Păpușile dansează valsul vechiul pour. Subiectul lecției este „Sunet de consoane solide, literele C, c

Ţintă: - să extindă cunoștințele elevilor despre munca lui V.D. Berestov;
- se lucrează în continuare la îmbunătățirea tehnicii de citire;
- să formeze un interes constant pentru lectură;
- dezvolta vorbirea, memoria și capacitatea de a lucra cu textul;
- educați calități morale: dragoste pentru cei vii, respect pentru natură.

Echipamente: - portret și expoziție de cărți de V.D. Berestov;
- manual de V.G. Goretsky „alfabetul rus”
-lucrări de V.D. Berestov „La revedere unui prieten”.
- cartonașe cu literele Z, I, P, R, C, Yu;
- felicitări cu text pentru poezia „Adio unui prieten”.
- ilustrație pentru poezia „Adio unui prieten”.

În timpul orelor.

1 .Organizarea lecției.

Clopoțelul a sunat tare - a început lecția.
Am venit aici să studiem, nu să fim leneși, ci să muncim,
Muncim din greu și ascultăm cu atenție.

2. Stabilirea scopurilor și obiectivelor lecției.
Profesor: Ce bine este să poți citi!
Student 1. Nu trebuie să mergi la mama ta
Nu trebuie să-ți scuturi bunica: „Citește, te rog! Citit!"
Student 2. Nu este nevoie să o implori pe sora ta: „Ei bine, citește o altă pagină!”
Cor: Nu este nevoie să sunați, nu trebuie să așteptați, dar puteți lua și citi!
Profesor: Cine a scris aceste versete minunate pe care le știm deja pe de rost?
Copii: Valentin Dmitrievici Berestov.
Profesor: Astăzi în lecție vom reaminti poeziile studiate anterior de V.D. Berestov și faceți cunoștință cu noile sale lucrări. Și vom continua să învățăm să citim corect, expresiv și fluent.

3. Repetarea a ceea ce s-a învățat. Antrenament poetic.
Profesor: Pentru a învăța să citim, am învățat toate literele.
În studiul literelor, am fost ajutați de versurile lui V. D. Berestov. Să ne amintim aceste versete.

Copiii citesc poeziile studiate, iar în mâinile lor sunt cartonașe pe care sunt scrise primele litere din numele poeziei.

Student 4. Si tu.
- De ce ești așa de frumoasă?
„Pentru că”, au șoptit sălcii, „
că stăm deasupra râului,
Peste una atât de frumoasă.

Elevul 6 și 7. Robot.
Al cui bătaie se aude acolo?
Robotul s-a dus la lucru.
muschi metalici,
Mușchii sunt electrici.

Pești robot care urmăresc
Studiile fundului mării
- Uită-te la ecran, marinare!
Sunt acoperit de scoici!

Student 9. Păpuși vechi de vals.
Sunetele se revarsă, cuplurile se ondula.
Și Yule, Yule, Yule
Nu am găsit încă un cuplu.
Cine se va împrieteni cu Yula,
Se va învârti complet.

Profesor. Multumesc baieti. Băieți, rearanjați literele pentru a forma un cuvânt.
Copii: Surprinde.
Profesor: Bine făcut! Un cadou surpriză vă așteaptă astăzi la sfârșitul lecției.
Și ne continuăm lecția cu exerciții de antrenament.

4. Exerciții de antrenament.

Profesor: Pentru a citi corect și rapid, trebuie să înveți să respiri profund și uniform.
1) Munca de respirație.
Ai baloane pe mese. Trebuie să umflați aceste baloane. (Copiii umflă baloane.)
- Am terminat exercițiul. Suflați baloanele și puneți-le pe birou.

2) Lucrăm la citirea continuă a silabelor și cuvintelor.
Scrierea la bord:
Oh, băiete, al meu, ar putea
Om-som - resturi - tom
El - vis - con - ton
Os - ost - o sută - dos
Din - lot - sudoare - mot

Să citim în cor, cântând în ritm moderat;
- lectură individuală cu pronunție clară (2-3 persoane)
- citire binară (2 persoane citesc în același timp cu accelerație)

3) Dezvoltăm un câmp vizual operațional - citirea unei piramide verbale.

Să citim cuvintele fără pauze - în cor.
- citirea cu accelerare în cuvinte întregi.
Profesor: Amintește-ți aceste cuvinte. Îi veți întâlni în noul text.
Citim silabe, cuvintele sunt alcătuite din ele, dar ce poate fi alcătuit din cuvinte?
Copii: Promoții.
Profesor: Corect.
4) lucrul asupra dicției și memoriei (încălzirea intonației)
- citește încet, în cor, pronunțând sunetele evidențiate:

LA emitem culoare w are.
Lasă-i să zboare în s w e munții,
LA s w e acoperiș w si si în s w e lunile.
Și înîntoarce-te de la în s w alții.

LA eliberare colorat w are.
Lăsa ei zboara în s w e munții,
LA s w e acoperiş w si si în s w e lunile.
Și în intoarce-te intors din în s w alții.

LA emitem culoare w are.
Lasă-i să zboare ei în s w e munții,
LA s w e acoperiș wși și în s w e lună.
Și înîntoarce-te Cu în s w alte

Pronunție rapidă (în ritmul unui răsucitor de limbi)
- închide ochii și repetă poezia pe de rost
Profesor: Lucrările cărui autor ne-au ajutat să ne încălzim?
Copii: Ne-au ajutat poeziile lui V.D. Berestov.

5. Educație fizică.

6. Cunoașterea lucrării lui V.D. Berestov și noua lucrare „Adio unui prieten”.

Profesor:În timpul încălzirii, ne-am amintit de celebrele lucrări ale lui V.D. Berestov. Acestea și multe alte poezii le puteți citi în cărțile care sunt prezentate la expoziția noastră.

