Astăzi poți uita de felurile bunicului Învățând o limbă străină. Înghesuirea mecanică este ieri. Poligloții de astăzi stăpânesc orizonturile lingvistice folosind metode radicale și eficiente:

1. METODA ASOCIATIILOR SUNETARE

Profesorul de la Universitatea Stanford, Ron Atkinson, în anii '70, a oferit studenților o astfel de opțiune de memorare originală - în consonanță cu cuvintele familiare și binecunoscute din limba lor maternă.

Cu un cuvânt selectat sau o combinație de mai multe cuvinte, este necesar să se compună o propoziție de asociere, inclusiv o traducere. De exemplu, dacă expresia „ches kick” în engleză este „chess knock” (consonantă cu rusul „garlic”), atunci propozițiile pentru memorare pot fi: „He hit a chess kick and ate garlic”.

Metoda este convenabilă din punctul de vedere al unei abordări individuale și al necesității de a gândi liber, și nu a înghesui orbește. Desigur, nu va fi posibil să învățați pe deplin o limbă fără memorare, dar această metodă va fi un bun ajutor pentru completarea vocabularului.

2. AUTOCOLANTE DE TITL

Metoda este ideală pentru memorarea substantivelor care ne sunt familiare în viața de zi cu zi. Scrieți pe autocolant „frigider” și lipiți-l pe frigider, „ușa” va avea loc pe ușă, iar inscripția „masă” va decora masa de bucătărie.

Astfel, în fiecare zi, văzând obiectele „semnate” din jur, elevul învață automat și nume străine. În procesul de învățare, pliantele pot fi schimbate, completate și mărite ca număr. Metoda este bună de lucru în fazele inițiale, dar mai târziu trebuie să apelezi la dezvoltări comunicative și la studiul regulilor gramaticale de bază. Principalul lucru este să nu intri în obicei, pentru că nu fiecărui șef îi place să se plimbe cu un autocolant „șef” pe frunte.

3. METODA 25 CADRU

O teorie controversată care a apărut datorită psihologului James Vicary în 1957. El a susținut că creierul uman este capabil să recunoască vizual doar 24 de modificări de „imagine” pe secundă, iar dacă se introduce un cadru suplimentar, persoana nu va fi conștientă de prezența sa, iar informațiile vor ajunge imediat în subconștient.

Esența metodei de învățare a unei limbi este vizionarea unui film, la fiecare 90-100 de milisecunde, în care notoriul cadru al 25-lea „sare”, trecând în subconștient. Metoda nu a fost niciodată acceptată de comunitatea științifică, iar eficiența ei nu a fost dovedită, dar unii reprezentanți ai școlilor de învățare a limbilor străine se oferă în continuare să o încerce.

Probabil că nu au auzit de celelalte experimente ale lui Vicary, în cadrul cărora el a efectuat o analiză comparativă serioasă a stării psihologice a unei femei care naște și a unei femei care coace o prăjitură.

4. METODA COMUNICATIVA

Studiul plictisitor al limbilor dintr-un manual este înlocuit cu cea mai eficientă metodă de memorare a cuvintelor și de suprimare a barierei lingvistice - comunicativă. De fapt, această tehnică nici nu trebuia inventată – inițial, schimbul de cunoștințe cu un trib vecin avea loc la nivelul contactului viu, al comunicării non-verbale, al gesturilor și al expresiilor faciale.

Învățarea unei limbi prin contactarea unui vorbitor nativ este mult mai ușor și mai rapid. În procesul de învățare, are sens să te despart în grupuri sau să lucrezi în perechi, indiferent de nivelul de cunoștințe și de vocabular.

O variantă a acestei tehnici este introducerea scenelor de teatru, interpretarea și discutarea intrigilor. Odată cu apariția mijloacelor moderne de comunicare, sarcina a devenit de două ori simplă - oriunde te-ai afla, poți întotdeauna să găsești un prieten de cealaltă parte a planetei și să exersezi învățarea limbii vorbind pe Skype.

5. METODA DE RĂSPUNS FIZIC

Această metodă originală a fost dezvoltată de profesorul de psihologie James J. Asher de la Universitatea din San Jose. Metoda se bazează pe procesul natural de învățare, iar Asher sugerează să învețe limbi suplimentare în același mod ca a ta.

