Adjectiv- o parte independentă de vorbire care denotă un semn al unui obiect și care răspunde la întrebări care? care? care? care? a caror?

De exemplu: rece; spart.

Participiu- o formă specială a verbului care denotă un semn al unui obiect prin acțiune și răspunde la întrebări care? care? care? ce fel?

De exemplu: rupt, rupt de mâini.

Adjectivele pot fi formate din substantive ( rece rece;

sticla - sticla) și din verbe ( rupe - spart).

Adjectivele formate din verbe ar trebui să fie distinse de participii.

incl. p adj.

Comparaţie: Francezul vorbea rusă stricat. - S-a strâns un mănunchi de lemne de foc din crengile pe care le rupisem.

Principalele caracteristici ale distingerii adjectivelor verbale și participiilor

Adjectivele verbale nu au prefix (cu excepția NU) sau cuvânt dependent.

adj. comuniune comuniune

Comparaţie: pardoseala pictata (nevopsita) - pictata perie podea - pe podea vopsită.

Adjectivele verbale pot fi formate din verbe imperfective fără prefix, iar participiile din verbe perfective fără prefix.

adj. participiu

Comparaţie: costum purtat - costum cumpărat.

purta - unsov.v. cumpără - sov.v.

Cuvintele cu sufixele -ovn-/-evn- fără prefixe sau cuvinte dependente sunt adjective verbale.

adj. incl.

Comparaţie: piept forjat - un cal priceput.

Unele participii se pot transforma în adjective. Pentru a le distinge, să definim sensul lexical al acestor cuvinte.

De exemplu: numit (frate)- numit frate mai mare. Selectăm sinonime: îngemănatși cel numit mai sus. Vedem că sensul lexical al cuvintelor este diferit. Participiul menține o legătură cu verbul.

Exemple de adjective verbale:

- plantat tată - acționând ca tată la o nuntă;

- inteligent copilul este inteligent, iute la minte, se pricepe din mers.

Acordați atenție stresului din aceste cuvinte.

Bibliografie

1. Razumovskaya M.M., Lvova S.I. si altele.limba rusa. clasa a 7-a. Manual. - Ed. a XIII-a. - M.: Dropia, 2009.
2. Baranov M.T., Ladyzhenskaya T.A. si altele.limba rusa. clasa a 7-a. Manual. - Ed. 34. - M.: Educație, 2012.
3. Limba rusă. Practică. clasa a 7-a. Ed. S.N. Pimenova - ed. a XIX-a. - M.: Dropia, 2012.
4. Lvova S.I., Lvov V.V. Limba rusă. clasa a 7-a. În 3 ore - ed. a 8-a. - M.: Mnemosyne, 2012.

1. Cum să distingem participiul de adjectiv? ().
2. Limba rusă în diagrame și tabele. Sufixe ortografice ale participiilor ().
3. Devyatova N.M. Participe și adjective verbale ().
4. Materiale didactice. Secțiunea „Comuna” ().
5. Formarea participiilor ().

Teme pentru acasă

Sarcina numărul 1

Împărțiți frazele în două coloane: un participiu sau un adjectiv verbal.

Rană ... luptător - din rană ... soldat, semănat ... cereale - semănat ... făină, tunsoare ... băiat - tuns ... tuns la zero - tuns... capul, distilat... apa, pânza... carnetul, ars... cafeaua - ars... scrisoarea.

Sarcina numărul 2. Formează din fiecare verb toate variantele posibile ale participiilor și adjectivelor verbale după model:

adj. adj. incl. incl.

A picta:podea vopsită - scânduri nevopsite - bancă vopsită - vopsită

pereții - ramele nu sunt vopsite.

Verbe: fierbe, încurcă, țese, usca, tocană, coace, înspăimânta, prăjește.

Sarcina numărul 3. Spune fraze. Justificați locul accentului în verbe, participii și adjective verbale.

A rasfata un copil este un copil rasfatat; apa carbonatată - apă carbogazoasă; pliate skirt - fusta plisata; date the manuscript - un manuscris datat; decolteu - o rochie cu decolteu; dose medicine - medicament dozat; block solution - solutie blocata; validate ticket - bilet validat; introducere masca - intrare mascata; seal a wagon - un vagon sigilat; strica un câine - un câine răsfățat; copie documente - documente copiate; un bal de costume, pentru a normaliza ziua de lucru - o zi normalizată; propoziții grupate - erori grupate; mount equipment - echipament montat; form a team - o echipă formată; imagine de desene animate; echipa echipa - echipa echipata.

Ce este un adjectiv verbal? Care este diferența dintre această parte de vorbire și participiile formate, s-ar părea, în același mod? Care este semnificația originii unui adjectiv pentru ortografia sufixului său?

Pentru a răspunde la aceste întrebări, este necesar să definiți termenii și ce înseamnă aceștia.

Un adjectiv este o parte a vorbirii care denotă un atribut independent al unui obiect. Cuvintele acestui grup morfologic sunt fie nederivate (originea lor nu este motivată de alte unități lexicale), fie sunt formate din (substantive).

Participele combină simultan proprietățile adjectivelor și verbelor. Rolul lor în limbă este desemnarea unui semn datorită acțiunii.

Un adjectiv verbal este un cuvânt special care, în anumite condiții, poate deveni participiu sau poate exprima un atribut independent al unui obiect. Cum este posibil acest lucru?

Pentru a înțelege acest fenomen, trebuie amintit că participiile pasive sunt formate exclusiv din acțiunea la care a fost supus un anumit obiect este completă, iar acum rezultatul acestui proces este exprimat prin participiu:

• overcooked fish - overcook (sov.v.);
• gard pictat - vopsea (sov.v.).

Adjectivul verbal reminiscent provine din Acțiunea pe care se bazează atributul obiectului nu este completă. Prin urmare, trimiterea unei caracteristici specifice procesului care s-a întâmplat cu obiectul își pierde sensul:

• pulover tricotat - tricot (non-sov.v.);
• coș de răchită - țesătură (non-sov.v.).

