Așteptările părinților și realitatea școlii: cum poate mama să se împrietenească cu școala. Care ar trebui să fie așteptările părinților

„Copiii nu vor fi speriați de severitate, nu pot suporta doar minciuna.”
Lev Tolstoi.

Noi, profesorii, credem că o lecție de calitate- aceasta este o lecție „bogată”, când se pot face multe în lecție, folosind o varietate de forme de lucru. Și ce lecție, ce activitate extracurriculară le place copiilor, ce vor elevii și părinții lor să obțină de la școală?

sectiunea 1.

De ce au nevoie copiii de la școală?
Decât să asculti o predică
Ar fi bine să arunc o privire.
Și e mai bine să mă iei
Deci arată-mi drumul.
Ochii sunt mai deștepți decât auzul
Vor înțelege totul fără dificultate.
Cuvintele sunt uneori confuze
Un exemplu nu este niciodată.
Cel mai bun predicator
Care a avut credință în viață.
Bine ați venit să-l vedeți în acțiune
Aici este cel mai bun dintre școli.
Și dacă îmi arăți totul
Îmi voi învăța lecția.

Şcoală- În primul rând, predă, dar trebuie să dezvolte și abilitățile elevilor, să-i învețe să aplice cunoștințele dobândite.

Astăzi, nu încetăm să credem că educația este „îndrumare pe calea adevărată”. Aceasta nu este altceva decât o metodă autoritara de interacțiune cu studenții lor. Destul de ciudat, la școală, elevii văd munca profesorului. Astfel de echipe de clasă sunt active în evenimentele din oraș și din școală. Metoda autoritară ajută la dezvăluirea individualității elevilor. Un exemplu în acest sens sunt echipele din clasele 6-b, 7-a, 8-a, 9-b. Talentele elevului pot fi luate în considerare în activități extracurriculare, extracurriculare. Dar astăzi, în școala de masă, abilitățile creative sunt cele mai puțin dezvoltate. Copiii sunt neîncrezători și nepăsători față de creativitate. Motivul este că în școală procesul de învățare este pe primul loc, iar procesul de creștere pe al doilea. Acest lucru îngreunează procesul creativ. Performanța scăzută în activitățile educaționale duce la faptul că elevul își pierde nevoia de frumos. Dacă elevul nu își respectă munca, nu are nicio dorință și lucrează singur. Respectul în elev trebuie să fie cultivat. Un copil de la școală ar trebui să se bucure de ceea ce a făcut. Acest lucru ar trebui să fie apreciat de cei din jurul tău. Doar în acest caz copilul are o dorință de creativitate.

Care este primul lucru de care au nevoie copiii de la școală?

Un sondaj efectuat în rândul elevilor din clasele 7,9,10,11 a arătat:

Merge de bunăvoie la școală - 50%;
Faceți lecțiile cu dorință - 30%;
Ficțiunea este citită de 45%;

Și totuși, de ce au nevoie copiii de la școală, în primul rând?

Elevii școlii au primit un chestionar care a inclus zece întrebări:

Profesorii mă tratează bine
Sunt interesat de lectie
Înțeleg explicațiile profesorului
Descoper ceva nou în clasă
Primesc o mulțime de informații utile în timpul lecției _________________
Cunoștințele mele despre subiect sunt solide și îmi amintesc ce am învățat mai devreme ___
Temele pentru mine sunt fezabile _____________________
Lecțiile sunt variate
Îmi place și lucrez activ la lecția ___________________
Merg cu plăcere la ore

Sondajul a arătat că unii elevi au cel mai mult nevoie de o atitudine bună față de ei înșiși din partea profesorului. Domină școala primară. Alții au nevoie de lecții care să fie variate. Această dorință predomină în liceu. O analiză comparativă a răspunsurilor elevilor a arătat că cu cât elevul este mai mulțumit de relația cu profesorii, cu atât evaluează mai bine ce se întâmplă în lecție. În același timp, cunoștințele despre subiect sunt mai ferm dobândite. Copiii merg la astfel de lecții cu mare plăcere și sunt gata să se exprime activ acolo.

Sondajul arată că în școala primară, de bază, gimnazială, copiii au nevoie de explicațiile profesorului pentru a fi înțeleși. Cu cât profesorul explică mai clar, cu atât cunoștințele sunt mai puternice. Este important pentru elev ca totul în lecție să fie clar, interesant, iar relația dintre profesor și elev să nu aibă un caracter formal. Aproape toți elevii recunosc utilitatea și necesitatea pentru ei înșiși a cunoștințelor dobândite. Cu alte cuvinte, în lecție, potrivit elevilor, ar trebui folosite o varietate de metode de predare, care afectează în mod direct satisfacția elevilor cu procesul educațional la școală. Și cel mai important, aceasta este o atitudine bună din partea profesorului.

Cele zece întrebări din chestionar pot fi grupate în două grupe. Unele \1,2,3,5,8\ au legătură directă cu profesorul - acestea sunt metodele de lucru și atitudinea față de elevi. Alții - \4,6,7,8,9,10 \ - sunt legați de elev - aceasta este sfera emoțională, abilitățile de învățare. Și dacă comparăm rezultatele chestionarelor, atunci putem concluziona: există un decalaj semnificativ și arată că nu întotdeauna ținem cont de caracteristicile personale ale copilului. Acolo unde satisfacția elevilor este mai mare, calitatea educației este mai ridicată. Sondajul arată că elevii din clasele 7-8 nu au o relație pozitivă cu profesorul.

Elevii din clasele 9-11 sunt mulțumiți de relația cu profesorii, dar nu există suficientă varietate de forme și metode de lucru în clasă. Care este motivul acestei diferențe?

Vom împărți aceste chestionare în două grupe: una este metodele de lucru din lecția \3, 5, 6, 7, 8\ și cealaltă este motivația elevilor \1,2,4,9,10\.

Acum să analizăm răspunsurile copiilor. Analiza ne permite să concluzionam că profesorii folosesc în mod eficient metodele de predare, mai degrabă decât metodele de motivare. Acest lucru se reflectă foarte bine în chestionarele claselor 7-8. Elevilor le lipsește influența motivatoare a profesorului. Elevii sunt mai predispuși să simtă că profesorii îi tratează rău.

Pentru elevii din clasele 9-11, acest lucru nu mai este atât de relevant, pentru ei priceperea profesorului este mai importantă - diverse forme de lucru în clasă. Pe baza rezultatelor sondajului se pot identifica următoarele:

Este important pentru student:

claritatea explicației;
fezabilitatea temelor pentru acasă;
diversitatea și fascinația muncii la lecție;
motivația este o atitudine bună.

Sondajul arată că școala nu realizează pe deplin abilitățile creative ale elevilor. Deși există o mulțime de cercuri în școală. Până în prezent, studenții lucrează cu interes în sala de clasă: „Skillful Needle”, „YUID”, „Khromochka” și anul acesta „Jurnalism”, „Souvenir”.

La întrebarea - Ce ți-ar plăcea să primești de la școală în timp ce studiezi acolo?

80% au răspuns- CUNOAȘTERE și BUNI PRIETENI.

De ce au nevoie părinții de la școală?

a 2-a secțiune. Ce așteaptă părinții de la școală?

Tatăl și-a felicitat fiul de ziua lui:
„Ai șaptesprezece ani. Ei bine, destul de mare!
Și vei obține permisiunea într-un an
Pentru păcatele adulților:
Pentru un fum și un pahar de vin, draga mea!”
Fiul se uită gânditor pe fereastră:
„Mulțumesc, tată, pentru salut.
Dar țigări, vodcă și vin
Au trecut trei ani de când am renunțat la toate.”

Această poezie de E. Asadov stârnește un zâmbet, dar în același timp te face imediat să te gândești la problemă... Ce?

Tatăl nu știa nimic despre viața fiului său, despre obiceiurile sale, despre acțiunile sale.

Dar astfel de familii se găsesc tot timpul. Familii în care copiii și părinții trăiesc fără să încerce să se înțeleagă, fără să cunoască lumea interioară a celor dragi, fără să le cunoască problemele. În majoritatea familiilor, domnește dezbinarea, chiar și înstrăinarea. Prin urmare, apare dorința copiilor de a părăsi acasă, de a comunica cu oameni care îi înțeleg și nu îi văd și nu le găsesc în mod constant. Majoritatea copiilor care comit infracțiuni și infracțiuni cresc în astfel de familii, în familii disfuncționale. O familie poate fi completă și părinții nu sunt bețivi, dar dacă în familie domnește înstrăinarea, lipsa de respect unul față de celălalt, nu există înțelegere reciprocă, încredere, aceasta este o familie disfuncțională. A fost realizat un sondaj în rândul copiilor și părinților:

Și ce fel de familie considerăm disfuncțională?