1) Biografia lui V.D. Berestov
Valentin Berestov s-a născut la 1 aprilie 1928 în orășelul Meshchovsk, regiunea Kaluga, în familia unui profesor. Micul Valentin a învățat să citească la vârsta de 4 ani. Și le-a scris primele poezii deja la școală. Era să tachineze colegii de clasă. Pentru asta, băieții l-au bătut, dar Valentine nu s-a oprit din scris, pur și simplu a notat poezii noi într-un caiet și le-a păstrat într-un cache. La vârsta de 14 ani, poetul i-a arătat lui Korney Ivanovich Chukovsky caietul său prețios, i-au plăcut poeziile. Ca adult, Berestov a absolvit universitatea și a încercat să scrie pentru adulți. Dar fiica Marina l-a inspirat să scrie poezii și basme pentru copii. Așa că Valentin Berestov a devenit scriitor pentru copii. Scrie despre copii și pentru copii. Pe 1 aprilie 2008, remarcabilul poet ar fi împlinit 80 de ani, deci în 2008 Centrul Literar. V.D. Berestov de la Biblioteca de Stat pentru Copii din Rusia anunță anul lui Valentin Berestov.
Acum ne vom familiariza cu o nouă lucrare.
2) Situație problematică. Modelarea poveștii.

Profesorul: Citește titlu poezii:

„La revedere unui prieten”

Profesor: Este posibil să se determine după titlu care prieten este scris în lucrare.
Copii: Exprimați-și părerea.
Profesor: Citit primele rânduri poezii

A fugit în fața ochilor mei.
Îl urmăresc în lacrimi.

Profesor: Ce dispoziție și ce sentimente ai avut după ce ai citit aceste rânduri?
Copii: Exprimați-și părerea.
Profesor:- A devenit clar cine a scăpat și cine este escortat de eroul lucrării?
- Sa citim ultimele două rânduri.

Și în iarba înțepătoare a dispărut,
Și a intrat în pădurea deasă.

Ce cuvânt din text ne poate spune despre cine este vorba în această poezie.

Copii: Cuvântul este înțepător. Poate că este un arici.

Profesor: Să presupunem că este un arici. De ce a fugit? Poate o ilustrație poate ajuta.

Din ilustrație, vedem că acesta este cu siguranță un arici. De ce a fugit? Poate că băiatul l-a maltratat?
Concluzie: Pentru a răspunde la toate întrebările noastre, trebuie să citiți întreaga poezie.
3) Cunoașterea primară a textului.
Profesorul citește pe de rost poezia, ținând în mâini o jucărie cu arici.
Profesor:Ți-a plăcut poezia?
A rănit băiatul ariciului?
4) Lucrați la manual și analiza textului.
Profesor: Deschideți manualele de la pagina 236. Să citim această poezie într-un „lanț” de două rânduri. Să încercăm să răspundem la întrebare:
- Cum a trăit ariciul băiatului?
Elevi citește și răspunde la întrebare, confirmând cu cuvinte din text.

Copii: Am trăit minunat cu un arici,
Se respectau unul pe altul, erau prieteni.

Profesor: Găsiți și citiți descrierea ariciului, ce i-a plăcut, ce nu i-a plăcut.

Copii:M-a lăsat să-i ating burtica.
Și-a lins laptele din palmă.
Avea o față drăguță.
Nu-i plăcea să înțepe și să se zgârie.

Profesor: De ce a plecat ariciul? Cum crezi? Începeți răspunsul spunând: „Cred că...
- A înțeles băiatul că este mai bine pentru un arici să trăiască în sălbăticie? Cine poate confirma cu cuvinte din text.
Copii:Dirijată eu el în cartier.
Profesor: Cine știe ce este un cartier?
Lucru de vocabular.

La periferia este marginea satului.
Ultima casă pe stradă din sat.

Profesor: Ce concluzie se poate trage despre unde este mai bine să trăiască animalele?
Copii: Este mai bine ca animalele să trăiască în sălbăticie, indiferent cât de bine sunt îngrijite.
Profesor: Băiatul s-a comportat ca un prieten adevărat. Și este clar că tratează animalele cu dragoste și înțelegere.
Valentin Berestov însuși a tratat întotdeauna pe toată lumea cu dragoste și a încercat să explice copiilor în poeziile sale că trebuie să iubești pe toți și tot ce trăiește pe pământ fără un motiv anume. La sfârșitul lecției noastre, să ascultăm poezia lui V. Berestov „Te-am iubit fără un motiv anume”.
Poezia este citită de un elev instruit.

Student 10. Te-am iubit fără un motiv anume
Pentru a fi nepot
Pentru că ești fiu
Pentru că sunt copil
Pentru ceea ce crești
Pentru că arată ca mama și tata.
Și această iubire până la sfârșitul zilelor tale
Va rămâne sprijinul tău secret.

7. Rezultatul lecției.
Profesor: Vă amintiți câți ani ar fi împlinit V. Berestov în acest an 2008?
Copii: Ar fi trecut 80 de ani și anul acesta a fost declarat anul lui Valentin Berestov.
Profesor: Doriți să citiți și alte lucrări ale lui V. Berestov?
Copii: Da!
Profesor: Iată surpriza promisă. Fiecare dintre voi primește o carte pentru bebeluși realizată de mâinile elevilor mai mari cu poezii de V.D. Berestov. Primește un cadou, citește și memorează poeziile minunatului poet Valentin Dmitrievich Berestov.

Copiilor li se oferă cărți pentru copii de casă.

Poeziile despre un spinning top sau spinning top pentru copii sunt sonore, ușor de reținut și de citit. Lucrările vor atrage copiii mici și preșcolari. Totuși, dacă la școală a fost întrebat o poezie, atunci o poți alege și pe cea potrivită, pentru că avem cea mai completă colecție.

Poezii despre un top sau un spinning

I. Evdokimova
Am toți copiii
Yula se agita.
Mi-am pus o fustă colorată,
Răsucit, răsucit!
Arată clasa hotărâtă
Și a început să danseze vioi.