Un astfel de semn rupe legătura cu forma din care provine adjectivul verbal, iar acum cuvântul indică starea finală a subiectului, indiferent de originea acestuia: „creion cizelat”, „pantof rupt”, „murături”.

Ortografia adjectivelor verbale este o piatră de poticnire în ortografia rusă. Problema este de a face distincția între părțile omonime de vorbire.

Elevii nu înțeleg de ce atât „n” cât și „nn” pot fi scrise în același cuvânt:

• rublă n oh carne;
• rublă nn carne toporată.

De fapt, totul este foarte simplu. În mod implicit, adjectivele, cu excepția excepțiilor de la „ovated” și „ovanny”, sunt scrise cu o singură literă „n”. Dar atunci când apar cuvinte sau prefixe dependente, această parte a vorbirii devine participii pasive, în forma completă a cărora „n” este dublat conform regulii.

• Nu ea n rochie (de la verbul „a purta” un tip inconsecvent, nu există cuvinte și prefixe dependente);
• Nu ea nn oh (de cine?) haina bunicului (există un cuvânt dependent);
• Zanosha nn pantaloni (de la verbul „a aduce” o specie sovietică, există un prefix).

Desigur, ca în orice regulă a limbii ruse, acest algoritm are propriile sale caracteristici. De exemplu, cuvântul „rănit”, format dintr-un verb perfectiv fără prefix, nu se potrivește acestei reguli.

Pe baza regulii care guvernează ortografia a două părți similare de vorbire, puteți elimina complet sufixele acestor cuvinte.

Participe și adjective verbale

Ambele forme de participii și adjective verbale pot fi formate din același verb. Dacă pentru a forma participi și adjective sunt folosite sufixe de diferite compoziții de sunet (litere), nu este dificil să le distingem: de verb a arde cu un sufix -cutie- participiul este format ardere, iar cu ajutorul sufixului -uh-- adjectiv combustibil. Dacă atât participiile, cât și adjectivele sunt formate folosind sufixe care au aceeași compoziție a sunetului (litera) (de exemplu, -enn- sau -lor-) sunt mai greu de distins.

Cu toate acestea, există diferențe între participii și adjective în acest caz.

1. Participele denotă un atribut temporar al unui obiect asociat cu participarea acestuia (activă sau pasivă) la o acțiune, iar adjectivele denotă un atribut permanent al unui obiect (de exemplu, „apărând ca rezultat al unei acțiuni”, „capabil să participe într-o acțiune”), cf.:

A fost crescută cu reguli stricte (=A fost crescută cu reguli stricte.) - participiu;

Ea a fost educată (=Ea a fost educată).

2. Cuvânt în formă completă cu sufixul - n-(-nn-), -en-(-enn)- este un adjectiv verbal dacă este format din verbul NE și nu are cuvinte dependente și este participiu dacă este format din verbul NE și/sau are cuvinte dependente, cf.:

pajiști necosite(adjectiv),

pajişti oblice nu cosite(participiu, pentru că există un cuvânt dependent),

pajiști cosite(participiu, deoarece CB).

3. Deoarece participiile pasive ale timpului prezent pot fi doar în verbe tranzitive ale NSV, cuvintele cu sufixe - im-, -em- sunt adjective dacă sunt formate din verbul CB sau verbul intranzitiv:

cizme impermeabile uda-teîn sensul „trece apa” este intranzitiv),

armata invincibilă(adjectiv deoarece verb victorie SW).

Pentru profesor. Transformarea cuvintelor în adjective

Utilizarea diferitelor părți de vorbire ca adjective se numește adjectiv (din latină adjectivum - adjectiv). Un număr semnificativ de participii, în special cele pasive cu sufixe -nn, trec în categoria adjectivelor; -enn- și -t-: o voce sufocată, spirit ridicat, rochie uzată etc. La trecerea la adjective, participiile își pierd trăsăturile verbale principale: timpul, tipul și capacitatea de control verbal (vezi § 199 despre aceasta). Participiile pasive cu sufixul -m- trec uneori în categoria adjectivelor: lacrimi invizibile, substantive indeclinabile, floare iubită. Există relativ puține adjective formate din participii pasive cu sufixul -m- (-im-) în rusă. Deja în a doua jumătate a secolului al XVIII-lea. Adjectivele calitative s-au format direct din tulpinile verbale ale formei perfecte și imperfecte cu ajutorul sufixului -m- (-im-), ocolind stadiul formării participiilor. În limba rusă modernă, ele sunt cel mai adesea folosite cu particula de prefix non-: indestructibil, insolubil, evaziv etc. Participele care au trecut în categoria adjectivelor dobândesc uneori trăsături gramaticale caracteristice adjectivelor de calitate: capacitatea de a avea forme complete și scurte. (dispoziția este optimistă, rezultatul neașteptat), precum și capacitatea de a forma forme de grade de comparație (această invitație a fost mai neașteptată decât atât), etc. Există cazuri de trecere la categoria adjectivelor și participiilor reale ale timpul prezent (un răspuns strălucit, un elev informat, vești uimitoare, a doua zi, sănătate înfloritoare etc.), care își pierd și trăsăturile verbale și uneori dobândesc unele trăsături caracteristice adjectivelor (forma scurtă, grade de comparație, formă de evaluare subiectivă , etc.). De exemplu: nu am auzit încă un răspuns mai strălucit; Cel mai strălucit număr al programului de la concert a fost lectura poeziei lui V. Mayakovsky; Munca lui nu a fost foarte strălucitoare. mier de asemenea, folosirea în stilul cărții (cel mai adesea, în stilul autorului) a formelor scurte de participii care s-au transformat în adjective: The look ... was already too intent and testing (Dost.); Baioneta lui este ascuțită și avertizatoare (A.N.T.). Mult mai rar, participiile trecute reale cu sufixele -sh- și -vsh- trec în adjective, de exemplu: plante uscate. Pe lângă participii, și alte părți de vorbire pot trece în categoria adjectivelor. Deci, în rolul adjectivelor calitative, unele pronume, precum și numerele ordinale, pot fi folosite în context. Miercuri, de exemplu: Trece un an și altul - nu există știri (P.). - Nu sunt vorbitor, între două cuvinte este o pauză de masă (Gran.). Sau: Trei comori în această viață au fost bucuria mea. Iar onoarea mea a fost prima comoară (P.). - Curând, băiatul a devenit primul elev din clasă.

