Testarea antidrog este una dintre măsurile de prevenire a consumului de droguri care vizează identificarea timpurie a celor care tocmai au încercat droguri sau substanțe psihotrope. Conform Legii federale din 7 iunie 2013 N 120-FZ, testarea constă în două etape: socio-psihologică - efectuată de Ministerul Educației și Științei al Federației Ruse și medical, inclusiv examinări medicale și trecerea testelor necesare - efectuate de către Ministerul Sănătății al Federației Ruse.

Ordinul Ministerului Educației și Științei din Rusia din 16 iulie 2014 nr. 658 (înregistrat la Ministerul Justiției al Federației Ruse la 13 august 2014 Înregistrare N 33576) a aprobat Procedura de efectuare a testării socio-psihologice a persoanelor care studiază în organizațiile de învățământ general și organizațiile de învățământ profesional, precum și în organizațiile de învățământ de învățământ superior (în continuare - Ordinul). Ordinul intră în vigoare la 31 august 2014.

Conform procedurii aprobate, testarea este voluntar:

• testarea elevilor, sub cincisprezece ani, efectuată în prezență consimțământul informat al unuia dintre părinți sau alt reprezentant legal;
• testarea elevilor care au împlinit vârsta cincisprezece ani, se efectuează dacă există informat consimțământul în scris despre participarea la testare.

Testarea se efectuează într-o organizație educațională. Pentru a efectua testarea, șeful organizației educaționale care efectuează testarea:

• organizează primirea consimțământului în cunoștință de cauză de la elevi sau de la părinții acestora sau alți reprezentanți legali;
• aprobă listele de nume ale elevilor întocmite pe baza primirii consimțământului în cunoștință de cauză de la elevi sau de la părinții acestora sau alți reprezentanți legali;
• creează o comisie care oferă suport organizatoric și tehnic pentru testare (denumită în continuare Comisia), și aprobă componența acesteia din rândul angajaților organizației de învățământ;
• aprobă programul de testare pentru clase (grupe) și săli de clasă (public);
• asigură confidențialitatea în timpul testării și stocării rezultatelor testelor.

Testarea este efectuată de Comisie în conformitate cu act administrativşef al unei organizaţii educaţionale.

Părinții (reprezentanții legali) ai elevilor au voie să intre în audiență în timpul testelor. Ei pot veni la testare și pot vedea cum completează elevii chestionarele. Este strict interzis elevilor să se plimbe prin clasă, să comunice, să se privească în chestionare. Fiecare elev care participă la testare are dreptul de a refuza testarea în orice moment, informând un membru al Comisiei despre aceasta și de a părăsi sala de clasă.

Documentele care confirmă consimțământul pentru testare din partea elevilor, a părinților acestora (reprezentanții legali) rămân în organizația educațională și sunt păstrate confidențial timp de un an.

Toate chestionarele sunt împărțite în două grupe: pentru elevii care au deja 15 ani și pentru cei care nu au împlinit această vârstă. Șeful organizației de învățământ care desfășoară testarea, în termen de trei zile de la momentul testării, se asigură că actul de transmitere a rezultatelor testării este înaintat autorității regionale de învățământ. Acolo, specialiștii vor procesa testele în 30 de zile. Apoi rezultatele fără numele studenților, dar indicând locul lor de studiu, vârsta, clasa sunt trimise autorității regionale de sănătate pentru a planifica măsuri suplimentare pentru prevenirea consumului nemedical de droguri și substanțe psihotrope de către studenții dintr-o anumită școală sau universitate. .

Potrivit lui Yevgeny Bryun, medic șef narcolog al Ministerului Sănătății al Federației Ruse, între 10 și 13 la sută dintre elevii de liceu au experiență în consumul de droguri, iar în rândul studenților universitari aceste cifre cresc deja la 15 la sută.

Vorbind despre consecințele testării, Evgeny Bryun a spus:

„Nu vorbim despre nicio consecință. Mi-aș dori foarte mult ca părinții să înțeleagă că faptul că am înregistrat experiența consumului de droguri la un anumit elev nu îi va afecta în niciun fel statutul social și viitoarea carieră.

Notă. Ministerul Educației și Științei al Federației Ruse a elaborat proiecte de chestionare care au fost deja discutate pe un site web special. Unul are 142 de întrebări, celălalt are 105. Este de așteptat ca studenții să aibă nevoie de 45 de minute pentru a răspunde la întrebări.

Testul se bazează pe chestionarul Cattell - una dintre cele mai des întâlnite metode de chestionar de evaluare a caracteristicilor psihologice individuale ale unei persoane atât în ​​străinătate, cât și în țara noastră. Permite, printre altele, identificarea copiilor și adolescenților cu semne de comportament de dependență (dependență - din limba engleză dependență - dependență, dependență).

La interpretarea rezultatelor testelor pentru elevii sub 15 ani se folosesc următorii factori: gradul de stabilitate emoțională, acceptarea standardelor morale, nesinceritatea și autocontrolul. Criteriul principal este gradul de acceptare a normelor morale.

Pentru elevii de la 15 ani, patru factori principali sunt utilizați pentru a determina comportamentul de dependență: stabilitate-instabilitate emoțională, comportament normativ scăzut și ridicat, suspiciune (credulitate), autocontrol scăzut și ridicat. Criteriul principal este comportamentul nenormativ.

Nu există întrebări directe despre consumul de droguri în chestionar. De exemplu, participanții la testare sunt întrebați:

- Te jignești prietenii tăi dacă râd de micile tale ciudățenii sau de neasemănarea cu ceilalți, mai ales când vine vorba de hainele tale?

