Lucrări practice de desen 18. Reguli de citire a desenelor de ansamblu, convenții și simplificări

MBOU „Tagninskaya OOSh”

districtul Zalarinsky

Regiunea Irkutsk

Profesor de desen și tehnologie

Tretiakova Elena Nikolaevna

Lecția de desen Clasa a 9-a

Subiectul lecției:Lucrare practică nr. 18 „Citirea desenelor de ansamblu”

Tip de lecție: Generalizarea și consolidarea cunoștințelor pe tema: „Desene de ansamblu”

Scopurile și obiectivele lecției:

Echipament pentru lecție: complex multimedia, prezentare creată în programul MS Power Point, manual de A. D. Botvinnikov, V.N. Vinogradov, I.S. Vyshnepolsky *AST * Astrel * Moscova * 2009 Tabelele 16, 17, 18, 19, forme geometrice, carduri - sarcini, o mostră a muncii efectuate.

Cunoștințe de bază ale elevilor:- desen, - desen de ansamblu, - unitate de asamblare, - tipuri de secțiuni, - reguli de aplicare a cotelor, - reguli de aplicare a tăierilor, - reguli de desen pentru rafturi de conducător, - reguli de aplicare a numerelor de poziție.

Controlul lecției: performanța elevilor la tablă, citirea desenelor de pe postere, explicații pe ecran, lucru independent pe cartonașe.

Conexiuni interdisciplinare:

Geometrie.

tehnologie

Metode și tehnici de lucru: poveștile elevilor, compararea și citirea desenelor, conversație, discuție, lucru cu tabele și postere, lucru cu manual, individual (lucrare diferențiată pe cartonașe).

În timpul orelor.

1. Moment organizatoric.

În lecție, vom avea nevoie de pixuri sau creioane colorate, un instrument de desen.

Pregătiți-vă locul de muncă, lăsați doar esențialul.

2. Motivarea activității educaționale. (diapozitivul 1)

În epoca dezvoltării științei și tehnologiei, orice persoană care se respectă ar trebui să poată dezasambla și asambla un produs simplu, să-l poată descrie într-o conversație cu un interlocutor, să schițeze o schiță a acestui produs pe o bucată de hârtie.

(diapozitivul 2)

Și pentru a face față muncii practice și a citi desenul de ansamblu, trebuie să cunoaștem regulile de bază pentru citirea desenului de ansamblu și să răspundem la câteva întrebări.

3. Formarea de cunoștințe, deprinderi și abilități.

Repetarea și consolidarea

Ce formă au aceste forme geometrice? (diapozitivul 3)

Profesorul arată corpurile geometrice pe diapozitiv, iar elevii trebuie să le selecteze din modelele prezentate, să le numească și să le arate.

(diapozitivul 4)

- răspunsurile elevilor (Nu toate dimensiunile sunt prezentate pe desenele de ansamblu. Ele arată global, de legătură, axial)

slide 5)

- răspunsuri ale elevilor (Frontal, orizontal, profil. Complet, conexiune a unei părți din vedere și secțiune, conexiune a jumătate din vedere și secțiune)

4) Cum este prezentată hașura diferitelor părți în secțiunea desenului de ansamblu

(șurub, cheie, șurub, șaibă, piuliță, arbore)? (diapozitivul 6)

- răspunsurile elevilor (Aceste detalii din secțiune nu sunt hașurate dacă planul de tăiere a trecut de-a lungul axei de simetrie)

(diapozitivul 7)

- răspunsuri ale elevilor (Specificaţie. Se înscrie numele complet al desenului care se execută, cine l-a verificat, data finalizării desenului, denumirea produsului, denumirea pieselor din produs după numere de poziţie, materialul din din care sunt fabricate piesele, dimensiunile pieselor standard, de exemplu, șuruburi, șuruburi, piulițe, scară de imagine)

(Diapozitivul 8)

- răspunsuri ale elevilor (Rafturi de înștiințări. Strict vertical în ordine și strict orizontal)

7) Citiți desenul de ansamblu oral ( slide 9), tabelele 16-19

Conform tabelelor, elevii citesc desene de ansamblu conform planului propus în manualul de la paginile 185-186 paragraful 35.

