Ce tehnici literare l-au ajutat pe poet să cânte. DIN

În timpul orelor

I. Moment organizatoric.

II. Explorarea unui subiect nou.

A. S. Pușkin, precum și poeții săi predecesori, dorința de a reînvia secolul trecut în tot adevărul a dus la studiul secolelor „demult apuse”.

În ultima lecție am vorbit despre poezia „Poltava”, iar astăzi vom continua subiectul și vom citi un fragment din poezia „Călărețul de bronz”.

2. Conversație.

De ce a avut Petru, Rusia, nevoie de acces la Marea Baltică? (Comunicare cu Occidentul, comerț, schimb de valori culturale.)

Câți ani a durat războiul, care a ajutat la întoarcerea celor capturați în secolul al XVII-lea. aterizează de-a lungul țărmurilor Mării Baltice? (Din 1700 până în 1721)

Rusia a câștigat.

Dar pământurile cucerite erau pustii, malurile râului Neva erau mlăștinoase, fără viață; pădurea mohorâtă foșnea în ceață. Locuințele locuitorilor din nord erau rare și mizerabile.

3. Analiza pasajului din poezia „Călărețul de bronz”.

Ce decizie a luat Peter I? (Construiește un oraș.)

Despre ce oras vorbim?

4. Lucrează la manual. Citirea unui pasaj (pag. 77, partea I).

Cum înțelegeți „Tăiați o fereastră către Europa”? (Ieșire pe mare pentru a comunica cu Europa.)

Ce rol ar trebui să joace orașul de pe Neva? (Orașul este necesar pentru ca suedezii să simtă puterea și puterea învingătorului, orașul-fortăreață va inspira încredere în siguranță. Navele maritime, pe catargele cărora vor flutura steaguri ale tuturor țărilor, vor fi oaspeți ai orașului. și țara.)

Ce epitete selectează autorul când descrie orașul? („Magnific, cu mândrie. S-au construit palate și parcuri. Corăbiile tind spre malurile Nevei, îmbrăcate în granit. Frumusețea Moscovei s-a stins în fața splendorii Sankt Petersburgului, întrucât fosta regină, devenită văduvă, a lăsat loc în frumusețe noii regine.)

De ce iubește Pușkin Petersburg? (Pentru severitatea clădirilor zvelte. Pentru nenumărate poduri cu garduri de fontă. Pentru aurora boreală care îi luminează camera, unde citește fără lumânare, fără lampă. Admiră masele adormite de case de pe străzile pustii și încetul , curs maiestuos și puternic al Nevei.)

Care este tonul fiecărei strofe?

Care sunt sentimentele? (Strofa I - tristețe, chibzuință, tristețe, născută dintr-un peisaj plictisitor; strofa II - încredere, hotărâre; strofa III - mândrie și admirație; strofa a IV-a - dragoste.)

Concluzie. Pușkin a admirat măreția orașului, de care Rusia se mândrește și acum. Dar ne amintim că în timpul războaielor și construcției, milioane de vieți necunoscute au fost puse la „picioarele” lui?

III. Rezumând lecția.

Ți-a plăcut fragmentul?

Ce dispozitive literare i-au permis poetului să cânte orașul Petrov și viitorul Rusiei?

Teme pentru acasă: desenați oral o ilustrație care să reproducă unul dintre evenimentele descrise din Bătălia de la Poltava (pentru cei care pot desena - creați o ilustrație); citeste expresiv. 43 de poezii „Călărețul de bronz”.

Sarcina individuală: sarcina 2, p. 80 în manual (Despre monumentele lui Petru I).

Lecția 18

Subiect: A. S. PUSHKIN. „CÂNTECUL DESPRE LUCRUL OLEG”

În timpul orelor

I. Moment organizatoric.

II. Verificarea temelor.

1. Expoziţia lucrărilor elevilor(pe baza unui fragment din poezia „Poltava”), comentarii ale elevilor și profesorilor, evaluare.

2. Sarcina individuală: mesajul elevului, însoțit de o afișare de ilustrații, fotografii ale monumentelor lui Petru I.

3. Lucrați pe cărți.

Cardul 1.

1. Ce fel de literatură poate fi atribuită o poezie? Cum se numește o poezie?

(O poezie este unul dintre genurile operelor epice lirice: poezia are o intriga, evenimente (ceea ce este tipic pentru o lucrare epică) și o exprimare deschisă de către autor a sentimentelor sale, atitudinea sa față de ceea ce este descris, ca în versuri. .)

2. Cum își transmite poetul atitudinea față de orașul de pe Neva într-un fragment din introducerea la poezia „Călărețul de bronz”? Ce medii artistice folosește?

(Poetul își exprimă atitudinea față de Petersburg cu cuvântul „Iubesc” și numește ceea ce îi este drag în capitala de nord. În plus, Pușkin își transmite dragostea, admirația cu un cuvânt solemn, folosind epitete, comparații, alegorii, hiperbole.

Epitete: stricte, zvelte (aspect); suveran (curgere), (garduri) model din fontă; transparent (amurg), (strălucire) fără lună; pustie (străzi), etc.

Comparații: și în fața construcției mai tinere / Moscova veche s-a stins, / Ca în fața reginei noi / Văduva purtătoare de porfir; Lacrimile fecioarei, mai strălucitoare decât trandafirii; Arată-te, oraș Petrov și stai / De neclintit, ca Rusia...

Hiperbolă:

navelor

Mulțime din toate colțurile pământului

Ei se străduiesc pentru porturile bogate.

În plus, poetul folosește expresii descriptive: Petersburg - orașul Petrov, creația lui Petru; pescarul finlandez este fiul vitreg trist al naturii; parada Câmpurilor lui Marte etc.)

Cardul 2.

