Elevii unei grădinițe corecționale se caracterizează prin excitabilitate nervoasă crescută, anxietate, agresivitate, hiperactivitate pe de o parte și pasivitate, izolare, apropiere, strângere, subdezvoltare a sferei emoționale, tulburări de comportament, pe de altă parte. În plus, la copiii cu probleme în sfera intelectuală, există o încălcare a vorbirii sau absența completă a acesteia, o dezvoltare insuficientă a coordonării mișcărilor, abilitățile motorii fine ale mâinilor, lipsa simțului ritmului, tulburarea memoriei vorbirii, atenția, percepția etc.

Prin urmare, elevii noștri au nevoie de metode speciale de corectare a sănătății psiho-emoționale. Experiența de muncă ne-a convins că una dintre cele mai productive și eficiente metode de pregătire, dezvoltare și organizare a muncii corecționale cu copiii cu probleme similare este - terapie prin joc cu nisip.

Efectul terapeutic al jocului cu nisip a fost observat pentru prima dată de psihologul și filozoful elvețian Carl Gustav Jung. S-ar părea că totul este foarte simplu - un copil construiește ceva din nisip, distruge creațiile pe care le-a creat fără regret și construiește din nou ... Dar această acțiune simplă păstrează un secret unic - nu există nimic care ar fi iremediabil. distrus - întotdeauna pentru a înlocui vechiul nou vine. Trăind în mod repetat acest secret, bebelușul ajunge la o stare de echilibru, anxietatea și frica dispar. O altă proprietate psihoterapeutică importantă a nisipului este capacitatea de a schimba intriga, evenimentele, relațiile. Deoarece jocul se desfășoară în contextul unei lumi de basm, unui copil cu nevoi educaționale speciale i se oferă posibilitatea de a schimba situația care este incomodă pentru el. Învață să depășească singur dificultățile.

Joaca cu nisipul este o forma de activitate naturala si accesibila pentru un copil cu dizabilitati. Un copil de multe ori nu își poate exprima sentimentele, temerile în cuvinte și aici îi vin în ajutor jocurile cu nisip. Jucând situațiile care l-au entuziasmat cu ajutorul figurinelor de jucărie, creând din nisip o imagine a propriei sale lumi, copilul este eliberat de tensiune. Și cel mai important, câștigă o experiență neprețuită în rezolvarea simbolică a multor situații de viață, pentru că într-un basm adevărat totul se termină cu bine.

Observațiile psihologilor arată că sunt primele jocuri comune ale copiilor în cutia de nisip care le pot arăta clar părinților trăsăturile comportamentului și dezvoltării copiilor lor. Părinții văd că copilul devine excesiv de agresiv sau timid în relațiile cu semenii - aceasta poate fi o ocazie de a ne gândi la sistemul de învățământ.

Jocul copilului este un limbaj simbolic pentru auto-exprimare. Prin manipularea jucăriilor, un copil poate arăta mai adecvat decât să exprime în cuvinte modul în care se relaționează cu el însuși, cu adulții semnificativi, cu evenimentele din viața lui, cu oamenii din jurul lui.

Jocul copiilor poate fi apreciat mai pe deplin dacă se recunoaște că este pentru ei un mijloc de comunicare. Copiii se exprimă mai deplin și mai direct în joc spontan, auto-inițiat decât în ​​cuvinte, pentru că se simt mai confortabil în joc. Pentru copii, „actuarea” experiențele și sentimentele lor este cea mai naturală activitate dinamică și de vindecare în care se pot angaja.

Jocul pe nisip oferă un mijloc de rezolvare a conflictelor și de a transmite sentimente. Jucăriile echipează copilul cu mijloace adecvate, deoarece sunt mediul în care poate avea loc autoexprimarea copilului. În jocul liber, el poate exprima ceea ce vrea să facă. Când joacă liber, și nu la ordinul altcuiva, el efectuează o serie de acțiuni independente.

Sentimentele și atitudinile pe care copilul s-ar putea să se teamă să le exprime deschis pot fi proiectate, fără teamă de nimic, pe o jucărie aleasă la propria discreție. În loc să exprime sentimentele și gândurile în cuvinte, un copil poate îngropa cutare sau cutare jucărie în nisip, poate lovi, se poate îneca etc. Sentimentele unui copil sunt adesea imposibil de exprimat verbal (în cuvinte).

Jocurile cu nisip sunt necesare pentru copiii cu dizabilități, acestea:

dezvoltă sensibilitatea tactil-cinetică și abilitățile motorii fine ale mâinilor;

Eliberați tensiunea musculară

ajuta copilul sa se simta protejat, intr-un mediu confortabil pentru el;

dezvoltarea activității, extinderea experienței de viață transmise de profesor într-o formă apropiată de copil (principiul accesibilității informației);

stabilizează stările emoționale prin absorbția energiei negative;

permite copilului să coreleze jocurile cu viața reală, să înțeleagă ceea ce se întâmplă, să găsească modalități de a rezolva o situație problemă;

· depășiți complexul „artist rău” prin realizarea de compoziții artistice din nisip cu ajutorul figurilor gata făcute;

îmbunătățește orientarea vizual-spațială, capacitățile de vorbire;

ajuta la extinderea vocabularului;

permit dezvoltarea auzului și percepției fonemice;

contribuie la dezvoltarea unor reprezentări coerente de vorbire, lexicale și gramaticale;

În ultimii ani, în sistemul de educație și formare, a început să se urmărească o tendință de dezvoltare intelectuală a copilului. În același timp, se acordă adesea o atenție insuficientă dezvoltării sferei emoționale. Dezvoltarea mentală a copilului este strâns legată de particularitățile lumii sentimentelor și experiențelor sale.

Tulburările dezvoltării psihofizice, caracteristice multor copii cu dizabilități, duc la apariția unui număr de alte abateri de natură secundară.

Acestea includ dificultăți în formarea abilităților de comunicare socială, o ofertă insuficientă de cunoștințe și idei despre mediu.

Toată lumea știe că copiii sunt centrați pe sine, motiv pentru care este atât de important să înveți un copil să privească situația din poziția interlocutorului său. Învățându-l pe copil să „priete din afară”, îl ajutăm să se privească diferit, să-și evalueze propriile gânduri, sentimente și comportament într-un mod diferit. Astfel copilul are ocazia de a se exprima prin comunicare.

Copiii mici sunt adesea într-o „captivitate a sentimentelor”, deoarece încă nu își pot controla sentimentele, ceea ce duce la comportament impulsiv, complicații în comunicarea cu semenii și adulții.

