instituție autonomă de stat

Regiunea Kaliningrad

organizație educațională profesională

„Colegiul de Servicii și Turism”

SUNT DE ACORD SĂ APROB

Director adjunct pentru SD Director al GAU KO VET KST

GAU KO POO KST

N.N. Myasnikova _____________ T.A. Bugakova

"_" ____________ 2015 "__" _______________ 2015

PROGRAMA DE LUCRU AL DISCIPLINEI EDUCAȚIONALE

Biologie

PROFIL TEHNIC

Kaliningrad

Programul de lucru al disciplinei academice „Biologie” a fost elaborat în conformitate cu programul aproximativ al disciplinei academice „Biologie”recomandat de Instituția Autonomă a Statului Federal« Institutul Federal pentru Dezvoltarea Educației» ( FGAU« FIRO») Proces-verbal nr.3 din 21 iulie 2015 luând în considerare cerințele standardului educațional de stat federal pentru învățământul secundar general, standardul educațional de stat federal al învățământului profesional secundar (SVE) și profilul învățământului profesional.

Pentru programul de pregătire a specialiștilor de nivel mediu (MSSP) în specialitățile SVE Pentru programul de pregătire a specialiștilor de nivel mediu (MSSP) pentru specialitățile SVEtehnic profil :

Organizație-dezvoltator: instituție autonomă de stat a regiunii Kaliningrad, organizație educațională profesională „Colegiul de servicii și turism”.

Dezvoltator: Trifonenko E.V., profesor de biologie GAU KO VET KST

Protocolul CCP Nr _________ din „____” __________ 2015

Președintele PCC ___________ Tsvetaeva L.V.

CONŢINUT

pagină

1. PASAPORTUL PROGRAMULUI DISCIPLINEI EDUCAȚIONALE

1. STRUCTURA și conținutul DISCIPLINEI EDUCAȚIONALE

1. condiţiile de implementare a programului disciplinei academice

1. Monitorizarea și evaluarea rezultatelor Stăpânirea disciplinei academice

1. pașaportul PROGRAMULUI DISCIPLINEI EDUCAȚIONALE

Biologie

1.1. Domeniul de aplicare al programului

Programul disciplinei academice face parte din programul educațional profesional principal (OPEP) în conformitate cu standardul educațional de stat federal pe baza învățământului general de bază cu învățământ secundar general al programului de formare pentru specialiști de nivel mediu (PSSSZ) în specialităţile învăţământului secundar profesionalprofil tehnic:

29.02.04 Proiectarea, modelarea și tehnologia articolelor de îmbrăcăminte

20.02.04 Securitate la incendiu

1.2. Locul disciplinei academice în structura principalului program de învățământ profesional: disciplina este inclusă în ciclul de învăţământ general.

1.3. Scopurile și obiectivele disciplinei academice - cerințe pentru rezultatele stăpânirii disciplinei academice:

Conținutul programului de Biologie are ca scop realizarea următoarelorobiective:

obținerea de cunoștințe fundamentale despre sistemele biologice (Celula, Organism, Populație, Specie, Ecosistem); istoria dezvoltării ideilor moderne despre fauna sălbatică, descoperiri remarcabile în știința biologică; rolul științei biologice în formarea tabloului natural-științific modern al lumii; metode de cunoaștere științifică;

stăpânirea abilităților de a gândi logic, a justifica locul și rolul cunoștințelor biologice în activitățile practice ale oamenilor, dezvoltarea tehnologiilor moderne; identificarea obiectelor vii din natură; efectuarea de observații ale ecosistemelor pentru a le descrie și a identifica schimbările naturale și antropice; găsiți și analizați informații despre obiectele vii;

dezvoltarea intereselor cognitive, a abilităților intelectuale și creative ale elevilor în procesul de studiere a fenomenelor biologice; realizări remarcabile ale biologiei, incluse în cultura universală; modalități complexe și contradictorii de a dezvolta opinii științifice moderne, idei, teorii, concepte, ipoteze (despre esența și originea vieții, om) în cursul lucrului cu diverse surse de informații;

stimularea convingerii în necesitatea cunoașterii faunei sălbatice, nevoia de utilizare rațională a resurselor naturale, respectul pentru resursele naturale și mediul înconjurător și propria sănătate; respectul pentru opinia adversarului atunci când se discută probleme biologice;

folosirea cunoștințelor și abilităților biologice dobândite în viața de zi cu zi pentru a evalua consecințele activităților proprii (și ale celorlalți oameni) în raport cu mediul înconjurător, sănătatea altor persoane și sănătatea proprie; fundamentarea si respectarea masurilor de prevenire a imbolnavirilor, primul ajutor in caz de accidentare, respectarea regulilor de comportament in natura.

Stăpânirea conținutului disciplinei „Biologie” asigură realizarea

studenții la următoarele rezultate:

personal:

formarea unui sentiment de mândrie și respect pentru istoria și realizările științei biologice autohtone; idei despre o imagine holistică a lumii în științe naturale; înțelegerea interconexiunii și interdependenței științelor naturii, a impactului acestora asupra mediului, în sferele economice, tehnologice, sociale și etice ale activității umane; capacitatea de a utiliza cunoștințele despre tabloul natural-științific modern al lumii în activități educaționale și profesionale; posibilitățile mediului informațional de a asigura autoeducația productivă deținerea unei culturi a gândirii, capacitatea de a generaliza, analiza, percepe informația din domeniul științelor naturii, stabilirea unui scop și alegerea modalităților de realizare a acestuia în domeniul profesional; capacitatea de a se ghida în activitățile lor după principiile moderne de toleranță, dialog și cooperare; disponibilitate de a interacționa cu colegii, de a lucra în echipă; disponibilitatea de a utiliza principalele metode de protecție împotriva posibilelor consecințe ale accidentelor, catastrofelor, dezastrelor naturale; posesia abilităților de lucru în siguranță în timpul activităților de proiectare, cercetare și experimentale, folosind echipamente de laborator; capacitatea de a utiliza cunoștințele și abilitățile dobândite în activități practice și viața de zi cu zi pentru a respecta măsurile de prevenire a otrăvirilor, bolilor virale și de altă natură, stresului, obiceiurilor proaste (fumatul, alcoolismul, dependența de droguri); reguli de conduită în mediul natural; disponibilitatea de a acorda primul ajutor pentru răni, răceli și alte boli, toxiinfecții alimentare;

metasubiect:

conștientizarea semnificației sociale a profesiei/specialității lor, deținerea motivației de a desfășura activități profesionale; creşterea nivelului intelectual în procesul studierii fenomenelor biologice; realizări remarcabile ale biologiei, incluse în cultura universală; modalități complexe și contradictorii de a dezvolta opinii științifice moderne, idei, teorii, concepte, ipoteze (despre esența și originea vieții, om) în cursul lucrului cu diverse surse de informații; capacitatea de a organiza cooperarea între oameni care au aceleași idei, inclusiv folosind tehnologii moderne de informare și comunicare; capacitatea de a înțelege principiile durabilității și productivității naturii vii, modalitățile de schimbare a acesteia sub influența factorilor antropici, capacitatea de a analiza sistematic problemele globale de mediu, problemele stării mediului și utilizarea rațională a resurselor naturale; capacitatea de a justifica locul și rolul cunoștințelor biologice în activitățile practice ale oamenilor, dezvoltarea tehnologiilor moderne; identificarea obiectelor vii din natură; efectuarea de observații ale ecosistemelor pentru a le descrie și a identifica schimbările naturale și antropice; găsiți și analizați informații despre obiectele vii; capacitatea de a aplica cunoștințele biologice și de mediu la analiza problemelor aplicate ale activității economice; capacitatea de a efectua cercetări în mod independent, de a crea un experiment de științe naturale, de a utiliza tehnologia informației pentru a rezolva probleme științifice și profesionale; capacitatea de a evalua aspectele etice ale unor cercetări din domeniul biotehnologiei (clonare, inseminare artificială);

subiect:

formarea de idei despre rolul și locul biologiei în tabloul științific modern al lumii; înțelegerea rolului biologiei în modelarea perspectivei și a alfabetizării funcționale pentru rezolvarea problemelor practice; deținerea de concepte și idei fundamentale despre fauna sălbatică, nivelul de organizare și evoluție a acesteia; utilizarea sigură a terminologiei și simbolurilor biologice; deținerea metodelor de bază ale cunoștințelor științifice utilizate în studiile biologice ale obiectelor și ecosistemelor vii: descriere, măsurare, observare; identificarea și evaluarea modificărilor antropice în natură;

formarea abilităților de a explica rezultatele experimentelor biologice, de a rezolva probleme biologice elementare; formarea propriei poziții în raport cu informațiile biologice obținute din diverse surse, problemele globale de mediu și modalitățile de rezolvare a acestora.

Ca urmare a stăpânirii disciplinei academice, studentul ar trebui să cunoască și să înțeleagă:

principalele prevederi ale teoriilor și modelelor biologice: teoria celulară, doctrina evoluționistă, doctrina biosferei a lui V.I.Vernadsky, legile lui G. Mendel, modelele de variabilitate și ereditate;

structura și funcționarea obiectelor biologice: celule, gene și cromozomi, structura speciilor și ecosistemelor;

esența proceselor biologice: reproducerea, fecundarea, acțiunea selecției artificiale și naturale, formarea fitness-ului, originea speciilor, circulația substanțelor și transformarea energiei în celulă, organism, ecosisteme și biosferă;

contribuția oamenilor de știință remarcabili (inclusiv autohtoni) la dezvoltarea științei biologice;

terminologie și simbolism biologic;

Ca urmare a stăpânirii disciplinei academice, studentul ar trebui să fie capabil să:

explicați rolul biologiei în modelarea viziunii științifice asupra lumii; contribuția teoriilor biologice la formarea unei imagini moderne de științe naturale a lumii; unitatea naturii însuflețite și neînsuflețite, relația dintre organismele vii; impactul negativ al alcoolului, nicotinei, substanțelor narcotice asupra dezvoltării embrionare și postembrionare a unei persoane; influența factorilor de mediu asupra organismelor vii,

efectul mutagenilor asupra plantelor, animalelor și oamenilor; interrelațiile și interacțiunea dintre organisme și mediu; cauzele și factorii de evoluție, variabilitatea speciilor; tulburări în dezvoltarea organismelor, mutații și semnificația lor în apariția bolilor ereditare; durabilitatea, dezvoltarea și schimbarea ecosistemelor; necesitatea de a conserva diversitatea speciilor;

rezolva probleme biologice elementare; compune elementar

scheme de încrucișare și scheme de transfer de substanțe și de energie în

ecosisteme (lanțuri trofice); descrie caracteristicile speciilor

criteriul morfologic;

identifica adaptările organismelor la mediu, sursele și prezența mutagenilor în mediu (indirect), modificările antropice în ecosistemele din zona lor;

comparați obiecte biologice: compoziția chimică a corpurilor însuflețite și neînsuflețite, a embrionilor umani și a altor animale, a ecosistemelor naturale și a agroecosistemelor din zona lor; procese (selecție naturală și artificială, reproducere sexuală și asexuată) și trage concluzii și generalizări pe baza comparației și analizei;

analizează și evaluează diverse ipoteze despre esența, originea vieții și a omului, problemele globale de mediu și soluțiile acestora, consecințele propriilor activități în mediu;

studiul modificărilor ecosistemelor pe modele biologice;

să găsească informații despre obiectele biologice din diverse surse (manuale, cărți de referință, publicații de știință populară, baze de date informatice, resurse de pe internet) și să le evalueze critic;

utilizați cunoștințele și abilitățile dobândite în activități practice

si viata de zi cu zi:

să respecte măsurile de prevenire a otrăvirilor, bolilor virale și de altă natură, stresului, obiceiurilor proaste (fumat, alcoolism, dependență de droguri); reguli de conduită în mediul natural;

primul ajutor pentru boli traumatice, răceli și alte boli, toxiinfecții alimentare;

evaluarea aspectelor etice ale unor cercetări din domeniul biotehnologiei (clonare, inseminare artificială).

volumul maxim de muncă al elevilor 54 ore, inclusiv:

sarcina didactică obligatorie la clasă a elevului 36 ore;

munca independentă a elevului 18 ore

2. STRUCTURA ŞI CONŢINUTUL DISCIPLINEI EDUCAŢIONALE

2.1. Volumul disciplinei academice și tipurile de muncă educațională

Tipul muncii de studiu

Volumul ceasului

54

Volumul didactic obligatoriu la clasă (total)

36

inclusiv:

ateliere

18

Hârtii de testare

2

Munca independentă a studentului (total)

18

inclusiv:

Lucru cu note, literatură educațională (pe paragrafe, capitole de manuale indicate de profesor)

Finalizarea unei sarcini individuale (rezumate, mesaje, postere cu imagini)

Creați prezentări pe o anumită temă

Certificare finală în formularcredit diferențiat

2.2. Planul tematic și conținutul disciplinei Biologie (tehnică profil )

Numele secțiunilor și subiectelor

Conținutul materialului educațional, orele de laborator și practice, munca independentă a studenților

Număr de ore

Nivel de dezvoltare

1

2

3

4

Introducere

varietate de organisme vii. Organizarea la nivel a naturii vii și a evoluției. Metode de cunoaștere a naturii vii.

Subiectul de studiu al cursului general „Biologie”, scopurile și obiectivele cursului.

Secţiunea 1. Doctrina celulei.

8

Subiectul 1.1.

Conținutul materialului educațional:

O celulă este un sistem viu elementar și principala unitate structurală și funcțională a tuturor organismelor vii. Scurt istoric al studiului celulei.Teoria celulei.Organizarea chimică a celulei. Substanțe organice și anorganice ale celulelor și organismelor vii.