Participele și adjectivele au multe trăsături gramaticale în comun, ceea ce contribuie la confuzia lor. De exemplu, participiile reale ale timpului prezent în adjective se transformă foarte ușor în adjective (abilități strălucitoare, un miros uluitor, un ton enervant, un scriitor începător etc.). Participiile pasive trec nu mai puțin ușor în categoria adjectivelor: un copil slăbit, o persoană restrânsă, un gust rafinat, o persoană absentă, o temă năucită, un oraș iubit, o impresie de neuitat.

Aceste participii și-au pierdut trăsăturile verbale (nu denotă acțiune, timp, tip), sensul lor calitativ a crescut, comparați: obiectul zburător fie s-a apropiat, fie s-a îndepărtat - „zburător” - participiu, deoarece denotă o acțiune în procesul care apare la timpul prezent; Fluturi și libelule sunt insecte zburătoare - cuvântul „zburător” și-a pierdut sensul unei acțiuni care are loc la un anumit moment, a început să desemneze o trăsătură permanentă a unui obiect, adică s-a transformat într-un adjectiv.

Cu toate acestea, conform formei inițiale, de dicționar, a cuvintelor hackneyed, dispersat, genial, este imposibil să se determine dacă acesta este un participiu sau un adjectiv. Numai în context apare diferența dintre aceste cuvinte: Bătut pe jumătate până la moarte, a rămas inconștient câteva ore - împărtășire; Nu spune fraze năucite - adjectiv.

De regulă, participiile care au trecut în categoria adjectivelor sunt unice, nu au cuvinte explicative cu ele, sunt ușor înlocuite cu sinonime, comparați: El are abilități geniale (magnifice).

În unele cazuri, corectitudinea ortografiei lor depinde de atribuirea corectă a unui participiu omonim și a unui adjectiv la una sau alta categorie (Câinele abandonat de proprietari a alergat pe stradă, iar câinele abandonat locuia la intrare).

Participii pot trece și în categoria substantivelor (studenți, muncitori, manager etc.). Acest proces se numește fundamentare.

Semne prin care puteți determina partea de vorbire (adjectiv verbal sau participiu):

1) Adjectivele verbale se formează numai din verbe imperfective: lapte fiert de la fierbere, plută arsă de la ardere.

Dar există o serie de verbale adjectiv-excepții: gata, drăguț, văzut, dorit, mângâiat, urmărit, blestemat, încet, sacru, nevăzut, neauzit, neașteptat, neașteptat, neintenționat, numărat, ochi treaz.

Dacă forma este formată dintr-un verb perfectiv, atunci acesta este un participiu: o problemă rezolvată din rezolvare, lucruri abandonate de la aruncat. Excepții: destept, numit - cu un n.

2) Pentru adjective verbale fara prefixe: cotlet prăjit, răspuns confuz. Dacă la adjectiv se adaugă prefixul non-, atunci acesta rămâne adjectiv și se scrie cu un n: var stins - var neted; lenjerie ironed - lenjerie necalcata.

Participele pot avea prefixe: carne prăjită, urme încâlcite.

3) Pentru adjective verbale fără cuvinte dependente: ciuperci uscate, varză murată. Participele pot avea cuvinte dependente: uscat in soare ciuperci, murate pentru iarnă varză.

4) Cuvinte verbale pe -ovanny, -evanny- adjective, se scriu întotdeauna cu două n (apăsate, dezrădăcinate).

adjectivele falsificat, mestecat , sunt scrise cu un n, deoarece -ovși -ev intră în rădăcină, de care ne convingem analizând cuvintele după compunere.

Prin urmare, dacă luăm în considerare o formă formată dintr-un verb care nu are un prefix sau un cuvânt dependent, atunci înainte de a decide dacă este un participiu sau un adjectiv, ar trebui să se determine tipul de verb din care se formează această formă.

Este util să comparați formele mixte:

ulei(vopsele) - un adjectiv format din substantivul ulei cu ajutorul sufixului -yang;

uleios(clatita) - un adjectiv verbal format din verbul a ulei; greasy (șorț) - participiu format din verbul a uns.

LA adjective scurte se păstrează atât de mult n cât a fost în întregime, şi participii pasive scurteîntotdeauna scris cu un n.

Tranziția participiilor în adjective și substantive

Gândiți-vă dacă cuvintele evidențiate au proprietăți verbale: timp, tip, capacitatea de a controla substantivele? Adică, aceste cuvinte pot fi numite participii?

Sclipitor difuzor, remarcabil capacitati, dependent stat, închis caracter, educat uman, educat copil.

Cuvintele genial, remarcabil, dependent, retras, educat, educat au pierdut proprietățile verbale specificate și desemnează doar un semn. În aceste exemple, observăm fenomenul de tranziție a participiilor în adjective.

Ce condiții sunt necesare pentru tranziția participiilor în adjective și apar modificări în sensul lexical al cuvintelor? Confirmați cu exemple

Pentru trecerea participiilor în adjective, este necesară locația participiului înainte ca cuvântul să fie definit (îngheţ,Sclipitor (adj.) in soare -lucios (adj.) capacitati), lipsa cuvintelor controlate (otrăvitoare (adj.) substante), pierderea sau slăbirea categoriilor verbale de aspect, timp. Există schimbări în sensul lexical al cuvintelor (ardere (adj.) lemn de foc -ardere (adj.) ochi; terasament,educat (adj.) explozie -educat (adj.) femeie).

