REZUMATUL LECȚIEI ÎN LIMBA RUSĂ ÎN CLASA A VI-A (CONFORM CU FSES)
Subiect:„Ortografie a prefixelor -PRE și -PRI.”
Tip de lecție: stăpânirea noilor cunoștințe.
Vedere: combinate.
Profesor: Vorobyova Elena Sergheevna
Clasă: 6 "B"
MBOU Scoala Gimnaziala Nr 18 numita dupa. Frații Mogilevtsev, Bryansk
Data: 27.09.2017
Obiectivele lecției:
Activitate- crearea condițiilor pentru asimilarea independentă a cunoștințelor și a metodelor de activitate, căutarea și prelucrarea informațiilor, alegerea metodelor de activitate și stabilirea sarcinilor educaționale, dezvoltarea sinelui copilului.
Noțiuni de bază: prefix, morfem, ortografie.
Obiectivele lecției:
Educational:
Identificarea condițiilor de alegere a vocalelor e - și în prefixe;
Să promoveze dezvoltarea deprinderii de a scrie prefixe pre-/pri-;
Îmbogățirea vocabularului elevilor;
Educational:
Contribuie la formarea UUD (personal, regulator, cognitiv):
dezvoltarea capacității de a-și formula și dovedi punctul de vedere;
dezvoltarea abilităților de analiză, comparație, generalizare;
dezvoltarea capacității de a aplica noi cunoștințe;
dezvoltarea abilităților creative și de vorbire ale elevilor;
formarea deprinderilor logice;
dezvoltarea capacității de a se baza pe ceea ce este deja cunoscut, pe experiența subiectivă;
dezvoltarea capacităţii de a formula o problemă.
Educational:
crearea condițiilor pentru cultivarea interesului și respectului pentru limba maternă;
crearea condițiilor pentru dezvoltarea unei atitudini bazate pe valori față de cuvinte;
crearea condițiilor pentru dezvoltarea UUD comunicativă:
crearea unei atmosfere favorabile de sprijin și interes, respect și cooperare.
UUD format:
Personal: dezvoltarea abilităților de cooperare, respectul față de opiniile celorlalți; stabilirea de legături între activitatea educaţională şi motivul acesteia.
de reglementare: dezvoltarea sinelui copilului (analiza, stabilirea obiectivelor, reflecție).
Cognitiv: stabilirea de relații cauză-efect, capacitatea de a grupa, analiza și generaliza.
Comunicativ: Capacitatea de a-și exprima pe deplin gândurile, stăpânirea monologului și a vorbirii dialogice.
Structura și fluxul lecției:
| Pașii lecției | Activitățile profesorului | Activitatea elevilor | Timp |
Soarele s-a încălzit și vom deschide fereastra. Să ne zâmbim unul altuia pentru ca sufletul fiecăruia să devină ușor și cald. Te rog spune-mi cum ai scrie aceste cuvinte? (cu prefixul PRI). De ce? (Prefixul are sensul de acțiune incompletă). Foarte bun. Astăzi vom deschide o fereastră în lumea cunoașterii. | Citate un cuplet. Motivează elevii să obțină succes și să se concentreze. | Răspundeți la întrebări. | |
Să ne dăm seama ce vom studia astăzi? Și cum vom face asta? - Ce știm deja despre acest subiect? (lucrarea cu diagrama - Anexa 1). | A pune întrebări. Funcționează cu o diagramă pe tablă. | Răspundeți la întrebări. Desenarea unei diagrame. | |
Ați dori să vă prezint un basm interesant, în care sunt multe cuvinte cu prefixele -PRE și -PRI? Aruncă o privire la imprimările tale. Să citim acest basm. (un student citește). Spune-mi, ai avut dificultăți în a citi basmul? De ce? Pentru a finaliza această sarcină, trebuie să ne amintim regulile. Există tabele în fața ta care trebuie completate. (Lucrați în perechi - sunt 2 perechi de elevi la tablă). Dacă totul este făcut corect, acordă-ți 6 puncte. | Funcționează cu text. A pune întrebări. | Lucrați cu text. Ei lucrează la consiliu. Răspundeți la întrebări. Amintește-ți regulile. | |
Să ne întoarcem la basmul nostru și să lucrăm de-a lungul lanțului (lucrare frontală). Bine făcut. Am finalizat sarcina. Cine are toate cuvintele scrise corect primește 15 puncte. Am mai multe sarcini pentru tine. Acum iti ofer un joc numit "Înlocuire".(5 persoane - 2 cuvinte la tablă). Exprimați expresia într-un singur cuvânt cu prefixul PRI- sau PRE-. 1) Situat lângă mal. ( De coastă). 2) Gândește-te puțin. (Gandeste-te la asta). 3) O zonă în apropierea școlii. ( Prișkolnîi). 4) Nu deschideți ușa complet. ( Deschideți ușor). 5) Foarte calm. ( Calm). Uită-te la tablă și compară. Cine are totul notat corect isi acorda 5 puncte. Restul sunt puncte bazate pe numărul de răspunsuri corecte. Bravo, ai făcut-o. | Verifică răspunsurile elevilor, ajută dacă au dificultăți și corectează dacă au un răspuns greșit. | Introduceți literele lipsă și evidențiați prefixele. | |
| Ne batem cu picioarele
| Afișează exerciții. | Repetați după profesor. | |
| 6) Verificarea primară a înțelegerii, consolidarea primară. „Dictarea distributivă”. 2 la bord. Primul elev și prima opțiune scrie cuvinte cu prefixul PRI. Al 2-lea student și a 2-a opțiune notează cuvintele cu PRE adăugat. Schimbați actele și verificați-vă reciproc. (Verificare peer). Coastă, frumoasă, enormă, vino fugind, pe marginea drumului, ridică-te, drăguț, întrerupe. | Monitorizează finalizarea sarcinilor de către studenți. | Finalizați sarcina și verificați dacă a fost finalizată corect. | |
| 7. Tema pentru acasă. Vino și notează în caiet 10 exemple de cuvinte cu prefixele -PRE și -PRI. Analizați aceste cuvinte în funcție de compoziția lor. | Prezintă elevilor d/z | Notează sarcina în jurnal. | |
| 8. Reflecție. Care este subiectul lecției? Ce obiective ți-ai propus și ai obținut rezultate? Ce ai făcut la clasă? Spune-mi, îți place matematica? Să calculăm care este numărul maxim de puncte pe care le-ai putea câștiga astăzi? INTEGRARE CU MATEMATICA Cum ne-ar fi mai convenabil să adăugăm aceste numere? Așa este, aici am folosit legile comutative și asociative ale adunării. CRITERIU DE EVALUARE: 30 - 25 b - "5" 24 - 19 b - „4” 18 - 14 b - „3” Mai puțin de 14 b - repetați subiectul și primiți o temă individuală. | A pune întrebări. Funcționează cu circuitul. | Ei răspund la întrebări și lucrează cu diagrama. Faceți notițe pe foi. | |
| 9. Comentarea și marcarea. | Seturi și marcaje de comentarii. |
Anexa 1.