- Ai uneori dorința de a deveni o altă persoană, nu la fel ca acum?

- Dacă faci o prostie în fața oamenilor, poți să scapi cu o glumă și să te comporți de parcă nimic nu s-ar fi întâmplat?

- S-a întâmplat ca înainte de culcare să vezi uneori chipuri și figuri umane în întuneric?

Cei care susțin testul sunt rugați să respecte patru reguli atunci când răspund la întrebări:

• da primul raspuns care iti vine in minte;
• nu te lăsa dus de răspunsul „nu știu”;
• nu sari peste intrebari;
• raspunde sincer.

La sfârșitul lunii august 2014, a fost reglementată, aprobată conduita studenților în organizațiile de învățământ general și organizațiile de învățământ profesional, precum și în instituțiile de învățământ de învățământ superior. prin ordinul Ministerului Educației și Științei din Rusia din 16 iunie 2014 nr. 658 (denumită în continuare Procedura de efectuare a testării socio-psihologice a elevilor). A trecut mult timp de atunci, însă, disputele privind valabilitatea cerințelor stabilite de el nu se potolesc în societate.

Cuiva i se poate părea că decizia de a efectua testarea socio-psihologică a elevilor a fost luată brusc, sub influența unor circumstanțe extraordinare. Cu toate acestea, nu este. Apariția documentului a fost precedată de o muncă îndelungată, minuțioasă, inclusiv la nivel legislativ. Luați în considerare istoria problemei.

Testarea socio-psihologică a școlarilor: p dezvoltarea unui cadru de reglementare

Substanțele psihoactive sunt chimice si farmacologiceînseamnă care afectează starea fizică, psihică. Testarea ajută, de asemenea, la identificarea probabilității de a dezvolta o dependență de astfel de substanțe.

În 2011, Ministerul Educației și Științei din Rusia - în cadrul Strategiei politicii de stat antidrog a Federației Ruse până în 2020, a aprobat. Decretul președintelui Federației Ruse din 06/09/2010, a fost aprobat Conceptul pentru implementarea politicii de stat de reducere a dimensiunii abuzului de alcool și prevenirea alcoolismului în rândul populației Federației Ruse pentru perioada până în 2020. Decretul Guvernului Federației Ruse din 30 decembrie 2009 nr. 2128-r și Conceptul de implementare a politicii de stat de combatere a consumului de tutun pentru perioada 2010-2015, aprobat. prin ordinul Guvernului Federației Ruse din 23 septembrie 2010 nr. 1563-r, - dezvoltatși a prezentat Conceptul de prevenire a consumului de substanțe în mediul educațional 1 (denumit în continuare Conceptul de prevenire a consumului de substanțe) pentru utilizare în cadrul lucrării.

În special, documentul include următoarele secțiuni:

Scopuri, obiective și principii de prevenire a utilizării agenților tensioactivi. Structura organizării activităţilor preventive în mediul educaţional. Tehnologii pentru prevenirea consumului de substanțe psihoactive în mediul educațional. Prevenirea pedagogică ca principală componentă structurală și de conținut a sistemului de prevenire. Evaluarea eficacității prevenirii consumului de substanțe psihoactive în mediul educațional. Indicatori de activitate preventivă. Detectarea precoce a consumului ilicit de droguri și substanțe psihotrope se realizează cu acordul informat în scris al elevilor care au împlinit vârsta de 15 ani, sau consimțământ informat în scris unul dintre părinți sau alt reprezentant legal al elevilor cu vârsta sub 15 ani. P. 2 Art. 53.4 din Legea nr.3-FZ

Conform Conceptului de prevenire a consumului de substanțe, una dintre tehnologiile preventive este testarea diagnostică a studenților și elevilor pentru consumul de substanțe psihoactive, inclusiv în cadrul examinărilor medicale regulate. Această tehnologie, spune documentul, ar trebui utilizată în mod legitim: pe baza consimțământului voluntar al minorilor, părinților acestora (reprezentanții legali) și însoțită de consiliere psihologică.

Următoarea etapă importantă în dezvoltarea cadrului de reglementare pentru efectuarea testării socio-psihologice a studenților este anul 2013, când Legea federală nr. 28 din Legea federală din 29 decembrie 2012 nr. 273-FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă” (denumită în continuare Legea nr. 273-FZ), a fost introdusă clauza 15.1, conform căreia competența unei organizații educaționale include organizarea de testare socio-psihologică a studenților în scopul depistarii timpurii a consumului ilegal de stupefiante și substanțe psihotrope în modul prescris de organul executiv federal responsabil cu dezvoltarea politicii de stat și a reglementării legale în domeniul educației, i.e. Ministerul Educației și Științei din Rusia.

Aceste modificări au intrat în vigoare după 180 de zile de la data publicării oficiale a documentului, adică 5 decembrie 2013.

În același timp, prevederile relevante au fost introduse în Legea federală nr. 3-FZ din 8 ianuarie 1998 „Cu privire la stupefiante și substanțe psihotrope” (denumită în continuare Legea nr. 3-FZ). Potrivit paragrafului 1 al art. 53.4 din Legea nr. 3-FZ, depistarea precoce a consumului ilegal de stupefiante si substante psihotrope este una dintre formele de prevenire a consumului ilegal de stupefiante si substante psihotrope, care cuprinde:

testarea socio-psihologică a elevilor din instituțiile de învățământ; examenele medicale preventive ale elevilor din instituţiile de învăţământ.