Pentru primele câteva lecții, elevul ascultă doar vorbirea străină, în timp ce nu este obligat să răspundă sau să răspundă la întrebări oral. Orice reacție poate avea loc la nivel fizic al gesturilor. Astfel, începe o perioadă de interiorizare, în care o persoană este deja capabilă să răspundă spontan la procesele în curs și să participe la ele într-o limbă străină.

Inițial, metoda nu a primit sprijinul comunităților științifice, dar în anii 70 a reluat interesul pentru ea, iar acum este folosită cu succes în învățarea limbilor străine. Adevărat, doar cei care au timp suficient pentru primele 20 de lecții de participare tăcută.

6. METODA AUDIO SI VIDEOLINGVISTICA

Asemănătoare în ceea ce privește perioadele de studiu cu cea anterioară, aceste metode sunt disponibile oricui și oricui fără participarea la munca de grup. Esența metodei audio este că, în stadiile inițiale, elevul ascultă un discurs străin, percepându-l exclusiv după ureche.

Nu este necesar ca el să reacționeze, să participe la proces, este suficient doar să asculte cu atenție fonograma. Metoda video, prin analogie, este de a viziona filme sau videoclipuri într-o limbă necunoscută. Subtitrările pentru videoclipuri și traducerea înregistrărilor audio vor ajuta la simplificarea sarcinii și la accelerarea învățării. Metoda este, de asemenea, bună pentru extinderea vocabularului și imersiunea într-o limbă străină, dar fără comunicare, este puțin probabil să reușiți să depășiți bariera și să vă simțiți suficient de relaxat în comunicarea cu expații.

7. METODA DE IMMERSIUNE COMPLETĂ

Lingvistul și educatorul Maximillian Delphinius Berlitz a propus o tehnică inovatoare încă din 1878. În conformitate cu această metodă, elevul este complet „cufundat” în rolul unui cetățean străin.

Poate să aleagă un nume potrivit pentru el însuși, să compună o biografie, să atribuie anumite cunoștințe, abilități și obiceiuri. Procesul de învățare se desfășoară în întregime în limba țintă, traducerea nu este permisă.

Vocabularul și gramatica sunt studiate în contextul conversațiilor, fără manuale și îndemnuri. În acest fel, în grup se creează o atmosferă care promovează dezvăluirea potențialului adevărat fără constrângeri și constrângeri. La urma urmei, ce rost are să-ți faci griji pentru pronunțarea greșită a lui Ivan când este John? Această metodă are avantaje suplimentare - dezvoltarea abilităților sociale și a abilităților teatrale cu un maxim de emoții pozitive.

Există trei abordări ale învățării limbilor străine și toate metodele pot fi împărțite în:

Structural (ei consideră limba ca un sistem de elemente gramaticale conectate structural):

• Metoda Traducerii Gramaticale este o metodă veche bună, cunoscută nouă de pe vremea școlii sovietice, axată pe predarea traducerii și lecturii. În același timp, textele sunt de obicei compilate pentru a elabora anumite reguli gramaticale și apoi se lucrează cu aceste texte. Se bazează pe memorarea cuvintelor, ortografie și gramatică și practică prin traducerea scrisă a textelor bogate din punct de vedere gramatical. Folosit în prezent pentru studiul limbilor dispărute.
• Metoda audio-linguala (Metoda audio-linguala) - consta in ascultarea si repetarea inregistrarilor de catre elev, care sunt repetate de mai multe ori de catre profesor.- Metoda propioceptiva (Metoda propioceptiva) - se concentreaza pe simultaneitatea implicarii diverselor functii cerebrale ( cognitive, motorii, neurologice, auditive). Susținătorii metodei susțin că atunci când învață, elevul trebuie să-și folosească aparatul de vorbire în mod constant, efectuând orice, chiar și sarcini scrise.

Funcțională (unde limbajul este un mijloc de exprimare sau implementare a unei anumite funcții):

• Predarea limbii situaționale (Abordarea orală) - bazată pe structura limbajului și pe principiile behaviorismului.Elevul învață prin repetare cele mai comune cuvinte și construcții ale limbajului și le folosește în practică.Idei principale: vorbirea orală domină scrisul, greșelile trebuie evitate încă de la început, utilizarea analogiilor, cuvintele au sens doar în context.
• Practică dirijată – în această abordare, elevul repetă fraze înainte ca acestea să fie memorate mecanic. În același timp, vocabularul și flexibilitatea sa de utilizare a limbajului suferă, dar automatismul se realizează în utilizarea constructelor de bază ale limbajului.

