Cum se scrie un ghid de studiu. Tutorial

AJUTORE EDUCAȚIONALE ȘI METODOLOGICE

Puzyrev A.V.
„Estetica limbajului și evaluarea bazei conținutului cântecelor de masă”
Filimonova L.V., Bykova E.A.
Matematică și informatică.
(pentru studenții facultăților umanitare ale universităților)
Manualul propus este destinat studenților care studiază la facultăți în care matematica și informatica nu sunt discipline de specializare. A fost întocmit ținând cont de cerințele standardului de stat și prezintă la un nivel accesibil câteva dintre întrebările fundamentale care sunt incluse în programa pentru noua materie „Matematică și Informatică”. Acest manual conține 11 paragrafe, fiecare dintre acestea fiind dedicat studiului problemelor fundamentale ale matematicii și informaticii. Scopul său este de a educa o persoană într-o cultură a metodelor raționale de operare cu existente și de a dobândi cunoștințe noi, de a familiariza elevii cu unele secții de matematică superioară, de a aprofunda cunoștințele dobândite la școală în domeniul informaticii și tehnologia informației, să ofere cele necesare. informații despre aspectele moderne ale utilizării computerelor și realizările recente.
Kravchenko V.A.
Material de referinta pentru intocmirea unui proiect de curs (lucrare) privind sistemul de aplicare a ingrasamintelor in asolamentele
(pentru studenții Facultății de Agricultură ai formelor de studiu cu normă întreagă și cu fracțiune de normă)
Orientări pentru implementarea și apărarea lucrărilor finale de calificare (diplomă).
(pentru studenții Facultății de Agricultură în direcția pregătirii unui absolvent - 660200 „Agronomie”)
Aceste orientări au fost revizuite pe baza orientărilor elaborate de profesorii facultății de agronomie a Universității Agrare de Stat Voronezh. K.D. Glinka - Kozlobaeva V.V. Fedotova V.A. Popova A.F. și urmăresc să ofere informațiile necesare studenților Facultății de Agricultură a Universității de Stat Yelets care poartă numele I.A. Bunin pentru pregătirea și susținerea independentă a lucrării finale (tezei).
Podaeva N.G., Zhuk D.A.
Prelegeri despre fundamentele geometriei
Podaeva N.G., Krasnikova L.V.
Linii și suprafețe în spațiul euclidian
(pentru studenții Facultății de Fizică și Matematică)
Podaeva N.G., Evsikov S.V.
Prelegeri despre elemente de topologie
(pentru studenții Facultății de Fizică și Matematică)
Nosov V.A.
Combinatorică și teoria grafurilor
Gubina T.N., Tarov D.A., Masina O.N., Tarova I.N.
Recomandări metodologice pentru pregătirea pentru examenul final de stat „Informatică” a absolvenților Facultății de Fizică și Matematică
Gubina T.N., Masina O.N., Gubin M.A.
Lucrează în Microsoft Office
Poznyak T.A., Tarova I.N., Karpacheva I.A., Budyakova T.P.
Practica industrială a viitorilor profesori de informatică
Tarov D.A., Tarova I.N., Gubina T.N., Masina O.N., Dyakina V.A.
Materiale de control și măsurare pe discipline ale unui profil informațional.
Tarov D.A.
Orientări pentru redactarea lucrărilor trimestriale la disciplinele profilului informațional.
Tarova I.N., Terekhov Yu.P., Masina O.N., Skokov A.V.
Atelier de rezolvare a problemelor pe calculator.
Balashova T.N.
dreptul succesoral
(pentru studenți cu normă întreagă și cu fracțiune de normă)
În acest manual, sarcina este de a oferi asistență metodologică studenților care studiază disciplina Dreptul succesoral. Acoperă toate secțiunile principale ale disciplinei, oferă sarcini de control, teste și sarcini pentru fiecare subiect. Instrucțiunile metodice se întocmesc în conformitate cu programul de drept succesoral pentru instituțiile de învățământ superior. Recomandat studenților la drept. Manualul este destinat studenților Facultății de Drept cu frecvență și cu frecvență parțială.
Zubova O.V.
Materiale didactice de drept civil (partea generală)
Aceste materiale educaționale sunt destinate studenților și profesorilor Facultății de Drept. Scopul manualului este de a ajuta la studiul părții generale a dreptului civil, precum și de a facilita căutarea materialului de reglementare și a literaturii juridice necesare pentru implementarea sarcinilor practice.
Colecția conține sarcini practice pe care studenții le pot folosi pentru a stăpâni principalele prevederi ale cursului în procesul de auto-pregătire pentru orele de drept civil, iar profesorii - pentru a controla cunoștințele studenților.
Cursuri opționale pentru studenții Facultății de Pedagogie și Psihologie (preșcolar): Programe de lucru [Text]
Materialul didactic conține subiecte și conținut ale cursurilor opționale pentru studenții Facultății de Pedagogie și Psihologie (preșcolar). Manualul constă dintr-o prefață, programe de cursuri opționale. Prefața relevă locul disciplinelor elective în procesul de învățământ al facultății și importanța acestora în formarea specialiștilor de înaltă calificare. Materia și conținutul cursurilor opționale au fost elaborate de cadrele didactice de la Catedra de Pedagogie Preșcolară și Corecțională. Ajutorul didactic se adresează studenților cu normă întreagă și cu frecvență redusă, profesorilor universitari, practicienilor.
Culegere programe de lucru ale disciplinelor psihologice si pedagogice la specialitatea 050703 pedagogie si psihologie prescolar
Colecția conține programe de lucru pentru lista principală a disciplinelor psihologice și pedagogice din specialitatea „Pedagogie și psihologie preșcolară”, elaborate de profesorii departamentelor de pedagogie preșcolară și corecțională, psihologie pedagogică și dezvoltare în conformitate cu GOST-urile din 2005, cerințele moderne și nivelul de dezvoltare a științei. Fiecare program de lucru include scopul și obiectivele acestei discipline, conținutul principal, orele practice și de laborator, teme pentru muncă independentă, întrebări pentru teste și examene, liste de literatură de bază și suplimentară, o listă aproximativă de subiecte pentru eseuri și lucrări trimestriale, optiuni pentru teste si teste pe semestre etc. Programele de lucru sunt aprobate de Consiliul Metodologic al Facultății de Pedagogie și Psihologie Preșcolară. Această publicație educațională și de program se adresează studenților facultăților de pedagogie și psihologie ale preșcolarilor, poate fi utilă cadrelor didactice din colegiile și universitățile pedagogice care formează specialiști în acest domeniu.
Chuikova Zh.V.
Analiza istorică și pedagogică a problemei predării copiilor preșcolari a limbii materne
(la cursul opțional)
V.N. Kartashova
Deutsch 4: Mein Beruf ist Fremdsprachenlehrer
(Manual de practică a limbii germane pentru studenții din anul IV ai Facultății de Pedagogie și Psihologie Preșcolară cu specialitatea suplimentară „Limba străină”)
Manualul presupune implementarea principiilor de orientare profesională și comunicativă, care asigură formarea activă a abilităților de limbă străină în procesul activităților educaționale în rândul elevilor – viitori profesori de limbă străină pentru preșcolari și elevi mai mici. Orientarea către viitoarea specialitate a elevului a determinat selecția materialului educațional. Manualul conține texte originale pentru citire pe teme pedagogice și de studii regionale. Manualul este destinat studenților din anul IV ai Facultății de Pedagogie și Psihologie (preșcolar), care studiază limba germană ca a doua specialitate.