O tehnică care vă permite să verificați dacă participiul s-a transformat într-un adjectiv este înlocuirea acestuia cu adjective sinonime, în timp ce construcțiile cu participii sunt înlocuite cu propoziții subordonate.

Sclipitor (adj.) succes- magnific, excelent, minunat. Iubitor (adj.) vedere- drăguț. Deschis (adj.) caracter- sincer, direct. viguros (adj.) băiat- un băiat care sare.

Faceți o înlocuire similară în următoarele exemple:păr creț, substanțe otrăvitoare, spectacol incitant, specialist cu cunoștințe .

creț păr- parul cret; creț. otrăvitoare substante - substante care otravesc; otrăvitoare. Captivant spectacol- un spectacol care emoţionează sufletul; deranjant. știind specialist- un specialist care stie multe; inteligent, inteligent, erudit.

Răspuns strălucit - răspuns strălucit, discurs strălucit - discurs strălucit. Un răspuns genial este cel mai strălucit răspuns. O poziție periculoasă este o poziție periculoasă. Florile preferate sunt cele mai preferate flori. Performați cu brio.

Din aceste exemple se poate observa că participiile care au trecut în adjective dobândesc trăsături gramaticale caracteristice adjectivelor: capacitatea de a avea grade de comparație, o formă scurtă, se formează din ele adverbe, pot avea sinonime și antonime dintre adjectivele obișnuite.

Tranziția participiilor în adjective

Cele mai comune cuvinte cu unul n - participii care s-au transformat în adjective: fiert, copt, prăjit, fiert, uscat, uscat, afumat, înmuiat, sărat, topit, rănit, vopsit, uns, rupt, confuz.

Trecerea participiilor în substantive este însoțită de faptul că nu este nevoie de un substantiv definit, categoriile de gen, număr și caz devin independente pentru ele, într-o propoziție îndeplinesc funcții sintactice caracteristice unui substantiv, pot avea definiții. cu ele, adică dezvoltă sensul obiectivității și se pierde valoarea atributului.

Exerciții pentru antrenament:

Transformați adjectivele în participii adăugând cuvinte sau prefixe dependente.

Mere înmuiate, pește sărat, o pasăre rănită, o jachetă matlasată, un răspuns confuz.

2. Transformă participiile în adjective.

Varză murată într-un butoi, un tavan văruit, unt topit, o stradă asfaltată, o mașină supraîncărcată, cartofi prăjiți în ulei.

3. Formează adjective verbale sau participii din aceste verbe, ridică substantive pentru ele.

Lăudați, hotărâți, cosiți, lipsiți, lăsați, captivați, ascuțiți, țese.

4. Transformă adjectivele în participii, iar participiile în adjective:

un buștean tăiat este zahăr tăiat, o sabie forjată este înlănțuită.

Față de masă țesătă, eșarfă tricotată, lup gravat, mânecă înfrumusețată, potecă necălcată.

5. Formează participii complete și scurte din adjective, ridică substantive pentru ele: linie ruptă - creion rupt, jucărie ruptă.

Pește congelat, ou fiert, ierburi cu semințe, poveste încurcată, cămașă necălcată.

6. Explicați ortografia H și HH.

a) Cărare curățată, cizme curățate, cizme curățate astăzi, cartofi nu curățați, pantofi nu curățați.

b) Podele vopsite, pereți vopsiți, mese nevopsite, ferestre văruite, rafturi vopsite.

c) O cină, un student convocat, un oaspete neinvitat, oaspeți invitați la cină.

7. Introduceți H sau HH.

1) Pe pereți atârnau ciorchini de... ierburi uscate, mănunchiuri de... rădăcini șifonate și ustensile de bucătărie (K. Paustovsky).

2) Peticele ... taximetriștii cu tablă ... numere zdrăngăneau în ochi (K. Paustovsky).

3) Brigada noastră a intrat într-o broșă... al-lea de locuitori, ruinat... al-lea și pe jumătate ars... sat turcesc (V. Garshin).

4) Pe mese mari fără fețe de masă au pus mai multe din lemn... mai frumoase... și aurii... castroane cu mei lichid... nămol (V. Garshin).

5) La această oră ciudată de lumină și ceață... o toamnă... noaptea ei întârzia... parcul părea trist și misterios... ca un... cimitir abandonat (A. Kuprin).

6) Pereții s-au îngălbenit, pictați... cu ulei... cu vopsea, prinși... cu... degete murdare (K. Paustovsky).

7) Au fost depășiți de un bărbat în șanț... haină și o pălărie de paie (A.N. Tolstoi).

8) Pe o stradă goală... a apărut o ciudată figură de spaimă... al-lea bărbat (A. N. Tolstoi).

9) Palatele priveau spre Neva execuției ... cu ferestre goale ... (A.N. Tolstoi).

10) Stătea întins în haina cuiva de oaie, înconjurat de o mulțime întreagă de oameni (A. Kuprin).

11) Armata se topea ca niște fibule... soldații de tablă aruncați în cuptor (A.N. Tolstoi).

12) Pereții sunt văruiți... cu var, și vopsiți de jos... cu ulei maro... cu vopsea (A. Kuprin).

Ambele forme de participii și adjective verbale pot fi formate din același verb. Dacă sunt folosite sufixe de diferite compoziții de sunet (litere) pentru a forma participii și adjective, nu este dificil să le distingem: de verb a arde cu un sufix -cutie- participiul este format ardere, iar cu ajutorul sufixului -uh-- adjectiv combustibil. Dacă atât participiile, cât și adjectivele sunt formate folosind sufixe care au aceeași compoziție a sunetului (litera) (de exemplu, -enn- sau -lor-) sunt mai greu de distins.

Cu toate acestea, există diferențe între participii și adjective în acest caz.