Clasa a VII-a - când părinții înjură, bea - 60%
10 clase - unde nu există înțelegere reciprocă, dar domnesc certurile - 70%.

Ce te enervează la generația „părinților”?

Clasa a VII-a - NIMIC - 50%,
urmăresc mult - 20%.

Ce ar dori părinții să primească de la școală?

Cunoștințe-80%.

Cât de des își petrec părinții timpul liber cu copiii lor?

clasa a VII-a - 60%
9 clase - 30%
11 clase-10%

Părinții cunosc prietenii copiilor lor?

clasa a VII-a - 90%
clasa a 9-a - 60%
clasa a XI-a - 30%

Întâmpinați dificultăți în a interacționa cu părinții tăi?

Clasa a VII-a - NU - 80%
Clasa a IX-a - NU - 40%
Clasele a 11-a - NU -20% \ parintii nu inteleg, se enerveaza cu exigentele lor.
La una dintre întâlnirile părinți-profesori a avut loc o dezbatere „Părinți și fii”. Părinților și copiilor li s-au pus întrebări pe rând:

1. Numiți trăsăturile care caracterizează o familie disfuncțională.

Raspunsuri:

Părinţi- Familie care bea, unde nu există control.

Copii- O familie în care nu există înțelegere reciprocă.

2. Enumerați caracteristicile unei familii fericite.

Raspunsuri:

Părinţi- familie sigură financiar.

Copii- o familie în care părinții își respectă copilul.

3. Ce te enervează cel mai mult la generația „tată”?

Raspunsuri:

Copii- Părinții nu au capacitatea de a face compromisuri.

4. Ce te enervează cel mai mult la generația „copiilor”?

Răspuns:

Părinţi- iresponsabilitatea copiilor.

5. În ce fel ai vrea să fii ca „părinții”?

Răspuns:

Copii- Fi inteligent.

6. Cum ți-ar plăcea să fii ca „copiii”?

Răspuns:

Părinţi- Nepăsare.

7. Ce vă doriți părinții de la școală?

Răspuns:

Copil dezvoltat și educat cuprinzător.

Vedeți că răspunsurile sunt contradictorii. Aceste contradicții provoacă situații conflictuale în familii. Inițial, există probleme, dar acesta nu este încă un conflict. O dispută care a apărut nu este încă o ceartă. Cum se poate rămâne pe această linie fragilă fără a jigni o altă persoană, fără a-i umili demnitatea?

Din păcate, nu este întotdeauna posibil să evitați certurile și conflictele. De multe ori nu vrem să ne punem în locul adversarului și să ne apărăm poziția dreptății până la răgușeală și pe asta ne punem și mai multe probleme.

Sectiunea a 3-a. Ce oferă școala elevilor săi?

A fost dezvoltat un „model universitar”. Acest model este o idee a ceea ce școala ar trebui să ofere elevilor. Școala ar trebui să ofere elevilor săi nu numai anumite cunoștințe, abilități, ci și calități de viziune asupra lumii, valori morale.

Monitorizarea a fost efectuată în rândul elevilor școlii.

7-a, 9-a, 11-a, 11-b orele învață și își dezvoltă cu succes abilitățile.

7-b, 7-c, 9-c săli de clasă – aici, în primul rând, se desfășoară formarea și educația. Percepem educația ca „instruire pe calea adevărată”. De aici rezultă că în sala de clasă se realizează o metodă autoritara de interacțiune cu elevii.

Părinții doresc ca școala să fie sensibilă față de elevii lor și să le poată dezvălui și hrăni talentele, dar prea multe reguli școlare sunt dictate din exterior. Acest lucru nu permite o abordare cu adevărat individualizată a copiilor.

Talentele pot fi dezvoltate în principal în activități extracurriculare, extracurriculare. Dar la întrebarea: „Ce calități ale tale nu apar niciodată la școală?”

Răspunsul este talentul și creativitatea. Deci, se dovedește că abilitățile creative din zidurile școlii sunt cele mai puțin dezvoltate. Copiii sunt nepăsători și neîncrezători în creativitate. Principalul lucru este rezultatul, și nu calitatea acestui rezultat \ principalul lucru este participarea la eveniment și nu ceea ce va fi această participare \.

De fapt, ar trebui să existe satisfacție din ceea ce ai făcut; și alții ar trebui să-l admire.

Sondajul arată că, în opinia copiilor, școala nu își folosește pe deplin abilitățile creative.

Metodele de predare, după cum se poate observa din chestionare, sunt aceleași, în timp ce eforturile educaționale ale profesorilor la clasă se bazează pe principii diferite, ceea ce duce la diferiți indicatori ai participării echipelor clasei la treburile școlare generale și la programele orașului.

Recent, s-a așteptat ca școala să devină o instituție care să permită nu doar să predea, ci și să adapteze generația tânără la condițiile vieții moderne. Școala a îndeplinit întotdeauna această funcție și a încercat să uniformizeze cumva acele îndoituri de caracter pe care copilul le-a dobândit într-o familie, adesea disfuncțională.

Un sondaj al elevilor arată că în majoritatea cazurilor părinții nu sunt interesați de succesul la școală, prietenii copiilor lor.

Întrebare- Îți cunoști prietenii copilului tău?

Răspunsul este atât DA, cât și NU.

Ai dificultăți în a interacționa cu copilul tău?

În clasa a IX-a, 80% au răspuns DA.

Întrebări din chestionar:	Scoala primara		Scoala principala		școală gimnazială
Întrebări din chestionar:	da	Nu	da	Nu	da	Nu
Cunoști prietenii copilului?	99%		80%		60%
Întâmpinați dificultăți în a interacționa cu copilul dumneavoastră?		90%				60%
Cât de des îți petreci timpul liber cu copilul tău?	90%			60%		90%
Copilului tău îi place să facă treburile casnice?	70%			70%		80%
Ești capabil să-ți influențezi copilul?	100%			80%		70%

Părinții, fără a interveni în majoritatea cazurilor în procesul de educație și creștere, își doresc ca copilul să primească la școală: inteligență, capacitatea de a comunica și de a fi personalitate, i.e. a fost bine adaptat în societate.

Este posibil să se efectueze un chestionar în clasele 9.11 pentru a determina prioritățile procesului educațional:

1. Vrei să-ți aduci copiii la școala noastră:

Sunt în pierdere.

2. Ce oferă școala elevului? \ subliniază \

predă discipline specifice;
învață să rezolve problemele vieții;
preda comunicarea;
educă comportamentul corect;
dezvoltă abilități;
o persoană ajunge să se cunoască mai bine pe sine;
oferă posibilitatea de a comunica cu colegii;
vă oferă posibilitatea de a vă exprima.

3. Ce calități, necesare unei persoane în viață, ar trebui să dezvolte o școală la elevii săi?

4. Ce calități ale tale nu apar niciodată la școală?

5. Viața este mai ușoară sau mai grea la școală cu un profesor de clasă?

6. Ce îți oferă școala?

preda;
educă;
dezvăluie abilități;
dezvăluie talente;
alte.

7. Pentru ce îți vei aminti de școală?

Sondajul arată că, în timp ce studiază la școală, unii elevi primesc abilități de comunicare la școală, în timp ce altora le lipsește capacitatea de a lucra în echipă. Dar, în general, mult depinde de activitățile profesorului de clasă. El este cel care învață independența, capacitatea de a interacționa cu ceilalți, dar un rezultat pozitiv va fi dacă anumite abilități sunt stabilite din copilărie și părinții nu sunt indiferenți la procesul educațional.

La intrebarea- Pentru ce îți vei aminti de școală în primul rând?

Au fost raspunsuri:

Pentru că m-ai învățat independența.
Pentru dezvoltarea responsabilitatii.
Pentru o bună atmosferă prietenoasă în sala de clasă.
Pentru faptul că a învățat să înțeleagă ce merită făcut și ce nu.

Sondajul absolvenților a fost următorul.

De ce absolvenții își amintesc mai des de școală?

Au fost raspunsuri:

Pentru cunoaștere. \Dacă profesorul își iubește materia. \
Pentru profesori. \ Dacă profesorul își respectă elevii și le vede talentele \.
Pentru o clasă prietenoasă. \ Dacă în clasă s-a creat o atmosferă de înțelegere și coeziune reciprocă \.