În conformitate cu paragraful 2 al aceluiași articol, testele și examinările trebuie efectuate cu acordul informat în scris al elevilor sau al părinților acestora (reprezentanții legali).

În conformitate cu cerințele Legii nr. 273-FZ și Legii nr. 3-FZ, în anul 2014 au fost adoptate următoarele:
1) Procedura de efectuare a testării socio-psihologice a elevilor;
2) procedura de efectuare a examenelor medicale preventive a studenților din organizațiile de învățământ general și din organizațiile de învățământ profesional, precum și din organizațiile de învățământ superior în vederea identificării timpurii a consumului ilegal de stupefiante și substanțe psihotrope, aprobată. prin ordinul Ministerului Sănătății al Rusiei din 6 octombrie 2014 nr. 581n.

Efectuarea testării socio-psihologice a elevilor și despre discuție publică

Desigur, pregătirea actelor normative de mai sus a fost însoțită de o amplă discuție, inclusiv la nivelul agențiilor guvernamentale.

În special, problema testării studenților pentru droguri a fost ridicată în septembrie 2009 de către președintele Federației Ruse, Dmitri Medvedev, la o reuniune a Consiliului de Securitate al Federației Ruse.

Făcând referire la opinia experților, Dmitri Medvedev le-a spus celor prezenți că numărul consumatorilor de droguri din țara noastră este de 2-2,5 milioane de oameni, adică aproape 2% din totalul cetățenilor. În același timp, două treimi dintre dependenții ruși de droguri sunt tineri sub 30 de ani.

Președintele Federației Ruse a numit acest fapt o amenințare la adresa securității naționale și a propus o serie de măsuri pentru îmbunătățirea situației, inclusiv cele care vizează prevenirea dependenței de droguri. Iată un citat din discursul său introductiv: „S-au spus multe despre faptul că lupta împotriva dependenței de droguri trebuie dusă de întreaga societate, iar prevenirea ar trebui să înceapă deja în școli, de la o vârstă fragedă, cu toate acestea, există încă foarte, foarte multe probleme aici. Se acordă foarte puțin spațiu cunoștințelor despre pericolele dependenței de droguri în programele școlare. Trebuie acordată mult mai multă atenție acestui lucru. Pentru diagnosticarea în timp util a depistarii acestei boli în rândul adolescenților se propun o serie de măsuri, destul de dure și discutabile, care ar trebui de asemenea discutate, inclusiv decizia privind testarea obligatorie a elevilor în toate instituțiile de învățământ” 2 .

Aproape imediat, Ministerul Sănătății și Dezvoltării Sociale din Rusia s-a opus examinării totale a școlarilor și studenților pentru dependența de droguri. Valentina Shirokova, directorul Departamentului pentru Dezvoltarea Asistenței Medicale pentru Copii și al Serviciului de Obstetrică, a spus că testele de dependență de droguri trebuie efectuate numai atunci când este indicat. Ca alternativă, ea a sugerat efectuarea de sondaje la școlari ca parte a examenelor medicale tradiționale pentru a identifica dependența lor de droguri 3 .

Cu toate acestea, în unele regiuni, a început testarea „probă” a studenților pentru droguri. La începutul anului 2011, șeful Rospotrebnadzor, medic-șef sanitar de stat al Federației Ruse, Ghenadi Onishchenko, a apărat proiectul. Într-un interviu acordat agenției Interfax, el a spus literal următoarele: „Despre ce vom dezvălui încă 15 ani despre testarea voluntară sau involuntară? Ce înseamnă testarea voluntară? Riscăm să pierdem o persoană. Trebuie oprit, scos de pe ac și vindecat” 4 .

Din nou, acest subiect a fost abordat în aprilie 2011 la o ședință a Prezidiului Consiliului de Stat „Cu privire la măsurile de consolidare a luptei împotriva consumului de droguri în rândul tinerilor”. În deschiderea întâlnirii, Dmitri Medvedev a spus că testarea elevilor ca parte a aprobării a început deja și, deși nu toți părinții au perceput pozitiv această practică, trebuie continuată, mai mult, cu această ocazie ar trebui adoptată o lege federală specială. Apoi, reprezentanții regiunilor în care testarea a fost efectuată într-un mod pilot și-au exprimat părerea: guvernatorul regiunii Irkutsk Dmitri Mezentsev, guvernatorul Okrugului Autonom Khanty-Mansiysk - Yugra Natalya Komarova, guvernatorul regiunii Sverdlovsk Alexander Misharin , Președintele Republicii Bashkortostan Rustem Khamitov și alții, care au afirmat că nu au apărut situații acute în timpul procesului de testare și, în general, au susținut inițiativa lui Dmitri Medvedev de a emite o lege specială.

La rândul său, Tatyana Golikova, ministrul Sănătății și Dezvoltării Sociale, a propus să facă sistemul de testare în două etape: prima etapă este testarea sociologică a tuturor elevilor pentru a identifica grupurile de risc; a doua etapă este o testare voluntară, dar deja la un nivel mai serios, a acelor elevi care sunt incluși în această grupă 5 .

În noiembrie 2012, Guvernul Federației Ruse a înaintat Dumei de Stat proiectul Legii nr. 120-FZ menționat mai sus. În acest sens, directorul Centrului Științific și Practic de Narcologie din Moscova, specialistul șef independent al Ministerului Sănătății din Rusia, Yevgeny Bryun, a declarat în direct la Serviciul Rus de Știri că această lege nu va fi în niciun caz folosită împotriva copiilor. Potrivit acestuia, aproximativ 10-13% dintre școlari au experiență în consumul de droguri. În consecință, părinții ar trebui să se gândească la faptul că, dacă există 1000 de elevi într-o școală, atunci cel puțin 20 dintre ei consumă droguri, iar copiii lor comunică cu ei.