4. Lucrare practică nr. 18

Acum vă voi reaminte cum să finalizați sarcina pe care vi se va încredința pentru lucrări practice (afișarea unui card) și (diapozitivele 10-12)

Cărțile sunt diferite ca complexitate - cele mai ușoare, dacă sunt finalizate cu succes, sunt evaluate la „4”, iar cele mai dificile vor fi evaluate la „5”

Există 4 sarcini în card

Plan - diagramă pe tablă (diapozitivul 13)

Desenați linii de dimensiune.

Afișați corect tăietura (aplicați umbrire).

Afișați corect numărul de piese din desen folosind rafturi - indicații și plasați corect numerele de poziție.

Repetați sarcina (pentru a înțelege munca depusă)

Și iată cărțile cu sarcina finalizată.

5) Lucrări practice ale elevilor.

6) Verificarea și colectarea cardurilor, autotestare.

MULȚUMESC PENTRU MUNCĂ! (Diapozitivul 14)

Literatură: Manual A.D. Botvinnikov, V.N. Vinogradov, I.S. Vyshnepolsky *AST * Astrel * Moscova * 2009

Vizualizați conținutul prezentării
„Citirea desenelor de ansamblu”

MBOU „Tagninskaya OOSh”

districtul Zalarinsky

Regiunea Irkutsk

Profesor de desen și tehnologie

Tretiakova Elena Nikolaevna

Lecție de desen în clasa a 9-a Tema: Lucrare practică nr. 18 „Citirea desenelor de ansamblu”

Scopurile și obiectivele lecției:
Pentru a forma cunoștințe despre scopul, proiectarea desenelor de ansamblu.
Învață să compari și să citești desenele de lucru și de asamblare, să citești specificațiile.
Dezvoltați gândirea și memoria spațială ca o condiție pentru pregătirea pentru muncă și activitate creativă.
Să cultive dorința de a îndeplini în mod conștiincios și rațional sarcini educaționale, de a dezvolta interesul cognitiv și gândirea logică.
Să se familiarizeze cu cele mai importante reguli, simboluri folosite în desenul tehnic și semnificația lor în știința și producția modernă.
Pentru a promova dezvoltarea culturii muncii a elevilor, abilități în organizarea corectă a locului de muncă, metode raționale de lucru cu un instrument de desen, acuratețe și acuratețe în muncă.

Colorează fiecare piesă cu propria ta culoare.
Desenați linii de dimensiune
Afișați corect tăietura (aplicați hașura)
Afișați corect numărul de piese din desen folosind rafturi - indicații și plasați corect numerele de poziție

Literatură

Manual A.D. Botvinnikov, V.N. Vinogradov, I.S. Vyshnepolsky *AST * Astrel * Moscova * 2009

În programul de clasa a IX-a, imaginile conexiunilor pieselor preced imediat trecerea la studiul desenelor de ansamblu.
Acest lucru se datorează proximității tematice a acestor secțiuni. Desenul conexiunii pieselor poate fi considerat o versiune simplificată a desenului de ansamblu.
Cu toate acestea, în general, ambele tipuri de imagini nu sunt identice în conținut. Desenele de conexiuni detașabile și dintr-o singură piesă ale pieselor pot fi considerate fragmente ale desenelor de asamblare.

Competență. CUNOŞTINŢE. Cunoașterea îmbinărilor tipice: șuruburi, șuruburi, știfturi, cheie, știfturi, sudare, nituire etc. Capacitatea de a le distinge și de a le recunoaște în desene, ca exemple ale celor mai simple desene de asamblare.