Interactiv (unde limbajul este un mijloc de creare și menținere a relațiilor sociale):

• Metoda directă (Metoda directă) - Presupune predarea în limba țintă încă de la început. Nu este permisă folosirea limbii materne. Ideea este să înveți „în mod natural” materialul, ca un copil care își învață prima limbă.
• Metoda seriei este o subspecie a metodei directe. Textele educaționale aici sunt secvențe temporare, se folosesc adesea secvențe de acțiuni („Intru în baie, deschid robinetul, mă spăl pe dinți...”, etc. Metoda presupune un număr mare de repetări ale materialului studiat, distanțate în timpul pentru o mai bună asimilare.
• Predarea limbii comunicative – presupune utilizarea limbii studiate atât în ​​sarcini, cât și pentru comunicarea cu profesorul/în cadrul grupului. Include un număr mare de exerciții interactive - jocuri de rol, sondaje, lucru în perechi etc.
• Imersie în limbă (Imersie în limbă) - metoda este utilizată în școala elementară, provocând bilingvismul la copii prin predarea disciplinelor din programa școlară într-o limbă non-nativă. În același timp, chiar și lectura în limba maternă se dă mai târziu decât lectura în limba studiată.
• Silent Way - Profesorul de aici ascultă mai mult decât vorbește. Când predă pronunția la niveluri inferioare, profesorul folosește diverse tabele de culori, pe care fiecare culoare sau simbol reprezintă un sunet specific. Așa se învață cuvinte noi.
• Sugestopedie - metoda folosește elemente de hipnoză ușoară. Cursurile constau din mai multe cicluri, pe parcursul cărora unele se dă material, iar pe parcursul altora se consolidează prin diverse exerciții, atât active, cât și pasive, adesea într-un mod ludic. Unii oameni de știință consideră metoda pseudoștiințifică.
• Abordare naturală - Accentul se pune pe elevul să nu fie capabil să învețe totul. Fiecare porțiune următoare a materialului trebuie neapărat să se bazeze pe ceea ce a fost deja acoperit și, în același timp, să fie ușor digerabilă.
• Metoda de răspuns fizic (Total Physical Response) - Implică faptul că elevii percep mai întâi pasiv materialul fără a-l folosi. În pasul următor, ei trebuie să răspundă fizic la anumite cuvinte, cum ar fi verbele de acțiune. Și numai după ce trec primele două etape, elevii încep să exerseze ei înșiși limba.
• Predarea competenței prin citire și povestire este o ramură a metodei de răspuns fizic. Constă în a spune profesorului povestiri bogate în cuvinte noi și o serie ulterioară de întrebări elevilor, solicitând răspunsuri simple, dar colorate emoțional din partea acestora.
• Metoda de predare a limbii dogme - Metoda refuză folosirea manualelor. În schimb, accentul se pune pe comunicarea profesor-elev. Materialele folosite de elev trebuie să fie scrise de acesta.

• (metoda Pimsleur) – bazată pe o succesiune de înregistrări audio care introduc vocabularul colocvial de bază și impun elevilor să repete activ materialul. Folosește realizările neurofiziologiei atunci când alege perioada de repetare a materialului.
• Metoda Michel Thomas este o serie de înregistrări audio ale sesiunilor de clasă în care un profesor învață doi elevi reguli gramaticale de bază, vocabular și teme. Ascultătorul este implicat în proces, creând în același timp sentimentul de a lucra în grup.

• Învățare prin predare (LdL) - profesorul de aici este mai mult un facilitator decât un mentor. Elevii se învață reciproc, stăpânind materialul pe cont propriu. Poate fi considerat ca parte a învățării comunicative.

Acest articol este primul studiu al autorului pe această temă și se bazează aproape în întregime pe un articol din Wikipedia în limba engleză. În viitor, articolul va fi modificat și completat. Există, de asemenea, planuri de a scrie articole despre fiecare dintre metodele de predare a unei limbi străine.

VADIM GRISHIN

Nu există incapacitatea de a învăța limbi străine.

Există metode eficiente și ineficiente de învățare a limbilor străine

METODE EFICIENTE DE ÎNVĂȚARE A LIMBLOR STRĂINE

Cum să începi să înveți o limbă.