1. Imaginea cărui erou este unul dintre cele mai importante din poeziile lui Pușkin „Poltava” și „Călărețul de bronz”?

2. Ce fapte au fost menționate în aceste rânduri? De unde sunt ei?

Care a stat pe loc

În întuneric cu un cap de aramă,

Togo a cărui voință fatidică

Orașul a fost întemeiat deasupra mării...

El este groaznic în întunericul din jur!

Ce gând!

Ce putere se ascunde în ea?

Și ce foc în acest cal!

Unde galopezi, cal mandru,

Și unde îți vei coborî copitele?

O, puternic stăpân al destinului!

Nu ești atât de deasupra prăpastiei,

La înălțime, un căpăstru de fier

A ridicat Rusia pe picioarele din spate?

(Eroul ambelor poezii este țarul rus Petru I, sau, cum i se spune și, Petru cel Mare. Fragmentul este preluat din poezia „Călărețul de bronz”, vorbim despre celebrul monument al lui Petru I. Adresându-ne statuia, poetul enumeră faptele și calitățile unui erou adevărat: Petersburg, reorganizarea statului, o nouă politică economică, militară, educațională) (Rusia s-a ridicat), forța, voința, mintea unui domnitor strălucit sunt combinate cu cruzime, ura pentru tot ceea ce interferează cu calea transformării, prin urmare Petru este „grozitor”.)

Cardul 3.

Amintiți-vă ceea ce se numește metaforă și găsiți metafore într-un fragment din introducerea poeziei lui Pușkin „Călărețul de bronz”.

(Metafora este transferul proprietăților unui obiect la altul conform principiului proprietăților lor sau prin contrast.

În acest pasaj din poezia „Călărețul de bronz” sunt multe metafore: nopți gânditoare, mase adormite, ceruri aurii (asemănarea culorilor), zorii se grăbesc, sania aleargă, glasul mingiilor, șuieratul ochelarilor, Rusia triumfă (victorie) etc.

Personificările sunt, de asemenea, metafore.)

Cardul 4.

Încercați, folosind fragmente dedicate lui Petru I, să desenați portretul lui. (Petru este prezentat neapărat ca un poet în mișcare: fie merge cu repeziciune, fie călărește pe un cal. Țarul Petru este înalt, se ridică pe cap deasupra sumei sale. Principalul lucru în față sunt ochii. Ei strălucesc de triumf, de bucurie. sau mânie. Are o frunte înaltă - „sprânceana „”. Multe gânduri, proiecte noi ocupă regele, așa că gândul este pe frunte, expresia facială este concentrată. De asemenea, își schimbă rapid starea de spirit. Pușkin a remarcat inconsecvența lui Petru . Peter este „îngrozitor” și „frumos” în același timp.)

III. Explorarea unui subiect nou.

1. Discurs introductiv al profesorului.

În lecțiile anterioare, am vorbit despre faptul că A. S. Pușkin a fost profund interesat de istoria poporului rus. El cunoștea bine lucrările unor istorici celebri din acea vreme (am văzut deja acest lucru), era interesat și de trecutul îndepărtat al slavilor și recitise în mod repetat vechea cronică numită Povestea anilor trecuti, compilată de către călugăr Nestor.

Pușkin a fost lovit de legenda despre prezicerea unui vrăjitor (prevestitori, ghicitori, vrăjitori, magicieni, vrăjitori) către Prințul Oleg de Kiev, câștigătorul khazarilor (un popor nomad care a făcut raid pe pământurile rusești) și Imperiul Bizantin, a luat stăpânire. a capitalei imperiului, Constantinopolul (rușii o numeau Tsaritsyn-grad) și în semn de victorie și-a bătut în cuie scutul pe poartă. A. S. Pușkin ne-a povestit despre acest mare războinic victorios în „Cântarea lui Oleg profetic”. Titlul unei lucrări spune adesea cititorului multe. Cuvântul „Cântec” indică legătura sa cu epopeea eroică populară. Dar aceasta nu este o epopee, ci o baladă, în care dialogul dintre magician și prinț joacă un rol principal.

În „Cântec...” există o introducere, care vorbește despre Prințul Oleg, călare pe câmp, partea principală în care are loc acțiunea, și sfârșitul, care vorbește despre moștenitorii prințului și echipa sa.

2. Lucrează cu manualul.

Citind „Cântece...”.

3. Conversație pe întrebări.

Ce a spus magicianul despre viața prințului? („... Numele este slăvit, scutul de pe porțile Țaregradului”, „valurile și pământul sunt supuse”, „dușmanul este invidios”).

Ce i-a prezis vrăjitorul prințului? (“... Moartea de pe calul lui...”)

Care este relația dintre „stăpânul puternic” și bătrânul înțelept? (Oleg este dominator, condescendent („vei să iei orice cal”), neîncrezător („zâmbi”), magicianul este calm, îndrăzneț, mândru („magii nu se tem”, „nu au nevoie de un cadou”).

Ce viziune a lui Pușkin despre poet și poezie a exprimat vrăjitorul în răspunsul său către prinț?

("Magii nu se tem de domnii puternici,

Și nu au nevoie de un dar domnesc;

Divele au dreptate și limbajul lor profetic este liber

Și prietenos cu voința cerului.

Profetic - înțelept, predictiv. Poetul este independent, incoruptibil, conform lui Pușkin, creează la porunca lui Dumnezeu și a inimii.)

Ce simte prințul când își ia rămas bun de la cal? (Este trist, îmi pare rău să se despartă de tovarășul său credincios, care de mai multe ori l-a scos de pe câmpul de luptă viu și nevătămat.)

Ce episod din „Cântece...” este descris în imaginea din manual? (S. 83.)