Într-o seară frumoasă (= foarte) Vasilisa Înțeleapta (= foarte) a avut (amintește-ți) un vis bizar (amintește-ți). FOARTE amuzanți (= foarte) și FOARTE drăguți (= foarte) iepurași au galopat Sărind (acțiune incompletă) prin poiană. Deodată soarele a fost acoperit de un nor URIAȘ (= foarte). Acesta a sosit (apropiindu-se) de răul-disprețuitor (= foarte) Șarpele Gorynych. A ATERIZAT (apropiindu-se), S-a Așezat (acțiune incompletă) pe iarbă și s-a gândit (acțiune incompletă). A ORDAT (să-și amintească) de el Kashchei Vasilisa Înțeleapta (=foarte) să găsească, să ÎNPERIOAȚI (incompletitudinea acțiunii), să-I ADUCE (apropiere). Dar insurmontabile (= peste) OBSTACELE (amintiți-vă) au apărut pe drumul Șarpelui Gorynych.
Într-o...seară roșie, Vasilisa...înțeleapta...a avut un...vis minunat. Aw... amuzant și așa mai departe... iepurașii drăguți au galopat ca... sărind prin poiană. Deodată soarele a fost acoperit de un nor imens. Acesta este zborul... răul, pr... răul a zburat șarpele Gorynych. Tocmai... a aterizat, s-a așezat pe iarbă și... s-a gândit. Kashchei i-a spus să o găsească pe Vasilisa Pr...înțeleaptă, să-l sperie, să-l conducă la el. Dar pe drumul Șarpelui Gorynych au apărut obstacole de netrecut.
Anexa 2.
| Sensul prefix | Exemple | Sensul prefix | exemple |
|
| Apropiere | ALERGA | Fermecător |
||
| ANEXA | Lipici | ABORTARE |
||
| Proximitate | Litoral | |||
| Acțiune incompletă | ACOPERI | |||
MBOU „Școala secundară Kurkachinskaya”
districtul municipal Vysokogorsky al Republicii Tatarstan"
Lecție generală pe această temă
„Prefixele PRE- și PRI-”
(elaborarea unei lecții de limba rusă pentru clasa a VI-a)
Dezvoltat de:
profesor de limba rusă
și literatură
Abdullina G.I.
Subiect: Lecție generală pe tema „Ortografia prefixelor PRE-, PRI-” clasa a VI-a
Tip de lecție: repetarea şi generalizarea materialului studiat.
Obiectivele lecției:
Educational : generalizarea și sistematizarea cunoștințelor despre ortografia prefixelor pre- și pre-; aprofundarea înțelegerii condițiilor pentru alegerea corectă a literelor e și și în prefixele pre-, pre-;
De dezvoltare : dezvolta capacitatea de a clasifica faptele, trage concluzii generalizate, dezvolta vigilența ortografică.
Educational :dezvoltarea capacității de abordare creativă a soluționării problemelor educaționale;
Această lecție este ultima din secțiunea „Ortografierea prefixelor PRE, PRI”.
În timpul orelor
I. Moment organizatoric.
II. Stabilirea obiectivelor, uită-te la tablă, tema lecției noastre este generalizarea și sistematizarea cunoștințelor privind ortografia prefixelor pre și at.
Ce credeți că ar trebui să facem astăzi în clasă?
Repetați și consolidați capacitatea de a scrie corect prefixele pre și at
III. . Studiu frontal asupra materialului studiat:
Să ne amintim în ce grupuri sunt împărțite toate consolele?
-(imuabil, pe z-s, pre-pri )
-Care grup de prefixe este cel mai greu de scris? De ce?
(pentru că trebuie să determinați valoarea, iar acest lucru nu este întotdeauna ușor de făcut)
Ce determină ortografia prefixelor/prefixelor?
Câte semnificații are prefixul?
Câte pre are consola?
Enumerați-le. Dă exemple.
IV.Consolidarea materialului studiat.
1. Completați literele lipsă și explicați ortografia. Cine este autorul acestor rânduri și ce lucrare este aceasta?
Vladimir Andreevici se apropia de Kistenevka natală. (Pușkin „Dubrovsky)”
"Dumnezeul meu! – izbucni doamna, – da, e un câine drăguț.” (Turgheniev „Mumu”)
Se apropia ora prânzului, în curte s-a auzit călcat în picioare („Povestea prințesei moarte și a celor șapte cavaleri” de Pușkin)
Încă moțești, dragă prietene.. (Dimineața de iarnă)
2. Dictarea selectivă. Distribuiți cuvintele în grupuri în funcție de semnificația lor
Ave. conduce, av. conectează, av. cădea în urmă, av. şchiopătează, av. apropie, aşeza, staţie. Şcolar, coase, zboară înăuntru. Vino, fugi, dă-i drumul, la malul mării. Deschideți ușor.
(examinare).
Lucru individual (mai mulți studenți lucrează pe cărți în acest moment)
3. Jocul " Găsiți cuvântul suplimentar"
Pr...a prinde, pr...interesant, pr...a depasi
Pr..tear, pr...school, pr...plictisitor
Pr...arde, pr...mărește, pr...amuzant
Plimbare... conduce, pr... rupe, pr.. coase
Pr...mare, pr..create, pr...stație
Pr...deschis, pr...mai aproape, pr...drăguț
Pr...surub, pr...twist, pr...curajos
Jocul „Colectează cuvinte”.
y, pre, mind, n; rău, o, pre; y, pre, fun, n; înțelept, înțelept, grozav
Ghici ghicitori
Locuiam în mijlocul curții
Unde se joacă copiii
Dar din razele soarelui
M-am transformat într-un pârâu.
Omul de zapada =-
Costul casei:
Cine va intra în el?