Cel mai bine este să începeți să învățați o limbă străină ascultând texte mici și ușoare în acea limbă. Cel mai eficient este să nu ascultați întregul text deodată, ci să separați propoziții sau fraze și să ascultați o singură frază de mai multe ori. Ar fi bine ca fiecare frază să fie ilustrată cu o imagine, din care sensul frazei să fie clar, pentru că. în această etapă, este extrem de important ca cuvintele străine să fie asociate „direct” cu obiectele, acțiunile și conceptele pe care le înseamnă, și fără nicio interferență din partea limbii materne (rusa). De asemenea, este util să vă imaginați în mod viu situația, „în jurul” frazei, să vă imaginați ca un participant la dialog. În această etapă, ar trebui să vă uitați la traducerea frazelor cât mai puțin posibil și numai pentru a vă asigura că ați înțeles exact sensul frazei.

Apoi, pe măsură ce continuați să ascultați fraza, încercați în mod repetat să o pronunți cât mai corect posibil, comparând pronunția cu înregistrarea. În același timp, păstrați textul frazei în limba țintă în câmpul vizual.

ce sunete, ce litere sau combinații de litere sunt transmise

cum este construită propoziția (ce urmează pentru ce)

ce cuvinte noi ai învățat din frază și din întregul text și cum sunt scrise

Este indicat să ascultați fraze în acest fel în fiecare zi timp de cel puțin 1 oră, iar la începutul fiecărei lecții, să repetați toate frazele auzite anterior. Încerca nu este nevoie să memorezi frazele, dacă ai ascultat fraza de mai multe ori, aceasta va fi memorată automat.

Este incomod să asculți casetele pe bandă în acest fel, deoarece. trebuie să deruleze constant înapoi. Unele discuri multimedia cu cursuri de limbi străine sunt excelente pentru acest tip de ascultare. De exemplu, discuri EnglishGold, EnglishPlatinum, OxfordPlatinum, DeutschPlatinum (discurile similare sunt disponibile și pentru italiană și franceză). Aceste discuri conțin dialoguri exprimate de vorbitori nativi, texte pentru ei în 2 limbi, aproape fiecare frază este ilustrată cu o imagine, puteți asculta dialogurile pe fraze sau integral. Aceste discuri costă între 80 și 120 de ruble. De asemenea, puteți utiliza discuri din seria TALKTOME, dar sunt mai puțin convenabile de utilizat deoarece ei nu traduc expresii în rusă.

Vă recomandăm să ascultați textele în acest fel, chiar dacă studiați cu un profesor sau în cursuri, deoarece ascultarea în mod repetat a acelorași fraze este foarte importantă în etapa inițială a învățării unei limbi. Deci, apropo, studenții facultăților de limbi străine încep să învețe limba, dar ei, de regulă, ascultă dintr-o dată text de mai multe ori, ceea ce reduce semnificativ efectul ascultării: după mai multe astfel de ascultări, devine destul de dificil să „ține” atenția asupra textului, atenția este în mod constant oprită de la text.

Pur și simplu ascultarea în mod repetat a textelor lungi într-o limbă străină nu este eficientă.

După 5-7 texte sau dialoguri ascultate în acest fel, ar trebui să se treacă la sunete individuale - învață să pronunțe și să exersezi pronunția sunetelor individuale și combinațiile lor în cuvinte. Ar fi grozav dacă un profesor bun ți-ar pune pronunția. Dar să găsești un profesor „decent” care ar fi de acord să se ocupe doar de fonetică cu tine este destul de dificil (profesorii de clasă sunt de obicei foarte reticenți în a preda de la zero), iar timp de 45 de minute, astfel de profesori percepe de la 25 la 45 de dolari (la Moscova).

Din fericire, în aceleași discuri multimedia există o secțiune „Fonetică”, în care puteți elabora pronunția sunetelor individuale, combinațiile lor, cuvintele și frazele. Dacă ai un microfon și o placă de sunet normală, programul îți va evalua pronunția, comparând-o cu cea ideală. Dar totuși, din cauza numărului mic de exemple pentru fiecare sunet, secțiunea de fonetică din aceste discuri nu ajunge la nivelul facultății filologice clasice. Pentru a exersa pronunția engleză, vă recomandăm să cumpărați discul „Engleză fără accent, profesor Higgins” (Fonetică + gramatică, costă aproximativ 100 de ruble).

Exersați pronunția până când începeți să pronunțați sunetele în mod natural, până când limba și buzele automat (fără participarea conștiinței) iau poziția corectă pentru a pronunța sunetul și iau cu ușurință poziția corectă pentru a pronunța următorul sunet din cuvânt, fără „întârzieri și poticnire”.