4. Citirea analelor.

Există vreo diferență între Cronica și „Cântec...”? (În „Cântecul...” despărțirea de cal după predicție, în anale - înainte de aceasta.)

5. Lucru de vocabular.

Pentru a numi în vocabularul „Cântec...” de înalt stil, cuvinte învechite. (Adunare, condamnat, viitor, profetic, bucurie, porți, știi, sărbătoare, topor, frunte.)

Concluzie. Am vorbit deja despre independența poeziei și libertatea spirituală a poetului față de puterea lumească a regilor. Dar poetul trebuie să fie un patriot al țării sale și să folosească libertatea în „interesele ei”.

(Extras)

Pe malul valurilor deșertului
Stătea în picioare, plin de gânduri mari,
Și a privit în depărtare. Lat înaintea lui
Râul se repezi; biata barca
S-a luptat pentru ea singur.
De-a lungul țărmurilor cu mușchi și mlaștini
Cabane înnegrite ici și colo,
Adăpostul unui nenorocit Chukhonian;
Și pădurea, necunoscută razelor
În ceața soarelui ascuns
Zgomotos peste tot.

Și s-a gândit:
De aici îl vom amenința pe suedez.
Aici se va întemeia orașul
Pentru a face ciuda unui vecin arogant.
Natura aici ne este destinată
Fă o fereastră către Europa
Stai cu piciorul ferm lângă mare.
Aici pe noile lor valuri
Toate steaguri ne vor vizita,
Și să stăm în aer liber.

Au trecut o sută de ani, iar orașul tânăr,

Din întunericul pădurilor, din blatul de mlaștină
A urcat magnific, mândră;
Unde înainte de pescarul finlandez,
Fiul vitreg trist al naturii,
Singur pe malurile joase
Aruncat în ape necunoscute
Vechea ta plasă; acum acolo
De-a lungul țărmurilor aglomerate
Masele zvelte se înghesuie
Palate și turnuri; navelor
Mulțime din toate colțurile pământului
Ei se străduiesc pentru porturile bogate;
Neva este îmbrăcată în granit;
Poduri atârnau peste ape;
Grădini de culoare verde închis
Insulele o acopereau
Și în fața capitalei mai tinere
Moscova veche decolorată
Ca înainte o nouă regină
văduvă porfiritică.

Te iubesc, creația lui Petru,
Îmi place aspectul tău strict și suplu,
Neva curent suveran,
granitul său de coastă,
Gardurile tale au un model din fontă,
nopțile tale gânditoare
Amurg transparent, strălucire fără lună,
Când sunt în camera mea
Scriu, citesc fără lampă,
Și masele adormite sunt clare
Străzi pustii și lumină
Acul Amiralității...

Întrebări și sarcini

Ți-a plăcut fragmentul? Ce dispozitive literare l-au ajutat pe poet să cânte orașul Petrov și viitorul Rusiei?
Pregătiți-vă pentru lectura expresivă, acordați atenție ritmului, dispoziției, melodiei care însoțesc diferitele versuri ale Călărețului de bronz 1.
Cum intelegi liniile?
Ce sentimente ale poetului pătrund în întregul text și îți sunt transmise?

Literatură și pictură

„Călăreț de bronz”. Monumentul lui Petru I din Sankt Petersburg. sculpta. M. Falcone

Luați în considerare ilustrațiile diverșilor artiști pentru lucrările lui Pușkin. Care dintre ele este mai aproape, în opinia dumneavoastră, de înțelegerea personajelor personajelor?
Ce monumente lui Petru cunoști? Ce monument i-ai sugera lui Petru, eroul „Poltavei” lui Pușkin?

1 Găsiți povești despre cum însuși Pușkin și-a citit lucrările (în a doua parte a cititorului de manuale, în secțiunea „Lucrează pe cont propriu”).

Obiective: introducerea în poezia „Călărețul de bronz”; pentru a îmbunătăți abilitățile de analiză a unei opere de artă, pentru a arăta suveranitatea, statulitatea imaginilor Sankt Petersburg și Petru I; cultiva patriotismul.

În timpul orelor

I. Moment organizatoric.

II. Explorarea unui subiect nou.

1. Discurs introductiv al profesorului.

A. S. Pușkin, precum și poeții săi predecesori, dorința de a reînvia secolul trecut în tot adevărul a dus la studiul secolelor „demult apuse”.

În ultima lecție am vorbit despre poezia „Poltava”, iar astăzi vom continua subiectul și vom citi un fragment din poezia „Călărețul de bronz”.

2. Conversație.

De ce aveau nevoie Petru și Rusia de acces la Marea Baltică? (Comunicare cu Occidentul, comerț, schimb de valori culturale.)

- Câți ani a durat războiul, care a ajutat la întoarcerea celor capturați în secolul al XVII-lea. aterizează de-a lungul țărmurilor Mării Baltice? (Din 1700 până în 1721)

Rusia a câștigat.

Dar pământurile cucerite erau pustii, malurile râului Neva erau mlăștinoase, fără viață; pădurea mohorâtă foșnea în ceață. Locuințele locuitorilor din nord erau rare și mizerabile.

3. Analiza unui fragment din poezia „Călărețul de bronz”.

- Ce decizie am luat Peter I? (Construiește un oraș.)

- Despre ce oraș vorbim?

4. Lucrează la manual. Citirea unui pasaj (pag. 77, partea I).

5. Conversație pe întrebări.

- Cum înțelegeți „Tăiați o fereastră către Europa? (Ieșire pe mare pentru a comunica cu Europa.)

– Ce rol ar trebui să joace orașul de pe Neva? (Orașul este necesar pentru ca suedezii să simtă puterea și puterea învingătorului, orașul-fortăreață va inspira încredere în siguranță. Navele maritime, pe catargele cărora vor flutura steaguri ale tuturor țărilor, vor fi oaspeți ai orașului. și țara.)