Pentru ca toate acestea să se întâmple, trebuie să știm ce își doresc elevii pentru ei înșiși, ce așteaptă, pentru a le oferi mai târziu. Și să avem curajul să corectăm ceea ce nu este bun pentru dezvoltarea tinerei noastre generații. Și, poate, atunci, toți absolvenții noștri vor dori să-și aducă copiii la noi.

Bibliografie:

Revista științifică și metodică Profesor de clasă, Moscova, 2007, Nr.-6.
Ziar metodologic - Managementul școlii, 2007, Nr.-20.
Director școlar, 2007, nr. 7.

INSTITUȚIE DE ÎNVĂȚĂMÂNT DE STAT

SCOALA MEDIA № 000

Muncă de cercetare

Ce așteaptă părinții de la școală?

Completat de elevii clasei 8 „B”:

Kulikov Nikita

Galdin Roma

supraveghetor:

Profesor de istorie și studii sociale

Moscova 2010

1. Introducere________________________________________________________________3

2. Așteptările părinților de la școală

2.1. De ce au ales părinții această instituție de învățământ?_4

2.2. Care consideră părinții rolul principal al școlii?____________7

2.3. Ce așteaptă părinții de la școală?______________________________9

2.4. Care consideră părinții principalele deficiențe ale școlii?______12

2.5. Cum văd părinții viitorul copilului lor?

3. Concluzie _________________________________________________ 18

4. Anexa________________________________________________19

Introducere

Părinții și școala pentru noi - copiii și elevii sunt cei mai importanți doi în timpul creșterii și învățării parte a vieții. Trăim în ambele lumi, cu legi, ordine și societate diferite. Pentru noi nu există nimic mai important decât părinții, dar chiar și fără școală este imposibil să ne imaginăm existența. Dar sunt aceste două elemente ale vieții noastre interconectate? Ni se pare că da. Și iată cum sunt interconectate și vrem să studiem. Pentru ca noi să devenim adulți și deștepți, părinții noștri ne-au trimis să studiem cu profesioniști din domeniul lor - profesori la școală. Dar de ce acesta și nu altul? De ce să merg la școală și nu la altă instituție de învățământ? Și cel mai important, ce așteaptă, în mod concret, părinții de la școală trimițându-ne la această instituție de învățământ? Am decis să investigăm aceste probleme intervievând părinții și obținându-le părerea.

Studiul nostru este relevant în lumina nemulțumirii tot mai mari a părinților față de școală și a dificultăților în alegerea unei școli pentru părinți, precum și în legătură cu faptul că copiii devin victime în opoziție cu dorințele părinților și cu responsabilitățile care le revin scoala este subiect.

Scopul muncii noastre: Să stabilim care sunt așteptările părinților de la școală și dacă școala îndeplinește pe deplin cerințele părinților.

Pentru a atinge acest obiectiv, este necesar să se rezolve o serie de sarcini:

· Efectuați un sondaj cu privire la opiniile părinților cu privire la această problemă prin efectuarea unui sondaj.

· Analizați rezultatele sondajului pentru a determina atitudinea părinților față de această problemă.

· Pregătiți un raport bazat pe datele sondajului părinților

· Aflați ce cred părinții despre munca depusă și rezultatele

· Aflați de la profesori și de la administrație poziția lor cu privire la rezultatele studiului și oportunitățile de îmbunătățire a activității școlii, precum și îndeplinirea cerințelor părinților

Obiectul studiului nostru este relația dintre școală și părinți.

Subiectul studiului îl reprezintă așteptările părinților de la școală.

2.1 De ce au ales părinții această școală?

Această întrebare îi chinuie nu numai pe profesori, ci și pe noi - elevii lor. Am decis să aflăm motivul acestui lucru și să analizăm datele generale pe care le-am colectat în cadrul anchetei părinților.

În urma efectuării unui sondaj, am aflat că majoritatea părinților au ales această instituție de învățământ pentru că este aproape de casă și, cel mai probabil, acest lucru se datorează faptului că, cu cât școala este mai aproape de casă, cu atât părinții își pot lăsa copilul să plece mai în siguranță. la școală pe cont propriu. Problema unei căi sigure pentru un elev de acasă la școală și înapoi este asociată cu un grad ridicat de angajare a părinților în orașul Moscova și regiunea Moscovei, acesta este specificul acestui teritoriu, la care părinții sunt nevoiți să se adapteze .

Pe același nivel cu apropierea instituției de învățământ de casă, există opțiunea „prezența în școală a unei abordări diferențiate a predării copiilor”, adică prezența claselor gimnaziale, umanitare, matematice și de altă natură. Părinții consideră că o abordare diferită a predării copiilor lor este absolut esențială, deoarece le permite copiilor lor să-și dezvolte caracteristicile individuale din clasa a cincea, iar unor părinți chiar din școala elementară.

De asemenea, punctele importante care influențează alegerea școlii sunt: „curricula bună” și „mi-au plăcut profesorii”, ceea ce sugerează că părinții nu sunt cu totul indiferenți la ce programe învață copiii lor și ce le învață profesorii. Părinții încearcă să înțeleagă trăsăturile programelor școlare și o aleagă pe cea mai bună, în opinia lor, în același timp, părinții nu sunt indiferenți față de cine lucrează în cadrul acestui program, aici părinții evaluează totul: aspectul profesorului, modul de a vorbi , atitudine față de studenți, erudiție etc. Cu toate acestea, este de remarcat faptul că procentul total de astfel de părinți nu este mare și se ridică la doar 8 persoane din 50 de respondenți, adică 16% pentru fiecare dintre opțiuni.

Doar 5 din 50 de respondenți sunt îngrijorați de atitudinea corectă a profesorilor față de elevi, ceea ce indică, în primul rând, că părinții se confruntă destul de rar cu această problemă, totuși, prezența chiar și a 10% indică faptul că situația din școli nu este cea mai bună. , ceea ce provoacă îngrijorare în rândul părinților. Cu toate acestea, aceasta poate fi cea mai frecventă teamă a părinților cu privire la soarta copilului lor într-o instituție publică în afara supravegherii lor.

De asemenea, părinții sunt atrași de școala noastră de oportunități mari de implementare a școlarilor în educație, adică de posibilitatea elevilor de a participa la diferite competiții, olimpiade, concursuri, precum și de legăturile școlii cu alte instituții de învățământ, școli, colegii, universități. . Acest punct este important pentru părinții care doresc să-și vadă copilul în domeniul științei, dar și din cauza oportunităților de a-și implica copilul în competiția pentru rezultate mai bune. Există doar trei astfel de părinți din 50 de respondenți, acest lucru nu este suficient, dar chiar și acest număr indică faptul că școala se străduiește pentru asta și părinții îl caută la școală.

Doar un părinte folosește tradiția ca argument atunci când alege o școală, ceea ce indică interesele părinților menite să se asigure că copilul lor învață într-o instituție de învățământ mai bună decât ei și primește o educație în școala cea mai demnă. Cu toate acestea, prezența chiar și a unuia din 50 de respondenți oferă o descriere pozitivă a școlii, întrucât părinților nu le este rușine de faptul că au studiat la această școală și că această școală și nivelul acestei școli li se potrivește.

Părinții au făcut alte sugestii:

„Copilului i-a plăcut școala” - aceasta indică faptul că doar 2% (1 persoană din 50) acționează conform dorințelor copilului și că școala face puțină impresie asupra copiilor, totuși acest lucru este foarte condiționat, deoarece nu sunt copii. care oricum decid, dar parintii.

„atitudinea corectă față de părinți” este una dintre cele mai interesante variante de răspuns, aceasta indică faptul că părintele a avut o experiență de atitudine incorectă față de el din școală și, în același timp, ne spune că nu este cazul în școala noastră, și acesta este un indicator foarte important pentru școală.

2.2 Care sunt părinții rolul principal al școlii?

În cadrul sondajului, părinților le-a fost formulată următoarea întrebare în chestionar: „Care considerați rolul principal al școlii?” Răspunsurile la această întrebare ne fac să ne gândim ce rol joacă școala în viața societății? Predă sau educă, sau poate le face pe amândouă? Și cel mai important, cum privesc părinții această problemă și ce ar trebui să facă de fapt școala?

Părinții sunt împărțiți în această problemă.

Majoritatea respondenților consideră că principalul rol al școlii este de a oferi învățământ clasic, adică învățământ secundar general complet. Aceasta este opinia a 31 de părinți intervievați din 50 sau 62%. Acesta este un indicator important al opiniei părinților, deoarece arată că obținerea unui învățământ general secundar complet este o prioritate pentru aceștia în activitățile școlii și, în consecință, eforturile principale ale școlii ar trebui îndreptate către această latură.