Subiectul 1.2. Structura și funcțiile celulei.	Conținutul materialului educațional:
	Celule procariote și eucariote. Virușii ca formă de viață non-celulară și semnificația lor. Lupta împotriva bolilor virale (SIDA, etc.) Citoplasma si membrana celulara. organele celulare.
	Ateliere :
	Observarea celulelor vegetale și animale la microscop pe micropreparate gata preparate, descrierea acestora.Comparația structurii celulelor plantelor, animalelor, ciupercilor și bacteriilor.
Subiectul 1.3. Metabolismul și conversia energiei în celulă.	Conținutul materialului educațional:	0.5
	Metabolismul plastic și energetic.
	Tipuri de metabolism. Fotosinteză. ereditar informaţia şi implementarea acesteia în celulă.
	Ateliere : Pregătirea și descrierea micropreparatelor de celule vegetale.	0.5
Subiectul 1.4. Ciclul de viață al unei celule.	Conținutul materialului educațional:
	Celulele și diversitatea lor într-un organism multicelular.	0.5
	diferențierea celulară. Teoria celulară a structurii organismelor
	Ateliere : Compararea structurii celulelor vegetale și animale în funcție de micropreparate gata preparate.	0.5
	Hârtii de testare : testarea subiectului(dupa optiuni)
	Munca independentă în secțiunea 1: 3. A face temele în secțiunea 1. Subiecte aproximative pentru teme în secțiunea 1: Compoziția chimică a celulei, structura și funcțiile celulei, oferind celulelor energie, informații ereditare și implementarea acesteia în celulă. „Substanțe organice și anorganice ale celulei vegetale, dovezi ale prezenței lor în plantă.” „Diferența structurală și funcțională între celulele vegetale și cele animale.”
Secțiunea 2. Organism. Reproducerea și dezvoltarea individuală a organismelor.		7
Subiectul 2.1. reproducerea organismelor.	Conținutul materialului educațional:
	Diviziune celulara. Mitoză. Reproducere asexuată și sexuală
	Meioză. Formarea celulelor germinale și fertilizarea.
Subiectul 2.2. Dezvoltarea individuală a organismelor.	Conținutul materialului educațional:
	Dezvoltarea embrionară și postembrionară a organismelor
	Corpul ca întreg.
	Ateliere : Identificarea și descrierea semnelor de similitudine între embrionii umani și alte vertebrate ca dovadă a relației lor evolutive: 1. Studiul asemănării embrionilor de diferite specii. 2. Studiul influenței substanțelor narcotice, tutunului, alcoolului asupra dezvoltării embrionului.
	Hârtii de testare : testarea subiectului 2.1., 2.2.
	Munca independentă în secțiunea 2: 1. Lucru cu note, literatură educațională (pe paragrafe, capitole de manuale indicate de profesor). 2. Creați prezentări pe o anumită temă. 3. A face temele în secțiunea 2. Subiecte aproximative pentru teme în secțiunea 2: Reproducerea organismelor, dezvoltarea individuală a organismelor. Exemple de subiecte pentru prezentări (rezumate) ): „Influența mediului și poluarea acestuia asupra dezvoltării organismelor”. „Efectul fumatului, consumului de alcool și droguri de către părinți asupra dezvoltării embrionare a copilului”.
Secțiunea 3. Fundamentele geneticii și selecției.		12
Subiectul 3.1. Principalele regularități ale fenomenelor de ereditate.	Conținutul materialului educațional:
	Încrucișare monohibridă.
	Cruce dihibridă.
	Ateliere: 1. Întocmirea celor mai simple scheme de trecere. 2. Rezolvarea problemelor pentru traversarea monohibridă. 3. Rezolvarea problemelor pentru trecerea dihibridă.
Subiectul 3.2. Regularități ale variabilității.	Conținutul materialului educațional:
	Tipuri de variabilitate: modificatoare și ereditare.
	boli ereditare umane.
	Ateliere : Analiza variabilitatii fenotipice.
	Lucrare de testare pe subiectele secțiunilor 1,2,3 (dupa optiuni)
Subiectul 3.3. Genetica și selecția.	Conținutul materialului educațional:
	domesticire. principii de selecție. Lucrările lui Vavilov.
	metode de selecție. Biotehnologie.
	Ateliere : Detectarea mutagenilor în mediu mediu și o evaluare indirectă a posibilului lor impact asupra organismului
	Munca independentă în secțiunea 3: 1. Lucru cu note, literatură educațională (pe paragrafe, capitole de manuale indicate de profesor). 2. Creați prezentări pe o anumită temă. 3. A face temele în secțiunea 3. Subiecte aproximative pentru teme în secțiunea 3: Principalele modele ale fenomenelor de ereditate, modele de variabilitate. Concepte de bază de genetică și selecție. Exemple de subiecte pentru prezentări (rezumate) ): „Informația ereditară și transmiterea ei din generație în generație”. „Progrese în genetica modernă în medicină și sănătate publică”. „Centre de diversitate și origine a plantelor cultivate”. „Centre pentru diversitate și originea animalelor domestice”.
Secţiunea 4. Doctrina evoluţionistă.		12
Subiectul 4.1. Originea și etapele inițiale ale dezvoltării vieții pe Pământ.	Conținutul materialului educațional:
	Originea și etapele inițiale ale dezvoltării vieții pe pământ. Ipotezele originii vieții.
	Studiul principalelor modele de apariție, dezvoltarea și existența vieții pe Pământ. Complicarea organismelor vii în procesul de evoluție. Diversitatea lumii vii.
	Ateliere : Descrierea indivizilor din aceeași specie după criterii morfologice.
Subiectul 4.2. Istoria dezvoltării ideilor evolutive.	Conținutul materialului educațional:	1
	Dezvoltarea ideilor evolutive. Dovezi pentru evoluție. Teoriile evoluționiste ale lui J. B. Lamarck, Ch. Darwin.
	forţe motrice ale evoluţiei. Tipuri de selecție naturală. Dovezi pentru evoluție. Vedere. populatie. Variabilitate, lupta pentru existență, adaptare. Conceptul de specie, criteriile sale. O populație este o unitate structurală a unei specii și a evoluției. forţe motrice ale evoluţiei. Teoria sintetică a evoluției.
	Ateliere : Dezvăluirea adaptărilor organismelor la mediu.	2
Tema 4.3 Microevoluție și macroevoluție.	Conținutul materialului educațional:	1
	Conceptul de specie, criteriile sale. O populație este o unitate structurală a unei specii și a evoluției. forţe motrice ale evoluţiei. Teoria sintetică a evoluției. Microevoluție.
	Concepte moderne de speciație (S.S. Chetverikov, I.I. Shmalgauzen). Macroevoluție. Dovezi pentru evoluție. Principalele direcții ale progresului evolutiv. Progresul biologic și regresia biologică.
	Munca practica : Analiza și evaluarea diverselor ipoteze ale originii vieții.	1
	Lucru independent la secțiunea 4 : 1. Lucru cu note, literatură educațională (pe paragrafe, capitole de manuale indicate de profesor). 2. Creați prezentări pe o anumită temă. 3. A face temele în secțiunea 4. Subiecte aproximative pentru teme în secțiunea 4: Dezvoltarea ideilor evolutive, dovezi ale evoluției, mecanisme ale procesului evolutiv. Exemple de subiecte pentru prezentări (rezumate) ): „Precondiții pentru apariția teoriei evoluționiste a lui Ch. Darwin”. „Idei moderne despre mecanismele și modelele de evoluție”.	4
Secțiunea 5.0. Originile umane.		4
Subiectul 5.1. Originile umane	Conținutul materialului educațional:	1
	Antropogeneza.Evoluția primatelor.
	Factori ai evoluției umane.
Subiectul 5.2. Originile umane.	Conținutul materialului educațional:	1
	Dovezi ale relației dintre oameni și mamifere animale.		1
	Etape ale evoluției umane. rasele umane.
	Ateliere : 1. Analiza și evaluarea diverselor ipoteze despre originea vieții și a omului.	1	2
	Lucru independent la secțiunea 5 : 1. Lucru cu note, literatură educațională (pe paragrafe, capitole de manuale indicate de profesor). 2. Creați prezentări pe o anumită temă. 3. A face temele în secțiunea 5. Subiecte aproximative pentru teme în secțiunea 5: Teorii despre originea vieții pe Pământ. Dezvoltarea vieții pe Pământ. Originile umane. Exemple de subiecte pentru prezentări (rezumate): „Principii și modele de dezvoltare a vieții pe Pământ”. „Etape incipiente ale dezvoltării vieții pe Pământ”. „Cauzele și posibilul istoric al aterizării plantelor și animale.”	1	3
Secțiunea 6. Fundamentele ecologiei.		9
Subiectul 6.1.Ecologia - știința relației dintre organismele între ele și mediul.	Conținutul materialului educațional:
	Ecologia ca știință. Ecosistemul, proprietățile sale. Tipuri de ecosisteme.	1	1
	Schimbarea ecosistemelor. Agrocenoze. Lanturile alimentare.
	Ateliere : 1. Compilarea lanțurilor trofice.2. Descrierea comparativă a celor două ecosistemelor.	2	2
Subiectul 6.2.Biosfera este un ecosistem global. Biosfera și omul.	Conținutul materialului educațional:	1
	Învățăturile lui VI Vernadsky despre biosferă. Rolul celor vii organisme din biosferă. Biomasă.		1
	Circulația celor mai importante elemente biogene (pe exemplu carbonul, azotul etc.) din biosferă.Compoziția și funcțiile biosferei. Circulația materiei. Probleme globale de mediu. Noosfera. Reguli de comportament al oamenilor în mediu mediul natural.
	Ateliere : 1. Descrierea și realizarea practică a unui ecosistem artificial (acvariu de apă dulce). 2. Rezolvarea problemelor de mediu.	2	2
	Lucru independent la secțiunea 6: 1. Lucru cu note, literatură educațională (pe paragrafe, capitole de manuale indicate de profesor). 2. Creați prezentări pe o anumită temă. 3. A face temele în secțiunea 6. Subiecte aproximative pentru teme în secțiunea 6: Ecosistemul, structura și proprietățile acestuia; conceptul de biosferă, protecția biosferei. Exemple de subiecte pentru prezentări (rezumate) ): „Pericolul perturbărilor globale în biosferă. Găuri de ozon, ploi acide, smog și prevenirea acestora. „Crizele ecologice și catastrofele ecologice. Prevenirea lor să se întâmple»	2	3
Sectiunea 7. Bionica.		2
Subiectul 7.1. Bionica. Concepte de bază ale bionicii.	Conținutul materialului educațional:	0.5	1
	Bionica ca știință. Utilizarea cunoștințelor despre fauna sălbatică în tehnologie.		1
	Lucru de control sub forma unui test diferențiat	0.5
	Lucru independent la secțiunea 7 : 1. Lucrați cu note, literatură educațională (pe paragrafe, capitole de manuale indicate de profesor). 2. Creați prezentări pe o anumită temă. 3. A face temele în secțiunea 7. Subiecte aproximative pentru teme în secțiunea 7: Concepte de bază ale bionicii. Scopurile și obiectivele acestei direcții în știință. Exemple de subiecte pentru prezentări (rezumate) ): „Structuri tubulare în viața sălbatică și tehnologie”, „Dispozitive aerodinamice și hidrodinamice în lumea vie și tehnologie”	1	3
Total :		54

Pentru a caracteriza nivelul de însuşire a materialului educaţional se folosesc următoarele denumiri: 1. - introductiv (recunoașterea obiectelor studiate anterior, a proprietăților); 2. - reproductiv (efectuarea de activități după model, instrucțiuni sau sub îndrumarea) 3. - productiv (planificare și implementare independentă a activităților, rezolvarea sarcinilor problematice)

3. condiţii de implementare a programului de disciplină

3.1. Cerințe minime de logistică

Implementarea programului de disciplină necesită prezența unei săli de studiu de Biologie.

Echipament camera de studiu:

- locul de muncă al profesorului;

- locuri dupa numarul de studenti;

- complex educațional și metodologic la disciplina „Biologie”;

- ajutoare vizuale: tabele, fișe cu sarcini.

Ajutoare tehnice de instruire:

- un computer cu software licențiat;

- proiector multimedia;

- tabla interactiva.

3.2. Suport informațional al instruirii

Lista publicațiilor educaționale recomandate, resurse de internet, literatură suplimentară.

Principalele surse:

1. Belyaev D.K., Dymshits G.M., Kuznetsova L.N. și colab. Biologie (nivel de bază). Clasa 10. -M., 2014.

2. Iontseva A. Yu. Biologie. Întregul curs școlar în diagrame și tabele. - M., 2014.

3. Lukatkin A.S., Ruchin A.B., Silaeva T.B. și altele.Biologie cu elementele de bază ale ecologiei: un manual pentru studenți. instituţii de înaltă educaţie. - M., 2014.

4. Mamontov S. G., Zakharov V. B., Kozlova T. A. Biologie: manual pentru studenți. instituţii de înaltă educație (diplomă de licență). - M., 2014.

5. Nikitinskaya T.V. Biologie: un ghid de buzunar. - M., 2015.

6. Sivoglazov V. I., Agafonova I. B., Zakharova E. T. Biologie. Biologie generală: nivel de bază, clasele 10-11. - M., 2014.

7. Sukhorukova L. N., Kuchmenko V. S., Ivanova T. V. Biologie (nivel de bază). clasa 10-11. - M., 2014.

Surse suplimentare:

1. Legea federală din 29 decembrie 2012 nr. 273-FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă”. 2. Ordinul Ministerului Educației și Științei din Rusia din 17 mai 2012 nr. 413 „Cu privire la aprobarea standardului educațional de stat federal pentru învățământul secundar (complet) general”. 3. Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 29 decembrie 2014 nr. 1645 „Cu privire la modificările la Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 17 mai 2012 nr. 413 „Cu privire la aprobare al standardului educațional de stat federal al educației generale secundare (complete)”.

4. Scrisoare din partea Departamentului de Politică de Stat în domeniul formării lucrătorilor și al învățământului profesional continuu al Ministerului Educației și Științei din Rusia din 17 martie 2015 nr. 06-259 „Recomandări privind organizarea învățământului secundar general în cadrul stăpânirea programelor educaționale ale învățământului secundar profesional pe baza învățământului general de bază, ținând cont de cerințele standardelor instituțiilor de învățământ ale statului federal și de profesia sau specialitatea rezultată din învățământul secundar profesional.

5. Biologie: în 2 volume / ed. N.V. Yarygina. - M., 2010.

6. Biologie: un ghid de exerciții practice / ed. V. V. Markina. - M., 2010. Darwin Ch. Lucrări. - T. 3. - M., 1939.

7.Darwin C. Originea speciilor. - M., 2006.

8. Kobylyansky V.A. Filosofia ecologiei: un curs scurt: manual. indemnizație pentru universități. - M., 2010.

9. Orlova E.A. Istoria doctrinelor antropologice: un manual pentru universități. - M., 2010.

11. Cebyshev N.V., Grineva G.G. Biologie. - M., 2010.

Resurse de internet

www. sbio. info (Toată biologia. Biologie modernă, articole, știri, bibliotecă).

www.window.edu.ru (Fereastra unică de acces la resurse educaționale de internet în biologie).

www.5ballov. ru/test (Test pentru solicitanți pentru întregul curs de biologie școlară).

www. vspu. ac. ro/deold/bio/bio. htm (Chestionare de biologie de telecomunicații -

Ecologie pe serverul Universității Voronezh).

www.biology.ru (Biologie la Colegiul Deschis. Site-ul conține un manual electronic despre

biologie, teste on-line).

www. informika. ru (Manual electronic, o listă mare de resurse Internet).

www.nrc.edu.ru (Tabloul biologic al lumii. Secțiunea unui manual de calculator, elaborat

tannogo la Universitatea Deschisă de Stat din Moscova).

www. natură. O.K. ru (Animale rare și pe cale de dispariție din Rusia - proiectul Ecologic

Centrul Universității de Stat din Moscova. M.V. Lomonosov).

www.kozlenkoa.narod.ru (Pentru cei care se studiază pe ei înșiși și îi predau pe alții; intern și de la distanță, biologie, chimie și alte materii).

www.schoolcity.by (Biologie în întrebări și răspunsuri).

www. bril2002. oameni. ru (Biologie pentru școlari. Informații scurte, compacte, dar suficient de detaliate despre secțiunile: „Biologie generală”, „Botanică”, „Zoologie”, „Omul”).

4. Monitorizarea și evaluarea rezultatelor stăpânirii Disciplinei EDUCAȚIONALE

Control si evaluare rezultatele stăpânirii disciplinei academice sunt efectuate de către profesor în procesul de desfășurare a orelor practice și a lucrărilor de laborator, a testării, precum și a îndeplinirii sarcinilor individuale, a proiectelor și a cercetării de către studenți.

Conținutul instruirii

Caracteristicile principalelor activități ale elevilor

(la nivelul activitatilor de invatare)

Forme și metode de monitorizare și evaluare a rezultatelor învățării

Introducere

Cunoașterea sistemelor biologice de diferite niveluri: celulă, organism, populație, ecosistem, biosferă. Determinarea rolului biologiei în formarea imaginii naturale-științifice moderne a lumii și a activităților practice ale oamenilor. Instruire cu respectarea regulilor de comportament in natura, respectul pentru obiectele biologice (plante si animale si comunitatile acestora) si protectia acestora

Evaluarea expertă a rezultatelor controlului, lucrărilor practice, muncii independente diferențiate

- Evaluarea expertă a temelor.

Organizarea chimică a celulei

Capacitatea de a compara organizarea chimică a obiectelor vii și nevii. Obținerea unei înțelegeri a rolului substanțelor organice și anorganice în celulă

testarea, evaluare de expertiză în cadrul controlului curent la orele practice; evaluarea de specialitate a temelor.

Structura și funcțiile celulei

Studiul structurii celulelor eucariote, al structurii și diversității celulelor vegetale și animale folosind micropreparate.

Observarea celulelor vegetale și animale la microscop pe micropreparate gata preparate, descrierea acestora. Pregătirea și descrierea micropreparatelor de celule vegetale.

Compararea structurii celulelor vegetale și animale în funcție de micropreparatele finite

Evaluarea rezultatelor de către experți:

-testare;- evaluarea lucrarilor de control;întrebări orale; sondaj scris; evaluarea protecției muncii independente finalizate; evaluarea protectiei muncii prestate;evaluare de expertiză în cadrul controlului curent la orele practice; munca independenta diferentiata;

Metabolismul și conversia energiei în celulă

Abilitatea de a construi scheme de metabolism energetic și biosinteza proteinelor.

Obținerea unei idei despre structura spațială a moleculelor de proteine, ADN și ARN

testarea; evaluarea lucrărilor de control;întrebări orale; sondaj scris; evaluarea protecției muncii independente finalizate; evaluarea protectiei muncii prestate;evaluare de expertiză în cadrul controlului curent la orele practice;

Ciclul de viață al celulei

Cunoașterea teoriei celulare a structurii organismelor. Capacitatea de a căuta în mod independent dovezi că celula este un sistem viu elementar și principala unitate structurală și funcțională a tuturor organismelor vii

Evaluare expertă a rezultatelor: teme pentru acasă;testarea; evaluarea lucrărilor de control;întrebări orale; sondaj scris; evaluarea protecției muncii independente finalizate; evaluarea protectiei muncii prestate;evaluare de expertiză în cadrul controlului curent la orele practice;

Reproducerea organismelor

Stăpânirea cunoștințelor despre reproducere ca cea mai importantă proprietate a organismelor vii.

Capacitatea de a găsi independent diferențe între mitoză și meioză, determinând rolul evolutiv al acestor tipuri de diviziune celulară

Evaluare expertă a rezultatelor: teme pentru acasă;testarea; evaluarea lucrărilor de control;întrebări orale; sondaj scris; evaluarea protecției muncii independente finalizate; evaluarea protectiei muncii prestate;evaluare de expertiză în cadrul controlului curent la orele practice;

Dezvoltarea individuală a corpului

Familiarizarea cu principalele etape ale ontogenezei pe exemplul dezvoltării vertebratelor.