Folosește metoda reproductivă, sub formă de joc.(Semafor)
Demonstrarea cunoștințelor de către elevi obținute la lecțiile anterioare.
(Profesorul arată selectiv desene ale conexiunilor tipice ale pieselor în timp ce comit greșeli, iar elevii trebuie să confirme cu un simbol de culoare: roșu - nu este adevărat,
verdele este corect.

Învățarea de materiale noi

Le punem o problemă elevilor (Ce întrebări le-ați pune la subiectul „Citirea unui desen de ansamblu?”
Întrebări de la studenți.
Ce înțelegem prin citirea unui desen de ansamblu?
Care este succesiunea citirii unui desen de ansamblu?
Care sunt dificultățile în citirea desenelor de ansamblu?
O analiză a unor astfel de întrebări arată că acestea pot fi, în general, împărțite în trei grupuri principale.
Întrebări de natură geometrică și de proiecție;
Probleme legate de convenții speciale și simplificări utilizate în desenele de ansamblu;
Probleme de natură constructivă legate de dispozitivul unității de asamblare, proiectarea pieselor sale, scopul, acțiunea, dezasamblarea și procedura de asamblare.

Introduceți conceptul de desen de ansamblu; convenții și simplificări privind desenele de ansamblu; dați conceptul de „specificație”, „numerele articolului”.

Cunoştinţe
Conceptul și definiția „desenului de ansamblu”, „detaliu”, „produs”, „specificație”.
Aplicarea practică a desenelor de ansamblu, utilizarea lor în activități profesionale.
Amplasarea vederilor pe desenele de ansamblu, vederi suplimentare și locale; tăieri și secțiuni, numere de poziție, linii de ghidare, rafturi, dimensionare.
Algoritm pentru citirea unui desen de ansamblu.

Desen de ansamblu, atribuire desen de ansamblu

Citirea unui desen de ansamblu înseamnă prezentarea formei și designului produsului, înțelegerea scopului acestuia, principiul de funcționare, procedura de asamblare și, de asemenea, identificarea formei fiecărei piese dintr-o unitate de asamblare dată. (Metoda este reproductivă, parțial exploratorie. Forma este frontală, individuală)

Algoritm pentru citirea unui desen de ansamblu
1. Studiază conținutul inscripției principale, aflând denumirea unității de asamblare și scara imaginii acesteia.
2. Luați în considerare vederile, secțiunile, secțiunile din desenul de ansamblu și prezentați forma și dimensiunile produsului descris pe acesta.
3. Folosind caietul de sarcini, stabiliți din câte părți este compus produsul, aflați denumirea fiecăreia dintre ele și materialul din care sunt realizate.
4. Determinați forma fiecărei piese luând în considerare imaginile lor de pe desenul de ansamblu.
5. Identificați tipurile de conexiuni ale pieselor utilizate în produs. Selectați piese standardizate pentru care nu se realizează desene.
6. Stabiliți principiul de funcționare și succesiunea de asamblare a produsului.

Dimensiuni aplicate pe desenele de ansamblu

Acestea includ:
1. Dimensiuni generale, adică cele mai mari dimensiuni exterioare ale produsului în trei dimensiuni (înălțime, lungime, lățime).
2. Dimensiunile de instalare, adică dimensiunile care sunt necesare pentru instalarea unității de asamblare la locul de utilizare.
Acestea sunt dimensiunile care determină montarea corectă a produsului în timpul instalării: distanța dintre centrele găurilor pentru instalarea șuruburilor, șuruburilor, știfturilor etc.
3. Dimensiuni de conectare, adică dimensiuni ale elementelor unei piese, produsului, oferind posibilitatea de a le atașa la un alt produs
4. Dimensiunile de montaj, adică dimensiunile necesare pentru instalarea corectă a pieselor unele față de altele, de exemplu, dimensiunile dintre liniile centrale și centrale.
5. Dimensiunile de referință se aplică numai dacă este necesar. Uneori, pe desenele de asamblare, toate dimensiunile pot fi de referință. Cel mai adesea, pe desenele de ansamblu, dimensiunile generale sunt de referință.