Astfel de copii au o activitate cognitivă și de vorbire redusă, o rată lentă de formare a funcțiilor mentale superioare, slăbiciune în reglarea activității voluntare, precum și încălcări ale diferitelor aspecte ale vorbirii.

Astăzi, practica educației incluzive se dezvoltă activ în Rusia, al cărei scop este de a optimiza procesul de reabilitare socială a copiilor cu dizabilități.

Copiii cu dizabilități se caracterizează printr-o capacitate de învățare redusă, dar sunt capabili să folosească ajutorul unui adult, să transfere abilitățile învățate ale activității mentale în alte situații de viață.

Conținutul muncii corecționale în conformitate cu cerințele statului federal ale educației preșcolare are ca scop crearea unui sistem de asistență cuprinzătoare pentru copiii cu dizabilități în stăpânirea programului educațional principal al educației preșcolare, corectarea deficiențelor în dezvoltarea fizică sau mentală a elevilor și adaptarea lor socială.

În rezolvarea acestor probleme, una dintre cele mai populare metode de asistență psihologică a copiilor este terapia cu nisip. Datorită acestei metode relativ noi, copilul își dezvoltă capacitatea de autoexprimare și percepția creativă a lumii.

De remarcat faptul că experiența de implementare a practicii incluzive în instituțiile preșcolare este dezvoltată în diverse versiuni și se află în diferite stadii de dezvoltare.

Alături de metodele tradiționale, terapia cu nisip este utilizată eficient ca ajutor. Efectul terapeutic al jocului cu nisip a fost observat pentru prima dată de psihologul și filozoful elvețian Carl Gustav Jung.

Lucrând cu copiii cu dizabilități, a devenit necesară utilizarea terapiei cu nisip pentru a crea confort psihologic fiecărui copil.

Cursurile de terapie cu nisip au ca scop dezvoltarea și corectarea proceselor emoționale și volitive la copii. Jocurile cu nisip oferă adulților o oportunitate unică de a vedea cu adevărat lumea interioară a copilului în acest moment și de a o înțelege.

Cutia cu nisip este un mediu excelent pentru stabilirea contactului cu copilul. Și dacă vorbește rău și nu poate spune unui adult despre experiențele sale, atunci în astfel de jocuri cu nisip totul devine posibil. Jucând o situație incitantă cu ajutorul unor figuri mici, creând o imagine a nisipului, copilul se deschide, iar adulții au ocazia de a vedea lumea interioară a copilului în acest moment, iar în cursul terapiei cu nisip va fi cu siguranță „ turnați” pe suprafața nisipoasă. Dar acesta este departe de singurul plus al terapiei cu nisip: dezvoltă în mod remarcabil abilitățile motorii fine (nisipul, datorită structurii sale, are un efect benefic asupra senzațiilor tactile și stimulează terminațiile nervoase care se află în vârful degetelor), fantezia, creativitatea, imaginația. gândire și multe altele.

Lucrul cu nisip este liniștitor (mai ales pentru copiii hiperactivi) – pare să conțină energie solară dătătoare de viață care ne încarcă cu emoții pozitive.

Cutia cu nisip și „terapia cu nisip” pentru copii nu numai că dezvoltă potențialul creativ al copilului, activează imaginația spațială, gândirea figurativă și logică, antrenează abilitățile motorii fine ale mâinii, dar, discret, îi pune treptat pe copii să înțeleagă adevărurile morale ale binelui și răului, construiește o imagine armonioasă a lumii.

Folosind proprietățile magice ale nisipului, basmele prind brusc viață, copilul devine un participant direct și director al propriilor lucrări și apoi vede rezultatul propriei creativități - așa funcționează terapia cu nisip asupra copiilor.
Terapia cu nisip este o metodă eficientă de a ajuta copilul. În timpul orelor, de exemplu, „Soarele a zâmbit”, „Ploaie”, are loc o armonizare a stării emoționale interne, care este caracteristică negativismului, depresiei, resentimentelor, conflictelor, agresivității.

Joaca cu nisipul este o forma de activitate naturala si accesibila pentru fiecare copil. Un preșcolar nu își poate exprima adesea sentimentele, temerile în cuvinte, iar aici îi vin în ajutor jocurile cu nisip.

Ce ar putea fi mai atractiv pentru un copil preșcolar decât să se joace cu nisip și apă. Copiii de la această vârstă sunt gata să sape în nisip toată ziua construindu-și orașele fabuloase și creând propria lor poveste. Exprimarea non-verbală folosind o varietate de obiecte, nisip, apă, precum și materiale constructive și plastice pentru copii este cea mai naturală, ceea ce devine deosebit de semnificativ dacă copilul are anumite tulburări de vorbire.

Fiecare figură selectată întruchipează un personaj care poate interacționa cu alte personaje. Copilul însuși inventează ceea ce spun ei sau ceea ce fac; uneori el poate invita un psiholog să se alăture jocului și să vorbească în numele unui personaj.

În toate aceste cazuri, copilul se simte stăpânul micuței sale lumi și este regizorul dramei jucate pe foaia de nisip. Ceea ce se ascundea anterior în adâncul sufletului copilului iese la iveală; personajele jocului intră în mișcare, exprimând cele mai relevante sentimente și gânduri pentru copil.

Jucând situațiile care l-au entuziasmat cu ajutorul figurinelor de jucărie, creând din nisip o imagine a propriei sale lumi, copilul este eliberat de tensiune. Și diverse exerciții îl ajută în asta;

„pictori”

Copilul este invitat să deseneze pe nisip forme geometrice (cifre, elemente de litere: linii drepte, oblice, ondulate, semiovale, bucle etc.): „Desenați un pătrat (cerc, oval, romb, dreptunghi) pe nisip. ”, „Desenați un număr, care vine după cinci și așa mai departe.”
Educaţie: dacă copilul nu înțelege scopul sarcinii, profesorul arată un pătrat, un număr și se oferă să deseneze același - după model. Apoi se oferă din nou să finalizeze sarcina conform modelului folosind o instrucțiune verbală.

„Constructori”

Copilul este invitat să construiască o turelă de nisip. Puteți crește copaci în jur. (puteți folosi conuri sau bețe dintr-un copac. Acum să încercăm să numărăm câți copaci ați plantat?

Educaţie:în cazul în care copilului îi este greu să folosească elemente suplimentare, profesorul arată cum să folosească unul dintre ele și sugerează continuarea îndeplinirii sarcinii pe cont propriu. Copilului i se oferă o poveste fabuloasă: „În acest turn, vrăjitorul malefic a întemnițat-o pe prințesă ca să nu poată ieși, s-a săpat un șanț adânc în jurul turnului. Cum o vei salva pe prințesă?”.