Dacă înveți o limbă cu o pronunție dificilă, precum engleza sau franceza, tot îți recomandăm să iei măcar câteva lecții de fonetică de la un profesor bun pentru ca acesta să verifice dacă pronunți corect sunetele, pentru că. dacă înveți să pronunți incorect sunetul, iar aparatul tău de vorbire se obișnuiește cu pronunția incorectă a sunetului, va fi destul de dificil să reînveți mai târziu.

Obținerea pronunției „decente” în stadiul inițial al învățării este foarte importantă, mai ales dacă studiați limbi străine, pronunția sunetelor în care diferă semnificativ de pronunția sunetelor limbii ruse. În engleză, de exemplu, fără o pronunție „decentă”, nu vei ajunge departe. Memorarea și reamintirea automată a cuvintelor și frazelor vor depinde într-o anumită măsură de cât de aproape de pronunția ideală au fost și pot fi pronunțate de dvs. (În subconștient vei ști ce este în cuvântul „căsătorie” și te vei strădui să scapi de această căsătorie, adică de cuvânt).

De aceea, fă-ți timp să exersezi pronunția.

Mihail Shestov în cartea sa: DA! PUTEȚI ÎNVĂȚA ORICE LIMBĂ ȘI
ÎNVĂȚAȚI SĂ ÎNVĂȚAȚI EFICIENT” dezvăluie un secret didactic teribil”: până când nivelul de pronunție este aproape de standard, cel puțin cu 70%, vocabularul elevului practic nu se dezvoltă.

Când pronunțați un cuvânt, imaginați-vă fiecare literă, chiar și cea nepronunțabilă. Acest lucru vă va ajuta să vă amintiți mai bine cuvântul și să îl scrieți fără greșeli.

Scrieți cuvinte noi din fiecare text/dialog și rugați pe cineva să vi le dicteze (dictați în rusă - scrieți într-o limbă străină). Apoi verificați și analizați cu atenție erorile.

Să descriem o descriere detaliată a „ascultării” cu o scurtă diagramă:

ascultați expresia uitați-vă la imagine comparați cu sensul / sensul

ascultați expresia uitați-vă la textul străin uitați-vă la textul rusesc

Preluați din filme în limba țintă (scenarele pentru filme se găsesc pe internet) fraze simple pe care le folosiți sau le puteți folosi și în viața de zi cu zi și învățați-le. Aceste fraze sunt de obicei reținute foarte ușor.

De asemenea, este foarte util nu numai pentru a asculta frazele, ci și pentru a vedea cum pronunță expresia un vorbitor nativ. Urmăriți comunicatele de presă sau unele programe educaționale în limba pe care o învățați și urmăriți expresiile faciale ale crainicului sau prezentatorului. Înregistrați mai multe comunicate de presă pe o casetă video, vizionați-l de mai multe ori, în timp ce vizionați, rostiți cuvinte familiare după crainic, încercând să copiați expresiile feței crainicului și imitându-l.

Cum să înveți cuvintele

Ce înseamnă să cunoști cuvântul:

să poată pronunța corect cuvântul

să poată scrie corect cuvântul

cunoașteți semnificația cuvântului / semnificațiile principale ale unui cuvânt polisemantic

amintiți-vă cel mai exact echivalent al unui cuvânt în rusă / echivalente pentru cuvintele polisemantice

Cuvintele străine trebuie asociate direct cu obiectele, fenomenele sau acțiunile pe care le înseamnă. De exemplu, pentru a reține un cuvânt englezesc măr(măr), imaginează-ți un măr și repetă măr, măr, măr... Astfel conceptul de „măr” este asociat direct cu cuvântul măr.

Încercările de a reține un cuvânt străin ca traducere a unui cuvânt rusesc, de ex. repeta măr- Măr, măr- Măr, măr- măr, va duce la faptul că în viitor nu veți putea folosi spontan acest cuvânt, care este necesar pentru a vorbi limba. Acest mod greșit de a-și aminti cuvintele este folosit foarte des de copii atunci când abia încep să învețe o limbă străină.