Anufrieva O.V.
Artele plastice ale Germaniei.
(pentru studenții în design)
Drept constituțional (de stat) al țărilor străine.
(pentru studentii specialitatii 030501 - Legea tuturor formelor de invatamant)
Zakharova M.A.
Cercetare pedagogică în format cursuri și WRC
IN ABSENTA. Karpacheva, T.A. Pozniak
Practica didactică.
(pentru studenții Facultății de Fizică și Matematică)
Ajutorul didactic este destinat studenților Facultății de Fizică și Matematică care învață la specialitatea 032100.00 - Matematică cu specialitate suplimentară (calificare ca profesor de matematică). Manualul reflectă prevederile generale ale organizării practicii educaționale și industriale a studenților - viitori profesori, drepturile și obligațiile studenților stagiari, cerințele privind documentele, criteriile de evaluare a activităților elevilor. În conformitate cu etapele de organizare a practicilor, conținutul acestora este dezvăluit consecvent, se formulează recomandări pedagogice și metodologice generale pentru organizarea unei lecții moderne, se elaborează sarcini de cercetare și se propun recomandări pentru implementarea acestora. Manualul conține tehnici de diagnosticare, planuri și note de lecții.
Karpacheva I.A., Krikunov A.E.
Recomandări metodologice pentru studiul pedagogiei pentru studenții cu frecvență redusă.
(pentru studenți cu fracțiune de normă)
Ajutorul didactic este destinat studenților cu frecvență redusă ai Facultății de Fizică și Matematică, care studiază în cadrul unui program prescurtat. În același timp, va fi util pentru studenții cu fracțiune de normă din toate specialitățile pedagogice. Manualul prezintă logica și structura studierii cursului de pedagogie pe toată perioada de studiu la universitate, oferă recomandări metodologice și sarcini pentru seminarii, sarcini pentru muncă independentă. Studenții cu fracțiune de normă vor găsi în manuale teme de pedagogie care trebuie finalizate în perioada de practică didactică, precum și recomandări pentru finalizarea cursurilor și lucrările finale de calificare.
V. N. Mezinov
Introducere în activitatea pedagogică
T.P. Budyakova
Cursuri de psihologie
Materialul didactic tratează probleme metodologice generale de redactare și proiectare a lucrărilor semestriale în psihologie. Sunt propuse metode de descriere a rezultatelor cercetării empirice științifice. Pentru studenții specialităților non-psihologice.
T.P. Budyakova
Activitate semn-simbolică și geneza ei
(la cursul „Vârsta și psihologie pedagogică” pentru specialitatea 031200 „Pedagogie și metode ale învățământului primar”)
Manualul dezvăluie una dintre cele mai dificile secțiuni ale psihologiei dezvoltării și educației de studiat: dezvoltarea activității semn-simbolice în ontogeneză. Este dată definiția activității semn-simbolice, sunt descrise modalitățile de formare și dezvoltare a acesteia la vârsta preșcolară și primară. Manualul se adresează studenților care studiază psihologia.
T.P. Budyakova
Aspecte juridice și psihologice ale instituției juridice a despăgubirii prejudiciului moral
(la cursul „Psihologie juridică” (pentru studenții înscriși la specialitatea 021100 „Jurisprudență”))
Manualul este dedicat problemelor subdezvoltate ale psihologiei juridice. În special, aspectele juridice și psihologice sunt avute în vedere în aplicarea normelor instituției de drept civil de despăgubire pentru vătămarea morală.
Morozova M.A.
Limba rusă modernă. Morfologie (verb, forme verbale). Planuri de pregătire pentru lecții practice și individuale.
(pentru munca independentă a studenților cu normă întreagă și cu fracțiune de normă ai specialității „050301 – Limba și literatura rusă” cu o specialitate suplimentară „050401 – Istorie”.)
Manualul conține un program privind morfologia limbii ruse (forme verbale și verbale) pentru studenții din anul III ai Facultății de Filologie, planuri pentru orele practice care indică literatură, teme de clasă și teme și exemple de implementare a acestora, o listă de bază și literatură suplimentară pentru curs, două teste care pot fi folosite și pentru auto-pregătirea pentru ore și teste. Manualul este destinat studenților și profesorilor care predau cursul morfologiei limbii ruse (verb, forme verbale).
Voevodina G.A.
Afixe unice în limba rusă modernă.
(pentru studenții Facultății de Filologie)
Ghidul de studiu pentru cursul special explorează întrebări legate de statutul afixelor unice care nu au un răspuns clar din cauza cunoștințelor insuficiente. Luarea în considerare a întrebărilor despre afixele unice ajută la clarificarea conceptului de morfem și a principalelor sale caracteristici. Acest manual poate fi folosit pentru înțelegerea teoretică și practică a materialului de limbă, atunci când studiază „Cursul opțional”, o opțiune, în pregătirea lucrărilor trimestriale și a lucrărilor de calificare.
Biryukova T.G.
Analiza si sinteza textului
Manualul este un curs teoretic și practic care ajută la stăpânirea tehnicilor de a percepe străinii și de a crea propriile texte. Sarcina sa principală este de a dezvolta capacitatea de a comunica în diverse domenii pe baza stăpânirii celor mai comune genuri de vorbire orală și scrisă, de a învăța cum să folosească mijloacele expresive ale limbii pentru o comunicare eficientă. Manualul prevede o varietate de lucrări cu textul, sarcinile sunt de natură creativă, au semnificație practică. Cartea este destinată absolvenților de școală, precum și studenților de diverse specialități care doresc să-și îmbunătățească cultura vorbirii.
IN SI. Kazarina
Sintaxa rusă modernă: organizarea structurală a unei propoziții simple
Manualul, care include material despre problemele conexiunilor verbale și propoziționale, schema structurală a unei propoziții simple ca semn lingvistic, al cărei semnificant este o propoziție tipică și schema pozițională ca semn de vorbire al unui enunț, structura structurală. iar organizarea semantică a propozițiilor, calificată în mod tradițional ca propoziții monocomponente cu excursii în istoria studiului, este destinată în primul rând studenților Facultății de Filologie, va fi utilă studenților absolvenți și profesorilor școlii, precum și tuturor celor care sunt interesat de problemele sintaxei ruse.
Filimonova L.V., Bobrova T.M.
Orientări pentru studii de laborator privind studiul secției de fizică generală „Mecanica”. În două părți.
(pentru studenții de la fizica inginerească și facultățile de fizică și matematică)
