Subiect: „Automatizarea sunetului [L] într-o propoziție”

Obiective:

• dezvolta deprinderea de a pronunta corect sunetul [L];
• dezvoltarea structurii gramaticale a vorbirii;
• dezvolta abilitatea de a scrie propuneri;
• dezvoltarea abilităților de analiză a sunetului;
• dezvoltarea abilităților motorii articulatorii.

Progresul lecției

I. Moment organizatoric

Gimnastica de articulație conform diagramei indicii:

• ac
• leagăn
• cal
• şarpe
• ciocan
• barca cu aburi
• dulceata delicioasa

Copilul denumește exercițiul conform diagramei și îl execută în fața oglinzii.

II. Scena principală

. Jocul „Găsește o pereche”.

Logopedul îl invită pe copil să-l cunoască pe eroul lecției, o fată pe nume Mila.
Logopedul îi cere copilului să găsească perechi de cuvinte în imagine, să le numească și să explice pe ce principiu le-a combinat. Exemplu: Calul și lama sunt animale.



Ciocanul și ferăstrăul sunt unelte.
Masa si scaun - mobilier.
Fără bec, lampa nu poate ilumina camera.
Nu poți naviga pe o barcă fără vâslă.

. Joc „Unde este ascuns sunetul [L]?”

Folosind același manual, logopedul cere să numească cuvinte în care sunetul [L] este la începutul cuvântului, apoi la sfârșit, la mijloc.
Sunetul [L] vine la început: cal, lamă, bec, lampă, barcă.
Sunetul [L] vine la sfârșit: masă, scaun.
Sunetul [L] este la mijloc: ferăstrău, ciocan, vâslă.

Logopedul îi oferă copilului să o ajute pe Mila să facă cumpărături într-un magazin de îmbrăcăminte, alegând doar acele cuvinte care conțin sunetul [L].
Răspunsul ar trebui să înceapă cu cuvintele: „Mila a cumpărat...”

Mila și-a cumpărat o eșarfă, un tricou, o bluză, o rochie, jambiere și colanți.

După finalizarea sarcinii, logopedul îi cere copilului să numească hainele pe care Mila le-ar purta vara, pe vreme caldă. Apoi, copilul este rugat să numească haine mai calde.

Logopedul îi spune copilului că Mila are o mulțime de jucării și are nevoie de ajutor pentru a găsi un nume pentru fiecare. Condiția principală este ca numele să conțină sunetul [L]. Răspunsul ar trebui să înceapă cu cuvintele: „Mila a numit păpușa...”

Mila a numit păpușii Lana, Alla, Lada.
Mila i-a numit pe gnom Volodya, Pavel, Kirill, Danila.

După finalizarea sarcinii, logopedul îl invită pe copil să o ajute pe Mila să facă curat în cameră și să pună jucăriile la locul lor.
Exemplu: „Mila a pus păpușa Alla pe raft și a pus gnomul Volodya pe un scaun.”

. „Mini-text pe un lanț”

Logopedul îi spune copilului o poveste despre Mila, folosind o diagramă de indicii.
Soarele a apărut din spatele norilor. Mila a luat o lopata si o grebla si a plantat violete. După aceea, Mila și-a spălat palmele cu săpun și le-a uscat cu un prosop. Fata a obosit și s-a așezat pe un scaun să se odihnească.
După povestea sa, logopedul îi pune copilului întrebări:
- Ce flori a plantat Mila?
- Mila a plantat violete.
- Cum era vremea afară?
- A ieșit soarele.
- Cu ce ​​și-a spălat Mila palmele?
- Mila și-a spălat palmele cu săpun.
- Ce a făcut Mila atunci?
- Mila s-a așezat să se odihnească pe un scaun.
După ce a răspuns la întrebări, logopedul îi cere copilului să spună independent povestea despre Mila, folosind o diagramă de indicii.

Lecție individuală de logopedie: „Automatizarea sunetului [l]. Basmul popular rusesc „Napul”

Scop: Această lecție este concepută pentru logopediști. (Copil cu deficiență de vedere (amliopie), Nivelul OHP 4
ŢINTĂ: automatizează sunetul /L/ în silabe, cuvinte și propoziții.
Sarcini: pronunțând sunetul [l].
- Exersați pronunțarea corectă a sunetului [l] în silabe și cuvinte.
-Pentru a consolida deprinderea de a izola sunetul [l] dintr-un număr de cuvinte.
-Continuați să învățați cum să formați verbe prefixate.
-Exersează în formarea antonimelor
-Activează vocabularul, dezvoltă gândirea logică.
- dezvolta respiratia vorbirii;
- dezvolta aparatul articulator;
- dezvolta constiinta fonemica;
- dezvoltarea structurii gramaticale și a vorbirii coerente;
- formeaza si dezvolta atentia auditiva si vizuala, motricitatea fina si memoria.

Echipament:

personaje ale teatrului de masă „Napul”, o farfurie cu mazăre, o farfurie goală, o oglindă.

Progresul lecției:

există o casă, figurile sunt ascunse în spatele casei.

1. Moment organizatoric.

Ghiciți ce personaje din basm ne vom întâlni astăzi în clasă:
Pentru a culege recolta,
Bunicul a trebuit să sune:
Bunica, nepoata,
Bug, pisică
Și chiar și un șoarece mic.
Așa că a stat ferm în pământ
Galben mare... (nap).

2. Gimnastica de articulare.

Bunicul s-a trezit (Copilul pune o figură a bunicului său), a deschis fereastra (exercițiul „Fereastră”)și a început să faci exerciții (exercițiul „Swing”) Am băut o ceașcă de ceai (exercițiul „Cupa”) cu dulceata (exercițiul „Dulceata delicioasă”).Bunicul a ieșit în grădină (exercițiul „Gard”)și a decis să planteze un nap, a început să sape o groapă (exercițiul „Lopată”).Napul a început să crească (exercițiul „Sail”).
Un copil efectuează exerciții în fața unei oglinzi.

2. A udat-o dimineata si seara:
- l-l-l. (Atrage atentia copilului asupra pozitiei limbii in timp ce pronunta sunetul [l].)

Am plivit iarba din jurul napului: -la-la-la, lo-lo-lo, ly-ly-ly, le-le-le, lu-lu-lu.
Pământul slăbit: al-ol-ul, ol-ul-ul, ul-ul-el, ul-el-al.
Și când napul a crescut, a început să-l tragă: pla-pla-ple, clo-clou-clou, sle-sla-slu.
Dar nu o poate scoate.
Copilul repetă lanțuri de silabe după logoped.
4.

Bunicul a chemat... bunica

Bunica aleargă, împrăștie mazăre din buzunar și pierde sunetul [l] din cuvinte. Alegeți o mazăre și spuneți corect cuvântul:
..ampa pi..o suta..
..suntem... despre spumă..
Copilul transferă mazărea de pe masă pe o farfurie și spune cuvintele.
Ei trag napul, dar nu-l pot scoate.

Copilul pune figurina bunica in spatele bunicului.

Au sunat... nepoata lor.

Iar nepoata se așează în fața oglinzii, se îmbracă și întreabă oglinda: „Sunt drăguț?” Iar oglinda îi răspunde: „Dragă”. - „Sunt drăguț? sunt vesel? Sunt ascultător? Sunt curajos? Sunt afectuos?
Ce i-a răspuns oglinda nepoatei tale?
Copilul răspunde cu o intonație afirmativă.
Nepoata a fugit în grădină, dar pe drum țânțari au zburat spre ea. Ea bate din mâini, prinde țânțari și, când aude sunetul [l] din cuvântul țânțar, strigă bucuroasă: „L-am prins!” Ajută-ți nepoata, ascultă cu atenție cuvintele: barcă-linguriță-pisică, stick-can-beam, stand-roll-burka, masă-scaun-bătăi.
Copilul așează o figurină a nepoatei sale.

Nepoata a venit în fugă în grădină. Ei trag napul, dar nu-l pot scoate.

6. Au fost obosiți și au decis să se odihnească.

Gimnastica cu degetele.

exercițiul pentru degete „Bunicul” - arată o barbă imaginară cu mâinile de sus în jos.
exercițiu pentru degete „bunicuță” - arată cum colțurile unei eșarfe sunt legate sub bărbie.
exercițiu pentru degete „Napul”.- Cu ambele mâini, de sus în jos, desenați un cerc în aer cu vârful ascuțit în partea de jos - în formă de nap.
exercițiu pentru degete „Arcul”.- îndoiți degetele ambelor mâini într-un strop și conectați vârfurile degetelor într-o cifră opt.
exercițiul pentru degete „Câine”. - Extindeți degetele mijlociu, inelar și degetul mare, conectați tampoanele - aceasta este „fața” câinelui. Ridicați degetul arătător și degetul mic în sus - acestea sunt „urechile”.
exercițiu pentru degete „Cat” - Conectați degetul mijlociu și inelar cu degetul mare, astfel încât să obțineți un inel - aceasta este „fața” unei pisici. Ridicați degetul arătător și degetul mic - așa ies urechile pisicii.
exercițiu pentru degete „Mouse” - Conectați vârfurile degetelor mijlociu și inelar la degetul mare. Îndoiți degetele arătător și mic și apăsați vârfurile pe degetele mijlociu și inelar.

Au sunat... Bug

Și în acest moment Gângănul și Pisica se ceartă: Gângăcul spune un cuvânt, iar Pisica se ceartă cu ea, ajută Pisica. Jocul „Spune invers”
Munca este lene. Ușor - dificil.
Prietenii sunt dușmani. Ușor greu.
Harnic – leneș.
Bătrân – tânăr. Plin - foame.
Usor greu.
Zhuchka și pisica au venit în fugă, dar nu au putut scoate napul afară.

Copilul plasează figurinele Bug și Pisică în spatele bunicii.

8. Apoi au chemat...șoarecele.

Jocul „Spune Cuvântul”.Șoarecele și-a auzit numele strigat. Logopedul arată un șoarece pe o figurină.
a fugit din casa...
de-a lungul cărării... ea a alergat.
Am alergat peste râu peste pod,
am fugit in gradina...
am fugit pe poarta...
aproape de bunicul meu... a alergat.
Copilul pune o figurină de șoarece în spatele pisicii.

Am strâns totul și am scos napul!

Logopedul scoate un model de nap.

9. Rezumatul lecției.

Așa că basmul se termină. De ce crezi că a fost scos napul?
Copilul explică (pentru că toți s-au adunat, s-au ajutat unul pe celălalt)

Ţintă:întărirea pronunţiei corecte a sunetelor [L]în vorbire.

Sarcini:

Dezvoltarea autocontrolului în timpul pronunției sunetului;

Dezvoltarea proceselor fonemice;

Exercițiu de formare și utilizare a substantivelor cu sufixe diminutive;

Îmbogățirea vocabularului cu cuvinte înrudite;

Extinderea și clarificarea vocabularului pe tema lexicală a lecției;

Dezvoltarea gândirii, a memoriei, a imaginației;

Dezvoltarea articulației organelor;

Dezvoltarea aparatului respirator;

Dezvoltarea abilităților motorii fine;

Cultivarea perseverenței.

