Planificați schița întâlnirii cu părinții din școala elementară. Rezumat al subiectului: Exemplu de dezvoltare a întâlnirilor cu părinți în școala elementară (clasele 1-4)

MOU „Berezovskaya sosh”

Modele exemplare
întâlniri cu părinții în școala elementară (clasele 1-4)

ADUCERE AMINTE
pentru profesor
„Conduceți întâlniri cu părinții”

Lasă-ți proasta dispoziție la ușă.

Alocați nu mai mult de 1,5 ore pentru întâlnirea cu părinții, controlați clar timpul, ascultați părinții, evitând conversațiile goale, acuzațiile și procesele.

Mulțumesc tuturor celor care și-au făcut timp să vină.

Nu judecați părinții care sunt prezenți pentru absenteism.

Nu folosi un ton edificator pentru a comunica.

O persoană este foarte mulțumită când îi sună numele. Puneți o listă cu părinții în fața dvs. și faceți referire la ei mai des prin prenumele și al doilea nume.

La începutul întâlnirii părinți-profesor, enumerați întrebările pe care urmează să le discutați.

Amintiți-vă de „regula de aur” a analizei pedagogice: începeți cu pozitiv, apoi vorbiți despre negativ și încheiați conversația cu sugestii pentru viitor.

Doar într-o conversație personală cu părinții evaluează succesul și potențialul copiilor lor.

Avertizați părinții că nu toate informațiile ar trebui să fie cunoscute copiilor.

Spuneți părinților că înțelegeți cât de greu este pentru copiii lor să învețe.

Explicați-le părinților că „elev rău” nu înseamnă „persoană rea”.

Nu dați o evaluare negativă întregii clase.

Nu compara performanța individuală a elevilor din clase diferite.

Nu supraestimați valoarea articolelor individuale.

Părinții ar trebui să părăsească întâlnirea simțind că își pot ajuta copiii și dorind să facă acest lucru.

1 CLASA Prima intalnire Subiect: Cunoașterea părinților elevilor de clasa I

Profesorii se întâlnesc cu părinții elevilor de clasa întâi înainte de începerea anului școlar, cel mai indicat este să se organizeze o astfel de întâlnire la sfârșitul lunii august. Profesorul folosește prima întâlnire pentru a cunoaște părinții, a pregăti familia pentru nevoia de a comunica cu școala, profesorii, pentru a crea o atitudine optimistă față de activitățile de învățare, pentru a înlătura teama familiei de școală.

Sarcini de întâlnire:

Pentru a familiariza părinții cu profesorii, școala, administrația, serviciile școlare și între ei.

Ajutați la pregătirea familiilor pentru clasa întâi a copilului lor.

Probleme de discutat*:

De unde pot obține părinții sfaturi despre creșterea unui copil?

Ce legi ar trebui urmate în creșterea în familie?

Ce este interesant într-o singură familie: tradiții și obiceiuri (schimb de experiență)?

Planul de întâlnire (exemplar)

Cunoașterea directorului școlii și a administrației școlii.

O reprezentare a educatorului care va lucra cu clasa.

Miniprelegere „Legile educației în familie. Ce ar trebui să fie?”

Sondajul părinților pe tema întâlnirii.

Auto-reprezentarea este cartea de vizită a familiei.

Formarea părinților „Copilul în oglinda părinților”.

Cursul întâlnirii

Întâlnirea se desfășoară în sala de clasă unde vor avea loc cursurile copiilor. Clasa este decorată festiv (pe stand se pot pune urări, lucrări creative ale elevilor care au absolvit școala elementară). Pe tablă sunt fotografii ale absolvenților care au studiat cu un profesor care câștigă o clasă.

Observații introductive ale directorului școlii (opțiune).
– Dragi tați și mame, bunici și bunici, toți adulții care au venit la prima întâlnire cu școala, al cărei prag va fi trecut de copiii voștri în septembrie!
Astăzi vă anunțăm pe dumneavoastră și pe noi înșine ca membri ai unei mari echipe de navă numită „Școala”. Călătoria noastră începe astăzi și se termină peste 12 ani. Vom fi împreună atât de mult timp și, în timp ce nava noastră va naviga pe oceanul Cunoașterii, vom experimenta furtuni și furtuni, necazuri și bucurii. Îmi doresc ca această călătorie să fie interesantă, fericită și semnificativă în viața fiecărui copil și a fiecărei familii.
Cum să înveți să depășești dificultățile, cum să înveți să cazi, umplând cât mai puține denivelări, unde să obții sfaturi, un răspuns exhaustiv la o întrebare insolubilă - toate acestea pot fi găsite în biroul directorului adjunct al școlii primare.

Discurs al directorului adjunct al Școlii Primare.
Spectacolul trebuie să conțină informații despre tradițiile și obiceiurile școlii primare, despre cerințele pentru elevi. Este necesar să cunoașteți părinții cu statutul școlii, să dați fiecărei familii o carte de vizită a școlii, să indicați zilele de consultare ale directorului adjunct al școlii primare, să prezentați profesorul de școală primară care va lucra cu o anumită clasă.

Auto-reprezentarea profesorului.
Profesorul face o autoprezentare (opțiune):

O poveste despre tine, despre alegerea profesiei de profesor.
O poveste despre absolvenții mei, despre planurile de viitor în lucrul cu o nouă clasă.

Auto-reprezentarea familiilor.
Auto-reprezentarea familiilor are loc la întâlnirea-întâlnire a părinților în mod foarte interesant. Acesta este un fel de carte de vizită a familiei. Este recomandabil să înregistrați discursurile părinților care vorbesc despre ei înșiși la întâlnire. O astfel de muncă va determina imediat caracteristicile familiilor, gradul de deschidere a acestora, sistemul de valori și relații familiale. Va fi important ca profesorul clasei să analizeze mini-povestiri despre familie.
Plan de prezentare a familiei

Numele, numele, patronimul părinților.
Vârsta părinților, ziua de naștere a familiei.
Interese și hobby-uri familiale.
Tradiții și obiceiuri de familie.
Motto-ul familiei.

Puteți scrie motto-ul familiilor pe o foaie de hârtie, care este atașată la tablă din clasă. Acest material poate fi folosit cu succes în lucrul cu elevii.

Tur al clădirii școlii.
După auto-reprezentarea părinților, profesorilor și instaurarea unei atmosfere calde, are loc un tur al școlii. Este foarte important să le arătați părinților biroul serviciului psihologic, să le familiarizați cu programul de lucru al acestuia, să vă oferiți să noteze linia de asistență a serviciului psihologic.

Sfaturi pentru părinți.
La finalul întâlnirii, fiecare familie primește un mandat sub formă de pergament, care conține legile de creștere a unui copil într-o familie. Părinților li se oferă posibilitatea de a citi legile și de a pune întrebări profesorului.

Sondaj pentru părinți.
Se desfășoară la sfârșitul ședinței pe un subiect desemnat.
Puteți face o fotografie comună în amintirea primei zile „școlare” a părinților.

A doua întâlnire Tema: Problema adaptării elevilor de clasa I la școală Forma de conduită: masa rotunda.

Sarcini de întâlnire:

Să familiarizeze echipa de părinți cu posibilele probleme de adaptare a copiilor în primul an de studiu.

Probleme de discutat:

Dificultăţi fiziologice de adaptare a elevilor de clasa I la şcoală.

Dificultăți psihologice de adaptare a elevilor de clasa I la școală.

Sistemul de relații între copii în clasă.

Lucrările ședinței

Discuție despre prima zi de școală a copilului.
Părinții își împărtășesc impresiile între ei și profesorii: în ce dispoziție copilul a venit acasă, cum l-au felicitat membrii familiei, ce cadouri a primit.

Atelier-joc pentru părinți „Coș de sentimente”.
S-ar putea să arate așa ceva.
Cuvântul profesorului . Dragi mamici si tati! Am un coș în mâini, în partea de jos a acestuia sunt o mare varietate de sentimente, pozitive și negative, pe care o persoană le poate experimenta. După ce copilul tău a trecut pragul școlii, sentimentele și emoțiile s-au instalat ferm în sufletul tău, în inima ta, care ți-au umplut întreaga existență. Pune mâna în coș și ia „sentimentul” care te-a copleșit cel mai mult pentru o perioadă lungă de timp, numește-i.
Părinții numesc sentimentele care îi copleșesc, pe care le trăiesc dureros.
Această activitate vă permite să subliniați importanța evenimentului, să identificați problemele și dificultățile care apar în familii și să discutați aceste probleme în timpul examinării subiectului întâlnirii.

Condiții fiziologice de adaptare a copilului la școală.

Discuție asupra problemei.

Familiarizarea profesorului și medicului cu problemele de sănătate ale copilului. Schimbarea rutinei zilnice a copilului în comparație cu grădinița. Necesitatea alternarii jocurilor cu activitatile educative ale copilului. Observarea părinților pentru postura corectă în timpul temelor (prevenirea miopiei, curbura coloanei vertebrale). Organizarea unei alimentații adecvate a copilului. Preocuparea părinților pentru întărirea copilului, dezvoltarea maximă a activității fizice (crearea unui colț de sport în casă). Educația copiilor de independență și responsabilitate ca principalele calități ale menținerii propriei sănătăți.

Dificultăți psihologice de adaptare a copilului la școală.

Când discutăm această problemă, este necesar să acordați atenție următoarelor condiții importante pentru confortul psihologic în viața unui elev de clasa întâi:
- crearea unui climat psihologic favorabil în raport cu copilul de către toți membrii familiei;
- rolul stimei de sine a copilului in adaptarea la scoala (cu cat stima de sine este mai mica, cu atat copilul are mai multe dificultati la scoala);
- formarea interesului pentru școală, ziua școlară trăită;
- cunoașterea obligatorie cu băieții din clasă și posibilitatea comunicării acestora după școală;
- inadmisibilitatea măsurilor fizice de influență, intimidare, critică la adresa copilului, mai ales în prezența unor terți (bunici, semeni);
- excluderea unor pedepse precum privarea de plăcere, pedeapsa fizică și psihică;
- luarea în considerare a temperamentului în perioada de adaptare la școlarizare;
- asigurarea copilului cu independență în activitatea educațională și organizarea controlului asupra activităților sale educaționale;
- incurajarea copilului nu numai pentru succesul academic, ci si stimularea morala a realizarilor sale;
- dezvoltarea autocontrolului și a stimei de sine, autosuficiența copilului.