Specificația desenului de ansamblu

Fiecare desen de ansamblu este însoțit de un caiet de sarcini.
O specificație este un document de proiectare text care definește compoziția unei unități de asamblare, complex sau kit.
Descrierea specificației este dată în GOST 2.108-68, GOST 2.105-79 și GOST 2.113-73. Se realizează pe o coală A4, care este întocmită cu un cadru intern și conține inscripția principală a desenului. Coloanele de specificații sunt plasate deasupra inscripției principale.
Este permisă combinarea specificației unității de asamblare cu desenul dacă este realizată pe o coală A4.
Pe desenele de instruire ale unităților de asamblare, este permisă reducerea dimensiunii inscripției principale și completarea specificației într-o formă prescurtată.

Convenții și simplificări privind desenele de ansamblu

Formarea deprinderilor și abilităților de citire a unui desen de ansamblu.

INFORTAREA CUNOAȘTILOR DOBÂNATE ÎN LECȚIE
Metode
Conform sursei de cunoaștere: practic, vizual.
După natura activității cognitive: caută parțial.
Citirea unui plan (problemă):
Imaginați-vă că în magazin ați cumpărat un produs pe care trebuie să îl asamblați singur. Care sunt primii tăi pași?
Forme
Lucru pereche.
Individual.

Consolidarea cunoștințelor acumulate în lecție

PRACTICA #18 Citirea desenelor de ansamblu

1. Figurile 244-248 prezintă desene de ansamblu a cinci produse diferite, iar Figura 249 prezintă imagini ilustrative cu șase produse. Unele dintre ele sunt date în figurile 244-248, dar nu toate. Determinați ce imagini vizuale, indicate prin litere, reprezintă exact acele produse care sunt cuprinse și în desenele de ansamblu. Notați în registrul de lucru care dintre imaginile vizuale arată ce produs. Forma de înregistrare: „Pe o imagine vizuală este desenat A...” (luați numele produsului din desenul de ansamblu).

Nu uitați că nu toate desenele de asamblare au imagini ilustrative.
Acest tip de sarcini dezvoltă atenția și gândirea logică.

Citirea unui desen al unei unități de asamblare simplă Sarcina conține metoda de „brainstorming” asupra gândirii logice. Învață să analizeze forma produsului și scopul acestuia.

Există o eroare în desenul robinetului.
prezentați forma și designul produsului;
înțelegeți scopul său, principiul de funcționare;

Metoda vârtejului de probleme și soluții

Pentru a implementa această metodă, este necesară împărțirea unui grup de elevi în subgrupe de 2-3 persoane.
Fiecare grup primește o sarcină și markere colorate (astfel încât fiecare grup să aibă propria sa culoare individuală)
Fiecare grupă primește prin tragere la sorți câte un desen de adunare, care trebuie citit și răspunsurile consemnate în scris. (5 minute.)
În sensul acelor de ceasornic, grupurile fac schimb de desene de ansamblu și marchează pe fiecare articol:
„+” - de acord cu acest răspuns;
"-" - nu sunt de acord cu acest răspuns;
"?" - acest răspuns necesită clarificarea autorilor.

În acest fel, foaia de răspuns a grupului parcurge toate grupele din clasă, iar fiecare grupă lasă comentarii. Datorită faptului că fiecare echipă are o culoare diferită a marcajelor, acest lucru facilitează identificarea marcajelor. După ce a făcut un cerc complet, foaia se întoarce la grup. Echipa este invitată să se familiarizeze cu propunerile și completările altor grupuri. Elevii își prezintă poziția și răspund la întrebări clarificatoare din partea participanților. Fiecare echipă are 5 minute pentru a prezenta și a răspunde.

Această sarcină poate fi realizată individual sau în grupuri mici.