Echipament: imagini subiect, oglindă individuală, diagramă card pentru design.

Material de vorbire: text ghicitori, text ghicitori, material pentru îndeplinirea sarcinilor lexicale și gramaticale

Descarca:

Previzualizare:

Rezumatul unei lecții individuale de logopedie despre automatizarea sunetului [L] în cuvinte și fraze.

Ţintă: întărirea pronunţiei corecte a sunetelor[L] în vorbire.

Sarcini:

Dezvoltarea autocontrolului în timpul pronunției sunetului;

Dezvoltarea proceselor fonemice;

Exercițiu de formare și utilizare a substantivelor cu sufixe diminutive;

Îmbogățirea vocabularului cu cuvinte înrudite;

Extinderea și clarificarea vocabularului pe tema lexicală a lecției;

Dezvoltarea gândirii, a memoriei, a imaginației;

Dezvoltarea articulației organelor;

Dezvoltarea aparatului respirator;

Dezvoltarea abilităților motorii fine;

Cultivarea perseverenței.

Echipament: imagini subiect, oglindă individuală, diagramă card pentru design.

Material de vorbire:text ghicitori, text ghicitori, material pentru îndeplinirea sarcinilor lexicale și gramaticale.

Progresul lecției.

1. Organizarea timpului.Introducere în tema lexicală.

Și mama are

Și tata are

Și fiica mea are

Și fiul meu are

Și pisica are

Și câinele are

Pentru a-l cunoaște

Trebuie să o spui cu voce tare. (Nume)

2. Exerciții de respirație.

Jocul „Încălzirea mâinilor”:suflați în palme, schimbând forța expirării.

Jocul „Respirăm pe nas”:alternativ inspirând și expirând aer, acum prin nara dreaptă și acum prin nara stângă.

3. Gimnastica de articulare.

Repetarea exercițiilor de articulare practicate anterior.

Pronunțarea izolată a sunetului [L] în fața unei oglinzi.

4. Automatizarea sunetului.

Completarea sarcinilor lexicale și gramaticale.

Jocul „Repetă”. Pronunțarea numelor de cuvinte după un model.

Larisa, Volodya, Mila, Nikolay, Ilona, ​​​​Vlad, Alla, Ruslan, Svetlana, Yaroslav, Klava, Slava, Vlada, Pavel, Zlata, Kirill, Clara, Danil, Mikhail.

Jocul „Prins-o”.Selectează (bate din palme) numele fetelor/băieților și repetă.

- Jocul „Memoriază”" Memorarea și repetarea consecventă a cuvintelor. Numărul de cuvinte crește treptat, începând de la două și terminând cu capacitățile copilului.

Alla are lac de unghii, o păpușă, o blat, o masă, o eșarfă și căpșuni.

(De exemplu: Alla are lac. Alla are lac, o păpușă. Alla are lac, o păpușă, un top.

Alla are un arc, o păpuşă, un blat, o masă...)

Slava are un arc, un ferăstrău, săpun, un scaun, o minge, un ac.

Jocul „Întoarce-te”.Formarea cuvintelor înrudite (nume de familie) din obiecte (imagini propuse).

Porumbel, veveriță, lopată, lingură, lup, elan, șoim. (De exemplu: Orlov Kirill)

Jocul „Întoarce-te”.Formarea substantivelor cu sufixe diminutive.

Ex. "Tine minte."

Învățarea răsucitorilor de limbă:

Ascultarea unei probe;

Vorbire în comun cu un logoped;

Auto-pronunțare de către un copil.

La-la-la, la-la-la -

Mila naviga într-o barcă,

Klava stătea în barcă,

Am cântat cântece cu Mila.

5. Dezvoltarea abilităților motorii fine.

Jocul „Constructor”.

Proiectarea fețelor din bastoane de numărare.

6. Rezumând lecția.

Etapă automatizarea sunetului R în cuvinte.

Ţintă: formarea laturii sonore a vorbirii.

Sarcina educațională corectivă:învățați cum să efectuați exerciții de articulare complet, automatizați sunetul R în cuvinte.

Sarcina corectivă și de dezvoltare:dezvolta atentia vizuala si auditiva, abilitatile motorii fine, vocea, respiratia vorbirii.

Corecțional și educațional:cultivați o atitudine pozitivă față de lecție, independența, controlul asupra propriului discurs.

Echipament: poza lui Pinocchio, prezentarea unui diapozitiv cu legume, albine de hârtie pe sfori, poza lui Pinocchio cu prietenii, două pătrate cu pătrate căptușite, patru imagini plane cu un pătrat și un cerc, zece nasturi,imagini plane cu două țevi (muzical): mari, mici.

Progresul lecției

I. Moment organizatoric.

Logoped. Astăzi a venit Pinocchio la lecția ta.

Vrea să-ți arate diapozitivele.

Slide-urile arată: roșii, cartofi, mazăre, porumb, broccoli.

Prezentare de diapozitive.

Logoped. Privește cu atenție aceste imagini, numește-le.

Cum poți numi într-un cuvânt tot ceea ce ai văzut în imagini?

Copil. Legume.

Logoped. Ce sunet comun se găsește în toate aceste cuvinte?

Copil. Sunetul R.
II. Raportați subiectul lecției.

Logoped. Astăzi la clasă noi, împreună cu Pinocchio, vom învăța să pronunțăm frumos și corect sunetul R .
III. Articularea sunetului.

Se aude răspunsul copilului.
IV. Caracteristicile sunetului.

Se aude răspunsul copilului.
V. Exerciții de respirație.

Logoped. Când Pinocchio venea să te viziteze, a văzut albine zburând spre el.

Afișarea albinelor de hârtie pe sfori.

Logoped. Uită-te la albine și suflă peste ele, imaginează-ți că zboară.
VI. Gimnastica de articulare.

1. Pictor.
2. Dulceata delicioasa.
3. Curcan.
4. Toboșar.

VII. Exerciții de vorbire.

Logoped . Buratino îi place să cânte la trompetă.

Are două dintre ele și sună diferit.

Trâmbița mare sună aspru, iar cea mică sună blând, blând.

În fața copilului sunt expuse două imagini înfățișând două țevi: una mare, una mică.

Logopedul arată alternativ imagini și pronunță silabe, iar copilul repetă.

RA - RO - RU

RY - RU - RA

RU-RA-RY
VIII. Dezvoltarea auzului fonemic.

Joc didactic „Mozaic de sunet”.

Pe masa în fața copilului se află un pătrat, împărțit în mai multe pătrate. Și, de asemenea, există forme geometrice: cerc, pătrat. Logopedul are aceleași forme pătrate și geometrice.

Logoped. Uite ce figuri interesante ți-a adus Pinocchio.

Să jucăm un joc. Voi pronunța acum cuvinte cu sunet R , ascultă-le cu atenție.

Dacă spun un cuvânt cu sunet R , pune un pătrat mic în primul pătrat, iar dacă spun un cuvânt în care nu există sunet R , apoi pune un cerc în pătratul următor.

Cuvinte: cartofi, rosii, varza, ceapa, mazare, ridichi.

Logopedul, împreună cu copilul, așează figurile corespunzătoare pe pătratul său.

Apoi două pătrate (logoped și copil) sunt comparate unul cu celălalt.
IX. Un exercițiu pentru dezvoltarea motricității fine și a vocii.

Logoped. Uite, această imagine îl arată pe Pinocchio cu prietenii lui. El vă va oferi această imagine dacă urmați calea magică.

Logopedul scoate butoane de diferite dimensiuni de la cel mai mic la cel mai mare în două rânduri de cinci butoane și le plasează în imagine.

Logoped. Acum voi pronunța cuvintele, iar tu le asculți cu atenție și repeți, apăsând butoanele cu degetele, începând cu cele mai mici butoane, în timp ce vorbești în șoaptă, apoi din ce în ce mai tare.

Copilul repetă cuvintele, apăsând butoanele, alternativ cu toate degetele în ordine, începând cu degetul mare și terminând cu degetul mic, așa că merge pe potecă și ajunge la poza care îl înfățișează pe Pinocchio cu prietenii săi..

Cuvinte: prăjituri, pere, roșii, castraveți, morcovi.
X. Exerciţiu de formare a carcasei instrumentale.

Logoped. Uită-te la poză și spune-mi cu ce se tratează Pinocchio cu prietenii săi.

Copil. Struguri, prăjitură, bezele, pere
XI. Rezumatul lecției. Evaluarea performanței.

Logoped. Ți-a plăcut să lucrezi cu Pinocchio?

Răspunsul copilului.

Ce sunet ai învățat să pronunți frumos în clasă?

Copil. Sunetul R.

Subiect: Automatizarea sunetului [s] în silabe.

Ţintă: Continuați să lucrați la pronunția corectă a sunetului [s] în silabe.

Sarcini:

1 .Lucrați la automatizarea sunetului [s] în silabe drepte.

2. Dezvoltarea respirației vorbirii.

3. Dezvoltarea mușchilor articulatori, a mușchilor limbii.

4. Dezvoltarea abilităților motorii fine: dantelă.

5. Dezvoltarea proceselor mentale: atenție, memorie.

6. Dezvoltarea conștientizării fonemice.

7. Dezvoltarea structurii lexicale și gramaticale a vorbirii.

Echipament: un vas mic cu apă, două bărci de hârtie (origami), un fluier, poze: sanie, brânză, vulpe, vase, împletitură; minge; dantelă.

Progresul lecției

I.Org.moment

Astăzi vom pleca într-o călătorie cu bărci mici. Cine este responsabil pe navă?

Așa e, căpitane.

II. Partea principală

1.Dezvoltarea respirației vorbirii

Tu vei fi căpitanul acestei nave, iar eu voi fi căpitanul acestei nave. Să organizăm un concurs. Al cui e mai rapid? (suflă un flux lung de aer în mijloc)

Așa că am înotat până la țărm. Trebuie să fluierăm (copilul sună din fluier)

2. Gimnastica cu degetele „Șoareci”

Auzind semnalul nostru, șoarecii au venit în fugă.

Într-o zi au ieșit șoarecii (am mișcat degetele ambelor mâini pe masă).

Vedeți cât este ceasul (trageți înapoi mâneca brațului stâng cu mâna dreaptă)

Unu, doi, trei, patru (puneți coatele pe masă și îndoiți patru degete pe rând)

Șoarecii au tras greutățile (strângem și desfacem pumnii)

Unu, doi, trei, patru, cinci (îndoiți cinci degete unul câte unul)

Și am plecat din nou la plimbare (mișcăm degetele ambelor mâini pe masă).

3.Gimnastica de articulatie

Pe mal ne-am întâlnit cu prietenii noștri și ne-am bucurat „Zâmbește”, ne-am sărutat „Tube”.

