Pentru a utiliza previzualizarea prezentărilor, creați un cont Google (cont) și conectați-vă: https://accounts.google.com

Subtitrările diapozitivelor:

Compilat de: logoped Sosnovskikh V.V., grădinița MKDOU Baikalovsky nr. 6 „Ryabinushka”

Ce părinte nu își visează copilul să învețe rapid și cu succes să scrie și să citească, fără probleme în a studia la școală? Dar dacă un copil are auzul fonemic afectat sau insuficient dezvoltat, acest lucru poate interfera cu stăpânirea proceselor de citire și scriere. Adică, un copil poate face greșeli când citește și scrie (dislexie și disgrafie). 18/04/17

Disgrafia este o tulburare specifică de scriere care se manifestă prin numeroase erori tipice persistente și se datorează lipsei de formare a funcțiilor mentale superioare implicate în procesul de stăpânire a abilităților de scris. 18/04/17

Dislexia este o încălcare specifică parțială a procesului de citire, din cauza lipsei de formare (încălcare) a funcțiilor mentale superioare și manifestată în erori repetitive de natură persistentă. 18/04/17

Cauzele pronunțării incorecte a sunetelor vorbirii, de ex. copilul scrie cuvintele așa cum le pronunță, reflectă pronunția sa defectuoasă în scris; încălcarea diferențierii, recunoașterea sunetelor apropiate de vorbire; dificultăți în împărțirea propozițiilor în cuvinte, cuvintelor în silabe, sunete. 18/04/17

Dacă copilul nu se pronunță corect, atunci ... 18.04.17 Înlocuire R-L, S-Sh, F-Z a - capră mesteacăn - veveriță ska - terci de ploaie - până la sfârșitul puiului - caiet de miel - pui negru - mănuși - mâneci u b u blik - p u p lik (p u b lik, b u p lik)

Dacă diferențierea, recunoașterea sunetelor apropiate de vorbire este afectată, atunci... ; Z-Zh, etc.), africane și componente (Ch-Sch; Ch-Th; C-T; C-S etc.). De asemenea, se manifestă prin desemnarea incorectă a moliciunii consoanelor dintr-o literă: „scrisoare”, „iubește”, „doare” etc.

Dacă există dificultăți în împărțirea propozițiilor în cuvinte, cuvintele în silabe, sunete, atunci... 18/04/17 Aceasta este cea mai frecventă formă de disgrafie la copiii care suferă de tulburări de scriere. Următoarele erori sunt cele mai tipice pentru ea: omisiuni de litere și silabe; permutarea literelor și (sau) silabelor; omisiunea cuvintelor; scrierea de litere suplimentare într-un cuvânt (se întâmplă atunci când un copil, vorbind în timp ce scrie, „cântă un sunet” pentru o perioadă foarte lungă de timp; repetarea literelor și (sau) silabelor; contaminarea - silabe ale diferitelor cuvinte într-un singur cuvânt; ortografie continuă a prepoziții, ortografie separată a prefixelor ("desktop "," a călcat ").

Înlocuirea și amestecarea sunetelor la citire, cel mai adesea sunete apropiate fonetic (voce și surde, africane și sunetele care le alcătuiesc), precum și înlocuirea literelor similare grafic (х-х, н-н, з-а etc.) . Citirea literă cu literă - o încălcare a îmbinării sunetelor în silabe și cuvinte, literele sunt numite alternativ, „stivuite”. Denaturarea structurii sonor-silabice a unui cuvânt, care se manifestă prin omisiuni de consoane în cazul confluenței, consoane și vocale în absența confluenței, adăugiri, permutări de sunete, omisiuni, permutări de silabe. Încălcarea înțelegerii lecturii, care se manifestă la nivelul înțelegerii unui singur cuvânt, propoziție și text, atunci când nu există o dereglare tehnică în procesul lecturii. Agramatisme în lectură. Ele se manifestă în fazele analitico-sintetice și sintetice ale stăpânirii deprinderii de citire. Se notează încălcări ale terminațiilor de caz, acordului substantival și adjectiv, terminații verbale etc.. Adesea observate în anamneza unei încălcări a pronunției sunetului. Vocabular slab, folosirea incorectă a cuvintelor. În cazurile ușoare, acest lucru este detectat numai în etapa de stăpânire a abilității de citire.