Poziția extremă sau intermediară a piesei. În Figura 232, imaginea împingătorului este continuată în sus cu o linie subțire punctată cu două puncte. Ce inseamna asta?

Împingătorul se mișcă în sus și revine în poziția inițială. Pe desenele de ansamblu, poziția extremă sau intermediară a piesei este prezentată cu o linie subțire punctată cu două puncte.

Vă rugăm să rețineți că în vederea A (vezi Fig. 232) mânerul (det. 2) nu este prezentat. Forma acestei părți este determinată de alte imagini. În această vedere, ar acoperi partea mânerului care are un orificiu filetat. În astfel de cazuri, detaliul nu este afișat, iar inscripția este făcută pe desen: „Mânerul (det. 2) nu este prezentat”.

Imagine cu detaliile marginii. Uneori pe desenul de ansamblu este necesar să se arate piese care nu sunt incluse în acest produs. O parte a unei astfel de piese este prezentată în Figura 248. Este conturată cu o linie subțire. Acest lucru face posibilă deosebirea acestuia de piesele incluse direct în produs.

Imaginea dispozitivelor de etanșare. Pentru a preveni scurgerile de lichid, abur sau aer între părțile mobile ale diferitelor robinete, supape și conducte, se folosesc dispozitive de etanșare.

Una dintre ele este o cutie de presa (Fig. 242). Pentru ambalajul de etanșare, se folosește cânepă sărată, storsă cu un manșon de presiune. Manșonul (este indicat de săgeata cu numărul 1) este legat de corpul piesei printr-un fir. Prin strângerea manșonului, puteți comprima garnitura astfel încât să se potrivească perfect pe axa cilindrice. În desen, ambalajul (este indicat printr-o săgeată cu numărul 2) este umbrit într-o cușcă ca material nemetalic (vezi Fig. 198).

Orez. 242. Prepapa

Când desenați cutii de presa, manșonul de presiune este întotdeauna reprezentat în poziția extinsă (inițială).

Reducerea numărului și dimensiunii imaginilor. În desenele de asamblare, precum și în desenele de detaliu, pentru a reduce numărul de imagini, puteți conecta jumătate din vedere cu jumătate de secțiune (Fig. 242 și 243). De asemenea, puteți conecta o parte de vizualizare la o parte a secțiunii.

Orez. 243. Imagine condiționată a elementelor care se repetă

Pentru a reduce dimensiunea imaginii fără a reduce scara, aplicați o pauză (vezi Fig. 242, vedere de sus).

Imaginea acelorași elemente. În loc de mai multe elemente identice, este permisă reprezentarea doar a unuia dintre ele pe desenele de asamblare. Deci, de exemplu, în Figura 243 este prezentat un singur șurub cu o piuliță (det. 3 și 4). Poziția restului este indicată de intersecția liniilor centrale. Și figura 242 arată doar una dintre cele patru găuri identice pentru șuruburi.

Care linie arată poziția extremă sau intermediară a piesei pe desenele de ansamblu? Când se folosește această imagine?
Cum să înțelegeți inscripția de pe desenul de asamblare: „Mânerul (det. 2) nu este afișat”?
Când pe desenul de ansamblu piesa este conturată nu de cea principală, ci de o linie subțire? Ce înseamnă?
Cum să reduceți numărul de imagini de pe desenul de ansamblu, dacă trebuie să afișați atât vederea exterioară, cât și structura internă a produsului?

Lucrare practică Nr. 18. Citirea desenelor de ansamblu

Figurile 244-248 prezintă desene de ansamblu a cinci produse diferite, iar Figura 249 prezintă imagini ilustrative cu șase produse. Unele dintre ele sunt date în figurile 244-248, dar nu toate. Determinați ce imagini vizuale, indicate prin litere, reprezintă exact acele produse care sunt cuprinse și în desenele de ansamblu. Notați în registrul de lucru care dintre imaginile vizuale arată ce produs. Forma de înregistrare: „Pe o imagine vizuală este desenat A...” (luați numele produsului din desenul de ansamblu).
Nu uitați că nu toate desenele de asamblare au imagini ilustrative.
Citiți desenele de ansamblu indicate de profesor în figurile 244-248, urmând succesiunea dată la 35. Răspundeți în scris la întrebări (inclusiv la cele suplimentare).