Timp de câțiva ani, studenții au fost testați pentru dependența de droguri pe bază experimentală. Mai mult, după cum a remarcat presa, au existat cazuri în care autoritățile locale au decis asupra unui control medical brusc și echipele au venit în școli cu ecrane și eprubete pentru urină sau salivă. Dacă elevii au fost avertizați în prealabil cu privire la teste, atunci 8-10% dintre ei au refuzat să fie testați, iar 20-30% nu au venit deloc la școală în acea zi 6 . Cu toate acestea, evenimentele au avut loc ca de obicei.

Efectuarea testării socio-psihologice a elevilor: aproximativ prevederi principale

Concluziile făcute în timpul experimentului au fost reflectate în Procedura de efectuare a testării socio-psihologice a elevilor. Să numim principalele sale prevederi:

1. Testarea elevilor care au împlinit vârsta de 15 ani se efectuează cu acordul lor informat în scris pentru a participa la testare. Testarea elevilor cu vârsta sub 15 ani se efectuează cu acordul informat al unuia dintre părinți sau al altui reprezentant legal.

2. Testarea se efectuează în conformitate cu actul administrativ al conducătorului organizației de învățământ. Pentru a o conduce, liderul:

organizează primirea consimțământului în cunoștință de cauză de la elevi sau de la părinții acestora sau alți reprezentanți legali; aprobă listele de nume ale elevilor întocmite pe baza primirii consimțământului în cunoștință de cauză de la elevi sau de la părinții acestora sau alți reprezentanți legali; creează o comisie care oferă suport organizatoric și tehnic pentru testare (denumită în continuare Comisie), din rândul angajaților organizației de învățământ; aprobă programul de testare pentru clase (grupe) și săli de clasă (public); asigură confidențialitatea în timpul testării și stocării rezultatelor testelor. Înainte de începerea testării, membrii comisiei care oferă suport organizatoric și tehnic pentru testare instruiesc studenții, participarea la testare, incl. informați despre condițiile de testare și durata acesteia. Clauza 7 din Procedura de efectuare a testării socio-psihologice a elevilor

3. La efectuarea testării, în fiecare sală de clasă trebuie să fie prezent un membru al Comisiei. De asemenea, este permis să fie prezenți în calitate de observatori ai părinților (reprezentanților legali) ai elevilor care participă la testare.

4. Pentru a asigura confidențialitatea rezultatelor testului pe durata desfășurării acestuia, nu este permisă comunicarea liberă între elevii participanți la test, deplasarea în jurul publicului. Fiecare student care participă la testare are dreptul de a refuza testarea în orice moment, notificând acest lucru unui membru al Comisiei.

5. La finalul testării, membrii Comisiei colectează rezultatele, le grupează în funcție de vârsta elevilor și le împachetează în pachete. Șeful organizației educaționale, în termen de trei zile de la momentul testării, se asigură că actul de transfer al rezultatelor testului către autoritatea executivă corespunzătoare a entității constitutive a Federației Ruse care desfășoară administrație de stat în domeniul educației.

6. Șeful organizației de învățământ care efectuează testarea se asigură că consimțământurile informate sunt păstrate timp de un an în condiții care garantează confidențialitatea și imposibilitatea accesului neautorizat la acestea.

Astfel, putem spune că astăzi în Rusia a fost creat cadrul normativ și legal necesar și s-a acumulat multă experiență în testarea studenților pentru dependența de droguri. Dacă aceste măsuri vor ajuta la stoparea răspândirii dependenței de droguri în rândul copiilor și tinerilor, timpul va spune.

1 Scrisoare a Ministerului Educației și Științei din Rusia din 05.09.2011 Nr. MD-1197 / 06 „Cu privire la conceptul de prevenire a utilizării substanțelor psihoactive în mediul educațional”.

2 Pentru mai multe detalii vezi: http://www.scrf.gov.ru/documents/102.html. 3 Pentru mai multe detalii vezi: http://www.kommersant.ru/doc/1239037.

4 Pentru mai multe detalii vezi: http://www.interfax.ru/russia/176930.

5 Pentru mai multe detalii, a se vedea: http://state.kremlin.ru/state_council/10986.

Analiza rezultatelor obținute în timpul testării socio-psihologice a studenților din organizațiile educaționale și profesionale generale ale regiunii Sverdlovsk în cadrul proiectului „pilot” Dynenkova E. N., director adjunct al Unității de învățământ bugetar de stat al Centrului regional central pentru public Administrație și cultură „Lado”

CONCEPTUL DE PREVENIRE A CONSUMULUI DE SUBSTANȚE PSIHOACTIVE ÎN MEDIUL EDUCAȚIONAL Aprobat de Ministerul Educației și Științei al Federației Ruse la 05 septembrie 2011 Recomandat de Comitetul de Stat Antidrog (procesul verbal 13 din 28 septembrie 2011) un set de caracteristici demografice, personale, psihologice și somato-fizice, caracterizate prin atitudini față de consumul sistematic de alcool, droguri și alte substanțe psihoactive cu probabilitate mare de a dezvolta forme dureroase de dependență. Grupul de risc este un obiect independent de prevenire. Include copiii și tinerii: lipsiți de îngrijirea părintească, ducând un stil de viață neglijat, neavând un loc de reședință permanent; experimentarea cu mostre de droguri care conțin alcool, substanțe narcotice și diverși agenți tensioactivi; având probleme în dezvoltarea psihică și comportamentul legate de vârstă, din cauza abaterilor de socializare, însoțite de instabilitate neuropsihică sau tulburări psihice concomitente.