Scopul acestui manual este de a ajuta elevii în pregătirea și implementarea lucrărilor de laborator pe teme de la secțiunea de fizică generală „Mecanica”. Manualul oferă descrieri pentru 13 lucrări de laborator. Lucrările primei părți se ocupă în principal de material despre cinematică, oscilații și unde, mișcarea corpurilor într-un fluid vâscos; a doua parte conține lucrări despre dinamica unui punct material și a unui corp rigid. Pentru fiecare lucrare, o declarație a scopului implementării acesteia, o listă a echipamentelor utilizate, o scurtă teorie de bază pe tema muncii, o descriere a metodei, întrebări pentru admitere, conținutul sarcinilor experimentale, întrebări pentru raport. dat. Materialul prezentat în fiecare lucrare este suficient pentru implementarea acesteia, dar necesită studierea unor surse literare suplimentare pentru întocmirea raportului. Anexele oferă informații succinte despre calculul erorii în rezultatele unui experiment educațional în fizică, tabelele de referință necesare și material suplimentar. Suportul didactic este recomandat pentru utilizare la orele de laborator cu studenții Facultății de Inginerie Fizică și Facultății de Fizică și Matematică a YSU în laboratorul de mecanică.
Filimonova L.V.
Instructiuni metodice pentru orele practice de fizica generala si experimentala. Partea a doua. MKT și termodinamică.
(pentru studenții Facultății de Fizică și Matematică)
Scopul acestor instrucțiuni este de a ajuta studenții să însuşească materialul programului în fizică prin rezolvarea problemelor tipice din secțiunea „MKT și termodinamică”. Orientările oferă material pentru 6 exerciții practice, care conțin întrebări pentru pregătirea teoretică pentru lecție, instrucțiuni detaliate pentru rezolvarea problemelor tipice, sarcini pentru rezolvare independentă. Subiectele orelor practice sunt preluate din programul de lucru al disciplinei „Fizică generală și experimentală” și acoperă material teoretic despre bazele teoriei molecular-cinetice a materiei și termodinamicii. Pentru fiecare lecție practică, sunt oferite instrucțiuni detaliate pentru rezolvarea unei game largi de probleme, evidențiind legile, conceptele și metodele de bază reflectate în materialul de curs. Materialul prezentat în fiecare temă prin instrucțiuni metodologice este suficient pentru ca elevii să rezolve în mod independent toate sarcinile date la sfârșitul fiecărei lecții. Anexele conțin material suplimentar despre conceptul de „număr de grade de libertate”, metode matematice de rezolvare a problemelor complexe, o listă de notații utilizate și material de referință. Instrucțiunile metodologice sunt recomandate pentru utilizare la orele practice de fizică cu studenții Facultății de Fizică și Matematică a YSU. IN ABSENTA. Bunin în studiul secțiunii de fizică „MKT și termodinamică”.
Filimonova L.V.
Instructiuni metodice pentru orele practice de fizica generala si experimentala. Partea a treia. Electricitate.
(pentru studenții Facultății de Fizică și Matematică)
Scopul acestor instrucțiuni este de a ajuta studenții în însușirea materialului programului în fizică prin rezolvarea problemelor tipice la secțiunea de fizică generală și experimentală „Electricitate”. Orientările furnizează material pentru 7 exerciții practice, care conțin întrebări pentru pregătirea teoretică pentru lecție, câteva comentarii la materialul teoretic, instrucțiuni detaliate pentru rezolvarea problemelor tipice, sarcini de rezolvare independentă. Subiectele orelor practice acoperă materialul de curs relevant, dezvăluind legile și principiile, conceptele și termenii de electrostatică și electrodinamică, evidențiind aspectele practice și metodele de aplicare a teoriei. Informațiile prezentate în instrucțiuni sunt suficiente pentru ca elevii să rezolve în mod independent toate sarcinile date la sfârșitul fiecărei lecții. Anexele conțin o listă de notații utilizate, o listă de formule de bază, material de referință necesar, material suplimentar despre teoria matematică a unui câmp vectorial etc. IN ABSENTA. Bunin în studiul secțiunii de fizică „Electricitate”.
Filimonova L.V.
Instructiuni metodice pentru orele practice de fizica generala si experimentala. Partea a patra. Electromagnetism.
(pentru studenții Facultății de Fizică și Matematică)
Scopul acestui manual este de a ajuta elevii să însuşească materialul programului în fizică prin rezolvarea problemelor tipice din secţiunea „Electromagnetism”. Manualul oferă material pentru 6 exerciții practice, care conțin întrebări pentru pregătirea teoretică pentru lecție, instrucțiuni detaliate pentru rezolvarea problemelor tipice, sarcini pentru rezolvare independentă. Subiectele orelor practice sunt preluate din programul de lucru al disciplinei „Fizică generală și experimentală” și acoperă material teoretic despre bazele magnetostaticii, ecuațiile Maxwell pentru câmpul electromagnetic și undele electromagnetice. Pentru fiecare lecție practică, sunt oferite instrucțiuni detaliate pentru rezolvarea unei game largi de probleme, evidențiind legile, conceptele și metodele de bază reflectate în materialul de curs. Materialul prezentat la fiecare temă prin instrucțiuni metodologice este suficient pentru ca elevii să rezolve în mod independent toate sarcinile date la sfârșitul fiecărei lecții. Anexele oferă material suplimentar despre subiect, o listă de simboluri utilizate și material de referință. Suportul didactic este recomandat pentru utilizare la orele practice de fizică cu studenții Facultății de Fizică și Matematică YSU. IN ABSENTA. Bunin în studiul secțiunii de fizică „Electromagnetism”.
Voblikov S.N.
Ghid metodologic pentru redactarea lucrărilor trimestriale despre teoria statului și dreptului
IN SI. Korotkikh, A.V. Usachov
Istoria filozofiei
(Colecție de materiale didactice pentru studenții Universității de Stat din Erevan cu numele I.A. Bunin, care studiază la specialitatea „Studii religioase” cu o antologie, prolog și epilog)
Goricheva V.L., Levashova O.V.
Ajutor didactic pentru redactarea lucrărilor semestriale la catedra de drept penal și proces.
În acest manual, sarcina este de a oferi asistență metodologică studenților care redactează lucrări la termen în cadrul Departamentului de Drept și Procedură Penală. Manualul oferă o descriere detaliată a procesului de pregătire a unei lucrări pe termen de la selecția subiectului până la apărarea publică. O atenție deosebită este acordată cerințelor privind volumul, structura, conținutul și designul lucrării, etapele și metodele de implementare a acesteia. Manualul este destinat studenților Facultății de Drept cu frecvență și cu frecvență parțială.
E.V. Isaev
Instrucțiuni metodologice pentru studenții spitalului și LEO ai Facultății de Filologie privind pregătirea pentru orele practice la cursul „Istoria literaturii străine a secolelor XVII-XVIII”
S.V. Vorobyov, E.G. Esina, N.S. Trubitsyn
Sisteme informaționale în economie: Acces DBMS
(versiunea prescurtata)