– Ce epitete alege autorul când descrie orașul? („Magnific, cu mândrie. S-au construit palate și parcuri. Corăbiile tind spre malurile Nevei, îmbrăcate în granit. Frumusețea Moscovei s-a stins în fața splendorii Sankt Petersburgului, întrucât fosta regină, devenită văduvă, a lăsat loc în frumusețe noii regine.)

De ce iubește Pușkin Petersburg? (Pentru severitatea clădirilor zvelte, pentru nenumăratele poduri cu garduri de fontă, pentru aurora boreală care îi luminează camera, unde citește fără lumânare, fără lampă. Admiră masele adormite de case de pe străzile pustii și curs lent, maiestuos și puternic al Nevei.)

Care este tonul fiecărei strofe?

- Care sunt sentimentele? (Strofa I - tristețe, chibzuință, tristețe, născută dintr-un peisaj plictisitor; strofa II - încredere, hotărâre; strofa III - mândrie și admirație; strofa a IV-a - dragoste.)

Concluzie. Pușkin a admirat măreția orașului, de care Rusia se mândrește și acum. Dar ne amintim că în timpul războaielor și construcției, milioane de vieți necunoscute au fost puse la „picioarele” lui?

III. Rezumând lecția.

- Ți-a plăcut pasajul?

– Ce dispozitive literare i-au permis poetului să cânte despre orașul Petrov și viitorul Rusiei?

Tema pentru acasă: desenați oral o ilustrație care să reproducă unul dintre evenimentele descrise din Bătălia de la Poltava (pentru cei care pot desena, creați o ilustrație); citește expresiv un fragment din poezia „Călărețul de bronz”.

Sarcina individuală: finalizați sarcina 2, p. 80 în manual (Despre monumentele lui Petru I).

N. V. Chipenko, Școala Gimnazială Nr. 478, Moscova

kami trei mii de experimente, a topit multe bucăți de sticlă. Ce impresionează
Aruncat în ape necunoscute
ai avut vreun sentiment legat de poza asta? Ce detalii* ale tabloului rezonează
Vechea ta plasă, acum acolo
cu un fragment din poezia „Bătălia Poltava” din poezia *Poltava”?
2. Ilustrații ale căror artiști sunt cei mai apropiați, în opinia dvs.
De-a lungul țărmurilor aglomerate
textul lui Pușkin
Masele zvelte se înghesuie
3. În poezia „Călărețul de bronz” se cântă orașul Petrov. Fă cunoștință
Palate și turnuri; navelor
cu acest text.
Mulțime din toate colțurile pământului
Ei se străduiesc pentru porturile bogate;
Neva este îmbrăcată în granit;
CALARE DE BRONZ
Poduri atârnau peste ape;
(Extras)
Grădini de culoare verde închis
Insulele o acopereau
Pe malul valurilor deșertului
Și în fața capitalei mai tinere
stătea în picioare el, plin de gânduri grozave,
Moscova veche decolorată
Și a privit în depărtare. Lat înaintea lui
Ca înainte o nouă regină
Râul se repezi; biata barca
văduvă porfiritică.
S-a luptat pentru ea singur.
De-a lungul țărmurilor cu mușchi și mlaștini
Te iubesc, creația lui Petru,
Cabane înnegrite ici și colo,
Îmi place aspectul tău strict și subțire.
Adăpostul unui nenorocit Chukhonian;
Neva curent suveran,
Și pădurea, necunoscută razelor
granitul său de coastă,
În ceața soarelui ascuns
Gardurile tale au un model din fontă,
Zgomotos peste tot.
nopțile tale gânditoare
Și s-a gândit:
Amurg transparent, strălucire fără lună,
De aici îl vom amenința pe suedez.
Când sunt în camera mea
Aici se va întemeia orașul
Scriu, citesc fără lampă,
Pentru a face ciuda unui vecin arogant.
Și masele adormite sunt clare
Natura aici ne este destinată
Străzi pustii și lumină
Fă o fereastră către Europa
Acul Amiralității...
Stai cu piciorul ferm lângă mare.
Aici pe noile lor valuri
Întrebări și sarcini
Toate steagurile ne vor vizita
1. Ți-a plăcut pasajul? Ce dispozitive literare l-au ajutat pe poet
Și să stăm în aer liber.
să cânte orașul Petrov și viitorul Rusiei?
2. Pregătiți-vă pentru lectura expresivă, acordați atenție ritmului,
starea de spirit, melodia care însoțesc diferitele versuri ale „Copper
Din întunericul pădurilor, din blatul de mlaștină
Pe malul valurilor deșertului
A urcat magnific, mândră;
Stătea în picioare, plin de gânduri mari,
Unde înainte de pescarul finlandez,
Și a privit în depărtare...
Fiul vitreg trist al naturii,
Singur pe malurile joase
1 Citiți poveștile despre cum însuși Pușkin și-a citit lucrările,
ne. 357.
50
51