El va dobândi și inteligență.
scoala =-
Jackdaws au zburat pe câmp
Și m-am așezat în zăpadă...
Eu voi merge la scoala -
Le pot da seama!
Profesor =-
A dat afară coarnele
Fă o plimbare pe pajiști.
Și coarne seara
A ajuns cu lapte.
Minut de educație fizică
4.Dictare digitală (1, 2)
Lipiți, enorm, suburban, blocați, săriți, ridicol, cauterizați, exagerați, atașați, întrerupeți.
(1,2,1,2,1.2.1.2,1,2)
5. Elevul lucrează la tablă.Voi citi sensul lexical al unor cuvinte din „Dicționarul limbii ruse” al lui Ozhegov, iar tu notați aceste cuvinte, evidențiind prefixul din ele.
Lie down for a time - culca-te
stai pe marginea unui scaun - stai jos
Nu durează mult să te îmbolnăvești, nu durează mult să te îmbolnăvești
ridicați ușor - ridicați
Opriți temporar - pauză
6. Lucrul din foi tipărite
1. Completati literele lipsa:
Limba rusă transformă întunericul în lumină, dă sens și greutate cuvintelor și acțiunilor noastre, aduce bucurie inimilor, știe să mângâie ca o mamă și... dezvăluie secretele vieții ca un tată înțelept.
2. Înlocuiți aceste expresii cu un singur cuvânt .
șeful statului ___________președinte
da ceva – prezent
cântăreț de operă, interpret de roluri principale - prima
obstacol pe drum - obstacol
prima reprezentație a unei piese de teatru sau a unui film ______premiere
o persoană cu capricii -
o poveste transmisă din gură în gură – legendă
o cunoştinţă apropiată, dar nu un bun prieten - un trădător
încălcarea regulilor este o crimă
3. Explicați de ce aceste cuvinte sunt scrise diferit și justificați răspunsul.
Succesor – receptor _____________________________________________________________
dăruire________________________________________________________________________________________________, legendă - _________________________________________________
a transgresa - a începe________________________________________________________
înclinați-vă - înclinați-vă _____________________________________________________________
a sta – a sosi ________________________________________________________________
preda – toam ________________________________________________________________
5 Înlocuiți expresiile cu construcții sinonime cu pre-Și la-.
A acţiona cu perfid (perfid), a trata nedrept (părtinitor), a trece liber (nestingherit), a merge într-un flux continuu (continuu), a fi la o întâlnire (a fi prezent), a trata fără respect (cu dispreţ) , a rupe fidelitatea (a trăda).
6. Alegeți antonime cu prefixe pre-Și la-, alcătuiește propoziții cu ei .
Îndepărtează-te (apropie-te); foarte putin (foarte mult); adaugă (adaugă); foarte rău (pre-fel); respect (dispreț); se îndepărtează (apropie); urat (frumos); ulterior (anterior).
8. Reflecție
Ce am învățat la lecție?
Ce am învățat
9.Notare. Teme pentru acasă
Lecția de limbă rusă standard de stat federal de învățământ în clasa a VI-a: „Prefixele PRE și PRI” Obiective: Educațional: pentru a forma o idee despre ortografia prefixelor PRE și PRE. arata conditiile pentru alegerea corecta a literelor e si in prefixele la, pre. Dezvoltare: Asigurați-vă că elevii își dezvoltă capacitatea de a clasifica faptele și de a trage concluzii generalizate; promovează dezvoltarea vigilenței ortografice și a capacității de abordare creativă a soluționării problemelor educaționale; dezvoltarea capacității de a aplica cunoștințele într-o situație nouă de învățare; dezvoltarea abilităților de muncă independentă; îmbunătățirea abilităților de cercetare: analiză, sinteză, comparație, comparație etc.; să creeze condiții pentru ca elevii să își dezvolte capacitatea de a lucra cu timpul; dezvolta activități educaționale universale comunicative, de reglementare, cognitive. Educațional: pentru a forma o atitudine pozitivă față de cunoaștere. cultivați un sentiment de respect pentru bogăția limbii native ruse. Rezultate planificate Personal: formarea interesului durabil pentru activitatea creativă, manifestarea abilităților creative; cultivarea interesului și respectului pentru limba maternă, o atitudine bazată pe valori față de cuvinte; crearea unei atmosfere favorabile de sprijin și interes, respect și cooperare; interacțiunea elevilor în lucrul în grup și în pereche, respectul unul față de celălalt. Subiect: alege prefixul pre(at) în funcție de sens, învață să explici ortografia vocalelor în prefixe. Meta-subiect: Cognitiv: structura cunoştinţele, construieşte conştient şi voluntar un enunţ verbal în formă orală, citeşte şi ascultă, extragând informaţiile necesare, explică fenomenele lingvistice, procesele, conexiunile şi relaţiile identificate în timpul studiului sensului unui cuvânt. Reglementare: se realizează ca forța motrice a învățării lor, capacitatea lor de a depăși obstacolele și de a se autocorectare, acceptă și menține sarcina de învățare, își planifică acțiunea în conformitate cu sarcina, efectuează ajustările necesare acțiunii după finalizarea acesteia, pe baza evaluarea acesteia și ținând cont de natura muncii efectuate greșelile, percepe în mod adecvat evaluarea profesorului și a colegilor. Comunicativ: organizează și planifică colaborarea educațională cu profesorul și colegii, interacționează cu partenerii pentru a face schimb de informații, asigură o colaborare fără conflicte în grupuri, exprimă disponibilitatea de a discuta diferite puncte de vedere, capacitatea de a auzi și de a asculta. Metode și forme de predare: căutare parțială; vizual-verbal; metode de lucru independent; individual; baie de aburi; grup Tehnologii: pedagogia cooperării, activități de proiecte colective ale elevilor. asistență medicală diferențiată, formare și cercetare abordare individuală a activităților,
Lecție de călătorie într-un ținut al zânelor. Subiect. Ortografierea prefixelor la, pre. În timpul orelor. I Moment organizatoric (1 min.). 8.008.01 II Scopurile și obiectivele lecției. Slide: Bună, băieți, verificați-vă pregătirea pentru lecție. Să ne salutăm unul altuia și oaspeților noștri. Aşezaţi-vă. Astăzi avem o lecție neobișnuită. Vom face o excursie într-un tărâm al zânelor, vom vizita unul dintre orașele sale. Slide: Vă doresc să vă ajutați reciproc în clasă astăzi, Slide: că rezolvați problemele care apar împreună, Slide: că descoperiți ceva nou și interesant, Slide: și cel mai important, că buna dispoziție nu vă părăsește. Deci, haideți să urcăm pașii cunoașterii către noi descoperiri. Slide: Să notăm în caiete data plecării pentru excursie (treizeci noiembrie) și locul plecării (Lucrul de clasă). notează pe foi În numele de evaluare. III Actualizarea cunoștințelor dobândite anterior de elevi (5 min): 8.018.06 Slide: 1. Încălzire lingvistică. Mai întâi, să verificăm cât de pregătit ești pentru călătorie. Și pentru a face acest lucru trebuie să rezolvăm o ghicitoare lingvistică. Ne atașăm întotdeauna la începutul unui cuvânt și îi schimbăm cu ușurință sensul într-unul nou. Suntem mulți în discurs! PENTRU, LA, ÎNAINTE, NU, FĂRĂ, PRIN, RAS! Și mai sunt și alții, este greu să ne numărăm pe toți! Amintiți-vă cu fermitate, prieteni, în limba nu puteți trăi fără noi!!! Despre ce morfem vorbim? (Vorbim despre un prefix) PRESIUNE (pe tablă) Ce este un prefix? Definiți (parte a unui cuvânt). Așadar, UN PREȘEDINTE ESTE O PARTE SEMNIFICATIVA A UNUI CUVENT, CARE STA ÎNNAINTA RĂDĂDINII ȘI SERVEȘTE PENTRU FORMAREA CUVINTELOR NOI (pe tablă). În ce grupe pot fi clasificate prefixele găsite în poezie?