Acest material didactic este dedicat problemelor asociate cu automatizarea procesării unor cantități mari de informații, și anume, organizării acesteia în sistemul de management al bazei de date Microsoft Access. Această aplicație conține o gamă largă de instrumente pentru gestionarea eficientă a informațiilor, inclusiv informații economice. Studiul Accesului DBMS este inclus în conținutul disciplinei „Sisteme informaționale în economie” și, mai ales, este destinat studenților Facultății de Științe Economice. Scopul lucrării este de a oferi studenților cunoștințe și abilități practice în domeniul informaticii aplicate, să arate metode de soluționare automată a diverselor probleme economice. Manualul conține cinci lucrări de laborator, destul de voluminoase, în care există un minim necesar de material teoretic, sunt luate în considerare exemple de rezolvare a problemelor cu descrierea lor detaliată, sunt oferite sarcini pentru implementare independentă. Publicația va fi utilă nu doar studenților și studenților absolvenți ai profilului economic, ci și contabililor, auditorilor, analiștilor și altor categorii de specialiști implicați în calcule economice.
V.E. Medvedev, S.V. Vorobyov
Atelier de lucru privind sistemele informaționale în economie: calcule într-o foaie de calcul Excel
(versiunea prescurtata)
Această publicație este menită să ajute cititorii să învețe cum să folosească eficient instrumentele de calcul Microsoft Excel încorporate în procesul de rezolvare a problemelor economice. Manualul este împărțit în subiecte, fiecare dintre ele conține cantitatea minimă de informații teoretice necesare pentru rezolvarea sarcinilor, sarcini practice cu o explicație detaliată a tehnologiei pentru soluționarea acestora, precum și sarcini pentru implementare independentă. Materialul este prezentat într-o formă accesibilă conform principiului de la simplu la complex. Atelierul poate fi utilizat în orele de laborator în procesul de studiere a disciplinei „Sisteme informaționale în economie” și a altor discipline similare. Manualul va fi util studenților, absolvenților și profesorilor de specialități economice, contabililor și economiștilor practicanți care doresc să-și îmbunătățească și să își consolideze în mod independent nivelul de cunoștințe și abilități în domeniul sistemelor și tehnologiilor informaționale economice.
Artyukhova G.A., Vorobyov S.V.
Automatizarea operațiunilor comerciale și a contabilității de depozit
(versiunea prescurtata)
Acest manual de instruire conturează principiile de bază ale efectuării contabilității automate de depozit și operațiunilor de tranzacționare ale unei companii în sistemul „1C: Enterprise”, și anume, în configurația „Comerț și Depozit”. Materialul teoretic al manualului este însoțit de sarcini practice, majoritatea având o descriere detaliată a soluției. În plus, fiecare subiect oferă sarcini pentru soluții independente. Acest manual se adresează studenților specialităților economice, poate fi utilizat în cadrul disciplinelor informaționale, la cursuri speciale sau opționale în tehnologia informației. Manualul va fi util angajaților diviziilor economice ale companiilor comerciale, contabililor și programatorilor.
Atelier de rezolvare a problemei contabilității în sistemul 1C: ÎNTREPRINDERE
(versiunea prescurtata)
Suportul didactic este un set cuprinzător de sarcini în contabilitate, prezentat ca o sarcină transversală pentru principalele secțiuni ale contabilității. Sarcinile sunt furnizate pentru o configurație tipică 1C: Contabilitate inclusă în 1C: Enterprise versiunea 7.7. Această publicație va fi utilă studenților și studenților absolvenți ai specialităților economice, precum și contabililor și economiștilor practicanți care doresc să-și îmbunătățească și să-și consolideze cunoștințele și abilitățile în domeniul sistemelor și tehnologiilor informaționale economice.
Vorobyov S.V.
Automatizarea managementului întreprinderii în sistemul integrat „Galaktika”
(versiunea prescurtata)
Ajutorul didactic conține o descriere a principiilor de bază ale muncii în sistemul național de informații corporative „Galaktika”. Tehnologiile de organizare a procesului de management al întreprinderii sunt luate în considerare pe exemple de circuite interne precum „Managementul personalului”, „Logistică”, „Contabilitatea”. Fiecare subiect conține material teoretic, care este însoțit de sarcini practice cu o descriere detaliată a soluției, iar fiecare subiect oferă sarcini pentru soluție independentă. Acest manual se adresează studenților specialităților economice, poate fi utilizat în cadrul disciplinelor ciclului de tehnologie a informației, la cursuri speciale sau opționale în tehnologia informației. Manualul va fi util pentru familiarizarea angajaților diviziilor economice ale întreprinderilor industriale, contabililor și programatorilor.
M.V. Iliașenko
Program de practică pedagogică în instituțiile de învățământ secundar profesional pentru studenții secției de învățământ la distanță a Facultății de Pedagogie și Psihologie (preșcolar)
(pentru studenții secției de învățământ la distanță a facultății PIPD)
Bakaeva O.N., Gozhina O.L., Emelyanova I.D., Krakovskaya V.S., Krasova T.D., Ilyashenko M.V., Martynova L.N., Penkovskaya O.V., Pronina A.N., Faustova I.V., Fomenko L.K., Chukova
Practica pedagogică a studenților Facultății de Pedagogie și Psihologie (preșcolară)
Manualul conturează scopurile, obiectivele, conținutul și metodele de organizare a tuturor tipurilor de practică pedagogică pentru elevii de la specialitatea „Pedagogie și Psihologie Preșcolară”, cu specialitățile suplimentare „Logopedie”, „Pedagogie și Psihologie”, „Limba străină”. Sunt prezentate sarcini pentru studenții stagiari, permițând identificarea și formarea competențelor profesionale necesare în aceștia. Sunt raportate cerințele de întocmire a documentației pentru fiecare tip de practică, se dau mostrele necesare. Au fost elaborate criteriile de evaluare a unui student stagiar. Sunt descrise îndatoririle conducătorilor de practică și ale studenților stagiari.
Suportul didactic poate fi utilizat de studenții și profesorii Facultății de Pedagogie și Psihologie Preșcolară.
R.N. zboruri
ISTORIA RUSIEI (din cele mai vechi timpuri până în secolul al XVIII-lea)
(un suport didactic pentru exerciții practice și muncă independentă pentru studenții cursurilor prin corespondență la specialitatea „Istorie”)
Ajutorul didactic publică materialele necesare studenților cursurilor prin corespondență la specialitatea „Istorie”. Acestea includ exerciții practice, terminologie istorică, teste, sarcini pe hărți istorice etc.
Belkova N.A., Krasnova T.V., Tropin N.A.
Muzeul și practicile arheologice
(programe de practică și recomandări metodologice)
Aceste materiale educaționale au fost pregătite de profesori cu experiență care au condus de câțiva ani practicile educaționale ale studenților facultăților de istorie și filologie. Publicația este destinată studenților acestor facultăți.
DA. Lyapin
Servirea dreptului de proprietate funciară a districtului Yelets la sfârșitul secolelor XVI-XVII.
(program special de curs)
Manualul educațional și metodic include conținutul autorului cursului special (discipline de specializare), sarcini de testare, subiecte ale rezumatelor, o listă de întrebări pentru raportare, o listă extinsă de bibliografie. Pentru studenții Facultății de Istorie cu specializare în Istorie.