Ce este „zvonul”? Aceasta este capacitatea unei persoane, cu ajutorul urechilor, de a percepe sunete și de a le naviga în mediul înconjurător. Auzul este nonverbal și verbal. Auzul non-vorbire este percepția zgomotelor naturale, domestice și muzicale. 18/04/17

Audierea vorbirii este auzul pentru sunetele vorbirii, adică discriminarea sunetelor vorbirii. Este baza pentru înțelegerea sensului a ceea ce s-a spus. Cu auzul neformat al vorbirii (fonemice), copilul percepe (își amintește, repetă, scrie) nu ceea ce i s-a spus, ci ceea ce a auzit - ceva exact, ci ceva foarte aproximativ. De exemplu, „ac” se transformă în „întuneric”, „pădure” în „vulpe”, „terciul lui Mishina” în „șoareci cu mașina” etc. 18/04/17

Dezvoltarea vorbirii, inclusiv capacitatea de a pronunța clar sunete și de a le distinge, de a stăpâni aparatul articulator, de a construi corect o propoziție, este una dintre sarcinile principale în pregătirea unui copil pentru școală. Vorbirea corectă este unul dintre indicatorii pregătirii copilului de a studia la școală, cheia stăpânirii cu succes a alfabetizării și lecturii: vorbirea scrisă se formează pe baza vorbirii orale, iar copiii care suferă de subdezvoltarea auzului fonemic sunt potențiali disgrafici și dislexici. (copii cu tulburări de scriere și citire). Depășirea subdezvoltării auzului fonemic se realizează printr-o muncă intenționată și minuțioasă pentru a corecta partea sonoră a vorbirii și a dezvolta auzul fonemic. 18/04/17

Jocuri Jocul "Fii atent!" Sarcina este de a dezvolta capacitatea de a auzi un anumit sunet între un număr de sunete, silabe, cuvinte. Dacă auziți un anumit sunet, ridicați mâna (bate din palme). Joc „Găsiți un cuvânt cu un anumit sunet” sau Joc „Numiți imaginile” Sarcina este de a dezvolta capacitatea de a auzi un anumit sunet între un număr de cuvinte. Denumiți și afișați obiectele în numele cărora există un sunet [sh]. 3. Jocul „Gândește-te la un nume” Sarcina este să înveți să selectezi cuvinte pentru un anumit sunet. Gândiți-vă la un nume pentru un băiat (fată) pentru un anumit sunet. De exemplu: [n] - Nastya, Nadia, Natasha: [c] - Vanya, Valera, Vasya, Valya. 4. Jocul „Denumește primul sunet dintr-un cuvânt” Sarcina este să înveți să evidențiezi primul sunet dintr-un cuvânt. Numiți obiectele din imagini și evidențiați doar primul sunet din cuvânt. De exemplu: pisica - [k], banca - [b].

5. Jocul „Denumește ultimul sunet din cuvânt” Sarcina este să înveți să evidențiezi ultimul sunet din cuvânt. Denumiți obiectele afișate în imagini, evidențiind ultimele sunete din cuvinte. De exemplu: casă - [m], stejar - [p] 6. Jocul „Ghicește cuvântul” Sarcina este să înveți să compui cuvinte în funcție de primele sunete ale obiectelor prezentate în imagini. Ghiciți cuvântul după primele sunete ale obiectelor prezentate în imagini. De exemplu: lebădă, ac, masă, pepene verde (vulpe). 7. Jocul „Ddbavlyalki” Sarcina este să înveți să formezi cuvinte prin adăugarea unui sunet dat la începutul sau la sfârșitul unui cuvânt. Adăugând sunetul dat la începutul (sfârșitul) cuvântului, numiți cuvintele rezultate. De exemplu: sunet [w]: ... uba ( haină de blană ), ... apka ( pălărie ), ... ar ( minge ) ); noi ... (șoarece), dar ... (cuțit), du „(duș). 18/04/17

8. Jocul „Determină locul sunetului într-un cuvânt” Sarcina este de a dezvolta capacitatea de a determina locul sunetului într-un cuvânt (început, sfârșit, mijloc). Stabiliți unde „locuiește” sunetul dat în cuvânt: la începutul, la mijloc sau la sfârșitul cuvântului. De exemplu: sunetul [w] din cuvintele: mouse (la sfârșit), pălărie (la început), mașină (la mijloc). 9. Jocul „Slap the words” Sarcina este să înveți să împarți cuvintele în silabe. Bate din palme cuvintele și numește numărul de silabe din cuvânt. 10. Jocul „Call the word” Sarcina este să înveți să identifici vocala accentuată din cuvânt și să o evidențiezi cu vocea. 18/04/17

Multe jocuri pentru dezvoltarea proceselor fonetice sunt de natură combinată, care se exprimă nu numai în îmbogățirea dicționarului, ci și în activarea funcțiilor mentale superioare (memorie, atenție, gândire, motricitate). Vă aduc în atenție jocuri care vă permit să vă învățați copilul să asculte sunetele vorbirii într-un mod interesant.