Relațiile dintre colegii de clasă.

Cunoscutul profesor și psiholog Simon Soloveichik, al cărui nume este semnificativ pentru o întreagă generație de elevi, părinți și profesori, a publicat reguli care pot ajuta părinții să își pregătească copilul pentru comunicarea cu colegii de la școală. Părinții trebuie să explice aceste reguli copilului și să le folosească pentru a-l pregăti pentru maturitate.

Este foarte bine dacă părinții plasează un set de aceste reguli în cameră sau în colțul de lucru al copilului lor într-un loc vizibil. Este indicat la sfarsitul saptamanii sa atrageti atentia copilului asupra ce reguli reuseste sa respecte si pe care nu, si de ce. Puteți încerca să vii cu propriile reguli cu copilul tău.

A treia întâlnire Tema: TV în viața unei familii și a unui elev de clasa I

Sarcini de întâlnire:

Determinați împreună cu părinții avantajele și dezavantajele de a avea un televizor în viața unui copil.

Determinați numele și numărul de programe pe care copiii le vor viziona.

Probleme de discutat:

Rolul televiziunii în viața unui copil.

Influența programelor de televiziune asupra formării caracterului și sferei cognitive a copilului.

Întrebări pentru discuție:

Credeți că televizorul ar trebui să fie printre principalele articole de uz casnic?

Ce emisiuni TV modelează, după părerea ta, personalitatea unui copil?

Cum crezi că ar trebui să se uite copiii la televizor? Sugerați opțiuni posibile.

Lucrările ședinței

Discurs introductiv al profesorului (opțiune).
- Televizorul în viața unui copil - este bun sau rău? Cât timp și ce programe ar trebui să urmărească copiii? Trebuie să închidem televizorul dacă credem că transferul către copil nu va fi interesant? Acestea și alte întrebări de astăzi necesită răspunsuri.
niste statistici:
· Două treimi dintre copiii noștri cu vârsta cuprinsă între 6 și 12 ani se uită la televizor în fiecare zi.
· Un copil petrece mai mult de două ore pe zi uitându-se la televizor în fiecare zi.
· 50% dintre copii urmăresc programe TV la rând, fără nicio alegere și excepții.
· 25% dintre copiii cu vârsta cuprinsă între 6 și 10 ani urmăresc aceleași emisiuni TV de 5 până la 40 de ori la rând.
· 38% dintre copiii cu vârsta cuprinsă între 6 și 12 ani pun televizorul pe primul loc atunci când determină evaluarea utilizării timpului liber, excluzând în același timp sportul, plimbările în aer liber și comunicarea cu familia.
Dar poate credeți că aceste statistici nu se aplică copiilor noștri? Degeaba. Iată rezultatele unui sondaj de clasă realizat aproximativ cu privire la următoarele întrebări:

De câte ori pe săptămână te uiți la televizor?
Te uiți la televizor singur sau cu familia?
Îți place să urmărești totul la rând sau preferi niște emisiuni individuale?
Dacă ai fi pe o insulă pustie, ce articole ai comanda unui vrăjitor bun pentru a-ți face viața interesantă și deloc plictisitoare?

Discutarea rezultatelor analizei răspunsurilor copiilor la întrebările propuse.

Discuţie.
Este posibilă o discuție suplimentară cu privire la întrebări:

Ce să faci și dacă este necesar să faci ceva? Poate ar trebui să interziceți vizionarea la televizor sau să vă limitați copilul la anumite programe?
Ce îi oferă copilului un televizor? Există ceva pozitiv în privința privirii la televizor, mai ales pentru elevii de clasa întâi?

Se discută problemele și se face schimb de opinii.
Opiniile elevilor de 10 ani despre vizionarea la televizor.
Vizionarea la televizor vă permite să:
- relaxeaza-te, uita de problemele zilnice, scapi de temeri si griji;
- găsiți răspunsuri la întrebări la care adulții nu răspund din cauza angajării;
- să înțeleagă cu ajutorul televizorului ce este „bun” și ce este „rău”;
- învață despre diverse fenomene din diferite domenii ale cunoașterii;
- dezvolta imaginatia, fantezia, sfera emotionala.
Comentariul profesorului, discuție.
Pentru această întâlnire cu părinți, puteți pregăti o expoziție de desene pentru copii „Mă uit la televizor”.

Recomandări pentru părinți:
1) Împreună cu copiii, stabiliți emisiuni TV pentru adulți și copii pe care să le vizioneze săptămâna viitoare.
2) Discutați despre emisiunile TV preferate ale adulților și copiilor după vizionare.
3) Ascultați părerile copiilor despre programele pentru adulți și exprimați-le opiniile despre programele pentru copii.
4) Televizorul nu ar trebui să fie o parte semnificativă în viața părinților, atunci va deveni un exemplu pozitiv pentru copil.
5) Este necesar să înțelegem că un copil care urmărește în fiecare zi scene de violență și crimă se obișnuiește cu ele și chiar poate experimenta plăcere din astfel de episoade. Este necesar să le excludeți de la vizionarea copiilor.

Temele pentru părinți: stabiliți singuri răspunsurile la întrebări:

Cât timp petrece copilul tău uitându-se la televizor?
Pune întrebări după ce a vizionat programele, vrea să discute despre program cu tine?
Ce spectacole preferi?
La ce spectacol ai vrea să participi?
Cum să vă asigurați că copiii nu aud de la părinți: „Îți faci iar temele seara?”, „Ce făceai, stăteai din nou la televizor?” etc.

Notă pentru părinți:
Trebuie amintit că efectul televiziunii asupra psihicului copiilor este foarte diferit de efectul similar asupra adulților. de exemplu, elevii de clasa I, conform rezultatelor cercetării, nu pot determina clar unde este adevărul și unde este minciuna. Au încredere orbește în tot ce se întâmplă pe ecran. Sunt ușor de gestionat, își manipulează emoțiile și sentimentele. Abia de la 11 ani, băieții încep să perceapă conștient ce oferă televiziunea.

A patra întâlnire Subiect: Emoții pozitive și negative Forma de conduită: consiliu de familie.

Sarcini de întâlnire:

Revizuiți autoevaluarea elevilor.

Determinați motivele predominării emoțiilor negative sau pozitive la elevi.

Lucrările ședinței

Discurs introductiv al profesorului (opțiune).
- Dragi mame si tati! Astăzi avem o ședință de părinți, pe care o ținem sub forma unui consiliu de familie. Consiliul de familie se întrunește atunci când problema este urgentă și necesită o analiză cuprinzătoare. Înainte de a trece la sfaturile cu privire la problema declarată, vă rugăm să ascultați înregistrarea pe bandă a răspunsurilor copiilor la întrebarea: Ce sunt eu? (De exemplu, sunt bun, frumos, inteligent etc.)
După ascultarea înregistrării, părinții ar trebui să răspundă la întrebarea despre motivele pentru alegerea de către copil a adjectivelor care denotă calități pozitive și negative. Are loc un schimb.
Astăzi vom vorbi despre emoțiile umane. Aș dori să vă atrag atenția asupra acelor emoții care stimulează dezvoltarea nevrozelor și distrug sănătatea unui copil. Acestea sunt emoțiile distrugerii - mânie, furie, agresivitate și emoțiile suferinței - durere, frică, resentimente. Observând copiii, trebuie să recunoaștem că emoțiile de suferință și distrugere sunt mai aproape de ei decât emoțiile de bucurie și bunătate.

Formarea părinților.
Întrebări:

Dă exemple de situații din viața ta, din viața familiei tale sau situații observate asociate cu emoții negative și pozitive.
Poți spune că ai auzit ecouri de emoții negative în răspunsurile băieților de pe bandă? (Potrivit psihologilor, emoțiile pozitive apar la o persoană atunci când sunt iubite, înțelese, recunoscute, acceptate, iar emoțiile negative apar atunci când nevoile nu sunt satisfăcute.) Cum să formezi emoții pozitive? Unde să încep?
Sunt bucăți de hârtie în fața ta. Notează pe ele expresii care sunt interzise în comunicarea cu un copil din familia ta, precum și expresii recomandate și de dorit.

Concluzie Când comunicați cu copiii, nu trebuie să utilizați astfel de expresii, de exemplu:
· Ți-am spus de o mie de ori că...
· De câte ori trebuie să repeți...
· La ce te gandesti...
· Îți este greu să-ți amintești că...
· Devii…
· Esti exact ca...
· Lasă-mă în pace, nu am timp...
· De ce este Lena (Nastya, Vasya etc.) așa, dar tu nu ești ...
Când comunicați cu copiii, este de dorit să folosiți următoarele expresii:
· Ești cea mai deșteaptă a mea (frumoasă etc.).
· E bine că te am.
· Ești băiatul meu bun.
· Te iubesc foarte mult .
· Ce bine ai făcut-o, învață-mă.
· Multumesc, iti sunt foarte recunoscator.
· Dacă nu erai tu, nu aș fi reușit niciodată.
Încercați să utilizați expresiile dorite de mai sus cât mai des posibil.

Recomandări pentru părinți:
1) Acceptă-ți necondiționat copilul.
2) Ascultă-i activ experiențele, opiniile.
3) Comunicați cu el cât mai des posibil, studiați, citiți, jucați, scrieți scrisori și note unul altuia.
4) Nu vă amestecați în activitățile sale, pe care le poate descurca.
5) Ajutor când vi se cere.
6) Susține și sărbătorește succesele sale.
7) Vorbește despre problemele tale, împărtășește-ți sentimentele.
8) Rezolvați conflictele în mod pașnic.
9) Folosiți expresii care evocă emoții pozitive în comunicare.
10) Îmbrățișați-vă și sărutați-vă unul pe celălalt de cel puțin patru ori pe zi.