Școlile și universitățile folosesc în mod activ manualele și mijloacele didactice. Care sunt acestea și alte surse de cunoaștere?

Care este natura manualelor?

Sub manual Se obișnuiește să se înțeleagă principala sursă de cunoștințe în cadrul unei anumite discipline sau materie academică - la școală, instituție secundară de specialitate, universitate. În structura sa, respectă regulile și normele consacrate în industrie și alte surse de reglementare.

Tutorialul este destinat:

implicarea elevului în procesul de însușire a cunoștințelor printr-o prezentare interesantă, sistematizată și cuprinzătoare a materialului de către autor;
furnizarea elevului de informații specifice necesare pentru o mai bună însușire a materialelor din lecție;
formarea capacităţii elevului de a analiza faptele, abilităţi de memorare şi sistematizare a textului.

Manualele sunt clasificate în mai multe soiuri principale:

ateliere de lucru (publicații care permit studenților să consolideze cunoștințele într-un fel sau altul într-un mod practic);
antologii (publicații în care informațiile despre subiect sunt prezentate foarte concis, completate cu diverse comentarii, ilustrații);
dicționare, cărți de referință și enciclopedii (publicații care permit elevului să se familiarizeze cu diverse fapte despre tema studiată, prezentate într-o mare varietate).

Manualele conțin de obicei un numar mare de pagini - câteva sute, uneori publicate în serie. Stăpânirea materialelor cu ajutorul manualelor necesită un timp foarte îndelungat din partea elevilor, în multe cazuri și explicații din partea profesorului asupra uneia sau altei formulări date în sursă.

Informațiile din manuale sunt în mare parte teoretice. Aspectul aplicat al temei este deja luat în considerare în sala de clasă la instituția de învățământ.

Care este natura tutorialelor?

Sub ghid de studiu Se obișnuiește să se înțeleagă o sursă de cunoștințe care completează manualele sau prelegerile în orice disciplină sau materie. Este structurat în așa fel încât elevul să aibă posibilitatea de a se familiariza cu faptele cheie ale subiectului într-un timp scurt.

Adică tutorialul este sursa:

în care informațiile sunt prezentate suficient de succint și succint, adesea în rezumate;
care are o dimensiune mică, de exemplu - câteva zeci de pagini;
care poate fi folosit pentru auto-studiul uneia sau alteia părți a curriculumului, deoarece formularea dată în manual nu necesită, de obicei, explicații suplimentare din partea profesorului.

Astfel, manualul este o sursă adaptată pentru autostudiul temei de către elev. Dar, de regulă, mic și fiind doar o parte dintr-un program mai mare.

Mijloacele didactice sunt clasificate:

pe metodic;
pentru vizual;
pentru rezumate;
către directoare;
pe surse ilustrate (atlase, diagrame).

Fiecare dintre aceste tipuri de ghiduri de studiu permite studentului să stăpânească subiectul într-un mod specific. Manualul metodologic se aseamănă cel mai mult cu un manual în ceea ce privește structura și metoda de prezentare a informațiilor. Sursele vizuale și ilustrate oferă o vizualizare utilă a diferitelor fapte pe această temă. Rezumatele permit studentului să stăpânească cantitatea maximă de fapte de bază pe tema studiată, cataloage - pentru a găsi noi surse de cunoștințe în domeniul studiat.

Comparaţie

Principala diferență dintre un manual și un manual este scopul său. Prima sursă este în majoritatea cazurilor un element integral al procesului educațional din clasă sau clasă. Al doilea este destinat în principal autoînvățarii cunoștințelor de către elevi. De aici – diferența de structură, de modul de prezentare a informațiilor în manuale și materiale didactice, în scara surselor relevante, în principiile clasificării acestora.

Se pare că manualele și materialele didactice nu pot fi considerate surse complet interschimbabile. Prima, desigur, poate fi completată cu cea de-a doua, dar este extrem de greu de prezentat întregul volum de fapte reflectate în manual și necesare elevului să stăpânească tema. Mai mult, informațiile obținute din manual, așa cum am menționat mai sus, necesită în majoritatea cazurilor clarificări de către un profesor calificat. De asemenea, este problematic să-l prezinți într-un manual relativ mic.

Din punctul de vedere al pregătirii pentru un examen, un ghid de studiu este o resursă excelentă pentru sistematizarea cunoștințelor, în timp ce folosirea unui manual în aceleași scopuri poate necesita mult mai mult timp și efort de la un student. Cu toate acestea, din punctul de vedere al cantității de cunoștințe care poate fi obținută din manual, este extrem de puțin probabil ca acesta să înlocuiască faptele necesare însușirii din manual, precum și materialele de curs. Prin urmare, pregătirea pentru examene doar pe baza ghidurilor de studiu este neproductivă.

La rândul său, folosirea doar a unui manual în scopuri similare nu este, de regulă, suficientă. Faptul este că stabilește, în primul rând, cunoștințe generale și, în al doilea rând, fapte care necesită explicații suplimentare din partea profesorului.

Datorită volumului impresionant, manualul poate conține un număr mare de ilustrații și alte elemente de vizualizare a materialului. În timp ce în manual, informațiile sunt prezentate în principal doar în text, uneori în mici tabele, diagrame.

Un manual este adesea o lucrare mult mai fundamentală, care necesită autorului să aibă o cantitate mare de cunoștințe și competențe. Adesea, editurile consideră ca potențiali autori de manuale – pentru a încheia contracte cu acestea – doar specialiști cu diplomă științifică, profesori. Un manual poate fi publicat, în principiu, de orice persoană care are cunoștințele necesare - este de dorit, desigur, ca acestea să fie obținute la o universitate. În plus, autorul trebuie să fie pregătit să le prezinte într-o formă convenabilă de stăpânit elevilor.

După ce am stabilit care este diferența dintre un manual și un ghid de studiu, vom reflecta concluziile într-un mic tabel.

Masa

Manual	Tutorial
Este o sursă de cunoștințe generale, care, de regulă, necesită explicații de către profesor la o prelegere sau la o lecție	Este o sursă de cunoștințe mai înalt specializată, dar prezentată într-un volum mai mic decât într-un manual
De regulă, este direct legată de procesul educațional dintr-o instituție de învățământ.	Poate fi folosit pentru auto-studiul subiectului de către student
Are un volum mare - câteva sute de pagini	Are un volum mai mic - adesea câteva zeci de pagini
Poate fi completat cu mai multe ilustrații	Suplimentat de obicei cu tabele mici, diagrame
Manualele sunt scrise de candidați și doctori în științe, profesori	Poate fi scris de o persoană care, în principiu, înțelege subiectul, dar de preferință are și studii superioare

Ca tip de literatură educațională care este pe deplin definită în sistemul tipologic general al publicațiilor, are propriul său scop și cititori clar definite. Scopul propus al literaturii educaționale reflectă funcția socială pe care o îndeplinesc acest tip de publicații. Deci, în sistemul mijloacelor didactice, principala funcție a publicațiilor educaționale este aceea de a asigura munca independentă a elevilor în stăpânirea și consolidarea cunoștințelor. Literatura educațională se referă la manuale, materiale didactice, ghiduri.