Alice Dollmaker
Am început Yulu -
titirez
A început un cântec tare.
S-a uitat în gaură
tăcut!
Știu, acolo stă... un spinning top:
Butoiul gri respiră!
S-a învârtit - a învârtit vârful

Și urla încet: "Uu-u..."
A căzut pe butoi -
Lupul a decis să se odihnească.

O. Shalimova
top cu dungi
Sang la la la!
Și s-a zvârcolit și s-a învârtit,
Și a clipit la noi!
Învârtirea pe un picior
Și apoi doar puțin
Aplecat - sari si sari!
Și a căzut pe o parte!

A.Byvshev
agitat obraznic,
Sunt atât de groovy!
Merită apăsat de câteva ori -
Și nu mă opri!
Voi încheia rapid pe loc.
E foarte trist să fii singur. Ei bine, hai să ne plimbăm împreună!
Nu te plictisi de mine!

V. Laktionov
Topul a început și s-a învârtit,
De parcă ar vrea să se încălzească.
Bâzâia ca și cum a început un cântec
Se ghemui și se întinse pe covor.

Tatyana Koval
Lyubochka râde zgomotos:
Yula dansează în fustă!
Învârte-te ca un blat
A căzut pe butoi.

A. Grishin
Sunt o jucărie distractivă
filator nebun.
Hai mai îndrăzneț -
Alerga mai tare.
Arată-mi că vânezi
O sută patru ture.

Yula și napi
A. Bogdarin
Oh, Yule, Yule al meu!
M-ai innebunit.
Învârti totul, învârti totul,
Aluneci prin cameră.
Să aruncăm o privire la grădină:
Un nap dansează acolo într-un ghemuit.
Asta e o minune! Ce este asta?
Poate arăți ca un nap?

M. Piudunen
Ce distractiv este
Într-o rochie strălucitoare, un top spinning.
Toată ziua se învârte
Ea nu se poate opri
Pentru că merită să te ridici
O va lua din nou.

G. Sapgir
Spinning top
Taci și plec
Călătorie în jurul lumii
Pe parchetul frecat
Dar m-am împiedicat de covor -
Și sfârșitul jocului.

R. Gorenburgova
am avut in colt
Yula multicoloră.
Am înțeles, am înțeles
Și a plecat, a plecat
Răsucit, răsucit.
Am vrut să o prind.
Am încercat - nu am putut
Top spinning foarte rapid!

O.Emelyanova
Yulenka și Yula se învârteau.
Mama și tata au fost surprinși -
Julia încă se învârte
Iar spinning topul minte deja!

Tatyana Koval
Și blatul, ca un blat,
Învârtindu-se pe podea.
Cât de obosit - pe butoi
Întinde-te să te odihnești.

I. Minaeva
Mama in copilarie
a fost Yula.
Și tata
Yula era.
Și m-au cumpărat
Yulu ieri.
Mă învârt toată ziua
cu ea pe podea.
Ea este mai rapidă
si sunt mai rapid!
Atat de interesant
rotește-te cu ea!
Mama a spus:
„Ce ești, Yula?...
Așa în copilărie
N-am fost!"
Și tata este chiar acolo
ne-a anunțat:
„Iată-mă în copilărie
a fost exemplar!
Am fost liniștit acasă
în orice joc.
Dă căldură tuturor
doar in curte!

V.Stepanov
Yula s-a înveselit
Și s-a dus să danseze.
În timp ce vântul se învârtea
Cântând Yula.
Doar un picior
Și cum dansează, iubito!
Dansând lângă noptieră
Yula într-o fustă cu flori.
Yula într-o fustă cu flori
La fată, la Lyubochka.

Valentin Berestov
Păpuși vals dansează vechi,
Un cuplu se învârte după un cuplu,
Și Yule, Yule, Yule
Nu am găsit încă un cuplu.
Cine se va împrieteni cu Yula,
Se va învârti complet.

Ovsey Driz
Zhu-zhu-zhu! - Yula bâzâie. -
Ce este afacerea asta?
vreau sa ma opresc!
vad dublu:

La cîrpa de pe gard
Două cozi, două cozi!
Opt labe, patru urechi
Pisica, pisica!
Și la bătrânul câine de pază,
Credeți sau nu, patru nasuri!

- Zhu-zhu-zhu! - Yula bâzâie. -
Poate sunt nebun?
Deci băieți, nu e bine.
vreau sa ma opresc!

Pământul s-a cutremurat sub mine
Întoarsă dintr-o parte în alta
Întors, întors -
Și m-am trezit pe cer!
În partea de jos
Viceversa,
S-a dovedit a fi cerul!

aeronave,
Elicoptere
Ei zboară pe pământ!
Cu susul în jos
stergatoare
Cerul este măturat.

Și lăptătoarele
Uite
Vinde chefir
La zenit!

- Zhu-zhu-zhu! - Yula bâzâie. -
La ce am ajuns!
Am fost prea ocupat
M-am săturat să mă învârt!

Subiectul lecției: „Sunet de consoană solidă [c], literele C, c”

Tip de lecție: învăţarea de materiale noi.

Scop: formarea UUD

Subiect UUD:

- formarea ideilor despre literă și sunet [ц], trăsăturile pronunțării sunetului

[c];

Generalizarea cunoștințelor despre consoanele dure și moi nepereche;

Dezvoltarea auzului fonemic, a vorbirii, a gândirii logice, a atenției;

UUD personal:

formarea sensului personal al predării;

Metasubiect UUD.

UUD de reglementare:

formarea capacității de a-și planifica acțiunile pentru a rezolva sarcinile lecției și a finaliza sarcinile;

dezvolta capacitatea de a accepta și salva sarcina, planificându-și acțiunile în conformitate cu aceasta.

UUD cognitiv:

însuşirea acţiunilor logice de comparare, analiză, sinteză;

corela sarcina cu subiectele studiate;

utilizarea diferitelor metode de căutare (în surse de referință) pentru colectarea, prelucrarea, analizarea informațiilor;

capacitatea de a lucra în mediul material și informațional cu modele de subiecte.