Au trecut o sută de ani, iar orașul tânăr,
Mi-aș fi dorit să nu-l fi văzut până nu plecau grecii. Și voi veni
Țările de la miezul nopții frumusețe și minune,
la el Kiev și stai 4 ani, în al cincilea îmi voi aminti de cal,
Din întunericul pădurilor, din blatul de mlaștină
de la el li s-a spus volvilor să moară. Și cheamă-l pe bătrân
A urcat magnific, cu mândrie...
mire, vorbire; „Unde este calul meu, l-am pus
hrănește-l și urmărește-l?" El a spus: „Am murit acolo”. Oleg este
Te iubesc, creație Petra,
Îmi place aspectul tău strict și suplu...
râde și reproșează vrăjitorului, râu:
„vi, dar tot ceea ce este o minciună: calul este mort, dar eu sunt în viață.” Și a poruncit
3. Cum înțelegeți rândurile:
înşea un cal: „Altfel îi văd oasele”. Și vino la pământ
„Aici pe noile lor valuri
unde zăceau oasele capului și ale frunții lui și aici
Toate steaguri ne vor vizita”?
de pe cal, și râzând de cuvântul: „Din această frunte s-a luat moartea
mn?" Și pune piciorul pe frunte; și tu niknuvshi zmia iso
4. Ce sentimente ale poetului pătrund în întreg
frunte și ciugulesc piciorul. Și din asta te îmbolnăvești și mori, Și plângi
text și ți se trimit?
tot poporul plângea mare și îl ducea și îl îngropa pe munte,
ariciul Shchekovitsa; acolo este mormântul lui și până în ziua de azi,
Literatură și pictură
a spune mormântul Olgăi. Și să fie toți anii domniei sale 33.
1. Luați în considerare ilustrațiile diverșilor artiști pentru lucrările lui Pușkin
deniyam. Care dintre ele este mai aproape, în opinia dumneavoastră, de înțelegerea personajelor
* * *
roiuri?
2. Ce monumente lui Petru cunoști? Pe care ai sugera
Celebrul critic literar-pușkinistul Serghei Mihailovici
penny lui Peter, eroul din „Poltava” a lui Pușkin?
Bondi * scrie că „Cântarea lui Oleg profetic” de A. S. Pușkin este
repovestirea legendei despre moartea Kievanului
Prințul Oleg (sec. X), prezis lui de vrăjitor (preot
DESPRE SURSA CRONICII „CÂNTELE DESPRE OLEGUL PROFETIC”
zeul slav Perun). Oleg este slăvit în cronici ca
Mulţi poeţi şi prozatori s-au îndreptat către trecut şi
prinț înțelept („profetic”) și învingător al dușmanilor prințului Kiev
erau multe povești și legende fascinante în ea, bazate pe
gesturi, nu numai khazarii – un trib nomad care ataca
care și-au creat lucrările. Deosebit de interesant
posesiunile rusești, dar și Imperiul Bizantin. Conform cronicii
materialul a fost dat de cronicile rusești antice. Să citim povestea
conform legendei, Oleg a capturat capitala imperiului Constanti
despre Oleg în anale.
nopole (rușii l-au numit Tsar-grad) și, plecând de acolo,
în semn de biruință și-a pironit scutul la porțile orașului. Dupa moarte
Oleg, prințul Igor a început să domnească la Kiev, iar după el - al lui
(Legenda morții lui Oleg de pe un cal)
soția Prințesa Olga.
Și trăiește Oleg lumea imya către toate țările, prinț la Kiev.
În cuvintele vrăjitorului - „magian inspirat” - Pușkin nu este
Și adormi, iar Oleg își va aminti de calul lui, pe care îl puneam eu
își exprimă cu îndoială propria atitudine față de persecuție
hrana si nu tot timpul. Fii mai prashal volhvov și kudes-
„stăpânului său puternic”, regelui, și își declară independența
nik: "Din ce murim?" Și un vrăjitor i-a spus:
valoarea, veridicitatea poeziei autentice: „Magii nu se tem de mine
"Prinţ! Cal, iubește-l și călărește-l, vei muri din asta.
goochi lords, Și nu au nevoie de un dar domnesc; Adevărat și liber
Oleg, o iau în minte
limbajul lor profetic Și prietenos cu voia cerului.
1, sau mai bine zis: „Nu sta niciodată pe n2, nu
Îl mănânc și mai mult, „Și am poruncit să-l hrănești și să nu-l conduc la el și
Donde, undeje- până la, până la; când, la și numai, cum,
...ia-l in minte - M-am gândit în sinea mea, mi-am amintit
... pe n - pe el.
52

Subiect: EXTRAS DIN POEZIUL LUI A. S. PUSHKIN „CALARETUL DE BRONZ”
^ Progresul lecției
I. Moment organizatoric.
II. Explorarea unui subiect nou.

A. S. Pușkin, precum și poeții săi predecesori, dorința de a reînvia secolul trecut în tot adevărul a dus la studiul secolelor „demult apuse”.

În ultima lecție am vorbit despre poezia „Poltava”, iar astăzi vom continua subiectul și vom citi un fragment din poezia „Călărețul de bronz”.
2. Conversație.

De ce a avut Petru, Rusia, nevoie de acces la Marea Baltică? (Comunicare cu Occidentul, comerț, schimb de valori culturale.)

Câți ani a durat războiul, care a ajutat la întoarcerea celor capturați în secolul al XVII-lea. aterizează de-a lungul țărmurilor Mării Baltice? (Din 1700 până în 1721)

Rusia a câștigat.

Dar pământurile cucerite erau pustii, malurile râului Neva erau mlăștinoase, fără viață; pădurea mohorâtă foșnea în ceață. Locuințele locuitorilor din nord erau rare și mizerabile.
3. Analiza pasajului din poezia „Călărețul de bronz”.

Ce decizie a luat Peter I? (Construiește un oraș.)

Despre ce oras vorbim?
4. Lucrează la manual. Citirea unui pasaj (pag. 77, partea I).
5. Conversație pe întrebări.

Cum înțelegeți „Tăiați o fereastră către Europa”? (Ieșire pe mare pentru a comunica cu Europa.)

Care este tonul fiecărei strofe?

Ți-a plăcut fragmentul?

Ce dispozitive literare i-au permis poetului să cânte orașul Petrov și viitorul Rusiei?
Teme pentru acasă: desenați oral o ilustrație care să reproducă unul dintre evenimentele descrise din Bătălia de la Poltava (pentru cei care pot desena - creați o ilustrație); citeste expresiv. 43 de poezii „Călărețul de bronz”.