Chestionarul R. B. Kettel Este o metodă de chestionar de evaluare a caracteristicilor psihologice individuale ale unei persoane: trăsături de caracter, înclinaţii şi interese etc. factori: - gradul de stabilitate emoţională; - gradul de acceptare a standardelor morale; - grad de nesinceritate; - grad de autocontrol. În acest caz, factorul decisiv aparține „gradului de acceptare a normelor morale”. Scorurile sale scăzute, combinate cu scorurile scăzute la oricare dintre ceilalți doi factori și un scor mare de „nesinceritate”, stă la baza clasificării respondentului ca „grup de risc” și face posibilă concluzia că acesta are o tendință de deviant. comportament.

Rezultate conform chestionarului lui R. B. Kettel Numărul de elevi care au promovat testul Total Chestionare din grupa de risc GR (%) Total %

Chestionarul VG Latysheva Scopul identificării unui set de factori de risc care afectează probabilitatea ca o persoană să se implice în sfera consumului de droguri și a problemelor conexe. Acest chestionar vă permite să arătați care factori dintr-o anumită zonă cresc cel mai semnificativ riscul de abuz de substanțe, adică vă permite să efectuați o evaluare inițială a situației. Determinarea factorilor de risc de dependență de droguri permite reducerea sau eliminarea completă a activității acestora, reducerea nivelului de distribuție și a severității consecințelor dependenței de droguri. Următorii sunt prezentați ca factori de risc și de protecție: - Factori personali - Factori familiali - Mediul colegilor - Factori sociali generali - Factori „școală”

Rezultate conform chestionarului lui V. G. Latyshev Numărul de elevi care au participat la testare GRUP DE RISC Fără risc (chestionare, buc.) GRUP DE RISC % % Fără risc Risc ridicat (chestionare, buc.) Risc mediu (chestionare, buc.) Risc scăzut (chestionare) ) , unități) % Risc ridicat % Risc mediu % Risc scăzut %14,19%50,43%34,61%

Factorii de risc în familie sunt: ​​- nerespectarea de către membrii familiei a normelor și regulilor sociale; - Stiluri educaționale greșite: hiper-custodie, hipo-custodie, creștere contradictorie (lipsa unui sistem stabil de pedepse și recompense), pretenții excesive ale părinților (mai des decât mamelor) față de copil; - divorțul de părinți, creșterea de către un părinte (într-o familie incompletă); - atmosfera familiala nefavorabila, mai ales daca parintii abuzeaza de droguri, alcool sau sufera de boli psihice; - prezenţa conflictelor familiale cronice; – angajarea constantă a părinților; - pierderea sau îmbolnăvirea unuia dintre părinți.

Factorii de risc individuali sunt: ​​- încălcări persistente ale autoreglării și autocontrolului, dificultăți în reglarea propriului comportament, prezicerea consecințelor propriilor acțiuni; - probleme ale stimei de sine (instabile, dependente de situația de moment, stima de sine nemotivată și polarizată, a căror formare datează din primele etape ale dezvoltării personalității); - lipsa stimei de sine; – scaderea motivatiei de realizare; - capacitate scăzută de a reflecta și de a avea grijă de sine; - imaturitatea sferei emoțional-voliționale; ; - tulburări persistente ale sferei afective (emoționale), manifestate prin fenomenele de alexitimie, labilitate emoțională mare, afectivitate „negativă”, nivel scăzut de dezvoltare a capacității de empatizare;

Factorii de risc individuali sunt: ​​- organizarea psihosexuală defectuoasă; - agresivitate și intoleranță; - tendinta la comportament regresiv; - lipsa dorinței de a fi în compania altor persoane, incapacitatea de comunicare interpersonală; - subordonarea mediului; – percepția inadecvată a sprijinului social; – abilități de adaptare slabe, strategii de coping dezadaptative. Un specific individual - factor de risc psihologic pentru abuzul de PAS poate fi considerat: - instalarea asupra utilizării PAS; - utilizarea substantelor psihoactive.

Factorii sociali de risc (relaţiile cu semenii) sunt: ​​- prezenţa în mediul imediat al unui copil sau adolescent a unor persoane cu comportament deviant; alienarea sau relațiile conflictuale cu semenii; - aparţinând celor „respinşi” sau celor care sunt în contact cu copiii „respinşi”; Factorii de risc specifici pentru dezvoltarea dependenței, manifestați în domeniul comunicării cu semenii, pot fi considerați: - aprobarea dependenței de droguri în mediul imediat al copilului; - prezența în mediul imediat al unui copil sau adolescent a unor persoane care consumă substanțe psihoactive.

Factorii sociali de risc (mediul macrosocial) sunt: ​​- Deteriorarea situaţiei socio-economice din ţară; - pluralismul valoric; Factorii specifici de risc pentru abuzul de substanțe care se manifestă la nivel macrosocial sunt: ​​- disponibilitatea substanțelor psihoactive; - moda pentru consumul de substante psihoactive; - imperfecțiunea normelor legislative privind utilizarea PAS, precum și nerespectarea legilor antidrog existente; - tradițiile societății asociate cu utilizarea agenților tensioactivi.