Cu toate acestea, 21 de respondenți (42%) consideră că educația în școală nu este mai puțin importantă decât obținerea unei educații, aparent datorită faptului că elevii petrec mai mult timp la școală decât acasă în timpul studiilor. Educația la școală, potrivit părinților, ar trebui să fie în exemplul personal al profesorilor, dar, în ciuda faptului că educația este parte integrantă a procesului de educație, întreaga responsabilitate pentru creșterea copiilor revine părinților. Prin urmare, alegerea unei școli ca instituție de învățământ și de învățământ este cea mai acută. Există o serie de probleme pe care părinții, de regulă, nu le prevăd - profesorii nu au mecanisme de constrângere, doar părinții au aceste mecanisme. Iar rolul școlii în educație este mai degrabă de natură corectivă, de natură a supravegherii de către stat, în primul rând datorită faptului că școala face parte din aparatul de stat.

dimensiunea fontului: 14.0pt; line-height:150%;font-family:" times new roman>Doar 7 persoane din 50 de respondenți (20%) consideră că atitudinea umană față de copii este unul dintre principalele roluri ale școlii în societate, care este pe un la egalitate cu asigurarea învăţământului clasic Acest indicator arată în ce măsură părinţii le pasă de copilul lor, că problema tratamentului uman al copilului în afara supravegherii lor este foarte importantă pentru ei.MASS MEDIA.

Furnizarea educației suplimentare ca rol principal al școlii, de regulă, a fost considerată de părinți odată cu primirea învățământului clasic, aparent ca elemente complementare ale unui singur proces de învățare. Această alegere arată că părinții sunt foarte competenți în procesul de educație, realizând clar că relația dintre educația de bază și cea suplimentară îi va aduce copilului lor o gamă completă de oportunități de autorealizare. Doar 5 persoane din 50 s-au dovedit a fi astfel de părinți, adică doar 10%.

2.3 Ce așteaptă părinții de la școală?

Această întrebare este una dintre cele mai importante din studiul nostru. Părinții așteaptă de la școală tot ceea ce ne va permite să ne îndeplinim visele. Aceste așteptări includ:

1. Așteptând un nivel înalt de educație

36 din 50 de respondenți (72%)

Educația copiilor lor pentru părinți este mai presus de toate, iar părinții se așteaptă la un nivel ridicat de educație de la școală. În țara noastră, ca și în lume, nivelul înalt de educație stă la baza succesului nostru și a posibilității de autorealizare. Părinții văd școala nu doar ca un loc în care copiii lor să devină indivizi în societate, ci și ca un nivel de intrare, un loc în care va începe realizarea viselor noastre. De aceea, cerințele pentru nivelul de educație la școală sunt atât de mari și cel mai mic dezavantaj provoacă un conflict între părinți și școală, deoarece visele și viitorul copilului lor, precum și ei înșiși, depind de asta. Părinții văd școala ca pe un instrument de modelare a copilului, iar dacă ceva nu merge bine, școala este de vină, chiar dacă nu este întotdeauna așa.

2. Așteptând o relație bună cu copiii

21 din 50 de respondenți (42%)

Nu doar implementarea planurilor și viselor copilului îi îngrijorează pe părinți, ci și atitudinea față de el din partea școlii și a profesorilor în special. Acest lucru este important pentru ca încrederea noastră în viitorul și visele noastre să devină realitate. Este important ca profesorii să ne vadă ca elevi, nu ca niște dăunători. Depinde de atitudinea față de noi: dorința noastră de a învăța, de a dezvolta și de a ne strădui pentru ce este mai bun. Deoarece această întrebare a provocat o astfel de reacție la părinți, se poate concluziona din aceasta că părinții au adesea probleme cu această întrebare specială, ceea ce îi pune pe gânduri.

3. Se așteaptă ore suplimentare la disciplinele academice

10 din 50 de respondenți (20%)

Unul dintre cei mai importanți factori pentru succesul copiilor lor pentru părinți este stăpânirea materiilor școlare, iar conform experienței proprii a părinților noștri, stăpânirea unora dintre ele poate fi problematică. Pentru o mai bună însușire a acestor materii, potrivit părinților și profesorilor, ne lipsește doar timpul, acest timp fiind ore suplimentare. Întreaga problemă este că școala nu poate oferi întotdeauna aceste ore suplimentare, chiar dacă părinții doresc acest lucru. Statul stabilește un anumit standard, care indică numărul maxim de ore pentru dezvoltarea unui anumit subiect. Și școala nu poate oferi elevilor aceste ore suplimentare, deoarece acest lucru este contrar standardului de stat. Prin urmare, aceste așteptări nu sunt întotdeauna fezabile.

4. În așteptarea oportunităților în educația ulterioară

3 din 50 de respondenți (6%)

Pentru părinți, educația suplimentară este o oportunitate de a angaja copiii într-o activitate interesantă care îi va înlocui cu plimbări inactivi pe stradă în căutarea aventurii și a problemelor. 6% dintre părinți consideră că educația suplimentară la egalitate cu educația standard este importantă și necesară pentru dezvoltarea copilului lor. Școala, ca loc în care copilul, sub supravegherea unui profesor, poate studia în folosul său și în siguranță, potrivit părinților, ar trebui să fie centrul vieții sociale a copilului. Școala ar trebui să ofere copiilor posibilitatea de a se dezvolta în mod cuprinzător, iar educația suplimentară poate ajuta copiii în acest sens.

2.4 Care sunt părinții principalele deficiențe ale școlii?

Această problemă este dificilă atât pentru părinți, cât și pentru școli. Părinții văd multe neajunsuri în școală, dar depind toate de școală și se leagă de ea? Ce poate face școala în privința acestor deficiențe? Am încercat să găsim răspunsuri la aceste întrebări atât de la părinți, cât și de la administrația școlii.

Potrivit rezultatelor sondajului, cea mai acută problemă a școlii, potrivit părinților, este lipsa hranei bune în școală. Părinților le pasă de sănătatea copilului lor și, prin urmare, problema alimentației pentru ei nu este o frază goală, ci cea mai dificilă problemă. Alimentația proasta la școală sau absența acesteia duce la apariția diferitelor boli ale copilului, ceea ce provoacă părinților furie justificată față de școală, totuși am decis să întrebăm reprezentanții administrației dacă mâncarea este într-adevăr atât de proastă încât 36 de respondenți din%) considera ca aceasta problema este cea principala.lipsa de scoala.

Am discutat cu profesorul social al școlii noastre, cu directorul adjunct și cu lucrătorii de la cantină despre acest fapt.

La întrebarea noastră de ce părinții spun că principalul dezavantaj al școlii este lipsa mâncării bune, cantinerii au răspuns că nu știu acest lucru. Potrivit angajaților cantinei, atât copiii, cât și profesorii care mănâncă la școală vorbesc bine despre preparate, și subliniază că mâncarea este sub control strict la școală, atât de către stat, cât și de către administrație. Atunci de ce atât de mulți nemulțumiți? Aparent, după cum ne-a explicat directorul adjunct, acest număr depinde de acei copii care, după ce au mâncat la școală, nu s-au simțit bine și, veniți acasă, le-au spus părinților despre asta, dar fără să spună că după ce au mâncat la cantină, au trecut prin toată schimbarea. Sau poate că băieții au probleme de sănătate, așa că unele alimente îi pot face pe băieți să se simtă rău.

În opinia noastră, această problemă este fără drepturi, așa că toți participanții la această problemă ar trebui să ia soluția ei.

A doua problemă, care pentru 12 părinți din 50 de respondenți (24%), este că unul dintre principalele deficiențe ale școlii este organizarea proastă a procesului educațional. Aceasta include un program incomod, înlocuiri fără subiecte și lipsa sălilor de clasă.

dimensiunea fontului: 14.0pt; line-height:150%;font-family:" times new roman>Școala chiar are aceste dificultăți, dar ar trebui să studiem cu atenție această problemă și să întrebăm reprezentanții administrației care este motivul acestor neajunsuri și este posibil să le rezolvăm?