Vizualizați conținutul documentului
„Prezentarea „Jocurilor pentru dezvoltarea auzului fonemic.”

Ce este conștientizarea fonemică? Auzul fonemic - componenta principală a percepției vorbirii - este înțeleasă ca capacitatea unei persoane de a auzi foneme individuale sau sunete dintr-un cuvânt. La copii, formarea auzului fonemic are loc cu perceperea vorbirii orale a altora și, în același timp, cu propria pronunție a cuvintelor în conformitate cu modelele percepute, cu ajutorul cărora se disting diferite semne de foneme și generalizat. Când predați limba rusă, sarcina este de a scrie un cuvânt perceput după ureche cu litere. Pentru aceasta, este necesar ca preșcolarii să fie capabili să stăpânească metodele de analiză a structurii sonore a unui cuvânt, care să permită stabilirea numărului, secvenței de sunete dintr-un cuvânt și a caracteristicilor fonemice ale acestora, precum și capacitatea de a reflecta sunetul. structura unui cuvânt într-un model grafic. Pentru a rezolva această problemă, este necesar să-i învățăm pe copii să perceapă calitățile fonemice ale sunetului. Multe jocuri pentru dezvoltarea proceselor fonetice sunt de natură combinată, care se exprimă nu numai în îmbogățirea dicționarului, ci și în activarea funcțiilor mentale superioare (memorie, atenție, gândire, motricitate). Vă aduc în atenție jocuri care vă permit să vă învățați copilul să asculte sunetele vorbirii într-un mod interesant.

SHA NA SA TA PA SHA MA TA SHA Voi pronunța silabele, iar tu bati din palme când auzi silaba [ShA]

Voi pronunța cuvintele, iar tu bateți din palme o dată când auziți un cuvânt cu sunetul [Ш] și de două ori când îl auziți cu sunetul [S].

Cunoașteți Sunetul Ascultați textul și spuneți ce sunet se găsește cel mai des în el.

Cunoașteți Sunetul

Ascultați textul și spuneți ce sunet se găsește cel mai des în el.

Iată un șoarece. Șoarecele are șoareci. Mouse-ul este zgomotos.

Determinați prezența sau absența unui sunet într-un cuvânt ___ L ___ ___ L ___

Determinați poziția sunetului în cuvinte

DIN_____

___DIN__

_____DIN

« Termină cuvântul"

CABACH...

KOLOBO…

Compara cuvinte. Adultul îi oferă copilului un set de poze și se oferă să le aranjeze în perechi. Cum se aseamănă și cum sunt diferite.

Ce este conștientizarea fonemică? Sub auzul fonemic, componenta principală a percepției vorbirii, este înțeleasă ca capacitatea unei persoane de a auzi foneme individuale sau sunete dintr-un cuvânt. La copii, formarea auzului fonemic are loc cu perceperea vorbirii orale a altora și, în același timp, cu propria pronunție a cuvintelor în conformitate cu modelele percepute, cu ajutorul cărora se disting diferite semne de foneme și generalizat.

Etape de formare a auzului fonemic!. Recunoașterea și diferențierea sunetelor nevorbitoare 2. Diferența de înălțime, putere, timbru, voce, pe baza acelorași sunete 3. Distingerea cuvintelor cu compoziție sonoră similară a silabelor, fonemelor 4. Dezvoltarea abilităților de analiză și sinteză a sunetului și silabelor

Auzul fonemic include operații de vorbire: 1. Capacitatea de a auzi un anumit sunet într-un cuvânt; 2. Capacitatea de a distinge cuvinte care includ aceleași foneme situate în secvențe diferite; 3. Capacitatea de a distinge cuvinte care sună apropiat, dar au semnificații diferite.