1. Participele denotă un atribut temporar al unui obiect asociat cu participarea acestuia (activă sau pasivă) la o acțiune, iar adjectivele denotă un atribut permanent al unui obiect (de exemplu, „apărând ca rezultat al unei acțiuni”, „capabil să participe într-o acțiune”), cf.:

A fost crescută cu reguli stricte (=A fost crescută cu reguli stricte.) - participiu;

Ea a fost educată (=Ea a fost educată).

2. Cuvânt în formă completă cu sufixul - n-(-nn-), -en-(-enn)- este un adjectiv verbal dacă este format din verbul NE și nu are cuvinte dependente și este participiu dacă este format din verbul NE și/sau are cuvinte dependente, cf.:

pajiști necosite(adjectiv),

pajişti oblice nu cosite(participiu, pentru că există un cuvânt dependent),

pajiști cosite(participiu, deoarece CB).

3. Deoarece participiile pasive ale timpului prezent pot fi doar în verbe tranzitive ale NSV, cuvintele cu sufixe - im-, -em- sunt adjective dacă sunt formate din verbul CB sau verbul intranzitiv:

cizme impermeabile uda-teîn sensul „trece apa” este intranzitiv),

armata invincibilă(adjectiv deoarece verb victorie SW).

Analiza morfologică a sacramentului

Există mai multe moduri de a analiza morfologic participiile, în funcție de faptul dacă participiul este considerat o formă de verb sau o parte independentă de vorbire.

Analizând participiul ca formă a verbului, este logic să descriem toate semnele legate în mod specific de participiu ca fiind inconstante; astfel, în semnele nepermanente trebuie indicate următoarele: sub formă de participiu, timp prezent/trecut, voce activă/pasivă, formă completă/scurtă (pentru pasiv), gen, număr, caz (pentru complet).

Cu toate acestea, în toate manualele școlare, inclusiv în cele care descriu participiul ca formă specială a verbului (complexul 3, edițiile anterioare ale complexului 1), este dată schema de parsare a participiului, corespunzătoare înțelegerii participiului ca independent. parte de vorbire. Dacă considerăm participiul ca o parte independentă a vorbirii, atunci participiile reale și pasive ale timpului prezent și trecut vor fi cuvinte separate și nu forme ale aceluiași cuvânt. Asa de, citind, citind, lizibilși citit vor fi recunoscute ca 4 cuvinte independente. Pe baza acestei logici, se propune următoarea schemă de analizare a participiului:

1. Împărtăşania. Forma initiala - I. p. sot. fel de unitate numerele.

2. Caracteristici morfologice:

a) permanent:

recurenta,

real/pasiv,

b) inconstant: sub formă de participiu

Complet / scurt (numai pentru pasiv),

Gen (la singular),

Carcasă (pentru complet).

3. Rol sintactic în propoziție.

Este această schemă propusă în complexul 3; în complexul 1, schema este similară, minus semnul recurenței. În complexul 2, din anumite motive, forma completă / scurtă este inclusă și în categoria caracteristicilor permanente.

Să aducem analiza probelor participiilor ca formă a verbului și ca parte independentă de vorbire.

O ușă de sticlă rotativă cu șine de alamă pentru aburi l-a împins într-un vestibul mare de marmură roz. Un birou de informații era amplasat într-un lift împământat. Chipul unei femei care râdea se uita de acolo.

(I. Ilf și E. Petrov).

Analizarea participiului ca formă a verbului:

învârtire- verb, început forma învârti;

rapid. semne: netranzitorie, retur, NSV, II ref. (excl.);

sintetizat. rol: definiție.

împământat- verb, început forma sol;

rapid. semne: tranzitorie, nereturnătoare, NE, II ref.;

non-post. semne: sub formă de sacrament, suferi., trecut. timp, plin formă, masculin fel, unitate numere, P. p.;

sintetizat. rol: definiție.

razand- verb, început forma a rade;

rapid. semne: netranziție, retur, NSV, I ref;

non-post. semne: sub formă de participiu, într-adevăr, prezent. timp, femeie fel, unitate numere, I. p.;

sintetizat. rol: definiție.

Analizarea participiului ca parte independentă a vorbirii:

învârtire- prich., devreme. forma învârtitoare;

rapid. semne: întoarcere, NSV, actual, prezent;

sintetizat. rol: definiție.

împământat- prich., devreme. forma împământat;

rapid. semne: nereturnarea, SV, pasiv, trecut. timp;

non-post. semne: integral. uniforma, sot. fel, unitate număr, P. p.;

sintetizat. rol: definiție.

razand- prich., devreme. forma razand;

rapid. semne: retur, NSV, valabil, prezent. timp;

non-post. semne: în neveste. fel, unitate număr, I. p.;

sintetizat. rol: definiție.

gerunziu

La fel ca și participiul, participiul poate fi considerat ca o parte independentă de vorbire (complexul 2 și ultimele ediții ale complexului 1) sau ca o formă specială a verbului (complexul 3 și edițiile anterioare ale complexului 1). Pornim de la înțelegerea participiului ca formă verbală.

gerunziu este o formă specială a verbului care are următoarele caracteristici:

1. Indică o acțiune suplimentară, răspunde la întrebări facand ce? sau ce a facut?

2-3. Are trăsăturile gramaticale ale unui verb și ale unui adverb.

Caracteristicile verbului includ forma ( citind- NSV, citind- SW), tranzitivitate ( în timp ce citești o carte- tranzitorie, stând pe un scaun- intranzitivă) și recurentă ( spălat- irevocabil, spalandu-ti fata- întoarcere). În plus, participiul gerunziu este caracterizat de același control ca și restul formelor verbale: citirea / citirea / citirea / citirea unei cărți, dar lectura de carte.

Semnele adverbiale ale gerunzurilor includ imuabilitatea (germenii nu au semne morfologice de înclinare, timp, persoană, gen, număr, caracteristice formelor conjugate ale verbului și nu declin, spre deosebire de participii); funcția sintactică a gerunziului este o împrejurare; într-o propoziție, participiul depinde de verb.