Educaţie: dacă copilul nu oferă opțiuni de acțiune, profesorul arată elemente suplimentare și întreabă cum pot fi aplicate.

„Pe mări, pe valuri”

„Profesorul desenează puncte pe tăblița de nisip și îi cere copilului să le conecteze.

Educaţie: profesorul pune întrebări suplimentare, de exemplu: „Ce am primit? Linie ondulată. Și cum arată ea? Chiar pe valuri. Acum să desenăm și o barcă. Apoi, copilului i se cere să efectueze acțiuni similare în mod independent.

"Ce este ascuns?"

Profesorul îi citește copilului o ghicitoare pe o anumită temă, iar acesta trebuie să găsească răspunsul în nisip: „Ghicește ghicitoarea, numește răspunsul și găsește-l în nisip”. (nasture, cucui, pliant, stilou, creion etc.)

Educaţie: dacă copilului îi este greu să numească o presupunere, atunci se pun întrebări de clarificare a conținutului, ajutând la înțelegerea comparațiilor figurative.

"A desena"

Copilul este invitat să deseneze pe nisipul umed cu degetul a doua jumătate a obiectului din stânga sau din dreapta: „Desenează a doua jumătate a soarelui pe partea dreaptă”.

Educaţie: dacă copilului îi este greu să ducă la bun sfârșit sarcina, profesorul, împreună cu copilul, clarifică direcțiile părților. Apoi ia o baghetă și începe să deseneze figurile, după care invită copilul să continue. Dacă unui copil îi este greu să termine o piesă, atunci spatele este simplificat și se propune finisarea razelor de soare.

Aceste exerciții simple sunt de o importanță extraordinară pentru dezvoltarea psihicului copilului. Ele stabilizează starea emoțională a bebelușului, îl învață să se asculte pe sine și să-și pronunțe sentimentele. Și acest lucru contribuie la dezvoltarea vorbirii, a atenției voluntare și a memoriei, iar jocurile cognitive le permit copiilor să învețe despre diversitatea lumii din jurul lor, să dezvolte creativitatea și imaginația, ceea ce este foarte important pentru copiii cu dizabilități. Dar principalul lucru este că copilul primește prima experiență de introspecție și învață să se înțeleagă pe sine și pe alții.

Pentru a organiza jocuri cu nisip, aveți nevoie de un set mare de obiecte și jucării în miniatură, care, la rândul lor:

• ameliorează tensiunea musculară
• dezvoltă sensibilitatea și motricitatea fină a mâinilor
• realizează orientarea în spațiu
• ajută copilul să se simtă protejat, într-un mediu confortabil pentru el
• dezvoltă activitatea, extinde experiența de viață transmisă de profesor într-o formă apropiată de copil (principiul disponibilității informației)
• stabilizează stările emoționale prin absorbția energiei negative
• permite copilului să coreleze jocurile cu viața reală, să înțeleagă ceea ce se întâmplă, să găsească modalități de a rezolva o situație problematică
• depășește complexul „artist rău” prin crearea de compoziții artistice din nisip folosind figuri gata făcute
• dezvoltă acțiuni creative, găsește soluții non-standard care să conducă la un rezultat de succes
• îmbunătățește orientarea vizual-spațială, capacitățile de vorbire
• contribuie la extinderea vocabularului
• ajută la stăpânirea abilităților de analiză și sinteză
• ajută la dezvoltarea conștientizării și percepției fonemice
• ajută la învățarea literelor, la stăpânirea abilităților de citire și scriere

Pe baza metodelor de lucru în cutia de nisip pedagogică, profesorul poate face metodologia tradițională pentru copiii preșcolari mai mari mai interesantă, interesantă și productivă.

Tehnica propusă de terapie cu nisip poate fi foarte utilă. Exprimarea non-verbală folosind o varietate de obiecte, nisip, apă, precum și materiale constructive și plastice este cea mai naturală pentru ei, ceea ce devine deosebit de semnificativ dacă copilul are anumite tulburări de vorbire.

După cum a arătat practica, utilizarea terapiei cu nisip dă rezultate pozitive - copiii își măresc semnificativ interesul pentru cursuri, copiii se simt mai de succes; cognitive, activitatea de vorbire crește, fondul emoțional se normalizează, tulburări de comportament de natură neurologică, care la rândul lor deschide noi perspective copiilor cu dizabilități. Dacă copilul nu vorbește, atunci munca unui psiholog în cadrul terapiei cu nisip are un efect deosebit de benefic asupra dezvoltării vorbirii.

Astfel, scopul principal al terapiei cu nisip este de a crește gradul de conștientizare a copilului asupra manifestărilor și relațiilor sale emoționale și, prin urmare, să asigure dezvoltarea complet armonioasă a personalității, confortul emoțional.

Tatiana Berezina

Ira și exerciții de nisip pentru copiii cu dizabilități (deficiență intelectuală

„Cea mai bună jucărie

pentru copii - un morman de nisip "

K. D. Uşinsk uy

Nisipul este un material terapeutic, un mediu de învățare excelent pentru dezvoltarea abilităților de joc, un câmp de interacțiune. Jocul cu nisip creează interes pentru jucăriile și activitățile unui alt egal sau adult, ceea ce dă naștere contactului între copii, construind abilități de comunicare. Jocul cu nisip poate fi făcut de un subgrup de copii sau individual. Te poți juca atât în ​​sandbox de pe site, cât și într-un cadru de grup la o masă pe o tavă cu nisip.

Jocuri pentru copii 3-4 ani

etc.

1. Exercițiul „Cunoașterea nisipului”

Scop: introducerea nisipului, notarea proprietăților nisipului uscat (se toarnă, nu se murdărește).

2. Exercițiul „Ține nisipul în palme”

Scop: pentru a învăța să colectați nisip și să-l țineți în palme, turnați un jet subțire.

3. Exercițiul „Ascunde mânerele”

Scop: să înveți să ascunzi mâinile în nisip uscat, să adormi degetele sau să bagi mâinile în nisip.

4. Exercițiul „Ascunde jucăriile”

Scop: să învețe să îngroape jucăriile în nisip uscat, să adormi sau să te scufunzi în nisip.

5. Jocul „Găsiți jucării”

Scop: să învețe să scoți jucăriile mici din nisip uscat, scufundând mâinile în el.

6. Exercițiul „Al cui slide este mai bun?” ("Construiește un deal")

Scop: să înveți cum să faci un tobogan de nisip uscat, greblandu-l cu palmele sau cu o linguriță.