Școala noastră este situată într-o zonă dens populată și, prin urmare, sunt mulți copii care intră în școala noastră și nu este întotdeauna suficient spațiu pentru toată lumea, așa că școala, pentru a satisface nevoile părinților, primește mai mulți elevi decât este. obligat sa. De aici lipsa birourilor și problemele cu programul. Dar înlocuirile non-discipline (acestea sunt înlocuiri de către profesori care conduc o altă disciplină a unui profesor, nu disciplina lor), care devin numeroase atunci când profesorii se îmbolnăvesc, arată că școala nu va perturba procesul de învățare pentru elevi din cauza absenței oricărui a profesorilor. Cu toate acestea, școala nu poate efectua în mod constant înlocuiri de materii, deoarece profesorii de materii sunt ocupați cu lecțiile lor, iar școala nu are dreptul să amâne lecția pentru o oră ulterioară când profesorul suplinitor este liber și, în plus, mulți profesori lucrează conform la propriile programe speciale, conform cărora nu pot lucra ca profesor suplinitor, ceea ce indică și imposibilitatea înlocuirii cu drepturi depline a unui profesor în absența acestuia.

Opțiunile de răspuns rămase au primit mult mai puține voturi de la părinți.

4 din 50 de respondenți (8%) au vorbit pentru nivelul scăzut de educație care se predă la școală ca o lipsă de școală, ceea ce indică faptul că în școală există copii cu un nivel scăzut de educație și părinții sunt conștienți de astfel de copii. Părinții se așteaptă ca școala să devină o instituție de învățământ, ceea ce, prin lege, nu poate fi. În primul rând, pentru că, conform legii federale privind educația, întreaga responsabilitate pentru creșterea copiilor revine părinților și, deși școala participă la creșterea copiilor, nu este obligată să facă acest lucru și nu va purta responsabilitatea pentru comportamentul elevului. Părinții care au ales acest răspuns așteaptă prea mult de la școală - o familie pentru copiii lor, uitând că școala este o instituție de învățământ de stat.

Nivelul scăzut de educație a fost menționat de 2 persoane din 50 de respondenți (4%) ca principal dezavantaj, aceasta este o caracteristică pozitivă, ceea ce indică faptul că pentru marea majoritate a părinților nivelul de educație la școală este destul de ridicat.

De asemenea, 4% dintre părinții chestionați consideră că atitudinea rece a profesorilor față de copii este principalul dezavantaj al școlii. Aceasta poate fi o caracteristică negativă pentru școală, deoarece arată că părinții s-au confruntat cu cazuri în care profesorii au ignorat sau au tratat în mod deliberat elevii negativ. Acesta este un răspuns foarte subiectiv, deoarece depinde de cantitatea de dragoste și adorație pe care părinții o au pentru copilul lor. Prin urmare, poate exista atât părerea părinților iubitori, cărora le este milă de copiii lor, cât și a profesorilor care văd inamicul din copil ca pe un dușman care interferează cu lecția și nu înțelege nimic.

Lipsa programelor inovatoare la școală îngrijorează doar un părinte din 50 de respondenți (2%). Un bun indicator este că părinții sunt mulțumiți de diversitatea abordărilor profesorilor în ceea ce privește predarea copiilor.

De asemenea, este curios de observat că părinții sunt pe deplin mulțumiți de nivelul de educație al profesorilor la școală, fiind lipsă de școală, această opțiune nu este deloc luată în considerare de părinți.

Cum văd părinții viitorul copilului lor?

Răspunsul la această întrebare ne va permite să înțelegem cât de pretențioși vor fi părinții pentru noi - copiii lor și școala în care studiem. 21 din 50 de părinți chestionați (42%) consideră că principalul lucru pentru ei este ca copilul lor să fie o persoană. În consecință, educația pentru acești părinți nu este atât de importantă încât să fie gata să terorizeze directorul și Ministerul Educației pentru fiecare lucru mic. Deși nu se poate spune că nu este important pentru ei, atitudinea față de educație în această parte a părinților nu este mai puțin semnificativă decât față de creștere. Armonia este ceea ce se străduiesc acești părinți.

„Viitorul copilului meu este să fiu un specialist competent în domeniul lui” - acest răspuns s-a potrivit pentru 17 dintre părinții intervievați din%). Specializarea în educație este alegerea acestor părinți și ei așteaptă acest lucru de la școală. Am aflat de la directorul adjunct pentru Predare și Afaceri Educaționale cum este implementată specializarea la școala noastră. Specializarea noastră începe din clasa a V-a, când la sfârșitul clasei a IV-a promovăm examene de transfer și ne împărțim în clasele „A”, „B” și „C” de paralele. La început, specializarea este simplă - împărțirea în clase de gimnaziu, liceu și învățământ general, iar începând cu clasa a X-a, specializarea mai complexă este împărțită în grupe de bază și de specialitate, diferite în funcție de materiile pe care le alegem pentru examene - utilizarea.

16 părinți din 50 de respondenți (32%) cred că viitorul nostru este în mâinile noastre. Aceasta este cea mai tristă și mai fericită statistică din toată munca noastră. Veseli este că părinții au încredere în noi pentru a ne determina viitorul înșine, a influența dezvoltarea lui și a fi stăpânii propriului nostru viitor. Trist este că părinții, în loc de ajutor și sprijin rezonabil, sunt uneori îndepărtați din această zonă a vieții noastre, lăsându-ne singuri să ne confruntăm cu multe probleme care ne sunt încă necunoscute.dimensiunea fontului: 14.0pt; line-height:150%;font-family:" times new roman>7 parinti chestionati cred ca noi - copiii lor vom obtine rezultate impresionante in viata. E bine ca parintii cred in noi, dar inseamna si ca parintii ne vor lua in serios. educația și săritul sau neafectarea temelor nu vor funcționa, cu toate acestea, cerințele pentru școală vor fi și ele destul de mari.

Restul părinților ne-au oferit răspunsul, cum văd ei viitorul nostru: „fericiți”. Acest răspuns ne spune că este important ca părinții să ne facă fericiți și pentru asta ne duc la școală, ne înscriu în cercuri, secții, ne caută excursii interesante și se vor aștepta la maximum de sprijin din partea școlii în crearea fericirii noastre.

Cerințele excesiv de umflate ale părinților față de copii nu au fost observate, ceea ce mărturisește viziunea realistă a părinților noștri asupra capacităților noastre. Și nici părinții noștri nu au vrut să ne vadă șefi, cel mai probabil din cauza neîncrederii față de autoritățile și oficialitățile țării noastre.

Concluzie

În concluzie, trebuie spus că problemele generale ale așteptărilor părinților de la școală s-au dovedit a fi foarte interesante. Problema cea mai presantă pentru părinți este problema unei bune alimentații la școală, de care, potrivit părinților, școlii îi lipsește. Lucrătorii de la cantină recunosc că nu știu cum altfel să facă mâncarea mai bună cu fondurile care le sunt alocate. Părinții se așteaptă la un nivel ridicat de educație de la școală, dar, în același timp, unul dintre rolurile principale ar trebui să fie ocupat de creșterea copiilor, care, conform legii federale privind educația, cade în responsabilitatea părinților. În general, putem concluziona că cerințele părinților nu sunt atât de mari și îndeplinirea lor este posibilă. Majoritatea cerințelor părinților în ceea ce privește un nivel ridicat de educație, o atitudine corectă față de copii, oferirea de oportunități de angajare în cercuri și secțiunea școlară îndeplinesc pe deplin cerințele părinților, cu toate acestea, administrația școlii notează că școala este un stat organizația și cerințele părinților vor fi satisfăcute numai în măsura în care nu ar fi în conflict cu orientările guvernamentale. În ceea ce privește îmbunătățirea alimentației, școala va continua să lucreze la această problemă și va încerca să schimbe în bine poziția actuală, așa cum ne-a asigurat directorul.

APENDICE

Chestionar pentru părinți

(Alegeți opțiunile potrivite sau scrieți pe ale dvs.)