Prietenii ne-au invitat să vizităm. Ne-au turnat ceai în „Căni”. Hai să vă arătăm. Ne-au răsfățat cu „Dulceata delicioasă” (mișcări circulare cu o limbă largă peste buze).

4. Automatizarea sunetului [s] în silabe

Acum să jucăm jocul „Repetare”

Sa-sa-sa

Asa asa asa

Su-su-su

Se-se-se

Sy-sy-sy

Te voi intreba si imi vei raspunde:

L.: Sa-sa-sa? R.: Sa-sa-sa.

Asa asa asa? Asa asa asa.

Acum mă întrebi? (doar și-au schimbat rolurile).

5.Exerciții de dezvoltare a conștientizării fonemice

Voi numi cuvintele, iar tu vei aplauda dacă auzi sunetul [s].

(Grădină, fiu, pisică, corabie, izvor, țeavă, vase, căpitan, soare, apus).

6.Joc pentru dezvoltarea atenției vizuale și a memoriei

Joc „Ce s-a schimbat?”: sanie, brânză, vulpe, feluri de mâncare, coasă.

7.Dezvoltarea deprinderilor grafomotrice

Fiecare marinar ar trebui să știe să-și lege cizmele. Arată-mi cum poți să o faci (dantelă).

8. Dezvoltarea structurii lexicale și gramaticale a vorbirii

„Plurul obiectelor”

Hai să ne jucăm cu mingea. Voi numi un obiect și veți numi multe astfel de obiecte, de exemplu, eu spun șosetă și ar trebui să spuneți șosete.

Acasă - acasă

Gnome - gnomi

Tabel – tabele

Grădină – grădini

Suc – sucuri

III.Partea finală

Ce am navigat azi? Unde ai fost? Cine ai fost?

Subiect: Sunete Z-S
Sarcini:

1. Învață să diferențiezi sunetele [s] și [z] pe baza caracteristicilor sonore și articulatorii
2. exersează analiza silabică a cuvintelor,
3. învață să formezi substantive cu sens diminutiv
4. dezvolta integritatea percepției

Echipament: imagini obiect ale căror nume conțin sunetul s; jetoane pentru întocmirea diagramelor de propoziții și cuvinte

Material de vorbire:zăpadă, deszăpezire

Progresul lecției:

Org. moment
Identificați litera prin atingere.(N,V)
Ce sunete reprezintă ele?
Compararea sunetelor după caracteristicile articulatorii și acustice
Logopedul sugerează, privind în oglindă, să pronunțe sunetul s timp îndelungat și să acorde atenție poziției buzelor.
Buzele zâmbesc, dinții se văd.
Și acum să fluierăm din nou pentru o lungă perioadă de timp, supărați, să arătăm cum iese aerul din pompă și să ne spunem unde este ascuns vârful limbii (vârful limbii este ascuns în spatele dinților inferiori)
Ce curent de aer iese când pronunțăm sunetul: rece sau cald? Pune mâna la gură și spune s.
(dacă cineva spune că este cald, comparați x și c).
Dinții împiedică aerul să iasă liber din gură atunci când pronunțăm sunetul [s]. Sunetul vocal sau consonantic [s]? Să încercăm să-l cântăm. Ce se întâmplă? (Acest consoană sunet)


Sunetul Z este similar. Vă rugăm să rețineți că sunetul este sonor.
„Prindeți sunetul”
Jocul „Pe cine (ce) văd?” ("Lacăt")
Denumiți imaginile.

Sună-mă cu amabilitate

Joc „Hai să facem mărgele” (diferențierea N-V)
(logopedul arată o imagine. Copilul determină ce sunet - S sau Z - este prezent în ele. Dacă S, așează un cip galben, Z - violet)

Jocul „Sdrifts” (definiția structurii silabice a unui cuvânt)

Analiza sunet-litere a cuvântului (capră)
Câte sunete sunt în cuvântul supă?
3 celule - sunetul trăiește în fiecare fereastră
Care este primul sunet?
Cum este el? (conform televizorului)
Ce cip ar trebui să luăm? (albastru)
Care este al doilea sunet? Ce sunet este acesta? Luați cipul necesar. Acesta este un sunet vocal.
Numiți al treilea sunet. Ce știm despre el? (conform, TV, v.) (Blue chip)
Ultimul sunet?
Să citim ce am compilat.
Unde este sunetul pe care îl studiem astăzi? (pe locul 1). Indică-l cu degetul.
Câte sunete vocale sunt într-un cuvânt? Arată-le.
Dacă înlocuiesc sunetul? Ce cuvânt va fi? (tresă)

Alcătuirea de propoziții cu un cuvânt dat. Întocmirea unui schiță de propunere.
Alcătuiește propoziții cu cuvântul supă.
Care este primul cuvânt? Să o notăm cu o dungă.
Luați diagramele și postați-le.
Punem un punct la final.
Câte cuvinte sunt într-o propoziție?
Sarcină: distribuie propuneri.

Repeta:
Colectăm căpșuni.
Sonya a adormit.
Roua strălucește pe trandafir.
Lisa se uită la capră.
Pe masă este o vază cu trandafiri.
Lângă geantă este o umbrelă.

Exercițiul „Compunerea unor cuvinte pure”

Rezumând

Lecție individuală
Subiect: Diferențierea S-SH
Sarcini:

1. Învață să diferențiezi sunetele [s] și [sh] pe baza caracteristicilor sonore și articulatorii
2. extindeți-vă vocabularul pe tema „Mobilier”
3. învață să efectueze analiza silabică a cuvintelor
4. dezvolta conștientizarea fonetică
5. exersați utilizarea prepozițiilor sub, pentru, pe
6. exersează orientarea pe o foaie de hârtie
7. dezvoltarea memoriei vizuale pe termen scurt
8. dezvolta stabilitatea atentiei

Echipament: imagini obiect ale căror nume conțin sunetele s, sh; minge, imagine „Găsiți diferențele”
Material de vorbire: raft, cotiere, birou, bibliotecă

Progresul lecției:
1.Gimnastica de articulatie
Exercițiul „Bagel”
Exercițiul „Tube”
Exercițiul „Cupă”
Exercițiul „broasca”
Exercițiul „Proboscis”
Exercițiul „broasca-proboscis”

2. Caracteristicile sunetelor sh, s în funcție de caracteristicile articulatorii și acustice
Ce au făcut buzele când au pronunțat Sh? (buzele mișcate înainte)
Arătau ca un bagel sau un pai? (erau rotunde ca o gogoasa)
Ce a făcut limba ta când ai pronunțat Sh? (Limba s-a ridicat până la cerul gurii, în spatele dinților de sus)
Du mâna la gură și spune sh.
Dinții împiedică aerul să iasă liber din gură atunci când pronunțăm sunetul [w]. Sunet vocal sau consonantic [sh]? Să încercăm să-l cântăm. Ce se întâmplă? (Acest consoană sunet)
Acest sunet este sonor sau plictisitor? De ce? Să punem mâna la gât. Îți tremură vocea? (suna plictisitor)
Emitem un sunet furios (acesta este un sunet greu)
Ce cip vom folosi pentru a indica sunetul?
La fel, sunetul S.

3. Jocul „Catch the Sound”
1) Bate din palme când auzi sunetul sh

1. S-s-s-s-s-ss
2. Blana, geanta, scoala, sare, urs, ureche, mustata, cauciuc

4. Sinteza silabelor și cuvintelor. (Joc cu mingea)
Arunc sunete, iar tu îmi întorci silabele: sh, a. Ce silabă vei întoarce? : (Silabă SHA)
S-a, S-u-k, …. u-s-s, k-u-s-t, sh-u-b-a

5. Întindeți cărțile
Copilului i se cere să sorteze imaginile în două grupe: s-sh.

6. Orientare pe o coală de hârtie
Următoarele instrucțiuni:
- Pune elefantul în partea de sus a foii, punga în partea de jos etc.

7. Așează-l așa cum a fost
Copilul este instruit să-și amintească imaginile și locația lor.
Logopedul schimbă imaginile. Copilul trebuie să aranjeze imaginile așa cum au fost inițial.

8. Lucrează structura silabică a cuvântului „Snowdrifts”
Copilului i se cere să ascundă imaginea sub năvala dorită (în funcție de numărul de silabe)

9. Jocul „Găsește diferențele”
Care camera este in poza?
Numiți mobilierul care se află în această cameră.
Logopedul clarifică numele pieselor de mobilier.
Găsiți diferențele dintre aceste imagini.

10. Rezumând.

Ţintă: automatizarea sunetelor [Р] și [Р’] în exprimarea liberă
Sarcini:
Corecțional și de dezvoltare: continua să dezvolte aparatul de vorbire, respirația vorbirii; dezvoltarea abilităților motorii fine; exersați sunete sonore în cuvinte, fraze și propoziții.
Educational: consolidarea cunoștințelor despre anotimpuri; consolidarea capacității de a folosi verbe; Continuați să învățați să convertiți substantivele la singular și la plural.
Educational: unind echipa de copii.
Desfășurarea activităților educaționale

1. - Bună, băieți! Astăzi vom merge în țara veselă Rychandia. Toți locuitorii acestei țări ne așteaptă cu nerăbdare, pentru că speră că îi vom ajuta să învețe să pronunțe frumos și corect toate sunetele vorbirii, în special sunetele lor preferate [R] și [R’]. Dar pentru a ajunge acolo, va trebui să zburăm pe baloane, pe care acum le vom umfla.

2. - Deci tu și cu mine am ajuns în țara veselă Rychandia. Faceți cunoștință cu locuitorii săi.
Tot în această țară trăiește un omuleț vesel pe nume Tongue, care vă invită să faceți exerciții pentru limbi. Așează-te la mese, mișcă oglinzile spre tine.

În această casă, prietene, locuiește Limba veselă.
Oh, este un băiat deștept și un băiat cam obraznic.
Omuleț - Limba s-a întors pe o parte,
Arata in dreapta, arata in stanga,
Și apoi înainte din nou,
Să ne odihnim puțin aici. (Ceas)
-Language s-a uitat pe fereastră și era lumină pe stradă.
Limba noastră s-a întins și ne-a zâmbit larg,
Și apoi a plecat la plimbare, făcând plajă pe verandă. (Spatula)
- S-a întins pe verandă, a alergat pe leagăn,
A decolat cu îndrăzneală, dar este timpul să trecem la treabă. (Leagăn)
- Ciocanul bate: bat, bat, El este cel mai bun prieten al limbii.
Cuie, un ciocan și un clește sunt lucrurile de care un dulgher are nevoie. (Ciocan)
- Și iată o cutie de vopsea în apropiere, actualizați gardul din apropiere. (Pictor)
-Mă voi juca cu calul, voi cânta la armonică pentru el. (Cal)
-Soarele a dispărut în spatele muntelui, Tongue a plecat acasă,
Încuie ușa, se întinse în pat și tăcu. (Cuib)

3. – Și tu și cu mine vom merge mai departe. Uite ce e pe drumul nostru? Aceasta este o geantă minunată. Ce este înăuntru? (Joc didactic „Geanta minunată”. Copiii scot din geantă obiecte ale căror nume conţin sunetul [P].
Jocuri cu obiecte dintr-o geantă minunată („Al patrulea ciudat”, „Ce lipsește”, „Ce s-a schimbat”).