Temele pentru părinți: scrieți o scrisoare copilului dumneavoastră pentru a fi deschisă în ultimul an de școală.

1. Încurajați emoțiile pozitive la copilul dumneavoastră? Cum o faci?
2. Copilul dumneavoastră prezintă emoții negative? De ce crezi că apar?
3. Cum dezvoltați emoțiile pozitive în copilul dumneavoastră? Dă exemple.
Interogarea se efectuează pe parcursul ședinței, profesorul alocă 10-15 minute pentru aceasta. Părinții dau fișele de răspuns profesorului, care le folosește în continuarea lucrului cu părinții și elevii.

A cincea întâlnire Subiect: Rezultatele anului universitar trecut - „Întoarcerea paginilor...” Forma de conduită: jurnal oral.

jurnal oral - acestea sunt foi de hârtie de desen, împăturite sub forma unei cărți mari, împletite cu o panglică. Fiecare foaie este o pagină a vieții clasei pentru anul.

Vreau să fac o mențiune specială despre această întâlnire. Iată un rezumat al muncii părinților, elevilor pe anul. Întâlnirea ar trebui să fie solemnă, interesantă, neobișnuită. Întâlnirea are loc cu studenții.

Lucrările ședinței

Prezentare generală a paginilor jurnalului oral. Pagina unu . „Viața noastră la clasă” (fragmente de lecții).
Pagina a doua . „Pauzele noastre” (pauza de educație fizică, jocuri etc.).
Pagina trei . „Viața noastră după școală” (punctele momente ale evenimentelor desfășurate în sala de clasă pe parcursul anului).
Pagina Patru . „Creativitatea noastră” (recenzia creativității elevilor: lectura de poezii, cântece, activități în cerc).
Pagina cinci. „Noi și părinții noștri” (recompensând părinții pentru munca lor la clasă).
Medalia este mâna unui copil, pictată și pictată de copii.
Pagina șase . „Planurile noastre pentru vară” (fiecare elev primește o sarcină pentru vară pe care trebuie să o îndeplinească pentru întreaga clasă).

Rezultatele muncii părinților, elevilor pentru anul.
Profesorul clasei, reprezentant al comitetului de părinte, face o prezentare.
La finalul întâlnirii, elevii sunt fotografiați împreună cu părinții și profesorii. Sunt premiate fotografiile realizate anterior la alte întâlniri și activități de clasă.

clasa a II-a Prima intalnire Tema: Dezvoltarea fizică a unui elev mai tânăr
la scoala si acasa

Sarcini de întâlnire:

Discutați cu părinții despre o nouă etapă în dezvoltarea fizică și psihică a copiilor.

Creșteți controlul parental asupra aptitudinii fizice.

Probleme de discutat:

Valoarea culturii fizice pentru dezvoltarea deplină a personalității.

Lecția de educație fizică și cerințele acesteia pentru elev.

Planul de întâlnire

Sondaj pentru părinți (la începutul ședinței, profesorul conduce).

Comunicarea datelor privind influența culturii fizice asupra dezvoltării personalității (este posibil să se implice un profesor de cultură fizică și lucrători medicali).

Analiza operațională a rezultatelor sondajului (dată la sfârșitul ședinței).
Chestionar pentru părinți
1. Copilului dumneavoastră îi plac lecțiile de educație fizică?
2. Îți întrebi copilul despre educația fizică acasă?
3. Cum ți-ar plăcea să vezi o lecție de educație fizică?
Pentru întâlnire poate fi pregătită o expoziție de desene „Sunt la o lecție de educație fizică”.

A doua întâlnire Subiect: Copii agresivi. Cauzele și consecințele agresiunii copiilor

Sarcini de întâlnire:

Pentru a determina nivelul de agresivitate al elevilor din clasă, folosind observațiile profesorului și rezultatele sondajului părinților.

Ajutați părinții să înțeleagă cauzele agresiunii la copii și să găsească modalități de a le depăși.

Probleme de discutat:

Cauzele agresiunii copiilor.

Puterea parentală, tipurile sale și modalitățile de influențare a copilului.

modalități de a depăși agresivitatea copilului. Recomandări pentru depășirea agresiunii copilului.

Planul de întâlnire

Sondaj pentru părinți.

Comunicarea rezultatelor analizei cauzelor agresiunii copiilor (discursul profesorului, recomandări către părinți).

Analiza operațională a răspunsurilor părinților.

Schimb de opinii pe tema întâlnirii.
Chestionar pentru părinți
1. Copilul tău devine agresiv?
2. În ce situații manifestă agresivitate?
3. Împotriva cui manifestă agresivitate?
4. Ce faci în familie pentru a depăși agresivitatea copilului?

A treia întâlnire Tema: Pedeapsa și încurajarea în familie

Sarcini de întâlnire:

Determinați pozițiile optime ale părinților pe tema întâlnirii.

Luați în considerare situațiile pedagogice propuse în practică.

Probleme de discutat:

Tipuri de pedepse și recompense în educația familiei.

Sensul pedepsei și încurajării în familie (analiza situațiilor pedagogice și rezultatele sondajului).

Planul de întâlnire

Discurs al profesorului clasei pe baza rezultatelor sondajului.

Împărtășirea experiențelor părinților.
Folosind materialele din literatură specială și rezultatele unui sondaj al părinților pe tema întâlnirii desfășurate în prealabil, profesorul organizează un schimb activ de experiență parentală și face recomandări pe baza experienței sale didactice.
Chestionar pentru părinți
1. Ce măsuri de pedeapsă și încurajare sunt folosite în familie?
2. Pentru ce pedepsiți și încurajați copilul?
3. Cum reacționează copilul la recompense și pedepse?

A patra întâlnire Subiect: Rezultatele anului universitar trecut
Condus tradițional.
clasa a III-a Prima intalnire Tema: Valoarea comunicării în dezvoltarea calităților personale ale copilului

Sarcini de întâlnire:

Determinați importanța comunicării pentru copii și adulți.

Revizuiți problemele identificate de sondajul copiilor și părinților și conduceți o discuție pe tema întâlnirii.

Probleme de discutat:

Comunicarea și rolul ei în viața umană.

Comunicarea copilului în familie. Rezultatele acestui proces pentru adulți și copii.

Planul de întâlnire

discursul profesorului întocmit după datele literaturii speciale.

Interogarea și analiza operațională a răspunsurilor părinților și elevilor dacă au răspuns la întrebări similare.
Chestionar pentru părinți
1. Cât timp petreci pe zi cu copilul tău?
2. Știi de la copilul însuși despre succesul său școlar, despre prietenii de școală și prietenii din afara școlii, cum se numește vecinul sau colegul de birou?
3. Care sunt problemele pe care le are copilul dumneavoastră?

A doua întâlnire Tema: Participarea la muncă a copilului la viața de familie.
Rolul său în dezvoltarea performanței
și calități personale

Sarcini de întâlnire:

Familiarizarea părinților cu formele de participare la muncă a copilului la viața de familie.

Determinați rolul familiei în creșterea harniciei copilului.

Probleme de discutat:

Munca și importanța sa în viața unui copil.

Muncă intelectuală și eficiență.

Rolul familiei în dezvoltarea capacității de muncă și a diligenței copilului.

Planul de întâlnire

Analiza situatiilor (discursul profesorului).
Folosind rezultatele unui sondaj efectuat de părinți înainte de întâlnire, profesorul se oprește asupra unor situații pedagogice specifice.

Introducere în expoziție.
Părinții fac cunoștință cu expoziția foto „Munca în familia noastră” pregătită de elevi pentru întâlnire.

Recomandări pentru părinți.
Profesorul dă recomandări cu privire la aspectele fiziologice ale muncii copiilor, precum și sfaturi privind dezvoltarea capacității de muncă și educația diligenței.
Chestionar pentru părinți
1. Copilului tău îi place să lucreze?
2. Ce îi place să facă?
3. Știe să facă treaba singur sau doar cu ajutorul tău?
4. Cât timp poate lucra copilul dumneavoastră?
5. Lucrarea este făcută cu entuziasm sau fără tragere de inimă?

A treia întâlnire Tema: Imaginația și rolul ei
în viața unui copil

Sarcini de întâlnire:

Subliniați importanța imaginației în dezvoltarea generală și estetică a copilului.

Ajutați părinții să dezvolte creativitatea în copiii lor.

Probleme de discutat:

Rolul imaginației în viața umană.

Rolul imaginației în dezvoltarea culturii estetice a copilului. Întâlnire a părinților cu un profesor de muzică, profesori de școală de muzică, profesor de artă și specialiști care activează în domeniul altor arte.

Planul de întâlnire

Sondaj pentru părinți.

Profesorul are în vedere problemele imaginației din viața copilului, raportează datele analizei chestionarelor completate de părinți pentru întâlnire. Profesorul folosește rezultatele sondajului în munca ulterioară în clasă.

Discursuri ale reprezentanților profesiilor creative.
Este indicat să organizați consultări cu aceștia pentru părinți după întâlnire.
Chestionar pentru părinți
1. Poate copilul tău să fantezeze și să viseze?
2. Copilului tău îi place să se transforme?
3. Este stimulată în familie dorința copilului de a da dovadă de imaginație, ficțiune (compunerea de poezii, felicitări pentru vacanță, ținerea agendelor, decorarea casei etc.)?

A patra întâlnire Subiect: Rezultatele anului universitar trecut -
sărbătoare muzicală „Noi și talentele noastre”
O astfel de întâlnire se ține în mod tradițional.

CLASA A IV-A Tema: Maturarea fiziologică și impactul acesteia asupra formării cognitive
și trăsăturile de personalitate ale copilului

Sarcini de întâlnire:

Pentru a familiariza părinții cu problemele maturizării fiziologice a copiilor.

Să schițeze modalități de influențare a calităților personale ale copilului.

Probleme de discutat:

Maturarea fiziologică și impactul acesteia asupra răspunsurilor comportamentale ale copilului.