Un manual este un manual care completează sau înlocuiește parțial (complet) un manual aprobat oficial ca acest tip de publicație. Manualul este considerat ca o completare la manual. Este posibil ca manualul să nu acopere întreaga disciplină, ci doar o parte (mai multe secțiuni) dintr-un program exemplar. Spre deosebire de un manual, un manual poate include nu numai cunoștințe și prevederi dovedite, general recunoscute, ci și opinii diferite cu privire la o anumită problemă.

În cazul în care se introduce o nouă disciplină în curriculum sau se introduc teme noi în curriculum, se organizează inițial publicarea unui manual. Manualul, de regulă, este creat pe baza unui manual dovedit.

Un manual metodologic este un document care detaliază succesiunea optimă în stăpânirea unui anumit material științific sau educațional. Manualul metodologic se bazează pe lucrări științifice fundamentale în această disciplină și pe cercetări practice. De regulă, lucrarea reflectă opinia autorului asupra modalităților eficiente de a obține cele mai bune rezultate. Mijloacele de predare în conținutul și structura lor sunt semnificativ diferite de manualele tradiționale și lucrările științifice clasice. Sarcina principală a manualului nu este atât de a oferi elevilor informațiile necesare despre disciplina studiată, cât de a explica ce să facă cu ea, cum să execute corect sarcinile educaționale. Prin urmare, la pregătirea materialelor didactice se impun întotdeauna cerințe speciale. Crearea unei varietăți de mijloace de predare este asociată cu necesitatea de a arunca o privire diferită asupra predării unei anumite discipline.

Sarcina principală a suportului didactic- evidențiază principalele secțiuni ale disciplinei științifice în ceea ce privește metodologia lor de predare. Prin urmare, dacă aveți o experiență bogată în domeniul educației, ați acumulat o cantitate mare de materiale, cunoașteți principalele deficiențe ale procesului educațional existent, atunci vă puteți scrie propriul material didactic. Pentru a rezolva această problemă, sunt necesare cunoștințe extinse în acest domeniu și mulți ani de practică didactică. Vei avea nevoie:

- experiență de predat;
- baza de informatii.

Dacă începeți să scrieți un material didactic pentru orice materie, în primul rând, studiați cu atenție programa de lucru care este predată. Faptul este că structura viitorului tău manual ar trebui să urmeze exact programul și să dezvăluie subiectele pe care le conține. În caz contrar, elevii vor avea serioase dificultăți atunci când lucrează cu materialul. Când compilați manualul, bazați-vă pe manualele existente. La urma urmei, acestea conțin material teoretic și de instruire pe toate subiectele disciplinei. Ajutorul dumneavoastră metodologic ar trebui să folosească avantajele manualelor și să compenseze deficiențele acestora. Faceți un plan pentru beneficiile viitoare. Reflectați în el cel mai important lucru sub formă de rezumate și scurte comentarii. Acest plan-schemă va servi ulterior drept bază pentru textul final și vă va permite să schimbați cu ușurință designul manualului pentru a obține cel mai bun rezultat.

După ce a întocmit un plan manual bazat pe curriculum, treceți la colectarea și pregătirea materialului teoretic. În această etapă, amintiți-vă că ceea ce contează aici nu este cantitatea de fapte și date colectate, ci calitatea prezentării lor. Nu uitați că pregătiți o publicație care ar trebui să-i ajute pe studenți în stăpânirea disciplinei studiate. Aceasta înseamnă că tot materialul teoretic trebuie să fie bine structurat, logic și ușor de înțeles pentru percepție. Pentru ușurință în utilizare, faceți conținutul suportului dvs. didactic identic cu conținutul manualului, astfel încât orice profesor să poată găsi rapid secțiunea care îl interesează.

O singură teorie nu este suficientă pentru a crea mijloace didactice. Cea mai bună soluție ar fi să parcurgeți singur toate etapele, în conformitate cu recomandările propriului manual. Acest lucru nu numai că va arăta viabilitatea sa, dar poate dezvălui și unele inexactități și deficiențe. Apoi va fi necesar să faceți ajustări la materialul de lucru.

Când scrieți un manual, acordați o atenție deosebită limbii de prezentare. Nu uitați că munca dvs. este destinată unor tineri foarte tineri care doar stăpânesc curriculumul. Încercați să nu scrieți propoziții complexe, lungi și paragrafe mari. Nu abuzați de termeni speciali, iar dacă folosiți vocabular profesional, asigurați-vă că includeți în note de subsol sau între paranteze o decodare a conceptelor folosite.

Elaborați întrebări de control pe tema „manuale” și opțiuni pentru rezolvarea sarcinilor și problemelor luate în considerare în acesta. Completați textul manualului metodologic cu ilustrații, diagrame și fotografii. Dați exemple specifice de utilizare competentă a metodologiei de mai sus. Pentru o mai bună asimilare a materialului, completați textul cu diverse diagrame, grafice, desene. Prezentarea grafică a informațiilor face mult mai ușor de perceput și face cartea mai puțin plictisitoare și mai puțin monotonă. În plus, o reprezentare schematică este adesea mai ușor de reținut.

Încercați să oferiți mai multe sfaturi practice bazate pe experiența dumneavoastră personală. L suficientă literatură, în care o persoană trebuie să traducă în mod independent teoria în practică, a acumulat suficientă până în prezent. Dar nu există suficiente cărți de referință și manuale de înaltă calitate pentru a ajuta la rezolvarea problemelor metodologice presante. Includeți în fiecare temă, pe lângă informații teoretice, sarcini practice, întrebări pentru autocontrol, subiecte pentru eseuri și prezentări la seminarii. Asigurați-vă că explicați cum ar trebui efectuate aceste sarcini, oferiți exemple. Acest lucru este deosebit de important dacă suportul didactic este destinat școlarilor sau elevilor juniori. Completați ajutorul didactic cu o listă completă de literatură folosită. În plus, încercați să oferiți fiecărei teme o listă mică de lucrări științifice disponibile pe care studenții le pot folosi în propria pregătire pentru exerciții practice. Este de preferat ca această listă să includă nu numai manuale, ci și lucrări originale ale cercetătorilor. Ca surse, alegeți nu numai cărți familiare, ci și resurse solide de rețea, și canale TV tematice, materiale ale conferințelor și simpozioanelor științifice, de preferință de nivel statal și internațional. Acest lucru conferă manualului metodologic greutatea științifică necesară. Indicați cât mai multe surse de informații la care specialistul se poate referi pentru a-și extinde cunoștințele pe această temă. Această împrejurare va crește în mod semnificativ popularitatea manualului dvs. și va demonstra o abordare științifică aprofundată pentru rezolvarea problemelor educaționale. Asigurați-vă că evidențiați tehnici metodologice într-un capitol separat care să permită cursuri interdisciplinare (de exemplu, un plan de lecție care combină istoria și literatura, cu distribuirea de materiale pentru ambii profesori). Această abordare va îmbogăți foarte mult ambele discipline și vă va ajuta să dezvoltați capacitatea studenților dvs. de a construi relații cauză-efect nu numai în cadrul disciplinei dvs., ci și între diferitele materii.