4. – Acum să mergem mai departe. Știți, băieți, că în țara Rychandia, la fel ca la noi, sunt iarnă, primăvară, vară și toamnă. Doar locuitorii nu-și pot aminti ce înseamnă ce. Să-i ajutăm. (Jocul didactic „Anotimpuri”)

După ce vine iarna primăvara, nu va mai avea timp să dormi din nou.
După primăvară va fi vară - să nu uităm de ea.
Și apoi vine toamna, deși nu o cerem.
Și după toamna vine iarna, va îngheța totul.

(Copiii rostogolesc mingi de tenis prin limpedele anotimpurilor și numesc semnele fiecărui anotimp).

5. – Și acum vom merge în grădina locuitorilor din vesela Rychandia și vom vedea ce au crescut. Poate că au nevoie de ajutor cu recolta. (Joc didactic „Let’s Harvest”).
- Uite, băieți, ce se întâmplă în grădină, nu sunteți surprinși? Legumele și fructele cresc în locurile lor potrivite? Ce au amestecat semenii noștri veseli? Unde ar trebui să crească de fapt legumele? Unde ar trebui să crească fructele? (În imagini: legumele cresc pe copaci, iar fructele pe paturi).

Joc didactic „Mare - mic”
Cartofi - cartof
Morcov - morcov
Ridiche - ridiche
Nap - nap
Roșie - roșie
Castravete - castravete
Jocul didactic „Unul - mulți”.

6. Bravo, băieți! Acum să vedem ce animale trăiesc în țara Rychandia.

Jocul didactic „Animalele și puii lor”
Vaca - vițel
Berbec – miel
Iepure - pui de iepure
Porcul este un purcel.

7. Bine, băieți! E timpul să ne întoarcem. Oh, ce este această minge în calea noastră? Să ne jucăm.Jocul didactic „Dimpotrivă”.
Acum vom deschide gura să spunem contrariul:

Rece fierbinte
Rau bun
Vesel - trist
Plictisitor – ascuțit

8. Bravo, băieți! Ei bine, să ne întoarcem cu mașina:
Pornirea camionului:
ra - ra - ra;
ar - ar - ar.
Pornirea tractorului:
ro - ro - ro;
sau - sau - sau.
Pornirea furgonetei:
ru - ru - ru;
ur – ur – ur.
Începem lungimea:
ry - ry - ry;
an - an - an.

9. Rezumatul lecției. Călătoria noastră s-a încheiat și ne-am întors acasă. Să ne amintim ce și pe cine am văzut în țara veselă Rychandia. Ce am făcut astăzi în Rychandia? Ți-a plăcut călătoria ta în Rychandia?

Subiect: sunet [R]

Ţintă: automatizează sunetul [P] în silabe.
Sarcini: dezvoltarea abilităților de pronunție a sunetului, auzul fonemic, atenția, memoria voluntară; dezvoltarea abilităților de autocontrol al pronunției.
Echipament: jucării, cărți cu imagini cu obiecte.

1. Moment organizatoric.
Logopedul atrage atenția copilului asupra jucăriilor propuse (leu, pisică, veveriță, pui). El spune că leul poate pronunța sunetul [R] în silabe, dar ceilalți nu pot. Invită copilul să ajute să învețe jucăriile să pronunțe sunetul [R].
2. Gimnastica de articulare.
Ex. „Zâmbet proboscis” (la tempo)
Ex. „Leagăn” (limbă largă)
Ex. „Calice” (gura mai largă)
3. Clarificarea articulației sunetului [P]. Emite un sunet

(liniștit, zgomotos).
4. Pronunţarea silabelor drepte.
Copilului i se cere să pronunțe silabele mutând jucăria (leul) paralel cu celelalte jucării, ca și cum ar pronunța pentru fiecare dintre ele:
A)
RA-RA-RA RU-RU-RU
RO-RO-RO RY-RY-RY
B) Jocul „Cine a spus altă silabă”
Logopedul îi spune copilului că toate jucăriile au învățat să pronunțe silabe și acum vor să se joace. Copilului i se cere să asculte cu atenție șirul de silabe și să găsească silaba „în plus” care este diferită de toate celelalte.
(Dacă este dificil pentru un copil să ducă la bun sfârșit această sarcină, atunci logopedul pronunță silabele, arătând jucăriile una câte una, de parcă ar fi spus-o și se oferă să arate care dintre ei a spus cealaltă silabă)
ÎN) Jocul „Repetați corect”
Copilului i se cere să repete corect șirul de silabe.
RA-RO-RU
RU-RO-RA, etc.
(dacă este dificil pentru copil, atunci logopedul pronunță silabele, arătând spre jucării)

G) Jocul „De acord cu un cuvânt”
Logopedul invită copilul să se uite la cartonașe cu imagini ale obiectelor și clarifică numele. Copilul trebuie să termine ultima silabă și să indice cuvântul pe care l-a sugerat logopedul.
Go...ra sha...ry ut...ro kengu...ru
Dar...ra go...ry per...ro
Dy...ra coma...ry ved...ro
lacul pui...ro

rosii

D) Jocul „Cine este mai rapid?”
Logopedul vorbește cu copilul. Că vor pronunța silabele împreună, în timp ce mișcă jetoanele pe terenul de joc; cine pronunță incorect silaba pierde o tură.

5. Rezumat.
- Astăzi ai pronunțat corect cuvintele în toate silabele, ai fost atent - ai găsit corect silaba în plus, imaginile ascunse. În lecția următoare vom învăța să pronunțăm sunetul [R] în cuvinte.

Subiect: sunet [R]

Ţintă: automatizați sunetul [R] în cuvinte.
Sarcini: dezvoltarea abilităților de inflexiune și acord; dezvoltarea auzului fonemic, a atenției, a memoriei voluntare, a gândirii; dezvoltarea abilităților de autocontrol al pronunției.
Echipament: jucării, set de poze.

1. Moment organizatoric.
- Ți-am pregătit sarcini și imagini interesante. Astăzi vom continua să învățăm cum să pronunțăm corect sunetul [R] în cuvinte.
2. Pronunţie reflectată - Jocul „Repetă.
Copilul este rugat să repete cuvintele, pronunțând sunetul [P].
A) cămașă, rachetă, râs, cangur, mazăre, girafă.
B)
gaură-găuri, bile de țânțari,
găini de munte, pești râs.
3. Numirea cuvintelor din imagini – Jocul „Numiți imaginile”
- Uită-te la poze, toate îți sunt familiare. Numiți-le. Dreapta

pronunțând sunetul [P].
Creion, stilou, topor, agaric muscă, tigru, țânțar, brânză, tobă, piramidă.
4. Negocierea propunerilor.
Copilului i se cere să asculte propoziția și să termine ultimul cuvânt folosind imagini (din jocul anterior).
Misha joacă pe...
Masha mânca un sandviș cu...
Vara mușcă dureros...
În pădure, băieții au văzut roșu...
Bunicul taie lemne...
Pasărea și-a pierdut...
La grădina zoologică poți vedea...
Desenăm…
Roma a adunat colorate...
5. Dezvoltarea memoriei voluntare - Jocul „Memorize”
- Pentru următorul joc, să alegem 3 poze pentru noi (puteți face poze din jocurile anterioare). Vom face un lanț din ele, așezându-ne imaginile una câte una. Denumiți imaginea, arată-mi și întoarceți-o. Pentru a-mi pune poza, trebuie să-mi amintesc ce se arată în imaginile din lanț.
Când lanțul de cuvinte este așezat, logopedul invită copilul să-și amintească și să pronunțe din nou cuvintele (cuvintele sunt enumerate de la stânga la dreapta de fiecare dată, le puteți indica în lanț în timp ce pronunțați cuvintele). Apoi puteți organiza un concurs: logopedul și copilul arăt, pe rând, spre orice imagine din lanț și întreabă „Ce este acolo?” După răspuns, imaginea este răsturnată și se ia un cip pentru răspunsul corect.
6. Formarea deprinderii de a determina poziția sunetului în cuvinte:
Jocul „Îndoiți modelul”
Copilului i se oferă felicitări cu poze. Trebuie să pronunțați cuvintele, să determinați poziția sunetului [P] și să plasați cipul în fereastra corespunzătoare. După ce toate jetoanele sunt așezate, copilului i se dă un „verificator”.

7. Joc „Învățăm sunetul [R].
Logopedul invită copilul să recite poezia de pe cartonaș (vezi L.N. Smirnova, p. 18).

Ascultă-mă să-ți spun, apoi repeți, iar pozele te vor ajuta.

7. Rezumat
- Ați pronunțat corect sunetul [R], ați terminat cuvintele din imagini și v-ați amintit întregul lanț de cuvinte. În lecția următoare vom învăța să pronunțăm sunetul [P] în propoziții.

Subiect: sunet [R]

Ţintă: automatizează sunetul [R] în propoziții.
Sarcini: să dezvolte abilitățile de a alcătui propoziții cu un cuvânt dat și după un model, de a lucra cu fraze deformate; practica in

inflexiune; dezvoltarea abilităților de pronunție a sunetului, auzul fonemic, atenția, gândirea verbală și logică; dezvoltarea abilităților de autocontrol al pronunției.
Echipament: păpuși, imagini (trâmbiță, tobă, harpă), cărți cu diagrame de propoziții (cartonul arată un copil, apoi

câteva liniuțe pentru alcătuirea cuvintelor și o imagine a unui obiect al cărui nume ar trebui folosit într-o propoziție), o carte pentru jocul „Cine este mai rapid?” (pe hartă sunt imagini cu sunetul P în titlu într-o ordine împrăștiată, toate imaginile sunt conectate prin săgeți roșii și albastre în direcția de la început până la sfârșit).

1. Moment organizatoric.
- Astăzi vom învăța să pronunțăm sunetul [R] în propoziții, iar păpușile Raya și Roma ne vor ajuta în acest sens.
2. Repetarea propozițiilor.
Roma are o tobă. Roma cântă la tobă.
Roma are o trompetă. Roma cântă la trompetă.
Raya are o harpă. Raya cântă la harpă.
3. Exercițiu de conjugare a verbelor.
Încărcarea perelor într-un camion.
Pictează crabul cu vopsea roșie.
Fii prieten cu romii.
4. Elaborarea propunerilor pe baza de scheme.
- Acum vom face propoziții despre Raya și Roma, folosind aceste diagrame. (Dacă copilul nu poate să compună singur o propoziție, atunci logopedul pune o întrebare pe baza conținutului: de exemplu, în diagramă există un băiat și un camion, logopedul întreabă: „Cu ce ​​se joacă romii cu?")