Situații pedagogice pe tema întâlnirii.

Planul de întâlnire

Sondaj pentru părinți.

Discursul profesorului de clasă asupra problemei.
Profesorul îi introduce pe părinți în problemele generale ale maturizării fiziologice.

Discursuri ale medicului școlar și ale psihologului.

Mesajul profesorului pe baza rezultatelor analizei chestionarului pe care părinții le-au completat în timpul ședinței.
Chestionar pentru părinți
1. Ce s-a schimbat la copilul tău în ultima vreme?
2. Cum a început să se comporte acasă?
3. Își arată independența? (Cum și în ce?)
4. Ți-e frică de viitoarea conversație cu copilul tău despre gen?

A doua întâlnire Tema: Abilitățile de învățare ale copilului. Modalităţi de dezvoltare a acestora în clasă şi în activităţile extraşcolare
Întâlnirea are loc cu studenții.
Formular de conduită : jocuri cognitive „olimpice” pentru a determina cele mai bune (în scris, numărând, citit, recitat, cântând etc.).

Sarcini de întâlnire:

Sarcina principală a jocurilor este de a oferi fiecărui copil posibilitatea de a-și arăta abilitățile, unicitatea și unicitatea.

Probleme de discutat:

Abilități, tipurile și semnificația lor în viața umană.

Abilitățile elevilor din clasa noastră și implementarea lor în activități educaționale.

Planul întâlnirii (jocuri)

Discurs introductiv de către profesorul clasei.

Competiții „olimpice”.
După ce a făcut o scurtă introducere despre abilitățile umane și dezvoltarea lor, profesorul organizează competiții „olimpice”, ținând cont de abilitățile specifice ale copiilor. Completul de judecată include membri ai administrației, profesori de materii și părinți, ei îi recompensează pe „olimpici”.

A treia întâlnire Tema: Abilități de vorbire și importanța lor în educația ulterioară a școlarilor

Sarcini de întâlnire:

Evaluează abilitățile și abilitățile lingvistice ale elevilor.

Probleme de discutat:

Urgența problemei. Influența abilităților de vorbire asupra activității mentale a școlarilor.

Rolul părinților în dezvoltarea abilităților de vorbire. Caracteristici ale vorbirii colocviale acasă.

Planul de întâlnire

Observații introductive ale profesorului pe baza rezultatelor analizei abilităților de vorbire ale elevilor (compoziții, burime etc.).

Discurs al profesorilor specialiști pe baza rezultatelor analizei consiliului psihologic și pedagogic (în urma rezultatelor a patru ani de studiu) și formularea de recomandări pentru dezvoltarea abilităților de vorbire ale copiilor din familie.

Cunoaștere cu profesorul clasei și profesorii care va preda copiii din clasa a V-a.

A patra întâlnire Tema: Rezultatele a patru ani de studiu Lucrări pregătitoare pentru întâlnire.

Cu o săptămână înainte de întâlnire, este necesar să se efectueze un sondaj între elevi și părinți.

Rezultatele analizate ale sondajului sunt utilizate de către profesorul clasei în pregătirea ședinței finale, care se ține cu participarea elevilor.

Întâlnirea ar trebui să fie festivă și memorabilă atât pentru copii, cât și pentru părinți.

Probleme de discutat:

însumând rezultatele a patru ani de studiu.

caracteristici (psihologice și fiziologice) ale viitoarei adaptări a absolvenților de școală primară la gimnaziu.

Chestionar pentru elevi

Ți-a plăcut să fii în clasa ta?

Ce materii ți-au plăcut cel mai mult și de ce?

Ce îți amintești cel mai mult?

Cum vă imaginați profesorii de clasa a cincea?

Ce vrei să devii pe măsură ce studiezi mai departe?

Cum îți imaginezi profesorul de clasă?

Cum ar trebui să fie el ca să vrei să comunici cu el?

Ce ați dori să le urați viitorilor elevi de clasa întâi?

Ce ai vrea să-i urezi primului tău profesor?

Chestionar pentru părinți

Cum vedeți viitorii profesori ai fiului sau fiicei dumneavoastră? Ce trăsături de caracter ar trebui să aibă?

Ce calități profesionale ar trebui să aibă?

Ce calități vrei să dezvolți la copilul tău cu ajutorul profesorilor care vor lucra în clasa a V-a?

Ce calități ai vrea să schimbi la copilul tău cu ajutorul profesorilor care vor lucra cu el?

Ce ar putea face copilul tău în afară de munca academică?

Ce așteptări ai de la profesorul clasei care va lucra cu copilul tău?

Cum poți ajuta clasa să aibă o viață interesantă pentru copilul tău în această clasă?

„Prima întâlnire de părinți în școala elementară "

Cursul întâlnirii cu părinții

1. Introducere

Profesor: Bună seara dragi părinți! Bine ați venit la... (numește școala). Mă bucur să te văd la prima noastră clasă. Înțeleg cât de interesant este pentru tine momentul în care copilul tău intră la școală. Vă felicit din suflet pe dumneavoastră și pe copiii voștri pentru această etapă de creștere.

Sunt foarte încântat să cunosc noi elevi și părinții lor, dar momentul întâlnirii noastre se caracterizează și prin faptul că nu doar dumneavoastră și copiii noștri sunteți îngrijorați, ci, sincer, sunt și eu. Ne vom plăcea? Vom găsi înțelegere reciprocă și prietenie? Veți putea să auziți, să înțelegeți și să acceptați cererile mele și să îi ajutați pe micuții noștri clase I? De asta depinde succesul muncii noastre comune.

Acum copiii tăi vor avea totul într-un mod nou: lecții, profesor, colegi de școală. Este foarte important ca în același timp și voi, părinți iubitori, să fiți aproape de copiii voștri. Acum suntem o echipă mare. Trebuie să ne bucurăm împreună și să depășim dificultățile, să creștem și să învățăm.

A învăța înseamnă a te învăța singur. De regulă, mamele și tații lor, bunicii învață cu copiii. Învață cu elevii și profesorul săi. Sper ca toți cei patru ani echipa noastră să fie prietenoasă și unită. Pentru a ne simți confortabil împreună, să ne cunoaștem.

2. Cunoștință

Profesorul face cunoștință cu părinții, dându-și numele, patronimic.

Profesor: Ne întâlnim pentru prima dată cu unii părinți, pe alții îi cunoaștem deja. Mă bucur pentru voi toți. Mă bucur să văd părinți care și-au adus copiii mai mici la mine - este o mare onoare pentru mine. Și acum, pentru a vă cunoaște, vă voi anunța lista elevilor, iar dumneavoastră, vă rog, spuneți-mi dacă părinții lor sunt aici. (Se citește lista claselor.)

3. Sfaturi pentru părinți

Învățătoarea: Foarte curând va suna primul clopoțel, iar copiii noștri vor deveni elevi de clasa I. Tu ești cel care le vei fi sprijinul și sprijinul. A fi părintele unui elev de clasa întâi nu este ușor, așa că permiteți-mi să vă dau câteva sfaturi.

transforma cererile tale in dorintele lui. Cunoștințele elevilor de clasa I nu se evaluează în puncte, așa că în loc să întrebi: „Ce notă ai luat?” întrebați: "Ce a fost interesant la lecții? Pe cine ați întâlnit de la băieți? Ce ați mâncat astăzi la cantină?";

trebuie avut în vedere faptul că profesorul de grădiniță și profesorul pot percepe același copil în moduri diferite. Uneori, acest lucru este stresant: schimbarea atitudinilor poate fi dureroasă. Sprijină copilul în această situație, tratându-l în același timp corect pe profesor;

Nu în ultimul rând, atunci când comparați copilul cu alți elevi, lăudați-l pentru succes și realizare.

Dragi mame si tati, bunici si bunici! Dacă ești interesat de succesul copilului tău la școală, în primul rând ajută-l să dobândească și să dezvolte următoarele abilități:

ia tot ce ai nevoie la școală;

pregătiți corect și rapid pentru lecție (a face temele);

ascultați explicațiile și temele profesorului, finalizați temele;

faceți un lucru mult timp;

4. Caracteristici ale vieții școlare

Profesor: Înainte de a trimite documente la școala noastră, probabil că ați făcut întrebări despre asta. Mulți oameni știu că pedagogia succesului se află în centrul școlii noastre. Fiecare copil ar trebui să-și vadă realizările și să se bucure de procesul de învățare împreună cu profesorul.

Școala are propriile cerințe. De exemplu, voi monitoriza cu strictețe respectarea disciplinei, îndeplinirea sarcinilor.

Trebuie să oferiți copilului dumneavoastră:

uniformă școlară: îmbrăcăminte zilnică și completă (descrieți în detaliu forma și cerințele pentru aceasta);

aspect îngrijit: păr, prezența nasturii și fermoarelor deservite, batiste și piepteni;

rechizitele școlare necesare.

Vă implor să nu comparați munca profesorilor din diferite clase: atât noi, cât și copiii suntem foarte diferiți.

5. Organizarea procesului educațional

Profesorul spune în câteva cuvinte despre programul după care clasa va studia. Profesorul arata parintilor manualele, le prezinta continutul. De asemenea, este necesar să se familiarizeze părinții (în persoană sau în lipsă) cu administrația, alți specialiști care lucrează cu clasa, eliberează un tipărit cu numele de familie, prenumele și patronimele.

Profesorul enumeră caracteristicile organizării procesului educațional la începutul formării, cum ar fi:

saptamana scolara de cinci zile;

predare fără note în clasa I, evaluare verbală a muncii, „pecete amuzante” și autocolante ca note pozitive;

programul de apeluri și lecții;

perioada de adaptare - trei săptămâni sau o lună, în funcție de clasă (copiii au trei lecții în aceste zile);

așezarea și transplantarea copiilor la birouri din motive medicale;

o diagramă a drumului sigur către școală (mergi cu copilul de acasă sau din metrou, desenează o diagramă cu un creion verde și lipește-o pe foaia grundului);

ordinea meselor in sala de mese;

Centrul de educație suplimentară: cercuri, cluburi, secții, programul de lucru al acestora;

insigne de nume.