Întrebări suplimentare pentru desenele de asamblare

Orez. 244. Desen pentru lectură

Înapoi la Figura 244

De ce articolul 37 nu este umbrit
De ce detaliul 2 este hașurat în cruce?

Orez. 245. Desen pentru lectură

Înapoi la Figura 245

Imaginea B-B este o secțiune sau secțiune?
De ce este dat?

Orez. 246. Desen pentru lectură

Înapoi la Figura 246

De ce a fost făcută incizia A - A?
Care este forma articolului 5?

Orez. 247. Desen pentru lectură

Înapoi la Figura 247

De ce detaliul 3 este hașurat în cruce?
De ce hașura părților 1 și 2 are o direcție diferită?

Orez. 248. Desen pentru lectură

Înapoi la Figura 248

Care linie reprezintă piesa de prelucrat?
De ce un șurub special (det. 3) nu este umbrit în secțiunea A-A, ci este umbrit în secțiunea B-B?

Desene tehnice complete din una sau două părți sugerate de profesor. O imagine vizuală adecvată vă va ajuta să finalizați lucrarea.

Orez. 249 Sarcină de exercițiu

Scopul și amenajarea unităților de asamblare cuprinse în lucrarea practică nr.19.

Mânerul (Fig. 244) este atașat de foaia ușii cu șuruburi, pentru care sunt prevăzute găuri pe bază (det. 1). Mânerul este format dintr-o bază și un mâner conectat cu un șurub (det. 3).
Puller (Fig. 245) - un dispozitiv pentru îndepărtarea scripetelor, rulmenților și altor piese de pe arbori.
Părțile principale ale extractorului: culbutorul (det. 1), pe care se pun clemele (det. 3) și șurubul de presiune (det. 2). Limitatorul (det. 4) fixat cu șuruburi (det. 5) previne alunecarea prinderii de pe culbutorul.
Dispozitivul demontat este instalat pe proeminențele mânerelor. Tragerea pieselor se realizează prin rotirea șurubului de presiune, în orificiul căruia este introdusă o tijă (pârghie) în acest scop.

Dispozitiv (Fig. 246) - jigul se folosește la găurirea pe plăci, în acest caz având o margine dreptunghiulară.
Baza (det. 1) a conductorului este conectată la placa (det. 2) cu știfturi (det. 5) și șuruburi (det. 6). Pe partea superioară a plăcii se află un manșon de ghidare (det. 3), un mâner (det. 4) este înșurubat din lateral.
La găurirea unei găuri, proeminența piesei de prelucrat este introdusă în orificiul dreptunghiular al bazei, burghiul este ghidat prin manșon de sus.
Rola (Fig. 247) servește ca suport pentru deplasarea obiectelor grele. Se foloseste in seturi de mai multe piese. Rola (det. 2) cu anvelopă de cauciuc (det. 3) este atașată de bază (det. /) cu un șurub (det. 4) și o piuliță (det. 5) cu șaibă (det. c) .
Ghidul pentru scrisoarea de trăsură (Fig. 248) este utilizat la găurirea, în acest caz, a două găuri cu un diametru de 4,2 în piesa de prelucrat. Șurubul (det. 3) al conductorului este atașat de masa mașinii de găurit. După instalarea piesei de prelucrat, se pune pe ea o placă (det. 1), care se fixează cu un cârlig (det. 4). Cârligul asigură fixarea ușoară și rapidă a plăcii conductorului.

Lecția elaborată de profesor

Gorlovka educație generală

wcolaI - II nr 35

Dushkina I.A.