1. 2. Prefixe neschimbabile Prefixe în Z (S). În fața noastră este poarta către un tărâm al zânelor. Pentru a le deschide, trebuie să finalizați o sarcină. Există doar o parte din prefixe în poem, iar restul sunt împrăștiate și amestecate. 2. Lucrul cu tabelul Slide: – Distribuiți toate prefixele în 2 grupuri: prefixe neschimbabile și prefixe pe z (s). Notăm răspunsurile într-un caiet pe două coloane. Slide: Schimbați caietele între ele și verificați dacă sarcinile din eșantion sunt finalizate corect. nota pe foaia de evaluare, scrie B pentru prima sarcină care ți-a fost atribuită de un coleg de clasă. 3. Formularea problemei lecției. Și ce prefixe nu au fost incluse în coloana 1 sau a 2-a? Pre și la - Puteți spune de ce litera i este scrisă în unele prefixe și e în altele? Nu, pentru că nu am studiat încă această regulă. Avem o problema. Care? (CÂND SĂ SCRIE LA, ȘI CÂND SĂ SCRIE PRE? – pe tablă) III. Învățarea de materiale noi (10 min). 8.068.10 1. Determinarea temei și a obiectivelor lecției. – Încercați să formulați subiectul lecției – (ORTOGRAFIA PREȘEDINȚILOR PR, PR) – la tablă – Scrieți subiectul în caietul de lucru. – Încercați să formulați scopul lecției folosind cuvinte de susținere: – PENTRU A CUNOAȘTE... ORTOGRAFIA PREFAȚELOR CU ȘI PRESĂ. - ÎNVĂȚAȚI...... APLICAȚI REGULILE DE ORTOGRAFIE ÎN ȘI ÎN SCRIS (pe tablă) Prefixe - Angelina + Anya Orașul Prefixelor este bucuros să vă cunoască. Aici ești întâmpinat de o paradă de console. Doamnelor Prefixele sunt aici, uite, sunt scrise împreună cu rădăcina. Root, ca un adevărat cetățean, va lăsa loc propriilor sale doamne. Consolele vor sta toate în față, se vor contopi cu rădăcinile - sunt pe drum!
În orașul „Prefixe și Pres” ne vom găsi astăzi. Pre: Salut baieti! Pri: Salutări tuturor! Pre: Am aflat că tocmai azi urmează să vorbiți despre ortografia prefixelor Pre și Pri Pri: Prin urmare, ne-am grăbit să vă ajutăm. La urma urmei, cui îi va plăcea dacă nu numai că nu îl știu, dar îl și scrie incorect. Pre: De aceea am decis să ne întâlnim personal. Pre: PRE un tip calm si foarte amuzant PRE, Pre: PRE un prieten modest, un paj de judecata, un poet. Când: Dacă există un obstacol pe drum, PRE nu își pierde inima și îl depășește imediat. Unde Pre este întotdeauna succes. Pre: Și PR nu se va grăbi, și, închizând ușor ochii, va ținti, se va așeza, va așeza un scaun și va sări... Pre: Pre exagerează puțin. Pre: Mă bucur să minimizez. Când: PRE întrerupe melodia. Pre: Refrene PR în ton. Profesor: Acești băieți sunt diferiți, sunt prieteni, doi prieteni: Prefixele PRE și PRI. Ei bine, putem considera că prima cunoștință a avut loc. Ați observat cât de diferiți sunt oaspeții noștri? Și fiecare are sarcina lui. În primul rând, să învățăm să le recunoaștem după vedere. Vă sugerez să vă împărțiți în 3 grupe. 2. Lucrări de cercetare. 8.108.16 A doua oprire, New Knowledge Lane. Vă sugerez să faceți un pic de cercetare pe cont propriu și să aflați în ce condiții vom scrie și sub ce pre. Trebuie să completați tabelul din foaia de traseu, care va deveni biletul dvs. de intrare în orașul fabulos. Slide: Dar mai întâi, deschideți manualul de la paginile 128 și 130, citiți materialul teoretic care vă va ajuta să finalizați această sarcină. Și, de asemenea, informații despre ortografia prefixelor sunt conținute în rândurile de poezii. Priveste mai atent. Suntem pre și pre console. Învață să ne deosebești, să ne deosebești unul de celălalt. Mai întâi amintiți-vă patru semnificații: Acțiune și abordare incompletă, Apropierea de ceva, Nu uitați să vă alăturați. Când se apropie A sosit trenul, a navigat nava cu aburi, Astronautul a zburat din Univers Despre toată lumea, va naviga, Este scris când, fără îndoială. cine va veni va veni, Atașament Surubul este înșurubat, roata este înșurubată. Lipite, cusute cu pricepere Amintește-ți că atunci când vorbesc despre orice, Că mâinile bune s-au atașat... Găsindu-te lângă ceva Pe un deal de pe marginea drumului, Pre Pre este un atașament excelent. Are nevoie de plus în orice. Într-un cuvânt, îl verificăm „FOARTE” sau îl înlocuim ÎNAINTE. În sensul „foarte”, Predlinny va ajunge pe acoperiș cu mâna, Predlinny nu vă va oferi bomboane. Cine este foarte asta și foarte aceea Pre vom scrie în același timp. Similar cu prefixul per. Plouă continuu în octombrie, dar ploaia nu este o barieră pentru cei alfabetizați. Unde pere și pre sunt foarte asemănătoare,