6. Probleme organizatorice

Profesorul răspunde la întrebările părinților.

Posibile subiecte de probleme organizaționale:

tradiții: zilele de naștere ale studenților, o cronică a vieții de clasă, zile de teatru, excursii;

documente de călătorie;

Alegerea comitetului de părinte.

Rezumat al întâlnirii cu părinții
„Ce vrea să-mi spună copilul cu comportamentul lui”

O astfel de întâlnire poate avea loc în clasa I pentru a afla despre comportamentul copiilor, sau în clasa a II-a sau a IV-a dacă un anumit grup de copii se comportă prost. Profesorul clasei trebuie să implice un psiholog în discuție și să efectueze un studiu împreună cu el, invitând copiii să completeze o serie de propoziții:

„De cele mai multe ori mă comport rău când...”;

„De cele mai multe ori râd când...”;

„De cele mai multe ori sunt într-o dispoziție bună când…”;

„Cel mai des plâng când...”;

„De cele mai multe ori mă enervez când…”;

„De cele mai multe ori mă jignesc când...”;

„Mă simt bine când...”;

"Ma simt rau cand..."

Sarcini:

discutați cu părinții motivele comportamentului prost al copiilor;

să realizeze înțelegerea de către părinți a problemei comportamentului prost al copiilor lor și să identifice modalități adecvate de corectare.

Forma de conduită: conversație.

Cursul întâlnirii cu părinții

1. Discurs de deschidere a profesorului clasei

Învățătoarea: Dragi mame și tați! Tu și cu mine trebuie să discutăm probleme legate de comportamentul neadecvat al copiilor. Să ne gândim de ce băieții se comportă rău și ce putem face în această situație. Îmi propun să discutăm câteva probleme.

2. Discutarea problemelor cu părinții

Pentru discuție se propune pe rând una sau alta chestiune. Părinții își exprimă presupunerile, profesorul fixează toate opțiunile de pe tablă.

De ce se comportă prost copiii? (Opțiuni de răspuns: vor să atragă atenția, se plictisesc, vor să enerveze adulții etc.)

Când, în ce cazuri și în ce împrejurări comportamentul prost al copiilor atinge cea mai mare activitate? (Opțiuni de răspuns: cu necunoscuți, pe stradă, la o petrecere, la școală, când vin colegii în vizită etc.) Concluzie: comportamentul rău se demonstrează atunci când sunt spectatori.

Ce simți despre asta? (Opțiuni de răspuns: furie, resentimente, furie, furie etc.)

Ce acțiuni întreprindeți sau doriți să întreprindeți atunci când nu vă place comportamentul copilului dvs.? (Opțiuni de răspuns: vreau să fug, să lovesc, să țip, să tac, să plec, să fiu jignit, să mă răzbun, să pedepsesc etc.)

Ce ar trebui să facem în mod ideal în această situație? (Opțiuni de răspuns: calmează-te; analizează de ce se întâmplă acest lucru, cine este de vină, ce să faci în continuare.)

3. Rezumarea răspunsurilor la întrebări

Profesorul: Să încercăm să rezumăm tot ce s-a spus. De obicei, ne comportăm urât atunci când vrem să obținem o anumită reacție de la ceilalți. Copiii se comportă rău pentru că se îndoiesc de propria lor capacitate de a ocupa un loc demn prin autoexprimare într-o afacere comună. Ei nu știu încă să trăiască după principiile de viață ale adulților, dar descoperă că autoexprimarea se realizează cu ușurință printr-un comportament rău. Nu este suficient doar să iubești un copil - trebuie să-l ajuți să simtă ce merită și ce beneficii îți poate aduce capacitatea lui de a se dovedi în cutare sau cutare afacere.

Când comportamentul rău al unui copil devine insuportabil, încercăm să-l influențăm într-un fel, pentru care folosim adesea tactici de intimidare (abordare dintr-o poziție de forță). Atunci când considerăm comportamentul rău drept hrană de gândit, ne punem întrebarea: „Ce vrea să-mi spună copilul cu comportamentul lui?” Acest lucru permite eliminarea în timp util a amenințării iminente în relațiile cu el și, în același timp, contribuie la corectarea unui astfel de comportament din partea noastră.

4. Rezultatul anchetei copiilor

Profesor: Să ne uităm la rezultatele sondajului copiilor. Ce spun băieții înșiși, care sunt cele mai frecvente răspunsuri?

Profesorul le arată părinților rezultatele unui studiu realizat împreună cu un psiholog - cele mai populare opțiuni pentru încheierea propozițiilor:

"De cele mai multe ori ma comport urat cand nu inteleg ceva. Se intampla intamplator. Nu vreau, dar tot se intampla";

„De cele mai multe ori râd când sunt fericită, când sunt prietenii mei prin preajmă, când mama vine devreme de la serviciu”;

„De cele mai multe ori sunt bine dispus când ei dau note bune la școală, când fac cadouri”;

„De cele mai multe ori plâng când sunt jignit, rău, trist, uneori – chiar așa”;

„De cele mai multe ori mă enervez când îmi subliniază neajunsurile, spun lucruri rele despre mine, nu vor să mă asculte, nu mă plac”;

„De cele mai multe ori sunt jignit când sunt acuzat pe nedrept”;

„Mă simt bine când mă iubesc, mă compătimesc, mă înțeleg, mă respectă, nu striga la mine”;

„Mă simt rău când ei nu mă înțeleg, jignesc, certați când râd de mine”.

5. Concluzii și sugestii

Profesorul discută informațiile primite cu părinții, implică în discuție un psiholog, care își dă recomandările. Principalul lucru este să tratezi copiii cu căldură și înțelegere, să-i iubești și să-i susții.

Conversație pentru părinții viitorilor elevi de clasa I

În învățământul modern, una dintre problemele urgente este pregătirea copilului pentru școlarizare. Școala este o viață complet nouă pentru un copil. Creează astfel de forme de reglare a vieții copilului pe care acesta nu le-a întâlnit încă. Pregătirea unui copil pentru școală este necesară, deoarece este imposibil să se evite adaptarea la viața școlară, dar atenuarea parțială sau foarte semnificativă a acesteia este o sarcină foarte reală.

O muncă neobișnuită, interesantă, dar foarte dificilă îi așteaptă pe copii la școală. Este asociat nu numai cu eforturi pur fizice (trebuie să stai printr-o lecție lungă de 35 de minute), ci și cu o mare tensiune nervoasă. La urma urmei, antrenamentul necesită o anumită rată de asimilare a materialului programului și vizează dezvoltarea unei activități mentale complexe.

Majoritatea elevilor de clasa întâi stăpânesc cu succes programa școlară, dar pentru unii copii, bucuria de a trăi la școală este umbrită de eșecuri. Ei nu sunt capabili să stea calm la o lecție și să studieze cu concentrare; foarte curând încep să se învârtească, să fie distrași. Ascultând cu neatenție explicațiile profesorului, copiii nu înțeleg bine și pe deplin materialul prezentat în lecție. Drept urmare, „datoria” educațională devine din ce în ce mai mare în fiecare zi. Incapabili să facă față sarcinii, întâmpinând constant eșec, copiii își pierd interesul pentru învățare. Acest lucru poate duce chiar la formarea unei atitudini negative față de școală, nedorință de a studia.

Primele zile (și pentru unii copii chiar și primele luni) de a fi la școală sunt deosebit de dificile: în acest moment are loc un proces complex de adaptare (adaptare) la noile condiții. Perioada de adaptare se caracterizează prin modificări ale comportamentului: se observă somnul, pofta de mâncare, iritabilitate crescută, izolare, lacrimare, verbozitate neobișnuită pentru un copil sau, dimpotrivă, tăcere etc.. Toate acestea sunt manifestări externe ale tensiunii nervoase extreme care trece de-a lungul timpului. Copiii se obișnuiesc cu ritmul vieții școlare, obosesc mai puțin; o stare de spirit bună, chiar revine, ei comunică de bunăvoie cu părinții și colegii, există dorința de a îndeplini sarcinile care merg dincolo de studiu.

Așa decurge procesul de adaptare la școală pentru majoritatea copiilor. Dar pentru unii elevi de clasa întâi, obișnuirea cu noile condiții se dovedește a fi o sarcină imposibilă: se îmbolnăvesc adesea sau pentru o lungă perioadă de timp, iar bolile le slăbesc și mai mult organismul.

De ce reacționează copiii atât de diferit la stadiul inițial de învățare? Întrebarea este dificilă. Printre o serie de motive care determină particularitățile adaptării diferiților copii la școală, de o importanță capitală sunt

starea de sănătate, nivelul de maturitate biologică, precum și dezvoltarea acelor deprinderi și acțiuni care sunt necesare procesului de învățare.

De aici rezultă concluzia: Copilul trebuie să fie pregătit pentru școală. O astfel de pregătire include atât promovarea sănătății, cât și dobândirea la timp de către copii a abilităților necesare învățării. Cheia succesului este eforturile combinate ale pediatrilor, părinților și educatorilor.

În acest fel, prima preocupare a părinților viitorilor elevi de clasa I care nu frecventează grădinița este să efectueze o examinare medicală completă și în timp util a copilului și apoi să îndeplinească toate prescripțiile medicului.

Datele examinărilor medicale stau la baza pentru determinarea gradului de pregătire a copilului de a studia la școală. Copiii sunt sănătoși, rezistenți fizic, cu dezvoltare fizică normală, cu rezistență mare (rar, nu sever și nu se îmbolnăvesc mult timp), suportă cu ușurință adaptarea, fac față sarcinii de antrenament fără dificultate. Slăbiciune a corpului, boli frecvente, boli cronice - acesta este un factor de risc în legătură cu pregătirea copilului de a intra la școală. Acest grup include și copiii al căror nivel biologic de maturitate este în urmă cu vârsta. În cele din urmă, problema posibilității de a începe școala la vârsta de șase ani este decisă de medic. Și dacă, potrivit concluziei sale, este necesar să așteptați un an, părinții nu ar trebui să solicite o revizuire a acestei decizii.