5. Exercițiu de alcătuire a propozițiilor simple cu un cuvânt dat. Jocul „Cine este mai rapid?”
Logopedul și copilul iau jetoane roșii și albastre și stau la început: cine are jetoanele albastre se deplasează de-a lungul săgeților albastre. Cine are roșu - în roșu. Puteți muta cip numai după ce ați venit cu o propoziție cu cuvântul dat sub cip. Se mișcă pe rând, logopedul corectează propozițiile copilului după cum este necesar și realizează o pronunție clară a sunetului R.
6. Lucrul cu o frază deformată. Jocul „Confuzie”.
Pictează, pictează, Raya, gard - Roma pictează gardul.
Mamă, un pulover, Roma, a cumpărat -
Creion, pierdut, Raya, nou -
Mușcat. Rom, țânțar
Paradis, birou, stai, în spate -
Roma, ștampilă, băț, plic, pe.
7. Rezumat.
- Astăzi ai pronunțat corect cuvintele în toate cuvintele, ai fost atent - ai compus corect propozițiile. În lecția următoare vom învăța un proverb interesant și vom compune o poveste pe baza imaginii.

Rezumatul unei lecții individuale: Automatizarea sunetului [ZH] în cuvinte și propoziții

Scop: exersarea pronunției corecte a sunetului [zh] în cuvinte și propoziții.

Progresul lecției.

„Hippopotami”, „Frământați aluatul”, „Dulceata delicioasă”, „Vânză”, „Ceșcă”.

Mister

Nu bâzâi când stau
Nu bâzâi când merg
Nu bâzâi când lucrez,
Și bâzâi când mă învârt. (gândac)

Ce sunet auzim la începutul unui cuvânt?

Sunet [zh].

Să bâzâim ca niște insecte.

W-w-w

A fost odată ca niciodată un gândac. Îi plăcea să joace diferite jocuri. Să jucăm jocul „Capcane” cu gândacul. Bateți din palme când auziți sunetul [z].

z-f-s-r-z-f-f-l-z-sh
zhi-ra-zha-tso-sho-zhu-shu-zi

III. Lucrul cu silabele.

Gândacii îi plăcea să se joace cu tine. Gândacul poate cânta cântece, încearcă să cânte și cântecele gândacului.

„Cântece”

Zha-zha, zha-zha-zha.
Jo-jo, jo-jo-jo.
Zhu-zhu, zhu-zhu-zhu.
Zhi-zhi, zhi-zhi-zhi.

IV. Lucrul cu cuvintele.

Gândacul avea un prieten, ghici cine este?

Între copaci era o pernă cu ace.
A rămas întinsă liniștită, apoi a fugit brusc.
(Arici)

Lucrând dintr-o imagine.

Cine este în imagine?

- Cât timp îi ia?
- Numara-i.

V. Jocul „Unul - Mulți”

Joc „Mare - mic” (jocuri jucate cu o minge).

Logopedul cheamă cuvântul la singular și îi aruncă mingea copilului, copilul întoarce mingea, chemând cuvântul la plural.

Beetle - gândaci.
Arici - arici.
Arici - arici.
Gândacul este un bug.
Ariciul este un arici.

VI. Lucrul cu o imagine a intrigii.

Alcătuiește o propoziție pe baza imaginii.

Exemple de propuneri:

Un arici umblă în ploaie.
Ariciul are o haină galbenă.

Un arici poartă o ghindă.

Un gândac trăiește sub o frunză.

VII. Rezumatul lecției.

Cu cine te-ai jucat în timpul lecției?

Ce sunet a fost adesea pronunțat în cuvinte?

Subiect: Automatizarea sunetului [Ц] în cuvinte și propoziții.

Teluri si obiective:

Exersați pronunția corectă a sunetului ts în cuvinte, propoziții,

Continuați să învățați să răspundeți la întrebări în propoziții detaliate.

Echipament: oglinzi, poze subiect, poze subiect, minge.

În timpul orelor.

I. Gimnastica de articulare

„Zâmbește”, „gard”, „proboscis”, „goasă”, „frământă aluatul”, „spălă-ne pe dinți”, „alunecă”.

II. Conștientizarea fonemică.

Mister.

A apărut într-o haină de blană galbenă,
La revedere două scoici! (gagică)

Ce sunet auzim la începutul unui cuvânt?
- Ce sunet este?
- Când pronunțăm sunetul ts - buze într-un zâmbet, limba se ridică în sus și în jos.

A fost odată ca niciodată un pui. Îi plăcea să fugă de mama sa și să joace „Capcane” cu frații și surorile lui. Să jucăm jocul „Capcane” cu puiul. Bateți din palme când auziți sunetul.

m-r-ts-sh-z-ts-h-f-r-ts
ma-sha-tsa-ro-tso-zhu-shu-tsu

III. Lucrul cu silabele.

Puiului îi plăcea să se joace cu tine. El sugerează să joci jocul „Minge”.

Joc cu mingea.

Aruncă mingea și repetă silaba.

ats-ots-uts-yts-ets
tsa-tso-tsu-tsy

IV. Lucrul cu cuvintele.

Mister.

Chic, chic,
Convoacă copiii
Îi adună pe toți sub aripa lui. (pui)

Găina nu găsește puiul. Ea sună, dar el nu răspunde. Ajută-o să cheme puiul.
- Cum se numesc puii? (pui-pui-pui)
- Puiul a auzit numele lui strigând și a fugit la ceilalți pui.

Lucrând dintr-o imagine.

Câți pui are un pui?
- Numără găinile.

V. Lucrul cu fraze.

Lucrând dintr-o imagine.

Găina a strâns toți puii.
Pui și pui
Toată ziua afară.
Pui lângă găină
Pui pe o găină
Pui sub găină.

- Spune-mi, unde sunt puii?

VI. Lucrul cu o propunere.

Lucrul cu o imagine a intrigii.

VII. Rezumatul lecției.

Găina admira găinile,
Dacă nu e o găină, e o fată deșteaptă.

Cu cine te-ai jucat în timpul lecției?
- Cu ce ​​sunet ai lucrat?

Rezumatul lecției „Automatizarea sunetului [L] în cuvinte, fraze, propoziții”

Obiective:

Automatizați sunetul [L] în cuvinte și propoziții;
- dezvolta orientarea spatiala;
- dezvoltarea capacității de evaluare a activităților cuiva;
- să cultive la copii o atitudine prietenoasă față de ceilalți și o dragoste de natură;
- stimulează atenția, învață cum să răspunzi rapid și precis la semnalele sonore;
- dezvolta atentia auditiva, perceptia fonemica, expresivitatea intonatiei;
- activați dicționarul prin tema „Păsări” ;
- consolidarea capacității de a forma substantive la plural în cazul nominativ, substantive în cazul genitiv, adjective posesive și numerale coordonate cu substantive;
- formarea deprinderilor corecte de citire.

Echipament: imagine-simbol al sunetului [L], „casă cu păsări”, imagini obiect cu imagini cu păsări, fișe de activitate „Găsiți litera L”, forme geometrice cu litere, cartonașe cu sarcină de lectură, tablou decupat pt. fiecare copil, imagini „Găsiți diferențe”.

Progresul lecției:

1. Moment organizatoric

O noua zi a sosit. Vă voi zâmbi, iar voi veți zâmbi unul altuia și oaspeților noștri. Și gândește-te cât de bine este că suntem cu toții împreună astăzi. Suntem calmi si amabili, suntem prietenosi si afectuosi. Suntem sanatosi. Respirați adânc pe nas și respirați prospețime, bunătate și frumusețe. Și expiră prin gură toate resentimentele, mânia și durerea.
- Să începem lecția!

2. Actualizarea temei lecției

Ascultați un răsucitor de limbi amuzant și determinați ce sunet se repetă mai des decât altele?

Gaca stătea pe un băț,
Băţul a lovit coracul.

La ce sunet crezi că vom lucra astăzi?
- Da, vom lucra la sunetul [L], îl vom pronunța în cuvinte și propoziții.
- Ce trebuie făcut pentru a pronunța bine toate sunetele? (Exerciții de articulare).

3. Exerciții de articulare.

Să facem exerciții pentru limbă.

"Ceas"
"Leagăn",
"Dulceata delicioasa"
„Să pedepsim limba obraznică”
„Hai să-ți periem dinții de sus”
"Pictor",
"Curcan",
"Cal".

4. Caracteristicile sunetului pe baza caracteristicilor articulatorii și acustice.

Îți amintești ce trebuie să faci pentru a pronunța corect sunetul [L]?

Vârful îngust al limbii
Sus, se sprijină pe dinți,
Și buzele zâmbesc.
Pe părțile laterale ale limbii
Aerul se mișcă.
L - se va dovedi melodios,
Neted, blând și sonor.

Descrieți sunetul [L]. (Consoană, tare, sonoră).
- Selectați simbolul sonor [L]. (Băiat într-o jachetă albastră cu clopoțel).
- Cum sună asta? Asculta! (Avionul zboară și fredonează.) (Este afișat un simbol imagine al sunetului [L]).
- Spune sunetul [L]! Încercați să urmăriți pronunția sunetului [L].

5. „Bate din palme dacă auzi două sunete [L] într-un cuvânt.”

A venit, a înotat, a înțepat, a plantat, a făcut, a închis, a urcat, a mângâiat, a scăpat, a ajustat, a ars, a văzut, a prins, a rupt, a înghițit, a scuipat, clopoțel, a izbucnit, crocodil, a ascultat, a servit, a auzit, a dispărut, a primit, zâmbit, alfabet, balalaica, gladiole.

6. Litera L.

Ce literă din literă reprezintă sunetul [L]? (Scrisoarea L).
(Este setată o scrisoare).
- Scrie această scrisoare în aer.
Lucrul cu un card.
- Găsiți literele ascunse „L”. Încercuiește-le.
- Bravo, ai găsit o mulțime de litere „L”. Fiecare dintre voi va primi un fragment dintr-o imagine pentru o sarcină bine finalizată, iar la sfârșitul lecției veți crea o imagine întreagă.

7. Dezvoltarea orientării în spațiu.

Înainte sunt forme geometrice.
- Pune un pătrat în fața ta,
Așezați un triunghi în stânga pătratului,
Așezați un dreptunghi în dreapta pătratului,
pune un cerc între pătrat și dreptunghi,
Așezați un romb între triunghi și pătrat.

Citiți cuvântul. (Păsări).
(Copiii primesc al doilea fragment din imagine).
- Despre cine crezi că vom vorbi astăzi? (Despre păsări).
- Ce păsări cunoști? (Răspunsurile copiilor).

8. Determinarea prezenței sunetului [L] în numele păsărilor.

Și păsările ale căror nume conțin sunetul [L] pot trăi în casa noastră de păsări.
- Ce fel de păsări sunt acestea?
- Voi afișa imagini și, dacă recunoașteți pasărea, ridicați mâna și numiți-o.
- Oriol - nicio altă pasăre din pădurea noastră nu are pene aurii atât de strălucitoare;
- cardonul - fruntea și gâtul îi sunt roșii, aripile negre au dungi galbene;
- privighetoarea este cea mai cunoscută cântăreață din Rusia.
(Fiecare dintre copii numește toate păsările care locuiesc în casă).