Participii imperfect răspunde la întrebare facand ce?și denotă o acțiune simultană cu o altă acțiune (de exemplu, cu cea indicată de predicat): Stând pe un taburet, a scos cărți de pe raftul de sus..

Gerunzii NSV se formează din verbele NSV de la tulpina timpului prezent cu ajutorul unui sufix formativ -și eu).

La verb a fi gerunziul se formează cu sufixul - a preda de la baza timpului viitor: muguri-învățați. Același sufix este folosit pentru a forma forme de variante colorate stilistic ale gerunzurilor în alte verbe: joc-i - joc-yuchi.

Participiile imperfecte nu sunt prezente în toate verbele NSV; deci, gerunzii NSV nu sunt formați:

De la verbe la -a caror: coace - * coacere (cuptor);

De la verbe la -nuca: se ofilesc - *ofilind,;

Din unele verbe sibilante la timpul prezent: scrie, scrie - *scris, linge - *lins(dar adverb culcat);

Din verbe cu tulpina timpului prezent, formate numai din consoane și derivate din acestea: bea, bea (pj-ut) -*beat.

La verb da Gerunziul este format dintr-o tulpină specială: Dăruind (Haide).

Participii perfecte răspunde la întrebare ce a facut?și notează acțiunea care a precedat acțiunea verbului principal: Stând pe un taburet, a scos o carte de pe raftul de sus..

Gerunzii SV se formează din verbele SV de la tulpina timpului trecut cu ajutorul sufixelor

-în de la verbe cu tulpină la vocală: facut in,

-păduchi de la verbe reflexive cu o tulpină la o vocală (sau gerunzive învechite, neneutre din punct de vedere stilistic, cum ar fi văzând, aruncând o privire etc.): păduchii minții,

-shea de la verbe cu tulpină la consoană: copt-shi.

Unele verbe au forme variante ale participiului gerunziu SV: unul se formează conform schemei descrise mai sus, celălalt - prin adăugarea sufixului - și eu) la baza timpului viitor: încruntat-păduchi-s - încruntat-I-s.

Verbe citit, câştig nu au gerunzii formați în mod standard, în locul cărora se folosesc gerunzii citește, găsește, format pe baza timpului viitor simplu cu ajutorul sufixului - eu.

Două verbe de aspect poate avea două gerunzii formate conform regulilor de formare a gerunzurilor NSV și CB, de exemplu:

promisiune: promit-eu- NSV, promisiune-în- SW,

se căsătoresc: Zhenya - NSV, căsătorie-în- SF.

Participiul trebuie să indice acțiunea obiectului (persoanei) care se numește subiect, iar acest obiect (persoană) trebuie să fie subiectul a două acțiuni - numite în predicat și în participiu. Dacă aceste cerințe nu sunt îndeplinite, propoziții incorecte precum

*Ieșirea din casă mi-a dat bătăi de cap(gerunziul și forma conjugată a verbului denotă acțiunile diferitelor subiecte).

*Pierdut, catelul a fost gasit la scurt timp de catre proprietari(substantivul din subiect este subiectul acțiunii, numit gerunziu, și obiectul acțiunii, numit predicat).

Un gerunziu poate numi o acțiune suplimentară legată de membrul principal al unei propoziții dintr-o singură parte, precum și de alți membri ai propoziției exprimate prin infinitiv, participiu sau alt participiu. Propozitia se construieste corect daca actiunea suplimentara si principala au acelasi subiect. De exemplu: Când traversezi strada, ar trebui să te uiți în jur.

Subiect: rusă

Gradul 7

Shatskova Tatyana Viktorovna

MOU școala secundară nr. 43, Volgograd

Placă inteligentă interactivă

Tema „Comuniunea ca parte a discursului”.

Tema lecției este „Diferența dintre participii și adjective verbale.

Ortografie a una și două litere n în participii și verbe

adjective.”

№ Lecție pe subiect: 18

Lecția despre aplicarea cunoștințelor, abilităților și abilităților este axată pe clasa de învățământ general.

Obiectivele lecției: repetarea și testarea cunoștințelor elevilor pe această temă;

dezvăluirea profunzimii de înțelegere a temei și a gradului de forță a tot ceea ce a studiat în lecțiile anterioare; dezvoltarea abilităților de ortografie și a abilităților de a compara, generaliza, concretiza.

Dezvoltarea vorbirii: alcătuirea unei povestiri coerente pe o temă lingvistică; lucrarea la normele ortoepice.

Repetare: vocale înainte de una și două litere n la participii pasive; semnele de punctuație în frazele participiale.

Obiectivele lecției: să stabilească nivelul de stăpânire de către elevi a cunoștințelor teoretice pe această temă, care ajută la dezvoltarea vigilenței ortografice; pentru a forma abilități de lucru cu Smart Board.

Structura lecției:

I. Moment organizatoric.

II. Verificarea temelor.

III. Prezentarea temei și a obiectivelor lecției.

IV. Activarea materialului acoperit.

V. Generalizarea materialului teoretic.

VI. Exerciții de antrenament pentru a face distincția între participii și adjective verbale.

VII. Controlul cunoștințelor dobândite.

VIII. Teme pentru acasă.

IX. Reflecţie.

În timpul orelor.

I. Moment organizatoric.

Profesorul salută elevii și notează pe cei absenți. Pregătirea pentru lecție este verificată.

II. Verificarea temelor.

Din aceste verbe, formează și notează participiile reale și pasive ale timpului trecut. Evidențiați sufixele în participii și indicați condițiile pentru alegerea ortografiei studiate.

Omite, interzice, plătește, plătește, crește, spăla și... tee, apă, transfer,

a slăbi, a ... trage, îngrădi ... a naște, sk ... a semăna, a semăna, a implica (?) și ... a se îneca,

intelege, ridica, incepe.

Sunt trei elevi la tablă.

Primul scrie cuvintele cu goluri, explicând grafic ortogramele introduse.