Într-o suburbie de la malul mării, într-un teren de școală, este frumos, chiar și pentru cei pretențioși - libertate. Acțiune incompletă: limba mușcată, nu complet mușcată. Ars nu înseamnă că arde. Amintiți-vă ce se face, dar nu chiar, Ei scriu cu prefixul când. Trebuie doar să-l pui acolo... (E. Uspensky) Așadar, a avut loc cunoașterea prefixelor PRE și PR. Să rezumam munca noastră de cercetare. Slide: Verificați dacă ați completat corect tabelul, acordați atenție ecranului. Evaluează-ți munca. Să încheiem încă o dată când se scrie prefixul PRI și când PRE? (pe tablă) comentează Matvey Dreval (pe diapozitiv). Concluzie: Dacă prefixul denotă adeziune, apropiere, apropiere sau acțiune incompletă, atunci în el este scrisă litera I (acesta este prefixul PR) Concluzie: Dacă prefixul este apropiat ca înțeles de cuvântul FOARTE sau de prefixul PERE , apoi se scrie în ea litera E (acesta este prefixul PRE ) Ce determină alegerea vocalei în prefixele PR și PR? Concluzie: Alegerea vocalei în prefixele PR și PRE depinde de sensul prefixului Slide: Să luăm în considerare algoritmul. Cum să urmezi regula? Cine va comenta? Roma, te rog vino la consiliu. Slide: Pentru că, băieți, mai sunt cuvinte pe care trebuie să le amintiți. Despre astfel de cuvinte vom vorbi în lecția următoare. TABELUL „Ortografia prefixelor PR și PR” Semnificația prefixului 1. Incompletitudinea acțiunii, poate fi echivalată cu cuvântul „un pic”, „un pic”, nu pentru mult timp” 2. Aproximare 3. Aderare. 4. Apropierea de ceva, poate fi echivalată cu cuvântul „aproape”, „aproape” CU Exemple mușcat, ars sosit, navigat, sosit, va veni, va zbura, va naviga înșurubat, înșurubat, lipit, cusut, atașat pe marginea drumului deal, într-o suburbie de pe litoral, na prishkolny, prigozhy, pravlye PRE Semnificația prefixului Similar cu înțelesul cuvântului „foarte” Similar cu înțelesul prefixului re Exemple pre-lung, pre-lacom continuu, nu un obstacol IV . Consolidarea primară a materialului nou (10 min). 8.168.26 Deci, am rezolvat misterul orașului Prefixelor. Acum, în practică, puteți verifica exact cine a stăpânit cu fermitate teoria.
Următoarea oprire „Bulevardul Gramoteev”. 1. Stăm prea mult timp: vă sugerez să vă încălziți. Trebuie să distribuiți frazele în grupuri pe tablă. Frazele sunt pe masa ta. Toată lumea trebuie să iasă și să-i găsească. Cine e gata? Răspunsuri: se apropie alăturarea apropierii cu incompletitudinea acțiunii foarte mult depășit veni cu mașina coase un nasture stick pe carton grăbește prima alergare prima stație hotel școală site aderă la regula poveste interesantă se ridică în vârful picioarelor prinde un ace copil drăguț om amabil obstacol neașteptat întrerupe conversație Evaluează-ți munca. Pentru un răspuns corect 5 puncte. Bine făcut! Ne continuăm călătoria. 2. Strada Soobrazhayka Găsiți exercițiul. 329. Înlocuiește fraza cu un cuvânt cu prefixul PR. Îi chemăm în lanț și scriem cuvintele. Cei care au denumit corect cuvântul își acordă 5 puncte. V. Monitorizarea înțelegerii inițiale a materialului educațional (4 min). 8.26 8.30 1. Pătrat „Verifică”. Slide: semnează prefixul prI sau prE, evidențiază-l și conectează cuvântul cu un înțeles similar. _alipire _reduce abordarea _proximitate neplăcută _fie (apropie) acțiune incompletă _lake întrerupe _rupere „foarte” Slide: Verificați față de standard. Evaluează-ți munca. stick downplay neplăcut sosire pe malul lacului întrerupe conexiune (conectați cu lipici) acțiune incompletă „foarte” abordare (ajunge, veni la cineva) apropiere apropiere (aproape, lângă) pere (întrerupe)
2. Opriți „Zakreplyaika”. 8.308.35 Alegeți un card pentru a lucra la o sarcină care este fezabilă pentru dvs. Puteți discuta cu cei care efectuează același card. Utilizați material teoretic. Cartonașul roșu este dificil (cine va face față va primi 5 puncte). Cartonașul verde este de dificultate medie (cine va face față va primi 4 puncte). Cartonașul albastru este simplu (cine va face față va primi 3 puncte). Grupa 1 (cartonașe puternice, roșii) 1. Introduceți cuvintele cu prefixele PRE și PRI după semnificația lor. Ivanushka a mers toată ziua și () drumul său către zidul înalt. () a stat pe () piatră și a început să se gândească. Cum se rezolvă această problemă? Și () a devenit apoi un prieten fidel: „Hei, căluțelul meu cocoșat! () pentru mine, prietene! Grupa 2 (mediu, cartonașe verzi) 1. Introduceți cuvinte în loc de paranteze, ținând cont de semnificația prefixelor date între paranteze. Ivanushka a mers toată ziua și () (apropiindu-se) calea lui spre un zid înalt. () (incompletitudine) a fost pe () (apropiere) piatra și a început să se gândească. Cum se rezolvă această problemă? Și () (incompletitudine) a devenit apoi un prieten fidel: „Hei, căluțelul meu cocoșat! () (apropiindu-se) de mine, amice!” Grupa 3 (cartoașe slabe, albastre) 1. Introduceți cuvinte cu prefixele PRE și PR, folosind cuvintele ca referință. Cuvinte de referință: adus, așezat, pe marginea drumului, chemat, veniți în fugă. Ivanushka a mers toată ziua și () drumul său către zidul înalt. () a stat pe () piatră și a început să se gândească. Cum se rezolvă această problemă? Și () a devenit apoi un prieten fidel: „Hei, căluțelul meu cocoșat! () vino la mine, prietene!” Slide: Verificați în raport cu standardul și evaluați-vă munca. Versiunea finală. Ivanushka a mers toată ziua, iar calea lui ducea (apropiindu-se) la un zid înalt. S-a așezat (incompletitudine) pe o piatră de la marginea drumului (în apropiere) și s-a gândit. Cum se rezolvă această problemă? Și apoi și-a sunat (incompletitudine) prietenul său credincios: „Hei, calulețul meu cocoșat! Vino fugind (apropie-te) de mine, prietene!” VI. Rezumând. (4 min). Reflecţie. 