Capacitatea de a caracteriza etapele dezvoltării postembrionare pe exemplul unei persoane. Familiarizarea cu cauzele tulburărilor de dezvoltare a organismelor.

Dezvoltarea capacității de a forma corect baza de dovezi pentru dezvoltarea evolutivă a lumii animale

Evaluare expertă a rezultatelor: teme pentru acasă;testarea; evaluarea lucrărilor de control;întrebări orale; sondaj scris; evaluarea protecției muncii independente finalizate; evaluarea protectiei muncii prestate;evaluare de expertiză în cadrul controlului curent la orele practice;

Dezvoltarea umană individuală

Identificarea și descrierea semnelor de similitudine între embrionii umani și alte vertebrate ca dovadă a relației lor evolutive.

Obținerea unei înțelegeri a consecințelor influenței alcoolului, nicotinei, substanțelor narcotice, poluării mediului asupra dezvoltării umane și sănătății reproducerii

Evaluare expertă a rezultatelor: teme pentru acasă;testarea; evaluarea lucrărilor de control;întrebări orale; sondaj scris; evaluarea protecției muncii independente finalizate; evaluarea protectiei muncii prestate;evaluare de expertiză în cadrul controlului curent la orele practice;

Modele de variabilitate

Cunoașterea variabilității ereditare și neereditare și a rolului său biologic în evoluția lumii vii. Obținerea unei idei despre relația dintre genetică și medicină.

Cunoașterea bolilor ereditare umane, cauzele și prevenirea acestora. Studiul influenței alcoolismului, dependenței de droguri, fumatului asupra eredității pe video. Analiza variabilitatii fenotipice. Detectarea mutagenilor în mediu și evaluarea indirectă a posibilului lor impact asupra organismului

Evaluare expertă a rezultatelor: teme pentru acasă;testarea; evaluarea lucrărilor de control;întrebări orale; sondaj scris; evaluarea protecției muncii independente finalizate; evaluarea protectiei muncii prestate;evaluare de expertiză în cadrul controlului curent la orele practice;

Fundamentele ameliorării plantelor, animalelor și microorganismelor

Fundamentele creșterii plantelor, animalelor și microorganismelor Obținerea unei idei despre genetică ca bază teoretică pentru reproducere. Dezvoltarea abilităților meta-subiectelor în procesul găsirii pe hartă a centrelor de diversitate și de origine a plantelor cultivate și a animalelor domestice descoperite de N. I. Vavilov. Studiul metodelor de hibridizare și selecție artificială. Capacitatea de a înțelege aspectele etice ale unor progrese în biotehnologie: clonarea animalelor și problemele clonării umane. Cunoașterea principalelor realizări ale creșterii moderne de plante cultivate, animale domestice și microorganisme

Evaluare expertă a rezultatelor: teme pentru acasă;testarea; evaluarea lucrărilor de control;întrebări orale; sondaj scris; evaluarea protecției muncii independente finalizate; evaluarea protectiei muncii prestate;evaluare de expertiză în cadrul controlului curent la orele practice;

Originea și etapele inițiale ale dezvoltării vieții pe Pământ

Analiza și evaluarea diverselor ipoteze ale originii vieții. Obținerea unei idei despre complexitatea organismelor vii de pe Pământ în procesul de evoluție. Capacitatea de a identifica experimental caracteristicile adaptative ale organismelor, natura relativă a acestora. Cunoașterea unor reprezentanți ai speciilor rare și pe cale de dispariție de plante și animale. Efectuarea unei descrieri a indivizilor aceleiași specii după criterii morfologice la efectuarea lucrărilor de laborator. Identificarea caracteristicilor de adaptabilitate a organismelor la diferite habitate (acvatice, terestre-aer, sol)

Evaluare expertă a rezultatelor: teme pentru acasă;testarea;

evaluarea lucrărilor de control;întrebări orale; sondaj scris; evaluarea protecției muncii independente finalizate;

evaluarea protectiei muncii prestate;evaluare de expertiză în cadrul controlului curent la orele practice;

Istoria dezvoltării ideilor evolutive

Studiul moștenirii omenirii pe exemplul cunoașterii istoriei dezvoltării ideilor evolutive de C. Linnaeus, J. B. Lamarck, C. Darwin. Evaluarea rolului doctrinei evoluționiste în formarea tabloului natural-științific modern al lumii. Dezvoltarea capacității de a-și exprima clar și corect gândurile, de a-și fundamenta logic punctul de vedere, de a percepe și de a analiza opiniile interlocutorilor, recunoscând dreptul altei persoane la o opinie diferită

Evaluare expertă a rezultatelor: teme pentru acasă;testarea; evaluarea lucrărilor de control;întrebări orale; sondaj scris; evaluarea protecției muncii independente finalizate; evaluarea protectiei muncii prestate;

microevoluție

și macroevoluție

Cunoașterea conceptului de specie, criteriile sale, selecția de exemple a faptului că o populație este o unitate structurală a unei specii și evoluție. Cunoașterea forțelor în mișcare ale evoluției și dovezile acesteia. Învățând că principalele direcții ale progresului evolutiv sunt progresul biologic și regresia biologică.Capacitatea de a apăra opinia privind conservarea diversității biologice ca bază pentru sustenabilitatea biosferei și dezvoltarea progresivă a acesteia. Capacitatea de a identifica cauzele dispariției speciilor

Evaluare expertă a rezultatelor: teme pentru acasă;testarea; evaluarea lucrărilor de control;întrebări orale; sondaj scris; evaluarea protecției muncii independente finalizate; evaluarea protectiei muncii prestate;evaluarea expertului ca parte a controlului curent la orele practice

Antropogeneza

Analiza și evaluarea diverselor ipoteze despre originea omului. Dezvoltarea capacității de a construi o bază de dovezi pe caracteristicile comparative ale oamenilor și primatelor, dovedind relația lor. Identificarea etapelor evoluției umane

Evaluare expertă a rezultatelor: teme pentru acasă;testarea; evaluarea lucrărilor de control;întrebări orale; sondaj scris; evaluarea protecției muncii independente finalizate; evaluarea protectiei muncii prestate;evaluarea expertului ca parte a controlului curent la orele practice

rasele umane

Capacitatea de a dovedi egalitatea raselor umane pe baza rudeniei și unității lor de origine.

Dezvoltarea toleranței, critica la adresa rasismului în toate manifestările sale

Evaluare expertă a rezultatelor: teme pentru acasă;testarea; evaluarea lucrărilor de control;întrebări orale; sondaj scris; evaluarea protecției muncii independente finalizate; evaluarea protectiei muncii prestate;evaluarea expertului ca parte a controlului curent la orele practice

Ecologia - știința relației dintre organismele între ele și mediul

Evaluare expertă a rezultatelor: teme pentru acasă;testarea; evaluarea lucrărilor de control;întrebări orale; sondaj scris; evaluarea protecției muncii independente finalizate; evaluarea protectiei muncii prestate;evaluarea expertului ca parte a controlului curent la orele practice

Biosfera - ecosistem global

Cunoașterea învățăturilor lui V. I. Vernadsky despre biosferă ca ecosistem global. Având o înțelegere a schemei ecosistemului pe exemplul biosferei, circulația substanțelor și transformarea energiei în biosferă. Capacitatea de a demonstra rolul organismelor vii în biosferă folosind exemple specifice

Evaluare expertă a rezultatelor: teme pentru acasă;testarea; evaluarea lucrărilor de control;întrebări orale; sondaj scris; evaluarea protecției muncii independente finalizate; evaluarea protectiei muncii prestate;evaluarea expertului ca parte a controlului curent la orele practice

Biosfera și omul

Găsirea legăturii dintre schimbările din biosferă și consecințele activității umane în mediu. Capacitatea de a determina impactul activităților de producție asupra mediului în domeniul viitoarei lor profesii. Cunoașterea problemelor globale de mediu și capacitatea de a determina modalități de rezolvare a acestora. Descrierea și realizarea practică a unui ecosistem artificial (acvariu de apă dulce). Rezolvarea problemelor de mediu. Demonstrând capacitatea de a stabili obiective pentru activități, de a-și planifica propriile activități pentru a-și atinge obiectivele, de a prevedeaposibile rezultate ale acestor acțiuni, organizarea autocontrolului și evaluarea rezultatelor. Instruire cu respectarea regulilor de comportament in natura, respectul pentru obiectele biologice (plante, animale si comunitatile acestora) si protectia acestora

Evaluarea rezultatelor de către experți:

fac temele,

testare;

-evaluarea lucrarilor de control;

- întrebări orale;

- sondaj scris;

Bionica ca una dintre domeniile biologiei și ciberneticii

Cunoașterea exemplelor de utilizare a caracteristicilor morfologice și funcționale ale organizării plantelor și animalelor în activitatea economică a oamenilor atunci când se creează sisteme și dispozitive tehnice perfecte prin analogie cu sistemele vii.

Cunoașterea structurilor tubulare în natură și tehnologie, dispozitive aerodinamice și hidrodinamice în natură și tehnologie.

Abilitatea de a construi modele ale structurii pliate utilizate în construcții

Evaluarea rezultatelor de către experți: teme pentru acasă,testare;

-evaluarea lucrarilor de control;

- întrebări orale;

- sondaj scris;

-evaluarea protectiei muncii independente prestate;

-evaluarea protectiei muncii prestate;

- evaluare de expertiză în cadrul controlului curent la orele practice;

Instituție de învățământ de la bugetul de stat

învăţământul secundar profesional la Moscova

„Colegiul de Medicină Nr. 8

Departamentul de Sănătate al orașului Moscova"

PROGRAM DE LUCRU

Biologie

pentru specialitate060501 Asistenta medicala. 51

2013

Programul se bazează pe un program exemplar recomandat de:

Consiliul de Experti Invatamintul Profesional Procesul Verbal Nr.24/1 din 27 martie 2008

1. PASAPORTUL PROGRAMULUI DE LUCRU AL DISCIPLINEI EDUCAȚIONALE

"Biologie"

1.1 Domeniul de aplicare al programului

Programul disciplinei „Biologie” face parte din programul exemplar de educație generală de bază, în conformitate cu Standardul Educațional Federal de Stat în specialitățile SPO: 060501 „Asistență medicală”.

1.2 Locul disciplinei în structura programului de învățământ profesional principal:

Disciplina „Biologie” face parte din secțiunea „Discipline educaționale generale” a ciclului profesional.

1.3 Scopurile și obiectivele disciplinei - cerințe pentru rezultatele stăpânirii disciplinei:

ar trebui să poată:

• explicați rolul biologiei în modelarea viziunii științifice asupra lumii; contribuția teoriilor biologice la formarea unui tablou natural-științific modern al lumii; unitatea naturii însuflețite și neînsuflețite, relația dintre organismele vii; impactul negativ al alcoolului, nicotinei, substanțelor narcotice asupra dezvoltării embrionare și postembrionare a unei persoane; impactul factorilor de mediu asupra organismelor vii, impactul mutagenilor asupra plantelor, animalelor și oamenilor; interrelațiile și interacțiunea dintre organisme și mediu; cauzele și factorii de evoluție, variabilitatea speciilor; tulburări în dezvoltarea organismelor, mutații și semnificația lor în apariția bolilor ereditare; durabilitatea, dezvoltarea și schimbarea ecosistemelor; necesitatea de a conserva diversitatea speciilor;
• rezolva probleme biologice elementare; elaborează scheme elementare de încrucișare și scheme de transfer de substanțe și de energie în ecosisteme (lanțuri trofice); descrie caracteristicile speciilor în funcție de criterii morfologice;
• identifica adaptările organismelor la mediu, sursele și prezența mutagenilor în mediu (indirect), modificările antropice în ecosistemele din zona lor;

Comparați obiectele biologice: compoziția chimică a corpurilor însuflețite și neînsuflețite, a embrionilor umani și a altor animale, a ecosistemelor naturale și a agroecosistemelor din zona lor; procese (selecție naturală și artificială, reproducere sexuală și asexuată) și trage concluzii și generalizări pe baza comparației și analizei;

utilizați cunoștințele și abilitățile dobândite în activități practice și în viața de zi cu zi:

• să respecte măsurile de prevenire a otrăvirilor, bolilor virale și de altă natură, stresului, obiceiurilor proaste (fumat, alcoolism, dependență de droguri); reguli de conduită în mediul natural;
• primul ajutor pentru boli traumatice, răceli și alte boli, toxiinfecții alimentare;
• evaluarea aspectelor etice ale unor cercetări din domeniul biotehnologiei (clonare, inseminare artificială).

Ca urmare a stăpânirii disciplinei, elevultrebuie să știe/să înțeleagă:

• principalele prevederi ale teoriilor și modelelor biologice: teoria celulară, doctrina evoluționistă, doctrina biosferei a lui V.I.Vernadsky, legile lui G. Mendel, modelele de variabilitate și ereditate;
• structura și funcționarea obiectelor biologice: celule, gene și cromozomi, structura speciilor și ecosistemelor;
• esența proceselor biologice: reproducerea, fecundarea, acțiunea selecției artificiale și naturale, formarea fitness-ului, originea speciilor, circulația substanțelor și transformarea energiei în celulă, organism, ecosisteme și biosferă;
• contribuția oamenilor de știință remarcabili (inclusiv autohtoni) la dezvoltarea științei biologice; terminologie și simbolism biologic;

1.4. Numărul de ore pentru stăpânirea programului disciplinei academice:

sarcina maximă de studiu a unui student este de 209 ore, inclusiv:

sarcina didactică obligatorie la clasă a unui elev 139 ore;

munca independentă a elevului 70 ore.

2. STRUCTURA ŞI CONŢINUTUL DISCIPLINEI EDUCAŢIONALE

2.1. Volumul disciplinei academice și tipurile de muncă educațională

Tipul muncii de studiu	Volumul ceasului
	asistență medicală
Volumul didactic obligatoriu la clasă (total)
inclusiv:
Ateliere
Munca independentă a studentului (total)
Certificare finală sub forma unui examen oral
La studierea disciplinei BIOLOGIE se realizează următoarele forme de control al cunoștințelor și aptitudinilor elevilor: Actual; Intermediar; Final. Controlul curent se realizează prin metode: oral, scris, test. Pentru organizarea controlului intermediar se efectuează lucrări de testare și verificare scrisă.