Jocuri pentru dezvoltarea auzului fonemic.
Pregătit de un logoped
Dedlovskaia Tatyana Nikolaevna
MOU progimnaziul „Skazka” Michurinsk

Ce este conștientizarea fonemică? Auzul fonemic - componenta principală a percepției vorbirii - este înțeleasă ca capacitatea unei persoane de a

Ce este conștientizarea fonemică? Sub auz fonemic - de bază
componentă a percepției vorbirii – este înțeleasă ca capacitatea unei persoane de a auzi
foneme individuale sau sunete dintr-un cuvânt. La copii, formarea fonemicului
auzul are loc cu perceperea vorbirii orale a altora si, in acelasi timp, cu
propriile lor cuvinte rostite în conformitate cu tiparele percepute, cu
cu ajutorul cărora se disting şi se generalizează diverse semne de foneme.
Când predați limba rusă, sarcina este să scrieți cu litere ceea ce este perceput în
auzul cuvintelor. Pentru a face acest lucru, este necesar ca preșcolarii să fie capabili să stăpânească metodele
analiza structurii sunetului cuvântului, permițându-vă să setați numărul,
succesiunea de sunete dintr-un cuvânt și caracteristicile fonemice și deprinderea acestora
reflectă structura sonoră a cuvântului într-un model grafic. Pentru a rezolva această problemă
copiii trebuie învățați să perceapă calitățile fonemice ale sunetului.
Multe jocuri pentru dezvoltarea proceselor fonemice au o combinație
caracter, care se exprimă nu numai în îmbogățirea dicționarului, ci și în activarea superiorului
funcții mentale (memorie, atenție, gândire, abilități motorii). Îți ofer
jocuri de atenție care permit într-un mod interesant să învețe copilul să asculte
Sunete de vorbire.

SHA NA SA TA PA SHA MA TA SHA Voi spune silabele și bateți din palme când auziți silaba [SHA]

Voi spune cuvintele și bateți din palme o dată când
auziți un cuvânt cu sunetul [Ш] și de două ori când auziți cu
sunete].

Ce sunet se aude în toate cuvintele.

al patrulea în plus

Arată-mi unde este coasa și unde este capra, pisica-balenă, lac-cancer, șobolan-acoperiș)

Arată-mi unde este coasa și unde este capra, pisica-balenă, lac-cancer, șobolan-acoperiș)

Recunoașteți sunetul Ascultați textul și spuneți care sunet se găsește cel mai des în el.

Cunoașteți Sunetul
afla
sunet
Ascultați textul și spuneți care sunet este cel mai des
Ascultă textul
și nume care
se intalneste
limba germana sunet cel mai des
găsit în ea.
Iată un șoarece. Șoarecele are șoareci. Mouse-ul este zgomotos.

Dezvoltarea auzului fonemic

Pregătite de:

N.N. Bulganina,

profesor logoped

OGBOU „internat Mosolov”

Plan de prezentare:

• Ce este conștientizarea fonemică și cum afectează ea dezvoltarea vorbirii?
• Cum se dezvoltă în mod normal auzul fonemic și cum să identificăm încălcarea acesteia la un copil?
• La ce exerciții pot folosi logopezii

dezvoltarea conștientizării fonemice?

conștientizarea fonemică -

auz sistematizat subtil, care are capacitatea de a efectua operațiunile de distingere și recunoaștere a fonemelor care alcătuiesc învelișul sonor al unui cuvânt.

perceptia fonemica -

capacitatea de a determina succesiunea și numărul de sunete dintr-un cuvânt.

care sunt influenţate

conștientizarea fonematică:

• Dezvoltarea generală a vorbirii copilului: stăpânirea structurii gramaticale, vocabularului, articulației și dicției.

• Dezvoltarea abilităților de ortografie.
• Stăpânirea lecturii.
• Stăpânirea operaţiilor de analiză a sunetului şi

sinteză.

care sunt influenţate

conștientizarea fonematică:

5. Stăpânirea operaţiilor de analiză a sunetului şi

sinteză.

6. Succesul predării alfabetizării.

Erori care apar

din cauza lipsei de formare

auzul fonemic

• Amestecarea sunete:

• vocea – surd ( b lakala - plâns);
• şuierat – şuierat (ca shea - ceas);
• greu moale (fructele de pădure și - boabe);
• sonor (t l și trei);
• africane ( h veta - flori).

Erori care apar

din cauza lipsei de formare

auzul fonemic.

2. Rearanjarea și pornirea sunetelor individuale

(al nostru în ki - căști, zero zha - băltoacă).

Z. Sărirea peste vocale și consoane, sărirea peste sunete atunci când mai multe consoane se ciocnesc

( zi - zi, între - între, letochka - martin).

Erori care apar

din cauza lipsei de formare

auzul fonemic

4. Sarirea peste silabe, părți neaccentuate ale unui cuvânt, silabe suplimentare

( aruncări - mătură, taci ne pe - tăcere).

5. Înlocuirea sunetelor

( t abac - câine, id Yu t - merge).

6. Cuvinte lipsă

( mouse - mouse).

Erori care apar

din cauza lipsei de formare

auzul fonemic

7. Notarea moliciunii cu b

( florile de colt - flori de colt).