7. Exercițiul „Jucăriile merg pe deal”

Scop: să înveți să grăbești o grămadă de nisip de jos cu degetele, astfel încât jucăria din vârful grămezii să se rostogolească în jos.

8. Jocul „Umple borcanul”

Scop: să înveți să torni nisip uscat într-un borcan cu o lingură.

9. Jocul „Toarnă nisip într-o sticlă”

Scop: să înveți să torni nisip într-o sticlă folosind o pâlnie.

10. Exercițiul „Drumuri de nisip”

Scop: să înveți să ia nisip uscat cu un strop și să-l turnăm sub formă de potecă.

11. Exercițiul „Găsiți pietricelele”

Scop: să învețe să cerne nisipul printr-o sită, separând pietricelele de nisipul uscat.

12. Jocul „Jucăriile sunt pierdute”

Scop: să înveți să scuturi nisipul uscat pentru a obține jucării.

13. Jocul „Desene magice”

Scop: pentru a învăța să turnați nisip uscat pe desenul adeziv, apoi scuturați nisipul rămas și numiți imaginea.

14. Exercițiul „Nisip colorat”

Scop: să înveți să amesteci nisipul și creta zdrobită colorată până se obține o masă omogenă cu ajutorul unei linguri (beț)

15. Exercițiu „Nisip minunat”

Scop: de a învăța cum să udați nisipul uscat dintr-o cutie de udare, să obțineți nisip umed și să acordați atenție noilor sale calități.

16. Exercițiul „Koloboks”

Scop: să înveți să sculptezi forme rotunde din nisip brut.

17. Exercițiul „Desenul cu un băț” (degetul)

Scop: a continua să introduceți proprietățile nisipului umed, să desenați cu un băț (degetul) lăsând urme.

18. Jocul „Plant legume”

Scop: pentru a învăța cum să folosiți imaginile plane, lipiți-le în nisip umed.

Jocuri pentru copii 4-6 ani

etc.

1. Exercițiul „Bună ziua, nisip!”

Scop: reducerea stresului psihofizic.

Gazda, în numele zânei, cere să „salutăm nisipul” în diferite moduri, adică să atingă nisipul în diferite moduri. Copil:

Atinge nisipul alternativ cu degetele unuia, apoi mâna a doua, apoi cu toate degetele în același timp;

Ușor sau cu tensiune comprimă pumnii cu nisip, apoi îi toarnă încet în cutia de nisip (tavă);

Atinge nisipul cu toată palma - interiorul, apoi spatele;

Pisează nisipul între degete, palme.

În acest din urmă caz, puteți ascunde o mică jucărie plată în nisip: „Unul dintre locuitorii nisipului a vrut să vă salute -.”

2. Jocul „Ploaia de nisip”

Scop: reglarea tensiunii musculare, relaxare.

Copilul toarnă încet și apoi rapid nisip din pumn în cutia cu nisip, pe palma unui adult, pe propria palmă. Copilul închide ochii și își pune palma cu degetele întinse pe nisip, adultul toarnă nisip pe orice deget, iar copilul numește acest deget. Apoi schimbă rolurile.

3. Jocul „Vântul de nisip” (respirație)

Scop: să-i învețe pe copii să controleze inhalarea-exhalarea.

Copiii sunt invitați să dea o dorință țării de nisip, „suflând-o în nisip” cu un tub, puteți sufla, de asemenea, adâncituri, gropi pe suprafața nisipului. Pentru aceste jocuri, puteți folosi paie de unică folosință pentru un cocktail.

4. Exercițiul „Toarnă – turnare”

Scop: dezvoltarea sensibilității tactil-kinestezice, cultivarea unei atitudini pozitive față de jocurile cu nisip.

Copiii sunt invitați, cu ajutorul unui profesor, să toarne nisip uscat într-o sticlă. Unul cu pâlnie și celălalt fără pâlnie. Profesorul notează că s-a turnat mai mult nisip în sticla cu pâlnie decât într-o sticlă fără pâlnie. Nisipul ia forma unui recipient.

5. Exercițiul „Urme neobișnuite”

Scop: dezvoltarea sensibilității tactile, a imaginației.

„Vin puii” - copilul apasă cu forță nisipul cu pumnii și palmele.

„Iepuri săritori” - cu vârfurile degetelor, copilul lovește suprafața nisipului, mișcându-se în direcții diferite.

„Șerpii se târăsc” - copilul face suprafața nisipului ondulată (în direcții diferite) cu degetele relaxate / încordate.

„Gângănii păianjeni aleargă” - copilul își mișcă toate degetele, imitând mișcarea insectelor (vă puteți scufunda complet mâinile în nisip, întâlnindu-vă mâinile sub nisip - „bugs salută”).

„Animal necunoscut” - copiii lasă o mare varietate de urme de pași în nisip, vin cu un nume pentru un animal fantastic care a lăsat astfel de urme (mai târziu, acest animal poate fi desenat și transformat într-un locuitor al țării de nisip).

6. Exercițiul „Modele în nisip”

Scop: consolidarea cunoștințelor despre standardele senzoriale, stabilirea tiparelor.

Un adult cu un deget, o margine a palmei, o perie desenează diverse forme geometrice în partea superioară a cutiei de nisip (în conformitate cu standardele de dezvoltare legate de vârstă, modele simple / complexe (cale drepte și ondulate, garduri, scări). Copilul trebuie să deseneze același model mai jos în nisip, sau să continue modelul adultului Opțiune: un adult desenează pe tablă, dă instrucțiuni verbale să deseneze un anumit model pe nisip.

Aceleași modele pe nisip sunt realizate prin așezarea obiectelor într-o anumită secvență, de exemplu, pietricele, ghinde, nasturi mari etc.

7. Exercițiul „Modele în nisip cu două mâini”

Scop: dezvoltarea conexiunilor interemisferice, motricitatea fină a mâinilor.

Luăm două perii în mâini. Desenăm cu două mâini (perii) în același timp pe nisip modele diferite - ploaie, soare, nor etc.

8. Joc-exercițiu „Cercul de nisip”

Scop: introducerea tehnicilor și metodelor de imagine folosind nisip.

Un copil desenează un cerc pe nisip prin orice mijloace și îl decorează cu diverse obiecte: pietricele, semințe, nasturi, monede, margele. Copilul poate da un nume „cercului său de nisip”. El efectuează aceleași manipulări cu amprentele palmelor.

9. Exercițiu de joc „Punct, punct, virgulă”

Scop: cunoașterea tehnicilor și metodelor de imagine folosind nisip

Punct, punct, virgulă - a ieșit o față strâmbă.