UUD comunicativ:

dezvolta inițiativa și independența, capacitatea de negociere, exercitarea controlului reciproc în activități comune;

construirea de bunăvoințăpromovarea unei culturi a comunicării (capacitatea de a-i asculta și de a-i auzi pe ceilalți).

capacitatea de a lucra în grupuri, în perechi, de a participa la discuții.

Echipament: calculator, supliment electronic la manual, manual, caiet, creioane colorate, plastilină, sârmă, fire de lână, hârtie colorată, fișe pentru lucru individual, dicționar explicativ S.I. Ozhegov.

În timpul orelor:

1. Motivația pentru activități de învățare.

Băieți, de ce ați venit la curs azi?

Elevi:

Am venit aici să studiem

Nu fi leneș, ci muncește din greu.

Lucrăm cu sârguință

Ascultăm cu atenție.

Care este lecția noastră acum? (lecția de lectură) (diapozitivul 2)

Înțelepciunea populară spune: „Cine citește mult știe multe”. (diapozitivul 3)

Ce facem la ora de lectură?( analizăm, comparăm, modelăm, lucrăm cu caiete și un manual, învățăm să citim, ne familiarizăm cu litere și sunete noi).

De ce ai nevoie de el? (învață multe lucruri noi, învață să citești cuvinte cu sunete noi)

Ce consoane nepereche am studiat?

Dacă îți este greu să răspunzi, te va ajuta banda cu litere de la pagina 49 a manualului. „Azbuka” V.A. Goretsky

(Copiii ar trebui să le numească, observând duritatea și moliciunea consoanelor)

despre

în

și

2.Actualizarea cunoștințelor și remedierea dificultăților.

Ce literă ai învățat în ultima lecție? (Da).

Citiți poezia și găsiți cuvintele care conțin litera u p.49. „ABC” V.A.Goretsky

Păpuși vechi de vals.

Sunetele se revarsă, cuplurile se ondula.

Și Yule, Yule, Yule

Nu am găsit încă un cuplu.

Cine se va împrieteni cu Yula,

Se va învârti complet.

(V.Berestov)

Numiți cuvintele care au sunetul „u”

Când litera „u” înseamnă două sunete?

Când indică moliciunea sunetului unei consoane?

Cum se aseamănă aceste cuvinte (diapozitivul 4)

dans

revarsand jos

Creț

Yula

(Toate aceste cuvinte au litera u)

3. Stabilirea obiectivelor și identificarea problemelor

Citiți frazele de pe ecran (diapozitivul 5)

Yuri Gagarin Ekaterina Yushina

Iulius Caesar E Lena Eroshina

Care este natura acestor fraze? (Acestea sunt nume proprii, numele și patronimicile încep cu litere mari, denotă două sunete, numele bărbaților încep cu o literă consoanică.)

Care dintre aceste cuvinte are o literă pe care nu am studiat-o. (Iulius Cezar)

Cine este Iulius Caesar? (găsiți pe internet cine este Iulius Caesar)

Cine a recunoscut această scrisoare? (diapozitivul 6 - litera C)

Ce vom face astăzi în clasă? (diapozitivul 7)

1. Vom căuta informații despre litera C și sunetul [c].

2. Vom deosebi sunetul de literă.

Cum îi spune gazda puiului? (Pui-pui-pui.)

Ce sunet se aude la începutul acestui cuvânt [C]?

4. Lucrați pe tema lecției.

Cunoașterea sunetului [ts].

Priviți imaginea subiectului (pag. 51 „ABC” V.A. Goretsky)

Cine este înfățișat pe ea? (Fierar).

Cine se numește fierar? (Un maestru angajat în prelucrarea metalelor, un maestru al forjarii manuale.) Și acum să vă verificăm răspunsurile explicând acest cuvânt în dicționarul explicativ al lui Ozhegov)

Ce face un fierar? (Forgesează o potcoavă)

Cum se numește locul său de muncă? (Forja)

Fizminutka.

Calea este netedă și netedă

Sărind cai repezi

tsok, tsok, tsok

O turmă plină de frumusețe sare

stomp, stomp

Aplauze

intoarce-te si zambeste

(diapozitivul 8)

Să efectuăm o analiză fonetică a cuvântului fierar (pe ecran există mai multe scheme de diferite cuvinte).

Găsiți o diagramă care poate fi corelată cu cuvântul „fierar”. Un elev va merge la computer și va elimina „diagramele suplimentare”.

Lucrați în perechi

(Există 2 silabe în cuvânt, deoarece sunt două vocale, 6 sunete, în prima silabă sunt 3 sunete - o fuziune a unei consoane dure cu o vocală și o consoană moale în afara fuziunii, este neaccentuată, a doua silaba este accentuată, are 3 sunete, fuziunea unei consoane moale cu o vocală și a unei consoane dure în afara fuziunii.)

Ascultă ultimul sunet. Ceea ce este el? (consoană pentru că atunci când este pronunțată, aerul întâlnește un obstacol în gură, surd, pentru că se produce mai mult zgomot în timpul pronunției.)

Sunetul [c] este întotdeauna solid!

5 Fixare primară ( supliment electronic la manual)

Rezolva ghicitori.

***

Stând pe un picior

Privind în apă

Pune ciocul la întâmplare -

Caut broaște în râu. (Stârc)

***

Trăind într-o carte dificilă

Frați vicleni.

Zece dintre ei, dar acești frați

Ei numără totul în lume. (numerele)

Ce sunet auzi la începutul unui cuvânt?

Tare sau moale (întotdeauna greu)

Ascultă poezia și selectează informații despre locația sunetului [ц] în cuvinte.

Am învățat o mulțime de litere

Am ajuns la litera C

Există cuvinte în care C este la început,

Unde la mijloc, unde la sfârșit.

Lanț, floare și număr - aici

C la început va citi totul.