Ce nume de pasăre începe cu sunetul [L]? (Martin).
- Ce nume de păsări se termină cu sunetul [L]? (ciocănitoare, vultur, carduitor).
- Unde este sunetul [L] în numele altor păsări? (În mijlocul unui cuvânt).

9. Formarea substantivelor la plural în cazul nominativ.

În casa noastră există câte o pasăre din fiecare specie și, dacă ar fi multe, cum le-am numi?
(ciocănitoare - ciocănitoare etc.)

10. Acordul numeralelor cu substantivele.

Voi numi numărul, iar tu vei numi același număr de păsări pe care l-am indicat.
- 5. (Cinci ciocănitoare).
- 3. (Trei rândunele). etc.

11. Formarea substantivelor genitive. Jocul „Cine lipsește”

Cum se mișcă păsările? (Ei zboara).
- Păsărilor le place să zboare din loc în loc. Au mai rămas cinci păsări în casa noastră de păsări. Amintește-ți cine este în casă. Inchide ochii.
- Nici unul? ...

12. „Găsiți numele păsărilor”

Acum să vedem cum vă amintiți numele păsărilor. Citiți cuvintele, subliniați doar numele păsărilor.

aripi de carduan porumbel oriol
privighetoare cocoș de munte labe cioc
coadă rândunică ciocănitoare
corp de jackdaw cap de vultur

Ce nume ai găsit în prima coloană? (Cidediul, privighetoarea, coroca). Verifică, toți sunt așa?
etc.
- Ce cuvinte ai lăsat neaccentuat? (Coada, aripi, corp, labe, cioc, cap).
- Ce inseamna aceste cuvinte? (Părți ale corpului păsărilor).

13. Formarea adjectivelor complexe

Cum diferă păsările unele de altele? (Mărime, culoare).
- Gaca are aripi negre. Ce fel de copacă? (Aripi negre).
- Ciocănitoarea are capul roșu. Ce ciocănitoare? (Roscata).
- Rândunica are picioare scurte. Ce rândunica? (Degetele scurte).
- Oriolul are pene galbene. Ce fel de oriol? (Atonoare galbene).

14. Formarea adjectivelor posesive

Dar ciocul unui porumbel? (Porumbel).
- Ciocul unei privighetoare? (Privighetoare).
- Ciocul unui cocoș de pădure? (Glukhariny).
- Ciocul lui Jackdaw? (Galohie).

15. Pauză activă. "Atenție!"

Să ne relaxăm puțin, să jucăm un joc și să vedem cine este cel mai atent.
- Dacă spun cuvântul „iepurași”, vei sări, „cai” - ca și cum ai lovi podeaua cu o „copită”, „raci” - înapoi, „păsări” - flutură cu brațele, „barza” - stai pe un picior.

16. Formarea de noi cuvinte folosind prefixe

Citiți cuvântul. (Zbor).
- Alcătuiți cuvinte noi folosind părțile scrise.
(U-, for-, under-, from-, pere-, on-, about-, you-, on-, in-).
- Cum înțelegi sensul acestor cuvinte?

14. Efectuarea propunerilor. Lucrul cu diagrama propunerii.

Acum, cu oricare dintre cuvintele pe care le-ai numit, alcătuiește o propoziție despre pasărea care îți place.
- Realizați o diagramă a propunerii dvs. pe o bucată de hârtie.
- Câte cuvinte sunt în propozițiile tale?
- De ce există în primul rând o linie cu colț? (Începutul propoziției, literă mare).
- Ce semn este la sfârșitul propoziției? (Punct).

15. Lucrați expresivitatea intonației.

Ce alte semne de punctuație pot fi la sfârșitul unei propoziții?
- Dacă există un semn de exclamare la sfârșitul unei propoziții, cum se numește? (Exclamare). Cum ar trebui să o citim? (Viluos, vesel, exclamând, entuziasmat).
- Spuneți propoziția cu o intonație exclamativă.
- Și dacă există un semn de întrebare, cum pronunțăm propoziția? (În mod interogativ).
- Spune-ți propoziția interogativ.

16. Întocmirea unui tablou tăiat.

Acum aveți un număr suficient de fragmente din imagine.
- Colectează o poză.
- Ce se arată în imagine?
- Uită-te la poza vecinului tău de birou! Pozele sunt puțin diferite.
- Lăsați pozele tăiate pe birourile voastre, vă dau două poze pe care să le luați acasă.
- Încercați să găsiți diferențele acasă, alcătuiți o nuvelă pe baza imaginii, amintiți-vă numele păsărilor despre care am vorbit astăzi, lăsați-i pe adulți să vă ajute să scrieți numele păsărilor pe spatele imaginii.

17. Reflecție.

Pe mesele tale sunt plicuri albe. Scoateți-le conținutul. Lipiți un soare, un nor sau un nor pe partea de sus a foii, în funcție de starea de spirit în care ați fost în timpul lecției.
- Lipiți omulețul de locul „stâncii cunoașterii” la care ați ajuns în lecția de astăzi.

Mulțumesc pentru lecție. Poți merge la clasa ta.

În plus:

„Care cuvânt nu funcționează?”

Porumbel, porumbel, albastru, porumbel, porumbel.
- Privighetoare, privighetoare, sfat, privighetoare, privighetoare.
- Oriol, porumbel, cardon, bursucul.
- Gorac, hrănitor, cocoș de pădure, rândunică.

Rezumatul unei lecții individuale de logopedie [Automatizarea sunetelor de șuierat

Obiective: întărirea abilității de a pronunța corect sunetele [С], [Сь], [З], [Зь], [Ц].

Obiective: dezvoltarea abilităților motorii articulatorii, respirația vorbirii, automatizarea abilităților de pronunție corectă a sunetelor șuierate, introducerea sunetelor în vorbirea copilului, dezvoltarea atenției și memoriei, percepția fonetică.

Echipament: material vizual individual.

Planul lecției:

1. Moment organizatoric.

2. Automatizarea sunetului [S] în cuvinte, fraze, propoziții simple.

3. Automatizarea sunetului [Сь] în cuvinte și fraze.

4. Automatizarea sunetului [Ц] în cuvinte.

5. Diferențierea sunetelor [S]-[C] în silabe.

6. Automatizarea sunetului [З] în cuvinte, fraze, propoziții.

7. Automatizarea sunetului [Зь] în cuvinte și fraze.

Progresul lecției:

1. Moment organizatoric.

Gimnastica de articulație, exerciții de respirație și vocale (efectuate de un copil în fața unei oglinzi sub instrucțiunile de vorbire ale unui logoped: „Broasca”, „Elefant”, „Lopată”, „Păsărică furioasă”, „Buzunar”, „Trambulina” ; „Pipe”, „Breeze” „, „Stream”.

Introducere în tema lecției.

2. Automatizare sunet [C].

Clarificarea structurii articulatorii a sunetului [C], pronunția sunetului.

Automatizare sunet [C]:

În cuvintele bogate în sunet [C]: compoziție, metodă, descendență etc.;
- în fraze: ciorbă sărată, varză coaptă, soldat curajos etc.;
- în propoziții: la masă este un scaun, s-au plantat răsaduri în grădină, trezește-te curând etc.

3. Automatizarea sunetului [Сь].

Clarificarea structurii articulatorii a sunetului [Сь], pronunția sunetului.

Automatizare sunet [Сь]:

Pauză dinamică (copilul pronunță materialul de vorbire în timp ce efectuează una sau alta acțiune; în acest caz, elevul trebuie, dacă sunetul este pronunțat corect în cuvinte, să facă un pas înainte, îndreptându-se spre scopul desemnat):

Pronunțarea cuvintelor bogate în sunet: sistem, vecini, mulțumesc etc.;

În poziții statice la oglindă:

În fraze: flori de colț albastre, zece cuvinte etc.

4. Automatizare sunet [TS].

Clarificarea structurii articulatorii a sunetului [Ts], pronunția sunetului.

Automatizare sunet [TS]:

Material demonstrativ individual utilizat:

În cuvinte (la sfârșit, început, mijloc): luptător, sfârșit; stârc, lanț; oaie, inel etc.

Jocul „Ceea ce lipsește” este pentru dezvoltarea atenției și a memoriei, exersând categorii gramaticale: genitiv singular al substantivelor.

În cuvinte cu sunete bogate [Ts]: sărutări, ținte, lipire etc.;

5. Diferențierea sunetelor [S] - [C].

Pauză dinamică (copilul pronunță materialul de vorbire în timp ce efectuează una sau alta acțiune; în acest caz, elevul trebuie, dacă sunetul este pronunțat corect în cuvinte, să facă un pas înainte, îndreptându-se spre scopul desemnat, un pas înapoi - dacă sarcina este completat incorect):

Pronunțarea lanțurilor de silabe percepute cu ureche: sa-tsa, tso-so, su-su-tsu etc.

6. Automatizare sunet [Z].

Clarificarea structurii articulatorii a sunetului [Z], pronunția sunetului.

Automatizare sunet [Z]:

În cuvintele bogate în sunet [З]: lătrat, așchiu, crestătură etc.;
- în fraze: muzică familiară, cunoaștere a limbii, a uitat o umbrelă etc.;
- în propoziții: Zoya are o umbrelă nouă, cântă muzică familiară, Zakhar oprit la fabrică etc.

7. Automatizarea sunetului [Z].

Clarificarea structurii articulatorii a sunetului [Зь], pronunția sunetului.

Automatizare sunet [Z]:

Pauză dinamică: (copilul pronunță materialul vorbirii în timp ce execută una sau alta acțiune) - pronunțarea cuvintelor bogate în sunet [Зь]: zigzag, iarnă, se înverzește etc.;

În poziții statice la oglindă: - în fraze: boabe verzi, un șarpe care se târăște pe pământ etc.

8. Rezumatul lecției. Evaluarea activității copilului.

Rezumatul lecției individuale de logopedie „Producerea sunetului C”

Obiective:

1. Obțineți sunetul corect al sunetului „C”.
2. Antrenează mobilitatea aparatului articulator.
3. Dezvoltați abilitățile motorii fine ale degetelor.
4. Întăriți capacitatea de relaxare.
5. Dezvoltați respirația diafragmatică inferioară pe baza respirației în trei faze.
6. Dezvoltați conștientizarea fonematică.
7. Îmbogățiți vocabularul copilului dvs.
8. Dezvoltați o dicție corectă și clară; curatenie si postura.

Echipament:

jucărie bi-ba-bo „Struțul mic”, imagini, profil de sunet, păpușă, casetă muzicală, magnetofon.

Progresul lecției

1. Moment organizatoric.

(Crearea unei dispoziții emoționale la un copil).