Sarcina individuală: sarcina 2, p. 80 în manual (Despre monumentele lui Petru I).

Lecția 18
Subiect: A. S. PUSHKIN. „CÂNTECUL DESPRE LUCRUL OLEG”
În timpul orelor
^ I. Moment organizatoric.

1. Expoziţia lucrărilor elevilor(pe baza unui fragment din poezia „Poltava”), comentarii ale elevilor și profesorilor, evaluare.
2. Sarcina individuală: mesajul elevului, însoțit de o afișare de ilustrații, fotografii ale monumentelor lui Petru I.
3. Lucrați pe cărți.

Cardul 1.

1. Ce fel de literatură poate fi atribuită o poezie? Cum se numește o poezie?

2. Cum își transmite poetul atitudinea față de orașul de pe Neva într-un fragment din introducerea la poezia „Călărețul de bronz”? Ce medii artistice folosește?

^ Epitete: stricte, zvelte (aspect); suveran (curgere), (garduri) model din fontă; transparent (amurg), (strălucire) fără lună; pustie (străzi), etc.

Hiperbolă:

navelor

Mulțime din toate colțurile pământului

Ei se străduiesc pentru porturile bogate.

În plus, poetul folosește expresii descriptive: Petersburg - orașul Petrov, creația lui Petru; pescarul finlandez este fiul vitreg trist al naturii; parada Câmpurilor lui Marte etc.)
Cardul 2.

1. Imaginea cărui erou este unul dintre cele mai importante din poeziile lui Pușkin „Poltava” și „Călărețul de bronz”?

2. Ce fapte au fost menționate în aceste rânduri? De unde sunt ei?
Care a stat pe loc

În întuneric cu un cap de aramă,

Togo a cărui voință fatidică

Orașul a fost întemeiat deasupra mării...

El este groaznic în întunericul din jur!

Ce gând!

Ce putere se ascunde în ea?

Și ce foc în acest cal!

Unde galopezi, cal mandru,

Și unde îți vei coborî copitele?

O, puternic stăpân al destinului!

Nu ești atât de deasupra prăpastiei,

La înălțime, un căpăstru de fier

A ridicat Rusia pe picioarele din spate?
(Eroul ambelor poezii este țarul rus Petru I, sau, cum i se spune și, Petru cel Mare. Fragmentul este preluat din poezia „Călărețul de bronz”, vorbim despre celebrul monument al lui Petru I. Adresându-ne statuia, poetul enumeră faptele și calitățile unui erou adevărat: Petersburg, reorganizarea statului, o nouă politică economică, militară, educațională) (Rusia s-a ridicat), forța, voința, mintea unui domnitor strălucit sunt combinate cu cruzime, ura pentru tot ceea ce interferează cu calea transformării, prin urmare Petru este „grozitor”.)
Cardul 3.

Amintiți-vă ceea ce se numește metaforă și găsiți metafore într-un fragment din introducerea poeziei lui Pușkin „Călărețul de bronz”.

(Metafora este transferul proprietăților unui obiect la altul conform principiului proprietăților lor sau prin contrast.

^ Personificările sunt, de asemenea, metafore.)
Cardul 4.

1. Discurs introductiv al profesorului.

Citind „Cântece...”.
3. Conversație pe întrebări.

Ce a spus magicianul despre viața prințului? („... Numele este slăvit, scutul de pe porțile Țaregradului”, „valurile și pământul sunt supuse”, „dușmanul este invidios”).

Ce i-a prezis vrăjitorul prințului? (“... Moartea de pe calul lui...”)

Ce viziune a lui Pușkin despre poet și poezie a exprimat vrăjitorul în răspunsul său către prinț?

("Magii nu se tem de domnii puternici,

Și nu au nevoie de un dar domnesc;

^ Divele au dreptate și limbajul lor profetic este liber

Și prietenos cu voința cerului.

Profetic - înțelept, predictiv. Poetul este independent, incoruptibil, conform lui Pușkin, creează la porunca lui Dumnezeu și a inimii.)

Ce episod din „Cântece...” este descris în imaginea din manual? (S. 83.)
4. Citirea analelor.

Există vreo diferență între Cronica și „Cântec...”? (În „Cântecul...” despărțirea de cal după predicție, în anale - înainte de aceasta.)
5. Lucru de vocabular.

Pentru a numi în vocabularul „Cântec...” de înalt stil, cuvinte învechite. (Adunare, condamnat, viitor, profetic, bucurie, porți, știi, sărbătoare, topor, frunte.)

Ați citit cronica și textul lui Pușkin „Cântecul profetului Oleg”.

Care dintre aceste texte este mai bine să-l repovestim; care dintre ele - să scenă sau să citească pe roluri?

Ce opere de artă plastică sunt de preferat pentru fiecare dintre texte: ilustrații, monumente, portrete de eroi?
^ Teme pentru acasă: pregătiți o baladă pentru lectură expresivă (sarcina 2, p. 86 din manual, finalizați sarcina 3, p. 86 din manual; pentru cei care pot desena, pregătiți un scenariu de film pe baza textului „Cântarea profetului Oleg ” folosind ilustrații pentru aceasta (lucrare în grupuri).

Lecția 19
Subiect: A. S. PUSHKIN. "BORIS GODUNOV"
În timpul orelor
^ I. Moment organizatoric.
II. Verificarea temelor.

Înainte de lecție, aflați ce pasaje au memorat elevii pentru a comenta filmul. Vizionarea unei benzi de film pregătită de grupa I de elevi, lectura expresivă a episoadelor „Cântece...” de către grupa II de elevi.
^ III. Explorarea unui subiect nou.