Cum îți pregătești copilul pentru școala viitoare?

Aceste sfaturi se adresează și celor ai căror copii merg la grădiniță.

În primul rând, creați în casa dumneavoastră condiții propice creșterii, dezvoltării și întăririi normale a sănătății copiilor. O implementare clară și strictă a rutinei zilnice îl învață pe copil la o anumită rutină: în același timp să se culce, să se trezească, să mănânce, să se joace, să studieze. Cu o durată suficientă a nopții și a zilei (aproximativ 12 ore în total), copiii nu obosesc, nu doar se joacă și se zbuciuma cu plăcere, ci și exersează - desenează, decupează și fac treburile casnice simple.

Amintiți-vă de beneficiile aerului proaspăt - este un adevărat elixir al sănătății. Aproximativ jumătate din timpul de veghe (adică aproximativ 6 ore) copiii ar trebui să fie într-o stare de activitate viguroasă. Se știe că cel mai mare beneficiu îl aduce activitățile comune cu părinții. Lasă exercițiile de dimineață, schiul și mersul pe jos, excursiile, drumețiile, munca fizică fezabilă, înotul în râu să intre cu fermitate în stilul de viață al familiei tale. Nu uitați de întărire: crește în mod fiabil rezistența corpului copilului. Câtă bucurie vă va aduce asta vouă și copiilor voștri! Costurile energetice pentru creșterea activă și o activitate fizică mai mare sunt compensate pe deplin doar de o alimentație completă și regulată.

Un indicator important al pregătirii copilului pentru școlarizare este dezvoltarea abilităților motorii fine, abilităților motorii ale mâinii. Cu cât lucrul periei este din ce în ce mai variat, cu atât mișcările acesteia sunt îmbunătățite mai bine și mai rapid.

Când pregătiți un copil pentru școală, este mai important să nu-l învățați să scrie, ci să creați condiții pentru dezvoltarea mușchilor mici ai mâinii. Care sunt modalitățile de a antrena mâna unui copil?

Există multe jocuri și exerciții pentru dezvoltarea abilităților motorii.

Modelare din argilă și plastilină. Acest lucru este foarte util și puteți sculpta nu numai din plastilină și lut. Dacă este iarnă în curte - ce ar putea fi mai bun decât un om de zăpadă sau lupte cu bulgări de zăpadă. Și vara poți construi un castel fabulos de nisip sau pietricele mici.

Desenarea sau colorarea imaginilor este o distracție preferată pentru preșcolari. Atenție la desenele copiilor. Sunt variate? Dacă un băiat desenează numai mașini și avioane, iar o fată desenează păpuși asemănătoare între ele, atunci este puțin probabil ca acest lucru să afecteze pozitiv dezvoltarea gândirii imaginative a copilului. Părinții și educatorii trebuie să diversifice subiectul desenelor, să acorde atenție detaliilor principale, fără de care desenul devine distorsionat.

Realizarea meșteșugurilor din hârtie. De exemplu, rularea aplicațiilor. Copilul trebuie să poată folosi foarfece și lipici.

Realizarea meșteșugurilor din materiale naturale: conuri, ghinde, paie și alte materiale disponibile.

Proiecta.

Inchidere si desfacere nasturi, nasturi, carlige.

Legarea și dezlegarea panglicilor, șireturile, nodurile pe o frânghie.

Înșurubarea și deșurubarea capacelor borcanelor, flacoanelor etc.

Aspirați cu o pipetă de apă.

Înșirare mărgele și nasturi. Vara, puteți face margele din frasin de munte, nuci. seminte de dovleac, seminte de castravete, fructe mici etc.

Impletitura de impletituri din fire, coroane de flori.

Tot felul de obiecte de artizanat: pentru fete - tricotat, broderie etc., pentru băieți - goană, ardere, tăiere artistică etc. Învață-ne pe copiii noștri tot ce putem noi înșine!

Perete de cereale, turnați într-o farfurie mică, de exemplu, mazăre, hrișcă și orez și cereți copilului să sorteze

“Afișarea” poeziei. Lăsați copilul să arate cu mâinile tot ce se spune în poezie. În primul rând, este mai distractiv, ceea ce înseamnă că cuvintele și semnificația vor fi amintite mai bine. În al doilea rând, o performanță atât de mică va ajuta copilul să navigheze mai bine în spațiu și să-și folosească mâinile.

Teatru de umbre. Cereți bebelușului să conecteze degetul mare și arătătorul și dizolvați restul într-un ventilator. Miracol: Un papagal va apărea pe un perete luminat de o lampă de masă. Dacă îndreptați palma, apoi îndoiți degetul arătător și scoateți degetul mic, va apărea un câine pe perete.

Jocuri cu mingea, cu cuburi, mozaic.

Oferă-le copiilor tăi aceste activități în fiecare zi! Nu vă grăbiți ca copilul să facă ceea ce poate și trebuie să facă el însuși, deși încet la început, dar independent.

Dacă ați reușit să organizați un colț de sport acasă și un copil poate urca pe o scară sportivă, se poate trage pe o frânghie, o caprită pe o bară orizontală, mâna lui va fi puternică și fermă. Oferă copilului tău un ciocan, ferăstrău, cuie și fă cu el un meșteșug simplu, dar util - mâna copilului va căpăta încredere și dexteritate.

Cu o pregătire atât de cuprinzătoare, munca școlară nu va fi atât de obositoare pentru copil. Este util să verificați rezultatele muncii minuțioase privind formarea mișcării periei. Pentru a face acest lucru, utilizați testul „cerc de tăiere”, efectuându-l înainte de începerea antrenamentului și la sfârșitul acestuia.

Toate aceste exerciții aduc beneficii triple copilului: în primul rând, îi dezvoltă mâinile, pregătindu-l să stăpânească scrisul, în al doilea rând, îi formează gustul artistic, care este util la orice vârstă, iar în al treilea rând, fiziologii copiilor spun că o mână bine dezvoltată mâinile vor fi „trase” de dezvoltarea intelectului.

Dacă copilul întâmpină dificultăți în a intra în contact cu semenii, aranjați întâlniri cu ei mai des, mai întâi pentru jocuri, în timpul plimbărilor și apoi pentru activități și distracție acasă. Treptat, copilul va dezvolta o nevoie de comunicare, iar indecizia și timiditatea se vor retrage înaintea interesului pentru activități comune. Jocurile în aer liber vor aduce beneficii dacă îi încredințezi roluri de „echipă”, îl implici în muncă și nu uita să-i aprobi ajutorul.

Copilul tău este neliniştit, începe de bunăvoie orice joc, orice afacere, dar neterminând-o, ia ceva nou. Nu știe să găsească un limbaj comun cu semenii în jocuri, deoarece pretinde că este un lider și nu se poate supune regulilor jocului. Copilul este nerăbdător, întrerupe adulții fără ezitare, nu ascultă explicații. O astfel de persoană trebuie să fie învățată cu insistență să se comporte în conformitate cu o anumită situație, învățată să îndeplinească sarcinile bine și până la final. În caz contrar, pur și simplu nu va putea intra în ritmul vieții școlare, va fi clasificat drept copii „incontrolați” și încălcatori ai ordinii.

În pragul școlii, poate cel mai important lucru este să-i înveți pe copil independența. La urma urmei, copilul va trebui să îndeplinească o sarcină după alta, să ia decizii, să construiască relații personale cu colegii de clasă și cu profesorul și, prin urmare, să-și asume responsabilitatea.

În entuziasmul educațional, nu uitați că copilul dvs. este încă un preșcolar și, prin urmare, nu încercați să-l așezați la masă și să „treceți” obiecte cu el timp de 45 de minute.

Sarcina ta este doar de a evalua corect cantitatea de cunoștințe și abilități pe care un viitor student ar trebui să le posede.

MATEMATICA

Nu este absolut necesar să poți număra până la 100, dar acest lucru, în general, nu este deosebit de dificil. Este mult mai important ca copilul să fie ghidat în decurs de o duzină, adică să numere înapoi, să poată compara numere, să înțeleagă care este mai mare, care este mai mic. Era bine orientat în spațiu: sus, jos, stânga, dreapta, între, în față, în spate etc. Cu cât știe mai bine acest lucru, cu atât îi va fi mai ușor să învețe la școală. Ca să nu uite numerele, notează-le. Dacă nu aveți creion și hârtie la îndemână, nu contează, scrieți-le cu un băț pe pământ, întindeți-le din pietricele. Există o mulțime de material de numărare în jur, așa că între timp numărați conurile, păsările, copacii. Oferă copilului tău sarcini simple din viața din jurul lui. De exemplu: trei vrăbii și patru pițioi stau pe un copac. Câte păsări sunt pe copac? Copilul ar trebui să fie capabil să asculte starea problemei.

CITIND

Până în clasa întâi, de obicei mulți copii citesc deja cel puțin, așa că puteți juca cuvinte cu un preșcolar: lăsați-l să numească obiectele din jur care încep cu un anumit sunet sau să vină cu cuvinte în care ar trebui să apară o anumită literă. Puteți reda un telefon stricat și puteți descompune cuvântul în sunete. Și, desigur, nu uitați să citiți. Alegeți o carte cu o intriga fascinantă, astfel încât copilul să dorească să știe ce urmează. Lasă-l să citească el însuși fraze simple.

VORBITOR

Când discutați despre ceea ce citiți, învățați-vă copilul să-și exprime clar gândurile, altfel va avea probleme cu răspunsurile verbale. Când îl întrebi despre ceva, nu te mulțumi cu răspunsul „da” sau „nu”, precizează de ce crede așa, ajută să-ți duci gândul până la capăt. Învață să vorbești în mod constant despre evenimentele trecute și să le analizezi. Oferă o companie a colegilor săi să joace. De exemplu: băieții se gândesc la un obiect și îl descriu pe rând liderului, fără a numi cuvântul dorit. Sarcina șoferului este să ghicească acest cuvânt. Cei care au ghicit cuvântul ar trebui să descrie obiectul ascuns cât mai clar posibil. Puteți juca antonime cu mingea. „Negru” - îi arunci mingea, „alb” - copilul te aruncă înapoi. În același mod, joacă comestibil-necomestabil, animat-neînsuflețit.

