 2 cl. - substantiv …R. și ... r. cu terminatii -…, -…, -…. : 3 cl. - substantiv … R. Cu … la sfarsit:
SlideSergent-major, întuneric, creion, contract, verdeață, lucru, clădire, fân, petrecere, picătură, noapte.
Nume, uger, banner, povară, sămânță, trib, timp, coroană, etrier, flacără și cale - aceasta este...
Slide 44. Puncte: 1 eroare - "4", 2 erori - "3", 3 erori - "2".
Slide45. Ai auzit de substantive indeclinabile?
Slide 46. Metrou, palton, cinema, toba de eșapament, cangur, autostradă, cimpanzeu, domino, pian, pince-nez, cafenea.
- Alcătuiește câteva propoziții cu aceste substantive.
Slide47. Rolul sintactic al unui substantiv.
Într-o propoziție, substantivul este cel mai adesea subiectul (im. p.): Primăvara va aduce bucurie și râs copiilor. De asemenea, un substantiv poate juca rolul de predicat (im. p.): 8 martie este sărbătoare pentru mame și copiii lor. Substantivul acționează și ca obiect și împrejurare (cazuri indirecte): Zăpezile au fost topite de apă. Copiii se jucau în grădină.
v.Slide 48 - 49. VII . Etapa reflecto-evaluative.
Rezolvați ghicitoarea băieți. -Trăiesc de mult în această lume, dau nume tuturor obiectelor. Reflecţie. Mi-a plăcut... nu mi-a plăcut asta... m-a interesat în special...
VI.Slide 50. Alegeți simbolurile care se potrivesc cu munca dvs. din lecție.
- ! - Înțeleg totul, am învățat totul. - ? - Am câteva întrebări. - Trebuie să fac totul din nou.
VII.Slide 51. Din ce basme sunt ilustrațiile?
Soldatul de Tină statornic. 2. Thumbelina. 3. Lebedele sălbatice. 4. Oțel. 5. Porci.VIII.Teme pentru acasă . Scrieți un eseu în miniatură pe baza situației: „Tu să mergem la cinema."
Din care basme
ilustrațiile prezentate
?