Mânere, picioare, castraveți - sa dovedit un om mic.

10. Exercițiul „Trimi atât de diferite”

Scop: cunoașterea tehnicilor și metodelor de imagine folosind nisip, dezvoltarea sferei emoționale.

Desenăm pe nisip fețe cu stări diferite.

11. Joc-exercițiu „Cine sunt eu?”

Scop: dezvoltarea imaginației, a motricității fine.

Cu puncte, desenați ceva nu foarte complicat în nisip, cum ar fi o ciupercă sau un pește. Spune-i copilului că cineva se ascunde în aceste puncte și pentru a afla cine este, trebuie să conectezi toate punctele cu o singură linie.

12. Joc-exercițiu „Transformare magică”

Scop: cunoașterea tehnicilor și metodelor de imagine folosind nisip, dezvoltarea imaginației.

Desenați un cerc în nisip și întrebați copilul cum arată, apoi cereți-i să completeze imaginea, astfel încât să devină imediat clar ce este. Un cerc se poate transforma într-un soare, un ceas, o roată, o față etc. (sarcinile cu pătrat, triunghi, oval sunt efectuate în mod similar).

13. Joc-exercițiu „Nisipul de ascunselea”

Scop: dezvoltarea sensibilității tactile, a percepției vizuale, a gândirii figurative, a arbitrarului.

Jucăriile vor să se joace de-a v-ați ascunselea cu tine. Alege jucăriile tale preferate. Închizi ochii și se ascund în nisip, iar după ce spun: „Ochii se deschid, începe jocul”, trebuie să-i găsești în nisip. Puteți sufla nisip, puteți săpa cu degetele, puteți folosi bețe, perii.

14. Joc-exercițiu „Secrete”

Scop: dezvoltarea sensibilității tactile, a percepției vizuale, a gândirii figurative, a imaginației.

Un adult arată cum să construiască „secrete” în cutia de nisip din bucăți de plexiglas (plastic transparent) și ambalaje de bomboane, pietricele, flori, frunze și așa mai departe în cutia de nisip. Copilul trebuie să scoată cu atenție „secretul”, astfel încât acesta să se dovedească a fi o „fereastră” în nisip.

15. Exercițiul „Amprente”

Imprimeurile, atât în ​​basorelief, cât și în înalt-relief, pe nisip umed pot fi realizate cu ajutorul matrițelor. Folosesc matrițe care înfățișează animale, vehicule, forme geometrice de diferite dimensiuni etc. Un adult și un copil fac pe rând amprente pe nisipul umed. Apoi, în urma unei instrucțiuni verbale sau a unui plan întocmit de un adult, copilul realizează o serie de amprente, comentând procesul.

În mod similar, un adult îi dă copilului sarcina de a reloca toți locuitorii cutiei cu nisip. Sarcina poate fi și mai dificilă prin introducerea mai multor personaje, așezarea jucăriilor după un plan desenat de un adult.

Jocuri pentru copii 6-7 ani

etc.

Puteți continua să utilizați jocurile „Modele în nisip”, „Modele în nisip cu două mâini”, „Cercul de nisip”, „Stări atât de diferite”, „Transformări magice”, „Nisipul de ascunselea”, „Amprente” în lucrul cu copiii.

Puteți aplica desenul pe nisip în munca dvs. prin diferite metode și tehnici:

desenul palmei;

Desen cu marginea degetului mare;

Ciupirea desenului;

Desenarea cu degetul mic (și cu alte degete);

Utilizarea simultană a mai multor degete;

Desen came;

Erupție de la came;

Desenați simetric cu două mâini;

Liniile de tăiere.

Jocul „Desen din Cam”

1. Ridicați nisip în pumn și turnați-l încet, în timp ce ridicați și coborâți mâna. Lăsați copilul să vadă că nisipul se așează în moduri diferite. Cu cât mâna este mai jos, cu atât imaginea este mai întunecată și mai densă, cu atât este mai înaltă, mai neclară și mai transparentă. Poți complica jocul dacă arăți că nisipul poate fi turnat sub formă de linii și mâzgăli. Imaginile (linie dreaptă, cerc, zig-zag etc.) pot fi plasate sub o tavă cu fund transparent. copilul va fi interesat să adoarmă, să se întoarcă și în același timp să-și antreneze mâna. Afișarea și acțiunile pot fi însoțite de un indiciu:

Pumn-vrăjitor, tu desenezi, desenezi, desenezi!

Pumn-vrăjitor, desenează un cerc pentru noi!

Pumn-vrăjitor, desenează o bandă pentru noi!

Pumn-vrăjitor, desenezi un zig-zag pentru noi!

Pumn-vrăjitor, ne desenezi un pătrat!

2. Ridică nisip în pumn și toarnă-l printre degete. Pumnul este îndreptat spre suprafața de lucru.

Joc „Teatru de nisip”

O cutie de nisip sau o tavă cu nisip este folosită ca bază pentru un teatru de masă cu păpuși, unde sunt folosite personaje mici de jucărie. Aceasta este o modalitate convenabilă de a pune în scenă un basm, deoarece nisipul vă permite să transmiteți peisaje diferite. Este important să le oferim copiilor posibilitatea de a muta ei înșiși figurile, de a pronunța fraze dintr-un basm.

Jocul „Secretul”

O imagine a subiectului este plasată în nisip sub plexiglas transparent sau film. Copilul dezgroapă încet poza, încercând să ghicească cât mai repede posibil ce este stocat acolo. Puteți complica jocul înlocuind imaginile subiectului cu imagini ale complotului (episoade din basme și desene animate familiare)

Jocul „Experimente cu nisip”

Principalul avantaj al metodei de experimentare este că le oferă copiilor idei reale despre diversele aspecte ale obiectului studiat, despre relația acestuia cu alte obiecte și cu mediul. În procesul experimentului, memoria copilului este îmbogățită, procesele lui de gândire sunt activate, deoarece apare constant nevoia de a efectua operații de analiză și sinteză, comparare și clasificare și generalizare. Necesitatea de a raporta ceea ce a văzut, de a formula tiparele descoperite și concluziile stimulează dezvoltarea vorbirii.

Nr. 1 „De unde vine nisipul”

Experiment: Luați 2 pietre și loviți-le, frecați-le peste o foaie de carton.

Cum crezi că se rostogolește?

Luați lupe, luați în considerare?

Cum am primit nisipul?

Cum apare nisipul în natură?

Concluzie: Vântul, apa distrug pietrele, în urma cărora apare nisipul.

Nr. 2 „Din ce este făcut nisipul”

Experiment: Turnați nisip în tăvi. Examinează-l cu o lupă.