Al doilea - notează participiile reale ale timpului trecut, formate din aceste verbe.

Al treilea - notează participiile pasive ale timpului trecut, formate din aceleași verbe.

În acest moment, clasa lucrează oral, răspunzând la întrebările:

Ce ortografii se găsesc în acest exercițiu?

Ce sufixe sunt folosite pentru a forma participii active și pasive? (-usch-(-yushch), -ashch-(-yashch), -vsh-, -sh-, -em- (-om-), -im-, -nn-, -enn-(yonn),- t)

Din care verb ai format un participiu pasiv? De ce?

(De la verbul a merge non-nativ).

Apoi, sarcina care a fost finalizată pe tablă este verificată.

Atenție la pronunția participiilor următoare . Fig.1 (Anexa 2)

Fig.1

III. Prezentarea temei și a obiectivelor lecției.

Tema lecției de astăzi este „Diferența dintre participii și adjective verbale. Ortografie a una și două litere n în participii și adjective verbale. Fig.2 (Anexa 2)

Comunicarea obiectivelor lecției.

Fig.2

IV. Activarea materialului acoperit.

1. Sintactic cinci minute. Fig.3 (Anexa 2)

Repetarea semnelor de punctuație în turnover-ul participiilor; abilitatea de a folosi participii în vorbirea orală, de a întocmi diagrame.

Sarcină: Rescrieți propoziția inserând un participial în fiecare parte

cifra de afaceri; apoi notează propoziția, întocmește-i schema, explică grafic semnele de punctuație.

Pădurea a luat foc și un fum sufocant a început să se ridice pe cer.

Un elev, folosind un pix electronic, își notează propoziția pe tabla interactivă.

Cu ajutorul unui stilou, el evidențiază baza gramaticală a propoziției, își întocmește schema. Toți ceilalți studenți finalizează sarcina în domeniu.

Apoi vine verificarea.

Fig.3

2. Lucru de ortografie. Fig.4 (Anexa 2)

Repetarea ortografiei „Vocale înainte de unu și doi n în participii pasive”. Lucrul cu normele ortoepice.

Sarcină: completați literele lipsă cu indicarea metodei de verificare ortografică.

Vizualizat...album, întârziat la serviciu, plin...până la refuz, mărfuri cântărite, pătate...cu murdărie, împrăștiate...cu câmp, sigilat...dinte, tăiat...material, inventat.. .un dispozitiv, a ascultat... un curs de prelegeri, a auzit... un basm odată.

Obiectele cu litere roșii folosesc utilitarul de clone multiple. Elevul care lucrează la tablă selectează litera dorită și o introduce în cuvinte; trage o concluzie.

Lucrare ortoepica cu cuvântul pecetluit. Se clarifică sensul lexical al cuvântului, se face o frază cu el.

Alți studenți din domeniu analizează cuvintele în funcție de compoziție:

Opțiunea 1 - mixt,

Opțiunea 2 este atentă.

Cuvintele sunt apoi scrise pe tabla interactivă de către alți elevi. Folosind diferite culori ale stiloului electronic, elevii evidențiază morfemele în cuvinte.

Fig.4

V. Repetarea cunoștințelor teoretice necesare formării deprinderilor și abilităților pe această temă.

Conversație frontală.

Numiți semnele unui adjectiv la participiu.

Care este diferența dintre participiile reale și participiile pasive?

Ce participii nu sunt formate din verbe perfective?

(Participii prezente reale; participii prezente pasive.)

Care verbe nu pot fi folosite pentru a forma participii pasive?

Spuneți-ne despre ortografia lui н și н în adjectivele formate din substantive.

Cum să distingem un participiu de un adjectiv verbal? Fig.5

În ce cazuri se scrie una și două litere n în participii și adjective verbale? Amintiți-vă cuvintele - excepții. Fig.6

Elevii trebuie să răspundă la fiecare dintre întrebări sub forma unei povestiri pe o temă lingvistică. Cuvintele - excepțiile sunt scrise într-un caiet, luate într-un cadru.

Pe măsură ce elevii răspund, profesorul coboară perdeaua „Mutați perdeaua - veți vedea răspunsul”, ceea ce închide tabelele pe această temă. Fig.5.6 (Anexa 2)

Tabelele sunt pregătite în prealabil de către profesor.

Fig.5

Fig.6

VI. Următoarea grupă de exerciții are ca scop identificarea de către elevi a gradului de asimilare a acestei teme, a nivelului de formare a abilităților de ortografie a unei și două litere n în participii și adjective verbale; capacitatea de a recunoaște aceste părți de vorbire.

1. Fig.7 (Anexa 2) Sarcină: distribuiți frazele în două coloane (n ​​sau nn); pe baza acesteia, determinați partea de vorbire (participiu sau adjectiv verbal).

Rană... luptător - rănit... soldat, semănat... cereale - semănat... făină,

tunsoare... băiatul - tunsoare... tuns la zero - tuns... capul,

distilat ... apa, linie ... caiet, ars ... cafea - ars ... scrisoare.

Elevii din teren efectuează exercițiul, distribuind fraze pe două coloane, inserând literele lipsă. Se verifică gradul de asimilare a temei, capacitatea de a scrie unul și doi n în adjective și participii, pentru a distinge aceste părți de vorbire.

Fig.7

Elevii îndeplinesc această sarcină în caietele lor. Apoi urmează evaluarea de la egal la egal. Copiii își împărtășesc munca și își verifică caietele cu ortografia corectă care apare pe diapozitivul clonat al tablei interactive. Fig.8 (Anexa 2). Se trag concluzii suplimentare.

Fig.8

2. Completați literele lipsă, explicați alegerea dvs. Fig.9 (Anexa 2)

Găsiți expresii: adj. + substantiv, adj. + substantiv, în care cuvântul principal este un substantiv.