8.358.39 Călătoria noastră s-a încheiat, dar nu ne luăm rămas bun de la prefixe. Îi vom întâlni în lecția următoare. Dar pentru ca cunoștințele să fie utile pentru utilizare ulterioară, să repetăm acum lecția. Vreau să mă întorc la începutul lecției noastre. Îți amintești ce obiective ne-am stabilit pentru lecție? Ai ajuns la el? Ce nou am învățat în țara zânelor? Am aflat despre un alt grup de prefixe care au 6 semnificații diferite. Diferite prefixe sunt scrise după reguli diferite. În funcție de aceasta, acestea sunt împărțite în 3 grupuri. Ce ai studiat? (a învățat să aplice regulile de ortografie atunci când scrie). Depășește un obstacol, Nu încălca legea, Pe vreme frumoasă Cu atașamentul Când îl aducem mai aproape, Lipește și coase. Să o ridicăm puțin mai sus
Întrerupe visul urât, Zâmbește cu blândețe, Blocează-ți calea, Aici vom scrie Prefixul peste tot... Toți împreună: Pre. Și vom aduce ceva. Să-l atenuăm puțin, să ne mințim puțin, să-l punem în ordine și să ne așezăm să ne odihnim. 1. Strada „Itogovaya”. Notare. Adună toate punctele de pe foaia de autoevaluare și acordă-ți o evaluare pe scară. Astăzi la clasă am fost mulțumit de munca și răspunsurile tale. Sunteți cunoștințe noi. Am depășit greutățile. Gândește-te la greșeli. Am primit o mare plăcere de a comunica cu tine. Limba rusă nu este o barieră pentru tine. am lucrat. grozav Slide dobândit: Termină propoziția: Am învățat... Acum pot... A fost interesant... Cunoștințele acumulate în lecție vor fi utile.... Lângă subiect, notează-mi. + ai stăpânit subiectul? Sunt nuanțe care necesită clarificări, nu am înțeles nimic. VII. Tema pentru acasă (1 min). 8.398.40 Pentru a alege: Găsiți într-un text literar și notați 5 propoziții care conțin cuvinte cu prefixele pre și at. Sau veniți cu un text coerent pe tema „Aventurile consolelor înainte și în timpul”. În timp ce finalizați sarcina, recitiți paragraful 31. Joacă „Compliment”. Lecția s-a terminat. Mulțumesc pentru lecție. Dacă mai e timp
Acum fiți atenți la declarații. E plăcut să știi că ai învățat ceva. (Moliere) Știu că nu știu nimic. (Socrate) Cunoașterea începe cu surprinderea (Aristotel) Spune-mi - și voi uita, arăta-mi - și îmi voi aminti, implică-mă - și apoi voi înțelege. Confucius Care frază reflectă cel mai bine activitățile tale din clasă? Oricare ți se potrivește cel mai bine este modul în care ai lucrat.
„Ortografie a prefixelor la- și pre-”
Obiectivele lecției:
Educational: introducerea elevilor în scris cu ortografia și denumirea grafică a acesteia; instruirea elevilor în memorarea semnificațiilor de bază ale prefixelor; repetați ortografia prefixelor începând cu -з (-с)
Educational: dezvoltarea capacității copiilor de a dobândi în mod independent cunoștințe; dezvolta operatii mentale: analiza, sinteza, compararea, clasificarea, precum si atentia, memoria, gandirea logica; dezvoltarea abilităților cognitive și creative printr-o varietate de activități.
Educational: trezește interesul pentru lecțiile de limba rusă: cultivați relații de comunicare.
Tip de lecție: lectie de invatare a materialelor noi.
Echipament: exemple de înregistrare pe tablă, diagramă de referință, semnal, carduri individuale.
În timpul orelor:
I. Moment organizatoric.
Taxare pentru succes. Doriți-vă succes și spuneți-vă: "Voi fi atent! Voi gândi, voi gândi, voi gândi! Voi gândi intens! Voi fi iute la minte, sârguincios!"
P. Etapa de mobilizare.
Ţintă: setați elevii să perceapă material nou, repetați ortografia prefixelor variabile începând cu -з(-с)
Pe tablă sunt scrise cuvintele:
Fii..gustos, fii..zgomotos, liniște, odihnă..liniște, pr..aleargă, pr..școală, și..interpretează, și..dă, pr..bună.
În ce grupuri și de ce pot fi împărțite aceste cuvinte?
Notați acele cuvinte ale căror prefixe se termină în -з(-с). Selectați ortografia în prefix, amintiți-vă regula.
Verificarea reciprocă a caietelor, un elev de la tablă introduce litere și spune regula.
Ce cuvinte au mai rămas? Citeste-le. Putem să le scriem acum? (Nu, pentru că nu știm regulile)
III. Formularea temei și a scopului lecției.
Băieți, ce credeți că vom face astăzi în clasă?
Formulați subiectul lecției.
Profesorul scrie pe tablă tema lecției, copiii în caiete.
Formulați scopul lecției pe baza temei acesteia.
(Familializați-vă cu regula de scriere a vocalelor e - și în prefixele pre- și pre-)
IV. Învățarea de materiale noi.
Să ne întoarcem la material pentru observații și analize. Pe tablă sunt scrise cuvintele:
Drive..drive, pr..fly, pr..inot
Pr..coase, pr..lipi, pr..bat
Ave..scoala, av..drum
Dreapta..deschis, dreapta..arde,
o, bun, o, dragă,
pr..grad, pr..tear
Băieți, ce părere aveți, ce vocale e sau i ar trebui să scriem în prefixe? De ce?