2.2. Planul tematic și conținutul disciplinei"Biologie"

Numele secțiunilor și subiectelor		Volumul ceasului	Nivel de dezvoltare
semestrul 1
	Introducere.
Biologia este un complex de științe despre fauna sălbatică.	Semne ale organismelor vii. Diversitatea organismelor vii
Niveluri de organizare a naturii vii. Rolul biologiei în formarea imaginii moderne de științe naturale a lumii	Organizarea la nivel a naturii vii și a evoluției. Metode de cunoaștere a naturii vii. Legile generale ale biologiei. Studiul modelelor de bază ale apariției, dezvoltării și existenței vieții pe Pământ și organizarea ei modernă.
Sectiunea 1.	DOCTRINA DESPRE CELULA.
Subiectul 1. 1. Celula este un sistem elementar. Organizarea chimică a celulei	O celulă este un sistem viu elementar și principala unitate structurală și funcțională a tuturor organismelor vii.O scurtă istorie a studiului celulei.
Subiectul 1. 2 Substanțe organice și anorganice ale celulelor și organismelor vii	Organizarea chimică a celulei. Substanțe organice și anorganice ale celulelor și organismelor vii. Proteine, carbohidrați, lipide, acizi nucleici și rolul lor în celulă.
	Compilarea unui puzzle de cuvinte încrucișate
Subiect 1. 3. Structura și funcțiile celulei. Celule procariote și eucariote. Virușii ca formă de viață non-celulară.	Structura și funcțiile celulei. procariotă şi Celulele eucariote. Virușii ca formă de viață non-celulară și semnificația lor. Lupta împotriva bolilor virale (SIDA, etc.)
Subiect 1. 4. Citoplasma si membrana celulara. organele celulare.	Citoplasma si membrana celulara. organele celulare.
	Munca independentă a elevilor Realizați un tabel „Structura și funcțiile organelelor celulare”.
Subiect 1. 5. Metabolismul și conversia energiei în celulă. Metabolismul plastic și energetic	Metabolismul și conversia energiei în celulă: metabolismul plastic și energetic.
Subiect 1. 6. Structura și funcțiile cromozomilor	Structura și funcțiile cromozomilor. ADN-ul este purtătorul de informații ereditare.
	Munca independentă a elevilor Realizați un model „Structura moleculei de ADN”,
Subiect 1. 7. Replicarea ADN-ului Cod genetic.	Replicarea ADN-ului. Gene. Cod genetic.
Tema 1.8 biosinteza proteinelor.	biosinteza proteinelor.
	Munca independentă a elevilor Pregătiți fișe didactice cu etapele biosintezei proteinelor
Subiect 1. 9. Diversitatea celulelor într-un organism pluricelular. Ciclul de viață al unei celule. Mitoză	Celulele și diversitatea lor într-un organism multicelular.Diferențierea celulară. Teoria celulară a structurii organismelor. Ciclul de viață al unei celule. Mitoză.
	Ateliere 10. aparat de microscop. Observarea celulelor vegetale și animale la microscop pe micropreparate gata preparate. Descrierea lor. 1. 11. Prepararea și descrierea micropreparatelor de celule vegetale. Compararea celulelor vegetale și animale în funcție de micropreparatele finite 1. 12. Proprietăţile fizico-chimice ale citoplasmei
Sectiunea 2	ORGANISM. REPRODUCEREA SI DEZVOLTAREA INDIVIDUALA A ORGANISMULUI
Subiectul 2.1.	Corpul este unul. Diversitatea organismelor.
Subiectul 2.2.	Reproducerea este cea mai importantă proprietate a organismelor vii. Reproducere asexuată.
Subiectul 2.3. Reproducere sexuală. Meioză	Reproducere sexuală. Meioză.
	Munca independentă a elevilor Desenați fișe didactice cu fazele meiozei, indicând asemănările și diferențele cu mitoza.
Subiect 2. 4. Formarea celulelor sexuale.	Formarea celulelor germinale
	Munca independentă a elevilor
Subiect 2. 5. Fertilizarea. Dezvoltarea individuală a organismului. Principalele etape ale dezvoltării embrionare.	Dezvoltarea individuală a organismului. Stadiul embrionar al ontogeniei. Principalele etape ale dezvoltării embrionare.
	Munca independentă a elevilor Desenați o diagramă a clivajului unui ovul fecundat.
Subiect 2. 6. Organogeneza. Dezvoltare postembrionară.	Organogeneza. Dezvoltare postembrionară.
	Ateliere 2.9. Structura gameților. Gametogeneza. 2. 10. Identificarea și descrierea semnelor de similitudine între embrionii umani și alte vertebrate ca dovadă a relației lor evolutive 3. 12 .. Întocmirea celor mai simple scheme de încrucișare monohibridă 3. 13. Rezolvarea problemelor genetice modelând modelele de încrucișare monohibridă. 3. 14. Întocmirea celor mai simple scheme de încrucișare dihibridă. 3. 15. Examen pentru semestrul I
	Munca independentă a elevilor Desenați o diagramă a formării gameților.
semestrul 2
Subiect 2.7. Dezvoltarea umană individuală	Dezvoltarea individuală a organismului. Cauzele încălcărilor în dezvoltarea organismelor.
Subiect 2.8 Sănătatea reproducerii. Consecințele influenței alcoolului, nicotinei, drogurilor asupra dezvoltării umane.	Dezvoltarea umană individuală. sănătate reproductivă. Consecințele influenței alcoolului, nicotinei, substanțelor narcotice, poluării mediului asupra dezvoltării umane.
	Munca independentă a elevilor Redactarea unui eseu pe tema: „Sănătatea reproductivă. Cauzele care duc la infertilitatea umană.
Secțiunea 3	BAZELE GENETICII SI SELECTIEI
Subiect 3. 1. Genetica - știința legilor eredității și variabilității organismelor. Legile geneticii stabilite de G. Mendel.	Genetica este știința legilor eredității și a variabilității organismelor. G. Mendel este fondatorul geneticii. Terminologie genetică și simbolism.
Subiect 3. 2. Încrucișare monohibridă	Legile geneticii stabilite de G. Mendel. cruce monohibridă
	Munca independentă a elevilor Rezolvarea problemelor genetice
Subiect 3. 3. Cruce dihibridă	Legile geneticii stabilite de G. Mendel. Cruce dihibridă
Subiect 3. 4. Teoria cromozomală a eredității	Teoria cromozomală a eredității.
Subiect 3. 5. Interacțiunea genelor.	Interacțiunea genelor.
	Munca independentă a elevilor Rezolvarea independentă a problemelor
Subiect 3. 6. Determinarea genetică a sexului. moștenirea legată de sex	Genetica sexuală. moștenirea legată de sex
Subiectul 3. 7.	Valoarea geneticii pentru reproducere și medicină
Subiect 3. 8. Bolile ereditare umane, prevenirea lor.	Bolile ereditare umane, cauzele și prevenirea acestora.
Subiect 3. 9. Modele de variabilitate. Variabilitatea ereditară și de modificare.	Regularități ale variabilității. variabilitate ereditară sau genotipică. variabilitatea modificării.
	Munca independentă a elevilor Dați 5 exemple proprii de mutații genetice, mutații cromozomiale, mutații genomice.
Subiect 3. 10. Genetica - baza teoretică a selecției. Domesticarea animalelor.	Genetica este baza teoretică a selecției. Domesticizarea animalelor și cultivarea plantelor cultivate sunt etapele inițiale ale reproducerii. Învățăturile lui N.I. Vavilov despre centrele de diversitate și originea plantelor cultivate.
	Munca independentă a elevilor Scrierea unui eseu sau crearea unei prezentări
Subiect 3. 11. Metode de bază de selecție. Biotehnologie. Clonarea animalelor	Metode de bază de ameliorare: hibridizare și selecție artificială. Principalele realizări ale reproducerii moderne de plante cultivate, animale domestice și microorganisme.
	Ateliere 3.16. Rezolvarea problemelor genetice care modelează regularitățile încrucișării dihibride. 3. 17. Rezolvarea problemelor pentru moștenirea legată de sex. 3. 18. Analiza variabilitatii fenotipice. Detectarea mutagenilor în mediu și evaluarea indirectă a posibilului lor impact asupra organismului.
	Munca independentă a elevilor Scrierea eseuluisau creați o prezentaredespre importanța OMG-urilor pentru medicina modernă
Secțiunea 4	DOCTRINA EVOLUTIONARA

Subiect 4. 1. Istoria dezvoltării ideilor evolutive. Semnificația lucrărilor lui Linnaeus	Istoria dezvoltării ideilor evolutive. Semnificația lucrărilor lui C. Linnaeus, J.B. Lamarck în dezvoltarea ideilor evolutive în biologie.
	Munca independentă a elevilor Completarea tabelului: „Compararea punctelor de vedere ale lui K. Linnaeus și J.B. Lamarck"
Subiect 4. 2. Doctrina evoluționistă a lui Ch.Darwin. Selecție naturală	Doctrina evoluționistă a lui Ch. Darwin. Selecție naturală. Rolul doctrinei evoluționiste în formarea imaginii moderne de științe naturale a lumii.
Subiect 4. 3. Conceptul de specie, criteriile acesteia. Populația este o unitate structurală a speciilor și a evoluției	Conceptul de specie, criteriile sale. O populație este o unitate structurală a unei specii și a evoluției. forţe motrice ale evoluţiei. Teoria sintetică a evoluției
Subiect 4. 4. Microevoluție. Concepte moderne de speciație	Microevoluție. Concepte moderne de speciație (S.S. Chetverikov, I.I. Shmalgauzen).
	Munca independentă a elevilor Rezumat sau prezentare Elaborarea unei caracteristici microevolutive a unei specii
Subiect 4.5 Macroevoluția. Dovezi pentru evoluție	Macroevoluție. Dovezi pentru evoluție.Conservarea diversității biologice ca bază pentru stabilitatea biosferei și dezvoltarea progresivă a acesteia.
Subiect 4. 6. Principalele direcţii ale progresului evolutiv.	Motivele dispariției speciilor. Principalele direcții ale progresului evolutiv. Progresul biologic și regresia biologică.
	Munca independentă a elevilor Scrierea unui eseu pe tema „Evoluția vederilor lui Charles Darwin și evaluarea lor modernă”
SECȚIUNEA 5.	ISTORIA DEZVOLTĂRII VIEȚII PE Pământ

Subiect 5. 1. Ipoteze ale originii vieţii. Scurt istoric al dezvoltării lumii organice.	Ipotezele originii vieții. Scurt istoric al dezvoltării lumii organice. Complicarea organismelor vii de pe Pământ în procesul de evoluție.
	Munca independentă a elevilor Scrierea de eseuri sau realizarea de prezentări pe tema „Dovada imposibilității generării spontane a vieții
Subiect 5. 2.Ipoteze moderne despre originea omului. evolutia umana	Ipoteze moderne despre originea omului. Dovezi ale relației dintre oameni și mamifere. Evolutia umana.
	Munca independentă a elevilor Scrierea unui basm științific-biologic „Originea vieții”.
Subiect 5. 3. Unitatea originii raselor umane	Unitatea originii raselor umane.
	Ateliere 5.4. Descrierea indivizilor din aceeași specie după criterii morfologice. 5. 5. Analiza și evaluarea diverselor ipoteze despre originea vieții și a omului. 5. 6. Adaptarea organismelor la diferite habitate (la apă, pământ-aer, sol).
SECȚIUNEA 6.	BAZELE ECOLOGIEI
Subiect 6.1. Ecologia este știința relației dintre organismele, speciile și comunitățile cu mediul	Ecologia este știința relațiilor dintre organisme și mediul lor.
Subiect 6.2.Factori ecologici, importanta lor in viata organismului	Factorii ecologici, importanța lor în viața organismelor.
	Munca independentă a elevilor Redactarea unui raport sau crearea unei prezentări
Subiect 6. 3. Sisteme ecologice. Relații interspecifice în ecosisteme.
Subiect 6.4. Legături alimentare. Circulația substanțelor energetice în ecosisteme	Legăturile alimentare, circulația substanțelor și transformarea energiei în ecosisteme.
	Munca independentă a elevilor Redactarea unui raport sau creați o prezentare
Subiect 6.5. Cauzele stabilității și schimbării ecosistemelor. Succesiuni. comunități artificiale.	Cauzele stabilității și schimbării ecosistemelor. Succesiuni.Comunități artificiale - agroecosisteme și ecosisteme urbane.
	Munca independentă a elevilor Compilarea tabelului „Rolul componentelor biosferei”
Subiect 6.6.Predarea lui V.I. Vernadsky despre biosferă. Biosfera este un ecosistem global. Rolul organismelor vii în biosferă.	Biosfera este un ecosistem global. Învățăturile lui V.I. Vernadsky despre biosferă. Rolul organismelor vii în biosferă. Biomasă.
Subiect 6. 7. Circulația celor mai importante elemente biogene din biosferă	Circulația celor mai importante elemente biogene (pe exemplu carbonul, azotul etc.) din biosferă. Modificări în biosferă.
Subiect 6.8. Probleme globale de mediu și modalități de a le rezolva Noosfera	Consecințele activităților umane în mediu. Impactul activităților de producție în domeniul viitoarei lor profesii asupra mediului.Probleme de mediu globale și modalități de a le rezolva. Ecologia ca bază teoretică pentru managementul rațional al naturii și conservarea naturii. Noosfera. Reguli de comportament uman în mediul natural.
	Ateliere 6. 9. O descriere comparativă a unuia dintre sistemele naturale (de exemplu, pădurile) și a unui fel de agroecosistem (de exemplu, un câmp de grâu). 6. 10. Elaborarea schemelor de transfer de substanţe şi energie prin lanţurile trofice într-un ecosistem natural. 6. 11. Descrierea și realizarea practică a unui ecosistem artificial. 6. 12. Rezolvarea problemelor de mediu.
	Munca independentă a elevilor Scrierea eseuluisau creați prezentări pe tema „Analiza istorică a relației ecologice dintre omenire și natură”.
Secțiunea 7	Bionica.
Subiect 7. 1.Principii de utilizare a bionicii în practica medicinei	Bionica ca una dintre domeniile biologiei și ciberneticii, care ia în considerare caracteristicile organizării morfologice și fiziologice a organismelor vii și utilizarea lor pentru a crea sisteme și dispozitive tehnice perfecte prin analogie cu sistemele vii.
Subiect 7. 2. Utilizarea dispozitivelor tehnice pentru refacerea capacităţii de lucru a persoanelor cu handicap	Principii și exemple de utilizare a caracteristicilor morfologice și funcționale ale organizării plantelor și animalelor în activitatea economică a oamenilor
	Munca independentă a elevilor Prezentare pe tema „Biomecanica organelor naturale și artificiale, aspecte mecanice ale biomaterialelor”.
Secțiunea 8	Lecție generală
Subiect 8. 1. Principalele teorii și legi ale biologiei	Generalizarea materialului. Legile de bază și teoriile biologiei.
	Lecția finală. Testarea calculatorului. Pregătirea examenului
Total

Pentru a caracteriza nivelul de stăpânire a materialului educațional, se folosesc următoarele denumiri:

1 - introductivă (recunoașterea obiectelor studiate anterior, proprietăți).

2 - reproductivă (efectuarea de activități după model, instrucțiuni sau sub îndrumări).

3 - productiv (planificarea și realizarea independentă a activităților, rezolvarea problemelor

condiţiile de implementare a programului de disciplină

3.1. Cerințe minime de logistică

Implementarea programului de disciplină necesită prezența unei săli de studiu de BIOLOGIE

Echipament camera de studiu:

• mese, scaune pentru profesor și elevi;
• dulapuri pentru depozitare, ajutoare vizuale, documentație educațională și metodică;
• tabla de clasa;

Ajutoare tehnice de instruire:

• un calculator
• ecran
• tabla interactiva
• televiziune
• video recorder
• Discuri DVD, CD cu filme educative și prezentări.
• proiector multimedia

3.2. Suport informațional al instruirii

Principal:

1. „Biologie generală” V. M. Konstantinov M.: „Academie”. 2012

Adiţional:

Zaharov V.B., Mamontov S.G., Sonin N.I. Biologie generală. 10 celule Caiet de lucru. - M., 2001.

Konstantinov V.M., Ryazanova A.P. Biologie generală. Proc. alocație pentru software cu sursă deschisă. - M., 2002.

Ponomareva I.N., Kornilova O.A., Loshchilina E.N. Biologie generală. 10 celule Manual. - M., 2002.

Ponomareva I.N., Kornilova O.A., Loshchilina E.N. Biologie generală. 11 celule Manual. - M., 2002.

Cebyshev N.V. Biologie. Manual pentru Ssuzov. - M., 2010.

Yarygin V.N. Biologie ed. Școala Superioară din Moscova 2006

Pentru profesori

Konstantinov V.M., Ryazanov A.G., Fadeeva E.O. Biologie generală. - M., 2006.

Belyaev D.K., Dymshits G.M., Ruvimsky A.O. Biologie generală. - M., 2000.

Zaharov V.B., Mamontov S.G., Sivoglazov V.I. Biologie. Tipare generale. - M., 1996

Site-uri web de profil de pe Internet:

pedsovet. Su

site-ul web

1. Controlul și evaluarea rezultatelor stăpânirii disciplinei

Controlul și evaluarea rezultatelor stăpânirii disciplinei este efectuată de profesor în procesul de desfășurare a orelor practice, testarea și efectuarea de către studenți a sarcinilor individuale, proiectelor, cercetării.