1. Comunicarea temei și a obiectivelor lecției.
2. Discurs introductiv al profesorului.

Ce este o tragedie? Să ne întoarcem la un scurt dicționar de termeni lingvistici (Manual, Partea II, p. 292).

Ce este o tragedie? (Tragedie - literalmente "cântec de capră" - un tip de dramă care înfățișează o luptă, o catastrofă personală și socială, care se termină adesea cu moartea unui erou.)

^ Cuvântul profesorului.În tragedie, Pușkin s-a îndreptat către una dintre cele mai interesante perioade din istoria Rusiei - domnia lui Boris Godunov.

Țarul Boris, după imaginea lui Pușkin, este un politician inteligent și lung, energic, prin urmare, după ce a primit tronul nu prin moștenire, nu ca descendent al țarului, i-a împins pe boierii (nobili) bine născuți, degajând drumul către tron. Regele înțelege beneficiile iluminării, uneori se ocupă de nevoile oamenilor. Dar sufletul lui este neliniştit. Boris este împovărat de crimă - uciderea țareviciului Dmitri, moștenitorul de doisprezece ani al familiei regale, care ar fi trebuit să preia tronul prin lege.

Avem un fragment din tragedie în manualul nostru.
^ 3. Citirea unui fragment dintr-o tragedie.
4. Finalizarea sarcinilor.

Sesiune de întrebări.

1) Numiți actorii care conduc dialogul.

2) Cine este Pimen? (Fostul patriarh, care a căzut în dizgrație (dizgrație), acum se află într-o chilie monahală, este cronicar. Letopiseț – consemnări după an.)

3) Ce legământ al lui Dumnezeu împlinește el? („Încă un lucru ...“, „datoria îndeplinită” - Dumnezeu l-a răsplătit cu o viață lungă, memorie, a învățat („raționat”) să scrie și să citească, pentru ca urmașii să cunoască soarta patriei lor, să pomenească regi buni și roagă-te pentru „fapte întunecate” crude.)

4) Ce învățăm despre Pimen din cuvintele lui Grigorie? („Își ține cronica... fără milă, fără furie.”)

5) Ce îl întreabă monahul (călugăr, călugăr, călugăr – tânăr călugăr) pe Pimen cu profund interes? („Voiam să vă întreb... Eram în Uglich. Câți ani avea prințul care a fost ucis?”)

Exercițiu: un comentariu la ultima remarcă a lui Grigore. ("Ce... ani...?")

6) Care este caracteristica principală a unui cronicar? (Obiectivitatea, veridicitatea. „El vede calm... nicio milă, nicio furie.)

7) Încercați să ghiciți povestea vieții lui Grigore. (Grishka Otrepiev, care a evadat din mănăstire și se îndreaptă peste granița către Polonia.)

8) În ce fel este Grigory Pimen invidios? ("Ce distractiv..." luxul lui John.)

9) La ce visezi? („De ce să nu mă distrez... mănăstirea va fi închisă”).

Concluzie. Pușkin își respectă colegul scriitor, îl admiră, un reclus voluntar, adesea necunoscut, pentru dorința de a transmite posterității evenimentele la care a fost martor.
^ IV. Rezumând lecția.

De ce se îndreaptă Pușkin către folclor și istoria Rusiei?
Teme pentru acasă: pregătiți-vă pentru lectura în scenă a unui fragment din Boris Godunov; alcătuiește un mic dicționar de cuvinte și fraze caracteristice vorbirii lui Pimen (sarcina 2, p. 97 din manual); citește povestea „Șeful de gară”.

Lecția 20
Subiect: A. S. PUSHKIN. POVESTE „STAȚIA

PRIVITOR"
În timpul orelor
^ I. Moment organizatoric.
II. Verificarea temelor.

1. Citirea cuvintelor și frazelor, caracteristic vorbirii lui Pimen.

2. Lectura dramatizată a unui pasaj din tragedia Boris Godunov.
III. Explorarea unui subiect nou.

1. Discurs introductiv al profesorului.

A. S. Pușkin și-a petrecut toamna anului 1830 în satul Boldino, provincia Nijni Novgorod. (Afișează ilustrații foto din carte: Boldino. Toamna. 1830. - Photobook. - M: Planeta, 1989.)

Din cauza izbucnirii holerei, a fost nevoit să rămână aici.

Toamna a provocat un val de forțe creative în poet, a fost cea mai preferată perioadă a anului. „Nicăieri nu pot scrie atât de bine ca toamna la țară”, a spus el.
Și gândurile din capul meu sunt îngrijorate de curaj,

Și rime ușoare aleargă spre ei,

Și degetele cer un stilou, un stilou pentru hârtie,

Un minut - și versurile vor curge liber.
A. S. Pușkin a trebuit să locuiască în Boldin timp de trei luni. În acest timp, a completat romanul „Eugene Onegin”, a scris mai multe scene dramatice: „Mozart și Salieri”, „Cavalerul zgârcit”, „Oaspetele de piatră”, „Sărbătoarea ciumei”, „Don Juan”, poezia. „Casa din Kolomna” , aproximativ treizeci de poezii lirice, „Poveștile lui Belkin”, care includ: „împușcatul”, „Furtuna de zăpadă”, „Șeful de gară”, „Urbatorul de pompe funebre”, „Tânăra domnișoară țăranică”. „Poveștile lui Belkin” - acesta este subiectul lecției noastre de astăzi.

„Materialul pentru ei a fost în cele mai multe cazuri niște legende, memorii, episoade cotidiene care au fost remarcate personal sau au existat în tradiția orală (și uneori în carte). Semnul de la Moscova al maestrului de sicrie Adrian Prokhorov pe Nikitskaya, lângă casa Goncharov, a inspirat complotul lui Pușkin din The Undertaker. Amintirile unui vechi prieten din Chișinău - un neînfricat duelist și ofițer de luptă Liprandi - au stat la baza „împușcatului”. Poet-rătăcitor călător, care așteaptă și nomad la stațiile poștale a oferit un cadru gospodăresc pentru „Stația”, în „Furtuna de zăpadă” și „Tânăra domnișoară-Țărănică” experiența observațiilor personale, aparent, a fost combinată cu unele tragedii literare. ... „1.