Pentru a vă aminti mai bine cuvântul, trebuie să faceți asocierea cuvântului cu imaginea cât mai „puternică”. Pentru asta:

crede-ne pe cuvânt măr, repeta măr, măr, măr, mărși în același timp

vizualizați un măr clar și clar

imaginați-vă că luați acest măr și îl țineți în mână, reparați senzațiile

Miroase măr

mușcă un măr, simte gustul unui măr

auzi zgomotul unui măr mușcat

imaginați-vă sau, parcă, „scrieți rapid în imaginația voastră” literele „ A p p l e"

Pentru a memora cuvinte lungi care nu desemnează un obiect, puteți folosi această metodă:

Formați o imagine într-un cuvânt străin, repetați cuvântul și imaginați-vă această imagine, în același timp:

Scrieți mental un cuvânt, imaginați-vă că este scris

determinați culoarea literelor din cuvânt sau colorați cuvântul

simți fiecare literă din cuvânt

Maria Golod, Director Academic al Centrului Lingvistic al Institutului de Limbi Străine, ne vorbește despre câteva metode interesante de predare a limbilor străine.

De-a lungul istoriei omenirii, au fost dezvoltate foarte multe metode educaționale diferite. La început, toate metodele de predare a limbilor străine au fost împrumutate din programe concepute pentru a preda așa-numitele „limbi moarte” - latină și greacă, în care aproape întregul proces educațional a fost redus la lectură și traducere.

Tocmai această metodă, ale cărei baze au fost puse de iluminatori la sfârșitul secolului al XVIII-lea, a luat contur la mijlocul secolului al XX-lea sub denumirea de „Metoda gramatical-traducțională” (metoda gramatical-translațională).

Conform acestei metode, competența lingvistică este gramatică și vocabular. Procesul de perfecţionare este înţeles ca o mişcare de la o schemă gramaticală la alta. Astfel, un profesor care planifică un curs pe această metodă se gândește mai întâi la ce scheme gramaticale dorește să acopere. Apoi, textele sunt selectate pentru aceste subiecte, din care sunt evidențiate propoziții individuale și totul se termină cu o traducere. Mai întâi - de la o limbă străină la nativ, apoi - invers. În ceea ce privește textul, este de obicei așa-numitul text artificial, în care practic nu i se dă sens sensului (nu este atât de important ce spui, important este cum îl spui).

Un bun exemplu de astfel de text este „tema de conversație” pe care toată lumea își amintește din zilele de școală numită „Familia lui Bob”, în cadrul căreia se elaborează următorul material: „Familia lui Bob este foarte bună. Tatăl său este muncitor, mama lui este medic. Ei au un câine. La sfârșitul săptămânii au un sfârșit de săptămână în care toți mănâncă budincă de duminică.”

În ciuda unor reclamații bine meritate, această metodă are o serie de avantaje. În primul rând, vă permite cu adevărat să învățați gramatica la un nivel foarte înalt. În al doilea rând, această metodă este foarte bună pentru persoanele cu gândire logică foarte dezvoltată, pentru care este firesc să perceapă limba tocmai ca un set de formule gramaticale. Principalul dezavantaj este că metoda creează condiții ideale pentru apariția așa-numitei bariere lingvistice, deoarece o persoană în procesul de învățare încetează să se exprime și începe să nu vorbească, ci pur și simplu combină cuvintele prin anumite reguli. Această metodă de învățare a limbilor străine a dominat până la sfârșitul anilor 50 și a fost practic singura cu care toată lumea a fost predată. Apropo, toți traducătorii geniali și fenomenal educați până de curând au fost instruiți în acest fel.

La mijlocul anilor 1950, a devenit evident că metoda nu îndeplinea cerințele lingvisticii care se formaseră până atunci. Rezultatul a fost apariția unui număr mare de tehnici diferite. Aș vrea să vorbesc mai detaliat despre unele dintre ele.

Conform metodei numite „Cale tăcută” (metoda tăcerii), apărută la mijlocul anilor ’60, principiul predării unei limbi străine este următorul. Cunoașterea limbii este inerentă persoanei care dorește să o învețe, iar cel mai important lucru este să nu interfereze cu elevul și să nu impună punctul de vedere al profesorului. Urmând această tehnică, profesorul inițial nu spune nimic. Când predă pronunția la niveluri inferioare, el folosește diagrame de culori complexe, pe care fiecare culoare sau simbol reprezintă un anumit sunet și, astfel, prezintă cuvinte noi. De exemplu, pentru a „spune” cuvântul „mas”, mai întâi trebuie să arătați caseta care reprezintă sunetul „t”, apoi caseta care reprezintă sunetul „hei” și așa mai departe. Astfel, manipulând în procesul de învățare toate aceste pătrate, bețe și simboluri similare, elevul se îndreaptă spre scopul propus, exersând materialul acoperit cu colegii săi.