Frica... calul, stins... varul, nu stins... focul, vytka... covorul, afumatul... cârnatul, țeserea... fața de masă, asfaltul... drumul, cove...a sabie, ajutor...a reputație.

Elevul care lucrează la tabla interactivă trebuie să introducă literele lipsă, să explice alegerea sa; identifica părți de vorbire.

În obiectele de culoare roșie (părți de vorbire) și în obiecte - litere de culoare verde, se folosește utilitatea clonării multiple. Elevul selectează partea de vorbire dorită și litera (n și nn) și le introduce în text. Se face o concluzie despre structura sintagmelor, se determină tipul lor (fraze subordonate). Profesorul supraveghează activitatea clasei.

Se efectuează lucrări ortoepice cu cuvântul asfaltat. Se clarifică semnificația lexicală, se face o frază cu ea.

Fig.9

3 . Exerciții de dezvoltare a vorbirii:

3.1. „Restaurează proverbul”. Fig.10 (Anexa 2)

Sarcină: Completați propoziția și scrieți despre ce vorbesc:

Nu bine croit... (dar bine cusut).

O vrabie împușcată... (nu poți înșela pleava).

O cioară înspăimântată... (de frică de tufiș).

O culpă mărturisită este pe jumătate remediată).

Se folosește tehnica textului ascuns, răspunsurile corecte sunt ascunse în spatele perdelei.

Apoi vine autotestul. „Mutați perdeaua – veți vedea răspunsul”. Sensul proverbelor este exprimat. Elevii spun în ce situații pot fi folosite aceste proverbe; Explicați ortografia și punctuația subliniate.

Orez. zece

3.2. Determinați sensul metaforei. Fig.11 (Anexa 2)

Alcătuiește o propoziție cu această frază (reputație pătată).

Se folosește tehnica textului ascuns. Elevii lucrează în domeniu.

Fig.11

Sarcina este verificată oral. Se clarifică semnificația metaforei reputație pătată (reputație deteriorată). Fig.12 (Anexa 2). Unul dintre elevi coboară cortina pentru a afla răspunsul corect. Elevii își citesc propozițiile.

Fig.12

4. Gimnastica pentru ochi.

Scop: ameliorarea oboselii vizuale.

1. Mișcări verticale ale ochilor în sus și în jos.

2. Orizontală dreapta - stânga.

3. Rotirea ochilor în sensul acelor de ceasornic și în sens invers acelor de ceasornic.

4. Cu ochii, desenați de mai multe ori curba afișată pe tablă, mai întâi într-o direcție și apoi în cealaltă direcție.

VII. Aplicarea independentă a cunoștințelor și abilităților. Fig.13 (Anexa 2)

1. Lucru independent asupra opțiunilor cu verificare ulterioară.Înregistrările se fac pe tablă cu markere. Exersarea capacității de a forma adjective și participii din aceste verbe.

De ce se formează doar participiile din verbul cumpără?

(Acesta este un verb perfectiv).

Fig.13

2. Test pe tema „Diferenta dintre participii si adjective verbale.

Una și două litere n în participii și adjective verbale.

Acest test face posibilă analizarea formării cunoștințelor elevilor cu privire la această temă și elaborarea abilităților de ortografie ale lui н și н în participii și adjective, capacitatea de a distinge aceste părți de vorbire. Elevii trebuie să aleagă răspunsurile corecte dintre opțiunile oferite. Atunci lucrează

depus spre verificare. Fig.14 (Anexa 2)

Fig.14

Fig.14

3. După depunerea lucrărilor, se efectuează o verificare de probă pentru a sublinia atenția elevilor asupra ortografiei legate de această temă. Bifați „de-a lungul lanțului” cu o explicație la alegere.

Se folosește gradul de estompare a ecranului.

Elevii comentează, iar profesorul lucrează cu tabla interactivă, deschizând secvenţial cortina. Fig.15 (Anexa 2)

Fig.15

Fig.15

VIII. Teme creative. Fig.16 (Anexa 2)

Verificați în lecția următoare.

Fig.16

Exercițiul 124.

Sarcină: la copiere, introduceți virgulele lipsă și înlocuiți forma nedefinită a verbului cu participii pasive complete sau scurte. Explicați utilizarea lui n și nn în sufixe.

Scrieți o continuare non-ficțiune folosind participii și adjective verbale, explicând cum să vă comportați în locuri publice.

Sunt destul de mulți tipi care găsesc că este posibil să fugă din casă cu o șapcă (motolit) ... sau pălărie ... cu (ra ... lasă) atârnând ... urechi. Au întotdeauna o curea (de tăiat), nu sunt destui nasturi, nu și-au (curățat) pantofii chiar din ziua în care au fost cumpărați. Sunt (...) cei care cred că este imposibil să arunce gunoi doar în camere, dar în autobuze și troleibuze, pe străzi (fără) să se gândească aruncă (motolitește) un ambalaj de înghețată coaja din (coaja) miez de portocale ( mananca) mere.

Ix. Reflecţie.

Scop: promovarea formării și dezvoltării capacității de analiză a propriilor activități

Profesorul sugerează evaluarea gradului de realizare a scopului la începutul lecției de către fiecare elev, analizând starea psihologică la trei niveluri.

Fig.17 (Anexa 2)

Fig.17

Copiii efectuează o autoevaluare finală.

Sunt puse întrebări care îi încurajează pe elevi să-și analizeze activitățile din lecție:

Cum ți-a fost de ajutor această lecție?

Ce lacune de cunoștințe ați ajutat să umpleți?

Ce ți-ar plăcea să faci la următoarea lecție?

Cum ți-ar plăcea să lucrezi?

Considerați că participarea dumneavoastră la lecție este suficientă pentru a vă atinge scopul?

Copiii răspund la întrebări, însumând astfel munca din lecție, analizându-și activitățile din această lecție.

Profesorul le mulțumește elevilor pentru munca depusă și le notează.

Un diapozitiv este proiectat pe tabla interactivă. Fig.18 (Anexa 2)

Fig.18