În același timp, folosirea deghizării literare, obișnuită la acea vreme, a protejat narațiunea vieții provinciale de acuzațiile criticii conservatoare, care încercau să găsească semne ale unei slăbiri a talentului său în operele inovatoare ale lui Pușkin.

Iată cum explică însuși Pușkin acest lucru într-una dintre scrisorile sale: „... Am scris 5 povești în proză, din care Baratynsky nechează și bate și pe care le vom tipări și noi. Anonim. Sub numele meu nu se va putea, pentru că Bulgarin va certa.

Povestea lui Belkin a fost un fenomen nou în literatură. Pușkin însuși, întrebat de unul dintre cunoscuții săi cine este Belkin, a răspuns cumva: „Cine ar fi ei, dar trebuie să scrieți o poveste ca aceasta: simplu, pe scurt și clar” 2 .

Poveștile lui Belkin a fost un exemplu de tip de proză pe care l-au studiat mulți scriitori ruși: Gogol, Turgheniev, Cehov...

Și iată cum L. N. Tolstoi a evaluat această lucrare: „Cu încântare, pe care nu am experimentat-o de mult timp, citesc poveștile lui Belkin în ultima vreme, pentru a șaptea oară în viața mea. Scriitorul trebuie să studieze această comoară fără încetare. Am făcut-o zilele trecute și nu pot transmite influența binefăcătoare pe care a avut-o această lectură asupra mea.

Unul dintre cercetătorii lui Pușkin a definit originalitatea poveștilor lui Pușkin astfel: „Proza nuvelelor lui Pușkin este scurtă și ușoară, ca propriile sale desene pe pix, ca niște schițe rapide ale desenatorilor „rapidi”, pe care i-a iubit atât de mult pentru aerisire și expresivitate. " 4 .

Fiecare poveste este spusă lui Belkin (el este cel care acționează ca scriitor, de fapt poveștile au fost scrise de Pușkin) de diferiți oameni - o tânără, un ofițer de armată, un funcționar și un mic funcționar. Fiecare dintre naratori oferă o evaluare a evenimentelor din punctul său de vedere, ceea ce îi permite poetului să pătrundă adânc în viața tuturor claselor și grupurilor. Dar asta nu înseamnă că punctul de vedere al lui Pușkin asupra evenimentelor povestite a fost eliminat. Este prezent într-o atitudine ironică „față de comploturi romantice”, în dezvăluirea motivelor reale ale anumitor acțiuni ale personajelor.

Un loc special îi revine poveștii „Șeful de gară”.
^ 2. Lucrați la povestea citită acasă.

Întrebare: Care sunt dificultățile serviciului de îngrijitor? (Umiliri, insulte, chiar bătăi.)

Comentează fraza: „Fiică, domnule”, a răspuns el cu un aer de mândrie mulțumită...” (Pentru Vyrin, tatăl Duniei, ea este singura bucurie, speranță, sens a vieții, el o iubește, este mândru de ea - este fiica lui!)

Care este aspectul lui Vyrin? (... Un bărbat de vreo 50 de ani, proaspăt și vesel, și haina lui lungă, verde, cu trei medalii pe panglici decolorate.)

Exercițiu: Cu. 100. Cum este Vyrin peste 4 ani?

Ce l-a îmbătrânit? De ce și-a reproșat până la moarte?

("De ce ți-e frică? - a spus tatăl ei... înaintea bisericii.")

^ Misiunea. Citiți rândurile care explică motivul plecării lui Vyrin în oraș. („Poate... oaia mea”)

Exercițiu. Repovesti episoade care descriu două întâlniri cu Minsky.

Ce credea Vyrin despre soarta fiicei sale? („Ești în viață... urează-i un mormânt...” al doilea paragraf.)

Ce fel de om este Minsky? (Un om care nu ia în considerare pe nimeni și nimic. Fără să se gândească la bietul bătrân, o ia, deși de bunăvoie, pe Dunya. Pentru îngrijirea unui pacient imaginar, pentru simpatie sinceră, a răsplătit nu numai cu înșelăciune.)

Ce a făcut-o pe doamnă să vină la han? (E bine că presupunerile lui Vyrin nu s-au adeverit, iar Minsky chiar nu a părăsit-o. Dar ea și-a simțit vinovăția și nu a mai avut odihnă pentru Duna. Tragedia s-a întâmplat din vina ei: tatăl ei a băut singur și a murit, ei l-a îngropat împreună cu soția sa.)

Care este starea de spirit a poveștii? Ce sentimente și gânduri a trezit în tine?

Concluzie. A. S. Pușkin vorbește în apărarea unui om mic, neputincios, umilit, împins la disperare; există și un reproș celor care, fără să se gândească la rude și prieteni, comit fapte neplăcute, neștiind dinainte la ce pot duce.)
^ IV. Rezumând lecția.

Care dintre eroii poveștii „Șeful de gară” nu a rămas indiferent față de nenorocirea lui Samson Vyrin?

Ce personaj îi place naratorului?

Care este starea de spirit a întregii povești? Ce sentimente și gânduri a trezit în tine?
^ Teme pentru acasă: citește povestea „Furtuna de zăpadă”.

Sarcina individuală pentru studenți asistenți la lecția 20, despre Lermontov.

Portal pentru student. Autoinstruire

Întrebări și sarcini

Literatură și pictură

ARTICOLE SIMILARE