- comportament antisocial timpuriu într-o organizație educațională; - eșecul școlar, mai ales începând din școala primară; - climatul socio-psihologic al instituţiei de învăţământ; - relații conflictuale cu colegii și profesorii; – schimbarea frecventă a instituțiilor de învățământ; - neadaptare școlară; – tactici de stres de influență pedagogică; - alfabetizarea insuficientă a cadrelor didactice în materie de fiziologie, psihofiziologie și sănătate mintală a elevului; Factorii de risc specifici sunt folosirea substanțelor psihoactive pe teritoriul unei organizații de învățământ, precum și atitudinea tolerantă a administrației față de consumul de substanțe psihoactive (inclusiv fumatul) de către elevi și profesori. Factorii sociali de risc (mediul școlar) sunt:

Factori de protecție a familiei – sistem pozitiv de sprijin familial; - relații pozitive în familie, o expresie adecvată a iubirii față de copil; - ataşamentul faţă de familie; - aderarea la valorile familiei; – nivelul ridicat de educație al părinților; - Legături de familie puternice - rolul activ al părinților în viața copiilor; – înțelegerea problemelor și preocupărilor personale ale copiilor; - reguli clare, standarde în cadrul familiei, îndatoriri permanente (un sistem de recompense este mai eficient decât un sistem de pedepse).

Individual - factori de protecție psihologic Sfera comportamentală - competență socială; - Posedarea unor strategii eficiente de comportament; - posesia deprinderilor de comportament sigur in situatie de coliziune cu PAS Sfera motivationala si de nevoi - instalatie antidrog; - structura motivaţională valorică dezvoltată a personalităţii; - prezența unor valori și perspective de viață incompatibile cu dependența de droguri; - implicarea în activități constructive, alternativă la dependența de droguri; - concentrați-vă pe un stil de viață sănătos

Individual - factori de protecție psihologic Sfera emoțională - stabilitate emoțională; - capacitatea de descărcare întârziată a tensiunii; - capacitatea de a controla afectul; - formarea unui sentiment de devotament și apropiere; - nivel ridicat de empatie; - Un simț al umorului sănătos și dezvoltat. - Sfera cognitivă - conștientizarea consecințelor negative ale utilizării PAS; - resurse dezvoltate ale sferei cognitive; potenţial creativ ridicat

Individual - factori de protecție psihologic Sfera spirituală - principii și convingeri morale ferme; - pozitie formata in raport cu iubirea, viata, credinta, spiritualitatea; - credințe și valori morale care coincid cu cele acceptate în grupul social; - valorile tradițiilor culturale; - pozitiv „Sunt un concept”; - stima de sine adecvată

Factori macrosociali de protecție - dezvoltarea unui sistem integrat de asistență psihologică, pedagogică, medicală și socială a minorilor și tinerilor; – îmbunătățirea cadrului legislativ privind consumul de substanțe psihoactive de către minori; - consolidarea acţiunilor active ale publicului regional; – dezvoltarea sistemului de învățământ suplimentar; – dezvoltarea unei rețele de locuri de joacă și terenuri de sport.

Factori de protecție care se manifestă în organizarea educațională: - îmbunătățirea calității de ansamblu a educației, întărirea legăturii elevilor cu școala; - participarea cu succes la evenimente sociale; - incurajare, recompensa pentru bun comportament, succes academic, evenimente; – atitudine negativă față de utilizarea surfactanților, înțelegerea consecințelor utilizării; - au format atitudine dezaprobatoare față de utilizarea surfactanților de către prietenii, cunoștințele, semenii acestora; - formarea avansată a cadrelor didactice și a administrației privind prevenirea consumului de substanțe psihoactive; – dezvoltarea mișcării de voluntariat; – funcționarea serviciilor de mediere în instituțiile de învățământ.

Principalele domenii de lucru cu adolescenții din „grupa de risc” privind consumul ilegal de stupefiante și substanțe psihotrope Activitățile personalului didactic: - identificarea elevilor predispuși la încălcări ale disciplinei, norme de comportament antisociale, infracțiuni; - determinarea cauzelor abaterilor de comportament și de dezvoltare morală, precum și a caracteristicilor psihologice individuale ale personalității adolescenților identificați; - întocmirea unui plan de corectare pedagogică a personalității și eliminarea cauzelor deformării ei morale, abaterilor de comportament (determinarea scopurilor influenței pedagogice, mijloacele acesteia, principalele verigi, etapele, interpreții); - schimbarea naturii relațiilor personale ale adolescenților cu semenii și adulții;

- implicarea elevilor în diverse tipuri de activități sociale pozitiv active și asigurarea succesului în aceasta; - modificarea condiţiilor educaţiei familiale (pe baza capacităţilor instituţiei de învăţământ) utilizând în acest scop serviciile şi compartimentele sistemului de prevenire; – creșterea cunoștințelor despre rolul familiei în prevenirea neglijenței, a delincvenței și a abuzului de substanțe în rândul adolescenților.