Ascultă părerile băieților.
Să ne gândim la semnificația fiecărui cuvânt. Trebuie să determinați singur aceste valori.
Ce sens comun unește cuvintele grupului 1 (2 - 6)?
Lucrând la semnificația cuvintelor fiecărei grupe, copiii notează exemple într-un caiet, profesorul introduce pe tablă literele lipsă, indică grafic ortografia și scrie sensul între paranteze.
Băieți, trageți concluzii - versiuni de când este scris și - e în prefixe?
Pe măsură ce lucrează, elevii înșiși determină semnificația prefixelor; o diagramă de sprijin se deschide treptat pe tablă:
AT -
Apropiere = aproape
Unire = unul la altul
Locație în apropiere = aproximativ
Acțiune parțială = doar puțin
PRE-
Pre = foarte
Pre = re-
Prefixul PRE- este fiica prefixului PERE-. Este foarte asemănătoare cu mama ei atât ca aspect, cât și ca semnificație. O singură scrisoare pe care nu a luat-o de la mama ei. Care? Și astfel, datorită asemănării în sens, poate înlocui RE- în verbe
bloc – bloc
transgrese - pas peste
întrerupere - întrerupere
Băieți, trageți o concluzie generală când sunt scrise prefixele PRI- și PRE-?
Într-un program pentru copii „Baby Monitor” a sunat următorul cântec:
PR- sau PR-, PR- sau PR-?
Acesta nu este deloc un secret.
- Vei primi un răspuns imediat.
A sosit trenul, a navigat?
barca cu aburi
Astronautul a zburat
Univers -
Despre toți cei care vin
Va zbura, va naviga,
Este scrisLA -, fara indoiala.
Înșurubat șurubul, înșurubat roata,
Lipite, cusute cu pricepere
- Amintește-ți ce este scrisLA -Despre tot,
Ce au făcut mâinile bune.
Mi-am mușcat limba ~ nu prea am mușcat-o
Ars nu înseamnă că arde.
Amintește-ți ce s-a făcut, dar nu complet
Ei scriu cu un prefixLA -.
Predlinny vă va ajunge de pe acoperiș cu mâna
cel lacom nu vă va da bomboane.
Cine este foarte asta și foarte asta
-PRE - vom scrie în același timp.
Plouă continuu în octombrie,
Dar pentru cei alfabetizați, ploaia nu este o barieră.
Unde sunt foarte asemănătoarePERE - ȘiPRE
-Exista doarPRE - trebuie să-l pui.
Fizminutka „Suplimente”.
V. Consolidarea a ceea ce s-a învățat.
Scop: consolidarea cunoștințelor dobândite.
Etapa 1- consolidare primară: aplicarea unui algoritm de raţionament.
1) Analiza ortografică orală (lucrare frontală cu comentarii)
Pe tablă sunt scrise cuvintele:
vino, la malul mării, lipi, drăguț, foarte amuzant, rupe, stai jos.
2) Înșelăciune complicată
Elevii merg pe rând la tablă, explică mai întâi ortografia cuvântului, apoi introduc litera lipsă
Pr..surub, pr..zbura, pr..vesel, pr..mare, pr..grindina
3) Cine este mai mare? Dați propriile exemple pentru fiecare semnificație. Explicați ortografia.
Etapa 2- prindere secundara.
4) Fișe individuale (pentru cei care au finalizat exercițiul înainte)
5) Lucrul cu carduri de semnal E ȘI
Ateriza, ataseaza, foarte serios, litoral, frumos, galop sus, cauteriza, amabil, deschis, sta jos, foarte lung, bloc.
6) Șaradă morfologică „Colectează cuvântul”.
Compuneți un cuvânt luând morfemele indicate din alte cuvinte
Rădăcina mea este în preț,
În eseu, găsiți prefixul pentru mine,
Toată lumea mi-a văzut sufixul în caiet,
Totuși - sunt în jurnal și în revistă.
(notă)
VI. Rezumatul lecției.
Despre ce regulă am învățat astăzi în clasă?
Ce trebuie să știți pentru a nu face greșeli în ortografia prefixelor PRI- și PRE-?
Profesorul evaluează munca elevilor la clasă.
VII.Temă pentru acasă: § 54 (fa OK)
Ortografie a vocalelor în prefixele pre și at
(rezumatul lecției)
Executor testamentar:
Golovko Maria Sergheevna,
profesor de limba rusă și
Literatură MBOU „Școala Gimnazială Nr. 1”
Mariinsk, 2014
Conţinut:
1. Introducere.
2. Rezumatul lecției.
3. Concluzie.
4. Lista literaturii folosite.
Introducere.
Notele de lecție pentru limba rusă de clasa a VI-a sunt întocmite după modelul unei lecții problematice-dialogice în învățarea de materiale noi. Obiectivele lecției sunt stabilite cu tendința de a transfera funcții de la profesor la elev. Sunt combinate forme productive și problematice de muncă.
În timpul lecției sunt stabilite criterii de autocontrol și autoevaluare. Se folosesc forme și metode de predare care cresc nivelul de activitate al elevilor.
Lecția este structurată astfel încât să-i învețe pe copii acțiuni reflexive pentru a evalua pregătirea pentru cunoaștere și pentru a descoperi ignoranța și cauzele dificultății.
Lecția creează o atmosferă de cooperare și confort.
Ortografia vocalelor în prefixele pre și pr.
Obiectivele lecției:
Introduceți elevii ortografia „Ortografia vocalelor e și i în prefixele pre, pr” și desemnarea lor grafică pe literă;
Instruiți elevii în determinarea semnificațiilor de bază ale prefixelor pre și at;
Îmbunătățiți abilitățile de ortografie.
Personal:
organizarea unei înțelegeri a valorii activităților desfășurate,
pentru a forma o atitudine valorică față de activitatea cognitivă comună.
Cognitiv și de reglementare:
dezvoltarea abilităților de a planifica, controla, reglementa și analiza propriile activități educaționale;
stabilirea obiectivelor, capacitatea de a structura cunoștințele (construirea unei diagrame);
dezvoltarea vorbirii elevilor, îmbogățirea vocabularului copiilor;
dezvolta inteligența, gândirea, memoria.
Comunicativ:
crearea unei motivații pozitive în rândul elevilor pentru lecțiile de limba rusă prin implicarea tuturor în activități active;
cultivați nevoia de a-și evalua activitățile.
să cultive o cultură a vorbirii, o dragoste pentru cuvinte și limba maternă.