Rezultatele învățării (abilități învățate, cunoștințe dobândite):	Forme și metode de monitorizare și evaluare a rezultatelor învățării
abilități învățate: 1. explicați rolul biologiei în modelarea viziunii științifice asupra lumii; contribuția teoriilor biologice la formarea unui tablou natural-științific modern al lumii; unitatea naturii însuflețite și neînsuflețite, relația dintre organismele vii; impactul negativ al alcoolului, nicotinei, substanțelor narcotice asupra dezvoltării embrionare și postembrionare a unei persoane; impactul factorilor de mediu asupra organismelor vii, impactul mutagenilor asupra plantelor, animalelor și oamenilor; interrelațiile și interacțiunea dintre organisme și mediu; cauzele și factorii de evoluție, variabilitatea speciilor; tulburări în dezvoltarea organismelor, mutații și semnificația lor în apariția bolilor ereditare;	Rezolvarea problemelor situaționale
2. rezolva probleme biologice elementare; elaborează scheme elementare de încrucișare și scheme de transfer de substanțe și de energie în ecosisteme (lanțuri trofice); descrie caracteristicile speciilor în funcție de criterii morfologice;	Testarea controlului folosind tehnologia informației Rezolvarea problemelor situaționale Evaluarea muncii independente la clasă și extrașcolare a elevilor
3. să identifice adaptările organismelor la mediu, sursele și prezența mutagenilor în mediu (indirect), modificările antropice în ecosistemele din zona lor;	Testarea controlului folosind tehnologia informației Rezolvarea problemelor situaționale Evaluarea muncii independente la clasă și extrașcolare a elevilor
	Testarea controlului folosind tehnologia informației Rezolvarea problemelor situaționale Evaluarea muncii independente la clasă și extrașcolare a elevilor
5. analizează și evaluează diverse ipoteze despre esența, originea vieții și a omului, problemele globale de mediu și soluțiile acestora, consecințele propriilor activități în mediu;	Testarea controlului folosind tehnologia informației Rezolvarea problemelor situaționale Evaluarea muncii independente la clasă și extrașcolare a elevilor
să găsească informații despre obiectele biologice din diverse surse (manuale, cărți de referință, publicații de știință populară, baze de date informatice, resurse de pe internet) și să le evalueze critic;	Testarea controlului folosind tehnologia informației Rezolvarea problemelor situaționale Evaluarea muncii independente la clasă și extrașcolare a elevilor
cunostinte invatate: 1.explicați rolul biologiei în modelarea viziunii științifice asupra lumii; contribuția teoriilor biologice la formarea unui tablou natural-științific modern al lumii; unitatea naturii însuflețite și neînsuflețite, relația dintre organismele vii; impactul negativ al alcoolului, nicotinei, substanțelor narcotice asupra dezvoltării embrionare și postembrionare a unei persoane; impactul factorilor de mediu asupra organismelor vii, impactul mutagenilor asupra plantelor, animalelor și oamenilor; interrelațiile și interacțiunea dintre organisme și mediu; cauzele și factorii de evoluție, variabilitatea speciilor; tulburări în dezvoltarea organismelor, mutații și semnificația lor în apariția bolilor ereditare; durabilitatea, dezvoltarea și schimbarea ecosistemelor; necesitatea de a conserva diversitatea speciilor;	Testarea controlului folosind tehnologia informației Rezolvarea problemelor situaționale Evaluarea muncii independente la clasă și extrașcolare a elevilor Testarea controlului folosind tehnologia informației Rezolvarea problemelor situaționale Evaluarea muncii independente la clasă și extrașcolare a elevilor
2. rezolva probleme biologice elementare; elaborează scheme elementare de încrucișare și scheme de transfer de substanțe și de energie în ecosisteme (lanțuri trofice); descrie caracteristicile speciilor în funcție de criterii morfologice;	Testarea controlului folosind tehnologia informației Rezolvarea problemelor situaționale Evaluarea muncii independente la clasă și extrașcolare a elevilor
3. identifica adaptările organismelor la mediu, sursele și prezența mutagenilor în mediu (indirect), modificările antropice în ecosistemele din zona lor;	Testarea controlului folosind tehnologia informației Rezolvarea problemelor situaționale Evaluarea muncii independente la clasă și extrașcolare a elevilor
4. compara obiectele biologice: compoziția chimică a corpurilor însuflețite și neînsuflețite, a embrionilor umani și a altor animale, a ecosistemelor naturale și a agroecosistemelor din zona lor; procese (selecție naturală și artificială, reproducere sexuală și asexuată) și trage concluzii și generalizări pe baza comparației și analizei;	Testarea controlului folosind tehnologia informației Rezolvarea problemelor situaționale Evaluarea muncii independente la clasă și extrașcolare a elevilor
5. analizează și evaluează diverse ipoteze despre esența, originea vieții și a omului, problemele globale de mediu și soluțiile acestora, consecințele propriilor activități în mediu;	Testarea controlului folosind tehnologia informației Rezolvarea problemelor situaționale Evaluarea muncii independente la clasă și extrașcolare a elevilor
6. să găsească informații despre obiectele biologice din diverse surse (manuale, cărți de referință, publicații de popularizare, baze de date informatice, resurse de pe internet) și să le evalueze critic;	Testarea controlului folosind tehnologia informației Rezolvarea problemelor situaționale Evaluarea muncii independente la clasă și extrașcolare a elevilor

PROGRAM ACADEMIC

Biologie

Programul disciplinei academice a fost elaborat pe baza standardului educațional de stat federal (denumit în continuare Standardul educațional de stat federal) în specialitățile învățământului secundar profesional (denumit în continuare SVE)

Disciplina: Biologie

Specialitatea: 260807 Tehnologia produselor de catering

Organizație-dezvoltator: Instituția de Învățământ Autonomă de Stat „Colegiul Politehnic Chistopol”

Dezvoltatori: Militskova N.E. - profesor de chimie/biologie __

Numele complet, gradul academic, titlul, funcția

CONŢINUT

pagină

1. PASAPORTUL PROGRAMULUI DISCIPLINEI EDUCAȚIONALE

1. STRUCTURA și conținutul DISCIPLINEI EDUCAȚIONALE

1. condiţiile de implementare a disciplinei academice

13-14

1. Monitorizarea și evaluarea rezultatelor Stăpânirea disciplinei academice(intrebari pentru autocontrol, lucrari practice si de laborator, munca de control, teste, bilete de credit.)

15-16

1. pașaportul PROGRAMULUI DISCIPLINELOR EDUCAȚIONALE

Biologie

1.1. Domeniul de aplicare al programului

Programul disciplinei academice face parte din baza exemplară

program educațional profesional în conformitate cu standardul educațional de stat federal

pe specialităţi de învăţământ secundar profesional/profesie

260807 Tehnologia produselor de catering

1.2. Locul disciplinei academice în structura principalului program de învățământ profesional:disciplina este inclusă în ciclul de învăţământ general.

1.3. Scopurile și obiectivele disciplinei academice - cerințe pentru rezultatele stăpânirii disciplinei academice:

a fi capabil să:

explicați proprietățile de bază ale organismelor vii;

explicați desenele și diagramele manualului, lucrați cu un microscop, faceți pregătiri simple pentru examinarea microscopică;

explicați procesele de mitoză și meioză, caracterizați esența reproducerii sexuale și asexuate;

rezolva probleme genetice, construiește curbe de variație, lucrează cu literatura educațională;

să înțeleagă necesitatea selecției practice și a geneticii teoretice pentru a îmbunătăți eficiența producției agricole;

explicați motivele apariției unei varietăți de specii de organisme vii și adaptabilitatea acestora la condițiile de mediu.

Ca urmare a stăpânirii disciplinei academice, studentul trebuie stiu:

caracteristicile vieții ca formă de existență a materiei, rolul proceselor fizice și chimice în sistemele vii;

prevederile teoriei celulare, funcțiile principale ale organitelor, citoplasma, esența și semnificația teoriei celulare, caracteristicile structurale ale procariotelor, eucariotelor;

esența ontogenezei, semnificația mitozei și meiozei în implementarea continuității între generații, modelele de dezvoltare individuală, utilizarea cunoștințelor despre acestea în economie;

esența proceselor de ereditate și variabilitate, tipuri de încrucișări, terminologie genetică, teoria cromozomală a eredității, importanța geneticii pentru reproducere și medicină.

metode de creștere a plantelor și animalelor;

centrele de origine a plantelor cultivate. Succesele crescătorilor, direcțiile biotehnologiei.

despre teoria de bază a biologiei - evoluționistă, cauzele evoluției, tiparele acesteia, forțele motrice.

principalele ipoteze pentru originea vieții pe Pământ.

Principalele etape ale evoluției omului și ale raselor umane.

volumul maxim de muncă al elevilor ___117__ ore,

inclusiv:

sarcina didactică obligatorie la clasă a elevului __78___ ore;

munca independentă a elevului ___ 39__ ore.

2. STRUCTURA ŞI CONŢINUTUL DISCIPLINEI EDUCAŢIONALE

2.1 Domeniul de aplicare al disciplinei academice și tipurile de activități educaționale

Tipul muncii de studiu

Volumul ceasului

117

Volumul didactic obligatoriu la clasă (total)

78

inclusiv:

Lucrări de laborator

8

munca practica

4

hârtii de test

7

Munca independentă a studentului (total)

39

inclusiv:

abstracte, lucrări independente extracurriculare etc.).

26

Certificare finală sub forma: examen

2.2 . T tematice planul şi conţinutul disciplinei „Biologie »

Numesecţiuni şi subiecte

Conținutul materialului educațional, lucrări de laboratorși ore practice, munca independentă a studenților,Control Muncă

Volumul ceasului

Nivel de dezvoltare

Sectiunea 1

4

Subiect1.1 Subiectul și sarcinile de biologie generală. Niveluri de organizare a materiei vii

1. Biologia generală ca știință, metode de cercetare de legătură cu alte științe, realizările ei. 2. Niveluri de organizare a naturii vii. Regatele vieții sălbatice

3. Diversitatea organismelor. Muncă de laborator. №1 4. Caracteristicile vieții ca formă de existență a materiei, rolul proceselor fizice și chimice în sistemele vii. Proba de admitere №1 lecția 4

Sectiunea 2

Doctrina celulei

22+10 s/r

Subiect 2.1. Scurte informații din istoria studiului celulei. Citologia este știința celulei.

5. Istoria doctrinei celulei. Citologia este știința celulei. Prevederi de bază ale teoriei celulare. Caracteristicile structurii și activității vitale a celulelor procariote, eucariote 6. Teoria celulară

2

Muncă independentă elevi cu literatură specială pe tema „Scurte informații din istoria studiului celulei. Citologia este știința celulei.

1 oră.

Subiectul 2.2. Conținutul de elemente chimice din celulă,

7. Compoziția chimică a celulei Conținutul de elemente chimice din celulă: apă și alte substanțe anorganice, rolul lor. 8. Substante organice ale celulei. Carbohidrați, lipide.

2

Muncă independentă elevi cu literatură specială pe tema „Conținutul elementelor chimice din celulă, rolul lor. Asemănarea compoziției chimice a celulelor diferitelor organisme ca dovadă a relației lor.

ora 2

Subiectul 2.3. Proteine, aminoacizi. Acizi nucleici, ATP. Biosinteza proteinelor.

9. Structura și funcțiile moleculelor proteice, Structura proteinelor. 10. Sinteza proteinelor, rolul genei în biosinteza proteinelor. Cod genetic ADN. Reacții de sinteză a matricei.

2

11-12. Acizi nucleici; Tipuri de ADN, ARN. L/ r №2 „Reacții calitative la proteine”

2

Muncă independentă elevi: redactare eseuri pe tema „Structura proteinelor, funcțiile proteinelor în celulă, ATP, autoduplicarea ADN, tipuri de ARN.

1 ora

Subiectul 2.4 . Structura celulară.Viruși, prevenirea SIDA.

13. Metabolism și energie, etape ale metabolismului. 14. Etapele metabolismului. Metabolismul plastic și energetic.

2

Muncă independentă elevi: redactarea eseurilor pe tema „Structura microscopului; organele principale ale celulei. Viruși, prevenirea SIDA»

ora 2

Tema 2.5 .. Metabolism și energie Fotosinteza, fazele sale.

15. Fotosinteza. Fazele fotosintezei. 16. Faza de lumină și umbră a fotosintezei. Rezultatele fotosintezei.

2

17. Organele celulare Structura celulei, organele principale ale celulei, componentele structurale ale celulei.18. Diferența dintre celulele vegetale și cele animale. Viruși. L / r nr. 3 „Studiul structurii celulelor vegetale și animale la microscop”

2

Lucrări independente ale studenților cu literatură specială pe tema „Genele și rolul ei în biosinteză. cod genetic ADN"

1 oră.

Subiectul 2.6. Diviziunea celulară eucariotă.

19. Diviziunea celulară Pentru a studia ciclul de viață al unei celule. Pregătirea celulei pentru diviziune. Interfaza, replicarea ADN-ului. 20. Mitoza, fazele sale. Set haploid, diploid de cromozomi. 21. Meioza – diviziunea celulelor germinale. Înțeles mitoză și meioză. 22. Reproducerea vegetativă a organismelor. Forme de reproducere a organismelor: asexuate și sexuale.

4

Lucrări independente ale studenților: pe tema „Forme de reproducere a organismelor”

1 oră.

Subiectul 2.7. Ontogenia și etapele sale.

23. Ontogenie. dați conceptul de ontogeneză, structura și compoziția cromozomilor; Formarea țesuturilor, organelor în procesul de ontogeneză. 24. Etapele ontogenezei. Dezvoltarea embrionară și postembrionară a organismelor diferitelor organisme

2

25-26. Generalizare. Examene pe tema „Predarea despre celulă” nr.2

2

Munca independentă a elevilor: redactarea eseurilor pe tema „Efectele nocive ale nicotinei și alcoolului asupra ontogenezei umane. Proprietăți mutagene ale substanțelor nocive care se acumulează în atmosferă. Boli ereditare și prevenire, împiedicând elevii să formeze obiceiuri proaste.

ora 2

SECȚIUNEA 3.

Fundamentele geneticii

12+8 ore.

Subiectul 3.1. Subiect, sarcini și metode de genetică. I legea lui Mendel

27. Genetica, concepte de baza ale geneticii; terminologie și simboluri; caracteristici ale metodelor de studiere a geneticii; genotip și fenotip; ereditate și variație. 28. I legea lui Mendel - Încrucișarea monohibridă. L/r nr. 4 „Identificarea fenotipurilor plantelor”.

2

Lucrări independente ale studenților cu literatură specială pe tema „Ereditate, variabilitate, genotip, fenotip. Metodă hibridologică de studiu a eredității. Încrucișarea monohibridă, legea I a lui Mendel.

1 oră.

Subiectul 3.2. Cruce dihibridă.

29. II Legea lui Mendel; cursul despărțirii în timpul traversării dihibride; legea moștenirii legate. Teoria cromozomală a eredității Legea lui Morgan. Valoarea geneticii în medicină și îngrijirea sănătății. 30. Pr / r nr. 1. „Rezolvarea problemelor genetice și compilarea pedigree-urilor”. 31. Moștenirea legată. 32. Legea lui Morgan.

4

Muncă independentă pe tema „Încrucișarea dihibridă, legea moștenirii independente și fundamentele sale citologice. Teoria cromozomală a eredității, Boli ereditare legate de sex la oameni. Valoarea geneticii în medicină și îngrijirea sănătății. Efectele nocive ale nicotinei, alcoolului și drogurilor asupra eredității.

ora 3

Subiectul 3.3. variabilitatea modificării. Rata de reacție. Rad variațional, variabilitate combinată.

33. Mutațiile, cauzele lor. Ignoranța și tipurile ei. variabilitatea modificării. Rata de reacție. Seria de variații. L / r Nr. 5 „Studiul variabilității plantelor și animalelor, construcția unei serii de variații și a unei curbe." 34. Cauzele și consecințele variabilității. Determinarea variabilității mutaționale.

2

Muncă independentă cu literatură specială pe tema: „Definiția variabilității modificării; viteza de reacție, serie de variații.

ora 2

Subiectul 3.4. variabilitate ereditară. Mutațiile și cauzele lor.

35. Tipuri de mutații la plantele vegetale. Lucrări de laborator „Variabilitatea plantelor și animalelor”.

36 Impactul poluării mediului cu agenți mutageni asupra sănătății umane; efectele benefice și nocive ale mutațiilor asupra organismului.

37-38. Genetica-generalizare. Lucru de testare.

4

Muncă independentă pe tema: redactarea eseurilor „Mutațiile, cauzele și semnificația lor. Pericol de poluare a mediului cu agenți mutageni. Utilizarea mutațiilor în reproducere pentru dezvoltarea de noi forme de plante.

ora 2

Secțiunea 4

Elementele de bază ale selecției

6+4s/r

Subiectul 4.1. Sarcini și metode de selecție.

39. Ameliorarea plantelor, definirea selecției; importanța geneticii pentru selecție; genetica ca bază științifică pentru selecția organismelor, rasei, soiului, tulpinii. Rolul selecției artificiale. 40. Doctrina lui N.I.Vavilov despre centrele de origine ale învățăturilor culturale ale lui Vavilov, legea seriei omologice. Pr / r Nr. 2 „Compilarea schemelor de încrucișare”.

2

Muncă independentă cu literatură specială pe tema „Metode de ameliorare, genetica ca bază științifică pentru selecția organismelor, rasă, soi, tulpină. Biografia lui N.I. Vavilov, V.V. Michurin.

2 ore

Subiectul 4.2. Ameliorarea plantelor, selecția artificială în ameliorarea plantelor.

41. Cresterea animalelor: selectie, hibridizare, mutageneza indusa, poliploidie, poliploidie, fenomen de heteroza; realizările și direcțiile principale ale creșterii moderne. 42 Metode de selecție.L/r. Nr. 6 „Studiul rezultatelor selecției artificiale pe exemplul soiurilor de plante sau al raselor de animale domestice”

2

43-44. selecția microorganismelor. Principalele direcții ale biotehnologiei. importanța selecției pentru dezvoltarea producției agricole, a industriilor medicale, microbiologice și a altor industrii.Lucru de testare.