Și în cuvintele tatălui, luptătorul

C scriem la final.

Stârcul merge prin mlaștină

Puii așteaptă în cuib.

Circul se va deschide sâmbătă

Luptătorii au sosit.

În magazin a venit la muncă

Tineri fierari.

În fiecare cuvânt, litera C-

Ca o piatră într-un inel.

Și fiecare pagină are

La graniță și în capitală,

Și în găini pe verandă

Există și un C.

Lucru de grup.

Acum împărțiți-vă în grupuri și comparați care grup a memorat mai multe cuvinte cu sunetul [c].

5. Lucru independent cu autoverificare conform standardului.

Determinarea locului sunetului într-un cuvânt (supliment electronic la manual).

Deschideți caietul și creați un model sonor al cuvântului (verificarea modelului).

Fizminutka (gimnastica pentru ochi conform metodei lui Fedorenko)

Dezvoltarea aparatului de vorbire

Tsa-tsa, tsa-tsa-tsa, tsa-tsa,

Stârc, stradă, polen.

tsy-tsy-tsy, tsy-tsy-tsy,

Iepuri de câmp, mori de vânt, pui.

Tso-tso-tso, tso-tso-tso,

Copac, inel, verandă.

Stropitor de limbă: Florile înfloresc în grădina de flori.

Limbi curate: Tso-tso-tso-găina a depus un ou.

Tsa-tsa-tsa-o oaie a alergat la noi.

Tsu-tsu-tsu- Aduc acasă o oaie.

Tsy-tsy-tsy-a alerga pui de la o oaie.

Introducere în litere (copiii citesc)

***

Cum arată litera C?

***

Litera C este un cârlig în partea de jos,

Exact cu un rezervor de robinet.

***

Care este litera C.

Cu o gheară la capăt.

Gheara - zgârietură,

Ca laba de pisică.

***

Scaunul a fost reparat astăzi de către maestru,

L-a lipit și a pictat.

Scaunul principal răsturnat -

A devenit ca un scaun.

Modelarea literei C. Lucrați în mini-grupe (modelarea unei scrisori din plastilină, hârtie colorată, sârmă, ață).

Citirea coloanelor de silabe pe ecran (supliment electronic la manual).

Tse - ets

Tso-ots

Tsu-uts

Tse - ets

Plasați sunete dure pe gheață și sunetele slabe pe zăpadă.

6.Includerea în sistemul de cunoștințe.

Citiți cuvintele de deasupra imaginii.

Fierare, fierari.

Forja, forja.

* Ce s-a schimbat în aceste cuvinte? (accent, litere).

* Cum înțelegi sensul cuvântului „forge”? (Locul de muncă al fierarului)

* Cum se numesc aceste cuvinte? (Înrudit, înrudit).

Privește imaginea din manualul tău.

De ce crezi că băiatul a adus calul la fierar? (înlocuiește potcoava)

Citiți în manual poezia lui S. Marshak de la pagina 51. (lectura zgomotoasă, citirea în lanț).

În ce formă este construită această lucrare (sub forma unui dialog)

Lucrați în perechi. Citește-l din nou, dar pe roluri.

7. Consolidarea materialului studiat.

Vezi imaginea ( supliment electronic al manualului), numesc cuvinte sau obiecte în care există un sunet [ts].

Inginer de sunet joc. Actorie vocală pentru un desen animat care are cuvinte cu un sunet nou.

Amintiți-vă tema și obiectivele lecției noastre. Au fost atinse toate obiectivele? (diapozitivul 9)

8. Reflecție.

Cu ce sunet ești familiar? Ceea ce este el? (Consoană, tare, nepereche, surdă)

Ce îți amintești cel mai mult despre lecție?

Ce sarcini au fost interesante de făcut?

(diapozitivul numărul 10)

Evaluează-ți munca cu un semafor (diapozitivul 11).

Agniya Barto

Agnia Barto are un întreg ciclu de poezii pentru cei mici – „Jucării”. Iată doar câteva versete din această serie.

Orez. E. Bulatov și O. Vasiliev la poezia lui A. Barto „Ursul”

A aruncat ursul pe podea

Au tăiat laba ursului.

Oricum nu o voi arunca.

Pentru că e bun.

Există un guciuc, legănat,

Oftă din mers:

Oh, consiliul s-a terminat

Acum voi cădea.

Orez. V. Cijikov la poezia lui A. Barto „Iepurașul”

Gazda a aruncat iepurașul -

Un iepuraș a rămas în ploaie.

Nu am putut să cobor de pe bancă

Ud până la piele.

Boris ZAKHODER

Tata mi-a dat

Oh, și m-am încântat la început!

am doua zile

Ii era frica

Și pe a treia -

El a rupt!

Yuri KUSHAK

CAINE DE PLUS

Caine de paza.

Poate latra

Cât de viu.

Dar el nu latră pentru că

Că ți-a plăcut de el.

Valentin BERESTOV

Orez. E. Bulatov și O. Vasiliev la poezia lui V. Berestov „Balul”

L-au bătut, dar nu se enervează.

Cântă și se distrează

Pentru că fără bătaie

Nu există viață pentru minge.

Păpuși vechi de vals

Cuplu cerc după cuplu

Și Yule, Yule, Yule,

Nu am găsit încă un cuplu.

Cine se va împrieteni cu Yula,

Se va învârti complet.

păpușă obraznică

Păpușa noastră în fiecare oră

Repetăm de douăzeci de ori:

„Ce educație!

Doar o pedeapsă!

Cere-i păpușii să danseze

Păpușa se urcă pe pat.

Ce educație!

Doar o pedeapsă!

Toate se joacă - ea minte,

Toate mint - ea fuge.

Ce educație!

Doar o pedeapsă!

În loc de supă și chiftele

Dă-i niște bomboane.

Ce educație!

Doar o pedeapsă!

Oh, am suferit cu ea.

Nu este așa cum fac oamenii.

Ce educație!

Doar o pedeapsă!