Procedura generală de elaborare a publicațiilor educaționale:

Determinarea rolului și a locului acestei discipline academice în formarea unui specialist, ținând cont de caracteristicile de calificare și de curriculum, și concretizarea pe această bază a sarcinilor de formare și educație care se rezolvă în procesul de predare a cursului.
Determinarea naturii și cantității de cunoștințe care ar trebui să fie dobândite de către student în studiul întregului curs, temele acestuia și fiecare problemă a temei.
Identificarea cantității de cunoștințe dobândite ca urmare a studierii disciplinelor finalizate anterior și utilizarea rezultatelor acestei identificări în determinarea naturii și cantității de cunoștințe pe fiecare problemă a temei, pe fiecare subiect și pe parcursul cursului.
Determinarea succesiunii logice și didactice a transferului de informații educaționale pentru dobândirea de cunoștințe, dezvoltarea deprinderilor și abilităților, reproducerea și utilizarea cunoștințelor anterioare în studiul fiecărei probleme a temei, a fiecărei teme și a întregului curs.
Dezvoltarea structurii manualului, împărțirea materialului de program enunțat în elemente structurale justificate metodic: secțiuni, subsecțiuni, paragrafe.

În atingerea unui înalt nivel științific și metodologic de prezentare a materialului, principalul lucru este accesibilitatea, consistența și consistența acestuia. Există două metode care nu se exclud reciproc. Conform primei, conceptele și definițiile generale ale unei anumite categorii sunt inițial enunțate, iar apoi este dată dezvăluirea lor; conform celei de-a doua, se iau în considerare mai întâi problemele particulare, conducând elevul la concluzii generale și definiții.

Există mai multe tipuri și metode de implementare a manualului metodologic. Decideți clar care ați stabilit ca scop al lucrării: scrieți o instrucțiune educațională și metodologică, un ghid metodologic (instrucțiune) sau un ghid pentru orele practice (de laborator).

În funcție de tipul manualului de instruire, se selectează metoda de realizare a manualului metodologic.

Cerințe de bază pentru conținutul manualului de instruire:

continuitate în prezentarea materialului manualului metodologic în conținutul publicațiilor educaționale pe discipline studiate anterior;
legătură strânsă cu conținutul materialelor educaționale ale altor blocuri ale curriculumului, inclusiv științe sociale;
implementarea principiilor asigurării legăturilor intradisciplinare între publicațiile educaționale dintr-o singură disciplină;
conexiuni interdisciplinare;
asigurarea continuității anumitor tipuri de pregătire a specialiștilor;
utilizarea unui aparat conceptual comun, unificarea în utilizarea terminologiei în desemnare.

În conformitate cu cele de mai sus, textul principal trebuie conceput astfel încât să insufle elevului abilitățile de a:

efectuează analize științifice;
trage concluzii și aplică soluții bazate pe dovezi în condiții de incertitudine;
a vedea perspectivele de dezvoltare a domeniului relevant al științei;
să utilizeze informații științifice moderne, să le proceseze și să le folosească în rezolvarea problemelor practice.

Cerințe cheie pentru textul manualului de instruire:

textul oferă o dezvăluire completă a problemelor programului disciplinei;
textul este disponibil pentru asimilarea cu succes de către elevi, contribuie la motivarea învățării, la formarea deprinderilor și abilităților, precum și la abilitățile creative ale viitorilor specialiști;
asigură continuitatea cunoștințelor dobândite în studiul disciplinelor anterioare și asigură, de asemenea, legături strânse intra-disciplinare și interdisciplinare;
ia în considerare factorii psihologici și pedagogici ai elevilor, nivelul lor general de educație;
folosește posibilitățile textelor explicative și suplimentare.

Oricare dintre noi învață sau a studiat la universitate și are un depozit colosal de cunoștințe, dar în ceea ce privește întrebarea ce este un material didactic, fiecare secundă este „imuiată”. Nu, bineînțeles, înțelegem cu toții că vorbim despre un manual, carte de referință, literatură care ajută la învățare; dar ce este exact, doar câțiva știu. Ei bine, hai să încercăm să ne dăm seama împreună.

Ce este un material didactic și caracteristicile acestuia

Asa de, ajutor didactic este o publicație oficială tipărită, al cărei conținut este pe deplin în concordanță cu programa pentru o anumită specialitate a universității.

Vorbind într-un limbaj simplu și accesibil, atunci acesta este cel mai frecvent manual, care de la curs la curs este transferat studenților pentru utilizare temporară.

Aceasta este o mică carte de referință, un indiciu sau chiar un rezumat, care de cele mai multe ori atinge un singur subiect, dar în detaliu.

Conform manualelor, aceștia nu efectuează doar lucrări practice și de laborator în sala de clasă, ci și întocmesc corect rapoarte, în conformitate cu toate cerințele Ministerului Educației.

Deci putem spune cu siguranță că suportul didactic este un asistent indispensabil în cursurile și orele practice de la universitate.

Întrucât sunt atât de entuziasmat de această ediție tipărită, este timpul să vorbesc despre avantajele ei semnificative, pe fondul restului literaturii care este disponibilă în domeniul public în fiecare bibliotecă sau sală de lectură studențească.

Avantajele suportului didactic

1. Această ediție oferă o scurtă informație de teză pe o anumită temă, care este mult mai ușor de digerat și reținut.

2. Un manual este un fel de instrucțiuni sau o fișă de cheat despre cum să finalizați sarcinile în practică și la ce aspecte ale muncii dvs. trebuie să acordați atenție.

3. Manualul ajută la proiectarea și prezentarea lucrării și, după cum știți, se adaugă și un punct suplimentar la nota finală pentru aceasta.

4. Numărul de pagini ale manualului nu depășește 30 - 50, ceea ce înseamnă că transportul unei astfel de cărți în rucsac sau geantă nu este deloc dificil.

5. Dacă doriți și aveți abilități, puteți folosi manualul de la examen ca un indiciu real asupra subiectului. Când nu aveți propriile foi de cheat și există o ciornă în cap, aceasta este o soluție ideală, așa că este mai bine să nu uitați manualul de instruire pentru un examen responsabil.

Cu toate acestea, acest ajutor didactic are propriile sale deficiențe semnificative, despre care trebuie să le cunoașteți în prealabil, pentru a nu rămâne cu nas:

1. Manualele sunt la mare căutare în rândul studenților, prin urmare, uneori pur și simplu nu este posibil să eliminați o copie suplimentară în bibliotecă pentru un abonament. Trebuie să-l întrebi pe vecinul tău de pe birou, sau să copiezi pe un copiator pe cheltuiala ta, desigur.

2. Manualele au „picioare” invizibile. Da, da, aceasta este ediția tipărită care poate dispărea în mijlocul unui cuplu într-o direcție necunoscută și nu se mai întoarce niciodată.