PERSPECTIVE GENERALE

cu atât este mai dezvoltată. Dar nu este așa. Acum copiii sunt literalmente „să fac baie

Mulți părinți cred că, cu cât un copil cunoaște mai multe cuvinte, cu atât este mai dezvoltat. Dar nu este așa. Acum copiii sunt literalmente „scăldat” în fluxul de informații, vocabularul lor crește, dar este important cum elimină ele. Este grozav dacă un copil poate înșuruba un cuvânt dificil la locul său, dar în același timp trebuie să cunoască cele mai elementare lucruri despre sine, despre oamenii lui și despre lumea din jurul lui: adresa sa (separând conceptele de „țară” , „oraș”, „stradă”) și nu numai numele tatălui și ale mamei, ci și patronimul și locul lor de muncă. Până la vârsta de 7 ani, un copil poate înțelege deja, de exemplu, că o bunica este mama mamei sau a tatălui ei. Dar, cel mai important, amintiți-vă: la urma urmei, un copil merge la școală nu numai pentru a-și demonstra cunoștințele, ci și pentru a învăța.

Creșterea copiilor este un proces complex. Fiți creativ în alegerea mijloacelor de educație și, cel mai important, nu uitați că unul dintre cele mai de încredere este un bun exemplu de părinți. Întoarce-te mai des cu amintirea la copilărie - aceasta este o școală bună a vieții.

Pregătește-ți copilul pentru școală în mod persistent, inteligent, respectând măsura și tactul. Atunci predarea nu va fi un chin nici pentru copil, nici pentru tine.

Copilul tău este în clasa întâi.

Noi responsabilități - primele dificultăți"

Obiective:

familiarizarea părinților cu procesul de adaptare a elevilor de clasa I la școală;

să-i învețe pe părinți să ofere sprijinul necesar copilului lor în primele zile de școală.

Membrii : părinții, profesorul clasei stau în cerc.

PROCEDURA ȘEDUNII

1. Discurs introductiv al profesorului

Buna seara dragi parinti! Bine ați venit la MOU „Școala Gimnazială Nr. 12”. Mă bucur să te văd la prima noastră clasă. Înțeleg cât de interesant este pentru tine momentul în care copilul tău intră la școală. Vă felicit din suflet pe dumneavoastră și pe copiii voștri pentru această etapă de creștere.
Acum copiii tăi vor avea totul într-un mod nou: lecții, profesor, colegi de școală. Este foarte important ca în același timp și voi, părinți iubitori, să fiți aproape de copiii voștri. Acum suntem o echipă mare. Trebuie să ne bucurăm împreună și să depășim dificultățile, să creștem și să învățăm.
A învăța înseamnă a te învăța singur. De regulă, mamele și tații lor, bunicii învață cu copiii. Învață cu elevii și profesorul săi. Sper ca toți cei patru ani echipa noastră să fie prietenoasă și unită. Pentru a ne simți confortabil împreună, să ne cunoaștem.

2. Salutare

Spuneți expresia „Bună ziua!” în jurul cercului:

uimit

trist

fericit

– Cât de ușor a fost de pronunțat?

3. Cunoștință

Părinții își dau pe rând numele, spun cine (fiul sau fiica) studiază cu ei și vorbesc despre hobby-urile sau tradițiile familiei.

4. Încălziți-vă

Un scaun este scos din cerc. Profesorul numește criterii diferite, iar părinții care au astfel de criterii trebuie să schimbe locurile. Cine rămâne fără scaun este liderul.

– Mutați, vă rog, acelea:

al cărui fiu a mers în clasa întâi;

a cărui fiică a mers în clasa întâi;

care joacă șah;

cui îi place să tricoteze;

etc.

5. Sfaturi pentru părinți

A fi părintele unui elev de clasa întâi nu este ușor, așa că permiteți-mi să vă dau câteva sfaturi.

Dacă dorim ca copilul să trăiască fericit viața de școală, atunci pentru aceasta trebuie:

să creeze condiții confortabile pentru ca acesta să studieze și să-și susțină dorința de a studia și de a comunica cu colegii de clasă;

întocmește o rutină zilnică cu elevul de clasa I, monitorizează implementarea acesteia;

cunoștințele elevilor de clasa întâi nu sunt evaluate în puncte, așa că întrebați „Ce a fost interesant la lecții? Pe care dintre băieți l-ați întâlnit? Ce ai mâncat astăzi la cantină?

nu vă comparați copilul cu alți elevi;

în fiecare lucrare, asigurați-vă că găsiți ceva pentru care ați putea lăuda studentul.

Dacă ești interesat de succesul copilului tău la școală. În primul rând, ajută-l să dobândească și să dezvolte următoarele abilități:

luați la școală doar ceea ce aveți nevoie;

pregătiți-vă corect și rapid pentru lecție;

salută profesorii și copiii;

răspunde la întrebări și pune-le singur;

ascultați explicațiile și sarcinile profesorului, finalizați sarcinile (predare verbală);

cere ajutor dacă ceva nu merge;

faceți un lucru mult timp (atenție);

răspunde corect la comentarii;

stabiliți prietenii cu semenii.

Studiile de succes depind în mare măsură de cooperarea eficientă a familiei și a școlii, așa că fiți gata în orice moment să vă părăsiți afacerea și să aveți grijă de copilul dumneavoastră.

6. Caracteristici ale vieții școlare

Școala are propriile cerințe. Elevii sunt obligați să:

b) se ocupă de proprietatea instituției;
c) să respecte onoarea și demnitatea celorlalți studenți și angajați;
d) să respecte cerințele angajaților instituției.

Părinții sunt obligați să:

a) să respecte carta instituției de învățământ;
b) raspunde de cresterea si educarea copilului lor;
c) asigură elevului uniformele și rechizitele școlare necesare.

7. Organizarea procesului școlar

Profesorul informează despre program, conform căruia clasa va studia, enumeră caracteristicile organizării procesului educațional la începutul formării:

saptamana scolara de cinci zile;

predare nenotată în clasa I, evaluare verbală a muncii;

perioada de adaptare;

programul de lecții și apeluri;

teme minime;

așezarea și transplantarea copiilor la birouri;

ordinea meselor in sala de mese;

o cale sigură către școală (pentru părinții să meargă de acasă la școală și înapoi).

ȚINEREA ÎNTÂLNILOR PĂRINȚILOR ÎN ȘCOALA PRIMARĂ

Pregătirea și ținerea unei întâlniri cu părinții este o componentă extrem de importantă a muncii unui profesor de școală primară. În aceasta ar trebui să fie asistat de administratori, specialiști ai centrului medical și social psihologic și pedagogic, profesori ai serviciului de învățământ suplimentar etc.

Interacțiunea profesorului cu părinții elevilor are ca scop crearea unui spațiu educațional unic. Activitățile părinților și profesorilor în interesul copilului au succes doar dacă devin aliați. Datorită acestei interacțiuni, profesorul cunoaște mai bine copilul, se apropie de înțelegerea caracteristicilor sale individuale, dezvoltă abordarea potrivită pentru dezvoltarea abilităților, formarea liniilor directoare de viață și corectarea manifestărilor negative în comportamentul elevului.

Este important ca profesorii să stabilească parteneriate cu familia fiecărui elev, pentru a crea o atmosferă de sprijin reciproc și interese comune. Munca de succes a unei instituții de învățământ este posibilă numai atunci când toți participanții la procesul educațional - profesori, copii, părinți - devin o singură echipă întreg, mare și coerentă.

Pregătirea întâlnirii cu părinții merge în următoarele direcții principale. Tema întâlnirii cu părinți (care ar trebui să fie relevantă pentru părinți) și conținutul acesteia (în conformitate cu caracteristicile de vârstă ale elevilor, nivelul de educație și interesul părinților, scopurile și obiectivele procesului educațional în această etapă de timp) sunt determinate dinainte. Apoi este selectată forma de organizare a întâlnirii cu părinții. Cerințele moderne au diversificat semnificativ această alegere.

Este recomandabil să se țină o ședință în sala de curs dacă se alege un subiect nestandard, care atrage atenția și interesant, de exemplu: „Ce trebuie să știe părinții dacă copilul lor merge la școală”. Aceasta poate fi numită chiar prima întâlnire, la care părinții, de regulă, vin, deoarece un anumit subiect îi interesează cu siguranță. Dacă anumite așteptări ale părinților cu privire la întâlnire sunt justificate, atunci problema participării acestora la ședințele ulterioare este imediat înlăturată, totuși, cei care sunt interesați să obțină informații suplimentare vor veni cu siguranță la următoarea sală de ședințe-lecturi.

„Masa rotundă” este o întâlnire a părinților elevilor din aceeași clasă. Este propusă spre discuție un subiect care are sens pentru întreaga clasă. Pentru a stimula activitatea părinților și a direcționa discuția în direcția corectă, se oferă un „cadru”, adică sarcini și întrebări pregătite în prealabil. O întâlnire de masă rotundă permite părinților să obțină informații utile, să își înțeleagă propria poziție și să o compare cu poziția altor părinți. Cineva trebuie să vorbească (spune despre dificultățile sale), cineva trebuie să învețe despre comportamentul altor elevi (acest lucru va face posibil să vă evaluați copilul în comparație, să descoperiți ceva neobservat înainte).

Principalele forme de întâlnire cu părinți:

adunare-lectura;
"masa rotunda";
discuție tematică cu invitația experților;
consultarea specialistilor;
discuție cu părinții;
conferință pentru toate școlile și toate clasele etc.