PĂPUȘĂ BOLNAVĂ

Liniște. Liniște. Tăcere.

Biata păpușă este bolnavă.

Biata păpușă este bolnavă,

Ea cere muzică.

Cântă ce îi place

Și ea se va face mai bine.

DESPRE MAȘINĂ

Iată fata Marina,

Și iată mașina ei.

Na, mașină, ceașcă,

Mănâncă, mașină, terci.

Iată patul tău.

Dormi, mașină, dulce.

Te pretuiesc.

Nu te aprind

Ca să nu obosești

Ca să nu răcești

Pentru a nu alerga în praf.

Dormi, mașină, nu fii șaluri!

Deodată mașina s-a îmbolnăvit:

Nu au băut, nu au mâncat,

Nu a stat pe bancă

Nu s-a jucat, nu a dormit

Era nefericit.

Am vizitat bolnavul Mishka,

M-a tratat cu bomboana „Mishka”.

A venit păpușa Katya

Într-o haină albă curată.

Peste pacient timp de o oră

Katya nu închise ochii.

Doctorul știe totul în lume.

Doctor de primă clasă - Petya

(Petya a terminat clasa întâi),

Și doctorul a salvat mașina.

Doctorul a ascultat pacientul

marfa,

mecanism de ceas,

clătină din cap

Si a zis:

De ce doare corpul?

Nu poate trăi fără marfă.

Pentru ca motorul este rece

Că motorul are nevoie de aer.

Trăind fără muncă

Și mașina s-a îmbolnăvit.

Ea nu are nevoie de tăcere

Are nevoie de mișcare.

Cum îi putem salva pe bolnavi?

Luați cheia

Și începe!

Samuel MARSHAK

Se repezi

Nu pot ține pasul

În spatele tău!

Cincisprezece

te-ai rostogolit

Nu s-a întors.

rulat

Spre grădină.

suflecate

Spre poarta

Suflecate

Sub poartă

Până la cotitură.

Sub roată

trântit -

Asta e tot!

Marina BORODITSKAYA

Marina Boroditskaya are poezii despre „jucăriile uitate”. Ei bine, cine își amintește acum, de exemplu, „împrăștie”, „limba soacrei” sau „du-te-pleacă”? Dar Marina Yakovlevna își amintește!

FLUIER DE LUT

pasăre cu aripi de ceară,

Meșteșug de sunet!

Hai, hai, vorbește

Ce ai înăuntru?

Crezi sau nu, draga mea

Dar înăuntru, nimic

Cu excepția a două mazăre uscată

Și respirația ta.

UMBRELA DE HÂRTIE

ax vopsit,

umbrela de hartie -

Nu te va proteja de soare

Nu ține umezeala afară.

Poate că se va schimba în curând

Și este ușor de spart

Dar din modelul luminos

E greu să te desprinzi!

Aveți grijă să nu zdrobiți

Ridicat, deschis

El este ca un fluture colorat

Întinde aripi.

El este ca o barcă cu pânze peste abis

În întinderea cerească -

O zi inutil

Cel mai rezistent din lume!

Orez. I. Sakurova la poemul lui M. Boroditskaya „Umbrelă de hârtie”

Tim SOBAKIN

VULPE DE VIS

Orez. U. Shalina la poezia lui Tim Sobakin „Visul unei vulpi”

Într-o grămadă moale de scutece

pe pat

vulpea doarme.

Și vulpea mică are un vis,

ce este în pădure

el merge.

fiarele de noapte umblă,

conduc un dans rotund sub copac.

Pe spatele unui bolovan

dansează luna galbenă.

mormăind treaz

puiul meu de vulpe de cauciuc.

PISOI CIUDAT

Pisicuța trăită

foarte ciudat:

întors

din smantana

mânca carne...

Era un pisoi

din plastic.

Yunna MORITZ

Arici CAUCUC

De-a lungul crângului de viburni,

Prin crâng de aspen

Pentru ziua onomastică a cățelului

Într-o pălărie purpurie

Era un arici de cauciuc

Cu o gaură în partea dreaptă.

A avut un arici

umbrela de ploaie,

O pălărie și o pereche de galoșuri.

buburuză,

cap de floare,

Ariciul se înclină afectuos.

Salut brazi!

Pentru ce ai nevoie de ace?

Suntem noi lupii din jur?

Să vă fie rușine!

Doare,

Când un prieten s-a înțepat.

pasăre drăguță,

Să ne dăm jos -

Ți-ai pierdut stiloul.

Pe aleea rosie

Unde arțarii devin roșii

O descoperire vă așteaptă în birou.

Cerul este strălucitor

Norul este senin.

Pentru ziua onomastică a cățelului

Arici de cauciuc

A mers și a fluierat

Gaură în partea dreaptă.

Multe piese

Acest arici a trecut.

Ce i-a dat prietenului său?

Despre asta el Vanya

fluierând în baie

Gaură în partea dreaptă!

Sasha BLACK

DESPRE FATA CARE

MI-A GĂSIT URSUL

Orez. B.Diodorova

Mishka, Mishka, ce păcat!

Ieși de sub dulap...

Nu mă iubești, vezi?

Ce este acest mod?

Cum îndrăznești să fugi fără să întrebi?

Cu cine arătai?

Pe nefericitul câine de pază,

După care urmărea ariciul...

Toate în particule de praf, în pânze de păianjen,

Cu o carapace pe nas...

Așa pictează ei în imagini

Doar draci în pădure.

Te-am căutat toată ziua

În creșă, în bucătărie, în cămară,

Sterge lacrimile cu cotul

Și a clătinat din cap...

Am zburat pe coridor, -

Iată, o zgârietură pe buză...

Vrei supă? Nu am mancat -

Am lăsat totul pentru tine.

Bear-Mish, urs blănos,

Copilul meu pufos!

Era odată o pisică și un șoarece...

Nu faceți farse! Auzi, Mish?

Îmi pare rău. Spune că nu voi face

Treci sub dulapuri.