Din ce este făcut nisipul? (fir de nisip)

Examinați boabele de nisip cu o lupă. Cum arata? (foarte mic, rotund, translucid sau galben). Acestea sunt pietre minuscule. Granulele de nisip sunt asemănătoare între ele?

Concluzie: Nisipul este format din granule mici de nisip care nu se lipesc unele de altele.

Numărul 3. Con de nisip.

Scop: Să arătăm că straturile de nisip și boabele individuale de nisip se mișcă unul față de celălalt.

Echipament: Nisip uscat, o tavă pe care se poate turna nisip.

Experiment: Luăm pumni de nisip uscat și le turnăm încet, într-un firicel, astfel încât nisipul să cadă în același loc. Treptat, în punctul de cădere se formează un con, care crește în înălțime și ocupă o zonă din ce în ce mai mare la bază. Dacă turnați nisip pentru o lungă perioadă de timp, atunci într-un loc, apoi în alt loc va exista o „chiuvetă” - mișcarea nisipului, similară cu un curent.

De ce se întâmplă asta?

Să aruncăm o privire mai atentă asupra nisipului.

În ce constă? Din granule mici de nisip individuale.

Sunt legați unul de celălalt? Nu! Prin urmare, se pot deplasa unul față de celălalt.

Concluzie: Straturile de nisip și boabele individuale de nisip se pot deplasa unul față de celălalt.

nr. 4. proprietățile nisipului umed.

Scop: Pentru a arăta că nisipul umed nu se sfărâmă, poate lua orice formă care este reținută până când se usucă.

Echipament: Nisip uscat si nisip umed, tava, matrite si cupe de nisip.

Experiment: Să încercăm să turnăm nisip uscat în șuvoaie mici pe prima tavă. Merge foarte bine.

De ce? Straturile de nisip și boabele individuale de nisip se pot deplasa unul față de celălalt. Să încercăm să turnăm nisip umed pe a doua tavă în același mod. Nu funcționează! De ce? Copiii exprimă diferite versiuni, noi ajutăm, cu ajutorul întrebărilor conducătoare, să ghicească că în nisipul uscat există aer între boabele de nisip, iar în nisipul umed este apă, care lipește boabele de nisip între ele și le împiedică să se miște. la fel de liber ca în nisipul uscat. Încercăm să sculptăm prăjiturile de Paște cu ajutorul formelor din nisip uscat și umed. Evident, acesta se obține numai din nisip umed.

De ce? Pentru că în nisipul umed, apa lipește boabele de nisip împreună și tortul își păstrează forma. Să lăsăm prăjiturile noastre de Paște pe o tavă într-o cameră caldă până mâine. A doua zi vom vedea că la cea mai mică atingere prăjiturile noastre de Paște se sfărâmă.

De ce? La căldură, apa s-a evaporat, s-a transformat în abur și nu mai există nimic care să lipească boabele de nisip. Nisipul uscat nu își poate menține forma.

Concluzie: Nisipul umed nu poate fi turnat, dar poate fi sculptat. Ia orice formă până se usucă. Acest lucru se întâmplă deoarece în nisipul umed boabele de nisip sunt lipite între ele de apă, iar în nisipul uscat există aer între boabele de nisip.

Literatură:

1. Vainova A. „Desen cu nisip” - Rostov-on-D: Phoenix, 2014

2. Deryagina L. B. „Facem prăjituri de Paște”, lansăm bărci: jocuri educative cu nisip și apă pentru copii 1-3 ani” - Sankt Petersburg. : Litera, 2006

3. Epanchintseva O. Yu. „Rolul terapiei cu nisip în dezvoltarea sferei emoționale a copiilor preșcolari” - Sankt Petersburg. : CILDHOOD-PRESS, 2011

4. Seitz M. „Noi scriem și desenăm în nisip. Sandbox desktop "- M .: Int, 2010.

5. Zelentsova-Peshkova N. V. „Elemente ale terapiei cu nisip în dezvoltarea copiilor mici” - Sankt Petersburg. : CILDHOOD-PRESS, 2015

6. Zinkevich-Evstigneeva T. D., Grabenko T. M. „Miracole în nisip” - Sankt Petersburg. : Discurs, 2006

7. Kiseleva M. V. „Terapia prin artă în lucrul cu copiii” - Sankt Petersburg. : Discurs, 2007

8. Sakovich N. A. „Tehnologia jocului în nisip. Jocuri pe pod "- Sankt Petersburg. : Discurs, 2006

9. Sapozhnikova O. B., Garnova E. V. „Terapia cu nisip în dezvoltarea preșcolarilor” - M .: Sphere, 2014.

Posibilitățile terapiei cu nisip în lucrul cu copiii cu dizabilități (HIA).

În ciuda faptului că terapia cu nisip a fost practicată de specialiști în Rusia relativ recent, aceasta a reușit deja să se impună ca o metodă eficientă de psiho-corecție pentru copiii cu dizabilități. În acest articol, vor fi luate în considerare două forme de lucru cu nisip: sandboxing și pictura cu nisip pe o tabletă ușoară. Terapia cu nisip se bazează pe ideea unei relații strânse între abilitățile motorii fine și dezvoltarea emisferelor cerebrale la copii. În dezvoltarea copilului, creativitatea, folosind imaginația, ocupă unul dintre cele mai importante roluri. Terapia cu nisip (sau așa cum este numită și jocul cu nisip) este un tip de terapie prin arte expresive, care se bazează pe ideea de a rezolva diferite tipuri de probleme prin creativitate. Terapia cu nisip în contextul terapiei prin artă este o formă non-verbală de psihocorecție, unde accentul principal cade pe autoexprimarea creativă, se manifestă într-o formă simbolică în procesul de creare a unui produs creativ - imagini, lumi, situații construite. într-un anumit fel într-o cutie de nisip sau pe o masă uşoară cu nisip.

Metoda se bazează pe o combinație de expresie non-verbală (procesul de construire a desenelor, orașelor, lumi etc.) și verbală (o poveste despre o compoziție terminată, scrierea unei povești sau a unui basm care dezvăluie sensul compoziției). ). Terapia cu nisip este la fel de utilizată cu succes atât atunci când se lucrează cu copiii, cât și când se lucrează cu adulții. Nisipul a fost ales ca material pentru manipulări - acest lucru se datorează proprietăților sale speciale. Nisipul este un material natural pe care un copil învață să îl manipuleze de la o vârstă foarte fragedă. În fiecare curte sunt nisipuri și copiii sunt bucuroși să joace în ea. Copilul pare să devină vrăjit, își toarnă râuri în mâini, face case, prăjituri de Paște, poartă mașini, îngroapă comori și multe altele. Fiind un material regresiv, nisipul este capabil să pătrundă în acele mecanisme de protecție care, în terapia convențională, trebuie depășite prin diverse metode, uneori pe termen lung. Acest lucru accelerează și facilitează procesul de psiho-corecție. Modificările terapiei cu nisip pot fi folosite în activitatea profesorilor, a defectologilor, a asistenților sociali instruiți în această metodă.