2

Muncă independentă cu literatură specială pe tema „Ameliorarea plantelor, selecția artificială în ameliorarea plantelor. Poliploidie. mutageneza indusă. Inginerie celulară. Realizări în ameliorarea plantelor. Selecția animalelor. Heteroza, utilizarea sa în creșterea animalelor. Realizări în creșterea animalelor. selecția microorganismelor. Principalele direcții ale biotehnologiei.»

ora 2

Secțiunea 5

doctrina evoluționistă

16+10s/r

Tema 5. 1. Perioada metafizică din istoria biologiei. K. Linné.

45. Doctrina evoluționistă. Definirea unei viziuni metafizice asupra lumii; semnificația lucrărilor lui Linnaeus și Lamarck; forțele motrice ale evoluției după Lamarck;

46. ​​​​Istoria formării. Prima doctrină evolutivă a lui J. B. Lamarck. Condiții preliminare pentru apariția învățăturilor lui Charles Darwin.

2

Muncă independentă: redactarea de eseuri pe tema „Perioada metafizică din istoria biologiei. K. Linné. Prima doctrină evolutivă a lui J. B. Lamarck.

1 oră.

Subiectul 5.2. Doctrina lui Ch.Darvind despre evoluție, selecția artificială, rolul ei în crearea de noi forme.

47. Teoria evoluționistă a lui Darwin. Principalele prevederi ale învățăturilor lui Ch. Darwin; determinarea forțelor motrice ale evoluției; istoria darwinismului. 48. Dovezi ale evoluției.

2

Lucrări independente ale studenților cu literatură specială pe tema „Perioada metafizică în istoria biologiei. K. Linné. Prima doctrină evolutivă a lui J. B. Lamarck. Condiții preliminare pentru apariția învățăturilor lui Charles Darwin.»

1 oră.

Subiectul 5.3. Specia, criteriile sale Lupta pentru existență și selecția naturală sunt forțele motrice ale evoluției.

49. Vedere. populatie.Microevoluție. Definiția microevoluției.Idei moderne despre speciație (S. S. Letverinov, I. I. Shmalgauzen).50. Vizualizare criterii.L/r Nr. 7 „Studiul criteriului morfologic al speciei”.51-52. Lupta pentru existență și selecția naturală sunt forțele motrice ale evoluției. 53-54. Rolul creator al selecției naturale este de conducere și de stabilizare.

6

Lucrări independente ale studenților cu literatură specială pe tema „Lupta pentru existență și selecția naturală sunt forțele motrice ale evoluției. Rolul creativ al selecției naturale este de conducere și de stabilizare”

ora 2.

Subiectul 5.4. Fitnessul organismelor.

55-56 Fitnessul organismelor . L/r nr. 8 „Adaptabilitatea organismelor la mediu ca urmare a selecției naturale”.

2

Lucrări independente ale studenților pe tema „Fitness-ul organismelorselecție naturală. Natura relativă a fitnessului.”

ora 2

Subiect 5. 5 . Macroevoluție. Principalele direcții de evoluție .

57. - 58. Macroevoluție. Principalele direcții de evoluție organică; modalităţi de a realiza progresul biologic şi regresia biologică (A.I. Severtsov). Modalități de a realiza progresul biologic.

2

59-60. Direcții de evoluție. Generalizare. Examenul nr. 4 pe tema „Evoluție”

2

Muncă independentă: redactarea de eseuri pe tema „Macroevoluție. Principalele direcții de evoluție: progresul biologic și regresul biologic”

ora 2

Secțiunea 6

Originea vieții

8+2s/r

Subiect 6.1. Idei preștiințifice despre generarea spontană a vieții.

61. Apariția vieții. Teorii pre-științifice despre generarea spontană a vieții; 62. Lucrări ale lui L. Pasteur, semnificația lor pentru sterilizare și pasteurizare. Primele încercări științifice de a explica esența și procesul originii vieții.

2

Lucrare independentă pe tema „Idei pre-științifice despre generarea spontană a vieții. Primele încercări științifice de a explica esența și procesul originii vieții. Experimente de F. Redi și experimente de L. Pasteur.”

ora 2

Subiectul 6.2. Ipoteza originii vieții pe pământ . Scurt

istoria dezvoltării lumii organice.

63-64 Lucrări L.I.Oparina despre originea vieții pe Pământ; o scurtă istorie a dezvoltării lumii organice.Pr/r#3 „Analiza și evaluarea diverselor ipoteze pentru originea vieții”.65-66. Dezvoltarea vieții pe Pământ înainte de Mezozoic. Tabel geologic.

4

67-68 Dezvoltarea vieții pe Pământ în mezozoic și cenozoic»

2

Secțiunea 7

Originile umane

5+2s/r

Subiect 7.1. Dovada originii omului din animale.

69. Dovada originii omului din animale. Teoria lui Ch. Darwin despre originea omului; rudimente, atavisme; semne de asemănări între oameni și maimuțe. 70. Forțele motrice ale antropogenezei. Social, biologic. Rolul legilor vieții sociale și legile ei în progresul social al omenirii.

2

Lucrare independentă cu literatură specială pe tema „Ch. Darwin despre originea omului din animale. Rolul legilor vieții sociale și regularitățile acesteia în progresul social al omenirii.

1ora.

Subiectul 7.2. Principalele etape ale evoluției umane.

71. Contextul social și biologic

72 . Etape ale evoluției antropogenezei: cei mai vechi, vechi și fosil oameni de tip modern.

73 . Rasele umane, originea lor și unitate; esența și eșecul rasismului.

3

Munca independentă a elevilor: răspunsuri la întrebările de control pe tema „Principalele etape ale evoluției umane: oameni străvechi, antici și fosili de tip modern. Rasele umane, originea și unitatea lor.

1ora.

Secțiunea 8

Biosfera și omul.

3 +3s/r

Subiectul 8.1. Ecologie.

74. Ecologie. factori de mediu. Habitat, tipuri de medii Tipuri de relații între organisme, conexiuni alimentare. lanturile alimentare. Piramida biomasei.

Subiectul 8.2. BiosferăInterrelația dintre natură și societate.

75. Biosfera, Circulația in-in în limitele vieții biosferei. Pr/r nr. 4 „Rezolvarea problemelor de mediu”.

Lucrare independentă pe tema: „Factori antropogeni care influențează biocenozele (rolul omului în natură). Probleme de management rațional al naturii, protecția naturii: protecția împotriva poluării, conservarea standardelor și monumentelor naturii, asigurarea de resurse naturale populației planetei.

Subiectul 8.3. Biologia conservării naturii. Bionica

76. Biogeocenoză, specie, diversitate. Biosfera - doctrina biosferei ca înveliș global al pământului. Măsuri pentru formarea complexelor ecologice, educație ecologică.

Lucrare independentă pe tema: Probleme de management rațional al naturii, protecția naturii: protecția împotriva poluării, conservarea standardelor și monumentelor naturii, furnizarea de resurse naturale populației planetei.

77-78. Lucrare de control final.

Total:

78+39 s/r

Pentru a caracteriza nivelul de stăpânire a materialului educațional, se folosesc următoarele denumiri:

1. Introducere (recunoașterea obiectelor studiate anterior, proprietăți);

   Reproductiv (efectuarea de activități după un model, instrucțiuni sau sub îndrumare)

   Productiv (planificarea și realizarea independentă a activităților, rezolvarea problemelor)

3. condiţiile de implementare a disciplinei academice

3.1. Cerințe minime de logistică

Implementarea disciplinei academice necesită prezența unei săli de studiu _____1________; laboratoare ______1_____.

Echipamente pentru clasă: locuri în funcție de numărul de elevi, locul de muncă al unui profesor, un set de suporturi didactice pentru disciplina „Biologie”

Mijloace de predare: computer, ecran, proiector, imprimantă.

3.2. Suport informațional al instruirii

Principalele surse:

1. 1. Standard de studii medii (complete) generale în biologie (nivel de bază)”. „Buletinul Educației din Rusia”, 2004.

      „Standard de studii medii (complete) generale în biologie (nivel de profil)”. „Buletinul Educației din Rusia”, 2004.

      Zaharov V.B., Mamontov S.G. "Biologie". M .: „Presă școlară”, 1996,

      „Program pentru licee, gimnazii, licee de biologie”, M .: „Drofa”, 2002.

      Kachanova L.V. „Programul de biologie modulară”. Colegiul „Integral”, 2007.

      Kachanova L.V. „Planificare tematică în biologie”. Colegiul „Integral”, 2008.

      Kachanova L.V. „Testează sarcini de diferite niveluri”. Colegiul „Integral”, 2008.

      Kachanova L.V. „Lucrarea de laborator în biologie”. Colegiul „Integral”, 2009.

Surse suplimentare:

1. 1. 1. Isla F., Kyger J. „Modern Genetics”. „Mir”, 1999.

         Belyaev D. K. „Biologie generală”, 1998.

         Dicţionar enciclopedic biologic, M., 1999.

         Green N. „Biologie”. M., 1999.

         Darwin C. „Originea prin selecție naturală”.

         Degtyarev V.V. „Protecția naturii”, 2002,

         Solomina S. ^Interacțiunea societății și a naturii. M.: „Gândire”,2000.

         Yablokov A. V. „Doctrină evolutivă”. M .: „Școala superioară”, 200L

9. Yanenko I. N. „Lucrări extracurriculare dar biologie generală cu orientare profesională”. M.: „liceu”, 1999.

10. Yanenko I. N. „Tendințe moderne în dezvoltarea biotehnologiei”. M .: „școala superioară”, 2002.

1 1. Marea enciclopedie a cunoașterii „Viața pe Pământ”. M: ROSMEN, 2008.

1. 1. 1. 1. „Marea Enciclopedie a lumii animale”. M.: ROSMEN, 2007.

            Enciclopedie pentru copii „Biologie”. M.: „Avanta”, 2005.

            Cartea Recordurilor. Ed.ACT, 2005.

            Kirilenko A. A., Kolesnikov S. I. „Biologia examenului de stat unificat - 2007, 2008, 2009”.
            Rostov-pe-Don: „Legiune”, 2008.

            Monitorizare si evaluare rezultatele stăpânirii disciplinei academice sunt efectuate de către profesor în procesul de desfășurare a orelor practice și a lucrărilor de laborator, a testării, precum și a îndeplinirii sarcinilor individuale, a proiectelor și a cercetării de către studenți.

            Rezultatele învățării (abilități învățate, cunoștințe dobândite)

            Forme și metode de monitorizare și evaluare a rezultatelor învățării

            Aptitudini:

            Navigarea în resursele informaționale universale și speciale (căutarea, selecția și utilizarea informațiilor);

            Independent

            Muncă

            elevi

            Descrieți compoziția chimică a celulei, metabolismulintr-o cusca;

            Practic

            lectii

            Prezintă diferențe în structura ADN-ului și ARN-ului;

            Practic

            lectii

            Explicați procesele de mitoză și meioză, caracterizați esența reproducerii sexuale și asexuate;

            Practic

            lectii

            Explicați legile eredității;

            Practic

            lectii

            Rezolva probleme genetice, construiește curbe de variație, lucrează cu literatura educațională;

            Practic

            lectii

            Înțelegeți necesitatea selecției practice și a geneticii teoretice pentru a îmbunătăți eficiența producției agricole;

            Practic

            lectii

            Explicați motivele apariției unei varietăți de specii de organisme vii și adaptabilitatea acestora la condițiile de mediu;

            Practic

            lectii

            Explicați procesul originii vieții pe Pământ, utilizați textul manualului pentru a alcătui tabele care reflectă etapele dezvoltării vieții;

            Practic

            lectii

            Explicați desenele și diagramele manualului, lucrați cu microscopul, faceți pregătiri simple pentru examinarea microscopică;

            laborator

            Muncă

            Realizați tabele care reflectă etapele dezvoltării umane, criticați rasismul;

            laborator

            Muncă

            Recunoaște pe tabele, desene, părțile principale și organitele celulei;

            laborator

            Muncă

            Aplicați cunoștințele despre structura, compoziția chimică a celulei, codul ADN, metabolismul celular pentru a dovedi unitatea materială a viețiinatură.

            Practic

            lectii

            
            

            Cunoştinţe:

            Caracteristicile vieții ca formă de existență a materiei, rolul proceselor fizice și chimice în sistemele vii.

            Practic

            lectii

            Prevederile teoriei celulare, funcțiile principale ale organemelor, citoplasma, esența și semnificația teoriei celulare, caracteristicile structurale ale procariotelor, eucariotelor.

            Practic

            lectii

            Esența proceselor de ereditate și variabilitate, tipuri de încrucișări, terminologie genetică, teoria cromozomilor a eredității, importanța geneticii pentru reproducere și medicină.

            Practic

            lectii

            Metode de creștere a plantelor și animalelor, centre de origine a plantelor cultivate. Succesele crescătorilor, direcțiile biotehnologiei.

            laborator

            Muncă

            Despre teoria de bază a biologiei - evoluționistă, motivele evoluției, tiparele acesteia, forțele motrice.

            Prak t ical

            lectii

            Principalele ipoteze pentru originea vieții pe Pământ.

            laborator

            Muncă

            Principalele etape ale evoluției umane, rasele umane.

            Independent

            Muncă

            elevi

            
            

            Dezvoltatori:GAOU SPO ChPK_profesor de chimie/biologie_ _Militskova N.E.____

            (locul de muncă) (poziția ocupată)

Programul este scris pentru specialități:

35.02.07 - "Mecanizarea agriculturii"

35.02.12. – „Grădinari și construcții peisagistice”

23.02.03 - „Întreținerea și repararea autovehiculelor”

21.02.05. – „Relații cu terenuri și proprietăți”

În cantitatea de sarcină maximă 54 de ore. Dezvoltat de autor, ținând cont de cerințele standardelor educaționale de stat federale ale SPO și de un program exemplar.

Descarca:

Previzualizare:

Departamentul de Educație și Știință al Regiunii Kostroma

OGBPOU „Colegiul Agricol Sharya”

Regiunea Kostroma"

Program de lucru

Discipline Biologie

Pentru specialități:

35.02.07 - "Mecanizarea agriculturii"

23.02.03 - „Întreținerea și repararea autovehiculelor”

21.02.05. – „Relații cu terenuri și proprietăți”

2015

APROBAT

Subiect (ciclu)

Comisia ____________________________

președinte ______________________

„__” _________________________ 2015

Aprobat:

Ordinul nr. _____ din data de ____________ 20

Director adjunct pentru Afaceri Academice _______________ Lisina I.M.

elaborat pe baza Standardului Educațional Federal de Stat în specialitatea învățământului secundar profesional 35.02.07 - „Mecanizare agricolă”.

35.02.12. – „Grădinari și construcții peisagistice”

Recenzători: _________________________________________________________

Program de disciplină academicăelaborat pe baza Standardului Educațional de Stat Federal (denumit în continuare - GEF) în specialitatea învățământului secundar profesional (denumit în continuare SVE)

35.02.07 - „Mecanizarea agriculturii”.

35.02.12. – „Grădinari și construcții peisagistice”

23.02.03 - „Întreținerea și repararea autovehiculelor”.

21.02.05. - „Relații cu teren și proprietate”.

Dezvoltatori:

Kazarina N.I., lector, Colegiul Agricol Sharya din regiunea Kostroma

Revizuire:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ CONŢINUT

	pagină
PASAPORTUL PROGRAMULUI DE LUCRU AL DISCIPLINEI EDUCAȚIONALE
STRUCTURA ŞI CONŢINUTUL DISCIPLINEI EDUCAŢIONALE
CONDIȚII PENTRU IMPLEMENTAREA PROGRAMULUI DE LUCRU AL DISCIPLINEI EDUCAȚIONALE
CONTROLUL ȘI EVALUAREA REZULTATELOR ÎNVĂȚĂRII DISCIPLINEI EDUCAȚIONALE

1. PASAPORTUL PROGRAMULUI DISCIPLINEI EDUCAȚIONALE

1.1. Domeniul de aplicare al programului

Programul de lucru al disciplinei face parte dintr-un program de învățământ profesional de bază exemplar, în conformitate cu Standardul educațional de stat federal la specialitatea 35.02.07 - „Mecanizare agricolă”.

35.02.12. – „Grădinari și construcții peisagistice”

23.02.03 - „Întreținerea și repararea autovehiculelor”.

21.02.05. - „Relații cu teren și proprietate”.

1.2. Locul disciplinei în structura principalului program de învățământ profesional:disciplina este inclusă în ciclul de învăţământ general.