5. De ce ați ales această instituție de învățământ?

A) aproape de casă

B) Programe de studii bune

C) i-au plăcut profesorii

D) tradiție

E) Prezența orelor gimnaziale și umanitare

E) Oportunități mari de implementare a copiilor în educație (concursuri, conexiuni școală-universitare)

G) Atitudinea corectă a profesorilor față de copii

6. Care credeți că este rolul principal al școlii?

A) În creșterea copiilor ca membri ai societății

B) În furnizarea învăţământului clasic

C) În furnizarea de educație suplimentară

D) în tratamentul uman al copiilor

E) Altele ________________________________________________________________________

7. Ce așteptări ai de la școală?

A) Nivel înalt de educație

B) relatii bune cu copiii

C) Oportunități de obținere a educației suplimentare (cercuri, secțiuni)

D) Ore suplimentare de cursuri la disciplinele academice

E) Altele ________________________________________________________________________

8. Care credeți că sunt principalele deficiențe ale școlii?

A) Nivel scăzut de educație

B) Slabă organizare a procesului educațional

C) Lipsa unei alimentații bune la școală

D) Nivelul scăzut de educație al profesorilor

E) Atitudinea rece a profesorilor față de copii

E) Nivel scăzut de educație predat în școală

G) Lipsa unor programe inovatoare

H) Altele ________________________________________________________________________

9. Cum vezi viitorul copilului tău?

A) Va deveni un mare om de știință, personalitate culturală, om politic

B) Obțineți rezultate impresionante în viață

C) El va fi șeful oricărei organizații

D) Destinul său este să fie un specialist competent în domeniul său

D) Principalul lucru este ca el să fie bărbat

E) Soarta lui este în mâinile lui

G) Altele ________________________________________________________________________

Salutare dragi parinti!

Suntem elevi de clasa a VIII-a, lucrăm la proiectul „Ce așteaptă părinții de la școală?” iar în cadrul acestui proiect realizăm un studiu sociologic.

Este important pentru noi să știm ce așteptări aveți de la școală și cum școala vă satisface așteptările. Vă vom fi recunoscători dacă veți răspunde la chestionarul nostru.

Vă mulțumim pentru atenție!

Sondaj: 50 de persoane	De ce ați ales această instituție de învățământ?	Care credeți că este rolul principal al școlii?	Ce așteptări ai de la școală?	Care credeți că sunt principalele deficiențe ale școlii?	Cum vezi viitorul copilului tău?
aproape de casă
Programe bune de studiu
Mi-au plăcut profesorii
Tradiţie
Disponibilitatea cursurilor gimnaziale și umanitare
Oportunități mari pentru realizarea copiilor în educație
Atitudinea corectă a profesorilor față de copii

	Creșterea copiilor ca membri ai societății
	În asigurarea unui învăţământ clasic
	În furnizarea de educație ulterioară
	În tratamentul uman al copiilor

		Nivel înalt de educație
		Relație bună cu copiii
		Oportunități de studii ulterioare
		Ore suplimentare de cursuri la disciplinele academice

			Nivel scăzut de educație
			Slabă organizare a procesului educațional
			Lipsa meselor școlare bune
			Nivel scăzut de educație al profesorilor
			Atitudine rece a profesorilor față de copii
			Nivel scăzut de educație predat în școală
			Lipsa unor programe inovatoare

				Va deveni un mare om de știință, personalitate culturală, om politic
				Obțineți rezultate impresionante
				El va fi șeful oricărei organizații
				Destinul lui este să fie un specialist competent în domeniul său
				Principalul lucru este ca el să fie bărbat
				Soarta lui este în mâinile lui

Întrebări pentru părinți (pentru filmări):

1. Vă rugăm să ne spuneți ce așteptări aveți de la școală, ca instituție de învățământ în care copilul dumneavoastră va studia sau va studia? (un nivel ridicat de educație, o relație bună cu copilul dvs., mai multe oportunități de educație suplimentară și așa mai departe)

2. Care credeți că sunt principalele deficiențe ale școlii? (în general) (nivel scăzut de educație, lipsa unei alimentații bune, organizare proastă a procesului educațional)

Întrebări legate de administrația școlii:

1. Am realizat un sondaj în rândul părinților în care s-a pus întrebarea: „Care vedeți ca fiind principalele deficiențe ale școlii?” Conform rezultatelor căreia s-a dovedit că 76% dintre părinți consideră că lipsa unei alimentații bune este deficiența principală a școlii. Te rog spune-mi cu ce crezi că are legătură?

2. Ce măsuri intenționați să luați pentru a rezolva această problemă acută?

Vezi Legea federală privind educația. Artă. 7.

Am invitat profesori și părinți la Psihologii pentru a vorbi despre rolul fiecărei părți în procesul de creștere și educare a copiilor. La discuție au participat:

Anna Popova, profesoară clasei pregătitoare la școala Pirogov;
Alexey Kuznetsov, profesor de istorie la gimnaziul nr. 1543;
Olga Dvornyakova, director PR, mama lui Anton (10 ani) și Daniil (12 ani);
Natalia Demchenko, manager financiar, mama lui Yana (10 ani) și Mikhail (16 ani).

psihologie: La ce se așteaptă părinții când își trimit copilul la școală?

Anna:

Așteptările sunt foarte diferite. Este important pentru ambițioși ca copilul să învețe la o școală de prestigiu – și să primească cunoștințe, și nu era păcat să spună unde învață. De obicei, astfel de părinți își doresc ca copilul lor să reușească ceva ce ei înșiși nu au reușit. Alții vor să ofere o educație mai bună cu orice preț.

Nu este atât de important dacă este pregătit să meargă la școală, dacă poate studia în programe avansate. Principalul lucru este educația. Prin orice mijloace. Și în ceea ce privește educația, ei au o cerere uriașă: „Ți-am dat-o, iar tu o educi, nu te-au învățat asta?” Sunt mulți oameni cărora le pasă ca copilul să fie fericit și calm la școală, în special în școala primară. De multe ori aceștia sunt cei care ei înșiși s-au simțit inconfortabil la școală, sau cei care văd că copilul are dificultăți: este timid sau, dimpotrivă, hiperactiv. Ei nu vor să se concentreze pe asta.

În cele din urmă, unii părinți nu pot sau nu vor să aleagă o școală din diverse motive și să-și trimită copilul la cea mai apropiată. Principiul lor: așa cum va fi, așa va fi.

Alexei:

Vă voi povesti despre un alt tip de părinți care nu existau înainte. Vechea școală sovietică a indicat clar mamelor și taților locul lor: să predea bani, să ajute să-i ducă pe cei mici la circ și să vină când sunt chemați să primească o mustrare. Ceea ce, desigur, a fost greșit.

Văzând că copilul este incomod, părinții pot începe să se bată, sau îl pot ridica și să-i dea acolo unde se va simți bine

Dar astăzi sunt din ce în ce mai mulți părinți care construiesc relații cu școala după modelul de consum: „Sunt consumator, școala este furnizor de servicii educaționale. Iată o listă cu serviciile pe care mi le oferiți și îmi va fi convenabil dacă veți raporta prin e-mail. În cazul în care serviciile nu sunt de calitate adecvată, îmi rezerv dreptul de a apela unde ar trebui.

Ceea ce deosebește situația actuală de cea sovietică este posibilitatea de a alege o școală, cel puțin în orașele mari. Văzând că copilul este incomod, părinții pot începe să se bată, sau îl pot ridica și să-i dea acolo unde se va simți bine.

Ce faci dacă părinții tăi nu sunt de acord cu decizia, cererea, pedeapsa ta? ..

Anna:

Prefer ca regulile să fie cunoscute dinainte. La prima întâlnire părinți-profesor, pe care o ținem cu șase luni înainte de începerea cursurilor, avertizez părinții că sunt lucruri pe care nu le permit. De exemplu, nu permit lupta. Dacă îmi obiectează că un băiat ar trebui să poată apărea singur, spun imediat că în acest loc vom avea o discrepanță.

De asemenea, nu-mi permit să ne jignesc și să ne tachinez unul pe celălalt. Dacă se întâmplă acest lucru, voi începe să fac comentarii și să le fac strict. Și nu voi face nicio concesie părinților mei.

Alexei:

Sunt de acord, regulile ajută, dar se întâmplă ca în momentul în care sunt anunțate, toată lumea să fie de acord, iar apoi, când este vorba de o anumită vânătaie sub un anumit ochi, părinții vor interpreta situația în favoarea copilului lor.

De la stânga la dreapta: Anna Popova, Natalya Demchenko, Alexei Kuznetsov, Olga Dvornyakova.

Ce vă ajută să stabiliți un dialog constructiv?

Alexei:

Anul trecut am luat prima dată conducerea clasei în clasa a V-a și toamna m-am întâlnit cu toți părinții, am vorbit cu ei unul la unul. În primul rând, am vrut să-mi spună despre copil: cum îl văd ei. Datorită acestor întâlniri, am învățat multe, nu atât despre copii, cât despre părinți.

Părinții vor să crești elevi?

Alexei:

Nu am auzit niciodată: „Veți învăța un paragraf cu copilul meu, dar nu vă amestecați în educație”. Pe de altă parte, toată lumea vrea să educăm - dar ce anume?