În timpul orelor:
Organizarea timpului (autodeterminare pentru activități, verificarea gradului de pregătire a clasei pentru lecție. Salutări.)
Actualizarea cunoștințelor. (10 minute), (cogniție, reglare, comunicare UUD).
Cuvintele sunt scrise pe tablă, clasa are sarcina de a introduce vocalele lipsă.
Corect..traiesc, corect..alearga, corect..magulitor, corect..înțelept, corect..școală, corect..conducere, dreapta..deschis, dreapta..coase, dreapta..grad, corect..scrie.
Ce leagă aceste cuvinte? (prefixele pre și la).
Definiți un prefix (un morfem care vine înaintea unei rădăcini și servește la formarea de cuvinte noi).
Ce tipuri de console există? (mutabil și imuabil)
Ce problemă a apărut la finalizarea sarcinii? (problema scrierii vocalelor in prefixele pre si pr).
Deci, care este subiectul lecției de astăzi? (vocale în prefixele pre, at).
Gândiți-vă de ce poate depinde ortografia vocalelor din prefixe? (ortografia vocalelor în prefixe depinde de sensul lexical).
Determinați sensul cuvintelor? (aproximare, aderare, adăugare, apropiere, incompletitudine a acțiunii, semnificații „foarte”, „re”).
Mareea va veni alergând, veni - apropiindu-se;
Scoala-proximitate;
Fermecător, înțelept - adică „foarte”;
Deschide ușor - acțiune incompletă;
Cosă, atribut - aderare;
Bloc care înseamnă „peste”.
3 . În urma muncii depuse, vom întocmi o diagramă de referință . (15 minute), (reg., învățarea UUD).
am ajuns
târât
Galopat în sus
Cusut
Lipită
Legat
Prișkolnîi
Prirechny
Pe malul lacului
Mușcat
Culcă
Ars
Pre
1. bun, înțelept = foarte
2.întrerupere, blocare=invers
Deci, ce determină ortografia vocalelor din prefixele pre și at? (din sensul lexical).
Elevul dă un răspuns detaliat conform schemei pe o temă nouă (organizarea consolidării primare a cunoștințelor după schema construită, pronunțarea noilor cunoștințe în vorbire).
4. Consolidarea cunoștințelor în practică.
Sarcina nr. 1. (5 minute), (comunicare, învățare).
Înlocuiți expresia cu un cuvânt cu un prefix pentru a indica grafic.
Întindeți-vă o vreme (întindeți-vă), așezați-vă pe margine (așezați-vă), nu vă îmbolnăviți foarte tare (îmbolnăviți-vă), încălcați legea (crimă), veniți aproape de ceva (apropiați-vă), călcați pe urmele cuiva (a urmari), foarte frumos (minunat) ), foarte plictisitor (foarte plictisitor), invata copiii (invata).
Sarcina nr. 2 .(5 minute), (comunicare, învățare).
Lucrați în grupuri. Sortați cuvintele după semnificație. Adăugați propriile exemple.
Grupa 1 - se apropie,
Grupa a 2-a - aderare,
Grupa 3 - „peste, foarte”
Grupa 4 – proximitate,
Grupa 5 – acțiune incompletă.
Urcă-te, rostogolește-te, unghii, atașează, de coastă, lăudează, calmează, depășește, oprește, exagerează, cel mai neplăcut, așează-te, alergă, urât, minimizează, grăbește-te, trece în sus, adaugă, în teren, foarte bine, stație pătrat, naviga în sus, înșuruba.
5. Reflecție asupra lecției. (5 minute), (personal, comunicativ).
Ce ti s-a parut greu?
Ce nou ai invatat?
Ce îți amintești cel mai mult?
- Am lucrat activ, am înțeles totul, am fost bine dispus
- Am înțeles totul, dar mi-a fost jenă să lucrez activ la clasă
- Am participat la lecție
Lipiți „fețele” selectate pe o foaie de hârtie Whatman situată pe tablă. Veți primi un „portret” al clasei.
D/z pe grupuri .
Grupa 1: folosiți dicționarul de ortografie pentru a găsi ortografii ale vocalelor din prefixele pre și at that nu au fost studiate la clasă. Pregătiți o poveste pentru clasă despre aceste cazuri (pentru cele puternice) - prefixe pre și pre-cazuri complexe.
Grupa 2: învață regula, compune o poveste folosind toate cazurile de scriere a prefixelor pre și când conform diagramei întocmite în lecție.
6. Rezultatele lecției.
Concluzie.
Lecție problema-dialogică în învățarea de material nou. În timpul lecției se creează o situație problematică - contradicții care dau naștere la dorința elevilor de a rezolva singuri problema. Intrând în dialog cu profesorul, ei identifică o contradicție - o articulează și devin conștienți de ea.
În urma muncii depuse, elevii dezvoltă o atitudine valorică față de activitatea cognitivă comună, capacitatea de a-și exprima gândurile cu suficientă completitudine și acuratețe în conformitate cu sarcinile și condițiile de comunicare, capacitatea de a structura cunoștințele, precum și capacitatea pentru a dezvălui material nou conform unei scheme sau algoritm concis.
Precum și formarea și dezvoltarea experienței în activități evaluative și practice în situații de viață, capacitatea de a evalua în mod independent munca depusă la lecție.
Lista literaturii folosite:
1. Limba rusă: manual. Pentru clasa a VI-a. educatie generala instituții/(M.T. Baranov, T.A. Ladyzhenskaya, L.A. Trostentsova și alții; editor științific N.M. Shansky). - Ed. a 27-a - M.: Educație, 2007. - 239 p.
2. Dicționar ortografic al limbii ruse/Institutul limbii ruse.; Echipa de redacție: V.V. Lopatin, B.Z. Bookchina, L.P. Kalakutskaya și alții - ed. a 30-a, ster.-m.: Rus. Yaz., 2004.-516 p.
3. Skok, G. B. Cum se proiectează procesul educațional pentru un curs [Text]: manual, manual pentru profesori / G. B. Skok, N. I. Lygina, N. I. Kolesnikova, E. V. Nizovskikh. - Novosibirsk: Editura NSTU, 1999. - 83 p.
4. Samolova, T.N. limba rusa.clasa a V-a. Culegere de exerciții.-Novosibirsk-2000-104 p.