1.3. Scopurile și obiectivele disciplinei sunt cerințele pentru rezultatele stăpânirii disciplinei:

Stăpânirea conținutului disciplinei „Biologie” asigură că studenții obțin următoarele rezultate:

personal:

−− formarea unui sentiment de mândrie și respect pentru istorie și realizări

știința biologică internă; idei despre o natură holistică

imagine științifică a lumii;

−− înțelegerea interconexiunii și interdependenței științelor naturii, impactul acestora asupra mediului, sferelor economice, tehnologice, sociale și etice ale activității umane;

−− capacitatea de a utiliza cunoștințele despre tabloul natural-științific modern al lumii în activități educaționale și profesionale; capabilități

mediu informațional pentru a asigura o autoeducație productivă;

−− posesia unei culturi a gândirii, capacitatea de a generaliza, analiza, percepe informații din domeniul științelor naturii, stabili obiective și alege

modalități de a-l realiza în domeniul profesional;

−− capacitatea de a se ghida în activitățile lor după principiile moderne de toleranță, dialog și cooperare; disponibilitate de a interacționa cu colegii, de a lucra în echipă;

−− disponibilitatea de a utiliza principalele metode de protecție împotriva posibilelor consecințe ale accidentelor, catastrofelor, dezastrelor naturale;

−− poseda abilităților de lucru în siguranță în timpul activităților de proiectare, cercetare și experimentale, folosind echipamente de laborator;

−− capacitatea de a utiliza în practică cunoștințele și abilitățile dobândite

activitățile și viața de zi cu zi să respecte măsurile de prevenire a otrăvirilor, bolilor virale și de altă natură, stresului, obiceiurilor proaste (fumatul, alcoolismul, dependența de droguri); reguli de conduită în mediul natural;

−− disponibilitatea de a acorda primul ajutor în caz de răni, răceli și alte boli, toxiinfecții alimentare;

metasubiect:

−− conștientizarea semnificației sociale a profesiei/specialității cuiva, posesia motivației de a desfășura activități profesionale;

1 Examenul se desfășoară prin decizia unei organizații profesionale de învățământ sau după bunul plac

studenții la studiul disciplinei academice „Biologie” ca disciplină academică de profil.

− creşterea nivelului intelectual în procesul de studii biologice

fenomene; realizări remarcabile ale biologiei, incluse în cultura universală; modalități complexe și contradictorii de a dezvolta opinii științifice moderne, idei, teorii, concepte, ipoteze (despre esența și originea vieții, om) în cursul lucrului cu diverse surse de informații;

−− capacitatea de a organiza cooperarea unor persoane care au aceleași idei, inclusiv prin utilizarea informațiilor și comunicării moderne

tehnologii;

−− capacitatea de a înțelege principiile durabilității și productivității naturii vii, modalitățile de schimbare a acesteia sub influența factorilor antropici, capacitatea de a analiza sistematic problemele de mediu globale, problemele stării mediului și utilizarea rațională a resurselor naturale ;

−− capacitatea de a fundamenta locul și rolul cunoștințelor biologice în activitățile practice ale oamenilor, dezvoltarea tehnologiilor moderne; identificarea obiectelor vii din natură; efectuarea de observații ale ecosistemelor pentru a le descrie și a identifica schimbările naturale și antropice; găsiți și analizați informații despre obiectele vii;

−− capacitatea de a aplica cunoştinţe biologice şi ecologice pentru analiză

probleme aplicate ale activitatii economice;

−− capacitatea de a efectua în mod independent cercetări, de a înființa un experiment de științe naturale, de a utiliza tehnologiile informaționale pentru a rezolva probleme științifice și profesionale;

−− capacitatea de a evalua aspectele etice ale unor cercetări din domeniul biotehnologiei (clonare, inseminare artificială);

subiect:

−− formarea de idei despre rolul și locul biologiei în tabloul științific modern al lumii; înțelegerea rolului biologiei în modelarea perspectivei și a alfabetizării funcționale pentru rezolvarea problemelor practice;

−− deținerea de concepte și idei fundamentale despre natura vie, organizarea și evoluția ei la nivel; utilizarea sigură a terminologiei și simbolurilor biologice;

−− însuşirea principalelor metode de cunoaştere ştiinţifică utilizate în studiile biologice ale obiectelor vii şi ecosistemelor: descriere, măsurare, observare; identificarea și evaluarea antropică

schimbări în natură;

−− formarea deprinderilor de explicare a rezultatelor experimentelor biologice, de rezolvare a problemelor biologice elementare;

−− formarea propriei poziţii în raport cu informaţiile biologice obţinute din diverse surse, de mediu global

probleme și modalități de a le rezolva.

sarcina maximă de studiu a unui student este de 54 de ore, inclusiv:

sarcina didactică obligatorie la clasă a elevului 36 de ore;

munca independentă a elevului 8 ore.

2. STRUCTURA ŞI CONŢINUTUL DISCIPLINEI EDUCAŢIONALE

2.1. Volumul disciplinei academice și tipurile de muncă educațională

Tipul muncii de studiu	Volumul ceasului
Volumul didactic obligatoriu la clasă (total)
inclusiv:
lucrări de laborator
munca practica
hârtii de test
Munca independentă a studentului (total)
inclusiv:
Scrierea unui eseu / realizarea unei prezentări electronice / pe o anumită temă
Subiecte de muncă independentă extracurriculară
examinarea finalăsub formă de diferenţiat decalaj

2.2. Planul tematic și conținutul disciplinei"BIOLOGIE"

Numele secțiunilor și subiectelor			Volumul ceasului		Nivel de dezvoltare
Introducere
		Introducere. Biologia ca știință. Metode de cunoaștere științifică. Semne ale organismelor vii. varietate de organisme vii. Organizarea la nivel a naturii vii și a evoluției. Metode de cunoaștere a naturii vii. Legile generale ale biologiei. Subiectul de studiu al cursului general „Biologie”, scopurile și obiectivele cursului. Demonstrații Sisteme biologice de diferite niveluri: celulă, organism, populație, ecosistem, biosferă. Regate ale naturii.
Secțiunea 1 O celulă este o unitate a vieții.
Subiectul 1.1. Structura celulară.
		Structura celulară.Dezvoltarea cunoștințelor despre celulă (R. Hooke, R. Virchow, K. Baer, ​​​​M. Schleiden și T. Schwann). Teoria celulei. Rolul teoriei celulare în formarea imaginii moderne de științe naturale a lumii. Principalele părți și organite ale celulei, funcțiile lor; celule prenucleare și nucleare. Structura și funcțiile cromozomilor. Diviziunea celulară – mitoză. Laboratorul 1 Observarea celulelor vegetale și animale la microscop pe micropreparate gata preparate, descrierea acestora. Demonstrații Structura celulelor procariote și eucariote, structura și diversitatea celulelor vegetale și animale. Structura virusului. Fotografii ale schemelor structurii cromozomilor. Diagrama structurii genei. Mitoză.
Subiectul 1.2. Compoziția chimică a unei celule vii.
		Organizarea chimică a celulei. Compoziția elementară a materiei vii: macroelemente, bioelemente și microelemente; conţinutul şi rolul apei şi sărurilor minerale în celulă. Substante organice ale celulei: carbohidrati, grasimi, proteine, ARN, ADN ATP. Structura și semnificația biologică a cărbuneluidov, lipide și vitamine. ARN, ATP, cod genetic.ADN-ul este purtătorul de informații ereditare. Semnificația constanței numărului și formei cromozomilor din celule. Gene. Metabolismul plastic și energetic. Structura și funcțiile cromozomilor. ADN-ul este purtătorul de informații ereditare. Replicarea ADN-ului. Gene. Cod genetic. biosinteza proteinelor. Demonstrații Structura și structura proteinei. Structura moleculelor de ADN și ARN. Replicarea ADN-ului. Scheme de metabolism energetic și biosinteza proteinelor.
Secțiunea 2. Organism.
Subiectul 2.1. Corpul este unul
		reproducerea organismelor.Corpul este un întreg. Diversitatea organismelor. Reproducerea este cea mai importantă proprietate a organismelor vii. Reproducerea sexuală și asexuată. Meioză. Formarea celulelor germinale și fertilizarea. Diversitatea organismelor. Fertilizarea în plante. Demonstrații Diversitatea organismelor. Metabolismul și conversia energiei în celulă. Fotosinteză. Diviziune celulara. Mitoză.
		Stadiul embrionar al ontogeniei. Principalele etape ale dezvoltării embrionare. Organogeneza. Dezvoltare postembrionară. Asemănarea embrionilor reprezentanților diferitelor grupuri de vertebrate ca dovadă a relației lor evolutive. Cauzele încălcărilor în dezvoltarea organismelor. Dezvoltarea umană individuală.sănătate reproductivă. Consecințele influenței alcoolului, nicotinei, substanțelor narcotice, poluării mediului asupra dezvoltării persoană. Demonstrații reproducerea asexuată a organismelor. Formarea celulelor germinale. Meioză. Fertilizarea în plante. Dezvoltarea individuală a organismului. Tipuri de dezvoltare postembrionară a animalelor
	Control subiect:Munca cu carduri
	Muncă independentă Subiecte aproximative ale muncii independente extracurriculare: Redactarea unui eseu pe teme 2.1.- 2.2.
SECȚIUNEA 3 Fundamentele geneticii și selecției.
Subiectul 3.1. Concepte de bază de genetică și selecție.
		Genetica este știința legilor eredității și a variabilității organismelor.G. Mendel este fondatorul geneticii. Terminologie genetică și simbolism. Legile geneticii stabilite de G. Mendel. Ereditatea și variabilitatea sunt proprietăți ale organismelor. D. Terminologie genetică și simbolism. Modele de moştenire stabilite de G. Mendel. Teoria cromozomală a eredității. Idei moderne despre genă și genom.Cruce dihibridă.A treia lege a lui Mendel. Experimentele lui Mendel privind încrucișarea mazărelor. Demonstrații Încrucișări monohibride și dihibride. Încrucișarea cromozomilor. Moștenirea legată.
		Regularități ale variabilității.Variabilitatea ereditară sau genotipică. Modificare sau variabilitate neereditară. Genetica umana. Genetica si medicina. Bazele materiale ale eredității și variabilității. Genetica și teoria evoluționistă. Genetica populației Demonstrații Mutații. Boli ereditare ale omului. Influența alcoolismului, dependenței de droguri, fumatului asupra eredității.
	Control asupra subiectului sub formă de testare.
		Fundamentele creșterii plantelor, animalelor și microbiene.Genetica este baza teoretică a selecției. Domesticizarea animalelor și cultivarea plantelor cultivate sunt etapele inițiale ale reproducerii. Învățăturile lui N. I. Vavilov despre centrele de diversitate și originea plantelor cultivate. Metode de bază de ameliorare: hibridizare și selecție artificială. Principalele realizări ale reproducerii moderne de plante cultivate, animale domestice și microorganisme. Biotehnologia, realizările sale și perspectivele de dezvoltare.Aspecte etice unele progrese în biotehnologie. Clonarea animalelor(probleme de clonare umană). Demonstrații Centre de diversitate și origine a plantelor cultivate și a animalelor domestice. Hibridizare. selecție artificială.
		Practica 1. Rezolvarea problemelor pentru încrucișări mono și dihibride.Efectuarea cercetărilor biologice: identificarea semnelor de similitudine între embrionii umani și alte mamifere ca dovadă a relației lor, surse de mutageni din mediu (indirect) și evaluarea posibilelor consecințe ale influenței acestora asupra propriului organism; întocmirea celor mai simple scheme de încrucișare;rezolvarea problemelor genetice elementare; analiza şi evaluarea aspectelor etice ale dezvoltării unor cercetări în biotehnologie.
	Control
	Muncă independentăRealizarea de prezentări pe tema 3.6.
SECȚIUNEA 4. Originea și dezvoltarea vieții pe Pământ. doctrina evoluționistă.
Subiectul 4.1. Apariția biologiei în perioada pre-darwiniană.
		Apariția biologiei în perioada pre-darwiniană.Conceptul de evoluție, sistemul naturii organice de C. Linnaeus, teoria evoluționistă a lui J. B. Lamarck, contribuția la teoria evoluției de J. Cuvier și C. Bera.Istoria ideilor evolutive. Semnificația lucrărilor lui K. Linnaeus, învățăturile lui J.B. Lamarck, teoria evoluționistă a lui Ch. Darwin. Originea vieții pe pământ. Ipotezele originii vieții. Complicarea organismelor vii de pe Pământ în procesul de evoluție. Ipoteza A.I. Oparin, experimente de S. Miller și S. Fox. Panspermia este ipoteza vieții veșnice, ipoteza generării spontane a vieții. Începutul dezvoltării vieții pe Pământ. Dezvoltarea lumii organice în erele arheice, proterozoice și paleozoice.Dezvoltarea lumii organice în perioada târzie.Epocile mezozoice și cenozoice.
Subiectul 4.2. Doctrina evoluției a lui Darwin.
		Doctrina evoluției a lui Darwin.Istoria creației și principalele prevederi ale teoriei lui Ch. Darwin.Rolul doctrinei evoluționiste în formarea imaginii moderne de științe naturale a lumii. Forțele motrice ale evoluției, influența lor asupra fondului genetic al populației. Teoria sintetică a evoluției. Rezultatele evoluției. Conservarea diversității speciilor ca bază pentru dezvoltarea durabilă a biosferei. Demo-uri Arborele evolutiv al lumii vegetale. Un arbore evolutiv al regnului animal. Reprezentanți ai speciilor rare și pe cale de dispariție de plante și animale.
Subiectul 4.3. Vedere, criteriile și structura acesteia.
		Vedere, criteriile și structura acesteia.Vedere, criteriile sale. O populație este o unitate structurală a unei specii, o unitate de evoluție. Microevoluție. Concepte moderne de speciație (S.S. Chetverikov, I.I. Shmalgauzen). Motivele luptei pentru existență. macroevoluție , forme tranzitorii ale organismelor, serii filogenetice. Dovezi pentru evoluție. Conservarea diversității biologice ca bază pentru stabilitatea biosferei și dezvoltarea progresivă a acesteia.Motivele dispariției speciilor. Principalele direcții ale progresului evolutiv. Progresul biologic și regresia biologică. Demo-uri Vedeți criteriile. Structura populației.
		Practica 2.Descrierea indivizilor din aceeași specie după criterii morfologice.Adaptarea organismelor la diferite habitate (acvatic, terestre-aer, sol). Analiza și evaluarea diverselor ipoteze despre originea vieții și a omului. Adaptarea organismelor la condițiile de mediu.Fitness: colorație protectoare și comportament defensiv, alte forme de fitness. Demo-uri Vedeți criteriile. Structura populației. Caracteristicile adaptive ale organismelor, natura lor relativă.
	Control pe tema din formularul de testare
SECȚIUNEA 5. Originea omului
Subiectul 5.1. Originile umane.
		Originile umane. Antropogeneza. Evoluția primatelor. Ipoteze moderne despre originea omului. Dovezi ale relației dintre oameni și mamifere. Etape ale evoluției umane. rasele umane.Înrudirea și unitatea de origine a raselor umane. Critica rasismului. Demonstrații Asemănări și diferențe între oameni și animale. Asemănări între oameni și primate. Originile umane. rasele umane.
	Muncă independentăLucrați cu literatură suplimentară.
SECȚIUNEA 6. Fundamentele ecologiei
Subiectul 6.1. Fundamentele ecologiei.
		Fundamentele ecologiei.Ecologia - știința relației dintre organismele între ele și mediul.Factorii ecologici, importanța lor în viața organismelor. Sisteme ecologice. Speciile și structura spațială a ecosistemelor. Legăturile alimentare, circulația substanțelor și transformarea energiei în ecosisteme. Relații interspecii Demonstrații Factorii ecologici și influența lor asupra organismelor. Stratificarea comunității vegetale. Lanțuri și rețele trofice în biocenoză. piramide ecologice. Diagrama ecosistemului.
		Control pe tema sub formă de lucru individual pe cartonașe.
Subiectul 6.2. Biosfera și biomasa. Funcțiile materiei vii în biosferă.
		Învățăturile lui V.I. Vernadsky despre biosferă.Biosfera este un ecosistem global. Învățăturile lui V.I. Vernadsky despre biosferă. Evoluția biosferei. Rolul organismelor vii în biosferă. Biomasă. Circulația celor mai importante elemente biogene (pe exemplu carbonul, azotul etc.) din biosferă. Modificări în biosferă. Consecințele activităților umane în mediu. Impactul activităților de producție în domeniul viitoarei lor profesii asupra mediului. Probleme de mediu globale și modalități de a le rezolva. Reguli de comportament în mediul natural. Demonstrații Ciclul materiei și transformarea energiei în ecosistem.
		Control
Subiectul 6.3. Habitat pentru organismele vii. Relația organismelor în comunități.
		Fundamentele conservării naturii. Practica 3 Descrierea modificărilor antropice în peisajele naturale din zona lor. Descrierea comparativă a unuia dintre sistemele naturale (de exemplu, pădure) și un fel de agro-ecosistem (de exemplu, un câmp de grâu). Elaborarea de scheme de transfer de substanțe și energie de-a lungul lanțurilor trofice în natură ecosistem şi în agrocenoză.
		Control pe tema sub forma unei lucrări de test.
Subiectul 6.4. Bionica. Inginerie genetică.
		Autostudiu Bionica. Ingineria genetică ca una dintre domeniile biologiei și ciberneticii. Principii și exemple de utilizare a caracteristicilor morfologice și funcționale ale organizării plantelor și animalelor în activitatea economică a oamenilor.
		Muncă independentă: Realizarea prezentărilor

Programul disciplinei „Biologie” se înscrie în învățământul general al studenților din instituțiile de învățământ secundar profesional. Întocmită pe baza unui program exemplar de biologie pentru specialitățile învățământului secundar profesional.