Anul trecut, copiii au scris examenul în limba rusă. Le-am rugat să nu aducă pătuțuri. Examenul s-a ținut la altă școală și nu erau doar copiii noștri. În clasă, fiecare folosea ceea ce dorea, cu excepția faptului că profesorii nu au fost rugați să intre online. A doua zi, a intrat mama, indignată: „Acum, din cauza onestității tale, vor primi mai puține puncte decât cei care au trișat”. Mama asta vrea să-i creștem copilul? Vrea. Dar nu este pregătit pentru consecințe practice.

Întrebare pentru părinți: cum vă simțiți când copiii voștri merg la școală?

Olga:

Anul trecut fiul nostru cel mare a intrat în clasa a cincea. Am așteptat cu răbdare până au trecut primele luni grele, se va obișnui și se va lăsa purtat de vreo materie nouă - ca să-l intereseze el însuși, ca să nu existe o serie atât de nesfârșită a vieții de zi cu zi: a venit la școală , a făcut timp, a venit acasă, și-a făcut temele, a doua zi același lucru.

Dar ceea ce cu siguranță nu mă așteptam a fost ca toți profesorii de la întâlniri să exclame cu o singură voce: „Copiii tăi pur și simplu se comportă îngrozitor, nu se pot adapta la liceu în niciun fel! Fă ceva cu ei!” Am încercat să vorbesc cu profesorul clasei, dar totul se întâmplă atât de repede, profesorul nu are timp de nimic: să se gândească, să discute ce să facă.

Natalia:

În opinia mea, părinții transmit involuntar copilului atitudinea lor inițială față de școală. Întotdeauna mi-am dorit ca copiii să perceapă școala ca pe o lume mare și fascinantă, unde există de toate - prieteni, profesori, studiu, relații umane. Și aștept foarte puțin de la profesori: să țină cont, măcar puțin, de individualitatea copilului.

Uneori este mai ușor și mai profitabil pentru un profesor să pună un nemeritat patru în loc de un binemeritat trei

Conform sentimentelor mele, acum profesorii au devenit insensibili, iar indiferența lor devalorizează uneori eforturile copiilor. A fost un caz când copiilor li s-a dat o sarcină creativă, au încercat, au făcut-o, părinții lor au fost atrași, dar profesorul nici nu a verificat-o! De asemenea, vreau să i se dea copilului ceea ce merită: uneori este mai ușor și mai profitabil ca profesorul să pună un nemeritat patru în loc de un binemeritat trei. Și nu ar ignora eforturile unui copil supranumerar de trei ani, pentru care un rezultat decent este aproape o ispravă.

Olga:

Odată ce fiul a primit un deuce, am aflat de ce, a refăcut sarcina, dar zeul a rămas. L-am sfătuit să se adreseze profesorului și să întrebe cum își poate îmbunătăți nota. Și știi ce a spus ea? - "În nici un caz".

Alexei:

În țara noastră, există 1,2 milioane de profesori pentru 90 de milioane de cetățeni care lucrează - aceasta este cea mai masivă profesie. Și există un număr mare de cei care, în general, nu au ce face la școală. Ceea ce vorbiți este un defect fundamental nu al școlii, ci al statului nostru birocratic, care ne împinge să organizăm manifestări demonstrative. Dacă astăzi un profesor este angajat în muncă individuală cu un copil, realizând că nu vor adăuga puncte nicăieri, atunci acesta este un profesor unic, minunat, el este la locul lui.

Ce faci dacă profesorul greșește?

Natalia:

Am avut o situație similară cu fiica mea. Este o fată timidă, nu se va ridica întotdeauna și va spune chiar dacă știe răspunsul. Și nu se va duce niciodată să afle nimic. Dar apoi am văzut că profesoara a corectat cuvântul scris corect din caietul ei cu unul greșit. Nu i-am dat nicio caracteristică profesorului, dar am încercat să explic cum se poate întâmpla acest lucru.

Dacă copilul își poate apăra poziția, competent, calm, atunci este mai bine să o faci. Însă profesoara nu și-a recunoscut greșeala și a lăsat totul așa cum este. Apoi a trebuit să-i spun fiicei mele că a făcut totul bine, iar profesorul, se pare, era ocupat cu ceva și nu și-a dat seama.

Alexei:

Da, din păcate, foarte puțini dintre noi sunt capabili să admită că am făcut o greșeală...

Olga:

Odată, când am văzut mai mulți doi la rând într-o revistă, nu m-am putut abține și am întrebat de unde sunt. La care profesorul a răspuns că băiatul răspunde la întrebări monosilabe, nu știe să raționeze și să analizeze. Mi se pare că s-ar putea opri la al doilea doi și să discute această poveste cu noi: sună, scrie în jurnalul ei... Ea știa că el s-a mutat de curând, avea o nouă familie, eu îi eram mama adoptivă. Îi este rușine să-și exprime gândurile în fața tuturor. Ar fi important pentru mine ca el să fie înțeles, ascultat și tratat cu grijă.

Ar trebui profesorul să se aprofundeze în complexitatea circumstanțelor familiei?

Anna:

Desigur! De aceea îi invit pe părinți să „glumeze” - să povestească despre caracteristicile copilului, despre sănătate, să spună lucruri care îi pot afecta comportamentul. Sau dacă se întâmplă ceva grav - de exemplu, un câine a murit. Desigur, trebuie să știu despre asta, trebuie să fiu pregătit pentru orice situație.

Alexei:

De obicei, copiii îmi spun totul ei înșiși. Uneori, în retrospectivă. Sau vorbesc unul despre altul, le este mai ușor.

Cum înțelegeți cooperarea dintre profesori și părinți?

Alexei:

Suntem parteneri în procesul de creștere și educare a copiilor. În materie de creștere, părinții au ultimul cuvânt: nu voi insista niciodată pe ceva dacă este împotriva părerii mamei sau tatălui. Profesorii ar trebui să predea. Dacă părinții ne ajută, este grozav. Orice situație poate fi rezolvată dacă se înțelege că acționăm împreună.

Copilul este a treia parte a acestui proces. În calitate de parteneri, avem atât drepturi, cât și obligații. Dar nu este pe hârtie. Școala este o chestiune delicată, ca un teatru. Imaginați-vă: la un spectacol, în loc de program, vi se dă un pliant cu drepturi de spectator. Nici la școală nu poți picta totul. Colaborarea într-o situație dificilă nu este ușoară. Cu ce seamănă? Eu, ca profesor sau eu, ca părinte, nu pot intra în confruntare, ci să dau înapoi, să mă răcoresc și să mă gândesc: poate că totul nu este așa cum mi se pare.

De ce este dificilă cooperarea?

Alexei:

Pentru că oamenii sunt diferiți. Este ușor pentru doi părinți să coopereze în timp ce cresc un copil?

Anna:

Din cauza mândriei. La femei, adesea se concentrează asupra copiilor. Ascultă cum se spune: „Copilul meu ar trebui să fie cel mai bun”, „Ar trebui să cânte la pian, la vioară, ar trebui să primească cincisprezece”, „El are încă doi ani și știe deja literele”, „Și am absolvit scoala la 16 ani”. Mamele sunt mândre de copiii lor și, în general, au cu ce să se mândrească. Dar nu sunt pregătiți să coopereze, pentru că nu aud pe nimeni în jurul lor.

Anul acesta, am implorat o mamă să nu-și trimită fiul la școală, el nu a putut să stea nemișcat timp de cinci minute. Am spus că încă nu și-a jucat rolul, că sistemul lui nervos nu este pregătit pentru stres. Ca răspuns, am auzit: „Cu ce se va juca cu jucăriile până în clasa a zecea?” Ce cooperare i-aș putea oferi?

„Cuvântul profesorului este lege” – nu, nu este. Dar părinții care își arată lipsa de respect față de profesori sunt pur și simplu prost crescuți.

Acum avem și alte surse de informații, este posibil să facem o comparație. S-a dovedit că profesorii sunt oameni obișnuiți, ei înșiși adesea prost educați, uzați, slabi ... Deci nu puteți aduce în discuție cultul unui profesor la un copil! „Cuvântul profesorului este lege” – nu, nu este. Dar părinții care își arată lipsa de respect față de profesori sunt pur și simplu prost crescuți.

Pentru copii, în special în liceu, este important ca profesorul nu numai să predea, ci și să vorbească din inimă ...