Din nou, cererea crescută afectează, așa că cel mai bine este să țineți ochii deschiși și propriul manual de instruire la vedere, altfel problemele cu un bibliotecar strict în viitor pur și simplu nu pot fi evitate.

3.Manualele au o opinie subiectivă asupra unui anumit subiect, iar acest lucru este explicat simplu - sunt create sub redacția unuia dintre profesorii departamentului.

Ostilitatea personală și competiția veșnică a profesorilor, iar răspunsul dumneavoastră conform manualului de instruire nu este doar eronat, ci „o adevărată batjocură” a științei (îmi amintesc chiar eu).

Dar, în general, nu ar trebui să acordați atenție unor astfel de fleacuri, deoarece manualul educațional și metodologic, orice s-ar spune cineva, aduce iluminarea maselor, iar acesta este un avantaj extraordinar pentru studenții cu mintea îngustă.

Așa că aprovizionați cu manuale și luptați pentru noi cunoștințe. Principalul lucru este că din distragerea ta, gardianul nu fuge.

Pierderea manualului

Nu vreau să sperii pe nimeni, dar pur și simplu trebuie să avertizez că pierderea unui manual de instruire nu este doar o pacoste, ci este o tragedie de anvergură universală pentru bibliotecari.

În primul rând, încep să ofte și să geme din cauza mărturisirii pe care au auzit-o, apoi transmit această informație de la o tură la alta, apoi vin cu o pedeapsă pentru studentul distrat și, în cele din urmă, își amintesc numele de familie și o pun. pe un creion.

Crede-mă, în momentul în care ai pierdut ajutorul didactic, ți-ai făcut dușmani în fața întregului personal al bibliotecii, inclusiv curățenia. Există două căi de ieșire din situație:

1. Fotocopiați același manual și furnizați-l bibliotecii;

2. Cumpără o carte nouă la bibliotecă conform dorinței tale forțate.

După aceea, conflictul este soluționat, dar bibliotecarul te va tachina mult timp de fiecare dată când vei vizita biblioteca și, mai mult, va ridica o carte.

De unde vin manualele?

Întrebarea, desigur, este stupidă, dar în acest subiect este foarte relevantă. Deci cine emite aceste instrucțiuni?

Răspunsul este evident: deschide prima pagină și citește numele autorului. De regulă, autorii sunt profesori ai propriului departament, care recomandă achiziționarea unui manual specific. Ei bine, profesorii noștri nu vor muri niciodată de modestie, dar au mâzgălit manualele în ordine.

Lucrul amuzant este că fiecare autor laudă doar propria sa creație și nu sfătuiește să acorde atenție manualelor de antrenament ale concurenților săi condiționati. Dar, ne place sau nu, dar toți am studiat conform manualelor și continuăm să facem asta la studenții de astăzi.

Aici am ajuns la a doua problemă principală, care se află pe ordinea de zi și preocupă în special mulți studenți absolvenți și profesori care nu s-au ocupat încă de redactarea unor astfel de publicații tipărite.

Cum se scrie și se compune un manual?

Pentru a nu scrie nimic de prisos, să trecem direct la subiect și vom scrie și procesul de scriere a manualului de instruire conform planului, pentru o mai mare comoditate, ca să spunem așa.

1. Este necesar să se decidă asupra temei căreia îi va fi dedicată ediția tipărită planificată. Puteți începe cu informații ușoare, dar în manualele ulterioare, atingeți probleme științifice mai globale.

2. Este indicat să nu studiezi informațiile pe această temă de pe Internet, pe care mulți îl consideră a fi o „groapă de gunoi”. Nu merită riscul, pentru că în rețea poți lua o sursă nesigură ca bază, și din mare șansă. Este mai bine să acordați atenție autorilor de încredere, cărților reale și de fapt surselor primare, care abundă în bibliotecă.

3. Pentru ca teoria învățată să nu pară lipsită de sens, trebuie să o traduci mental în cunoștințele tale practice pentru a avea în cele din urmă o idee clară despre ce vei scrie în viitor.

4. Este recomandabil să începeți munca cu un plan preliminar, care poate consta din propoziții scurte sau rezumate ample. Acest lucru este foarte important, altfel este posibil să pierdeți câteva informații importante despre subiectul studiat.

5. Manualul este o foaie de cheat, așa că trebuie să răspundă în detaliu la lista de întrebări principale. De aceea, este indicat să vă gândiți în prealabil la conținutul lor și să nu pierdeți din vedere niciunul dintre ele.

6. Conținutul manualului să nu fie complicat, iar tot materialul prezentat să fie descris într-un limbaj concis, dar simplu și ușor de citit, astfel încât elevul să nu-și piardă interesul și să nu-l abandoneze după o lectura plictisitoare a primul paragraf.

7. Toată literatura utilizată trebuie să fie certificată după conținut, iar designul acesteia respectă, de asemenea, anumite reguli și reglementări care sunt importante de urmat.

8. Studiați toate regulile pentru proiectarea lucrării și treceți la scrierea ulterioară a primului ajutor didactic.

9. Verificați lucrarea finită folosind serviciile unui corector (cu excepția cazului în care, desigur, sunteți filolog).

10. Trimiteți pentru verificare și apoi pentru publicare.

Dacă decideți să vă scrieți propriul manual educațional și metodologic, atunci trebuie să vă amintiți cu siguranță regulile elementare care vor ridica ratingul muncii dvs. și nu o veți lăsa timp de mulți ani să adune praf pe un raft din bibliotecă în mod inutil.

Regula Unu. Este foarte important să studiezi programa, astfel încât manualul să fie relevant pentru subiect și să nu se dovedească a fi inutil sau irelevant.

Regula a doua. Structura nu ar trebui să corespundă doar unui subiect și nu ar trebui să conțină informații de actualitate, cele mai recente informații și noi descoperiri, cunoștințe. În general, un material didactic nu trebuie să intre în categoria „literaturii învechite”.

Regula trei. Materialul selectat pentru scriere trebuie să fie structurat, accesibil, logic, regulat și ușor de înțeles pentru elevi. Este recomandabil să folosiți fraze scurte și paragrafe mici, liste numerotate și marcate, rezumate, diverse elemente grafice și, dacă este necesar, tabele și grafice.

Regula Patru. Lista de referințe trebuie să fie concisă și detaliată și compilată în conformitate cu cerințele.

Regula Cinci. Terminologia complicată nu este binevenită și, dacă participarea sa este indispensabilă, atunci este de dorit să se explice în detaliu sensul unui anumit cuvânt, frază, expresie.

În caz contrar, ghidul tău de studiu este puțin probabil să ajute o bună jumătate dintre studenți în studiile lor.

Concluzie: Ai nevoie de un manual? Alegeți cel mai ponosit - este în mod clar popular și solicitat în rândul maselor! Ați decis să vă scrieți propriul material didactic, apoi să vă exprimați gândurile simplu, clar, concis.

Abia atunci studenții vor lua cu siguranță notă de o publicație atât de fascinantă.

Acum știi despre ce este un material didactic.

Portal pentru student. Autoinstruire