Descarca:

Previzualizare:

Ministerul Educaţiei din Regiunea Tver

G institutie de invatamant bugetar de stat

învăţământul secundar profesional

„Colegiul Ostașkov”

PROGRAM ACADEMIC

Biologie

Ostashkov 2013

Organizație-dezvoltator: Instituția de învățământ bugetar de stat de învățământ profesional secundar „Colegiul Ostașkov”, Ostashkov.

Dezvoltatori:

Kozlyakova O.A., profesor de cea mai înaltă categorie, SBEI SPO „Colegiul Ostashkov”, Ostashkov

Procesul-verbal al ședinței comisiei de metodologie ciclică subiect

Nr. _________ din "___" __________________ 2013

© GBOU SPO „Colegiul Ostashkov”

© Olga Kozlyakova

1. pașaportul PROGRAMULUI DISCIPLINEI EDUCAȚIONALE

BIOLOGIE

1. Domeniul de aplicare al programului

Programul disciplinei „Biologie” se înscrie în învățământul general al studenților din instituțiile de învățământ secundar profesional. Întocmită pe baza unui program exemplar de biologie pentru specialitățile învățământului secundar profesional.

1.2. Locul disciplinei în structura principalului program de învățământ profesional:

disciplina este inclusă în ciclul de învăţământ general.

1.3. Scopurile și obiectivele disciplinei sunt cerințele pentru rezultatele stăpânirii disciplinei:

Ca urmare a stăpânirii disciplinei, studentul ar trebui să fie capabil să:

• explicați rolul biologiei în modelarea viziunii științifice asupra lumii; contribuția teoriilor biologice la formarea unui tablou natural-științific modern al lumii; unitatea naturii însuflețite și neînsuflețite, relația dintre organismele vii; impactul negativ al alcoolului, nicotinei, substanțelor narcotice asupra dezvoltării embrionare și postembrionare a unei persoane; impactul factorilor de mediu asupra organismelor vii, impactul mutagenilor asupra plantelor, animalelor și oamenilor; interrelațiile și interacțiunea dintre organisme și mediu; cauzele și factorii de evoluție, variabilitatea speciilor; tulburări în dezvoltarea organismelor, mutații și semnificația lor în apariția bolilor ereditare; durabilitatea, dezvoltarea și schimbarea ecosistemelor; necesitatea de a conserva diversitatea speciilor;
• rezolva probleme biologice elementare; elaborează scheme elementare de încrucișare și scheme de transfer de substanțe și de energie în ecosisteme (lanțuri trofice); descrie caracteristicile speciilor în funcție de criterii morfologice;
• identifica adaptările organismelor la mediu, sursele și prezența mutagenilor în mediu (indirect), modificările antropice în ecosistemele din zona lor;
• comparați obiecte biologice: compoziția chimică a corpurilor însuflețite și neînsuflețite, a embrionilor umani și a altor animale, a ecosistemelor naturale și a agroecosistemelor din zona lor; procese (selecție naturală și artificială, reproducere sexuală și asexuată) și trage concluzii și generalizări pe baza comparației și analizei;
• analizează și evaluează diverse ipoteze despre esența, originea vieții și a omului, problemele globale de mediu și soluțiile acestora, consecințele propriilor activități în mediu;
• studiul modificărilor ecosistemelor pe modele biologice;
• să găsească informații despre obiectele biologice din diverse surse (manuale, cărți de referință, publicații de știință populară, baze de date informatice, resurse de pe internet) și să le evalueze critic;

Ca urmare a stăpânirii disciplinei, studentul ar trebui să știe:

• principalele prevederi ale teoriilor și modelelor biologice: teoria celulară, doctrina evoluționistă, doctrina biosferei a lui V.I.Vernadsky, legile lui G. Mendel, modelele de variabilitate și ereditate;
• structura și funcționarea obiectelor biologice: celule, gene și cromozomi, structura speciilor și ecosistemelor;
• esența proceselor biologice: reproducerea, fecundarea, acțiunea selecției artificiale și naturale, formarea fitness-ului, originea speciilor, circulația substanțelor și transformarea energiei în celulă, organism, ecosisteme și biosferă;
• contribuția oamenilor de știință remarcabili (inclusiv autohtoni) la dezvoltarea științei biologice;
• terminologie și simbolism biologic;

1.4. Numărul de ore pentru stăpânirea programului de disciplină:

sarcina maximă de studiu 112 ore
inclusiv:
sarcină de predare obligatorie la clasă 78 de ore;
munca independenta 34 de ore.

2. STRUCTURA ŞI CONŢINUTUL DISCIPLINEI EDUCAŢIONALE

2.1. Volumul disciplinei academice și tipurile de muncă educațională

Tipul muncii de studiu	Volumul ceasului
Volumul didactic obligatoriu la clasă (total)
inclusiv:
Munca practica
Munca independentă a studentului (total)
inclusiv:
Pregătirea rezumatelor
Realizarea unui schit de bază
Întocmirea de diagrame și tabele
Lucrul cu literatură suplimentară
Certificare finală sub formă de credit 2

2.2. Planul tematic și conținutul disciplinei Biologie

Numele secțiunilor și subiectelor		Volumul ceasului	Nivel de dezvoltare
Introducere	Obiectul de studiu al biologiei este fauna sălbatică. Semne ale organismelor vii. varietate de organisme vii. Organizarea la nivel a naturii vii și a evoluției. Metode de cunoaștere a naturii vii. Legile generale ale biologiei. Subiectul de studiu al cursului general „Biologie”, scopurile și obiectivele cursului. Studiul modelelor de bază ale apariției, dezvoltării și existenței vieții pe Pământ și organizarea ei modernă. Rolul biologiei în formarea imaginii naturale-științifice moderne a lumii și în activitățile practice ale oamenilor. Respectarea regulilor de comportament în natură, respectarea obiectelor biologice (plante și animale și comunitățile acestora) și protecția acestora.
SECȚIUNEA 1. STUDIU DESPRE CELULA
PREDARE DESPRE CELULA
	1. Organizarea chimică a celulei. Substanțe organice și anorganice ale celulelor și organismelor vii. Proteine, carbohidrați, lipide, acizi nucleici și rolul lor în celulă. 2. O celulă este un sistem viu elementar și principala unitate structurală și funcțională a tuturor organismelor vii. 3. Structura și funcțiile celulei. Celule procariote și eucariote. Virușii ca formă de viață non-celulară și semnificația lor. Luptă împotriva bolilor virale (SIDA, etc.) Citoplasmă și membrana celulară. organele celulare. 4. Metabolismul și conversia energiei în celulă: metabolismul plastic și energetic. Structura și funcțiile cromozomilor. ADN-ul este purtătorul de informații ereditare. Replicarea ADN-ului. Gene. Cod genetic. biosinteza proteinelor. 5. Celulele și diversitatea lor într-un organism pluricelular.Diferențierea celulară. Teoria celulară a structurii organismelor. Ciclul de viață al unei celule. Mitoză.
	Lucrări practice (nr. 1) Descrierea micropreparatelor de celule vegetale. Compararea structurii celulelor vegetale și animale în funcție de micropreparate gata preparate.
	Muncă independentă Substanțele organice ale unei celule vegetale, dovezi ale prezenței lor în plantă. Vitaminele, enzimele și hormonii și rolul lor în organism. Încălcări în deficiența și excesul lor. Organismele procariote și rolul lor în biocenoze. Semnificația practică a organismelor procariote (pe exemplele unor specii specifice). Celula organismelor eucariote. Principiul de membrană al organizării sale. Diferența structurală și funcțională între celulele vegetale și cele animale. Mitocondriile ca stații energetice ale celulelor. Etape ale metabolismului energetic în diferite părți ale mitocondriilor. Structura și funcțiile ribozomilor și rolul lor în biosinteza proteinelor. Nucleul ca centru de control al vieții celulei, păstrarea și transmiterea trăsăturilor ereditare în generații. Teoria celulară a structurii organismelor. Istorie și stare actuală. 2. Desenați diagrame ale structurii celulelor vegetale și animale și principalele organele celulare. 3. Studierea problemei fotosintezei și chimiosintezei.
SECȚIUNEA 2. ORGANISM. REPRODUCEREA SI DEZVOLTAREA INDIVIDUALA A ORGANISMELOR
ORGANISM. REPRODUCEREA SI DEZVOLTAREA INDIVIDUALA A ORGANISMELOR
	1. Corpul este un singur întreg. Diversitatea organismelor. Reproducerea este cea mai importantă proprietate a organismelor vii. Reproducerea sexuală și asexuată. Meioză. Formarea celulelor germinale și fertilizarea. 2. Dezvoltarea individuală a organismului. Stadiul embrionar al ontogeniei. Principalele etape ale dezvoltării embrionare. Organogeneza. Dezvoltare postembrionară. 3. Asemănarea embrionilor reprezentanților diferitelor grupuri de vertebrate ca dovadă a relației lor evolutive. Cauzele încălcărilor în dezvoltarea organismelor. Dezvoltarea umană individuală. sănătate reproductivă. Consecințele influenței alcoolului, nicotinei, substanțelor narcotice, poluării mediului asupra dezvoltării umane.
	Lucrări practice (nr. 2) 1. Identificarea și descrierea semnelor de similitudine între embrionii umani și alte vertebrate ca dovadă a relației lor evolutive.
	Muncă independentă 1. Pregătirea unui rezumat pe tema: Reproducerea asexuată, diversitatea sa și utilizarea practică. Reproducerea sexuală și semnificația ei biologică. Alternarea reproducerii sexuale și asexuate în ciclurile de viață ale coadei-calului, ferigilor, protozoarelor. Semnificația biologică a alternanței generațiilor. Partenogeneza și ginogeneza la vertebrate și semnificația lor biologică. Dovezi embriologice pentru relația evolutivă a animalelor. Semnificația biologică a metamorfozei în dezvoltarea postembrionară a animalelor. Influența mediului și a poluării acestuia asupra dezvoltării organismelor. Impactul fumatului, consumului de alcool și droguri de către părinți asupra dezvoltării embrionare a copilului.
SECȚIUNEA 3. BAZELE GENETICII ȘI CRESCĂTORII
BAZELE GENETICII SI SELECTIEI
	1. Legile geneticii stabilite de G. Mendel. Încrucișarea monohibridă și dihibridă Teoria cromozomală a eredității.Interacțiunea genelor. Genetica sexuală. moștenirea legată de sex. Valoarea geneticii pentru reproducere și medicină. Bolile ereditare umane, cauzele și prevenirea acestora. 2. Modele de variabilitate. variabilitate ereditară sau genotipică. variabilitatea modificării. Genetica este baza teoretică a selecției. 3. Domesticarea animalelor și cultivarea plantelor cultivate sunt etapele inițiale ale reproducerii. Învățăturile lui N.I. Vavilov despre centrele de diversitate și originea plantelor cultivate. Metode de bază de ameliorare: hibridizare și selecție artificială. Principalele realizări ale creșterii moderne a plantelor de cultură, animalelor domestice și microorganismelor Biotehnologia, realizările sale și perspectivele de dezvoltare.Aspecte etice ale unor realizări în biotehnologie. Clonarea animalelor (probleme ale clonării umane).
	Lucrări practice (Nr. 3, Nr. 4) 1. Întocmirea celor mai simple scheme de încrucișare monohibridă și dihibridă. 2. Rezolvarea problemelor genetice. Analiza variabilitatii fenotipice.
	Muncă independentă 1. Pregătirea unui rezumat pe tema: Modele de variabilitate genetică și fenetică. Informația ereditară și transmiterea acesteia din generație în generație. Pagini dramatice din istoria dezvoltării geneticii. Progrese în genetica modernă în medicină și sănătate publică. Centre de diversitate și origine a plantelor cultivate. Centre de diversitate și origine a animalelor domestice. Semnificația studiului formelor ancestrale pentru reproducerea modernă. Istoria originii soiurilor individuale de plante cultivate. 2. Lucrează cu manualul, alcătuind un rezumat pe tema „Teoria cromozomală ereditate." 3. Întocmirea unui tabel rezumativ didactic „Modele de bază ale variabilității”.
SECȚIUNEA 4. DOCTRINA EVOLUȚIONARĂ
DOCTRINA EVOLUTIONARA
	1. Istoria dezvoltării ideilor evolutive. Semnificația lucrărilor lui C. Linnaeus, J.B. Lamarck în dezvoltarea ideilor evolutive în biologie. 2. Doctrina evoluționistă a lui Ch. Darwin. 3. Selecția naturală. Rolul doctrinei evoluționiste în formarea imaginii moderne de științe naturale a lumii. 4. Conceptul de specie, criteriile acesteia. O populație este o unitate structurală a unei specii și a evoluției. 5. Forțele motrice ale evoluției. Teoria sintetică a evoluției. Microevoluție. Concepte moderne de speciație (S.S. Chetverikov, I.I. Shmalgauzen). 6. Macroevoluție. Dovezi pentru evoluție. Conservarea diversității biologice ca bază pentru sustenabilitatea biosferei și dezvoltarea progresivă a acesteia. 7. Motivele dispariției speciilor. Principalele direcții ale progresului evolutiv. Progresul biologic și regresia biologică. 8. Direcții principale de evoluție
	Lucrări practice (nr. 5) Descrierea indivizilor din aceeași specie după criterii morfologice. Adaptarea organismelor la diferite habitate (acvatic, terestre-aer, sol).
	Muncă independentă Pregătirea rezumatelor pe tema: Istoria dezvoltării ideilor evolutive înainte de Ch. Darwin. „Sistemul naturii” de K. Linnaeus și semnificația sa pentru dezvoltarea biologiei. Ideile evolutive ale lui JB Lamarck și semnificația lor pentru dezvoltarea biologiei. Precondiții pentru apariția teoriei evoluționiste a lui Ch.Darwin. Idei moderne despre mecanismele și modelele de evoluție. Compilarea unui tabel de testare comparativ „Caracteristicile comparative ale selecției naturale și artificiale”. Realizarea unui abstract de referință: valuri de viață și idei moderne despre speciație. 4. Întocmirea de rapoarte pe următoarele aspecte: evoluția plantelor de la ferigă la angiosperme; Evoluția animalelor de la amfibieni la mamiferele moderne. (Lucrează cu literatură suplimentară)
SECȚIUNEA 5 ISTORIA DEZVOLTĂRII VIEȚII PE PĂMÂNT
ISTORIA DEZVOLTĂRII VIEȚII PE Pământ
	1. Ipoteze ale originii vieții. Scurt istoric al dezvoltării lumii organice. 2. Complicarea organismelor vii de pe Pământ în procesul de evoluție. Ipoteze moderne despre originea omului. Organismele vii de pe Pământ în proces de evoluție 3. Dovezi de rudenie umană cu mamiferele. Evolutia umana. Unitatea originii raselor umane.
	Lucrări practice (nr. 6) 2. Analiza și evaluarea diverselor ipoteze despre originea vieții și a omului.
	Muncă independentă 1. Pregătirea rezumatelor pe tema: Idei moderne despre originea vieții. Diverse ipoteze de origine. Principii și modele de dezvoltare a vieții pe Pământ. Stadiile incipiente ale dezvoltării vieții pe Pământ.
SECȚIUNEA 6 BAZELE ECOLOGIEI
BAZELE ECOLOGIEI
	2. Biosfera este un ecosistem global. Învățăturile lui V.I. Vernadsky despre biosferă. Rolul organismelor vii în biosferă. Biomasă. 3. Circulația celor mai importante elemente biogene (pe exemplu carbonul, azotul etc.) din biosferă. Modificări în biosferă. 4. Consecințele activităților umane în mediu. Impactul activităților de producție în domeniul viitoarei lor profesii asupra mediului. 5. Probleme globale de mediu și modalități de a le rezolva. 3. Ecologia ca bază teoretică pentru managementul rațional al naturii și protecția naturii. Noosfera. Reguli de comportament uman în mediul natural.
	Lucrări practice (nr. 7, nr. 8,) 1. Elaborarea schemelor de transfer de substanţe şi energie de-a lungul lanţurilor trofice în ecosistemul natural şi în agrocenoză. Descrierea și realizarea practică a unui ecosistem artificial (acvariu de apă dulce). 2. Rezolvarea problemelor de mediu.
	Muncă independentă Pregătire abstractă