Nu mai puțin importantă este „masa rotundă” pentru psihologul școlar, care are ocazia să cunoască și să înțeleagă mai bine părinții și să le câștige încrederea. Principalul lucru este prezența obligatorie a profesorului de clasă, care participă și el la discuție. În același timp, părăsește rolul profesorului obișnuit și își întâlnește părinții într-o situație nouă, mai deschisă. Această interacțiune echilibrată promovează înțelegerea reciprocă și face comunicarea mai eficientă. Rezultatul „mesei rotunde” este formulat în comun concluzii generale pe tema discutată.

Discuția parentală este una dintre formele de reunire a părinților într-o echipă. Mulți dintre ei deja în școala elementară manifestă judecăți categorice asupra multor probleme ale creșterii copiilor, fără a ține cont de posibilitățile și abilitățile reale ale copilului lor, fără a evalua nivelul potențialului său educațional. Unii părinți iau în considerare metodele lor de creștere dincolo de orice îndoială și corectare de către profesor. Se poartă discuții pentru ca părinții să se poată stabili în oportunitatea metodelor aplicate de educație sau să-și revizuiască arsenalul pedagogic și să se gândească la ceea ce fac nu tocmai bine.

întâlnirea ar trebui să aibă loc la un moment convenabil pentru părinți;
tema întâlnirii trebuie aleasă ținând cont de caracteristicile de vârstă ale copiilor;
este necesar ca întâlnirea cu părinți să fie bine pregătită și utilă pedagogic;
profesorul clasei trebuie să comunice calm și tacticos cu părinții;
este necesar să educăm părinții la întâlnire, să discutăm cu ei problemele actuale și să nu enunțăm greșelile și eșecurile copiilor în studiile lor;
Întâlnirea trebuie să fie atât teoretică, cât și practică: să includă studii de caz, traininguri, discuții etc.

Conferințele cu părinți (toate școala, clasă) sunt de mare importanță în sistemul de muncă educațională al școlii. Aceștia discută problemele societății, din care copiii de astăzi vor deveni membri activi în viitorul apropiat. Principalele subiecte ale conferințelor parentale sunt cauzele conflictelor și căile de ieșire din ele, prevenirea obiceiurilor proaste și lupta împotriva acestora.

Este necesar să se pregătească astfel de conferințe cu mare atenție, cu participarea obligatorie a unui psiholog școlar și a unui pedagog social. Sarcina acestuia din urmă este de a efectua cercetări sociologice și psihologice asupra problemei conferinței, precum și de a familiariza participanții la conferință cu rezultatele lor. Părinții înșiși sunt, de asemenea, participanți activi la conferințe. Ei analizează problema din punctul de vedere al propriei experiențe. O trăsătură distinctivă a conferinței este că anumite decizii sunt luate la ea sau sunt planificate evenimente pe problema enunțată.

Întâlnirile cu părinți sunt împărțite în organizaționale și tematice.

Organizatoric - sunt întâlniri standard ale părinților dedicate evenimentelor curente din viața școlii: organizarea de evenimente, începutul anului școlar, rezultatele învățării pe baza rezultatelor trimestrilor, semestrelor, anilor etc.

Întâlnirile tematice sunt dedicate problemelor de actualitate ale educației. De obicei, părinții îi vizitează cu interes și adesea inițiază ei înșiși discuțiile asupra unui anumit subiect.

Exemple de subiecte pentru conferințe părinți-profesori.

In clasa I:

„Particularități ale dezvoltării intelectuale și personale a copiilor”;
„Stângaci și dreptaci”;
„Cum să dezvolți dorința copilului de a citi”;
„Copii mobili și lenți”;
„Ce vrea să-mi spună copilul meu cu comportamentul lui”.

In clasa a II-a:

„Caracteristici ale manualelor din care învață copiii tăi”;
„Oboseala unui copil: cum să o faci”;
„Încurajarea și pedeapsa în familie”;
„Cum să înveți un copil să spună adevărul”.

In clasa a treia:

„Sărbătorile în familie și semnificația lor pentru copil”;
„Dacă copilul tău este adesea bolnav”;
„Cum să dezvolți memoria unui copil”;
„Temele pentru acasă și scopul lor”.

În clasa a patra:

„Copilul tău crește: ce trebuie să știe părinții despre educația sexuală”;
„Despre ce poate spune un jurnal școlar”;
„Abilitățile și diligența sunt verigi ale unui singur lanț”;
„Lecții de morală ale școlii elementare”;
„Cum să înveți o fiică sau un fiu să spună nu”;
„Alegerea căii ulterioare: „pentru” și „împotrivă””.

Atasamentul 1

„Prima întâlnire cu părinți în școala elementară”

Cursul întâlnirii cu părinții

1. Introducere

Învățătoarea: Bună seara, dragi părinți! Bun venit la. (numeste scoala). Mă bucur să te văd la prima noastră clasă. Înțeleg cât de interesant este pentru tine momentul în care copilul tău intră la școală. Vă felicit din suflet pe dumneavoastră și pe copiii voștri pentru această etapă de creștere.

2. Cunoștință

Profesorul face cunoștință cu părinții, dându-și numele, patronimic.

3. Sfaturi pentru părinți

Dacă dorim ca copilul să trăiască fericit viața de școală, atunci pentru aceasta trebuie:

să creeze condiții confortabile pentru ca acesta să studieze și să-și susțină dorința de a studia și de a comunica cu colegii de clasă;

Nu în ultimul rând, atunci când comparați copilul cu alți elevi, lăudați-l pentru succes și realizare.

Dragi mame si tati, bunici si bunici! Dacă ești interesat de succesul copilului tău la școală, în primul rând ajută-l să dobândească și să dezvolte următoarele abilități:

ia tot ce ai nevoie la școală;

pregătiți corect și rapid pentru lecție (a face temele);

salută profesorii și copiii;

răspunde la întrebări și pune-le singur;

ascultați explicațiile și temele profesorului, finalizați temele;

cere ajutor dacă ceva nu merge;

faceți un lucru mult timp;

răspunde corect la comentarii;

stabiliți prietenii cu semenii.

4. Caracteristici ale vieții școlare

Școala are propriile cerințe. De exemplu, voi monitoriza cu strictețe respectarea disciplinei, îndeplinirea sarcinilor.

Trebuie să oferiți copilului dumneavoastră:

uniformă școlară: îmbrăcăminte zilnică și completă (descrieți în detaliu forma și cerințele pentru aceasta);

aspect îngrijit: păr, prezența nasturii și fermoarelor deservite, batiste și piepteni;

rechizitele școlare necesare.

Vă implor să nu comparați munca profesorilor din diferite clase: atât noi, cât și copiii suntem foarte diferiți.

5. Organizarea procesului educațional

Profesorul spune în câteva cuvinte despre programul după care clasa va studia. Profesorul arata parintilor manualele, le prezinta continutul. De asemenea, ar trebui să faceți cunoștință cu părinții (în persoană sau în lipsă) cu administrația, cu alți specialiști care lucrează cu clasa, să eliberați un tipărit cu numele, prenumele și patronimele lor.

Profesorul enumeră caracteristicile organizării procesului educațional la începutul formării, cum ar fi:

saptamana scolara de cinci zile;

teme minime;

predare fără note în clasa I, evaluare verbală a muncii, „pecete amuzante” și autocolante ca note pozitive;

programul de apeluri și lecții;

perioada de adaptare - trei săptămâni sau o lună, în funcție de clasă (copiii au trei lecții în aceste zile);

așezarea și transplantarea copiilor la birouri din motive medicale;

o diagramă a drumului sigur către școală (mergi cu copilul de acasă sau din metrou, desenează o diagramă cu un creion verde și lipește-o pe foaia grundului);

ordinea meselor in sala de mese;

Centrul de educație suplimentară: cercuri, cluburi, secții, programul de lucru al acestora;

insigne de nume.

6. Probleme organizatorice

Profesorul răspunde la întrebările părinților.

Posibile subiecte de probleme organizaționale:

tradiții: zilele de naștere ale studenților, o cronică a vieții de clasă, zile de teatru, excursii;

documente de călătorie;

Alegerea comitetului de părinte.

Anexa 2

„Ce vrea să-mi spună copilul cu comportamentul lui”

„De cele mai multe ori mă comport rău când...”;

„De cele mai multe ori râd când...”;

„De cele mai multe ori sunt într-o dispoziție bună când…”;

„Cel mai des plâng când...”;

„De cele mai multe ori mă enervez când…”;

„De cele mai multe ori mă jignesc când...”;

„Mă simt bine când...”;

"Ma simt rau cand..."

discutați cu părinții motivele comportamentului prost al copiilor;

să realizeze înțelegerea de către părinți a problemei comportamentului prost al copiilor lor și să identifice modalități adecvate de corectare.

Forma de conduită: conversație.

Cursul întâlnirii cu părinții

1. Discurs de deschidere a profesorului clasei

2. Discutarea problemelor cu părinții

Pentru discuție se propune pe rând una sau alta chestiune. Părinții își exprimă presupunerile, profesorul fixează toate opțiunile de pe tablă.

De ce se comportă prost copiii? (Opțiuni de răspuns: vor să atragă atenția, se plictisesc, vor să enerveze adulții etc.)

Ce simți despre asta? (Opțiuni de răspuns: furie, resentimente, furie, furie etc.)

Ce ar trebui să facem în mod ideal în această situație? (Opțiuni de răspuns: calmează-te; analizează de ce se întâmplă acest lucru, cine este de vină, ce să faci în continuare.)

3. Rezumarea răspunsurilor la întrebări

Profesorul: Să încercăm să rezumăm tot ce s-a spus. De obicei, ne comportăm urât atunci când vrem să obținem o anumită reacție de la ceilalți. Copiii se comportă rău pentru că se îndoiesc de propria lor capacitate de a ocupa un loc demn prin autoexprimare într-o afacere comună. Ei nu știu încă să trăiască după principiile de viață ale adulților, dar descoperă că autoexprimarea se realizează cu ușurință printr-un comportament rău. Nu este suficient doar să iubești un copil - trebuie să-l ajuți să simtă ce valorează și ce beneficii îți poate aduce capacitatea lui de a se dovedi în cutare sau cutare afacere.

4. Rezultatul anchetei copiilor