În orice interacțiune cu nisipul, se folosesc ambele mâini, uneori simultan, datorită cărora există un efect benefic asupra dezvoltării emisferelor drepte și stângi, precum și asupra interacțiunii lor. Cu această abordare, starea emoțională este armonizată. Abilitățile motorii fine se dezvoltă activ la copii: fiecare element este desenat cu un anumit deget al unei anumite mâini, figurile mici încurajează copiii să folosească pe deplin întreaga mână: atât palma, cât și degetele. Copilul învață să-și controleze propriile mâini, se calmează, antrenează atenția, imaginația, întărește sistemul nervos. Faptul unei legături strânse între dezvoltarea abilităților motorii fine și vorbire a fost stabilit de mult. După câteva lecții de nisip, copiii încep să vorbească mai activ, devin mai calmi.

Astfel de cursuri sunt foarte utile pentru copiii cu dizabilități, deoarece adesea există o întârziere în vorbire, dezvoltarea mentală și abilitățile cognitive. Datorită terapiei cu nisip, este posibil să depășim reticența de a se angaja în, negativism, deoarece totul se întâmplă într-un mediu de joacă natural și familiar pentru copil. Cursurile se țin sub acompaniament muzical. De obicei, aceasta este muzica clasică care stimulează imaginația, ajută la relaxare și oferă o stimulare senzorială suplimentară (vezi Anexa pentru o listă). Inițial, pentru lucrul cu nisip se foloseau nisipuri cu dimensiunea de 50x72x8 cm, al cărui fund era vopsit în albastru, simulând apa și cerul, dar acum, odată cu dezvoltarea acestui tip de terapie, specialiștii experimentează din ce în ce mai multe forme de nisipuri pentru lucru. . Suprafața mesei luminoase, pe care are loc desenul, este o masă din lemn cu iluminare, adică copilul este înconjurat de materiale cât mai naturale și cât mai apropiate de dezvoltarea lui. Camera este întunecată, astfel încât urmele și texturile de nisip să fie cât mai vizibile pe lumina de fundal. Pictura cu nisip este foarte diferită de pictura obișnuită, nu necesită abilități și abilități speciale. Datorită desenelor independente în nisip, copilul învață rapid literele și cifrele, învață conceptele de „dreapta” și „stânga”, conceptele de timp ale zilei și nopții, anotimpurile. Cu ajutorul desenului pe nisip, poți dezvolta gândirea vizual-figurativă, percepția și memoria. Sensibilitatea tactilă se dezvoltă puternic. Efectuând sarcini pe nisip, copilul devine interesat, încearcă să o facă corect, frumos, precis și, cel mai important, rapid. Astfel, combinația de materiale naturale și metode unice oferă mari oportunități pentru activități corecționale și de dezvoltare, dezvoltarea imaginației.

Aș dori mai ales să remarc rolul terapiei cu nisip în corectarea abilităților cognitive la copiii cu dizabilități. Lucrul într-o cutie de nisip cu figuri mici oferă multe oportunități pentru: - dezvoltarea memoriei. Exemplu: un specialist pune in fata unui copil 4 pana la 7 figuri, in functie de varsta si nivelul de dezvoltare, apoi copilul inchide ochii, in acest moment specialistul ascunde o silueta, copilul deschide ochii si numeste figura lipsa. , o scoate din nisip. Exercițiul poate fi îngreunat prin ascunderea mai multor forme. - dezvoltarea atentiei. Exemplu: pe o masă luminoasă, desenează o cămașă cu un nasture rupt și un număr de nasturi de diferite dimensiuni lângă ea. Copilul trebuie să înțeleagă prin nasturii de pe haine care este potrivit și să-l conecteze cu o cămașă cu un deget. - percepția. Exemplu: turnați diverse obiecte colorate în cutia de nisip, amestecați-le. Copilul trebuie să găsească și să pună fiecare articol într-o găleată de culoarea corespunzătoare. - gândire. Exemplu: jocul „3 extra” sau „4 extra”. Desenăm 3 sau 4 obiecte pe masă, unite printr-o trăsătură și un obiect diferit de restul. Copilul trebuie să spună ce element este diferit și de ce. În plus, copilul însuși conduce după același principiu. - imaginație. Exemplu: îi dăm copilului o instrucțiune simplă „Construiește-ți propria lume”. Această metodă este proiectivă și, adesea, astfel de clădiri sunt un diagnostic suplimentar al relațiilor intra-familiale și, de asemenea, completează subiectele de lucru cu părinții. Cursurile de terapie cu nisip sunt eficiente în dezvoltarea copiilor, în special în rândul copiilor cu dizabilități, dar obosesc destul de repede, nisipul absoarbe multă forță. Prin urmare, se recomandă să exersați timp de 40 de minute de 2 ori pe săptămână, alternând între o cutie de nisip și o masă luminoasă.

APENDICE

Lista lucrărilor:

1) P. I. Ceaikovski. Muzică din baletul Spărgătorul de nuci. 2) A. L. Vivaldi. anotimpuri. 3) P. I. Ceaikovski. anotimpuri. 4) W. A. ​​​​Mozart. Simfonii și Serenade. 5) W. Schumann. Sonate și piese de teatru. 6) L. Beethoven. Sonata la lumina lunii. 7) N. Paganini. Capriccio. 8) M. Mrvitsa. Rapsodie croată. 9) J. S. Bach. Arii. 10) R. Wagner. Zborul Valchiriei. 11) P. I. Ceaikovski. Muzică din baletul „Lacul lebedelor”. 12) C. Debussy. Lumina lunii. 13) A. Corelli. Simfonii și Sonate.

Referințe: 1) Zinkevich-Evstigneeva T. D., Grabenko T. M. Miracole în nisip. Atelier de terapie cu nisip. . - Sankt Petersburg: „Rech”, 2007. 2) Kiseleva M. V. Terapia prin artă în lucrul cu copiii. - Sankt Petersburg: „Rech”, 2008. 3) Sakovich N.A. Jocuri în nisip. Jocuri de bridge. - Sankt Petersburg: „Rech”, 2008. 4) Steinhardt L. Psihoterapie cu nisip Jungian. - Sankt Petersburg: Peter, 2001.