Lecția #18 (Nr. 4 la Subiectul Nr. 13 „Citirea și detalierea desenelor de ansamblu”)

Data …………

Clasa 9

Subiect: lucrare practică pe tema „Citirea desenelor de ansamblu conform

plan"

Obiectivele lecției:

Educational: să testeze cunoștințele, abilitățile și abilitățile elevilor în citirea desenelor de ansamblu conform planului dat, să consolideze abilitățile de citire a desenelor de ansamblu și de scriere a înregistrărilor într-un font de desen.

Educational: contribuie la educarea diligentei, acuratetii, culturii muncii.

În curs de dezvoltare: contribuie la dezvoltarea în continuare a memoriei, atenției, ochiului; gândire logică, analitică și spațială.

Mijloace de predare, instrumente de desen, accesorii și materiale.

Pentru profesor:

manual „Desen.8 - 9kl”. ed. VC. Sidorenko

tabele de antrenament care conțin o imagine a desenelor de asamblare ale unităților de asamblare simple, scriind un font de desen

materiale didactice (fișe - teme) editate de E.A. Vasilenko

tabel „Reflecție”

versiune electronică a tabelelor, cardurilor (dacă este disponibil echipamentul necesar)

Pentru studenti: Format A4 într-o cușcă, cartonașe cu sarcini, desen

accesorii și unelte.

Tip de lecție: controlul și corectarea cunoștințelor, aptitudinilor și abilităților

În timpul orelor

1. Etapa organizatorică:

Salutari

Organizarea locului de muncă al elevilor, eliberarea carnetelor cu teme, instrumente de desen, rechizite și materiale din fondul biroului pentru lucru în această lecție. Verificați pregătirea pentru lecție.

Verificarea prezenței elevilor.

Completarea jurnalului de clasă de către profesor

Anunțarea temei lecției.

2.Actualizarea cunoștințelor de bază și verificarea temelor.

Profesorul verifică vizual temele

3. Motivarea activității educaționale.

Astăzi vă testăm cunoștințele, abilitățile și abilitățile în citirea desenelor de ansamblu, ținând cont de convențiile studiate și simplificările pe care le-ați primit la orele anterioare și în auto-pregătirea pentru lucrări practice. Sper că acest lucru vă va permite să finalizați cu succes lucrările practice de astăzi și să începeți să studiați subiectul „Detalierea desenelor de ansamblu” în lecția următoare.

Anunțarea scopurilor și obiectivelor lecției:

Astăzi la clasă:

Elevii trebuie să citească în mod independent desenul de ansamblu conform planului.

Realizați un desen tehnic al piesei specificate în fișa de sarcini

Identificați deficiențele și lacunele în cunoștințe pentru corectarea lor și completarea pregătirii acasă pentru lecțiile ulterioare

În același timp, trebuie să fim atenți, să gândim, să analizăm, să ne imaginăm și să nu pierdem timpul

Succes la locul de muncă

4. Lucrări practice. Formarea deprinderilor și abilităților.

4.1. Emiterea cardurilor individuale - sarcini 10 opțiuni (anexat)

4.2. Răspunsuri la întrebările legate de sarcină, dacă există.

4.3. Munca independentă a elevilor sub controlul vizual al profesorului.

5. Rezumând lecția.

Profesorul face o descriere generală a activității de învățare din lecție;

Colectează lucrări

Reflecţie: continua propozitia:

nu am crezut ca....

cu siguranta voi…….

Mi s-a părut că…….

Nu mi-a placut………

cred ca am nevoie de………

6. Tema pentru acasă:

Repetați materialul la subiectul „Citirea desenelor de ansamblu”

La cererea elevilor, efectuați o sarcină creativă pe secțiunea studiată (pregătiți o prezentare electronică, faceți un puzzle de cuvinte încrucișate, un rebus - la alegere)

Aplicație

Opțiunea numărul 1

Exercitiul 1.

Sarcina 2.

Opțiunea numărul 2