Individual - munca preventiva cu adolescentii: - gasirea contactului cu un adolescent, stabilirea unei relatii de incredere cu acesta; - să viziteze la domiciliu pentru a controla condițiile de educație familială, organizarea timpului liber, angajarea în timpul vacanței, pregătirea pentru lecții; - să studieze trăsăturile de personalitate ale adolescenților, să desfășoare cursuri de corectare a comportamentului acestora, antrenarea în abilități de comunicare; - frecventarea cursurilor pentru a afla nivelul de pregătire al adolescenților pentru cursuri, asista la eliminarea lacunelor de cunoștințe; - implicarea adolescenților în activități semnificative din punct de vedere social, asociații de educație suplimentară; - prin observarea modificărilor sociometrice, stabiliți poziția elevului în echipa de clasă, natura înțelegerii reciproce cu acesta, conturați modalități și mijloace de perfecționare;

- să studieze interesele, înclinaţiile capacităţii elevilor din „grupa de risc” pentru a le folosi în munca corecţională; – să stabilească dacă „copilul dificil” este inclus în alte companii; - să implice copiii din „grupul de risc” în participarea la activități culturale, de masă, sportive; – acordați o atenție deosebită intereselor și preferințelor acestora; - organizarea de cursuri pentru copiii „grupului de risc” despre autoreglare, despre dezvoltarea capacităţii de exprimare corectă a emoţiilor, despre însuşirea modalităţilor de rezolvare a conflictelor; - implicarea elevilor înșiși în întărirea statului de drept într-o instituție de învățământ.

Lucrul cu părinții: - munca educațională (emiterea fișelor de informare, desfășurarea conversațiilor, discuții, jocuri de rol, prelegeri); – muncă psiho-corectivă – consiliere familială (asistență familiei în situații conflictuale: pleacă de acasă; a devenit agresiv, scăpat de sub control; văzut la spargeri etc.); - munca psihoprofilactică - invitarea specialiştilor (lucrători medicali, inspectori ai comisiei pentru minori etc.) la întâlniri cu părinţii. - implicarea părinților pentru organizarea în comun a activităților de agrement pentru adolescenți;

- identificarea trăsăturilor relației dintre părinți și copii; - elaborarea regulilor de bază ale educaţiei familiale; - crearea unei motivații pozitive în rândul părinților în asistența unei instituții de învățământ, a profesorilor de învățământ suplimentar, a copilului acestora; - educația psihologică și pedagogică cuprinzătoare a părinților, organizarea activității Consiliului de Prevenire; - contribuie la crearea unor condiții confortabile în familie pentru dezvoltarea personalității unui adolescent.

Chestionar pentru testarea socio-psihologică

„Atitudine față de obiceiurile proaste”

1. Cum te simți în legătură cu prezența obiceiurilor proaste în rândul oamenilor din jurul tău (la școală, acasă, pe stradă etc.)?

1. judecator

2. Nu-mi place

3. nu-ti pasa

4. nu stiu

5. aceasta este o chestiune privată pentru toată lumea

6. Mă întristează.

2. Care dintre obiceiurile proaste care se găsesc în societatea noastră le considerați acceptabile și care sunt nedorite pentru societate? (în răspuns, trebuie să folosești toate obiceiurile proaste date în întrebare)

1. fumatul

2. limbaj nepoliticos

3. muşcat de unghii

4. consumul de alcool (inclusiv bere).

3. Dacă obiceiurile proaste includ limbajul urât, mușcatul unghiilor, fumatul, consumul de bere, consumul de băuturi alcoolice tari, atunci cu ce afirmație ați fi de acord (continuați propoziția): „O persoană are obiceiurile enumerate pentru sănătatea sa .....

1. nociv și inacceptabil, bazat pe interesele societății noastre moderne

2. nociv, dar acceptabil, deoarece Fiecare persoană are libertatea de a alege

Viața și sănătatea ta

3. dăunătoare, dar acest lucru nu se aplică tuturor obiceiurilor enumerate în întrebare

4. nu atât de dăunător, chiar dacă o persoană are toate obiceiurile de mai sus

4. Ce părere aveți despre prezența în filmele de lung metraj a scenelor de fumat și consum de alcool de către personajul principal pozitiv?

1. Nu-mi pasă

2. Sunt judecator

3. Nu-mi place

4. nu m-am gândit la asta.

5. Dacă ai fi președintele țării, ai interzice vânzarea de alcool și produse din tutun ca dăunătoare sănătății?

1. ar fi lăsat permisă vânzarea, deoarece Eu cred că sănătatea este o chestiune personală

2. ar fi păstrat vânzarea permisă și ar fi scăzut totuși vârsta de vânzare

Ar fi sub 16 ani

3. ar fi lăsat vânzarea permisă numai prin farmacii pentru persoane în

Dependență extremă

4. nu stiu

5. a interzis vânzarea pentru că convins că alcoolul și fumatul sunt dăunătoare sănătății

Al oamenilor

6. Ce obiceiuri proaste crezi că pot crea dependență?

1. fumatul

2. limbaj nepoliticos

3. muşcat de unghii

4. bea bere

5. consumul de băuturi alcoolice tari

7. Crezi că dependența de obiceiurile proaste are consecințe asupra unei persoane?

1. vătămarea sănătăţii

2. fără consecinţe

3. încălcarea planurilor de viață

4. nu stiu

5. empatie și empatie din partea celorlalți

6. condamnare și ostilitate din partea altora.

8. De ce crezi că oamenii dezvoltă obiceiuri proaste?

1. nu stiu

2. din cauza culturii scăzute

3. experiența mediului meu arată că acest lucru se poate datora imitației

Înconjurător.

9. În opinia ta, poate o persoană să scape de obiceiurile proaste?