Conform cerințelor moderne de organizare a educației în țara noastră, se acordă din ce în ce mai multă atenție educației incluzive. Instituția noastră nu face excepție, iar copiii cu dizabilități primesc educație în mod egal cu toți ceilalți. În instituția de învățământ preșcolar există două grupe compensatorii pentru copiii cu tulburări de vorbire. În plus, există un copil cu un defect sever (paralizie cerebrală), care are concluzia PMPK, care este înscris într-un grup de orientare combinată. Pentru copil a fost elaborat un program educațional adaptat, conform căruia se acordă sprijin psihologic și pedagogic. Un program educațional adaptat este un mijloc obligatoriu de sprijin individual pentru preșcolarii cu dizabilități în educația incluzivă, o condiție necesară pentru acordarea „asistenței corecționale timpurii bazate pe abordări pedagogice speciale”, deoarece ține cont de particularitățile dezvoltării psihofizice, ale individului. capacităților copiilor, implementarea acesteia asigură corectarea maximă a tulburărilor de dezvoltare și adaptarea socială deplină a copiilor cu dizabilități. În instituția noastră de învățământ preșcolar se realizează o abordare integrată, conform AOP, un profesor logoped, profesori de grup, un instructor în educație fizică, un director muzical, un șef de studio de artă și, bineînțeles, un profesor- psihologul lucrează cu un copil. A fost elaborat un program de sprijin individual pentru fiecare direcție.

Atunci când organizez munca în cadrul suportului psihologic, țin cont de caracteristicile individuale ale unui copil cu dizabilități. Acord multă atenție tehnologiilor folosite, inclusiv terapia cu nisip și terapia din basme. Mă voi opri mai detaliat asupra terapiei cu nisip, care acum a devenit cunoscută pe scară largă, iar utilizarea sa rămâne atractivă pentru mulți specialiști.

Joaca pe nisip este una dintre activitatile naturale ale unui copil. Prin urmare, noi, adulții, putem folosi sandbox-ul în scopuri de dezvoltare și educaționale, corecționale. Construind figuri de nisip folosind simboluri, inventând diverse povești, transmitem cunoștințele noastre și experiența de viață, evenimentele și legile lumii din jurul nostru în cea mai organică formă pentru un copil.

Procesul de a juca terapia cu nisip te ajută să treci de la a te simți dependent de situația actuală la a deveni creatorul situației. În plus, nisipul absoarbe energia negativă. Metoda de terapie cu nisip poate fi folosită cu copiii de la vârsta de 3 ani. Corectarea sferei emoționale prin această metodă permite rezolvarea unui număr de probleme care apar la copiii cu dizabilități.

Formele și opțiunile terapiei cu nisip sunt determinate de caracteristicile unui anumit copil, sarcini specifice și durata acestuia. Terapia cu nisip poate fi utilizată în următoarele scopuri: în scopul diagnosticării, în scopul acordării asistenței psihologice primare; în procesul de psihoterapie de scurtă durată; în cursul influenţei psihoterapeutice pe termen lung.

Terapia cu nisip se bazează pe ideea unei relații strânse între abilitățile motorii fine și dezvoltarea emisferelor cerebrale la copii. În dezvoltarea copilului, creativitatea, folosind imaginația, ocupă unul dintre cele mai importante roluri. Terapia cu nisip (sau așa cum este numită și jocul cu nisip) este un tip de terapie prin arte expresive, care se bazează pe ideea de a rezolva diferite tipuri de probleme prin creativitate.

Terapia cu nisip în contextul terapiei prin artă este o formă non-verbală de psihocorecție, unde accentul principal este pus pe autoexprimarea creativă. Se manifestă într-o formă simbolică în procesul de creare a unui produs creativ - imagini, lumi, situații construite într-un anumit fel într-un sandbox.

Metoda se bazează pe o combinație de expresie non-verbală (procesul de construire a desenelor, orașelor, lumi etc.) și verbală (o poveste despre o compoziție terminată, scrierea unei povești sau a unui basm care dezvăluie sensul compoziției). ).

Nisipul a fost ales ca material pentru manipulări - acest lucru se datorează proprietăților sale speciale. Nisipul este un material natural pe care un copil învață să îl manipuleze de la o vârstă foarte fragedă.

În orice interacțiune cu nisipul, se folosesc ambele mâini, uneori simultan, datorită cărora există un efect benefic asupra dezvoltării emisferelor drepte și stângi, precum și asupra interacțiunii lor. Cu această abordare, starea emoțională este armonizată.

Abilitățile motorii fine se dezvoltă activ la copii, figurile mici îi încurajează pe copii să folosească pe deplin întreaga mână: atât palma, cât și degetele. Copilul învață să-și controleze propriile mâini, se calmează, antrenează atenția, imaginația, întărește sistemul nervos.

Astfel de cursuri sunt foarte utile pentru copiii cu dizabilități, deoarece adesea există o întârziere în vorbire, dezvoltarea mentală și abilitățile cognitive.

Datorită terapiei cu nisip, este posibil să depășim reticența de a se implica, negativism, deoarece totul se întâmplă într-un mediu de joacă natural și familiar pentru copil. Puteți folosi orice manual pentru exerciții cu nisip.

Când lucrez cu un copil cu dizabilități, folosesc nisip cinetic. Acesta este un element integral al muncii corecționale, care prezintă un interes deosebit pentru copil și asigură implementarea unei abordări individuale a caracteristicilor sale. Biroul meu este dotat cu un sandbox psihologic special care îndeplinește toate cerințele. Ofer câteva exerciții pe care le folosesc în lucrul cu un copil cu dizabilități.

„Palme sensibile” (T.D. Zinkevich - Evstigneevna)

Pune-ți mâinile pe nisip, închide ochii, simți cum este.

Deschide ochii, spune-mi cum te-ai simțit.

Faceți același lucru cu palmele întoarse spre cealaltă parte. Spune-mi despre sentimentele tale.

De asemenea, îi poți oferi copilului tău:

Alunecă pe suprafața nisipului ca un șarpe sau ca o mașină.

Plimbați-vă palmele ca un elefant, ca un pui de elefant, ca un iepuraș rapid.

Lăsați amprente ale palmelor, camelor, marginilor palmelor.

Cerneți nisipul printre degete sau cu un strop, semănați o cale din nisip cu o textură contrastantă.

Ghidați figurina de-a lungul căilor labirintului de nisip.

Poți să „juci” pe suprafața nisipului, ca la un pian sau la tastatura unui computer.