Îți voi cumpăra o cămilă

Și un pat verde.

Cel mai preferat arc al meu

Îți voi lega la piept:

Vei fi drăguț, vei fi un dandy, -

Doar fii ascultător.

De ce taci? Să luăm o perie -

Trebuie să înlăturăm toate petele,

Să te grăbesc, ciudate,

aș putea sărut.

Victor LUNIN

Mi-au dat o păpușă! Mie! Băiat!

Mai mult nu mă putea răni!

Mi-au dat mereu mașini, cărți,

Și apoi dintr-o dată - o păpușă ... Ce ar trebui să fac cu ea?

Purtați în cărucior? dădacă? Să coase rochii pentru ea?

Nu sunt o fată cu care să mă joc.

Am lucruri mai interesante de făcut:

Ei bine, de exemplu, designerul să colecteze.

Sau un vehicul de teren de transportat prin gropi,

Sau conduceți trenurile prin casă.

Și tu, păpușă, ai putea să te joci așa?

Ea a închis ochii.

Împreună cu ea, am umflat un balon uriaș,

S-au uitat la vrăbiile din afara ferestrei.

Am zburat cu ea într-un avion scaun

Și a construit o clădire cu mai multe etaje.

Mi s-a părut foarte vie.

Sunt supărat când am primit-o? Minciuni!

Păpușa a devenit sora mea mai mică.

M-am îndrăgostit imediat de ea!

Il. N. Bisti la poezia lui V. Lunin „Păpușa”

Toate acestea înainte, văd în jur:

Ursulețul stă pe canapea

Păpușa preferată îi învață pe prieteni

Iepurele cântă la tobă.

Aceeași poză atârnă pe perete -

Scufița Roșie, lupul, tăietorii de lemne...

Deci de ce mi se pare

De parcă mi-aș lua rămas bun de la ei pentru totdeauna?

Instituție de învățământ municipală

gimnaziu nr 9

Satul Kuharivka, districtul Yeysk

Subiectul lecției

„Sunet de consoană solidă [c], literele C, c”

Profesor de școală primară

Nedeva V.I.

subiect: lectura literară

Kuharivka

2013

Tip de lecție: învăţarea de materiale noi.

Scop: formarea UUD

Subiect UUD:

— formarea ideilor despre literă și sunet [ц], trăsăturile pronunțării sunetului

[c];

- generalizarea cunoștințelor despre consoanele dure și moi nepereche;

- dezvoltarea auzului fonemic, vorbirii, gândirii logice, atenţiei;

UUD personal:

formarea sensului personal al predării;

Metasubiect UUD.

UUD de reglementare:

formarea capacității de a-și planifica acțiunile pentru a rezolva sarcinile lecției și a finaliza sarcinile;

dezvolta capacitatea de a accepta și salva sarcina, planificându-și acțiunile în conformitate cu aceasta.

UUD cognitiv:

însuşirea acţiunilor logice de comparare, analiză, sinteză;

corela sarcina cu subiectele studiate;

utilizarea diferitelor metode de căutare (în surse de referință) pentru colectarea, prelucrarea, analizarea informațiilor;

capacitatea de a lucra în mediul material și informațional cu modele de subiecte.

UUD comunicativ:

dezvolta inițiativa și independența, capacitatea de negociere, exercitarea controlului reciproc în activități comune;

construirea de bunăvoințăpromovarea unei culturi a comunicării (capacitatea de a-i asculta și de a-i auzi pe ceilalți).

capacitatea de a lucra în grupuri, în perechi, de a participa la discuții.

mutare

1. Motivația pentru activități de învățare.

Băieți, de ce ați venit la curs azi?

Elevi:

Am venit aici să studiem

Nu fi leneș, ci muncește din greu.

Lucrăm cu sârguință

Ascultăm cu atenție.

Care este lecția noastră acum? (lecția de lectură) (diapozitivul 2)

Înțelepciunea populară spune: „Cine citește mult știe multe”. (diapozitivul 3)

Ce facem la ora de lectură?( analizăm, comparăm, modelăm, lucrăm cu caiete și un manual, învățăm să citim, ne familiarizăm cu litere și sunete noi).

De ce ai nevoie de el? (învață multe lucruri noi, învață să citești cuvinte cu sunete noi)

Ce consoane nepereche am studiat?

Dacă îți este greu să răspunzi, te va ajuta banda cu litere de la pagina 49 a manualului. „Azbuka” V.A. Goretsky

(Copiii ar trebui să le numească, observând duritatea și moliciunea consoanelor)

despre

în

și

2.Actualizarea cunoștințelor și remedierea dificultăților.

Ce literă ai învățat în ultima lecție? (Da).

Citiți poezia și găsiți cuvintele care conțin litera u p.49. „ABC” V.A.Goretsky

Păpuși vechi de vals.

Sunetele se revarsă, cuplurile se ondula.

Și Yule, Yule, Yule

Nu am găsit încă un cuplu.

Cine se va împrieteni cu Yula,

Se va învârti complet.

(V.Berestov)

- Numiți cuvintele care au sunetul „u”

- Când litera „u” înseamnă două sunete?

- Când indică moliciunea unui sunet consoanei?

Cum se aseamănă aceste cuvinte (diapozitivul 4)

dans

revarsand jos

Creț

Yula

(Toate aceste cuvinte au litera u)

3. Stabilirea obiectivelor și identificarea problemelor

Citiți frazele de pe ecran (diapozitivul 5)

Yuri Gagarin Ekaterina Yushina

Iulius Caesar E Lena Eroshina

Care este natura acestor fraze? (Acestea sunt nume proprii, numele și patronimicile încep cu litere mari, denotă două sunete, numele bărbaților încep cu o literă consoanică.)