1. Sunt sigur că o persoană poate scăpa de obiceiurile proaste singură

2. Sunt sigur că o persoană nu poate scăpa de toate dăunătoare

Obiceiuri

3. Cred că o persoană într-o astfel de situație are nevoie de ajutorul celor dragi

4. Cred că o persoană într-o astfel de situație are nevoie de ajutorul rudelor și al medicilor

5. Cred că o persoană nu este capabilă să scape de obiceiurile proaste.

10. De ce crezi că le este greu oamenilor să scape de obiceiurile proaste?

1. din lipsă de voinţă

2. datorită prevalenţei mari în societate

3. din experiența mea - din cauza dorinței „de a nu arăta ca o oaie neagră” într-o companie în care aceștia

Obiceiurile sunt norma

4. nu stiu

11. Alege afirmația care descrie cel mai bine rudele tale apropiate?

1. rudele mele apropiate practic nu au obiceiuri proaste

2. unele dintre rudele mele apropiate au obiceiuri separate care

3. unele dintre rudele mele apropiate au obiceiuri proaste

4. majoritatea rudelor mele apropiate au obiceiuri proaste

12. Ai obiceiuri care pot fi considerate dăunătoare?

1. absent

2. singur şi manifest

3. unele, dar apar regulat

4. o cantitate semnificativă, apar în mod regulat.

13. Care este motivul pentru care ai putea arăta acțiuni care sunt clasificate drept „obiceiuri proaste”:

1. pentru societate

2. din interes

3. la întâmplare

4. a părea un adult.

14. În ce situație ați fi putut manifesta acțiuni clasificate drept „obiceiuri proaste”?

1. din întâmplare

2. acasă, la masa festivă

3. acasă, singur

4. în timpul sau după conflict

5. în firmă.

15. Ai dorința de a scăpa de obiceiurile tale proaste?

1. Am o dorință și sunt gata să o realizez

2. Am o dorință, dar nu sunt pregătit să o realizez (nu cred că voi reuși)

3. Nu am nicio dorință, pentru că Nu cred că o pot face

4. Nu am nicio dorință, pentru că Nu vreau să scap de obiceiurile mele

5. Cred că nu am obiceiuri proaste și voi încerca să măresc în continuare nivelul

Stilul tău de viață sănătos

Planul a fost întocmit pe baza rezultatelor testării elevilor de clasa 8 pentru consumul de droguri.

Vizualizați conținutul documentului
„Plan de acțiune bazat pe rezultatele testării socio-psihologice”

Sunt de acord:

Director al școlii secundare GBOU "OC" p. Yuzhny

Tananaeva V, M.

„____” _________________ 2017

Plan de acțiune

pe baza rezultatelor testării socio-psihologice a elevilor care vizează depistarea precoce a consumului ilegal de stupefiante și substanțe psihotrope în regiunea Samara

pentru anul universitar 2017-2018

Prevalența consumului de substanțe psihoactive (denumite în continuare PAS) în rândul minorilor și tinerilor de mulți ani continuă să fie una dintre principalele probleme sociale semnificative ale societății, care determină necesitatea organizării unei opoziții decisive și active.

Lucrul cu elevii

	Numele evenimentului	Termen		Responsabil
Prelegeri și lucrări educaționale cu elevii
	„Răspunderea penală a minorilor”				Rece supraveghetor
	„Pentru un stil de viață sănătos” vizionarea videoclipurilor (clasele 5-11)		februarie, martie		Profesori de la clasă
	Emisiune de ziare de perete, broșuri dedicate Zilei Antifumat, Zilei Solidarității în lupta împotriva SIDA				Profesori de clasă, șef al clubului „Tânărul Jurnalist”
	O serie de conversații despre pericolele drogurilor - "Ai probleme" - „Dependență periculoasă” (despre dependența de droguri, abuzul de substanțe, pericolele fumatului și alcoolului)” - „Copiii sănătoși sunt viitorul națiunii”		Pe parcursul unui an		Profesori de clasă, med. angajat
Munca educațională cu elevii.
	Lucrați la programul preventiv „Vânt proaspăt”		Pe parcursul unui an			Profesori de la clasă
	Concurs de desene și afișe 1-7 celule „Suntem pentru un stil de viață sănătos” 8-11 celule. Sport împotriva drogurilor.
	Participarea la acțiunea „Alegăm viața!”		Pe parcursul unui an			Director adjunct al școlii pentru VR
	Discurs al echipei de propagandă școlară „Noua generație alege viața”		octombrie - aprilie			Profesor-psiholog, membri ai clubului
	Efectuați o săptămână de promovare a cunoștințelor despre un stil de viață sănătos și acțiuni pentru aprobarea acestuia					Profesor-psiholog, membri ai clubului
Activități sportive și recreative
	Campania „Sportul – o alternativă la obiceiurile proaste”			Director adjunct al școlii de VR, profesor de educație fizică
	ziua sanatatii			mâini reci, profesore educație fizică
	Activitatea cluburilor și secțiilor sportive	Pe parcursul unui an		Profesor de educație fizică, asistent director al VR

Lucrul cu părinții și profesorii

Lucrul cu părinții.
	intalniri cu parinti: „Organizarea de cursuri pentru școlari pentru promovarea sănătății și promovarea unui stil de viață sănătos” (cu invitația specialiștilor)	Conform planurilor de lucru ale profesorilor clasei	Profesori de la clasă
	Sondaj pentru părinți.	pe parcursul unui an	Klruk, psiholog educațional
Lucrul cu liderii clasei și profesorii.
	Școala profesorului clasei „Metode de lucru educațional și preventiv în clasă. Prevenirea și prevenirea comportamentului antisocial al elevilor»		Director adjunct al școlii de VR, profesor-psiholog
	Seminarii-instruiri privind prevenirea infracțiunilor și infracțiunilor, dependența de droguri, fumatul, alcoolismul.	Pe parcursul unui an	profesor - psiholog