Uite ce mic struț a venit astăzi la lecția noastră!
- Cum te numești?
- Ftipan.
- Din anumite motive nu am înțeles cum te cheamă.
- Ftipan.
- Ah, cred că am ghicit. Numele tău este Stepan?
- Da, da (puiul de strut flutură din cap). Ftipan, Ftipan!
- Sasha, ce sunet crezi că nu poate pronunța prietenul nostru Stepan?
- Ei bine, desigur, sunetul „S”.
- Îl putem ajuta tu și cu mine să învețe să pronunțe sunetul „S”?(Da, vă vom ajuta).
„Dar mai întâi îi vom arăta cum să se relaxeze.”
- Stai pe scaun.(Sună muzică calmă, se realizează relaxare).

2. Relaxare.

„Toată lumea poate dansa.
Sari, fugi, desenează,
Dar nu toată lumea știe încă să se relaxeze și să se odihnească!
- Ascultă și fă ca mine. Inspirați și expirați (de două ori).
Uite, suntem căprioare
Vântul se repezi să ne întâmpine
Vântul s-a stins
Să ne îndreptăm umerii
Mâinile înapoi pe genunchi
Acum un pic de lene.
Mâinile nu sunt tensionate
Si relaxata.....
Puii de struți, fetele și băieții știu
Acum degetele tale se odihnesc,
Respirați ușor... uniform... profund.”

Așa că jocul nostru s-a încheiat, ne-am odihnit puțin, ne-am liniștit, am învățat să ascultăm cu atenție și, cel mai important, împreună cu puiul nostru de struț, am simțit cât de frumos este când mâinile noastre nu sunt încordate și relaxate.

Ei bine, acum este timpul să înveți să pronunți sunetul „S”.

Să facem exercițiile pe care limba noastră veselă le iubește atât de mult.

3. Gimnastica de articulare.

(Se efectuează exerciții pentru buze).

1. Exercițiul „Zâmbește”.

Trageți-vă buzele drept spre urechi
Broaștelor le place foarte mult.
Zâmbind... râzând...
Și ochii lor sunt ca niște farfurioare.

(Efectuați exercițiul „Zâmbet” de 5-7 ori, buzele întinse într-un zâmbet, dinții expuși).

2. Exercițiul „Tube”.

Buzele mele sunt un tub -
S-au transformat într-o țeavă.
Pot sufla tare:
Doo-doo, doo-doo-doo,
Doo-doo, doo-doo-doo.

(Exercițiul se efectuează cu dinții închiși, buzele întinse înainte de 5-7 ori).

3. Exercițiul „Smile-tube”.

(Exercițiile „1” și „2” se alternează de 5 ori).

Acum hai să ne jucăm cu limba. Uite, Stepan, cum vom face asta și amintește-ți.

(Se efectuează exerciții de limbă).

1. Exercițiul „Spatula”.

Puneți limba cu o spatulă.
Și ține-o calm.
Limba trebuie să fie relaxată
Și ține-l sub numărătoare:
Unu doi trei patru cinci!
Limba poate fi îndepărtată.

Ascultă și fă acest exercițiu așa cum îți spun eu: „Pune-ți limba relaxată pe buza inferioară, asigură-te că buretele nu se încolăcește, apoi bagă omoplatul în gură, coboară-l în spatele dinților inferiori, încearcă să-ți păstrezi. limba calmă, fără mișcare sau tremur.” ”(de 5-7 ori).

2. Exercițiul „Pedepsește limba obraznică”

Pune-ți limba pe buză,
Spune cinci-cinci-cinci
Muschii se relaxeaza...
Spatula se dovedește...
O ține la răspundere...
Până la cinci... până la zece...

3. Exercițiul „Slide”.

E un diapozitiv, ce minune!
Limba sa arcuit elastic:
Vârful atinge dinții,
Laturile se ridică!

4. Exercițiul „Să mă spăl pe dinți”

Mă spăl pe dinți,
Mă spăl pe dinți.
Si afara...
Și înăuntru.
Nu m-am îmbolnăvit, nu m-am întunecat,
Nu le lăsați să se îngălbenească.

Efectuăm exercițiul astfel: zâmbiți, deschideți ușor gura, „periați” dinții inferiori cu vârful limbii, făcând mișcări dintr-o parte în alta, „periați” din nou cu grijă dinții inferiori din interior.

4. Respirația diafragmatică:

Acum imaginați-vă că am intrat în pădure, este atât de proaspăt acolo, miroase atât de bine! Hai să respirăm:

Dacă te plimbi prin pădure
Trebuie să respirăm aer!
Respiră ca mine.
Expirați - pfft
Pauză
Revenirea respirației - pfft
Pauză.
Revenirea respirației - s-s-s-s
Pauză.
Revenirea respirației - pfft
Pauză.
Revenirea respirației - s-s-s-s.

Uite ce fel de bărci avem navigând în „mare”(un recipient cu apă în care plutesc bărcile se pune în fața copilului).Să suflem asupra lui, ca să poată înota rapid până la malul celălalt.

Să ne odihnim puțin și să ne uităm la această imagine, în care totul este desenat despre sunetul „C”(luăm în considerare profilul acustic-articulator și analizăm articulația sunetului „s”).

Profilul acustic - articulator al sunetului „C”

Uită-te și spune-mi ce fac bureții când pronunță sunetul „s”?
- Copil – zâmbind.
- Ce rămâne între dinți?
- Copilul este un gol.
- Limba este îngustă sau largă?
- Copilul este lat.
- Unde se sprijină vârful limbii?
- Copil - în dinții de sus.
- Limba, ce altceva face?
- Copil – se apleacă ca un tobogan.
- Ce fel de curent de aer?
- Copil (la distanta, isi aplica dosul mainii pe gat si verifica curentul de aer) - Frig.
- Verificați cu palma dacă acest sunet este plictisitor sau sonor?
- Copilul este surd.
- Ce fel de sunet este acesta, dur ca o nucă sau moale ca vata?
- Un copil poate fi atât dur, cât și moale.

Să încercăm din nou să facem buze, dinți, limbă, așa cum tocmai am vorbit(copilul face).

Să ne ridicăm și să amorsăm pompa(copilul face mișcări de imitație, de parcă „pompează o pompă”, aplecându-se în față și pronunțând sunetul s-s-s-s, adultul monitorizează articulația sunetului).

5. Abilitățile motorii ale degetelor:

Să-i arătăm acum micuțului struț Stepan cum funcționează pixurile noastre:

Nu-ți fie teamă, este o gâscă
Mi-e frică de el însumi
Gâsca stă în picioare și chicotește
Vrea să te ciupească.

6. Auzul fonemic:

Ascultă cu atenție și bate din palme când auzi sunetul „S”.

(F, Z, S, C, F, S, Z, W, C, S, W...)

Acum ridică mâna când auzi o silabă cu sunetul „S”: ZHA, SA, SHO, JO, SU, CA, PENTRU, SHO...

Ascultă și rostește silabele pe care ți le spun eu:

SA-SO-SU; SY-SA-SE; SU-SE-SY

Astăzi Sasha și Sima au venit să ne viziteze să se uite la Struțul Mic, să le dăm jucării (imagini) împreună cu Struțul nostru Mic - Sasha cu sunetul „S”, Sima - cu sunetul „S”. Copilul împarte imagini sau jucării și pronunță fiecare propoziție: „Voi da Sasha are o poză cu o sanie, iar Sima are o poză cu o gâscă.”

Bine făcut! Am făcut totul bine!

Acum a sosit timpul să ne încheiem lecția, să ne uităm din nou la profilul sunetului „C” și să ne spuneți despre el: despre limbă, buzele, dinții, „adiere” (flux de aer), cum se comportă atunci când pronunți sunet „C”(copilul își amintește articulația completă a sunetului „C”).

Ei bine, struțule, ai învățat să-ți pronunți numele corect și frumos?
- Deci care este numele tau? Spuneți împreună numele Micului Struț(Stepan).
- Dreapta! Bine făcut!
- Cred că acum vei pronunța întotdeauna corect toate cuvintele cu acest frumos sunet „S”.

Lecție individuală

Secțiuni: Terapie logopedică

Obiective:

• Corecțional și educațional: dezvoltarea unei atitudini critice față de discursul cuiva; dezvoltarea capacității de a menține limba calmă; efectuarea articulației corecte a sunetului; consolidarea deprinderii de pronunție a sunetului „l” în silabe și cuvinte.
• Corecțional și de dezvoltare: dezvoltarea abilităților motorii fine, a atenției vizuale și auditive, abilități de analiză sunet-litere și sinteza de cuvinte; dezvoltarea auzului fonemic; dezvoltarea mobilității și flexibilității vârfului limbii, capacitatea de a-l controla; dezvoltarea percepției și orientării în spațiu, dezvoltarea conceptului de „dreapta” și „stânga”.
• Corecțional și educațional: insuflarea interesului pentru cursuri, capacitatea de a se controla, insuflarea curățeniei și disciplinei.

Material de vorbire: silabe și cuvinte cu sunetul [l], silabe înainte și înapoi cu sunetul [l], ghicitori, încălzire a vorbirii, nume de obiecte, animale, legume etc.

Echipament: profil sonor articulator [l]; poze cu obiecte, „Luntik și prietenii lui”, o cutie de linte, rânduri de silabe, manuale pentru automatizarea sunetului „l”, computer, registru de lucru, stilou, creioane colorate de trei culori (albastru, roșu, verde).

Progresul lecției

I. Moment organizatoric.

1. Stabilirea temei și a scopului lecției.[diapozitivul 1](vezi prezentarea)

– Astăzi, tu și cu mine vom continua să învățăm cum să pronunțăm frumos și corect sunetul [l] în silabe și cuvinte. Un animal misterios care nu știe să scrie sau să citească a venit să ne viziteze. Literele din numele lui sunt amestecate, el nu știe cum să le pună împreună corect. El va sta liniștit și va urmări munca ta. Dacă finalizați toate sarcinile, atunci vom afla numele oaspetelui nostru și îl vom putea vedea pe ecranul computerului. Să-l ajutăm?

II. Scena principală.

– Să stăm în picioare, să ne ținem spatele drept, cu mâinile pe genunchi.

1. Gimnastica de articulare.

– Mai întâi, să punem limba să lucreze.

„Broasca proboscide”, „Spatula”, „Pedepsiți limba obraznică”, „Dulceata delicioasă”, „Leagăn”, „Barca cu aburi”, „Curcia”, „Pictor”, „Curățarea dinților de sus”, „Prinți sunetul [l ]” .

Joc „Fotbal”, „Furtuna într-un pahar”. Exercițiul „Aw!”

„Am inspirat aer prin nas, mi-am umplut plămânii cu aer, iar acum expir și strig: „Awww!” lung lung. Dar oaspetele nu ne aude. Cu ce ​​voce îl vom numi? (Tare). Să-i spunem - inspiră pe nas, expiră lung și tare: „A-oo-oo-oo!”

3. Dezvoltarea abilităților motorii fine ale degetelor.[alunecare 2 ]

– Konstantin, oaspetele nostru a sosit de pe o planetă uimitoare, al cărei nume începe cu un sunet pe care învățăm să-l pronunțăm corect. (Această planetă este Luna.)