Care sunt avantajele acestei metode? Probabil, faptul că nivelul de cunoaștere a limbii profesorului nu are practic niciun efect asupra nivelului de cunoaștere a limbii elevului și, în cele din urmă, se poate dovedi că, ca urmare, elevul va cunoaște limba mai bine decât profesorul său. . În plus, în procesul de învățare, elevul este obligat să se exprime destul de liber. Trebuie remarcat faptul că această metodă este foarte bună pentru iubitorii de înaltă tehnologie.

O altă metodă interesantă se numește „Răspunsul total-fizic”. Regula de bază a acestei metode este: nu poți înțelege ceea ce nu ai trecut prin tine. Conform acestei teorii, elevul este cel care nu spune nimic în primele etape de învățare. În primul rând, el trebuie să obțină o cantitate suficientă de cunoștințe, care intră într-o răspundere. Pentru aproximativ primele douăzeci de lecții, elevul ascultă în mod constant vorbirea străină, citește ceva, dar nu spune niciun cuvânt în limba studiată. Apoi, în procesul de învățare, vine o perioadă în care trebuie să reacționeze deja la ceea ce a auzit sau citit - dar să reacționeze doar prin acțiune. Totul începe cu studiul cuvintelor care înseamnă mișcări fizice. Așa că, de exemplu, când învață cuvântul „stă-te în picioare”, toată lumea se ridică, „așează-te” - așează-te și așa mai departe. Și abia atunci, când studentul a acumulat destul de multe informații (la început a ascultat, apoi s-a mișcat), el devine gata să înceapă să vorbească. Această metodă este bună, în primul rând, pentru că elevul se simte foarte confortabil în procesul de învățare. Efectul dorit este atins datorită faptului că o persoană trece prin ea însăși toate informațiile primite. De asemenea, este important ca în procesul de învățare a unei limbi prin această metodă, elevii să comunice (direct sau indirect) nu numai cu profesorul, ci și între ei.

Este imposibil să nu acordăm atenție așa-numitei metode de imersie („Sugesto pedia”), al cărei triumf a avut loc în anii 70. Conform acestei metode, se poate stăpâni o limbă străină devenind (cel puțin pentru perioada de studiu) o persoană complet diferită. Învățând limba în acest fel, toți elevii din grup își aleg nume noi, vin cu noi biografii. Datorită acestui fapt, publicul creează iluzia că se află într-o lume complet diferită - în lumea limbii studiate. Toate acestea se fac astfel încât orice persoană aflată în procesul de învățare să se poată relaxa complet, să se deschidă, iar discursul său să devină cât mai asemănător cu originalul. Astfel încât el vorbește, de exemplu, nu ca adevăratul „Petya”, ci ca un „Ioan” fictiv.

Următorul mod de a învăța limbi străine, despre care aș vrea să vorbesc, a apărut la sfârșitul anilor 70. Se numește „metoda audio-lingvistică” (metoda audio-lingvistică). Esența sa este următoarea: la prima etapă de pregătire, elevul repetă în mod repetat ceea ce a auzit după profesor sau fonogramă. Și abia începând de la al doilea nivel, îi este permis să spună una sau două fraze din el însuși, totul altceva constă, din nou, în repetări.

Anii 70 au fost marcați de apariția așa-numitei metode comunicative, al cărei scop principal este acela de a învăța o persoană să comunice, de a-și face discursul ușor de înțeles pentru interlocutor. În conformitate cu această metodă, acest lucru se poate realiza prin predarea unei persoane în așa-numitele condiții naturale - naturale, în primul rând, din punctul de vedere al bunului simț. De exemplu, întrebarea unui profesor „Ce este aceasta?” a arăta cu degetul spre masă poate fi considerat firesc numai dacă nu știe cu adevărat ce este. Metoda care se numește comunicativă, în prezent, de fapt, nu mai este ea, deși urmărește același scop - de a învăța o persoană să comunice.

Metoda comunicativă modernă este o combinație armonioasă a multor, foarte multe modalități de predare a limbilor străine, fiind probabil în vârful piramidei evolutive a diverselor metode educaționale...

Vladimir Rastorguev, „Educație și afaceri”