Care dintre aceste cuvinte are o literă pe care nu am studiat-o. (Iulius Cezar)

Cine este Iulius Caesar? (găsiți pe internet cine este Iulius Caesar)

Cine a recunoscut această scrisoare? (diapozitivul 6 - litera C)

Ce vom face astăzi în clasă? (diapozitivul 7)

1. Vom căuta informații despre litera C și sunetul [c].

2. Vom deosebi sunetul de literă.

Cum îi spune gazda puiului? (Pui-pui-pui.)

Ce sunet se aude la începutul acestui cuvânt [C]?

4. Lucrați pe tema lecției.

Cunoașterea sunetului [ts].

Priviți imaginea subiectului (pag. 51 „ABC” V.A. Goretsky)

Cine este înfățișat pe ea? (Fierar).

Ce face un fierar? (Forgesează o potcoavă)

Cum se numește locul său de muncă? (Forja)

Fizminutka.

Calea este netedă și netedă

Sărind cai repezi

tsok, tsok, tsok

O turmă plină de frumusețe sare

stomp, stomp

Aplauze

intoarce-te si zambeste

(diapozitivul 8)

Să efectuăm o analiză fonetică a cuvântului fierar (pe ecran există mai multe scheme de diferite cuvinte).

Găsiți o diagramă care poate fi corelată cu cuvântul „fierar”. Un elev va merge la computer și va elimina „diagramele suplimentare”.

Lucrați în perechi

Sunetul [c] este întotdeauna solid!

5 Fixare primară ( supliment electronic la manual)

Rezolva ghicitori.

***

Stând pe un picior

Privind în apă

Pune ciocul la întâmplare -

Caut broaște în râu. (Stârc)

***

Trăind într-o carte dificilă

Frați vicleni.

Zece dintre ei, dar acești frați

Ei numără totul în lume. (numerele)

Ce sunet auzi la începutul unui cuvânt?

Tare sau moale (întotdeauna greu)

Ascultă poezia și selectează informații despre locația sunetului [ц] în cuvinte.

Am învățat o mulțime de litere

Am ajuns la litera C

Există cuvinte în care C este la început,

Unde la mijloc, unde la sfârșit.

Lanț, floare și număr - aici

C la început va citi totul.

Și în cuvintele tatălui, luptătorul

C scriem la final.

Stârcul merge prin mlaștină

Puii așteaptă în cuib.

Circul se va deschide sâmbătă

Luptătorii au sosit.

În magazin a venit la muncă

Tineri fierari.

În fiecare cuvânt, litera C-

Ca o piatră într-un inel.

Și fiecare pagină are

La graniță și în capitală,

Și în găini pe verandă

Există și un C.

Lucru de grup.

Acum împărțiți-vă în grupuri și comparați care grup a memorat mai multe cuvinte cu sunetul [c].

5. Lucru independent cu autoverificare conform standardului.

Determinarea locului sunetului într-un cuvânt (supliment electronic la manual).

Deschideți caietul și creați un model sonor al cuvântului (verificarea modelului).

Fizminutka (gimnastica pentru ochi conform metodei lui Fedorenko)

Dezvoltarea aparatului de vorbire

Tsa-tsa, tsa-tsa-tsa, tsa-tsa,

Stârc, stradă, polen.

tsy-tsy-tsy, tsy-tsy-tsy,

Iepuri de câmp, mori de vânt, pui.

Tso-tso-tso, tso-tso-tso,

Copac, inel, verandă.

Stropitor de limbă: Florile înfloresc în grădina de flori.

Limbi curate: Tso-tso-tso-găina a depus un ou.

Tsa-tsa-tsa-o oaie a alergat la noi.

Tsu-tsu-tsu- Aduc acasă o oaie.

Tsy-tsy-tsy-a alerga pui de la o oaie.

Introducere în litere (copiii citesc)

***

Cum arată litera C?

***

Litera C este un cârlig în partea de jos,

Exact cu un rezervor de robinet.

***

Care este litera C.

Cu o gheară la capăt.

Gheara - zgârietură,

Ca laba de pisică.

***

Scaunul a fost reparat astăzi de către maestru,

L-a lipit și a pictat.

Scaunul principal răsturnat -

A devenit ca un scaun.

Modelarea literei C. Lucrați în mini-grupe (modelarea unei scrisori din plastilină, hârtie colorată, sârmă, ață).

Citirea coloanelor de silabe pe ecran (supliment electronic la manual).

Tse - ets

Tso-ots

Tsu-uts

Tse - ets

Plasați sunete dure pe gheață și sunetele slabe pe zăpadă.

6.Includerea în sistemul de cunoștințe.

Citiți cuvintele de deasupra imaginii.

Fierare, fierari.

Forja, forja.

* Ce s-a schimbat în aceste cuvinte? (accent, litere).

* Cum înțelegi sensul cuvântului „forge”? (Locul de muncă al fierarului)

* Cum se numesc aceste cuvinte? (Înrudit, înrudit).

Privește imaginea din manualul tău.

De ce crezi că băiatul a adus calul la fierar? (înlocuiește potcoava)

Citiți în manual poezia lui S. Marshak de la pagina 51. (lectura zgomotoasă, citirea în lanț).

În ce formă este construită această lucrare (sub forma unui dialog)

Lucrați în perechi. Citește-l din nou, dar pe roluri.

7. Consolidarea materialului studiat.

Vezi imaginea ( supliment electronic al manualului), numesc cuvinte sau obiecte în care există un sunet [ts].

Inginer de sunet joc. Actorie vocală pentru un desen animat care are cuvinte cu un sunet nou.

Amintiți-vă tema și obiectivele lecției noastre. Au fost atinse toate obiectivele? (diapozitivul 9)

8. Reflecție.

Ce sunet ai primit? Ceea ce este el? (Consoană, tare, nepereche, surdă)

- Ce îți amintești cel mai mult despre lecție?

Ce sarcini au fost interesante de făcut?

(diapozitivul numărul 10)

Evaluează-ți munca cu un semafor (diapozitivul 11).

Portal pentru student. Autoinstruire

Poezii despre un top sau un spinning

ARTICOLE SIMILARE