8. Erori la citire:

• omiterea de litere, silabe, prepoziții;
• înlocuirea și rearanjarea literelor, silabelor;
• „Lipit” pe orice literă, silabă, cuvânt;

Erori care apar

din cauza lipsei de formare

auzul fonemic

8. Erori la citire:

• citirea insuficientă a terminațiilor cuvintelor;
• denaturarea cuvintelor;
• adăugarea de litere, silabe și chiar cuvinte suplimentare;
• ghicirea cuvintelor.

Nivelul 1 -

recunoașterea nonverbalului

• Joc "Ghici cum suna?"
• Joc „Geanta minunată”
• Batand palmele pe masa
• Batand din palme

Nivelul 2 -

discriminarea sunetelor vorbirii

timbru, putere și înălțime

• Joc "Miau", "Mu"
• Joc liniștit-tare

Nivelul 3 -

distingând asemănător-sunând

• Joacă „Ascultă și alege”

• Jocul „Adevărat sau fals”

megemot - begebot - digimot - hipopotam - gibidot.

Nivelul 4 -

discriminare silabică

• Numără câte silabe a spus profesorul:

• direct: ma - ko - că - ry;
• verso: am - sau - iv - mustață;
• cu consoane: o sută - o sută - o sută - o sută.

• Jocuri cu cuburi.
• Inventarea unei silabe pentru schema: SG, GS, GHS,

SSG, GSS.

• Definiția unei silabe suplimentare: la - ma - ma - ma,

pa-pa-pa-ba.

Nivelul 5 -

discriminare fonică

• Onomatopee.

Inele de țânțari: z - z - z

Gândacul bâzâie: bine - bine - bine

2. Jocul „Prinde sunetul”.

Bate din palme dacă auzi un sunet...

• rând de sunet;
• silabe;
• cuvintele.

Nivelul 6 -

însuşirea abilităţilor de analiză

si sinteza

Nivelul vocalelor într-o poziție puternică.

• Onomatopee

Pacientul arată medicului gâtul: a - a - a.

Lupul care urlă: y - y - y.

• Determinați primul sunet din cuvinte:

măgar, rață, Anya.

3. Găsiți în alfabetul divizat litera corespunzătoare primului sunet al cuvântului.

• Găsiți cuvinte care încep cu o vocală accentuată: un oh u .

• Potriviți litera cu imaginea

primul sunet al unui cuvânt.

Nivelul 6 -

însuşirea abilităţilor de analiză

si sinteza

Prima etapă este selectarea primului și ultimului sunet din cuvânt

Nivelul consoanelor.

• Ridică numele florilor, animalelor, păsărilor, felurilor de mâncare etc. care încep cu un anumit sunet.
• Selectați numai acele imagini ale subiectului ale căror nume încep cu un anumit sunet.
• Schimbați primul sunet dintr-un cuvânt pentru a crea un cuvânt nou. Invitat - os, card - birou

Nivelul 6 -

însuşirea abilităţilor de analiză

si sinteza

Determinarea locului sunetului într-un cuvânt:

• vocală accentuată;
• sunet consonantic.

Nivelul 6 -

însuşirea abilităţilor de analiză

si sinteza

A doua etapă este consolidarea deprinderii de analiză și sinteză fonemică.

Determinarea locului sunetului într-un cuvânt

• Găsiți cuvinte în care sunetul dat va fi la începutul (mijlocul, sfârșitul) cuvântului.
• Numiți animale, legume, jucării etc. cu un loc dat de sunet într-un cuvânt.
• Beneficiu „Strip”

Nivelul 6 -

însuşirea abilităţilor de analiză

si sinteza

A treia etapă este formarea acțiunii analizei fonemice în planul mental.

Definiție:

• numărul de sunete
• secvențe de sunete;
• locuri de sunete.

• Găsiți cuvinte în care sunetul dat ar fi în primul, al doilea și al treilea loc.

La de la, oh la dar cu la

• Ridicați cuvinte cu un anumit număr de sunete.
• Conversia cuvintelor prin adăugarea de sunet:

• la inceput: gura - aluniță, blană - râs ;
• la sfarsit: lateral - box, bou - lup.

• Schimbarea sunetelor: ferăstrău - tei, crap - parc
• Cuvântul este o ghicitoare la….

• Determinați numărul de sunete din numele obiectelor din imagine și ridicați numărul corespunzător.
• Determinați sunetele următoare și precedente în numele subiectului din imagini.

• Dezvoltarea conștientizării fonemice

în curs de dezvoltare

îi vei face mai uşor pentru copilul tău să înveţe să citească şi