Alexei:

La absolvirea noastră de anul acesta, copiii au spus: „Vă mulțumim nu numai pentru lecțiile voastre, ci și pentru conversațiile noastre din aceste lecții despre lucruri importante. Pentru ceai după oră. Pentru calatorie. Pentru drumeții. După ce un alt copil i-a dat asta altui profesor, i-am spus directorului: „De fapt, este timpul să ne închidem biroul. Fizicienilor le mulțumesc pentru că vorbesc despre versuri. Lyrica - pentru a vorbi despre fizică. Nimeni nu lucrează!”

Anna:

Toți vor învăța până la urmă. Dar inimă la inimă și frătesc - acest lucru este foarte important.

Alexei:

E bine să spui - la școala elementară! ..

Am invitat profesori și părinți la Psihologii pentru a vorbi despre rolul fiecărei părți în procesul de creștere și educare a copiilor. La discuție au participat:

psihologie: La ce se așteaptă părinții când își trimit copilul la școală?

Anna:

În cele din urmă, unii părinți nu pot sau nu vor să aleagă o școală din diverse motive și să-și trimită copilul la cea mai apropiată. Principiul lor: așa cum va fi, așa va fi.

Alexei:

Văzând că copilul este incomod, părinții pot începe să se bată, sau îl pot ridica și să-i dea acolo unde se va simți bine

Ce faci dacă părinții tăi nu sunt de acord cu decizia, cererea, pedeapsa ta? ..

Anna:

Alexei:

De la stânga la dreapta: Anna Popova, Natalya Demchenko, Alexei Kuznetsov, Olga Dvornyakova.

Ce vă ajută să stabiliți un dialog constructiv?

Alexei:

Părinții vor să crești elevi?

Alexei:

Nu am auzit niciodată: „Veți învăța un paragraf cu copilul meu, dar nu vă amestecați în educație”. Pe de altă parte, toată lumea vrea să educăm - dar ce anume?

Întrebare pentru părinți: cum vă simțiți când copiii voștri merg la școală?

Olga:

Natalia:

Uneori este mai ușor și mai profitabil pentru un profesor să pună un nemeritat patru în loc de un binemeritat trei

Olga:

Alexei:

Ce faci dacă profesorul greșește?

Natalia:

Alexei:

Da, din păcate, foarte puțini dintre noi sunt capabili să admită că am făcut o greșeală...

Olga:

Ar trebui profesorul să se aprofundeze în complexitatea circumstanțelor familiei?

Anna:

Alexei:

De obicei, copiii îmi spun totul ei înșiși. Uneori, în retrospectivă. Sau vorbesc unul despre altul, le este mai ușor.

Cum înțelegeți cooperarea dintre profesori și părinți?

Alexei:

De ce este dificilă cooperarea?

Alexei:

Pentru că oamenii sunt diferiți. Este ușor pentru doi părinți să coopereze în timp ce cresc un copil?

Anna:

„Cuvântul profesorului este lege” – nu, nu este. Dar părinții care își arată lipsa de respect față de profesori sunt pur și simplu prost crescuți.

Pentru copii, în special în liceu, este important ca profesorul nu numai să predea, ci și să vorbească din inimă ...

Alexei:

Anna:

Toți vor învăța până la urmă. Dar inimă la inimă și frătesc - acest lucru este foarte important.

Alexei:

E bine să spui - la școala elementară! ..

Dinamica lumii moderne, progresul științific și tehnologic, dezvoltarea rapidă a tehnologiei informației necesită schimbări constante din partea omenirii în diverse sfere ale vieții. Industria educației nu face excepție. La urma urmei, cunoștințele și abilitățile speciale devin învechite foarte repede. De exemplu, matematica pentru școlari, desigur, rămâne aceeași ca acum 10 și 20 de ani, dar metodologia de studiu a acestei discipline se schimbă și se adaptează la ritmul modern al vieții. Într-un mediu atât de dinamic, calitățile umane ies în prim-plan. Capacitatea de a învăța constant, adaptarea rapidă, capacitatea de a lucra în echipă, căutarea de soluții nestandardizate, rezistența la stres - asta ar trebui să aibă o persoană modernă. Este evident că actualul sistem de învățământ nu ține pasul cu schimbările din societate și trebuie modernizat. Dezvoltarea personală ar trebui să fie o prioritate în procesul educațional. Profesorii înțeleg acest lucru, părinții și copiii îl doresc.

Ce așteaptă părinții de la educația școlară astăzi?

Este minunat că în cadrul Forumului Educațional 2016 de la Lviv, pe 3 martie, a avut loc o Conferință pentru părinți, la care am reușit să particip. Vă voi împărtăși cu plăcere rezultatele conferinței și impresiile mele, dragi cititori.

În calitate de cetățean, am fost plăcut surprins că există mulți oameni grijulii care își doresc schimbare și iau o poziție activă în implementarea inovațiilor în educație. Sunt oameni care înțeleg că viitorul Ucrainei depinde de educația copiilor noștri.

Ca tată, mi-a plăcut că profesorii sunt inițiatorii unui dialog pentru îmbunătățirea educației școlare și sunt gata să schimbe procesul educațional, ținând cont de dorințele părinților și copiilor.

Desigur, participanții la conferință au opinii diferite despre educația școlară. Au fost părinți care au căutat să se retragă complet din procesul educațional de la școală. Nu au vrut și nu au avut timp să-și facă temele cu copiii, să pregătească costume pentru spectacole și să facă alte activități legate de școală. Unii dintre părinți, dimpotrivă, doreau să lucreze cu copiii pe cont propriu acasă și să fie instruiți extern. Prin urmare, la început nu mi-am imaginat cum ar trebui un număr mare de activiști să-și exprime ideile și să le discute într-o singură cameră. Dar organizatorii conferinței au îndreptat cu pricepere energia participanților în direcția corectă.

Conferința de adulți a părinților a fost împărțită în trei grupuri și invitată la diferite audiențe. Copiii lucrau separat. În fiecare grup, participanții au fost așezați la masă câte 4-5 persoane. Au fost înmânate pixuri și foi albe de hârtie, pe care fiecare dintre noi a trebuit să-și noteze viziunea asupra unei școli moderne în 10 minute. După aceea, pentru următoarele 10 minute, echipa de la masă și-a discutat ideile și le-a identificat pe cele mai importante 7. Mai departe, dintre cele șapte idei, a trebuit să le alegem pe cele trei cele mai importante, care au fost postate pe tablă pentru informații generale. Multe dorințe de pe tablă s-au dovedit a fi similare în esență, dar diferă oarecum în conținut. Astfel de idei au fost grupate și fiecărui grup i sa dat un titlu de lucru. Echipele au adăugat apoi restul celor șapte foi. O discuție generală a stabilit căror grupuri ar trebui să fie repartizate propunerile. Au fost create noi grupuri la nevoie. La final, fiecare grup a venit cu un nume generalizat care reflecta esența ideilor incluse în acesta.

Astfel, fără prea multă agitație și zgomot, am primit idei concentrate și generalizate care au inclus viziunea fiecăruia dintre părinți. După o pauză de cafea, toți participanții s-au reunit din nou pentru a împărtăși rezultatele și a face bilanțul.

Deci, ce își doresc părinții de la educație?

În primul rând, nu cunoștințele, ci personalitatea copilului ar trebui să fie în centrul procesului educațional. Pentru ca profesorul să primească un salariu decent, să învețe copiii cu inspirație și devotament, să se perfecționeze și să nu se gândească la o slujbă secundară. Pentru ca copilul să se dezvolte în minte, trup și suflet, iar valorile morale sunt în centrul dezvoltării personalității. Pentru a ne asigura că procesul educațional este de înaltă calitate, interesant și sigur. Pentru a face cunoștințele practice și apropiate de viață. Să nu aibă teme. Pentru ca copiii să iubească școala și o parte din timpul liber al elevilor se desfășoară la școală. Să încurajeze părinții să lucreze mai strâns cu profesorii în activitatea comună de creștere a copiilor.

Printr-o coincidență magică, fiecare grup de participanți a venit cu nouă propuneri generalizate pentru îmbunătățirea școlii. În numerologie, numărul 9 înseamnă sfârșitul vechiului ciclu și începutul unui nou. Prin urmare, există speranța că în viitorul apropiat vor avea loc schimbări în domeniul educației, iar ideile minunate născute de participanți în cadrul conferinței vor fi luate în considerare în modelele viitoarelor școli.

Cuvinte cheie: matematică pentru școlari, Așteptările părinților de la învățământul școlar de astăzi, Forum educațional, conferință, cunoaștere, modernizare, programa școlară

Portal pentru student. Autoinstruire

Ce așteaptă părinții de la educația școlară astăzi?

Deci, ce își doresc părinții de la educație?

ARTICOLE SIMILARE