- Așa e, trebuie să faci din linte o literă care să reprezinte acest sunet.

– Ai terminat prima sarcină, deschid prima literă din numele eroului (litera – L).

3. Caracteristicile acustico-articulatorii ale sunetului. [alunecare3]

Se ia în considerare poziția buzelor, a dinților, a limbii, a activității corzilor vocale și a fluxului de aer.

– Amintiți-vă și arătați cum funcționează organele de articulație atunci când pronunțați corect sunetul [l]. Ce fac buzele când pronunțăm sunetul [l]? Unde este limba? (Buzele sunt întinse într-un zâmbet, dinții sunt vizibili, limba se sprijină pe dinții superiori, marginile limbii sunt coborâte și permit fluxului de aer care se scurge să treacă.)

4. Pronunţie sunet în formă izolată.

5. Caracteristicile acustice ale sunetului.

– Konstantin, sunetul [l] se pronunță cu o barieră. Cum este el? (Sunet [l] consoană.)

- Să-l conectăm cu vocalele din primul rând. (LA, LO, LU, LY, LE.) Cum va suna? (Cu fermitate.)

- De ce? (Vocalele din primul rând dau duritatea sunetului consoanei.)

– Vă rugăm să determinați ce cip de culoare reprezintă acest sunet? (Albastru.)

– Deschid următoarea literă a numelui eroului (litera U).

6. Dezvoltarea conștientizării fonemice.

Joc „Prinți cuvântul cu sunetul „l”.

– Bateți din palme dacă auziți un cuvânt cu sunetul [l].

Barcă, mână, covor, masă, schiuri, lună, piramidă, cot, arc, șapcă, acoperiș, glob, robinet, rechin, săpun.

– Deschid următoarea litera a numelui eroului (litera N).

7. Pauza dinamica.

8. Automatizarea sunetului[l] în silabe și cuvinte. [alunecare4]

Antrenamentul sonor folosind analogi de cuvinte. Repetarea silabelor, subliniind stresul cu vocea și bătând din palme.

LA la laLA la

lo lo lo lo lo

LU lu lu lu lu LU

LY LY LY LY LY

Jocul „Găsește scrisoarea”

- Să găsim literele L printre aceste litere și să le numim, iar apoi vom încercui picioarele tuturor literelor L astfel încât să poată călători cu noi.

– Deschid litera numelui (litera T).

La-la - labe la-la - lampă

Lo-lo - cal lo-lo - lingura

Lu-lu - arc lu-lu - lupă

Ly-ly - schiuri ly-ly - furcă

Jocul „Repare ghirlanda”

- Anul Nou este în curând. Litera L a decis să împodobească bradul pentru Anul Nou. Ce este un pom de Crăciun fără ghirlandă? Dar mai multe becuri din ghirlandă s-au ars. Să-l ajutăm pe L să le găsească. Pe becurile arse L la sfârșitul unei silabe. Și pe becurile de lucru L... (la începutul silabei). Citiți toate silabele.

Copiii aleg becuri multicolore funcționale și decorează bradul cu ele..

- Unde mai poti atarna ghirlande in afara de brad?

10. Lucrul la conceptele de „dreapta”, „stânga”, „sub”, „sus”, „între”.

– Cu mâna dreaptă apucă-ți urechea stângă; arată-ți ochiul drept cu mâna stângă;

– Cu mâna stângă, apucă spatele capului, cu mâna dreaptă atinge genunchiul drept.

Joc „Enigmele sunetului L”. [diapozitivul 5]

- În cameră există un raft L. Mai întâi, numiți ceea ce este pe raftul de sus, apoi - în partea de jos și, în sfârșit, - pe restul. Acum L vă va pune întrebări. Încercați să le răspundeți corect.

– Ce este în dreapta mărului? (Sfeclă)

– Ce este în stânga păpușii? (Yula)

– Ce este sub ceapă și în dreapta lingurii? (Ciocan)

– Ce este între spatulă și ciocan? (Ceapă)

– Ce este sub blat și deasupra furcii? (Măr)

7. Joc „A patra roată”.[alunecare6]

– Găsiți o imagine suplimentară în rând și explicați alegerea dvs.

Elan, veveriță, lup, vulpe;

vacă, veveriţă, capră, câine.

– Deschid scrisoarea (litera I).

11. Joc „Faceți cuvinte din silabe” și veniți cu o propoziție cu aceste cuvinte. [alunecare7]

Silabe: MA, LYSH; SCHIURI.

– Deschid ultima literă (litera K).

– Acum știi numele eroului nostru, numele lui este LUNTIK. [diapozitivul 8]

III. Rezumatul lecției.[alunecare9] (vezi prezentare si muzica)

– Ce sunet a fost întărit în timpul lecției?

– Ți-a plăcut lecția?

ABSTRACT

lecții individuale de pronunție sonoră

Automatizare

sună L în silabe și

in cuvinte

Ţintă: pronunta sunetul corect si clar L în silabe și cuvinte.

Sarcini:

educational:

1. Formați conceptul de „sunet consonantic”, clarificați caracteristicile articulării sunetului L;
2. Dezvoltați abilitățile în formarea verbelor la timpul trecut;
3. Întăriți abilitățile de utilizare. substantiv în forma de genitiv.

corecţional:

1. Automatizați sunetul L în silabe și cuvinte.

în curs de dezvoltare:

1. Dezvoltați abilitățile articulatorii și motorii fine;
2. Dezvoltați conștientizarea fonemică, controlul auditiv;
3. Dezvoltați atenția, memoria, gândirea.

educational:

1. Dezvoltați autocontrolul asupra vorbirii, capacitatea de a asculta vorbirea

Logoped.

Tehnici metodice:

1. motivația de joc;
2. exerciții imitative-performante și de vorbire;
3. jocuri;
4. încurajare.

Materiale si echipamente:

Papusa Mila, minge, carduri pentru determinarea pozitiei sunetului L în cuvânt

imagini subiect: sticlă, minge, cretă, minge, casetă, furculiță, cană, creion.

Muncă preliminară:

1. Formarea deprinderilor articulatorii necesare pronuntarii corecte a sunetelor L.
2. Practicarea exercițiilor de motricitate fină.
3. Exersarea sunetelor de referință.
4. Productie de sunet L.

Lucrări ulterioare:

Automatizarea sunetului L în fraze pure, în fraze, în vorbire coerentă.

Progresul lecției

I. Moment organizatoric.

Ne-am pregătit de curs. Ascultă-mă cu atenție, încearcă să finalizezi corect toate sarcinile.

II. Parte principală.

1. Gimnastica de articulare.

Logoped: Vom face exerciții pentru limbă astfel încât să se miște bine și corect și să pronunțe clar sunete și cuvinte.

Repetarea exercițiilor de articulare:

pentru buze: alternant „Gard” - „Tub”;

pentru limba: „O ceașcă”, „Dulceata delicioasă”, „Aburul fredonează”.

Copilul face exerciții conform indicațiilor logopedului.

2. Gimnastica cu degetele.

Logoped: Fă cum îi spui fără greșeli.

Picioare, spate și scaun – Palma stângă în sus.

Iată un scaun pentru surpriza ta. O came este atașată la partea inferioară.

Masa are patru picioare, mâna stângă în pumn, deasupra pumnului

Capacul este ca o palmă deasupra. picăturile palmei.

3. Comunicați scopul lecției.

Logoped: La lecția noastră a venit păpușa Mila. Astăzi, împreună cu ea, vom repeta silabe și cuvinte cu sunet L.

4. Imagine acustico-articulatorie a sunetului.

Logoped : Să ne amintim când pronunțăm un sunet L, ce fac bureții?

Ei zambesc.

Logoped : Ce face limba?

Se ridică de către dinții superiori până la tuberculi (dacă se practică articulația dentară). Sau:

Vârful limbii este prins între dinți.

Logoped: Să caracterizăm sunetul L.

Sunetul L consoană, voce, tare.

5. Gimnastica silabică.

Copilul reproduce o serie de silabe pentru logoped, însoțind pronunția cu exerciții pentru degete „Degetele salută” (degetele mâinii conducătoare ating alternativ degetul mare).

al-ol yal-el al-ol-ul-il

ol-ul el-yul ul-il-al-ol

st-il yul-yol il-ul-ol-al

6. Pronunțarea cuvintelor cu un logoped.

Minge, mic, arbore, sală, a dat, scaun, cretă, s-a așezat, a cântat, gol, arbore, podea, a fost, a spălat, s-a văitat, cretă, led, măgar, capră, băut, băut, furcă, sticlă, casetă, injecție, fotbal.

7. Joc de dezvoltare a conștientizării fonemice.

Logoped: Ridicați steagul dacă auziți sunetul din cuvânt L.

Cuvinte: lopată, mașină, ferăstrău, găleată, ciocan, linguriță, ac, foarfece, pungă,

Mătură, perie.

8. Selectarea imaginilor pentru un sunet dat.

Jocul „Ridică și numește”.

Logoped: Mila s-a dus la magazin. Ajută-l pe Mila să cumpere lucruri care au un sunet în numele lor L.

Imaginile subiectului:sticlă, minge, cretă, sferă, casetă, creion, scaun.

Logoped: Bravo, ai facut alegerea corecta. Mila este fericită.

9. Jocul „Ce lipsește?” Folosindu-l. substantiv în R.p.

Imaginile selectate în jocul anterior sunt plasate pe pânza de tipărire. Copilul își amintește de ele, închide ochii, iar logopedul scoate o poză.

Logoped: Uite, ce lipsește?

Copil: Nu... (substantiv la genitiv).

10. Minutul de educație fizică.

Logoped: Voi arăta și voi numi ceea ce fac, iar tu repeți acțiunile mele și spune-mi ce ai făcut.

Logoped: Copil:

Mă ridic. Ma trezesc.

Am pus un scaun. Am pus un scaun.

Ridic mâna. Am ridicat mâna.

eu sar. eu saream.

Mă așez pe un scaun. M-am asezat pe un scaun.

iau pixul. Am luat pixul.

Scriu. Am scris.

11. Jocul „Mulți – Unul”(cu o minge).

Logoped: Schimbați cuvântul, amintiți-vă sunetul L la sfârșitul unui cuvânt.

Logoped: Copil:

tables - table

injecție – injecții

etaje - podea

holuri – hol

pencil case - pencil case

goluri – gol

ochelari – sticla

ciocănitoare - ciocănitoare

12. Determinarea poziţiei sunetului L într-un cuvânt.

Logoped: Unde este ascuns sunetul în cuvânt? L (la început, la mijloc, la sfârșitul cuvântului). Lucrul cu o linie sonoră.

Cuvinte: hol, lampă, bebeluș, bancă, raft, injecție.

III. Rezumatul lecției și evaluarea activităților copilului.

Logoped: Lecția noastră s-a terminat. Ce sunet am învățat să pronunțăm corect astăzi? Ai făcut bine azi. Milei i-a plăcut și felul în care ai vorbit și ai îndeplinit sarcinile.